Interdisciplinaridade: problemas e desafios

Olvio Alberto Teixeira

* Depto. de Economia da Universidade Federal de Sergipe teixeira@ufs.br

Resumo O objetivo deste trabalho discutir as relaes entre a interdisciplinaridade e a pesquisa, debatendo seus principais problemas e desafios, segundo os termos presentes, em perodo recente, no debate francs. Para tanto, inicialmente procede-se a uma reviso dos principais fundamentos da interdisciplinaridade, assim como do contexto em que esta questo emerge na discusso da pesquisa internacional. Em seguida, procura-se demonstrar, por meio da Sociologia das Cincias, a constituio de um campo de pesquisas interdisciplinares. Por fim, intenta-se debater as diferentes classes de problemas e desafios que so enfrentados pela prtica interdisciplinar de pesquisa. So assim recorrentes os desafios de organizao e coordenao de um coletivo de pesquisa; de comunicao entre pesquisadores; de ordem cientfica e epistemolgica; e, tambm, de definio dos critrios da certificao cientfica. Estes problemas e desafios constituem, em ltima anlise, uma grade de leitura que pode colaborar com o marco terico da interdisciplinaridade na pesquisa e na ps-graduao brasileira. Palavras-chave: interdisciplinaridade; prticas de pesquisa; Sociologia da Pesquisa

Abstract The aim of the present paper is to discuss the relationship between interdisciplinarity and research; it discusses the main current problems and challenges, and the debate in France as well. To accomplish this, the paper initially reviews the main foundations of interdisciplinarity, as well as the international context of research-related discussions. Next it demonstrates, through the sociology of science, the construction of an interdisciplinary field of research. Finally, it discusses the different sets of problems and challenges that are faced by practicing interdisciplinary research. These include the challenges of coordination and organization of collective research, communication among researchers, scientific and epistemological dilemmas, and the setting of criteria for scientific certification. These problems and challenges constitute, in the last analysis, a framework for a review of the literature and a contribution to the theory of interdisciplinarity, as associated with Brazilian research and graduate studies. Keywords: interdisciplinarity, research practices, sociology of research

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Le savant nest pas lhomme qui fournit les vraies rponses; cest celui qui pose les vraies questions.
Claude Lvi-Strauss, Le cru et le cuit.

Trs diferentes estatsticas proporcionam uma excelente idia deste processo: (i) de acordo com ParainVial (1985, p.14), em 1985 havia 900 especialidades diferentes recenseadas no National Register of Personal (EUA); (ii) segundo Judge (1994, p.170), a Union of International Associations (Blgica) em 1976 inventariou um universo de 1.800 disciplinas; (iii) conforme Barre e Papon (1993, p.16), em 1993 a base de dados comercial Bower-Ulrich (os autores no mencionam o pas onde esta base se situa) recenseou 74.000 ttulos de peridicos especializados cobrindo todas as disciplinas do saber.

No incio do sculo XXI constata-se que o conhecimento cientfico est, no seu processo de desenvolvimento, cada vez mais subdivido em setores numerosos e especializados1. Evidencia-se que cada segmento da pesquisa cientfica perdeu a capacidade de se comunicar com o exterior e adotou uma linguagem que, muitas vezes e ainda, apenas compreensvel a seus colegas especialistas mais prximos. As terminologias especializadas fizeram do desenvolvimento cientfico uma gigantesca torre de Babel, onde cada um coloca e trata seus minsculos problemas sem se preocupar demais com a significao ou as conseqncias que estes podem ter sobre os outros domnios (MORIN, 1990; DELATTRE, 1989). Por outro lado, nota-se igualmente nesse incio de sculo que, apesar dos inmeros progressos que so atribudos ao desenvolvimento cientfico especializado, de acordo com diversos autores, razes de ordem prtica (PORTELLA, 1992; SMIRNOV, 1983), razes epistemolgicas e cognitivas (DOGAN e PAHRE, 1991), razes de ordem tica (LASZLO, 1992; PASSET, 1994) e razes de ordem econmica (SERRES, 1980; KALAORA e LARRRE, 1989) incitariam os cientistas em direo interdisciplinaridade.2 Mas, as crticas fundamentais especializao so feitas por autores que colocam em xeque a iluso do laboratrio e a soberania do princpio de todas as demais coisas estando constantes (a famosa clusula do ceteris paribus) na conduo das experimentaes. Inspirado pelas transformaes desenvolvidas pela fsica quntica e de sua concepo de existncia dos fenmenos atmicos em funo das condies da experincia e das interaes entre o objeto e a medida feita o desenvolvimento cientfico comea a se convencer de que jamais todas as demais coisas so constantes e que a interao entre o observador (sujeito da experincia) e o processo (objeto da experincia) no pode ser negligenciada. Na esteira destas questes emerge ento, com o concurso da Ecologia e da informtica, o pensamento sistmico e suas crticas ao isolamento do objeto do seu meio ambiente, colocando consideravelmente em dificuldades as possibilidades de generalizao dos resultados das experincias obtidas nas condies simplificadas e controladas do laboratrio. Termina-se assim evidenciando que aquilo que generalizvel no so os resultados, mas os mtodos de anlise (LARRRE; LARRRE, 1999). A questo da integrao disciplinar to antiga3 quanto o prprio pensamento ocidental, pois ela retomada, com mais ou menos insistncia, desde os sofistas gregos (GUSDORF, 1983). Em perodo recente, diversos cientistas, de diferentes nacionalidades, organizaram, sob a gide da Unesco, dois colquios sobre o tema da interdisciplinaridade (em 1981 e 1991). O exame destes dois eventos revelou significativas modificaes na forma como o problema da interdisciplinaridade foi abordado. No colquio de 1981 (UNESCO, 1983), os participantes estavam preocupados em primeiro lugar com as condies e as conseqncias
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Para uma discusso das noes que gravitam em torno dos intercmbios disciplinares, reportar-se a Teixeira (2000).

justamente o fato de se constituir numa problemtica bastante antiga que leva alguns pesquisadores a julgar o recurso atual problemtica da interdisciplinaridade como um sintoma patolgico do desenvolvimento cientfico. Cf., por exemplo, Japiass (1976).

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epistemolgicas da interdisciplinaridade: um bom nmero dos trabalhos se concentra em propor definies rigorosas neste sentido. No colquio de 1991 (PORTELLA, 1992), os pesquisadores reunidos (mais numerosos que no evento precedente) focalizaram sua ateno na construo de um projeto operacional e prtico da interdisciplinaridade e de seu reconhecimento pelo mundo institucional da pesquisa, como se as questes epistemolgicas estivessem resolvidas ou como se o evento, dez anos mais tarde, fosse menos de ordem cientfica que de ordem organizacional e institucional. Do ponto de vista da Sociologia da Cincia, a reviso que se procedeu evidenciou que a questo da interdisciplinaridade no muito presente em seus debates. De fato, observa-se que, em perodo recente, a Sociologia das Cincias tem se liberado progressivamente da hegemonia da abordagem mertoniana concebida como o estudo scio-poltico dos cientistas e no qual a atividade cientfica percebida como a instituio de uma esfera distinta e autnoma (MERTON, 1973). Desde os anos 70, estes debates evoluram na direo da criao de uma sociologia dos conhecimentos cientficos, em que a anlise sociolgica tentaria explicar a produo cientfica a partir de si mesma (BLOOR, 1976; BARNES e SHAPIN, 1979). Contudo, a partir do momento que os socilogos passam a se interessar pelas prticas de pesquisa, os enunciados no formam mais do que uma parte da cultura cientfica ou da construo dos fatos cientficos (LATOUR, 2000). Nesse sentido, o prprio termo sociologia poderia ser colocado em questo, pois se trataria da perda da causalidade social na explicao (caso de R. Merton) e da impossibilidade de reduzir as prticas das cincias e das tcnicas ao social (caso de D. Bloor). Muitos autores supem que isto poderia, por exemplo, levar a expresses do tipo antropologia das cincias e das tcnicas.4 Mas, mesmo que, nos ltimos tempos, as prticas cientficas tenham sido gradativamente reconhecidas como um dos elementos determinantes na produo dos fatos cientficos, o carter interdisciplinar dessas prticas no minimamente levado em considerao. Tendo em vista ento as dificuldades em encontrar, nestes debates, eco para a discusso do status das prticas interdisciplinares de pesquisa na produo do conhecimento, em trabalhos anteriores (TEIXEIRA, 2000, 2004), apostou-se num dos conselhos dessa antropologia das cincias: a realizao de etnografias dos processos interdisciplinares de pesquisa (LATOUR e WOOLGAR, 1979). Estas discusses permitem, a partir da experincia de dois programas interdisciplinares de pesquisa recentemente concludos na Frana, identificar grandes classes de problemas e de desafios que as prticas interdisciplinares de pesquisa tm a enfrentar. Estes desafios e problemas tm, na verdade, se constitudo em questes cruciais para o funcionamento habitual de dezenas dos programas de ps-graduao no Brasil considerados pelas agncias de fomento como multidisciplinares.5 Assim, embora o objetivo deste trabalho seja de enfocar em primeiro lugar a questo da prtica de pesquisa interdisciplinar, intenta-se que ele tambm possa corroborar o processo de consolidao das experinRBPG

Veja em Vinck (1995) um excelente panorama dos desenvolvimentos recentes da Sociologia da Cincia e da afirmao dessa trajetria: de Merton antrolopologia da cincia de Callon e Latour (CSI), entre outros.

Segundo as informaes do site da Capes (www.capes.gov.br), em 2004 o Brasil contabiliza o reconhecimento de 161 cursos considerados multidisdiciplinares (104 mestrados acadmicos, 26 mestrados profissionais e 31 doutorados).

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cias multidisciplinares e interdisciplinares da ps-graduao brasileira, no que concerne s dificuldades enfrentadas pelos programas, bem como as que so decorrentes do processo de avaliao a que so, sistematicamente, submetidos.

Importantes Problemas e Desafios das Prticas Interdisciplinares de Pesquisa As prticas interdisciplinares de pesquisa colocam, no mnimo, quatro classes de grandes problemas e de desafios, que concernem: organizao e coordenao da pesquisa, comunicao e linguagem entre os pesquisadores, s cincias e epistemologia e, enfim, certificao cientfica do conhecimento produzido de maneira interdisciplinar.6 Vejamos ento cada um deles um pouco melhor. a) Organizao e Coordenao O primeiro desafio, o qual , alis, imediatamente perceptvel, o da organizao e da coordenao de um coletivo de pesquisadores que se vinculam, muitas vezes, a equipes ou estruturas institucionais diferentes. Nestes casos, no existe nenhum princpio de autoridade nica: as preocupaes, os interesses profissionais e os diferentes status hierrquicos dos implicados so extremamente variados. A maior parte dos programas interdisciplinares desenvolvidos recentemente na Frana comprova a centralidade da questo da coordenao e a dificuldade dos pesquisadores em perceber a importncia deste problema (BARRU-PASTOR, 1992). O planejamento das operaes de pesquisa ento um elemento crucial do trabalho interdisciplinar. Em primeiro lugar, o fator tempo fundamental. O tempo exigido por uma pesquisa interdisciplinar em todas as suas fases (preparatria,7 instrumentos, resultados, discusso, ...) sempre superior ao tempo da pesquisa monodisciplinar. A planificao das atividades, por meio de uma agenda, explicitando etapas disciplinares e interdisciplinares parece, portanto, condio sine qua non (ZANONI, 2000). Da mesma forma, as experincias comprovam a importncia de se estabelecer um calendrio das atividades de pesquisa e de visitas coletivas ao campo. Tal calendrio fundamental para obter-se uma sincronizao das diferentes atividades do programa (estudos bibliogrficos, laboratoriais, de estao, de campo, etc.), desenvolvidas pelos diferentes pesquisadores, com metodologias diferentes, em momentos diferentes. Outro aspecto, igualmente considerado um detalhe prtico e menor da organizao, e por isso mesmo subestimado em relevncia, a perfeita circulao das informaes entre as diferentes instncias (cientficas, hierrquicas e administrativas) da pesquisa (JOLLIVET, 1987). Outros autores ressaltam, nos aspectos organizacionais, a importncia das caractersticas de constituio da equipe de pesquisa, bem como de seu tamanho. As caractersticas dizem respeito ao carter humano dos pesquisadores: abertura de esprito; curiosidade intelectual; voluntarismo; indisciplina (vontade de transgredir fronteiras); etc.
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Certamente no se trata dos nicos desafios das prticas interdisciplinares. Massoud (1985), por exemplo, adiciona a estes as dificuldades de ordem psicolgica, organizacional das instituies, semnticas, metodolgicas e aquelas que resultam do carater temporrio das pesquisas. Para Heberlein (1988), cinco barreiras maiores se intercolocam no percurso da interdisciplinaridade: a constatao de uma fraqueza das disciplinas das cincias da sociedade (conflitos de paradigmas, deficincia de dados e recursos, etc.); a percepo corrente e ilegtima das Cincias Sociais como no cientficas; os desencorajamentos institucionais ao engajamento em aventuras interdisciplinares (falta de uma estrutura de avaliao, de incitao, etc.); a omnipresena da organizao do saber em domnios disciplinares; e o controle do poder pelos non-social-scientists. Segundo Zanoni (2000), a necessidade de uma uma fase inicial em geral maior para a pesquisa interdisciplinar subestimada pelos editais de pesquisa. Ora, o perodo de encontro, de confrontao e de reflexo coletiva tem uma influncia direta sobre a prtica interdisciplinar e sobre o xito de seus resultados. nesse momento que se d o entendimento entre os pesquisadores sobre os objetivos de pesquisa e a construo do objeto.

(BARRU-PASTOR, 1992; LEGAY, 1992). Da mesma forma, a experincia demonstra que a histria comum da equipe aglutinamento espontneo, experincias anteriores em pesquisas comuns, aproximao geogrfica e o convvio entre seus membros so elementos facilitadores das relaes sociais e do sucesso do trabalho coletivo (TEIXEIRA, 2000). Com relao ao tamanho da equipe, o anseio cientfico em dar conta de explicar o complexo pode levar globalizao e a qualquer coisa como tudo e todos os aspectos a analisar, mobilizando equipes amplas, grandes e disfuncionais. Segundo Zanoni (2000), existe um tamanho ideal da equipe que condicionado pelas prprias questes e formas de resoluo dos problemas que so propostas, ajustando-se na medida do desenvolvimento da problemtica. Em termos do funcionamento da organizao da pesquisa e de sua gesto, diversos estudos constatam a centralidade do papel da coordenao na aventura interdisciplinar. Entre outros, poderiam ser resgatados os seguintes aspectos da funo de coordenao: a centralizao e finalizao da redao do projeto coletivo; o acompanhamento permanente da metodologia interdisciplinar; a formao dos pesquisadores para o trabalho coletivo, a interseco nos conflitos e a explicitao das controvrsias entre as disciplinas; a animao e a sntese dos trabalhos. Essas funes delineiam caractersticas bem especficas para seu postulante. Uma caracterstica , no entanto, evidente: a capacidade de realizar snteses e balanos do caminho percorrido. Para isso, deve-se registrar que a anlise sistmica tem uma contribuio fundamental na organizao cientfica da pesquisa interdisciplinar, notadamente de carter operacional. Os ditos esquemas sistmicos permitem simultaneamente: do ponto de vista terico-cientfico, alcanar uma matriz interpretativa que mais ou menos consensual, coletiva e global do objeto de pesquisa; e do ponto de vista da gesto organizacional,8 estabelecer um organograma coerente e articulado das questes e operaes de pesquisas no sentido de apreender o objeto (TEIXEIRA, 2000). b) Comunicao e Linguagem A segunda classe de desafios concerne comunicao entre pesquisadores de disciplinas diferentes. Ora, todos sabem, existem duas dificuldades centrais na comunicao interdisciplinar: as diferentes compreenses e conceitos que so mobilizados e as diferenas de escala de anlise na observao dos fenmenos sociais e naturais, do ponto de vista do tempo e do espao. Vejamos a questo inicialmente do ponto de vista dos conceitos. Os conceitos cientficos so considerados o cerne da metodologia de pesquisa e so, muitas vezes, interpretados como a prpria traduo da evoluo da racionalidade cientfica (STENGERS e SCHLANGER, 1989). A dificuldade de comunicao em funo da questo dos conceitos portanto um problema crucial das pesquisas interdisciplinares. Esta questo tem sido enfrentada de duas maneiras centrais: pelo emprstimo de termos que so prprios a uma disciplina por uma outra; e pelo emprego comum de um mesmo termo por vrias disciplinas. Tanto
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Deve-se registrar que a questo da organizao e da gesto da pesquisa cientfica uma rea em franco crescimento nas cincias da administrao. Em Callon et al. (1995) tem-se uma amostra europia destas discusses.

num como noutro caso, a utilizao comum no quer indubitavelmente dizer que a interpretao, a definio e os procedimentos metodolgicos inerentes aos conceitos sejam tambm comuns. Ao contrrio, como mostra a experincia de um programa interdisciplinar recentemente concludo, este recurso linguagem comum pode induzir a verdadeiras palavras falsas-amigas, suportes de consensos fluidos, talvez mesmo de contra-senso (MATHIEU et al., 1997, p.25). Essas palavras comuns, esses riscos aos homnimos, entretanto, facilitam a comunicao interdisciplinar e tm um enorme valor heurstico no processo de pesquisa. De fato, como indicam as concluses de um grande seminrio de trabalho para refletir as experincias interdisciplinares desenvolvidas na Frana no perodo dos anos 80,
o enclausuramento das palavras nas definies tcnicas estreitas das disciplinas as torna, no limite, incomunicveis, incomensurveis e somente pode desembocar, no trabalho interdisciplinar, sobre controvrsias semnticas e estreis. O recurso o retorno ao senso comum pode ter uma potente virtude heurstica, se ele feito de forma clara, consciente e rigorosa9 (JOLLIVET, 1992, p.240).

Assim como a presente, todas as tradues so livremente realizadas pelo autor.

O recurso ao senso comum deve ser embasado num outro trabalho, numa traduo dos termos implicados. Tratar-se-ia de elaborar uma grade de leitura, uma grade de traduo assegurando a compreenso de cada um dos discursos presentes. Cada um, preservando sua especificidade (uma problemtica, um mtodo, uma linguagem), conseguiria incorporar o que dizem os outros. A traduo representa, segundo Larrre (1988, p.297), uma soluo que no corresponde
nem a utopia de uma comunidade fusionada entre pesquisadores falando a mesma linguagem e compartilhando a mesma paixo pela teoria de sistemas ou outra linguagem formal, nem a unificao dos saberes sob a hegemonia sinttica de um s, mas a escolha de uma sociabilidade (que se espera amvel, sem por isso ser isenta de conflitos) entre sbios iguais, mas diferentes. Cada um persegue seu objetivo e sua dmarche, reconhecendo aos outros o mesmo direito, cada um tira proveito, se possvel, do que fazem os outros e a unidade, se ela se produz, somente pode surgir do comrcio das idias.

Do ponto de vista da questo das diferenas de escalas de tempo e de espao na anlise e na experimentao da pesquisa interdisciplinar, a primeira coisa a observar que elas so mais ou menos comuns a todos os programas interdisciplinares que possuem objetos de pesquisa que se situam nas interaes de processos naturais, biofsicos e sociais. A experincia vivenciada nos programas que se estudou (TEIXEIRA, 2000) permite supor que, assim como a questo dos conceitos, a questo das escalas somente pode ser resolvida, no sentido de ser incorporada problemtica de trabalho da equipe, no mdio prazo, quando a construo de um objeto interdisciplinar pudesse ento tornar-se o objeto de cada uma das disciplinas implicadas.
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 nesse sentido que alguns autores (GUERRINI e MUXART, 1989; MUXART et al., 1992) assinalam que a sistmica pode colaborar. Esta opo metodolgica pela sistmica implica, por sua vez, admitir que o objeto de estudo, em primeiro lugar, forma uma entidade global e unitria, um todo, mas tambm que ele composto de elementos diversificados, representando as partes do sistema. Em segundo lugar, esta opo permite distinguir nveis de organizao hierarquizados, cujas estruturas e funcionamento sero considerados, nas suas inter-relaes, pelas diversas disciplinas. Quais so as vantagens disso para o processo de pesquisa? As vantagens mais importantes dizem respeito, ao que parece, ao problema das diferenas de escala de espao. Pois, na medida em que esta linguagem permite na sua metodologia e na sua prtica conceber tanto as entidades espaciais (planta, parcela, explorao, permetro, etc.) como as entidades sociais (prticas, cultura, hbitos, etc.) enquanto sistemas, a comunicao interdisciplinar pode apreender as interaes que se produzem entre os sistemas biofsicos e os sistemas sociais. Colocada nestes termos, portanto, a questo poderia ser resolvida por uma escolha dos nveis de organizao a reter e de escalas espao-temporais a adotar para a anlise. c) Cincia e Epistemologia A terceira classe de desafios a enfrentar , poderamos dizer, de natureza cientfica e epistemolgica. Na prtica, a pesquisa interdisciplinar tornou-se uma exigncia quando os pesquisadores se vm obrigados a representar as vinculaes e/ou relaes que certas ocorrncias ou certas evolues estabelecem entre campos do real diferentes, at ento abordados por disciplinas distintas. justamente nesse tipo de situaes que se comprova o limite dos mtodos que as disciplinas dispem para abordar os objetos hbridos com dimenses no circunscritas aos recortes standards e habituais. Ora, como pensar a relao, pensar as interfaces, como amarrar o conjunto de fenmenos a constantes, em termos de tempo e de espao, que so to heterogneas? Existem ento problemas, situaes ou objetos que, por serem de natureza complexa, no podem emergir, no seu todo, da reflexo interna de cada uma das disciplinas. A interdisciplinaridade representa, portanto, a relativizao dos campos de conhecimento disciplinares (COIMBRA, 2000). Importante ressalva a ser feita, o que, alis, no nenhuma novidade, a interdisciplinaridade se apia na excelncia de pesquisadores de diferentes campos disciplinares. Ela no impede, nem a identidade cientfica, nem a funo de cada disciplina, na abordagem da realidade. Essa forma de representao da interdisciplinaridade exclui a possibilidade de uma metadisciplina, de uma transdisciplinaridade, no seio da qual todas as disciplinas e todos instrumentos metodolgicos se confundiriam. Mas, como construir objetos cientficos interdisciplinares? Um importante caminho nesta direo a valorizao das controvrsias disciplinares no intuito de construir uma problemtica comum e progressiva (CALLON et al., 1995; JOLLIVET, 1987). De modo geral, toda problemRBPG nmero 1 - julho - 2004 63

tica interdisciplinar deve emergir da confrontao disciplinar, o que modifica obrigatoriamente a viso particular de cada um sobre as questes levantadas, os conceitos utilizados, os mtodos e instrumentos definidos, a estratgias de amostragem, etc. A problemtica comum progressiva e deve ser entendida como o fio condutor da interdisciplinaridade. Isto , a problemtica comum deve ser percebida como um conjunto articulado de questes formuladas pelas diferentes disciplinas envolvendo um tema e um objeto comum. A interdisciplinaridade muito mais um ponto de partida que de chegada. Ela no dada antecipadamente, por meio de regras, frmulas ou modelos, ela se constri a mltiplas mos, com um tempo de trabalho e uma dinmica de pesquisa essencialmente diferentes da pesquisa disciplinar. Isso se inicia no momento em que os pesquisadores definem uma problemtica comum, uma estratgia de pesquisa comum e uma rea geogrfica comum.10 Alis, a construo coletiva de certos instrumentos de anlise fundamental para a construo da problemtica comum (banco de dados relacionais, mapas, modelos explicativos, mesmo questionrios, etc.). Deve-se ainda lembrar os riscos institucionais e os riscos acadmicos da prtica interdisciplinar de pesquisa. Ressalte-se que, mesmo que os resultados do trabalho interdisciplinar no sejam incorporados diretamente ao avano do trabalho nas academias monodisciplinares e que, portanto, o pesquisador engajado nesta aventura coloque de certa forma em risco seu prestgio e carreira, encontram-se poucos pesquisadores que tenham se arrependido de terem se aventurado a apreender o objeto de maneira interdisciplinar. Talvez fosse interessante, para finalizar a discusso de uma epistemologia da interdisciplinaridade, realizar uma ltima reflexo. Em termos de uma epistemologia dessa natureza, poderia-se pensar que se est diante de uma bifurcao e que se deveria discutir a interdisciplinaridade ou como uma prtica de pesquisa ou como uma metodologia de pesquisa. Se se optasse pelo primeiro caminho, o de consider-la como uma prtica de pesquisa, estar-se-ia, nesse caso, em face de uma Sociologia da Cincia e do funcionamento dos grupos sociais e reduzir-se-ia a reflexo ao estudo do comportamento social de um coletivo: seu funcionamento, sua prtica, sua experincia, etc. Se se considerasse a interdisciplinaridade enquanto mtodo de pesquisa, estar-se-ia em face de uma filosofia ou epistemologia e estudar-se-iam as proposies de noes, a forma como a problemtica geral foi recortada, a evoluo dos instrumentos e mtodos, etc. Mas, se est realmente diante de uma encruzilhada? Em definitivo, parece que nenhum dos extremos , por si s, verdadeiro e nico. A construo dos fatos cientficos a pesquisa cientfica , como indica Latour (1994), produto da articulao dos seguintes elementos: os instrumentos cientficos, que ligam a pesquisa ao metodolgico e s referncias do mundo da cincia; a comunidade cientfica e os colegas das mesmas especialidades que atestam a validao; as alianas scioinstitucionais, regionais, nacionais e/ou internacionais, pblicas e/ou privadas; as dimenses polticas da questo pesquisada e suas influncias internas e externas ao estudo; e, principalmente, o que sustenta os
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Eis uma questo polmica, a definio de uma rea comum de estudos. Evidentemente, isto no uma obrigao, pode existir uma interdisciplinaridade puramente terica, mas o campo comum facilita, principalmente, o dilogo, a produo de mapas e instrumentos de anlise de informao geogrfica.

outros quatro horizontes, mas que s pode ser pensado a partir deles, a teoria, a idia, o conceito ou, numa palavra, o contedo cientfico. Dependendo, portanto, de quais sejam as articulaes feitas entre estes horizontes, ser extremamente diferente a configurao resultante em termos deste contedo, deste fato cientfico (LATOUR, 1994). d) Interdisciplinaridade e Certificao Cientfica A avaliao cientfica faz, intrinsecamente, parte da metodologia e da prtica cientfica. A avaliao assegura, ainda que seja discutvel, a qualidade do trabalho de pesquisa: dos pesquisadores, da equipe, da organizao, e de todas as outras instncias que envolvem o mundo da pesquisa. Nesse sentido, a avaliao cientfica assume um carter de prova e relembra o tribunal de pares, onde os caros colegas so os juzes do processo (JOLLIVET, 1999). Mas a avaliao cientfica pode tambm representar um momento positivo do processo de pesquisa. Isto , um momento de reflexo sobre a evoluo de uma discusso, de uma questo, de um mtodo. A questo da avaliao cientfica um problema incontornvel e deve, por isso, ser enfrentado pela pesquisa interdisciplinar. Nos dias atuais, dado o processo geral em que as disciplinas cientficas se segmentam cada vez em mais especialidades, mais especficas, a unidade inicial das questes cientficas da disciplina pode estar comprometida, de tal forma que novos critrios de avaliao precisam ser definidos. De fato, as novas especialidades que se criam o tempo todo nas fronteiras entre as disciplinas rapidamente definem as novas questes e os novos critrios da avaliao que, em geral, respondem pelo que se pode caracterizar como o american scientific way of life11 (TEIXEIRA, 2000, 2004). Mas, nessa direo, caberia a interrogao: na medida em que a interdisciplinaridade possui uma metodologia de pesquisa diferente, no deveria exigir critrios de avaliao tambm diferentes? Deveriam estas pesquisas ser avaliadas pelos mesmos critrios do american scientific way of life? Quais seriam estes critrios? De imediato, deve-se afirmar a necessidade de realizar estudos para repertoriar estes critrios. Em outras palavras, preciso realizar um inventrio das normas e regras internas ao campo de pesquisas interdisciplinares, no sentido proposto por Bourdieu (1997). Ou seja, ser preciso, portanto, realizar caso a caso um estado da arte das normas e regras internas a cada campo interdisciplinar de pesquisa (JOLLIVET, 1999). Observe-se, por exemplo, a constituio do campo interdisciplinar de pesquisas sobre o meio ambiente e o desenvolvimento. Segundo Jollivet (1999), este um campo que se caracteriza pela convergncia de trs entradas maiores: as questes do global change, da biodiversidade e do desenvolvimento sustentvel das sociedades, implicando as cincias do universo e do mundo natural, as cincias da vida e as cincias do homem e da sociedade. De acordo com Jollivet (1999), questes comuns seriam identificveis e consensuais a esse campo de pesquisas12 e lhe confeririam um valor paradigmtico, caracterizando uma comunidade cientfica e um campo aplicvel a temticas e objetos variados. As pesquisas interdisciplinares tm outra caracterstica particular: o reconhecimento do direito crtica externa, crtica de no-especialisRBPG

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Ou seja: umas duas vezes ao ano, publicar em revistas de lngua inglesa, indexadas internacionalmente como excelentes (se possvel participar do conselho editorial de uma ou duas revistas do mesmo rang), participar dos eventos internacionais que contam, realizar regularmente intercmbios internacionais de pesquisa, e ser membro atuante de sociedade cientfica internacional. Sem pretender ser exaustivo, Jollivet (1999) sublinha quatro questes maiores: (i) a articulao das dinmicas naturais dos recursos (estoque de peixes, p.e.) ou dos meios (as zonas midas) e das dinmicas econmicas e sociais (pesca, agricultura); (ii) o peso relativo dos fatores naturais e dos fatores sociais na variabilidade dos processos dos meios fsicos (efeito estufa, buraco de oznio); dos meios biolgicos (a evoluo da biodiversidade) e dos meios sociais (crescimento das preocupaes ambientais); (iii) a situao de incerteza que sustenta o processo de tomada de deciso, no que concerne aos aspectos cientficos, tcnicos, sociais, econmicos, polticos, etc; e (iv) a tomada em considerao do espao e do tempo nas abordagens entrecruzadas dos sistemas naturais e dos sistemas sociais.

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tas. Como indica Jollivet (1999, p. 30), a avaliao cientfica deste campo de pesquisas supe, [....] da parte de todos que a praticam ou lhe so relacionados, o reconhecimento de um direito de olhar de no especialistas sobre o trabalhos deles, os especialistas. Essas observaes, avaliaes, ou sugestes conduzem, como foi ressaltado, a importantes controvrsias de forte potencial heurstico, que redefinem a dmarche e constrem, gradativamente, a problemtica de pesquisa e as convergncias necessrias em termos de mtodo e de conceitos. A questo da avaliao e da certificao do conhecimento gerado a partir das prticas interdisciplinares , portanto, um dos desafios centrais deste campo. Nessa perspectiva, a evoluo recente alentadora. Diversas revistas cientficas, diferentes eventos internacionais tmse apresentado manifestamente interdisciplinares. Da mesma forma, muitas revistas conceituadas sensibilizaram-se ao dilogo interdisciplinar, abrindo-se colaborao das cincias do mundo natural, da vida, da sociedade e do homem. Estas instncias (revistas, congressos, seminrios) fortalecem a certificao do conhecimento produzido de maneira interdisciplinar e funcionam como instncias de auto-avaliao de suas prticas.

Comentrios Finais Procurou-se mostrar neste trabalho que, embora a problemtica interdisciplinar possa ser considerada antiga nos registros das cincias, embora a Unesco tenha organizado, nos anos 80 e 90, colquios internacionais a respeito da questo, e ainda que algumas discusses recentes da Sociologia das Cincias tenham incorporado a dimenso das prticas de pesquisa produo do conhecimento cientfico, ela tem importantes problemas e desafios a serem superados para seu reconhecimento pela comunidade cientfica internacional. Espera-se que esta reflexo sobre as grandes classes de problemas e desafios que so enfrentados pela pesquisa interdisciplinar a organizao, gesto e coordenao do processo de pesquisa, os problemas de linguagem e de comunicao entre os pesquisadores envolvidos, as questes epistemolgicas que envolvem a construo da problemtica de pesquisa e as dificuldades inerentes certificao cientfica de um campo de pesquisa em construo possa corroborar o processo de construo e de consolidao da pesquisa e da ps-graduao interdisciplinar brasileira. Neste trabalho procurou-se no somente realizar uma reflexo terica, mas tambm, a partir da experincia francesa, indicar as questes de ordem prtica que so vivenciadas por esta perspectiva metodolgica e que precisam, portanto, ser levadas em considerao no momento de avaliao dos seus resultados.

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