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LA ENTREVISTA PSICOLOGICA:

REFLEXIONES SOBRE LA DEMANDA, LA TRANSFERENCIA Y LA CONTRATRANSFERENCIA


Lic. Mg. Juan M. Rigazzio J.T.P. Teora y Tcnicas de Exploracin Psicolgica Adultos. Fac. de Psicologa - UNT Tucumn - 2012

Introduccin. La entrevista psicolgica, ms especficamente la entrevista diagnstica o de evaluacin psicolgica acompa al desarrollo de la psicologa clnica desde sus comienzos. En cuanto a las tcnicas de evaluacin psicolgica, surgieron desde un primer momento como instrumentos bien diferenciados con una teora especfica que las sustenta, sin embargo no ocurri exactamente lo mismo con la entrevista. El psiclogo y psicoanalista Jos Bleger, en nuestro pas y en la primera mitad del siglo XX, le dio a la entrevista una sistematizacin y fundamentacin terica recurriendo a aportes de diferentes teoras psicolgicas, inclusive y fundamentalmente, desde el psicoanlisis. El objetivo de este trabajo es retomar algunos de sus conceptos esenciales provenientes de este ltimo y establecer diferencias entre la entrevista psicolgica con fines diagnsticos de otros tipos de entrevistas y principalmente de las llamadas entrevistas preliminares en psicoanlisis. Es sabido que el psicoanlisis ha influenciado y en gran medida, ha contribuido a la formacin de diversas corrientes de la psicologa contempornea a partir, justamente, de las diferentes lecturas de la obra de Freud. Como tal es una teora que postula la existencia del Inconsciente cuya tcnica teraputica se basa en el principio de la libre asociacin. Las sesiones de anlisis es el encuentro del analista con su analizante y las llamadas entrevistas preliminares son eso: preliminares al comienzo de anlisis. Sobre esto ltimo se volver ms adelante. Por otra parte es importante ver cmo la entrevista se constituye en un instrumento de variadas modalidades y contenidos segn los objetivos y, por sobre todo, segn el

lugar o posicionamiento del profesional que la utiliza. Ese posicionamiento implica una determinada formacin terica que har que vare su escucha respecto a lo que un sujeto ofrece y que no es otra cosa que su palabra, su discurso. Dicho discurso habr de quedar enmarcado en el fenmeno de la transferencia en cuanto discurrir a partir de este hecho, y sin el cual difcilmente, la tarea del llamado entrevistador, se pueda llevar a cabo con xito. Por consiguiente, el objetivo o los objetivos de la entrevista estn en funcin de la demanda y el fenmeno de la transferencia en sus diferentes grados como as tambin la llamada contratransferencia. Estos tres trminos mencionados constituyen algunos de los elementos cruciales que hacen que la entrevista ya no sea un instrumento sencillo de aplicar. Se trata, entonces, de un instrumento con una funcin bien especfica que exige, por otra parte, prctica y formacin profesional. A partir de estos enunciados ltimos y de lo anteriormente dicho, girar el presente trabajo. Los Objetivos de la Entrevista. La Demanda. Para ubicarse en la temtica convendra recordar que [...] desde un punto de vista semntico la entrevista es un encuentro, reunin o cita de dos o ms personas en un lugar determinado, para tratar de resolver algn asunto o negocio (Albajari, Vernica L. 1993: 13). En este concepto se destaca la idea de que se trata de un fenmeno en el orden de las relaciones humanas que implica la presencia de por lo menos dos sujetos. Si bien en los tiempos actuales los llamados medios de comunicacin cada vez se interponen ms entre ambos, sin embargo hasta ahora en el campo psi la efectividad de la misma est dada por la presencia fsica de ambos. En la definicin antes expresada se destaca una finalidad, un objetivo, lo cual hace pensar como lo sealara Jos Bleger, que se est ante un instrumento o tcnica altamente difundida en los diferentes quehaceres de la sociedad. As, de entrevista se trata cuando el juez cita al implicado en un delito o a los testigos para declarar sobre un ilcito; o la maestra al alumno y/o a los padres para observar algn aspecto de su aprendizaje o conducta en la escuela. As tambin cuando el mdico entrevista al paciente con el objetivo de diagnosticar a partir de los signos y sntomas que ste presenta; o cuando alguien, por razones laborales, acude a una entrevista con un responsable de seleccin de personal. Como se ve en las diferentes situaciones enunciadas, este instrumento implica una variedad de objetivos dado por las caractersticas del entrevistador y el mbito en que se desempea. Se ve, adems, que la demanda no siempre proviene del entrevistado. Hasta aqu se ha dejado como un mbito

aparte el constituido por el psiquiatra, psiclogo y psicoanalista que en conjunto utilizan la entrevista como instrumento bsico y fundamental para su desempeo profesional, sin embargo cada uno lo har con algunas particularidades que no dejan de tener diferencias sustanciales. As, Bleger hablar de la entrevista psicolgica cuyos objetivos pasan por investigar la personalidad del sujeto, establecer un diagnstico, un pronstico y recomendacin teraputica en el caso que fuera necesario. Por otra parte, Rolla tomar indistintamente el trmino entrevista psicolgica o psiquitrica . Dado los objetivos que marca Bleger la entrevista queda centrada en el mbito clnico pues como l dice es un instrumento de investigacin del mtodo clnico. Sin embargo el empeo de Bleger y que comparte Rolla est en construir una teora de la tcnica de entrevista que, como dice aquel, pueda ser utilizada o aplicada en [...] todo tipo de entrevista, porque inevitablemente intervienen en todas ellas factores o dinamismos psicolgicos. La entrevista psicolgica, de esta manera deriva su denominacin exclusivamente de sus objetivos o finalidades [...] (Bleger, J. 1985 a: 9). Podramos pensar, entonces, que una cosa es la teora que fundamenta la tcnica de entrevista y que exponen autores como Bleger, y otra cosa es la teora o teoras desde las cuales se interpretar el material discursivo. Rolla plantea respecto al quehacer psiquitrico, psicolgico y psicoanaltico que los diferentes autores se han referido ms en especial al diagnstico clnico y algunos a la formulacin del pronstico. Al respecto dir: Es aqu donde se asienta la dificultad de homologar la esencia de la metodologa de las entrevistas, ya que el diagnstico clnico es el que ms se fundamenta en el esquema referencial del autor (Rolla, E. 1981). La modalidad de la entrevista variar, entonces, segn el lugar del psiquiatra, psiclogo o psicoanalista desde el cual escuchar y observar al entrevistado. Variar adems la manera de conducir la entrevista, de intervenir en ella y obviamente en el arribo a un diagnstico en funcin de la formacin terica del entrevistador. As la psiquiatra, atravesada por el discurso mdico, buscar establecer un diagnstico especfico a partir de los signos y sntomas que presente el sujeto. En funcin de lo cual lo ubicar en un cuadro gnosogrfico especfico, segn lo indican los manuales de psiquiatra como es en el caso del DSM en su versin actualizada, para un posterior tratamiento medicamentoso y/o alternativo que, si bien a veces es necesario, no debe considerarse suficiente. Por otra parte, la psicologa presenta una variedad de escuelas, siendo las ms conocidas en nuestro medio aquellas atravesadas por el discurso psicoanaltico. El diagnstico, en el

mbito de la psicologa, pasa a ser un producto del proceso llamado de psicodiagnstico, en el cual se destaca la entrevista como la tcnica ms importante en cuanto a que no puede comenzarse el mismo sin su administracin. La entrevista constituye el punto de iniciacin y apertura de un saber, el del conocimiento de la personalidad del sujeto en todos sus aspectos cognitivos y emocionales. Descripcin exhaustiva de la misma tanto de sus rasgos de carcter como de su dinmica interna que hacen a su comportamiento actual. Saber que no est precisamente del lado del sujeto entrevistado sino del entrevistador en cuanto lo construye a partir de los datos dados por aquel y que son interpretados desde la teora que sustenta el entrevistador. Helena Lunazzi dir: Se trata (la entrevista) * de una relacin en la cual uno de sus integrantes debe tratar de saber lo que est pasando en la misma y debe usar ese conocimiento para formularse hiptesis interpretativas. De este saber y de la capacidad que desarrollen para utilizarlo en la elaboracin de hiptesis dependen de que se satisfagan los objetivos de la entrevista (Lunazzi, H. 1992 a, p.: 104). De este modo [...] no proponemos nuestro trabajo como una devolucin cerrada de saber; un saber acabado. Muchas veces las respuestas a ser devueltas significarn la abertura a numerosas interrogaciones (Lunazzi, H. 1992b: 113). Esta postura difiere en gran medida del diagnstico cerrado, propio de la psiquiatra, intentando con esto dejar abierta la posibilidad de modificar el diagnstico en cuanto que permite que se instale el interrogante en el sujeto en busca de un saber ya no en el profesional como un Otro del saber, sino en s mismo. Esta es una de las diferencias fundamentales con el psicoanlisis en cuanto al proceso teraputico. Retomando el tema de entrevista, en psicoanlisis conviene hablar de entrevistas preliminares, trmino acuado por Lacan y a decir de H. Wachsberger: [...] no es (la entrevista)* una consulta acabada en la cual el psicoanalista dara una opinin. Tampoco es un examen en el sentido mdico. Por lo dems, sin hacer la menor referencia a una situacin convenida, describa (refirindose a Lacan)* ese inicio como un encuentro de cuerpos, una confrontacin de cuerpos. Y preliminar acenta lo que el optimismo de previa olvida deliberadamente: que hay un limen, un umbral que cruzar. Ese paso es el de la transferencia; sin l no hay anlisis posible (Wachsberger, H.1985: 126).

* *

Lo expresado entre parntesis es mo.

Si bien la definicin de entrevistas preliminares acarrea muchas discusiones entre los psicoanalistas, no obstante se puede decir entre otras cosas y como lo plantea G. Lemoine: Cualquiera sea el analizante, tiene que comprender la ruptura que hay entre todas las demandas de terapia o de tratamiento hechas hasta entonces y un anlisis. El anlisis no es la continuacin de una relacin natural. Lo que de alguna manera tiene que significarse. Puede que lo sea de entrada, porque hay, en efecto que pedir una entrevista; seguida de que lo sea en un lugar impuesto: Consultorio. No hay en esto receta. Pero es preciso que haya un corte (Lemoine, G.1985: 98). Se destacara en primer lugar que, si bien en las entrevistas preliminares hay intercambio de palabras, hay dilogo cara a cara, el dispositivo simblico del anlisis no estara an instalado. En otras palabras, el objetivo primordial de las entrevistas preliminares es la instalacin de la transferencia para que haya anlisis. Este es el momento en que la demanda se constituye en demanda de anlisis por cuanto entra a jugar el deseo del sujeto en cuanto querer saber acerca de s mismo dirigiendo el interrogante de sus padeceres al Otro, momento este de la formacin del sntoma analtico. Por otra parte otro objetivo de las entrevistas preliminares es el de elaborar un diagnstico de estructura, es decir no se trata de diagnstico nosogrfico, sino ms bien de distribucin de sntomas, de posicin subjetiva ante la existencia (Silvestre, M.1985: 102). Saber, por lo tanto, mnimamente, si se est ante una neurosis o si se trata de una psicosis, o, eventualmente, de una perversin. Estas apreciaciones permitiran al analista, como dice Michel Silvestre, que el mismo sepa un poco donde va a meter los pies. Hasta aqu se trat el tema de los objetivos de la entrevista en sus diferentes modalidades pero los objetivos estn en relacin a la demanda: Demanda de qu? En primer lugar habr que situar de donde proviene dicha demanda, cul es el discurso que la precede. Si la demanda proviene del sujeto mismo o de otro que pretende saber acerca de l. En el segundo caso puede tratarse de un juez que quiere saber, entre otras cosas, acerca de la capacidad para dirigir las acciones, desarrollo de conductas peligrosas, etc, de quin ha cometido un delito y contar con una prueba ms para determinar su imputabilidad o inimputabilidad. Estamos as, en el rea jurdica, razn por la cual habr que orientar la entrevista y todo el proceso de psicodiagnstico en ese sentido; otro tanto ocurre si la demanda proviene del campo laboral, donde se persigue saber, por ejemplo, si esta persona en particular rene las condiciones para ocupar el puesto de trabajo requerido. Puede ser de la maestra o los padres del nio que presenta alguna

problemtica de aprendizaje o del mdico para saber las implicancias emocionales en el cuadro clnico mdico actual; o la institucin laboral, o educacional u otra en la que se est inserto. De esta manera quedan establecidas reas de implicancias del psicodiagnstico: jurdica, laboral, educacional, interdisciplinaria. Pero observarn que se ha dejado de lado el rea clnica como tal. Est claro que la clnica subyace a toda prctica psicolgica fuere en el rea que fuere, por cuanto permite establecer un diagnstico en funcin de la demanda situada en las reas enumeradas; sin embargo, el rea exclusivamente clnica posee la particularidad de que ya no se trata exclusivamente de un Otro que quiere saber del sujeto sino que, por lo general, es el sujeto que desea saber de s mismo. En los primeros casos lo ms probable es que el sujeto se vea exigido o condicionado a presentarse al psiclogo para ser evaluado, posicin esta, diferente a la de aquel que va por motus proprio y tambin la del psiclogo que habr de recepcionar dicha demanda. Centrndose en el rea clnica, cabra la siguiente pregunta: Todo aquel que recurre tanto por motus proprio o no, al psiclogo con un interrogante, una queja, una dolencia o sufrimiento creyendo que el profesional puede resolver sus enigmas, debe s o s ser sometido a un proceso de psicodiagnstico?. La clave de la respuesta estar dada por la orientacin terica del profesional. Si se trata, por ejemplo, de un psicoanalista de orientacin lacaniana, seguramente la respuesta ser una negativa, pues en este caso las llamadas entrevistas preliminares tiene una particular finalidad que ya sealamos anteriormente. Por otra parte el profesional que haga uso de las tcnicas de psicodiagnstico defender su realizacin y la importancia de obtener un diagnstico y eventualmente un pronstico, para recin emprender la terapia con l u otro profesional al cual derivar. Es necesario destacar que ms all de estas posiciones antagnicas no hay que perder de vista al sujeto en cuestin. Si bien el psicodiagnstico ofrece la ventaja de obtener en un menor lapso de tiempo un diagnstico, habra que preguntarse si siempre es necesario hacer una devolucin total o parcial de este saber que, quizs, podra cerrar el inconsciente ms que abrirlo. Obviamente aqu entran a jugar diferentes criterios personales en referencia a una lnea terica particular. Estos criterios intervienen en la modalidad de la entrevista misma y podran influir en la decisin de continuar o no con dicho proceso. Difcilmente encontremos una posicin conciliadora entre el discurso psicolgico y psicoanaltico. Quizs partiendo de la cuestin antes sealada, en cuanto hasta dnde conviene devolver ese saber al sujeto que demanda fundamentalmente ayuda teraputica, se abra el camino a una respuesta.

La Transferencia y La Contratransferencia Si bien ya se hicieron algunas referencias al fenmeno de transferencia en la entrevista, sera importante aqu explayarse un poco ms sobre este fenmeno como as tambin el de la llamada contratransferencia. Podra decirse, entonces, que en toda relacin humana donde se establece un vnculo afectivo, se produce el fenmeno de transferencia. Este trmino fue conceptualizado por Freud principalmente en dos textos: La Dinmica de la Transferencia (1912) y Observaciones sobre el amor de Transferencia (1914 1915). Haciendo referencia al primer texto Freud deja muy en claro que la transferencia surge necesariamente en toda cura psicoanaltica y juega un papel fundamental sine qua non no podra desarrollarse el tratamiento psicoanaltico. Se observa aqu, una primera diferencia con respecto a la entrevista con fines diagnsticos y como tcnica en el proceso de psicodiagnstico. La misma no tiene fines teraputicos ms all que, indirectamente, pueda producir algn efecto en este orden, quizs por el solo hecho de que el entrevistado sea escuchado. Entonces: No es necesaria la transferencia en la tcnica de entrevista? Bastara con el llamado Rapport?. Para intentar responder a estos interrogantes, hay que sealar en primer lugar que, en Dinmica de la Transferencia, Freud dice: [...] no corresponde anotar en la cuenta del psicoanlisis aquellos caracteres de la transferencia, sino atriburselos a la neurosis (Freud, S. 1912 a: 99). Aqu, Freud se refiere a la intensidad de la transferencia y a la transferencia como resistencia en el anlisis, con esto nos est confirmando que la transferencia como fenmeno tanto en sentido positivo como negativo (ambivalencia), es un fenmeno que se produce en cualquier mbito de la vida donde se encuentran sujetos neurticos. Esto se explica a partir de la teora de la Libido en cuanto [...] todo ser humano, por efecto conjugado de sus disposiciones innatas y de los influjos que recibe en su infancia, adquiere una especificidad determinada para el ejercicio de su vida amorosa, o sea, para las condiciones de amor que establecer y las pulsiones que satisfar, as como para las metas que habr de fijarse. Esto da por resultado, digamos as, un clis (o tambin varios) que se repite es reimpreso de manera regular en la trayectoria de la vida, en la medida en que lo consientan las circunstancias exteriores y la naturaleza de los objetos de amor asequibles, aunque no se mantiene del todo inmutable frente a impresiones recientes (Freud, S. 1912b: 97).

Pero es sabido que slo una parte de las tendencias libidinales (pulsiones no coartadas en su fin) que determinan la vida ertica, se han realizado completamente; la otra parte por primaca del principio de realidad slo pudo desplegarse en la fantasa o ha quedado confinada al plano inconsciente. As por la insatisfaccin de las necesidades erticas el sujeto orientar representaciones libidinosas hacia las personas que pueden significar una potencial satisfaccin de las mismas, de lo que no se excluye la figura del psiclogo o analista. Por consiguiente, en esta tarea habr de contribuir tanto, la Libido capaz de conciencia, como la inconsciente. As, el psiclogo estar entre las series psquicas de los modelos internalizados conforme a la imagen de los padres, hermanos, etc.; conforme, adems, a cmo el sujeto se haya estructurado en esa relacin dialctica con el Otro primordial - objeto de satisfaccin - que pasar a formar parte del contenido inconsciente. De este modo, la transferencia se podr definir como la puesta en acto de la realidad de lo inconsciente. Pero en esta puesta en acto, la transferencia - observa Freud -, al mismo tiempo que favorece el curso de la cura y su xito, se presenta como resistencia en cuanto impide la labor del paciente que est bajo la consigna de la premisa universal del psicoanlisis: la libre asociacin. Freud explica la paradoja desde la teora de las neurosis al decir que una psiconeurosis tiene como premisa regular el indispensable proceso descripto por Jung como introversin de la Libido, el cual consiste en la regresin libidinal que reanima las imgenes infantiles. Es este el camino, por consiguiente, el seguido por la cura analtica y que, adems, se produce en toda relacin entre los sujetos, intentando, as, hacer a la Libido, asequible a la conciencia ponindola al servicio de la realidad. Al mismo tiempo, en ese camino regresivo del levantamiento de la represin, la labor analtica encontrar puntos de fijacin inconscientes que ejercen la atraccin de la misma con la intencin de conservar la enfermedad, manifestndose como resistencia. As, la resistencia como contracara de la cura es una muestra de la presencia del fenmeno de transferencia tanto en el sentido positivo como negativo, en cuanto se actualizan los impulsos erticos reprimidos y los sentimientos hostiles, respectivamente. Ambos tipos de impulsos son dirigidos hacia la misma persona del psiclogo o analista, dando lugar a la llamada ambivalencia, y que es esperable y necesaria en cierto grado pues [...] nos explica la aptitud de los neurticos para poner sus transferencias al servicio de la resistencia (Freud, S. 1912c: 104). En el segundo texto de Freud citado, se observa que la transferencia implica el enamoramiento del paciente respecto al psiclogo o analista, de all que se hablar de

amor de transferencia. Esta caracterstica esencial de la misma y por lo tanto inevitable, da cuenta de la efectividad del anlisis pero al mismo tiempo lo dificulta. El analista como el psiclogo no deber responder a la demanda amorosa del paciente guardando un lugar de neutralidad. Responder a la misma anulara la cura como afirma Freud, puesto que equivaldra a que el paciente repita realmente, en su existencia, algo que deba recordar como material psquico mantenindolo en los dominios anmicos. Como salida a este problema Freud dice: Uno retiene la transferencia de amor, pero la trata como algo no real, como una situacin por la que se atraviesa en la cura, que debe ser reorientada hacia sus orgenes inconscientes y ayudar a llevar a la conciencia lo ms escondido de la vida amorosa de la enferma, para as gobernarlo. Cuanto ms impresione uno mismo que est a salvo de toda tentacin, ms extraer de la situacin su sustancia analtica. La paciente, cuya represin de lo sexual no ha sido cancelada, sino solo empujada a trasfondo, se sentir entonces lo bastante segura para traer a la luz todas las condiciones de amor, todas las fantasas de su aoranza sexual, todos los caracteres singulares de su condicin enamorada, abriendo desde aqu el camino hacia los fundamentos infantiles de su amor (Freud, S. 1914-15 a: 169). As, al mismo tiempo, el enamoramiento en la transferencia se presenta, por un lado, como resistencia en cuanto que sta utiliza este amor exagerando su manifestacin para evitar el camino de la cura, y por otro lado como una repeticin en cuanto que todo enamoramiento como dice Freud: [...] consta de reediciones de rasgos antiguos, y repite reacciones infantiles. Pero ese es el carcter esencial de todo el enamoramiento. Ninguno hay que no repita modelos infantiles (Freud, S. 1914-15b: 171). Esto se intensifica en el dispositivo analtico a consecuencia del lugar en que es puesto el analista buscando satisfacer la demanda que es siempre demanda de amor, razn por la cual el paciente intentar hacer todo lo que cree que el analista desea para obtener su amor; pero el nico deseo del analista es analizar, y generar el deseo en el sujeto que deber buscar la satisfaccin fuera del anlisis en el camino de las sustituciones. En el campo de la terapia analtica, la labor del analista consistir en propiciar que se establezca la transferencia como demanda de anlisis a partir de la constitucin del sntoma analtico como interrogante dirigido al Otro del analista. Por consiguiente, el analista, en la posicin de Sujeto supuesto Saber (S.s.S.), tendra la respuesta a los interrogantes del sujeto que, en definitiva, no se encuentra en otro lugar que en el sujeto mismo. Pero qu ocurre en el campo del psicodiagnstico? Sobre esto se seal que existe una demanda de saber

dirigida al psiclogo a partir de la entrevista, demanda que en alguna medida es satisfecha en cuanto hay devolucin de informacinsaber. Aunque esto ltimo no quiere decir que no se dejen abiertos interrogantes en el sujeto con la intencin de no cerrar el inconsciente, sin embargo es una cuestin de cuidadosa reflexin. Esto quiere decir que es innegable que dicho proceso abra la posibilidad y cree las condiciones para que se instale la transferencia en los trminos antes mencionados como fenmeno inconsciente que es. Este proceso, a su vez, implica a quin realiza el psicodiagnstico, que no siempre habr de ser el terapeuta. De este modo, al instalarse la transferencia a partir de las entrevistas con fines diagnsticos, surge una cuestin tica a tener en cuenta, en cuanto a tomar o no a ese sujeto como paciente. Finalmente, y ligado al fenmeno de la transferencia cabran hacer algunas reflexiones con respecto a este otro fenmeno llamado de contratransferencia. Trmino ste ltimo utilizado ms bien por los post-Freudianos como Bleger. Freud hace referencia en Amor de Transferencia a la expresin transferencia recproca para referirse a los efectos transferenciales por parte del analista pero sin insistir demasiado en ello. Bleger la considera como aquellos fenmenos: [...] emergentes del campo psicolgico que se configura en la entrevista; son las respuestas del entrevistador a las manifestaciones del entrevistado, el efecto que tienen sobre l. Dependen en alto grado de la historia personal del entrevistador [...] Durante mucho tiempo se los ha considerado como elementos perturbadores de la entrevista, pero progresivamente se ha reconocido que ellos son indefectibles o ineludibles en su aparicin, y el entrevistador debe tambin registrarlos como emergentes de la situacin presente y de las reacciones que provoca el entrevistado. Por lo tanto, a la observacin en la entrevista se agrega tambin la autoobservacin (Bleger, J. 1985b: 25). Es importante sealar, en base a la cita de Bleger, que, si se consider a la contratransferencia como algo perturbador, fue en el sentido de sus efectos nocivos para la cura. Julia Kristeva dice al respecto: Desde esta ptica, la podemos detectar (a la contratransferencia) en todos los signos que traicionan el abandono de la neutralidad benvola, especialmente a los sentimientos hostiles del analista hacia su paciente, el aburrimiento, la somnolencia, el malestar impreciso, la irritabilidad, las emociones excesivamente positivas o negativas, la dificultad para captar el sentido del discurso en anlisis, los sueos sobre los pacientes, las parapraxias, las diferentes formas de acting out o de inclinacin neurtica (Kristeva, J. 1996 a: 23). Fenmenos todos estos que

vienen a dar cuenta que la subjetividad tanto del analista como del psiclogo no puede y habra que agregar no debe - eliminarse. Por lo tanto, Pretender un analista automtico, ahistrico, reductible a una funcin es una exigencia que desvitaliza la experiencia analtica o conduce a ese escepticismo cultivado por tantos analistas [...]. El anlisis resulta de un encuentro singular entre un analizando y un analista con su historia personal, terica, analtica, prctica. Encuentro productor de una historia transferencial (Hornstein, L. 1996 a: 17). Por otra parte y desde la perspectiva de Bleger, Helena Lunazzi afirma que: Transferencia y contratransferencia son fenmenos que aparecen en toda relacin interpersonal. Sin embargo, la diferencia- en la entrevista -, es que en sta deben ser utilizados como instrumentos tcnicos de observacin y comprensin. Ejemplo: ante un consultante que proyecta agresin y genera en el entrevistador contratransferencialmente rechazo, el psiclogo no debe actuarlo rechazando al consultante sino percibirlo y formular su hiptesis acerca de las motivaciones que lo producen y corroborar con el resto del material (Lunazzi, H. 1992c: 124). Queda bastante claro que es inevitable que, tanto el analista como el psiclogoentrevistador, sienta algo en funcin de lo expresado por el entrevistado. Sin embargo, el instrumentalizar eso que se siente y registra a un nivel consciente implica que pase, indefectiblemente, por una elaboracin interna del entrevistador donde se pone en juego su experiencia, su formacin, en definitiva su inconsciente como nico instrumento con el que se cuenta en este caso. Instrumento que deber mantener una ascepsia y que no pasa por un concete a ti mismo, precisamente. El mismo Bleger supo reconocer lo difcil que es tornar este fenmeno en algo manejable. Por esta razn, una vez ms, cabe hacer una diferencia, y es aquella que se da entre una situacin propia del dispositivo analtico y la del proceso de entrevistas con fines diagnsticos. En ambos casos la contratransferencia presenta sus riesgos, en cuanto que el analista o psiclogo puede llegar a actuar en funcin de lo que despert en l el entrevistado (hostilizndolo, expulsndolo, sobreprotegindolo, etc.). Pero, podra decirse que es mayor el riesgo cuando el sujeto se encuentra en anlisis y la interpretacin puede hacerse contratransferencialmente dado que: La interpretacin est fundada en la interlocucin y no se apoya en un saber preestablecido. La atencin flotante aspira a neutralizar los prestigios narcisistas del analista para permitirle escuchar al otro como otro. La neutralidad no convierte al analista en mero soporte de proyecciones y de afectos movilizados por la regresin del paciente. Sus intervenciones se nutren con el potencial

afectivo transferencial. Esta le revelar al analista no slo su saber sino tambin su capital libidinal y relacional que remite a su propia historia (Hornstein, L. 1996b: 16). Pero como la contratransferencia se trata de un proceso inconsciente, ser a partir de los efectos en el analizando que se podr tener registro de tal actuacin, lo cual no dejar de cuestionar al analista en cuanto a su propio anlisis como una garanta frente a este fenmeno. Por esta razn el mismo Lacan segn lo expresa Julia Kristeva: [...] radicaliza la inmanencia de la contratransferencia en el seno de la elaboracin analtica. Llega hasta rechazar la nocin misma de contratransferencia, hasta tal punto le parece artificial. Para l, la transferencia implica simultneamente a los dos protagonistas, sin excluir al analista, ni mucho menos sus sentimientos amorosos u hostiles (Kristeva, J. 1996b: 23). La posicin del analista, que deviene en tal a partir de su propio anlisis, toma la posicin de objeto a, es decir de objeto causa, causa del deseo en el analizando en cuanto que como ya dijimos, el nico deseo del analista que se juega es el de analizar, mientras que la funcin del psiclogo, en el proceso de psicodiagnstico, es recabar informacin para su posterior interpretacin. Conclusin: A modo de sntesis y teniendo en cuenta estos tres elementos: demanda, transferencia y contratransferencia que son fundamentales para la entrevista aunque no los nicos, dir que: reflexionar sobre la demanda permite posicionarse frente a la misma para elaborar la estrategia que se considere ms oportuna, poniendo como eje central al sujeto con los recaudos ticos correspondientes. Con respecto a los otros dos elementos mencionados se puede decir que, as como la transferencia es necesaria para realizar la tarea tanto del psiclogo como del analista, sobre todo en el mbito clnico y con las variantes sealadas, as tambin la llamada contratransferencia, por el mismo hecho que puede producirse, habr de evitarse actuarla, y no creo que pase por una simple cuestin de algo manejable, pues por tratarse de un proceso ms bien inconsciente, slo la experiencia, formacin y eventual anlisis o terapia del profesional, lograr contrarrestar sus efectos nocivos en la tarea psicolgica y psicoanaltica. Bibliografa citada: Albajari, Vernica L.(1992): La Entrevista en el Proceso Psicodiagnstico. Ed. Psicoteca Editorial. Bs. As.

Bleger, Jos(1985): Temas de Psicologa. Entrevista y Grupos. Ed. Nueva Visin. Bs. As. Freud, S. (1912): Dinmica de la Transferencia. Obras Completas Tomo XII. Ed. Amorrortu. Bs. As. 1990. Freud, S. (1914-15): Observaciones Sobre el Amor de Transferencia. Obras Completas. Tomo XII. Ed. Amorrortu. Bs. As. 1990. Hornstein, Luis (1996): La Contratransferencia: Obstculo o Instrumento?. Rev. Zona Ergena. Ed. UBA Bs. As. Mes: junio. Kristeva, Julia (1996): La Contratransferencia, La Histeria y la Cura Analtica. Rev: Zona Ergena. Ed. UBA. Bs. As. Mes: junio. Lemoine, G.(1985): Las Entrevistas Preliminares. Mesa redonda. Rev. Acto e Interpretacin. Ed. Manantial. Lunazzi, Helena (1992): La Lectura del Psicodiagnstico. Ed. Belgrano. Bs. As. Rolla, Edgard (1981): La Entrevista Clnica. Ed. Silvestre, M.(1985): Las Entrevistas Preliminares. Mesa redonda. Rev. Acto e Interpretacin. Ed. Manantial. Wachsberger, Herbert 1985: La Entrada en el Psicoanlisis y la Transferencia. Rev. Acto e Interpretacin. Ed. Manantial.

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