INSTITUCIN EDUCATIVA ABRAHAM VALDELOMAR PINTO

MINISTERIO DE EDUCACI NEDUCACIN

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN EDUCATIVA : DISTRITO REA CICLO SECCIN N DE HORAS : : : : : N 11023 Abraham Valdelomar Pinto Chiclayo Matemtica VI A , B C 4 Horas GRADO : Primero TURNO : Tarde FECHA : 05 09 2012 SEMANA: Del 03 al 07 de Setiembre.

DOCENTE DE AULA . II. DENOMINACIN

Flor Pupuche Acua.

RECORDANDO TRINGULOS Y SUS CLASES

III. ORGANIZADOR DE CAPACIDAD

1. 2.

Razonamiento y Demostracin Resolucin de Problemas

: Identifica. : Resuelve.

IV.CAPACIDAD 1. 2. Identifica las clases de tringulos. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos y externos de un polgono (tringulos y sus clases).

V. ORGANIZACIN DE LA SESIN SECUENCIA DE LA SESIN SITUACIONES DE APRENDIZAJE ACCIONES DE LOS ESTUDIANTES El docente realiza las actividades permanentes pedaggicas. Miran MOTIVACIN (Anexo n 01) Escuchan E V A L U A N D O El docente presenta una grfica de una cancha de ftbol donde se visualiza tres puntos no colineales. Explican Recordar El docente realiza las siguientes preguntas: Qu concepto geomtrico se observa en dicha cancha de ftbol? Qu es un punto? Cmo se denota un punto? Qu son puntos no colineales? Comentan Observar Atender PROCESOS COGNITIVOS

APRENDIENDO DE LO QUE SABEMOS

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS (Anexo n 02)

GENERACIN DEL CONFLICTO COGNITIVO (Anexo n 03) El docente realiza las siguientes preguntas: Se podr unir mediate segmentos estos tres puntos no colineales? Qu figura geomtrica hemos formado? Todos los ngulos y lados de un tringulo tienen igual medida? Qu tema trataremos el da de hoy? Organizan informacin Plantean Identificar

L O
CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER

 CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO (Anexo n 04) El docente sistematiza la informacin brindada por los alumnos y da a conocer el tema: TRINGULOS Y SUS CLASES. El docente entrega una ficha informativa acerca del tema. El docente inicia con la definicin de tringulos y la denotacin. El docente pide a los alumnos observar la grfica de tringulo propuesta en la ficha informativa y completar el cuadro de los elementos de un tringulo. El docente pide la participacin de un alumno para dar lectura a las clases de tringulos segn sus lados y segn sus ngulos y escribir en cada recuadro en blanco las clases de tringulos a la que pertenece cada grfica. El docente finaliza con la explicacin de los teoremas bsicos.

Ejercitan lo aprendido Resolucin de problemas

A P R E N D I D O

Utilizan lo aprendido

APLICACIN DE LO APRENDIDO (Anexo n 05) El docente entrega una ficha prctica denominada APLICO LO APRENDIDO. El docente forma 6 grupos de 4 integrantes cada uno, para resolver la ficha prctica y ser presentada en papel cuadriculado, antes de culminar la clase.

EVALUANDO LO APRENDIDO

REFLEXIN DE LO APRENDIDO (Anexo n 06) El docente entrega una ficha de coevaluacin, para que el coordinador del grupo evale a cada uno de los integrantes. Esta ficha contiene las siguientes interrogantes: 1. PROPONE ideas nuevas, estimula al grupo. 2. PIDE informacin y opiniones a mis compaeros. 3. ORIENTA y define la posicin del grupo ante los objetivos y trabajos del grupo. 4. FORMULA de nuevo las ideas por medio de ejemplos o comparaciones sugestivas.

Reflexin Evalan lo aprendido Autocrtica

VI. EVALUACIN.

CRITERIO

INDICADORES

INSTRUMENTOS

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

Identifica las clases de tringulos, al escribir en los recuadros en blanco la clase a la que pertenece cada grfica. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos y externos de un polgono Ficha de observacin

COMUNICACIN MATEMTICA

(tringulos y sus clases), al desarrollar la ficha prctica APLICO LO APRENDIDO.

Llega puntualmente a clases. Muestra perseverancia en su ACTITUD ANTE EL REA aprendizaje. Participa con inters y dinamismo. Hace ms de lo que se pide. Respeta las opiniones de sus compaeros. Ficha de actitud ante el rea

VII. BIBLIOGRAFA.

DEL DOCENTE. Tcnica Pedaggica Ministerio de Educacin (2009) Diseo Curricular Nacional Lima Per. Editorial M.V. Fnix. E.I.R.L. De Profundizacin Coveas Naquiche Manuel (2003), Matemtica 1ero Lima Per Editorial S.A.C. 645 Pg. Rojas Pumape Alfonso. (2008), Audaces 1do Lima Per - Editorial San Marcos. DEL ALUMNO. Ministerio de Educacin (2009) Matemtica 1 Ediciones Nocedal S.A.C

Chiclayo,16 de Agosto del 2012.

PROFESORA DE AULA Flor Pupuche Acua

DIRECTOR Victor Lozada Portilla.

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

MOTIVACIN (Anexo N01)

El docente presenta una grfica de una cancha de ftbol donde se visualiza tres puntos no colineales.

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS (Anexo N02)

El docente realiza las siguientes preguntas: Qu concepto geomtrico se observa en dicha cancha de ftbol? Qu es un punto? Cmo se denota un punto? Qu son puntos no colineales?

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

GENERACIN DEL CONFLICTO COGNITIVO (Anexo N03)

El docente realiza las siguientes preguntas: Se podr unir mediate segmentos estos tres puntos no colineales? Qu figura geomtrica hemos formado? Todos los ngulos y lados de un tringulo tienen igual medida? Qu tema trataremos el da de hoy?

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

ANEXO N 04

I.DEFINICIN. Un tringulo es la reunin de tres segmentos determinados al unir tres puntos no colineales. Es u polgono de tres lados.

SE DENOTA:

ABC

II. ELEMENTOS. B

Vrtice: Los puntos: A, B y C Lados: Los segmentos: AB, BC y CA

A III. CLASIFICACIN

ngulos internos: < A, < B y <C ngulos exteriores: , ,

Segn sus lados: se clasifican en:

TRINGULO EQUILTERO: Sus tres lados son de igual longitud. TRINGULO ISSCELES: Dos de sus lados tienen igual longitud. TRINGULO ESCALENO: Sus tres lados tienen diferente longitud.

TRINGULO

TRINGULO

TRINGULO ESCALENO

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

Segn sus ngulos: se clasifican en:

ANEXO N 04

TRINGULO ACUTNGULO: los tres lados interiores son agudos. TRINGULO OBTUSNGULO: uno de los ngulos interiores es obtuso. TRINGULO RECTNGULO: Uno de los ngulos interiores es recto, es decir mide 90.

TRINGULO RECTNGULO

TRINGULO ACUTNGULO

TRINGULO OBTUSNGULO

TEOREMAS BSICOS
Teorema de la suma de ngulos internos:

+ + = 180

Teoremas del ngulo exterior:

<A + <B =
C

Suma de ngulos exteriores :

+ + = 360

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

APLICO LO APRENDIDO
NOMBRES Y APELLIDOS:.. GRADO Y SECCIN: TURNO: FECHA: PROFESORA:. TEMA:..

ANEXO N 05

I. CONOCIMIENTOS
1. Calcularlos valores de , , x, segn corresponda.

B 41 A 35 B 3 A 12 B x + 10 A x
o

B 52 C A B 2 C 39 A B 2
o

19 X C 12 X 5 X B 98 153 C x A x 3 600 C 1000 2x x+ C30 1400

25

x 40

x C A

12

2. Resuelve los siguientes problemas. a) En un b) En un ABC, m <A = 2(m<B) y m <C = 39. Calcular m<B. ABC, m <A = m< B + 12 y m <C = 72. Calcular m<B.

c) Dos lados de un tringulo equiltero miden (3x+7)cm y (13+x). Calcular su permetro. d) En un e) En un ABC, recto en B, m< A - m< C = 26. Calcular la m< A. ABC, AB=BC, el ngulo exterior C mide cinco veces el ngulo interior B. Calcular m<A.

II. PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA.

Razonamiento matemtico.

Si se cumple: 2x 3

= x2

Calcular: 7

III. CREATIVIDAD.
Qu figura falta?

a)

c)

b)

e)

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

ANEXO N 06

NOMBRE DEL GRUPO: __________________________________________________ Indicaciones: El coordinador tendr que evaluar a cada integrante del grupo.
ROLES DE TRABAJO INTEGRANTES
Siempre Siempre Siempre Siempre

A veces

A veces

A veces

PUNTUACIN

1. PROPONE ideas nuevas, estimula al grupo. 2. PIDE informacin y opiniones a mis compaeros. 3. ORIENTA y define la posicin del grupo ante los objetivos y trabajos del grupo en el aula. 4. FORMULA de nuevo las ideas por medio de ejemplos o comparaciones sugestivas. 5. HACE EL RESUMEN y relaciona entre las ideas y las actividades de los miembros del grupo.

A veces

Nunca

Nunca

Nunca

Nunca

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

INDICADORES 1 A APELLIDOS Y NOMBRES N

1 2 3 4 5 6 7 8
9

Identifica las clases de tringulos, al escribir en los recuadros en blanco la clase a la que pertenece cada grfica.

Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos internos y externos de un polgono (tringulos y sus clases), al desarrollar la ficha prctica APLICO LO APRENDIDO.

PUNTAJE

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Valoracin:

Excelente = 4

Bueno = 3

Regular = 2

Malo = 1

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 228191

Muestra perseverancia en su aprendizaje.

Participa con inters y dinamismo.

Hace ms de lo que se le pide

Llega puntualmente a clases.

opiniones

de

INDICADORES

sus

1 A ESTUDIANTES
1 2 3 4 5 6 7 8
9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

VALORACIN

Respeta las compaeros.

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 225286

I.E.S.P Sagrado Corazn de Jess

INDICADORES
Identifica las clases de tringulos, al escribir en los recuadros en blanco la clase a la que pertenece cada grfica. Resuelve ejercicios que involucran tringulos y sus clases, al desarrollar la ficha prctica APLICO LO APRENDIDO.

3 B APELLIDOS Y NOMBRES N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

PUNTAJE
AGUIRRE VASQUEZ, Ghosvanni Lisset. ANGELES GONZALES, Edgar Omar. CALLE LOPEZ, Mario Sergio. CARBAJAL ROJAS, Marco Antonio. CSPEDES IPANAQUE, Jhiro Daniel. CHICOMA SILVA, Jonathan. CHICOMA SILVA, Luis Fernando. CRDOVA REYES, Joel. COTRINA ALARCN, Haldinson Spencer Scott. DAZ JIMENES, Christian Ivan. FERNNDEZ VSQUEZ, Violeta Alejandra. JARAMILLO SOTO, Carlos Alberto. MAZA QUESQUEN, Noe Jafet. MIL SERQUEN, Yisela Del Pilar. MURGUESA SEVERINO, Erivanel Stefany. PACHERRES DOIG, Katherin Estefany. PAICO PAREDES, Sheyla Stefany. PAZ REMAICUNA, Demetrio. RAMOS DIAZ, Grimaldo Ronny. RODRIGUEZ FERNANDEZ, Jorge Andy. RUEDA AJILA, Jos Ecker. SANTAMARIA CARRASCO, Doris Fiorela. TEJEDA SANTOS, Marco. TEJEDA SARRIA Jaime Alejandro. TIRADO AYALA, Jos Manuel. VERONA RAMOS, Juan Fernando.

Valoracin:

Excelente = 4

Bueno = 3

Regular = 2

Malo = 1

INSTITUCIN EDUCATIVA N 11023 ABRAHAM VALDELOMAR PINTO AV. SALAVERRY N 241 JOS OLAYA CHICLAYO TELFONO 225286

I.E.S.P Sagrado Corazn de Jess

Participa con inters y dinamism.

ESTUDIANTES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
AGUIRRE VASQUEZ, Ghosvanni Lisset. ANGELES GONZALES, Edgar Omar. CALLE LOPEZ, Mario Sergio. CARBAJAL ROJAS, Marco Antonio. CSPEDES IPANAQUE, Jhiro Daniel. CHICOMA SILVA, Jonathan. CHICOMA SILVA, Luis Fernando. CRDOVA REYES, Joel. COTRINA ALARCN, Haldinson Spencer Scott. DAZ JIMENES, Christian Ivan. FERNNDEZ VSQUEZ, Violeta Alejandra. JARAMILLO SOTO, Carlos Alberto. MAZA QUESQUEN, Noe Jafet. MIL SERQUEN, Yisela Del Pilar. MURGUESA SEVERINO, Erivanel Stefany. PACHERRES DOIG, Katherin Estefany. PAICO PAREDES, Sheyla Stefany. PAZ REMAICUNA, Demetrio. RAMOS DIAZ, Grimaldo Ronny. RODRIGUEZ FERNANDEZ, Jorge Andy. RUEDA AJILA, Jos Ecker. SANTAMARIA CARRASCO, Doris Fiorela. TEJEDA SANTOS, Marco. TEJEDA SARRIA Jaime Alejandro. TIRADO AYALA, Jos Manuel. VERONA RAMOS, Juan Fernando.

VALORACIN

compaeros.

3 B

Respeta las opiniones de sus

Muestra perseverancia en su

Llega puntualmente a clase.

INDICADORES

Hace ms de lo que se le pide.

aprendizaje.