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Information et apprhensions l'entre de l'Universit

- Sommaire -

1. LES SOURCES D'INFORMATION


1.1. Diffusion...................................................................................... page 02 1.2. Efficacit....................................................................... ....... page 04 1.3. Evaluation de la quantit d'information reue..............................page 05 1.4. Les dterminants de l'information................................................page 06

2. RLE DETERMINANT............................................................... page 15 3. LE CHOIX............................................. ........................................ page 16 4. LES INTENTIONS DE POURSUITE D'ETUDES
4.1. Le L d'abord....... ........................................................... page 17 4.2. Le niveau selon la composante................................ ...................... page 18 4.3. Le niveau selon le sexe............................................................... page 19 4.4. Les dterminants lis l'origine sociale...................................... page 20 4.5. Les dterminants lis au baccalaurat........................................ page 20

5. LES DIFFICULTES ENVISAGEES


5.1. Classement gnral ............................................................................................... page 21 5.2. Structuration des apprhensions.............................................................. page 22 5.3. Analyse Factorielle des Correspondances................................................... page 26 5.4. Information et intentions selon les types................................................... page 33

POUR CONCLURE......................................................................... page 36

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

En juin 2004, le Service Communication de l'Universit de Limoges dcidait de lancer une grande enqute auprs des tudiants entrant pour la premire fois l'universit afin de mesurer l'impact des diffrentes campagnes de communication menes par l'Universit. L'enqute a t confie l'Observatoire Universitaire des Parcours Etudiants (OUPE) qui a propos de complter le questionnaire en abordant les intentions et les apprhensions des tudiants concernant la premire anne d'tudes. L'enqute a t mene une priode stratgique puisque, la rentre 2004, l'Universit de Limoges basculait dans le systme LMD (Licence - Master - Doctorat). Ainsi, nous avons pu demander aux tudiants de ce premier flux concern par la rforme de nous dire jusqu' quel niveau - du L, du M ou du D - ils pensaient poursuivre leurs tudes. L'enqute a t ralise auprs des tudiants du flux entrant en premire anne de premier cycle l'Universit de Limoges en 2004-05. La population-mre se composait de 2953 individus rpartis dans 6 composantes1. L'enqute a t effectue en septembre 2004. Les questionnaires ont t distribus au sein des composantes lors des runions d'information destines aux tudiants de premire anne. Les tudiants devaient remettre leur questionnaire dment rempli l'issue de la runion. Les questionnaires ont t ensuite collects par le Service Communication puis communiqus l'Observatoire Universitaire des Parcours Etudiants pour saisie et analyse des donnes. 2143 questionnaires ont t collects puis traits. Le taux de rponse brut est de 72,6 %. Compte tenu du fort taux de rponse, les traitements statistiques ont t raliss sans redressement. Les rsultats gnraux ont fait l'objet d'une prsentation le 14 dcembre 2004.

Structure de de l'chantillon
Le taux de rponse brut par composante varie de 43 % en Facult des Sciences et Techniques 100 % en Facult de Pharmacie.
Tab 1 : taux de rponse brut par composante
Nb . Facult de Droit et Sciences conomiques . Facult des Lettres et Sciences humaines . Facult des Sciences et Techniques . IUT du Limousin . Facult de Mdecine . Facult de Pharmacie total 321 476 229 747 247 123 2143 Ef2004 493 658 529 791 359 123 2953 % 65,1 72,3 43,3 94,4 68,8 100,0 72,6

L'ENSIL, l'IPAG et l'IUP ne recrutent pas parmi les nobacheliers.


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1. Les sources d'informations d'informations


Les sources d'information2 potentielles concernant l'Universit de Limoges sont nombreuses. Parmi les sources proposes dans le questionnaire, on distingue des sources institutionnelles qu'elles soient des services d'information (CIO, SUIO), des professionnels de l'orientation (conseillers d'orientation psychologues), des manifestations spcialises (forums tudiants, Journe portes ouvertes de l'Universit) ou des sites Internet (unilim, CanalSUP) et des sources non officielles reprsentes soit par des individus (parents, camarades de classes, tudiants, professeurs) soit par des mdias (tl, radio, journaux, Internet) Ces diffrentes sources peuvent se combiner, se mler, s'amplifier ou se contredire. L'ensemble forme un tout plus ou moins cohrent d'informations partir duquel le futur tudiant doit se projeter dans l'avenir. Pour mesurer les effets de ces diffrentes sources, trois variables doivent tre prises en considration : la diffusion (la proportion d'tudiants touchs par une source d'information), l'efficacit (degr de satisfaction des tudiant touchs par une source particulire) et la quantit d'information reue par chaque tudiant (valuation du volume d'informations multi-sources).

1.1. Diffusion
Trois lycens sur quatre ont puis de l'information dans "des brochures et/ou de la documentation". Le fait que ce type de support arrive en tte du classement est peu significatif ; les lycens ont pu y avoir accs dans leur lyce, dans les forum ou encore dans les diffrentes structures d'aide l'orientation. Nanmoins, on notera que le support papier reste incontournable. La communication interpersonnelle reste, et de loin, le moyen le plus rpandu pour avoir accs aux informations. Dans le cadre des structures institutionnelles, les forum lycens touchent 64 % des lycens et la Journe portes ouvertes de l'Universit, 56 % des lycens. Au total, trois lycens sur quatre ont obtenu des informations sur l'Universit lors de l'une ou l'autre de ces deux manifestations. Hors structures, les tudiants de l'Universit de Limoges, les parents et les membres de la famille, les professeurs et les camarades de classe jouent un rle important. D'ailleurs, on nglige trop souvent le rle jou par les tudiants inscrits l'Universit de Limoges dans le processus de diffusion de l'information. De prs ou de loin, les tudiants touchent, en effet, 48 % des lycens.

les items proposs mlent indiffremment mdias, relais, supports et vecteurs. Pour simplifier, nous regrouperons l'ensemble sous le terme gnrique de "sources d'information" mme si le terme de "vecteur" serait sans doute plus appropri. 4

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Concernant l'orientation post-bac, les mdias gnralistes ont un impact assez faible. La tlvision, qu'elle soit classique ou sur le net, la radio et la presse quotidienne rgionale ne touchent qu'une frange limite d'tudiants (au plus 14 % des lycens ont obtenu des informations sur l'Universit de Limoges via la tlvision).
Pour faire votre choix d'orientation, vous avez d aller " la pche aux infos". Quelles sources vous ont fourni des infos sur l'Universit de Limoges ?
Les sources d'informations sur l'Universit de Limoges
100%

non pas du tout


90%

un peu
80%

oui
70%

oui bcp
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
IO IO C O P m ag az au in tre e sit e In te rn et br oc hu re s, do JP c O Un ive rs it fo ru m lyc e n t ud ia nt pa (s ) re nt s, fa m ille Un ilim pr of es se ur PQ R C an al SU P SU t l vis ra di o as se C io n

Au niveau de l'Internet, 45 % des lves de classe de Terminales se sont connects sur unilim, le site Internet de l'Universit de Limoges qui prsente l'offre de formation. Unilim attire la quasi totalit des internautes : 85 % des lycens qui ont trouv des informations concernant l'Universit de Limoges sur Internet sont alls sur unilim. Enfin, unilim est d'autant plus utilis que les lycens rsident loin de Limoges : 35 % des lycens originaires de la Haute-Vienne s'y sont connects alors que les tudiants du Lot, par exemple, sont 62 % dans ce cas.

Tab 2 : dpartement d'origine des nobacheliers et accs unilim (% en ligne)


oui beaucoup 5,9 5,6 7,8 15,7 10,9 17,5 24,0 21,3 11,1 oui 14,5 15,6 15,0 21,4 30,9 21,1 24,0 18,1 16,9 un peu 15,0 23,1 21,4 18,9 10,9 22,8 14,0 14,1 17,2 soustotal 35,4 44,3 44,2 56,0 52,7 61,4 62,0 53,5 45,2 non pas du tout 64,7 55,6 55,8 44,0 47,3 38,6 38,0 46,5 54,8 total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

. Haute-Vienne . Creuse . Corrze . Dordogne . Charente . Indre . Lot . autres total

ca m

ar ad e( s)

de

cl

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1.2. Efficacit
La seule mesure de la diffusion de l'information selon les sources ne rend compte que de manire imparfaite de l'impact des diffrentes sources d'informations. Un mdia peut toucher largement une population sans tre pour autant performant quant la quantit/qualit d'information diffuse. D'autres mdias, en revanche, peuvent concerner des publics plus restreints tout en se rvlant efficaces quant la qualit des informations apportes. De fait, il est ncessaire de prendre en compte un indice d'efficacit (ou de performance) par le calcul du rapport entre le nombre d'individus ayant reu une information satisfaisante ("oui beaucoup" + "oui") et le nombre d'individus touchs par la source considre ("oui beaucoup" + "oui" + "un peu").

diffusion et efficacit des sources d'informations


80,0 Journe Portes Ouvertes forum lycen 60,0 autre site Internet tudiants brochures documentation

70,0

50,0 efficacit (%)

COP Unilim magazines

CIO

parents, famille professeurs

40,0 radio 30,0 CanalSUP 20,0 tlvision PQR 10,0 SUIO

camarades de classe

0,0 0 10 20 30 40 diffusion (%) 50 60 70 80

Ainsi, on constate l'existence d'une corrlation linaire trs forte entre la diffusion et l'efficacit. La distribution, en effet, se structure le long d'une droite de type y= ax + b. Autrement dit, il n'existe pas de source d'informations large diffusion et faible efficacit. L'inverse n'existe pas non plus : il n'existe pas de source d'informations faible diffusion et forte efficacit. Seule exception, la presse quotidienne rgionale est moins efficace que sa diffusion le laissait prsager.

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1.3. Evaluation de la quantit d'information reue.


Aprs avoir analys la diffusion et l'efficacit des diffrentes sources d'informations, il nous fallait valuer la quantit d'information reue par chaque tudiant. Pour ce faire, nous avons cr un indice basique en transformant les items de la variable chelle "sources d'information" en valeurs numriques. La valeur 0 a t affecte " l'item "non pas du tout", la valeur 1 l'item "un peu", la valeur 2 l'item "oui" et la valeur 3 l'item "oui beaucoup". Enfin, nous avons calcul la somme de toutes les valeurs pour les 17 sources proposes. Le total, pour un tudiant qui aurait reu "beaucoup d'informations" de chacun des 17 vecteurs possibles, est de 17X3=51. En fait la srie statistique s'tend de 0 (aucune information) 36 (valeur maximale observe reprsentant 70 % de la valeur maximale possible). La moyenne de la srie est gale 10,96.

Quantit d'information reue


160

140

120

100 effectif (N)

80

mdiane

60

40

1er quartile
20

3me quartile

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 32 33 34 36 indice quantit d'information

Les effectifs se distribuent selon une loi normale avec des effectifs faibles aux valeurs extrmes (trs faible quantit d'information, trs grande quantit d'information) et des effectifs importants centrs autour des valeurs moyennes.

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1.4. Les dterminants de l'information


l'origine sociale
L'hypothse d'une influence de l'origine sociale sur la rceptivit aux diffrents mdias mrite d'tre vrifie. Nous avons retenu ici deux extrmes : les enfants de cadres suprieurs d'un ct, les enfants d'ouvriers de l'autre. Quand on croise la diffusion et l'efficacit des diffrentes sources d'informations pour ces deux catgories d'tudiants (cf graphiques p 7), on constate que les profils s'individualisent nettement. En fait, les enfants d'ouvriers sont plus frquemment touchs par les diffrentes sources d'informations et ce, avec une plus grande efficacit que les enfants de cadres. Seules exceptions, les parents et la famille ainsi que les mdias gnralistes (radio et tlvision) qui jouent un rle plus important chez les enfants de cadres. Le rle privilgi des parents rsulte d'une logique de classe ou de reproduction sociale : les parents ouvriers influencent moins leurs enfants du fait qu'il n'ont, eux, pas frquent l'universit. De manire logique, la conjugaison d'une large diffusion couple une forte efficacit se traduit par la rception d'une quantit d'information moyenne leve. Ainsi, les enfants d'ouvriers sont les tudiants qui reoivent la plus grande quantit d'information et les enfants de cadres, ceux qui, avec les enfants chmeurs, en reoivent le moins.
Tab 3. Quantit d'information moyenne par tudiant selon l'origine sociale
indice info
ouvriers professions intermdiaires employs agriculteurs exploitants artisans, commerants, chefs d'entreprises retraits professions librales, cadres suprieurs chmeurs, inactifs ensemble 11,92 11,52 11,30 11,15 10,90 10,81 10,45 9,95 10,97

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Primo-entrants : parents professions lbrales, cadres suprieurs


90,0 Journe Portes Ouvertes tudiants 70,0 autre site Internet 60,0 CanalSUP efficacit (%) 50,0 SUIO 40,0 radio 30,0 tlvision COP magazines camarades de classe Unilim CIO professeurs parents, famille forum lycen brochures documentation

80,0

20,0

10,0

PQR

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

Primo-entrants : parents ouvriers


90,0 CanalSUP 80,0 Journe Portes Ouvertes tudiants 70,0 SUIO autre site Internet 60,0 efficacit (%) parents, famille 50,0 magazines 40,0 camarades de classe COP Unilim CIO professeurs forum lycen brochures documentation

30,0 radio

tlvision PQR

20,0

10,0

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

Primo-entrants : parents ouvriers/parents cadres


90,0
Journe Portes Ouvertes

80,0

CanalSUP tudiants SUIO autre site Internet COP Unilim CIO

forum lycen brochures documentation

70,0

60,0
efficacit (%)

parents, famille camarades de classe

professeurs

50,0
magazines

40,0
radio tlvision

30,0

20,0

10,0

PQR

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

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la composante
Quand on croise la diffusion et l'efficacit des sources d'information pour chaque composante, on constate l'existence de fortes similitudes dans la distribution des diffrentes variables. Les variables se structurent toujours le long d'une droite de type y=ax+b. Nanmoins quelques particularits mritent d'tre soulignes : moindre relais des professeurs auprs des primo-entrants inscrits en Facults de Mdecine et de Pharmacie, forte efficacit du site Internet de la Facult des Sciences et Techniques, relais plus important via la tlvision pour les tudiants des Facults de Mdecine et de Droit et des Sciences Economiques Notons galement un impact plus important de la Journe portes ouvertes auprs des tudiants de l'IUT et un impact plus important des parents en Facult de Droit et des Sciences Economiques, en Mdecine et surtout en Facult de Pharmacie3. Ce sont les tudiants de l'IUT qui ont reu la plus grande quantit d'informations devant les tudiants de Droit et de Lettres. Et c'est en Mdecine que la quantit d'information moyenne reue par chaque tudiant est la plus faible.
Tab 4. Quantit d'information moyenne par tudiant selon la composante
indice info
IUT du Limousin Droit et Sciences conomiques Lettres et Sciences Humaines Sciences et Techniques Pharmacie Mdecine ensemble 11,30 11,22 11,14 10,70 10,11 9,91 10,97

En l'occurrence, on peut penser que les dterminants de l'orientation pour les tudiants de Mdecine (moins d'hsitations pralables) et les caractristiques des population intresses (origine sociale plus favorise) se traduisent par de moindres besoins en informations. Tout simplement parce que les questionnements sont sans doute moins nombreux.

se reporter au tableau des valeurs en annexe p 39 10

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Primo-entrants en Facult de Droit et des Sciences conomiques
90,0 Journe Portes Ouvertes tudiants 70,0 autre site Internet Unilim COP CIO camarades de classe forum lycen parents, famille

80,0

brochures documentation

60,0 efficacit (%)

SUIO

50,0 CanalSUP

radio magazines tlvision

professeurs

40,0

30,0

20,0

PQR

10,0

0,0 0 10 20 30 40 diffusion (%) 50 60 70 80 90

Primo-entrants en Facult des Lettres et des Sciences Humaines


90,0 Journe Portes Ouvertes tudiants CIO forum lycen

80,0

brochures documentation

70,0 autre site Internet 60,0 SUIO efficacit (%) 50,0 CanalSUP 40,0 magazines COP

Unilim

parents, famille professeurs camarades de classe

30,0

radio

20,0 tlvision 10,0

PQR

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

Primo-entrants en Facult des Sciences et Techniques


90,0 Journe Portes Ouvertes tudiants forum lycen parents, famille 60,0 efficacit (%) COP CIO Unilim 50,0 SUIO 40,0 radio 30,0 tlvision 20,0 CanalSUP PQR 10,0 magazines camarades de classe professeurs brochures documentation

80,0 autre site Internet 70,0

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

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Primo-entrants l'IUT du Limousin
90,0 Journe Portes Ouvertes tudiants 70,0 COP CanalSUP 60,0 efficacit (%) autre site Internet SUIO 40,0 radio 30,0 tlvision parents, famille camarades de classe Unilim CIO professeurs forum lycen brochures documentation

80,0

50,0

magazines

20,0 PQR 10,0

0,0 0 10 20 30 40 diffusion (%) 50 60 70 80 90

Primo-entrants en Facult de Mdecine


90,0 Journe Portes Ouvertes Unilim

80,0

brochures documentation forum lycen

70,0

tudiants 60,0 COP efficacit (%) 50,0 CanalSUP radio 40,0 SUIO tlvision 30,0 professeurs camarades de classe autre site CIO Internet magazines parents, famille

20,0 PQR 10,0

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

Primo-entrants en Facult de Pharmacie


90,0 CanalSUP 80,0 Journe Portes Ouvertes tudiants autre site Internet 60,0 efficacit (%) parents, famille camarades de classe CIO COP 40,0 professeurs magazines 30,0 radio tlvision Unilim brochures documentation forum lycen

70,0

50,0

20,0 SUIO 10,0 PQR 0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

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l'origine gographique
Au niveau de l'origine gographique, la logique est respecte : les tudiants du Limousin sont touchs en plus grande proportion et avec une plus grande efficacit par la plupart des sources d'information (cf graphiques p 12). Pour les tudiants extrieurs la rgion, le relais est pris par Internet. Unilim, le site de l'Universit, ainsi que les sites des composantes jouent donc un rle stratgique de premier plan puisqu'ils influent directement sur l'attractivit de l'Universit.
Tab 5. Quantit d'information moyenne par tudiant selon le dpartement d'origine
indice info
Haute-Vienne Corrze Creuse Dordogne Lot Indre Charente autres ensemble 11,62 11,59 11,57 11,06 10,70 10,58 9,90 9,15 10,97

l'ge
L'ge joue galement un rle structurant dans la quantit d'information moyenne reue par chaque tudiant. Cette dernire est d'autant plus faible que l'ge des tudiants est grand avec une rupture assez nette au-del de 21 ans, les tudiants gs ayant reu sensiblement moins d'informations que les autres tudiants.
Tab 6. Quantit d'information moyenne par tudiant selon l'ge des tudiants
ge moins de 19 ans 19 ans 20 ans 21 ans plus de 21 ans ensemble

indice info
11,37 10,81 10,52 10,02 8,00 10,97

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Information et apprhensions l'entre de l'Universit


Primo-entrants originaires du Limousin
90,0 Journe Portes Ouvertes forum lycen 70,0 CanalSUP SUIO efficacit (%) 50,0 autre site Internet COP Unilim tudiants parents, famille professeurs CIO camarades de classe brochures documentation

80,0

60,0

magazines

40,0 radio 30,0 tlvision

20,0

PQR

10,0

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

Primo-entrants originaires d'un dpartement extrieur au Limousin


90,0 Journe Portes Ouvertes autre site Internet CIO 60,0 COP efficacit (%) 50,0 CanalSUP SUIO 30,0 radio tlvision magazines parents, famille camarades de classe professeurs 40,0

80,0

tudiants Unilim

brochures documentation

70,0

forum lycen

20,0

PQR

10,0

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

Primo-entrants selon origine gographique


90,0 Journe Portes Ouvertes 80,0

tudiants Unilim forum lycen autre site Internet COP CIO brochures documentation

70,0 CanalSUP

60,0 efficacit (%)

parents, famille

professeurs 50,0 SUIO radio 30,0 tlvision magazines camarades de classe

40,0

20,0 PQR 10,0

0,0 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 diffusion (%) 60,0 70,0 80,0 90,0

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le sexe
Les filles ont reu une quantit d'information plus importante que les garons (indice info : 11,43 pour les filles contre 10,43 pour les garons)4. Pour ce qui concerne la diffusion et l'efficacit des sources d'information, on observe la mme tendance : les filles apparaissent plutt mieux informes que les garons. Elles sont plus nombreuses, en proportion, avoir t touches par les brochures, par la Journe portes ouvertes, par les forums, par le site unilim et par la plupart des mdias gnralistes. L'cart est encore plus important pour ce qui concerne les CIO et les conseillers d'orientation psychologues, beaucoup plus sollicits par les filles. Par contre, les parents et les camarades de classe sont un peu plus influents auprs des garons.

Tab 7. Diffusion et efficacit selon le sexe (% en colonne)


diffusion hommes femmes efficacit hommes femmes

. des brochures, de la documentation . la journe portes ouvertes de l'Universit . forum lycen . un (des) tudiant(s) inscrit(s) l'Universit . vos parents, un membre de votre famille . "unilim", le site Internet de l'Universit . un professeur . un CIO . un (des) camarade(s) de classe . un conseiller d'orientation psychologue . la presse magazine spcialise . autre(s) site(s) Internet . le SUIO . la tlvision . la radio . la presse quotidienne rgionale . CanalSUP, la WebTV de l'Universit

74,1 52,3 62,1 51,9 51,4 42,6 50,3 40,8 48,4 23,4 32,1 25,9 10,2 13,2 7,9 11,2 2,6

82,8 58,7 66,3 52,8 48,1 46,8 50,7 49,7 45,6 32,6 39,5 22,6 11,5 14,8 7,0 14,2 1,8

66,0 83,3 70,6 69,9 61,4 59,0 51,7 56,0 63,7 61,0 43,3 56,3 47,7 33,6 35,8 11,5 45,5

71,7 83,7 70,5 69,1 61,0 64,7 55,4 60,5 60,4 58,6 47,2 62,6 48,1 25,4 31,3 14,7 45,0

lecture du tableau : comprendre 74,1 % des hommes ont obtenu de l'information sur l'Universit de Limoges via des brochures et parmi ceux-ci, ils sont 66,0 % avoir obtenu une information plutt satisfaisante.

N'oublions pas cependant que nous sommes ici dans le domaine du dclaratif. Et de manire gnrale, les filles sont toujours plus portes vers la rponse positive que les garons. 15

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

Au total, 96,5 % des primo-entrants, ont dispos d'au moins une source d'information satisfaisante concernant l'Universit de Limoges5. Cela ne signifie pas ncessairement que les tudiants sont tous bien informs. En revanche, on peut affirmer que trs peu d'tudiants entrent l'Universit avec une mconnaissance totale du systme. Le bouche oreille (camarades de classe, tudiants, professeurs, parents) est un mode diffusion de l'information efficace : 86 % des tudiants ont obtenu des informations pertinentes ou non - par ce canal. Les services d'information (CIO, SUIO, conseillers d'orientation-psychologues) ont fourni des informations 54 % des primo-entrants. Leur porte est identique celle de l'Internet (unilim et autres sites) grce auquel 52 % des tudiants ont pu trouver de l'information utile. Par comparaison, les mdias gnralistes (radio, tlvision, presse rgionale) ont une porte beaucoup plus restreinte : ils n'ont touch que 23 % des primo-entrants6. On peut scinder les tudiants en quatre classes selon la quantit d'information reue par chacun (cf graphique p 5). Il est alors possible de croiser cette partition avec les diffrentes catgories de sources d'informations (bouche oreille, services d'informations, Internet et mdias gnralistes).
Tab 8 : Rpartition des catgories de sources d'information selon la quantit d'informations reue au total (% en ligne)
bouche oreille services d'information Internet mdias gnralistes

indice 0-7 : les 25 % les moins informs me indice 7-11 : 2 quart me indice 11-14 : 3 quart indice >14 : les 25 % les mieux informs

66,1 85,6 93,6 97,8

21,5 47,2 61,4 81,3

28,2 49,1 53,2 71,6

5,7 10,9 23,8 44,9

% non cumulables : plusieurs rponses possibles simultanment

Ainsi, on constate que le bouche oreille est le mode de diffusion de l'information le plus frquent dans les quatre catgories. Mme dans le quart infrieur constitu des tudiants les moins bien informs, le bouche oreille touche deux tudiants sur trois ! Il prdomine alors trs largement sur les autres modes de diffusion de l'information. Dans le deuxime quart (indice 7-11), en dehors du bouche oreille, il existe un quilibre entre l'Internet et les services d'information. Enfin, au niveau des tudiants les mieux informs, les services d'information prennent le pas sur l'Internet. De fait, la quantit d'informations reue augmente mesure que l'on passe d'une information autodidacte et spontane (bouche oreille, Internet) une information plus structure et professionnelle (services d'information, mdias gnralistes).
5 6

item "oui" ou "oui beaucoup" en rponse sur au moins une source d'information Au niveau de l'efficacit, la hirarchie est identique : le bouche--oreille arrive en tte avec 77 % d'tudiants ayant reu une information efficace devant l'Internet (66 %), les services d'information (63 %) et les mdias gnralistes (27 %). 16

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2. Rle dterminant dterminant


Les mdias et les diffrentes sources d'information se superposent, se compltent, se contredisent parfois, pour constituer un ensemble plus ou moins cohrent d'informations, ensemble partir duquel le futur tudiant va laborer son orientation. De toutes les personnes qui participent ce mcanisme, quelles sont celles qui, au final, jouent un rle dterminant ?
Tab 9 : Au final quelles sont les personnes qui ont jou un rle dterminant dans le choix de votre orientation ? %
. personne en particulier . vos parents . un ami . un professeur . un professionnel du mtier que vous envisagez de faire . un membre de votre famille . un conseiller d'orientation psychologue
% non cumulables : plusieurs rponses possibles simultanment

37,3 27,4 25,5 22,5 18,1 14,1 11,1

Pour une part importante (37 %), les tudiants estiment que personne n'a jou de rle dterminant dans le choix de leur orientation. Ils pensent ne pas avoir subi l'effet d'une influence particulire et mettent en avant le libre arbitre. Sur ce point, les femmes semblent moins influenables que les hommes : 40 % d'entre elles dclarent que personne n'a t dterminant dans leur choix d'orientation alors que les hommes ne sont que 33 % dans ce cas. Parmi, les personnes dclares prdominantes, ce sont les parents qui arrivent en tte (27 %) devant les amis (25 %) et les professeurs (22 %). Notons l'mergence intressante "des professionnels" qui ont jou un rle dterminant auprs de 18 % des primo-entrants. Le test du chi2 rvle l'existence d'une dpendance trs significative entre l'origine sociale et la nature des personnes influentes dans le choix de l'orientation. On constate notamment que les parents jouent un rle bien plus sensible chez les enfants de cadres suprieurs que chez les enfants d'ouvriers. A l'inverse, les professeurs sont moins influents auprs des enfants de cadres que chez les enfants d'ouvriers. D'une certaine manire, les professeurs semblent prendre le relais des parents auprs des enfants d'ouvriers dans l'laboration de l'orientation post bac.

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3. Le choix
Pour 80 % des tudiants, l'inscription actuelle correspond "au premier choix". Autrement dit, l'indcision ou les choix par dfaut sont bien moins importants qu'on le laisse entendre gnralement quand on voque l'entre l'Universit. Deux composantes, la Facult de Mdecine et l'IUT du Limousin, se dtachent assez nettement des autres par leur proportion trs leve d'tudiants en situation de "premier choix" (respectivement 92 % et 86 %).
Tab 10 : Premier choix selon la composante
oui . Facult de Droit et Sciences co . Facult des Lettres et Sciences humaines . Facult des Sciences et Techniques . IUT du Limousin . Facult de Mdecine . Facult de Pharmacie ensemble

% en ligne
non total

74,1 72,9 74,4 86,4 92,0 76,2 80,3

25,9 27,1 25,6 13,6 8,0 23,8 19,7

100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Un tudiant sur cinq parmi les primo-entrants l'Universit de Limoges est inscrit dans une formation qui ne correspond pas un premier voeu. La liste des premiers choix envisags initialement correspond des formations slectives, formations auxquelles les tudiants, pour des raisons diverses, n'ont pu accder. En tte de liste des formations souhaites initialement, on trouve les BTS, puis les DUT (qu'ils soient prpare l'IUT du Limousin ou dans un autre IUT) et des formations prsentes dans une autre universit.
Tab 11 : Si non, quel tait alors votre 1 choix ?
% par rapport l'effectif total
%
er

BTS DUT autre universit classe prpa autre Licence cole paramdicale cole de commerce autre cole autre
total

4,4 3,2 2,8 1,8 1,7 1,7 0,1 2,0 1,9 19,7

Certains de ces tudiants (7,6 %) sont clairement en situation d'attente l'Universit et ils tenteront de se rorienter l'anne suivante. Cette situation a d'ailleurs t mesure, il y a quelques annes, par l'OUPE dans une enqute ralise auprs des sortants l'issue de la premire anne7.
7 Parmi les tudiants qui quittent l'Universit au bout d'un an, puis qui poursuivent ailleurs leurs tudes l'anne suivante, 49 % sont inscrits en BTS, 15 % en DEUG et 15 % dans une cole paramdicale. Source : Que sont-ils devenus ? Enqute auprs des tudiants du flux entrants 1996-97 non rinscrits l'anne suivante l'Universit de Limoges, OUPE, 1998.

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4. Les intentions de poursuite d'tudes


La rentre 2004 a t marque par le passage de l'Universit de Limoges dans le systme du LMD (Licence-Master-Doctorat). Aussi, il tait intressant de savoir comment les primoentrants l'Universit se projetaient au sein de ce nouveau systme.

4.1. Le L d'abord
Les rsultats quant aux intentions de poursuite d'tudes sont prsents en faisant abstraction des tudiants des Facults de Mdecine et de Pharmacie dont les cursus sont spcifiques.

Les tudiants se projettent assez facilement dans l'avenir. Ils sont nombreux en effet se dterminer de manire claire sur un niveau d'tudes. Un tudiant sur cinq, seulement, dit ne pas savoir jusqu'o, du L, du M ou du D, il poursuivra ses tudes. Si on exclut les tudiants indcis et ceux qui sont en situation d'attente, on constate que c'est le niveau L - Licence qui est vis en premier lieu par les tudiants (43,7 %), devant le niveau M - Master - (21,7 %) et le niveau D - Doctorat - (4,0 %). Le niveau de sortie bac + 2 est devenu marginal : sur l'ensemble des primo-entrants, 8,8 % des tudiants, seulement, envisagent une sortie bac+2.
Tab 12. Vous pensez poursuivre vos tudes jusqu'au niveau
% en colonnes, hors Facults de Mdecine et de Pharmacie hommes bac + 2 L M D inscription provisoire ou d'attente Ne sait pas
total

femmes 7,8 47,2 19,1 4,7 3,6 17,6 100,0

ensemble 8,8 43,6 21,7 4,0 2,5 19,3 100,0

9,9 39,4 24,8 3,3 1,3 21,3 100,0

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4.2. Le niveau selon la composante


L'indcision quant au niveau de sortie est plus leve l'IUT (22,5 %) que dans les autres composantes (de 15 % 18 %). Le niveau L, lui, est trs largement prdominant en Facult des Lettres et des Sciences Humaines (53 %). Il correspond en effet au niveau requis pour se prsenter au concours d'entre l'IUFM ainsi qu'au niveau requis pour passer les concours de la fonction publique de catgorie A. En Facult de Droit et des Sciences Economiques, les tudiants se dclarent en plus grand nombre pour une sortie niveau Master (39 %) de sorte que l'intention de sortie au niveau L est la plus faible de toutes composantes, IUT compris (29 %). C'est galement en Droit et Sciences Economiques que l'on observe le plus fort taux d'intention de poursuite jusqu'au niveau Doctorat (9 %) et ce, assez loin devant les autres composantes. Pourtant, au final, alors que les intentions initiales d'tudes longues sont leves, les doctorants en Droit et Sciences conomiques sont deux fois moins nombreux que les doctorants issus de la Facult des Sciences et Techniques8. Or, si on tient compte des carts d'effectifs entre les deux composantes, le nombre de doctorants recenss dans chaque composante devrait plutt tre du mme ordre.
Tab 13. Vous pensez poursuivre vos tudes jusqu'au niveau % en ligne
Bac +2 Facult Droit et Sciences co Facult Lettres et Sciences hum. Facult Sciences et techniques IUT du Limousin
ensemble

L 29,4 53,0 41,4 44,6 43,7

M 38,6 13,7 28,6 17,1 21,7

D 8,9 3,8 6,6 1,8 4,0

inscription provisoire 4,4 4,5 2,2 0,5 2,5

ne sait pas 15,5 17,7 16,7 22,5 19,3

total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

3,2 7,3 4,4 13,6 8,8

136 doctorants en Facult de Droit et des Sciences conomiques contre 279 en Facult des Sciences et Techniques pour l'anne 2004-05 20

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4.3. Le niveau selon le sexe


L'indcision quant au niveau de sortie est un peu plus lev chez les hommes (21,3 %), que chez les femmes (17,6 %)9. Les femmes sont plus nombreuses que les hommes envisager une sortie au niveau L (47 % contre 39 %). Est ce dire que les femmes privilgient des tudes plus courtes que les hommes ? Ce n'est pas si vident que a car les femmes sont aussi un peu plus nombreuses que les hommes opter pour un doctorat (4,7 % contre 3,3 %).
Tab 14. Pensent poursuivre leurs tudes jusqu'au niveau D
hommes Facult Droit et Sciences Eco. Facult Lettres et Sciences Hum. Facult Sciences et Techniques IUT du Limousin ensemble
% en colonne

femmes 9,5 4,3 2,8 2,3 4,7

ensemble 8,9 3,8 6,6 1,8 4,0

6,1 2,3 9,9 1,1 3,3

En fait, en Facult des Sciences et Techniques, les hommes sont trois fois plus nombreux que les femmes envisager de faire un doctorat (9,9 % contre 2,8 %). Par contre, en Facult des Lettres et des Sciences Humaines, en Facult de Droit et des Sciences Economiques et l'IUT, les femmes sont plus nombreuses que les hommes envisager un doctorat.

Pourtant, quand au final, on analyse les parcours rels des tudiants en Droit et Sciences Economiques, en Lettres et Sciences Humaines et en Sciences et Techniques, on constate que les femmes ne reprsentent gure que 37 % des inscrits en doctorat dans ces trois composantes runies10. Autrement dit, il semble que les femmes soient sujettes un processus d'abandon progressif qui se dveloppe aprs leur entre l'Universit et ce, alors mme qu'elles y russissent mieux que les hommes. Aussi, le pragmatisme dont on qualifie volontiers les femmes pour expliquer leur prsence rduite en doctorat (plus pragmatiques, elles privilgieraient une insertion rapide via les concours de la fonction publique) ne peut tout expliquer. Considrant l'cart important entre les envies initiales et la ralit du terrain, force est de reconnatre l'existence d'un ensemble de facteurs induisant un "renoncement" progressif : on peut voquer la vie de famille, la maternit bien sr, mais galement les discriminations sexistes qu'elles soient propres l'Universit ou constates par la suite dans les processus d'embauche.

cf tableau p17 Part des femmes en doctorat en 2004-05 : Droit et Sciences Economiques : 45 %, Lettres et Sciences Humaines : 53 %, Sciences et Techniques : 28 %.
10

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4.4. Les dterminants lis l'origine sociale


Il existe une relation statistique forte entre l'origine sociale des tudiants et les intentions quant au niveau de sortie. Il existe tout la fois une association positive entre les enfants de cadres suprieurs ou de chefs d'entreprises et les intentions de sortie au niveau doctorat et une association ngative entre les enfants d'ouvriers et les intentions de sortie au niveau doctorat. De manire presque mcanique, la longueur envisage des tudes se calque donc sur l'origine sociale des tudiants.
Tab 15. Intentions de poursuite d'tudes selon l'origine sociale
Bac +2 Agriculteurs exploitants Artisans, commerants, chefs d'entreprise Professions librales, cadres suprieur Professions intermdiaires Employs Ouvriers Retraits Chmeurs Inactifs
ensemble

(% en ligne)
total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

L 52,2 42,6 38,3 45,7 46,6 42,3 42,3 52,4 43,7

M 14,1 22,4 26,2 21,1 21,9 19,9 14,4 14,3 21,7

D 2,2 6,6 6,2 2,9 2,6 1,5 7,2 0 4,0

inscription ne sait pas provisoire 4,3 2,7 1,4 5,1 2,4 4,0 1,0 0 2,5 21,7 19,1 21,4 17,1 15,6 20,9 25,8 19,0 19,3

5,4 6,6 6,6 8,0 10,8 11,4 9,3 14,3 8,8

4.5. Les dterminants lies au baccalaurat


La rpartition des individus dans les diffrentes srie de bac est fortement corrle leur origine sociale (enfants de cadres en bac S, enfants d'ouvriers en bac pro et en bac techno). De fait, si on croise les intentions de poursuite d'tude et le bac d'origine, on retrouve une structure sous-jacente lie l'origine sociale des tudiants.
Tab 16. Intentions de poursuite d'tudes selon le bac
Bac +2 L M D inscription provisoire

(% en ligne)
ne sait pas total

L S ES TECHNO PRO ensemble

7,5 7,2 5,6 14,8 19,4 8,8

48,7 39,4 45,3 46,0 41,9 43,7

20,6 25,2 25,4 12,2 16,1 21,7

5,6 4,6 4,1 2,1 3,2 4,0

2,2 2,1 3,7 2,1 3,2 2,5

15,4 21,5 15,9 22,8 16,1 19,3

100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Les bacheliers qui citent encore, en proportion non ngligeable, le niveau bac + 2 sont les bacheliers technologiques et professionnels (respectivement 15 % et 19 %). Le test du chi2 rvle par ailleurs une attraction positive entre les bacs S et le niveau Master. Concernant le niveau Doctorat, l'tendue de la srie est assez faible : des bacs L aux bacs pro, les taux d'intentions de poursuite d'tudes sont compris entre 2,1 % et 5,6 %.

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5. Les difficults envisages


5.1. Classement gnral
En premier lieu, les primo-entrants craignent d'prouver des difficults pour s'adapter au rythme universitaire. La motivation et le niveau des tudes apparaissent galement comme des proccupations fortes. Ces trois premiers critres sont directement lis au passage d'un systme connu, l'enseignement secondaire, un autre, le systme universitaire, qui reste dcouvrir. Travailler seul, pour des tudes de niveau suprieur et sur un rythme nouveau, c'est bien le dfi qui attend les nouveaux tudiants. Les inquitudes quant la gestion du stress mergent en 4me place et concernent prs d'un tudiant sur deux. On savait dj que la population tudiante tait fortement sujette au stress : 26 % des tudiants de l'Universit de Limoges se sentent souvent stresss et 45 % se sentent parfois stresss11. On peut donc dire que l'anticipation des primo-entrants en la matire est malheureusement justifie. S'il touche moins d'tudiants, le financement des tudes reste une proccupation forte puisqu'il concerne presque un tudiant sur trois. Crainte, une fois encore parfaitement justifie puisque, dans les faits, 36 % des tudiants de l'Universit de Limoges dclarent ne pas tre l'aise sur le plan financier12. L'adquation entre les craintes des uns et la ralit du terrain est d'ailleurs assez remarquable : les primo-entrants mesurent assez prcisment les difficults qu'ils auront surmonter.

Tab 17. A priori, quels sont les lments qui risquent de vous poser le plus de re difficults lors de votre 1 anne l'Universit ? % en colonne
oui hommes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 l'adaptation au rythme universitaire la motivation pour travailler seul(e) le niveau des tudes la gestion du stress le financement de vos tudes la gestion de la libert l'intgration parmi les tudiants l'organisation matrielle (repas, linge) l'loignement par rapport la famille l'adaptation une grande ville 60,1 52,4 41,5 30,3 30,0 28,1 17,3 25,4 15,7 6,8 femmes 69,2 44,7 52,8 60,1 33,3 29,4 30,5 20,6 22,6 12,3 ensemble 65,3 48,0 47,9 47,4 31,9 28,9 24,8 22,6 19,6 9,9

11 12

Enqute sur les conditions de vie des tudiants, OUPE, 2003, p72 idem, p 42 23

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

5.2. Structuration des apprhensions


selon le sexe
Les femmes se montrent, en proportion, bien plus inquites que les hommes (ou du moins celles-ci le reconnaissent sans doute plus facilement que ceux-l). On ne relve que deux critres o l'inquitude des hommes l'emporte sur celle des femmes (cf tableau n 17) : la motivation et l'organisation matrielle (repas, linge.)13. Les femmes, notamment, se montrent deux fois plus inquites que les hommes concernant la gestion du stress (60 % contre 30 %). De mme, elles prouvent plus de craintes lies l'intgration parmi les autres tudiants (30 % contre 17%), l'loignement par rapport la famille (23 % contre 16 %) et l'adaptation une grande ville (12 % contre 6 %). Cependant, nous sommes ici dans le domaine du dclaratif. On doit donc tenir compte du fait que les femmes verbalisent plus facilement leurs difficults que les hommes. Nanmoins, l'cart est tel qu'on ne peut nier l'existence d'angoisses plus leves chez les filles.

selon l'origine sociale


L'origine sociale influe sur certains des critres mais pas sur tous. Au niveau du financement des tudes, la logique est respecte : les enfants d'ouvriers et de chmeurs se disent, en proportion, beaucoup plus inquiets que les enfants de cadres. Les enfants de chmeurs doutent de leur capacit se motiver pour travailler seuls ; ils sont beaucoup plus inquiets en tout cas, que les enfants d'agriculteurs pour qui les problmes de motivation ne semblent pas essentiels.
Tab 18. A priori, quels sont les lments qui risquent de vous poser le plus de difficults lors re de votre 1 anne l'Universit ? % en colonne/oui par composante
agriculteurs exploitants artisans commerants chef d'entreprises professions librales cadres suprieurs professions intermd. employs ouvriers retraits chmeurs inactifs

l'adaptation au rythme universitaire la motivation pour travailler seul(e) le niveau des tudes la gestion du stress le financement de vos tudes la gestion de la libert l'intgration parmi les tudiants l'organisation matrielle (repas, linge) l'loignement par rapport la famille l'adaptation une grande ville

68,1 37,5 54,0 48,2 38,1 31,0 23,4 28,3 22,1 17,9

68,1 45,5 48,8 49,8 33,2 27,0 23,2 24,5 22,2 10,1

62,8 51,7 47,1 43,9 16,3 32,5 21,4 21,7 19,0 7,8

65,6 50,0 49,2 47,9 32,1 35,8 28,7 20,0 16,2 9,1

64,6 46,7 48,3 46,2 37,3 26,7 25,7 20,6 18,4 9,2

72,2 46,9 49,8 56,4 44,5 22,0 29,5 24,6 18,4 13,3

62,7 45,8 43,6 51,4 34,6 24,1 23,4 17,8 22,0 10,4

62,5 65,2 47,8 50,0 71,1 30,4 33,3 42,2 29,8 6,7

13

Eh oui, maman n'est plus l ! 24

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

Par ailleurs, les enfants de chmeurs se montrent beaucoup plus inquiets que les autres tudiants pour tout ce qui a trait l'organisation matrielle. L'adaptation l'environnement urbain est un problme qui concerne d'abord les enfants d'agriculteurs et les enfants d'ouvriers. Enfin, les apprhensions lies la gestion de la libert touchent assez peu les enfants d'ouvriers mais concernent beaucoup plus les enfants de cadres et de professions intermdiaires. Pour le reste, les apprhensions lies l'intgration parmi les tudiants, au rythme des tudes, l'loignement par rapport la famille, au niveau des tudes et la gestion du stress, ne trouvent pas ncessairement leurs racines dans l'origine sociale des tudiants.

selon la composante
Les apprhensions des primo-entrants ne sont donc pas forcment identiques d'une composante l'autre. Les apprhensions sont induites par les caractristiques sociogographiques des tudiants qui la composent mais aussi par le caractre intrinsque de la composante et par la nature des formations qu'elle offre ses tudiants.
Tab 19. A priori, quels sont les lments qui risquent de vous poser le plus de difficults lors % en colonne./oui par composante de votre premire anne l'universit ?
Droit Sciences co Lettres Sciences humaines Sciences et techniques IUT du Limousin Mdecine Pharmacie ensemble

l'adaptation au rythme universitaire la motivation pour travailler seul(e) le niveau des tudes la gestion du stress le financement de vos tudes la gestion de la libert l'intgration parmi les tudiants l'organisation matrielle (repas, linge) l'loignement par rapport la famille l'adaptation une grande ville

72,8 52,4 52,1 48,9 29,8 36,2 30,0 22,3 11,3 6,7

69,2 52,2 49,0 55,4 40,2 31,7 42,9 20,8 18,8 19,0

62,4 50,5 44,9 32,9 32,7 29,0 20,1 23,5 19,6 7,9

59,4 44,2 42,9 38,1 31,8 23,9 16,5 24,2 19,0 6,5

66,2 48,7 56,1 64,4 26,1 28,1 16,1 22,2 30,6 5,0

70,0 40,0 55,4 64,0 18,5 31,9 23,6 20,4 29,7 18,5

65,3 48,1 47,9 47,4 32,0 28,9 25,0 22,6 19,8 9,9

De fait, seule l'organisation matrielle n'apparat pas lie statistiquement la variable "composante". Sur les autres critres, l'appartenance telle ou telle composante joue un rle structurant quant la nature des apprhensions des tudiants. Les tudiants de l'IUT du Limousin se distinguent des autres tudiants par des apprhensions plus tnues. De par sa structure et de par la nature de ses enseignements, l'IUT offre aux tudiants un cadre plutt familier, assez proche de ce que les jeunes ont dj connu au lyce ; la transition entre le secondaire et le suprieur s'opre donc dans une certaine continuit et non sur un mode de rupture tel que cela peut exister dans les autres composantes. De fait, les tudiants de l'IUT nourrissent moins d'apprhensions concernant le rythme et le niveau des tudes, la motivation, l'intgration parmi les autres tudiants, la gestion de la libert, le stress et mme
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Information et apprhensions l'entre de l'Universit

l'adaptation au milieu urbain. A l'inverse, les tudiants de la Facult des Lettres et des Sciences Humaines nourrissent des apprhensions multiples concernant le financement des tudes, la motivation, l'intgration et l'adaptation la vie urbaine. Les tudiants de la Facult de Mdecine redoutent le niveau des tudes et le stress (a priori affrent au dit niveau). Les tudiants de la Facult de Droit et des Sciences Economiques, eux, apprhendent le rythme des tudes et la gestion de la libert. Enfin, concernant l'loignement la famille, ce sont les tudiants de la Facult de Mdecine qui le redoutent le plus (fort recrutement extrieur : un tudiant sur deux parmi les primo-entrants n'est pas limousin d'origine) et les tudiants de la Facult de Droit et des Sciences Economiques qui le redoutent le moins (fort recrutement local : on dnombre 75 % de Limousins parmi les primo-entrants).

selon la srie de bac


Les apprhensions sont galement lies la srie du baccalaurat mais cette relation est souvent induite par des facteurs sous-jacents et notamment par l'origine sociale qui structure en profondeur les populations constitutives des diffrentes sries de bac. Ce sont les bacs S qui nourrissent le moins d'apprhensions quant au niveau, le moins d'apprhensions galement quant l'intgration. Par contre, ce sont les bacheliers scientifiques qui redoutent le plus l'loignement la famille (ce sont les contingents les plus importants parmi les tudiants qui sont extrieurs la rgion). Les problmes de financement affectent les bacs pro. Les bacs technologiques n'ont pas d'inquitudes particulires concernant la gestion de la libert. Enfin, l'adaptation au milieu urbain est une source d'inquitude surtout pour les bacheliers littraires.
Tab 20. A priori, quels sont les lments qui risquent de vous poser le plus de difficults lors de votre premire l'universit ? % en col./oui par srie de bac
L S ES TECH PRO autres

l'adaptation au rythme universitaire la motivation pour travailler seul(e) le niveau des tudes la gestion du stress le financement de vos tudes la gestion de la libert l'intgration parmi les tudiants l'organisation matrielle (repas, linge) l'loignement par rapport la famille l'adaptation une grande ville

67,3 48,0 48,6 55,5 41,0 33,7 33,7 26,9 17,1 16,5

62,1 48,0 44,2 46,1 27,6 29,3 20,0 24,4 23,2 8,6

67,9 48,9 49,0 48,3 30,9 32,0 27,9 17,6 16,2 11,8

69,6 48,5 51,0 43,2 31,9 23,6 21,5 20,2 15,7 6,0

70,0 36,7 64,5 54,8 70,0 20,0 43,3 20,0 13,8 3,3

56,9 50,8 60,9 45,2 45,2 16,4 46,0 35,5 30,0 11,7

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Information et apprhensions l'entre de l'Universit

selon la quantit d'information reue


L'intrt de la prsente enqute est qu'elle permet de relier le niveau et la source des informations aux apprhensions ressenties. Non pas que les secondes dcoulent directement des premires. Comme on l'a vu, les apprhensions trouvent leur origine dans des critres multiples, au croisement de l'adquation potentielle entre les caractristiques de l'tudiant et celles de son futur environnement. Nanmoins, le niveau et la qualit de l'information reue influent au moins en partie sur la nature et sur le niveau des apprhensions. On pouvait penser que les tudiants les mieux informs seraient galement ceux qui manifesteraient le moins d'apprhensions l'entre de l'Universit. A priori, l'apport d'informations fiables devait permettre aux tudiants de btir leur orientation sur la base de faits et de tendances avres et non partir d'une vision plus ou moins fantasme du monde universitaire. Ceci pouvait alors contribuer diminuer leur niveau d'apprhension. En fait, il n'en est rien : la tendance est inverse. Si on croise la prsence ou non d'apprhensions chez les tudiants avec la quantit d'information reue, le constat est sans quivoque : les tudiants qui prouvent des apprhensions ont reu une quantit d'information plus importante que les autres (la seule exception cette rgle concerne la motivation).
Tab 21. quantit d'information (calcule selon la moyenne de l'indice) selon la prsence ou non d'apprhensions
apprhension oui l'adaptation au rythme universitaire la motivation pour travailler seul(e) le niveau des tudes la gestion du stress le financement de vos tudes la gestion de la libert l'intgration parmi les tudiants l'organisation matrielle (repas, linge) l'loignement par rapport la famille l'adaptation une grande ville non

11,43 10,75 11,59 11,88 11,45 11,51 11,76 11,27 11,39 11,46

10,29 11,28 10,54 10,33 10,89 10,86 10,81 11,00 10,98 10,99

Ceci soulve la question des liens de causalit entre information et apprhensions. Deux types de liens sont possibles qu'ils agissent de manire exclusive ou concomitante : le surplus d'informations, en augmentant la sphre des connaissances de l'tudiant, peut contribuer augmenter le niveau de ses apprhensions14 mais on peut aussi imaginer que c'est la prsence d'apprhensions qui incite les tudiants rechercher un complment d'information.

14

La connaissance, par exemple, des taux de russite en premire anne peut contribuer accrotre les apprhensions.

27

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

5.3. Analyse Factorielle des Correspondances (AFC)


cartes factorielles
L'Analyse Factorielle des Correspondances (AFC) permet de traiter simultanment n variables. Les n variables sont projetes sur un plan factoriel qui correspond aux deux axes les plus fortement structurants du nuage de points. Le premier axe factoriel est celui qui prend en compte le maximum d'information. Le deuxime axe, orthogonal au premier, est celui qui prend en compte le maximum d'informations rsiduelles. Le plan des axes 1 et 2 permet de visualiser, de manire simultane, les interactions entre les variables suivantes : composante, origine sociale, bac, ge, sexe, dpartement d'origine (variables de fait) et apprhensions (variables d'opinions). Il est alors possible d'analyser comment les variables se structurent les unes par rapport aux autres. L'appartenance la Facult des Lettres et des Sciences Humaines contribue trs fortement la structuration de l'axe 1. En effet, de par sa position, trs droite sur l'axe 1, la Facult des Lettres et des Sciences Humaines, se dtache des composantes vocation scientifique et techniques places gauche de l'axe 1. La Facult de Droit et des Sciences Economiques contribue galement la structure de l'axe 1 mais son influence est moindre. Par ailleurs, l'axe 1 discrimine les hommes, gauche, et les femmes, droite. Les sries de bac, elles, s'ordonnent selon les composantes : les bacheliers L, vers la Facult des Lettres et des Sciences Humaines, les bacheliers ES, vers la Facult de Droit et des Sciences Economiques, les bacheliers S vers les composantes caractre scientifique (Facult des Sciences et Techniques, Facults de Mdecine et de Pharmacie) et les bacs technologiques vers l'IUT du Limousin. De fait, la srie de bac structure galement l'axe 1 : les littraires, trs droite, et les bacs ES, s'opposent aux bacheliers S, situs sur la gauche de l'axe. Les apprhensions sont plutt localises droite de l'axe (dans l'ordre dcroissant de leur contribution : intgration, adaptation une grande ville, gestion du stress, difficults financires, niveau des tudes, rythme) et l'absence d'apprhensions, gauche (dans l'ordre dcroissant de leur contribution : pas de difficults pour l'intgration, pas de difficult pour la gestion du stress, pour le rythme, le niveau des tudes, les finances). Enfin, l'origine sociale contribue galement la structuration de l'axe 1 : les enfants de cadres suprieurs, gauche de l'axe, s'opposent toutes les autres catgories sociales.

28

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

Graphe 1 : Projection des variables sur le plan factoriel des axes 1 et 2

Axe 2 (5.3%)

PRO

BAUTRE PLUS21

TECH 20A 21A

chmeurs inactifs CI

IUT du L. IUT

19A

problmes financiers DFIO


DAUTRE Homme

16 0

Axe 1 (6.0%)

Sciences et Techniques SCI


S

pas dif. 46 O ouvriers rythme DRYN employs E organisation retraits matrielle R DOMO ACCE 19 0 pas de stress DSTRN 0 artisans 0 DMON pas dif. DLIN 24 chefs d'entreprises niveau 0 DNIN 0 0 0ville pas 0 diff. pas dif. DVIN 0 DFAN 0 intgration 0 0 0 0 0 0 DINN 0 0 0 23 loignement niveau DOMN 0 DNIO 0 famille 0 DFAO motivation DMOO AE rythme DRYO 0 pas de AE agriculteurs stress 0 DSTRO DFIN problmes PI Femme prof. interm. 87 financier gestion DLIO libert 0

ES DSE Droit Sc co

difficult DINO intgration Lettres Sc Hum LSH adaptation ville DVIO


L

prof. librales, cadres sup. PLCS


MOINS19 36

Pharmacie PHA

Mdecine MED

L'ge des tudiants structure fortement l'axe 2 : du bas vers le haut, on passe des tudiants les plus jeunes (moins de 19 ans) aux tudiants les plus gs (19 ans, 20 ans, 21 ans et plus). Par ailleurs, l'axe 2 discrimine l'IUT et les bacs technologiques qui "tirent" l'axe vers le haut, des autres composantes. Globalement, on trouve en haut de l'axe 2, des hommes, plutt gs, dots d'un bac technologique et craignant de connatre des difficults financires et en bas, plutt des femmes, jeunes, dotes d'un bac scientifique et issues d'un milieu social favoris (parents cadres suprieurs).

29

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

Le plan des axes 1 et 3 permet d'affiner les rsultats (voir page suivante). Sur l'axe 3, les contributions sont lies d'abord l'origine gographique des tudiants. On passe de la proximit l'Universit de Limoges en bas (dpartement d'origine = 87, Haute-Vienne) un loignement progressif mesure qu'on dirige vers le haut de l'axe 2 (autres dpartements). Les apprhensions des primo-entrants sont en relation directe avec la distance gographique (dans l'ordre, ils craignent l'loignement la famille, l'organisation matrielle, le financement des tudes et l'adaptation la ville) et renforcent la structuration de l'axe. La proximit gographique l'Universit dgage des valeurs qui sont le miroir des tendances prcdentes : l'absence de craintes lies la distance aux parents, l'absence d'apprhensions financires et de doutes sur l'organisation matrielle rvlent une population de cohabitants (ceux qui habitent chez leurs parents). A ce niveau, seule la gestion de la libert et la motivation semblent susciter des interrogations. L'analyse multivarie consiste interprter les axes factoriels. L'axe 1 rvle la structure interne de l'Universit de Limoges o les tudiants de la mouvance littraire et conomique et sociale se distinguent fortement des tudiants des domaines scientifiques et techniques. L'axe 2, lui, correspond un axe de russite potentielle : il oppose les tudiants au plus fort potentiel de russite (bacheliers scientifiques, origine sociale aise, populations fminines, populations jeunes donc sans chec pralable) aux tudiants dont le potentiel de russite est le moins fort (bacheliers techniques ou professionnels, plutt des hommes, ne comprenant pas de fils ou de filles de cadres suprieurs, populations plus ges ayant donc connu un ou plusieurs checs avant l'entre l'Universit). Enfin, l'axe 3 est un axe gographique qui oppose "le local" (les cohabitants, qui connaissent dj leur environnement proche) "l'extrieur" (les tudiants qui viennent d'autres rgions qui doivent dcohabiter et s'adapter un nouvel environnement).

30

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

Graphe 2 : Projection des variables sur le plan factoriel des axes 1 et 3


loignement DFAO famille

Axe 3 (4.9%)

adaptation
DVIOville

BAUTRE

DAUTRE

organisation matrielle
DOMO PLUS21

36

chmeurs, inactifs
21A 087 23 AE agriculteurs 24

Mdecine
MED

Pharmacie PHA

difficults DFIO CI financires


16 16 DINO difficult intgration

PRO

stress DSTRO Lettres et LSH Sciences Humaines


L

S 0ES

artisans ACCE
DMON

Femme

Axe 1 (6.0%)

Sciences SCI Techniques

pas de pb DRYN de rythme 0L prof. librales, 0LSH cadres PLCS sup. DNIN DVIN pas pb niveau DINN 19A IUT IUT du L. pas pb intgration motivation DMOO 0DAUTRE pas de DFIN DOMN Homme libert difficults DLIO
DSTRN DFAN

niveau DNIO R 46 0DSE DLIN 0IUT retraits 0TECH 19 O 0PLCS 0PI019A 0M19 ouvriers 0E 20A 046 0SCI 0PRO 020A 0R 0OU DRYO 016 0CI 019 021A 0AE MOINS19 0ACCE 0+21 024 0PHA 0BAUT 023 036 E employs 0MED

0S

financires
TECH

pas de stress pas pb org mat.

PI prof. intermd.

pas pb loignement famille

Droit et Sciences co DSE


ES

87

Typologie
Sur la base des tous ces critres considrs simultanment, il est possible de classer les individus selon leurs ressemblances. Une typologie de six groupes de jeunes a pu tre ainsi tablie : 1. les timides (19,5 %) Ce groupe est essentiellement constitu de femmes, jeunes, et d'origine sociale plutt modeste (parents ouvriers). Ces tudiants sont d'abord inscrits en Facult des Lettres et des Sciences Humaines et, moindrement, en Facult de Droit et des Sciences conomiques. De fait, on dnombre beaucoup de bacheliers L et ES parmi eux mais peu ou pas de bacs S.

31

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

Graphe 3 : Projection de la typologie sur le plan factoriel des axes 1 et 2


Axe 2 (5.3%)

PRO

BAUTRE PLUS21

V
TECH 20A 21A

chmeurs CI inactifs

IUT du L. IUT

19A

VI
DAUTRE Homme

problmes financiers DFIO pas dif. rythme DRYN


46 O ouvriers

16 0

Axe 1 (6.0%)

Sciences et Techniques SCI


S

employs E organisation retraits R matrielle 19 pas de stressDOMO ACCE 0 DSTRN 0 artisans 0 commerants pas dif. DLIN DMON 24 niveau 0 DNIN pas dif. 0 pas ville 00 0 DVIN 0 diff. DFAN 0 intgration 0 0 0 0 0 0 DINN 0 0 0 23 loignement niveau DOMN 0 DNIO 0 famille 0 DFAO motivation DMOO AE agriculteurs DRYO rythme pas de stress 0 0 DSTRO DFIN problmes PI Femme prof. interm. 87 financier gestion DLIO libert

III

ES DSE Droit Sc co

difficult DINO intgration

Lettres Sc Hum LSH

adaptation ville DVIO


L

prof. librales, cadres sup. PLCS


MOINS19 36

II

IV

Pharmacie PHA

Mdecine MED

Les tudiants de ce groupe se montrent "trs angoisss". Leurs apprhensions, en effet, sont tout la fois diverses et intenses. En tout tat de cause, elles rvlent une fragilit. Leurs apprhensions sont fortement induites par leur origine sociale. Ainsi, les tudiants de ce groupe pensent avoir des difficults pour financer leurs tudes. Ils ont trs peur de ne pas s'intgrer aux autres tudiants. Ils craignent de rencontrer des difficults pour s'adapter une grande ville. Ils ont peur galement du niveau des tudes et du stress. En l'occurrence, les "timides" doivent surmonter une "rupture de classe" : ils apprhendent le fait de plonger dans un univers qu'ils ne matrisent pas et au sein duquel, manifestement, ils se sentent trangers.
32

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

2. les privilgis (13,8 %) Ce groupe est compos d'tudiants originaires de Limoges ou de sa proximit, jeunes, et d'origine sociale plutt aise (beaucoup de fils et filles de cadres suprieurs). Ils sont inscrits en Facult de Droit et des Sciences Economiques (bacs ES) ainsi qu'en Facult des Sciences et Techniques (bacs S). Originaires de la Haute-Vienne, ils ne sont pas contraints la dcohabitation. L'loignement la famille ne les concernant pas, ils n'ont pas de rupture affective surmonter. Ils continuent au contraire bnficier de l'environnement protecteur de la famille. En raison de la conjonction entre un milieu social d'origine plutt ais et une rsidence toujours possible chez les parents, l'organisation matrielle et le financement des tudes ne leur posent aucun souci. Familiers de l'environnement priphrique l'Universit, ils n'ont pas de craintes particulires pour tout ce qui concerne la vie dans une grande ville. Au total, c'est une population qui n'est pas particulirement stresse. A l'inverse des "timides", les "privilgis" matrisent leur environnement et possdent les moyens de s'y panouir. Leurs apprhensions les plus fortes sont en rapport avec une indpendance nouvelle couple un certain potentiel financier. Ils craignent simplement d'avoir des difficults pour grer cette libert nouvelle et pour trouver la motivation ncessaire afin de travailler seuls.

3. les retardataires : 23,1 % Ce groupe est constitu d'individus gs de 19 ans. Ils ont donc tous un an de retard leur entre l'Universit de Limoges. De fait, cet ensemble regroupe tout la fois des tudiants qui ont connu un chec pralable dans le primaire ou dans le secondaire et des tudiants qui ont vcu une exprience post-bac avorte. Beaucoup sont inscrits l'IUT du Limousin ; les autres se partagent sur les autres composantes de l'Universit. Ils sont plutt titulaires d'un bac S ou d'un bac technologique. Contrairement ce qu'on pouvait imaginer considrant l'existence d'un chec pralable, leurs apprhensions ne sont pas plus leves que la moyenne. En fait, pour l'ensemble des critres considrs, ce groupe d'tudiants se situe sur des valeurs proches de la moyenne. Ils ne sont pas l'objet d'angoisses trs fortes et ils ne manifestent pas non plus une confiance excessive. En ce sens, ils se montrent plutt ralistes. L'effet de l'ge conjugu une exprience pralable - mme si elle s'est solde par un chec - leur procure une certaine maturit qui tend probablement niveler leurs apprhensions. De fait, ils apparaissent bien moins fragiles que les timides.

33

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

4. les voyageurs : 14,8 % Ce type est plutt compos de femmes, jeunes, titulaires d'un bac S et qui viennent de loin. Trs peu sont originaires du tissu local. On y dnombre beaucoup d'tudiants d'origine sociale aise (beaucoup de fils et filles de cadres). Comme les "timides", ils sont angoisss ; leurs apprhensions sont la fois diverses et intenses. Cependant la nature de leurs apprhensions diffre de celle des timides. Contraints la dcohabitation en raison de la distance gographique, ils prouvent des craintes srieuses quant l'loignement la famille et l'organisation matrielle (logement, repas, linge). Leur potentiel de russite est lev mais comme ils sont inscrits dans les filires les plus slectives (Mdecine, Sciences et Pharmacie), ils prouvent le mme niveau d'apprhensions que les "timides" concernant le niveau et le rythme des tudes ainsi que pour grer le stress inhrent leur choix de parcours. Par contre, et contrairement aux "timides", ils ne craignent ni l'intgration aux autres tudiants, ni les problmes de financement, ni mme l'adaptation une grande ville.

5. Les atypiques (13,4 %) Ce groupe est constitu des primo-entrants les plus gs (20 ans et plus). L'ensemble est assez disparate : en plus des bacs gnraux, on y trouve des bacheliers technologiques15, les titulaires d'un titre tranger admis en quivalence (tudiants trangers) ainsi que la plupart des titulaires d'un bac professionnel. Autrement dit, l'ensemble mle des tudiants faible potentiel de russite (bacs pro, tudiants ayant connu plusieurs checs prcdents) et des tudiants aux parcours atypiques voire chaotiques. Ces tudiants sont inscrits pour moiti l'IUT du Limousin ; on retrouve les autres en Facult de Droit et des Sciences Economiques ainsi qu'en Facult des Sciences et Techniques. Comme les "retardataires", et de manire assez paradoxale, le niveau de leurs apprhensions est soit faible, soit moyen. Compte tenu de leur parcours pralable et de leur profil, on aurait pu penser qu'ils craindraient fortement l'entre l'Universit. Ce n'est pas le cas. Les apprhensions par rapport au niveau des tudes, par exemple, se situent dans la moyenne. Les apprhensions quant au rythme des tudes sont faibles. De fait, considrant que leur potentiel de russite a priori - est plutt moindre que dans les autres groupes, on peut estimer qu'ils anticipent assez mal les difficults qu'ils auront surmonter. Ils font mme preuve d'un certain optimisme. Par contre, du fait de leur maturit, ils ne craignent ni la gestion de la libert ni l'loignement la famille ni la matrise de l'environnement urbain. Ils se disent mme plus motivs que les tudiants des autres groupes. En fait, seul le problme du financement se dtache vraiment : il les concerne presque autant que "les timides". Pourtant, alors que les
15

Tous groupes confondus, c'est chez les "atypiques" qu'on trouve la plus forte proportion de bacs technologiques. 34

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

timides pouvaient justifier d'une origine sociale modeste, les atypiques sont plutt issus des classes moyennes. En fait, il est probable que cette population est en voie d'acquisition de son indpendance de sorte que les tudiants qui la constituent doivent assumer eux-mmes tout ou partie du financement de leurs tudes.

6. Les insouciants (15,4 %) Ce sont principalement des hommes, jeunes, titulaires d'un bac S ou d'un bac technologique et qui sont inscrits l'IUT. Parmi les primo-entrants, ce sont les tudiants les moins stresss. En raison de son environnement spcifique (encadrement, professionnalisation), l'IUT offre un cadre qui s'inscrit dans une certaine continuit avec celui du lyce. De fait, mme si la rupture gographique existe (certains tudiants viennent de loin), ce groupe ne craint pas les problmes d'intgration (c'est l'inverse du groupe des "timides"), ni la gestion de la libert (les tudiants sont trs encadrs), ni les problmes de stress. Pour le reste, les questions relatives au niveau des tudes ou au financement n'atteignent, au plus, qu'un niveau moyen.

5.4. information et intentions selon les types


Information
Un nouveau traitement ralis partir des 6 groupes dfinis permet de voir comment se structure l'information reue par chaque catgorie d'tudiants. Les timides sont les tudiants qui sont touchs le plus largement par les professeurs, par les CIO, par les conseillers d'orientation psychologues et par les brochures. En raison des craintes multiples qui les affectent, les timides btissent leur orientation partir des conseils de professionnels. D'ailleurs, le rle de ces derniers est dterminant car, dans ce groupe, l'influence de la famille est tout la fois plus tnue et moins efficace que chez les autres tudiants. En raison de la proximit gographique, les privilgis utilisent les ressources des forums tudiants et de la Journe portes ouvertes. Par contre, le recours Internet est plutt moins frquent que dans les autres groupes. Enfin, rares sont les privilgis qui n'ont pas reu d'informations sur l'Universit de Limoges via leurs parents mme si l'efficacit de cette transmission n'est pas toujours vidente. Chez les voyageurs, unilim et les autres sites Internet sont frquemment mis contribution. La famille joue galement un rle essentiel. Les retardataires, eux, se situent dans la moyenne gnrale pour l'ensemble des mdias ou services d'informations considrs. Les atypiques sont les tudiants qui utilisent le plus frquemment les mdias gnralistes (radio, tl, presse et magazines) et qui ont le plus souvent recours au SUIO. Par ailleurs, c'est le groupe qui utilise le plus le bouche-35

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

oreille : le relais par les camarades de classe et par les tudiants y est relativement fort. Par contre, les atypiques ngligent les forums et la Journe portes ouvertes ; le recours aux professeurs et aux parents est moindre galement. Dans le dernier groupe, celui des insouciants, la situation est inverse : les tudiants ont un usage limit des mdias gnralistes (radio, tl, presse et magazines) ainsi que du SUIO mais ont recours aux forums tudiants, la Journe portes ouvertes et aux brochures spcialises. Au total, les timides utilisent les ressources institutionnelles, les privilgis, profitent des manifestations locales destines l'orientation post-bac et enrichissent leur rflexion par des apports priphriques et notamment ceux des parents, les voyageurs, du fait de la distance, reoivent leurs informations via Internet, les insouciants capitalisent autour des forums lycens et de la Journe portes ouvertes et les atypiques cumulent mdias gnralistes et bouche--oreille. Les retardataires, pour leur part, se situent dans une moyenne gnrale pour la quasi totalit des critres.

Si on calcule la quantit d'informations moyenne par tudiant dans chacun des six groupes, on constate l'existence de trois situations : les timides apparaissent, de loin, comme les tudiants les mieux informs (ils ont eu recours aux professionnels de l'information et de l'orientation).

A un niveau moindre, les insouciants, les privilgis, les retardataires et les


Tab 22. Quantit d'information selon le groupe
indice info

voyageurs sont assez proches les uns des autres. Enfin, les atypiques semblent
les timides les insouciants les privilgis les retardataires les voyageurs les atypiques ensemble

12,22 11,13 10,90 10,86 10,81 10,29 10,97

disposer du niveau d'information le plus faible - et sans doute aussi le moins fiable -. Le groupe des atypiques est aussi celui qui anticipe sans doute le moins bien les difficults venir.

orientation
La personne qui, au final, a t dcisive dans le choix de l'orientation varie selon les groupes d'tudiants. Le test du chi2 rvle l'existence d'une dpendance trs significative entre les groupes constitus et les personnes dcisives dans le choix de l'orientation (voire l'absence de personnes). Il existe notamment une association positive entre les timides et les conseillers d'orientation psychologues, entre les voyageurs et les parents et entre les

36

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

atypiques et les amis.16 On savait que les conseillers d'orientation jouaient un rle important dans l'apport d'information auprs des timides, que les parents jouaient ce rle auprs des voyageurs et les amis auprs des atypiques. On constate ici que leur influence se rvle, au final, bien souvent dterminante dans le choix de l'orientation. La proportion d'tudiants inscrits par dfaut l'Universit de Limoges (leur inscription ne correspond pas un premier vu) est assez forte chez les timides (27 %) et chez les atypiques (25 %). Elle est faible, en revanche, chez les voyageurs et chez les insouciants (11 %). Au niveau des seuls tudiants inscrits par dfaut l'Universit, on constate que les timides auraient souhait faire un BTS, les privilgis, s'inscrire dans une cole, les retardataires, dans un IUT tandis que les voyageurs envisageaient une classe prpa. Selon qu'ils appartiennent telle ou telle catgorie, les tudiants n'envisagent pas de poursuivre leurs tudes au mme niveau. Les voyageurs - trs prsents dans les Facults de Mdecine et de Pharmacie - font forcment le choix d'tudes longues. Ils devancent les privilgis dont 42 % visent au moins le Master. Dans les autres catgories, les tudiants penchent pour des tudes plus courtes. Les timides, par exemple, plbiscitent la Licence (49 %).
Tab 23. Niveau envisag selon la catgorie
bac +2 L M D provisoire ou attente

% en ligne
NSP total

les timides les privilgis les retardataires les voyageurs les atypiques les insouciants ensemble

5,0 2,3 10,7 1,8 15,3 11,2 7,9

48,6 29,7 39,5 17,7 36,5 41,8 36,7

21,2 24,2 18,0 7,7 16,5 19,3 18,0

5,0 17,6 11,4 48,3 7,2 1,1 14,3

3,1 4,3 2,1 1,8 2,8 0,4 2,4

17,0 21,9 18,2 22,5 21,7 26,3 20,8

100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Plus largement, chez les retardataires, chez les timides, chez les atypiques et chez les insouciants, on ne dnombre que de 20 % 30 % d'individus qui visent le Master ou le Doctorat. Chez les insouciants et chez les timides, les intentions de poursuite d'tudes au niveau doctorat sont infimes. Enfin, ce sont les insouciants qui manifestent l'indcision la plus forte (26 %) et les timides, l'inverse, qui se montrent les plus dcids sur leur niveau d'tudes terminal.

En revanche, il existe une association ngative entre les voyageurs et les professeurs, entre les voyageurs et les conseillers d'orientation psychologues ainsi qu'entre les retardataires et les conseillers d'orientation psychologues. 37

16

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

Cette enqute au croisement de l'information, des intentions et des apprhensions tudiantes, nous a permis de tirer un certain nombre d'enseignements utiles. Les primoentrants l'Universit sont bien loin de constituer une population homogne. Leurs caractristiques, leur origine, leurs ambitions et leur environnement d'accueil influent et sur la nature des sources d'information auxquels ils sont rceptifs, et sur leurs intentions initiales, et sur les apprhensions qui dcoulent de l'ensemble.

On peut penser que la diffusion de l'information concernant l'Universit de Limoges obit la loi gnrale de la proxmique17. Au-del du rle vident de l'espace gographique (plus on est proche, plus on reoit d'information), on peut penser, au vu de l'analyse des dterminants, que plus les populations s'loignent d'une certaine "norme" (le primo-entrant type) et plus l'information reue diminue tant en quantit qu'en qualit. La norme correspond plutt des tudiants jeunes, proches gographiquement de Limoges et titulaires de bacs gnraux. Ds lors qu'on s'loigne de ce profil sur un critre au moins (tudiants gs, bacs pro, tudiants distants gographiquement), la qualit et la quantit d'informations reues tendent diminuer. Nanmoins, les effets sont loin d'tre mcaniques. L'Internet gomme en partie les effets de la distance gographique. Par ailleurs, l'origine sociale joue un rle dterminant. En l'occurrence, l'effet observ est contraire l'effet prvu : alors que la norme se rapproche d'une origine sociale assez aise (parents cadres, artisans, chefs d'entreprises), ce sont les enfants d'ouvriers qui reoivent le plus d'informations. En fait, alors que l'environnement des tudiants les moins favoriss semble priori leur accorder une moindre prise sur l'information, les structures d'information et d'orientation jouent un rle compensateur. Au final, le rle jou par l'institution peut mme se rvler dterminant dans le choix de l'orientation des tudiants les moins favoriss. De manire gnrale, les apprhensions l'entre de l'Universit sont plutt fortes. Considrant les ruptures multiples que les tudiants doivent surmonter, cette tendance n'est pas surprenante. Certains tudiants craignent de ne pas pouvoir matriser leur nouvel environnement (la ville, l'universit), d'autres doutent de leur capacit surmonter le niveau des tudes - quelle que soit la nature des ces tudes -, certains enfin apprhendent l'entre dans l'ge adulte et la rupture de fait avec l'environnement affectif et familial. Les apprhensions peuvent parfois se traduire par des angoisses. Dans d'autres cas, elles sont le signe d'un ancrage dans un principe de ralit. Mais ces apprhensions sont toutes relatives. Elles naissent de la conjonction entre les caractristiques des tudiants (sexe, ge, origine sociale, parcours pralable) et celles de leur nouvel environnement. En ce sens, le

"Les choses, les tres et les vnements s'affaiblissent ncessairement avec la distance Moi", Abraham A. Moles, Thorie Structurale de la communication et socit 38

17

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

stress est un bon indicateur. Il est amusant de constater que les deux populations les plus touches par le stress sont deux populations aux profils diamtralement opposs : les timides et les voyageurs. Les timides doivent surmonter une "rupture de classe" afin de matriser un environnement qui leur chappe en grande partie. Les voyageurs sont a priori mieux arms (origine sociale favorise, bac S) mais leur potentiel les incite btir leur orientation sur des choix plus risqus (dracinement, filires slectives) de sorte que leur niveau de stress est identique celui des timides. On peut se demander comment les sources d'information, de par leur nature, ainsi que la quantit d'information reue, psent rellement sur la capacit de choix des individus. Il serait intressant de savoir comment le champ du possible li l'orientation volue mesure les tudiants reoivent de l'information.

Reste que la prsente enqute est incomplte en ce sens qu'elle n'aborde pas la problmatique du message (message diffus et message reu). Le message reu est-il identique dans tous les groupes d'tudiants (insouciants, timides, voyageurs, atypiques, privilgis et retardataires) ? Ainsi, on pourrait dterminer comment se structure l'image de l'Universit de Limoges telle qu'elle apparat au travers des diffrents messages gnrs dans le cadre de l'orientation post-bac.

39

Information et apprhensions l'entre de l'Universit

- ANNEXE n 1-

Pour faire votre choix d'information, vous avez d aller " la pche aux infos". Quelles sources vous ont fourni des infos sur l'Universit de Limoges ?
Tab 24 : Diffusion des sources d'information (% en ligne)
oui beaucoup oui soustotal un peu non pas du tout total

. des brochures, de la documentation . la journe portes ouvertes de l'Universit . forum lycen . un (des) tudiant(s) inscrit(s) l'Universit . vos parents, un membre de votre famille . "Unilim", le site Internet de l'Universit . un professeur . un CIO . un (des) camarade(s) de classe . un conseiller d'orientation psychologue . la presse magazine spcialise . autre(s) site(s) Internet . le SUIO . la tlvision . la radio . la presse quotidienne rgionale . CanalSUP, la WebTV de l'Universit

14,6 22,8 15,4 13,6 10,7 11,1 6,9 7,8 6,4 4,2 2,6 3,9 1,8 0,6 0,4 0,3 0,5

40,5 23,9 30,2 22,7 19,5 17,1 20,3 18,9 17,7 12,8 14,0 10,5 3,3 3,2 2,1 1,4 0,6

55,1 46,7 45,6 36,3 30,2 28,2 27,2 26,7 24,1 17,0 16,6 14,4 5,1 3,8 2,5 1,7 1,1

24,2 9,6 19,0 15,9 19,4 17,1 23,3 18,9 22,7 11,6 19,4 9,8 5,9 10,0 4,7 10,9 1,1

20,8 43,7 35,5 47,8 50,4 54,6 49,4 54,4 53,1 71,3 64,0 75,8 89,0 86,1 92,8 87,4 97,8

100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

classement dcroissant selon sous-total : "oui beaucoup" + "oui"

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Information et apprhensions l'entre de l'Universit

- ANNEXE n 2-

Pour faire votre choix d'information, vous avez d aller " la pche aux infos". Quelles sources vous ont fourni des infos sur l'Universit de Limoges ?
Tab 25 : Par composante : efficacit des sources (somme "oui beaucoup" + "oui" en %)
Droit et Sciences co. Lettres et Sciences Hum. Sciences et Tech. IUT Mdecine Pharmacie du L.

. des brochures, de la documentation . la journe portes ouvertes de l'Universit . forum lycen . un (des) tudiant(s) inscrit(s) l'Universit . vos parents, un membre de votre famille . "Unilim", le site Internet de l'Universit . un professeur . un CIO . un (des) camarade(s) de classe . un conseiller d'orientation psychologue . la presse magazine spcialise . autre(s) site(s) Internet . le SUIO . la tlvision . la radio . la presse quotidienne rgionale . CanalSUP, la WebTV de l'Universit

55,2 42,2 45,3 39,0 35,4 24,6 27,2 24,8 24,3 20,5 18,6 14,2 6,1 8,1 4,9 2,9 1,0

61,1 44,0 40,1 33,7 25,4 29,5 31,3 33,6 27,1 20,9 16,9 13,3 7,3 1,8 1,6 2,0 0,9

48,6 42,9 42,1 36,4 30,5 25,6 31,7 27,2 21,7 16,6 9,6 18,6 8,8 3,2 1,8 1,4 0,5

56,0 52,6 52,0 37,8 26,7 28,8 28,6 27,2 25,1 16,5 17,6 14,3 3,6 2,2 2,0 1,3 0,8

49,1 44,3 37,4 33,6 35,2 31,7 16,1 16,7 18,3 11,0 20,2 14,3 2,7 8,3 3,9 2,2 1,3

48,8 46,6 50,0 35,6 45,5 27,7 16,4 21,2 23,3 9,3 10,2 11,7 1,7 3,4 1,7 0 4,2

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Information et apprhensions l'entre de l'Universit

- Table des matires -

1. LES SOURCES D'INFORMATION


1.1. Diffusion...................................................................................... page 02 1.2. Efficacit....................................................................... ....... page 04 1.3. Evaluation de la quantit d'information reue..............................page 05 1.4. Les dterminants de l'information................................................page 06

2. RLE DETERMINANT............................................................... page 15 3. LE CHOIX............................................. ........................................ page 16 4. LES INTENTIONS DE POURSUITE D'ETUDES
4.1. Le L d'abord....... ........................................................... page 17 4.2. Le niveau selon la composante................................ ...................... page 18 4.3. Le niveau selon le sexe............................................................... page 19 4.4. Les dterminants lis l'origine sociale...................................... page 20 4.5. Les dterminants lis au baccalaurat........................................ page 20

5. LES DIFFICULTES ENVISAGEES


5.1. Classement gnral ............................................................................................... page 21 5.2. Structuration des apprhensions.............................................................. page 22 5.3. Analyse Factorielle des Correspondances................................................... page 26 5.4. Information et intentions selon les types................................................... page 33

POUR CONCLURE......................................................................... page 36

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