Actividad 35.

Evaluando un curso

Nombre: JAIRO MISAEL LEZAMA PACHECO Estado de nacimiento: 4 DE SEPTIEMBRE DE 1981 Telfono: 5533434633 52910884 Ciudad y Estado: DISTRITO, FEDERAL.

Usuario: DS125032

Fecha de nacimiento: 4 DE SEPTIEMBRE DE 1981 Cuenta de correo: misael_773@hotmail.com Nivel educativo en que labora: SECUNDARIA

CURP: LEPJ810904HPLZCR07

Escuela donde labora: SEC. DIURNA No. 84 JOSE MARTI

Instrucciones:

Primera Parte: En esta actividad vas a retomar el curso para el que adecuaste los resultados de aprendizaje y los contenidos, es decir el curso para el que hiciste la actividad 27 del mdulo 4. Incluye los resultados de aprendizaje, los contenidos y las estrategias que tenas en tu actividad y define de manera general el tipo de evaluacin que utilizaras. Define tu apartado de evaluacin, respondiendo a las preguntas:

Cmo y con qu? , menciona algunas de las estrategias a utilizar y algunos de los instrumentos a utilizar. Incluye instrumentos de evaluacin de desempeo, que no sean cuestionarios. Cundo?, menciona si la evaluacin se va a llevar a cabo al inicio, durante o al final del curso.

Segunda Parte: 1. Elabora el informe final del curso incluyendo: Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificacin final de cada uno de ellos. Al final obtn el promedio global del grupo.

Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qu aspectos mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartieras este curso. Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha nmeros de pgina a tu informe

Datos de identificacin del curso

1. Informacin general: a. Nombre de la escuela: Secundaria diurna No. 84. JOSE MARTI. b. Curso: La Guerra Fria c. Unidad: Bloque 4. Instituciones revolucionarias y desarrollo economico. d. Perfil de la poblacin a la que va dirigido el curso: Alumnos de tercer grado de secundaria. Grado escolar: Tercer ao de secundaria. Nivel de dominio de contenidos: 1.- Conceptual: El alumno explicara los procesos histricos que anteceden al tema en estudio que es la guerra fra, su desarrollo y fin del suceso histrico, de manera que identifique, ordene jerrquicamente, relacione y compare. Pero sobre todo que domine el tema, reflexione el por qu del suceso histrico y cul es la repercusin hoy en da de este suceso histrico. 2.- Procedimental: El alumno tendr pleno conocimiento del tema para poder argumentar los pros y contras. No se cerrara a argumentar de manera general o de un solo lado de los pases que intervinieron en esta guerra fra. Sino que estudiara las diferentes facetas y puntos ideolgicos considerando desde mi punto de vista ser emptico para comprender a los diferentes actores, como en si fuera un juego de ajedrez. 3.- Actitudinal: El alumno al final de este curso reflexionara, comprender que en todo suceso histrico intervienen diferentes factores y actores, que todo acto pasado tiene una repercusin en el presente, pero que es importante conocerlos para comprender su presente y no cometer los mismos errores, por lo cual me permito mencionar aquella frase trillada Quien no conoce su pasado, est condenado a cometer los mismos errores o 2

recordando a Simn Bolvar Un pueblo ignorante es un instrumento de su propia destruccin Ocupacin: Alumnos Funcin: El alumno pensara como historiador, analizar, cuestionar, argumentar y comprender las diferentes facetas de los actores involucrados en el suceso histrico, y conocer su pasado para comprender el por qu del presente. Edad: Alumnos de 14 a 16 aos

e. Objetivo o propsito general de la unidad que ests revisando: Identificar la duracin del periodo, establecer relaciones casuales entre sucesos y procesos relacionados con las revoluciones, conflictos blicos y situaciones histricas que repercutieron en el pas y el mundo.

f. Tiempo que se llevara esta unidad: 16 horas.

g. Fecha de imparticin: Del 11 de Febrero al 8 de Marzo de 2013. Primera parte: Resultados de aprendizaje conceptuales Contenidos conceptuales (Utilizando numeracin) Estrategias de aprendizaje conceptuales Evaluacin (Cmo) Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo) Se evaluar al inicio, durante y al final de ponencia, de acuerdo al dominio del tema, argumentos expuestos, cuestionamientos 3

Antecedentes que 1.- Aos en que se originaron la guerra desarrolla el suceso fra. histrico? 2.- Quien acuo el Participantes de este termino guerra fra? conflicto blico. 3.- Factores internos que influyen en el Desarrollo de la conflicto? guerra fra. 4.Factores

Responder las preguntas que se le plantean de acuerdo a conocimientos plenos del tema. Exponer sus ideas, argumentando con conocimiento de causa, siempre

externos que influyen la en el conflicto? 5.Pases que intervinieron en el Repercusin en la conflicto blico? poca actual de este 6.- Que intereses se suceso histrico. perseguan? 7.Personajes claves en este movimiento? 8.- Desenlac de este conflicto? 9.Posicin de pases ajenos a este movimiento? 10.Repercusin actual de este movimiento? 11.- Conclusiones personales? Desenlace guerra fra. de

abiertos a modificar, cambiar, proponer y defender sus ideas iniciales sobre el tema en comento.

hechos por el maestro y defensa de ideas del expositor. Se le dar nfasis principalmente a la argumentacin y defensa de sus conclusiones personales.

Resultados de aprendizaje procedimentales

Contenidos procedimentales (Utilizando numeracin)

Estrategias de aprendizaje procedimentales

Evaluacin (Cmo) Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo) Se evaluar al principio, durante y al final. Denotando cada estudiante la manera de analizar y estudiar un suceso histrico,

Analiza, comprende, realiza un estudio minucioso, compara, argumenta, dialoga, intercambia puntos de opinin, se forma un criterio propio, tiene los argumentos validos y reales para la defensa de su postura.

1.- Recopila toda aquella informacin necesaria. 2.- Analiza 3.Contrastar informacin e ideas. 4.- reflexiona tratando de comprender el por qu de las cosas. 5.- se crea opiniones

Realiza conclusiones de acuerdo a opiniones propias en el estudio del tema realizado. Intercambiara opiniones con sus compaeros.

y criterios propios.

opiniones personales y exposicin sobre las repercusiones actuales. De manera que comprenda la consecuencia de hechos pasados que repercuten en el presente. Estrategias de aprendizaje actitudinales Evaluacin (Cmo) Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo) Se evaluar al principio, durante y al final. Donde el ponente confirmara sus conocimientos y habilidades de argumentacin adquiridas a lo largo del desarrollo del curso. Tendr una metodologa de estudio. La exposicin del ponente se evaluara de acuerdo a criterios previamente establecidos y de los cuales es conocedor desde el inicio del curso el ponente. Se le dara nfasis la habilidad de 5

Resultados de aprendizaje actitudinales

Contenidos actitudinales (Utilizando numeracin)

Sabe analizar y comprender un suceso histrico, con metodologa. Reflexiona el por qu de los hechos pasados que repercuten en el presente. Se forma criterios propios a partir del estudio y anlisis de un tema, est abierto al intercambio de opiniones, pero tambin tiene argumentos validos para la defensa de sus ideas.

1.-Trabaja de manera individual en el estudio y anlisis del tema, pero de manera colectiva en el intercambio de ideas o viceversa. 2.-Asume distintos roles en la exposicin del tema. 3.-Demuestra inters. 4.- sabe escuchar a sus compaeros, ya que est abierto al dialogo y es emptico. 5.- respecta las ideas de sus compaeros.

Realiza una compilacin de diferentes fuentes de informacin. Expone ante sus compaeros su punto de vista personal. Defiende su punto de vista personal, con argumentos y no solo habla por hablar.

pensamiento como historiador, como si l fuera el encargado de redactar el acontecimiento histrico que generaciones posteriores van a leer para conocer su pasado histrico.

Esquema (Integra el esquema de los contenidos)

El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi saln de clase es el siguiente: 6

Un ambiente estable, con libertad de pensamiento, reflexivo, crtico e ideolgico. Con seguridad personal, donde expresen sus ideas de manera libre, en un ambiente estimulante donde estn motivados al momento de realizar sus actividades se reconozcan sus logros, que sean autnomos, autodidactas y dispuestos a ser constantes, ordenados y disciplinados. Y en todo momento a ser mejores todos los das en un ambiente de competencia.

Las tecnologas de informacin y comunicacin que utilizaras son las siguientes: Documentales histricos. Libros de historia. Pelculas sobre el tema. Imgenes. Plenarias para confrontar ideas. Diccionarios. Enciclopedias. Internet. Proyectores de diapositivas. Entrevistas con conocedores del tema. Historias escritas basadas en la vida real del suceso histrico (Novelas)

2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso. Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso. -. Trabajan con una metodologa en cuanto a la recopilacin, desarrollo y conclusin de su investigacin. -Son ordenados, disciplinados y constantes. -. No son el clsico estudiante que espera que el maestro le de todo, sino que son autnomos, autodidactas, con iniciativa propia. -- Son reflexivos, crticos, con opiniones propias, no son aquel alumno que memoriza hechos histricos, ahora se pregunta as mismo el por qu de las cosas y de manera emptica trata de comprender las acciones de los actores que intervienen en el suceso histrico, analiza ambos puntos de vista de manera crtica. 7

-. Estn abiertos al dialogo, saben escuchar a los dems, pero tambin saben expresar sus ideas cuando no coinciden con las de sus compaeros, debate con argumentos. -. Analizan con pensamiento de historiador.

Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificacin final de cada uno de ellos. Al final obtn el promedio global del grupo.

FICHA DE OBSERVACIN Y EVALUACIN DE EXPOSICINES ORALES Nombre del alumno: Acosta Carmona Luis_____________________________________ Grado: ___________3:C_____________ No. De Lista: ____________1_____________

CRITERIOS 1. Introduccin del tema? 2. La idea central se mantuvo siempre? 3. Clara y precisa la exposicin? 4. Montona o novedosa e interesante su exposicin? 5. Terminologa adecuada al tema? 6. Conservo el inters de los presentes al inicio, durante o al final exposicin o siempre? 7. Siempre mantuvo contacto visual con los presentes, no logro o solo se dirigi al maestro?

EXCELENTE X X X X X X

BUENO

REGULAR

POBRE

8. Demostr seguridad el ponente? 10. Respeto su tiempo de intervencin? 11. Utilizo algn apoyo visual? 12. Su voz fue clara, fluida y potente? 13. Dio conclusiones personales? 16. Desenvolvimiento, seguridad y conocimiento de causa al momento de responder preguntas? 17. Argumentacin solida al momento de defender sus posturas? 18. Percepcin del maestro de que alumno diserto como con pensamiento de historiador? TOTAL

X X X X X X

17

ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No 84 9

JOSE MARTI TURNO MATUTINO. CICLO ESCOLAR 2012-2013 MATERIA HISTORIA

NO.

ALUMNOS

EVALUACIN DE LA EXPOSICIN EXCELENTE

OBSERVACIONES

Acosta Carmona Luis Amador Hernndez Sarai Barbosa Arregui Carlos Blancas Hernndez Jesica Cedillo Morales Carla Cortes Morales Raquel Chinas Muoz Karla Dvila Ruiz Celso Elizondo Calvillo Jos

Se ve reflejado el esfuerzo, trabajo y dedicacin. Debe de medir su tiempo de exposicin. Debe de utilizar terminologa adecuada al tema y aunque dominaba el tema, mostro inseguridad. Ordenado, constante y disciplinado.

BUENO

EXCELENTE

BUENO

Debe de mostrar seguridad, debe de mantener una postura correcta. Falto prepara mas su tema, mostrar ms seguridad, tener metido al pblico en el tema. Las conclusiones y argumentos demuestran el grado de conocimiento del tema. Analizo y desmenuzo parte por parte el tema. Seguro, con argumentos slidos y pensamiento de historiador. Debe de trabajar ms en tener una metodologa al momento de exponer, aunque argumento muy bien, con conocimiento de causa. 10

REGULAR

EXCELENTE

EXCELENTE

8 9

EXCELENTE BUENO

10

Escobar Morales Jos Flores Aguilar Carlos Flores Hernndez Sabina Garca Ruiz Brenda Gonzlez Martnez Vesania Gonzales Soto Luis

EXCELENTE

Supo tener siempre atento a su pblico, lo meti dentro del tema por su manera de exponer. Expuso de una manera muy segura, que hasta rompi el esquema y dijo algo chusco para llamar aun mas a los presente. Falta medir su tiempo y no ponerse nervioso. Se desenvuelve de manera natural al momento de exponer, hace suyo el auditorio, adems que luce de manera impecable. Debe trabajar ms en la preparacin de su tema. Lo hizo de una manera que lanzo una interrogantes al aire que por la cara que pusieron los presente llamo mucho la atencin. Lo hizo de una manera muy natural, como si lo hiciera de siempre, nos sorprendi. Falta trabajar ms, la confianza le gano.

11

EXCELENTE

12

BUENO

13

EXCELENTE

14

BUENO

15

EXCELENTE

16

Hernndez Snchez Ivn Lpez Brcenas Mnica Lpez Gonzlez Alberto Mrquez Caldern Arela Mrquez Contreras

EXCELENTE

17

REGULAR

18

EXCELENTE

La argumentacin, el comparan las posturas de sus fuentes de informacin y dar su punto de vista personal nos impresiono. Se puso nerviosa en la argumentacin.

19

BUENO

20

EXCELENTE

Dominio del tema, y el apoyo del equipo

11

Sofa 21 Mendoza Ruiz Karla Meneses Garca Erick Meza Gonzlez Yara Montoya Ruiz Carlos EXCELENTE

audio visual estuvo inmejorable. La manera de dirigirse, sus ademanes, su entonacin, su modulacin estuvieron muy bien. La manera de expresarse como si hubiera sido actor directo del suceso histrico. Falta preparar el tema, mas seguridad, saber dirigirse al publico es que debe de mejorar. Falto ms dedicacin y compromiso. Se confi. Ha sido un buen estudiante y pens que no iba a tener competencia, parece que nunca pens con quien competa. NO HAY ENEMIGOS DEBILES. Como todo un docto en la materia. Muy bien. Necesita mucho trabajo, para lo cual lo voy a apoyar ms de lo necesaria para que no se quede atrs y valla a la par de sus compaeros. Con mucha seguridad, su argumentacin es muy buena, como la defensa de su postura. Se la da mucho, la exposicin de manera natural.

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EXCELENTE

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REGULAR

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BUENO

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Morales Arista Carlos Olvera Rosa Yair

EXCELENTE

26

POBRE

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Olvera Montoya Jess Pedraza Meja Montserra t Prez Mendoza Mara Ramrez Meja Oscar

EXCELENTE

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EXCELENTE

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EXCELENTE

Como todo un historiador, comparando, analizando, dando puntos de vista personales. Muy elegante en su manera de expresarse y llamar la atencin de los dems, muy elocuente, muy seguro y audaz al momento 12

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EXCELENTE

de argumentar. Considero que el saln obtiene una calificacin excelente ya que se cumple con el cometido y considero que se obtiene ms de lo que se esperaba. Esto lo palpo en la manera que se realizo el trabajo en sus diferentes facetas, desde la recopilacin de toda la informacin hasta la ponencia, las conclusiones propias de los alumnos y la argumentacin para la defensa de sus opiniones, la actitud, el orden, la constancia, la forma de pensar, la disciplina y sobre todo la competencia educativa que se genero. Aunque la calificacin de excelencia es de una mayora relativa, lo ideal sera una mayora total en mi humilde opinin.

Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qu aspectos mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartieras este curso. Considero que cumpli las expectativas y supero los objetivos que se esperaban, pero tambin tuvo cierto grado de complejidad al cambiar la forma de pensar y de estudiar la materia de historia en los alumnos, pero entre las cosas que se debo mejorar o integrar son: Me gustara invitar a un docto en la materia para que imparta un taller o conferencia sobre el tema en estudio y las diferentes perspectivas de estudiar la historia. Realizar visitas a museos donde se exponga de manera directa o indirecta algo relacionado con el tema en estudio. Invitacin a los padres de familia del saln para que sus hijos realicen una exposicin del tema. Invitar a la directora y sub-director. En ocasiones los dems deben de reconocer nuestro trabajo y logros. Considero exponer mi humilde opinin. La materia de historia en su programa estipula que la materia se debe de impartir en el sentido de formar alumnos reflexivos y en ese sentido se trabaja, porque es clara la temtica a trabajar, pero considero que se contradice la S.E.P. Cuando se realiza la prueba de ENLACE en donde las preguntas ms que reflexivas, son de memorizar fechas, personajes y en ocasiones hasta incongruentes las preguntas. Y no es la misma S.E.P. Quien elabora los planes y programas de estudio.

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Rbrica: Criterios Se incluyen los datos generales de identificacin del curso. Se incluyen los resultados de aprendizaje. Se incluyen los contenidos. Se incluye el esquema de los contenidos. Se incluye una descripcin general del tipo de estrategias de aprendizaje que utilizar. Se incluye el ambiente de aprendizaje que se pretende promover Se incluyen las tecnologas de informacin y comunicacin que se van a utilizar. Se determina qu evaluar de acuerdo a los conceptos, procedimientos y actitudes Se mencionan algunas estrategias para evaluar Se determinan al menos dos instrumentos de evaluacin de desempeo. Se indica el momento de la evaluacin. Se incluye al menos 4 logros obtenidos con respecto al propsito general del curso. Elabora una tabla con las evaluaciones finales de los alumnos y obtiene el promedio global del grupo. Se incluyen las observaciones finales del curso y menciona los Puntos 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 5 10 5 10 14

aspectos que mejorara o cambiara del mismo. Se numeraron las pginas en la esquina inferior derecha Total Retroalimentacin. Muy bien elaborada esta actividad realmente valoro el esfuerzo realizado y espero te apoye en el trabajo que haces en tu grupo. Considero que cumples con todos los indicadores que requiere esta rbrica. 100 5

Estndar de competencia Uso didctico de las tecnologas de informacin y comunicacin en procesos de aprendizaje: nivel bsico. Elementos del estndar que se ponen en prctica:

E0152-D1 Crea archivos electrnicos.

E0152-D2 Establece el formato de la pgina del plan de trabajo en el procesador de texto. E0152-D5 Edita la pgina del archivo electrnico. Productos de la norma de uso didctico de las TICs que se elaboran:

E0152-P1 El plan de trabajo elaborado con procesador de texto.

E0152-P2 Las estrategias, actividades y recursos determinados en el plan de trabajo. E0153-P1 El informe final del curso elaborado con procesador de texto.

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