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TEMA 1: BAGAJE HISTRICO DEL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE

2Curso Lic. Psicologa. 1er. Ciclo. Curso 2004/2005

ProfesorAsociado: D. Jos Andrs Lorca. Asignatura Troncal de 9 crditos (6 cr tericos + 3 cr. prcticos) - Pertenece al Plan de Estudios del 2003. - Adscrita al rea de Bsica - Anual - Web de la asignatura: http://www.uhu.es/

Tema 1: Bagaje histrico del estudio del Aprendizaje

COMENCEMOS CON UNA AUTOCRTICA


Dawkins y Trivers (1988) afirman: Dentro del campo de las CC sociales y Psicolgicas se han realizado grandes esfuerzos para interpretar el mundo social y psicolgicos desde una perspectiva predarwiniana y premendeliana. La filosofa, humanidades y otras ciencias sociales y jurdicas siguen siendo estudiadas como si Darwin nunca hubiera existido.

Existen leyes demostradas y aceptadas universalmente por todas las disciplinas cientficas que seguimos empeados en obviar como si no existiera o nunca se hubieran realizado.
La seleccin se realiza por:
La evolucin opera por seleccin natural y la seleccin natural significa la supervivencia diferencial de los ms aptos.(Darwin, 1859; Dawkins 1988)

Seleccin del grupo (especie) (Lorenz, Tennyson, Montagu). Seleccin del individuo (gen) (egoismo y altruismo) (Dawkins y Trivers)

Tema 1: Bagaje histrico del estudio del Aprendizaje

EVOLUCIN: Por qu el Aprendizaje?.

Por qu el aprendizaje?

El aprendizaje permite modificar la conducta para que una especie se adapte al medio y aumente su potencial competitivo.
Conductas Innatas Tropismos Arco Reflejo Actividades Instintiva Troquelado Procesos de Aprendizaje Procesos asociativos Condicionamiento Clsico Condicionamiento Operante Medicin lingstica
Permite adaptar el amiente a la especie

Es el Aprendizaje la nica estrategia que posee una especie para la adaptacin?.

Permite adaptar la especie al amiente

Tema 1: Bagaje histrico del estudio del Aprendizaje

ACTIVIDADES INSTINTIVA

Arco reflejo Tropismos

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Ganglios Basales

Sustancia Nigra

Nucleo Amigdalino Cerebelo

Cuerpo Estriado

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VENTAJAS
La mayora de las especies la utilizan como patrn adaptativo y es

COSTES

suficiente para afrontar el espacio ecolgico Son comportamientos muy adaptativos Son Fijas No modificables por la experiencia Se encuentran programados en su cdigo gentico Pautas para conocer una cdt, innata: 1. Si se asla al individuo las realiza 2. Son muy estereotipadas (se realizan de manera ritual e invariable). 3. Estas conductas`pueden generarse de forma selectiva Se siguen generando an cuando se coloque al individuo en contextos diferentes y pierda su funcionalidad

El individuo es rgido, estereotipado frente a un

CONDUCTAS INNATAS

entorno cambiante.

Es un gran recurso cuando existe una elevada

APRENDIZAJES

probabilidad de que el ambiente cambie. Es ventajoso cuando el entorno e variable, repentina y poco previsible

El hecho de desarrollar capacidad de aprender posee unos costes: Existe un periodo de tiempo en que el animal es muy vulnerable Deben tener una menor descendencia debido al gasto de tiempo y energa que requiere. La adquisicin de las conductas de reproduccin mediante aprendizaje pone en riesgo la especie. Requiere unos costes biolgicos para poder albergar un sistema neurolgico complejo No existira ninguna alternancia a la conducta aprendida si el individuo no pudiera aprender, por lo que no tendra alternativas

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SALVEDADES
LA FLEXIBILIDAD ES UN SUBPRODUCTO DE LA SELECCIN DE RASGOS ESPECFICOS. La funcin genrica del aprendizaje es una forma especial de flexibiliad fenotpica.

ARENDIZAJE E INSTINTO INTERACCIONAN. Por lo que se supera el dualismo innatismo-empirismo.

Esto implica que solo podemos entender el proceso de aprendizaje en trminos de las funciones de las conductas especficas aprendidas ya que los principios implicados en un aprendizaje concreto (p.ej elegir una dieta) puede diferir de otro (por ejemplo elegir un habitat).

Las conductas innatas se ejecutan en un contexto ambiental y son afectadas por el entorno. Las conductas aprendidas operan en base a cdts. Innatos o predisposiciones genticas modificadas por la experiencia
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QU ES EL APRENDIZAJE?
APRENDIZAJE COMO CONDUCTA ADQUIRIDA Referencia a la conducta observable APRENDIZAJE COMO CONOCIMIENTO Referencia a estados internos

Al igual que se poseen en la carga gentica rasgos morfolgicos, tambin se poseen mecanismos neuronales que controlan la conducta. La seleccin natural actuara sobre ambos tipos. As la conducta no es conocimiento sino una estrategia de adaptacin.

El aprendizaje se fundamentara en adquisicin o asociaciones de contenidos. Seran de dos tipos: 1.Aprenden sobre estmulos de su entorno porque muchos actan como una seal de algunos resultados importantes. 2.Aprende sobre conductas. Aprende que si se ejecuta una accin dada se produce un resultado. Por lo general se dan conjuntamente

DEFINICION: El aprendizaje es un cambio inferido en el estado mental de un organismo, el cual es una experiencia e influye de forma relativamente permanente en el potencial del organismo para la conducta adaptativa posterior (Tarpy y Mayer, 1978). 1. 2. 3. 4. 5. Se infiere de la ejecucin. Debe haber una estructura neurolgica que la sustente. El aprendizaje procede de la experiencia. Es un cambio relativamente permanente. Hace referencia a un cambio potencial de la conducta Tema 1: Bagaje histrico del estudio del Aprendizaje

FUENTES DE CONOCIMIENTO
Filsofos Griegos Platn (427-347a. C.):
El conocimiento era la posesin inherente de la verdad, una posesin de la realidad sin haber aprendido de ella por medio de la experiencia sensorial.

Descartes (1596-1650):
Dualismo psicofisiolgico surgen dos conductas: El cuerpo que se rige por las leyes naturales y fsicas. La conducta se basa en La teora del arco reflejo. La mente que no posee forma fsisca o material, es espiritual y libre y solo lo poseen los humanos. La conducta regida por la razn, controlada a su vez por la voluntad y gobernadas por las reglas de la mente.

Aristteles (384-322 a.C.):


El conocimiento se adquiere a travs de los sentidos (por la experiencia). Difiere en el como no en el que.

Empirismo * Hobbes (1588-1679). Todo se debe a la materia en mvimiento. Solohay una nica reaidad y mente y alma
es la accin del sistema nervioso. LA excitacin del cerebro equivale al pensamiento. Todo conocimiento se extrae de la experiencia.

Locke (1632-1704): La mente al nacer es una tabula rasa, y la experiencia aporta el conocimiento. Dos
clases de actividad mental: 1.- Ideas de sensaciones 2 Ideas de reflexiones.

Hume(1711-1776). Desarrolla los principios por los que se crea el conocimiento:


Extrae dos contenidos de las ideas:1.- Impresiones e 2.- Ideas, regidos por las leyes de la asociacin Ley del parecido Ley de contigidad. Ley de causa -efecto Tema 1: Bagaje histrico del estudio del Aprendizaje

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TERICOS DEL APRENDIZAJE CONTEMPORNEOS.


Teoras del aprendizaje contemporneos Ebbinghaus (1859-1909): Elabor las leyes de la asociacin. La mejo forma de estudiar la asociacin es por Es desprovisto de asociacin previa (silabas sin sentido)- frecuencia silbica. Asociacin proactiva mejor que la retroactivas. Pavlov (1849-1936): Puso a prueba las leyes de la asociacin. Elabor una lnea completa de trabajo. El Condicionamiento Clsico Thordike (1874-1949): Elabor los primeros trabajos sobre el aprendizaje instrumental, y las curvas de aprendizaje. (Vs Small).(Cajas Problemas)

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