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debate entre ellas para desarrollar ciertas disposiciones; imgenes integradoras, son herramientas que sirven para facilitar la comprensin representndose aquello que se estudia de forma mental, son construcciones mltiples imaginarias; aprender a aprender, no slo se aprenden contenidos sino tambin cmo aprenderlos; ensear a transferir, el traslado de algo a una situacin diferente requiere de cierto apoyo del profesor pues no ocurre, en muchos casos, de forma espontnea. De acuerdo con esto se deben ensear herramientas que faciliten el aprendizaje y no todo el contenido posible lo que implica dar un tratamiento constante a sus esquemas cognitivos. En el presente caso se busca dar elementos tanto cognitivos como operativos que hagan posible el paso por distintos niveles de comprensin al momento de encontrarse en un entorno cotidiano. Para llevar a cabo una sesin de clase bajo la forma de EPC se deben dar dos momentos principales: el primero es la preparacin que consiste en la selecciones de estndares curriculares que son los lineamientos que la educacin debe seguir de acuerdo con el contexto en que se encuentran que se van a seguir, los contenidos que propiciarn la comprensin as como el nivel que se espera que se obtenga de sta y la forma en que se evaluar el proceso. El segundo consiste en las etapas que se dan a partir de un tema generador que son los cuestionamientos y contenidos que facilitan la profundizacin y la creacin de relaciones entre ideas que permiten tener una mejor comprensin como la exploracin, la investigacin dirigida, el trabajo en grupo y la presentacin de los resultados. Bibliografa: De Zubira, J. (2007). El Aprendizaje Basado en Problemas en: Enfoques Pedaggicos y Didcticas Contemporneas. Bogot: Magisterio. Pp. 231-265.
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