PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN ARTISTICA

ESCUELA DE BELLAS ARTES LUCIANO FORTABAT

CARRERA: PROFESORADO DE ARTES EN ARTES VISUALES ORIENTACION EN PINTURA / ESCULTURA / GRABADO

ESPACIO CURRICULAR: HISTORIA SOCIO-POLITICA DE LATINOAMERICA Y ARGENTINA

CURSO: Segundo ao. CICLO LECTIVO: 2013 CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 horas DOCENTE: Prof. Begbeder Simn Andrs

FUNDAMENTACIN La asignatura Historia Socio-Poltica de Latinoamrica y Argentina se encuentra en el segundo ao de la carrera Profesorado de Artes Visuales. Es precedida por el espacio curricular Historia Social General que se dicta durante el primer ao sentando las bases de los conceptos elementales de la historia y su metodologa. Para poder comprender su abordaje y estudio, esta asignatura abarca a nivel internacional, y principalmente europeo, los principales movimientos y transformaciones tanto sociales, como polticas y econmicas transcurridos en los siglos XVIII, XIX y XX. Bajo este enfoque prepara el andamiaje esencial de conocimientos histricos para comprender con una mirada crtica y acorde introducindose en Latinoamrica, y de este modo comprender el contexto en que se desarroll la historia de nuestro pas. En esta asignatura se presentan diversos enfoques historiogrficos que intentan explicar los procesos sociales-polticos-econmicos que afectaron la regin, las ideas reinantes de los contemporneos y las polticas seguidas por los diferentes estados latinoamericanos. En ese contexto se abordaran paralelamente los acontecimientos en los territorios que conformaran paulatinamente el Estado Nacional Argentino. Para luego analizar su insercin en el mercado internacional con los diferentes modelos econmicos principales: El agro-exportador, el Modelo de Sustitucin de Importaciones y el advenimiento de las polticas paulatinas que llevaron al neoliberalismo de fin del siglo pasado. Entender acabadamente el papel que jugaron no slo los diferentes gobiernos locales y regionales, sino tambin en el contexto de las fuerzas sociales, de los diferentes sectores y movimientos que emergern a lo largo del tiempo con caractersticas similares a nivel regional, como as tambin la evolucin de las particularidades y caractersticas de los locales.

Comprender principalmente el dinamismo constante de las sociedades en nuestra regin, su contexto histrico y la comprensin de que la historia se construye y se entiende como un proceso. Esta propuesta se va a llevar a cabo desde un enfoque constructivista del aprendizaje donde el docente acta como gua y orientador del aprendizaje de los alumnos, promoviendo situaciones tendientes a la comprensin de conceptos, y a la adquisicin de destrezas asociadas al razonamiento cientfico. Tambin se adoptarn intervenciones didcticas que tengan presentes las dificultades de aprendizajes de los estudiantes e intenten facilitar la superacin de las mismas. Entre ellas pueden citarse: - Una presentacin evolutiva de conceptos. - Una contextualizacin de los conceptos en relacin con el tiempo histrico donde se desarrollan y una mirada crtica pero comprensiva - Una adecuada secuenciacin de los conceptos. - Un uso apropiado del lenguaje, que haga explicito el significado de los trminos y sus limitaciones.

JUSTIFICACIN Desde esta perspectiva el desarrollo de la materia va a centrarse en actividades, comprensin de lectura y abordajes de diferentes enfoques y autores que explican desde su perspectiva los acontecimientos y procesos del pasado.; para permitir que el alumno adquiera y/o desarrolle capacidades y competencias que favorezcan la construccin de sus aprendizajes, siempre partiendo de sus ideas previas, a la vez que construya una visin de la historia como ciencia, como un proceso complejo donde interaccionan diferentes factores.

De esta manera se concibe a las ciencias sociales como una produccin cultural, histricamente situada, y como una visin del mundo con un cierto consenso social.

La interdisciplinariedad del abordaje histrico se vuelve necesaria para poder acercarnos al objeto de estudio desde diferentes enfoques y ciencias sociales que aportan sus saberes que se han vuelto progresivamente esenciales para los nuevos enfoques historiogrficos. Esta meta se relaciona con la necesidad social de contar con docentes, formadores de ciudadana, con suficiente formacin histrica para poder

comprender los procesos que llevaron a la conformacin de las estructuras sociales, polticas y econmicas del mundo actual.

EXPECTATIVAS DE LOGRO Que los alumnos en la materia Historia Socio-Poltica de Latinoamrica y Argentina alcancen: Dominio de los conceptos bsicos historiogrficos e interdisciplinarios. Conocimiento de las caractersticas de los procesos, transformaciones y acontecimientos relevantes en la conformacin de nuestra regin y el pas, a lo largo del recorte histrico seleccionado. Comprensin de las lecturas y un anlisis crtico de la realidad abordada. Comprensin y utilizacin del lenguaje especfico. Comprensin de los tres niveles de descripcin de la materia: Tanto a nivel Internacional, regional y nacional. Apropiacion de los conceptos y procesos de la asignatura, en diferentes expresiones propuestas por los alumnos.

Criterios de seleccin de los contenidos Los criterios contemplados para seleccionar los contenidos se refieren, fundamentalmente, a los aspectos epistemolgicos, psicolgicos, sociolgicos y pedaggicos, los cuales se abren a una diversidad de enfoques y opciones mltiples para los estudiantes. Los criterios utilizados para la seleccin de los contenidos en este diseo son los siguientes: Relevancia cientfica y diferentes enfoques historiogrficos Funcionalidad en relacin con la perspectiva del alumno, el enfoque para la enseanza y la finalidad que desde ella se adjudica a la enseanza; Relevancia socio-cultural, el cual deriva de considerar la perspectiva del contexto social. Coherencia interna en cuanto a la complejidad creciente de los conceptos histricos. CONTENIDOS Bloque I: El legado colonial (XV-XIX) La Conquista y sus interpretaciones. La Conquista simblica y cultural. El rol de la Iglesia. Desestructuracin y reconfiguracin de las comunidades indgenas y las culturas aborgenes. Etnicidad, territorialidad e identidad. Grupos tnicos y mestizaje. Aculturacin, sincretismo y resistencia: su proyeccin en el arte colonial. El criollismo y las ideas de nacin.

Bloque II: La insercin latinoamericana en el mercado mundial El contexto latinoamericano: relaciones sociales agrarias y urbanas. Argentina: El modelo agro-exportador. Inmigracin, clases medias y movimiento obrero. Las expresiones polticas de la modernizacin social: radicalismo, socialismo, anarquismo, movimiento obrero.

Aspectos ideolgicos y culturales: la construccin de la nacin. Las miradas Latinoamericanas de un mundo en transformacin La afirmacin Latinoamericana: indigenismo, panamericanismo, nacionalismo, anti-imperialismo

Bloque III: De la crisis de los modelos exportadores a la crisis de los modelos de Sustitucin de Importaciones (1930-1970) El contexto latinoamericano: industrializacin y reforma agraria. Intervencionismo estatal. Proyectos econmicos y sociales: nacionalismo, reformismo,

desarrollismo, revolucin. Argentina: la industrializacin por sustitucin de importaciones. Desarrollo y recomposicin del movimiento obrero. Estado de la cuestin acerca de la clase obrera en la dcada del 30: a) Los que niegan a la clase obrera: Una dcada de conciliacin y sin lucha; b) La mirada institucionalista; c) La mirada desde el movimiento obrero; d) La mirada desde los partidos polticos. El impacto social del peronismo: problemas de interpretacin. La inestabilidad del sistema poltico y las crisis de hegemona. La radicalizacin poltica de los aos sesenta. Aspectos ideolgicos y culturales: el movimiento antifascista. El nacionalismo popular. La era de la cultura de masas urbanas. Pintura, poesa y narrativa revolucionarias en Latinoamrica. Cultura juvenil y cultura popular. La expansin del mercado cultural.

Bloque IV: Reestructuracin econmica en Amrica Latina: Auge y crisis del neoliberalismo. (1970-actualidad)

El contexto Latinoamericano: reestructuracin del capital y expansin del neoliberalismo. Dictaduras, nuevas democracias y reformas estatales. Amrica Latina en los umbrales del siglo XXI: movimientos sociales y crisis del neoliberalismo.

Argentina: La agudizacin de los conflictos sociales y polticos de principios de los setenta. La respuesta poltica: dictadura y terrorismo de estado. La respuesta econmica: ajuste y reestructuracin econmica. Transicin a la democracia y afirmacin del neoliberalismo. Protesta social y crisis del neo-liberalismo. Aspectos ideolgicos y culturales: El movimiento de derechos humanos. Los movimientos indgenas y la plurinacionalidad. La cultura latinoamericana contempornea: los nuevos sincretismos en la era de LA globalizacin.

INTERVENCIN DIDCTICA En las clases se desarrollar la teora, en donde el docente explicara el tema para luego avanzar a la etapa de discusin de los conceptos previamente dados. Se desarrollaran trabajos prcticos, interpretacin de lecturas, debates temticos relacionados con la asignatura como as tambin propuestas surgidas y consensuadas entre los alumnos y el docente. As los alumnos podrn intercambiar y/ precisar ideas, opiniones, fundamentos, e incluso expresar disensos. El docente tendr en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, para trabajar con ellas y sobre ellas, las mismas sern detectadas mediante preguntas, discusiones y/o trabajos prcticos. Los alumnos trabajarn en forma individual y en pequeos grupos, de esta manera se pretende generar espacios de trabajo colaborativo entre pares. El impacto de la propuesta en la prctica docente es primordial, puesto que se busca como objetivo primordial que los alumnos adquieran: Una slida formacin en los contenidos de las materias especficas de la carrera, en este caso, Historia Socio-Poltica de Latinoamrica y Argentina: de manera que pueda contribuir a los conocimientos que sean empleados en la

prctica profesional y en la comprensin histrica de su pasado y su propio tiempo. Un conocimiento integral, que le permita tomar decisiones dentro y fuera del aula, como ciudadano comprometido con las diferentes problemticas de la vida cotidiana y profesional. Un lenguaje apropiado que contribuya a una mejor comunicacin y entendimiento en el mbito educativo y laboral. Una apropiacin de los contenidos abordados desde la formacin especfica del profesorado.

CRONOGRAMA El cronograma propuesto tiene carcter provisorio, es flexible a las modificaciones que sean requeridas y/ necesarias. Se ha propuesto dividir los contenidos a tratar en cuatro bloques temticos, el Bloque I y Bloque II se

desarrollar en el primer cuatrimestre y el Bloque III y Bloque IV en el segundo cuatrimestre. Perodo lectivo: Anual Total de semanas estimado: 22 semanas Carga horaria: 2 horas semanales

CLASE N 1 2 3

FECHA TENTATIVA 20-24/05/13 27-31/05/13 3-7/06/13

TEMAS A ABORDAR CLASE DE DIAGNOSTICO BLOQUE I

4 5 6 7 8

10-14/06/13 17-21/06/13 24-28/06/13 1-5//07/13 8-12/07/13

EXAMEN PARCIAL
RECESO INVERNAL BLOQUE II

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

29/07 al 3/08/13 5-9/08/13 12-16/08/13 19-23/08/13 26-30/08/13 2-6/09/13 9-13/09/13 16-20/09/13 23-27/09/13 30/09 al 4/10/13 7-11/10/13 14-18/10/13 21-25/10/13 28/10 al 1/11/13 4-8/11/13 11-15/11/13 18-22/11/13 25-29/11/13

BLOQUE III

BLOQUE IV

EXAMEN PARCIAL
RECUPERATORIO GENERAL

RECURSOS Para la realizacin de las actividades de enseanza y de aprendizaje sern necesarios los siguientes recursos materiales y didcticos: Aula. Can (de poseerlo la Institucin) Material bibliogrfico Videos. Netbook (en caso de poseerla).

EVALUACIN Para la evaluacin de los conocimientos adquiridos se utilizaran evaluaciones constantes basadas en el comportamiento en clase, la participacin, etc, adems de 2 exmenes escritos acordes con los conocimientos dictados en clase. Al comienzo de la cursada, se dedicar una clase a la evaluacin diagnstica, a fin de verificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes, concepciones alternativas y expectativas. Este anlisis es de suma importancia para decidir sobre el punto de partida y tambin para establecer los verdaderos logros y progresos. La acreditacin de la cursada implica la aprobacin de dos evaluaciones escritas (evaluaciones sumativas) una por cada cuatrimestre para demostrar la incorporacin de los contenidos y metodologas abordadas. Cada una de ellas ser aprobada con la resolucin correcta del 50% del total, correspondiente a un puntaje de 4 o ms puntos. En el caso de que las evaluaciones no sean aprobadas los alumnos tendrn la posibilidad de acceder a un recuperatorio general al final de la cursada.

Otro aspecto a tener en cuenta para la aprobacin de la cursada es la asistencia, la cual debe ser superior al 60%. Para la aprobacin de la cursada los alumnos regulares debern rendir un examen final, abarcando todos los contenidos de la materia.

Instrumentos de evaluacin. Trabajos prcticos y preguntas de reflexin. Observacin directa de desempeo en clase. Evaluaciones parciales de contenido especfico, abordando las lecturas planteadas en clase y conclusiones personales sobre los conceptos y problemticas histricas y sociales. Evaluacin final donde se integren los conceptos vistos durante el transcurso de la materia.

Criterios de evaluacin: Entrega en tiempo y forma de los trabajos prcticos. Resolucin correcta de las consignas. Relacin entre conceptos. Participacin activa en el desarrollo de la clase. Comprensin de los conocimientos abordados en clase. Argumentar, justificar y/ o utilizar los trminos precisos para explicar los conceptos aprendidos y las posturas de los diferentes autores abordados. Conocer los distintos procesos poltico-sociales-econmicos abordados en el recorte histrico indicado por la asignatura. Comprensin de la estructura y propiedades de las diferentes etapas histricas, y sus paulatinas transformaciones.

BIBLIOGRAFA
DEL ALUMNO.

-Halpern Donghi Tulio 2005 Historia Contempornea de Amrica Latina, Editorial Alianza S. A., Madrid,2005. (seleccin) 1985 Economa y sociedad, en Bethell Leslie (ed). Historia de Amrica Latina 6. Amrica Amrica Latina independiente. Barcelona: Crtica, 1991 pp 341

- Elliot John H. 1984 La conquista espaola y las colonias de Amrica en Bethell Leslie (ed). Historia de Amrica Latina 1. Amrica colonial: la Amrica precolombina y la conquista, T 1, Barcelona: Crtica, 1990 pp. 125-55

- Gruzinski Serge 1986 La red agujereada. Identidades tnicas y colonizacin en el Mxico colonial, Amrica Indgena, XLVI, 3, julio-septiembre, pp. 411-33. 1988 La cristianizacin de lo imaginario, en La colonizacin de lo imaginario . Sociedades indgenas y occidentalizacin en el Mxico espaol , Mxico: FCE, 1995, pp 186-202. 1990 La guerra de las imgenes. De Cristbal Coln a Blade Runner (14922019), Mxico: FCE, 1994 (seleccin)

- Bertoni, Lilia A. 2001 Hroes, estatus y fiestas patrias: construir la tradicin patria 1887 -1891, en Patriotas, cosmopolitas y nacionalistas. La construccin de la nacionalidad argentina a fines del siglo XIX, Buenos Aires: FCE, pp.79-93

- Vezetti Hugo 2007 La memoria justa: poltica e historia, Coloquio Internacional "Problemas de historia reciente en el Cono Sur", Los Polvorines, 24-26 de octubre.

- Rapoport, Mario et.al. 2000 Historia econmica, poltica y social de la Argentina. 1880-2000. Buenos Aires: Ediciones Macchi. (selec.)

-Romero, Luis Alberto 1994 Breve Historia Contempornea de la

(seleccin)

Argentina, Bs. As., FCE, 1994

- Lechner Norbert 1981 Estado y poltica en Amrica Latina. Mxico: Siglo XXI, 2000 7 ed. (seleccin)

DEL DOCENTE
-Halpern Donghi Tulio 2005 Historia Contempornea de Amrica Latina, Editorial Alianza S. A., Madrid,2005.

- Edgardo Lander 2000.Ciencias Sociales: Saberes Coloniales y Eurocentricos. En Latinoamericanas., Buenos Aires, CLACSO, 2000 pp. 11-40 La

Colonialidad del Saber: Eurocentrismo y Ciencias Sociales: Perspectivas

- Elliot John H. 1984 La conquista espaola y las colonias de Amrica en Bethell Leslie (ed). Historia de Amrica Latina 1. Amrica colonial: la Amrica precolombina y la conquista, T 1, Barcelona: Crtica, 1990 pp. 125-55

- Dussel Enrique 1994 1492. El encubrimiento del otro. Hacia el origen del mito de la modernidad, La Paz: Plural (seleccin) - Gruzinski Serge 1986 La red agujereada. Identidades tnicas y colonizacin en el Mxico colonial, Amrica Indgena, XLVI, 3, julio-septiembre, pp. 411-33. 1988 La cristianizacin de lo imaginario, en La colonizacin de lo imaginario . Sociedades indgenas y occidentalizacin en el Mxico espaol, Mxico: FCE, 1995, pp 186-202. 1990 La guerra de las imgenes. De Cristbal Coln a Blade Runner (14922019), Mxico: FCE, 1994 (seleccin)

- Mignolo Walter 1994 La semiosis colonial: la dialctica entre representaciones fracturadas y hermenuticas pluritpicas, AdVersuS, Ao II,- N 3, agosto 2005, (citado marzo de 2012), disponible en:

http://www.adversus.org/indice/nro3/articulos/articulomignolo.htm - Todorov Tzvetan 1982 La conquista de Amrica. El problema del otro . Mxico; Siglo XXI, 1998 (seleccin)

Wachtel Nathan 1984 Los indios y la conquista espaola, en Bethell Leslie (ed). Historia de Amrica Latina 1. Amrica colonial : la Amrica precolombina y la conquista, T 1, Barcelona: Crtica, 1990 pp. 170-94.

- Bertoni, Lilia A. 2001 Hroes, estatus y fiestas patrias: construir la tradicin patria 1887 -1891, en Patriotas, cosmopolitas y nacionalistas. La construccin de la nacionalidad argentina a fines del siglo XIX, Buenos Aires: FCE, pp.79-93

-Romero, Luis Alberto Breve Historia Contempornea de la Argentina, Bs. As., FCE, 1994 (seleccin)

- Halpern Donghi Tulio 1985 Economa y sociedad, en Bethell Leslie (ed). Historia de Amrica Latina 6. Amrica Amrica Latina independiente. Barcelona: Crtica, 1991 pp 341 - Mancuso Hugo R. 2011 Diferendo textual entre anarquistas y nacionalistas en torno al primer Centenario, AdversuS(en lnea) Ao VIII - N21, diciembre (citado marzo de 2012), disponible en: http://www.adversus.org/indice/nro-21/articulos/02-VIII21.pdf

- Prieto Adolfo 1988 El discurso criollista en la formacin de la Argentina moderna, Buenos Aires: Siglo XXI, 2006.

- Lechner Norbert 1981 Estado y poltica en Amrica Latina. Mxico: Siglo XXI, 2000 7 ed. (seleccin)

- Rapoport, Mario et.al. 2000 Historia econmica, poltica y social de la Argentina. 1880-2000. Buenos Aires: Ediciones Macchi. (selec.)

- Roxborough Ian 1994 La clase trabajadora urbana y el movimiento obrero en Amrica Latina desde 1930, en Historia de Amrica Latina 12. Poltica y sociedad desde 1930. Barcelona: Crtica, 1997 pp 132-192.

- Sidicaro, Ricardo. 2002 Los tres peronismos. Estado y poder econmico 1946-55/1973-76/198999. Buenos Aires: Siglo XXI.

- Kriger, Miriam 2008 Historia, Identidad y Proyecto en la Argentina post -2001: Las representaciones de los jvenes sobre la poltica y la ciudadana, Clo & Asociados. La Historia Enseada, XII, julio,

- Lorenz, Federico 2006 El pasado reciente en la Argentina: las difciles relaciones entre transmisin, educacin y memoria. En Carretero M, Rosa A. y Gonzlez M.F. (Eds.), Enseanza de la historia y memoria colectiva. Buenos Aires: Paids. MNBA 2010 Berni (Catlogo de exposicin), Buenos Aires: Asociacin Amigos MNBA (seleccin de textos)

- Palermo, Vicente y Novaro, Marcos. 2003 La dictadura militar 1976/1983. Buenos Aires, Paids.

- Rapoport, Mario et.al. 2000 Historia econmica, poltica y social de la Argentina. 1880-2000. Buenos Aires: Ediciones Macchi. (selec.) - Pescader Carlos 2003 Cuando el pasado reciente se hace historia. Notas sobre teora de la historia, Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Universidad Nacional del Comahue. Ao 8, n 9, pp. 115 a 128. - Vezetti Hugo 2007 La memoria justa: poltica e historia, Coloquio Internacional "Problemas de historia reciente en el Cono Sur", Los Polvorines, 24-26 de octubre.