SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

Reglas Gramaticales

Apuntes de la materia Fundamentos de la Investigacin

Desarrollados por: Lic. Ma. Del Carmen Rodrguez Loyola. Catedrtica del rea de Ciencias Econmico Administrativas.

San Luis Potos, S.L.P., Septiembre 2011

Si no leemos no tendremos jams palabras para entender y transformar el mundo. No haremos nuestras las experiencias ajenas. Nuestra condicin quedara reducida a la mudez incomunicable de los peces en el acuario.
Jos Emilio Pacheco

Contenido

Introduccin

CAPTULO 1: Por qu no queremos redactar? 1 CAPTULO 2: Desarrollo de la observacin; Lgica de la observacin; las Interjecciones.2 CAPTULO 3: Caractersticas de la redaccin; requisitos bsicos..7 CAPTULO 4: Enunciado, pronombre, preposiciones, conjunciones. 9 CAPTULO 5: Uso de los signos ortogrficos 24 CAPTULO 6: Uso de maysculas y minsculas44 CAPTULO 7: Uso de cursiva 46 CAPTULO 8: La acentuacin, tipos 47 CAPTULO 9: Reglas para el empleo de las consonantes cuyo uso ofrece alguna dificultad...49 CAPTULO 10: Vicios de redaccin52
BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN Dentro de la Gramtica, es realmente importante el conocimiento de la Ortografa Espaola, la posesin de un conocimiento profundo de las reglas ortogrficas interesa y afecta sin excepcin a todos cuantos hablan y escriben el idioma espaol; piedra de toque que pone de manifiesto el grado de cultura del ser humano; este conocimiento satisface una conveniencia de la vida prctica, siendo un elemento indispensable y necesario para el desempeo de cualquier profesin. Existe una fase inicial en la que el individuo debe aprender a interiorizar a travs de la observacin, elemento indispensable para una buena redaccin, que no solo deba de ver o mirar, sino que capte la informacin, mediante un anlisis minucioso, de un mayor nmero de detalles de lo que se observa, sea un objeto, una persona o un acontecimiento. Se trata de interiorizar lo que se percibe antes de llegar al proceso escritural, es por eso que la observacin es la primera etapa en considerarse importante. Por eso preciso insistir en el estudio ordenado y profundo de las modernas normas dictadas por la Real Academia de la Lengua Espaola a cuantas personas deseen abrirse paso; propsito de estos apuntes, el fortalecer las destrezas bsicas del idioma, y as facilitar el estudio y enseanza suponiendo que los estudiantes ya estudiaron en la primaria, secundaria y preparatoria, sin embargo, considerando que la realidad en el uso de estas habilidades es otra en la prctica (como en la teora), por lo que se ha intentado dotar esta obra con sencillez y claridad, a fin de que su estudio no fatigue en absoluto y sea provechoso. La elaboracin de la presente obra obedeci a diferentes propsitos. Primeramente servir como apoyo a los profesores que desean redactar textos decorosos, actualizados y referidos a la realidad nacional, para el aprendizaje. En segundo lugar, fundamentar los subtemas del programa de fundamentos de Investigacin de la unidad III y as lograr que la informacin sea uniforme para todos los Profesores que impartimos la materia y contemos con una gua didctica de Reglas Gramaticales, herramienta necesaria que ayudar mucho a comunicarse exitosamente. El tercer propsito fue tratar de ser til para los estudiantes, asegurando que cuantos estudien asimilen con detenimiento las reglas expuestas y puedan en consecuencia aspirar a la realizacin de toda clase de trabajos acadmicos con la ortografa correcta, con el menor nmero de errores, desarrollando las habilidades de comunicacin oral y escrita para su desempeo profesional.

El contenido consta de doce captulos. Por cuestiones metodolgicas s ordenaron de la siguiente manera: en el primer captulo se desarrolla con la finalidad de hacer una reflexin en cuanto Por qu nos resistimos a escribir? El segundo captulo se expone sobre el desarrollo de la observacin; el proceso lgica de la observacin ya que es el primer proceso importante para una buena redaccin; el tercero se dan los requisitos bsicos que deben ser considerados para la redaccin; el cuarto, se da la definicin de un enunciado y partes de su estructura; en el quinto el Uso de los signos ortogrficos decisivos para la redaccin; en el sexto Uso de maysculas y minsculas; el sptimo uso de cursiva; en el octavo, los tipos de acentuacin; en el noveno se desarrollo las reglas para el empleo correcto de las consonantes cuyo uso ofrece mayor dificultad y el ltimo captulo se dan a conocer lasos vicos de redaccin.

CAPTULO 1
POR QU NOS RESISTIMOS A ESCRIBIR?
No es fcil analizar este fenmeno en su totalidad, sin embargo, algunas conjeturas de carcter explicativo puede ser tiles para identificar la naturaleza del problema y darnos a la tarea de solucionarlo. Veamos las siguientes: Nuestra cultura es limitada: en nuestro pas se escribe poco se lee poco (o ser al ves?). Desde la escuela primaria nuestra educacin adolece de anemia con respecto a la lectura y a la redaccin. Tal vez, porque son muchos alumnos en cada grupo y estas actividades implican mucho trabajo para el profesor. Por otra parte, existe tambin otra serie de razones de ndole personal que como inhibidores an entre personas que han tenido una formacin escolar completa y slida; esta inhibicin la encontramos incluso entre quienes tienen el hbito de la buena lectura. Desconfianza en las propias capacidades expresivas. Conozco estudiantes capaces e inteligentes que se estresan, ante el imperativo de elaborar su tesis profesional. Muchos alumnos en sus trabajos escritos se fusilan textos ajenos, no tanto por el afn de tomarle el pelo a sus profesores; sino que inconscientemente subyace en ellos un sentimiento irracional de inferioridad: cualquiera escribe mejor que yo, lo que es un error. La pereza mental, tambin es un impedimento para escribir. Se acuerdan de la argumentacin: yo estudi muy bien el tema; lo s, pero no s cmo explicarlo? Finalmente debo referirme al temor de comprometernos. No son pocos los estudiantes que se resisten a escribir para no correr el riesgo de quedar mal o que los critiquen.

De cualquiera manera, no importando que lo provoque, es conveniente recordar que el miedo forma parte de nuestra condicin humana pero que debemos ser capaces de superarlo aunque no sea ms que para escribir cuando estamos obligados hacerlo.

CAPTULO 2 DESARROLLO DE L OBSERVACIN

La observacin es una facultad que la mayora de las personas poseemos, pero desafortunamente no la desarrollamos porque por lo general no acostumbramos a ver, a mirar, ms no siempre a observar. La observacin requiere ejercicio constante. Existe una fase inicial en la que el individuo aprende a interiorizar. No es la simple accin de ver o mirar, sino la de captar, mediante un anlisis minucioso, el mayor nmero de detalles de lo que se observa, sea un objeto, una persona o un acontecimiento. En otras palabras, se trata de interiorizar lo que se percibe antes de llegar al proceso escritural. La segunda fase consiste en seleccionar, jerarquizar y traducir las imgenes a la escritura para despus darle forma al mensaje. Es necesario establecer diferencias entre los tres conceptos que acabamos de mencionar: ver es percibir a travs de la vista; mirar es cuando se fija la mirada en algo y observar es la accin de mirar ms la de examinar detenidamente. Se pretende que el alumno redacte partiendo de la observacin del objeto, para lograrlo se requiere tambin el desarrollo de nuestra imaginacin. Este sencillo procedimiento enfatiza algunos aspectos del lenguaje que se manejan en forma inconsciente. Nos referimos a los diversos procesos comunicativos en lo que necesariamente se utilizar el lenguaje oral. Cuando no hay una conciencia definida de la prctica oral, sta ocasiona dificultades en la comunicacin escrita. La organizacin de las ideas en nuestra mente es requisito indispensable para que se logre una escritura con orden lgico. En resumen, hay que realizar una traduccin de las imgenes que se observan en los signos de escritura. Cuando se mira o se ve algo, por lo general se ejecuta una accin de tipo mecnico que afecta a un solo sentido: la vista. En este caso, el proceso de interiorizacin es diferente cuando se observa con detenimiento lo percibido (objeto, persona o suceso): Por tal razn, en este curso, el estudiante debe observar los elementos comunes en una serie d materiales semejantes que le proporcione el maestro (transparencias, objetos, hechos) y analizar las caractersticas de stos. Es necesario utilizar los pasos de la lgica de la observacin y despus expresar lo que se observa por medio de la descripcin.

LGICA DE LA OBSERVACIN

Percibir a travs de los sentidos, objetos, personas, situaciones y otros signos importantes.

Interiorizar y ordenar mentalmente lo percibido.

Traducir lo percibido al escrito

Seleccionar, ordenar y desarrollar el punto de vista con base en un procedimiento lgico causa-efecto, efectocausa, anlisis, sntesis, analoga y otros: Estructurar las ideas

Revisar y corregir el texto. Evitar repeticiones, trminos mal empleados, falta de concordancia.

Dar forma al texto.

Como en diversas actividades de la vida universitaria y profesional se nos pedir informacin escrita respecto a nuestras observaciones ya que para valorar, juzgar o concluir sobre ellas, tendremos que formular enunciados de observacin, de inferencia y juicios de valor. Los enunciados de observacin suponen la identificacin y/o clasificacin mientas que la inferencia: identificacin, clasificacin, juicios de valor o solucin de problemas. Los siguientes ejemplos y caractersticas anterior: Enunciados de observacin por identificacin. de cada uno de los enunciados ilustran lo

Veo personas. All hay automviles.

Enunciados de Observacin por Clasificacin.

Veo personas de diferentes estaturas. Hay automviles de distintos tamaos y colores. Me parece que esas personas preparan un mitin de protestas.
Creo que los automviles pequeos son ms baratos y gastan menos combustible.

Inferencias.

Juicios de valor.

Parece inadecuada la forma de protesta de esas personas, me gustara que lo hicieran de una manera organizada. Es conveniente comprar automviles Compactos porque gastan menos Combustible, ocupan menos lugar, son ms Baratos y si la familia no es numerosa dan el mismo servicio que los de lujo.

Es importante considerar que las observaciones pueden ser exactas, cuando se reproduce fielmente lo percibido, e inexactas, cuando la informacin contradice lo percibido. En cambio, las inferencias se pueden hacer por elementos que no aparecen en lo percibido, a travs de interpretaciones (asunciones o valoraciones). Las asunciones se buscan en los conocimientos previos que el sujeto posee. Las fallas ms frecuentes en la percepcin- observacin se pueden dar por: limitaciones sensoriales y por percepcin selectiva. Las limitaciones sensoriales nos remiten a problemas como: daltonismo, miopa y ruido involuntario. En la percepcin selectiva slo vemos lo que queremos ver y omos lo que queremos or. En la percepcin selectiva se selecciona antes que la informacin sea procesada. En la seleccin influyen dos aspectos las experiencias y los estados psquicos del receptor (alteraciones nerviosas o emociones). La descripcin es la forma escritural ms recomendable para captar lo que tenemos frente a nosotros. Describir es como pintar con palabras lo que se observa. Tambin son dos elementos muy importantes en el desarrollo de la observacin. Los conceptos de forma y estructura son tambin dos elementos muy importantes en el desarrollo de la observacin. Forma es lo que se ve y estructura es lo que subyace. Si analizamos una esquela, noticia, un y un poema con tema necrolgico, observaremos cmo las cuatro manifestaciones son formas distintas que estructuran una idea semejante y, a la vez no muestran la trasformacin lingstica de un texto en cuanto a forma y estructura. Otro punto relevante en el anlisis textual es la deteccin de palabras clave en un escrito. Estas nos aclaran, por una parte, el significado del texto y, por otra revelan la base estructural sobre la que est construido el discurso. Las palabras se clasifican en dos tipos: llenas y vacas. Las primeras (verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios) tienen significado; las segundas (artculo, conjunciones, preposiciones) tienen valor posicional y sirven como enlaces que le da un valor de coherencia.

LAS INTERJECCIONES
Estas palabras que expresan emociones y sentimientos. Se definen como una oracin independiente, pues no pertenecen a la estructura gramatical a la cual acompaan. Siempre van encerradas en signos de exclamacin. Pueden ser Interjecciones Propia o Puras, Interjecciones Impropias y Locuciones Interjectivas.

Interjecciones y locuciones interjectivas. Propias o Puras AH! AY! BAH! EH! EPA! HURRA! UF! UFA! UH! HUY! UY! OH! El desarrollo de la observacin es el elemento indispensable para lograr una buena redaccin. Mediante su empleo, sta se convertir en poco tiempo en una prctica sencilla, agradable y til. Cuando leemos un escrito utilizamos la observacin y el anlisis, detectamos fallas tan comunes como errores ortogrficos, alteraciones del sujeto, uso inadecuado de vocablos, repeticiones intiles y algunos otros aspectos que oscurecen el mensaje escrito. Todos sabemos que el ser humano percibe mediante sus cinco sentidos: vista, odo, olfato, tacto y gusto. Cada uno de ellos es canal de sensaciones que se pueden interiorizar, segn impacte la percepcin al individuo. Para nuestro objetivo, en realidad interesan todos los sentidos, pero particularmente el canal visual, el auditivo y el tctil en lo que a la escritura se refiere. Generalmente estamos acostumbrados a actuar en forma automtica. Por lo que es necesario r en el alumno una actitud la de observar y pensar antes de que se ejercite una actividad escrita. De este modo la redaccin dejar de ser sistemtica y se convertir muy pronto en una prctica comunicativa de primer orden para la vida profesional. Impropias ATENCIN! BRAVO! CUIDADO! ESTUPENDO! FORMIDABLE! INCREBLE! MAGNFICO! OJO! OTRA! SORPRENDENTE! VIVA! OJALA! Locuciones Interjectivas CIELO SANTO! DIOS MO! DIOS NO LO QUIERA! POR DIOS! QUE BARBARIDAD! QUE CASUALIDAD! QUE DIOS NOS AMPARE! QUE HORROR! QUE LOCURA! QUE VIDA! SANTO CIELO!

CAPTULO 3
CARACTERSTICAS DE LA REDACCIN
Hay algunas cualidades que son comunes a todo tipo de redaccin, como son las siguientes: La sencillez en los planteamientos La claridad en la expresin REQUISITOS BSICOS Dentro de los requisitos a satisfacer en el lenguaje y redaccin del trabajo del anteproyecto de investigacin son: Objetividad. Brevedad. Claridad. Precisin. Orden. Sencillez. Congruencia. Estilo. Idioma Tono Reglas gramaticales (bajo el estilo cientfico)

Definicin de requisitos bsicos. OBJETIVIDAD. Escribir sobre las cosas tal como son, sin pasin, sin emocin, sin exageracin, no como quisiramos que fueran. BREVEDAD. Emplear el menor nmero de palabras que den a entender lo deseado, sin tener que dar mayores explicaciones. CLARIDAD. Expresa una idea central. Se obtiene mediante le seleccin adecuada de palabras y su enlace correcto; es claro cuando es fcilmente comprensible para los lectores a los cuales est destinado. El empleo de trminos con significado ambiguo o errneo dificulta el entendimiento de lo escrito CONCISIN O PRECISIN. Importa que los datos relativos a referencias, personas, lugares, instituciones, fechas, mtodos y cantidades sean tan precisos como sea posible. ORDEN. El anteproyecto de investigacin debe ser ejecutado en orden, se deben cubrir las etapas de una secuencia adecuada a las metas. 7

SENCILLEZ. Consiste en ir directamente al punto sin rodeos ni rebuscamientos, utilizando un lenguaje accesible y sin adornos. Tambin, en aras de la sencillez, evitemos caer en ese lenguaje ampuloso, oscuro y vaco. Expresa ideas acerca del objeto del escrito, sin aadir conceptos innecesarios, empleando palabras claras y precisas. Se deben evitar los trminos, rimbombantes, retumbantes o los tecnicismos innecesarios que limiten la comprensin. Se tiene en cuenta que parte de los propsitos del anteproyecto de investigacin es difundir ideas y hechos, no slo para los expertos en el rea, sino para quienes estn aprendiendo. CONGRUENCIA. Hay congruencia en un escrito cuando no existen contradicciones sustanciales dentro del mismo; si existe un hilo conductor, cuando lo que se anuncia en la introduccin se desarrolla en el cuerpo principal y se infiere, con naturalidad, en las conclusiones. ESTILO. El estilo cientfico es el impersonal, este estilo hace nfasis en los hechos presentados ms que en el autor. Para lograrlo es necesario evitar el uso de la primera persona gramatical de la primera persona gramatical. Ejemplo yo digo, por considero; por lo que se debe tener un estilo cuidadoso y elegante. IDIOMA. El nico lenguaje permitido es el espaol, la nica excepcin sern las obras montadas en las listas de referencias y de bibliografa; que sern escritas en el idioma original. TONO. La forma de redactar, va a depender del estilo del redactor. Corresponde a la manera particular con que el autor ve e interpreta al mundo. (No hay un estilo definido). REGLAS GRAMATICALES. El anteproyecto de investigacin debe apegarse a las reglas de la gramtica de la lengua Espaola. EXACTO. Plantea ideas claras, precisas, que no pueda interpretarse de otra forma. La falta de exactitud en lo que se dice cambia u oscurece el contenido.

CAPTULO 4
ENUNCIADOS.
Qu es un enunciado?

Al emplear la lengua para hablar o para escribir, haremos uso de ciertas unidades mnimas de comunicacin a las que se les ha dado el nombre de enunciados. Generalmente, al hablar, separamos con pausas cada uno de los enunciados; al escribir, los delimitamos mediante las marcas ortogrficas . El enunciado puede ser: Una palabra: Una oracin: Un prrafo: Hola! Laboramos todos los das. Laboramos todos los das, aunque nos cueste trabajo levantarnos temprano, porque vivimos lejos de la escuela, y debemos salir con dos horas de anticipacin.

ENUNCIADOS DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA ACTITUD DEL HABLANTE. Hay diferentes medios de comunicacin por parte de quien emite el enunciado; que podemos clasificar en cuatro grandes grupos y a partir de ellos hacer combinaciones. Dentro de los cuales estn: Cuando el hablante produce un enunciado en el cual enfatiza su estado de nimo, recibe el nombre de EXCLAMATIVO y las marcas ortogrficas que le corresponden son los signos de admiracin. Qu mala suerte has tenido! Qu hermosa maana! No estoy de acuerdo! Los enunciados IMPERATIVOS son los que expresan mando o ruego. Al igual que el anterior, se relaciona directamente con el oyente. El hablante busca que el oyente ejecute la orden que se le est demandando. Ejemplos: Analice cuidadosamente los enunciados. Estudie esta materia todos los das. 9

Si el hablante utiliza enunciados que en el nombre de exigen una respuesta, estos enunciados recibe el nombre de los limitan son los signos de Interrogacin: ? Quin lo sabe? Cules son los mtodos? Cmo sucedi el hecho? Qu pregunto el profesor en el examen? Dnde est el equipo? Cul mtodo se va utilizar? Frecuentemente utilizamos enunciados que nos sirven para relatar lo que sucedi; para explicar un hecho o fenmeno, para afirmar o negar algo. Estamos produciendo entonces enunciados

INTERROGATIVOS,

las marcas ortogrficas que

DECLARATIVOS.
Enunciado se relaciona directamente con el mensaje. Son los que afirman o niegan un hecho. Ejemplos: Don Fulgencio hizo un gran esfuerzo. Su mujer le sirvi el desayuno con tacto exquisito Creo; que para que funcione si le van a poner agua a la mquina. Don Carlos hizo un gran esfuerzo. Lety ayud a su mam. Maana voy a la escuela. Yo compr una pluma.

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Pronombres
Son las palabras que sealan o representan a personas u objetos, o remiten a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Podramos decir que son palabras que sustituyen a los nombres. Clase de Personales pronombres: Numerales

Demostrativos Interrogativos Posesivos Indefinidos Exclamativos Relativos

PRONOMBRES PERSONALES. Primera La persona que habla o escribe. yo, nosotros, nosotras Segunda La persona con quien se habla (la que escucha) o a la que se escribe. t, vosotros, vosotras Tercera La persona o cosa de quien se habla o escribe. l, ella, ellos, ellas PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS Los pronombres demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejana respecto a las personas que hablan y escuchan. SINGULAR PLURAL Masculino Cercana Distancia media Lejana ste se aqul Femenino sta sa aqulla Neutro esto eso aquello PLURAL estos sos aqullos estas sas aqullas

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LOS PRONOMBRES POSESIVOS Sealan a un nombre y adems indican si el objeto pertenece a una o varias personas que se llaman poseedores. Un solo poseedor Varios poseedores 1 persona mo tuyos 2 persona tuyo suyos suyo nuestros 3 persona Singular Plural

PRONOMBRES INDEFINIDOS Los pronombres indefinidos son una clase de palabras con valor de adjetivo, pronombre o adverbio que dan al nombre diferentes valores. Pueden expresar una cantidad, diversidad, igualdad, cualidad, distribucin, etc. Los pronombres indefinidos son: Los que sealan a personas o cosas de forma imprecisa, pues son difciles de limitar o precisar con exactitud. Singular Masculino Un, UNO ALGUN NINGUN Femenino UNA ALGUNA NINGUNA Neutro UNO ALGUN NADA unas-os algunas-os ningunos Plural

PRONOMBRES NUMERALES Los pronombres numerales dan idea de cantidad o de orden. Pueden ser cardinales y ordinales.

Los pronombres numerales cardinales: Los Cardinales son aquellos Pronombres que tienen la misma forma que los determinantes numerales e indican a su vez la cantidad de un sustantivo; indican una cantidad exacta. Ejemplo: "Me com el doble de lo normal".

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Pronombres Numerales Ordinales: Son aquellos Pronombres que tienen la misma forma que los determinantes ordinales pero no se nombra en la oracin a los objetos a los que hacen referencia. "Sub al tercero" (al tercer piso) PRONOMBRES RELATIVOS Los pronombres relativos se usan para unir dos clusulas, la segunda calificando al sujeto de la primera. Ellos son: Que es el de ms uso porque se refiere a personas y/o a cosas. Puede ser sujeto o complemento de su clusula. Ejemplos: El hombre que est all es mi hermano. El alumno que estudi recibi buenas notas. El coche que ellos compraron es un SEAT. El profesor de espaol, que tambin ensea ruso, estudiaba en la Universidad de Granada.

El que, los que, las que, las que, se refieren a un nombre ya mencionado y se usan para evitar la repeticin del sustantivo. Ejemplos: Tomaste el examen de espaol? No, el que tom era de matemticas. De qu raza son esos perros? Los que vez aqu son pastores alemanes y aqullos son chihuahuense. Tienes una pluma verde? No, la que tengo es roja. Son espaolas esas mujeres? Cules? Las que hablan all? Lo que se usa para referirse a ideas, acciones o conceptos. Nunca se refiere a sustantivos. Tiene aproximadamente el mismo significado que la cosa que o la accin que. Lo que necesitamos es ms tiempo. Ejemplos: Lo que l me dijo era pura mentira. Perd mi reloj, lo que me dej muy triste. Quien/quienes se usan solamente para referirse a seres humanos y en clusulas parentticas, i. e., clusulas que estn marcadas por comas. Se puede sustituir el pronombre relativo que por quien o quienes, lo que es de uso ms comn en el habla corriente. 13

Ejemplos:

Mi to, quien era escritor, viva en Hermosillo. Mi to, que era escritor, viva en Hermosillo. Esas mujeres, quienes estn en el balcn, son muy ricas. Esas mujeres, que estn en el balcn, son muy ricas.

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PREPOSICIONES
Existen ciertas palabras que nos sirven para relacionar las ideas que contienen las oraciones con el fin de darle sentido. Estas palabras son las preposiciones. A continuacin conocers cules son y cules son sus caractersticas Las preposiciones son enlaces que establecen relaciones de subordinacin entre ncleos y trminos, sirve para unir o relacionar palabras, oraciones o enunciados. Ncleo Voy Caja Preposicin a para Trmino Mxico regalo

Es una palabra invariable que constituye un tipo de nexo ya que une palabras, oraciones e incluso proposiciones denotando la relacin que tienen entre s. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, instrumento, destino, tiempo, causa, direccin, lugar, medio, finalidad, punto de partida, motivo, etc. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, segn, sin, sobre y tras. La preposicin A expresa: Direccin: Tiempo: Precio: Da: Direccin: Periodicidad: Lugar: Proximidad: Complemento directo: Complemento indirecto: Manera: Para indicar futuro: Imperativo: Valor condicional: Instrumento con que se Ejerce algo. Sirve para formar muchas frases y locuciones 15 Voy a casa. Llegue a las once de la noche. Las patatas estn a dos pesos el kilo. Estamos a 1 de enero de 1999 El balcn de mi casa da al sur. A la derecha. Tmalo dos veces a la semana. A la derecha. Se sentaron a la lumbre. Ves a Roberto? Se lo di a Jos? Vamos a pie. Vais a viajar el verano que viene a Barcelona? A callar! A no ser por ti, me hubiera ido. Quien a hierro mata, a hierro muere. A obscuras. A regaadientes.

USO INCORRECTO Acto a realizarse De acuerdo a A nivel de En relacin a Mirarse al espejo A cuenta de Ejecutar al piano Al instante de salir Conforme a En concordancia a A colores

USO CORRECTO Acto por realizarse De acuerdo con En nivel de En relacin con Mirarse en el espejo Por cuenta de Ejecutar en el piano En el instante de salir Conforme con En concordancia con Con colores

La preposicin Ante expresa: Situacin: Preferencia: Respeto: Estaba ante m. Ante nada, Mara. Ante lo que dice Jos me callo.

La preposicin bajo expresa. Lugar: Modo: Procedencia: Situacin inferior: Sujecin o Dependencia: USO INCORRECTO Bajo el punto de vista Bajo el gobierno El libro estaba bajo la mesa. Bajo la direccin de Jos Heredia. Soy de Cuba. Vive bajo mismo techo. Libertad bajo palabra. USO CORRECTO Desde el punto de vista Durante el gobierno.

La preposicin de indica: Posesin: Estos son los terrenos de mi hermano. Materia de lo que est Hecha una cosa: Hoja de papel. Origen o procedencia: Planta de Brasil. Asunto o materia de que Se trata: Libro de fsica.

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Modo de hacer o Nos vimos de frente. Suceder de algunas cosas: Tiempo: Es de noche. Realce de una cualidad O Caracterstica. Hombre de valor. Naturaleza o condicin De una persona o Cosa. Es una muchacha de buen corazn. Ilacin o consecuencia: De esto se sigue Aposicin: La calle de Alcal. USO INCORRECTO Qued de venir Gusto de conocerlo Lo dice de verdad Estoy seguro que Triunfar. Respecto este tema. No dudo de que as sea. Se acord que lo tena. El ao de 1988 USO CORRECTO Quedo en venir. Gusto en conocerlo. Lo dice en verdad. Estoy seguro de que triunfar. Respecto de este tema. Respecto de este tema. Se acord de que lo tena. El ao 1988

La preposicin durante expresa: Expresa: Tiempo:

Qu vas hacer durante la noche?

La preposicin con expresa: Medio, modo O instrumento:

Compaa: Circunstancias en que Se ejecuta o sucede Alguna cosa:

Aplaqu su ira con un grito (medio). Con tu esfuerzo lo logrars (modo). Los lastimo con un martillo (instrumento), Ayer habl con mis tos.

Trabaja con ganas.

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USO INCORRECTO Contar con los dedos. Basta con verlo.

USO CORRECTO Contar por los dedos. Basta verlo.

La preposicin en expresa: Lugar Medio Tiempo Precio Direccin Modo Ella est en su casa. Vino en barco. En primavera me gusta montar bicicleta. Vendi su yate en $10,000 pesos. Entro en su casa. Me dijo en un tono que no me gusto.

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CONJUNCIONES

Son palabras que no tienen variaciones en su empleo, aunque cumplen en las oraciones la funcin de relacionar algunos de sus elementos, haciendo que toda la oracin adquiera un sentido expresivo completo. Sirven para unir palabras o grupos de palabras. Su clasificacin de las conjunciones. Las conjunciones se clasifican en diversos grupos, atendiendo a la funcin que cumplen en el relacionamiento de los componentes de una oracin
Pueden ser: COORDINANTES O SUBORDINANTES, segn establezcan una u otra entre las oraciones unidas por ellas. COORDINANTES.variantes. Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos cinco

Conjunciones copulativas.
Unen los componentes de una oracin ( Dan idea de suma o acumulacin) QUE. Y - E integran dos complementos en la accin del verbo. son Y, E, NI,

Al enlazar dos oraciones con la conjuncin "y" no hace falta colocar coma. Ejemplo: Fuimos a Londres y a Pars. *Cuando la palabra siguiente comienza por i, se sustituye y por e para evitar el efecto cacofnico. Ejemplo: Eres necio e ignorante; no puedes mezclar peras e higos. Tampoco se utilizan comas cuando hay otras conjunciones como o, e, u, que sirven para enlazar frases u oraciones 19

NI cumple la misma funcin entre proposiciones negativas: No fuimos a Londres ni a Pars.

Cuando se utiliza la conjuncin ni, sta hace las veces de coma. QUE funciona como conjuncin cuando no resulta viable sustituirla por CUAL (precedida del artculo que corresponda); porque si eso es posible, no se trata de la conjuncin sino del pronombre que: Ejemplo: Estoy esperando que vengas (conjuncin); el libro del que (del cual) estamos hablando (pronombre).

Conjunciones adversativas.
Presentan opciones excluyentes y contrapuestas: son AUNQUE, PERO, MAS, EMPERO, SINO, SIQUIERA y las expresiones: AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO.

*Se pone coma antes de la conjuncin. Ejemplos: Creo que son hermanos, pero no estoy seguro. Deseara complacerte, mas no me es posible. No llegu tarde a propsito, sino porque me qued dormido. No me han quedado ni siquiera unas moneditas. No estoy equivocado, al contrario, tengo razn en lo que digo. No ignoraba de qu estaba hablando, antes bien, estaba plenamente informado. No es una mala pelcula, si bien tampoco es una obra maestra. Procurar recibirlo, no obstante tener mi agenda completa. Asegur que vendra, sin embargo todava no ha llegado. *Debe distinguirse claramente la conjuncin adversativa MAS (sin tilde), del adverbio de cantidad MS.

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Conjunciones disyuntivas.
Al unir las oraciones o las palabras, expresan una eleccin entre opciones: O, U, SEA, BIEN. Ejemplo: Tendr que elegir entre viajar a Londres o a Pars. Cuando la palabra siguiente comienza por O, se sustituye sta por U. Ejemplos: Tiene que elegir entre uno u otro. Tendr que esperarla, sea que venga o no. Puedes tomar el sol bien en la terraza, bien en el jardn. (presentan dos opciones)

Conjunciones alternativas
Que establecen alternaciones entre los trminos de la oracin son: ORA, YA, SEA. Ejemplos: Ora lea el libro, ora observaba por la ventanilla. Est absolutamente inquieta: ya va, ya viene. Me da lo mismo, sea que llueva, sea que no.

Conjunciones subordinantes
Que unen los componentes de una oracin pero subordinando una a otra. Segn la ndole de la subordinacin, se distinguen: SUBORDINANTES.- Dentro de las conjunciones encontramos ocho variantes.

Conjunciones subordinantes causales.

Que indican la causa, razn o motivo. (Establecen relacin de causa). Son: PUES, PORQUE y la expresin PUESTO QUE.

Ejemplos: No ignoraba de qu estaba hablando, porque estaba plenamente informado. Lo recib con todo gusto, pues me interesaba or su opinin. No me sorprendi lo dicho, puesto que ya lo saba. 21

Conjunciones subordinantes comparativas.

Establecen una comparacin entre los trminos que vinculan: son COMO y las expresiones AS COMO, COMO QUE, DE ESTA MANERA.

Ejemplos: Le atrae tanto el estudio como los deportes. Lo interesa la msica as como la literatura. Le dir cuatro frescas, como que me llamo Juan. Debes decirle todo, de esta manera estars tranquilo.

Conjunciones subordinantes condicionales.

Indican la subordinacin respecto de una circunstancia incierta o supuesta. (Expresan una condicin). Estas son: SI, COMO y las expresiones SIEMPRE QUE, CON TAL QUE, DADO QUE, YA QUE, UNA VEZ QUE. Ejemplos: Le avisar, si llego a tiempo. Hazlo como puedas. Le habl como si fuera su padre. Le dir eso siempre que me escuche. Tratar de detenerlo con tal que lo alcance. Espero que no se haya ido dado que se lo previne. Debera guardar reserva una vez que se lo hayamos explicado.

Conjunciones subordinantes continuativas.

Que habilitan a proseguir el discurso. Son: PUES, AS y las expresiones AS QUE, AHORA BIEN, SOBRE TODO. Ejemplos: Espero me hayan comprendido, pues creo haberlo explicado bien. Ese vestido est manchado: as no puedes presentarte. Se lo dije claramente, as que espero que lo tome en cuenta. El equipo hizo lo que pudo, ahora bien, debieron estar mejor preparados. Pars es maravilloso, sobre todo en primavera. 22

Conjunciones subordinantes finales.

Aportan en la oracin una relacin de finalidad. Son: PARA, PORQUE y las Expresiones: PARA QUE, A FIN DE QUE, CON EL FIN DE QUE. Ejemplos:

Es necesario estudiar para enriquecer nuestros conocimientos. Practico la computacin porque me gusta. Siempre hay que mantenerse mentalmente activo, a fin de superarse permanentemente. Planificaron todo cuidadosamente con el fin de que nada fuera a fallar.

Conjunciones subordinantes ilativas.

Vinculan una parte de la oracin en calidad de consecuencia de lo antes expresado: son AUNQUE, LUEGO, PUES y las expresiones POR CONSIGUIENTE, AS QUE, EN CONSECUENCIA, DE MANERA QUE. Ejemplos: Me propongo resolver este problema aunque me lleve horas hacerlo. Pienso, luego, existo dijo el filsofo Descartes. Le comprar un automvil si aprueba todos los exmenes, pues se lo he prometido. Ya estamos todos presentes, por consiguiente podemos iniciar la reunin. Ya estamos todos presentes, as que podemos iniciar la reunin.

Conjunciones subordinantes temporales.

Vinculan los trminos de la oracin por relaciones de precedencia temporal: son CUANDO, ANTES, LUEGO, DESPUS, EN SEGUIDA. Ejemplos: Comenz a llover cuando estaba llegando a mi casa. Tratar de llegar a mi casa antes de que comience a llover. Ir a tu casa en seguida que termine mi horario de trabajo. Nos vemos luego.

*Debe notarse que la conjuncin LUEGO, tiene matices idiomticos; pues tanto puede emplearse para indicar que una accin se har muy de inmediato. 23

CAPTULO 5
USO DE LOS SIGNOS ORTOGRFICOS
De la puntuacin depende gran parte la correcta expresin y comprensin de los mensajes escritos. Cundo hay una puntuacin deficiente? El uso inadecuado de los signos de puntuacin, especialmente la coma, es una falta muy comn en la redaccin cientfica. La puntuacin deficiente obliga a leer las oraciones varias veces para tratar de entenderlas o hace que adquieran un significado dudoso o hasta totalmente distinto, por lo que se debe evaluar cuidadosamente la posicin de cada signo de puntuacin; leer las oraciones varias veces, con el signo de puntuacin o sin l, hasta que la oracin diga exactamente lo que se quiera transmitir. Evitar, en la medida de lo posible que se interprete errneamente aquello que queremos decir. Una buena parte de ello se consigue con una buena redaccin, el resto depende, principalmente, de la utilizacin de los signos de puntuacin. Existen mil ejemplos de frases que adquieren distintos significados segn se coloque una coma en un lugar o en otro. Los signos dobles como de interrogacin, admiracin o exclamacin, comillas, parntesis, corchete y raya de apertura se escriben sin espacio libre entre ellos y la palabra que les sigue o les precede. El espaol cuenta con los siguientes signos de puntuacin:

El punto (.)
El punto marca una pausa al final de un enunciado. Se utiliza para sealar una pausa larga, que marca el final de una frase u oracin. Despus de punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- se utiliza mayscula. Tras el punto que marca el fin de un enunciado o de un prrafo, la primera palabra debe escribirse siempre con inicial mayscula. Como signo que marca el final de un enunciado, un prrafo o un texto, hay que distinguir tres tipos de punto: 24

o Punto y seguido.
Si se escribe al final de un enunciado y en el mismo rengln se inicia otro enunciado, el punto se denomina punto y seguido. Si el punto y seguido coincide con el final de una lnea, se comienza a escribir en la siguiente con el mismo margen de la lnea anterior, esto es, sin blanco inicial. El punto y seguido es, pues, el que separa los enunciados que integran un prrafo. Ejemplo: Con el disco en la mano, ya slo falta que funcione. Atrs han quedado un ao y medio de Trabajo e incertidumbres. o

Punto y aparte.

Si se escribe al final de un prrafo y el siguiente enunciado abre un prrafo nuevo, el punto se denomina punto y aparte. El punto y aparte es, pues, el que separa dos prrafos distintos, que desarrollan, contenidos diferentes dentro de una misma lnea de razonamiento o de la unidad del texto, ideas o contenidos diferentes. Despus de punto y aparte se debe cambiar de lnea y comenzar a escribir despus de dejar un margen o sangrado a la izquierda, mayor que el del resto de las lneas que componen el prrafo. Hay que tener presente, igualmente, que la eleccin entre el punto y seguido y el punto y aparte es subjetiva cuando se trata de distintos aspectos de un mismo asunto o idea. Punto y aparte: separa dos prrafos distintos con dos contenidos diferentes.

o Punto final.
Si se escribe al final de un escrito o de una divisin importante del texto, el punto se denomina punto final (es incorrecta la denominacin *punto y final). Es el que cierra el texto, ya sea al finalizar un apartado, un captulo o el texto en su totalidad. Otros usos del punto: Las inciales de nombres propios, profesiones. 25

Ejemplos: Ma. E. Cisneros Mara Eugenia Cisneros. Gto. Guanajuato. C.P. Contador Pblico.

Despus de las abreviaturas.

Una abreviatura es la representacin grfica reducida de una palabra o grupo de palabras, obtenida por eliminacin de algunas de las letras o slabas de su escritura completa. Por regla general escribiremos punto detrs de las abreviaturas. Ejemplos: Art. (Por artculo), etc. (por etctera). (Por seor) Doctor) EE.UU. Sr. Sra. (por seora) Dr. (Por

No se escribe punto:

Los smbolos de los elementos qumicos se escribirn sin punto.

Ejemplos: He (por helio), kg (por kilogramo).

Las siglas y en los acrnimos: IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social; PEMEX (Petrleos Mexicanos). ISSSTE (Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado. Hasta hace unos aos era frecuente el empleo del punto tras cada una de las letras que formaban parte de una sigla (O.T.A.N.). Actualmente, las siglas se escriben sin puntos (OTAN), salvo que formen parte de un enunciado escrito todo l en maysculas.

La abreviatura de los puntos cardinales se escribe sin punto.

Ejemplos: N (por Norte), S (por S), etc.

No debe escribirse una cantidad con letras seguida de abreviatura.

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Ejemplos:
Solo los zapatos pesaban tres kg., sin contar la ropa. Lo correcto sera: solo los zapatos pesaban 3 kg, sin contar la ropa.

Las abreviaturas latinas.

Ejemplos: a.m. por antes meridiano. Vs. Por el contrario, en oposicin.

Las abreviaturas de medidas mtricas o no mtricas y smbolos.

Ejemplos: H (hora) cm (centmetro) CA (Corriente alterna) PM (peso molecular)

Las abreviaturas de referencias.

Ejemplos: Ed. (edicin) pg. (Pgina) p.p. (pginas)

Tras los signos de cierre de interrogacin o de exclamacin, aunque con ellos termine el enunciado.
Est, pues, incorrectamente puntuada una secuencia como la siguiente: Ejemplos: Quieres darte prisa? Vamos a llegar tarde por tu culpa! Pero se puede saber qu ests haciendo?

Nunca se escribe otro punto tras los puntos suspensivos cuando estos cierran un enunciado:
Ejemplo: Le gusta todo tipo de cine: negro, histrico, de aventuras... En la parte decimal de un nmero. Sin embargo, la Real Academia Espaola prefiere, en estos casos, el uso de la coma. 27

Ejemplo: 24.321, mejor 24,321.

Tras las unidades de millar en los siguientes casos:

Las normas internacionales establecen que se prescinda del punto para separar los millares, millones, etc., recomendndose para facilitar la lectura de estas expresiones espacios por grupo de tres. Ejemplo: 4 829 530. .

En las expresiones numricas escritas con cifras, la normativa internacional establece el uso de la coma para separar la parte entera de la parte decimal.
Ejemplo: p = 3,1416

Expresin en forma numrica de los aos

Ejemplo: 1943, 2008.

Numeracin de pginas.
Ejemplo: 1243, 3101.

Postales de vas urbanas y cdigos postales.

Ejemplo: calle de Alcal, c.p. 28027 Madrid.

Nmero de leyes, decretos, artculos, rdenes.

Ejemplo: Real Decreto 1006/2001.

Nmero de telfono.
Ejemplo: 666 666 666.

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En los ndices generales o de contenidos. Combinacin del punto con otros signos. El punto se escribir siempre detrs de las comillas, los parntesis y las rayas de cierre:
Ejemplos: Dijo: (T y yo hemos terminado). Tras estas palabras se march, dando un portazo. (Creo que estaba muy enfadada). En la calle la esperaba Emilio un buen amigo. Este, al verla llegar, sonri Uso incorrecto del punto en los siguientes casos: a) En los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados, no llevan punto final. b) En los titulares de prensa.

COMA (,)
Signo ortogrfico que indica las pausas ms o menos breves dentro de una oracin. Algunas reglas generales de los usos de la coma:

o Separar partes de la oracin.

Ejemplo: La publicacin de artculos cientficos, a pesar de lo que opinen algunos investigadores, es una de las medidas ms importantes de productividad profesional.

o Separar elementos en una lista.

Ejemplo: Los aminocidos contienen carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno.

o Enumerar nombres o elementos.

Ejemplos: Luis, Juan, Roberto y Daniel se fueron al cine.

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o Construcciones.
Ejemplo: La pia de Veracruz, el pltano de Tabasco, mango de Tepic.

o Oraciones breves.
Ejemplo: El nio corre, la nia salta, el bebe llora, la madre se desespera y el padre los contempla. o Si la conjuncin o significa alternativa. Ejemplo: La nia tuvo que escoger entre ir al cine, o ir al teatro.

o Se escribe coma antes de las conjunciones adversativas:

Presentan opciones excluyentes y contrapuestas estas son: Aunque, pero, sino, sin embargo, no obstante, excepto, menos y contrapuestas: AUNQUE, PERO, MAS, EMPERO, SINO, SIQUIERA y las expresiones: AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO. Ejemplos: Ir a clase, aunque est lloviendo Creo que son hermanos, pero no estoy seguro. Deseara complacerte, mas no me es posible. * En el caso de sin embargo y no obstante, se coloca coma despus.

Ejemplos: No ignoraba de qu estaba hablando, antes bien, estaba plenamente informado. No estoy equivocado, al contrario, tengo razn en lo que digo.

o Separar frases explicativas, aclaratorios o comentarios, stos se escriben entre comas.

Ejemplo: Ernesto, el amigo de Alberto, estudia medicina.

o Se usan las comas para denotar la omisin del verbo.

Ejemplo: Compr este traje en Buenos Aires, aqul, en Madrid.

o Se usa la coma para separar vocablos explicativos.

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Ejemplos: o sea, esto es, Ejemplo: Es un caballero, es decir, un gentleman. es decir, y otros.

o Se usa la coma para sealar el nombre de una persona, con los apellidos.
Ejemplo: Soltero Cruz, Ramn Alberto.

cuando empieza

o Se usa una coma despus de una palabra o frase introductoria.

Ejemplos: En el primer captulo, el autor seala que. Desde ese momento, la ley estableci. No se utilizan comas: Cuando hay otras conjunciones como o, e, u, que sirven para enlazar frases u oraciones. Ejemplo. Tendr que esperarla, sea que venga o no. Cuando se utiliza la conjuncin ni, sta hace las veces de coma. Ejemplo: No estudio fsica, qumica ni matemticas Ni antes ni despus de las conjunciones y, e, ni cuando se est enumerando. . Ejemplos: Estudio matemticas, historia y geografa. . Al enlazar dos oraciones con la conjuncin "y" no hace falta colocar coma.

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Dos puntos (:)

Los dos puntos es un signo de puntuacin que indica que lo que sigue es consecuencia o conclusin de lo que antecede y que en el habla es una pausa precedida de un descenso en el tono. Dicha pausa es mayor que la de la coma y menor que la del punto. Al contrario de lo que ocurre con el punto, los dos puntos no indican que se termina la enumeracin del pensamiento completo. Estos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que va a continuacin, que siempre est en estrecha relacin con el texto precedente. Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Los dos puntos deben escribirse pegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un espacio en blanco de la palabra o el signo que los sigue. Cuando se utilizan: Despus de anunciar una enumeracin. Ejemplos: Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de Neruda. Tres son las ciudades que visit: Valdivia, Osorno y Puerto Montt. Los dos puntos preceden a las citas textuales. de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con

* En este caso,
Ejemplos:

despus Inicial mayscula.

Las palabras del mdico fueron: Reposo y una alimentacin equilibrada, Ya lo dijo Descartes: Pienso, luego existo. Tras las frmulas de saludo en las cartas y documentos. Tambin en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayscula y, generalmente, en un rengln aparte.

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Ejemplos: Querido amigo: A quien corresponda: Ejemplo: Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones este verano. Ejemplo: Varios vecinos monopolizaron la reunin con problemas particulares: no llegaron a ponerse de acuerdo. El equipo jug muy mal: perdi por goleada. En textos jurdicos y administrativos decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, se colocan dos puntos despus del verbo, escrito con todas sus letras maysculas, que presenta el objetivo fundamental del documento. Conclusin o resumen de la proposicin anterior. Relacin causa-efecto.

La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con inicial mayscula y el texto forma un prrafo diferente. Relacin de significado, Qu es eso? Ejemplo: Anafrico: Tipo de deixis que desempean ciertas palabras para asumir el significado de una parte del discurso ya emitida; ejemplo: LO, en: Dijo que haba estado, pero no me lo cre. Verificacin o explicacin de la proposicin anterior, que suele tener un sentido ms general. Ejemplo: La paella es un plato de la cocina espaola muy completo desde el punto de vista nutritivo: cuenta con la fcula del arroz, las protenas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras. Separar la ejemplificacin del resto de la oracin. 33

Ejemplo: De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina con las zapatillas de andar por casa. En textos jurdicos y administrativos decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, se colocan dos puntos despus del verbo, escrito con todas sus letras maysculas, que presenta el objetivo fundamental del documento. La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con inicial mayscula y el texto forma un prrafo diferente. Ejemplo: certifica: Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de Tcnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del presente ao.

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Punto y coma (;)

Produce una pausa ms larga. Seala una pausa mayor que la de la coma pero inferior a la marcada por el punto. La primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse siempre con minscula. De todos los signos de puntuacin es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, puesto que, puede sustituirse en muchos casos por el punto y seguido o la coma. Separa partes de un enunciado relacionadas entre s. Tiene mayor valor aislante que la coma, pero menor que el punto. Se utiliza en estos casos: Se usa principalmente para: Para separar oraciones relacionadas entre s, pero que carecen de conjuncin o preposicin (proposiciones yuxtapuestas). Ejemplo: nada ms ver aquella habitacin, decidi limpiar y poner orden; desempolv, freg, abrillant y puli. Separar los elementos de una enumeracin que ya estn separados entre s por comas. Ejemplos: Mi madre es tendera; la de Sandra, arquitecta; la de Antonio, cirujana... Compramos tomates, verdes; habichuelas, verdes; pltanos, maduros; fueron varias cosas. al final de cada elemento de una lista o relacin si se escriben en lneas independientes y comienzan con minscula. La excepcin es el ltimo elemento, que se cierra con un punto. Ejemplo: haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas. vincular partes de la oracin que podran ser oraciones independientes. Ejemplo: la realidad es muy distinta; todos los insectos son resistentes al plaguicida. Para separar dos o ms elementos de una frase si ya incluyen comas. Ejemplo: la maleta es marrn; el cuaderno, blanco; el borrador, verde; y la pluma, negra. 35

Precediendo a conjunciones y locuciones adversativas como por tanto, por consiguiente, aunque, mas, pero, sin embargo si las frases tienen cierta longitud. Ejemplo: coma con mesura; pero en la cena se desquit. Relacin de contraste. Ejemplo: en julio estar trabajando; en agosto me ir de vacaciones. Relacin entre un todo y una de sus partes, o entre varias cosas y una de ellas. Ejemplo: el sistema digestivo se compone de muchas partes; la primera de ellas es la boca. Relacin adversativa, concesiva o consecutiva, con conectores cmo pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud. Ejemplos: Ismael tuvo muy buenas notas; no obstante, estudi menos de lo que creemos. (Adversativa) Fue puesto en libertad; aunque no hizo mritos para ello. (Concesiva) Ha perdido el autobs de siempre; por lo tanto, llegar tarde. (Consecutiva) Relacin explicativa Cuando tengo mucho trabajo, me pongo nervioso; en otras palabras, me altero por cualquier cosa Delante de oracin que abarca o resume todo lo expresado en incisos anteriores, ya separados por comas. Ejemplo: trabajamos como locos en ese proyecto porque tenamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperbamos.

Para separar oraciones que, aunque pudieran ser independientes, estn ntimamente relacionadas por el sentido. Ejemplo: si la suerte quiere ir a ti, la conducirs de un cabello; si quiere irse, romper una cadena.

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Los puntos suspensivos (...)

Se escriben tres puntos y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede, separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue; pero si lo que sigue a los puntos suspensivos es otro signo de puntuacin, no se deja espacio entre ambos. Detrs de ellos se puede escribir mayscula inicial, cuando cierran un enunciado. Ejemplo: el tren lleg a su hora... Bueno, ya se sabe, o minscula, si el enunciado contina. Suponen una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes: Al final de una enumeracin cuando tiene el mismo valor que la palabra Etctera. Ejemplos: Todo lo malo estaba por venir: la anexin de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto El aula de informtica dispona de ordenador, monitor, ratn, impresora... Para expresar un momento de duda, vacilacin, temor, suspenso o incertidumbre. Ejemplos: Tuve un asunto con el profesor de violn y con la niera, con un oficial y con un actor, y yo no tena ni 16 aos No les estar aburriendo? Ejemplo: no s..., no s...

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ejemplo: En cuanto desagradable a lo del otro da fue algo inesperado, muy violento, muy

Cuando se reproducen citas textuales, proverbios o refranes muy conocidos, y se omite la parte final a sabiendas de que el lector por reconstruir el sentido completo... Ejemplo: Las primeras lneas del Quijote las aprend en la escuela: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme Para evitar la transcripcin de una palabra tab o malsonante.

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Ejemplo: el hijo de p... Se emplean los puntos suspensivos cuando al copiar una cita textual amplia, se hacen supresiones de palabras o fragmentos utilizando corchetes o parntesis. Ejemplo: "Fui don Quijote de la Mancha y soy gora [...] Alonso Quijano el Bueno". Combinacin con otros signos Si los puntos suspensivos finalizan el enunciado, no debe aadirse a ellos el punto de cierre (se escribirn solo tres puntos): me encanta el paisaje. Es hermoso despertarse junto a la playa y ver el sol, el mar... Si los puntos suspensivos van detrs de una abreviatura, se suma a ellos el punto que lo cierra, de modo que se escribirn cuatro puntos en total. Ejemplo: algunas abreviaturas con tilde son cd., pg. Tras los puntos suspensivos s pueden colocarse otros signos de puntuacin, como la coma, el punto y coma y los dos puntos, sin dejar entre ambos signos ningn espacio de separacin. Ejemplo: pensndolo bien...: mejor que no se presente. Los puntos suspensivos se escriben delante de los signos de cierre de interrogacin o de exclamacin si el enunciado interrogativo o exclamativo est incompleto: Si te dije que...! Los puntos suspensivos se escriben detrs de los signos de cierre de interrogacin o de exclamacin si el enunciado interrogativo o exclamativo est completo: Me habr trado los libros?... Pueden darse casos en que se junten el punto de una abreviatura, los tres puntos suspensivos y el de los signos de cierre de interrogacin o de exclamacin: -Viste a esa Sra.? Los signos de interrogacin ( ? ) Delimitan enunciados interrogativos. En espaol es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan. Nunca se deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes del cierre. Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin. Ejemplo: Qu tal ests? El signo final de interrogacin entre parntesis indica duda o irona. Ejemplo: El Seor Botn es el director (?) del Banco de Santander. 38

Los signos de exclamacin ( ! )

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de cierre. Ejemplo: Hola! Qu sorpresa! El signo final de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona. Ej.: Un seor de 70 aos (!) ha sido el ganador del Maratn de Nueva York.

Los parntesis ( ( ) )
Nunca se pondr coma, punto y coma, ni dos puntos antes de parntesis. Cuando haya punto antes de parntesis, se debe comenzar con mayscula dentro de ste y ponerse punto final dentro del mismo. Se utilizan en los siguientes casos Se atrincheraron en el poder (unas veces los liberales y otras los conservadores), frenaron el desarrollo del continente. Se atrincheraron en el poder y frenaron el desarrollo del continente. (Unas veces los liberales y otras los conservadores.) Emplee los parntesis: Para incluir frases u oraciones explicativas estructuralmente independientes de la oracin principal, funcin en la cual los parntesis indican mayor independencia que las plecas y estas mayor independencia que las comas. Para agrupar expresiones matemticas. Para denominar incisos: 3), b), etctera. Si dentro del parntesis aparecen nuevos parntesis, estos ltimos debern ser corchetes. Ejemplo: (Se atrincheraron en el poder [unas veces los liberales y otras los conservadores], y frenaron el desarrollo del continente.). Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si sta no tiene mucha relacin con lo anterior. Ejemplo: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las prximas elecciones. Para intercalar un dato o precisin (fechas, autores) 39

Ejemplo: Nac en La Felguera (Asturias). Para evitar una opcin en el texto. Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos nios de 8 y 11 aos a la escuela. En la transcripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen tres puntos entre parntesis () Ejemplo: En Alicante fui y conoc esa terrible masa humana que haba en la playa. () Miles y miles de gentes que buscaban y crean que les enviaban barcos. () Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual.

Los corchetes ( [ ] )
Incorporan informacin complementaria como los parntesis. Se usan en los casos siguientes: Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin. Ejemplo: Una de las obras de Antonio Muoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es Pleniluni En el sistema que estamos estudiando (Sistema de Coordenadas Universales [SCU] se puede observa.). Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto. Ejemplo: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre. [Como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos. Como los parntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito de una cita. La Real Academia [] ya no considera como impersonales tales oraciones.

Las comillas ( )
Se utilizan para: Reproducir citas textuales. 40

Ejemplo: Me dijo muy claramente: No quiero aceptar esta proposicin porque pienso que no est a la altura de mis ambiciones. Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. Ejemplo: Todos lo escuchaban con atencin pero yo no oa lo que deca simplemente pensaba: Qu guapo es!. Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irnico. Ejemplos: El nuevo empleado nos ha aportado el savoir faire de su pas. Sus negocios no me parecen nada claros. Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros. Ejemplos: Si quieres otra opinin sobre este tema, lee el artculo Ideas nuevas de Rosa Montero. El cuadro Construccin con lnea diagonal de Tapies se subast la semana pasada en Christies.

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La raya ()
Se utiliza en los siguientes casos: Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por parntesis. Ejemplos: Estuve esperando a Sara una buena amiga toda la noche. Pero al final no vino. En un dilogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje. Ejemplos: Qu me has preguntado? Yo, nada. Te has confundido de persona.

El guin (-)
Se utiliza: Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta. Ejemplos.: Es una leccin terico-prctica El caballo es de origen hispano-rabe Para dividir una palabra al final del rengln cuando no cabe en el completa. Ejemplo: No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a estar harta de repetir siempre lo mismo.

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La diresis o crema ()
Se utiliza: Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ejemplos: pingino, vergenza, etc. Loudes Mnch

La barra (/ )
Se utiliza en los siguientes casos: Con valor de preposicin en ejemplos como: Ejemplo: 120 km/h salario bruto 1600 euros/mes Forma parte de las abreviaturas como : Ejemplos: c/ (calle) c/c (cuenta corriente)

El asterisco (*)
Sirve para: Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre parntesis. (*) Indicar la forma incorrecta de una palabra. Ejemplo: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana)

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CAPTULO 6
Uso de mayscula y minscula
Los nombres de ciencias se escribirn con letra inicial minscula y los nombres de asignaturas con letra inicial mayscula. Ejemplos: La biologa es una ciencia antiqusima. La clase que contina es Biologa. Los nombres de cargos, categoras docentes y cientficas se escribirn con letra inicial mayscula en los crditos y en el texto cuando sustituye el nombre propio de la persona. Ejemplo: Farmacutico Vicedirector provincial Tcnico en Microbiologa Profesor Titular en Medicina Interna Los nombres de las instituciones y sus dependencias (direcciones, departamentos, secciones, servicios, entre otros) se escribir con letra inicia mayscula; las dependencias se escribirn as siempre que en el texto se haga la referencia con respecto a una institucin determinada. Los nombres de programas y sistemas tambin se escribirn con letra inicial mayscula. Ejemplos: Servicio de Dermatologa Laboratorio Clnico Sala de Cuidados Intensivos Unidad de Quemados Los nombres de los medicamentos se escribirn con letra inicial minscula y su ortografa se regir por la Gua Teraputica vigente. De no aparecer en sta se mantendr como aparezca en el original del autor (siempre con letra inicial minscula). Ejemplo: Diazepam Adems, se escriben con inicial mayscula: 44

Cualquier palabra que comience un escrito o un prrafo. Personas, animales y cosas. (El perro de Juan se llama Duque.) Apodos y sobrenombres. (A Jos Antonio Echeverra le decan Manzanita) Lugares. (La Vbora pertenece al municipio de 10 de Octubre.) Accidentes geogrficos. Son lugares de Amrica: Sierra Maestra, los Andes y Cayo Hueso.) Cordillera de

Nombres y adjetivos que constituyen el nombre de una institucin, corporacin, establecimiento comercial, industrial, de servicio, docente y otros. (El director del Hospital Calixto Garca es un gran cirujano.) Sustantivos y adjetivos que forman parte de nombres de peridicos y revistas. (Las Revistas de Salud Pblica y Acimed son publicaciones peridicas con mucho impacto.) La primera palabra (gnero), de los nombres cientficos en latn. (Moharra rhombea) Nombres de fiestas, pocas, perodos festivos, histricos, literarios, conmemoraciones de carcter poltico e histrico. (La Jornada Camilo-Che, se celebra en el mes de octubre.) Nombre de los puntos cardinales cuando se emplean como denominacin en su simbologa o cuando forman parte de un nombre propio. (Habana del Este; Amrica del Sur; el capitalismo de Occidente; N (norte); NE (noroeste);SE (sureste)

Los nombres de documentos (pactos, tratados, declaraciones), conferencias y otros. (Segunda Declaracin de La Habana) Nombres de fiestas civiles. (Da del Trabajo). Las siglas que deban deletrearse, es decir, pronunciarse separadamente sus componentes (OMS, OPS).Los acrnimos que puedan pronunciarse como palabras tan solo adoptan la inicial mayscula (Onu, Unesco, Otan). Se acentan las maysculas que tengan acento ortogrfico, exceptundose los casos de letras usadas en forma ornamental para cubiertas de libros, portadas, portadillas y comienzos de captulos.

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CAPTULO 7
Uso de cursivas
Existen palabras que se hacen necesarias ponerlas en cursivas en el texto, como son las palabras latinas usadas en los nombres cientficos de gneros, especies y subespecies de animales, plantas, agentes patgenos y otros; as como locuciones latinas en general. Ejemplo: Pseudomona aeruginosa Escherichia coli Homosapiens A consideracin del editor existen palabras que son convenientes destacar dentro del texto la primera vez que aparecen, frases u oraciones que el autor seala porque le interesa hacerlas resaltar de forma especial. Longitud de oraciones y prrafos Las oraciones largas son generalmente ms difciles de entender que las oraciones cortas, porque mientras ms larga es la oracin mayor es la probabilidad de que el sujeto y el verbo se aparten, o que la oracin contenga tanta informacin que el lector olvide el material importante. No obstante, hay oraciones cortas tan mal construidas que son imposibles de entender y hay oraciones muy largas pero tan bien organizadas y puntuadas que se entienden perfectamente. Como norma, una pgina impresa a espacio doble debe tener dos o tres prrafos. Los prrafos deben tener un promedio de 7 a 14 lneas, aunque es mejor alternar prrafos de esa longitud con prrafos ms cortos (3-6 lneas) y prrafos ms largos (15-20 lneas). Una secuencia de varios prrafos cortos, al igual que una secuencia de oraciones cortas, contiene demasiadas seales de alto y produce una lectura desagradable. Al otro extremo, un prrafo que ocupa la pgina completa luce abrumador y no invita a la lectura.

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CAPTULO 8
LA ACENTUACIN
ACENTO ORTIGRFICO El acento ortogrfico, tambin conocido como tilde, es un smbolo que, en el idioma castellano, se coloca sobre las vocales. Se trata de una pequea lnea oblicua, que baja de derecha a izquierda del que lee o escribe (, , , , ). El acento ortogrfico se coloca, en los casos que corresponde segn ciertas reglas, sobre la vocal de la slaba tnica de las palabras. Una misma palabra cambia su significado si va o no acentuada.

Las palabras se dividen en cuatro clasificaciones, de acuerdo a la slaba que se pronuncia con mayor intensidad, para saber cundo van o no acentuarse. Agudas: Palabras terminadas en vocal, n o s, cuando la con mayor intensidad. ltima slaba se pronuncia

Graves: Palabras terminadas en consonantes (excepto n o s) cuando la penltima slaba se pronuncia con mayor intensidad.

Esdrjulas: Cualquier mayor intensidad.

palabra en la que la antepenltima

slaba se pronuncia con

Sobresdrjula: Cualquier palabra en la que la anterior a la se pronuncia con mayor intensidad.

antepenltima slaba

Palabras monoslabas (una sola slaba) que no se acentan. Modos verbales que no deben acentuarse: (error muy comn). Por qu y porque. Ejemplo de palabras (diptongos) que siempre se acentan. Varias palabras de uso comn cuyo significado cambia al acentuarse. Las maysculas deben acentuarse de acuerdo a las reglas generales de acentuacin. Pronombres y adverbios; relativos, o interrogativos y exclamativos. Qu, cmo cundo, dnde, cul, cunto...

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ACENTO DIACRTICO. Es el acento que se coloca a monoslabos, en general, o a palabras que se escriben igual y significan diferente. Ejemplos:
"el" cuando es artculo no lleva tilde (El hombre vino por la calle) y "l" lleva tilde cuando es pronombre personal (l es el muchacho que me recomendaron). "Mi" cuando es pronombre posesivo no lleva tilde (mi casa, mi auto, mi amigo...) y "m" cuando es pronombre personal s lleva (A m me gusta el chocolate). Esa tilde que se coloca en los monoslabos (que por regla general no llevan tilde) es la famosa tilde diacrtica, y son pocos los casos, son fciles de estudiar.

ACENTO ENFTICO
Este tipo de acento se usa para marcar el nfasis en las oraciones interrogativas y exclamativas; el acento enftico no cambia el significado de las palabras acentuadas. La funcin de este acento es la de indicar mayor fuerza en la expresin. Cul (pronombre relativo, en forma interrogativa). Ejemplo: Cul es el tuyo?

Ejemplo: qu (pronombre relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: Qu dijiste?, Qu hermoso! que (pronombre relativo, en forma enunciativa o declarativa). Ejemplos: Pdele lo que te debe. Hago lo que quiero.

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CAPTULO 9
REGLAS PARA EL EMPLEO CORRECTO DE LAS CONSONANTES CUYO USO OFRECE ALGUNA DIFICULTAD
Las letras que por lo general dan lugar a mayores dudas en la escritura, por la semejanza de su sonido, son las siguientes: B.V. B.P. G.J C.Z M.N

A continuacin trataremos dichas consonantes y su forma de empleo, mediante una serie d reglas de gran sencillez y fciles de recordar.

La b
Se emplea b en los siguientes casos: Delante de las consonantes l o r, o sea en las slabas bla, ble, bli blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplos: hablar, bronquio, pueblo, blanco, brillante. Detrs de vocal en las slabas inversas o mixtas. Ejemplos: obtener, subdividir, abstracto. Despus de m. Ejemplos: tambor, imbcil, ambicin, tumba, combinacin. En todos los vocablos que terminan en bilidad. Ejemplos: comerciabilidad, sensibilidad. Posibilidad. En terminaciones bundo y bunda. Ejemplos vagabundo, tremebundo En todas las palabras que terminan en aba. Ejemplos: contaba, terminaba sujetaba, retaba.

La v
Se emplea la v en los adjetivos que terminan en ava, ave, avo, eva eve, iva, ivo. Ejemplos: octavo, suave, centavo nueva, etc. En todas las palabras del verbo tener, en que pueda haber duda. Ejemplos: tuve, tuvimos, tuviste. En todas las palabras que empiezan por lla, lle, llo, llu. 49

Despus de las consonantes d y n. Ejemplos: adverbio, adversidad, inventar.

La g
Despus de las slabas pre, pri, pro Ejemplos: prevalecer, privilegio, providencia. La g es la letra que suele confundirse con la j, debido a dos sonidos distintos que posee la primera, uno suave, como en gato y gula y otro fuerte en gitano, general o geranio. La g tiene el sonido suave en los casos siguientes: Cuando va delante de las vocales a, o, u. Ejemplos: gaviota, gozar, gula. Cuando va delante de las vocales e, i, siempre que entre la g y la e o la i haya una u, que no se pronuncia. Ejemplos: guerra, higuera. La g tambin tiene un sonido suave cuando va delante de las consonantes l y r, o sea en las slabas gla, gle, gli, glo glu, gra, gre, gri, gro, gru. Ejemplos: ingls, globo, gris. Se emplea g y no j en los siguientes casos: En las palabras que empiezan por geo. Ejemplo: geometra, geologa. En las palabras que empiezan o terminan por gen. Ejemplos: imagen, virgen margen. En terminaciones: gia, gio, ga gin, gional, gionario, gestin, gitis. Ejemplos: magia, estrategia, presagio, analoga. Llevan g las palabras que terminan en gica, gna, geno. Ejemplos: lgico, ideolgico, oxgeno.

La j
Nunca se pone j delante de una consonante, pero si delante de las vocales a, o, u, cuando hay que conseguir el sonido fuerte de la g, que es igual que el de la j. Ejemplo: jabal, joroba, jornal. Se pone j delante de las vocales e, i, en los siguientes casos: En las palabras, cajita, perejil, leja, vejez. En las palabras en las que entra la combinacin aje, o eje. Ejemplos: viaje, equipaje, ejecutar. En terminaciones je, jero, jera, jera. Ejemplos: conserje, viajero, extranjera, pasajero. 50

La c y la z
Estas dos letras(junto a la s, para los mexicanos y andaluces, en particular) pueden presentarse a confusin en la escritura, tanto por la pronunciacin como por la semejanza del sonido en muchas ocasiones.se escribe una palabra con z, cuando sta sustituye a la c para conseguir el sonido dulce, delante de las vocales a, o, u. Ejemplos: zapatos, zcalo. Cuando se necesita un sonido fuerte delante de a, o, u, siempre se escribir la c y no la z. En los plurales de las palabras (o sea cuando una palabra se refiere a ms de una palabra) cuando la palabra termina z en singular (o sea que se refiere a una sola persona), se cambia la z por una c: luz, luces; pez, peces; cruz, cruces; tamiz, tamices.

La m y la n
La m siempre se usa delante de las consonantes b y p. Ejemplos: sombra, hombre, embudo, mbar, imperio, mbito. La n se usa delante de las consonantes f y v. Ejemplos: evite, sinfona, invierno, inventor, envo.

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CAPTULO 10
VICIOS DE REDACCIN
Cmo identificar los principales vicios de la redaccin? Los vicios de redaccin resultan de la: imprecisin, construccin inadecuada, falta de concordancia, palabras malsonantes, falta de claridad, repeticiones frecuentes e inadecuadas en el uso del lenguaje, los vicios de redaccin se evidencian cuando el escritor redacta prrafos de un escrito. Vicios pragmticos - Se llaman as porque surgen "sobre la marcha". Vicios sintcticos. Este tipo de problemas afecta la comunicacin Lingstica en la medida que se rompe la estructura gramtica Actico y pragmtico, tiene la inclusin de vocablos extraos. SILEPSIS. (COMPRENSIN) Cuando no hay concordancia en las oraciones. La relacin del sujeto con la concordancia o igualdad entre singular, plural, masculino y femenino o el nmero de las palabras de los dems elementos que integran la oracin. Concordancia entre tiempos verbales con el tiempo en que est SINTAXIS DESCUIDADA. Si no se revisa cuidadosamente el orden de las palabras, seguramente muchas oraciones estarn deficientes El significado literal de la oracin puede ser tan absurdo que el lector no entender el mensaje. En otras ocasiones el significado ser confuso y el lector deber retroceder y leer la oracin varias veces para intentar entenderla. El significado tambin puede ser opuesto o totalmente distinto de lo que quieres comunicar. Qu es la sintaxis? Para entender lo que es la sintaxis, recurriremos a un ejemplo. Fjate en la siguiente frase: Me devolvi el bolgrafo gastado. Esta frase puede significar dos cosas: 52 escrita la narracin.

1- "Me devolvi as el bolgrafo": el emisor de la frase prest un solo bolgrafo, en perfectas condiciones de uso, que le devuelven gastado. 2- "Me devolvi ese bolgrafo": el emisor prest varios bolgrafos y le devuelven que estaba gastado.

En el segundo caso (2), el adjetivo "gastado" nos especifica de qu bolgrafo, de todos los posibles a los que nos podramos referir, estoy haciendo mencin; me dice que es el bolgrafo gastado, y no ningn otro, el que se me ha devuelto. En este sentido, "gastado" slo se relaciona con la palabra bolgrafo. En el primer caso (1), "gastado" no nos indica de qu bolgrafo hablo, pues slo he prestado uno, sino cmo me han devuelto el bolgrafo. En esta acepcin, "gastado" no se relaciona slo con "bolgrafo" (nos dice cul es su estado), sino tambin con "devolvi", pues nos dice cmo se ha efectuado la devolucin. Bien, si esta frase puede tener dos usos o significados no es porque haya cambiado el significado de alguna de sus palabras, sino porque los trminos que aparecen en la frase se relacionan de distinta forma en la acepcin 1 y en la acepcin 2. La forma en que se relacionan las palabras tambin aporta significado a la frase! Otro Ejemplo de sintaxis. Ejemplos: El paciente sinti un dolor en el dedo que gradualmente desapareci. Qu desapareci gradualmente, el dolor o el dedo? Observa que desaparecer est ms cerca del dedo que del dolor. Alternativa: El paciente sinti en el dedo un dolor que desapareci gradualmente. HIPERBATON Consiste en alterar el orden lgico de los trminos que constituyen una frase. Ejemplo: "mi casa a unos pasos queda":la frase correcta es:" a unos pasos queda mi casa QUIASMO Consiste en repetir palabras o expresiones iguales, de forma cruzada y manteniendo una simetra, con el fin de que la disparidad de los sentidos resulte significativa. Ejemplo: "ni son los que estn, ni estn los que son". PLEONASMO. Es una expresin en la que aparecen uno o ms trminos redundantes. Ejemplo: Lo vi con mis propios ojos. 53

Mtete adentro! Sube arriba! As entonces S ciertamente Luego inmediatamente Mas sin embargo Orllese a la orilla.

CACOFONA.

Vicio de diccin o de la palabra, es el sonido desagradable que se produce por el encuentro o repeticin de las mismas slabas o letras iguales dentro de una sola expresin. Repeticin de algunas letras o slabas en una misma frase, que producen un sonido desagradable. Ejemplos: Expresiones Incorrectas 1. Est tan atontado que ni nos reconoce. 2. Violeta, dnde lo coloc? 3. La mujer juiciosa y hermosa Rosa fue premiada. 4. Jorge se cay, yo lo vi. 5. Me saludas a Armando Expresiones Correctas 1. Se encuentra muy aturdido que ni nos reconoce. 2. Violeta, dnde lo pongo? 3. La muy sensata y bella Rosa fue premiada. 4. Jorge se cay; lo vi. 5. Saludos para Armando.

BARBARISMO Este vicio es el peor enemigo de la concisin. Son vicios del lenguaje que consisten en escribir o pronunciar mal las palabras, emplear vocablos impropios o utilizar palabras de otros idiomas que.

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Faltas ortogrficas zanaoria -> Zanahoria almuada -> almohada escusa -> excusa Alcol Alcohol Haiga por haya Fuiste por fuiste METAPLASMOS a) Apcope. Consistente en la supresin de sonidos al final de una palabra. Fuimo por Fuimos Fuero por Fueron Guille de Guillermina Mary por Mara Vamos a mi depa para referirse a departamento, Tengo examen de mate en lugar de matemticas. Quiero ver la tele en vez de Televisin En el refri est en lugar de Refrigerador. b) Paragoge. Consiste en la adicin de sonidos al final de vocablos. Nadien por nadie Cercas por cerca Ningunos por ninguno. c) Prtesis. Origina al agregar uno o varios sonidos al inicio de la palabra. Asegn por segn Arrempujar por empujar. COSISMO. Abuso de la palabra cosa, sin buscar el trmino preciso. 55 Errores de acentuacin vyamos -> vayamos Examenes -> Exmenes mndigo -> mendigo -> Pronunciar mal las palabras doctor Dotor -> visitas vesitas -> elegir eligir -> haya haiga -> avaro avarus -> perito peritus ->

Ejemplo: el altruismo es cosa rara (virtud, cualidad). MISMISMO. Uso indebido del pronombre mismo. Ejemplo: Termin la entrega de solicitudes y las mismas sern resueltas... QUESMO. Repeticin y mal empleo de ,que. Las frases u oraciones donde se suprime la preposicin de, que cuando es necesaria. Ejemplos: Incorrecto Luca lleg a la conclusin que invertira en un negocio. Correcto. Lucia lleg a la conclusin de que invertira en un negocio. Incorrecto. Fue entonces que lo vi Correcto. Fue entonces cuando lo vi. Incorrecta La casa que est en la esquina que da al este es la que le pareci que era la ms indicada para lo que se propona. Correcto. propsito) (La casa situada en la esquina este, le pareci la ms indicada para su

DEQUESMO. Empleo innecesario de la preposicin de antes de que. Ejemplos: Se le comunic antes de que era necesario... (Se le comunic que era necesario...) Les informaron de que deban enviar... (Les informaron que deban enviar...)

Tambin se comete el error de manera contraria, por carencia, cuando corresponde usar esa preposicin y se le suprime: Ten la seguridad que estos datos son correctos. (Ten la seguridad de que estos datos son correctos). 56

GERUNDISMO Uso excesivo de gerundios. La accin del gerundio debe ser simultnea o anterior a la del verbo, pero nunca posterior. Tampoco debe ser usado como adjetivo: Existe una ley reglamentando el trnsito. Incorrecto (Existe una ley que reglamenta el trnsito). Correcto. Agradeciendo de antemano su atencin. Incorrecto (Agradezco su atencin). Correcto. Evitar el abuso de los gerundios -ando,-iendo. Evitar el uso de dos o ms trminos que tengan el mismo son palabras de igual o parecido significado. . CUYISMO Empelo indebido del pronombre cuyo. El ao pasado visit Crdoba, en cuya ciudad me divert mucho. (El ao pasado visit Crdoba, donde me divert mucho). significado. Los sinnimos

SINO y SI NO. Es frecuente el empleo equivocado de estos trminos. Sino es una conjuncin que enlaza elementos semejantes de una misma oracin. Por ejemplo: No habl, sino escribi. Si no... son dos palabras que se utilizan juntas para expresar una condicin. Por ejemplo: Si no puedes llegar temprano, mejor no vayas. CATACRESIS Sucede cuando se significado distinto. 57 emplea una palabra por otra, que tambin existe, aunque con

Existen abundantes ejemplos de catacresis, algunos

de los cuales han sido descritos

antes, cuando hablamos del acento diacrtico (ver), pero adems tenemos otros como estos: Haya-halla-Aya-all, vaya-valla-baya, he-eh-e, oh-o-. ARCASMO perjuicios-prejuicios, vrtice-vrtice, ha-ah-a,

Un arcasmo se usa para designar un trmino lxico o un elemento gramatical que ha desaparecido del habla cotidiana, pero que es usado en ciertos contextos o entendido por los hablantes.

En corto, arcasmos son palabras que generalmente son incorrectas pero aun son usadas. Ejemplos: se me hace me parece qu tanto? Cunto? muy noche muy de noche dizque supuestamente Existen arcasmos tanto gramaticales como lxicos, algunos ejemplos de arcasmos lxicos, ya olvidados en Espaa, y que conservan vigencia en Mxico: pararse ponerse de pie anteojos gafas platicar conversar prieto oscuro liviano ligero demorarse, dilatarse tardar, retrasarse esculcar buscar en el sentido de registrar luego en otro momento recibirse graduarse Tambin son palabras o expresiones pasadas de moda, actualmente en desuso. Ejemplos: menester, afectuosamente, su afectsimo amigo y seguro servidor, Muy seor mo etc. 58

FRASES SIN TERMINAR En la redaccin de escritos se debe evitar el dejar frases inconclusas, perdera el sentido de tu escrito y se presta a interpretaciones dudosas. Ejemplo: El mdico ser capaz de enfrentar de MODO ADECUADO, con un criterio psicosomtico que REDUNDANCIA Repeticin intil de palabras con sentido equivalente. Ejemplos: lapso de tiempo (lapso), breve resumen (resumen), ms mejor (mejor). SOLECISMO Resulta de una construccin sintctica o de una concordancia inadecuada. En la lengua espaola se originan por la alteracin de la concordancia, por el mal uso de las preposiciones. Ejemplos: Uno de los que cantaba tropez con la batera. (Uno de los que cantaban tropez con la batera) Psame el vaso de agua. (Psame el vaso con agua)

ALGUISMO Abuso de la palabra "algo": "Tengo algo que contarte.

MONOTONIA Es utilizar siempre los mismos vocablos. Refleja el desconocimiento de la variedad del lxico, existe una pobreza en el lenguaje. Consiste en usar los mismos trminos parecidos o imprecisos, para expresar ideas o pensamiento, se repite vocablos vagos o imprecisos que restan calidad a la informacin. Estos trminos pueden ser: especie, cosa, algo, puso, de lo que es. Ejemplos: Tu perro es de una especie poco comn. (Tu perro es de una raza poco comn) No s a qu cosa te refieres. (No s a qu tema te refieres) El maestro es algo extrao. (El maestro es un poco extrao) Le puso una carta al amigo (Le envi una carta al amigo) 59

Hablar de lo que es la inteligencia

(Hablar acerca de la inteligencia)

Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones. Es necesario darle mucho agua al nio, ya que el agua impide que el nio se deshidrate al perder el agua de su organismo. Es un hecho que ha hecho un esfuerzo, y esto se ve en el hecho mismo de que ha hecho su trabajo sin la ayuda de nadie. . DOBLE NEGACIN La doble negacin es comn del lenguaje cotidiano: no falta nadie, no s nada, no es imposible, etc. Aunque la negacin doble generalmente no afecta el sentido de la oracin, su uso en la redaccin tcnica debe evitarse porque la expresin positiva es ms precisa, clara y concisa. Considera estos ejemplos: La bacteria no est presente en ninguna de las especies. Correcto: La bacteria est ausente en todas las especies. No hay ningn tipo de contaminacin. Correcto: No hay contaminacin. La conclusin del trabajo no est sin esclarecer. Correcto: La conclusin del trabajo est Clara. ANACOLUTO

Frases partidas en las que la segunda parte no concuerda con la primera. Ejemplos: "Y su padre de usted no tendr el gusto de verle antes de marcharme?" La televisin aparte de distraernos su funcin haba de ser tambin educativa. DISGRESIN Es una parte de la expresin que trata un tema ajeno al tema principal y rompe con la ilacin del discurso. Se sale del tema y se regresa a l sin la menor ilacin. Es una parte de la expresin que trata un tema ajeno al tema principal y rompe con la ilacin del discurso. Podramos llamar un escrito cantinflesco donde se sale del tema y 60

se regresa a l sin la menor ilacin, te ser difcil de creer pero este es un vicio muy recurrente en nuestro pas, nicamente escucha con atencin a veces los discursos, las plticas o debates y lo podrs constatar. Asimismo toma un peridico y lee alguna noticia donde se relate un hecho, podrs comprobar fcilmente como se salen del tema, pierden objetividad y le dan tantas vueltas al asunto central que este se difundes y finalmente se pierde en tanta palabrera sin sentido. ANFIBOLOGA Son las palabras, frases o enunciados imprecisos, con sentido ambiguo, de doble sentido o doble interpretacin. Ejemplos: La maestra vio paseando por el parque a su mejor alumna. (Quin paseaba la maestra o la alumna?) Fuimos al hipdromo y despus al zoolgico. Te dejamos un recado para que nos alcances. (Dnde? En el hipdromo, o en el zoolgico?) Cuando Martn encontr a Estela ya tena otra pareja. (Quin tena otra pareja? Martn o Estela?) Tom una botella y se fue. (Quin tom la botella, a donde se fue? - Ambigedad lxica)

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No se trata de seguir estrictas reglas porque s. Tampoco de ser escrupulosos incluso escribiendo un SMS o un correo electrnico a un amigo. Lo que hay que pretender es que los que escribimos sean comprendidos por el lector y su lectura resulte amena y agradable.

Annimo

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BIBLIOGRAFA

Chabolla, J. Manuel. Redaccin de textos para el aprendizaje, Instituto Tecnolgico de Celaya, Mxico. P.28 Chvez, Fidel. Redaccin AVANZADA. Un enfoque lingstico Educacin. Mxico, 2003. P.P. 1-5 .Ed. Tercera. Editorial. Pearson

Monjas, Miguel ngel (febrero 1998) Cmo acentuar en espaol. [documento electrnico] versin 2.01.2 Extrado de: http://www.dat.etsit.upm.es/~mmonjas/acentos.html fecha de consulta 6 de septiembre 2011

Uso de los signos de ortografa [documento electrnico] Extrado de: http://reglasdeortografia.com/signos.htm consultado el 18 de agosto 2011

Redaccin de textos Cientficos. Vicios de redaccin {documento electrnico} Extrado de: http://www.wiphala.net/research/manual/writing/vicios_redaccion.html. fecha de consulta 28 de agosto 2011

Soto, Alejandro. No cometas ms faltas de ortografa. Editorial editores mexicanos unidos, s.a. 1 Ed. 2006