Proposta de modificacions al Proyecto de Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)

Proposta de modificaci dels articles 6 i 6.bis de la LOMCE

Artculo 6. Currculo 1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currculo los siguientes elementos en cada una de las enseanzas reguladas en la presente Ley: - los objetivos - las competencias - los contenidos - la metodologa didctica - los estndares de aprendizaje evaluables - y los criterios de evaluacin. 2. Con la finalidad de garantizar el carcter oficial y la validez de los ttulos correspondientes, corresponde al Gobierno el currculo bsico de todas las enseanzas en relacin con los objetivos, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluacin, que requerirn el 55 por 100 de los horarios escolares para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para aquellas que no la tengan. 3. Las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en la presente Ley, dentro de la regulacin y lmites establecidos por el Gobierno al fijar el currculo bsico. 4. Dentro de la regulacin y lmites establecidos por las Administraciones educativas, y en funcin de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa, los centros docentes desarrollarn y complementarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en el ejercicio de su autonoma organizativa y pedaggica, tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la presente Ley. 5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta Ley sern homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficas que al efecto se dicten. 6. En el marco de la cooperacin internacional en materia de educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en este artculo, podr establecer currculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos, conducentes a los ttulos respectivos.

PROYECTO DE LEY ORGNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE aprobada por el Consejo de Ministros 17/5/2013)

Artculo 6. Currculo. 1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgnica, se entiende por currculo la regulacin de los elementos que determinan los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas. 2. El currculo estar integrado por los siguientes elementos: a) Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa. b) Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, para lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos. c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de las enseanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los alumnos. d) La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas docentes como la organizacin del trabajo de los docentes. e) Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables. f) Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa. Artculo 6.bis. Distribucin de competencias. 1. Corresponde al Gobierno: a) La ordenacin general del sistema educativo. b) La regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. c) La programacin general de la enseanza, en los trminos establecidos en los artculos 27 y siguientes de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. d) La alta inspeccin y dems facultades que, conforme al artculo 149.1.30 de la Constitucin, le corresponden para garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos. e) El diseo del currculo bsico que garantice el carcter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta ley orgnica. 2. En Educacin Primaria, en Educacin Secundaria Obligatoria, y en Bachillerato, las asignaturas se agruparn en tres bloques, de asignaturas troncales, de asignaturas especficas, y de asignaturas de libre configuracin autonmica, sobre los que las Administraciones educativas y los centros docentes realizarn sus funciones de la siguiente forma: a) Corresponder al Gobierno: 1) Determinar los contenidos, los estndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mnimo del bloque de asignaturas troncales.

2) Determinar los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas especficas. 3) Determinar los criterios de evaluacin del logro de los objetivos de las enseanzas y etapas educativas y del grado de adquisicin de las competencias correspondientes, as como las caractersticas generales de las pruebas, en relacin con la evaluacin final de Educacin Primaria. b) Corresponder al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, en relacin con las evaluaciones finales de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato: 1) Determinar los criterios de evaluacin del logro de los objetivos de las enseanzas y etapas educativas y del grado de adquisicin de las competencias correspondientes, en relacin con los contenidos de los bloques de asignaturas troncales y especficas. 2) Determinar las caractersticas de las pruebas. 3) Disear las pruebas y establecer su contenido para cada convocatoria. c) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por el Gobierno de acuerdo con el apartado anterior, las Administraciones educativas podrn: 1) Completar los contenidos del bloque de asignaturas troncales. 2) Establecer los contenidos de los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica. 3) Establecer directrices para orientar la metodologa didctica empleada en los centros docentes de su competencia. 4) Fijar el horario lectivo mximo correspondiente a los contenidos de las asignaturas del bloque de asignaturas troncales. 5) Fijar el horario correspondiente a los contenidos de las asignaturas de los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica. 6) En relacin con la evaluacin durante la etapa, completar los criterios de evaluacin relativos a los bloques de asignaturas troncales y especficas, y establecer los criterios de evaluacin del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica. 7) Establecer los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica. d) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por las Administraciones educativas de acuerdo con los apartados anteriores, y en funcin de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa, los centros docentes podrn: 1) Completar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, especficas y de libre configuracin autonmica, y configurar su oferta formativa. 2) Disear e implantar mtodos pedaggicos y didcticos propios. 3) Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas. e) El horario lectivo mnimo correspondiente a las asignaturas del bloque de asignaturas troncales se fijar en cmputo global para toda la Educacin Primaria, para el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, para el cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, y para cada uno de los cursos de Bachillerato, y no ser inferior al 50% del total del horario lectivo fijado por cada Administracin educativa como general. En este cmputo no se tendrn en cuenta posibles ampliaciones del horario que se puedan establecer sobre el horario general. 3. Para el segundo ciclo de Educacin infantil, las enseanzas artsticas profesionales, las enseanzas de idiomas, y las enseanzas deportivas, el Gobierno fijar los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluacin del currculo bsico, que requerirn el 55 por 100 de los horarios escolares para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para aquellas que no la tengan. 4. En relacin con la Formacin Profesional, el Gobierno fijar los objetivos, competencias, contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin del currculo bsico. Los contenidos del currculo bsico requerirn el 55 por 100 de los

horarios para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para aquellas que no la tengan. 5. Las Administraciones educativas fomentarn y potenciarn la autonoma de los centros, evaluarn sus resultados y aplicarn, en el caso de los centros sostenidos con fondos pblicos, las medidas correctoras oportunas. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma y tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la presente ley. 6. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta ley orgnica sern homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficas que al efecto se dicten. 7. En el marco de la cooperacin internacional en materia de educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en este artculo, podr establecer currculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos, conducentes a los ttulos respectivos.

Proposta de modificaci dels articles 24, 25, 28, 29, 31 i 34 de la LOMCE en relaci a diversificaci curricular, avaluaci i diversificaci de titulacions. 1. En la organizacin de las materias de tercer curso los alumnos podrn optar por dos modalidades diferentes de matemticas, una de carcter ms terico y otra de carcter ms aplicado (sin vinculacin a dos tipos diferenciados de enseanzas). 2. El cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de los alumnos, se podrn establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones. 3. En la organizacin de cuarto curso los alumnos debern cursar las materias siguientes: a. Educacin Fsica. b. Lengua Castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. c. Matemticas: los alumnos podrn optar por dos modalidades, una de carcter ms terico y otra ms aplicado. d. Primera lengua extranjera. 4. Adems, los alumnos debern cursar tres materias de las siguientes: a. Biologa y geologa. b. Geografa e Historia c. Educacin plstica y visual. d. Fsica y qumica. e. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. f. Latn. g. Msica. h. Empreneduria y actividad profesional. 5. Una materia optativa de acuerdo con el marco que establezcan las Administraciones educativas. La optatividad deber ofrecer obligatoriamente la posibilidad de cursar una segunda lengua extranjera. 6. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro y sobre la obtencin del ttulo al final del proceso sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de las competencias bsicas y a los objetivos de la etapa. 7. Las Administraciones educativas regularn las actuaciones del equipo docente responsable de la evaluacin. 8. Al finalizar el cuarto curso de la educacin secundaria obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin ser competencia de las Administraciones educativas y tendr carcter formativo y orientador para los centros, para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. 9. Los alumnos que al terminar la educacin secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa, obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 10. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder al bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral.

PROYECTO DE LEY ORGNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE aprobada por el Consejo de Ministros 17/5/2013)

Artculo 24. Organizacin del primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en los cursos primero y segundo: a) Biologa y Geologa en primer curso b) Fsica y Qumica en segundo curso c) Geografa e Historia en ambos cursos d) Lengua Castellana y Literatura en ambos cursos e) Matemticas en ambos cursos 20 f) Primera Lengua Extranjera en ambos cursos 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en el curso tercero: a) Biologa y Geologa b) Fsica y Qumica c) Geografa e Historia d) Lengua Castellana y Literatura e) Primera Lengua Extranjera f) Como materia de opcin, debern cursar bien Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas, o bien Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso de los alumnos

3. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: a) Educacin Fsica b) Religin, o Valores ticos, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso del alumno c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mnimo de una y mximo de cuatro de las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas, que podrn ser diferentes en cada uno de los cursos: 1) Cultura Clsica 2) Educacin Plstica y Visual 3) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial 4) Msica 5) Segunda Lengua Extranjera 6) Tecnologa 7) Religin 8) Valores ticos 4. Los alumnos deben cursar la materia Lengua Cooficial y Literatura del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura. Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos podrn cursar alguna materia ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podrn ser materias del bloque de asignaturas

especficas no cursadas, o materias a determinar. Estas materias del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica podrn ser diferentes en cada uno de los cursos. 5. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias del ciclo, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las materias. 6. Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento.

Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones: a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas acadmicas: a) Geografa e Historia b) Lengua Castellana y Literatura c) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas d) Primera Lengua Extranjera e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) Biologa y Geologa 2) Economa 3) Fsica y Qumica 4) Latn 3. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas aplicadas: a) Geografa e Historia b) Lengua Castellana y Literatura c) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas d) Primera Lengua Extranjera e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 2) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial 3) Tecnologa

4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas: a) Educacin Fsica b) Religin, o Valores ticos, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso del alumno c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mnimo de una y mximo de cuatro materias de las siguientes del bloque de asignaturas especficas: 1) Artes Escnicas y Danza. 2) Cultura Cientfica. 3) Cultura Clsica. 4) Educacin Plstica y Visual. 5) Filosofa. 6) Msica. 7) Segunda Lengua Extranjera. 8) Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 9) Religin. 10) Valores ticos. 11) Una materia de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales. 12) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno. 6. Los alumnos deben cursar la materia Lengua Cooficial y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura. Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos podrn cursar alguna materia ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podrn ser materias del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar. 7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las materias. 8. El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisicin de las competencias correspondientes tanto por la opcin de enseanzas acadmicas como por la de enseanzas aplicadas. Artculo 28. Evaluacin y promocin. 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias. 2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisicin de las competencias correspondientes.

Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones: a) que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas. A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean lengua cooficial, b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluacin negativa no impide al alumno seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica, c) y que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artculo. A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen Lengua Cooficial y Literatura, slo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque. Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias distintas. 3. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen. 4. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern matricularse de las materias no superadas, y seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin previstos en los apartados anteriores. 5. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. 6. En todo caso, las repeticiones se establecern de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin de las dificultades detectadas. 7. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes, las Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo, con especial atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo. La aplicacin personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizar el curso acadmico. Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a los padres o tutores legales de cada alumno un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, as como una propuesta a padres o tutores legales o en su caso al

alumno del itinerario ms adecuado a seguir, que podr incluir la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica. 8. Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vez cursado segundo curso cuando el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de de Formacin Profesional Bsica, se entregar a los alumnos un certificado de estudios cursados. 9. En aquellas Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, los alumnos podrn estar exentos de realizar la evaluacin de la materia Lengua Cooficial y Literatura segn la normativa autonmica correspondiente. Artculo 29. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias: a) Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales. b) Materias del bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sean Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos. 2. Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones de enseanzas acadmicas o de enseanzas aplicadas, con independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma ocasin. 3. Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido bien evaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas. A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean lengua cooficial. A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen Lengua Cooficial y Literatura, slo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque. Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias distintas. 4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas de las pruebas, y las disear y establecer su contenido para cada convocatoria. 5. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10. 6. Los alumnos que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que deseen elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

Los alumnos que hayan superado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse de nuevo a evaluacin por la otra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias que el alumno haya superado. Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria. Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la siguiente ponderacin: a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educacin Secundaria Obligatoria b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. En caso de haber superado el alumno la evaluacin por las dos opciones de evaluacin final, para la calificacin final se tendr en cuenta la ms alta de las que se obtengan teniendo en cuenta la nota obtenida en ambas opciones. 2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas postobligatorias recogidas en el artculo 3.4 de esta ley orgnica, de acuerdo con los requisitos que se establecen en esta ley orgnica para cada enseanza. 3. En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin final, as como la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. Se har constar en el ttulo por diligencia o anexo al mismo la nueva calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria cuando el alumno se hubiera presentado de nuevo a evaluacin por la misma opcin para elevar su calificacin final. Tambin se har constar por diligencia o anexo la superacin por el alumno de la evaluacin final por una opcin diferente a la que ya conste en el ttulo, en cuyo caso la calificacin final ser la ms alta de las que se obtengan teniendo en cuenta los resultados de ambas opciones. 4. Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo recibirn una certificacin oficial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes. 5. Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habiendo superado todas las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria, no hayan obtenido el ttulo por no haber superado la evaluacin final. 6. En caso de que se obtenga el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la superacin de la prueba regulada en el apartado 2 del artculo 68 de esta ley orgnica, la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la obtenida en dicha prueba.

Artculo 34. Organizacin general del Bachillerato. 1. Las modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes sern las siguientes: 29 a) Ciencias b) Humanidades c) Ciencias Sociales d) Artes 2. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral. Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aqul que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. 3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos formativos de grado medio de Formacin Profesional, las Enseanzas de Artes Plsticas y Diseo de grado medio, y las Enseanzas Deportivas de grado medio, a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzado la titulacin correspondiente.

Proposta de modificaci dels articles 142, 143, 144 i 147 de la LOMCE, en relaci a la finalitat, principis, procediments, distribuci de competncies i modalitats davaluaci del sistema educatiu: 1. La evaluacin del sistema educativo tendr como finalidad: a. Contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la educacin. b. Orientar las polticas educativas. c. Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo. d. Ofrecer informacin sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Administraciones educativas. e. Proporcionar informacin sobre el grado de consecucin de los objetivos educativos espaoles y europeos, as como los derivados de la demanda de la sociedad espaola y las metas fijadas en el contexto de la Unin Europea. 2. Los resultados de las evaluaciones del sistema educativo no podrn ser utilizadas para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de centros. 3. La evaluacin del sistema educativo se llevar a trmino por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que stas determinen, que evaluarn el sistema educativo en el mbito de sus competencias. Los equipos directivos y el profesorado colaborarn con las Administraciones educativas en las evaluaciones de sistema. 4. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinar la estructura y funciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se garantizar la participacin de las Administraciones educativas. 5. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administraciones educativas, coordinar: a. La participacin del Estado en las evaluaciones internacionales. b. La elaboracin del Sistema Estatal de indicadores de educacin. 6. El Instituto de Evaluacin y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema educativo que les compete, realizarn evaluaciones generales del sistema educativo de carcter muestral, que permitan obtener datos representativos tanto de las Comunidades Autnomas como del Estado. 7. Estas evaluaciones versarn sobre las competencias bsicas del currculo y se realizarn en la enseanza primaria y secundaria. La Conferencia Sectorial de Educacin velar por la armonizacin de estas pruebas y para que estas evaluaciones se realicen de acuerdo a los correspondientes principios de calidad mtrica. 8. Las autoridades educativas establecern las medidas adecuadas para que las evaluaciones individualizadas se adapten al alumnado con necesidades educativas especiales. 9. El Gobierno publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones efectuadas por el Instituto Nacional de Evaluacin educativa en colaboracin con las Administraciones educativas y dar a conocer la informacin correspondiente al Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin. 10. Las Administraciones educativas, en el marco de sus competencias, podrn elaborar y realizar planes de evaluacin de centros educativos y de la funcin directiva.

PROYECTO DE LEY ORGNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE aprobada por el Consejo de Ministros 17/5/2013)

Artculo 142. Organismos responsables de la evaluacin. 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que stas determinen, que evaluarn el sistema educativo en el mbito de sus competencias. 2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinar la estructura y funciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se garantizar la participacin de las Administraciones educativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes colaborarn con las Administraciones educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros. "Artculo 143. Evaluacin general del sistema educativo. 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales de evaluacin general del sistema educativo. Previamente a su realizacin se harn pblicos los criterios y procedimientos de evaluacin. Asimismo, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa establecer los estndares metodolgicos y cientficos que garanticen la calidad, validez y fiabilidad de las evaluaciones educativas, en colaboracin con las Administraciones educativas. 2. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, coordinar la participacin del Estado espaol en las evaluaciones internacionales. 3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin que contribuir al conocimiento del sistema educativo y a orientar la toma de decisiones de las instituciones educativas y de todos los sectores implicados en la educacin. Los datos necesarios para su elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte por las Administraciones educativas de las Comunidades Autnomas. 4. Con el fin de posibilitar el diagnstico de debilidades y el diseo e implantacin de medidas de mejora de la Calidad del Sistema Educativo Espaol, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, en colaboracin con las Administraciones educativas, arbitrar los mecanismos para posibilitar la incorporacin de informacin adicional al tratamiento estadstico conjunto, que permita un mejor anlisis de los factores que afectan al rendimiento educativo y la comparacin basada en el valor aadido.

Artculo 144. Evaluaciones individualizadas. 1. Los criterios de evaluacin correspondientes a las evaluaciones individualizadas indicadas en los artculos 20.3, 21, 29 y 36.bis de esta ley orgnica sern comunes para el conjunto del Estado. En concreto, las pruebas y los procedimientos de las evaluaciones indicadas en los artculos 29 y 36.bis se disearn por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, a travs del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Dichas pruebas sern estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones precisas y comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo de los resultados obtenidos. La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado de la funcin pblica docente externo al centro. Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las evaluaciones. 2. Las Administraciones educativas podrn establecer otras evaluaciones con fines de diagnstico. 3. Las autoridades educativas establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones individualizadas se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. El apartado 2 del artculo 147. Difusin del resultado de les evaluaciones. 2. Los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones educativas sern puestos en conocimiento de la comunidad educativa mediante indicadores comunes para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter personal y previa consideracin de los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto. El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los resultados de las evaluaciones, previa consulta a las Comunidades Autnomas. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones efectuadas por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa en colaboracin con las Administraciones educativas y dar a conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de los centros docentes segn indicadores educativos comunes para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter personal.

Proposta de modificaci de la disposici addicional 38. Disposicin adicional trigsima octava. Comunidades Autnomas con lengua propia. Las Comunidades Autnomas que posean lengua propia garantizarn el pleno dominio de las dos lenguas cooficiales al finalizar la educacin obligatoria, de acuerdo con el Marco europeo comn de referencia para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de las lenguas. Por lo que respecta al uso de la lengua propia o cooficial como lengua vehicular, se atender a lo previsto en sus respectivos Estatutos de Autonoma y leyes de educacin.

PROYECTO DE LEY ORGNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE aprobada por el Consejo de Ministros 17/5/2013) Disposicin adicional trigsima octava. Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de proteccin legal. 1. Las Administraciones educativas garantizarn el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en castellano, lengua oficial del Estado, y en las dems lenguas cooficiales en sus respectivos territorios. 2. Al finalizar la educacin bsica, todos los alumnos debern comprender y expresarse, de forma oral y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial correspondiente. 3. Las Administraciones educativas adoptaran las medidas oportunas a fin de que la utilizacin en la enseanza de la lengua castellana o de las lenguas cooficiales no sea fuente de discriminacin en el ejercicio del derecho a la educacin. 4. En las Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus estatutos, las Administraciones educativas debern garantizar el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en ambas lenguas oficiales, programando su oferta educativa conforme a los siguientes criterios: a) Tanto la asignatura Lengua Castellana y Literatura como la Lengua Cooficial y Literatura debern impartirse en las lenguas correspondientes. b) Las Administraciones educativas podrn disear e implantar sistemas en los que se garantice la imparticin de asignaturas no lingsticas integrando la lengua castellana y la lengua cooficial en cada uno de los ciclos y cursos de las etapas obligatorias, de manera que se procure el dominio de ambas lenguas oficiales por los alumnos, y sin perjuicio de la posibilidad de incluir lenguas extranjeras. Las Administraciones educativas determinarn la proporcin razonable de la lengua castellana y la lengua cooficial en estos sistemas, pudiendo hacerlo de forma heterognea en su territorio, atendiendo a las circunstancias concurrentes. c) Las Administraciones educativas podrn, asimismo, establecer sistemas en los que las asignaturas no lingsticas se impartan exclusivamente en la lengua cooficial, siempre que exista oferta alternativa de enseanza sostenida con fondos pblicos en que se utilice la lengua castellana como lengua vehicular en una proporcin razonable. En estos casos, la Administracin educativa deber garantizar una oferta docente sostenida con fondos pblicos en la que el castellano sea utilizado como lengua vehicular. Los padres o tutores legales tendrn derecho a que sus hijos o pupilos reciban enseanza en castellano, dentro del marco de la programacin educativa. Si la programacin anual de la Administracin educativa competente no garantizase oferta docente razonable sostenida con fondos pblicos en la que el castellano sea utilizado como lengua vehicular, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa comprobacin de esta situacin, asumir ntegramente, por cuenta de la Administracin educativa correspondiente, los gastos efectivos de escolarizacin de estos alumnos en centros privados en los que exista dicha oferta con las condiciones y el procedimiento que se determine reglamentariamente, gastos que repercutir a dicha Administracin educativa. Corresponder al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte la comprobacin del supuesto de hecho que determina el nacimiento de la obligacin financiera, a travs de un procedimiento iniciado a instancia del interesado, instruido por la Alta Inspeccin de

Educacin y en el que deber darse audiencia a la Administracin Educativa afectada. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte desarrollar reglamentariamente este procedimiento administrativo. La obligacin financiera del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte tendr carcter excepcional y se extinguir con la adopcin por la Administracin educativa competente de medidas adecuadas para garantizar los derechos lingsticos individuales de los alumnos. A estos efectos, no se considerarn adecuadas las medidas que supongan la atencin individualizada en castellano o la separacin en grupos por razn de la lengua habitual. 5. Corresponder a la Alta Inspeccin del Estado velar por el cumplimiento de las normas sobre utilizacin de lengua vehicular en las enseanzas bsicas. 6. Aquellas Comunidades Autnomas en las que existan lenguas no oficiales que gocen de proteccin legal las ofertarn, en su caso, en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, en los trminos que determine su normativa reguladora.