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Metodología tradicional:
•Prioridad al conocimiento gramatical y a la comprensión de textos literarios.
•Expresión escrita como refuerzo de esos conocimiento.
Métodos audiolinguales:
•Expresión escrita como refuerzo de los hábitos orales.
•Producto final como corrección gramatical.
•Español 2000
Años 70:
•Interés por las funciones sociales del lenguaje.
Años 80:
•El objeto de estudio es el discurso.
•Lengua como instrumento de comunicación.
•Interesada por el producto final, principalmente oral.
•Manual: Entre nosotros.
Enfoque comunicativo:
•Enseñanza centrada en el alumno: autonomía.
•Desarrollo de la competencia comunicativa, gramatical y sociocultural.
•Tareas significativas.
•Expresión escrita para consolidar las funciones comunicativas.
•Manuales: Intercambio I, Antena 3.
Años 80: reacción ante los modelos anteriores: “Aprender a escribir consiste […] en desarrollar un
proceso de composición eficiente y efectivo.” (p. 33)
Fases de escritura:
•Planificación del texto.
•Primer borrador.
•Revisión del borrador.
•Edición final.
Crítica a este modelo: “genera textos aislados de cualquier contexto comunicativo y de cualquier
referencia a ala estructura u organización del texto”. (p. 34)