Examen de Estado de la educacin media ICFES SABER 11

Qu se evala Cmo se interpretan p los resultados individuales

Bogot, agosto de 2010

CONTENIDO
1. Objetivos j y estructura del examen de Estado ( (SABER 11) ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) ) e) f) Lenguaje Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Objetivos del examen de Estado de educacin media (SABER 11)

Requisito q obligatorio g p para el ingreso g a la educacin superior para los estudiantes sobre sus competencias p Informacin p en las diferentes reas: apoyo para la orientacin sobre su opcin profesional Criterio para la autoevaluacin de los establecimientos educativos en funcin de sus proyectos educativos y planes l d de mejoramiento j i t Criterio para otorgar beneficios educativos (becas, premios) Base para estudios de carcter cultural, social, econmico y educativo, educativo y retroalimentar el quehacer de la evaluacin

Estructura del examen de Estado de educacin media (SABER 11) 11 )

Lenguaje (24 preguntas) Matemticas (24 preguntas) Biologa (24 preguntas) Qumica (24 preguntas) Fsica (24 preguntas) Ciencias sociales (30 preguntas) Filosofa (24 preguntas) Ingls (45 preguntas)

Ncleo comn

Examen de Estado (SABER 11)

Componente fl ibl flexible

Profundizaciones (15 preguntas): Biologa Ci Ciencias i sociales i l Matemticas Lenguaje

Interdisciplinar (15 preguntas): Violencia y sociedad Medio ambiente

Componente flexible
Profundizacin: evala con mayores niveles de complejidad cuatro reas del ncleo comn: lenguaje matemticas, lenguaje, matemticas biologa y ciencias sociales Interdisciplinar: I t di i li se abordan b d las l problemticas de violencia y sociedad o medio ambiente desde diferentes disciplinas.

El estudiante debe seleccionar una de estas seis pruebas

Tomado de : http://scienceblogs.com/seed/upload/2007/02/test.jpg

Componentes p y competencias p
Todas las pruebas del ncleo comn y las de profundizacin evalan competencias y componentes p del rea Competencias: son los procesos cognitivos que el estudiante debe realizar para resolver una pregunta Componentes: p son las categoras conceptuales o los tpicos propios del rea o la disciplina

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Competencias

Competencia comunicativa

1. Accin interpretativa 2. Accin argumentativa 3. Accin propositiva

Lenguaje
1 Funcin semntica de la informacin 1. local 2. Configuracin del sentido global 3. Sentido del texto en relacin con otros textos

Componentes

Competencias LENGUAJE
1. Accin interpretativa: la constitucin o comprensin de los diversos sentidos que estn en los textos 2 Accin argumentativa: busca 2. explicar las ideas que articulan y dan sentido a un texto a partir de la interpretacin El lector (estudiante) interpretacin. debe argumentar partiendo de las ideas que el texto presenta 3. Accin propositiva: se caracteriza por ser una actuacin crtica, basada en la interpretacin interpretacin, que exige al lector acudir a sus saberes previos. Esto permite plantear opciones o alternativas ante situaciones o problemticas expuestas en un texto

Tomado de: www.jggweb.com/wp-content/lectura.jpg

Componentes LENGUAJE
1. Funcin semntica de la informacin local: indaga por la funcin que cumplen los elementos microtextuales (pronombres, adjetivos, adverbios, sustantivos) t ti ) y locales l l en l la construccin t i del sentido del texto 2. Configuracin del sentido global del texto: indaga por el sentido que cada texto propone de manera g global. Se trata de que se llegue a una lectura lineal y global del texto, estableciendo relaciones entre lo explcito y lo implcito 3. Sentido del texto en relacin con otros textos: indaga por la relacin existente entre lo que dice el texto y otros textos
Tomadode:http://taosai.blogspot.com

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Competencias

1. Comunicacin 1 2. Razonamiento 3. Solucin de problemas

Matemticas

Componentes

1. Numrico- variacional 2. Geomtrico-mtrico 3. Aleatorio

Competencias MATEMTICAS
1. Comunicacin
Capacidad para identificar la coherencia de una idea respecto a los conceptos matemticos expuestos en una situacin o contexto determinado Capacidad de usar diferentes tipos de representacin y de describir relaciones matemticas a partir de una tabla, grfico o frmula Uso e interpretacin del lenguaje matemtico

Tomado de: https://ztfnews.wordpress.com/2010/02/01/matematikako-46olinpiadaren-eskualde-mailako-fasea-fase-autonomica-de-la-46-olimpiadamatematica/matematicas-3/

Competencias p MATEMTICAS
2. Razonamiento
Identificacin de diferentes estrategias y procedimientos para tratar situaciones problema Formulacin de hiptesis, conjeturas y exploracin de ejemplos y contraejemplos Identificacin de p patrones y generalizacin de propiedades

Competencias MATEMTICAS
3. Solucin de problemas
Capacidad para plantear y resolver p problemas a p partir de contextos matemticos y no matemticos Traduccin de la realidad a una estructura matemtica Verificacin e interpretacin de resultados a la luz de un problema bl Generalizacin de soluciones y estrategias para enfrentar nuevas situaciones

Tomado de: http://saed.leganes.educa.madrid.org/

Componentes MATEMTICAS
1. Numrico- variacional Significado del nmero y sus diferentes usos Estructura del sistema de numeracin Significado y uso de las operaciones, la comprensin de sus propiedades y las relaciones entre ellas Reconocimiento de regularidades y patrones t Identificacin de variables Descripcin de fenmenos de cambio y dependencia Variacin en contextos aritmticos y geomtricos g Concepto de funcin

Tomadoe de: http://blog.hablarfacil.com/wpcontent/uploads/2009/08/numeros.jpg

Componentes MATEMTICAS
2. Geomtrico- mtrico Construccin y manipulacin de representaciones bi y tridimensionales de objetos, sus caractersticas, relaciones y transformaciones Comprensin del espacio y el plano; razonamiento geomtrico y solucin de problemas de medicin (longitud, rea, volumen, capacidad masa capacidad, masa, tiempo tiempo, entre otras)

Tomado de: http://saed.leganes.educa.madrid.org/

Componentes p MATEMTICAS
3. Aleatorio
Lectura, representacin e interpretacin de datos extrados de contextos no matemticos (encuestas, resultados de experimentos, entre otros) Anlisis de diversas formas de representacin de informacin numrica Conjetura sobre regularidades y tendencias presentadas en fenmenos estadsticos y probabilsticos Uso de medidas de tendencia central, posicin dispersin y forma posicin,

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Qumica

1. Uso comprensivo del conocimiento cientfico

Ciencias naturales

Fsica

Competencias

2 Explicacin de 2. fenmenos

Bi l Biologa
3. Indagacin

Competencias CIENCIAS NATURALES (Q i (Qumica, Fsica F i y Biologa) Bi l )

1 Uso comprensivo del conocimiento cientfico 1.
Capacidad para comprender y usar conceptos, teoras y modelos de las ciencias en la solucin de problemas Establecimiento de relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenmenos que se observan con frecuencia

2. Explicacin de fenmenos
Capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razn de fenmenos Establecimiento de la validez o coherencia de una afirmacin o un argumento

3. Indagacin Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados p para buscar, , seleccionar, , organizar g e interpretar p informacin relevante para dar respuesta a esas preguntas

1. Aspectos analticos lti d de sustancias 2. A 2 Aspectos t fisicoqumicos de sustancias

Q mica Qumica

C Componentes t 3. Aspectos analticos de mezclas 4. Aspectos fisicoqumicos de mezclas

Componentes QUMICA
1. Aspectos analticos de sustancias
Anlisis cualitativo de las sustancias (determinacin de los componentes de una sustancia y de las caractersticas que permiten diferenciarla de otras) Anlisis cuantitativo de las sustancias (determinacin ( de la cantidad en la que se encuentran los componentes que conforman una sustancia)

2. Aspectos fisicoqumicos de sustancias

Composicin, estructura y caractersticas de las sustancias t i desde d d l la t teora atmico-molecular t i l l (i (iones, tomos y molculas y cmo se relacionan con sus estructuras qumicas) C Composicin, i i estructura t t y caractersticas t ti d de l las sustancias desde la termodinmica (condiciones termodinmicas en las que hay ms probabilidad de que el material cambie a nivel fsico o fisicoqumico)

Tomado de: http://historia-dequimica.blogspot.com/

Componentes QUMICA
3. Aspectos p analticos de mezclas
Tcnicas para el reconocimiento o separacin de mezclas y mediciones en general Consideraciones tericas en que se fundamentan

4 Aspectos fisicoqumicos de 4. mezclas

Interpretaciones sobre cmo es la constitucin d las de l entidades tid d qumicas i (t (tomos, i iones o molculas) que conforman el material y cmo interactan de acuerdo con su constitucin Condiciones en que los materiales pueden conformar una mezcla (relaciones de presin, volumen, temperatura y nmero de partculas)

Tomado de: http://historia-dequimica.blogspot.com/

1 Mecnica 1. clsica

2. Termodinmica

Fsica

C Componentes t 3. Eventos ondulatorios

4. Eventos electromagnticos

Componentes p FSICA
1. Mecnica clsica
Respecto R t a quin i o qu se mueve un cuerpo? ? Por P qu cambia su movimiento? El movimiento es una caracterstica intrnseca de los cuerpos? Carcter direccional de algunas de las magnitudes fsicas involucradas en el anlisis del movimiento de un cuerpo (posicin, velocidad, cantidad de movimiento y fuerza)

2. Termodinmica
Relaciones entre energa interna interna, temperatura temperatura, volumen, presin y nmero de partculas de un sistema

3 Eventos ondulatorios 3.
Anlisis de la ecuacin de onda Interacciones onda-partcula y onda-onda

Tomado de: http://www.sectorhosting.com.uy/test-velocidad.htm

Componentes p FSICA
4. Eventos electromagnticos
Caracterizacin de la carga elctrica de un sistema (su naturaleza, su ilustracin g grfica, entre otros) ) Anlisis bsico de las caractersticas atractivas y repulsivas de fuerzas elctricas y magnticas y los procesos mediante los cuales es posible cargar elctricamente un sistema Nocin de campo, campo potencial elctrico y de las condiciones necesarias para generar una corriente elctrica (nociones de conductividad y resistividad elctrica), as como las condiciones necesarias para que un cuerpo interacte en un campo magntico

Tomado de: http://www.sectorhosting.com.uy/test-velocidad.html

1. Celular

Bi l Biologa

C Componentes t

2 Organsmico 2.

3. Ecosistmico

Componentes BIOLOGA
1. Celular
Unidad estructural y funcional de todos los seres vivos, la ms sencilla que puede vivir con independencia Funciones coordinadas de las clulas constitutivas de un organismo Comprensin y el uso de nociones y conceptos relacionados con la composicin y el funcionamiento de los organismos Ni l d Niveles de organizacin i i i interna, t su clasificacin, l ifi i sus controles t l internos (homestasis) y la reproduccin como mecanismo para mantener la especie Conocimiento de la herencia biolgica, g , las adaptaciones p y la evolucin de la diversidad de formas vivientes
Tomado de: http://listadeaureus.blogspot.com/2009/03/lascelulas-madre-son-el-futuro.html

2. Organsmico

3. Ecosistmico
Organizacin de grupos de especies especies, las relaciones con otros organismos, intercambio que establecen entre ellos, con su ecosistema y con el ambiente en general Conservacin y transformacin de los ecosistemas Ecosistemas del mundo y procesos de intercambio de energa Concepto de evolucin, sus causas y consecuencias en el ecosistema

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Competencias

1. Interpretativa 1 2. Argumentativa 3. Propositiva

Ciencias sociales
Componentes 1. El espacio, p , el territorio, , el ambiente y la poblacin 2. El poder, la economa y las organizaciones g sociales 3. El tiempo y las culturas

Competencias CIENCIAS SOCIALES

1. Interpretativa: p apunta p al QU y el CMO
se manifiestan los fenmenos por estudiar

2 Argumentativa: se refiere 2. fi al l POR QU de d

los fenmenos, as como a las causas de los procesos, de los hechos sociales e histricos, es decir, a las relaciones de causalidad

3 Propositiva: capacidad de imaginar 3.

estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas, o de hallar fenmenos nuevos y encuadrarlos d l en f fenmenos y tendencias conocidas. Implica el uso dinmico de la teora en su funcin predictiva o heurstica

Componentes CIENCIAS SOCIALES

1. El espacio, el territorio, el ambiente y la poblacin

El espacio, sus usos y relaciones Comprensin de diversas formas de organizacin humana y las relaciones que diferentes comunidades han establecido y establecen en el entorno natural, social y econmico p para sobrevivir y desarrollarse

http://www.webadictos.com.mx/2008/04/02/mapas-en-vectores/

2. El poder, la economa y las organizaciones sociales

Reconocimiento R i i t d de l las f formas d de organizacin i i social i lyd de l los t temas d de l la identidad y diversidad de movimientos sociales y su relacin con las distintas instituciones en diferentes pocas y espacios geogrficos L dif Las diferentes t f formas de d produccin d i econmica i y su relacin l i con el l poder d poltico Relacin con la sociedad a travs de la distribucin de recursos econmicos (tierra trabajo (tierra, trabajo, capital) y polticos (poder (poder, autoridad autoridad, influencia) entre personas, estratos, grupos y organizaciones sociales

Componentes CIENCIAS SOCIALES

3. El tiempo y las culturas Nexos de la poblacin con el pasado y con las culturas Ubicacin en distintos momentos del tiempo para analizar los diversos puntos de vista desde los que se han entendido y construido t id l las sociedades, i d d l los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes b que dif diferentes t culturas lt h han producido en el transcurso del tiempo Concepcin de las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo (cintico, tecnolgico, tcnicas, estticas y expresivas, expresivas ticas, ticas filosficas y religiosas)

http://www.webadictos.com.mx/2008/04/02/mapas-en-vectores/

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Competencias

1. Interpretativa 1 2. Argumentativa 3. Propositiva

Filosofa
1. La pregunta del hombre frente a su mundo social y cultural 2. La pregunta por el ser 3 La pregunta por el 3. conocimiento

Componentes

Competencias p FILOSOFA
1. Interpretativa
Comprende las siguientes acciones: Reconocimiento de tesis principales en los textos filosficos Deduccin de consecuencias e implicaciones de los problemas y planteamientos filosficos formulados a lo largo de la historia de la filosofa Manejo y aplicacin de conceptos y reconstruccin de problemas a partir de ellos

2. Argumentativa
Co p e de las Comprende as s siguientes gu e es acc acciones: o es Reconocimiento de argumentos de los autores frente a los problemas filosficos Deduccin de consecuencias e implicaciones de los argumentos t en pro y en contra t de d las l tesis t i d de l los autores t alrededor de una problemtica determinada Manejo de conceptos y su jerarquizacin en la g y en la construccin de los distintos argumentos diferenciacin de los argumentos filosficos y cientficos

Tomado de: http://www.weltum.de/weltum/img/Rodin_TheThinker_de r_denker.jpg

Competencias FILOSOFA
3. Propositiva Comprende las siguientes acciones: Reconocimiento de respuestas dadas desde la filosofa a los distintos problemas y cuestionamientos Deduccin de consecuencias e implicaciones de las distintas respuestas y tratamientos dados a distintos problemas desde la filosofa Manejo de conceptos en la resolucin de las confrontaciones de tesis entre distintos autores Establecimiento de relaciones y diferencias de conceptos y posiciones cientficas, religiosas, artsticas, entre otras.

Tomado de: http://www.weltum.de/weltum/img/Rodin_TheThinker_ der_denker.jpg

Componentes FILOSOFA
1 L 1. La pregunta t del d l hombre h b frente f t a su mundo social y cultural
El cuestionamiento ti i t d del lh hombre b por su relacin con las manifestaciones histrico-culturales y tico-polticas Distintas relaciones del hombre con la cultura, tales como el arte, las pautas morales el lenguaje y las connotaciones morales, que estos temas tuvieron en las distintas matrices culturales Teoras del poder actuales o pasadas y sus implicaciones en la vida del estudiante y en la sociedad colombiana

Tomado de: http://asistenciaemocional.com.ar/orientacion_vocacional.htm

Componentes FILOSOFA
2. La pregunta por el ser
La relacin entre el ser, , el mundo y el hombre, , sin entrar en la discusin terminolgica entre metafsica y ontologa, sino ahondando en la relacin entre el hombre y la totalidad, las p preguntas g q que este encuentro genera y las posiciones que desde la filosofa se han producido

3. La pregunta por el conocimiento

Tomado de: http://asistenciaemocional.com.ar/orienta cion_vocacional.htm

El problema del conocimiento en general, de la ciencia y de su influencia en la constitucin del hombre y de la imagen que este se forma de la realidad, as como sobre la influencia de esta imagen en la constitucin de la ciencia y del conocimiento en la actualidad La reflexin filosfica que genera la ciencia en el h b y en l hombre la sociedad, i d d as como su reflexin fl i epistemolgica

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Caractersticas
2006: Ministerio de Educacin Nacional formul los estndares bsicos de competencia en lengua extranjera ingls Estos estndares estn alineados con el Marco Comn Europeo 45 preguntas, divididas en siete partes Los resultados de la prueba hacen referencia a las bandas del Marco Comn Europeo: o A1 y A2: usuario bsico o B1 y B+: usuario independiente

Partes de la prueba de ingls

1. Ante cinco avisos, el estudiante debe decidir a dnde iran 2. Relacin entre palabras y preguntas sobre su definicin 3. Completar cinco conversaciones cortas 4. Completar palabras de un texto (8 palabras) )
Tomado de:

http://picnicb.ciao.com/es/5879173.jpg

5. Comprensin de un texto (7 preguntas) 6 Comprensin de un texto (5 preguntas) 6. 7. Completar palabras de un texto (10 palabras)

CONTENIDO
1 Objetivos y estructura del examen de Estado (SABER 11) 1. 11 ) 2. Qu se evala en cada rea del ncleo comn: a) b) c) d) e) f) Lenguaje M t ti Matemticas Ciencias naturales (qumica, fsica, biologa) Ciencias sociales Filosofa Ingls

3. Tipos de resultados individuales y su interpretacin

Tipos de resultados
Puntaje en cada prueba del ncleo comn (lenguaje, matemticas, ciencias sociales, biologa, filosofa, qumica, fsica) Puntaje en cada componente y competencia de cada prueba del ncleo comn Niveles de desempeo en cada componente y competencia de cada prueba del ncleo comn Puntaje y nivel de desempeo en ingls Puntaje y nivel de desempeo en el rea de profundizacin Puntaje en la prueba indisciplinar Puesto

PUESTO

PUNTAJE REA NCLEO COMN

PUNTAJE COMPETENCIAS Y COMPONENTES PRUEBAS NCLEO COMN

DESEMPEO COMPETENCIAS Y COMPONENTES PRUEBAS NCLEO COMN

PUNTAJE Y DESEMPEO PROFUNDIZACIN

PUNTAJE INTERDISCIPLINAR

PUNTAJE Y NIVEL INGLS

Puntaje en pruebas del ncleo comn

Resultado cuantitativo expresado en una escala que va de 0 a aproximadamente 100 puntos. Se produce para cada prueba del ncleo comn y se interpreta de acuerdo con los tres siguientes rangos:
0 a 30,00 30,01 a 70,00 Ms de 70,01 Bajo Medio Alto

Puntaje y desempeo en cada competencia de las pruebas del ncleo comn

Competencia: p se numeran de 1 a 3 las competencias que se evalan en cada una de las pruebas Puntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos Desempeo: tres niveles:

I II III

Bajo Medio Alto

Competencias
Lenguaje Ciencias sociales Filosofa Biologa Qumica Fsica 1 Interpretativa 2 Argumentativa 3 Propositiva 1 Identificacin 2 Indagacin 3 Explicacin 1 Comunicacin Matemticas 2 Razonamiento 3 Solucin de problemas

Puntaje y desempeo en cada componente d las de l pruebas b del d l ncleo l comn Componente: se numeran de 1 a 5 los componentes que se evalan en cada una de las pruebas Puntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos Desempeo: cinco niveles:
SA A M B SB Significativamente alto Alto Medio Bajo Significativamente bajo

Componentes p

Puntaje y desempeo en ingls

Puntaje: representa la competencia general del evaluado en la prueba. El resultado est dado en una escala entre 0 y 100 puntos aproximadamente

Nivel:
B+

Supera el nivel B1

Usuario independiente
B1

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar que tratan de cuestiones cotidianas Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje Es capaz p de p producir textos sencillos y coherentes sobre temas q que le son familiares o en los q que tiene un inters personal Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes

A2

Usuario bsico

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.) Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin Sabe S b d describir ibi en t trminos i sencillos ill aspectos t d de su pasado d y su entorno t as como cuestiones ti relacionadas con sus necesidades inmediatas
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo p inmediato Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad No alcanza el nivel A1

A1

Nivel inferior

A-

Puntaje j y nivel de desempeo p en el rea de profundizacin

Puntaje: se expresa en una escala que va de 0 a 10 puntos Grado de profundizacin: indica el desempeo del estudiante en la prueba que eligi como profundizacin. El resultado se reporta en una escala cualitativa lit ti en l la cual l el l grado d bsico b i indica que no se alcanz ninguna profundizacin (respecto a la prueba del ncleo bsico) bsico). Los grados siguientes muestran, en orden ascendente, mayores niveles de profundizacin:
GB I II III Grado bsico Grado I Grado II Grado III

Puntaje j prueba p interdisciplinar p

Puntaje prueba interdisciplinar: indica la competencia del evaluado para abordar y relacionar diferentes reas del conocimiento y dar cuenta t de d lo l que se pregunta t en la l problemtica escogida. El puntaje oscila entre 0 y aproximadamente 100 puntos, y se interpreta p de la siguiente g manera:

0 a 30,00 Ms de 70,01

Bajo Alto

30,01 a 70,00 Medio

Puesto
Es el resultado de obtener una calificacin global l b ld de l la prueba b para cada d estudiante, t di t teniendo en cuenta su desempeo en las reas del ncleo comn y la variabilidad de sus resultados en esas reas Estas calificaciones se organizan en forma descendente y se ubican en 1.000 1 000 puestos, puestos siendo el uno (1) el que tiene el mayor valor Para determinar el nmero de personas en cada puesto, se divide el total de la poblacin evaluada entre 1.000 Por ejemplo, si en una aplicacin hay 454.983 personas evaluadas, en cada puesto se ubican aproximadamente p p 454 personas (454.983 1.000)

Puesto
Puesto
0 al 100

Interpretacin
Est entre el 10% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Est entre el 20% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Est entre el 30% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Est entre el 40% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Est entre el 50% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Est entre el 60% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Est entre el 70% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Est entre el 80% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Esta entre el 90% de la poblacin con mejores resultados en el ncleo comn Sus resultados estn entre el 10% de resultados inferiores en el ncleo comn

Por la forma como se calcula el puesto se puede decir que las personas entre el puesto 1 y 100 estn entre el 10% de la poblacin con mejores resultados, los que estuvieron entre los puestos 1 y 200 estn entre el 20% de la poblacin con mejores resultados, y as sucesivamente

100 al 200 200 al 300 300 al 400 400 al 500 500 a 600 600 a 700 700 a 800 800 a 900 900 a 1.000

Metodologa para clculo del puesto

1. De acuerdo con la Resolucin 489 de 2008 2008, para calcular el puesto: Se normalizan los p puntajes j de los estudiantes en cada prueba del ncleo comn respecto al promedio y la desviacin de la poblacin de esa aplicacin S saca un promedio Se di ponderado d d d de sus puntajes t j en l las reas del ncleo comn Se le resta al promedio ponderado media (1/2) desviacin estndar. Como resultado se obtiene un ndice Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus ndices Siguiendo el ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto t de d 1a1 1.000 000

2 2. 3 3. 4. 5.

Metodologa para clculo del puesto

De acuerdo con la Resolucin 489 de 2008, para calcular el puesto: Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada prueba del ncleo comn respecto al promedio y la desviacin de la poblacin de esa aplicacin Se saca un promedio ponderado de sus puntajes normalizados en las reas del ncleo comn S l Se le resta t al l promedio di ponderado d d media di (1/2) d desviacin i i estndar. Como resultado se obtiene un ndice Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus ndices Siguiendo el ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000

1 1.

2. 3 3. 4. 4 5.

1. Normalizacin de los puntajes p j

La normalizacin transforma los puntajes de cada estudiante, teniendo en cuenta una media y una desviacin estndar de referencia para cada rea Se toman, como referencia, la media y la desviacin estndar a nivel nacional de la aplicacin correspondiente

1. Normalizacin de los puntajes p j

Individuo rea Puntaje normalizado del individuo i en rea j Puntaje sin normalizar (bruto) del individuo i en el rea j Promedio nacional del rea j en la aplicacin del examen correspondiente p del Desviacin estndar nacional del rea j en la aplicacin examen correspondiente

1. Normalizacin de los puntajes p j

Por ejemplo, para calcular el puesto de Juan, que present su prueba en el segundo semestre de 2009, se toman como referencia la media y la desviacin estndar nacionales de la aplicacin del segundo semestre de 2009:
Prueba Promedio Desviacin estndar Biologa 45,51 6,22 Ciencias sociales 45,05 8,64 Filosofa 40,72 7,87 Fsica 43,84 7,26 Lenguaje 46,14 6,46 Metemticas 43,98 9,51 Qumica 45,49 6,32 Ingls 44,08 9,23

Si el puntaje de Juan en matemticas fue de 60 puntos puntos, su puntaje normalizado es:

Este procedimiento se repite para todas las reas

Metodologa para clculo del puesto

De acuerdo con la Resolucin 489 de 2008, para calcular el puesto: 1 Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada 1. prueba del ncleo comn respecto al promedio y la desviacin de la poblacin de esa aplicacin 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes normalizados en las reas del ncleo comn 3 Se 3. S l le resta t al l promedio di ponderado d d media di (1/2) d desviacin i i estndar. Como resultado se obtiene un ndice 4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus ndices 4. 5. Siguiendo el ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000

2. Promedio ponderado de los puntajes normalizados en el ncleo comn

Se toman todos los puntajes normalizados y se saca un promedio ponderado:

2. Promedio ponderado de los puntajes t j normalizados li d en el l ncleo l comn

Por ejemplo, al normalizar los puntajes de Juan se encuentra que stos son:
=1,13245 =1,21789 =1,012345 =1,838652 =1,611459 =1,543211 =1,6845426 =1,7254321

Metodologa para clculo del puesto

De acuerdo con la Resolucin 489 de 2008, para calcular el puesto: 1 Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada 1. prueba del ncleo comn respecto al promedio y la desviacin de la poblacin de esa aplicacin 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes normalizados en las reas del ncleo comn 3 Se 3. S l le resta t al l promedio di ponderado d d media di (1/2) d desviacin i i estndar. Como resultado se obtiene un ndice 4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus ndices 4. 5. Siguiendo el ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000

3. Se resta al promedio ponderado media desviacin estndar de los puntajes normalizados

Se calcula la desviacin estndar de los puntajes normalizados ( )
=1,13245 =1,21789 =1,012345 =1,838652 =1,611459 =1,543211 =1,6845426 =1,7254321

Para Juan, dados sus puntajes normalizados la desviacin estndar es: =0,2871

3. Se resta al promedio ponderado media desviacin estndar de los puntajes normalizados

Para obtener el ndice, se le resta media desviacin estndar ( ) al promedio p ponderado de los puntajes normalizados (

E el En l caso d de J Juan, su ndice di es:

Metodologa para clculo del puesto

De acuerdo con la Resolucin 489 de 2008, para calcular el puesto: 1 Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada 1. prueba del ncleo comn respecto al promedio y la desviacin de la poblacin de esa aplicacin 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes normalizados en las reas del ncleo comn 3 Se 3. S l le resta t al l promedio di ponderado d d media di (1/2) d desviacin i i estndar. Como resultado se obtiene un ndice 4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus ndices 4. 5. Siguiendo el ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000

4. Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus ndices

Se toman S t todos t d los l evaluados l d que presentaron t el l examen de Estado (SABER 11) en esa aplicacin y se ordenan segn el valor de sus ndices de mayor a menor (siendo el primero el que tiene el mayor valor) Por ejemplo, si en una aplicacin se hubieran presentado slo cinco estudiantes:
Estudiante ndice Ordenamiento Estudiante ndice

Juan Mara Pedro Rosa Jorge

1,3995 1 036542 1,036542 1,52345 1 78765 1,78765 0,94328

1 2 3 4 5

Rosa Pedro Juan Mara Jorge

1,78765 1 52345 1,52345 1,3995 1 036542 1,036542 0,94328

Metodologa para clculo del puesto

De acuerdo con la Resolucin 489 de 2008, para calcular el puesto: 1 Se normalizan los puntajes de los estudiantes en cada 1. prueba del ncleo comn respecto al promedio y la desviacin de la poblacin de esa aplicacin 2. Se saca un promedio ponderado de sus puntajes normalizados en las reas del ncleo comn 3 Se 3. S l le resta t al l promedio di ponderado d d media di (1/2) d desviacin i i estndar. Como resultado se obtiene un ndice 4 Se ordenan los evaluados de acuerdo con sus ndices 4. 5. Siguiendo el ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000

3. Se le asigna a cada evaluado un p puesto de 1 a 1.000

A partir del ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1.000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 1.000. Los que quedan en el primer puesto son los estudiantes que tienen el ndice ms alto (puntajes ms altos y menor desviacin estndar) Por ejemplo, en la aplicacin de SABER 11 del segundo semestre de 2009 hubo 454.983 evaluados, por lo tanto en cada puesto se ubicaron ub ca o ap aproximadamente o ada e te 454 5 estud estudiantes a tes

Para mayor informacin sobre qu se evala en cada rea, remtase a la Gua con las orientaciones sobre el examen de Estado de educacin media ICFES SABER 11 11 2010:
http://www.icfes.gov.co/index.php?option=com_docman&task= http://www icfes gov co/index php?option=com docman&task= doc_view&gid=3257&Itemid=650

LneaNacional018000110858 LneaBogot 3077008

www.icfes.gov.co