SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO SERVIO SOCIAL ALEX LARANJEIRA BARBOSA

ANLISE DO VDEO: BMW VERMELHO

Bom Jesus da Lapa 2013

ALEX LARANJEIRA BARBOSA

ANLISE DO VDEO: BMW VERMELHO

Trabalho de Portflio apresentado ao Curso de Servio Social da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para as disciplinas Fundamentos Histricos, tericos e metodolgicos do Servio Social III, Oficina de Formao Questo Social, Cincia e Econmia Poltica e Metodologia Cintica. Prof. Paulo Srgio Arago Maria ngela Santini Srgio Goes Barbosa Rodrigo Trigueiro

Bom Jesus da Lapa

2013 SUMRIO 1 INTRODUO...............................................................................4 2 DESENVOLVIMENTO...................................................................5 2.1 ANLISE DO VDEO: BMW VERMELHO.................................5 3 CONCLUSO................................................................................9 4 REFERNCIAS..............................................................................10

1. INTRODUO "Uma famlia humilde recebe um verdadeiro presente de grego: um carro de luxo, que no pode ser vendido por dois anos. Para piorar a situao, ningum sabe dirigir, o tempo passa, e o automvel acaba tendo usos bastante inusitados.... Relacionando o filme com o uso dos recursos tecnolgicos na educao: Muitas escolas esto equipadas com recursos tecnolgicos, mas em muitas falta curso de capacitao especfica para usar o computador alm da mediocridade, bem como a internet. Muitas vezes esses computadores ou o laboratrio de informtica acabam tendo os usos mais inusitados, menos o de ferramenta pedaggica. preciso saber usar o computador, bem como a internet, como instrumento de aumento do poder cognitivo operacional humano. Em outras palavras, usar computadores, e rede de computadores para aumentar nossa produtividade, inventividade e criatividade. Saber usar os recursos tecnolgicos para realizar essas tarefas cognitivas. Infelizmente na maioria das nossas escolas o que se faz adestramento digital. preciso usar os recursos digitais, como um recurso digital auxiliar de ensino-aprendizagem, que no serve s para recombinar informaes j existentes, mas tambm a fim de criar, construir novos conhecimentos, tornando o aluno protagonista. Este trabalho tem como objetivo abordar a importncia do uso da informtica em escolas como ferramenta disciplinar. A informatizao e os avanos tecnolgicos precisam ser encarados de forma mais sria, visando transformaes de atitudes, exerccio da cidadania, conscientizao das responsabilidades sociais de cada um. 4

2. DESENVOLVIMENTO 2.1 ANLISE DO VDEO: BMW VERMELHO perceptvel que a sociedade se encontra escrava da tecnologia, mas nem sempre todos sabem lidar com a mesma, o capitalismo est em vrios lugares, comeando pela televiso que nos padroniza por meio da mdia, nos deixando alienado, o cidado muitas vezes age sem perceber que fazem escolhas que por consequncia agrada a sociedade. Ento, sabe-se que a tecnologia j faz parte do cotidiano de todos, mas nem todos sabem usa-la, no tem conhecimento suficiente para tal ao, foi como aconteceu no filme uma famlia de baixa renda ganha um prmio de grande valor e no sabe o que fazer devido este prmio ser uma BMW e que no pode ser vendida durante dois anos. O grau de conhecimento da famlia e moradores do local baixssimo, inclusive o ganhador ao ser avisado que foi premiado com uma BMW nem sequer sabia do que se tratava ao ser informado que se tratava de um carro logo perguntou o que iria fazer com um carro se nem sequer sabe dirigir, e no fez muita questo do prmio. O curta retrata claramente uma incoerncia diante do fato de ganhador e prmio e ainda com a condio de que deveria manter o veculo em suas mos, sendo que a venda deste prmio seria a melhoria de uma situao financeira precria da famlia. Se pensarmos ao certo na transferncia do domnio alheio, o cidado em tudo que proposto age passivamente, tendo aceitaes como natural, ou revolta individualmente, gerando dois tipos de caso em nossa sociedade, sociedade como o outro, algo externo alienado a ns com o poder total ou nenhum sobre ns. Esta situao se explica claramente na explicao da pobreza em que se afirma que o pobre vive na pobreza por preguia, por vontade de Deus ou por inferioridade natural. Esse senso comum da sociedade a consequncia das elaboraes feitas por intelectuais da sociedade como filsofos, cientistas, entre outros; que ao descreverem o mundo manteve pontos de vistas em classe dominante da sua 5

sociedade. Podemos analisar que a autenticidade que a sociedade fornece a TV outro fator importante na fora que ela adquire. Gerando a forma pela qual as mdias influenciam nossos desejos e valores. O filme ilustra bem o processo pelo qual os indivduos transformam a tecnologia naquilo que fazem sentido para suas vidas. Ele mostra um carro de alta tecnologia produto desejado pela sociedade, mas, sendo adaptado no contexto de uma famlia que retrato da desigualdade social. Precisamos perceber que as tecnologias no tm o mesmo significado para todos. o uso que se faz delas que direciona o sentido. Podemos afirmar que o mundo capitalista, nos obriga a vivermos vinculados de acordo a sua necessidade, porque de acordo com o filme, como podemos afirmar que esta famlia ganhou um prmio se no tem autonomia para fazer o que deseja? Segundo Sikorski (2009), nos dias de hoje as famlias apresenta problemas de ordem econmica que envolve aspectos relacionados renda, moradia, vesturio, sade, alimentao, sendo problemas de subsistncia. De acordo com Ferreira (2009), o trabalho a primeira atividade do homem, que em meio a essa ao eles produzem, reproduzem e transformam suas vidas, partindo desta afirmao a prtica desta ao gera o poder de dominao originando grandes possibilidades para o desenvolver da desigualdade social, gerando um sistema em que uma classe produz e a outra domina, no decorrer desses acontecimentos sociais, torna-se permissvel a normalidade da desigualdade. Partindo deste tema o capitalismo tem suas condies de dominao e apropriao, sendo um dos principais exerccios da desigualdade social, mas se analisarmos melhor perceber que as desigualdades no so apenas econmicas, mas tambm intelectuais, a classe superior no domina apenas economicamente, mas politicamente e socialmente. Se pensarmos no padro de normalidade, notaremos que nossas 6

decises no so tomadas diretamente para o nosso bem, mas no que o outro ir dizer, somos marionetes de uma sociedade que nos condiciona. Poucos so os sujeitos que defendem o que realmente deseja devido ter que seguir exatamente o que a sociedade julga certo, se tornando assim merc das decises de outros.

Nas ltimas dcadas, a aliana feita entre Cincia e Tecnologia provocou grandes mudanas que possibilitaram a acelerao do desenvolvimento tanto de uma, quanto de outra. De 1989 para c, o avano da tecnologia teve um ritmo, surpreendentemente, mais acelerado, ocupando espaos cada vez maiores em nossa vida cotidiana, no se podendo hoje conceber muitas de nossas rotinas e hbitos sem a atual tecnologia. Assim, no poderia a tecnologia passar despercebida por um setor bastante relevante da nossa realidade: a Educao. O grande desafio da mediao pedaggica a formao de pesquisadores crticos e reflexivos para se discutir ou analisar a atuao do professor na utilizao dos recursos tecnolgicos para ensinar, antes de nos precipitarmos na anlise dos vrios fatores j conhecidos e vivenciados nos laboratrios de formao pelos educadores [como o medo ou receio da mquina], que sabemos no serem os nicos responsveis pelas dificuldades presentes na sua aplicabilidade como ferramenta para ensinar na sala de aula. A educao escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus cdigos, dominar as possibilidades de expresso e as possveis manipulaes. E importante educar para usos democrticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitam a evoluo dos indivduos. (MORAN, 2000, p.36) Precisamos, ento, analisar a sua formao profissional. A informtica aplicada educao ainda um mistrio para alguns professores e, segundo Valente (2003, SP), o n da questo est na formao docente. A introduo tecnolgica no campo educacional ainda sofre restries e desconhecimento pedaggico. A mudana de sociedade no altera somente a relao 7

professor-aluno, mas tambm o ambiente histrico e cultural desses alunos em formao. Surgem novas formas de pensar e, consequentemente, alterao na construo de conhecimento, sendo a mediao pedaggica na formao um grande desafio desta na formao de pesquisadores crticos e reflexivos. Muitos educadores ainda no sabem o que fazer com os recursos que a informtica oferece e, nesse sentido, a chave do problema a questo da formao, da preparao dos educadores para saberem utilizar esta ferramenta como parte das atividades que realizam na escola. s escolas cabe a introduo das novas tecnologias de comunicao e a conduo do processo de mudana da atuao do professor [que o principal ator destas mudanas] e, ainda, a capacitao do aluno para a busca correta da informao em fontes de diversos tipos. necessrio, tambm, conscientizar toda a comunidade escolar, especialmente os alunos, da importncia da tecnologia para o desenvolvimento social e cultural. O salto de qualidade utilizando novas tecnologias poder se dar na forma de trabalhar o currculo e, tambm, atravs da ao do professor, alm de incentivar a utilizao de novas tecnologias de ensino, estimulando pesquisas interdisciplinares adaptadas realidade brasileira. De certa maneira, este um cenrio que a cada dia que passa, o processo de aprendizagem aumenta, causado prontamente pelas aquisies de novos equipamentos (computadores) pelas instituies de ensino pblico e privado, juntamente com os incentivos de treinamentos e uso em geral pelas pessoas, dentre os quais os prprios professores e alunos. Em pesquisas realizadas em escolas da minha cidade que se utilizam da informtica como mtodo de ensino, percebi que o processo de aprendizagem efetuado de uma maneira simples e fcil, porm a falta de professores qualificados impede o bom desenvolvimento dos alunos. Nota-se tambm que existem laboratrios, computadores de ltima gerao o que falta mesmo so os educadores.

3. CONCLUZO O filme BMW Vermelho trouxe a tona uma realidade brasileira e ainda, pensando no potencial que os computadores tm em despertar a curiosidade e aumentar a criatividade, principalmente nos casos de utilizao no auxlio aprendizagem, e por ser uma ferramenta poderosa de auxlio no uso de softwares educacionais, proporcionar produtividade maior em relao ao tempo para os estudos e necessidade de uma formao continuada. Ressaltando-se, ainda, a importncia do preparo dos educadores atravs da utilizao de tcnicas relacionadas com a tecnologia, o que significar um aperfeioamento efetivo no ensino e, neste caso, a eficcia da viabilizao de projetos de uso das tecnologias nas instituies de ensino que se faz cada vez mais necessrios. Com as observaes durante a realizao deste trabalho ser possvel concluir que a qualidade do uso que se fizer com o computador na educao depender, em sua maior parte, dos professores. Professores capazes de ressignificar a educao, entend-la no contexto de uma sociedade de base tecnolgica, onde crianas convivem, com a maior naturalizade, com os computadores, faro a diferana no futuro dos seus alunos.

4. REFERNCIA BMW vermelho curta metragem brasileiro <http://www.youtube.com/watch?feature= playerdetailpage&v=F2jcPjYTVdA>parte 1<http://www.youtube.com/watch?feature=e 9

ndscreen&NR=1&v=ONuRmPxak2U> parte 2; e <http://www.youtube.com/watch?v= gbPSe1OjjRw &feature=fvwrel> parte 3. Acessado em 9 de abril de 2013. MORAN, J. M.; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e Mediao Pedaggica. So Paulo. Papirus, 2000. Acessado em 09 de abril de 2013. VALENTE, Jos Armando. Formao de Profissionais na rea de Informtica em Educao. Campinas: Editora da Unicamp, 1993. Acessado 09 de abril de 2013. Barros, Jussara de. Educao e Recursos Tcnologicos <http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-recursos-tecnologicos.htm> SIKORSKI, Daniela. Oficina de Formao: Questo Social . So Paulo: Pearson, 2009. Ferreira, Cludia Maria. Fundamentos Histricos, Tericos e Metodolgicos do Servio Social III. So Paulo: Pearson, 2009.

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