Congreso

Diseo Universal de Aprendizajes

Viernes 24 y Sbado 25 de Mayo 2013

Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI

La inclusin de nios con NEE desde el aporte de la Inteligencias Mltiples

Dr. Mario Morales N.

Dr. Mario Morales N. USACH REPSI - 2013

Presentacin
Introduccin
Caractersticas de la Sociedad Actual Retos y Desafos

Inclusin de nios con NEE

Neurociencias Inteligencia Mltiples

Investigacin
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Introduccin
Sistema Educativo

Objetivos Innumerables Preparar a los alumnos para enfrentar con xito a cualquiera de

las demandas sociales que puedan formularse en el futuro.

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Contribuir a:
1. Desarrollo de las personas
2. Igualdad de oportunidad de todos los alumnos

3. Enriquecimiento cultural y progreso de

conocimiento

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 Cules

son los rasgos de nuestra sociedad actual?

La educacin est respondiendo a las demandas de

nuestra sociedad?

Con quines? Contextos?

Necesidad de proponer una nueva formacin

profesional

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Rasgos de nuestra sociedad actual

Desarrollo cientfico y tecnolgico

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Rasgos de nuestra sociedad actual

Desaparicin de las barreras entre las naciones. Integracin cultural

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Cambios Demogrficos Disminucin de la natalidad

Envejecimiento de la Poblacin
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 Incremento de las familias monoparentales

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Incorporacin de la mujer al mundo del trabajo

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 Cules son los retos que debe enfrentar la

educacin?

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RETOS PRINCIPALES
Configuracin de una sociedad de aprendizaje

- La educacin se extiende a lo largo de toda la vida

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RETOS PRINCIPALES
Configuracin de una sociedad de aprendizaje
Se va ampliando lo lugares en que se aprende

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RETOS PRINCIPALES
Desarrollo de la evaluacin
Preocupacin por la funcin docente

Sistema de participacin y control social, mayor

eficiencia en su gestin Objetivos de Igualdad El valor de la cultura de los centros El aprendizaje en el aula

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Escuela de calidad
Un centro educativo de calidad es aqul que potencia el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales, afectivas, estticas y morales de los alumnos, contribuye a la participacin y a la satisfaccin de la comunidad educativa, promueve el desarrollo profesional de los docentes e influye con su oferta educativa en su entorno social. Un centro educativo de calidad tiene en cuenta las caractersticas de los alumnos y de su medio social. Un sistema educativo de calidad favorece el funcionamiento de este tipo de centros y apoya especialmente a aquellos que escolarizan a los alumnos con necesidades educativas especiales o estn situados en zonas social o culturalmente desfavorecidas.
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Principios
Una educacin basada en los derechos se sustenta en tres principios:
1. Acceso a una educacin obligatoria y gratuita. 2. El derecho a una educacin de calidad.

3. Igualdad, inclusin y no - discriminacin.

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INCLUSION DE NIOS CON NEE

NEUROCIENCIA

Muchas cosas cambiarn en la educacin a partir de un mayor conocimiento sobre como funciona, se alimenta, estimula el cerebro
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El hombre solo se completa como ser plenamente humano por y en la cultura, no hay cultura sin cerebro humano y no hay mente, es decir la capacidad de conciencia pensamiento sin cultura.

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 El cerebro integra diversos

modos de la representacin de la realidad.

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Es clave para la docencia el uso de estrategias que les permita a los alumnos orquestar experiencias de aprendizaje, donde todos los aspectos de la operacin del cerebro se considere.

 Las Emociones son indispensables para que ocurra la racionalidad.

Tcnicas de imgenes revelan que las diferentes regiones del cerebro trabajan coordinadamente

Lenguaje, percepcin de sensaciones

Juicio, creatividad, Resolucin de problemas

visin
Audicin, memoria, significado lenguaje

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APRENDIZAJE
Los cambios en el cerebro ocurren a travs de toda la

vida debido a su estructura flexible

A pesar de la flexibilidad, la estructura del cerebro es

extremadamente compleja desde la perspectiva del aprendizaje por: Aprendizaje cambia la estructura fsica Estos cambios alteran la organizacin funcional Diferentes partes del cerebro pueden ser listas para aprender en distintos tiempos
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UN CLIMA FAVORABLE REQUIERE AUMENTAR EL NIVEL DE ENDORFINAS, DOPAMINA Y LOS NIVELES DE SEROTONINA EN SUS CEREBROS POR MEDIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MA PLACENTERAS Y GRATIFICANTES

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Principios Neurociencia
La forma en que un cerebro se desarrolla depende de la interaccin entre su conformacin gentica y las experiencias a la que se ve expuesto.

A medida que el cerebro crece tambin aumentan sus capacidades cognitivas. Al aprender cambian los circuitos del cerebro.

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Principios Neurociencia
El desarrollo del cerebro necesita de la interaccin continua con el mundo exterior. Hay fases crticas en el desarrollo cerebral que es necesario conocer para aprovechar. Lo desconocido excita sobremanera las redes neuronales especialmente entre los 3 y los 5 aosDr. Mario Morales N. USACH - REPSI

Principios Neurociencia
Si el alumno no ha entendido bien algo, la memorizacin refuerza las conexiones defectuosas, al activarlas de nuevo.

Emocin y motivacin dirigen el sistema de atencin

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INTELIGENCIAS MLTIPLES

La revolucin provocada por las neurociencias, con sus ltimos estudios acerca del desarrollo del cerebro y del sistema nervioso, involucra a la primera infancia ms que a ninguna otra etapa de la vida.

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INTELIGENCIAS MLTIPLES

Los primeros aos de vida marcan los perodos de mayor sensibilidad para el desarrollo infantil, por lo que las posibilidades futuras de interaccin humana, de accin, expresin y creacin dependen de las vivencias y de las oportunidades que en dicho perodo se posibiliten.

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 La plasticidad del cerebro permite establecer la

mayor parte de las interconexiones neuronales las cuales estn en la base de los procesos de aprendizaje, de desarrollo cognitivo y de desarrollo de las diversas inteligencias.
Estas interconexiones dependen del potencial gentico

que los nios y nias traen al nacer y de la estimulacin del medio

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Cambio de la concepcin de la inteligencia

Es un factor especfico y determinante para adquirir o no los aprendizajes, fija, es decir, se naca o no con un cierto coeficiente intelectual.

Dinmica e interactiva, y que se moviliza de acuerdo con el inters y el tipo de experiencia y de mediaciones ante las que una persona se expone.
MULTIDIMENSIONAL

UNITARIA

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INTELIGENCIAS MLTIPLES
Localizacin de reas cerebrales donde se establecen ocho

tipos de inteligencias diferentes.

Las Inteligencias Mltiples abre un nuevo campo posible

a nuevos desarrollos en torno a la diversidad de la poblacin escolar, ya que es posible afirmar que no todos los alumnos aprendern los contenidos curriculares del mismo modo ni tendrn los mismos intereses

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Fundamentos
Cada una de las inteligencias es neurolgicamente autnoma y

relativamente independiente de las otras en su funcionamiento, pero cuando se aplican a un campo o disciplina, trabajan todas concertadas.

Todos nacemos con potencialidades marcadas por la gentica

dependiendo del entorno y de las mltiples experiencias educativas que las habilitan.

La inteligencia es una capacidad o destreza que se puede desarrollar.

Cada inteligencia necesita un mnimo de competencias bsicas para funcionar adecuadamente.

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Fundamentos
Todos tenemos una combinacin de las inteligencias

con diferentes grados de desarrollo: unas ms preponderantes, otras ms dbiles.

Cada una de las inteligencias se desarrolla en cada individuo de

distinto modo y a diferentes niveles.

Hay diferentes maneras de ser inteligente dentro de cada tipo de

inteligencia.
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Inteligencia Musical
Que la inteligencia musical en sus mltiples manifestaciones,

supone la capacidad de interpretar, componer y apreciar pautas musicales.

La inteligencia musical es una capacidad y sensibilidad para

producir y pensar en trminos de ritmos, tonos o timbres de los sonidos: tocar instrumentos musicales, cantar, silbar, escuchar msica, componer melodas o atender a sonidos ambientales, son personas innovadoras, capaces de expresar y canalizar sus emociones y sentimientos
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Inteligencia Musical
A la edad de seis aos, Mozart ya era un intrprete avanzado

de instrumentos de tecla y un eficaz violinista, al mismo tiempo que demostraba una extraordinaria capacidad para la improvisacin y la lectura de partituras. reas del cerebro que se sitan en el HD Desempean papeles importante en la Percepcin y la Produccin musical AMUSIA: prdida de la habilidad musical
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Cinestsica Corporal
Capacidad de emplear partes del propio cuerpo, o su totalidad,

para resolver problemas, manifestar la creatividad y poner en juego, a travs de la expresin con el cuerpo, sentimientos e ideas.

Facilidad en el uso de las manos para transformar elementos.

Incluye habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como as tambin la capacidad cintica y la percepcin de medidas y volmenes. otros.

Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre

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En el momento que la pelota abandona la raqueta del tenista, el cerebro calcula aproximadamente donde aterrizar y donde interceptar la raqueta.
Esto Incluye la velocidad inicial de la pelota, combinando con los datos la disminucin progresiva de la velocidad y del efecto del viento y luego el rebote de la pelota.

Ordenes a la musculatura, coordinacin de pies, brazos, cooperacin de msculos.

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Inteligencia lgico- matemtica

Supone la capacidad, que puede desarrollarse, de analizar los problemas de una manera lgica, de llevar a cabo operaciones matemticas y de realizar investigaciones de una manera cientfica. Capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

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Inteligencias Lgica matemticas

Alto nivel de esta inteligencia se ve en

cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.

Las personas que la han desarrollado analizan

con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo. desarrollo general durante los aos de la niez fue lento, y el habla lleg con tanta dificultad que los que le rodeaban teman que nunca aprendiese a hablar. Posiblemente, hoy, llamara la atencin de muchos psiclogos y psiquiatras
El pequeo Albert fue un nio quieto y ensimismado, que tuvo un desarrollo intelectual lento. de respuesta lenta y solitario. Se dice que no supo, o no quiso, hablar hasta que tuvo tres aos..

Su hermana Maja escribi en 1924: Su

Inteligencia lingstica
Que la supone una sensibilidad para el lenguaje

hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos y que la misma se ofrece en sus mltiples posibilidades cuando se trabaja la comunicacin con los nios pequeos. Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos del lenguaje
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 Para un nio extrao y

calladamente brillante, la niez de Neruda era una soledad absoluta.

Conoce Gabriela Mistral y ella le

empuj a escribir y seguir su creatividad como autor aunque su padre lo desalent

En el liceo fue un mal estudiante de

matemticas, pero destac en letras y a sus pocos aos ya trabajaba de corresponsal de la revista Claridad rgano de la Federacin de Estudiantes.

Por esa poca, para despistar a su padre que no era muy favorable a consentir sus aficiones literarias, decidi firmar sus poemas con un nombre que encontr en una revista, sin saber siquiera que se trataba del gran poeta checo Jan Neruda (Praga, 1834-1891),

La Inteligencia Espacial
Implica la capacidad de reconocer y de manipular pautas tantos en espacios grandes como en espacios ms reducidos donde se adquiere la habilidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacin grfica. Est presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos entre otros.

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 HD las lesiones en la regin

posterior derecha provoca daos en la habilidad para orientarse en un lugar Compensacin con estrategias lingsticas Est bien desarrollada en quienes estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
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La navegacin se consigue sin instrumentos. Posicin de las estrellas, esquemas climticos, color de las aguas son las nicas sealizaciones. Cada trayecto tiene distintos segmentos , navegante toma posicin de las estrellas en los distinto segmentos

Inteligencia Interpersonal
Que la denota la capacidad de una persona que lo ayuda a

entender, leer las intenciones, motivaciones y los deseos ajenos y, en consecuencia, su capacidad para trabajar y vincularse adecuadamente con otras personas.
Es la capacidad de entender a los dems e interactuar

eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, polticos, buenos vendedores y docentes exitosos
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 Lbulos frontales

Prdida de cualidades

sociales Necesidad de cohesin grupal, liderazgo, organizacin, solidaridad surge de forma natural a partir de esto Factores de riesgo: prdida de la madre en edades tempranas
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Inteligencia Intrapersonal
Se logra y permite comprenderse a uno mismo, de poder

construir un marco referencial propio que incluye sus deseos, miedos y capacidades y que le ha de permitir emplear esta informacin, para resolver situaciones o circunstancias de su vida.
Es la capacidad de construir una percepcin precisa respecto de

s mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensin y la autoestima.
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 Nos permite formar una

imagen veraz y precisa de nosotros mismos entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos.
Trabajo con las emociones: Identificacin

Que la provoc
Que hago con ella

Reconocerla en el otro
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Inteligencia Naturalista
Se desarrolla en torno a la comprensin y sensibilidad frente a los

elementos del medio circundante (objetos, plantas, animales) lo que orienta a su vez al desarrollo de actitudes favorables sobre el cuidado del medioambiente.

Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del

medio ambiente, objetos, animales o plantas.

Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las

habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.

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 Se da en los nios que

aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural.

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Implicaciones para la Educacin: Una trayectoria

La trayectoria comienza con:

Habilidad modeladora en bruto Sistema Simblico Sistema Notacional

Carreras vocacionales y aficiones
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 Saben cual es la

diferencia entre un hombre inteligente a uno sabio? Que el inteligente sabe lo que dice y el sabio sabe cuando decirlo.

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