PLANIFICACIN DE CLASE/TALLER

1.- DATOS GENERALES Nombre: Jeaneth R. Valdivia C. Especialidad: Didctica Matemtica Unidad de Formacin: Tecnologia de la Informacin y Comunicacin ESFM: Plurietnco del Oriente y Chaco (Camiri) Modalidad de Clase: Clase 2.- Ttulo del tema: Tecnologa de la Educacin 2.1 Justificacin
El desarrollo tecnolgico actual nos est situando en un nuevo paradigma de enseanza aprendizaje que da lugar a nuevas metodologas y nuevos roles docentes, configurando una nueva forma de trabajo docente ms centrada ahora en el diseo y la gestin de actividades y entornos de aprendizaje acordes a la nueva sociedad de conocimientos. La tendencia actual radica en integrar las TICs en el proceso educativo, esto implica conjuncionar conocimientos informticos y didcticos en diferentes disciplinas de la currcula para crear y pensar en las TIC no solo como objeto de conocimiento sino especialmente como medios y recursos para el aprendizaje y la enseanza; como recurso y estrategia de enseanza para el docente y como instrumento de cognicin para el estudiante, que permita la autoformacin, mediante la gestin del conocimiento ligada a la bsqueda, interpretacin, seleccin, procesamiento y produccin de la informacin. Por tanto es necesario considerar dentro de las TIC el uso de espacios virtuales que provoquen en los futuros docentes auto-aprendizajes que generen en ellos slidos conocimientos y desarrollen su creatividad en funcin de formarlos integralmente para que asuman su rol innovador en las aulas para vivir bien.

3.- Objetivos de la Unidad de Formacin

Utilizamos las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso docente educativo, as como en la creacin y desarrollo de nuevos soportes didctico-pedaggicos, mediante la articulacin de conocimientos informticos y didcticos orientados hacia el mejoramiento de capacidades cognitivas de autorregulacin, autodeterminacin, auto perfeccionamiento tanto del futuro docente como del profesorado para vivir bien.

3.1 Objetivo del tema a desarrollar Desarrollar en el estudiante una visin general de la tecnologa en la Educacin mediante la exposicin dialogada orientada hacia el mejoramiento de capacidades cognitivas -conocimientos informticos- y actitudes de autorregulacin, auto autocrtica, para que lo aplique en el proceso enseanza aprendizaje como futuro docente dirigido al vivir bien.

4.- Esquema de contenidos Definicin de Tecnologa. Definicin de Educacin. Definicin de Tecnologa en Educacin La sociedad de la informacin Las TICs. Evolucin Importancia y forma de uso Proceso E-A mediante las TICs. El docente en la sociedad de la informacin Rol del docente Nuevos ambientes de aprendizaje: Foros, cursos virtuales, correos, etc. Definicin de software educativo- multimedia.

5.- Descripcin de las actividades para el desarrollo del tema Momentos de la clase Actividades Actividad detonadora: Qu mensaje tiene para ustedes las imgenes?. Describimos su aplicacin mediante el intercambio de ideas. Presentamos el tema a travs de la Exposicin dialogada del tema. Planteamos una actividad a los estudiantes sobre aspectos positivos y negativos del uso de Participativa las TICs en el PEA activa. Organizamos equipos de trabajo Exposicinpara intercambiar ideas al recepcin respecto. Asignamos aleatoriamente a los equipos de trabajo el analizar los aspectos positivos y negativos del uso de las TICs en el PEA. En los papelgrafos se sintetiza los productos de cada equipo de trabajo. Retroalimentamos los conocimientos construidos con la mediacin del docente. Meta Participativas. cognicin. Observacin sistemtica de la participacin individual y grupal de los estudiantes. Estrategias Evaluacin

INICIO

Lluvia de ideas

Observacin de la participacin de los estudiantes.

DESARROLLO

CIERRE

6.- Lista de recursos para el desarrollo del tema.

Gua de trabajo Fotocopias Data Display Programas multimedia Papelgrafos Marcadores Portatil

7.- Actividades concurrentes Inscripcin y participacin en Foros virtuales. Participacin en cursos virtuales.

8.- Bibliografa
BARTOLOM, Antonio (1999). Nuevas tecnologas en el aula. Gua de supervivencia. Barcelona: Gra

ESTUDIO DE CASOS Los estudiantes de la ESFM Plutitnico del oriente y Chaco se encuentran a orillas del ro Parapety en una excursin programada por la docente de Investigacin. Pedro, uno de los estudiantes por el calor imperante decide baarse en el ro Parapety, pero Andres y Luisa lo detienen con una expresin alarmante, le dicen: No puedes baarte en el ro porque esta contaminado, Mira en las orillas existe rastros de basura! expresa Luisa. Observando la situacin los dems compaeros se acercan a ellos para enterarse del suceso, inquietos preguntan que sucede, de manera inmediata responde Luisa: Pedro intenta entrar al ro, pero ya le explicamos que estas aguas se encuentran contaminadas por la existencia de basura en las orillas, debido a que algunas personas del entorno no tienen el cuidado de depositar la misma en los carros basureros. Jose luis otro de los compaeros manifiesta que eso es mentira y que las aguas del ro Parapety no estan contaminadas y que muchas personas los fines de semana se baan en el ro y lavan ropa. La afirmacin de Jos Luis provoca que los estudiantes se dividan en dos grupos: El primero apoya la idea de que las aguas del ro estan contaminadas, el otro grupo que no esta contaminada. La docente que acompaaba al grupo viendo esta situacin, plantea indagar sobre La contaminacin o no del ro. Y les plantea que el grupo que indica que no esta contaminado el ro indague en la comunidad camirea, el otro grupo indica que buscara una posible solucin para disminuir la contaminacin. Despus de la lectura responde las siguientes cuestionantes: 1.- El grupo uno que tipo de investigacin realiza? 2.- Cul es la hipotesis que presenta el grupo dos? 3.-