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UNIVERSIDAD PERUANA DE LOS ANDES

CONDUCTISMO Monografa para la asignatura de

BALBIN SAENZ, IRMA MARINA MELENDEZ LARA, MARGO POZO OR, SARA

Lima-Per 2013

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Dame un punto de apoyo y te mover el Mundo

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Primeramente a Dios por haberme permitido Llegar hasta este punto y haberme dado salud, Ser el manantial de vida y darme lo necesario Para seguir adelante da a da adems de su infinita bondad y amor

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AGRADECIMENTO

A Dios, por brindarnos la dicha de la salud y bienestar fsico y espiritual.

A nuestros padres, como agradecimiento a su esfuerzo, amor y apoyo Incondicional, durante nuestra formacin tanto personal como profesional.

A nuestros docentes, por brindarnos su gua y sabidura en el desarrollo de este Trabajo.

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CONDUCTISMO

Balbin. I.; Melendez, L. y Pozo, S.

Resumen

El conductismo es una corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (18781958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como la introspeccin. Su fundamento terico est basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo sta el resultado de la interaccin entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. Considera que la observacin externa es la nica posible para la constitucin de una psicologa cientfica.

El enfoque conductista en psicologa tiene sus races en el asociacionismo de los filsofos ingleses, as como en la escuela de psicologa estadounidense conocida como funcionalismo y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que ambas corrientes hacan hincapi en una concepcin del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente). Palabras claves: Psicologa conductista, Behaviorismo , Introduccin al conductismo

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BEHAVIORISMO

Balbin. I.; Melendez, L. y Pozo, S.

ABSTRAC

The behaviorist is a current of the psychology inaugurated by John B. Watson (1878-1958) that defends the employment of strictly experimental procedures to study the observable behavior (the conduct) and denies any possibility of using the subjective methods as the introspection. His theoretical foundation is based that to a stimulus follows a response, being this one the result of the interaction between the organism that receives the stimulus and the environment. He thinks that the external observation is the only possible one for the constitution of a scientific psychology.

The behaviorist approach in psychology has his roots in the asociacionismo of the English philosophers, as well as in the school of American psychology known like functionalism and in the Darwinian theory of the evolution, since both currents were emphasizing in a conception of the individual as an organism that one adapts to the way (or set). Key words: Psychology conductista , Behaviorism, Introduction to the conduction

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INDICE PENSAMIENTO DEDICATORIA AGRADECIMIENTO RESUMEN ABSTRACT INDICE INTRODUCCION Captulo 1 Conductismo 1.1 Antecedentes10 1.2 Historia11. 1.3 Concepto..13 1.4 Contribucin del conductismo a la psicologa como ciencia...14 Captulo 2 : Teoras del conductismo 2.1 Condicionamiento Clsico 2.1.1 Ivn Petrvich Pvlov .17 2.1.1.1. Experimento de Pavlov.18 2.1.2. John Broadus Watson..19 2.1.2.1. El caso del pequeo Albert20. 2.2. Condicionamiento Operante 2.2.1 Edward Thorndike....22 2.2.1.1. Reforzamiento Positivo.23 2.2.1.2 Reforzamiento Negativo.23 CAPITULO 3: Aplicaciones y Teraputicos 3.1. El conductismo en la Psicoterapia..23 3.2. La terapia de la Conducta...24 3.2.1 Resultados de la Investigacin de la terapia de la conducta.25 3.3. Tcnicas Conductuales...26 CONCLUSIONES27 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........28 UPLA Pgina 8

INTRODUCCIN

El siguiente trabajo intentara, realizando un significativo pero breve recorrido por El Conductismo, dar a conocer sus principales aportes y el contrapeso histrico que este posee.

Se conocen muchos prejuicios respecto a esta teora, y a su vez crticas a sus prcticas. Este trabajo tiene un carcter introductorio, por lo tanto se incluye una amplia bibliografa, para remitirse en caso de querer ampliar los contenidos especficos que simplemente se embozaran.

El Conductismo ha producido una enorme cantidad de investigaciones dirigidas a comprender las diferentes formas de comportamiento. En lo que los estudios se han centrado en papeles tales como las interacciones que preceden al comportamiento, los cambios en el comportamiento y las condiciones que siguen al comportamiento y las condiciones que prevalecen sobre la conducta.

Ya que algunos de estos estudios se llevaron a cabo en humanos con dispositivos de observacin y entornos en los que se encuentren (escuela, universidad u hogar); y en animales tales como ratas y palomas, entre otros, como sujeto de experimentacin, en ambientes de laboratorio. La mayora de los trabajos que realizaron requirieron de respuestas simples. Como por ejemplo picar o mover una palanca, para recibir el alimento o evitar una situacin dolorosa. Los psiclogos, llevaron a cabo estudios aplicando los principios conductistas

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CAPITULO I

CONDUCTISMO

1.1 .Antecedentes

El principal antecedente del Conductismo es la Escuela de Fisiologa rusa creada por Schenov (1829-1905). Este autor pensaba que toda conducta poda entenderse como una manifestacin de ciertos reflejos, sin hacer referencia alguna a los procesos mentales, ni a la conciencia.

Entre sus principales discpulos de encontraron I. Pavlov (1848-1936) y W. Bechterev (1857-1927).Si bien hay algunos antecedentes anteriores en donde se documentaron utilizaciones de principios conductistas y de modificacin 2 de conducta, por ejemplo en Plinio el viejo (23-79 d.C.), en Roma, donde hizo uso de un condicionamiento de tipo aversivo; lo cierto es que no se sistematizaron sus principios hasta comienzos del ao 1920.

Las principales contribuciones de Pavlov a la psicologa, son primeramente el estudio experimental de los procesos de Condicionamiento, es decir poder demostrar como ciertos estmulos que anteriormente eran neutros, podan generar respuestas condicionadas Mediante el aprendizaje.

En segundo lugar Pavlov inici el estudio de las neurosis experimentales en animales, que sirvieron para optimizar y estudiar posibles intervenciones y tratamientos. En un estudio experimental, Pavlov mostraba como al cambiarle las condiciones de aprendizaje a los UPLA Pgina 10

perros estos mostraban respuestas de excitacin(gruidos, ladridos, etc.), o en otros casos respuestas de tipo inhibitorias(se mantenan inmviles, con la cola y las orejas cadas), estas reacciones Guardaban relacin con muchos sntomas de tipo neurtico.

1.2. Historia

Se ha constituido en la escuela ms fuerte de los E. U. y la ms influyente sin duda en el resto del mundo.

Respecto a su naturaleza y trascendencia A. Caparrs nos dice..."es importante subrayar que el conductismo constituye uno de los productos y manifestaciones ms tpicos de la cultura americana, la verdadera encarnacin del espritu americano en la Psicologa (entindase por norteamericano). Por esto, hablar del conductismo es inevitable hablar de los Estados Unidos" (3).

El basamento filosfico-terico del conductismo est en el pragmatismo y sus principios relativamente simples pueden reducirse a dos fundamentalmente:

El carcter objetivo de la psicologa, que puede concretarse en el estudio de las respuestas de los sujetos manipuladas bajo ciertas condiciones experimentales, las que generalmente se obtienen con animales en laboratorios y despus se extrapolan al hombre; de ah que desde el punto de vista psicolgico sus fuentes estn adems de en el funcionalismo, en la psicologa animal y el condicionamiento.

Rechazo a cualquier concepto o tipo de explicacin mentalista de los fenmenos psquicos que de hecho se convierten en manifestaciones conductuales. Por esta razn se reacciona ante la psicologa experimental y el mtodo introspectivo de W.

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Wundt y a cualquier otra escuela psicolgica que pretenda estudiar la conciencia o la esencia psicolgica o moral del hombre.

Como precursores del conductismo podemos situar al ruso Ivn P. Pavlov con su teora del reflejo condicionado y al conexionista norteamericano Edward L. Thorndike con sus estudios experimentales realizados con animales de laboratorio acerca del aprendizaje y la conducta y que quedan plasmados en sus obras Animal Intelligence (1898) y Educational Psychology (1903), previas ambas a las primeras producciones de Watson.

Precisamente John B. Watson (1878-1958) es considerado el padre del conductismo. Fue capaz de combinar en un solo sistema el espritu pragmtico del funcionalismo, el mtodo experimental propio de la Psicologa animal y el condicionamiento de Pavlov y Bechterev.

En su artculo "La psicologa tal como la ve un conductista" publicado en 1913 se puede decir que Watson deja inaugurada oficialmente su escuela; en el mismo escriba la siguiente sntesis de la nueva propuesta cientfica:

"La psicologa... es una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural. Su meta terica es la prediccin y el control de la conducta... En sus esfuerzos por obtener un esquema unitario de la respuesta animal, el conductista no reconoce ninguna lnea divisoria entre el hombre y el bruto... Parece haber llegado el momento de que la Psicologa

descarte toda referencia a la conciencia; de que no necesite ya engaarse al creer que su objeto de observacin son los estados mentales" (4). Con posterioridad, en su obra "El conductismo" escrita en 1925, Watson hace hincapi en la importancia del ambiente y propone dar un sentido utilitario a la Psicologa que conduzca a un programa positivo de mejoramiento humano: "Si lo que importa es el

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ambiente, si la conducta depende del ambiente, reformemos favorablemente el ambiente y mejoraremos los seres humanos" (5).

Como se comprender, las concepciones watsonianas tienen una especial salida para el accionar educativo en Norteamrica, muy particularmente su teora del aprendizaje. A partir de los aos 30 surge en los E. U. un grupo de psiclogos que influidos por la fuerza que toma en la poca el positivismo asumen el modelo conductista de Watson con una ptica lgica, epistemolgica y tecnocrtica. Conservan la concepcin metodolgica, la visin mecanicista de la conducta, el ambientalismo y el aprendizaje, pero se introducen en la interpretacin del esquema E-R (estmulo-respuesta) nociones que explican el impulso a actuar, la cognoscibilidad durante el aprendizaje, nuevas formas del condicionamiento de la respuesta que expresan su carcter operante y por supuesto los mtodos matemticos como modelo terico y como forma por excelencia para demostrar la viabilidad y cientificidad de sus trabajos experimentales. A esta nueva versin ampliada y corregida se le denomin neoconductismo y tuvo sus pilares en Edwin R. Guthrie (1886-1959), Clark L. Hull (1884-1952), Edward C. Tolman (1886-1859) y quizs el ms conocido y brillante Frederik B. Skinner (1904-1989).

1.3. Concepto

La psicologa conductista o behaviorismo, junto con la escuela reflexolgica, form parte de lo que se llam, psicologa objetiva, la cual se opona a los fundamentos de las corrientes anteriormente nombradas.

El fundador de esta escuela fue el estadounidense John B. Watson y aseguraba que la psicologa no llegara a ser una ciencia objetiva si continuaba teniendo como objeto de estudio al alma, la mente o la conciencia, pues estaban todos originados en la supersticin UPLA Pgina 13

y la magia, por lo tanto el propona que el objeto de estudio de esta ciencia debera ser algo que pudiera ser estudiado de manera objetiva y experimental, y para l ese algo era la conducta,

La conducta era considerada por este cientfico como lo dice o hace un organismo. El hablar de un organismo puede realizarse de forma explicita, a travs de la conversacin, o de forma implcita, a travs del pensamiento, como sea esto genera una conducta totalmente objetiva.Para Watson la conducta se describa en trminos de estmulos y respuestas y era necesario eliminar cualquier trmino como emocin, proceso, conciencia, mente o estados afectivos. Paralelamente a los planteamientos de Watson, Ivn Pavlov, fundador de la reflexologa, realizaba importantes experimentos acerca de algunos mtodos de aprendizaje, conocido como condicionamiento clsico. Watson toma mucho en cuenta estos experimentos y llega a proponer un ambientalismo extremo para explicar la conducta y lleg a asegurar que si ponan en sus manos a algunos nios sin importar sus antecedentes, el los convertira en lo que l quisiera. Los planteamientos de Watson siguen siendo importantes dentro de la psicologa contempornea.

1.4. Contribucin del conductismo a la psicologa como ciencia

Desde los primeros autores clsicos del conductismo, Watson y Skinner, la Influencia de esta corriente de pensamiento ha aumentado progresivamente. Por lo pronto, en el campo de la psicologa clnica, donde la vieja terapia conductista se ha enriquecido con otras corrientes psicolgicas dando lugar a la terapia cognitivo conductual. En segundo lugar, en el campo de la educacin, donde el sofisticado estudio de los conductistas sobre el condicionamiento ha permitido sistematizar y crear un exitoso conjunto de tcnicas de aprendizaje, como las empleadas con perros de ayuda a UPLA Pgina 14

minusvlidos. De manera ms general, la idea de Skinner de que el mtodo ms eficaz de enseanza es mediante la asociacin de lo que se quiere ensear con el placer o la evitacin de dolor (condicionamiento operante) prcticamente ha desterrado de la educacin el castigo, al que de modo freudiano muchos identifican sin ms con represin.

Por otro lado, los polticos y la poblacin en general recurren cada vez ms a Cientficos sociales para que, en su calidad de expertos, les asesoren sobre las mltiples y ms variadas cuestiones de tipo social.

En este sentido, es como si estuvisemos en Walden Dos, donde, segn se dice: Algn da no necesitaremos en absoluto planificadores. Nos bastar con los Administradores. Sin embargo, hay que reconocer que el acento que el conductismo pone en el entorno social como responsable de nuestras acciones, ha llevado a la mejora de las condiciones de vida as como a liberar al individuo del sentimiento de culpa, cuya interiorizacin mediante el castigo era el eje de la moral en la sociedad patriarcal.

En las ciencias, los mayores aportes pueden sintetizarse en que el conductismo: Plante la necesidad del estudio objetivo de los hechos y el prescindir De la especulacin. Influy significativamente sobre el mtodo de la psicologa, apoyando Los mtodos objetivos y observacionales. Impuso un mayor rigor conceptual al favorecer una definicin Operacional de los conceptos. 16 Seal que los organismos interactan entre s mediante conductas y Que estas s son observables (esto no supone negar los procesos Mentales, que sern retomados y estudiados por el Neoconductismo). UPLA Mostr que el problema mente-cuerpo sobrepasa el campo de la Pgina 15

Psicologa. Incorpor a la psicologa el concepto de conducta y aprendizaje. Posibilit y foment el uso de recursos de evaluacin y medicin, Mediante tcnicas especficas o recursos objetivantes para estudiar Ciertos procesos y variables psicolgicas. Desarroll gran parte de los mejores y ms eficaces recursos tcnicos. Ha favorecido el desarrollo de una concepcin optimista de los Problemas psicolgicos, que puso el nfasis en las posibilidades de Cambio. Enfatiz los determinantes actuales de la conducta, por sobre los Histricos

CAPITULO 2

TEORAS DEL CONDUCTISMO

2.1. Condicionamiento Clsico

Los autores ms importantes y reconocidos dentro de esta teora son Pavlov y Watson. Son conocidas las experiencias del arco reflejo y el Trabajo con los perros de Pavlov, que luego se extendieron de la psicologa Animal al campo humano y permitieron explicar muchos de los procesos Ms bsicos de aprendizaje. La experiencia de Pavlov permiti entender como se condicionan y se Pueden condicionar ciertos aprendizajes, logrando por ejemplo que un Alimento sabroso para la mayora de los animales no generara salivacin o UPLA Pgina 16

que se generara, mediante condicionamiento, salivacin en animales frente a algo no comestible.

La investigacin consisti en hacer sonar una campana junto con la Aparicin de la comida a un grupo de perros, junto con el estmulo Incondicionado (comida), se presentaba un estmulo condicionado (el Sonido de la campana), y se obtena en principio una respuesta Incondicionada (salivacin), que luego de repetir varias veces la prueba se Transform en una respuesta condicionada (salivacin). Luego de repetir varias veces la prueba se haca sonar la campana y Los perros secretaban saliva, tal cual lo haban hecho frente a la comida, la Respuesta (salivacin), se haba transformado en una respuesta Condicionada, en este caso al sonido de la campana. 2.1.1. Ivn Petrvich Pvlov Naci en Riazn, Rusia, 14 de septiembre de 1849 y muri en San Petersburgo, 27 de febrero de 1936. Fue hijo de un patriarca ortodoxo. Comenz a estudiar teologa, pero la dej para empezar medicina y qumica en la Universidad de San Petersburgo, siendo su principal maestro Bekhterev. Tras terminar el doctorado en 1883, ampli sus estudios en Alemania, donde se especializ en fisiologa intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio, bajo la direccin de Ludwid y Haidenhein. En 1890 obtuvo la plaza de profesor de Fisiologa en la Academia Mdica Imperial y fue nombrado director del Departamento de Fisiologa del Instituto de Medicina Experimental de San Petersburgo. En la siguiente dcada centr su trabajo en la investigacin del aparato digestivo y el estudio de los jugos gstricos, trabajos por los que obtuvo el premio Nobel de Fisiologa o Medicina en 1904. Pvlov es conocido sobre todo por formular la LEY DEL REFLEJO CONDICIONADO, que desarroll entre 1890 y 1900 despus de que su ayudante E.B. Twimyer observara que la salivacin de los perros que utilizaban en sus experimentos se produca ante la presencia de comida o de los propios UPLA Pgina 17

experimentadores, y luego determin que poda ser resultado de una actividad psquica. Realiz el conocido experimento consistente en hacer sonar una campana justo antes de dar alimento a un perro, llegando a la conclusin de que, cuando el perro tena hambre, comenzaba a salivar nada ms or el sonido de la campana. El rgimen comunista no dud en aplicar la teora del reflejo condicionado de Pvlov al condicionamiento de personas, que llevaron a cabo entre presos. En la dcada de 1930 volvi a destacarse al anunciar el principio segn el cual la funcin del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionados que contendran palabras. La fundacin del conductismo como tal ha sido criticada por otros filsofos y psiclogos al ser una escuela de la psicologa que no toma en cuenta cmo se siente el individuo estudiado, o qu piensa; slo se preocupa de qu hace, cules son sus reacciones, y cmo se puede acondicionar.

2.1.1.1 El Experimento de Pavlov

Principio: Asociacin de estmulos. Esquema: Estimulo-Respuesta (E-R).

Estmulo incondicionado: (EI) En este caso la comida es el estmulo incondicionado que genera la respuesta incondicionada (sin el condicionamiento o aprendizaje). Respuesta incondicionada (RC) La respuesta de salivacin est incondicionada antes de realizarse la prueba. Estmulo condicionado:(EC) En este caso fue el sonido de la campana. Respuesta condicionada: (RC) Es la salivacin, pero ya no como un proceso natural, sino frente al sonido. Antes del proceso de condicionamiento

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Comida (E. I.) ---------

Salivacin (R. I.)

Despus del proceso de condicionamiento Sonido de la campana (E. C.) ---------- Salivacin (R. C.)

La prueba pudo realizarla mediante un instrumento que le permita Medir el comportamiento adaptativo de secretar saliva, frente a la 8 Ingestin de alimento. Este instrumento es una fstula estomacal o salival

Que permite medir no solo la cantidad de saliva, sino tambin la frecuencia con que esta es secretada. Y se pudo observar que un animal puede secretar saliva cuando no tiene alimento en la boca, o incluso cuando no lo ve, son las que se llaman secreciones psquicas. Es decir que un estmulo anterior se haba asociado a uno posterior.

2.1.2 John Broadus Watson Fue uno de los psiclogos americanos ms importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicolgica Conductista, que inaugur en 1913 con la publicacin de su artculo La Psicologa desde el punto de vista Conductista. Es clebre la frase en la que sostiene que tomando una docena de nios cualesquiera, y aplicando tcnicas de modificacin de conducta, podra conseguir cualquier tipo de persona que deseara: Dadme una docena de nios sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -mdico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrn-, prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados Es conocido tambin por su controvertido experimento con el Pequeo Albert realizado junto a Rosalie Rayner. John Broadus Watson nacio en Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de 1878 y muri en Nueva York el 25 de septiembre de 1958. UPLA Pgina 19

Se gradu en la Universidad de Chicago en 1903. Su disertacin Animal education: an experimental study on the psychical development of the white rat, correlated with the growth of its nervous system, es el primer documento moderno cientfico acerca del comportamiento de la rata blanca. En el documento, Watson describe la relacin entre la mielinizacin cerebral y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de su desarrollo biolgico. Watson permaneci en la Universidad de Chicago varios aos realizando investigaciones acerca de la relacin entre inputs sensoriales y aprendizaje y comportamiento de las aves. En Octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su ctedra en la Universidad Johns Hopkins debido a los rumores que corran acerca de la relacin que mantena con su asistente Rosalie Rayner (la cual sera su colaboradora en el famoso experimento acerca del condicionamiento del miedo con el pequeo Albert), pasando a trabajar posteriormente como psiclogo para la empresa Thompson (hecho por el cual fue ampliamente criticado por sus colegas de la poca).

2.1.2.1 El caso del pequeo Albert

Watson pas a la historia de la Psicologa por los experimentos realizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teoras acerca del condicionamiento de la reaccin de miedo en un nio de once meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominacin de Pequeo Albert.

En l Watson pretenda demostrar cmo los principios del condicionamiento clsico, recientemente descubierto por Ivan Pavlov, podan aplicarse en la reaccin de miedo de un nio ante una rata blanca.

Albert fue escogido como sujeto de experimentacin por su gran estabilidad emocional. Mediante el experimento, Watson pretenda demostrar cmo poda condicionar la reaccin de miedo de Albert hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el nio ninguna reaccin aversiva, cmo podra generalizar esta conducta a otros estmulos similares y, por ltimo, cmo eliminar esta conducta. UPLA Pgina 20

Segn describen Watson y Rayner (1920), los objetivos que perseguan con su experimento eran dar respuesta a las siguientes preguntas: Puede condicionarse a un nio para que tema a un animal que aparece simultneamente con un ruido fuerte? Se transferir tal miedo a otros animales u objetos inanimados? Cunto persistir tal miedo?

El procedimiento seguido fue el siguiente: Se seleccion a un nio sano de nueve meses, Albert, para el experimento. Se le examin para determinar si exista en el un
miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales con pelo), examen que fue negativo. S se identific un miedo a los sonidos fuertes (como golpear una lamina metlica con un martillo fuertemente). El experimento dio comienzo cuando Albert tena 11 meses y tres das. Consista en presentar al nio un objeto de color blanco al tiempo que un ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra metlica detrs de la cabeza del nio). Despus de varios ensayos, el nio solloz ante la presencia de una rata, y posteriormente generaliz su respuesta a otros estmulos: un perro, lana, un abrigo de piel, etc.

El experimento no pudo llegar a trmino, no alcanzndose la fase de des condicionamiento, debido a que Albert fue sacado de la unidad hospitalaria en que se encontraba antes de su conclusin.

2.2. Teora del Condicionamiento Operante

Su principal representante es Skinner, quien desarroll a partir de la Teora del Efecto de Thorndike (1913), los mas importantes planteos de Esta orientacin.

La Ley del Efecto dice que los comportamientos que son seguidos por Consecuencias placenteras o agradables tienden a repetirse y aquellos que 9 UPLA Pgina 21

Son seguidos por consecuencias frustrantes o desagradables tienden a Desaparecer. A partir de este planteo es que Skinner extendi este principio Llamando refuerzos a aquellos estmulos que operan sobre la conducta Precedente haciendo que esta aumente en frecuencia o intensidad. Esta teora se ocupa principalmente de las conductas que los organismos realizan espontneamente y que se dan sobre el medio, y de las consecuencias que se tiene del mismo y el control que estas generan en dichas conductas originarias. Se llama refuerzo a todo estmulo que aumenta en intensidad o en Frecuencia a la conducta precedente, y podemos tener refuerzos positivos o Negativos.

2.2. Edward Thorndike Naci en 1874 en una familia protestante de confesin metodista (su padre era pastor de una de estas iglesias), que hizo de la disciplina y la austeridad el signo de los primeros aos de su vida. Ingres en la Universidad Wesleyana de Connecticut, donde se licenci en 1895, pasando luego a la Universidad de Harvard, donde tuvo como maestro a William James. Sus investigaciones con polluelos las hizo en el mismo stano de James. En principio, se interes por la comunicacin mediante gestos inconscientes (debido a la informacin que le lleg sobre un caballo que realizaba operaciones aritmticas). Su trabajo estudiando la conducta de los animales le condujo a la TEORA DEL CONEXIONISMO. Tras Harvard, fue tutor en la Universidad de Columbia, en Nueva York, donde se doctor en 1898. Continu enseando en Columbia hasta su jubilacin en 1941. Muri en 1949. Su contribucin ms importante es la formulacin de la llamada LEY DEL EFECTO, a partir de los estudios que realiz con gatos en cajas-problema de las que deban escapar.

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2.2.1. Refuerzos positivos

Son aquellos en donde existe algn estmulo presente (positivo), que me permita aumentar ya sea en intensidad o en frecuencia la conducta o respuesta que se haba dado anteriormente.

Ejemplo: si un chico se porta bien y nosotros lo premiamos con un Helado, y el chico tiende a portarse bien con mayor intensidad o Frecuencia con posterioridad; ese helado (estmulo) oper como un Refuerzo positivo, respecto de la conducta precedente (portarse bien) Haciendo que esta se incremente.

2.2.2. Refuerzos negativos

Son aquellos en donde se esperaba (anticipaba) una consecuencia desagradable y esta no ocurre, por lo tanto aumenta la conducta precedente. Ejemplo: si el mismo chico se porta mal y esperaba tener algn castigo o sancin, y esta no se da (negativo) y luego aumenta la conducta Precedente de portarse mal, ya sea en intensidad o frecuencia; la Ausencia de castigo opera como un refuerzo de la conducta anterior (la De portarse mal).

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Capitulo 3

APLICACIONES Y TERAPEUTICOS

3.1. El Conductismo en la Psicoterapia

Si bien desde principios del siglo XX, comenzaron a aparecer trabajos sobre la aplicacin de los principios del aprendizaje en el tratamiento de ciertos trastornos; estas publicaciones tuvieron escasa difusin y efecto sobre las corrientes de la psiquiatra y la psicologa clnica. Fue recin en los aos 60 cuando la terapia de la conducta surgi como un enfoque sistemtico y amplio para el abordaje de diversos trastornos.

Hubo tres grandes lneas de trabajo, una fue la inglesa, otra la norteamericana, y la otra la sudafricana. J. Wolpe y sus discpulos en Sudfrica, tomando como base las tcnicas pavlovianas, para producir y eliminar neurosis en gatos, desarrollaron la tcnica de desensibilizacin sistemtica (tcnica bsica para el tratamiento de muchos trastornos de ansiedad). En Londres Eysenck y Shapiro, comienzan a destacar la importancia que tiene realizar investigaciones empricas para la comprensin y tratamiento de un paciente individual, utilizando la teora moderna del aprendizaje. Se concentraban en el estudio y tratamiento de pacientes adultos neurticos, y tomaron en cuenta principalmente las ideas de Pavlov, Watson y Hull. En EE.UU., B. Skinner, junto a sus discpulos comenzaron a aplicar el condicionamiento operante, el cual fue desarrollado en laboratorios de condicionamiento animal, y fue utilizado con personas a nivel clnico con buenos resultados.

La principal diferencia entre el grupo norteamericano y el britnico, Fue que el primero trabaj fundamentalmente con pacientes internados con problemas graves y patologas crnicas; en cambio el grupo britnico Trabaj principalmente con pacientes con patologas menos severas y en la UPLA Pgina 24

Mayora de los casos con pacientes ambulatorios. Actualmente las aplicaciones de la terapia de conducta abarcan casi la totalidad de los trastornos mentales y muchos otros problemas de conducta o de relacin. Entre ellos podemos mencionar los trastornos de la 6 alimentacin, los trastornos de ansiedad, en particular las fobias especficas, los trastornos o disfunciones sexuales, etc.

3.2. La Terapia de Conducta

Describir brevemente las caractersticas del tratamiento y mencionar las principales tcnicas de este modelo. El objetivo de los tratamientos conductuales es la modificacin de Los patrones conductuales desadaptativos que conducen a los sntomas Patolgicos.

Se realiza en los primeros momentos del tratamiento una evaluacin Detallada de los principales parmetros de conducta y se establecen Registros para poder despus juzgar la eficacia del tratamiento. Con relacin al tiempo, los tratamientos tienden a tener una cantidad limitada de sesiones. Tiene un diseo estructurado, por lo general y se le pone un especial nfasis a los aspectos tcnicos en detrimento de la relacin teraputica.

3.2.1. Los resultados de las investigaciones en el campo de la Terapia de Conducta

La psicoterapia conductista ha mostrado buenos resultados en varios trastornos, en particular en reas en los que existen sntomas o conductas disfuncionales especficas.

La terapia de conducta, al poner un nfasis especial en la contrastacin emprica, desarroll una enorme cantidad de investigaciones.

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El problema de la eficacia teraputica, entendido como el problema de mostrar la relacin entre una mejora de un sntoma o conducta, por la utilizacin de una tcnica especfica utilizada, ha sido el foco especial de inters de las investigaciones. Tambin hay muchas investigaciones de resultados en diversos cuadros psicopatolgicos, que muestran los buenos resultados obtenidos por estas terapias.

Las terapias para controlar hbitos o reaprender comportamientos, sean estos alimentarios, de ingesta de drogas, alcohol, control de los impulsos, etc., suelen basarse en mtodos que derivan del conductismo.

3.3. Tcnicas conductuales

La terapia conductista desarroll una amplia gama de tcnicas, muchas de ellas muy especficas, para tratar diversos trastornos y problemticas y sus diferentes usos exceden en mucho la psicoterapia, 15 pudiendo utilizarse algunas de ellas para la educacin, la toma de decisiones, la prevencin, el marketing, la publicidad, los deportes, etc.. Cabe sealar que si bien las tcnicas pueden resultar fciles de comprender, la aplicacin requiere un profundo conocimiento de las mismas, mucha pericia y un alto grado de especificidad y preparacin para lograr buenos resultados. Las tcnicas ms utilizadas son: UPLA Tcnicas de respiracin. Entrenamiento en relajacin. Refuerzos. Tcnicas aversivas. Desensibilizacin sistemtica. Inundacin. Modelado. Economa de fichas. Entrenamiento en asertividad. Entrenamiento en habilidades sociales Pgina 26

CONCLUSIONES

1. Como grupo podemos concluir que en si el conductismo, ms que ser una forma de poder estudiar la conducta en los seres humanos, es una forma de poder conocernos ms, en el contexto de pensar un poco ms objetivo y saber los porque de cmo nos comportamos, es una gran herramienta al ser humano y grandes cientficos la han desarrollado para que nosotros tomemos esos conocimientos y los acoplemos a nuestras mentes y as vivir de forma ms simple mentalmente sin tener que hacer tantas preguntas sobre nosotros mismos que en si las respuestas estn en nosotros.

2. La gran variedad de perspectivas a la hora de analizar la conducta humana, nos lleva a ver como se trata de una cuestin relevante de la naturaleza del hombre, por qu un determinado comportamiento puede llevar implcita una explicacin que aparentemente no se nos muestra tal y como es, por eso, para llegar al conocimiento del hombre es necesario no solo conocer las causas objetivas como es el caso de la orientacin conductista, sino tambin los procesos mentales que la han provocado.

Las numerosas teoras aqu contenidas juegan un papel importante, no slo en su establecimiento como supuestos bsicos de estudio en psicologa social, sino por sus influencias hacia nuevas perspectivas (que lo fueron en su da) de otras teoras.

3.

No podemos caer en la ingenuidad de un anlisis nico y separado, cuando es el propio contexto social e histrico el que determina en que momento la inquietud humana desarrollar teoras para dar explicaciones a comportamientos, como en el caso de los estudios de Milgram que trata de dar un sentido a las atrocidades y asesinatos acaecidos en el trascurso de la II Guerra Mundial.

Se trata de un todo, que pretende seguir abierto a nuevas interpretaciones, sin menospreciar las ya consideradas como clsicas (las aqu expuestas), sino, todo lo contrario, apoyndose en ellas, como esquemas ya demostrados como vlidos UPLA Pgina 27

Referencias bibliogrficas

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