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INTRODUCTION AU TOURISME

GUIDE PEDAGOGIQUE

Traduction en franais du cours intitul: Introduction to Tourism (Tutors Guide) et mis en ligne sur le site Commonwealth of Learning - Learning for Development http://www.col.org/resources/crsMaterials/Pages/IntroTourism.aspx par Nole BELLUARD-BLONDEL http://spheralingua.blogspot.fr/

THE COMMONWEALTH of LEARNING 1285 West Broadway Suite 600 Vancouver, British Columbia Canada V6H 3X8 Telephone: 604 775 8200 Fax: 604 775 8210 http://www.col.org email: info@col.org NATIONAL INSTITUTE OF TECHNOLOGY Private Mail Bag 015 Port Vila, Vanuatu Telephone (678) 22294 & 22295 Fax: (678) 24825 THE OPEN POLYTECHNIC OF NEW ZEALAND Wyndrum Avenue Lower Hutt, New Zealand Telephone 04 913 5300 Facsimile 04 913 5308 http://www.openpolytechnic.ac.nz Private Bag 31914, Lower Hutt Ce cours dintroduction au Tourisme est un projet de la rgion Pacifique et a t ralis sur la demande de The Commonwealth of Learning. Edit en septembre 2002 Rdig et conu par: Willie Tapasei et Enny Kalwajin, de lInstitut de Technologie de Vanuatu et par Paul Wightman, concepteur pdagogique de lEcole Polytechnique ouverte de NouvelleZlande. Edit par: lEcole Polytechnique ouverte de Nouvelle-Zlande. Projet dirig par Jenny Williams de lEcole Polytechnique ouverte de Nouvelle-Zlande.

Cette traduction est publie sous la Licence Creative Commons suivante http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/fr/
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Contenu Guide pdagogique


Utiliser le guide pdagogique But Adultes apprenants Conception Ressources Module 1 Quest-ce quun touriste? Module 2 Quest le que le tourisme? Version alternative sans vido Module 3 O vont les touristes? Module 4 Pourquoi viennent-ils dans mon village? Module 5 Les avantages du tourisme Module 6 Les inconvnients du tourisme Module 7 Ce quil faut savoir sur les touristes Module 8 Ce dont il faut se soucier pour les touristes Module 9 Ecotourisme Module 10 Maintenir la culture vivante Module 11 Qui est impliqu dans le tourisme de ma rgion? Module 12 Les opportunits offertes

Guide pdagogique
Utiliser le guide pdagogique
Ce guide pdagogique contient du matriel pdagogique et des ides appliques aux ressources locales tout autant que des suggestions sur la manire dutiliser celles-ci afin de pouvoir diriger les participants dans le cadre de ce cours. Des parties du livret dactivits du participant ont t inclues dans le guide pdagogique afin que vous puissiez facilement en prendre connaissance. Le guide pdagogique t rdig en un franais simple et clair. Le niveau de langue est plus lev que dans celui du livret dactivits du participant mais demeure encore tout fait accessible. Dans de nombreux cas, une traduction dans la langue locale sera ncessaire.

But
Le but de ce cours est daider les personnes rflchir la question des touristes, la raison de leur venue dans ce pays, leurs attentes et leurs centres dintrt. Il aide aussi les participants rflchir certaines des opportunits quoffre le tourisme tout autant quaux avantages et aux inconvnients que celui-ci implique. Nous esprons que lensemble de ce cours contribuera maintenir les populations dans leurs communauts rurales locales et leur permettra de bnficier dun meilleur niveau de vie.

Adultes apprenants
Que les adultes soient alls longtemps ou non lcole, ils possdent dimportantes connaissances et comptences acquises tout au long de leur vie par lexprience. Vous devez donc y faire appel lorsque vous enseignez des groupes dadultes. Les adultes aiment comparer ce quils apprennent avec leurs expriences. Parler de leurs expriences et de ce quils ressentent est important. Parfois, ils prouveront de la timidit lorsque vous leur demanderez pour la premire fois de se joindre aux discussions ou de parler deux-mmes. Il se peut que vous ayez besoin de leur poser des questions ou de parler de votre propre exprience pour dbuter la discussion. Il peut vous apparatre utile aussi de laisser les personnes discuter tranquillement en groupe de deux ou trois avant quelles ne sexpriment devant tout le groupe. Les discussions sont importantes pour lapprentissage des adultes. Poser des questions et rechercher des solutions aux problmes sont de bons moyens daider les adultes apprendre. Il est plus important pour les adultes dapprendre en exprimentant les choses par eux-mmes quavoir quelquun qui les leur apprenne. Le tuteur est plus un guide quun professeur. Elment trs important, faites sentir aux personnes que leurs penses, leurs sentiments, leurs expriences ont de limportance. Celles-ci se sentiront alors plus en confiance et prendront part aux groupe de discussion et aux activits.

Conception
Le cours a pour but de fournir une brve introduction aux personnes qui ne savent pas grand chose des touristes ni se savent comment les diffrents secteurs dactivits touristiques travaillent conjointement dans ce pays. La langue, les activits et les exercices du livret dactivits sont conus pour des participants ayant des capacits de lecture et dcriture limites. Le cours comporte trois parties: (1) Ce guide pdagogique (2) Le livret dactivits du participant (3) Un guide dadaptation

Ressources
Le pack professeur inclut un certain nombre de ressources. Elles sont prsentes dans la section: Modules Cassettes audio Vidos touristiques et de voyage Photos et gravures Posters Cas dtudes (oral et crit) Brochures touristiques, magazines de voyage Magazines de compagnies ariennes

Vous pouvez aussi demander des professionnels du tourisme local de vous aider. Ils peuvent vous fournir des informations locales sur leurs activits. Demandez-leur sils peuvent venir parler votre groupe de leurs expriences professionnelles.

MODULES

Module 1 Quest-ce quun touriste?


Ce module examine ce que sont les touristes et certaines des raisons pour lesquelles ils viennent en ce pays. A la fin de ce module, les participants doivent tre capables didentifier (oralement ou par crit) Ce quest un touriste Les diffrences entre les touristes nationaux et internationaux Les raisons pour lesquelles les touristes viennent en ce pays

Qui est un touriste?


Demandez aux participants ce quest, daprs eux, un touriste. Faites-les rflchir sur: Les amis et les proches qui viennent les voir de ltranger, dun autre village ou dune le voisine Un Australien, un Canadien ou quelquun de Nouma qui visite le pays

Discussion:
Toutes les personnes dans les exemples du livret dactivits sont en voyage mais lesquelles sont des touristes? Dites au participant de cocher chaque personne quils pensent tre un touriste.

Le terme touriste inclut de nombreuses personnes. Certaines proviennent du pays mme, peut-tre dune autre le ou dun village diffrent. Celles-ci sont appeles: touristes nationaux. Dautres personnes viennent de diffrents pays et sont appels: touristes internationaux. Il est important que les participants comprennent cela car ces deux groupes distincts de touristes viennent pour des raisons diffrentes. Ce cours examine principalement les touristes internationaux.

Pourquoi les touristes viennent-il?


Faites sexprimer les participants sur les photos locales se trouvant dans le livret dactivits. Chaque photo montre des raisons de la venue des touristes ici. Quelles sont ces raisons? Que cherche le touriste sur chaque photo? A prsent, parlez de chacune des raisons ci-dessous et pour lesquelles le touriste pourrait venir: Passer des vacances - tre en famille (ou sen loigner!) Rendre visite des amis ou de la famille - peut-tre lors dun vnement particulier, par exemple, un mariage. Travailler - par exemple, les mdecins, les enseignants, les bnvoles Se relaxer au soleil et profiter de la chaleur Voir la culture de ce pays (la population, les villages, les danses, la sculpture, le tissage, des vnements culturels spcifiques). Voir des sites touristiques dun intrt particulier (les volcans), participer des vnement (des tournois), pratiquer un sport (plonge sur paves).

Discussion
Donnez des informations sur le nombre et les diffrentes catgories de touristes qui visitent ce pays. Cela peut tre des statistiques provenant dtudes touristiques mais veillez prsenter ces informations de manire simple. Par exemple, pour expliquer une tude utilisant des pourcentages (%), vous pouvez dire: Si nous avions un groupe de 10 touristes (de 50 ou autre), 7 sont des Australiens, 2 viennent de Nouvelle-Zlande et un de Nouma 3 viennent pour affaires/le travail, un pour voir sa famille et le reste pour passer des vacances. 6 ont plus de 54 ans et 2 ont moins de 10 ans

Parlez des diffrents types de groupes de touristes en vacance tels que: Les familles Les routards (personne qui sjournent dans des htels bon march), de jeunes maris en lune de miel Des groupes touristiques

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Ressources
Photos des lieux et des activits expliquant la venue des touristes Magazines touristiques et brochures Information sur le nombre de touristes, types et groupes dge ( partir de donnes statistiques mais simplement prsentes)

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Module 2 Quest-ce que le tourisme?


Dans ce module, nous examinons les secteurs trs diffrents du tourisme en ce pays tels quils sont vus par un touriste. A la fin de ce module, les participants doivent tre capables didentifier: Les diffrents types de transports et dhbergements touristiques Certaines des endroits et des vnements que le touriste vient voir

Discussion
Parlez avec les participants de la manire dont les touristes viennent en ce pays et ce que, daprs eux, les touristes pourraient vouloir voir et faire lorsquils sont ici. Mettez la vido touristique Expliquez aux participants ce quils doivent rechercher durant le visionnage de la vido pour ensuite cocher les photos correspondantes dans leur livret dactivits. Laissez aux participants du temps pour parler de ce quils ont vu et coch dans leur livret dactivits. Demandez aux participants: Quels types de transports avez-vous vu ? Quels types dhbergements? Quels types de restaurants? Que faisaient les touristes?

Discutez de ce que pensent les participants de leur visionnage.

Ressources
Cassette vido Photos dans le livret dactivits

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Quest-ce que le tourisme?


-Version alternative en cas dabsence de vidoDans ce module, nous examinons les secteurs trs diffrents du tourisme en ce pays tels quils sont vus par un touriste. A la fin de ce module, les participants doivent tre capables didentifier: Les diffrents types de transports et dhbergements touristiques Certaines des endroits et des vnements que le touriste vient voir

Discussion
Parlez avec les participants de la manire dont les touristes viennent en ce pays et ce que, daprs eux, les touristes pourraient vouloir voir et faire lorsquils sont ici. Utilisez des brochures et des affiches touristiques pour montrer les diffrents types: de transports utiliss par les touristes pour se rendre dans le pays - avions, bateaux, trains, taxis, bus, etc... dhbergements disponibles - stations touristiques, htels, htels de routards, bungalows de restaurants/de lieux de restauration htels, cafs, restaurants, McDonalds/snackbars, supermarchs/piceries de village

Utilisez les brochures pour prsenter le type de choses que les touristes sattendent trouver et faire lorsquils sont ici (plages, piscines, sites intressants, shopping, etc...). Demandez aux participants de cocher dans leur livret dactivits les photos correspondantes aux points abords ou montrs dans les brochures.

Ressources
Brochures touristiques, affiches, publicits et autre matriel de promotion Photos dans le livret dactivits des participants

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Module 3 O vont les touristes?


Ce module aide les participants rflchir aux principaux endroits touristiques de ce pays. A la fin de ce module, les participants doivent tre capables dindiquer: Les sites intressants pour les touristes Les hbergements et les quipements touristiques

Discussion:
Discutez de manire gnrale des lieux o vont les touristes dans ce pays. Utilisez les diffrents types de transports, dhbergements et de lieux de restauration du module 2 comme point de dpart. Utilisez une grande carte du pays et demandez aux participants de trouver les principaux/principales: Villes/villages Aroports Dbarcadres/ferries Stations touristiques/plages Sites pittoresques (cascades, montagnes, etc...) Centres culturels Htels et autres hbergements Autres attractions touristiques Faites faire aux participants lexercice de leur livret dactivits savoir, relier les photos aux lieux sur la carte du pays. A prsent, faites faire le mme exercice avec la carte de lle pour les participants concerns. Donnez-leur chacun une carte de lle et faites-les parler des sites intressants pour les touristes: Villes/villages Lieux culturels (danses, coutumes des villages) Sites pittoresques (cascades, montagnes, etc...) Stations touristiques/plages Principaux htels et autres hbergements Autres attractions touristiques

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Ressources
Une grande carte du pays murale ou poser sur le sol Une grande carte de lle concerne (et un exemplaire plus petit pour chaque participant) Des informations sur les principales destinations touristiques du pays et ventuellement sur lle des participants.

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Module 4 Pourquoi viennent-ils dans mon village?


Ce module demande aux participants de rflchir aux raisons pour lesquelles les touristes viennent dans leur propre village ou rgion locale. A la fin de ce module, les participants doivent tre capables didentifier: Les lieux intressants pour les touristes dans le village ou la rgion locale Les hbergements et les quipements touristiques dans le village ou la rgion locale

Discussion
Discuter avec les participants des raisons pour lesquelles, daprs eux, les touristes viennent dans leur village. Vous pouvez utiliser les ides et les photos des modules prcdents. Discutez autour des thmes suivants: La vie du village Le paysage La tradition/la culture Les Arts/lartisanat Les activits de loisirs plonge, randonne de brousse, etc... Le travail - les bnvoles, les mdecins, les enseignants Le shopping Lhbergement La nourriture Autres

Faites sexprimer les participants sur les photos de leur livret dactivits. Demandez-leur de cocher ce qui correspond ce quils ont dans leur village et de citer dautres choses qui ne sont pas montres.

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RESSOURCES
Cela dpend de votre localisation et des attractions touristiques de la rgion locale. Vous aurez besoin: dinformations sur le village/les attractions touristiques locales (vous pouvez trouver ce matriel par vous-mme ou lobtenir avec laide des participants) dune carte du village/de la localit

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Module 5 Les avantages du tourisme


Ce module traite de la manire dont les participants et le pays peuvent bnficier du tourisme. A la fin de ce module, les participants doivent tre capables didentifier les avantages quils peuvent tirer simpliquer dans lindustrie touristique locale. Notez que le Module 6 explorera les inconvnients du tourisme.

Discussion
Demandez aux participants de parler ensemble des avantages quils peuvent tirer du tourisme. Mettez en route lenregistrement expliquant comment dautres endroits ont bnfici du tourisme. Joignez-vous cette discussion et assurez-vous que le groupe parle de ces sujets (et dautres aussi!): Travail - emploi Revenus - argent Education apprentissage de nouvelles choses Nouvelles cultures apprendre connatre de nouvelles personnes et de nouveaux modes de vie Nouveaux dveloppements les nouvelles choses qui arrivent dans le village

Utilisez les photos du livret dactivits et donnez ou montrez des exemples de la manire dont ces choses sont arrives en dautres endroits.

Ressources
Exemples des bonnes choses survenant en dautres endroits du pays Exemples des formations disponibles Enregistrement audio ou vido dinterviews

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Module 6 Les inconvnients du tourisme


Ce module traite de la manire dont les participants et le pays peuvent tre affects de manire ngative par le tourisme. A la fin de ce module, les participants doivent tre capables didentifier les choses mauvaises qui sont susceptibles daffecter leur mode de vie et leur culture. Notez que le Module 5 a explor les avantages du tourisme. Les Modules 10 et 11 examinent certains problmes lis lEnvironnement et la Culture.

Discussion
Demandez aux participants de parler ensemble des choses mauvaises que peut entraner le tourisme. Mettez en route lenregistrement expliquant la manire dont certains endroits ont t affects par le tourisme. Joignez-vous cette discussion et assurez-vous que le groupe parle de ces sujets (et dautres aussi!): Travail - exploitation - salaire faible par rapport au travail effectu Etrangers bruyants perturbant nos villages et nos vies prives Nouvelles cultures dautres cultures remplacent les ntres musique, habillement, lieux de restauration, enfants Nouveaux dveloppements - style de vie du village et Environnement dtriors Utilisez les photos du livret dactivits et donnez ou montrez des exemples de la manire dont ces choses sont arrives en dautres endroits.

Ressources
Exemples des choses mauvaises survenant en dautres endroits du pays Enregistrement audio dinterviews

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Module 7 Ce quil faut savoir sur les touristes


Ce module doit aider les participants comprendre quil existe des diffrences dans la manire dagir entre les touristes et les locaux. quil existe aussi de nombreuses choses quun touriste peut ne pas comprendre ou savoir sur le pays et ses habitants.

A la fin de ce module, les participants doivent pouvoir identifier: Les diffrences existant entre les coutumes locales et celles des touristes Certaines pratiques que les touristes souvent ne comprennent pas.

Les coutumes locales et celles des touristes

Discussion
Parlez aux participants de la diffrence dautrui. Introduisez lide que les gens ont des manires diffrentes dagir. Par exemple.... Les gens dEfat (le de Vanuatu) ont des coutumes et une culture diffrentes de celles de Tanna ou de Vanua Lava. Tout comme des Australiens ou des Europens. Mais ces gens ont aussi un climat diffrent, des lieux dhabitation diffrents, dautres habitudes vestimentaires et ceci affecte leur manire dagir. Ils peuvent aussi avoir une religion ou des croyances diffrentes.

Donnez quelques exemples de lieux et de climats diffrents /dautres habitudes vestimentaires.

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Ce que les touristes ne comprennent pas Discussion


Faites parler les participants de ce que ne comprennent pas les touristes, selon eux. Participez la discussion et assurez-vous quils parlent des points suivants: Langue Coutumes - famille, village, culture, tabous, sites, animaux, Argent Conduite automobile sur le rseau routier local Contact visuel Comportement: gestes, signes, langage corporel

Parlez de ce qui peut survenir du fait de ces diffrences. Demandez aux participants de mimer des situations de mprise entre les locaux et les touristes, en particulier pour des raisons de comportement afin quils puissent mieux comprendre ce qui peut se passer. Amusez-vous dans cette section du cours! Quelles erreurs pourraient-ils faire sils atterrissaient soudainement en... Sude ou au Brsil? Savent-ils quoi sattendre? Montrez un enregistrement vido ou donnez couter une piste audio o des touristes parlent de ce quils sattendent voir en venant dans ce pays. Donnez couter une piste audio dune personne locale exprimant son point de vue sur les touristes. Faites travailler les participants en groupe sur lexercice de cette mme unit dans le livret dactivits du participant.

Ressources
Photos de gens dautres pays, photos de villes, de rues bondes, de rues aux heures de pointe, de gens en hiver, de vues intrieures et extrieures de maisons. Affiches, photos ou textes portant sur ce que les touristes peuvent ne pas comprendre. Enregistrement audio/vido de touristes parlant de ce quils sattendent voir et de locaux parlant des touristes.

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Module 8 Ce dont il faut se soucier pour les touristes


Ce module aide les participants comprendre quil existe des choses dans ce pays qui sont dangereuses pour les touristes. Il aide aussi les participants comprendre que si certaines choses peuvent convenir la plupart des locaux, elles peuvent tre dangereuses pour les touristes. A la fin de ce module, les participants doivent pouvoir identifier: Les problmes deau et dalimentation pour les touristes Les ventuels problmes de sant pour les touristes Les problmes de scurit pour les touristes

Eau et alimentation Discussion


Parlez des choses auxquelles peuvent tre habitus les touristes: Dhabitudes diffrentes en matire dquipements sanitaires, dhygine personnel (la propret) De leau et de lalimentation. Discutez avec les participants des diffrences possibles et expliquez les raisons pour lesquelles les touristes pourraient en tre affects ou sen inquiter. Expliquez brivement et simplement la prsence des parasites dans leau, des insectes... Les locaux y sont habitus depuis toujours et nont pas de problmes. Les touristes peuvent facilement tomber malades ou tre gns par leur prsence. Les participants peuvent rencontrer le mme type de problme si jamais ils se rendent dans un pays tranger.

Mettez laccent sur le fait que les participants doivent veiller ces questions et avertir les touristes de toute dangerosit quant leau ou lalimentation. Faites faire le premier exercice du livret du participant. Aidez-les au besoin.

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Problmes de sant - Discussion


Le soleil Les touristes prennent souvent et facilement des coups de soleil, toutefois, ils enlvent leurs vtements et se font bronzer. Ils doivent se munir de chapeaux et de crme solaire, rester davantage lombre. Pourtant, ce nest pas toujours ce quils font. Les piqres dinsectes peuvent causer des dmangeaisons et des gonflements quand on ny est pas habitu. Les effets de certaines de celles-ci peuvent tre trs graves. La plupart des touristes utilisent des crmes rpulsives ou des sprays pour tenir les insectes loigns. Ils ont aussi besoin de moustiquaires aux portes et aux fentres quand ceci est possible. La malaria cause par les piqres de moustiques est dangereuse. Les plantes vnneuses et les animaux venimeux. Les touristes ne savent probablement pas grand chose ce sujet.

Faites faire aux participants le deuxime exercice de leur livret dactivits. Aidez-les au besoin.

Scurit - Discussion
Endroits et heures viter pour les touristes Objets de valeur Personnes de confiance Aide/assistance.

Ressources
Affiches, photos ou matriel pour illustrer les sujets ayant trait en particulier leau, lalimentation, la sant et aux questions dhygine. Ce matriel existe probablement dj dans dautres cours. Rappelez-vous que ce cours doit tre trs simple et rudimentaire. Vous pouvez utiliser aussi les photos du livret dactivits du participant.

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Module 9 Ecotourisme
Ce module aide les participants comprendre que de nombreux touristes viennent dans le pays pour le voir dans son tat naturel et quil leur faut donc soccuper de leur rgion locale ou de leur village. A la fin de ce module, les participants doivent pouvoir identifier: Leurs pratiques courantes potentiellement dommageables lEnvironnement Ce que ne souhaitent pas voir les touristes.

Les touristes viennent pour voir le pays dans son tat dorigine Discussion
Discutez avec les participants de ce quoi ressemble leur village, le bord de mer, les forts et les bois dans leur tat naturel. Expliquez que de nombreux touristes viennent dans ce pays pour visiter des lieux comme ceuxci et les voir dans leur tat naturel, dans un tat vierge. Montrez des exemples tirs de brochures et daffiches donnant voir des les/des villages/des lieux propres, vierges, dans leur tat naturel. Expliquez que cest pour cette raison que de nombreuses personnes viennent ici - car ils vivent dans de grandes villes qui ne ressemblent pas cela avec leurs gratte-ciel, leurs bureaux et leurs usines. Donnez des exemples de lieux tels que Sydney, New York, Paris ou Tokyo.

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Ce qui peut facilement dtruire lenvironnement naturel Discussion


Discutez avec les participants de ce qui peut, selon eux, dgrader lenvironnement de leur village. Exemples.... Un abattage darbres trop important Abattre tous les arbres pour crer un jardin du souvenir Endommager les rcifs Dchets, vieux btiments, paves de voiture Panneaux publicitaires Btiments inappropris

Que faire pour limiter les dgts? Discussion


Discutez avec les participants de ce quils peuvent faire pour arrter ou viter dendommager leur rgion. Faites-leur couter un enregistrement sur des commentaires relatifs ce quil ne faut pas faire. Discuter de celui-ci avec les participants et de ce quils en pensent. Demandez-leur sils ont dautres ides. Parlez des actions mondiales de prservation et de conservation (protection de la Terre, de lair, de leau, de la faune et de la flore). Chacun devrait y contribuer. Faites faire aux participants lexercice de leur livret dactivits dans lequel ils se doivent didentifier ce que les cotouristes aimeraient voir et ne pas voir.

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Module 10 Maintenir la culture vivante


Ce module aide les participants comprendre que les touristes viennent pour voir la culture mais que cela peut poser des problmes la Culture elle-mme. A la fin de ce module, les participants doivent pouvoir identifier: Des faons de maintenir la culture vivante Des aspects de leur culture quils ne doivent pas partager avec les touristes.

Faons de maintenir la culture vivante


Discutez avec les participants des aspects de leur culture quils sont heureux de partager avec les touristes. Demandez-leur dvoquer des thmes tels que les danses, les crmonies, les chants, lart, la sculpture, le tissage, etc... Demandez-leur ce que les touristes, selon eux, aiment voir. Expliquez aux participants que la plupart des touristes veulent voir de vraies danses ou des activits autres quun spectacle ou quoi que ce soit de qualit mdiocre. Expliquez-leur clairement que pour maintenir la culture vivante, ils se doivent de raliser des danses, des activits ou des oeuvres dart de bonne qualit, qui respectent les traditions ou, que sinon, il vaut mieux sen abstenir.

Protger la Culture
Demandez aux participants sils existent des activits et des crmonies traditionnelles que les visiteurs ou les touristes ne sont pas autoriss voir. Parlez-en. Demandez aux participants de finir les deux exercices de leur livret dactivits concernant les choses quils peuvent partager et ce quils ne doivent pas.

Ressources
Informations sur les coutumes locales et les activits culturelles.

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Module 11 Qui est impliqu dans le tourisme de ma rgion?


Ce module fournit aux participants des informations et des adresses de personnes de leur rgion dj impliques dans le tourisme. A la fin de ce module, les participants disposeront dinformations locales sur les principaux/principales... Tour-oprateurs Entreprises touristiques Compagnies de transport Associations et rseaux Personnes locales travaillant dans le secteur du Tourisme

Discussion
Demandez aux participants de travailler en groupes et de discuter des personnes quils connaissent dj et qui travaillent dans le Tourisme. Posez les questions suivantes: Qui sont ces personnes? Comment pouvons-nous les contacter?

Faites partager ces informations aux groupes. Donnez des informations sur les oprateurs de tourisme locaux et rgionaux tout comme sur les entreprises, les rseaux et la manire de les contacter. Utilisez des calendriers dvnements locaux, des brochures, des newsletters, des publicits, etc... Expliquez lutilit des associations et des rseaux pour les participants.

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La discussion peut couvrir des thmes tels que: Au niveau local Agriculteurs Associations de femmes Mouvements de jeunesse/groupes culturels Eglises Familles Chefs Guides locaux Au niveau national Restaurants Htels Commerces (dont ceux hors taxe) Location de voitures Tour-oprateurs Poste Banques

Faites complter par les participants les exercices de leur livret dactivits ET/OU Fournissez aux participants de manire spare des informations essentielles sur la thmatique tudie.

Ressources
Brochures, calendriers, contacts (personnes, associations, rseaux) de la rgion locale. Informations sur les oprateurs touristiques rgionaux et nationaux.

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Module 12 Les opportunits offertes


Ce dernier module rsume tous les prcdents modules. Demandez aux participants de rflchir des ides intressantes issues du cours qui pourraient constituer pour eux des opportunits. A la fin de ce module, les participants doivent pouvoir identifier: Les opportunits touristiques saisir au niveau local

Discussion
Rappelez aux participants ce quils ont tudi dans chaque module. Utilisez les photos du livret dactivits en guise de rappel. Demandez aux participants sil y a quelque chose dans ces modules quils seraient intresss faire ou pour lequel ils souhaiteraient obtenir davantage dinformations telles que: Les activits de guide Lhbergement et la restauration touristique La pche Les activits marachres Divers

Parlez-leur dautres cours pouvant les aider concevoir un projet de cration dentreprise et rappelez-leur les contacts locaux utiles voqus dans le module 11.

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