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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAOBSICA SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMA DE INTERVENO PEDAGGICA - PIP MATRIZ CURRICULAR EDUCAO FSICA VERSO PRELIMINAR CICLO INICIAL 1, 2 E 3 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO INICIAL

EIXO 1. Jogos prdesportivos

CAPACIDADES

DETALHAMENTO

CONTEDO 1

1.1- Conhecer a histria de cada modalidade prdesportiva.

Essa capacidade tem por objetivo possibilitar aos alunos conhecer a histria de jogos prdesportivos que so jogos que preparam o aluno para qualquer modalidade esportiva. Histria das Para isso, o professor pode utilizar-se de modalidades prestratgias como: roda de conversa, pesquisa, desportivas. entrevista com profissionais da rea. Propiciar ao aluno oportunidades de jogar e Elementos bsicos de brincar, em situao direcionada, permite que cada modalidade prele conhea ludicamente os movimentos desportiva. bsicos de cada modalidade pr-desportiva. dessa forma que professor vai propiciar ao aluno o desenvolvimento dessa capacidade. Jogos como: queimada gigante, jogo de estafeta, jogo de varal so boas estratgias.

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1.2- Executar os elementos bsicos de cada modalidade pr-desportiva ludicamente.

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1.3 - Conhecer os objetivos e regras dos jogos prdesportivos usados.

Oportunizar s crianas conhecer os jogos e Regras e objetivos dos I/T/C praticar jogos com regras pr-estabelecidas jogos pr-desportivos. ou construdas por elas, com a mediao do professor, coloca-as em situao que lhes permite desenvolver essa capacidade.

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1.4- Organizar autonomamente alguns jogos pr-desportivos.

Os alunos devem ter oportunidade de criar Organizao de jogos jogos e elaborar regras a partir de jogos pr-desportivos. tradicionalmente conhecidos. Brincar com esses jogos e brincadeiras aparentemente novos d aos alunos a sensao de autoria e autonomia. Os alunos devem ter momentos em que Brincadeiras livres possam brincar livremente, utilizando-se de brincadeiras tradicionalmente conhecidas como: amarelinha, roda, pular corda, escravo de J, bilboqu, adoleta. Respeitar as diferenas uma capacidade Jogos pr-desportivos que deve ser desenvolvida em todos os na construo do contedos e momentos da vida escolar, respeito s diferenas. inclusive e principalmente nas aulas de Educao Fsica. Para isso os alunos devem ser capazes de se dividirem em grupos para a prtica dos jogos. Devem ser capazes de fazer trocas de pares durante as brincadeiras, em atividades como: coelhinho sai da toca, rinha de galo.

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1.5- Compreender os jogos pr-desportivos como opo de lazer.

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1.6- Compreender os jogos pr-desportivos como opo de respeito s diferenas.

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Conscientizar as crianas da importncia do Vesturio adequado: uso de vesturio adequado para a prtica de uma necessidade para atividades fsica tambm tarefa do professor. prtica desportiva. 1.7- Compreender e identificar Ele poder utilizar-se de roda de conversa, o vesturio adequado para a pesquisa, trabalho interdisciplinar com prtica da educao fsica Cincias, a fim de que oriente seus alunos para que venham preparados para esse momento escolar e, consequentemente, para outras prticas esportivas. A criana deve usar os jogos pr-desportivos Desenvolvimento de 1.8- Reconhecer o potencial para aprender e desenvolver as atitudes e atitudes e valores na dos jogos pr-desportivos no valores. Como: corre cutia, futebol maluco, prtica de jogos. desenvolvimento de atitudes e procure seu par, cada pssaro em seu ninho. valores

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EIXO

CAPACIDADES

DETALHAMENTO

CONTEDO 1

CICLO INICIAL

2.1- Vivenciar e diferenciar os jogos e as brincadeiras de cada tema. (jogos de salo, jogos de raquete, jogos pr-desportivos, jogos populares)

A criana deve desenvolver a capacidade de vivenciar e diferenciar os vrios tipos de jogos e brincadeiras. Como: Jogos e brincadeiras populares (barra manteiga, amarelinha, rouba bandeira); Jogos pr-desportivos (vlei de lenol, fut bichos, queimada maluca, queimada gigante); jogos de salo; jogos de raquete.

Jogos e brincadeiras e sua importncia no desenvolvimento do aluno.

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O aluno deve ser capaz de construir novos Criao e reconstruo jogos e reconstruir a partir dos jogos j de jogos. 2.2- (Re) construir jogos e existentes, como: queimada e quatro cantos. 2 Jogos e brincadeiras brincadeiras

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Levar a criana a perceber a alegria e a Jogos e brincadeiras: descontrao que os jogos e brincadeiras alegria e descontrao. 2.3- Compreender que as proporcionam. I/T/C brincadeiras proporcionam alegria e descontrao.

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2.4- Utilizar as brincadeiras e os A criana dever ser capaz de verificar o seu Jogos e brincadeiras: fonte de jogos como fonte de crescimento em relao a si e ao grupo. desenvolvimento da desenvolvimento individual e criana. por equipe.

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EIXO

CAPACIDADES

DETALHAMENTO

CONTEDO 1

CICLO INICIAL

entre 3.1 Articular o gesto com O aluno deve articular gestos e ritmos Articulao e ritmo: sons e ritmos produzidos pelo movimentando todo o corpo. Som do corpo: gesto expresso corporal corpo, por diferentes objetos e seu corpo um batuque. instrumentos musicais. Fazer o educando movimentar o seu corpo, se Ritmos e orientando ao ritmo da msica. O professor movimentos 3.2 Vivenciar movimentos pode utilizar-se de atividades como: dana em diferentes ritmos. dos ritmos e dana do esquisito. seus

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A criana deve expressar seus sentimentos e Sentimentos e ideias e as mltiplas 3.3 Expressar sentimentos e idias atravs da linguagem corporal. linguagens do corpo. I/T/C idias utilizando as mltiplas linguagens do corpo. 3 Dana e movimentos 3.4 Vivenciar a dana e Os alunos devem participar de eventos e Festival de dana na expressivos eventos escolares. festivais em que organizem apresentaes de escola. dana. 3.5 Reconhecer a qualidade dos movimentos nas atividades rtmicas e expressivas quanto, ao ritmo, velocidade, intensidade e a fluidez. O aluno deve reconhecer os ritmos e Ritmo e movimento. expresses, levando em conta a velocidade, intensidade e fluidez. Isso pode ser trabalhado atravs de atividades como: dana dos ritmos, dana dos nveis, danas dos tempos. de
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A criana deve ser capaz de criar e executar Composio pequenas coreografias, partindo de temas pequenas 3.6 Compor pequenas e/ou msicas: dana dos bichos, dana das coreografias. coreografias a partir de temas frutas, desafio musical. materiais ou msica.

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