LENGUA Y LITERATURA

1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: Escuela de Aplicacin Pedaggica del ISPED Manuela Caizares DOCENTE: Msc. Elizabeth Falcony de Labastida AO DE EDUCACIN BASICA: Cuarto TIEMPO: 6 semanas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE TRANSVERSAL: AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR N1: Gua Turstica FECHA TERMINAL: 11 de noviembre 2011

REA: Lengua y Literatura

FECHA INCIAL: 3 de octubre 2011

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social La proteccin del medioambiente. Interpretacin de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.

OBJETIVO DEL REA:

OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO DEL BLOQUE:

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

2. ESTRUCTURA CURRICULAR:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar descripciones de lugares tursticos y establecer comparaciones entre estos contextos. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparacin. Indicadores de logro. Establece comparaciones entre lugares tursticos. Registra caractersticas de lugares tursticos. Encuentra semejanzas y diferencias entre lugares tursticos. ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Encierre los criterios para comparar Palmira y Cuyacocha. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

EJE DEL APRENDIZAJE: ESCUCHAR Reconocer: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas). Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, etctera) para retener informacin. Texto para estudiantes. Cuaderno de trabajo Guas tursticas.

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente.

INDICADOR DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Formule oraciones sobre los lugares tursticos acordados. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Saber tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera hablar, con quin hablar). Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto. Articular con claridad los son idos del discurso.

Grficos, smbolos, paisajes, guas tursticas. Tarjetas.

Describe oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes de las guas tursticas. Indicadores de logro. Describe oralmente grficos de las guas tursticas. Describe oralmente smbolos de las guas tursticas. Describe oralmente personajes de las guas tursticas. Describe oralmente animales de las guas tursticas. Describe oralmente paisajes de las guas tursticas.

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender las guas tursticas escritas, identificar las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.

INDICADOR DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO EJE DEL APRENDIZAJE: LEER Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Comprender ideas que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos); determinar secuencias de acciones y determinar relaciones de semejanza y diferencia. Organizar informacin en esquemas grficos. Texto de Lengua y Literatura 4. Cuaderno de trabajo. Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos. Indicadores de logro. Crea ideas descriptivas. Establece comparaciones. Responde preguntas. Identifica elementos explcitos de la gua turstica.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Conteste las siguientes preguntas: 1. Dnde se puede observar las ballenas jorobadas? Por qu? 2. Por qu cree que se debe proteger las ballenas jorobadas y su hbitat? Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Producir guas tursticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos; adems, respetar las propiedades del texto.

INDICADOR DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto (para qu se quiere escribir). Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden de acuerdo con las normas. Texto de Lengua y Literatura 4. Cuaderno de trabajo. Papelotes Papel A5 Escribe una gua turstica estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, y respetando las propiedades del texto. Indicadores de logro. Escribe ideas con elementos descriptivos. Escribe oraciones que expresen semejanzas y diferencias entre lugares tursticos. Escribe una gua turstica de acuerdo a su estructura. Corrige errores y elabora textos mejorados.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA 1. Elabore una lista de caractersticas de Alaspungo, atendiendo a los criterios de vegetacin y fauna. 2. Escriba tres oraciones que describan Alaspungo. 3. Escriba el ttulo que usted le pondra a la gua turstica de Alaspungo. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADOR DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Usa artculos, sustantivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe. Indicadores de logro. Usa artculos. Usa signos de puntuacin. Usa maysculas en los textos que escribe. Usa reglas en la escritura de las guas tursticas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Complete las palabras que faltan en las siguientes oraciones. Encierro con un crculo los predicados de las siguientes oraciones. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO

Elementos de la lengua Oracin simple. Artculos: definidos e indefinidos. Gnero y nmero. Sustantivos: comn/propio. Gnero y nmero. Adjetivos: calificativo. Acento y tilde. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Uso de la mayscula despus del punto: seguido, aparte y final, y puntos suspensivos. Texto Lengua y Literatura 4. Cuaderno de trabajo. Blog Aprendiendo con Ely Papelotes Papel A5

BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 4to Ao. http://educacion.gob.ec/interna.php?txtCodiInfo=175# Alvarado, Ana. Lengua y Literatura 4 Texto para el estudiante. Universidad Andina Simn Bolvar Sede Ecuador. Quito. 2010. Alvarado, Ana. Lengua y Literatura 4 Gua del docente. Universidad Andina Simn Bolvar Sede Ecuador. Quito. 2010. Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony. Aula de Ely. Quito. 2011. http://auladeely.webcindario.com/ Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony . Planificacin curricular. http://aprendiedoconely.webcindario.com/planificacion_curricular/index_planificacion.html

FIRMAS: .. Profesora Directora

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

MATEMTICA 3. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: Escuela de Aplicacin Pedaggica del ISPED Manuela Caizares DOCENTE: Msc. Elizabeth Falcony de Labastida AO DE EDUCACIN BASICA: Cuarto TIEMPO: 6 semanas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DEL APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL: REA: Matemtica AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR N1: FECHA TERMINAL: 11 de noviembre 2011

FECHA INCIAL: 3 de octubre 2011

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin. La proteccin del medioambiente. Interpretacin de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.

OBJETIVO DEL REA: OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO DEL BLOQUE:

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

2. ESTRUCTURA CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones. Etapa concreta. Construir patrones numricos crecientes con suma y multiplicacin. Etapa grfica. Reproducir patrones numricos crecientes con suma y multiplicacin. Etapa abstracta. Describir patrones numricos crecientes con suma y multiplicacin. Etapa complementaria. Construir patrones numricos crecientes con suma y multiplicacin. Texto para estudiantes Cuaderno de trabajo. Tarjetas Esquemas o Construye patrones numricos con el uso de la suma y la multiplicacin. INDICADORES DE LOGRO Construye patrones numricos con la suma. Construye patrones numricos con la multiplicacin. ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA

Relacionar y construir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin. (C)

Observe el patrn numrico y complete la serie en la semirrecta. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. (P) Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros de hasta cuatro cifras. (P) Reconocer el valor posicional con base en la composicin y descomposicin de unidades de millar, centenas, decenas y unidades. (C)

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Complete la semirrecta numrica con las unidades de mil que faltan. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

BLOQUE CURRICULAR: Numrico Etapa concreta Manipular cantidades con tarjetas de base diez. Etapa grfica Ubicar en el cuadrado del 1000 cantidades con apoyo de tablas. Etapa abstracta Ubicar cantidades para resolver operaciones de suma y resta. Etapa complementaria Formular sencillos problemas de adicin, colocar unidades, decenas, centenas y unidades de mil y resolverlos. Grficos Texto para estudiantes Cuaderno de trabajo Papelotes Material VVOB Material base 10 Cuadrado del 1000 Agrupa objetos y representa simblicamente miles, centenas, decenas y unidades.

Establece relaciones de secuencia y orden con nmeros de hasta cuatro cifras. Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta cuatro cifras. INDICADORES DE LOGRO Representa simblicamente miles, centenas, decenas y unidades. Lee y escribe cantidades con unidades de mil. Descompone nmeros de cuatro cifras.

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos. INDICADORES DE LOGRO Clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos. Traza semirrectas, segmentos y ngulos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA

BLOQUE CURRICULAR: Geomtrico Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos en forma grfica. (C) Etapa concreta Agrupar objetos segn caractersticas particulares. Etapa grfica Reproducir cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. Etapa abstracta Reconocer lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. Etapa complementaria Utilizar lados y frontera de las figuras geomtricas con un propsito. Texto para estudiantes Cuaderno de trabajo. Grficos Esquemas Encierre en un crculo un ngulo recto en cada ilustracin. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Estima, mide y compara con unidades de longitud: dm, cm, mm. INDICADORES DE LOGRO Diferencia medidas menores que el metro. Mide objetos con dm, cm, mm

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA

BLOQUE CURRICULAR: Medida Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno. (C, A) Etapa concreta. Ordenar monedas y billetes de un dlar en juegos significativos. Etapa grfica Reconocer la unidad monetaria entre otras medidas monetarias. Etapa abstracta. Reconocer y ordenar la unidad monetaria en comparas del juego de rincones. Etapa complementaria. Registrar los gastos de la semana del men escolar. Monedas Texto para estudiantes Papelotes Tarjetas Encierre en un crculo un ngulo recto en cada ilustracin. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas. (P, A)

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INDICADORES DE EVALUACIN/INDIC ADORES DE LOGRO BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad Grficos Texto para estudiantes Cuaderno de trabajo Tarjetas Papelotes Recolecta, representa e interpreta datos estadsticos en diagramas de barras. INDICADORES DE LOGRO Representa datos estadsticos en diagramas de barras.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Registre el consumo mensual de energa de su casa. Tcnica: observacin Instrumento: escala numrica

Etapa concreta Representar con objetos y series de datos escolares. Etapa grfica Representar con pictogramas y palabras datos escolares. Etapa abstracta Representar con pictogramas y palabras datos escolares Etapa complementaria Representar con pictogramas y palabras datos escolares.

BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 4to Ao. http://educacion.gob.ec/interna.php?txtCodiInfo=175# Paredes Peralta, Ma. Sol. Pablo Serrano Mora, Mara Eulalia Chiriboga Chiriboga. Matemtica 4 Texto para el estudiante. Editorial Don Bosco. Quito. 2010. Paredes Peralta, Ma. Sol. Pablo Serrano Mora, Mara Eulalia Chiriboga Chiriboga. Matemtica 4 Gua del docente. Editorial Don Bosco. Quito. 2010. Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony. Aula de Ely. Quito. 2011. http://auladeely.webcindario.com/ Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony . Planificacin curricular. http://aprendiedoconely.webcindario.com/planificacion_curricular/index_planificacion.html

FIRMAS: .. Profesora Directora

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

ESTUDIOS SOCIALES 4. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: Escuela de Aplicacin Pedaggica del ISPED Manuela Caizares DOCENTE: Msc. Elizabeth Falcony de Labastida AO DE EDUCACIN BASICA: Cuarto TIEMPO: 6 semanas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DEL APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL: AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR N1: El mundo en el que vivimos. FECHA TERMINAL: 11 de noviembre 2011

REA: Estudios Sociales

FECHA INCIAL: 3 de octubre 2011

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. La proteccin del medioambiente. Interpretacin de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta.

OBJETIVO DEL REA:

OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO DEL BLOQUE:

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADOR DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA

BLOQUE CURRICULAR. El mundo en el que vivimos. Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. Mtodo Comparativo. Describir imgenes del universo. Comparar imgenes de la Tierra y el universo. Asociar ideas referentes al lugar donde habita y el universo. Texto de trabajo Estudios Sociales 4 Cuaderno de trabajo Grficos Blog Aprendiendo con Ely Hojas formato A5 Reconoce e interpreta imgenes del universo. INDICADORES DE LOGRO Interpreta imgenes del universo. Registra las caractersticas de las teoras de formacin del universo. Estable diferencias entre galaxia y nebulosa. Compare los cuerpos celestes y explique la diferencia entre galaxia y nebulosa. Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica

Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. Cuchicheo Motivar hacia la descripcin del Sistema Solar. Comprender y describir cmo est formado el Sistema Solar. Dialogar sobre el lugar que ocupa la Tierra dentro del Sistema Solar y el universo.

Describe oralmente cmo est conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l. INDICADORES DE LOGRO Reconoce el lugar que ocupa la Tierra dentro del Sistema Solar. Explica la importancia del Sol para el Planeta Tierra. Registra caractersticas de los planetas del Sistema Solar.

Modele con plastilina el Sistema Solar y ubique su planeta. Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Mtodo Comparativo. Describir imgenes del planeta Tierra. Comparar imgenes de la Tierra y el Sistema Solar. Asociar ideas referentes las caractersticas de los planetas del Sistema Solar.

RECURSOS

INDICADOR DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Reconoce al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. INDICADORES DE LOGRO Compara al planeta Tierra con los dems planetas y lo reconoce como un planeta vivo. Establece semejanzas y diferencias entre su planeta y los dems del Sistema Solar. Explica las condiciones que permiten la vida en la Tierra. Localiza lugares en material cartogrfico, utilizando la latitud y la longitud geogrficas. INDICADORES DE LOGRO Localiza los usos horarios. Reconoce la utilidad de los usos horarios en las actividades de los seres humanos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Enumere las semejanzas y diferencias entre la Tierra y los dems planetas del Sistema Solar. Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica

Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfica en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos.

Mtodo Comparativo. Describir videos e imgenes relacionadas a las lneas imaginarias de la Tierra. Comparar la latitud y la longitud geogrfica. Asociar elementos geogrficos y su localizacin.

Localice el uso horario que corresponde al Ecuador. Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Mtodo Comparativo. Describir grficos relacionados con los husos horarios y las zonas horarias. Comparar datos y zonas geogrficas. Asociar ciudades que registran la misma hora con Quito.

RECURSOS

INDICADOR DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Relaciona las zonas horarias y los husos horarios. INDICADORES DE LOGRO Relaciona los husos horarios con las zonas horarias. Compara datos y los comenta. Asocia lugares y horas comunes.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA Pinte la zona horaria que corresponde al Ecuador. Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica

BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 4to Ao. http://educacion.gob.ec/interna.php?txtCodiInfo=175# Estudios Sociales 4 Texto para estudiantes. Grupo Santillana. Quito. 2011 Estudios Sociales 4 Gua para docentes. Grupo Santillana. Quito. 2011 Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony. Aula de Ely. Quito. 2011. http://auladeely.webcindario.com/ Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony. Planificacin curricular. http://aprendiedoconely.webcindario.com/planificacion_curricular/index_planificacion.html

FIRMAS:

.. Profesora

Directora

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

CIENCIAS NATURALES 5. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: Escuela de Aplicacin Pedaggica del ISPED Manuela Caizares DOCENTE: Msc. Elizabeth Falcony de Labastida AO DE EDUCACIN BASICA: Cuarto TIEMPO: 6 semanas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DEL APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL: AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR N1: El Sol como fuente de energa para la vida. FECHA TERMINAL: 11 de noviembre 2011

REA: Ciencias Naturales

FECHA INCIAL: 3 de octubre 2011

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. La proteccin del medioambiente. Interpretacin de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies. Interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio.

OBJETIVO DEL REA: OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO DEL BLOQUE:

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADOR DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIN /TCNICA

BLOQUE CURRICULAR N1: El Sol como fuente de energa para la vida. Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climtico con experimentacion es, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno. 23 10 2011 Mtodo Comparativo. Descripcin del Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales. Comparacin de las caractersticas del Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales. Asociacin de la utilidad para el desarrollo de los seres humanos del del Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales. Texto para estudiantes Cuaderno de trabajo Blog Aprendiend o con Ely Hojas formato A5 Papelotes Revistas Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia. INDICADOR DE LOGRO Describe las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales. Caracteriza los diferentes tipos de energa en organizadores cognitivos. Explica cmo influye la variacin de temperatura en los cambios climticos. INDICADOR DE LOGRO Reconoce los cambios climticos por la variacin de temperatura. Determina semejanzas y diferencias de luz y calor solar en un organizador cognitivo. Responda a las siguientes preguntas: 1. Qu caractersticas comparten las fuentes naturales de energa natural? 2. Cmo sera la vida si no pudiramos disfrutar de los beneficios del calor? Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica Instrumento: Escala numrica Instrumento: Escala numrica

Cuchicheo Motivacin para relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol y su influencia en el cambio climtico. Comprensin de los registros climticos e interpretacin de datos. Dilogo simultneo sobre la influencia de la temperatura en los cambios climticos.

http://auladeely.webcindario.com

 Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentacin , observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados.

Mtodo Experimental Observacin de experimentos y videos relacionados al tema. Formulacin de hiptesis sobre la influencia del calor y la luz solar cambios de estado del agua en la naturaleza. Realizacin del experimento concerniente a los cambios de estado del agua en la naturaleza. Comparacin de datos recolectados. Abstraccin de la informacin. Generalizacin de conclusiones.

Relaciona grficos y datos sobre el calor y la luz que proporciona el Sol y los cambios de estado del agua en la naturaleza. INDICADOR DE LOGRO Interpreta grficos y datos sobre los cambios de estado del agua en la naturaleza.

Realice el experimento. Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica

BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 4to Ao. http://educacion.gob.ec/interna.php?txtCodiInfo=175# Ciencias Naturales 4 Texto para estudiantes. EDINUN. Quito. 2011 Ciencias Naturales 4 Gua para docentes. EDINUN. Quito. 2011 Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony. Aula de Ely. Quito. 2011. http://auladeely.webcindario.com/ Castaeda, Edmundo, Elizabeth Falcony. Planificacin curricular. http://aprendiedoconely.webcindario.com/planificacion_curricular/index_planificacion.html

FIRMAS: .. Profesora Directora

23 10 2011

http://auladeely.webcindario.com