UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO

EVALUACION CORRESPONDIENTE AL MES DE MARZO

MATERIA: DISEO CURRICULAR PROFESOR: LIC. JUAN MANUEL MOJICA FENTANEZ

CICLO: CUARTO SEMESTRE PARCIAL: II

ALUMNO (A): _____________________________ FECHA: ____________ CALIF: _________

INSTRUCCIONES: I.- En funcin de las experiencias de aprendizaje desarrolladas en las primeras semanas de la materia de diseo curricular realiza lo siguiente: A) Realiza un mapa conceptual de diseo curricular considerando lo que se ha abordado en las primeras semanas de la materia. B) Realiza un ensayo referente a la realidad educativa en Mxico (1)

II.-INTRUCCIONES: Llene los espacios en blanco colocando la respuesta que sea la correcta.

1).- _________________________ Se ha utilizado en educacin para identificar las capacidades de los ingresantes y de los egresados de un programa educativo. 2).- ________________________ Es la capacidad de un sujeto para desarrollar una actividad profesional o laboral. 3).- ________________________ Se acerca al conocimiento del profesional que se ha formado a travs del plan de estudio. 4).- ________________________ Son los principios que rigen los comportamientos, formas de pensar y de ser. 5).-_______________________ Afirm que todas las decisiones acerca del currculo deberan estar basadas entre las congruencias de los objetivos. Afirm que el currculo debe basarse en la sociedad, cultura, aprendizaje.

6).- ______________________

7.- ______________________ Utiliza como norma la clasificacin de resultados

INSTRUCCIONES: III.- Realiza el siguiente cuadro anexando las propuestas curriculares de los siguientes autores

Modelo de Tayler

Modelo de Taba

Modelo de Apple

Modelo de Eglestn

INSTRUCCIONES: IV.- Contesta las siguientes preguntas

Modelo curricular que est basado en el humanismo y su visin postmodernista esta enriquecido en el pragmatismo, constructivismo? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Cules son las tres condiciones constantes que caracterizan a la dinmica social-cultural de Jackson? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Es quien por primera vez utiliza el concepto de currculo oculto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Qu es el constructivismo y criticismo en el diseo curricular? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

HOJA DE RESPUESTA II I.-

Tal como expresara Ftima Addine "El currculum es un proyecto educativo integral con carcterde proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histrico - social, condicin que le permite redisearse sistemticamente en funcin del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educacin de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar"( Addine, 2000) Considero el curriculum es toda raz que puede tener un sistema educativo, ya que este se adaptara a las necesidades y condiciones que vive la sociedad a la que estar dirigida la educacin. Sin embargo no por eso tiene que ser nuevo en todo mbito, recordemos que retomar ciertos aspectos que han ido funcionando y se pueden ir adecuando a los tiempos puede resultar factible. Hay que tomar varios aspectos que se tienen que tomar en

cuenta antes de hacer o disear un curriculum escolar: Saber a quien va dirigido este nuevo proyecto educativo en cuestin de que sector estudiantil va a ser atendido por el curriculum, conoce las diversas caractersticas de la comunidad estudiantil, saber cuales sern los determinantes que influyan en su educacin. Conocer el contexto social en el que se va establecer, las diferentes caractersticas culturales que pueden influir en el aprendizaje y que pueden ayudarnos a desarrollar un buen curriculum escolar, ya que parte de un buen aprendizaje es la relacin que se le da a los contenidos con el medio en el que se envuelve el alumno. Se habla de la diversidad de los alumnos, pero olvidamos que los docentes tambin son personas que pueden tener diversas caractersticas y que al igual que adaptar una clase a un grupo heterogneo, tambin realizar un curriculum que tome en cuenta una diversidad de todas las figuras escolares que puedan existir, y que se vean involucrados dentro de un curriculum (alumnos, docentes, directivos) Ideas o mtodos de enseanza que funcionan en otros pases no siempre se pueden adaptar a las condiciones de nuestros pas o contexto, sin embargo saber el porque funcionan estos mtodos nos servir para distinguir que es lo que se necesita saber para hacer un buen diseo curricular. El tiempo en el que se va a organizar planes y programas de estudio, de modo que todos los participantes sientan comodidad en abarcar o aprender los contenidos establecidos. lgunos autores como P. Jackson hablan de un curriculum oculto que son aquellos contenidos que no se contemplan dentro de un plan y programa de estudios, sin embargo, durante la jornada docente son abordados y que el docente aporta para complementar el tema. Romper con el tradicionalismo en cuestin de un diseo curricular es un problema que se piensa resolver sin embargo las situaciones en el aula hacen que el docente caiga de nueva forma en un mtodo conductista o tradicionalista, sin embargo, no debemos olvidar que a una enseanza tradicionalista se le pueden atribuir varios factores positivos, como el aspecto terico o memorstico, y que se pueden adaptar en estos diseos curriculares, una evolucin de estos aspectos y asocindolos a actividades

que promuevan un inters en el alumno pueden hacer un curriculum interesante e ir cambiando y rompiendo esquemas en el mtodo de enseanza aprendizaje. Una mirada al currculum desde la institucin educativa deja ante nosotros problemticas sin resolver an, pero con solucin desde nuestra labor como futuros profesionales de la educacin.
II.1).- Perfil 2).- Competencia 3).- Egresado 4).- Valores 5).- Tayler 6).- Taba 7).- objetivo

III.-

TAYLER Mtodo racional para encarar, analizar e interpretar el currculo, y el sistema de enseanza en cualquier institucin educativa. -Etapas: *Los propios educandos como fuente de los objetivos educacionales *La necesidad de hacer un estudio de la vida contempornea de la escuela *Intervencin de especialistas *El papel de la filosofa en la seleccin de los objetivos *La seleccin y orientacin de las actividades

MODELO DE TABA El currculo debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teora y la prctica. Plantea siete pasos -Diagnstico de necesidades. - Formulacin de objetivos claros. - La seleccin del contenido.

- Organizacin del contenido. - Seleccin de las actividades de aprendizaje - Organizacin de las actividades de aprendizaje. - La determinacin de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo. MODELO DE APPLE Con este modelo Apple pretende formar alumnos conscientes y crticos. La escuela tiene una responsabilidad para formar este tipo de alumnos, debe haber un ambiente tolerante y dar espacio al conocimiento entre alumno y profesor. Aqu el profesor debe ser un facilitador social, que gua y que forma a seres crticos. Este modelo se centra en el saln de clases como ambiente o escenario que se va a construir o disear a partir del entorno social como contenido, las voces de los estudiantes para diagnosticar y evaluar, modelos de criticismo, peritaje e iluminativo, el maestro como facilitador social, las estrategias de aprendizaje, temas generadores, textos, tecnologa, etc., En su modelo una clase ser concebida como una escenario donde convergern todos los actores y tiles necesarios, que son citados anteriormente, para crear un ambiente democrtico, donde lo importante no es lo que uno es, sino lo que uno crea, donde haya tolerancia para que exista un intercambio de conocimientos entre el maestro y los alumnos.

IV. Modelo de Michael Apple Masa, poder y elogio Philip W. Jackson El constructivismo se refiere a que el alumno junto construya su propio conocimiento y el criticismo es que el alumno sea un sujeto proactivo