TECNICA E ESTETICA DA DANA Objetivos: Discutir conceitos de tcnica e esttica com base em suas articulaes, particularidades e aplicabilidades no campo

o da dana. Formar competncias e habilidades para a apreciao, vivncia e contextualizao da dana com enfoque nos elementos tcnicos e estticos que caracterizam diversos gneros.

Contedo: Concepes de tcnica e esttica. As Tcnicas corporais Tcnicas cotidianas e extra-cotidianas. A multirrefentecialidade tcnica e esttica e a arte contempornea Tcnica e esttica nas danas da tradio Tcnica e esttica no Ballet Clssico Tcnica e esttica na Dana Moderna Tcnica e esttica na Dana Contempornea

Competncias e Habilidades: o Compreender as particularidades e as articulaes entre conceitos de tcnica e de esttica. o Discutir a relao entre tcnica e a esttica no contexto contemporneo. o Identificar e discutir concepes de tcnica e de esttica no campo da dana. o Saber identificar os elementos bsicos que caracterizam algumas tcnicas de dana, bem como suas vinculaes estticas. o Apreciar e analisar repertrios da dana com base nos principais elementos tcnicos e estticos que as caracterizam. o Vivenciar diferentes tcnicas de dana, bem como a possibilidade de articulao entre as mesmas no contexto contemporneo da dana.

HISTRIA DA DANA

Objetivos: 1. Apontar episdios chaves nele e por eles gerados na Histria da Dana. 2. Revelar a complexidade da dana nos seus diferentes estilos, estticas e multiplicidade de tipos que prosperam, declinam e se transformam atravs do tempo 3. Motivar o desenvolvimento de um senso crtico e o discernimento da diversidade histrica da dana. 4. Relacionar os diferentes elementos estticos e histricos da dana com o contexto scio-filosfico nele inseridos. 5. Fomentar a compreenso de que o presente se articula a diferentes nveis com o passado, e que, a partir da conscincia do passado, realiza-se um melhor entendimento das transformaes

estticas e ideolgicas remota e presentemente. 6. Estimular a apreenso dos episdios chaves modeladores na histria da dana 7. Promover a compreenso de que a teoria e a prtica so indissociveis e que os bailarinos e coregrafos que entendem a histria e a teoria subjacentes arte que praticam se encontram em melhores condies de dirigir os seus esforos no sentido de concretizarem os seus desejados objetivos artsticos e acadmicos. Contedo: 1 UNIDADE HUMANOS, CORPOS EM MOVIMENTO. 1.1 Temas da Histria 1.2 O Passado Evolucionrio e o Sentido da Vida 1.3 Corpos em Movimento. Dana como um Sistema Sinalizador de Coalizo e de Ligao Social 1.4 Pontos de Contatos: Ontem e Hoje 1.5 Panorama do Mundo Antigo e Grcia 1.6 O Medievo Tardio e o Renascimento: Carnaval e Dana na Corte (Cortesamia e Etiqueta) 1.7 O Antigo Regime e O Nascimento do Bal 1.8 As Cartas de Noverre 1.9 Romantismo: A questo da slfide/mulher 1.10 Petipa e a Escola Russa 2 UNIDADE MOVEDORES MODERNOS: A MODERN DANCE OCIDENTAL 2.1 Os Precursores: Delsarte e Jaques-Dalcroze 2.2 A Procura pelo Movimento. Isadora Duncan 2.3 Intermezzo: Os Bals Russos de Diaghilev e Balanchine 2.4 O Self Inventado 2.4.1 A configurao americana: Graham, Humphrey e Limon 2.4.2 A configurao alem: Laban, Wigman e Kurt Jooss 2.5 A Cena em Merce Cunningham: No h pontos fixos no espao 3 UNIDADE MUTANTES CORPREOS/CONCEITUAIS e EXPERINCIAS PLURAIS 3.6 O Corpo Danante: Um Laboratrio de Percepo 3.5 Aproximar a arte da vida: O Judson Theatre e o Contact Improvisation 3.6 A Dana-Teatro de Pina Bausch 3.7 A Pluralidade de Assinaturas e a Nova Cena (Europia) 3.8 Performance e Happenings Competncias e Habilidades:

Ao cumprir a disciplina o aluno se capacitar a: 1. Articular e problematizar o conhecimento absorvido sobre a histria da dana, tendo em vista o atendimento crtico e criativo frente aos desafios e necessidades da formao acadmica e profissional. 2. Discernir o passado no presente e o passado no passado. 3. Reconhecer os diferentes traos das danas sociais e danas cnicas. 4. Refletir sobre os diferentes procedimentos corporais presentes na histria da dana, a partir de contextos histrico-sociais e filosficos. 5. Refletir sobre a pluralidade de concepes de dana, de corpo, de tcnicas de movimento, de metodologias e de composio coreogrfica, de modo a estabelecer a relao entre os diversos elementos do espetculo na contemporaneidade.

COREOLOGIA

Objetivos: Contextualizar a importncia de Rudolf Laban no cenrio da Dana Moderna e suas contribuies para o ensino, a pesquisa e a produo do conhecimento na dana na contemporaneidade. Identificar o conceito de Coreologia. Reconhecer a nomenclatura bsica que norteia os estudos de Laban. Situar as contribuies do estudo coreolgico para o ensino da dana no que se refere ao conhecimento do corpo e aos processos de criao coreogrfica. Apreciar e vivenciar os componentes estruturais do movimento (corpo, aes, espao, dinmica, relacionamento) na sua relao com o espao, o som e o bailarino na dana. Experienciar exerccios de composio coreogrfica a partir do estudo do contedo (motivao) e da estrutura (componentes estruturais do movimento). Apreciar, identificar e analisar diferentes configuraes de organizao das estruturas do movimento em diversos repertrios de dana. Elaborar e apresentar composies coreogrficas considerando o estudo coreolgico como norteador dos processos de criao. Contedo: Rudolf Laban e a Dana Moderna

 Coreologia (Definio e contextualizao do termo) Elementos constitutivos do movimento expressivo na dana: coreologia (movimento, som, espao e danarino) Estudo coreolgico e composio coreogrfica Estudo coreolgico e o ensino da dana na escola e em contextos no-formais de ensino Competncias e Habilidades: Reconhecer as premissas fundamentais e os elementos constitutivos do movimento expressivo na dana a partir da referncia de Rudolf Laban (reconhecimento das estruturas de movimento e a articulao com o danarino, o som e o espao geral em que a dana acontece), como ferramenta importante para criar e compor as coreografias. Desenvolver as possibilidades criativas por meio da experimentao de exerccios de composio coreogrfica fundamentados nos estudos da coreologia. Ser capaz de planejar e realizar a composio de coreografias embasado nos contedos desenvolvidos na disciplina, estabelecendo um dilogo entre os saberes e produes locais (cenas urbanas, repertrios que compem a produo da dana em Natal) e as referncias individuais de cada sujeito.

ANATOMIA HUMANA APLICADA DANA

Objetivos: visa fornecer aos graduandos deste curso noes gerais de morfologia geral do corpo humano, de forma sistmica, constituindo o embasamento para a compreenso das disciplinas que viro a seguir na parte profissionalizante. Contedo: Generalidades, sistema locomotor, sistema nervoso e orgos dos sentidos, sistema cardiovascular, sistema respiratrio, sistema digestivo, sistema gniro-urinrio, sistema endcrino e sistema tegumentar Competncias e Habilidades: preparo para a area profissional do curso de graduao em Dana

CONSCIENTIZACAO CORPORAL

Objetivos: Contextualizar o corpo como campo de saberes e prticas sociais e sua relao com as artes cnicas por meio da leitura crtica do referencial terico indicado. Compreender diferentes abordagens conceituais da relao corpo e conscincia por meio de estudos cientficos, filosficos, pedaggicos e artsticos. Experimentar tcnicas corporais diversas, articulando fundamentos tericos e metodolgicos. Identificar os tipos de tcnicas corporais utilizadas pelos praticantes das artes cnicas no mbito do ensino bsico, nas escolas de teatro da cidade e em espaos no-formais de ensino. Por meio dos estudos realizados em sala de aula elaborar a construo de uma personagem cnica, dando nfase a construo do corpo da personagem. Contedo: Conceitos de conscincia e conscincia corporal. Estudo do Mtodo de ensino; Bailarino Pesquisador Intrprete de Graziela Rodrigues. Construo de trabalho artstico ; criao de personagem cnica UNIDADE I Aulas prticas e tericas de conscientizao corporal. Leituras indicadas e discusses do material lido em sala de aula. Apreciao de vdeos diversos sobre o assunto. Realizao de uma reflexo terica sobre todo o material estudado. UNIDADE II Tendo como mtodo de trabalho prtico o Bailarino-PesquisadorIntrprete de Graziela Rodrigues, realizar laboratrios de movimento com objetivo do estudo especfico da personagem. UNIDADE III A partir dos estudos realizados at o momento, construir artisticamente uma personagem cnica dando nfase ao corpo como referncia dos estudos de Conscientizao Corporal. Apresentao do trabalho artstico para o grupo de alunos. Competncias e Habilidades: Ao cumprir a disciplina o aluno dever ter desenvolvido: 1. O conceito de corpo como uma unidade psicofsica 2. A percepo do eixo e a integrao das partes do corpo em relao a esse eixo.

3. Trabalho de equilbrio, fluncia, flexibilidade, alinhamento e postura. 4. Abordagem de tcnicas de conscincia corporal, integradas as tcnicas de artes cnicas, visando o fortalecimento do corpo.

DANA E EDUCAO

Objetivos: Discutir sobre a relao entre dana e educao, considerando aspectos relacionados a incluso social, as questes de gnero e a pluralidade cultural. Refletir sobre o ensino da dana na educao bsica considerando o espao escolar, a formao do professor que ensina dana e as especificidades da organizao didtica e das polticas pblicas para o ensino da dana. Identificar e contextualizar os espaos sociais de institucionalizao do ensino da dana na cidade, bem como organizar possibilidades de aproximao entre ambos e a universidade. Contedo: A dana como fenmeno educacional Dana e gnero Dana e pluralidade cultural Dana e incluso social A formao do professor de dana A dana na escola e suas especificidades Produes da dana nas escolas de Natal A dana na educao bsica A dana como conhecimento/contedo A dana nos nveis de ensino Organizao didtica do ensino da dana na escola Competncias e Habilidades: Compreender a dana como fenmeno educacional Compreender a dana como contedo/conhecimento na Educao Bsica com enfoque nos documentos oficiais Identificar e contextualizar espaos de ensino da dana em Natal e suas produes Identificar produes acadmicas referentes ao ensino da dana / dana na escola Discutir questes de gnero relacionadas a prtica da dana

 Discutir a relao entre diversidade cultural e as prticas educativas em dana Discutir a relao entre dana e incluso social em contextos educativos Conhecer as possibilidades e discutir a formao do professor de dana no que se refere ao ensino em diferentes contextos sociais.

FUNDAMENTOS SCIO-FILOSFICOS DA EDUCAO

Objetivos: Conhecer as concepes de educao e as mltiplas formas de aprendizagem em seus contextos scio-antropolgico e histrico; Identificar o fazer pedaggico relacionado s reas de formao; Problematizar estratgias pedaggicas que investem na aproximao de campos de saberes. Contedo: Proposta para abordagem dos Temas. Reflexes preliminares. As abordagens do real e estratgias de construo do conhecimento. Educao no normativa e educao formal. A construo de grandes narrativas: mitos, cosmologias, religies, filosofias saberes da tradio, cincia. As idias pedaggicas e sua historicidade. Tempos, espaos, contextos. Cenrios das concepes de filosofia e histria da educao no oriente e ocidente. Os conceitos de PAIDEIA. Educao brasileira no contexto planetrio. Pensadores e Polticas. Desafios da educao para os sculos XX e XXI. Estratgias e Instrumental Pedaggico. Tomaremos como fio condutor para o curso proposies apontadas pelo Relatrio Delors/UNESCO (1999) em que se destacam os quatro pilares da educao: Aprender a conhecer, Aprender a fazer, aprender a conviver com os outros, aprender a ser. Como prtica pedaggica adotaremos encontros presenciais e no presenciais proporcionando um tempo para a efetivao das leituras, registros e comentrios. Os temas sero abordados atravs de sesses dialogais; do uso de recursos audiovisuais, leituras, estudos orientados e redao de textos individuais e em

grupo, alm da apresentao de seminrios. As reflexes e registros podem se configurar num projeto de pesquisa, extenso ou numa proposta pedaggica. Deve-se levar em considerao experincias vivenciadas tendo por espao a escola ou outros lugares que se operem processos formativos. tendo por espao a escola. Competncias e Habilidades: Conhecer as concepes de educao e as mltiplas formas de aprendizagem em seus contextos scio-antropolgico e histrico; Identificar o fazer pedaggico relacionado s reas de formao; Problematizar estratgias pedaggicas que investem na aproximao de campos de saberes.

PRTICAS EDUCATIVAS EM DANA POPULAR

Objetivos: 1.Produzir conhecimentos acerca das danas populares a partir de contextos histrico-sociais e filosficos; 2.Capacitar os discentes na perspectiva de saberem identificar, analisar e contextualizar as danas populares; 3. Fomentar a pesquisa e o ensino em dana a partir dos significados e da reelaborao das danas populares. Contedo: I UNIDADE: DANA POPULAR: EMERGNCIAS INVESTIGATIVAS E VIVENCIAIS; 1.1 o que (significam); quem (produz) e onde (esto); 1.2 Configuraes e (re)configuraes dos elementos tcnicos e estticos das danas tradicionais (Cocos, Sambas, Caboclinhos, Ciranda, Boi, Frevo, Maracatu, Congos, Pastoril, Araruna, fandango, entre outras). II UNIDADE: OUTRAS EXPRESSES DA DANA POPULAR: 2.1Danas de Salo: Bolero, samba de gafieira, forr, tango, salsa, entre outras). 2.2 Danas de Rua POTICAS DA DANA: OFICINAS E PROSAS TEMTICAS III UNIDADE: MANGAI: Composio coreogrfica

Competncias e Habilidades: Ao cumprir a disciplina o aluno dever ser capaz de: 1. Identificar, analisar e contextualizar as danas populares; 2. Compreender as danas populares a partir de contextos histrico-sociais e filosficos. 3. Refletir sobre as danas populares como expresses da cultura em sua diversidade, considerando os aspectos tcnicos e estticos de cada uma, bem como as possiblidades de ressignificao de suas dinmicas; 4. Compreender a relao dana, corpo e cultura, percebendo o corpo como espao da memria e da expresso da dana.

COMPOSIO COREOGRAFICA

Objetivos: Geral: Analisar e vivenciar as produes coreogrficas, em sua diversidade tcnica, esttica e temtica em seus diferentes processos de improvisao criao e composio coreogrfica sob a tica de diferentes Intrpretes-Criadores da dana, tanto do passado como da atualidade. Especficos - Analisar as relaes entre a dana e a comunidade em seu processo de evoluo histrica -Desenvolver processos de criao e composio coreogrfica a partir de estudos e pesquisas sobre as danas e manifestaes artsticas regionais numa perspectiva universal; -Compreender e aplicar o conceito de dramaturgia no mbito da composio coreogrfica contempornea; -Construir o Projeto coreogrfico individual - Estudar e vivenciar os elementos bsicos da Dana e suas funes na composio coreogrfica: Tempo e Espao Forma e Movimento; - Elaborar partituras de movimento atravs da improvisao livre e assistida; -Identificar as funes bsicas da dana em termos de composio coreogrfica; Pesquisar a Organizao Cnica Espacial do Bal Clssico, Dana Moderna visando compreender a relao entre a dana e o Espao

Fsico e a estrutura coreogrfica adotada na composio coreogrfica; - Realizar um estudo de Composio Coreogrfica, finalizando com uma montagem Cnica coletiva; - Refletir e discutir de forma crtica os textos sobre composio coreogrfica, criao e improvisao de movimentos no contexto da dana contempornea brasileira. Contedo: Unidade I: - Evoluo Histrica da Dana e sua relao com a comunidade em seu aspecto scio- politico-cultural; - Elementos bsicos da Dana e suas funes na composio coreogrfica: Tempo e Espao Forma e Movimento; - Funes bsicas da dana em termos de composio coreogrfica; - Processos de composio coreogrfica, estudos e pesquisas sobre as danas e manifestaes artsticas regionais numa perspectiva universal; - Construo de partituras de movimento atravs da improvisao livre e assistida. Unidade II: Construo de partituras de movimento atravs da improvisao livre e assistida; Dramaturgia estudo e conceito no mbito da composio coreogrfica contempornea; Organizao Cnica Espacial do Bal Clssico, Dana Moderna; relao entre a dana e o Espao Fsico e a estrutura coreogrfica adotada na composio coreogrfica; Estudos individuais de Composio Coreogrfica, Reflexo e discusso crtica de textos sobre composio coreogrfica, criao e improvisao de movimentos e elaborao de Projeto Coreogrfico no contexto da dana contempornea brasileira. Unidade III:

Exerccios de improvisao livre e assistida; Exerccios de criao e improvisao de movimentos de forma individual e em grupo; Elaborao e execuo do Projeto Coreogrfico; Montagem Cnica Coletiva; Competncias e Habilidades: a) Adquirir conhecimento sobre a dana em sua diversidade, considerando os aspectos estticos e histricos, tcnicas de composio coreogrfica e processos criativos como referncia para a compreenso e reflexo das produes contemporneas da dana neste sculo. b) Ser capaz de elaborar projeto artstico coreogrfico tanto para a rea de ensino formal como no formal . c) Desenvolver projeto coreogrfico a partir da pesquisa sobre mtodos e processos de criao e improvisao de movimentos no contexto scio histrico-cultural dos sujeitos envolvidos.

CINESIOLOGIA

Objetivos: Contribuir com conhecimentos de noes bsicas de foras internas e externas do corpo humano e suas relaes com a integrao do sistema esqueltico, articular e muscular, possibilitando a anlise e a aplicabilidade dos movimentos articulares, bem como as provas e funes musculares, a anlise postural e o centro de gravidade Contedo: - Historia da cinesiologia; - Conceitos bsicos em cinesiologia e as cincias bsicas relacionadas; - Estudo cinesiolgico do sistema sseo: Consideraes gerais; funes mecnicas dos ossos e as solicitaes as quais esto sujeitos; Fatores determinantes da forma dos ossos; As alavancas sseas; Apresentao de separatas; - Estudo cinesiolgico das articulaes: Conceituaes; Graus de

liberdade de movimento; goniometria; terminologia da motilidade articular e as alavancas. - Estudo cinesiolgico dos msculos: Estrutura anatmica; Contrao muscular; Inervao recproca; As relaes agonistaantagonista; Tipos de contrao (isotnica, isomtrica, resistida e isocintica); A criao de formas de contraes em situaes diversas. - Estudo da ao dos diversos msculos nas cadeias cinticas do corpo humano: Arco reflexo e sua interferncia no movimento; Reflexos condicionados com base para o movimento; Cinestesia e regulao motora; O princpio da facilitao neuromuscular proprioceptiva e o movimento. - Mecnica do equilbrio e centro de gravidade: Ao dos msculos nos movimentos do tronco-coluna: Estrutura (unidade morfofuncional, elementos de ligao, disco intervertebral, amplitude de movimento); Ao muscular, alteraes mecnicas nas diversas patologias, postura.] - Ao dos msculos na cadeia cintica dos membros inferioresquadril: Constituio articular (arquitetura do fmur e da pelve, superfcies articulares, meios de ligao), provas de funo muscular, inverso das aes musculares. - Analise cinesiolgica do joelho:Constituio articular (tipo de articulao, superfcies, elementos de ligao), movimentos, ao muscular (insero e origem), provas de funo muscular, alteraes mecnicas nas diversas patologias. - Eletromiografia como mtodo de investigao cinesiolgica; - Ao dos msculos na cadeia cintica dos membros superioresombro: Constituio articular, movimentos, ao muscular, fisiologia da abduo e antepulso, provas de funo muscular, alteraes mecnicas por diversas causas; - Anlise cinesiolgica do cotovelo e rdio-ulnar: Constituio articular, movimentos, ao muscular, goniometria, alteraes mecnicas. Provas de funo muscular, estudos eletromiogrficos. Anlise desta articulao em equipamentos de musculao. - Estudo cinesiolgico da marcha: Desenvolvimento do padro fundamental. Fases e sub-fases, grupos musculares, avaliao postural da marcha, estrudos eletromiogrficos. - Biomecnica da Respirao: Anatomia da caixa torcica. Cedntros respiratrios no S.N.C., msculos, fases da respirao. Movimentos articulares. O tronco considerado como estrutura inflvel. Competncias e Habilidades: - Ser capaz de analisar os movimentos humanos, sintetizando-os em parmetros cientficos; - Ser capaz de aplicar os conhecimentos sobre o movimento humano em situaes de ensino-aprendizagem ou no

desenvolvimento de atividades fsicas e/ou diferentes prticas corporais. - Ser capaz de realizar estudos com base nos conhecimentos adquiridos, coletando fontes de informaes e de dados, anlise critica do movimento com base em fontes bibliogrficas, provas e funes musculares.

DIDATICA

Objetivos: Compreender a Didtica como uma disciplina essencial para a formao docente no senti-do de perceber e fazer uso dos mediadores necessrios organizao do ensino e da aprendizagem luz das tendncias pedaggicas brasileiras Contedo: UNIDADE I Tema 01 A Didtica forjada a partir da realidade escolar concreta Desenvolvimento histrico da Didtica e tendncias pedaggicas (LIBNEO, 2003, p. 57-64) O significado da Didtica no contexto educativo brasileiro (VEIGA, 2000, p. 73-76); Por uma Didtica engajada em uma proposta crtica de formao de professores (VEIGA, 2000, p. 163 - 170); Prtica educativa, pedagogia e didtica (LIBNEO, 2003, p. 1529). Tema 02 A prtica de pensar a prtica Prtica pedaggica e didtica (VEIGA, 2000, p. 15-13); Explicitando os saberes pedaggicos (DANTAS, 2007, p. 128133); Ensinar exige reflexo crtica sobre a prtica (FREIRE, 2003, p. 38-41). UNIDADE 2 Tema 03 Diferentes concepes sobre o ensinar e o aprender Didtica e o processo de ensino-aprendizagem (MASETTO, 1997, p. 14-16); A Didtica e os sentidos de ensinar (CORDEIRO, 2007, p.18-30); Significado e sentido na aprendizagem escolar (SALVADOR, 1994, p. 145-159); A funo social do ensino e a concepo sobre os processos de aprendizagem (ZABALA, 1998, p. 27-52).

UNIDADE 3 Tema 04 A prtica educativa escolar e as diferentes concepes sobre o ensinar e o a-prender. A sala de aula como um espao de vida (MASETTO, 1997, p. 3037); Os professores como planejadores (SACRISTN; GMEZ, 2000, 271-293); Tipologia dos contedos (ZABALA, 1998, 79-87); A avaliao (ZABALA, 1998, 195-221); Instrumentos para avaliar (SALINAS, 2004, p. 89-114) Competncias e Habilidades: Perceber o sentido e o significado da didtica forjada a partir da realidade escolar concre-ta; Refletir sobre os saberes pedaggicos como mediadores da prtica pedaggica; Distinguir ensino de aprendizagem a partir das suas diferentes concepes, considerando a sua inter-relao; Compreender a importncia do planejamento e da avaliao como mediadores da prtica educativa escolar; Elaborar planos de ensino e instrumentos para avaliar