UNIVERSIDAD MESOAMERICANA

DIVISION DE POSTGRADO

DOCTORADO EN EDUCACION

PROTOCOLO DE INVESTIGACION
VIOLENCIA ESCOLAR BULLYING Y SU REPERCUSION EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO ESCOLAR, EN LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA, DEL CENTRO DE EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE CHIAPAS DR.BELISARIO DOMINGUEZ.

Porfirio Ovando Megchn

San Cristbal de las Casas,Chiapas;8 de Mayo de 2013.

RESUMEN
Este proyecto de investigacin aborda el problema de la violencia escolar, tambin conocido como Bullying, el cual afecta el rendimiento acadmico debido a la frustracin y adversidades que esta situacin genera en las vctimas. Se analiza la relacin entre el bullying y el rendimiento acadmico, en una muestra de 240 alumnos de sexto grado de primaria. La investigacin asume un diseo no experimental de tipo descriptivocorrelacional. Los instrumentos que se utilizarn son: la encuesta, la observacin, la entrevista, la revisin de documentos o anlisis documental, el estudio de caso, los grupos focales y los cuestionarios. Se indagar sobre el porcentaje de bullying existente entre los alumnos, segn el gnero, grado escolar y la modalidad del mismo; as como verificar si hay una repercusin en el rendimiento acadmico de los alumnos que sufren violencia escolar.

1.-ANTECEDENTES O CONTEXTO
El Bullying es considerado un problema social que afecta a nios y adolescentes en etapas escolares y va tomando auge cada da en las escuelas tanto pblicas como privadas de las diversas ciudades, desafortunadamente no existe una gran variedad de literatura y estudios sobre el sndrome bullying en escolares, nios maltratados en las aulas y de intimidacin en la escuela; hay trabajos de investigacin en Europa, y muy pocos en Latinoamrica. En Mxico y concretamente en Chiapas, no son muchas las investigaciones realizadas en este campo. Por ello surge la necesidad de realizar esta investigacin en nuestro pas y aun ms en la ciudad y entidad donde vivimos, como es el estado Chiapas, especficamente en el Centro de Educacin Bsica Dr. Belisario Domnguez. El aumento de la violencia estudiantil en el CEBECH DR.BELISARIO DOMINGUEZ, ha sido la causa de motivacin para la realizacin de este
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proyecto de investigacin, adems de encender las seales de alerta para otros planteles educativos tanto en la ciudad de Tuxtla Gutirrez como en el resto del estado de Chiapas.

2.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los episodios de maltrato entre escolares suceden en un alto porcentaje en las escuelas. Insultos, amenazas e incluso agresiones fsicas se han incorporado en el repertorio de comportamiento generalizado en los adolescentes. Mxico ocupa el primer lugar en casos de violencia verbal, fsica, psicolgica y social entre alumnos de educacin bsica de 23 pases En Mxico, tres de cada 10 estudiantes de primaria han sufrido alguna agresin fsica por parte de un compaero, por lo que ante este fenmeno conocido como bullying, y la nueva modalidad de acoso a travs de internet o ciberbullying, la Comisin Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) consider necesario reforzar acciones para erradicar estas prcticas. De hecho, en 2009 se dio a conocer que Mxico ocupa el primer lugar en casos de violencia verbal, fsica, sicolgica y social (bullying) entre alumnos de educacin bsica de 23 pases, segn la Encuesta Internacional sobre Docencia y Aprendizaje (TALIS, por sus siglas en ingls) elaborada por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE). La CNDH revel que se estima que actualmente tres de cada 10 estudiantes de primaria han sido vctimas de agresiones por parte de un compaero, por lo que afirm que ante el riesgo que representa para 18 millones 781 mil 875 nios que estudian primaria o secundaria ser vctima de este fenmeno, es imprescindible reforzar las acciones para erradicar esta prctica nociva. Adems, el organismo advirti que esta situacin se agrava con el ciberbullying, modalidad de acoso en la que los menores son amenazados, ofendidos o ridiculizados en videos que circulan por internet y en las redes sociales. En un comunicado, inform que entre las medidas que ha adoptado para combatir estas prcticas est la de capacitar a estudiantes, docentes y personal administrativo de educacin bsica, media y superior sobre la importancia de respetar los derechos humanos.
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Inform que en el marco del Programa Nacional para Abatir y Eliminar la Violencia Escolar, que ha iniciado el organismo, se repartieron un total de 41 mil 700 materiales, adems de impulsar medidas para sensibilizar a maestros y alumnos sobre los beneficios de vivir en un ambiente ms seguro. La Secretara de Educacin Pblica (SEP) tambin ha emprendido medidas. En marzo pasado, la institucin present las guas Para educar y proteger y Cmo construir ambientes protectores?, para enfrentar situaciones que califica como crticas y de riesgo entre ms de 24 millones de nios de primaria y secundaria. Entre los temas que abordan estas guas est el caso de quienes hostigan, intimidan, discriminan a sus compaeros, se burlan y les ponen apodos; los que golpean, esconden mochilas u obligan a otros a hacer cosas que no quieren, consideradas bullying. Incluso la SEP recomend a las escuelas que las vctimas sean tratadas como testigos protegidos, y con ello incentivar la denuncia entre los alumnos a travs de buzones escolares. El Centro de Educacin Bsica del Estado de Chiapas, conocido como CEBECH DR. Belisario Domnguez, est ubicado en la 1.Avenida Norte y 19.Calle Oriente, en Tuxtla Gutirrez, Chiapas. El CEBECH Dr. Belisario Domnguez, fue inaugurado el 25 de marzo de 1981, dentro del contexto del Plan Nacional de Educacin - 10 aos de educacin bsica- considerando un ao de preescolar, seis aos de educacin primaria y tres de secundaria; cuenta con tres grupos de preescolar, dieciocho de primaria y nueve de secundaria, con una poblacin escolar de 1200 alumnos. Con esta numerosa poblacin escolar, particularmente en los alumnos de sexto grado de primaria, se ha detectado, por parte de los maestros que atienden a estos grupos, un ndice elevado y cada vez ms frecuente de una convivencia entre los alumnos sustentada en la violencia escolar, que se da por igual entre hombres como entre mujeres. Cada vez es ms reincidente el reporte del personal de intendencia, as como la observacin de los docentes, quienes identifican conductas agresivas entre los alumnos de estos grados. En el organigrama de esta institucin educativa se identifica a un director general y una coordinacin de cada nivel. Los maestros reportan estas situaciones de agresin hacia la coordinacin del nivel de primaria, para poder buscar una solucin a esta problemtica, ya que en la mayora de las veces el agredido no reporta al
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maestro la agresin por temor a represalias ms extremas por parte del agresor; tambin suele ocurrir que tardamente los padres del alumno agredido se percatan de la situacin, en tanto que los padres del agresor, por lo general no aceptan que su hijo o hija sea causante de una conducta de agresin a un compaero. Una vez que los maestros o padres de familia detectan estas agresiones se encuentran con una situacin muy difcil de manejar, aun cuando existe un departamento psicopedaggico para poder atender estos asuntos, en la prctica es difcil resolverlos ya que por normas de la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado, la solucin no es la expulsin de los agresores del plantel educativo; no obstante que algunas veces los padres del alumno agredido levanta su queja ante los derechos humanos.

Sin embargo los padres de familia de los alumnos agredidos piden la intervencin de las autoridades escolares, ya que las distintas formas de violencia, intimidacin y victimizacin que se producen en la escuela, tienen consecuencias sobre los alumnos que padecen de la violencia escolar. Cambian radicalmente su conducta, producto del miedo y rechazo del contexto donde sufren la violencia, podra mencionar: prdida de confianza en s mismos, baja autoestima, falta de inters en el estudio y en situaciones extremas los orillan a la desercin escolar y en el peor de los casos al suicidio. El tema del maltrato y la intimidacin entre compaeros es un aspecto propio de la convivencia escolar y de los problemas de relacin interpersonal y competencia social del alumnado. Sin embargo y a modo de justificacin hay que fundamentar por que el fenmeno del bullying es de preocupacin para toda la comunidad escolar.

3.-JUSTIFICACION
En el entorno escolar de las escuelas primarias, desafortunadamente no es muy comn el hacer trabajos de investigacin que indaguen sobre la violencia escolar o bullying, es importante enfocar el inters hacia esta problemtica. Aunque todos los casos de acoso escolar tienen elementoscomunes que les caracterizan como tal, cada situacin esnica porque los implicados y su entorno as los son. El objetivo final de esta investigacin es aportarconocimientos para la mejora de la convivencia y lapromocin de actitudes positivas de nios y adolescentes. El alumno debe sentirse seguro y tranquilo para cumplir con sus tareas de aprendizaje y relacionarse socialmente. El bullying genera consecuencias negativas para todos.

Con los resultados obtenidos, se propondr un programa de intervencin escolar que involucre a alumnos, docentes, padres de familia y autoridades educativas con la finalidad de: realizar jornadas de convivencia en la no violencia con expertos y finalmente legislar el acoso escolar tanto en el reglamento interno del plantel, as como del general de la Secretara de Educacin del Gobierno del estado. .

4.-PREGUNTAS DE INVESTIGACION
En qu consiste la violencia escolar o bullying? A qu edad es ms comn el bullying? Cules son las etapas de este fenmeno? El sexo determina la mayor o menor incidencia de este fenmeno?

5.-OBJETIVO GENERAL
Obtener una evaluacin concreta de cmo se manifiesta la violencia escolar bullying y su repercusin en el rendimiento acadmico, en los alumnos de sexto grado de educacin primaria y aplicar estrategias para contrarrestarlo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
5.1. Identificar la presencia del bullying en los alumnos de sexto grado de primaria del CEBECH DR.BELISARIO DOMINGUEZ. 5.2. Dar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y padres de familia si el bullying est presente en el CEBECH DR.BELISARIO DOMINGUEZ, y entender los fenmenos que hacen que esta problemtica escolar se siga dando. 5.3. Determinar si la violencia escolar es factor del bajo rendimiento escolar. 5.4. Presentar y analizar las posibles soluciones ante este problema, ofreciendo propuestas para poder combatirlo y eliminarlo de la comunidad de estudiantes del CEBECH DR.BELISARIO DOMINGUEZ: Aplicar ayudas psicolgicas a los estudiantes afectados por el bullying tanto a los agresores como a la victimas y desarrollar estrategias metodolgicas de socializacin en las aulas

5.5. Identificar los roles de las vctimas y de los agresores segn el alumnado y el docente.

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Teoras explicativas De la mente: se refiere a la habilidad que poseen las personas para atribuir estados mentales a ellos mismos o a otros, con el objeto de explicar y predecir la conducta. Los agresores requieren un elevado grado de elaboracin ensus teoras mentales, ya que han de conseguir que la vctima sienta la agresin (ataque directo o rechazo) a lavez que los espectadores lo aprueben. Conductista: es el resultado del aprendizaje por imitacin de modelos violentos. Esto se produce en la medida en queel sujeto se identifique con el modelo de acuerdo con su escala de enfado e ira o su nivel de resistencia siendoansioso y con tendencia a encolerizarse. Adems, la observacin de un modelo que es recompensado por su conducta violenta disminuye la inhibicin propia y habitual para actuar de la misma forma. Bioqumica: los procesos bioqumicos, neuronales y hormonales son fundamentales en las conductas agresivas; las cuales se desencadenan por una serie de procesos bioqumicos internos y en el que las hormonas desempean una funcin decisiva. Psicoanaltica: el individuo porta dentro de s energa suficiente para destruir a su semejante y a s mismo (pulsin de muerte). Frustracin-agresin: la conducta agresiva es el resultado de la no satisfaccin de las necesidades bsicas, as como de la frustracin incontrolada por deseos o necesidades no bsicas. Mimtica: el deseo est en la base de las relaciones agresivas y es de carcter mimtico, esto es, la imitacin del deseo de otro, copiar el deseo de otro por un objeto, que puede ser real (dinero, una persona) o metafsico (el prestigio, el honor, la bandera o nada). Clsica del dolor: el dolor, fsico o psquico, es en s mismo suficiente para activar las conductas agresivas, hay una relacin directa entre la intensidad del estmulo (dolor) y la respuesta (agresin). Catrtica: catarsis es la expresin repentina de sentimientos, afectos reprimidos cuya liberacin es necesaria para mantener el estado de relajacin adecuado, en caso contrario explotarn comportamientos agresivos.

Etologa de la agresin: se engloban todas las corrientes del conocimiento que consideran a la agresin como una conducta innata, impulsiva, relegada a un nivel inconsciente casi fisiolgico. Debido a la espontaneidad de la conducta violenta no hay ningn placer asociado a ella.En esta corriente terica se incluyen los etlogos y los psicoanalistas. Construccin social: las relaciones sociales se constituyen y mantienen en base a conflictos de intereses, pero cuando fallan los instrumentos mediadores, estrategias y procedimientos pacficos de resolucin de conflictos es cuando aparece la conducta agresiva o violenta.

7.-ESTRATEGIA METODOLOGICA
Como Principal estrategia para Recoleccin de datos se usarn las encuestas dirigidas directamente a la poblacin estudiantil, docentes, directivos y padres de familia, de los sextos grados del CEBECH DR.BELISARIO DOMINGUEZ, a travs de parmetros que permitan estimar con qu frecuencia se da el bullying, qu tipo de bullying se da, donde se da, quienes son los alumnos ms acosados, por qu alumnos son molestados. Como principal instrumento de recoleccin de datos se eligieron las encuestas porque permiten tener un valor fidedigno, datos concretos y escogidos para la mejor conveniencia del proyecto. Al tener los resultados estimados, se pretende exponer al cuerpo de docentes, padres de familia y autoridades educativas, la situacin que el centro escolar vive respecto al bullying, en los alumnos de sexto grado, guardando los principios ticos y haciendo resea de la discrecin de este proyecto de investigacin, el cual tiene como nico fin, plantear soluciones al cuerpo de docentes, para poder frenar el bullying. Como investigador, pretendo que los docentes sean presentes de una charla acerca de lo que es bullying, las causas, consecuencias y soluciones, esta ponencia estar a cargo de un especialista, capacitando a los docentes en el rea de reconocimiento de agresor y de vctimas. Para complementar el trabajo de campo, tambin se utilizarn: La observacin. La entrevista. La revisin de documentos o anlisis documental. El estudio de caso. Los grupos focales.
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Los cuestionarios. La muestra con la que se trabajar ser una poblacin de 120 alumnos de tres grupos de sexto grado.

8.-PROCESO DE SISTEMATIZACION Y ANALISIS DE LA INFORMACION

De acuerdo con las diferentes tcnicas y estrategias de recoleccin de la informacin, para sistematizar los datos obtenidos, se realizar el proceso de anlisis. Para esta investigacin se utilizar el programa de anlisis de datos cualitativos ATLAS.ti facilitando de esta forma el tratamiento de los datos obtenidos.

9.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FEBRERO 2013 JUNIO 2014.

ACTIVIDADES
JUN.

1ER CICLO
JUL. AG. SEP. OCT. NOV.

2 CICLO
DIC. EN. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN.

3ER CICLO
JUL. AG. SEP. OCT.

ANTECEDENTES, CONTEXTO, PROBLEMA Y MARCO TERICO

METODOLOGA Y TRABAJO DE CAMPO

SISTEMATIZACIN Y DESPLIEGUE DE DATOS

INFORME FINAL

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10.-BIBLIOGRAFIA GENERAL
Alvarez-Gayou Jurgenson, Juan Luis. Cmo hacer investigacin cualitativa. Fundamentos y metodologa. (2012). Mxico: Editorial Paids Mexicana. Amaya Guerra, Jess.(2012).Padres ausentes, hijos desconectados y vacios. Mxico: Trillas Bell, Judith.(2005).Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Espaa: Gedisa Editorial. Booth, Wayne C., Colomb, Gregory G., Williams, Joseph M., Cmo convertirse en un hbil investigador (2008).Espaa: Gedisa Editorial. Cobo Ocejo, Romeo. Tello Garrido Paloma.(2008).Bullying en Mxico: Quarzo. De Zataran, Francisco.(2009).Contra el Bullying. Mxico: Pacemakers Editores Hernndez, S., Roberto, Fernndez, C., Carlos. Baptista, L., Pilar.(2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw Hill. Mndez, P., Alejandra., Mndez, P., Susy.,(2007) El Docente Investigador En Educacin. Coleccin Selva Negra. UNICACH. Tuxtla Gutirrez, Chiapas. Prado, M. Evelyn., Amaya, Can.(2012).Mxico:Trillas. G. Jess., Hoy Tirano Maana

Pinuel,Iaki.,Oate Araceli.(2007). MobbingEscolar:Violencia psicolgico contra nios.Madrid:CEAC Rincn,Mara G. Bullying Acoso Escolar. (2011).Mxico: Trillas

acoso

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