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TEXTE INFORMATIF

COURS DE FRANAIS 3e GT

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OBJECTIFS DE LA SQUENCE
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- Reprer les marques extrieures de lorganisation du texte ; - Reprer et utiliser correctement les connecteurs logiques ; - Retrouver la progression et la hirarchisation de linformation dans le texte informatif ; - Lobjectif final de cette squence est la rdaction par chacun dun texte informatif concernant un thme dactualit au choix.

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I.

Reconnatre le texte informatif

1. Voici un article de presse. Prends connaissance de son contenu.

Chaud, l't 2006 ! Et 2007, 2008, 2009...


Soleil, chaleur et lumire gogo : quel bel t, malgr les orages ! Pur hasard ? Non. Depuis quinze ans, de tels pisodes se multiplient l'envi. Et ce n'est pas fini. Pour viter de mourir (de chaud) idiot, autant dcouvrir la face cache des canicules. La parole est aux experts de la mto et du climat. Changements de perspective en vue !
Quelle chaleur ! Au hit-parade des formules convenues, ces dernires semaines, la tirade figure en trs bonne place. Qui ne s'est rjoui des bulletins mto radieux des premires semaines de l't 2006 ? Les pieds dans l'eau, le ros au frais et le barbecue porte de la main, les Belges - et ils sont loin d'tre les seuls en Europe ont eu largement de quoi oublier les frimas des vingt premiers jours de mars. Tout le monde n'est certes pas log la mme enseigne : ici et l, par exemple dans les maisons de repos, on souffre. La France n'est pas la seule se souvenir de la canicule de 2003 et de ses scnes apocalyptiques. Autant se le rappeler : dans l'Hexagone, les scheresses de ces dix annes ont cot la bagatelle de 4 milliards d'euros. Dans les garrigues et les forts mditerranennes, chaleur et scheresse se confondent parfois en combat contre la mort et la dsolation. Chez nous aussi, alors que les moissons battent prcocement leur plein, les agriculteurs attendent, inquiets, la suite des caprices du ciel. Et si tout cela n'tait qu'une rptition gnrale ? Un ple brouillon du grand drglement climatique ? Selon les experts, de tels pisodes caniculaires, encore marginaux ou exceptionnels ces dernires dcennies, ont de grandes chances de se multiplier l'avenir. Et une cadence rapproche. Surprise ? Pas vraiment. Ils le pressentaient depuis plus de vingt ans. Entre-temps, les modles mathmatiques se sont affins. L o, autrefois, la prudence scientifique confinait pratiquement au mutisme, l'exprience acquise ces quinze dernires annes permet d'tre plus prcis, plus affirmatif. Dornavant, le bouleversement du climat l'chelle mondiale ne peut plus se limiter, dans l'imaginaire collectif des Europens, la multiplication de lointains cyclones tropicaux. L't 2006 est-il exceptionnel ? Pour rpondre cette question, il faut attendre le 1er septembre : pour peu que le mois d'aot soit abondamment gris et pluvieux, celui de juillet sera vite noy dans les moyennes statistiques habituelles. Ce qui est certain, ce stade, c'est que le nombre de jours dits d't (une temprature maximale de 25 degrs) ou caniculaires (une temprature maximale de 30 degrs), selon la dfinition des mtorologues, a t trs anormal en juillet, avec des chiffres respectifs de 20 et 6 jours (en date du 25 juillet). Ce chiffre sera dclar exceptionnel avec 2 jours supplmentaires plus de 25 degrs et 3 plus de 30 degrs. On peut, certes, expliquer facilement cette vague de chaleur par la prsence, inhabituellement longue, d'un anticyclone sur la mer du Nord. La plupart des orages rcents, eux, se justifient par des zones de dpression situes sur l'Irlande et le Groenland. La vague de chaleur a exerc son influence sur une trs grande partie de l'Europe. Voil pourquoi les pics de chaleur ont t observs de Londres Madrid, en passant par Vienne et Varsovie. Mais, avec un peu de recul historique, l'explication de la canicule se rvle plus inquitante. De telles vagues de chaleur existent depuis des sicles, explique Marc Vandiepenbeeck, mtorologue l'Institut royal mtorologique (IRM) : que l'on se rappelle, par exemple, celle de 1976. Mais ce qui est nouveau, c'est leur frquence. Celle-ci constitue clairement le signe du rchauffement climatique mondial, li - dans une proportion qui reste impossible chiffrer avec prcision - la pollution atmosphrique d'origine humaine. L'illustration de cette frquence anormale, pour notre pays, est trs simple : entre 1955 et 1990, l'IRM a enregistr 4 vagues de chaleur ; mais 1 2 pisodes pratiquement chaque anne entre 1990 et 2005 ! Le rchauffement global du climat : on y est ? Cela ne fait plus de doute. La temprature moyenne de la plante a augment de 0,6 degr ces cent dernires annes. Mais, en France, par exemple, de 1 degr. De telles volutions peuvent paratre minimes. Fausse impression ! En effet, avec peine 5 degrs de moins, la plante entire vivrait sous une paisse couche de glace, comme lors d'une re glaciaire. Selon des climatologues franais, si la temprature moyenne devait augmenter de 3 degrs en Europe, une canicule comme celle de 2003 se reproduirait une anne sur deux. Ce scnario n'est peut-tre pas pour demain, mais il est loin d'tre improbable. En effet, les experts les plus comptents, rassembls au sein du GIEC (Groupement intergouvernemental d'experts sur l'volution du climat), tablent sur une augmentation mondiale moyenne de temprature, pour la fin du sicle, situe entre 1,4 et 5,8 degrs par rapport 1990. En Europe, le ralentissement du Gulf Stream, ce gigantesque courant ocanique chaud d'origine tropicale qui aboutit vers les les Britanniques et la Scandinavie, pourrait attnuer le

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rchauffement, sous nos latitudes, ds ce sicle. Mais on ignore dans quelle proportion. Dans un pays aussi petit que la Belgique, et mme en Europe, il est impossible de prvoir l'intensit et la frquence exacte des futures vagues de chaleur. Pour l'anecdote, on retiendra simplement qu'un travail universitaire en cours l'UCL, bas sur un modle mathmatique utilis par Mto France (utilisant une rsolution 8 16 fois plus fine que d'habitude), fait tat d'une augmentation de temprature plus forte en Ardenne qu' la cte belge... [] Ph. L. (avec P. G.), Le Vif/LExpress, 27 juillet 2006.

2. Ce texte est-il plutt de type narratif, informatif ou descriptif ? Justifie ta rponse en soulignant ou expliquant quelles sont les marques de reconnaissance de ce type de textes.

Dfinis le texte informatif, nonce ses principales caractristiques. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

3. Ralise lexercice ventuellement la informatif.

la page suivante et liste des caractristiques

complte du texte

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Lis les deux textes qui suivent. Repre les diffrences entre les deux crits. Souligne-les en vert dans le texte B.
Texte A Lorigine de Florence remonte la priode de la civilisation Etrusque. Selon le plupart des historiens, les Etrusques de Fiesole stablissent les premiers dans la valle de lArno. Plus tard, les Romains, aprs la guerre de Sylla, occupent cette fertile localit et les vtrans de Csar fondent sur les rives du fleuve la colonie nomme Florentia (1er s. avant J.-C.). San Miniato, porteur du christianisme, y est martyris au III e sicle. Durant les invasions germaniques, Florence, comme les autres villes italiennes, subit de nombreux dgts. En 1115, le peuple florentin acquiert son autonomie et se constitue en une Commune libre. Du XIIe et XVIe, contrairement aux villes voisines, Pise et Lucques, Florence acquiert esthtiquement, par son sens classique des proportions et de la chromatique dcoration de marbre, la physionomie quelle possde encore
daprs R. Bartolini, Florence, d. Becocci.

Texte B Florence remonte la nuit des temps, ceux du mystre des Etrusques. Ceux-ci se sont tablis Fiesole dans la valle de lArno. Plus tard, les romains, aprs le triomphe de Sylla, sinstallent dans cette fertile et exceptionnelle rgion. Les valeureux vtrans de Csar fondent sur les rives du fleuve le bien nomme Florentia (1er s. avant J.-C.). San Miniato, grand propagateur du christianisme, y est odieusement martyris au IIIe sicle. Les invasions barbares dvastent Florence qui, comme les autres villes italiennes, voit scrouler comme des chteaux de cartes les bauches dune civilisation dont les clats sont soudain obscurcis. En 1115, l digne peuple de Florence ayant conquis son autonomie, se constitue en Commune libre. Ds le XIIe, et cela jusquau XVIe, Florence, elle seule, atteint un niveau esthtique exceptionnel grce au superbe classicisme des proportions et llgante chromatique dcoration de marbre. Elle possde dj sa physionomie actuelle, contrairement Pise et Lucques, ses voisines.

Suite cette comparaison, note ici tes remarques : __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

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Reprer les caractristiques du texte informatif : Exercice


Voici un texte informatif. Repres-y les caractristiques de ce type de texte.

Les vertus du chocolat


Par David Sparrow (stagiaire)

Trop souvent considr comme une simple friandise trs populaire Pques, le chocolat est en ralit un des aliments bnfiques les plus ngligs. C'est surtout le cas du chocolat noir, qui contient plusieurs substances enrichissantes et nourrissantes pour le corps humain. tonnamment, le chocolat noir ne contient pas beaucoup de sucre, en fait, il est moins sucr qu'une tranche de pain blanc. Il est mme possible de faire du chocolat sans sucre, bien que les puristes n'y attribuent pas le titre de vrai chocolat. Le chocolat noir contient aussi du fluor qui aide blanchir les dents, ainsi que du phosphate qui attaque les acides forms par les sucres. Or, non seulement il ne contient pas beaucoup de sucre, mais en plus, il aide combattre la carie. Le chocolat possde aussi des effets antidpresseurs. En fait, il contient de la srotonine, une substance qui joue un rle important dans la rgulation du sommeil, des humeurs et de l'apptit. La srotonine est aussi responsable du sentiment de satisfaction ressenti aprs un travail accompli, ce qui explique pourquoi le chocolat est souvent associ une rcompense savourer dans un moment de dtente. Le chocolat noir ne contient pratiquement pas de cholestrol, en fait, il possde plutt des acides gras qui ont un effet positif sur le bon cholestrol. Consomm le plus noir possible, il aide aussi favoriser la fluidit du sang, ainsi qu' protger contre les mfaits de l'hypertension. De plus en plus, le chocolat est mme utilis pour le soin du corps. Il est possible d'obtenir des massages avec des huiles chocolates, voire mme des bains de chocolat pour adoucir la peau. Depuis quelques annes dj, plusieurs produits cosmtiques sont fabriqus base de beurre de cacao.
Source : Qubec Hebdo

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II.

Organisateurs visuels

1. Lis le texte qui suit.


Guantanamo : Bush dfend son projet Le Congrs examinera un texte qui autoriserait des tribunaux militaires poursuivre les terroristes prsums. A l'avant-veille du cinquime anniversaire des attentats du 11 septembre 2001, le prsident amricain George W. Bush a appel le Congrs samedi 9septembre approuver son projet de loi sur les procdures devant permettre de juger les terroristes prsums. Le texte pourrait tre examin ds le dbut de semaine prochaine. "Ds que le Congrs autorise ces juridictions militaires, nous poursuivrons ces hommes et adresserons un message clair ceux qui tuent des Amricains: peu importe le temps que cela prendra, nous vous trouverons et vous traduirons devant la justice", a prvenu le prsident amricain lors de son allocution radiophonique hebdomadaire. Privs de certains droits de la dfense. En juin, la Cour suprme avait statu que le prcdent projet de loi violait les rgles internationales et amricaines. Le nouveau texte autoriserait le secrtaire amricain la Dfense convoquer des tribunaux militaires pour poursuivre les dtenus de Guantanamo. Ces derniers pourraient en outre tre privs de certains droits de la dfense, comme l'accs aux lments charge. A deux mois des lections de mi-mandat au Congrs, qui pourraient se solder par un changement de majorit, le prsident amricain veut agir vite. Le chef de la majorit, le rpublicain Bill Frist, a inscrit le texte l'ordre du jour du Snat. Les dbats pourraient commencer ds mardi, soit au lendemain du cinquime anniversaire des attentats qui avaient fait prs de 3.000 morts. Le locataire de la Maison Blanche s'adressera la nation lundi aprs s'tre rendu sur les lieux des attentats, New York, en Pennsylvanie et au Pentagone. (AP) NOUVELOBS.COM | 10.09.06 | 07:52

2. Que constates-tu ? ______________________________________________ ______________________________________________ ________ 3. En comparant ce texte avec sa version originale (page suivante), tente de dgager quelques rgles dorganisation visuelle du texte qui aident la comprhension du contenu. Note-les ci-dessous. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
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Guantanamo : Bush dfend son projet


NOUVELOBS.COM | 10.09.06 | 07:52

Le Congrs examinera un texte qui autoriserait des tribunaux militaires poursuivre les terroristes prsums.

l'avant-veille du cinquime anniversaire des attentats du 11 septembre 2001, le prsident amricain George W. Bush a appel le Congrs samedi 9 septembre approuver son projet de loi sur les procdures devant permettre de juger les terroristes prsums. Le texte pourrait tre examin ds le dbut de semaine prochaine.

Le camp de Guantanamo (AP)

"Ds que le Congrs autorise ces juridictions militaires, nous poursuivrons ces hommes et adresserons un message clair ceux qui tuent des Amricains: peu importe le temps que cela prendra, nous vous trouverons et vous traduirons devant la justice", a prvenu le prsident amricain lors de son allocution radiophonique hebdomadaire. Privs de certains droits de la dfense En juin, la Cour suprme avait statu que le prcdent projet de loi violait les rgles internationales et amricaines. Le nouveau texte autoriserait le secrtaire amricain la Dfense convoquer des tribunaux militaires pour poursuivre les dtenus de Guantanamo. Ces derniers pourraient en outre tre privs de certains droits de la dfense, comme l'accs aux lments charge.

A deux mois des lections de mi-mandat au Congrs, qui pourraient se solder par un changement de majorit, le prsident amricain veut agir vite. Le chef de la majorit, le rpublicain Bill Frist, a inscrit le texte l'ordre du jour du Snat. Les dbats pourraient commencer ds mardi, soit au lendemain du cinquime anniversaire des attentats qui avaient fait prs de 3.000 morts. Le locataire de la Maison Blanche s'adressera la nation lundi aprs s'tre rendu sur les lieux des attentats, New York, en Pennsylvanie et au Pentagone. (AP)

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III.

Connecteurs logiques

1. Lis attentivement ces deux versions dune mme information.


Version A Les journaux veulent plaire. Ils veulent publier les articles que le lecteur dsire lire. Ce lecteur nest pas naturellement port vers leffort intellectuel. Il prfre absorber un aliment quil naura aucune peine assimiler ; cet aliment ne le nourrit pas, ne lui apporte aucune des vitamines intellectuelles ou des calories culturelles qui devraient constituer son repas quotidien. Il ny a pas tellement dannes, les journalistes, ceux qui rdigeaient les journaux, ceux qui les mettaient en page, qui en assuraient la prsentation, avaient pour objectif la dfense de certaines ides. Ils voulaient informer et former lopinion publique. Linformer loyalement et la former intelligiblement. Ils voulaient lorienter travers les rcifs et les incertitudes de la vie politique ou sociale. Et cette tche nallait pas sans une certaine lourdeur. Elle avait son utilit et se noblesse. Tandis quaujourdhui, les journaux beaucoup dentre eux en tout cas ont renonc prcder lopinion ; ils prfrent la suivre. Il demande des nourritures sans consistance, eh bien, on lui en donnera des nourritures sans consistance ! Cest ainsi quest ne la presse sensation.
daprs J. GUYAU, La pense et les hommes, d. de lHomme.

Version B Les journaux veulent plaire. Ils veulent en effet publier les articles que le lecteur dsire lire. Or, ce lecteur nest pas naturellement port vers leffort intellectuel. Il prfre absorber un aliment quil naura aucune peine assimiler mme si cet aliment ne le nourrit pas, mme sil ne lui apporte aucune des vitamines intellectuelles ou des calories culturelles qui devraient constituer son repas quotidien. Il ny a pas tellement dannes, les journalistes, ceux qui rdigeaient les journaux, ceux qui les mettaient en page, qui en assuraient la prsentation, avaient pour objectif la dfense de certaines ides. Ils voulaient, avant tout, informer et former lopinion publique. Linformer loyalement et la former intelligiblement. Ils voulaient lorienter travers les rcifs et les incertitudes de la vie politique ou sociale. Et, bien entendu, cette tche nallait pas sans une certaine lourdeur. Elle avait, indniablement, son utilit et se noblesse. Tandis quaujourdhui, les journaux beaucoup dentre eux en tout cas ont renonc prcder lopinion ; ils prfrent la suivre. Puisquil demande des nourritures sans consistance, eh bien, on lui en donnera des nourritures sans consistance ! Cest ainsi quest ne la presse sensation.
daprs J. GUYAU, La pense et les hommes, d. de lHomme.

2. Laquelle des deux versions est la plus claire ? Justifie ta rponse. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ________________________

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Les connecteurs logiques : thorie

pp. 212 213 dans Reprages 3, d. Van In

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Utiliser les connecteurs logiques : exercices


1. Dans le texte qui suit, repre les connecteurs logiques. Indique pour chacun leur sens.

Texte B, dans Comptences en squences 3, p. 20

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2.

Lis ce texte et repres-y les connecteurs logiques existants. Rcris ensuite le texte en y transformant ou ajoutant des connecteurs logiques qui augmenteraient la comprhension de linformation.

Attentat suicide sanglant au Sri Lanka


lundi 16 octobre 2006, 14:18 Au moins 90 militaires ont t tus et 150 autres blesss au Sri Lanka dans un attentat au camion suicide perptr par des rebelles tamouls prsums contre un convoi de la marine sri lankaise dans le nord-est de l'le. Un camion bourr d'explosifs a saut prs d'une quinzaine de bus o taient rassembles des forces de scurit sri lankaises, dans le district de Trincomalee (nord-est), a prcis la police. Nous avons compt 63 corps sur place et 13 autres (militaires) sont morts hpital, a dit un policier. Nous avons deux hlicoptres pour vacuer les blesss, a-t-il ajout. Le Sri Lanka est en proie un nouvel accs de violence alors que le gouvernement et les rebelles des Tigres de libration de l'Eelam tamoul (LTTE) taient convenus de se retrouver en Suisse le 28 octobre pour rouvrir des ngociations de paix, sous l'gide de la Norvge. L'missaire japonais Akashi est au Sri Lanka pour tenter de sauver le processus de paix entre le gouvernement et les rebelles tamouls, aprs une bataille meurtrire la semaine dernire qui a tu au moins 130 militaires et 22 Tigres tamouls. Aprs les combats sanglants de mercredi dans le nord de l'le, l'arme et les LTTE ont ouvert vendredi un nouveau front l'est du pays. Les deux parties se rejettent la responsabilit des attaques de la semaine dernire. Le Japonais Akashi a rencontr lundi le prsident sri lankais Mahinda Rajapakse et un ancien ngociateur sri lankais. Il devait aussi s'entretenir avec des responsables des rebelles tamouls. La Norvge, pays mdiateur au Sri Lanka, doit aussi renvoyer son ngociateur Jon Hanssen-Bauer qui s'active depuis des semaines pour ramener les deux camps la table des pourparlers de paix. L'Amricain Richard Boucher, assistant pour l'Asie du secrtaire d'Etat amricain, est galement attendu jeudi Colombo. Les Etats-Unis et l'Union europenne - pays pourvoyeurs d'aide au Sri Lanka, avec le Japon et la Norvge - ont exig la fin des combats entre les deux parties. Plus de 2.200 personnes ont t tues au Sri Lanka depuis dcembre 2005 et 60.000 sont mortes depuis le dbut de l'insurrection tamoule en 1972. Les Tigres tamouls se battent pour l'autonomie du nord-est du pays. (D'aprs AFP, dans Le Soir en ligne)

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IV. Progression thmatique


Dans un texte informatif, rien nest laiss au hasard. Ainsi, les informations prsentes, se rapportant au thme gnral du texte, sont exposes en respectant certaines rgles, des procds stylistiques sont utiliss pour viter les redondances,

1. LE

THME ET SES SUBSTITUTS

1. Voici un premier texte. Dtermines-en le thme et souligne ensuite les mots qui servent signifier ce thme.
Contrairement ce que lon pourrait croire, le dollar est une des monnaies les plus anciennes du monde occidental. Cette monnaie a des origines profondes qui datent de 1518, lorsque le thaler, pice germanique en argent, fit son apparition en Bohme. Ce dernier fut trs vite officialis par les Habsbourgs qui le rpandirent dans tous les territoires placs sous leur autorit. Cest ainsi que cette pice commena circuler dans les nouvelles colonies dAmrique, o fut frapp le tolar avec largent du Mexique et du Prou. Il est adopt comme unit montaire le 22 juin 1776 par le Congrs amricain : le dollar existe sous son nom actuel. Le billet vert daujourdhui a donc de lointaines origines europennes. (daprs M.Ct., Le Soir, 14-15 aot 1997)

Thme : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Ralise le mme exercice pour ce second texte.


Cette attitude est encore aujourdhui trop prsente. Elle fait des ravages dans toutes les parties du monde. Elle engendre mort, violence et misre. Mme si ce comportement ne repose sur aucun fondement scientifique ou rationnel, il est encore souvent partag de manire explicite ou cache. Il est inacceptable, le racisme.

A.B. Thme : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Les substituts du thme


Le thme dun texte est _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________ Dans le texte informatif, le thme revient souvent, mais pour viter les redondances, llgance de lcriture veut que lon utilise des substituts pour le reprendre. En plus de la simple rptition ( viter), il existe trois manires de procder : 1. Employer des pronoms dont le thme est lantcdent ; 2. Employer des synonymes ; 3. Employer des procds stylistiques (= figures de style).

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Les principales figures de style

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La synonymie : exercices
En tenant compte du contexte, remplace les mots souligns par des synonymes du mot en caractres gras ou par des tournures moins lourdes. Fais les changements daccord sil y a lieu.
1. Mon travail dt ne ma pas laiss beaucoup de repos. Pourtant, aprs ma session dexamens, javais besoin de repos ( ______________________________). Malgr cela, jai d attendre la fin de lt pour pouvoir profiter dune semaine de repos (______________________________). Pour ce qui est du repos ( ______________________________), toutes mes amies partageaient ma situation : nous manquions toutes de repos ( ______________________________) ! Peut-tre trouverez-vous cela curieux, mais jai hte de recommencer mes cours pour retrouver un peu de repos ( ______________________________) ! 2. Quel triste sujet que celui des sans-abri ! Notre socit est quelque peu intolrante quand le sujet des sans-abri ( ______________________________) est abord. Il existe bien sr des structures daccueil pour les sans-abri ( ______________________________), mais ces dernires sont souvent insuffisantes. Et quand vient lhiver, o voulez-vous que ces sans-abri (______________________________) se rfugient ? Peu importent les raisons individuelles qui font de ces sans-abri ( ______________________________) des gens dans le besoin, notre socit devrait offrir aux sans-abri ( ______________________________) qui le dsirent des possibilits de pouvoir sen sortir. 3. Samedi dernier, nous avons pass une soire fascinante : nous avons jou appeler des fantmes ! Ce nest pas un jeu de socit comme un autre, puisque des fantmes (______________________________) reviennent de lau-del pour se manifester. Moi, videmment, je ne crois pas aux fantmes (______________________________). Mais quand le sou noir se met se dplacer sur la table ou que cette dernire se met bouger, on se demande bien quel fantme (______________________________) mne le jeu ! Enfin, ce fut une soire intrigante qui ma laiss des doutes sur lexistence des fantmes (______________________________) ! 4. Depuis quelques annes, notre camp de vacances a moins de problmes financiers. En effet, un bienfaiteur sest manifest pour nous aider financirement. Comme dans bien des cas semblables, notre bienfaiteur (______________________________) a insist pour demeurer dans lanonymat. Sa motivation remonte son enfance ; notre bienfaiteur ( ______________________________) se souvient quil navait pas eu la chance de frquenter un camp de vacances. Alors, notre bienfaiteur (______________________________) retire de la satisfaction en sachant que des jeunes dans le besoin profitent de sa gnrosit. Un grand merci notre bienfaiteur (______________________________) !
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10. De plus en plus, notre socit met laccent sur la prservation de la nature. Plusieurs artistes militent pour la prservation (______________________________) de nos lacs, de nos rivires et de nos forts. Des chanteurs ont mme appuy activement la prservation (______________________________) de rivires prcises ! Il semble aussi que les chasseurs aient un rle important jouer. En effet, lurbanisation et lindustrialisation ne font gnralement pas bon mnage avec la prservation (______________________________) de la nature. Moins despaces verts, moins de gibier pour les chasseurs !

2. LES

TYPES DE PROGRESSION THMATIQUE

Il existe trois manires diffrentes linformation lintrieur dun texte :

de

faire

progresser

La progression linaire : le thme est illustr par un propos qui devient le thme du propos suivant et ainsi de suite Thme 1 Propos 1

Thme 2 (=P1)

Propos 2

Thme 3 (=P2)

Propos

Ex. : Nos lves sont trs gentils. La gentillesse est une qualit morale. Ces qualits sont les fondements de nos valeurs. La progression thme constant : le thme est toujours le mme, seuls les propos varient. Thme 1 Propos 1 Thme 1 Propos 2 Thme 1 Propos 3 Ex. : Nos lves sont gentils. Ils ont une grande motivation rendre service. Ils nous aident informer les lves plus jeunes. La progression clate : un thme gnral est dcompos en plusieurs sous-thmes. Thme 1 Propos 1

Th. 2 P. 2
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Th. 3 P. 3
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Th. 4 P. 4
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Ex. : Nous avons plusieurs sortes dlves. Dabord, les travailleurs qui sinvestissent dans les cours. Ensuite, les rveurs, ceux qui attendent que les points tombent du ciel. Enfin, viennent les dmotivs. Ceux-l nattendent plus rien de leur scolarit. NB : 1. Il est trs rare de trouver un texte organis selon un seul type de progression thmatique. Le plus souvent, elles sont mles. 2. Reprer les connecteurs logiques peut aider retrouver la progression de linformation.

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La progression thmatique : Exercices


Ralise le schma de la progression thmatique des textes qui suivent.

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V.

Insrer une illustration dans le texte informatif

Il existe plusieurs sortes dillustrations intressantes insrer dans un texte informatif. Limportant est de choisir celle qui est le plus en adquation avec le sujet du texte, le contexte abord, en gardant lesprit que lobjectif poursuivi est soit dattirer le lecteur, soit de clarifier le propos du texte. Un texte informatif dune page est agrablement quilibr quand il contient en moyenne deux illustrations. Lidal est de combiner une illustration dcorative une autre explicative. Lauteur doit veiller bien choisir lendroit du texte o il les insrera. Quil sagisse dune illustration dcorative ou explicative, il est trs important de la lgender. Cela donne des informations complmentaires au lecteur du texte et lui permet de situer le contexte abord.

Voici quelques exemples dillustrations : 1. LES


PHOTOS

La plupart du temps, lutilisation de photos comme illustrations dans un texte informatif est exclusivement dcorative. Ces illustrations sont nanmoins importantes puisquelles visent attirer le lecteur et laccrocher. Dans le cas o la photo est utile au lecteur, il sagit alors de lvocation claire dune situation. Par exemple, lauteur dun texte informatif traitant dun grave accident de train utilisera une photo du train accident en question, ce qui permettra daccrocher le lecteur dune part et de lui montrer clairement la situation.

Cette photo, la fois, sert accrocher le lecteur et situer lampleur des dgts de cet accident de voiture.

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Dans le cas de ces trois photos, les deux premires ont plutt tendance attirer le lecteur et le pousser lire larticle qui correspondrait, tandis que la troisime linforme sur ltendue des dgts causs par le naufrage dun ptrolier.

2. LES

GRAPHIQUES

Les graphiques permettent de reprsenter au lecteur des donnes chiffres souvent peu explicites. On peut ainsi mettre en relation des informations disparates et pour lesquelles le lecteur ntablit pas de liens logiques. Ces reprsentations graphiques aideront faire comprendre des phnomnes mtorologiques, des relations de causes effets, Ce graphique permet dtablir une relation entre les intentions de votes des personnes de 18 35 ans selon au cours des annes passes, tous partis politiques confondus. Il sagit dun graphique en points.

Reprsentation sous la forme dun histogramme en pourcentages des changements dutilisation dInternet dans les entreprises, en fonction de leur taille.

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TEXTE INFORMATIF

Graphique en camembert reprsentant la rpartition du chiffre daffaires dune entreprise.

3. LES

SCHMAS ET/OU DESSINS EXPLICATIFS

Ces schmas et dessins explicatifs ont pour objectif dexpliquer un systme complexe comme par exemple, le fonctionnement de la respiration, le cycle de leau, le fonctionnement dune usine

Un schma comme celui-ci, accompagn dune lgende bien construite, guidera valablement le lecteur dans sa comprhension du texte.

Ce type de schma (ici, une cl de dtermination) permet au lecteur de situer ou de complter les lments thoriques qui lui ont t communiqus.

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TEXTE INFORMATIF

4. CARICATURES

ET DESSINS HUMORISTIQUES

Il arrive que lauteur dun texte informatif y insre une caricature ou un dessin humoristique. Il sagit bien sr dattirer le lecteur de manire amusante, mais aussi de faire passer un message. Cette caricature de G.W. Bush chevauchant un camion de transport de ptrole signifie au lecteur la toute puissance du chef dtat et linforme sur le contenu de larticle : par exemple, la politique Bush en ce qui concerne la gestion des stocks mondiaux.

Ce dessin de presse introduit avec humour larticle qui suivra. Il fait rfrence un vnement rcent ayant soulev lopinion publique.

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TEXTE INFORMATIF

ETAPES DE RDACTION DES TEXTES INFORMATIFS PLANNING


1RE TAPE :
Effectuer une premire recherche sur le thme choisi pour le mercredi 08/11/06. (Internet + bibliothque)

2E TAPE : (EN CLASSE)


Lecture et dpouillement des documents trouvs en groupes 2 objectifs : - Etablir la liste des documents manquants ; - Slectionner les informations conserver et en faire une synthse.

3E TAPE : (EN CLASSE ET DOMICILE)


Pour complter les informations disponibles, dune part, prparer les interviews (imaginer les questions et prvoir le matriel ncessaire), dautre part, effectuer les recherches supplmentaires ncessaire. (A raliser pour le /11/06)

4E TAPE :
Rdaction du plan de chaque texte informatif en tenant compte de la progression thmatique et de lutilisation des connecteurs logiques. raliser pour le /11/06. ( DOMICILE) Une fois chaque plan construit, par groupes, ils sont discuts, critiqus et ventuellement amlior. Chacun apporte les corrections quil juge ncessaires. (EN CLASSE)

1re vrification du professeur : Note formative dexpression plan rendre le /11/06.


5E TAPE : ( DOMICILE)
Nouvelle correction du plan, la lumire des remarques du professeur. Travail effectuer pour le cours suivant. (le /11/06)

6E TAPE : ( DOMICILE)
Relle construction du texte informatif. Le plan en mis en phrases. Ce travail est effectuer pour le /11/06.

7E TAPE : (EN CLASSE ET DOMICILE)


Correction des textes en groupes. Chaque groupe effectue une lecture critique de chaque texte visant amliorer la comprhension et la cohrence. Les modifications ncessaires sont apportes.

2e vrification du professeur : Note formative dexpression texte rendre le /11/06.


8E TAPE : (EN CLASSE)
Un temps est laiss chaque groupe pour proposer les illustrations et titres adquats ainsi quune mise en page originale (mais pas fantaisiste !).

9E TAPE : ( DOMICILE)
Chaque groupe effectue la mise en page finale afin de constituer un petit dossier sur son thme.

3e vrification du professeur : Note certificative dexpression dossier rendre le /12/06.


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TEXTE INFORMATIF

GRILLE DVALUATION RDACTION DUN TEXTE


INFORMATIF

Nom de llve : Classe :

Prnom :
/4 /2 /2 /4 /4 /4 /2 /4 /4 /4 /10 /10 /2 /2 /2 /2 /4 /6 /10 /2 /6 /10

Le titre est sans quivoque et accroche le lecteur Le titre se dtache du reste du texte et est mis en vidence Le texte est objectif et neutre Le texte est organis en paragraphes Le premier paragraphe sert dintroduction Des intertitres adapts chapeautent les paragraphes Les intertitres sont clairement identifiables Le texte fait rfrence des connaissances scientifiques, des experts Le texte comprend deux illustrations de natures diffrentes Les illustrations comportent une lgende adapte Les liens logiques entre les diffrentes ides du texte sont clairs, grce lutilisation des connecteurs appropris Le texte vite les redondances en utilisant des synonymes et des pronoms Le texte comporte une figure de style Le texte est rdig en justifi Le texte est rdig en 2 ou 3 colonnes Le texte est dune longueur minimum dune page dactylographi Prsence des rfrences des ouvrages consults, rdiges correctement Prsence dun lexique pour les mots compliqus Lorthographe (dusage et grammaticale) a t vrifie La mise en page gnrale est claire et aide la lecture Le texte fait le tour du thme abord La rdaction est soigne et le texte est agrable lire

%
NOTE CERTIFICATIVE GLOBALE POUR LEXPRESSION VALUATION DE NOL : TB B S I TI

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