Anne Roe, psicloga clnica, se adentr en el dominio relacionado con el desarrollo de las carreras, por medio de su investigacin sobre

los rasgos de la personalidad de los artistas. Realiz muchos trabajos tericos, la investigacin que influy ms directamente en el desarrollo de su punto de vista acerca de la eleccin vocacional fue efectuada con diez aos de anterioridad. La teora creci a travs de una serie de investigaciones llevadas a cabo tanto dentro del terreno evolutivo como de la personalidad de los cientficos de diferentes especialidades. Roe concluy diciendo que las diferencias ms grandes en relacin con la personalidad existen entre los cientficos de las ciencias naturales y los cientficos sociales. La segunda conclusin a la que Roe lleg fue que las diferencias de personalidad que existen entre varias clases de cientficos se deben en gran parte, a los resultados de las influencias de las prcticas educativas durante la infancia. Introduccin La teora de Anne Roe sugiere que las personas tienen una tendencia a canalizar y gastar energas de una manera en particular y esta predisposicin innata de emplear la energa psquica que es combinada a su vez con las experiencias de esas personas en la etapa de su niez, forma un estilo general que el mismo individuo desarrolla para satisfacer sus propias necesidades. La teora Presenta de manera explcita las relaciones entre los factores genticos, las primeras experiencias infantiles y la conducta vocacional. La teora de Roe presenta tres componentes importantes que son: Las experiencias de la primera infancia: estn probablemente relacionadas con la eleccin vocacional. Teora de las necesidades Influencias genticas en las decisiones vocacionales La teora tiene dos niveles: 1. establece que el fundamento gentico de cada individuo sirve de base a sus habilidades y a sus intereses 2. cada individuo gasta sus energas psquicas de una manera no totalmente controlada. Un aspecto importante que presenta Roe en su teora es que el desarrollo de los patrones y las extensiones de las necesidades bsicas estn afectadas por las experiencias de la primera infancia. Existen tres proposiciones especficas en las que describe sus afirmaciones relacionadas con la energa psquica y su estructura gentica de la personalidad: aquellas necesidades que se satisfacen rutinariamente no se convierten en motivaciones inconscientes. Las necesidades de jerarquas Las necesidades que se satisfacen despus de una demora poco comn se convertirn, bajo ciertas condiciones, en motivadores inconscientes.

Modos de instruccin infantil Los padres sobreprotectores: llenarn y satisfarn rpidamente las necesidades fisiolgicas del nio, pero estarn menos dispuestos a gratificar las demandas de amor de este y cuando se presentan demandas del nio existir la tendencia de premiar conductas socialmente deseables. Los padres sobreprotectores ensean al nio a darle una gran importancia al ritmo con que se gratificaran las necesidades. Los padres demandantes: los padres que hacen demasiadas demandas a sus hijos comparten con los sobreprotectores muchas prcticas, pero difieren de estos en varios aspectos, lo mismo que los padres sobreprotectores imponen condiciones sobre el amor que ello ofrecen al nio. Las necesidades que tiene el nio de informacin y comprensin son aceptadas y gratificadas, pero solo bajo circunstancias especficas, donde atribuyen a la realizacin del nio, tal como lo desean los padres. Los padres de tipo rechazante: padres que dentro de ciertos limites ignoran el bienestar fsico del nio, probablemente no les causara dao como aquellos que les dan amor y estimacin bajo circunstancias, entonces a menos que los nios rechazados vean a otros tratados de una manera diferente, sufrirn algo, pero esto no distorsionara su desarrollo. Los padres aceptantes: estos ofrecen gratificacin satisfactoria para las necesidades de sus hijos en todos los niveles. La personalidad que resulta a partir de estas tcnicas de aceptacin a los padres es capaz de buscar la gratificacin de sus necesidades a todos los niveles. Las primeras experiencias, las necesidades y la conducta adulta. Roe diseo una representacin de las jerarquas delas necesidades y de los procedimientos de instruccin infantil que provocan ciertas jerarquas de necesidades. El esquema esta fundamentado bsicamente en el grado hasta el cual el individuo esta o no orientado hacia las personas. Las personas que estn dedicadas a ocupaciones de servicio estn orientadas en primer lugar hacia las personas y probablemente proceden de un hogar generador de amor y de un ambiente sobreprotector. Los cientficos tienden a no estar orientados hacia las personas y provienen de un hogar generador de atmsfera fra, donde predominaron el rechazo y la evitacin del nio. El ambiente del hogar influye en el tipo de actividades vocacionales, la estructura gentica y el patrn involuntario de desgaste de la energa psquica influyen en el nivel ocupacional que logra el trabajador.. La intensidad de las necesidades influidas por el ambiente pueden aumentar el nivel ocupacional debido a un incremento en la motivacin, pero tal incremento solo puede ser dentro de los limites establecidos por los factores genticos que

influyen en la inteligencia, asociados con la situacin socioeconmica del individuo.

GRUPOS I. Servicio II. Relaciones comerciales III. Organizaciones IV. Tecnologa V. Trabajo al aire libre VI. Ciencia VII. Cultura general VIII. Artes y recreacin

NIVELES 1.Profesional y directivo (1) 2. Profesional y directivo (2) 3. Semiprofesional y pequeos negocios 4. Especialista 5. Semiespecialista 6. No calificado

Tabla 1: Clasificacin de las ocupaciones y los niveles segn Roe. Estudios preliminares La mayora de las investigaciones que Roe desarrollo para hacer su teora son descriptivas, por lo tanto no se sujeta a una metodologa muy rigurosa y no pueden ser sometidas a prueba, sin embargo las generalizaciones que obtuvo a partir de sus resultados son definitivas en la conformacin de su teora.

La investigacin estuvo constituida primeramente por una serie de estudios relacionados con las caractersticas de personalidad, los antecedentes, las aptitudes, y las habilidades intelectuales relativas a la eleccin vocacional. Los resultados manifiestan algunas caractersticas de personas destacadas en ciencias fsicas, biolgicas y del comportamiento. Los estudios de Roe tienen dos temas generales; el primero consisti en la evaluacin de resultados de varios grupos de pruebas proyectivas (Rorschach y TAT) habilidades administradas a bilogos, fsicos y qumicos. A partir de estos estudios ella encontr diferencias y similitudes entre los cientficos de los distintos campos. La segunda etapa del programa fueron estudios acerca de las caractersticas y antecedentes de eminentes cientficos. Primero selecciono a personas consideradas sobresalientes en su campo y se les solicit su colaboracin para asistir a entrevistas y para la aplicacin de algunas pruebas. Las entrevistas se disearon para abarcar ciertos aspectos de inters, como los antecedentes familiares, experiencias de la primera infancia, desarrollo psicosocial, experiencias religiosas y experiencias laborales. Adems de las entrevistas se administraron pruebas de habilidad verbal, espacial y matematica y dos pruebas de personalidad (TAT y Rorschach). De los resultados ella concluy lo siguiente: Un numero considerable de bilogos provena de familias desintegradas, ya sea por conflictos entre los padres, divorcio o muerte. Tambin registraron algunas dificultades en el desarrollo psicosexual. Tanto los cientficos del rea fsica como los bilogos aparecieron algo distanciados en la relacin con padres y hermanos, al contrario de los cientficos del comportamiento (psiclogos y antroplogos), que mantenan una relacin estrecha, aun cuando no siempre es positiva. Ninguno de los cientficos sociales provena de una familia desintegrada por conflictos con los padres. Los padres de los cientficos sociales fueron ms sobreprotectores y controlaban ms a sus hijos que los padres de cientficos del rea fsica y biolgica. El aislamiento personal tambin desempe un papel significativo, especialmente entre los fsicos tericos. Tambin la edad en la que establecieron el primer compromiso eventual con su vocacin vara considerable en los diferentes grupos, los cientficos de reas fsicas y biolgicas tendieron a tomar sus decisiones ms temprano (durante la secundaria), mientras que psiclogos y antroplogos lo decidieron durante su ingreso a la universidad. Los cientficos sociales obtuvieron las ms altas puntuaciones en la prueba verbal, los fsicos en las pruebas espaciales y matemticas al contrario de los sociales que obtuvieron bajas puntuaciones en estas pruebas. Los hallazgos de Roe la llevaron a concluir lo siguiente: Existen diferencias en las caractersticas de personalidad en los hombres con distinta vocacin: los hombres con diferente vocacin tuvieron experiencias

infantiles cualitativamente distintas, y que la mayor diferencia entre las orientaciones vocacionales est en la dimensin del inters hacia las personas.

CONDICION ACTUAL Las implicaciones para la orientacin vocacional. Roe no hizo recomendaciones explicitas que fueran pertinentes para la orientacin, es posible inferir ciertas implicaciones. Su primera declaracin tiene impacto para la orientacin vocacional, la eleccin vocacional esta ntimamente relacionada con las caractersticas de la personalidad desarrollada durante la primera infancia. Sus proposiciones tienen muy pocas implicaciones para la practica de la orientacin ya que la relacin entre los factores de la personalidad, sus diferentes maneras de desarrollarse y la eleccin vocacional aparecen menos claras en los resultados de las investigaciones. La conclusin de que la casualidad desempea un papel importante en la eleccin de las carreras reduce la contribucin que la orientacin puede hacer al desarrollo de las carreras. Si las estructuras de las necesidades de un individuo estn relacionadas con su eleccin vocacional, la orientacin estara dirigida a ayudar al individuo a que entienda efectivamente sus necesidades, a que identifique las ocupaciones en las cuales sus necesidades pueden ser mejor satisfechas y, si es lo ayuden a vencer circunstancias que podran haber frustrado el desarrollo de la estructura de sus necesidades. Para los individuos cuyos antecedentes han causado que las jerarquas de sus necesidades se detengan en un nivel relativamente bajo, la orientacin podra parecerse a la ps icoterapia dirigida a revivir y aprender a comprender los patrones infantiles de gratificacin. La teora de Roe dentro de los procedimientos de orientacin provoca una serie de actividades orientadas hacia la identificacin de una estructura de necesidades psicolgicas, para luego equiparar la jerarqua de necesidades resultantes con las diferentes ocupaciones. Evaluacin. El modelo posee una fuerte tendencia psicoanaltica, la cual es modificada por la introduccin de la jerarqua de necesidades de Maslow. Las proposiciones de Roe relacionadas con los efectos de las interacciones padre-hijo en el desarrollo de las jerarquas de las necesidades posee varias ambigedades que contribuyen a que los investigadores se sientan incapacitados para validar empricamente la teora, si todas las interacciones padres-hijo fueran normales y si la teora de Roe fuera correcta, solo tendramos clases restringidas de eleccin vocacional. Otra de las dificultades se halla en la heterogeneidad de los estilos de

comportamiento de los padres. Los padres no rechazan, sobreprotegen o aman a sus hijos de manera sistemtica y uniforme. Uno de los padres podra tener con el hijo relaciones amorosas y el otro relaciones de demandas exageradas. Hasta que punto se puede afirmar que la teora llena los requisitos de una teora aceptable? El modelo es comprensible. Incluye las decisiones vocacionales y el desarrollo general de la personalidad. El modelo esta descrito en trminos que lo asemejan mas a un fragmento de una teora de la personalidad que a una teora de eleccin vocacional. Establece cuidadosamente las proposiciones y las implicaciones conductuales de cada proposicin. Traza en detalle los rasgos del desarrollo normal de la personalidad que conducen a una seleccin vocacional apropiada. Sugiere claramente las circunstancias bajo las cuales el desarrollo de la personalidad llega a distorsionar y provoca una eleccin vocacional inapropiada. Las numerosas tentativas realizadas con la finalidad de probar la teora la hacen aparecer como operacional, pero la ambigedad de los resultados de investigacin sugieren que puede no ser tan abierta a las pruebas como inicialmente podra parecer. Presenta dificultad de evaluar en forma las reacciones padres-hijos muchos aos despus de que han ocurrido. El hecho de que las investigaciones den poco apoyo emprico a la teora no le quita merito a los recursos que posee esta ultima en el nivel abstracto. La teora es til para la etapa actual del desarrollo terico de la eleccin vocacional, pero tiene muy pocas explicaciones aplicadas en su presente etapa y muy poco apoyo emprico. En consecuencia, si no se realiza una revisin completa, hay poca probabilidad de que en el futuro tengo un impacto creciente sobre la orientacin vocacional.