Aumenta tu nota en los examenes tipo test

He hecho bastantes exmenes en mi vida. Algunos tipo test. Y me he dado cuenta de que saber hacer exmenes es bastante importante, no tanto como saberse el temario, pero si que pueden subirnos algun punto. La entrada es larga pero muy til. Ya he dado ejemplos en entradas anteriores de lo descorcentantes y/o sorprendentes que son las probabilidades (Probabilidades, Ask Marilyn, Tres hermanos y una hermana) esta es una nueva vuelta de terca que tal vez sea de utilidad a algunos. Tal vez a algunos os cueste pillarlo (porque me explico mal) pero os aseguro que si os esforzais un poco en entenderlo merece la pena. Normalmente los examenes tipo test funcionan de la siguiente manera: hay una respuesta correcta y el resto son incorrectas. Normalmente las correctas aumentan tu puntuacin, las incorrectas la disminuyen y las no contestadas son neutras. Lo que suman y lo que resta cada pregunta es para garantizar que alguien que responda aleatoriamente todas las preguntas (es decir que no tiene ni idea) saque un 0. Por tanto si hay 5 opciones (1 correcta 4 incorrectas) una pregunta correcta suma un punto y una pregunta incorrecta resta 0,25. Por que 0,25 y no 0,4? Porque si contestamos aleatoriamente tenemos 1 probabilidad entre 5 de responderla bien, y 4/5 de contestarla mal, como responder una pregunta mal es 4 veces ms probable que responderla bien, estas descuentan 4 veces menos que las respuestas correctas (es decir 1/4=0,25). Por ejemplo si hubiese 4 opciones (1 correcta 3 incorrectas) la correcta sumaria 1 y la incorrecta restara 0,33. Si es un examen a verdadero y falso las correctar suman 1 las incorrectas restan 1. 1r puntoimportante: Mirar cuanto descuentan las incorrectas. Pensad que los profes no tienen porque saber como calcular esto. Si lo querestaest mal podemos aprovecharlo. Yo he visto exmenes con 4 opciones (1 correcta 3 incorrectas) donde las incorrectas restan 0,25 (y recordemos que deberian descontar 1/3=0,33). Como descuentan menos de lo que debera hay que contestartodaslas preguntasincluso las que no tengamos ni idea. Por ejemplo supongamos que en un examen de 100 preguntas sabemos seguras 20 y 80 no tenemos ni idea. Si el sistema de puntuacin est mal (descuentan menos de lo que deberian). Al final del examen habremos sacado 20 puntos de las que sabamos seguras, del resto como 1 de cada 4 es correcta y 3 de cada 4 es incorrecta, habra 80/4=20 preguntas que habremos acertado aleatoriamente y 80*3/4=60 preguntas que habremos fallado. Si el sistema de puntuaciones fuese correcto habramos no habramos sumado nada (20*1-60*0,33=0) pero al restar menos de lo que deben obtenemos 5 puntos extra (20*1-60*0,25=5). Voy a estandarizarlo a 100 preguntas. Obtienes 6,25 puntos por 100 preguntas contestadas de esta forma. 2o puntoimportante: Si hay almenos una opcinque sabemosseguroque es incorrectahay que responderesa preguntaaleatoriamente entre las opcionesrestantes. Por ejemplo, si la opcion c sabemos que es incorrecta seguro y marcamos una de las que quedan (a,b,d,e) tenemos 1/4 probabilidades de acertar y 3/4 de fallar pero como hay 5opciones las incorrectas restan 0,25 puntos. As que obtendremos 6,25 puntos extra por cada 100 preguntas que respondamos de esta forma. Si hay msde una opcinque puedasdescartarseguro . Las probabilidades se multiplican. Por ejemplo si puedes descartar seguro 2 de las 5 opciones obtienes 16,33 puntos extra por 100 preguntas contestadas de esta forma. Si descartas 3 obtienes 37,5 puntos.

3r puntoimportante: Si contestas aleatoriamente es mejor mantener un criterio. Por ejemplo contestas la primera opcion de las opciones restantes. Es decir si hay comoopciones a, c, e contestas la a. Si las opciones son a, b, d, e contestas la a. Si son c,d,e respondes la b. Este es el punto ms difcil de entender. Lo intentar explicar con un ejemplo: Un nio se pierde en un bosque de 10.000 m^2, su padre se pone a buscarlo pero visualmente solo puede cubrir 100 m^2 asi que puede ver 1/100 partes del bosque. cada cierto tiempo se mueve hasta otro punto y ver otros 100 m^2. Si el nio esta quieto en 100 intervalos temporales como mximo lo habra encontrado, ya que habr visto todo el bosque. Sin embargo si el nio se mueve puede que no se lleguen a encontrar nunca, porque van variando los dos, y slo hay final feliz cuando coinciden padre e hijo Esto es igual, la opcin correcta varia en cada pregunta, si la opcin marcada no varia alguna acabar por coincidir. Si a la variacin de cual es la opcin correcta introducimos una variacin que es la opcin marcada. Es posible que la marcada no coincida nunca con la correcta porque se mueven las dos. Para ser rigurosos el ejemplo del padre y el hijo no es identico, pero nos sirve. 4o puntoimportante: Si las opciones son valores numericos marca el que empiece por un nmero ms bajo. Como ya expliqu en la ley de Benford si las opciones son a)723 b)1426 c)423 d)891 e)2023 probablemente la correcta sea la b. 5o puntoimportante: Normalmente en las respuestas correctas de un exmen hay igual numero de a que de b que de c, etc. Si en las respuestas seguras hay muchas c en las que contestes aleatoriamente intenta marcar menos opciones c. Seguro que me dejo algunas, pero ahora estas son todas las que se me ocurren
CONTESTAR PREGUNTAS SIN SABER Para terminar, algunos trucos tiles. Aunque parezca curioso, se pueden contestar preguntas del examen MIR teniendo poca idea de lo que nos estn preguntando. Aunque es algo muy inexacto, no es magia y nos puede ayudar en algunas ocasiones. Las formas de hacerlo son varias: En algunas ocasiones las preguntas se repiten de un ao para otro; una razn ms para hacer exmenes de aos anteriores. A veces el enunciado de una pregunta contesta a otra, y hay que estar muy atento a esto. Por ejemplo, se puede pedir cul es el germen responsable de determinada enfermedad infecciosa y ms adelante preguntarnos el antibitico ms adecuado para esa enfermedad, mencionndonos adems el germen en el enunciado. Cuando estudiemos hay que anotar y memorizar las cuestiones candidatas a preguntas de pega por ser paradjicas. Por ejemplo, la micosis fungoide es una enfermedad dermatolgica (un linfoma) que no es micosis ni fungoide, o el caso de la nocardia, que es una bacteria filamentosa (no un hongo). Cuando en las respuestas encontramos dos opciones que enunciadas de distinta forma son en realidad iguales entre s, ambas se anulan y se consideran como falsas. As mismo, cuando dos opciones son contrarias, una de ellas (aunque no siempre) suele ser la verdadera.

 Para la persona que confecciona la pregunta es ms difcil elaborar una respuesta falsa que una verdadera. De este modo, si entre todas las opciones posibles hay alguna en la que vemos que el examinador hace ms hincapi, se explaya, es ms larga o con ms ejemplos, esa opcin suele ser la verdadera. Algo patognomnico: no hay cosas patognomnicas en medicina. Si en la respuesta a determinada pregunta se asegura que determinado aspecto es patognomnico de una enfermedad, esa opcin suele ser falsa (o la opcin a elegir si nos preguntan cul es la falsa ). Por esta misma razn cuando en una posible contestacin el examinador ha sido muy radical, apareciendo palabras como nunca, siempre, indiscutiblemente, etc. esa opcin suele ser falsa. Y al contrario, si lo que aparecen son puede, habitualmente, etc., esas opciones suelen ser verdaderas. 1r punto importante: Mirar cuanto descuentan las incorrectas. Pensad que los profes no tienen porque saber como calcular esto. Si lo que resta est mal podemos aprovecharlo. Yo he visto exmenes con 4 opciones (1 correcta 3 incorrectas) donde las incorrectas restan 0,25 (y recordemos que deberian descontar 1/3=0,33). Como descuentan menos de lo que debera hay que contestar todas las preguntas incluso las que no tengamos ni idea. Por ejemplo supongamos que en un examen de 100 preguntas sabemos seguras 20 y 80 no tenemos ni idea. Si el sistema de puntuacin est mal (descuentan menos de lo que deberian). Al final del examen habremos sacado 20 puntos de las que sabamos seguras, del resto como 1 de cada 4 es correcta y 3 de cada 4 es incorrecta, habra 80/4=20 preguntas que habremos acertado aleatoriamente y 80*3/4=60 preguntas que habremos fallado. Si el sistema de puntuaciones fuese correcto habramos no habramos sumado nada (20*1-60*0,33=0) pero al restar menos de lo que deben obtenemos 5 puntos extra (20*1-60*0,25=5). Voy a estandarizarlo a 100 preguntas. Obtienes 6,25 puntos por 100 preguntas contestadas de esta forma. 2o punto importante: Si hay almenos una opcin que sabemos seguro que es incorrecta hay que responder esa pregunta aleatoriamente entre las opciones restantes. Por ejemplo, si la opcion c sabemos que es incorrecta seguro y marcamos una de las que quedan (a,b,d,e) tenemos 1/4 probabilidades de acertar y 3/4 de fallar pero como hay 5 opciones las incorrectas restan 0,25 puntos. As que obtendremos 6,25 puntos extra por cada 100 preguntas que respondamos de esta forma. Si hay ms de una opcin que puedas descartar seguro. Las probabilidades se multiplican. Por ejemplo si puedes descartar seguro 2 de las 5 opciones obtienes 16,33 puntos extra por 100 preguntas contestadas de esta forma. Si descartas 3 obtienes 37,5 puntos. 3r punto importante: Si contestas aleatoriamente es mejor mantener un criterio. Por ejemplo contestas la primera opcion de las opciones restantes. Es decir si hay como opciones a, c, e contestas la a. Si las opciones son a, b, d, e contestas la a. Si son c,d,e respondes la b. Este es el punto ms difcil de entender. Lo intentar explicar con un ejemplo:

Un nio se pierde en un bosque de 10.000 m^2, su padre se pone a buscarlo pero visualmente solo puede cubrir 100 m^2 asi que puede ver 1/100 partes del bosque. cada cierto tiempo se mueve hasta otro punto y ver otros 100 m^2. Si el nio esta quieto en 100 intervalos temporales como mximo lo habra encontrado, ya que habr visto todo el bosque. Sin embargo si el nio se mueve puede que no se lleguen a encontrar nunca, porque van variando los dos, y slo hay final feliz cuando coinciden padre e hijo Esto es igual, la opcin correcta varia en cada pregunta, si la opcin marcada no varia alguna acabar por coincidir. Si a la variacin de cual es la opcin correcta introducimos una variacin que es la opcin marcada. Es posible que la marcada no coincida nunca con la correcta porque se mueven las dos. Para ser rigurosos el ejemplo del padre y el hijo no es identico, pero nos sirve. 4o punto importante: Si las opciones son valores numericos marca el que empiece por un nmero ms bajo. Como ya expliqu en la ley de Benford si las opciones son a)723 b)1426 c)423 d)891 e)2023 probablemente la correcta sea la b. 5o punto importante: Normalmente en las respuestas correctas de un exmen hay igual numero de a que de b que de c, etc. Si en las respuestas seguras hay muchas c en las que contestes aleatoriamente intenta marcar menos opciones c.

Cmo estudiar para una oposicin (I)

Las consideraciones que el aspirante a funcionario va a encontrar en estos artculos son las experiencias de los profesores y preparadores de oposiciones que en su da tambin fueron opositores y que posteriormente se esfuerzan en ayudar a los que preparan su ingreso en los distintos Cuerpos de las Administracin Pblica. Por tanto, se basan en una experiencia doble: la propia y la de sus alumnos. Cada opositor tiene su experiencia segn se va preparando. Pero, indudablemente, podemos encontrar unas pautas que coinciden en todos ellos. De estas, precisamente, es de las que queremos hablar al que va a iniciar el estudio de los temas de una oposicin.

Se trata, fundamentalmente, de una serie de consejos prcticos, empezando por el primero para el que empieza su preparacin: antes de empezar, debemos informarnos sobre donde y quin es el que mejor y mayor ayuda puede ofrecernos para aprobar la oposicin, sin olvidar que el que lo consigue es el que se examina. Para ello, debe analizar los medios que le van a procurar.Son elementos muy importantes a yener en cuenta: Grado y velocidad en la actualizacin de los temarios.

Disponibilidad de los profesores. Calidad del profesorado. Cercania en los desplazamientos a las clases. (El tiempo es oro para un opositor)

Las pruebas suelen ser muy diferente, test, temas, orales, casos prcticos, etc y es muy difcil encontrar una sola persona con la capacidad suficiente para preparar todos los ejercicios, por eso es mejor que exstan distintos profesores, cada uno experto en una forma de exmen. Por otro lado, la preparacin de una oposicin suele llevar varios aos, sobre todo las de nivel superior (licenciado), y a veces, es muy difcil que una sola persona est durante todo ese tiempo al lado del opositor. Por ello, el que va a iniciar su preparacin debe procurarse un centro con experiencia y medios para llevarle a la superacin de todos los ejercicios, incluso cuando el modelo de las pruebas sufra variaciones, como frecuentemente ocurre. Una vez que haya elegido el centro, debe confiar en el y seguir plenamente la planificacin de su esfuerzo. Pero siempre exigiendo del centro un seguimiento personalizado y constante de su estudio. Intuimos que casi todo lo que aqu diremos, ya lo sabemos y lo hemos odo antes. No importa, nuestra pretensin no es descubrir algo desconocido, sino recordar tcnicas que quiz ya sabemos, pero no usamos correctamente o simplemente no utilizamos. Nuestro objetivo no es slo recordar que algunas formas de preparar una oposicin son ms eficaces que otras. Lo que al final pretendemos, es que sean utilizadas, que se ponga en prctica porque nos van a ayudar a rendir ms con menos esfuerzo. De esta forma, habremos alcanzado un objetivo comn, aprobar. La idea motriz, preparar

una oposicin, es que el opositor debe saber aprovechar al mximo sus propias habilidades y caractersticas, organizando su trabajo, modificando y mejorando sus tcnicas y hbitos de estudio y, tambin, aprovechando todo el apoyo que le ofrecen sus profesores.Todo esto conseguir modificar unas conductas y hbitos, y a transformarlos en otros ms eficaces. Merece la pena. Por ello para empezar, proponemos tres pasos, uno previo y dos conforme vamos estudiando, los pasos son los siguientes: Auto-observacin. Lo primero es conocer nuestra propia conducta como estudiantes, para diagnosticar nuestros puntos dbiles, nuestras deficiencias, nuestras conductas ineficaces, y tambin nuestros puntos fuertes. Est demostrado que la mera auto-observacin produce un aumento de las conductas deseables. Es decir debemos Conocernos a nosotros mismos. Auto-evaluacin. Toda evaluacin supone tener unos criterios de actuacin claros con los que comparar lo que hacemos con lo que hemos hecho. Pues bien: esos criterios son las distintas tcnicas de estudio.Por lo tanto, recomendamos que, conforme leamos, comparemos nuestra conducta con las sugerencias que ofreceremos a lo largo de las prximas entregas. As evaluaremos nuestra conducta como estudiante. De ah surgir la necesidad de modificar ciertos aspectos para ir acercndolos a la tcnica adecuada propuesta. Para mayor eficacia, sugerimos que se esciba en un folio los aspectos o conductas a erradicar y a mejorar, as como las que les van a sustituir. As, nos comprometeremos ms y, sobre todo, veremos de una mejor forma nuestros objetivos de mejora. Auto-refuerzo. Los premios y refuerzos permiten la estabilizacin y fijacin de una conducta. Por lo tanto, cuando obtengamos buenos resultados, debemos reforzarlos con descansos, pequeas diversiones o satisfacciones, etc. Concretamente, los auto-refuerzos verbales han demostrado su utilidad. Consisten en utilizar enunciados verbales interiores. El opositor contrasta su actuacin con los criterios prefijados y, si el resultado es positivo, se auto felicita. Por ir dirigido a un buen nmero de personas, cada una con su propia personalidad y su caracter especfico, cuanto digamos tiene un carcter general, cada estudiante debe personalizarlo, individualizarlo, adaptarlo a su propia situacin y peculiaridad, de esta formaobtendr el mayor provecho.En las siguientes entregas, le ofreceremos una serie de consideraciones respecto a los distintos tipos de exmenes a los que se puede enfrentar un opositor y un monton de consejos y sugerencias respecto a los mismos, que no son caprichosos, si no basados en la psicologa del aprendizaje, y sobre todo, en la experiencia diaria del profesorado dedicado a formar opositores. Veremos atambien tcnicas de estudio especificas para preparar oposiciones.