LOS ESTUDIOS DE LA NEUROCIENCIA UNA OPORTUNIDAD PARA TRANSFORMAR LA SOCIEDAD ACTUAL. Lina Villamil Nieto Spitzer, M.

(2007) Aprendizaje: neurociencia y la escuela de la vida. Mnchen. Verlag. 528p. Manfred Spitzer, licenciado en Psicologa, doctor en Filosofa y profesor de Psiquiatra de la Universidad de Ulm, Alemania, ha escrito ste libro para todas aquellas personas que desean comprender y utilizar su mquina de aprendizaje, el cerebro. Su inters fue reflexionar sobre lo que no est funcionando en el sistema educativo actual. Manfred Spitzer presenta en su obra una sntesis de los hallazgos de la neurociencia y su relacin con la enseanza y el aprendizaje. Las temticas van desde cmo aprendemos; saber y saber hacer; representaciones neuronales; dormir y soar; qu factores influyen en el aprendizaje; aprender durante toda la vida; formacin acadmica en matemticas, ciencias y humanidades; aprender a convivir, cooperacin, valores y aprender violencia en la televisin. La principal razn para no dejar de leer esta obra es que todos los datos y conclusiones que en ella se exponen son el resultado de investigaciones cientficas que pueden retomar docentes, padres de familia, estudiantes y polticos para hacer una nueva sociedad que corrija todos los problemas que la actual sufre. Para Manfred Spitzer, comprender mejor el acto de aprender, con los resultados de las investigaciones de las neurociencias, es un deber de toda persona, pero, es una obligacin para el docente. Por ejemplo, el profesor debe saber que cunto ms se trabaja o procesa un contenido mejor permanece en la memoria del estudiante por la construccin de relaciones mentales sobre dicho contenido. Tambin esta obligado a conocer que no son los hechos sino las historias las que mueven, llaman la atencin, atrapan y se quedan grabadas en la mente. Adems, ha de estar al tanto que para un estudiante es supremamente importante el sueo porque en l se da la consolidacin y ordenacin de los contenidos de la memoria, por ello, toda persona que desee aprender de ninguna manera debe trasnocharse. Por ltimo no puede desconocer que ante todo se ha de trabajar con emociones positivas para el aprendizaje, es decir, el estudiante debe tener empata con su docente.

Este autor llama la atencin sobre el hecho que el aprendizaje humano se produce en comunidad, entonces, las actividades conjuntas entre compaeros son reforzadores potentes para el aprendizaje y las experiencias positivas se refieren a contactos sociales positivos. La regla de oro que se desprende de esta situacin, para el docente, es que todos los alumnos precisan recibir elogios, palabras amenas y miradas amistosas. La actuacin guiada por valores significa el control de necesidades a corto plazo para conseguir objetivos a largo plazo. Para la formacin tica el entorno y sus ejemplos son muy importantes. Predicamos esfuerzo en el trabajo, pero, cada da las noticias de la bolsa en la radio y la televisin nos recuerdan que es posible arruinarse o hacerse rico sin ningn esfuerzo. Nos quejamos de que la gente no se implica en la poltica, sin embargo, permitimos, que los debates polticos degeneren en batallas donde todo se vale. Predicamos la paz, pero, entrenamos a la gente, cada da durante horas, en el uso de la violencia con la televisin y el Internet. Las investigaciones sobre el efecto de la televisin en el aprendizaje de la violencia han concluido que como el cerebro es una maquina permanente de aprendizaje, en cinco horas de televisin, en donde cada cinco segundos hay un acto violento explicito o implcito entonces se han tenido cinco horas para aprender a ser violentos. Quien observa violencia se comportar violentamente despus. A mayor horas de exposicin a la televisin mayor comportamiento agresivo. Adems, cuando las personas se ven expuestas de forma continua a un estimulo como la violencia la reaccin ante este estimulo va disminuyendo paulatinamente, no es de extraar la falta de sensibilizacin frente al dolor ajeno y la imposibilidad de reconocer los efectos sobre el otro cuando lo violento. Hoy en da se tienen estadsticas de cmo despus de la aparicin de la televisin la violencia se ha incrementado en todas las edades. Si una institucin educativa desea bajar el nivel de agresividad de sus estudiantes se ha de preocupar por qu tipo de videojuegos utilizan, cuntas horas de televisin ven y han visto en el pasado.