Perfil-I.e - Sune

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU
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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DE PROYECTO (SNIP)
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, NIVEL PRIMARIA N 31109 Y NIVEL SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR), DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU - TAYACAJA - HUANCAVELICA
LOCALIDAD : SUNE DISTRITO : TINTAY PUNCU PROVINCIA : TAYACAJA DEPARTAMENTO : HUANCAVELICA CODIGO SNIP : 248372
NELFA COMUN GAVILAN Gestin 2011 -2014
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I.
RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU B. Objetivos y alternativas de solucin del PIP C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP D. Anlisis tcnico del PIP E. Costos del PIP F. Beneficios del PIP G. Resultados de la evaluacin social H. Sostenibilidad del PIP I. Impacto ambiental J. Organizacin y Gestin K. Cronograma de Actividades L. Marco Lgico II. ASPECTOS GENERALES 2.1. Nombre del Proyecto 2.2. Localizacin 2.3. Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora 2.4. Participacin de los involucrados 2.5. Marco de referencia III. IDENTIFICACIN 3.1. Diagnstico de la situacin actual 3.2. Definicin del problema y sus causas 3.3. Objetivo del proyecto 3.4. Alternativas de solucin IV. FORMULACION Y EVALUACION 4.1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto. 4.2. Anlisis de la Demanda 4.3. Anlisis de la Oferta 4.4. Balance Oferta Demanda 4.5. Anlisis tcnico de las alternativas de solucin 4.6. Costos a precios de mercado. 4.7. Evaluacin Social 4.8. Anlisis de Sensibilidad
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CAPITULO I. RESUMEN EJECUTIVO
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A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP).
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, NIVEL PRIMARIA N 31109 Y NIVEL SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR), DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU - TAYACAJA - HUANCAVELICA
B.OBJETIVO DEL PROYECTO.
ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA HUANCAVELICA
C.BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS SERVICIOS DEL PIP.
El balance demanda oferta, es decir demanda menos oferta nos proporciona la brecha existente, es decir si a la fecha contamos con dficits o supervit de los ambientes, mobiliarios,
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equipos y recursos humanos en la I.E de nivel inicial, primaria y secundaria. A continuacin se realiza el balance de oferta-demanda por niveles educativos.
BALANCE DEMANDA OFERTA DE INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL INICIAL
DEMANDA DESCPRICIN AULAS 1 Aula de 59 M2.c/u OTRAS AREAS COMPLEMENTARIAS Direccin (Administrativo) Sala de usos multiples Depsito de materiales educativos Cocina/depsito SS.HH. nios y nias SS.HH. docentes damas (01 inodoro) SS.HH. docentes varones (01 inodoro) vvivienda para docente (incl. SS.HH.) Area exterior de Juegos jardines, huertos o granjas Cerco perimtrico
Elaboracion: Equipo Tecnico
OFERTA Cantidad total Nro. ambientes 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) Cantidad total Nro. Ambientes
UM
Cantidad Total. 59 38.5 54 26 27 6 3 3 25 80 60
Nro. ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
m2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. Ml.
59 38.5 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0
0 0 54 26 27 0 3 3 25 80 60 0
0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS NIVEL INICIAL
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Oferta 7 6 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 Balance D-O (dficit) 10 10 1 1 1 0 1 1 1 15 2 4 0 1 0 1 1 1 1
Descripcin Equipamiento pedaggico Mesa multipersonal Silla personal para nios Sillas de madera para el docente Escritorio para docentes Pizarra acrlica Sala Multiuso y administrativo Mdulo de computadora para direccin Equipo computadora para direccin Impresora multifuncional para sub direccin Sillas de madera para rea administrativa Mesas de madera Estante de madera. Ambientes complementarios Juegos infantiles completo Ambientes de servicios Mesa de madera 2 x 1,2 m. para la cocina Utensilios principales de cocina Estante de madera para guardar las cosas Cocina a gas de 4 hornillas
UM. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. KIT Unid. Global Unid. Unid.
Demanda 17 16 1 1 1 1 1 1 15 3 4 1 1 1 1 1
BALANCE DEMANDA OFERTA RECURSOS HUMANOS NIVEL INICIAL

PERSONAL Docente Administrativo Servicios Total
UM. Personal Personal Personal
Cantidad demandada 1 0 1 2
Oferta 1 0 0 1
Balance D-O 0 0 1 1
NIVEL PRIMARIO:
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BALANCE DEMANDA OFERTA DE AMBIENTES PARA EL NIVEL PRIMARIO
DEMANDA DESCPRICIN Aulas comunes /48M2 cada una Direccion Sala de innovacion pedagogica Sala de Usos Multiples biblioteca Depsito de materiales deportivo Sala de profesores Cocina y cafetera SS.HH docentes damas (01 inodoro) SS. HH. docentes varones (01 inodoro) SS.HH estudiantes mujeres (03 inodoros) SS.HH estudiantes varones (03 inodoros) patio general losa deportiva cerco perimetrico
OFERTA Cantidad total 0 24 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) Nro. Cantidad total ambientes 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 288 0 50 50 50 25 0 25 3 3 9 9 180 288 Nro. Ambientes 6 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. m3.
Cantidad Nro. Total. ambientes 288 24 50 50 50 25 24 25 3 3 9 9 180 288 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIO EN AULAS NIVEL PRIMARIO
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (Mesa) Mobiliario alumnos ( silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
UM. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
Demanda 92 92 6 6 6 6
Ofertada 41 51 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) 51 41 6 6 6 6
Mobiliario docentes (escritorio + silla) Unid.
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BALANCE DEMANDA OFERTA, MOBILIARIO Y EQUIPOS EN LOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS DEL NIVEL PRIMARIO
DEMANDA Descripcin Sala de profesores Silla de madera Mesa de madera Estante de madera Sala de Innovacin Pedaggica Mdulos de computadora Equipo de Computadoras biblioteca Mesa multipersonal de madera Sillas de madera Textos de consulta del nivel primario * rea administrativa direccin Mdulos de computadora Equipo computadora Impresora Escritorio de madera Sillas de madera Banca de madera para espera Estante de madera Depsito de mat. educat. Estante Armario de madera Mesa de madera Ambientes de servicios Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de madera para cocina
El aboracion: Equipo Tecnico
OFERTA Cantidad total 0 0 0 0 0 0 0 0
UM
Balance D-O (dficit) Cantidad total
Cantidad Total. 8 2 1 30 30 10 15 21
Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
8 2 1 30 30 10 15 21 0
Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0
Unid. Global Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
1 1 1 1 1 2 2 1
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 2 2 1
BALANCE DEMANDA OFERTA RECURSOS HUMANOS NIVEL PRIMARIO

PERSONAL UM. Cantidad demandada Cantidad ofertada Balance D-O
Personal docente Personal administrativo
Personal Personal
6 1
4 0 0 0
2 1 1 1
Personal de servicios Auxiliar T ota l

Personal Personal
1 1 9
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NIVEL SECUNDARIO
BALANCE DEMANDA OFERTA, DE AMBIENTES PEDAGGICOS Y OTROS NIVEL SECUNDARIO
DEMANDA DESCPRICIN Aulas de clases Direccion centro de computo biblioteca Sala de usos mltiples Depsito de materiales deportivos Cafetera/cocina Almacen Sala de profesores SS.HH estudiantes mujeres (02 inodoros) SS.HH estudiantes varones (02 inodoros) SS.HH docentes damas (2 inodoros) SS.HH docentes varones (2 inodoros) Patio general Losa deportiva Cerco perimtrico
OFERTA Cantidad total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) Nro. Cantidad total Nro. ambientes ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 240 25 50 50 112 24 28 54 24 9 9 3 3 200 540 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. Ml. Ml.
Cantidad Nro. Total. ambientes 240 25 50 50 112 24 28 54 24 9 9 3 3 200 540 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIO EN AULAS NIVEL SECUNDARIO

Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (Mesa) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
Demanda 128 5 5 5 5
Ofertada 49 5 0 5 5
Balance D-O (dficit) 79 0 5 0 0
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BALANCE DEMANDA OFERTA, DE MOBILIARIO Y EQUIPOS EN AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS NIVEL SECUNDARIO
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OFERTA Cantidad total 49 5 5 0 Balance D-O (dficit) Cantidad total
DEMANDA Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Pizarra acrlica Ctedra Ambientes complementarios biblioteca Mesas multipersonales Sillas personales Anaqueles y/o estantes Activos culturales (textos de consulta) centro de computo Equipo de computadoras Mdulos para computadoras Impresora Mesa de madera Sala de profesores Mesa de madera Silla de madera Sala de Usos Mltiples Mesa 3.5 x 1.5 Sillas de madera Data Show (multimedia) Parlantes para sala de usos mltiples Micrfono Direccin Equipo de computadora Impresora blanco y negro Mueble para computadora Silla de madera Estante de madera Depsito mat. Deportivos Andamio de 4 paneles Anaquel (estante) de madera Almacen Andamios Ambiente de servicios: Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de madera para cocina
Elaboracion: Equi po Tecni co
UM
Cantidad Total. 128 5 5 5
Unid. Unid. Unid. Unid.
79 0 0 5 0 0
Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
5 20 5 25 30 30 1 1 1 8 1 80 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2 1
0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 20 3 25 0 30 30 1 1 0 1 8 0 1 80 1 1 1 0 1 1 1 3 2 0 1 2 1 0 0
1 1 1 1 1 2 3 1
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 2 3 1
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BALANCE DEMANDA OFERTA DE RECURSOS HUMANOS NIVEL SECUNDARIO

PERSONAL Directivo Personal docente Personal auxiliar Personal administrativo Personal de servicios Total
UM. Personal Personal Personal Personal Personal
Cantidad demandada 1 5 1 1 1 9
Cantidad ofertada 1 4 0 0 0 5
Balance D-O 0 1 1 1 1 4
D. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS:
PRIMERA ALTERNATIVA: (Accin 1.1.1 + 2.1.1 + 2.2.1 + 2.3 + 3.1 + 3.2 + 4.1) Medio fundamental 01:
ADECUADOS AMBIENTES PEDAGGICOS:
Accin 1.1.1: Construccin de ambientes pedaggicos consiste en 01 depsito de material educativo (para el nivel inicial), as mismo 06 aulas para nivel primario, con una rea de 48m2 cada uno respectivamente, sala de innovacin pedaggica con una rea de 50m2 y biblioteca respectivamente, 05 aulas para nivel secundario con una rea de 48m2 cada uno respectivamente, 01 centro de cmputo con una rea de 50m2 y biblioteca con rea de 50m2 Estructura con losas aligeradas como sistema de cobertura. Medio fundamental 02:
INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES EN CONDICIONES ADECUADAS Y SUFICIENTES
Accin 2.1.1: Construccin de ambientes administrativos (direccin con una rea de 27m2 y sala de profesores en una rea de 27m2) con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas aligeradas. Para el nivel secundario. Accin 2.2.1: Construccin de ambientes complementarios (SUM, con una rea de 54m2; depsito de material deportivo (27m2); cocina/ cafetn (25m2), vivienda para docente (26m2); SS.HH para alumnos y docentes) respectivamente
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para nivel inicial, primaria y secundaria. Con estructura con cobertura de losas aligeradas. Accin 2.3: Construccin de obras exteriores, (2 losas deportivas multifuncional con su respectiva implementacin de arcos de tubo galvanizado, con tablero de bsquet y net de vley; patio general, reas verdes y rea exterior de juegos, cerco perimtrico y tanque elevado).
Medio fundamental 03: MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y EQUIPOS SUFICIENTES EN CONDICIONES ADECUADOS. Accin 3.1: Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios. Como sillas, mesas, pizarras; escritorios, carpetas, tachos, repostero, armario, anaqueles, catedra, mdulos de computadoras. Accin 3.2: Adquisicin de equipos de cmputos, equipos de sonido, proyectores, TVs, reproductor de DVD, cocina, impresoras. Medio fundamental 04:
SUFICIENTE CAPACITACIN A LOS DOCENTES.
Accin 4.A: 02 capacitaciones al personal docente con especialistas en el tema de contenidos y programacin de clases. SEGUNDA ALTERNATIVA: (Accin 1.1.2 + 2.1.2 + 2.2.2 + 2.3 + 3.1 + 3.2 + 4.1) Medio fundamental 01:
Accin 1.1.2: Construccin de ambientes pedaggicos consiste en 01 depsito de material educativo (para el nivel inicial), as mismo 06 aulas para nivel primario, aula de innovacin pedaggica y centro de recursos educativos, 05 aulas para nivel secundario con su respectiva aula de innovacin pedaggica y
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con losas macizas como
centros de recursos educativos. Estructura sistema de cobertura. Medio fundamental 02:
Accin 2.1.2: Construccin de ambientes administrativos (direccin, sala de profesores) con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas macizas. Para el nivel secundario. Accin 2.2.2: Construccin de ambientes complementarios (SUM, depsito de material deportivo, cocina/ cafetn, vivienda para docente, SS.HH para alumnos y docentes) respectivamente para nivel inicial, primaria y secundaria. Con estructura con cobertura de losas macizas. Accin 2.3: Construccin de obras exteriores, (2 losas deportivas multifuncional con su respectiva implementacin de arcos de tubo galvanizado, con tablero de bsquet y net de vley; patio general, reas verdes y rea exterior de juegos, cerco perimtrico y tanque elevado). Medio fundamental 03: MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y EQUIPOS SUFICIENTES EN CONDICIONES ADECUADOS. Accin 3.1: Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios. Como sillas, mesas, pizarras; escritorios, carpetas, tachos, repostero, armario, anaqueles, catedra, mdulos de computadoras. Accin 3.2: Adquisicin de equipos de cmputos, equipos de sonido, proyectores, TVs, reproductor de DVD, cocina, impresoras. Medio fundamental 04: SUFICIENTE CAPACITACIN A LOS DOCENTES. Accin 4.A: 02 capacitaciones al personal docente con especialistas en el tema de contenidos y programacin de clases.
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E.COSTOS SEGN ALTERNATIVA
Los costos de Inversin totales en resumen para la Alternativa N 01 y 02 a precios privados y sociales, tal como se observa en el siguiente cuadro resumen.
RESUMEN PRESUPUESTO ALTERNATIVA 1 RUBRO I. COMPONENTES ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada CAPACITACION PEDAGOGICA Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MITIGACION AMBIENTAL Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada COSTOS INDIRECTOS Gastos Generales Utilidad VALOR REFRENCIAL DE OBRA Elaboracin de Expediente tcnico Supervisin PRESUPUESTO TOTAL Elaboracion: Equipo Tecnico 2,090,923.31 2,090,923.31 0.00 0.00 0.00 1,627,096.52 1,627,096.52 0.00 0.00 0.00 388,173.60 388,173.60 0.00 0.00 0.00 34,040.00 34,040.00 0.00 0.00 0.00 14,139.60 14,139.60 0.00 0.00 0.00 4,154,373.03 415,437.30 290,806.11 4,860,616.45 194,424.66 194,424.66 5,249,465.76 0.847 1,771,012.04 Costo a Precios de Mercado Factor de Correcion Costo a Precios sociales
0.847
1,378,150.75
0.847
328,783.04
0.847
28,831.88
0.847
11,976.24
0.847 0.847 0.91 0.91
3,518,753.96 351,875.40 246,312.78 4,116,942.13 176,926.44 176,926.44 4,470,795.01
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RESUMEN PRESUPUESTO - ALTERNATIVA 2 RUBRO I. COMPONENTES ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada CAPACITACION PEDAGOGICA Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MITIGACION AMBIENTAL Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada COSTOS INDIRECTOS Gastos Generales Utilidad VALOR REFRENCIAL DE OBRA Elaboracin de Expediente tcnico Supervisin PRESUPUESTO TOTAL
Costo a Precios de Mercado
Factor de Correcion
Costo a Precios sociales
2,436,923.31 2,436,923.31 0.00 0.00 0.00 1,627,096.52 1,627,096.52 0.00 0.00 0.00 388,173.60 388,173.60 0.00 0.00 0.00 34,040.00 34,040.00 0.00 0.00 0.00 14,139.60 14,139.60 0.00 0.00 0.00 4,500,373.03 450,037.30 315,026.11 5,265,436.45 210,617.46 210,617.46 5,686,671.36
0.847
2,064,074.04
0.847
1,378,150.75
0.847
328,783.04
0.847
28,831.88
0.847
11,976.24
0.91 0.91 0.91 0.91
3,811,815.96 409,533.95 286,673.76 4,508,023.66 191,661.89 191,661.89 4,891,347.44
F.BENEFICIOS DEL PIP
Los beneficios del presente proyecto es imposible cuantificar en trminos monetarios ya sea a precios de mercado o sociales debido a la naturaleza eminentemente social del presente proyecto. Sin embargo los beneficios logrados con su ejecucin son evidentes y esenciales
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para el desarrollo de la persona, genera impactos positivos sobre el bienestar de la poblacin estudiantil. Los beneficios son de naturaleza social de tipo cualitativo que mejora la calidad humana.
Identificacin de los beneficios que genera el proyecto: 1. Brindar los servicios educativos de calidad en el nivel inicial, primaria y secundaria 2. Brindar a los estudiantes una formacin humanstica cientfica y tecnolgica, as como una capacitacin para el trabajo, en el marco de una slida formacin integral. 3. Brindar una formacin que permita un desarrollo orgnico, afectivo, cognitivo y espiritual; el conocimiento de s mismo y de su entorno, as como comprender sus cambios fsicos e identidad de gnero. 4. Propiciar en el estudiante el desarrollo de los valores y actitudes que permitan la convivencia en grupos sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y responsablemente, respeto a las normas para ejercer una ciudadana constructora del bien comn y de la democracia. 5. Adems el proyecto ofrecer ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios; implementados adecuadamente para que los estudiantes y los usuarios en general tengan un servicio educativo de calidad. 6. Acceso a los ambientes complementarios saludables y de sano esparcimiento para la formacin corporal, fsica y psicolgica de los alumnos de nivel inicial, primaria y secundaria. 7. Cubrir la demanda de infraestructura, para poder atender a una poblacin estudiantil de 2035 estudiantes durante los 10 aos de horizonte del proyecto. 8. Cubrir la demanda con suficiente material educativo. 9. Eficiente formacin educativa. 10. Mejor acceso a formacin superior. 11. Mejora del rendimiento escolar 12. Beneficiar a la poblacin en edad escolar de la localidad de sune y sus colindantes que no tienen al acceso educativo.
G.RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL.
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La evaluacin econmica a precios sociales a travs de la metodologa costo efectividad cuantifica el costo por alumno atendido que tendr el proyecto; al existir dos alternativas se elegir la alternativa que cuente con menor ratio costo/efectividad por los resultados obtenidos la alternativa con menor costo efectividad es la alternativa 1.
Por nmero de beneficiarios Coeficiente costo eficacia (C/E), llamado tambin Ratio Costo Eficacia (RC/E) de una alternativa, se estima dividiendo el Valor Actual de los Costos a Precios Sociales Totales (VACST) de dicha alternativa por nmero de beneficiarios llamado tambin indicador de eficacia (IE) de la misma alternativa. La alternativa 01 presenta mejores resultados frente a la alternativa 02. Con la alternativa 01 se obtiene un costo/efectividad de 3045.28 frente a 3240.31 a precios privados; un costo/efectividad de 2635.14 sociales.
DESCRIPCION Horizonte del proyecto Total de beneficiarios VACST ICE
Fuente: Elaboracin, equipo tecnico
frente a 2841.80 a precios

ALTERNATIVA 2 Precios Sociales
ALTERNATIVA 1
Precios Mercado Precios Sociales Precios Mercado
10 2,035 6,197,153.36 3,045.28
10 2,035 5,362,508 2,635.14
10 2,035 6,594,032 3,240.31
10 2,035 5,783,061 2,841.80
Por rea construida En cuanto al rea construida en m2, se observando los resultados obtenidos a precios de privados y sociales de las dos alternativas, la alternativa 01 presenta mejores resultados frente a la alternativa 02. Con la alternativa 01 se obtiene un costo/efectividad de 1035.14 frente a 1121.35 a precios privados; un costo/efectividad de 881.60 frente a 964.53 a precios sociales.
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 Precios Sociales
DESCRIPCION Horizonte del proyecto Area construido m2 Inversion total ICE
10 5,071.25 5,249,465.76 1,035.14
10 5,071.25 4,470,795.01 881.60
10 5,071.25 5,686,671.36 1,121.35
10 5,071.25 4,891,347.44 964.53
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H.SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
La sostenibilidad en caso del presente proyecto est en funcin de las siguientes variables: La entidad responsable del mantenimiento estar a cargo de cada institucin educativa que debern ser cubiertas por la APAFA de cada institucin educativa a travs de los ingresos propios que perciben, durante el horizonte del proyecto, tal como acreditan su participacin segn acta de compromiso, acorde al siguiente plan de mantenimiento de la infraestructura. Los costos de operacin CON PIP, valorada a precios de mercado de cada institucin educativa, estarn garantizado por la DRE HUANCAVELICA. Capacidad tcnica, operativa y financiera de la entidad encargada de la operacin y mantenimiento. Capacidad tcnica. La UGEL TAYACAJA, cuenta con personal profesional y tcnico idneo como docentes, economistas, ingenieros, administradores, contadores y abogados con los conocimientos y la experiencia necesaria para asumir con responsabilidad la etapa de operacin y mantenimiento de las I.E y de otras instituciones educativas del rea de influencia del proyecto. Capacidad operativa. La UGEL- TAYACAJA, cuenta con la logstica suficiente y necesaria para garantizar con responsabilidad la etapa de operacin y mantenimiento de las instituciones educativas; cuenta con infraestructura necesaria y el equipamiento logstico indispensable que le permite realizar su trabajo con efectividad. Capacidad financiera La UGEL- TAYACAJA, como entidad responsable de velar por el ptimo funcionamiento de las instituciones educativas del rea de influencia del proyecto, cuenta con la capacidad financiera y presupuestaria que le permite cumplir con el pago de las remuneraciones al personal docente, administrativo y de servicios que laboran en las instituciones educativas. Asimismo la UGEL, cuenta con la partida presupuestaria para asumir los costos de mantenimiento de los activos del proyecto. Participacin de los Beneficiarios. La APAFA se compromete a participar aportando con la mano de obra no calificada en el proceso de implementacin del proyecto conforme al documento de compromiso.
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Asimismo la APAFA se compromete a participar en los trabajos de mantenimiento del local y de los mobiliarios. En consecuencia, la sostenibilidad del proyecto est garantizada. El Plan Anual de Mantenimiento ser parte integrante del Plan Anual de Trabajo y debe estar elaborado tcnicamente con su respectivo presupuesto correspondiente.
I.IMPACTO AMBIENTAL.
Las acciones se planificarn teniendo en cuenta las caractersticas del terreno y que armonicen con el medio circundante; el transporte y almacenamiento de materiales de construccin no afectan las actividades educativas y de la poblacin pues estos sern depositados en reas adecuadas dentro de la propiedad del terreno. La eliminacin del desmonte en la obra deber ser peridica y para su disposicin final deber ser enviado a los lugares autorizados por la localidad es respectivas para ser enterrados adecuadamente.
J. ORGANIZACIN Y GESTIN.
EJECUTORES: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU La municipalidad distrital de Tintay Puncu es el principal ente ejecutor con capacidad tcnica, administrativa y financiera, encargado de gestionar la etapa de inversin. OPERACIN: MINISTERIO DE EDUCACION El ministerio de educacin es el principal ente con capacidad tcnica, administrativa y financiera, responsable de la operacin de la institucin educativa, su participacin es permanente de acuerdo a las normas presupuestarias del sector. MODALIDAD DE EJECUCION: ADMINISTRACION INDIRECTA - POR CONTRATA La municipalidad distrital de Tintay Puncu cuenta con la capacidad tcnica para la ejecucin de obras de esta naturaleza, pero por la cantidad de proyectos que ejecuta de acuerdo a su programacin presupuestal anual y el monto de obras es recomendable que la presente obra sea ejecutada por la modalidad de contrata en todos sus componentes.
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K. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
CALENDARIO DE EJECUCIN FINANCIERA DEL PROYECTO METAS Estudio Definitivo COSTO DE INVERSIN ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO CAPACITACION PEDAGOGICA MITIGACION AMBIENTAL GASTOS GENERALES SUPERVISIN
Trimestre I 194424.66 731,823.16 569,483.78 0.00 0.00 0.00 145,403.06 68,048.63
Trimestre II
Trimestre III S/.
TOTAL 194,424.66 2,090,923.3 1,627,096.5 388,173.60 34,040.00 14,139.60 415,437.30 194,424.66
731,823.16 569,483.78 194,086.80 17,020.00 0.00 145,403.06 68,048.63
627,276.99 S/. 488,128.96 S/. 194,086.80 S/. 17,020.00 S/. 14,139.60 S/. 124,631.19 S/. 58,327.40 S/.
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L. MARCO LOGICO:
RESUMEN DE OBJETIVOS FIN Contribuir al desarrollo del capital humano en la Localidad de Sune, del distrito de Tintay Puncu. Al finalizar el nivel inicial, primaria y secundaria, los alumnos beneficiarios del proyecto habrn mejorado su desempeo, obteniendo mayores posibilidades de continuar estudios superiores, logrando mejorar el capital humano de sus localidades. Estudios y estadsticas sobre educacin en las Localidades la Las instituciones educativas son monitoreadas constantemente de manera que se cumpla los objetivos propuestos por el proyecto. Evaluacin continua a los docentes y Las pruebas reflejan efectivamente el alumnos mejor desarrollo acadmico de los alumnos. INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
PROPSITO
ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA - HUANCAVELICA ADECUADOS AMBIENTES PEDAGGICOS
Registro e informes de evaluacin por Los alumnos se sienten motivados con parte de las instituciones educativas en el nuevo servicio educativo que se Las condiciones fsicas para la atencin estudio. brinda. del servicio educativo, mejora en un 70% Mayor compromiso de los docentes en que se atender a 2035 alumnos Informes, registros de matrcula, las labores acadmicas, padres de atendidos con el proyecto. informe tcnico de verificacin de la familia y autoridades competentes que DRE - HVCA y UGEL TAYACAJA. se encuentran organizados.
COMPONENTES
El 100% de la poblacin escolar hace Contratos de los servicios de uso de nuevas aulas, aula de innovacin construccin de las infraestructuras. pedaggica y centros de recursos Contratos de los servicios de La Poblacion en edad escolar de la educativos. localidad, utilizan eficientemente los mantenimiento de la infraestructura. servicios educativos. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, El 100% de la poblacin escolar hace COMPLEMENTARIA Y OBRAS uso de direccin, sala de profesores, Informes emitidos por la DRE - HVCA y La infraestructura y mobiliario es asignado efectivamente y utilizado EXTERIORES EN CONDICIONES (SUM, depsito de material deportivo, UGEL TAYACAJA segn las necesidades de los alumnos. ADECUADAS Y SUFICIENTES cocina/ cafetn, vivienda para docente, SS.HH para alumnos y docentes) La operacin y mantenimiento es efectivamente ejecutado, con los MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y Al 1 ao el 90% de la poblacin Registro de provisin de equipos, recursos presupuestales EQUIPOS SUFICIENTES EN estudiantil gozara de un buen mobiliarios pedaggicos y comprometidos, la APAFA cumple con CONDICIONES ADECUADOS equipamiento y mobiliarios pedaggicos administrativos. los acuerdos pactados. y administrativos. Los responsables de dirigir la SUFICIENTE CAPACITACIN A LOS Los docentes se capacitan Supervisin distribucin de ambientes realiza su DOCENTES peridicamente en temas de inters. trabajo en forma adecuada. fotos Al finalizar el proyecto el 98% de los docentes sern capacitados.
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Construccin de ambientes pedaggicos (aulas comunes, aula de innovacin pedaggica y biblioteca) estructuras con losas aligeradas. Construccin de ambientes administrativos con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas aligeradas. Construccin de ambientes complementarios (SUM, Depsitos, cafetines y SS.HH.) estructura con cobertura de losas aligeradas. Construccin de obras exteriores, (losas deportivas, patio general, reas verdes, cerco perimtrico y tanque elevado). Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios Adquisicin de equipos de cmputo, impresiones y audiovisuales para uso administrativo y pedaggico. Capacitacin a los docentes en contenidos y programacin de clases
Construccin de un 01 depsito de material educativo para nivel inicial, de 06 aulas para nivel primaria, 05 aulas para nivel secundaria con sus respectivas aulas de innovacin pedaggica y centro de recursos educativos S/. 2,090,923.31
Facturas de los servicios de construccin de Aulas, boletas y facturas de operacin, cuaderno de obra, valorizacin y liquidacin de obra. Cumplimiento de cronograma de inversin. Procesos de contratacin Existe eficiente supervisin, en la Comprobante de pagos ejecucin del proyecto. Supervisin directa de la obra Una economa estable que no altere los precios de los factores utilizados en Informes de presupuesto de la obra de la implementacin del proyecto. acuerdo a los avances fsicos y presupuestales Condiciones climticas, sociales y polticas favorables. Actas de inauguracin de la obra. Pecosas de salida Habilitacin oportuna del presupuesto.
ACCIONES
Construccin de ambientes administrativos, complementarios y obras exteriores S/. 1,627,096.52
Mobiliarios adecuados; suficientes equipos e implementos educativos S/. 388,173.60
Facturas de compra de la adquisicin de Licitaciones de las obras se llevan a cabo segn los planes de ejecucin del equipo y mobiliarios escolares y para proyecto: plazos, calidad, cantidad; profesores. Mobiliario, material didctico y equipo llegan de manera oportuna a las I.E. de Facturas de los servicios de nivel inicial, primaria y secundaria, para capacitacin a los docentes. lo cual se utiliza correctamente.
02 Capacitacin pedaggica S/. 34040.00
COSTO TOTAL: S/. 5,249,465.76
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CAPITULO II. ASPECTOS GENERALES
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II.1. NOMBRE DEL PROYECTO. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, NIVEL PRIMARIA N 31109 Y NIVEL SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR), DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU - TAYACAJA HUANCAVELICA II.2. LOCALIZACIN DEL PROYECTO Y DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Regin Provincia Distrito Localidad Direccin de la I.E. Telfono de la I.E. Jurisdiccin Zona (urbana o rural) Regin Natural Ubicacin Geogrfica de la capital distrital Altitud capital distrital est a Nivel de la I.E. Cdigo Modular Cdigo del Local Fecha Formulacin del Estudio Huancavelica Tayacaja Tintay Puncu Sune Plaza Principal No tiene DRE Huancavelica / UGEL Tayacaja Rural Sierra Latitud Sur de 12 0856'' y Longitud Oeste 74'32' 34''. 2350 m.s.n.m. Inicial, Primaria y Secundaria 1407717, 0371575, 1358035 620707, 189582, 524904 Diciembre del 2012
Datos del Distrito de Tintay Puncu DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMENTO DISPOSITIVO DE CREACIN N DEL DISPOSITIVO DE CREACIN FECHA DE CREACIN POBLACIN CENSADA 2007 SUPERFICIE (Km2) DENSIDAD POBLACIONAL (Hab/Km2) REGION NATURAL NOMBRE DEL ALCALDE DIRECCIN Tintay Puncu Tayacaja Huancavelica LEY Ley N23941 09/10/1984 8511 habitantes 446.993 Km2 19.04 hab/Km. Sierra Nelfa Comn Gavilan Plaza principal S/N
II.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO
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Unidad Formuladora: Nombre : Municipalidad Distrital de Tintay Puncu Sector : Gobiernos Locales Pliego : Municipalidad Distrital de Tintay Puncu Persona Responsable : Denny Eliezer Velsquez Osnayo Direccin : Plaza Principal s/n - Tintay Puncu Responsable de Formular el PIP : Econ. Jess Rubn Del Pozo Meza. Unidad Ejecutora: Nombre Sector Pliego Persona responsable rgano Tcnico Responsable Direccin
: Municipalidad Distrital de Tintay Puncu : Gobiernos Locales : Gobierno Local : Srta: Nelfa Comn Gavilan : OFICINA DE PROYECTOS Y OBRAS : Plaza Principal s/n- Tintay Puncu
Se propone a la Municipalidad Distrital de Tintay Puncu, a travs de la Sub Gerencia de infraestructura Desarrollo Urbano Rural como Unidad Ejecutora por lo siguiente: Capacidad operativa, tcnica y financiera de la Unidad Ejecutora: Capacidad tcnica.- La Municipalidad Distrital de Tintay Puncu, cuenta con un equipo de profesionales idneos, ellos poseen los conocimientos actualizados y la experiencia necesaria para formular, evaluar, ejecutar proyectos de todo tipo con xito y brindar a la ciudadana los servicios pblicos de competencia del Gobierno Local. Capacidad operativa.- La Municipalidad Distrital de Tintay Puncu, cuenta con la infraestructura necesaria adecuada y suficiente para atender las demandas crecientes de la ciudadana Capacidad financiera.- La Municipalidad Distrital de Tintay Puncu, en su condicin de Pliego Presupuestario, cuenta con los recursos necesarios provenientes de las fuentes de financiamiento asignadas por ley. Asimismo la Municipalidad Distrital de Tintay Puncu, tiene la capacidad para gestionar y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de Junn, Fondoempleo y otras entidades financieras.
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II.4. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS Las entidades involucradas en el proyecto se clasifican en: Nivel Nacional Ministerio de Educacin El ministerio de educacin, dicta, dirige, ejecuta, supervisa y evala la poltica sectorial en materia de educacin, ciencia y tecnologa, cultura, deporte y recreacin, en concordancia con la Poltica General del Estado y los planes de desarrollo nacional. Nivel regional Gobierno Regional Huancavelica La Educacin se convierte en prioridad regional y est considerada en el Eje Estratgico de desarrollo Social: La educacin ha de ser de primera prioridad para todos los gobiernos de turno, regional o local. Ello nos permita en el futuro contar con una sociedad altamente preparada y consciente de su rol (propuesta de ejes estratgicos de desarrollo para el Plan Estratgico Regional de Desarrollo Concertado 2008-2015). Nivel local Unidad de Gestin Educativa Local Tayacaja Institucin sectorial cuyo inters es brindar una educacin adecuada de calidad, el que tambin tiene identificado el problema que aqueja a las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria del localidad de Sune, por lo que el director de la UGEL Tayacaja emite una constancia en la que plantea las necesidades para el mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de la Institucin educativa. Adems se compromete garantizar los recursos necesarios para la etapa de operacin y mantenimiento del proyecto, dentro del marco de sus competencias. Municipalidad Distrital de Tintay Puncu La Municipalidad Distrital de Tintay Puncu, de acorde con el proceso de desarrollo y los cambios que se vienen dando a nivel Nacional en los gobiernos locales, realizan el esfuerzo necesario para facilitar a la poblacin estudiantil el acceso a servicios educativos de calidad, basados en los instrumentos de gestin para su posterior inversin en acciones de desarrollo.
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Adems se compromete a gestionar ante el Gobierno Regional de Huancavelica, Fondoempleo y otras entidades financieras. Nivel institucional (Inicial, Primaria y Secundaria) La APAFA El inters de los padres de familia por darle solucin al estado de la infraestructura y del equipamiento del aula, direccin, es compartido por la poblacin y las autoridades locales, es por ello que han venido gestionando y coordinando ante las autoridades de la Municipalidad para la intervencin en la Instituciones educativas como la I.E N 660 de nivel inicial, la I.E. N 31109 de nivel primaria y la I.E. Asuncin del Seor de nivel secundario. As mismo la APAFA, estn dispuesta a hacerse cargo del mantenimiento y operatividad conjuntamente con la UGEL de sus respectivas instituciones educativas, para garantizar su sostenibilidad, los compromisos asumidos por los padres de familia estn en el Libro de Actas de la APAFA. Profesores El docente de cada institucin correspondiente; quienes ejercen funciones en las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria manifiesta su Malestar por las inadecuadas condiciones de la infraestructuras pedaggicas y deficientes ambientes complementarios, as mismo en cuanto a los mobiliarios pedaggicos, administrativos se encuentran la mayora obsoletos, tambin se tiene inadecuadas infraestructuras de seguridad e inadecuados espacios de esparcimiento y recreacin, que dificultan un ptimo desarrollo de sus actividades, por lo que tambin en conjunto con la APAFA, han venido gestionando y coordinando ante las autoridades de la Municipalidad para la intervencin de la institucin educativa en estudio. Alumnos El inters de la poblacin estudiantil es acceder conocimientos de calidad en condiciones adecuadas por lo que existe un malestar de la poblacin estudiantil por las inadecuadas condiciones de la infraestructura, el equipamiento de las aulas, insuficiente ambientes complementarios, inadecuados ambientes como campos deportivos e infraestructura de seguridad, lo cual solo se busca revertir esta situacin negativa. Padres de familia La preocupacin de los padres de familia es tanto, que optan por buscar una mejor educacin de sus hijos retirando de la institucin educativa en problema, instituciones educativas que brinden un mejor servicio educativo. para llevarlos a otras
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CUADRO N 01: CUADRO DE MATRIZ DE INVOLUCRADOS

NIVEL NVEL NACIONAL INVOLUCRADOS MINISTERIO EDUCACION DE INTERESES Segn la Ley General de Educacin Ley N 28044 unifica criterios respecto de la Educacin en el Per para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la Educacin, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada. La educacin se convierte en prioridad regional y est considerada en el eje estratgico de Desarrollo Social La educacin ha de ser de primera prioridad para todos los Gobiernos de turno Regional o Local. Institucin sectorial cuyo inters es brindar una educacin adecuada de calidad, el que tambin tiene identificado el problema que aqueja a la institucin educativa. Facilita a la poblacin estudiantil el acceso al servicio educativo de calidad basados en los instrumentos de gestin para su posterior inversin en acciones de desarrollo. Mantener una infraestructura adecuada de la institucin educativa, mejorar la calidad de la educacin y la capacidad de la gestin educativa. POTENCIALIDAD Tiene recursos humanos competitivos recursos fsicos y recursos financieros ESTRATEGIAS El Ministerio de Educacin dicta, dirige, ejecuta, supervisa y evalala politica sectorial em matria de Educacin, cincia y tecnologia, cultura, deporte y recreacin en concordancia con la politica General del Estado y los planes de desarrollo nacional. Disear y aplicar estratgias para promover el desarrollo de la persona y garantizar la formacin integral y permanente del educando. Apoyo en la bsqueda de financiamento de la inversin. El Director de la UGEL Tayacaja emite una constancia en la que plantea las necesidades para el mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas. Disear y aplicar estrategias para construir equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos. Adems se compromete a gestionar ante fuentes cooperantes. Gestionar ante el municipio de Tintay Puncu para el financiamiento del proyecto
NIVEL LOCAL REGIONALNVEL
REGION HUANCAVELICA
Tiene recursos humanos competitivos, recursos fsicos y recursos financieros.
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TAYACAJA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU
Tiene recursos humanos competitivos y recursos fsicos y apoyo en el mantenimiento y operacion. Disponibilidad presupuestaria y capacidades tcnica y operativa para la ejecucin de los proyectos.
APAFA
Capacidad de Gestin para el mantenimiento de la infraestructura educativa.
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Capacidad de gestin Institucin Educativa de la Gestionar en conjunto con la APAFA ante las instituciones para la mejora de la Educacin.
NVEL INSTITUCIONAL
PROFESORES
Contar con una adecuada infraestructura y equipamiento con la finalidad de brindar un buen servicio educativo en el Distrito de Tintay Puncu.
Fuente: Equipo Tcnico del Proyecto.
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TABLA N 01: RESUMEN DE DOCUMENTOS SOBRE OPININ Y APORTES DE LOS BENEFICIARIOS Y ENTIDADES INVOLUCRADAS DOCUMENTO
Acta de disponibilidad de Terreno para el proyecto. Acta de Compromiso de operacin y Mantenimiento del Proyecto.
ENTIDAD QUE EMITE

I.E. de la Localidad de Sune.
DIRIGIDO A
Direccin de la I.E. de la localidad de Sune.
ASUNTO Y FECHA
Entrega de terreno a la consultora para la elaboracin del Proyecto. Acta de Compromiso para la aceptacin, cuidado, conservacin y mantenimiento del Proyecto. Acta de Compromiso para el aporte de mano de obra no calificada.
Direccin de la I.E. APAFA, Autoridades de la localidad de Sune.
Equipo Tcnico
Acta de Compromiso de aporte de Mano de obra no calificada. Carta de Comunicacin de prioridad de Proyecto
Direccin de la I.E. APAFA, Autoridades de la localidad de Sune.
Equipo Tcnico
UGEL - Tayacaja
Solicitante MDTP -Unidad Formuladora del PIP, a travs de la Direccin de la I.E. Solicitante MDTP -Unidad Formuladora del PIP, a travs de la Direccin de la I.E.
Seala prioridad de intervencin en la I.E.
Constancia de prioridad de Proyecto
Director de la UGEL
Seala prioridad de intervencin en la I.E.
Fuente: Documentos recopilados.
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A). PLANO DE LOCALIZACIN Y UBICACIN: A.1 PLANO DE LOCALIZACIN Y UBICACIN REGIONAL
Regin Huancavelica
A.2) PLANO DE LOCALIZACIN Y UBICACIN PROVINCIAL
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Provincia de Tayacaja
A.3 PLANO DE LOCALIZACION Y UBICACIN DISTRITAL
Distrito de Tintay Puncu
A.4 PLANO DE LOCALIZACION Y UBICACIN DEL LOCALIDAD DE SUNE
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AREA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO
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GRAFICO DEL AREA DE INFLUENCIA --------- Inicial --------- Primaria --------- Secundaria
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II.5. MARCO DE REFERENCIA II.5.1. ANTECEDENTES DEL PIP: En el distrito de Tintay Puncu, la institucin educativa N 660 de nivel inicial de la localidad de Sune viene brindando servicio educativo desde el ao 2004 a la cual se inici con una poblacin estudiantil matriculada de 27 nios(as), debido a los inadecuados ambientes, limitados ambientes administrativos, complementarios e insuficiente obras exteriores, se observa una migracin estudiantil, cabe mencionar que a la actualidad solo se tiene 15 nios(as) matriculados en el ao escolar 2012. Mientras que en la I.E. N 31109 de nivel primaria, se brinda servicios educativos desde el ao 2004 que inicio con una poblacin estudiantil 118 alumnos matriculados, actualmente existe una gran migracin de estudiantes, esto es a consecuencia de la infraestructura inadecuada que esta presenta que es de material rustico, la cual se encuentra en estado deteriorado por el tiempo de vida til que esta mantiene, adems las aulas no cumplen con las reas establecidas segn en MINEDU, debido a las falencias que esta posee actualmente se tiene una poblacin de 86 alumnos matriculados en el ao escolar 2012. En la I.E. Asuncin del Seor de nivel secundaria, se tiene una infraestructura de material noble, esta institucin viene brindando servicio educativo desde el ao 2008 que inicio con una poblacin estudiantil de 39 alumnos matriculados, el problema se debe a que la poblacin est creciente y se tiene ambientes insuficientes, a la actualidad se tiene una poblacin de 61 alumnos matriculados en este ao escolar 2012. Es necesario mencionar por lo tanto que en el localidad de Sune es el nico centro educativo que brinda los tres niveles, adems no existe Instituciones Educativas con la capacidad adecuada para desarrollar todas las actividades acorde con los requerimientos y exigencias actuales de preparacin de los estudiantes, en aras de insertarse al mundo competitivo. En el nivel inicial se tiene dos instituciones asimismo en el nivel primario se tiene dos instituciones, pero en el nivel secundaria es el nico colegio en el rea de estudio. La no intervencin en la mencionada Institucin Educativa con los requerimientos planteados nos permitir seguir manejando los mismos resultados obtenidos en la Evaluacin Nacional de Rendimiento
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Estudiantil; en el cual muestran de manera dramtica el problema de calidad que atraviesa la Educacin Bsica regular. Asimismo, el sistema educativo actual presenta disparidades internas que atentan contra el principio de equidad desde varios frentes que tienden a reforzar la exclusin. No slo provee servicios de calidad muy dismil, sino tampoco se ofrece una base compensatoria para quienes ms lo requieran. El sistema educativo coloca a todas las personas en posicin desventajosa al permitir un acceso y acreditar un trnsito a travs de l, pero no una efectiva preparacin para la vida y el mundo del trabajo. Ello perjudica an ms a quienes histricamente han sido ya objeto de perjuicio, por lo que en los hechos el sistema educativo contribuye a ensanchar las brechas de equidad. Las brechas de equidad que presentan el sistema educativo en relacin al ingreso, permanencia, egreso y logro de aprendizajes esperados de la poblacin escolar no slo se asocian al rea de residencia, sino tambin suponen disparidades por otros ejes de equidad como tipo de gestin de la Institucin Educativa. Los motivos que generaron la iniciativa del Proyecto, es la solicitud explcita, de la APAFA, docentes y alumnos en intervencin, quienes identificaron la existencia de la situacin negativa por observacin directa, desde muchos aos atrs, y que hasta la fecha no ha sido atendida, pese estar solicitado desde aos anteriores. La Municipalidad Distrital de Tintay Puncu, como organismo del Gobierno Local, tiene como objetivo mejorar las condiciones de vida de los jvenes estudiantes, a travs de la ejecucin de obras y/o proyectos de infraestructura educativa. 2.5.2. Lineamientos de poltica de las naciones unidas Los Jefes de Estado se comprometieron a alcanzar los ODM -la mayora de los cuales tiene metas precisas expresadas en trminos cuantitativos- en 2015. Tambin se comprometieron a reportar el avance hacia el cumplimiento de los ODM regularmente, por medio de Informes Nacionales (IODM). Lineamientos Generales de Poltica del Sector: Lineamientos del Ministerio de Educacin Segn la Ley General de Educacin
educacin en el Per para Ley Nro. 28044, unifica criterios respecto de la
lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin.
Artculo 10.- Criterios para la universalizacin, la calidad y la equidad
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Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje. Artculo 13.- Calidad de la educacin Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son: a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley. b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada mbito. c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de materiales educativos. d) Formacin inicial, primaria y secundaria, permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas. e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral. f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo. g) Investigacin e innovacin educativas. h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo. Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa. El ministerio de educacin como institucin funcional tiene como objetivo institucional lograr una educacin de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados que respeten el medio ambiente e integren tecnologas alternativas y tradicionales. Por lo tanto la meta general consiste en:
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Reducirlas brechas de calidad entre la educacin rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades y se fomentar y afianzar la educacin bilinge en un contexto intercultural. Se profundizar la educacin cientfica y se ampliar el uso de nuevas tecnologas. Se mejorar la calidad de la educacin inicial, primaria y secundaria, reduciendo las brechas entre la educacin pblica y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades. Se posibilitar que los nios, adolescentes, jvenes y adultos cuenten con la infraestructura y mobiliario necesarios que favorezcan su aprendizaje. Lineamientos del Gobierno Regional De acuerdo a la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales tiene como competencia exclusiva promover y ejecutar las inversiones pblicas de mbito regional en proyectos de infraestructura educativa, de mbito Regional con estrategias de sostenibilidad, competitividad, oportunidades de inversin privada, dinamizar mercado y rentabilizar actividades. El Gobierno Regional de Huancavelica, cuenta actualmente con la capacidad tcnica y operativa para ejecutar el proyecto con personal profesional, con experiencia en elaboracin de expediente tcnicos y ejecucin de obras de esta naturaleza; cuenta adems as como con recursos y medios disponibles como son: maquinaria, equipo y personal calificado para realizar estos tipos de infraestructuras educativas. En el contexto Regional y Local el proyecto se enmarca dentro de los alcances de la ley de Regionalizacin que promueve la consolidacin de los Planes de Inversin en Infraestructura Educativa mediante la ejecucin de planes y programas compensatorios de equidad, que concuerda con las Polticas de Descentralizacin para la educacin enunciados en el marco del Acuerdo Nacional Corresponde a los Gobiernos Regionales la gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formacin para el desarrollo; ya los Gobiernos Locales, la participacin en la Gestin educativa. Lineamientos de la Municipalidad distrital de Tintay Puncu La Nueva Ley Orgnica de Municipalidades N 27972
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Las Municipalidades asumirn una funcin de coordinacin o participacin como se seala en el Artculo 59 de la citada Ley Marco; debiendo promover la constitucin de los Consejos Participativos Locales de Educacin en los mbitos provincial y distrital con la finalidad de instituir un rgano de participacin para la formulacin, evaluacin, vigilancia y concertacin de las polticas educativas en el nivel que les corresponde. De acorde con el proceso de desarrollo y los cambios que se vienen dando a nivel Nacional en los gobiernos locales, realizan el esfuerzo necesario en facilitar a la poblacin estudiantil basados en los instrumentos de gestin para su posterior inversin en acciones de desarrollo; iniciaron un estilo de gobierno sustentado en el estudio y la viabilidad de proyectos de Inversin en concordancia con la Ley 27293 que generen desarrollo en las poblaciones beneficiarias. Al contrastar esta meta con el problema planteado, INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA - HUANCAVELICA Se concluye que el proyecto s se encuentra dentro de los lineamientos del Ministerio de Educacin, del Gobierno Regional y Local. Adems se enmarca en los lineamientos del programa de clasificador funcional programtico (segn la directiva general del sistema nacional de inversin pblica) CUADRO N 02: DEFINICIONES DEL ANEXO SNIP 01 V 1.0 Y ANEXO SNIP 04 V 1.0
CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMTICO AL QUE PERTENECE EL PIP, SEGN EL SNIP. FUNCIN 22: EDUCACIN Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico. Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.
ROGRAMA 047: EDUCACIN BSICA
SUB PROGRAMAS: 0103: Educacin Inicial Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos. Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la
104: Educacin Primaria
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formacin de competencias bsicas de los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad. 0105:Educacin Secundaria Comprende las acciones inherentes a la profundizacin de los resultados obtenidos en la educacin primaria, as como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formacin de mano de obra calificada y el acceso a la enseanza superior. EDUCACIN: Ministerio de Educacin.
SECTOR RESPONSABLE FUNCIONAL
Fuente: Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica .Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01
CAPITULO III. IDENTIFICACION
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III. IDENTIFICACION: 3.1.DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Antecedentes del problema educativo que motiva el Proyecto a) Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto Los motivos que generaron la iniciativa del Proyecto, es la solicitud explcita, de la APAFA, direccin y alumnos de la I.E. en intervencin, quienes identificaron la existencia de la situacin negativa por observacin directa, desde muchos aos atrs, y que hasta la fecha no ha sido atendida, pese estar solicitado desde el ao 2011. b) las caractersticas del problema educativo que se intenta solucionar La Institucin Educativa Pblica N 660, en el Nivel Inicial, est a cargo de 01 Unidocente, que atiende a las 3 grados, mientras que en el nivel primaria es polidocente multigrado y en el nivel secundaria polidocente completo, este complejo educativo brinda servicio educativo a 162 alumnos, en los niveles de inicial, primaria y secundaria completa en el turno de maana, los alumnos estn distribuidos en: 15 alumnos en el nivel inicial entre 03 a 05 aos, 86 alumnos en el nivel primaria entre 06 a 12 aos y 61 alumnos en el nivel secundaria entre 12 y 18 aos de edad; segn registro de matrcula del ao escolar 2012. CUADRO N 03:
Atencion Educativa en la Situacion Actual 2012 Institucion educativa nivel inicial N660
Nivel Inicial/Turno: Maana GRADO 3 aos 4 aos 5 aos Total Inicial SECCION unica unica unica 2 A -1 AULA ALUMNOS MATRICULADOS Masculino Femenino 1 4 5 5 5 10 TOTAL 1 5 9 15
Fue nte : nom ina de m atricula de la I.E
CUADRO N 04:
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Atencion Educativa en la Situacion Actual 2012 Institucion educativa nivel primaria N31109
Nivel Prim aria/Turno: Maana GRADO 1 2 3 4 5 6 Total Primaria SECCION unica unica unica unica unica unica A- 5 3 A- 4 AULA A- 2 A- 3 ALUMNOS MATRICULADOS Masculino 4 7 7 7 6 4 35 Femenino 5 6 16 8 9 7 51 TOTAL 9 13 23 15 15 11 86
Fuente : nom ina de m atricula de la I.E
CUADRO N 05:
Atencion Educativa en la Situacion Actual 2012 Institucion educativa nivel secundaria " Asuncion del Seor" Nivel Secundaria/Turno: Maana GRADO 1 2 3 4 5 SECCION unica unica unica unica unica AULA A-6 A-7 A-8 3 ALUMNOS MATRICULADOS Masculino 6 11 4 5 8 34 Femenino 10 7 3 4 3 27 TOTAL 16 18 7 9 11 61
Total Secundaria
Fuente: nom ina de m atricula de la I.E
Esta cantidad de alumnos conforman 14 grados y 14 secciones y son atendidos en 08 aulas en un solo turno: el nivel inicial tiene 3 grados de 3, 4 y 5 aos de edad; el nivel primaria de 1ro al 6to grado con secciones nicas y el nivel secundara de 1ro a 5to grado tambin con secciones nicas por grado, construidos de material noble los ambientes de inicial y solo 2 aulas de nivel primaria, mientras que los ambientes de secundaria, son de material rustico. En base a la evaluacin realizada in situ, se determina que actualmente la I.E. tiene un local con limitaciones de infraestructura y equipamiento para sus servicios educativos. Situacin que en su conjunto produce una baja calidad de los servicios educativos que ofrece la institucin educativa de nivel inicial, primaria y secundaria de la localidad de Sune. Se observ tambin que no existen equipos de cmputo, para los alumnos. Esto constituye una deficiencia grave ya que el uso de estos equipos en la escuela, tienen un enorme potencial para revolucionar y mejorar las prcticas educativas. Al presentarse esta carencia implica tambin directamente a incrementar las deficiencias en las condiciones fsicas que tiene la I.E. para brindar servicios y por supuesto tambin indica una clara brecha de
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desigualdad social y desventaja en cuanto al uso de nuevas tecnologas frente a otros centros educativos, que estn siendo implementados en forma completa con este tipo de equipos. c) Las razones por las que es de inters para la comunidad resolver dicho problema educativo Es importante para la poblacin resolver el problema educativo que aqueja a la institucin educativa de nivel inicial, primario y secundario de la localidad de Sune, del distrito de Tintay Puncu, Provincia de Tayacaja. En la provincia de Tayacaja se tiene 595 instituciones educativas, de los cuales 210
instituciones son de nivel inicial, 294 instituciones de nivel primaria, 81 instituciones educativas de nivel secundaria, 2 de bsica alternativa, 2 de bsica especial, 2 de tcnico productiva y 4 de superior no universitaria. CUADRO N 06:
NMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO POR ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, SEGN Distrito, TOTAL 2011 Distrito Total Pampas Acostambo Acraquia Ahuaycha Colcabamba Daniel Hernandez Huachocolpa Huaribamba ahuimpuquio Pazos Quishuar Salcabamba Salcahuasi San Marcos de Rocchac Surcubamba Tintay Puncu Total 595 56 28 29 27 121 40 25 43 13 38 3 36 35 28 43 30 Bsica Bsica TcnicoInicial Primaria Secundaria Alternativa 1/ Especial Productiva 210 16 8 11 8 41 14 8 13 5 16 1 13 14 12 18 12 294 23 17 15 16 61 22 14 24 7 16 1 17 16 12 21 12 81 10 3 3 3 18 4 3 6 1 5 1 6 5 4 4 5 2 2 2 2 2 2 Bsica Regular Superior No Universitaria Total Pedaggica Tecnolgica Artstica 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 -
Total 585 49 28 29 27 120 40 25 43 13 37 3 36 35 28 43 29
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Padrn de Instituciones Educativas
CUADRO N 07:
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NMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2011
T in ta yP u n c u :
Total Bsica Regular Inicial Primaria Secundaria Bsica Alternativa 1/ Bsica Especial Tcnico-Productiva Superior No Universitaria Pedaggica Tecnolgica Artstica
Total 30 29 12 12 5 1 1 -
Gestin Pblica 30 29 12 12 5 1 1 Privada Urbana
rea Rural 6 5 2 1 2 1 1 24 24 10 11 3 -
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Padrn de Instituciones Educativas
En el cuadro anterior se muestra a las instituciones educativas del distrito de Tintay Puncu, se tiene 12 instituciones de nivel inicial, 12 de nivel primaria, 5 de nivel de secundaria y 01 de superior no Universitaria, adems 24 instituciones se encuentran en zonas rurales y 6 en zonas urbanas, todos ellos dentro de una gestin pblica. CUADRO N 08:
MATRCULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2011
TINTAY PUNCU
Total Bsica Regular Inicial Primaria Secundaria Bsica Alternativa 1/ Bsica Especial Tcnico-Productiva Superior No Universitaria Pedaggica Tecnolgica Arts tica
Total 1 762 1 637 237 793 607 125 125 -
Gestin Pblica 1 762 1 637 237 793 607 125 125 Privada Urbana 578 453 31 128 294 125 125 -
rea Rural 1 184 1 184 206 665 313 912 822 101 410 311 90 90 -
Sexo Masculino Femenino 850 815 136 383 296 35 35 -
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo Es colar
En el cuadro anterior se muestra al nmero de matriculados en el distrito de Tintay Puncu, donde se tiene 237 nios(as) matriculados en el nivel inicial, 793 alumnos en el nivel primaria, 607 alumnos en el nivel secundaria y 125 en superior no universitaria, la mayor poblacin se tiene en zonas rurales.
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Respecto a los maestros en el distrito de Tintay Puncu trabajan 101 maestros, de los cuales 13 docentes son de nivel inicial, 39 docentes de nivel primario y 43 docentes de nivel secundaria y 6 docentes de superior no universitaria. CUADRO N 09:
NMERO DE DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2011 Tintay Puncu: Total Bsica Regular Inicial 1/ Prim aria Secundaria Bsica Alternativa 2/ Bsica Especial Tcnico-Productiva Superior No Universitaria Pedaggica Tecnolgica Arts tica Total 101 95 13 39 43 6 6 Gestin Pblica 101 95 13 39 43 6 6 Privada Urbana 35 29 2 7 20 6 6 rea Rural 66 66 11 32 23 -
Fue nte : M INISTERIO DE EDUCACIN - Cens o Es colar.
CUADRO N 10:
RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIN INICIAL, CICLO II (3 A 5 AOS) POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN EDAD , 2011 Tintay Puncu: Total Matriculados Retirados 3 aos Matriculados Retirados 4 aos Matriculados Retirados 5 aos Matriculados Retirados Total 230 216 14 58 51 7 88 82 6 84 83 1 Gestin Pblica 230 216 14 58 51 7 88 82 6 84 83 1 Privada 31 31 4 4 12 12 15 15 rea Urbana Rural 199 185 14 54 47 7 76 70 6 69 68 1 104 100 4 29 27 2 42 40 2 33 33 Sexo Masculino Femenino 126 116 10 29 24 5 46 42 4 51 50 1
Fuente: M INISTERIO DE EDUCACIN - Ce ns o Es colar.
En el cuadro anterior se puede observar que en distrito de Tintay Puncu, en las instituciones educativas de nivel inicial se tiene un 88% de alumnos aprobados y un 12% de nios retirados en la edad de 3 aos, mientras que en la edad de 4 aos se tiene un 93% de aprobados y un 7% de retirados y en nios de 5 aos se tiene un 99% de aprobados y un 1% de retirados. CUADRO N 11:
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RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIN PRIMARIA POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN GRADO, , 2011 Tintay Puncu: Total Primaria Aprobados Desaprobados Retirados Primer Grado Aprobados Desaprobados Retirados Segundo Grado Aprobados Desaprobados Retirados Tercer Grado Aprobados Desaprobados Retirados Cuarto Grado Aprobados Desaprobados Retirados Quinto Grado Aprobados Desaprobados Retirados Sexto Grado Aprobados Desaprobados Retirados Total 796 688 91 17 104 101 3 152 124 24 4 135 110 22 3 147 119 25 3 146 125 19 2 112 109 1 2 Gestin Pblica 796 688 91 17 104 101 3 152 124 24 4 135 110 22 3 147 119 25 3 146 125 19 2 112 109 1 2 Privada Urbana 136 116 14 6 12 11 1 28 20 7 1 21 18 2 1 27 24 1 2 27 22 4 1 21 21 rea Rural 660 572 77 11 92 90 2 124 104 17 3 114 92 20 2 120 95 24 1 119 103 15 1 91 88 1 2 Sexo Masculino 411 354 46 11 56 55 1 76 64 9 3 65 54 10 1 88 68 17 3 66 56 9 1 60 57 1 2 Femenino 385 334 45 6 48 46 2 76 60 15 1 70 56 12 2 59 51 8 80 69 10 1 52 52 -
Fuente: M INISTERIO DE EDUCACIN - Cens o Escolar.
En el cuadro anterior se puede observar que en el distrito de Tintay Puncu, en cuanto al ejercicio educativo de nivel primario, desde 1er grado hasta 6to grado se tiene un 86% de alumnos aprobados, un 11% de alumnos desaprobados y un 2% de alumnos retirados. Adems es necesario mencionar que en sexto grado se tiene el mayor nmero de alumnos aprobados que representa un 97%, mientras que en 2do, 3ero, 4to y 5to grado se tiene menos porcentaje de aprobados, siendo un 82%, 81%, 81% y 86% respectivamente. CUADRO N 12:
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RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIN SECUNDARIA POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN GRADO, 2011 Tintay Puncu: Total Secundaria Aprobados Desaprobados Retirados Primer Grado Aprobados Desaprobados Retirados Segundo Grado Aprobados Desaprobados Retirados Tercer Grado Aprobados Desaprobados Retirados Cuarto Grado Aprobados Desaprobados Retirados Quinto Grado Aprobados Desaprobados Retirados Total 607 454 98 55 148 101 37 10 112 86 18 8 125 98 15 12 124 86 20 18 98 83 8 7 Gestin Pblica 607 454 98 55 148 101 37 10 112 86 18 8 125 98 15 12 124 86 20 18 98 83 8 7 Privada Urbana 296 188 73 35 73 34 32 7 57 41 9 7 57 39 12 6 66 40 14 12 43 34 6 3 rea Rural 311 266 25 20 75 67 5 3 55 45 9 1 68 59 3 6 58 46 6 6 55 49 2 4 Sexo Masculino 314 246 45 23 83 57 23 3 57 46 7 4 63 54 5 4 56 43 5 8 55 46 5 4 Femenino 293 208 53 32 65 44 14 7 55 40 11 4 62 44 10 8 68 43 15 10 43 37 3 3
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo Escolar.
En el cuadro anterior se puede observar que en el distrito de Tintay Puncu, en cuanto al ejercicio educativo de nivel secundario, desde 1er grado hasta 5to grado se tiene un 75% de alumnos aprobados, un 16% de alumnos desaprobados y un 9% de alumnos retirados. Cabe mencionar que en 1er grado se tiene mayor alumnos desaprobados, esto es debido a que no se brinda una educacin primaria adecuada, todo esto repercute en los alumnos de los ltimos grados 4to y 5to grado donde se observa mayor alumnos retirados, esta migracin es en busca de mejores instituciones educativas que le brinden todas las comodidades del estudiante para una superacin posterior. d) Porque es competencia del Estado resolver dicha situacin:
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De acuerdo a las caractersticas del servicio que presta el complejo educativo de la localidad de Sune de nivel inicial, primaria y secundaria, siendo esta administrada por el estado; es competencia del mismo Estado Peruano resolver la situacin negativa de la I.E. en mencin. Ms an, cuando la poblacin tiene condiciones socio-econmicas en situacin de pobreza. 3.1.1. Diagnstico del rea de influencia o rea de estudio del PIP. El rea de influencia del proyecto se encuentra constituida por el espacio territorial donde se encuentra el complejo educativo del localidad de sune, dentro del cual existen tres niveles, 01 de nivel inicial; 01 de nivel primaria y 01 colegio de nivel secundaria, al cual tienen o potencialmente podra tener acceso la poblacin que se encuentra afectada por el problema identificado. Para determinar las instituciones educativas que se encuentran en el radio de influencia se considera la tabla de radios recomendados por el Ministerio de Educacin que establece para acceder a las I.E del Nivel inicial de 500 a 1000 metros de distancia. Para el nivel primario establece de 1500 a 3000 metros de distancia y para el nivel secundario seala de 3000 a 5000 metros de distancia, tomando como punto central, el local educativo donde se haya identificado el problema que a continuacin se muestra:
CUADRO N 13: RADIO DE INFLUENCIA NORMATIVA
Instituciones educativas segn niveles I.E. Pblica inicial I.E. Pblica primaria I.E. Secundaria Radio normativo (m) 500 1500 3000 Radio de influencia mximo (m) 1000 3000 5000
Fuente: Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin de PIP Sector Educacin.
CUADRO N 14: LOCALIDADES UBICADOS DENTRO DEL REA DE INFLUENCIA

AMBITO TERRITORIAL DE LA LOCALIDAD DE SUNE N 1 2 3 4 5 6 7 8
LOCALIDAD POBLACIN TIEMPO DE RECORRIDO DISTANCIA (KM)
Sune Uchuy sune Tincocc Talhuis Talhuispampa Gentil mojo Pampahuasi Patahuasi
Rural Rural Rural Rural Rural Rural Rural Rural
8 min. 55 min. 30 min. 30 min. 30 min. 40min. 45 min. 60 min.
0.8 Km 5.5Km 3 Km 3 Km 3 Km 4 km 4.5 Km 6Km
Fuente: Plan de desarrollo distrital concertado de Tintay Puncu 2011 2015
Como se puede observar en el cuadro anterior, se tiene 8 centros poblados cercanas al rea de influencia, que es la poblacin que asisten al centro educativo de la localidad de sune.
CUADRO N 15: CENTROS EDUCATIVOS UBICADOS EN EL REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
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SECCIONES 2 6 5 6 1 DOCENTES 1 3 5 2 1 -
LOCALIDAD Sune Sune Sune Uchuy Sune Uchuy Sune Tincocc Talhuis Talhuispampa Gentil Mojo Pampahuasi Patahuasi
CENTRO EDUCATIVO DEL AREA DE INFLUENCIA N 660 N 31109 Asuncin del Seor N 36456 N 710 ------------------------------
CDIGO MODULAR 1407717 0371575 1358035 0638411 1415058 -
NIVEL EDUCATIVO Inicial Primario Secundaria Primario Inicial -
ALUMNOS 16 89 55 33 16 -
Fuente: UGEL- Tayacaja
Como se observa en el cuadro anterior se tiene como rea de estudio a 2 instituciones educativas, siendo el complejo educativo de la localidad de Sune como la I.E. del foco del problema, y otra institucin que se encuentra a 5.5 km del rea de influencia siendo una I.E. alternativa que solo tiene nivel inicial y primaria. 3.1.2. GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR: Situacin negativa
INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS
Magnitud
Gravedad
Importancia para la poblacin
100% de los estudiantes de
172 estudiantes
Los
afectados
EDUCATIVOS EN LAS I.E. los niveles de inicial, primaria DE NIVEL INICIAL N 660, y secundaria, docentes y PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA HUANCAVELICA
corren el riesgo de consideran que la seguir recibiendo situacin negativa clases en condiciones inadecuadas. Al es lgida y debe ser resuelto como una necesidad de
padres de familia afectados por la situacin negativa.
inicio del proyecto. primer orden. De los tres niveles.
a. Temporalidad
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El problema educativo viene afectando a la localidad de Sune, perteneciente al distrito de Tintay Puncu, manifestando que con la infraestructura con que se inici el funcionamiento era precaria y reducida, los ambientes de material rustico construidos por la comunidad, estaban edificadas sin criterios tcnicos constructivos y sin tener en cuenta las normas del sector educacin, lo cual no brinda una adecuada educacin a los estudiantes de los diferentes niveles.
b. Relevancia Es necesario mencionar que en la localidad de Sune, no existe Instituciones Educativas con la capacidad adecuada para desarrollar todas las actividades acorde con los requerimientos y exigencias actuales de preparacin de los estudiantes, en aras de insertarse al mundo competitivo. La no intervencin en la mencionada Institucin Educativa con los requerimientos planteados nos permitir seguir manejando los mismos resultados obtenidos en la Evaluacin Nacional de Rendimiento Estudiantil; en el cual muestran de manera dramtica el problema de calidad que atraviesa la Educacin Bsica regular. Asimismo, el sistema educativo actual presenta disparidades internas que atentan contra el principio de equidad desde varios frentes que tienden a reforzar la exclusin. No slo provee servicios de calidad muy dismil, sino tampoco se ofrece una base compensatoria para quienes ms lo requieran. El sistema educativo coloca a todas las personas en posicin desventajosa al permitir un acceso y acreditar un trnsito a travs de l, pero no una efectiva preparacin para la vida y el mundo del trabajo. Ello perjudica an ms a quienes histricamente han sido ya objeto de perjuicio, por lo que en los hechos el sistema educativo contribuye a ensanchar las brechas de equidad. Las brechas de equidad que presentan el sistema educativo en relacin al ingreso, permanencia, egreso y logro de aprendizajes esperados de la poblacin escolar no slo se asocian al rea de residencia, sino tambin suponen disparidades por otros ejes de equidad como tipo de gestin de la Institucin Educativa. c. Grado de Avance. La situacin negativa que afecta a la gran mayora de la poblacin del rea de influencia del proyecto es la Inadecuada prestacin de servicio educativo en las I.E. de la localidad de Sune, a falta de una infraestructura educativa adecuada acorde a las normas tcnicas de MINEDU; gran parte de la infraestructura existente del nivel primaria y secundaria de los
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centros educativos se encuentran inhabitable, mientras que del nivel inicial se encuentran en condiciones adecuadas, lo que se observa en los tres niveles educativos es insuficientes ambientes complementarios, cerco perimtrico rsticos, entre otros. 3.1.3. ANLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA AFECTADA En cuanto al anlisis de los peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto, la lista de identificacin de peligros naturales muestra la siguiente informacin.
CUADRO N 16: ANALISIS DE PELIGROS DE LA ZONA AFECTADA
Lista de Identificacin de Peligros Naturales en la Zona de ejecucin del Proyecto SI 1. Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? NO COMENTARIO A lo largo de la vida til de la actual infraestructura, esta no ha sido afectada por riesgos naturales de consideracin. A la fecha, no se cuenta con ningn tipo de estudio de riesgos fsicos para el distrito ni para la zona del mbito del proyecto.
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona de anlisis? 3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida til del proyecto?
El rea del proyecto, est ubicada en la zona cntrica de la localidad no existe riesgos cercanos, como huaycos, Tampoco se observan fenmenos geolgicos aparentes, ni deslizamientos de tierras. 4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas, frecuencia, intensidad tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til de proyecto?
PELIGROS Inundacin Vientos fuertes Lluvias intensas deslizamientos heladas sismos sequias huaycos otros
Si
No x x 1
FRECUENCIA (a) B M A S.I. B 1 1 1
INTENSIDAD (b) M A S.I.
x x x x x x x
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La zona donde se prev ejecutar el proyecto es en el rea donde actualmente vienen funcionando dicha institucin educativa mencionada anteriormente, en cuanto a otros tipos de riesgos, como lluvias torrenciales, vientos, estos se producen en menor intensidad, obedeciendo generalmente a estaciones climticas, (febrero a abril, lluvias permanente, junio a agosto heladas no crticas, sin embargo son riesgo climticos que afectaran en un menor nivel la integridad de la institucin y que los parmetros de construccin de obras civiles debern contemplarse, como son los drenajes pluviales. Respecto a los riesgos de sismo las construcciones propuestas contemplan las normas tcnicas antissmicas en sus estructuras, en base a los resultados del estudio de suelos realizado para el proyecto. ANALISIS DE RIESGOS PARA LAS DESICIONES DE LOCALIZACION Y DISEO. Es importante determinar si las decisiones de localizacin y diseo, entre otras, se estn incluyendo mecanismos para evitar la generacin de vulnerabilidades por exposicin, fragilidad y Resiliencia. Por exposicin se entiende a las decisiones y prcticas que ubican a una infraestructura en las zonas de influencia de un peligro. Fragilidad se refiere al nivel de resistencia y proteccin frente al impacto de un peligroamenaza, es decir a la inseguridad estructural de las edificaciones debido a las formas constructivas inadecuadas. Resiliencia est asociada al nivel de asimilacin o la capacidad de recuperacin que pueda tener la unidad social (persona, familia, comunidad) frente al impacto de un peligro-amenaza. En vista que el rea de influencia del proyecto no presenta peligro alguno ante amenazas de cualquier ndole, no se considera actividades para aminorar tales acciones en el desarrollo del proyecto para las condiciones de localizacin y diseo de la infraestructura proyectada, adems se debe subrayar que la infraestructura futura se encuentra en una rea donde ya se hicieron construcciones en las que no hubo presencias de consecuencias de riesgo del tipo natural.
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CUADRO N17: ANLISIS DE VULNERABILIDAD

Preguntas A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin) 1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros de origen natural? 2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, Es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no expuesta? B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseo) 1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate? 2. Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? 3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona del proyecto? X Si No
4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? C. Anlisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin de servicios) para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales? 2. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
Fuente: Elaboracin Propia.
3.1.4. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN: Diversos han sido los intentos de soluciones anteriores, lamentablemente la falta de visin de la DRE - Huancavelica, no ha permitido la intervencin debido a una planificacin, razn por la cual hasta el momento se dictan clases en ambientes no adecuados, que no se adecuan al requerimiento pedaggico actual y no ofrecen posibilidades de adaptacin y flexibilidad al desarrollo de las actividades y sobre todo la estructura no ha sido concebida con la finalidad de absorber los cambios futuros de la pedagoga.
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El problema de las deficiencias en las condiciones fsicas de las instituciones de nivel inicial, primaria y secundaria de la Localidad de Sune, se han presentado intervenciones de manera que han tratado de menguar las necesidades infraestructurales que se requera, siendo estas las ms importantes en la creacin de las instituciones de nivel inicial, primaria y secundaria, siendo los ambientes de nivel primaria y secundaria de material rstico, construidos por la necesidad misma de la poblacin, que la mayor parte actualmente se encuentran en estado deteriorado, de acuerdo a los documentos obtenidos de la Direccin del plantel, se han cursado varios documentos a la Municipalidad Provincial de Tayacaja y al Gobierno Regional Huancavelica, a travs de la Direccin Regional de Educacin, siendo la UGEL de Tayacaja la que otorg la Constancia de Priorizacin de Infraestructura para realizar la respectiva intervencin en la institucin.
Tambin los padres de familia con el aporte al ao con la APAFA han realizado mejoras durante varios aos, pero la falta de direccin tcnica ha generado que se construya ambientes inapropiados con falta de iluminacin y alturas no reglamentarias. Finalmente se considera como intento de solucin a parte del problema identificado, a las reparaciones de mobiliario, los cuales son realizadas con acciones temporales y a veces inconclusas, tanto de lijado y pintado de las carpetas y mesas existentes, los cuales en su mayora son inadecuados, y no responden a los diseos pedaggicos actuales. Todos estos esfuerzos estn sujetos a los ingresos de la institucin educativa y a las acciones del APAFA, las cuales siempre son muy limitadas. Adems es necesario precisar que la intencin de la poblacin es contar con ambientes adecuados, siendo la misma comunidad la que esta donado el terreno para sus futuras construcciones de la institucin educativa. Otros intentos de soluciones anteriores observados e indagados en el trabajo de campo, estn referido a las acciones como refacciones y mantenimiento parciales de la actual infraestructura, que se realiz por la disponibilidad presupuestal asignado por el MINEDU. Por lo que se podra concluir que la nica intervencin integral e importante para la mejora de las condiciones de la institucin educativa es la elaboracin del presente perfil. Con la finalidad de acceder a financiamiento por parte de otras entidades que apoyan este tipo de proyectos. Es por ello que el presente estudio se convierte en una alternativa importante para la solucin al problema encontrado.
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Caractersticas de la Poblacin y Zona Afectada: a) Ubicacin geogrfica y poltica Ubicacin Poltica La localidad de Sune, est ubicada en el distrito de Tintay Puncu, que fue creado por Ley N. 23941 del 09 de octubre de 1984. Lo cual se encuentra ubicado en la provincia de Tayacaja, departamento de Huancavelica; en la zona Nor-Este de la Provincia de Tayacaja y la capital distrital se localiza en Latitud Sur de 12 0856'' y Longitud Oeste 74'32' 34''. Ubicacin geogrfica El distrito de Tintay Puncu est integrado por un total de 51 centros poblados censales, de las cuales 12 son centros poblados con categora y 39 son consideradas como poblaciones dispersas. As mismo 50 poblados son rurales y (01) Localidad es urbano. Con relacin a la distribucin espacial de la poblacin, Tintay Puncu concentra el 8.11 % de la poblacin total provincial. Extensin Topogrfica y altitud El distrito de Tintay Puncu, tiene una extensin de es de 446.993 Km2 que equivale a 13.62 % de la provincia de Tayacaja, Su fisiografa est determinada por los valles encaonados quebradas, colinas y flancos disectados de valles de topografa muy variada con ocurrencia de fenmenos de geodinmica externa como derrumbes y deslizamientos, desprendimiento de rocas, lomadas de topografa suave y la superficie puna de picos agrestes y clima fro boreal. La altitud del distrito vara entre 800 m.s.n.m. a ms debajo de encuentro entre el ro Paraso y ro Mantaro (ceja de Selva) y la parte ms alta 4,750 m.s.n.m. en el cerro Patoccocha cerca de Localidad de Huichccana; y su capital distrital est a 2,350 m.s.n.m.
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PLANO DE LOCALIZACIN Y UBICACIN REGIONAL
Regin Huancavelica
PLANO DE LOCALIZACIN Y UBICACIN PROVINCIAL
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Provincia de Tayacaja
PLANO DE LOCALIZACION Y UBICACIN DISTRITAL
Distrito de Tintay Puncu
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PLANO DE LOCALIZACION Y UBICACIN DEL LOCALIDAD DE SUNE
Lmites El distrito de Tintay Puncu tiene los siguientes lmites: Por el Norte: Limita con el Distrito de Huachocolpa Por el Este: Limita con el Distrito de Ayahuanco de la provincia de Huanta del departamento de Ayacucho. Por el Sur: Limita con el Distrito de Ayahuanco departamento de Ayacucho. Por el Oeste: Limita con los distritos de Colcabamba y Surcubamba 3.1.5. Diagnstico de los Involucrados: Caractersticas socio econmicas de la poblacin Dinmica Poblacional: Poblacin: La poblacin o zona afectada viene a ser la Poblacin de la localidad de Sune, del distrito de Tintay Puncu; segn el Censo Nacional XI de Poblacin y VI de Vivienda del ao 2007, la poblacin total del distrito de Tintay Puncu fue de 8,511 habitantes que representa el de la provincia de Huanta del
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8.11% de la poblacin total provincial, consolidndose en esta jurisdiccin de Tayacaja Norte como uno de los distritos de mayor dinamismo y crecimiento poblacional.
CUADRO N 18: POBLACION TOTAL DEL DISTRITO DE TINTAY PUNCU
DISTRITOS
Tintay Puncu TOTAL PROVINCIAL
POBLACIN TOTAL
8,511 104,901
UR B ANA
Total 1082 25,677 % 12.71 75.52
R U R A L
Total 7429 79,224 % 87.29 24.48
Fuente: INEI. Resultados definitivos Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de vivienda ao 2007
En el periodo intercensal (1981- 1993) la poblacin distrital creci a una tasa media anual de 0.5%, mientras que en el periodo intercensal (1993- 2007) la tasa de crecimiento anual aumento relativamente al 1.5% promedio anual; Se estima que a partir de la dcada de los 90, la provincia mantuvo una tasa de crecimiento anual positiva de 1.3%, y el distrito ha mantenido este ritmo de crecimiento dentro del mbito provincial y departamental. Tasa de crecimiento: Tomado los datos de los censos de 1981, 1993 y 2007, se calcul la tasa de crecimiento promedio de 1.3 % que servir para realizar las proyecciones de la poblacin.
CUADRO N 19:
POBLACION CENSADA DISTRITO Tintay Puncu TOTAL PROVINCIAL *) 78,037 1972 1981 (*) 82,925 1993 3482 97,639 2007 8511 104,901
FUENTE: INEI. Resultados definitivos Censos Nacionales ao 2007.
CUADRO N 20:
POBLACIN TOTAL, POR SEXO AO 2007 P O B L A C I O N DISTRITOS Tintay Puncu TOTAL PROVINCIAL TOTAL 8511 104,901 HOMBRES 4337 52,038 % 50.96 49.61 MUJERES 4171 52,863 % 49.04 50.39
Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007
Respecto a la estructura por sexo, el 50.96 % de poblacin es masculina frente al 49.04% de poblacin femenina. A diferencia del comportamiento de mayor porcentaje de poblacin
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femenina en los aos anteriores, se aprecia la disminucin de la tasa de crecimiento de poblacin femenina, el mismo comportamiento sucede en los distritos colindantes.
CUADRO N 21:
EDADES QUINQUENALES A NIVEL DISTRITAL AO 2007 EDADES 0-4 aos 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15-19 aos 20-24 aos 25-29 aos 30-34 aos 35-39 aos 40 44 aos 45-49 aos 50-54 aos 55-59 aos 60-64 aos 65-69 aos 70-74 aos 75-79 aos 80 a ms aos TOTAL POBLACION 994 1116 1126 1092 829 741 499 542 386 361 241 134 136 106 83 60 65 8,511 % 11.68 13.11 13.23 12.83 9.74 8.71 5.86 6.37 4.54 4.24 2.83 1.57 1.6 1.25 0.98 0.7 0.76 100
Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007
Por grupos quinquenales podemos observar que la que concentra mayor porcentaje es el grupo de 10 a 14 aos de edad con 13.23 %, seguido por el grupo de 5 a 9 aos de edad con el 13.11% y el grupo de 15 a 19 aos que representa al 12.83% de la poblacin total distrital. Adems de aprecia claramente que la poblacin mayor a partir de concentran mnimas poblaciones. a) Poblacin de la zona afectada (Localidad de Sune) La poblacin de la localidad asciende a 125 habitantes, cabe mencionar que a la Institucin Educativa de Sune, asisten de las localidades es ms cercanas al rea de influencia como son Talhuis, Talhuispampa, Tincocc, Gentil Mojo, Pampahuasi.
CUADRO N 22: POBLACION AFECTADA
50 aos
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CENTROS POBLADOS O CASERIOS 1 Sune 2 Tincocc 3 Talhuis 4 Talhuis pam pa 5 Gentil m ojo 6 Pam pahuas i Total
POBLACION AL 2007 125 41 62 59 77 45 409
Fuente: equipo form ulador
b) Poblacin demandante potencial La poblacin demandante potencial es la proporcin de la poblacin referencial que por su edad deber estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado y estara asignada en los tres niveles que se tiene.
CUADRO N 23: POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DE NIOS DE 3 A 5 AOS
Centro Poblado/ localidades Sune Tincocc Talhuis Talhuispampa Gentil mojo Pampahuasi TOTAL Edades en aos 3 aos 2 1 0 1 1 1 6 4 aos 4 0 2 1 1 0 8 36 5 aos 3 2 1 0 1 1 8 36 SUB TOTAL 9 3 3 2 3 2 22 % 41 14 14 9 14 9 100
% 27 Fuente: Equipo form ulador
CUADRO N 24: POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DE NIOS DE 6 A 11 AOS

Centro Pobla do/ localidades
Sune Tincocc Talhuis Talhuispampa Gentil mojo Pampahuasi TOTAL %
6 aos
7 1 6 2 3 1 20
7 aos
9 2 3 2 3 2 21
E da desen aos 8 aos 9 aos 10 aos

6 2 5 1 4 0 18 9 3 3 2 3 2 22 6 3 4 3 1 2 19
11 aos
7 2 5 2 4 3 23
S ub tota l 44 13 26 12 18 10
123 100
16
17
15
18
15
19
Fuente: Equipo form ulador
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CUADRO N 25: POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DE ALUMNOS DE 12 A 17 AOS

Centro Poblado/ localidades 12 aos Sune Tincocc Talhuis Talhuispampa Gentil mojo Pampahuasi TOTAL % 10 5 3 1 3 4 26 17.1 13 aos 8 4 3 0 6 2 23 15.1 14 aos 7 3 4 3 5 3 25 16.4 Edades en aos 15 aos 6 3 4 5 4 2 24 15.8 16 aos 7 4 4 5 3 2 25 16.4 17 aos 9 4 3 4 6 3 29 19.1 Sub total 47 23 21 18 27 16 152
Fuente: Equipo formulador
C) Poblacin demandante efectiva sin proyecto La Institucin Educativa Pblica de la localidad de Sune, de nivel inicial. Se tiene una demanda efectiva sin proyecto de 15 nios(as) de 3 a 5 aos.
CUADRO N 26:
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA - NIVEL INICIAL SIN PYTO I.E NIVEL INICIAL N 660 AOS 3 aos 4 aos 5 aos TOTAL
0 1 5 9 15
1 1 5 9 15
2 1 5 9 15
3 1 5 9 16
4 1 5 9 16
5 1 5 10 16
6 1 5 10 16
7 1 5 10 16
8 1 6 10 17
9 1 6 10 17
10 1 6 10 17
La Institucin Educativa Pblica de la localidad de Sune, de nivel primaria, tiene una demanda efectiva sin proyecto de 86 estudiantes.
CUADRO N 27:
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AOS 1grado 2grado 3grado 4grado 5grado 6grado TOTAL

PROYECCION DELADEMANDA EFECTIVA- NIVELPRIMARIAS IN PYTO I.ENIVELPRIMARIA N 31109 0 1 2 3 4 5 6 7 9 9 9 9 9 10 10 10 13 13 13 13 13 13 13 13 23 23 23 23 23 23 23 23 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 11 11 11 11 11 11 11 11 86 86 86 87 87 87 87 88
8 10 13 23 15 15 11 88
9 10 13 23 15 15 11 88
10 10 13 23 15 15 11 88
La Institucin Educativa Pblica de la localidad de Sune, del nivel secundario tiene una demanda efectiva sin pyto de 62 alumnos.
CUADRO N 28: PROYECCIONDELADEMANDA EFECTIVA- NIVELSECUNDARIA- SINPYTO I.ENIVELSECUNDARIA"ASUNCION DELS EOR" 0 1 2 3 4 5 6 7 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 61 62 62 63 64 64 65 66
AOS 1GRADO 2 GRADO 3GRADO 4GRADO 5 GRADO TOTAL

8 18 20 8 10 11 67
9 18 20 8 10 11 67
10 18 20 8 10 11 68
EDUCACION: La Institucin Educativa Pblica de la localidad de Sune, que actualmente est brindando atencin de nivel inicial, primaria, secundaria. Presenta como premisa, el problema de la educacin es un problema estructural, que tiene como comn denominador el bajo nivel de prestacin de servicio por parte del Estado, problema que se agranda en los pueblos de Huancavelica, que se ve reflejado y se extiende en el distrito de Tintay Puncu; las causas principales que originan este problema son los siguientes: Infraestructura educativa deficiente imposibilita la asistencia de los nios a las aulas, debido a que su infraestructura se encuentra en condiciones precarias, poniendo en riesgo la vida del alumnado. En el cuadro siguiente se puede observar que el 21.21% de la poblacin del distrito no tiene ningn nivel de educacin, el 43.11% de la poblacin solo tiene educacin primaria concluida esto hace suponer que dejan las aulas para dedicarse a la
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actividades que pueden significar algn ingreso para sus familias, posiblemente dedicndose a la actividad agrcola que es la que ms predomina y de mayor importancia para este distrito. Solo el 30.96% de la poblacin tiene educacin secundaria concluida, mientras los que tienen educacin superior universitaria concluida representa el 0.70% de la poblacin. La falta de recursos econmicos hace que los docentes no estn suficientemente capacitados y actualizados en la enseanza de los nios. Adems es importante recalcar que los colegios estatales no reciben ningn tipo de ayuda por parte del sector educativo, los nios por su situacin precaria no gozan libros y cuadernos; debilitando an ms y agravando la enseanza bsica para cualquier nio en edad escolar.
CUADRO N 29: DISTRITO TINTAY PUNCU: NIVELES DE EDUCACION ALCANZADO AO 2007.
CATEGORAS Sin Nivel Educacin Inicial Primaria Secundaria Superior No Univ. incompleta Superior No Univ. completa Superior Univ. incompleta Superior Univ. completa Total CASOS 1,69 234 3,437 2,468 30 39 17 56 7,972
Fuente: INEI. Censo de Poblacin y Vivienda ao 2007.
% 21.21% 2.94% 43.11% 30.96% 0.38% 0.49% 0.21% 0.70% 100.00%
CUADRO N 30:
POBLACIN DE 3 Y MS AOS DE EDAD, POR GRUPOS DE EDAD, SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, DISTRITO, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y CONDICIN DE ALFABETISMO TOTAL POBLACION 7972 3 a 4 aos 5 a 9 aos GRUPOS DE EDAD 10 a 14 aos 15 a 19 aos 20 a 29 aos 30 a 39 aos 40 a 64 aos 65 a MS 455 1116 1126 1092 1570 1041 1258 314 Sabe leer y escribir 6050 713 1108 1071 1458 855 744 101 No sabe leer y escribir 1922 455 403 18 21 112 186 514 213
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda
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En el distrito de Tintay Puncu, de la poblacin general el 76% sabe leer y escribir, mientras que un 24% no sabe leer ni escribir. CUADRO N. 31:
POBLACIN DE 3 A 24 AOS DE EDAD, POR CONDICIN DE ALFABETISMO, SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, DISTRITO, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y GRUPOS DE EDAD NORMATIVA DE ESTUDIOS Distrito TINTAY PUNCU TOTAL 4,618 De 3 a 5 aos De 6 a 11 aos De 12 a 16 aos De 17 a 24 aos 663 1,362 1,147 1,446 3,669 36 1,120 1,132 1,381 CONDICIN DE ALFABETISMO SABE LEER Y ESCRIBIR NO SABE LEER NI ESCRIBIR 949 627 242 15 65
En el distrito de Tintay Puncu, en nios de 3 a 5 aos un 5% sabe leer y escribir, mientras que un 95% no sabe leer ni escribir, de 6 a 11aos se tiene que un 82% sabe leer y escribir y un 18% no sabe leer ni escribir, de 12 a 16 aos un 99% sabe leer y escribir y un 01% no sabe leer ni escribir, de 17 a 24 aos un 96% sabe leer y escribir, mientras que un 4% no sabe leer ni escribir. CUADRO N. 32:
POBLACIN DE 3 A 24 AOS DE EDAD, POR GRUPOS DE EDAD NORMATIVA, SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, DISTRITO, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y ASISTENCIA A UN CENTRO DE ENSEANZA REGULAR TOTAL 3 A 5 aos Distrito TINTAY PUNCU Asiste actualmente No asiste 4,618 2,746 1,872 663 217 446 GRUPOS DE EDAD NORMATIVA 6 A 11 aos 1,362 1,238 124 12 A 16 aos 1,147 969 178 17 A 24 aos 1,446 322 1,124
En el distrito de Tintay Puncu, en cuanto a la asistencia a un centro educativo se tiene lo siguiente en nios de 3 a 5 aos un 33% asiste actualmente, mientras que un 67% no asiste, de 6 a 11aos se tiene que un 91% asiste actualmente y un 18% no asiste, de 12 a 16 aos un 84% asiste actualmente y un 16% no asiste, de 17 a 24 aos un 22% asiste actualmente, mientras que un 78% no asiste a ningn centro educativo.
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CUADRO N. 33:
EDUCACION Poblacin en edad escolar (6 a 16 aos) que no asiste a la escuela y es analfabeta Edad promedio de los que asisten al sexto grado de educacin primaria Edad promedio de los que asisten a quinto ao de secundaria Poblacin analfabeta de 6 a 11 aos que tiene 2 a 6 grado de educacin primaria TAYACAJA 619 195 1.9 12.9 17.1 1 TINTAY PUNCU 73 22 2.9 12.3 17.5 1.6
En la provincia de Tayacaja la poblacin en edad escolar de (6 a 16 aos) que no asiste a la escuela y es analfabeta se tiene un 1.9%, mientras que en el distrito de Tintay Puncu se tiene un 2.9% respectivamente. CUADRO N. 34:
Tasa de analfabetismo Total Femenino TAYACAJA 13,165 9,909 21.1 31.1 TINTAY PUNCU 1,046 750 19.8 29.6
En la provincia de Tayacaja se tiene una tasa de analfabetismo femenino de 31.1%, sin embargo en el distrito de Tintay Puncu se tiene un 29.6%. CUADRO N. 35:
POBREZA MONETARIA Incidencia de pobreza total Incidencia de pobreza extrema TAYACAJA 97,383 81,870 89.2 70.3 TINTAY PUNCU 8,596 8,722 97 92.3
En la provincia de Tayacaja se tiene una incidencia de pobreza total de 89.2%, mientras que en el distrito de Tintay Puncu se tiene un 97%.
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CUADRO N. 36:
Centros Educativos pblicos del Distrito de Tintay Puncu - 2011 Localidad TINTAY PUNCU COCHABAMBA GRANDE UCHUY SIHUIS PUERTO SAN ANTONIO PALMAPAMPA SUNE UCHUY SUNE HUICHCANA HUALLHUAPAMPA TABLAHUASI LLAULLICA LLIHUAPAMPA SAN ISIDRO LAYAN PAMPA HUARMICOCHA TINTAY PUNCU UCHUY SIHUIS HUICHCANA SUNE COCHABAMBA GRANDE PUERTO SAN ANTONIO LLIHUAPAMPA TABLAHUASI UCHUY SUNE SAN ISIDRO POTRERO HUALLHUAPAMPA SUNE PUERTO SAN ANTONIO SAN JUAN DE MIRAFLORES TINTAY PUNCU TINTAY PUNCU UCHUY SIHUIS COCHABAMBA GRANDE Cod. Local 189501 189515 189520 189539 189544 620707 564886 564891 564914 564928 630985 630990 631008 636360 636379 189558 189563 189577 189582 189596 189600 189619 189624 189638 189643 189657 189662 524904 621863 2876222 189676 545261 189695 189681 Cod. Modular 716647 743468 743476 743450 1244789 1407717 1415058 1415066 1415082 1415090 1550110 1550128 1550136 1560267 1560275 370239 370247 370254 371575 371583 371609 470500 553974 638411 716670 743492 1058106 1358035 1408863 2876222 637520 1389980 1058189 687806 Nom. IIEE 250 296 297 547 574 660 710 711 714 715 914 915 916 917 918 30974 30975 30976 31109 31110 31112 31317 31407 36456 36529 36575 36766 ASUNCION DEL SEOR JOSE GALVEZ EGUSQUIZA LOS GERANIOS SAN JOSE SAN JOSE SANTA CRUZ SIMON BOLIVAR Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Inicial Jardn Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Primaria de Menores Secundaria de Menores Secundaria de Menores PRONOEI Secundaria de Menores Educacin Superior Tecnolgica - IST Secundaria de Menores Secundaria de Menores Nivel Docentes Alumnos 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 0 0 0 0 0 7 5 2 3 6 4 2 2 2 2 1 3 5 9 0 11 6 9 9 0 0 128 72 38 89 136 93 16 38 33 69 22 59 55 140 0 154 125 115 143 18 40 26 26 13 16 16 16 20 15 0 0
Fuente: ESCALE - Unidad de Estadstica Educativa - Ministerio de Educacin - 2011
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NIVEL DE INGRESOS E INDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH): El ndice de Desarrollo Humano (IDH) a nivel distrital elaborado el ao 2006 por el Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD) en el Per sobre la base de los resultados del ltimo censo de poblacin y vivienda, es un indicador estadstico compuesto basado en los parmetros de: Vida larga y saludable, medida por la esperanza de vida al nacer. Nivel de educacin logrado, medido por la tasa de alfabetizacin de los adultos, y la tasa bruta combinada de matrcula (escolaridad y logro educativo). Nivel de vida digno, medido por el ingreso familiar per. cpita. Si el IDH est en el siguiente rango (0,5 IDH < 0,8) entonces el distrito ha logrado un desarrollo humano bajo. Con esta consideracin, el distrito de Tintay Puncu ha logrado en el ao 2006 un desarrollo humano bajo que es 0,4818 y ocupa el orden 1, 706.
CUADRO N37:
ndicededesarrolloHumano distritodeTintayPuncu
Poblacin habitantes ranking 000000 PER 090101 1 Huancavelica 090718 16 Tintay Puncu 26,207,970 a/ 37,184 3,944 130 967 Indice de Desarrollo Humano Esperanza de vida al nacer Alfabetismo Escolaridad IDH 0.5976 0.5474 0.4818 976 1,706 ranking aos 71.5 64.4 62.1 ranking 91.9 1,399 90.9 85.4 567 90.5 398 772 Logro educativo Ingreso familiar per cpita ranking 413 1,485 N.S. mes 285.7 194.0 133.4 1,381 1,772 ranking 89.7 90.8 77.9 % ranking % ranking %
1,648 73.1 1,594 87.5
Elaboracin: PNUD / Equipo para el Desarrollo Humano, Per 2006.
En trminos de vida larga y saludable, la esperanza de vida al nacer en el distrito de Tintay Puncu es de 62.1 aos. Respecto al Nivel de educacin logrado se tiene una poblacin alfabeto de 73.1%, adems el 87.5% en edad escolar est matriculado en algn grado y el 77.9% ha alcanzado algn nivel de educacin. En lo que respecta al nivel de vida digno el ingreso familiar per cpita mensual para el distrito de Tintay Puncu es de S/. 133,4 Nuevos Soles.
CUADRO N 38: MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007
dpto
provin
ubigeo
Poblacin % poblac. Quintil % poblac. % poblac. sin % poblac. sin % mujeres % nios 0-12 Tasa desnutric. 2007 Rural 1/ sin agua desag/letr. eletricidda analfabetas aos Nios 6-9 aos 8,511 87% 1 97% 97% 74% 30% 33% 52%
Indice de Desarrollo Humano 0.4818
090718 HUANCAVELICA TAYACAJA TINTAY PUNCU
Fuente:MapadePobreza2006- FONCODES
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En el cuadro anterior se puede mencionar que en el distrito de Tintay Puncu, se tiene una poblacin rural de 87%, adems se tiene un 97% de la poblacin total que carece del servicio de agua, mientras que la poblacin sin desage/letrina representa un 97% y un 74% de la poblacin carece de servicio elctrico. En cuanto al analfabetismo de mujeres se tiene un 30%, mientras que en nios de 0 a 12 aos de edad se tiene un 33% de la poblacin, adems se tiene una tasa de desnutricin de nios de 6 a 9 aos en un 52% y un ndice de desarrollo humano de 0.4818. POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA La poblacin econmicamente activa (PEA) en el distrito de Tintay Puncu para el ao 2007 fue de 1,662 habitantes, de las cuales el 82.0% es PEA ocupada y el 12.0% PEA desocupada. Adems El 78.65% de la PEA se dedican a la actividades agropecuarias; el 4.64% a la enseanza en las diferentes instituciones educativas estatales de los diferentes niveles, el 2.43% al comercio por menor principalmente en la feria de Tintay y diferentes tiendas en cada uno de los centros poblados, industrias manufactureras, construccin, administracin pblica absorben a la orden del 1.03% de la PEA. Mientras el 6.41% de la PEA se dedican a diferentes actividades no especificadas.
CUADRO N 39:
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DISTRITO TINTAY PUNCU. PEA POR ACTIVIDAD ECCONOMICA SEGN AGRUPACION. ACTIVIDADES SEGN AGRUPACION Agricultura, ganadera, caza y silvicultura Pesca Explotacin de m inas y canteras Industrias manufactureras Construccin Venta m antenimiento y repuestos vehculos. Com ercio por m enor Hoteles y restaurantes Transporte, alm acenamiento y comunicaciones Actividad inmobiliaria, empresa y alquileres Adm inistracin pblica y defensa Enseanza Servicios sociales y de salud Otras activi. serv.com un.,soc.y personales Hogares privados y servicios domsticos Actividad econm ica no especificada Total % 78.65% 0.37% 0.07% 1.47% 1.25% 0.15% 2.43% 0.81% 0.59% 0.22% 1.03% 4.64% 0.81% 0.22% 0.88% 6.41% 100.00%
VIVIENDA: De acuerdo a los resultados definitivos de los Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda ao 2007, existen 2,082 viviendas de los cuales el 88.63% de las viviendas se localizan en el rea rural es decir en los diferentes centros poblados que conforman el distrito, y solo el 11.37% de las viviendas corresponde al rea urbana de Tintay (localizada en la capital distrital).
CUADRO N 40:
DISTRIBUCION DE VIVIENDAS POR AMBITO TERRITORIAL AO 2007 DISTRIBUCION VIVIENDAS Urbano Rural Total N. VIVIENDAS 251 1,957 2,208 % 11.37% 88.63% 100.00%
CUADRO N 41:
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% 56.48% 43.43% 0.05% 0.05% 100%
CARACTERISTICAS DE LAS VIVIENDAS AO 2007 TIPO DE VIVIENDA Casa Independiente Choza o cabaa Local no destinado para hab.humana En la calle (persona sin vivienda) Total N. VIVIENDAS 1,247 959 1 1 2,208
AGUA POTABLE De acuerdo a los Resultados definitivos de los Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda ao 2007, el 94.91% de las viviendas consumen agua directamente de ros, acequias y/o manantiales o similar, y solo el 0.19% de las viviendas disponan de red pblica dentro de la vivienda, sin embargo en la actualidad, esta realidad viene siendo revertida por el esfuerzo del gobierno local en convenio con otras instituciones como el caso de los centros poblados de Tintay Puncu y Uchuy Sihuis, Puerto San Antonio, Cochabamba Grande.
CUADRO N 42:
ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS VIVIENDAS AO 2007 CATEGORAS Red pblica Dentro de la viv.(Agua potable) Red Pblica Fuera de la vivienda Piln de uso pblico Pozo Ro, acequia, manantial o similar Vecino Otro Total N. VIVIENDAS 4 6 28 18 1,976 49 1 2,082 % 0.19% 0.29% 1.34% 0.86% 94.91% 2.35% 0.05% 100.00%
En la actualidad (Febrero 2011) cuentan con los servicios de agua potable los centros poblados Villa Tintay capital distrital y Uchuy Sihuis ambos poblados representan solo el 19.2 % de la poblacin total distrital. Quedando pendiente la atencin de este servicio al 81.0 % de la poblacin. DESAGUE: Segn los resultados definitivos de los Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda ao
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2007, muestra que el acceso a servicio de desage se encuentra en una situacin crtica dado que el 95.97% de la poblacin no cuenta con desage, sin embargo es preciso indicar que a la actualidad esta realidad viene siendo revertido cuantificndose que aun el 60.0% de la poblacin no cuenta con este servicio bsico.
CUADRO N 43:
SISTEMAS DE DESAGUE Y SERVICIOS HIGIENICOS CATEGORAS Pozo septico Pozo ciego o negro / letrina Rio acequia o canal No tiene Total N. VIVIENDAS 3 58 23 1998 2,082 % 0.14% 2.79% 1.10% 95.97% 100.00%
La ausencia de sistemas de desage genera problemas de contaminacin del medio ambiente y generacin de algunas enfermedades, principalmente en los nios. A la actualidad (febrero 2011) los centros poblados que cuentan con este servicio son los poblados de Villa Tintay y Uchuy Sihuis ambos que representan en 19.2% de la poblacin, an carecen de este servicio bsico el 81.0% de la poblacin del distrito de Tintay Puncu. ELECTRIFICACIN: De acuerdo a los resultados definitivos de los Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda ao 2007, solo el 22.67% de las viviendas en el distrito disponen de los servicios de alumbrado elctrico. Tambin este indicador a la fecha ha variado por los esfuerzos fundamentalmente del gobierno local distrital, estimndose que aun el 30.0% de la poblacin carece de este servicio, los centros poblados que carecen de este servicio bsico son Sune, Uchuy Sune, Roble, Palmapampa y ampliacin Huichccana Riticucho.
CUADRO N 44:
DISPONIBILIDAD DE ALUMBRADO PUBLICO SI NO Total N. VIVIENDAS 472 1610 2,082 % 22.67% 77.33% 100.00%
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SALUD: Uno de los temas componentes del desarrollo social est vinculado al desarrollo de la salud y el mejoramiento habitacional que incide directamente en el saneamiento ambiental a travs del saneamiento bsico, en este rubro contamos en el distrito con un total de 5 ( cinco) establecimientos de salud ( 01 centro de salud y 04 puestos de Salud) para la atencin de una poblacin de 8,511habitantes, cantidad aun limitada para las prestaciones de salud requeridas en el distrito, no se cuenta con ningn odontlogo, psiclogo, nutricionista, qumico farmacutico. Los puestos de Salud brinda servicios a la poblacin a travs de programas de planificacin familiar, malaria (zona de alto riesgo), TBC (limitado a la identificacin de sntomas respiratorios, no se cuenta a nivel del mbito. con un equipo de anlisis, teniendo que derivar a Huancavelica las muestras), Seguro Escolar Gratuito, Salud Ambiental, Zoonosis, Salud Bucal, Salud Reproductiva, Enfermedades de Transmisin Sexual ETS.
CUADRO N 45:
ESTABLECIMIENTOS DE SALUD PROFESIONALES AO 2011 ESTABLECIMIENTOS Centro de Salud Tintay Puesto Salud Cochabamba Grande Puesto de Salud Puerto San Antonio Puesto de Salud Sune Puesto de Salud Uchuy Sihuis 5 MEDICOS 1 1 2 ENFER . 1 1 1 1 1 5 OBST. 1 1 OTRO S. 0 ASIST. 0 AXIL. 1 1 TEC. 1 1 1 1 4 TOTAL 4 2 3 2 2 13
Fuente: Direccin General de Estadstica e Informtica - Ministerio de Salud Municipalidad distrital de Tintay Puncu
ACCESIBILIDAD: El distrito de Tintay Puncu esta articulado por la va principal Huancayo SurcubambaTintay Puncu y con una proyeccin de articulacin con el distrito de Colcabamba ( va Tintay _ Puerto San Antonio Andaymarca) y Tintay Puerto San Antonio San Isidro Roble Selva de Huanta) el mismo que posibilita la articulacin con otras localidades y diferentes pueblos de la zona Nor oriental de Tayacaja, y los distrito de la selva de Ayacucho acceso al VRAE respectivamente. Sin embargo estas carreteras se encuentran en malas condiciones y casi intransitables en las pocas de invierno. Los Gobierno Locales y el Gobierno Regional a travs de sus organizaciones descentralizadas deben mejorar y abrir nuevas vas de comunicacin que lleguen a los diferentes Distritos.
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CUADRO N 46:
VIA DE ACCESO AL DISTRITO DE TINTAY PUNCU TRAMO Huancayo Tintay Puncu TIPO DE VIA Carretera Afirmada y Trocha Carrozable MEDIO DE ACCESO Camionetas 4 x4 DISTANCIA 173 Kms. TIEMPO APROX. DE VIAJE 9.45 horas
La articulacin interna del distrito es moderado, con una va principal que articula los principales centros poblados con la capital distrital (pueblo de Tintay) la va es: Tablahuasi Uchuy Sihuis Llihuapampa Tintay San Juan de Miraflores Cochabamba Grande Puerto San Antonio San Isidro e viceversa. Aun la articulacin interna del distrito est pendiente hacia las zonas altoandinas como Sune y Huichccana. MIGRACIN: La migracin como fenmeno social, se da bajo dos formas: Inmigracin, cuando personas de otros distritos deciden radicar en Tintay Puncu, siendo el motivo principal la formacin y/o unin conyugal, representan el 6% de la poblacin total por lo que es un sector muy importante toda vez que el inmigrante viene con su propio bagaje cultural y experiencia. En cambio el fenmeno migratorio de la emigracin es un aspecto que es necesario tomar en consideracin y para ello tomamos como indicadores, dos perodos signados por las condiciones socio-polticas del momento, como el fenmeno de la violencia subversiva que afect esta zona, por un lado tenemos que durante el perodo de mayor presencia y accionar de los grupos alzados en armas as como de las FF .AA. dcada del 90 al 2000; la migracin alcanz cifras alarmantes como aproximadamente 159 familias a nivel del distrito migraron a las ciudades como Huancayo y Lima por razones de seguridad. En la actualidad podemos mencionar de consolidacin de la paz social a partir del ao 2001 el fenmeno migratorio se dan principalmente por razones de trabajo (mayores de 20 aos) y estudio (menores de 20 aos).
CUADRO N 47:
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% 32 1.8 33.8
DISTRITO TINTAY PUNCU: MIGRACIN ANUAL PEA TIPO DE MIGRACION Temporal Definitivo TOTAL TOTAL 800 60 860
Como podemos observar, aproximadamente 800 personas pertenecientes al PEA de la poblacin migran en forma anual temporal, acentundose en los meses de vacaciones escolares Enero - Marzo, y periodos de cosecha de caf en la selva central Abril - Junio. Por otro lado anualmente migraban en forma definitiva aproximadamente 36 personas es decir 5 a 6 familias siendo la causa principal el factor trabajo. ACTIVIDAD AGRICOLA: Los cultivos en la zona de Tintay Puncu est determinado por la presencia de diversidad de espacios ecolgicos permitiendo la existencia de una diversidad de microclimas, favoreciendo diversos productos agrcolas, adems segn encuestas la poblacin menciona que el producto que ms ingreso les genera es el frjol (kilo 1.50) y a continuacin se muestra los diversos productos agrcolas.
CUADRO N 48:
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RENDIMIENTO POR PRODUCTO CULTIVADO (Principales productos) AO 2007 PRODUCTOS CEREALES Maz am ilceo Trigo Cebada FRUTAS Lim n s util Lim n dulce Manzano Papava Pltano Palto Naranjo Toronja MENESTRAS Frjol Haba grano s eco HORTALIZAS Zapallo TUBEROSAS oca olluco papa INDUSTRIALES Caf OTROS Alfalfa, yacn 23
FUENTE: Oficina de Inform acin Agrar ia Huancave lica ao 2007.
PRODUCCIN (TM/Has. 1.23 1.5 1.25 7 4 4 10 9.16 7 7 5 3 1.14 1.2 10
3.7 4 8 0.85
ACTIVIDAD PECUARIA: Esta actividad constituye el complemento de su economa, las labores pecuarias se Tintay Puncu es nivel familiar, donde la presencia de ganado vacuno, ovino, porcino, caprino y animales menores (cuyes y aves), la actividad es tradicional, aunque se observa un incremento en la poblacin del ganado ovino, lo que supone la atencin de los pobladores en lograr mayores fuentes de ingreso econmico y para su alimentacin. Puesto que los ovinos proporcionan etc. AGROINDUSTRIA El distrito de Tintay Puncu, cuenta con una minicentral hidroelctrica que provee energa solamente, con una fuente potencial de 220, que no permite establecer la agroindustria rural, sin embargo algunas personas que poseen plantaciones de caa de azcar destilan este producto para la obtencin de aguardiente o caa pura mediante el empleo de mdulos denominados "trapiches", as como la fabricacin de velas artesanales o panificacin en hornos de barro, utilizando harina de trigo que compran en las ferias. ARTESANIA carne y lana, que luego del esquilado se transforma a hilo y luego tejido en prendas de vestir como chompas, medias, chullos,
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Es una de las principales actividades complementarias a la agricultura, su actividad se caracteriza por tener una variacin de productos como mantas, alforjas, bolsas y otros. El 76% de las mujeres se dedican a esta actividad de manera espordica, su comercializacin de igual forma se realiza de manera espordica a los visitantes que llegan a la localidad. ACTIVIDADES EXTRACTIVAS PESCA: Esta actividad no se desarrolla en gran magnitud restringindose al ser artesanal, emplean atarrayas hechas por los propios pobladores, pescando solamente ocasiones para complementar MINERIA La existencia de algunas vetas de minerales, no ha significado una atraccin para su explotacin, pero en cambio se realiza la explotacin de yeso, cal y arcilla, para labores de construccin, en el acabado o en la fabricacin de tejas, actividad que lo realizan algunas familias de acuerdo a un pedido o demanda. Por otro lado se utilizan materiales como arena o piedras acumuladas en los bancos aluviales cercanos al ro, para la construccin de algunas obras de material noble promovidas por el municipio. Sin embargo es preciso sealar que el 20.4% de la superficie del distrito de Tintay Puncu esta concesionado concesionario. FORESTAL No se cuentan con macizos forestales que sirvan para ser explotados, pero se cuentan con algunas especies como el yutus (arbusto bastante requerido) que se emplean para construir sus herramientas de labor agrcola, eucaliptos que sirven como vigas en la construccin de viviendas, asimismo de acuerdo a las necesidades de fuentes de energa se emplean arbustos corno lea en sus hogares. Finalmente algunas cabuyas son cortadas y secadas para utilizar sus fibras en la fabricacin de soguillas que son utilizadas en sus diversas actividades. Las posibilidades de impulsar esta actividad es muy buena, debido a que el 74.0% de la superficie de distrito permite el desarrollo de esta actividad.
CUADRO N 49:
en
su dieta alimenticia, sin preocuparse por la crianza y
mantenimiento de este recurso o la explotacin con fines comerciales.
por las diferentes empresas mineras, con un total de 28 concesiones
mineras hasta diciembre del ao 2010. Siendo la DOE RUN PERU S.R.L. el principal
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KM 331.067 84.061 31.081 446.209 % 74.2 18.8 7 100
DISTRITO TINTAY PUNCU: GRANDES APTITUDES DE LOS SUELOS SIMBOLO F P X ZONAS APTAS ZONAS APTAS PARA PRODUCCION FORESTAL ZONAS APTAS PARA PRODUCCION DE PASTOS ZONAS DE PROTECCION. TOTAL HECTAREAS 33106.714 8406.12 3108.062 44620.896
Fuente: INRRENA. Instituto Nacional de Recursos Naturales
3.1.6. Diagnstico de los servicios: DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVELES EDUCATIVOS: NIVEL INICIAL: INFRAESTRUCTURA:
CUADRO N 50: TERRENO DE PROPIEDAD DEL NIVEL INICIAL
NIVEL Inicial AREA TOTAL M2. AREA CONSTRUIDA M2. 2081.11 103.5 AREA DE LIBRE DISPONIBILIDAD M2. 1977.61
Fuente: Visita de verificacin de la I.E. N 660 Mayo 2012.
El Nivel inicial en total cuenta con 2081.11 m2 de terreno, de los cuales la actual construccin ocupa apenas 103.5 m2 y 1977.61m2, de terreno se encuentra de libre disponibilidad para la nueva construccin de ambientes complementarios, obras exteriores entre otros. Infraestructura actual de Nivel Inicial
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Conforme se observa en la vista fotogrfica la institucin educativa de nivel inicial, est construido de material noble, actualmente tiene una antigedad de 10 aos y como se puede observar se encuentra en regular estado.
Como se puede apreciar el pabelln A donde estudian los nios y nias del nivel inicial, se encuentran construidos 02 ambientes segn se muestra en la vista fotogrfica; siendo un aula para clases de los alumnos y el otro es destinado para ambiente administrativo. Vista fotogrfica mostrando un cerco perimtrico inadecuado
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Conforme se puede observar en la vista fotogrfica el nivel inicial cuenta con un campo abierto, lleno de pasto y hierbas, no cuenta con un patio adecuado para las actividades culturales y recreativas de los nios y nias. La carencia del patio afecta negativamente en la formacin integral de los nios y nias limitando el desarrollo de las actividades fsicas, recreativas y culturales que restringe el desarrollo de su capacidad creativa. Solo se cuenta con cerco perimtrico en estado inadecuado, que es de piedras con barro, lo que afecta la seguridad de fsica de los nios y el patrimonio escolar que muchas veces est expuesto a ser sustrado. Como se puede observar el rea de nivel inicial, no tiene rea recreativa, ni juegos recreativos, no presenta sala de talleres de elaboracin de materiales educativos. Lo cual afecta la psicomotricidad de los nios, que es parte del desarrollo de todo ser humano, que relaciona dos aspectos: Funciones neuromotrices, que dirigen nuestra actividad motora, el poder para desplazarnos y realizar movimientos con nuestro cuerpo como gatear, caminar, correr, saltar, coger objetos, escribir, etc. y las funciones psquicas, que engloba procesos de pensamiento, atencin selectiva, memoria, pensamiento, lenguaje, organizacin espacial y temporal.
Ambientes del nivel inicial

Ambiente 1 Aula 1: para los nios de 3, 4 y 5 aos
Fuente: equipo formulador.
Ambiente 2 Aula 2: direccin
Ambiente 3 Servicios higinicos nios
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CUADRO N 51: CARACTERSTICAS DE LOS AMBIENTES CON QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL
Aula Grado 3-4 y 5 aos Seccin Ambiente N de alumno. 15 rea (m2) 59 ndice Ocup. (m2) 3.9 Tipo de Const. Material noble Material noble Material noble Estado Operativo Operativo Operativo Funcionalidad Adecuada Adecuada Adecuada Recomendacin Seguir utilizando Seguir utilizando Seguir utilizando
A1
UNICA
AULA
38.5 A2 Direccin SS. SS. HH. HH. 6 Nios Nios FUENTE: Verificacin in situ por el equipo formulador.
El nivel inicial carece de los siguientes ambientes esenciales: Aulas Sala de usos mltiples Cocina Depsitos para materiales y equipamiento. Vivienda para docente (rural) incluye servicios higinicos rea exterior rea de juegos Jardines, huerto o granja Cerco perimtrico. Vista de Nivel inicial lo cual no cuenta con ambientes primordiales
Servicios higinicos:
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La falta de los SS.HH para los docentes afecta negativamente el desenvolvimiento laboral de los docentes, en vista de que ellos vienen utilizando el mismo servicio higinico de los nios generando incomodidad a los pequeos; en otros casos utilizan los servicios higinicos del nivel primario. Caractersticas de las aulas existentes: Los ambientes del nivel inicial estn adecuadamente conservados, sin embargo esta institucin educativa carece de diversos ambientes primordiales siendo un impedimento para un desarrollo de la psicomotricidad.
CUADRO N 52: RESUMEN DE LA INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL
AULA A1 A2 Ambiente s GRADO 3 - 4 y 5 aos Direccin SS.HH. nios SS. HH. Docentes Sala de usos mltiples Depsito de materiales educativos Cocina Vivienda para docente (rural) incluye servicios higinicos rea exterior rea de juegos Jardines, huerto o granja Cerco perimtrico Fuente: equipo formulador SECCION AMBIENTE UNICA no tiene no tiene no tiene AULA no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene ndice de N de rea Ocupacin alumnos (m2) (m2) 15 59 38.5 6 3.9 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Tipo de Construc. Material noble Material noble Material noble no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Rustico Estado Adecuada Adecuada Adecuado no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Inadecuado Recomendacin Seguir utilizando Seguir utilizando Seguir utilizando Construir Construir Construir Construir Construir Construir Construir Construir
MOBILIARIO Y EQUIPO - NIVEL INICIAL El Nivel Inicial, cuenta en total con 17 mesas y sus respectivas sillas, en cuanto al docente tambin cuenta con su respectivo mobiliario, adems cuentan con un estante pequeo, 01 pizarra acrlica para el aula. Dichos muebles fueron adquiridos el ao 2004, tienen una antigedad de 10 aos, la mayor parte estn adecuadamente conservados y mantenidos, la recomendacin es seguir utilizando dichos muebles que se encuentran en estado adecuado.
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Con respecto al mobiliario para las aulas no hay mayores problemas, sin embargo los ambientes administrativos carecen de muebles y equipos, que afecta el normal funcionamiento del nivel inicial. Muebles y equipos que no tiene el nivel inicial: No cuenta con Kit de juegos infantiles. No cuenta con sillas y mesas para la Sala de Usos Mltiples No cuenta con un estante para materiales educativos No cuenta con cocina No cuenta con mesa para cocina. No cuenta con utensilios para la cocina. No cuenta con un estante para la cocina. Debido a la carencia de mobiliarios y juegos infantiles del Nivel inicial, muchos padres de familia de la localidad de Sune y sus caseros estn optando llevar a sus nios y nias a las instituciones educativas del mismo distrito de Tintay Puncu. Todo esto afecta negativamente la capacidad de enseanza de los docentes y el nivel de aprendizaje de los nios y nias.
CUADRO N 53: RESUMEN DE LA SITUACIN ACTUAL DE MOBILIARIO Y EQUIPO NIVEL INICIAL
Mobiliarios UM. Cantidad 17 16 1 1 1 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Ao adquisicin 2004 2004 2004 2004 2004 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Antigedad 10 aos 10 aos 10 aos 10 aos 10 aos no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Estado actual Recomend.
Mesas multipersonales Unid. Silla para nios Unid Silla para docentes Unid. Escritorio Unid. Pizarra acrlica Unid. Computadora para la direccin. no tiene Impresora para labores administrativos no tiene Kit de juegos infantiles no tiene Mesas y sillas para SUM. no tiene Estantes para ambientes adm. Y servicios. no tiene Cocina no tiene Mesa para cocina no tiene Cocina a gas. no tiene Utensilios de cocina no tiene
Operativo Seguir usando Operativo Seguir usando psimo Adquisicin psimo Adquisicin psimo Adquisicin no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin
Fuente: Verificacin in situ - equipo formulador
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RECURSOS HUMANOS NIVEL INICIAL:

CUADRO N 54: PERSONAL DEL NIVEL INICIAL
Nro. 1 Docentes ngel Jacinto, GOMEZ QUINTE Cargo Director y docente Condicin laboral Nombrado Turno Maana Horas laborales a la semana 25
Fuente: equipo form ulador.
El Nivel Inicial no tiene un (01) personal de servicios que se encargue de la limpieza del local. POBLACIN ESCOLAR EN EL NIVEL INICIAL:
CUADRO N 55: NIOS DE 3 A 5 AOS DE EDAD DE LA LOCALIDAD DE SUNE 2008 - 2012
GRADOS 3 aos 4 aos 5 aos Total Inicial SECCION unica unica unica AOS 2008 4 14 10 28 20 0 9 5 11 13 29 20 1 0 6 11 10 27 2 0 1 1 0 8 8 16 2 0 12 1 5 9 15
La poblacin estudiantil del nivel inicial de la I.E. N 660 de la localidad de Sune, en el periodo de 2008, 2009 y 2010 presenta una creciente demanda educativa, hubo un aumento progresivo de la cantidad de nios y nias matriculados en dicho periodo, debido a la inexistencia de otras instituciones educativas del nivel inicial en la localidad de Sune y el rpido crecimiento poblacional en la zona. Sin embargo en los ltimos aos las matrculas sufren una marcada disminucin en vista de que muchos padres de familia estn llevando a sus nios a matricularlos en las instituciones del nivel inicial del distrito de Tintay Puncu por falta de una infraestructura complementaria y equipamiento adecuado del Nivel inicial de la I.E N 660 de la localidad de Sune. El Nmero de nios(as) matriculados en el ao 2012 es de 15 alumnos; donde la distribucin porcentual de los estudiantes matriculados en el ao 2012 segn edades es como sigue: Nios de 3 aos de edad 7% respecto del total de matriculados. Nios de 4 aos de edad son 33% respecto al total de alumnos matriculados. Nios de 5 aos de edad constituyen el 60% respecto al total de matriculados.
Los nios y las nias mayormente proceden de la localidad de Sune y de otros lugares ms cercanos como Tincocc, Talhuis, Talhuispampa y Gentil mojo.
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La mayora de los nios y nias del nivel inicial proceden de familias de condiciones econmicas muy precarias ARQUITECTURA DE LA I.E N 660 DE NIVEL INICIAL: Indicadores de habitabilidad y confort Son las condiciones arquitecturales de acondicionamiento ambiental que deben cumplir las edificaciones de tal manera que sirvan adecuadamente para los fines creados. La edificacin de la infraestructura educativa de nivel inicial, es de material noble mientras que esta institucin carece de ambientes complementarios, juegos recreativos y adems algunos no cumplen con el RNE, normas de infraestructura educativa y otras normas de construccin. Seguridad De acuerdo a las normas tcnicas de diseo de infraestructura educativa, se recomienda que se cumpla con los criterios de habitabilidad y seguridad, los mismos que deben cumplir con los requisitos arquitectnicos de ocupacin y requisitos de seguridad y prevencin de siniestros. La infraestructura de nivel inicial adolece de seguridad ya que el cerco perimtrico se encuentra en estado inadecuado, lo cual no brinda comodidad, ni seguridad a los nios. Orientacin De acuerdo a las normas tcnicas de diseo para centros educativos se precisa que la orientacin recomendable es en la direccin Norte-sur, donde las ventanas bajas deben mirar al este. Esta recomendacin si cumple la infraestructura educativa de nivel inicial. Iluminacin Las ventanas deben cumplir con un 15% al 20% del rea del aula, por lo mismo los 300 a 400 luxes recomendable de iluminacin natural en aulas. Se pudo constatar que la iluminacin es deficiente en todos los ambientes del nivel inicial, esto debido a que el diseo de las dimensiones de las ventanas no son las adecuadas no cumplen con lo recomendado, Asimismo el sistema de iluminacin elctrica de todos los ambientes se encuentra en psimas condiciones. Ventilacin Acorde a las consideraciones tcnicas, la altura libre interior de aulas en Sierra debe fluctuar entre 2.85 a 3.00 metros, as mismo las ventanas deben permitir el control de abrir y cerrar los vanos en 5% a 7% del rea del aula.
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La ventilacin de los ambientes de nivel inicial, es deficiente esto debido a las limitadas proporciones de los vanos de ventilacin. Instalaciones elctricas La institucin educativa de nivel inicial no posee instalaciones elctricas adecuadas, lo cual evidencian peligro inminente de corto circuito. Instalaciones sanitarias La institucin educativa de nivel inicial, no tiene instalaciones sanitarias adecuadas. Por otra parte las instalaciones sanitarias de evacuacin de aguas de lluvias estn en estado regular. ndice de ocupacin: El ndice de normada para aulas es de capacidad de 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m c/u por tratarse de nivel Inicial y estar ubicado en el rea rural en la localidad de Sune del distrito de Tintay Puncu. En la institucin educativa, el ndice de ocupacin se encuentra en el rango del espacio ptimo. NIVEL PRIMARIO:
CUADRO N 56: TERRENOS DISPONIBLES DE PROPIEDAD DEL NIVEL PRIMARIO
PABELLN OCUPA EL NIVEL AREA TOTALM2 AREA CONSTRUIDA M2. AREA LIBRE DISPONIBLE M2 B Primario 4485 m2 112.6 m2 4372.4
Fuente: equipo formulador, visita in situ.
INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIO: Vista fotogrfica del Pabelln C Nivel primario
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En la fotografa anterior el Pabelln C consta de un solo piso, en l se encuentran construidas 04 aulas que a la fecha se encuentran en estado inadecuado. La construccin en su totalidad es de material rustico (adobe, barro y piedra), con techo de estructura de calamina, esta infraestructura fue construido por la misma comunidad de Sune, sin ninguna direccin tcnica ni asesoramiento profesional. Vista fotogrfica del Pabelln B Nivel primario
El nivel primario solo tiene 2 aulas en condiciones adecuadas de material noble, lo cual fue construido para nivel secundario, debido a la creciente demanda de estudiantes en nivel primaria estos ambientes seguirn usndose y posteriormente se quedara como ambiente administrativo.
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Vista de la cobertura del ambiente de Nivel primario
Como se observa la cobertura presenta grietas y algunas partes estn oxidadas por el exceso de lluvias en la zona. Aulas en el pabelln B y C.
Aula 1 Aula 2 Aula 3 3ro.Gdo. Aula 4 4to.Gdo. Aula 5 5to.Gdo. Aula 6 6to.Gdo. 1ro.Gdo. 2do.Gdo.
Fuente: Verificacin del pabelln y estado de aulas por el equipo formulador.
CUADRO N 57: ESTADO DE AULAS DEL PABELLN B Y C

Aulas del Pabelln "A" Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4 Aula 5 Aula 6 Total Grado y Seccin 1ro.Gdo. 2do. Gdo. 3er Gdo. 4to Gdo. 5to Gdo. 6to Gdo. Nro. Alumnos 9 13 23 15 15 11 86 rea M2. 24 24 30 20 30 20 ndice de ocupacin Antigedad (M2/Alum. 2.7 1.8 1.3 1.3 2.0 1.8 7 aos 7 aos 18 aos 18 aos 18 aos 18 aos Estado Adecuado Adecuado Ruinoso Ruinoso Ruinoso Ruinoso Se recomienda Utilizar como direccion Utilizar como sala de profesores Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir
En la actualidad estos 06 salones del pabelln B y C; 04 que se encuentran en el pabelln C se encuentran en estado absolutamente ruinoso, debido al tiempo transcurrido en servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos aos, que ha conllevado a un estado peligroso, sin embargo a falta de ambientes se sigue utilizando dichas aulas, exponiendo en alto riesgo la vida de los estudiantes, personal docente, mientras que las 02 aulas de material noble, que se
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encuentran en el pabelln B se encuentran en buenas condiciones, adems se menciona que a un inicio estos fueron construidos para el nivel secundaria, pero actualmente lo usan primaria y posteriormente quedara como ambientes administrativos. Vista fotogrfica de las paredes internas del pabelln C
Las aulas de material rustico, tienen una antigedad de ms de 15 aos, se encuentra en estado ruinoso, por el tiempo de uso prolongado, por las inclemencias del tiempo. Vista fotogrfica de la parte externa de las aulas
Vista fotogrfica que muestra la parte perfil del pabelln C.
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Como se puede observar en la fotografa, los ambientes de la institucin educativa de nivel primaria, se encuentran en estado crtico. Donde las paredes presentan grietas, adems no tiene cielorraso, no presenta cuneta de drenaje pluvial y la vereda frontal est invadida de malezas y se encuentra deteriorada. Vista fotogrfica del cafetn y rea recreativa
El rea recreativa del nivel primario se encuentra en total deterioro, ya que la losa se encuentra invadida de grama y en otras partes solo se observa tierra, adems el cafetn se encuentra en estado de inadecuado, no presenta ventanas, ni ventanas seguras.
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Vista fotogrfica del servicio higinico
En cuanto al servicio higinico, es de material rustico de tapia, con cobertura de calamina, sin ventanas, lo cual no hay una adecuada evacuacin de los olores, lo cual se encuentran en estado inadecuado, adems no brinda las medidas de salubridad a los alumnos. El nivel primario no tiene los siguientes ambientes: Aula de innovacin Pedaggica. Sala de Usos Mltiples. Centro de Recursos Educativos.(biblioteca) Depsito de materiales deportivo. Patio general Losa deportiva. Cerco perimtrico. Cocina/cafetera. SS. HH. Para docentes tanto para damas y varones. SS.HH para estudiantes para damas y varones.
La situacin ruinosa en las que se encuentran las cuatro (04) aulas del pabelln C y la falta de los ambientes sealados anteriormente, afectan negativamente la calidad del servicio educativo que se imparte en el Nivel Primario de la I.E N 31109 por esta razn muchos padres de familia prefieren llevarlos a sus hijos a otras ciudades que brinden una educacin adecuada y confortable. Por todo ello es una necesidad urgente que el estado resuelva dicho problema de manera urgente.
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CUADRO N 58: RESUMEN DEL ESTADO DE LOS AMBIENTES DEL NIVEL PRIMARIO
Ambiente Pabelln 1 2 3 4 5 6 7 8 B B C C C C Grado/ambiente 1ro. 2do. 3ro 4to 5to 6to cocina/cafetin SS.HH. Estudiantes (mujeres y varones) sala de usos multiples SS.HH. Docentes (mujeres y varones) Sala Innovacin Pedaggica. Centro de Recursos educativos Depsito de mat. Deportivos patio general 9 10 Losa deportiva. cerco perimetrico N de Alumnos 9 13 23 15 15 11 rea (m2) 24 24 30 20 30 20 15 6 Tipo de Construccin Mat. Noble Mat. Noble Mat. Rustico Mat. Rustico Mat. Rustico Mat. Rustico Mat. Rustico Rustico No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene inadecuado piedra/barro Estado Adecuado Adecuado ruinoso ruinoso ruinoso ruinoso deteriorado Inadecuado No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Inadecuado Inadecuado Antigedad (aos). 7 aos 7 aos 18 aos 18 aos 18aos. 18 aos. 18 aos. 18 aos. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene 15 aos 15 aos Recomendacin utilizar como direccion y construir nueva aula utilizar como sala de profesores y construir nueva aula Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir Construir Construir Construir Construir Construir Construir sustituir sustituir
Fuente: Equipo Formulador
MOBILIARIO Y EQUIPO EN EL NIVEL PRIMARIO Mobiliario pedaggico. El Nivel Primario cuenta actualmente con los siguientes mobiliarios en los ambientes pedaggicos: 86 mobiliarios de alumnos (mesa + silla). Cuatro (04) mobiliarios de docentes (escritorio + silla). Seis (06) pizarras acrlicas distribuidas en igual nmero de secciones. Seis (06) anaqueles y/o estantes distribuidos en igual nmero de secciones. Cabe mencionar que la mayor parte de los mobiliarios se encuentran en estado obsoleto, lo cual a la fecha se vienen utilizando en forma normal lo cual genera incomodidad a la poblacin estudiantil.
CUADRO N 59: SITUACIN DEL MOBILIARIO SEGN AULAS Y SECCIONES
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Ctedra estado bueno No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene
Ambientes Seccin A1 A2 A3 A4 A5 A6 Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total
N de alumnos (2012) 9 13 23 15 15 11 86
Mobiliario para alumnos estado bueno 3 7 10 6 7 8 41
Anaquel y/o sillas para Mobiliario para Pizarra estante alumnos docentes acrlica estado estado estado estado bueno deteriorado bueno deteriorado 1 1 1 1 1 1 6 5 6 16 9 10 5 51 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 6
Fuente: Verificacin in situ del nivel primario.2012
Las seis (06) secciones del nivel primario no tienen las ctedras para los docentes, afectando el desarrollo de las clases para brindar una adecuada comodidad. As mismo de los 86 mobiliarios solo 41 se encuentran en estado regular y 45 en estado obsoleto, en cuanto a las sillas solo 51 estn en estado regular y 35 estn en estado obsoleto, sobre los estantes, pizarras y mobiliarios para el docente no se encuentran en buenas condiciones. Mobiliario en los ambientes administrativos y complementarios: Las aulas pedaggicas del nivel primario no cuentan con los implementos suficientes; es preciso mencionar que mucho menos cuentan con implementos educativos los ambientes complementarios.
Mobiliarios y equipos que no tiene el nivel primario para los ambientes administrativos y complementarios: Sala de profesores: Sillas de madera. Mesa de madera. Estante de madera. Sala de Usos Mltiples Sillas de madera.
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Mesa de madera. Aula de Innovacin Pedaggica: Equipo de computadora. Mdulos de computadora. Centro de Recursos Educativos (biblioteca) Mesas multipersonales. Sillas. Textos de consulta para el nivel primario. Direccin: Equipo de computadora. Mdulo de computadora. Impresora. Escritorio. Sillas. Banca. Estante. Depsito de materiales deportivos: Armario. Mesa. Cocina/ cafetn Mesa para cocina y otro para el cafetn Utensilios. Armario. Repostero.
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Cocina a gas. Tacho para agua con tapa. Silla. La carencia de los ambientes mencionados y sus respectivos mobiliarios y equipos afectan negativamente la prestacin de los servicios educativos de calidad el normal funcionamiento de la I.E del Nivel primario, todo estas falencias motiva a muchos padres de familia que optan llevar a sus hijos a otras instituciones educativas siendo las ms cercanas del mismo distrito de Tintay Puncu. RECURSOS HUMANOS NIVEL PRIMARIO A continuacin se realiza la relacin del personal con que cuenta el nivel primario con sus caractersticas laborales respectivas.
CUADRO N60: PERSONAL DEL NIVEL PRIMARIO
Nro. 1 Personal Director Chanco Aroni, Gernimo DOCENTES Vergara Acosta, Adolfo Machuca Julin, Marcelino Otarola Medina, Emperatriz TOTAL Turno Maana # Horas laborales 30
2 3 4
Maana Maana Maana
30 30 30
Fuente: nmina de matrcula de la I.E.
Como podemos observar en el cuadro precedente el nivel primario cuenta con un (01) Director que a la vez es docente del 1er grado y tres (03) docentes ms respectivamente. Segn las versiones del Director del Plantel, UGEL y representantes de APAFA, actualmente los docentes no se encuentran debidamente capacitados, actualizados y motivados para seguir enseando cada vez mejor a los alumnos, razn por la cual en el presente proyecto, ha considerado el componente de capacitacin. El Nivel primario no cuenta con el siguiente personal necesario para su buen funcionamiento: No tiene dos (02) docentes para cubrir las 6 secciones que tiene el nivel primario. No tiene un (01) personal administrativo para trmites administrativos.
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No tiene un (01) personal de servicio para el encargado de limpieza general de la infraestructura. No tiene un (01) personal de auxiliar para la formacin escolar. POBLACION ESCOLAR EN EL NIVEL PRIMARIO La poblacin escolar matriculado en el nivel primario proceden de la misma localidad de Sune y de otros lugares ms cercanos como Tincocc, Talhuis, Talhuispampa y Gentil mojo.
CUADRO N61: ALUMNOS MATRICULADOS EN EL NIVEL PRIMARIO 2008 2012.
Poblacin escolar efectivamente atendida en la I.E. nivel primaria N31109 en los ltimos 5 aos: Nivel Primaria/Turno: Maana GRADOS 1 2 3 4 5 6 Total Primaria SECCION unica unica unica unica unica unica AOS 2008 15 14 11 16 8 14 78 20 0 9 13 20 12 10 17 9 81 2 0 1 0 15 21 14 14 11 15 90 2 0 11 12 18 21 12 15 11 89 20 1 2 9 13 23 15 15 11 86
En el periodo de 2008, 2009 y 2010 presenta una evolucin creciente de estudiantes, mientras desde 2011 al 2012 el nmero de alumnos matriculados es decreciente, debido a que muchos padres de familia prefieren llevar a sus hijos a otras instituciones educativas que brinden un servicio acadmico con todos los requerimientos para un buen desempeo del estudiante, como instituciones que cuenten con infraestructura y mobiliario suficiente, existe campo deportivo adecuado, Aula de Innovacin Pedaggica, centro de Recursos educativos; mientras en la Institucin N 31109 de la localidad de Sune, sus aulas son limitadas y se encuentran actualmente en estado inadecuado, no existe infraestructura complementaria adecuada y el equipamiento es insuficiente. ARQUITECTURA DE LA I.E N 31109 DE NIVEL PRIMARIO: Indicadores de habitabilidad y confort Son las condiciones arquitecturales de acondicionamiento ambiental que deben cumplir las edificaciones de tal manera que sirvan adecuadamente para los fines creados.
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La edificacin de la infraestructura educativa de nivel primaria, es de material rustico, mientras que esta institucin carece de ambientes complementarios, y las construcciones no cumplen con el RNE, normas de infraestructura educativa y otras normas de construccin. Seguridad De acuerdo a las normas tcnicas de diseo de infraestructura educativa, se recomienda que se cumpla con los criterios de habitabilidad y seguridad, los mismos que deben cumplir con los requisitos arquitectnicos de ocupacin y requisitos de seguridad y prevencin de siniestros. La infraestructura de nivel primario adolece de seguridad ya que el cerco perimtrico se encuentra en estado inadecuado, lo cual no brinda comodidad, ni seguridad a los alumnos. Orientacin De acuerdo a las normas tcnicas de diseo para centros educativos se precisa que la orientacin recomendable es en la direccin Norte-sur, donde las ventanas bajas deben mirar al este. Esta recomendacin si cumple la infraestructura educativa de nivel primario. Iluminacin Las ventanas deben cumplir con un 15% al 20% del rea del aula, por lo mismo los 300 a 400 luxes recomendable de iluminacin natural en aulas. Se pudo constatar que la iluminacin es deficiente en todos los ambientes del nivel primario, esto debido a que el diseo de las dimensiones de las ventanas no son las adecuadas no cumplen con lo recomendado, Asimismo el sistema de iluminacin elctrica de todos los ambientes se encuentra en psimas condiciones. Ventilacin Acorde a las consideraciones tcnicas, la altura libre interior de aulas en Sierra debe fluctuar entre 2.85 a 3.00 metros, as mismo las ventanas deben permitir el control de abrir y cerrar los vanos en 5% a 7% del rea del aula. La ventilacin de los ambientes de nivel primario, es deficiente esto debido a las limitadas proporciones de los vanos de ventilacin. Instalaciones elctricas La institucin educativa de nivel primario, no posee instalaciones elctricas adecuadas, lo cual evidencian peligro inminente de corto circuito. Instalaciones sanitarias
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La institucin educativa de nivel primario, no tiene instalaciones sanitarias adecuadas. Por otra parte no tiene cunetas de drenaje pluvial. Lo cual genera mayor humedad a las paredes. ndice de ocupacin: El ndice de normada para aulas para nivel primaria, es segn el nmero de alumnos donde de 29 a 35 alumnos es 1.60 m2 / alumno; de 18 a 24 alumnos es 1.75 m2 / alumno y de 10 a 15 alumnos es 2.10 m2.
NIVEL SECUNDARIO: INFRAESTRUCTURA

CUADRO N62: TERRENOS DISPONIBLES DE PROPIEDAD DEL NIVEL SECUNDARIO:
PABELLN OCUPA EL NIVEL AREA TOTAL M2. AREA CONSTRUIDA M2. AREA LIBRE DISPONIBLE M2. D Secundaria 7904.23 112.6 7791.63
Fuente: Visita de verificacin de la I.E. Asuncin del Seor- 2012.
El nivel secundario cuenta en total con 7904.23 M2 de terreno, de los cuales la infraestructura actualmente construida ocupa 112.6 M2, y como terreno de libre disponibilidad cuenta con 7791.63 M2 para las futuras construcciones el terreno est garantizada legalmente para el nivel secundaria. Vista fotogrfica de uno de los ambientes de nivel secundaria
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Este ambiente de 1er Grado es el que se encuentran en estado crtico, no presenta ventanas, las paredes presentan rajaduras, entre otros aspectos de vital importancia, que requiere una infraestructura educativa. Pabelln D: Ambientes del Pabelln D Nivel Secundario.
Am biente 1 1er. Grado Am biente 2 2do Grado Am biente 3 3er. y 4to. Grado Am biente 4 5to Grado Ambiente 5 SS.HH
El Nivel Secundario ocupa el Pabelln D y consta de cuatro (04) ambientes donde funciona de 1er, 2do, 3er, 4to y 5to. Grado en un aula, cabe mencionar que en una de las aulas funciona como ambiente administrativo. Las aulas del Pabelln D empezaron a funcionar oficialmente a partir del ao escolar 2008, pero estas tienen un aproximado de construccin de 15 aos a ms, siendo de material rustico toda la infraestructura, lo cual vienen funcionando en forma consecutiva pero deficiente hasta la fecha. Todas no se encuentran acorde con las Normas de Diseo de Locales Escolares de Secundaria del Ministerio de Educacin. El Nivel secundario no tiene los siguientes ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios: No tiene aulas para todas las secciones No tiene direccin
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No tiene Sala de profesores. No tiene centro de computo No tiene sala de usos mltiples. No tiene biblioteca No tiene almacn No tiene cocina/ cafetn SS.HH. para alumnos en condiciones inadecuadas No tiene SS. HH. Para docentes Patio General No tiene losa deportiva. Tiene cerco perimtrico de piedra/barro
CUADRO N 63: ESTADO DE AULAS DEL PABELLN D
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se recomienda sustituir sustituir sustituir construir sustituir
Aulasdel pabellon"D" Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4
Grado yseccion 1er 2do 3er 4to 5to Am bientes direccion sala de profesores Centro de computo sala de usos multiples biblioteca almacen cocina/cafetin SS.HH. Alumnos SS.HH. Docentes patio general losa deportiva cerco perimetrico
nro de alumnos 16 18 7 9 11 -
Area Indice de ocupacion m2 (m 2/alum ) antig edad estado 30 1.9 15 aos ruinoso 36 2.0 15 aos ruinoso 28 1.8 15 aos ruinoso ruinoso 28 2.5 15 aos ruinoso 5 piedra/barro
no tiene construir no tiene construir no tiene construir no tiene construir no tiene construir no tiene construir no tiene construir 15 aos ruinoso sustituir no tiene construir no tiene construir no tiene construir 15 aos inadecuado sustituir
La carencia de los ambientes sealados en el cuadro precedente afecta negativamente en la formacin de los alumnos, razn por la cual muchos estudiantes prefieren estudiar en otras instituciones que brinden todos los requerimientos educativos bsicos. Vista fotogrfica de las aulas del Nivel Secundario
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En la fotografa anterior se puede observar la cobertura del aula de 3ero y 4to grado en estado deteriorado, adems no presenta cunetas de drenaje pluvial. Vista fotogrfica del cerco perimtrico
Como se puede observar la institucin educativa de nivel secundaria, presenta una infraestructura de seguridad de material rustico, a base de piedra con barro. SITUACIN DEL MOBILIARIO Y EQUIPO NIVEL SECUNDARIO Mobiliario en aulas pedaggicas del Nivel Secundario. El Nivel Secundario actualmente cuenta con el siguiente mobiliario en las aulas escolares: 61 mobiliarios para alumnos (mesa + silla). 05 mobiliarios para docentes (escritorio + silla). 05 pizarras acrlicas. En cuanto a los mobiliarios mencionados el 80% se encuentran en buenas condiciones y el 20% se encuentran en condiciones deterioradas. Las aulas del Nivel Secundario no tienen las ctedras para los docentes, lo que afecta negativamente el desarrollo de las clases con mayor comodidad.
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Con la finalidad de visualizar objetivamente el estado y las caractersticas en la que se encuentran los Mobiliarios Escolares y los equipos del Nivel Secundario se presenta el siguiente cuadro:
CUADRO N64: SITUACIN DEL MOBILIARIO SEGN AULAS Y SECCIONES
Ambientes Seccin N de alumnos (2012) 16 18 7 9 11 61 Mobiliario para Anaquel y/o sillas para Mobiliario para Pizarra alumnos estante alumnos docentes acrlica estado estado estado estado estado bueno deteriorado deteriorado deteriorado deteriorado 3 4 1 2 2 12 0 0 0 0 0 0 3 4 1 2 2 12 1 1 1 1 1 5 0 0 0 0 0 0 Ctedra estado bueno No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene
A1 A2 A3 A4 A5
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Total
Fuente: equipo formulador
Las cinco (05) secciones del nivel secundario no tienen las ctedras para los docentes, en cuanto a sus estantes, mobiliarios para docentes, pizarras se encuentran en buen estado, sobre los mobiliarios para los alumnos se tiene un 20% en estado obsoleto y un 80% en estado adecuado. Mobiliario en los ambientes administrativos y complementarios: Las aulas pedaggicas del nivel secundaria no cuentan con los implementos suficientes; adems no se cuenta con ambientes exclusivamente para direccin, SUM, centro de cmputo, sala de profesores, almacn, entre otros. Lo cual va requerir de implementar los ambientes administrativos y complementarios. Mobiliarios y equipos que no tiene el Nivel Secundario. Centro de cmputo: Equipo computador. Mdulo para computadora. Impresora. Mesa.
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Direccin: Equipo computador. Impresora. Mdulo para el equipo computador. Silla. Anaquel y/o estante.
Biblioteca: Mesas multipersonales. Sillas. Anaqueles y/o estantes. Textos de consulta.
Sala de profesores: Mesa. Silla.
Sala de Usos Mltiples: Mesa. Sillas. Data Show (Multimedia).
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Parlantes. Micrfonos. Almacn: Andamio.
Cocina: Mesa. Utensilios. Armario. Repostero. Cocina a gas. Tacho para agua con tapa hermtica. Bancas. Silla.
CUADRO N 65: RESUMEN DE MOBILIARIO Y EQUIPO DEL NIVEL SECUNDARIO.
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Estado Recom endacin
Descripcin Equipam iento pedaggico Mobiliario alumnos (mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Pizarra acrlica Ctedra biblioteca Mesas multipersonales Sillas personales Anaqueles y/o estantes Activos culturales (textos de consulta) centro de com puto Equipo de computadoras Mdulos para computadoras Impresora Mesa de madera Sala de profesores Mesa de madera Silla de madera Sala de Usos Mltiples Mesa 3.5 x 1.5 Sillas de madera Data Show (multimedia) Parlantes para sala de usos mltiples Micrfono Direccin: Equipo de computadora Impresora blanco y negro Mueble para computadora Silla de madera Estante de madera Depsito m at. deportivos Andamio Anaquel (estante) de madera Am biente de servicios: Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Elaboracion: Equipo Tecnico
UM
Cantidad
Antigedad
49 5 5 0
6 aos 5 aos 5 aos No tiene
Adecuado Adecuado adecuado No tiene
seguir utilizando Seguir utilizando Seguir utilizando Adquirir
No tiene No tiene 2 No tiene
No tiene No tiene 5 aos No tiene
No tiene No tiene Adecuado No tiene
Adquirir Adquirir seguir utilizando Adquirir
No tiene No tiene No tiene No tiene
Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir
Unid. Unid.
No tiene No tiene
No tiene No tiene
No tiene No tiene
Adquirir Adquirir
No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene
Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir
Unid. Unid.
No tiene No tiene
No tiene No tiene
No tiene No tiene
Adquirir Adquirir
Unid. Global Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene
Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir
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SITUACION DE LOS RECURSOS HUMANOS EN EL NIVEL SECUNDARIO El nivel secundario solo cuenta con 5 docentes que a la misma vez uno de los docentes es director del centro educativo.
CUADRO N 66: PERSONAL CON QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO
Nombres y apellidos Personal docente: Pablo, Arone Morales ( director) 1. 2. 3. 4.
Fuente: Nmina de matrcula 2012
Condicin laboral Nombrado -
Turno Maana Maana Maana Maana Maana
Horas laborales semana 35 35 35 35 35
Conforme al cuadro precedente el nivel secundario cuenta con 5 docentes quienes no estn capacitados constantemente, el inters de los mismos docentes es que se considere capacitacin en el proyecto. El nivel secundario no tiene el siguiente personal: No cuenta con una (01) docente para el grado que falta respectivamente. No cuenta con un personal administrativo No cuenta con un personal de servicio No cuenta con un (01) Auxiliar de educacin Poblacin escolar del Nivel Secundario: La poblacin escolar demandante de los servicios educativos del Nivel Secundario de la I.E. Asuncin del Seor, proceden de la misma localidad de Sune y de otros lugares ms cercanos como Tincocc, Talhuis, Talhuispampa y Gentil mojo.
CUADRO N 67: ALUMNOS MATRICULADOS EN EL NIVEL SECUNDARIO 2008 2012
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Poblacin escolar efectivamente atendida en la I.E. nivel secundaria " Asuncion del Seor" en los ltimos 5 aos: Nivel Secundaria/Turno: Maana GRADOS 1 2 3 4 5 Total Secundaria SECCION unica unica unica unica unica AOS 2008 17 22 0 0 0 39 2009 21 19 25 0 0 65 2010 16 22 21 23 0 82 2011 20 8 10 8 9 55 2012 16 18 7 9 11 61
La poblacin estudiantil matriculado en el Nivel Secundario de la I.E Asuncin del Seor, en el periodo de 2008, 2009, 2010 presenta una evolucin creciente de estudiantes, mientras en el ao 2011 el nmero de alumnos matriculados es decreciente y en el ao 2012 se observa una evolucin creciente, por estos factores, muchos padres de familia decidieron trasladar a sus hijos a las diferentes I.E e incluso al mismo distrito de Tintay Puncu, porque creen que la enseanza es mejor debido a que se tiene centros educativos con mejores infraestructuras educativas y adecuadamente implementadas, estas variaciones de estudiantes, son explicadas por la desercin escolar y los traslados hacia otras instituciones educativas por la carencia o insuficiencia de los ambientes educativos, mobiliarios y equipos en el Nivel secundario de la I.E Asuncin del Seor en la localidad de Sune.
ARQUITECTURA DE LA I.E ASUNCION DEL SEOR DE NIVEL SECUNDARIO: Indicadores de habitabilidad y confort Son las condiciones arquitecturales de acondicionamiento ambiental que deben cumplir las edificaciones de tal manera que sirvan adecuadamente para los fines creados. La edificacin de la infraestructura educativa de nivel secundaria presenta ambientes de material rustico y noble, adems esta institucin carece de ambientes complementarios, y las construcciones no cumplen con el RNE, normas de infraestructura educativa y otras normas de construccin. Seguridad De acuerdo a las normas tcnicas de diseo de infraestructura educativa, se recomienda que se cumpla con los criterios de habitabilidad y seguridad, los mismos que deben cumplir con
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los requisitos arquitectnicos de ocupacin y requisitos de seguridad y prevencin de siniestros. La infraestructura de nivel secundario adolece de seguridad ya que el cerco perimtrico se encuentra en estado inadecuado, lo cual no brinda comodidad, ni seguridad a los alumnos. Orientacin De acuerdo a las normas tcnicas de diseo para centros educativos se precisa que la orientacin recomendable es en la direccin Norte-sur, donde las ventanas bajas deben mirar al este. Esta recomendacin si cumple la infraestructura educativa de nivel secundario.
Iluminacin Las ventanas deben cumplir con un 15% al 20% del rea del aula, por lo mismo los 300 a 400 luxes recomendable de iluminacin natural en aulas. Se pudo constatar que la iluminacin es deficiente en todos los ambientes del nivel secundario, esto debido a que el diseo de las dimensiones de las ventanas no son las adecuadas no cumplen con lo recomendado, Asimismo el sistema de iluminacin elctrica de todos los ambientes se encuentra en psimas condiciones. Ventilacin Acorde a las consideraciones tcnicas, la altura libre interior de aulas en Sierra debe fluctuar entre 2.85 a 3.00 metros, as mismo las ventanas deben permitir el control de abrir y cerrar los vanos en 5% a 7% del rea del aula. La ventilacin de los ambientes de nivel secundario, es deficiente esto debido a las limitadas proporciones de los vanos de ventilacin. Instalaciones elctricas La institucin educativa de nivel secundario, no posee instalaciones elctricas adecuadas, lo cual evidencian peligro inminente de corto circuito. Instalaciones sanitarias
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La institucin educativa de nivel secundario, no tiene instalaciones sanitarias adecuadas. Por otra parte no tiene cunetas de drenaje pluvial, ocasionando mayor humedad a las paredes. ndice de ocupacin: El ndice de normada para aulas para nivel primaria y secundaria, es segn el nmero de alumnos donde de 29 a 35 alumnos es 1.60 m2 / alumno; de 18 a 24 alumnos es 1.75 m2 / alumno y de 10 a 15 alumnos es 2.10 m2.
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA 3.2.1. Definicin del problema central El problema central se define a partir de los antecedentes y la situacin actual diagnosticada en el desarrollo de secciones anteriores. Se ha observado que la poblacin escolar de las instituciones Educativas Pblicas de nivel inicial, primaria y secundaria no se encuentran adecuadamente atendidas por el sistema educativo, principalmente por las condiciones fsicas utilizadas, las cuales se encuentran como inadecuadas, entonces planteamos en el presente estudio el problema central que se pretende resolver con el proyecto: INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA - HUANCAVELICA 3.2.2. Caractersticas del problema central La institucin educativa de la localidad de Sune de nivel inicial, primaria y secundaria, que asisten alumnos de la localidad de Sune y zonas ms cercanas como son: Tincocc, Talhuis, Talhuispampa y Gentil mojo, que brindan un inadecuado servicio a la poblacin educativa por las inadecuadas infraestructuras de las aulas.
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Los diversos ambientes, presentan deficiencias en todas las infraestructuras y necesitan ser construidos de acuerdo a las normas que emana el Ministerio de Educacin; los mobiliarios ya tuvieron refacciones y otros son totalmente obsoletos; las instituciones educativas cuentan con Infraestructura que no se adecua a las necesidades. 3.2.3. Identificacin de las causas Las causas para determinar que una poblacin escolar recibe el servicio educativo en condiciones inadecuadas han sido consideradas con la participacin de la comunidad (lluvia de ideas), se encontr que las causas son muchas que parten desde las condiciones fsicas hasta el planteamiento de polticas educativas eficientes, nutricin, niveles de ingreso de la poblacin, etc. pero estas causas importantes son generales y hasta estructurales, que el proyecto no podr atacar. Por ello se enfatizar en definir causas relacionados explcitamente a las condiciones fsicas para la prestacin del servicio educativo, las cuales tambin determinan directamente y en gran medida la cobertura y calidad del servicio y ayudan a modificar la situacin negativa diagnosticado en el proyecto. a) Causas (lluvia de ideas) Inadecuadas condiciones fsicas y acadmicas para brindar el Servicio Educativo. Insuficientes materiales educativos. Inadecuada Infraestructura Educativa Infraestructura construida sin normas tcnicas de construccin. Inadecuados Ambientes pedaggicos e insuficientes Inadecuados ambientes administrativos Insuficientes ambientes complementarios Inadecuada Implementacin Educativa Mobiliario inadecuado y en estado de deterioro. Equipamiento insuficiente y en condiciones de deterioro. Limitado acceso a nuevos conocimientos de los docentes Inadecuados espacios de recreacin y seguridad
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Inadecuada infraestructura de seguridad
3.2.3.1 Seleccin de las causas: Causas directas Inadecuada Infraestructura Educativa Inadecuada Implementacin Educativa Limitado acceso a nuevos conocimientos de los docentes Causas indirectas Inadecuados Ambientes pedaggicos e insuficientes Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores en condiciones insuficientes e inadecuadas. Mobiliarios educativos y equipos insuficientes e inadecuados. Escasa capacitacin de los docentes Disminucin de logros de aprendizaje. Incrementos de niveles de desercin escolar. Dificultad de acceso a formacin superior. Dificultad de acceso al mercado laboral. Disminucin de los niveles de ingreso econmico en la localidad Bajo rendimiento escolar. Resultados ineficientes de sistema educativo. Integridad fsica de la comunidad educativa en riesgo. Desmotivacin de la poblacin escolar. Deficiente formacin escolar. Bajo desarrollo de capital humano en la localidad
3.2.4. Identificacin de los efectos:
3.2.4.1. Seleccin de los efectos: Efectos directos: Integridad fsica de la comunidad educativa en riesgo
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Desmotivacin de la poblacin escolar Bajo rendimiento escolar. Incrementos de niveles de desercin escolar en la zona Deficiente formacin escolar Dificultad de acceso a formacin superior BAJO DESARROLLO DE CAPITAL HUMANO EN LA LOCALIDAD DE SUNE
Efecto indirecto: Efecto final:
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ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO FINAL BAJO DESARROLLO DE CAPITAL HUMANO EN LA LOCALIDAD DE SUNE
EFECTO INDIRECTO
Dificultad de acceso a formacin superior
Incrementos de niveles de desercin escolar en la zona
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
Deficiente formacin escolar
EFECTO DIRECTO
Integridad fsica de la comunidad educativa en riesgo
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Desmotivacin de la poblacin escolar
Bajo rendimiento escolar
INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 YY SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA - HUANCAVELICA DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA - HUANCAVELICA
PROBLEMA CENTRAL PROBLEMA CENTRAL
CAUSA DIRECTA
Inadecuada Infraestructura Educativa
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
Inadecuada Implementacin Educativa
Limitado acceso a nuevos conocimientos de los docentes
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA
Inadecuados Ambientes pedaggicos e insuficientes
Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores en condiciones insuficientes e inadecuadas.
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
Mobiliarios educativos y equipos insuficientes e inadecuados.
Escasa capacitacin de los docentes
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3.3. ANLISIS DE OBJETIVOS 3.3.1 Definicin del Objetivo Central El objetivo central o propsito del proyecto est asociada directamente con la solucin del problema, por lo que queda definida como se muestra:
PROBLEMA CENTRAL INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA HUANCAVELICA
OBJETIVO CENTRAL ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA HUANCAVELICA
3.3.2 Determinacin de Medios Fundamentales: En base al problema central, rbol de problemas, construido, y objetivo central definido, procedemos a determinar los medios fundamentales, los cuales se presenta a travs del rbol de medios y fines siguiente:
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ARBOL DE MEDIOS Y FINES

FIN ULTIMO
Contribuir al desarrollo del capital humano en la Localidad de Sune, del distrito de Tintay Puncu.
FIN INDIRECTO
Mejor acceso a formacin superior
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO
Disminucin en los niveles de desercin escolar en la zona
Eficiente formacin escolar
FIN DIRECTO
Adecuada Integridad ADE fsica de la comunidad educativa
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO
Motivacin de la poblacin escolar
Mejor rendimiento escolar
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA - HUANCAVELICA
MEDIO 1 NIVEL
MEDIO 1 NIVEL
MEDIO 1 NIVEL
Adecuada Infraestructura Educativa
Adecuada Implementacin Educativa
Adecuados conocimientos de los docentes
MEDIO FUND.
MEDIO FUND.
Adecuados Ambientes pedaggicos
Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores en condiciones adecuadas y suficientes
MEDIO FUND.
MEDIO FUND.
Mobiliarios educativos y equipos suficientes en condiciones adecuados.
Suficiente capacitacin de los docentes
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3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Se analizar posibles alternativas de solucin, sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos, se plantearn las acciones y proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo central. Tambin analizaremos algunas alternativas de solucin preliminares y su grado de posibilidad de ser implementado. 3.4.1. Clasificacin de Medios Fundamentales: Se clasifican los medios fundamentales como imprescindibles o no imprescindibles:
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 1
IMPRESCINDIBLE
MEDIO ESQUEMA FUNDAMENTAL 2
01: IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 3
Adecuados Ambientes N pedaggicos
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 4
3.4.2 Relacin de Medios Fundamentales: La relacin que guardan los medios fundamentales del proyecto son de complementariedad entre ellos, ms no son mutuamente excluyentes ni independientes entre s.
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 1
ESQUEMA 02:
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 3
MEDIO MEDIOS FUNDAMENTAL 2 COMPLEMENTARIOS
Adecuados Ambientes pedaggicos
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 4
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ESQUEMA 03: ARBOL DE MEDIOS Y ACCIONES

IMPRESCINDIBLE MEDIO FUNDAMENTAL 1 IMPRESCINDIBLE MEDIO FUNDAMENTAL 2
ADECUADOS AMBIENTES PEDAGGICOS
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO 3 FUNDAMENTAL 4
MOBILIARIOS EDUCATIVOS SUFICIENTE Y EQUIPOS SUFICIENTES CAPACITACIN EN A LOS CONDICIONES ADECUADOS DOCENTES
Accin 1.1.1. Construccin de ambientes pedaggicos (aulas comunes, aula de innovacin pedaggica y biblioteca) estructuras con losas aligeradas.
Accin 2.1.1 Construccin de ambientes administrativos (direccin, sala de profesores), con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas aligeradas. Accin 2.1.2 Construccin de ambientes administrativos (direccin, sala de profesores), con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas macizas. Accin 2.2.1 Construccin de ambientes complementarios (SUM, Depsitos, cafetn y SS.HH.) estructura con cobertura de losas aligeradas. Accin 2.2.2 Construccin de ambientes complementarios (SUM, depsitos, cafetines, SS.HH), estructura con cobertura de losas macizas. Accin 2.3 Construccin de obras exteriores, (losas deportivas, patio Accin 2.3.vvvvvvvv v general, reas verdes, cerco perimtrico y tanque Construccin de obras elevado). exteriores; losas multideportivas, cerco perimtrico.
Accin 3.1 Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios
Accin 4.1 Capacitacin a los docentes en contenidos y programacin de clases
Accin 3.2 Adquisicin de equipos de cmputo, impresiones y audiovisuales para uso administrativo y pedaggico.
Accin 1.1.2 Construccin de ambientes pedaggicos (aulas comunes y aula de innovacin pedaggica y biblioteca) estructuras de con losas macizas
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3.4.4. Planteamientos de alternativas: Definidas las acciones, previamente clasificadas y relacionadas, planteamos ahora los siguientes proyectos alternativos, los mismos que sern formulados y evaluados en los captulos correspondientes: PRIMERA ALTERNATIVA: (Accin 1.1.1 + 2.1.1 + 2.2.1 + 2.3 + 3.1 + 3.2 + 4.1) Medio fundamental 01:
Accin 2.1.1: Construccin de ambientes administrativos (direccin con una rea de 27m2 y sala de profesores en una rea de 27m2) con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas aligeradas. Para el nivel secundario. Accin 2.2.1: Construccin de ambientes complementarios (SUM, con una rea de 54m2; depsito de material deportivo (27m2); cocina/ cafetn (25m2), vivienda para docente (26m2); SS.HH para alumnos y docentes) respectivamente para nivel inicial, primaria y secundaria. Con estructura con cobertura de losas aligeradas. Accin 2.3: Construccin de obras exteriores, (2 losas deportivas multifuncional con su respectiva implementacin de arcos de tubo galvanizado, con tablero de
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bsquet y net de vley; patio general, reas verdes y rea exterior de juegos, cerco perimtrico y tanque elevado). Medio fundamental 03: MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y EQUIPOS SUFICIENTES EN CONDICIONES ADECUADOS. Accin 3.1: Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios. Como sillas, mesas, pizarras; escritorios, carpetas, tachos, repostero, armario, anaqueles, catedra, mdulos de computadoras. Accin 3.2: Adquisicin de equipos de cmputos, equipos de sonido, proyectores, TVs, reproductor de DVD, cocina, impresoras. Medio fundamental 04:
Accin 4.A: 02 capacitaciones al personal docente con especialistas en el tema de contenidos y programacin de clases.
SEGUNDA ALTERNATIVA: (Accin 1.1.2 + 2.1.2 + 2.2.2 + 2.3 + 3.1 + 3.2 + 4.1) Medio fundamental 01:
Accin 1.1.2: Construccin de ambientes pedaggicos consiste en 01 depsito de material educativo (para el nivel inicial), as mismo 06 aulas para nivel primario, aula de innovacin pedaggica y centro de recursos educativos, 05 aulas para nivel secundario con su respectiva aula de innovacin pedaggica y centros de recursos educativos. Estructura sistema de cobertura. Medio fundamental 02: con losas macizas como
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Accin 2.1.2: Construccin de ambientes administrativos (direccin, sala de profesores) con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas macizas. Para el nivel secundario. Accin 2.2.2: Construccin de ambientes complementarios (SUM, depsito de material deportivo, cocina/ cafetn, vivienda para docente, SS.HH para alumnos y docentes) respectivamente para nivel inicial, primaria y secundaria. Con estructura con cobertura de losas macizas. Accin 2.3: Construccin de obras exteriores, (2 losas deportivas multifuncional con su respectiva implementacin de arcos de tubo galvanizado, con tablero de bsquet y net de vley; patio general, reas verdes y rea exterior de juegos, cerco perimtrico y tanque elevado). Medio fundamental 03: MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y EQUIPOS SUFICIENTES EN CONDICIONES ADECUADOS. Accin 3.1: Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios. Como sillas, mesas, pizarras; escritorios, carpetas, tachos, repostero, armario, anaqueles, catedra, mdulos de computadoras. Accin 3.2: Adquisicin de equipos de cmputos, equipos de sonido, proyectores, TVs, reproductor de DVD, cocina, impresoras. Medio fundamental 04: SUFICIENTE CAPACITACIN A LOS DOCENTES. Accin 4.A: 02 capacitaciones al personal docente con especialistas en el tema de contenidos y programacin de clases.
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CAPITULO IV. FORMULACIN Y EVALUACION
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IV. FORMULACION: 4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN
El siglo del proyecto de inversin pblica incluye, bsicamente tres fases: el pre Inversin, la inversin y la post inversin. El ciclo del proyecto planteado involucra las siguientes fases:
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4.1.1. LA FASE DE PREINVERSIN Y SU DURACIN En esta fase se elegir la alternativa para el proyecto y la decisin sobre la conveniencia de ejecutarla, la etapa del estudio es a nivel de perfil. La duracin de esta etapa est proyectada para 01 mes. 4.1.2. LA FASE DE INVERSIN, SUS ETAPAS Y SU DURACIN. A.- Diseo Y Expediente Tcnico Del Proyecto La fase del diseo y el expediente tcnico durara 03 mes, en el que involucra los siguientes estudios bsicos de ingeniera en detalle del proyecto: mecnica de suelos, topografa, presupuesto detallado de las obras proyectadas, los planos generales y de detalle, las especificaciones tcnicas generales y especficas de construccin, el programa de conservacin y los requerimientos de personal para la operacin y mantenimiento. B.- Ejecucin En esta fase corresponde la puesta en marcha del desarrollo de la obra fsica y la implementacin de las actividades programadas. Esta fase se cumplir en 6 meses. 4.1.3. LA FASE DE POST INVERSIN Y SUS ETAPAS En esta etapa se empezara a concretar los beneficios estimados en la pre inversin, la operacin y mantenimiento del proyecto, que son 10 aos. 4.1.4. EL HORIZONTE DE EVALUACIN
Considerando que el proyecto comprende servicios educativos y los beneficiarios son la poblacin estudiantil de nivel inicial, primaria y secundaria de la localidad de Sune, los resultados se darn a mediano plazo (5 a 10 aos). En la prctica las proyecciones de demanda en los servicios educativos no se cumplen mayor a 10 aos ya que muchas veces se corre el riesgo de sobredimensionar e incurrir en mayores costos de inversin de los servicios educativos ofertados por el proyecto. De acuerdo a los parmetros del SNIP el horizonte no debe ser mayor a 10 aos, Por lo tanto el horizonte de evaluacin del presente proyecto es de 10 aos periodo en el cual
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se podr efectuar un seguimiento y evaluacin ex post, para verificar el cumplimiento de los fines que persigue el proyecto. Con la finalidad de establecer una visin clara de las etapas y duracin de cada una de ellas, para el horizonte determinado, se ha considerado lo siguiente: Horizonte del Proyecto: 10 aos.
Unidades de tiempo durante la Construccin y Mantenimiento : Durante la construccin : 06 Meses
Durante la operacin y mantenimiento : 10 Aos
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA 4.2.1 DETERMINACION DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERA.
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer es necesario tener en cuenta las poblaciones que estn afectadas con la situacin actual de la Institucin Educativa en Estudio. A. Poblacin referencial La poblacin referencial es la poblacin total del rea de influencia del proyecto, vinculada a la localidad de Sune en el que se encuentra el establecimiento escolar accesible a la poblacin que enfrenta el problema identificado en este caso la localidad de Sune, que al 2007 tiene una poblacin de 125 habitantes, adems es necesario mencionar que existen localidades aledaas que tambin hacen uso del establecimiento escolar, por lo que la poblacin referencial es 409 habitantes al 2007 y con la tasa de crecimiento intercensal de 1.3%. Se tiene al 2012 una poblacin de 436 habitantes.
CUADRO N 68:
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POBLACION ACTUALIZADA 133 44 66 63 82 48 436
P OB L AC IO NR E F E R E NC IAL
N CENTRO POBLADO Y LOCALIDADES 1 Sune 2 Tincocc 3 Talhuis 4 Talhuispam pa 5 Gentil m ojo 6 Pampahuasi Total
Fuente: e quipo form ulador
POBLACION AL 2007 125 41 62 59 77 45 409
TASA DE CRECIMIENTO 1.3% 1.3% 1.3% 1.3% 1.3% 1.3%
CUADRO N 69:
PROYECCION DE LA POBLACION OBJETIVA PERIODO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 AO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SUNE Y OTRAS LOCALIDADES 436 442 448 454 459 465 471 478 484 490 496
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B. POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL POBLACIN POTENCIALMENTE DEMANDANTE NIVEL INICIAL La poblacin potencialmente demandante para el nivel inicial est conformado por los nios de 3 a 5 aos de edad del rea de influencia del proyecto.
CUADRO N 70: POBLACIN POTENCIALMENTE DEMANDANTE NIVEL INICIAL 2007
Centro Poblado/ localidades Sune Tincocc Talhuis Talhuispampa Gentil mojo Pampahuasi TOTAL Edades en aos 3 aos 2 1 0 1 1 1 6 4 aos 4 0 2 1 1 0 8 36 5 aos 3 2 1 0 1 1 8 36 SUB TOTAL 9 3 3 2 3 2 22 % 41 14 14 9 14 9 100
% 27 Fuente: Equipo form ulador
En el Localidad de Sune y localidades aledaas existen 6 nios de 3 aos de edad; 8 nios y nias de 4 aos de edad y 8 nios de ambos sexos de 5 aos de edad, haciendo un total de 22 nios(as) cuyas edades fluctan entre 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 71: PROYECCIN DE LA POBLACIN POTENCIALMENTE DEMANDANTE NIVEL INICIAL
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5 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 Total 22 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27
Edade s de los nios y nias Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 3 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 4 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10
Fue nte : Equipo form ulador
CUADRO N 72: POBLACIN POTENCIALMENTE DEMANDANTE NIVEL PRIMARIO - 2007
Centro Poblado/ localidades

6 aos
7 1 6 2 3 1 20
7 aos
9 2 3 2 3 2 21
Edadesen aos 8 aos 9 aos 10 aos

6 2 5 1 4 0 18 9 3 3 2 3 2 22 6 3 4 3 1 2 19
11 aos Sub total 7 44

2 5 2 4 3 23
13 26 12 18 10
123 100
16
17
15
18
15
19
CUADRO N73: PROYECCIN DE LA POBLACIN POTENCIALMENTE DEMANDANTE NIVEL PRIMARIO
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Edades de los nios Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 6 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24 7 21 21 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25 25 8 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 22 22 9 22 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 10 19 19 19 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23 23 11 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 Total 123 125 126 128 130 131 133 135 136 138 140 142 144 145 147 149
Fuente: Equipo form ulador
CUADRO N 74: POBLACIN POTENCIALMENTE DEMANDANTE NIVEL SECUNDARIO 2007 Centro Poblado/ Edades en aos localidades 12 aos 13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos
Sub total 47 23 21 18 27 16 152
10 5 3 1 3 4 26 17.1
8 4 3 0 6 2 23 15.1
7 3 4 3 5 3 25 16.4
6 3 4 5 4 2 24 15.8
7 4 4 5 3 2 25 16.4
9 4 3 4 6 3 29 19.1
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CUADRO N75: PROYECCIN DE LA POBLACIN POTENCIALMENTE DEMANDANTE NIVEL SECUNDARIO

Edades de los alumnos Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 12 aos 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30 31 31 32 13 aos 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 14 aos 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30 15 aos 24 24 25 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 16 aos 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30 17 aos 29 29 30 30 31 31 31 32 32 33 33 33 34 34 35 35 Total 152 154 156 158 160 162 164 166 169 171 173 175 177 180 182 184
POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE A continuacin se determina la poblacin efectivamente demandante (PED) para cada nivel educativo de la I.E. de la localidad de Sune.
NIVEL INICIAL:
CUADRO N 76:
NOMINAD EMAT R IC UL A-NIVE LINIC IAL I.ENIVE LINIC IALN 6 6 0 AOS 3aos 4aos 5aos T OT AL
2 0 0 8 4 14 10 2 8
2 0 0 9 5 11 13 2 9
2 0 1 0 6 11 10 2 7
2 0 1 1 0 8 8 1 6
2 0 1 2 1 5 9 1 5
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A continuacin se calcula la Tasa de Crecimiento que nos permita proyectar la tendencia de los nios y nias en el horizonte de evaluacin.
Matm Matn TCm n = .100% Mat n

TCm n : Matm : Matn : Tasa de crecimiento anual de matriculados en un periodo. Nmero de matriculados en el ao correlativo superior. Nmero de matriculados en el ao correlativo inferior.
A continuacin calculamos la tasa de crecimiento anual promedio de los ltimos cuatro aos:
CUADRO N 77: TASA DE CRECIMIENTO ESCOLAR INTERANUAL
T AS ASINT E R ANUAL E S/ S E CC ION T C0 8- 0 9 T C0 9- 1 0 T C1 0- 1 1 T C1 1- 1 2P R OME D IO 0.003 0.002 -0.010 0.000 -0.14% -0.002 0.000 -0.003 -0.004 -0.22% 0.003 -0.002 -0.002 0.001 0.00%
Para realizar la proyeccin se utilizar las tasas de crecimiento segn los criterios siguientes: 1. Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo, se utiliza tasa igual a cero (Tc = 0.0%). 2. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de crecimiento poblacional, se utilizar la tasa de crecimiento poblacional de 1.3%. 3. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero menor que la tasa de crecimiento provincial, entonces se utiliza la tasa de crecimiento estudiantil.
CUADRO N 78: TASA DE CRECIMIENTO INTERANUAL NIVEL INICIAL
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TASAS INTERANUALES / SECCION TC 08 - 09 TC 09 - 10 TC 10 - 11 TC 11 - 12 PROMEDIO 0.003 -0.002 0.003 0.002 0.000 -0.002 -0.010 -0.003 -0.002 0.000 -0.004 0.001 -0.14% -0.22% 0.00% T. CRECIMIENTO A UTILIZAR (%) 1.3% 1.3% 1.3%
En el nivel inicial no se dan los casos de desaprobados ni desertores. Los nios que no acceden al nivel inicial se deben a muchas razones de carcter econmico, geogrfico y otras que el presente proyecto no puede resolver. Por lo tanto los nios y nias que no estn accediendo a los servicios educativos en el Nivel Inicial actualmente, tampoco podrn acceder una vez que se implemente el proyecto. Por lo tanto la poblacin efectivamente demandante SIN PIP ser igual a la poblacin efectivamente demandante CON PIP.
CUADRO N79:
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA - NIVEL INICIAL I.E NIVEL INICIAL N 660 AOS 3 aos 4 aos 5 aos TOTAL 0 1 5 9 15 1 1 5 9 15 2 1 5 9 15 3 1 5 9 16 4 1 5 9 16 5 1 5 10 16 6 1 5 10 16 7 1 5 10 16 8 1 6 10 17 9 1 6 10 17 10 1 6 10 17
NIVEL PRIMARIO: POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE

CUADRO N 80:
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NOMINAD EMAT R IC UL A-NIVE LPR IMAR IA I.ENIVE LPR IMAR IA N 3 1 1 0 9 AOS 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 6 grado T OT AL
Elab oracion : Equipo Tecnico
2 0 0 8 15 14 11 16 8 14 7 8
2 0 0 9 13 20 12 10 17 9 8 1
2 0 1 0 15 21 14 14 11 15 9 0
2 0 1 1 12 18 21 12 15 11 8 9
2 0 1 2 9 13 23 15 15 11 8 6
A continuacin se calcula la Tasa de Crecimiento que nos permita proyectar la tendencia de los alumnos del nivel primaria.
Matm Matn TCm n = .100% Matn

CUADRO N81: TASA DE CRECIMIENTO ESCOLAR INTERANUAL
T A S A SIN T E R A N UA L E S/ S E C C IO N T C0 8- 0 9 T C0 9- 1 0 T C1 0- 1 1 T C1 1- 1 2 P R O ME D IO -0 .00 1 0 .0 0 4 0 .0 0 1 -0 .00 4 0 .0 1 1 -0 .00 4 0.0 0 2 0.0 0 1 0.0 0 2 0.0 0 4 -0 .0 0 4 0.0 0 7 -0 .00 2 -0 .00 1 0.0 0 5 -0 .00 1 0.0 0 4 -0 .00 3 -0 .00 3 -0 .00 3 0 .0 0 1 0 .0 0 3 0 .0 0 0 0 .0 0 0 -0.1 1 % 0 .0 1% 0 .2 1% 0 .0 3% 0 .2 8% 0 .0 1%
El crecimiento promedio considerado en la ltima columna del cuadro precedente es el promedio simple de las Tasas de Crecimiento interanual. Para realizar la proyeccin se utilizar las tasas de crecimiento segn los criterios siguientes:
201 3
1. Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo, se utiliza tasa igual a cero (Tc = 0.0%). 2. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de crecimiento poblacional, se utilizar la tasa de crecimiento poblacional (TC= TCP = 1.3%). 3. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero menor que la tasa de crecimiento provincial, entonces se utiliza la tasa de crecimiento estudiantil.
CUADRO N 82: TASA DE CRECIMIENTO INTERANUAL NIVEL PRIMARIA

T AS ASINT E R ANUAL E S/ S E C C ION T C0 8- 0 9 T C0 9- 1 0 T C1 0- 1 1 T C1 1- 1 2P R OME D IO -0.001 0.004 0.001 -0.004 0.011 -0.004 0.002 0.001 0.002 0.004 -0.004 0.007 -0.002 -0.001 0.005 -0.001 0.004 -0.003 -0.003 -0.003 0.001 0.003 0.000 0.000 -0.11% 0.01% 0.21% 0.03% 0.28% 0.01% T .C R E C IMIE NT OA UT IL IZ AR(% ) 1.3% 0.01% 0.21% 0.03% 0.28% 0.01%
Utilizando las correspondientes tasas de crecimiento, calculamos la tendencia de la Poblacin Efectivamente Demandante (PED) en el horizonte de evaluacin para el Nivel Primario.
CUADRO N 83:
AOS 1grado 2grado 3grado 4grado 5grado 6grado TOTAL
PROYECCIONDELADEMANDA EFECTIVA- NIVELPRIMARIASINPYTO I.ENIVELPRIMARIAN31109 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 13 13 13 13 13 13 13 13 13 23 23 23 23 23 23 23 23 23 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 11 11 11 11 11 11 11 11 11 86 86 86 87 87 87 87 88 88
9 10 13 23 15 15 11 88
10 10 13 23 15 15 11 88
201 3
POBLACION EFECTIVAMENTE DEMANDANTE (PED) NIVEL PRIMARIO - CON PIP Se refiere a la poblacin escolar que una vez que se implemente el proyecto efectivamente van a demandar los servicios educativos del nivel primario en la I.E 31109 de la localidad de Sune. SITUACIN ACADMICA DE LOS ALUMNOS NIVEL PRIMARIO Los porcentajes de los alumnos aprobados, desaprobados y retirados para cada grado del nivel primario para los aos 2010, 2011 y 2012 de la I.E 31109, fue proporcionado por la Oficina de Estadstica de la Unidad de Gestin Educativa Local de Tayacaja. Utilizando dichos porcentajes se ha determinado el promedio del porcentaje de aprobados, desaprobados y retirados para cada grado. Desaprobados: Son los estudiantes que no han alcanzado la calificacin necesaria para pasar al siguiente grado, los desaprobados repiten el grado al ao siguiente. Retirados: Son los estudiantes que han abandonado la institucin educativa. Existe la
posibilidad de que ellos tambin pueden volver a matricularse en el mismo grado al ao siguiente, como ocurre realmente en la zona.
CUADRO N 84: PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS SEGN GRADOS DEL NIVEL PRIMARIO 2010-2012.
201 3
2 0 1 2 95.00% 0.00% 5.00% 93.30% 1.70% 5.00% 65.00% 35.00% 0.00% 93.33% 6.67% 0.00% 66.67% 33.33% 0.00% 90.91% 9.09% 0.00% P r o m e d io 9 7 % 0 3 % 9 7 % 1 % 3 % 8 6 % 1 4 % 0 % 9 5 % 3 % 2 % 8 2 % 1 8 % 0 % 9 4 % 4 % 2 %
PRIMARIA: N IV E L /G R A D O 1 e r .G r a d o Aprobados % Desaprobados (% ) Retirados (% ) 2 d o .G r a d o Aprobados % Desaprobados (% ) Retirados (% ) 3 e r .G r a d o Aprobados % Desaprobados (% ) Retirados (% ) 4 t o .G r a d o Aprobados % Desaprobados (% ) Retirados (% ) 5 t o .g r a d o Aprobados % Desaprobados (% ) Retirados (% ) 6 t o .G r a d o . Aprobados % Desaprobados (% ) Retirados (% ) 100% 0% 0% 92 .40% 2.37% 5.23% 100% 0% 0% 78 .10% 21 .90% 0.00% 100% 0% 0% 91 .80% 3.20% 5.00% 100% 0% 0% 94 .20% 5.80% 0.00% 100% 0% 0% 96 .60% 0.00% 3.40% 100% 0% 0% 96 .40% 0.00% 3.60% 2 0 1 0 2 0 1 1
El a bor a ci on: Equi po Tecni co
La mayor cantidad de alumnos desaprobados en el nivel primario se observa en el tercer y quinto grado en el ao 2012; luego en el 5to. Grado existe un 21.90% de desaprobados en el ao 2011. El cuadro precedente muestra en la ltima columna los porcentajes promedios de alumnos aprobados, desaprobados y retirados para cada grado del Nivel primario. Utilizando los promedios respectivos a continuacin se calcula la cantidad de alumnos aprobados, desaprobados y retirados para cada grado del nivel primario.
CUADRO N 85: SITUACIN ACADMICA NIVEL PRIMARIO
201 3
2018 10 9 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.3 0 15 14 0.5 0.3 15 13 3 0 11 10 0.4 0.7 2019 10 10 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.3 0 15 14 0.5 0.3 15 13 3 0 11 10 0.4 0.7 2020 10 10 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.3 0 15 14 0.5 0.3 15 13 3 0 11 10 0.4 0.7 2021 10 10 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.3 0 15 14 0.5 0.3 15 13 3 0 11 10 0.4 0.7 2022 10 10 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.3 0 15 14 0.5 0.3 15 13 3 0 11 10 0.4 0.7
Grado de estudios 1er. Grado Matrcula estimada Aprobados (97%) Desaprobados (0%) Retirados (3%) 2do. Grado Matrcula estimada Aprobados (97%) Desaprobados (1%) Retirados (3%) 3er. Grado Matrcula estimada Aprobados (86%) Desaprobados (14%) Retirados (0%) 4to. Grado Matrcula estimada Aprobados (95%) Desaprobados (3%) Retirados (2%) 5to. Grado. Matrcula estimada Aprobados (82%) Desaprobados (18%) Retirados (0%) 6to. Grado Matrcula estimada Aprobados (94.%) Desaprobados (4%) Retirados (6%)
2012 9 9 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.2 0 15 14 0.5 0.3 15 12 3 0 11 10 0.4 0.7
2013 9 9 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.2 0 15 14 0.5 0.3 15 12 3 0 11 10 0.4 0.7
2014 9 9 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.2 0 15 14 0.5 0.3 15 12 3 0 11 10 0.4 0.7
2015 9 9 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.2 0 15 14 0.5 0.3 15 12 3 0 11 10 0.4 0.7
2016 9 9 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.2 0 15 14 0.5 0.3 15 12 3 0 11 10 0.4 0.7
2017 10 9 0 0.3 13 13 0.1 0.4 23 20 3.3 0 15 14 0.5 0.3 15 12 3 0 11 10 0.4 0.7
CUADRO N86:
POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE (PED) NIVEL PRIMARIO CON PROYECTO
P E D DE 1 e r Gra d o P E DD E2 d o Gra d o P E DD E3 e r Gra d o Alum nos aprobados de 2do Grado + des aprobados de 3er grado + retirados de 3er grado P E D DE 4 to Grad o Alumnos aprobados de 3er Grado + desaprobados de 4to grado + retirados de 4to grado P E DD E5 to Gra d o Alum nos aprobados de 4to Grado + desaprobados de 5to grado + retirados de 5to grado P E DD E6 to Gra d o Alum nos aprobados de 5to Grado + desaprobados de 6to grado + retirados de 6to grado Alum nos Matricula es tim ada aprobados de 1er para el 1er Grado Grado + + des aprobados desaprobados de en 1er grado del 2do grado + ao inm ediato retirados de 2do anterior grado
El aboraci on: Equi po Tecni co
CRITERIOS PARA CALCULAR LA POBLACION EFECTIVAMENTE DEMANDANTE:
201 3
1.- Los alumnos que han sido desaprobados en el primer grado del nivel primario pueden volver a matricularse en el mismo grado al ao siguiente. 2.- Los alumnos desaprobados y retirados de un determinado grado del nivel primario pueden volver a matricularse en el mismo grado al ao siguiente.
CUADRO N 87: POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE NIVEL PRIMARIO CON PIP.
Grado de estudios 1er. Grado Matrcula estimada Aprobados Desaprobados Retirados PED 1er. Grado 2do. Grado Aprobados 1er. Grado Desaprobados 2do. Grado Retirados 2do. Grado PED 2do. Grado 3er. Grado Aprobados en el 2do. Grado Desaprobados 3er. Grado Retirados 3er.Grado PED 3er. Grado 4to. Grado Aprobados 3er. Grado. Desaprobados 4to. Grado. Retirados 4to. Grado. PED 4to. Grado 5to. Grado. Aprobados 4to. Grado. Desaprobados 5to. Grado. Retirados 5to. Grado. PED 5to. Grado 6to. Grado Aprobados 5to. Grado Desaprobados 6to. Grado. Retirados 6to. Grado. PED 6to. Grado PED TOTAL/AO
El aboraci on: Equi po Tecnico
2012 9 9 0 0.3 9 9 0.1 0.4 9 13 3.2 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 12 0.4 0.7 13 85
2013 9.3 9 0 0.3 9.3 9 0.1 0.4 10 13 3.2 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 12 0.4 0.7 13 86
2014 9.5 9 0 0.3 9.6 9 0.1 0.4 10 13 3.2 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 12 0.4 0.7 13 86
2015 9.8 10 0 0.3 9.8 10 0.1 0.4 10 13 3.2 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 12 0.4 0.7 14 87
2016 10 10 0 0.3 10 10 0.1 0.4 10 13 3.2 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 12 0.4 0.7 14 88
2017 10 10 0 0.3 10 10 0.1 0.4 11 13 3.3 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 12 0.4 0.7 14 88
2018 11 10 0 0.3 11 10 0.1 0.4 11 13 3.3 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 13 0.4 0.7 14 89
2019 11 11 0 0.3 11 11 0.1 0.4 11 13 3.3 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 13 0.4 0.7 14 90
2020 11 11 0 0.3 11 11 0.1 0.4 12 13 3.3 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 13 0.4 0.7 14 90
2021 12 11 0 0.3 12 11 0.1 0.4 12 13 3.3 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 13 0.4 0.7 14 91
2022 12 12 0.3 12 12 0.1 0.4 12 13 3.3 0 16 20 0.5 0.3 21 14 3 0 17 13 0.4 0.7 14 92
CUADRO N 88: RESUMEN DE LA POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE NIVEL PRIMARIO CON PIP
201 3
2018 11 11 16 21 17 14 89 2019 11 11 16 21 17 14 90 2020 11 12 16 21 17 14 90 2021 12 12 16 21 17 14 91 2022 12 12 16 21 17 14 92 10 11 16 21 17 14 88
Grado de estudios 1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado 5to. Grado 6to. Grado Total
2012 9 9 16 21 17 13 85
2013 9 10 16 21 17 13 86
2014 10 10 16 21 17 13 86
2015 10 10 16 21 17 14 87
2016 10 10 16 21 17 14 88
2017
NIVEL SECUNDARIO: POBLACION EFECTIVAMENTE DEMANDANTE

CUADRO N89:
NO MINAD EMAT R IC UL A- NIVE LS E C UND AR IA I.ENIVE LS E C UND AR IA"AS UN C ION D E LS E O R " AOS 2 0 0 8 2 0 0 9 2 0 1 0 2 0 1 1 1 grado 17 21 16 20 2 grado 22 19 22 8 3 grado 0 25 21 10 4 grado 0 0 23 8 5 grado 0 0 0 9 T OT AL 3 9 6 5 8 2 5 5
Elab o racio n : Equipo Tecnico
2 0 1 2 16 18 7 9 11 6 1
Clculo de la Tasa de Crecimiento del Nivel Secundario:
Matm Matn TCm n = .100% Mat n

CUADRO N 90: TASA DE CRECIMIENTO ESCOLAR INTERANUAL
T A S A SIN T E R A N U A L E S/ S E C C IO N T C0 8- 0 9 T C0 9- 1 0 T C1 0- 1 1 T C1 1- 1 2 P R O ME D IO 0 .0 0 0 .0 0 0 .0 0 0 .0 0 -0 .0 4 % 0 .0 0 0 .0 0 -0 .0 2 0 .0 1 -0 .3 0 % 0 .0 1 0 .0 0 -0 .0 1 0 .0 0 -0 .1 8 % 0 .0 0 0 .0 1 -0 .0 2 0 .0 0 -0 .1 9 % 0 .0 0 0 .0 0 0 .0 1 0 .0 0 0 .3 0 %
201 3
Las tasas de crecimiento que se muestran en la ltima columna del cuadro precedente muestran negativos, por lo que es necesario tomar los criterios detallados a continuacin para definir la tasas de crecimiento adecuados para cada grado del nivel secundario. 1. Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo, se utiliza tasa igual a cero (Tc = 0.0%). 2. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de crecimiento poblacional, se utilizar la tasa de crecimiento poblacional (TC= TCP = 1.3%). 3. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero menor que la tasa de crecimiento provincial, entonces se utiliza la tasa de crecimiento estudiantil.
CUADRO N 91: TASA DE CRECIMIENTO INTERANUAL NIVEL SECUNDARIA
T AS ASINT E R ANUAL E S/ S E C C ION T C0 8- 0 9 T C0 9- 1 0 T C1 0- 1 1 T C1 1- 1 2 P R O ME D IO 0.0 0 0.0 0 0.0 1 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 0.0 0 0.0 0 -0.0 2 -0.0 1 -0.0 2 0.0 1 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 -0 .04 % -0 .30 % -0 .18 % -0 .19 % 0 .30 % T .C R E C IMIE NT OA UT IL IZ AR(% ) 1.3% 1.3% 1.3% 1.3% 0.3 0%
Utilizando las correspondientes tasas de crecimiento estimamos la cantidad de alumnos matriculados durante el horizonte de evaluacin del Nivel Secundario.
CUADRO N 92: PR OYECCIONDEL ADEMAND A EFECTIVA- NIVELS ECUNDAR IA- S IN PYTO I.ENIVELS ECUNDAR IA"AS UNCION D ELS EOR" 0 1 2 3 4 5 6 7 8 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 7 7 7 7 7 7 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 6 1 62 62 6 3 64 64 65 66 67
AOS 1GRADO 2 GRADO 3GRADO 4GRADO 5 GRADO TOTAL
9 18 20 8 10 11 6 7
10 18 20 8 10 11 68
Alumnos desaprobados y retirados del nivel secundario Los porcentajes de los alumnos desaprobados y retirados del Nivel Secundario para los aos 2011y 2012 de la I.E Asuncin del Seor, fue proporcionado por la Oficina de
201 3
Estadstica de la Unidad de Gestin Educativa Local de Tayacaja. Dichos porcentajes se muestra en el cuadro siguiente.
CUADRO N93: PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS DE LA I.E. ASUNCION DEL SEOR 2011-2012
SECUNDARIA I.E ASUNCION DEL SEOR NIVEL/GRADO 1er. Grado Aprobados % Desaprobados (%) Retirados (%) 2do. Grado Aprobados % Desaprobados (%) Retirados (%) 3er. Grado Aprobados % Desaprobados (%) Retirados (%) 4to. Grado Aprobados % Desaprobados (%) Retirados (%) 5to.grado Aprobados % Desaprobados (%) Retirados (%) 83.10% 14.10% 2.80% 90.91% 9.09% 0.00% 87% 12% 1% 91.80% 3.20% 5.00% 93.33% 0.00% 6.67% 93% 2% 6% 94.20% 3.80% 2.00% 95% 0.00% 5.00% 95% 2% 4% 96.60% 3.40% 0.00% 94.44% 5.56% 0.00% 96% 4% 0% 85.00% 12.50% 2.50% 81.25% 18.75% 0.00% 83% 16% 1% 2011 2012 P romedio
En la ltima columna del cuadro precedente se muestra el porcentaje promedio de los alumnos aprobados, desaprobados y retirados de cada grado del Nivel Secundario, con dichos promedios se calcula en el siguiente cuadro la cantidad de estudiantes aprobados, desaprobados y retirados en el horizonte de evaluacin para cada grado del Nivel Secundario.
201 3
CUADRO N 94: MATRCULA ESTIMADA Y SITUACIN ACADMICA NIVEL SECUNDARIO

Grado de estudios 1er. Grado Matrcula estimada Aprobados (83 %) Desaprobados (16 %) Retirados (1 %) 2do. Grado Matrcula estimada Aprobados (96%) Desaprobados (4%) Retirados (0%) 3er. Grado Matrcula estimada Aprobados (95 %) Desaprobados (2 %) Retirados (4 %) 4to. Grado Matrcula estimada Aprobados (93 %) Desaprobados (2 %) Retirados (6 %) 5to. Grado. Matrcula estimada Aprobados (87%) Desaprobados (12%) Retirados (1%)
2012 16 13 3 0.2 18 17 0.7 0.0 7 7 0.1 0.3 9 8 0.2 0.5 11 10 1 0.1
2013 16 13 3 0.2 18 18 0.7 0.0 7 7 0.1 0.3 9 8 0.2 0.5 11 10 1 0.1
2014 16 14 3 0.2 18 18 0.7 0.0 7 7 0.1 0.3 9 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2015 17 14 3 0.2 19 18 0.7 0.0 7 7 0.1 0.3 9 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2016 17 14 3 0.2 19 18 0.8 0.0 7 7 0.1 0.3 9 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2017 17 14 3 0.2 19 18 0.8 0.0 7 7 0.1 0.3 10 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2018 17 14 3 0.2 19 19 0.8 0.0 8 7 0.2 0.3 10 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2019 18 15 3 0.2 20 19 0.8 0.0 8 7 0.2 0.3 10 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2020 18 15 3 0.2 20 19 0.8 0.0 8 7 0.2 0.3 10 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2021 18 15 3 0.2 20 19 0.8 0.0 8 7 0.2 0.3 10 9 0.2 0.6 11 10 1 0.1
2022 18 15 3 0.2 20 20 0.8 0.0 8 8 0.2 0.3 10 10 0.2 0.6 11 10 1 0.1
POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE (PED) NIVEL SECUNDARIO CON PIP: En la situacin con proyecto la Poblacin Efectivamente Demandante (PED) del nivel secundario se calcula de la siguiente manera:
201 3
POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE (PED) NIVEL SECUNDARIO CON PROYECTO

P ED DE 2d o Grad o Alumnos Matricula estimada aprobados de 1er para el 1er Grado Grado + + desaprobados desaprobados de en 1er grado del 2do grado + ao inmediato retirados de 2do anterior grado
P ED DE 1er Grad o
P ED DE 3er Grado Alumnos aprobados de 2do Grado + desaprobados de 3er grado + retirados de 3er grado
P ED DE 4to Grad o Alumnos aprobados de 3er Grado + desaprobados de 4to grado + retirados de 4to grado
P ED DE 5to Grad o Alumnos aprobados de 4to Grado + desaprobados de 5to grado + retirados de 5to grado
CUADRO N 95: POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE NIVEL SECUNDARIO CON PIP
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2018 33 30 3 0.2 33 30 0.8 0.0 31 19 0.2 0.3 19 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 10 102 2019 36 33 3 0.2 36 33 0.8 0.0 34 19 0.2 0.3 19 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 11 108 2020 39 36 3 0.2 39 36 0.8 0.0 37 19 0.2 0.3 20 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 11 115 2021 42 39 3 0.2 42 39 0.8 0.0 40 19 0.2 0.3 20 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 11 121 2022 45 42 3 0.2 45 42 0.8 0.0 43 20 0.2 0.3 20 8 0.2 0.6 8 10 1 0.1 11 128
Grado de estudios 1er. Grado Matrcula estimada Aprobados Desaprobados Retirados PED 1er. Grado 2do. Grado Aprobados 1er. Grado Desaprobados 2do. Grado Retirados 2do. Grado PED 2do. Grado 3er. Grado Aprobados en el 2do. Grado Desaprobados 3er. Grado Retirados 3er.Grado PED 3er. Grado 4to. Grado Aprobados 3er. Grado. Desaprobados 4to. Grado. Retirados 4to. Grado. PED 4to. Grado 5to. Grado. Aprobados 4to. Grado. Desaprobados 5to. Grado. Retirados 5to. Grado. PED 5to. Grado PED TOTAL/AO
2012 16 13 3 0.2 16 13 0.7 0.0 14 17 0.1 0.3 18 7 0.2 0.5 7 8 1 0.1 10 65
2013 19 16 3 0.2 19 16 0.7 0.0 17 18 0.1 0.3 18 7 0.2 0.5 7 8 1 0.1 10 71
2014 22 19 3 0.2 22 19 0.7 0.0 19 18 0.1 0.3 18 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 10 77
2015 24 22 3 0.2 24 22 0.7 0.0 22 18 0.1 0.3 18 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 10 83
2016 27 24 3 0.2 27 24 0.8 0.0 25 18 0.1 0.3 19 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 10 89
2017 30 27 3 0.2 30 27 0.8 0.0 28 18 0.1 0.3 19 7 0.2 0.6 8 9 1 0.1 10 95
CUADRO N 96: RESUMEN DE LA POBLACIN EFECTIVAMENTE DEMANDANTE NIVEL SECUNDARIO CON PIP Grado de estudios 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado 5to. Grado Total
16 14 18 7 10 65
19 17 18 7 10 71
22 19 18 8 10 77
24 22 18 8 10 83
27 25 19 8 10 89
30 28 19 8 10 95
33 31 19 8 10 102
36 34 19 8 11 108
39 37 20 8 11 115
42 40 20 8 11 121
45 43 20 8 11 128
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COMPARACIN DE LA POBLACION POTENCIALMENTE DEMANDANTE CON LA EFECTIVAMENTE DEMANDANTE SEGN NIVELES EDUCATIVOS:
CUADRO N97: PPD Y PED NIVEL INICIAL
Aos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Poblacin potencialmente Poblacin efectivamente demandante (PPD) demandante (PED) 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17
% 63.92 63.92 63.92 63.92 63.92 63.92 63.92 63.92 63.92 63.92 63.92
Donde: PPD : Poblacin potencialmente demandante. PED : Poblacin efectivamente demandante. La segunda columna del cuadro precedente muestra la cantidad de nios y nias de 3 a 5 aos de edad del rea de influencia del proyecto, mientras la tercera columna muestra la cantidad de nios y nias de las mismas edades que realmente demandan los servicios educativos del Nivel Inicial en la I.E. N 660 de la localidad de Sune. Alrededor del 63.92% de los nios y nias de 3 a 5 aos de edad del rea de influencia del proyecto estudian en la I.E. N 660 del nivel inicial.
CUADRO N 98: PPD Y PED NIVEL PRIMARIO
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% 64.75 64.41 64.06 63.72 63.38 63.05 62.72 62.39 62.07 61.75 61.44
Aos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Poblacin potencialmente Poblacin efectivamente demandante (PPD) demandante (PED) 131 133 135 136 138 140 142 144 145 147 149 85 86 86 87 88 88 89 90 90 91 92
La segunda columna del cuadro precedente muestra la cantidad de nios y nias de 6 a 11 aos de edad del rea de influencia del proyecto, mientras la tercera columna muestra la cantidad de nios y nias de las mismas edades que realmente demandan los servicios educativos del Nivel Primario N 31109 de la localidad de Sune. Entre 61.44 64.75% de los nios y nias de 6 a 11 aos de edad del rea de influencia del proyecto demandan los servicios educativos del Nivel Primario N N31109 de la Localidad de Sune. CUADRO N99: PPD Y PED NIVEL SECUNDARIO
Aos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Poblacin potencialmente demandante (PPD) 162 164 166 169 171 173 175 177 180 182 184 Poblacin efectivamente demandante (PED) 65 71 77 83 89 95 102 108 115 121 128 % 40.01 43.10 46.16 49.21 52.18 55.12 58.02 60.88 63.71 66.50 69.25
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La segunda columna del cuadro precedente muestra la cantidad de jvenes de 12 a 17 aos de edad del rea de influencia del proyecto, mientras la tercera columna muestra la cantidad de alumnos y alumnas de las mismas edades que realmente demandan los servicios educativos del Nivel Secundario de Asuncin del Seor. Entre 40.01 69.25% de los adolescentes de 12 a 17 aos de edad del rea de influencia del proyecto demandan los servicios educativos del Nivel Secundaria del colegio Asuncin del Seor. De la localidad de Sune. DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS HUMANOS POR NIVELES EDUCATIVOS: NIVEL INICIAL: DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA En base a la poblacin efectivamente demandante CON PIP, se calcula el nmero de aulas requeridas para el nivel inicial, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: Mximo nmero de nios por aula : 20 nios. Nro. Secciones requeridas rea requerida por aula : Nro. Nios CON PIP/Mximo Nro. Alumnos por aula. : 1.24 M2/nio + 7 rincones de 4m2 c/u.
CUADRO N 100: DEMANDA DE SECCIONES NIVEL INICIAL.
Grado de estudios Total nios de 3, 4 y 5 aos Mximo # de nios/seccin Secciones requeridas rea: 1.24 m2/nio + 7 rincones de 4 m2. C/U. TOTAL SECCIONES REQUERIDAS (DEMANDADAS) Elaboracion: Equipo Tecnico
UM
2012 15 20 1 59 1
2013 15 20 1 59 1
2014 15 20 1 59 1
2015 16 20 1 59 1
2016 16 20 1 59 1
2017 16 20 1 59 1
2018 16 20 1 59 1
2019 16 20 1 59 1
2020 17 20 1 59 1
2021 17 20 1 59 1
2022 17 20 1 59 1
nios seccin M2.
Los nios del nivel inicial demandan 01 seccin en total, de un rea de 59 m2. Para lo cual se tiene una poblacin de 15 alumnos de 3 a 5 aos y con el proyecto se atender hasta 20 alumnos.
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CUADRO N 101: RESUMEN DE DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA POR EL NIVEL INICIAL

DEMANDA DESCPRICIN AULAS 1 Aula de 59 M2.c/u OTRAS AREAS COMPLEMENTARIAS Sub Direccin (Administrativo) Sala de usos multiples Deps ito de materiales educativos Cocina/depsito SS.HH. Para nios (as) SS.HH. docentes damas (01 inodoro) SS.HH. docentes varones (01 inodoro) Vivienda para docente (incl. SS.HH) Area exterior de juegos jardines, huertos o granjas Cerco perimtrico Elaboracion: Equipo Tecnico M2. M2. M2. M2. M2. m2. m2. m2. m2. m2. ml. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 m2. 1 UM Nro. Ambientes
CUADRO N 102: DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPO - NIVEL INICIAL
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UM. Demanda 17 16 1 1 1 1 1 1 3 15 4 1 1 1 1 1
Descripcin Equipamiento pedaggico Mesa multipersonal Silla personal para nios Sillas de madera para el docente Escritorio para docentes Pizarra acrlica Sala Multiuso y administrativo Mdulo de computadora. Equipo computadora. Impresora multifuncional. Mesas de madera Sillas de madera. Estante de madera. Ambientes complementarios Juegos infantiles completo Ambientes de servicios Mesa de madera 2 x 1,2 m. para la cocina Utensilios principales de cocina Estante de madera para guardar las cosas Cocina a gas
Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. KIT Unid. Global Unid. Unid.
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL INICIAL La cantidad de los docentes se define de acuerdo a la cantidad de secciones del nivel inicial, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: Mximo nmero de docentes por seccin:01 Mximo nmero de alumnos/seccin Nro. Docentes requeridos : 20 : Nro. Secciones/mximo Nro. de docentes por seccin.
2021 1 1 1 1 2 2022 1 1 1 1 2
CUADRO N 103: DEMANDA DE DOCENTES EN EL NIVEL INICIAL Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Nivel Inicial Nro. Secciones demandados Nro. Docentes requeridos Personal de servicio requerido Total RR.HH demandado Elaboracion: Equipo Tecnico 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 Mximo Nro. Docentes por seccin 1
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Teniendo en cuenta que el mximo nmero de secciones del nivel inicial es de 1 y el mximo nmero de docentes por seccin es uno (01), entonces se define que se requiere un (01) docente para el nivel inicial, para atender a un total de 15 nios y nias. Asimismo se requiere de un personal de servicios que se encargue de la limpieza del local y asuma como guardin del Nivel Inicial. NIVEL PRIMARIO: DEMANDADA DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS HUMANOS POR NIVEL PRIMARIO DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA NIVEL PRIMARIO
En base a la poblacin efectivamente demandante se calcula el nmero de aulas requeridas para cada grado del nivel primario teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: Mximo nmero de alumnos por aula ndice de ocupacin Nro. Secciones requerida : 30 alumnos. : 1.60 m2/alumno. : Nro. Alumnos CON PIP/Mximo Nro. Alumnos por aula.
CUADRO N 104: DEMANDA DE AULAS PARA EL NIVEL PRIMARIO SEGN GRADOS
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2017 10 30 1 11 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6 2018 11 30 1 11 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6 2019 11 30 1 11 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6 2020 11 30 1 12 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6 2021 12 30 1 12 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6 2022 12 30 1 12 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6
Grado 1er. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 2do. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 3er. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 4to. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 5to. Grado. Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 6to. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas TOTAL SECCIONES REQUERIDAS
2012 9 30 1 9 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 13 30 1 6
2013 9 30 1 10 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 13 30 1 6
2014 10 30 1 10 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 13 30 1 6
2015 10 30 1 10 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6
2016 10 30 1 10 30 1 16 30 1 21 30 1 17 30 1 14 30 1 6
CUADRO N 105: CARACTERSTICAS DE LAS AULAS REQUERIDAS DEL NIVEL PRIMARIO

Grado 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. 6to. TOTAL
Secciones requeridas 1 1 1 1 1 1 6
rea neta/aula (m2) 48 48 48 48 48 48
ndice (m2/alumno) 1.6 1.6 1.6 1.6 1.6 1.6
rea construida aulas (m2) 48 48 48 48 48 48 288
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CUADRO N106: RESUMEN DE DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL NIVEL PRIMARIO

DEMANDA DESCPRICIN UM Nro. Cantidad Total. ambient es 288 24 50 50 50 25 24 25 3 3 9 9 180 288 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aulas comunes /48 m2 cada una Direccion Sala de innovacion pedagogica Sala de Usos Multiples biblioteca Depsito de materiales deportivo Sala de profesores Cocina y cafetera SS.HH docentes damas (01 inodoro) SS. HH. docentes varones (01 inodoro) SS.HH estudiantes mujeres (03 inodoros) SS.HH estudiantes varones (03 inodoros) patio general losa deportiva cerco perimetrico Elaboracion: Equipo Tecnico
M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. ml
DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPO NIVEL PRIMARIO Demanda de mobiliario para aulas nivel primario En base a la poblacin efectivamente demandante y el nmero de aulas se calcula el nmero de mobiliarios requeridos para cada grado del nivel primario teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: Mobiliario para alumnos Mobiliario para docente en aula Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante : : : : : 01 mesa personal + una silla 01 escritorio + una silla en cada aula. 01 ctedra/seccin 01 pizarra/seccin 01 anaquel/seccin
201 3
CUADRO N 107: DEMANDA DE MOBILIARIO PARA AULAS DEL NIVEL PRIMARIO
201 3
20 1 7 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 4 14 1 1 1 1 2 0 1 8 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 4 14 1 1 1 1 2 0 1 9 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 4 14 1 1 1 1 2 02 0 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 2 12 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 4 14 1 1 1 1 2 0 2 1 1 12 12 1 1 1 1 1 12 12 1 1 1 1 1 16 16 1 1 1 1 1 21 21 1 1 1 1 1 17 17 1 1 1 1 1 14 14 1 1 1 1 2 0 2 2 1 1 2 12 1 1 1 1 1 1 2 12 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 4 14 1 1 1 1
Grados/sec cin 1er. Gra do Nro. S eccionesnec esa rias Nro. AlumnosCON PIP Mobiliario para alumno (mesa +silla) Mobiliario para docente (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 2do. Grado Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumnos (mesa +silla) Mobiliario para docente (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 3er. Gra do Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumnos (mesa +silla) Mobiliario para docente (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 4to. Gra do Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumno (mesa +silla) Mobiliario para docente (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 5to. Gra do. Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumnos (mesa +silla) Mobiliario para docente (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 6to. Gra do Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumnos (mesa +silla) Mobiliario para docente (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante Elaboracion: Equipo Tecnico
2 0 1 2 1 9 9 1 1 1 1 1 9 9 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 3 13 1 1 1 1
2 0 1 3 1 9 9 1 1 1 1 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 3 13 1 1 1 1
20 1 4 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 3 13 1 1 1 1
2 0 1 5 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 4 14 1 1 1 1
2 0 1 6 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 0 10 1 1 1 1 1 1 6 16 1 1 1 1 1 2 1 21 1 1 1 1 1 1 7 17 1 1 1 1 1 1 4 14 1 1 1 1
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CUADRO N108: RESUMEN DE DEMANDA DE MOBILIARIO PARA AULAS DEL NIVEL PRIMARIO
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (Mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
Demanda 92 6 6 6 6
CUADRO N 109: DEMANDA DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS PARA AMBIENTES COMPLEMENTARIOS NIVEL PRIMARIO
201 3
UM DEMANDA Cantidad Total. 8 2 1 30 30 10 15 21
Descripcin Sala de profesores Silla de m adera Mes a de m adera Estante de m adera Sala de Innovacin Pedaggica Mdulos de com putadora Equipo de Computadoras biblioteca Mes a multipers onal de m adera Sillas de madera Textos de cons ulta del nivel primario * rea administrativa Direccin Mdulos de com putadora Equipo computadora Im pres ora Escritorio de m adera Sillas de madera Banca de madera para es pera Estante de m adera Depsito de materiales deportivo Estante Arm ario de madera Mes a de m adera Ambientes de servicios Cocina Mes a de m adera Utens ilios de cocina Arm ario de madera Repos tero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de madera para cocina
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 2 2 1
DEMANDA DE RR.HH NIVEL PRIMARIO:

CUADRO N 110: DEMANDA DE DOCENTES NIVEL PRIMARIO SEGN GRADOS
201 3
2018 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 2019 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 2020 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 2021 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 2022 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
Grado 1er. Grado Nro. Secciones Mximo Nro. Docentes/seccin Nro. Docentes requeridos 2do. Grado Nro. Secciones Mximo Nro. Docentes/seccin Nro. Docentes requeridos 3er. Grado Nro. Secciones Mximo Nro. Docentes/seccin Nro. Docentes requeridos 4to. Grado Nro. Secciones Mximo Nro. Docentes/seccin Nro. Docentes requeridos 5to. Grado. Nro. Secciones Mximo Nro. Docentes/seccin Nro. Docentes requeridos 6to. Grado Nro. Secciones Mximo Nro. Docentes/seccin Nro. Docentes requeridos TOTAL DOCENTES REQUERIDOS
2012 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
2013 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
2014 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
2015 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
2016 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
2017 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6
CUADRO N 111: RESUMEN DE DEMANDA DE RR.HH NIVEL PRIMARIO

DESCRIPCIN PERSONAL DOCENTE Docentes (incl. DIRECTOR) PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIAR Y DE SERVICIOS Secretaria Auxiliar Personal de limpieza TOTAL RECURSOS HUMANOS REQUERIDOS
RR. HH. REQUERIDOS 6
1 1 1 9
Teniendo en cuenta que el nivel primario tiene seis (06) secciones, 06 docentes y considerando 92 alumnos en total, son necesarios los servicios de una secretaria, para brindar
201 3
una atencin adecuada a los padres de familia, estudiantes, docentes y usuarios en general. As mismo es necesario contar con un auxiliar para el debido orden de los alumnos y con un personal de limpieza, para el adecuado orden de las aulas, servicios higinicos y sala de innovacin pedaggica. NIVEL SECUNDARIO: DEMANDADA DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS HUMANOS PARA EL NIVEL SECUNDARIO DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA NIVEL SECUNDARIO En base a la poblacin efectivamente demandante se calcula el nmero de aulas requeridas para cada grado del nivel secundario teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: Mximo nmero de alumnos por aula ndice de ocupacin Nro. Secciones requerida : 30 alumnos. : 1.60 m2/alumno. : Nro. Alumnos CON PIP/Mximo Nro. Alumnos por aula.
2015 24 30 1 22 30 1 18 30 1 8 30 1 10 30 1 5 2016 27 30 1 25 30 1 19 30 1 8 30 1 10 30 1 5 2017 30 30 1 28 30 1 19 30 1 8 30 1 10 30 1 5 2018 33 30 1 31 30 1 19 30 1 8 30 1 10 30 1 5 2019 36 30 1 34 30 1 19 30 1 8 30 1 11 30 1 5 2020 39 30 1 37 30 1 20 30 1 8 30 1 11 30 1 5 2021 42 30 1 40 30 1 20 30 1 8 30 1 11 30 1 5 2022 45 30 1 43 30 1 20 30 1 8 30 1 11 30 1 5
CUADRO N112: DEMANDA DE AULAS PARA EL NIVEL SECUNDARIO SEGN GRADOS

Grado 1er. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 2do. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 3er. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 4to. Grado Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas 5to. Grado. Nro. Alumnos CON PIP Mximo # de alumnos/seccin Nro. Secciones requeridas TOTAL SECCIONES REQUERIDAS
2012 16 30 1 14 30 1 18 30 1 7 30 1 10 30 1 5
2013 19 30 1 17 30 1 18 30 1 7 30 1 10 30 1 5
2014 22 30 1 19 30 1 18 30 1 8 30 1 10 30 1 5
CUADRO N113: CARACTERSTICAS DE LAS AULAS DEMANDADAS POR EL NIVEL SECUNDARIO
201 3
ndice (m2/alumno) 1.6 1.6 1.75 2.1 2.1 rea construida aulas (m2) 48 48 48 48 48 240
Grado 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. TOTAL

Secciones requeridas 1 1 1 1 1 5
rea neta/aula (m2) 48 48 48 48 48
CUADRO N114: RESUMEN DE DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL NIVEL SECUNDARIO

DEMANDA DESCPRICIN Aulas de clases Direccion centro de computo biblioteca Sala de usos m ltiples Depsito de materiales deportivos Cafetera/cocina Sala de profesores Alm acen SS.HH estudiantes mujeres (02 inodoros) SS.HH estudiantes varones (02 inodoros) SS.HH docentes damas (2 inodoros) SS.HH docentes varones (2 inodoros) Patio general Los a deportiva Cerco perimtrico
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. Ml.
Cantidad Total. 240 25 50 50 112 24 28 24 54 9 9 3 3 200 540
Nro. ambiente 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPO NIVEL SECUNDARIO En base a la poblacin efectivamente demandante y el nmero de aulas se calcula el nmero de mobiliarios requeridos para cada grado del nivel primario teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: Mobiliario para alumnos : 01 mesa personal + una silla Mobiliario para docente en aula : 01 escritorio + una silla en cada aula. Ctedra : 01 ctedra/seccin Pizarra acrlica : 01 pizarra/seccin Anaquel y/o estante : 01 anaquel/seccin
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CUADRO N115: DEMANDA DE MOBILIARIO PARA AULAS NIVEL SECUNDARIO

Grados/seccin 1er. Grado Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumno (mesa + silla) Mobiliario para docente (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 2do. Grado Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumnos (mesa + silla) Mobiliario para docente (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 3er. Grado Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumnos (mesa + silla) Mobiliario para docente (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 4to. Grado Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumno (mesa + silla) Mobiliario para docente (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante 5to. Grado. Nro. Secciones necesarias Nro. Alumnos CON PIP Mobiliario para alumnos (mesa + silla) Mobiliario para docente (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
2012 1 16 16 1 1 1 1 1 14 14 1 1 1 1 1 18 18 1 1 1 1 1 7 7 1 1 1 1 1 10 10 1 1 1 1
2013 1 19 19 1 1 1 1 1 17 17 1 1 1 1 1 18 18 1 1 1 1 1 7 7 1 1 1 1 1 10 10 1 1 1 1
2014 1 22 22 1 1 1 1 1 19 19 1 1 1 1 1 18 18 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 10 10 1 1 1 1
2015 1 24 24 1 1 1 1 1 22 22 1 1 1 1 1 18 18 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 10 10 1 1 1 1
2016 1 27 27 1 1 1 1 1 25 25 1 1 1 1 1 19 19 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 10 10 1 1 1 1
2017 1 30 30 1 1 1 1 1 28 28 1 1 1 1 1 19 19 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 10 10 1 1 1 1
2018 1 33 33 1 1 1 1 1 31 31 1 1 1 1 1 19 19 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 10 10 1 1 1 1
2019 1 36 36 1 1 1 1 1 34 34 1 1 1 1 1 19 19 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 11 11 1 1 1 1
2020 1 39 39 1 1 1 1 1 37 37 1 1 1 1 1 20 20 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 11 11 1 1 1 1
2021 1 42 42 1 1 1 1 1 40 40 1 1 1 1 1 20 20 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 11 11 1 1 1 1
2022 1 45 45 1 1 1 1 1 43 43 1 1 1 1 1 20 20 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 11 11 1 1 1 1
201 3
CUADRO N116: RESUMEN DE DEMANDA DE MOBILIARIO PARA LAS AULAS NIVEL SECUNDARIO
MOBILIARIO Mobiliario alumnos (mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
GRADOS 1ro. 45 1 1 1 1 2do. 43 1 1 1 1 3ro. 20 1 1 1 1 4to. 8 1 1 1 1 5to. 11 1 1 1 1
TOTAL 128 5 5 5 5
CUADRO N117: RESUMEN DE DEMANDA DE MUEBLES Y EQUIPOS PARA NIVEL SECUNDARIO
201 3
UM Demanda Cantidad Total. 128 5 5 5
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alum nos (m es a + s illa) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Pizarra acrlica Ctedra Ambientes complementarios Biblioteca Mes as m ultipers onales Sillas pers onales Anaqueles y/o es tantes Activos culturales (textos de cons ulta) centro de computo Equipo de com putadoras Mdulos para computadoras Im pres ora Mes a de m adera Sala de profesores Mes a de m adera Silla de madera Sala de Usos Mltiples Mes a 3.5 x 1.5 Sillas de madera Data Show (m ultim edia) Parlantes para sala de usos m ltiples Micrfono Direccin Equipo de com putadora Im pres ora blanco y negro Mueble para computadora Silla de madera Estante de m adera Depsito mat. deportivos Andamio de 4 paneles Anaquel (es tante) de m adera Ambiente de servicios: Cocina Mes a de m adera Utens ilios de cocina Armario de m adera Repos tero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de m adera para cocina
El a bora ci on: Equi po Tecni co
Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
5 20 5 25 30 30 1 1 1 8 1 80 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2
1 1 1 1 1 2 3 1
CUADRO N118: DEMANDA DE RR.HH NIVEL SECUNDARIA

PERSONAL Directivo Docente Auxiliar de Educacin Personal adm inistrativo Personal de Servicio TOTAL RECURSOS HUMANOS REQUERIDOS
Ela boraci on: Equipo Tecnico
RR. HH. REQUERIDOS 1 5 1
1
1 9
201 3
4.3. OFERTA REAL.
La oferta real est representada por la situacin actual en la que se encuentra, las instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVELES EDUCATIVOS: NIVEL INICIAL: INFRAESTRUCTURA: CUADRO N119: TERRENO DE PROPIEDAD DEL NIVEL INICIAL
NIVEL Inicial AREA TOTAL M2. AREA CONSTRUIDA M2. 2081.11 103.5 AREA DE LIBRE DISPONIBILIDAD M2. 1977.61
Fuente: Visita de verificacin de la I.E. N 660 diciembre 2012.
El Nivel inicial en total cuenta con 2081.11 m2 de terreno, de los cuales la actual construccin ocupa apenas 103.5 m2 y 1977.61m2, de terreno se encuentra de libre disponibilidad para la nueva construccin de ambientes complementarios, obras exteriores entre otros.
CUADRO N 120: CARACTERSTICAS DE LOS AMBIENTES CON QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL
Aula A1 A2 SS. HH. Nios Grado 3 - 4 y 5 aos Seccin UNICA Ambiente AULA Direccin SS. HH. Nios N de ndice Ocup. Tipo de rea (m2) alumno. (m2) Const. 15 59 3.9 Material noble 38.5 6 Material noble Material noble Estado Operativo Operativo Operativo Funcionalidad Recomendacin Adecuada Adecuada Adecuada Seguir utilizando Seguir utilizando Seguir utilizando
CUADRO N 121: RESUMEN DE LA OFERTA DE LA INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

AULA A1 A2 Ambientes GRADO 3 - 4 y 5 aos Direccin SS.HH. nios SS. HH. Docentes SECCION AMBIENTE UNICA AULA ndice de N de rea Ocupacin alumnos (m2) (m2) 15 59 38.5 6 3.9 no tiene Tipo de Construc. Material noble Material noble Material noble no tiene Estado Adecuada Adecuada Adecuado no tiene Recomendacin Seguir utilizando Seguir utilizando Seguir utilizando Construir
201 3
no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Rustico no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Inadecuado Construir Construir Construir Construir Construir Construir Construir
Sala de usos mltiples Depsito de materiales educativos Cocina Vivienda para docente (rural) incluye servicios higinicos rea exterior rea de juegos Jardines, huerto o granja Cerco perimtrico Fuente: equipo formulador
no tiene no tiene no tiene
no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
CUADRO N122: RESUMEN DE OFERTA DE AULAS Y OTROS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS, COMPLEMENTARIOS Y DE SERVICIOS NIVEL INICIAL
DESCPRICIN AULAS 1 Aula de 59 M2.c/u OTRAS AREAS COMPLEMENTARIAS Sub Direccin (Administrativo) Sala de usos multiples Depsito de materiales educativos Cocina/depsito SS.HH. Para nios (as) SS.HH. docentes damas (01 inodoro) SS.HH. docentes varones (01 inodoro) Vivienda para docente (incl. SS.HH) Area exterior de juegos jardines, huertos o granjas Cerco perimtrico Elaboracion: Equipo Tecnico M2. M2. M2. M2. M2. m2. m2. m2. m2. m2. ml. 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 m2. 1 UM OFERTA Nro. Ambientes
MOBILIARIO Y EQUIPO - NIVEL INICIAL El Nivel Inicial, cuenta en total con 15 mesas y sus respectivas sillas, en cuanto al docente tambin cuenta con su respectivo mobiliario, adems cuentan con un estante pequeo, 01 pizarra acrlica para el aula.
CUADRO N 123: RESUMEN DE LA SITUACIN ACTUAL DE MOBILIARIO Y EQUIPO NIVEL INICIAL
Mobiliarios UM. Cantidad Ao adquisicin Antigeda d Estado actual Recomend.
201 3
10 aos 10 aos 10 aos 10 aos 10 aos no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Operativo Operativo operativo operativo operativo no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Seguir usando Seguir usando Seguir usando Seguir usando Seguir usando Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin
Mesas multipersonales Silla para nios Silla para docentes Escritorio Pizarra acrlica Computadora para la direccin. Impresora para labores administrativos Kit de juegos infantiles Mesas y sillas para SUM. Estantes para ambientes adm. Y servicios. Cocina Mesa para cocina Cocina a gas. Utensilios de cocina
Unid. Unid Unid. Unid. Unid. no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
7 6 1 1 1 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
2004 2004 2004 2004 2004 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
CUADRO N 124:
OFERTA DE MOBILIARIO Y EQUIPO PARA NIVEL INCIAL Descripcin Equipamiento pedaggico Mesa multipersonal Silla personal para nios Sillas de madera para el docente Es critorio para docentes Pizarra acrlica Sala Multiuso y administrativo Mdulo de computadora. Equipo com putadora. Impres ora multifuncional. Mesas de m adera Sillas de madera. Es tante de m adera. Ambientes complementarios Juegos infantiles completo Ambientes de servicios Mesa de m adera 2 x 1,2 m . para la cocina Utens ilios principales de cocina Es tante de m adera para guardar las cos as Cocina a gas
El aboraci on: Equi po Tecnico
UM.
OFERTA
7 6 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
Debido a la carencia de muebles, equipos, juegos infantiles y el inadecuado cerco perimtrico, as mismo se tiene carencia de cocina y los servicios higinicos para docentes muchos padres de familia de la localidad de Sune y sus caseros estn optando llevar a sus nios y nias a las instituciones educativas del nivel inicial del mismo distrito de Tintay Puncu. OFERTA DE RECURSOS HUMANOS NIVEL INICIAL
CUADRO N 125: PERSONAL QUE OFRECE EL NIVEL INICIAL
201 3
Turno Maana Horas laborales a la semana 25
Nro. 1
Docentes ngel Jacinto, GOMEZ QUINTE
Cargo Director y docente
Condicin laboral Nombrado
El Nivel Inicial cuenta con 01 docente que a la vez el mismo ocupa el cargo de director de la I.E. N 660. CUADRO N 126:
OFERTA DE RECURSO HUMANOS Grado Nivel Inicial Nro. Secciones demandados Mximo Nro. Docentes por seccin Nro. Docentes ofertados Personal de servicio ofertado
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0
El Nivel Inicial no tiene un (01) personal de servicios que se encargue de la limpieza del local. NIVEL PRIMARIO:
CUADRO N 127: TERRENOS DISPONIBLES DE PROPIEDAD DEL NIVEL PRIMARIO
PABELLN OCUPA EL NIVEL AREA TOTALM2 B Primario 4485 m2 AREA CONSTRUIDA M2. AREA LIBRE DISPONIBLE M2 112.6 m2 4372.4
Fuente: equipo form ulador, visita in situ.
CUADRO N128: ESTADO DE LAS AULAS DEL PABELLN B Y C

Aulas del Pabelln "A" Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4 Aula 5 Aula 6 Total Grado y Seccin 1ro.Gdo. 2do. Gdo. 3er Gdo. 4to Gdo. 5to Gdo. 6to Gdo. Nro. Alumnos 9 13 23 15 15 11 86 rea M2. 24 24 30 20 30 20 ndice de ocupacin Antigedad (M2/Alum. 2.7 1.8 1.3 1.3 2.0 1.8 7 aos 7 aos 18 aos 18 aos 18 aos 18 aos Estado Adecuado Adecuado Ruinoso Ruinoso Ruinoso Ruinoso Se recomienda Utilizar como direccion Utilizar como sala de profesores Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir
En la actualidad estos 06 salones del pabelln B y C; 04 que se encuentran en el pabelln C se encuentran en estado absolutamente ruinoso, debido al tiempo transcurrido en servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos aos, que ha conllevado a un estado peligroso, sin embargo a falta de ambientes se sigue utilizando dichas aulas, exponiendo en alto riesgo a los alumnos mientras que las 02 aulas de material noble, que se encuentran en el pabelln B
201 3
se encuentran en buenas condiciones, adems se menciona que a un inicio estos fueron construidos para el nivel secundaria, pero actualmente lo usan primaria y posteriormente quedara como ambientes administrativos para el nivel primaria.
CUADRO N128: CARACTERSTICAS DE LOS AMBIENTES EN EL NIVEL PRIMARIO
Ambiente Pabelln 1 2 3 4 5 6 7 8 B B C C C C Grado/am biente 1ro. 2do. 3ro 4to 5to 6to cocina/cafetin SS.HH. Estudiantes (mujeres y varones) sala de usos multiples SS.HH. Docentes (mujeres y varones) Sala Innovacin Pedaggica. Centro de Recursos educativos Depsito de mat. Deportivos patio general 9 10 Losa deportiva. cerco perimetrico N de Alumnos 9 13 23 15 15 11 rea (m2) 24 24 30 20 30 20 15 6 Tipo de Construccin Mat. Noble Mat. Noble Mat. Rustico Mat. Rustico Mat. Rustico Mat. Rustico Mat. Rustico Rustico No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene inadecuado piedra/barro Estado Adecuado Adecuado ruinoso ruinoso ruinoso ruinoso deteriorado Inadecuado No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Inadecuado Inadecuado Antigedad (aos). 7 aos 7 aos 18 aos 18 aos 18aos. 18 aos. 18 aos. 18 aos. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene 15 aos 15 aos Recomendacin utilizar como direccion y construir nueva aula utilizar como sala de profesores y construir nueva aula Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir Sustituir Construir Construir Construir Construir Construir Construir sustituir sustituir
Fuente: Equipo Form ulador
CUADRO N 129: RESUMEN DE OFERTA DE INFRAESTRUCTURA EN EL NIVEL PRIMARIO
201 3
OFERTA Cantidad Total. 0 24 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 Nro. ambientes 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
DESCPRICIN Aulas comunes /48 m2 cada una Direccion Aula de Innovacin Pedaggica Sala de Usos Multiples Centro de recurs os educativos Depsito de m ateriales deportivo Sala de profesores Cocina y cafetera SS.HH docentes damas (01 inodoro) SS. HH. docentes varones (01 inodoro) SS.HH estudiantes mujeres (03 inodoros ) SS.HH estudiantes varones (03 inodoros ) patio general los a deportiva cerco perim etrico Elaboracion: Equipo Tecnico
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. ml ml
OFERTA DE MOBILIARIO Y EQUIPO EN EL NIVEL PRIMARIO El Nivel Primario cuenta actualmente con los siguientes mobiliarios en los ambientes pedaggicos: 86 mobiliarios de alumnos (mesa + silla). Cuatro (04) mobiliarios de docentes (escritorio + silla). Seis (06) pizarras acrlicas distribuidas en igual nmero de secciones. Seis (06) anaqueles y/o estantes distribuidos en igual nmero de secciones. Cabe mencionar que la mayor parte de los mobiliarios se encuentran en estado obsoleto, lo cual a la fecha se vienen utilizando en forma normal lo cual genera incomodidad a la poblacin estudiantil.
CUADRO N 130: SITUACIN DEL MOBILIARIO SEGN AULAS Y SECCIONES
201 3
Ctedra estado bueno No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene
Ambientes Seccin A1 A2 A3 A4 A5 A6 Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total
N de alumnos (2012) 9 13 23 15 15 11 86
Mobiliario para alumnos estado bueno 3 7 10 6 7 8 41
Anaquel y/o estante estado deteriorado 1 1 1 1 1 1 6
sillas para Mobiliario para Pizarra alumnos docentes acrlica estado estado estado bueno bueno deteriorado 5 0 1 6 16 9 10 5 51 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 6
Fuente: Verificacin in situ del nivel primario.2012
En cuanto a los mobiliarios solo 41 se encuentran en estado regular y 45 en estado obsoleto. Sobre mobiliarios para docentes se encuentran en estado obsoleto.
CUADRO N131: OFERTA DE MOBILIARIO EN LAS AULAS DEL NIVEL PRIMARIO
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (Mesa) Mobiliario alumnos (silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
UM. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
oferta 41 51 0 0 0 0
CUADRO N132: OFERTA DE MOBILIARIO Y EQUIPO EN AMBIENTES ADMINISTRATIVOS, COMPLEMENTARIOS Y DE SERVICIOS NIVEL PRIMARIO
201 3
OFERTA UM Cantidad Total.
Descripcin Sala de profesores Silla de madera Mesa de m adera Estante de m adera sala de innovacion pedagogica Mdulos de com putadora Equipo de Com putadoras biblioteca Mesa m ultipersonal de m adera Sillas de madera Textos de cons ulta del nivel primario * rea administrativa direccion Mdulos de com putadora Equipo com putadora Im pres ora Escritorio de m adera Sillas de madera Banca de m adera para espera Estante de m adera Depsito de material deportivo Estante Arm ario de m adera Mesa de m adera Ambientes de servicios Cocina Mesa de m adera Utensilios de cocina Arm ario de m adera Repos tero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de m adera para cocina
El a bor aci on: Equi po Tecni co
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
RECURSOS HUMANOS NIVEL PRIMARIO A continuacin se realiza la relacin del personal con que cuenta el nivel primario con sus caractersticas laborales respectivas.
CUADRO N133: PERSONAL DEL NIVEL PRIMARIO
Nro. 1 Personal Director Chanco Aroni, Gernimo DOCENTES Vergara Acosta, Adolfo Machuca Julin, Marcelino Otarola Medina, Emperatriz TOTAL Turno Maana # Horas laborales 30
2 3 4
Maana Maana Maana
30 30 30
Fuente: nmina de matrcula de la I.E.
201 3
El nivel primario ofrece actualmente un (01) Director, tres (03) docentes, respectivamente. Segn las versiones del Director del Plantel, UGEL y representantes de APAFA, actualmente los docentes no se encuentran debidamente capacitados, actualizados y motivados para seguir enseando cada vez mejor a los alumnos, razn por la cual en el presente proyecto, ha considerado el componente de capacitacin.
CUADRO N134: RESUMEN DE OFERTA DE RR.HH EN EL NIVEL PRIMARIO
DESCRIPCIN PERSONAL DOCENTE Docentes (incl. DIRECTOR) PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIAR Y DE SERVICIOS Secretaria Auxiliar Personal de limpieza TOTAL RECURSOS HUMANOS OFERTADOS
CANTIDAD OFERTADA
4 0 0 0 4
El Nivel primario no cuenta con el siguiente personal necesario para su buen funcionamiento: No tiene dos (02) docentes para cubrir las 6 secciones que tiene el nivel primario. No tiene un (01) personal administrativo para trmites administrativos. No tiene un (01) personal de servicio para el encargado de limpieza general de la infraestructura. No tiene un (01) personal de auxiliar para la formacin escolar. NIVEL SECUNDARIO:
CUADRO N135: TERRENOS DISPONIBLES DE PROPIEDAD DEL NIVEL SECUNDARIO PABELLN OCUPA EL NIVEL AREA TOTAL M2. AREA CONSTRUIDA M2. AREA LIBRE DISPONIBLE M2. D Secundaria 7904.23 112.6 7791.63
El nivel secundario cuenta en total con 7904.23 M2 de terreno, de los cuales la infraestructura actualmente construida ocupa 112.6 M2, y como terreno de libre disponibilidad cuenta con 7791.63 M2 para las futuras construcciones el terreno est garantizada legalmente para el nivel secundaria.
201 3
El Nivel Secundario ocupa el Pabelln D y consta de cuatro (04) ambientes donde funciona de 1er, 2do, 3er, 4to y 5to. Grado en un aula, cabe mencionar que en una de las aulas funciona como ambiente administrativo, siendo de material rustico toda la infraestructura, lo cual no se encuentran acorde con las Normas de Diseo de Locales Escolares de Secundaria del Ministerio de Educacin.
CUADRO N 136: ESTADO DE AULAS DEL PABELLN D DEL NIVEL SECUNDARIO
Aulasdel pabellon"D " Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4 nro de alum nos 16 18 7 9 11 Area Indice de ocupacion m 2 (m 2 /alum ) antig edad estado 30 1.9 15aos ruinoso 36 2.0 15aos ruinoso 28 1.8 15aos ruinoso ruinoso 28 2.5 15aos ruinoso 5 piedra/barro 15aos 15aos no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene se recom ienda sustituir sustituir sustituir construir sustituir construir construir construir construir construir
Grado yseccion 1er 2do 3er 4to 5to Am bientes direccion sala de profesores Centro de computo sala de usos multiples biblioteca deposito de material deportivo almacen cocina/cafetin SS.HH. Alumnos SS.HH. Docentes patio general losa deportiva cerco perimetrico
no tiene construir no tiene construir no tiene construir ruinoso sustituir no tiene construir no tiene construir no tiene construir inadecuado sustituir
La carencia de los ambientes sealados en el cuadro precedente afecta negativamente en la formacin de los alumnos, razn por la cual muchos estudiantes prefieren estudiar en otras instituciones que brinden todos los requerimientos educativos bsicos.
CUADRO N137: RESUMEN DE LA OFERTA DE INFRAESTRUCTURA EN EL NIVEL SECUNDARIO
201 3
OFERTA Nro. ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DESCPRICIN Aulas de clases Direccion centro de computo biblioteca Sala de usos mltiples Depsito de materiales deportivos Almacen Cafetera/cocina Sala de profesores SS.HH estudiantes mujeres (02 inodoros) SS.HH estudiantes varones (02 inodoros) SS.HH docentes damas (2 inodoros) SS.HH docentes varones (2 inodoros) Patio general Losa deportiva Cerco perimtrico
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. Ml.
Cantidad Total. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA DE MOBILIARIO Y EQUIPO NIVEL SECUNDARIO Mobiliario en aulas pedaggicas del Nivel Secundario. El Nivel Secundario actualmente cuenta con el siguiente mobiliario en las aulas escolares: 61 mobiliarios para alumnos (mesa + silla). 05 mobiliarios para docentes (escritorio + silla). 05 pizarras acrlicas. En cuanto a los mobiliarios mencionados el 80% se encuentran en buenas condiciones y el 20% se encuentran en condiciones deterioradas. Las aulas del Nivel Secundario no tienen las ctedras para los docentes, lo que afecta negativamente el desarrollo de las clases con mayor comodidad.
CUADRO N138: SITUACIN DEL MOBILIARIO SEGN AULAS Y SECCIONES
201 3
Mobiliario para docentes estado bueno 1 1 1 1 1 5 Pizarra acrlica estado deteriorado 0 0 0 0 0 0 Ctedra estado bueno No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene
Ambientes
Seccin
N de alumnos (2012) 16 18 7 9 11 61
Mobiliario para alumnos estado deteriorado 3 4 1 2 2 12
Anaquel y/o estante estado deteriorado 0 0 0 0 0 0
sillas para alumnos estado deteriorado 3 4 1 2 2 12
A1 A2 A3 A4 A5
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Total
Fuente: equipo form ulador
CUADRO N 139: ESTADO ACTUAL DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS DEL NIVEL SECUNDARIO.

De s cripcin Equipam ie nto pe daggico Mobiliario alumnos (mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Pizarra acrlica Ctedra bibliote ca Mesas multipersonales Sillas personales Anaqueles y/o estantes Activos culturales (textos de consulta) ce ntr o de com puto Equipo de computadoras Mdulos para computadoras Impresora Mesa de madera Sala de profe s ore s Mesa de madera Silla de madera Sala de Us os Mltiple s Mesa 3.5 x 1.5 Sillas de madera Data Show (multimedia) Parlantes para sala de usos mltiples Micrfono Dire ccin: Equipo de computadora Impresora blanco y negro Mueble para computadora Silla de madera Estante de madera De ps ito m at. de portivos Andamio Anaquel (estante) de madera Am bie nte de s e rvicios : Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina El a bora ci on: Equi po Tecni co Unid. Global Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Unid. Unid. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Adquirir Adquirir Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Unid. Unid. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Adquirir Adquirir Unid. Unid. Unid. Unid. No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene Adquirir Adquirir Adquirir Adquirir Unid. Unid. Unid. Unid. No tiene No tiene 2 No tiene No tiene No tiene 5 aos No tiene No tiene No tiene Adecuado No tiene Adquirir Adquirir seguir utilizando Adquirir Unid. Unid. Unid. Unid. 49 5 5 0 6 aos 5 aos 5 aos No tiene Adecuado Adecuado adecuado No tiene seguir utilizando Seguir utilizando Seguir utilizando Adquirir UM Cantidad Antige dad Es tado Recom e ndacin
201 3
Mobiliario en los ambientes administrativos y complementarios: Las aulas pedaggicas del nivel secundaria no cuentan con los implementos suficientes; adems no se cuenta con ambientes exclusivamente para direccin, SUM, centro de cmputo, sala de profesores, depsito de materiales, entre otros. Lo cual va requerir de implementar los ambientes administrativos y complementarios.
CUADRO N140: RESUMEN DE OFERTA DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS NIVEL SECUNDARIO
201 3
UM OFERTA Cantidad Total. 49 5 5 0
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alum nos (m es a + silla) Mobiliario docentes (es critorio + s illa) Pizarra acrlica Ctedra Ambientes complementarios biblioteca Mes as m ultipersonales Sillas pers onales Anaqueles y/o es tantes Activos culturales (textos de cons ulta) centro de computo Equipo de com putadoras Mdulos para com putadoras Im presora Mes a de m adera Sala de profesores Mes a de m adera Silla de m adera Sala de Usos Mltiples Mes a 3.5 x 1.5 Sillas de m adera Data Show (multim edia) Parlantes para s ala de us os m ltiples Micrfono Direccin Equipo de com putadora Im presora blanco y negro Mueble para com putadora Silla de m adera Es tante de m adera Depsito mat. deportivos Andam io de 4 paneles Anaquel (es tante) de m adera Ambiente de servicios: Cocina Mes a de m adera Utens ilios de cocina Arm ario de m adera Repos tero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de m adera para cocina
Ela bora ci on: Equi po Tecni co
0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
SITUACION DE LOS RECURSOS HUMANOS EN EL NIVEL SECUNDARIO: El nivel secundario actualmente cuenta con 05 docentes, incluido el director Pablo, Arone Morales que es director y docente de uno de los grados.
CUADRO N141: PERSONAL CON QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO
Nombres y apellidos Condicin laboral Turno Horas laborales semana
201 3
Maana Maana Maana Maana Maana 35 35 35 35 35
Personal docente: Pablo, Arone Morales ( director) 1. 2. 3. 4.
Nombrado -
Fuente: Sub-direccin del Nivel Primario y verificacin in situ por el equipo formulador Marzo
Conforme al cuadro precedente el nivel secundario cuenta con 5 docentes quienes no estn capacitados constantemente, es por ello de suma importancia el inters de los mismos docentes es que se considere capacitacin en el proyecto.
CUADRO N142: RESUMEN DE OFERTA DE RR.HH EN EL NIVEL SECUNDARIO
PERSONAL Directivo Docente Auxiliar de Educacin Personal administrativo Personal de Servicio TOTAL RECURSOS HUMANOS OFERTADOS
0
0 5
El nivel secundario no tiene el siguiente personal: No cuenta con una (01) docente para el grado que falta respectivamente. No cuenta con un personal administrativo No cuenta con un personal de servicio No cuenta con un (01) Auxiliar de educacin 4.3.1 OFERTA EN LA SITUACIN ACTUAL SIN PROYECTO - OPTIMIZADA En la oferta real no forman parte las aulas deterioradas, por lo tanto tenemos una oferta real igual a cero (0), porque las aulas se encuentran con deficiencias y problemas de deterioro. No adecuadas para el desarrollo ptimo de los alumnos. 1. Si la oferta actual de un activo es cero (0) entonces la oferta optimizada de dicho activo es igual a cero. 2. Si el activo que se oferta actualmente se encuentra en estado inoperativo, ha cumplido su vida til, se encuentra en estado ruinoso, su oferta optimizada de dicho activo es cero. NIVEL INICIAL
201 3
CUADRO N143: OPTIMIZACIN DE LAS AULAS, AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS DEL NIVEL INICIAL
AULA A1 A2 Ambiente s GRADO 3 - 4 y 5 aos Direccin SS.HH. nios SS. HH. Docentes Sala de usos mltiples Depsito de materiales educativos Cocina Vivienda para docente (rural) incluye servicios higinicos rea exterior rea de juegos Jardines, huerto o granja Cerco perimtrico Fuente: equipo formulador SECCION AMBIENTE UNICA no tiene no tiene no tiene AULA no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene ndice de N de rea Ocupacin alumnos (m2) (m2) 15 59 38.5 6 3.9 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Tipo de Construc. Material noble Material noble Material noble no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Rustico Estado Adecuada Adecuada Adecuado no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene Inadecuado Recomendacin Seguir utilizando Seguir utilizando Seguir utilizando Construir Construir Construir Construir Construir Construir Construir Construir
MOBILIARIO Y EQUIPO - NIVEL INICIAL

CUADRO N 144: OPTIMIZACION DE MOBILIARIO Y EQUIPO NIVEL INICIAL
Mobiliarios Mesas multipersonales Silla para nios Silla para docentes Escritorio Pizarra acrlica Computadora para la direccin. Impresora para labores administrativos Kit de juegos infantiles Mesas y sillas para SUM. Estantes para ambientes adm. Y servicios. Cocina Mesa para cocina Cocina a gas. Utensilios de cocina
UM. Unid. Unid Unid. Unid. Unid. no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
Cantidad 7 6 1 1 1 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
Ao adquisicin 2004 2004 2004 2004 2004 no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
Antigeda d 10 aos 10 aos 10 aos 10 aos 10 aos no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
Estado actual Operativo Operativo operativo operativo operativo no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene no tiene
Recomend. Seguir usando Seguir usando Seguir usando Seguir usando Seguir usando Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin Adquisicin
CUADRO N 145:
201 3
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPO PARA NIVEL INCIAL Descripcin Equipamiento pedaggico Mesa multipersonal Silla personal para nios Sillas de m adera para el docente Escritorio para docentes Pizarra acrlica Sala Multiuso y administrativo Mdulo de computadora. Equipo com putadora. Impresora m ultifuncional. Mesas de madera Sillas de m adera. Estante de madera. Ambientes complementarios Juegos infantiles completo Ambientes de servicios Mesa de m adera 2 x 1,2 m . para la cocina Utens ilios principales de cocina Estante de madera para guardar las cosas Cocina a gas
Elaboraci on: Equipo Tecnico
UM.
OFERTA
7 6 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS NIVEL INICIAL

CUADRO N 146: PERSONAL QUE OFRECE EL NIVEL INICIAL
Nro. 1 Docentes ngel Jacinto, GOMEZ QUINTE Cargo Director y docente Condicin laboral Nombrado Turno Maana Horas laborales a la semana 25
El Nivel Inicial cuenta con 01 docente que a la vez el mismo ocupa el cargo de director de la I.E. N 660.
CUADRO N 147:
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANOS Grado Nivel Inicial Nro. Secciones demandados Mximo Nro. Docentes por seccin Nro. Docentes ofertados Personal de servicio ofertado
2012 1 1 1 0
2013 1 1 1 0
2014 1 1 1 0
2015 1 1 1 0
2016 1 1 1 0
2017 1 1 1 0
2018 1 1 1 0
2019 1 1 1 0
2020 1 1 1 0
2021 1 1 1 0
2022 1 1 1 0
201 3
OFERTA OPTIMIZADA NIVEL PRIMARIO

CUADRO N148: OPTIMIZACIN DE AULAS, AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS DE NIVEL PRIMARIO
DESCPRICIN Aulas comunes /48 m2 cada una Direccion Aula de Innovacin Pedaggica Sala de Usos Multiples Centro de recursos educativos Depsito de materiales deportivo Sala de profesores Cocina y cafetera SS.HH docentes damas (01 inodoro) SS. HH. docentes varones (01 inodoro) SS.HH estudiantes mujeres (03 inodoros) SS.HH estudiantes varones (03 inodoros) patio general losa deportiva cerco perimetrico
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. ml ml
OFERTA Cantidad Total. 0 24 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 Nro. ambientes 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N149: OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA ALUMNOS Y DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (Mesa) Mobiliario alumnos (silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
UM. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
oferta 41 51 0 0 0 0
201 3
CUADRO N150: OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPOS PARA AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS NIVEL PRIMARIO
OFERTA Descripcin Sala de profesores Silla de madera Mesa de madera Estante de madera sala de innovacion pedagogica Mdulos de computadora Equipo de Computadoras biblioteca Mesa multipersonal de madera Sillas de madera Textos de consulta del nivel primario * rea administrativa direccion Mdulos de computadora Equipo computadora Impresora Escritorio de madera Sillas de madera Banca de madera para espera Estante de madera Depsito de material deportivo Estante Armario de madera Mesa de madera Ambientes de servicios Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de madera para cocina
UM
Cantidad Total.
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
201 3
CUADRO N 151: OPTIMIZACIN DE LOS DEMS RR.HH NIVEL PRIMARIO

DESCRIPCIN PERSONAL DOCENTE Docentes (incl. DIRECTOR) PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIAR Y DE SERVICIOS Secretaria Auxiliar Personal de lim pieza TOTAL RECURSOS HUMANOS OFERTADOS
Ela boracion: Equipo Tecnico
CANTIDAD OFERTADA 4 0 0 0 4
OFERTA OPTIMIZAD NIVEL SECUNDARIA: CUADRO N 152: OPTIMIZACIN DE INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO
OFERTA DESCPRICIN Aulas de clases Direccion centro de computo biblioteca Sala de usos mltiples Depsito de materiales deportivos Almacen Cafetera/cocina Sala de profesores SS.HH estudiantes mujeres (02 inodoros) SS.HH estudiantes varones (02 inodoros) SS.HH docentes damas (2 inodoros) SS.HH docentes varones (2 inodoros) Patio general Losa deportiva Cerco perimtrico UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. Ml. Cantidad Total. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nro. ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 153: OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA ALUMNOS Y DOCENTES DE NIVEL SECUNDARIO
201 3
GRADOS 3ro. 6 1 0 1 1 4to. 7 1 0 1 1 5to. 9 1 0 1 1 TOTAL 49 5 0 5 5
MOBILIARIO Mobiliario alumnos (mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio +silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
1ro. 13 1 0 1 1
2do. 14 1 0 1 1
CUADRO N 154: OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPOS PARA AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS NIVEL SECUNDARIA
201 3
UM OFERTA Cantidad Total. 49 5 5 0
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Pizarra acrlica Ctedra Ambientes complementarios biblioteca Mesas multipersonales Sillas personales Anaqueles y/o estantes Activos culturales (textos de consulta) centro de computo Equipo de computadoras Mdulos para computadoras Impresora Mesa de madera Sala de profesores Mesa de madera Silla de madera Sala de Usos Mltiples Mesa 3.5 x 1.5 Sillas de madera Data Show (multimedia) Parlantes para sala de usos mltiples Micrfono Direccin Equipo de computadora Impresora blanco y negro Mueble para computadora Silla de madera Estante de madera Depsito mat. deportivos Andamio de 4 paneles Anaquel (estante) de madera Ambiente de servicios: Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de madera para cocina
Elaboraci on: Equipo Tecnico
0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
201 3
CUADRO N155: OPTIMIZACIN DE LOS RR.HH NIVEL SECUNDARIO

PERSONAL Directivo Docente Auxiliar de Educacin Personal administrativo Personal de Servicio TOTAL RECURSOS HUMANOS OFERTADOS
0
0 5
4.3. BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA El balance demanda oferta, es decir demanda menos oferta nos proporciona la brecha existente, es decir si a la fecha contamos con dficits o supervit de los ambientes, mobiliarios, equipos y recursos humanos en la I.E de nivel inicial, primaria y secundaria. A continuacin se realiza el balance de oferta-demanda por niveles educativos.
CUADRO N 156: BALANCE DEMANDA OFERTA DE INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL INICIAL
DEMANDA DESCPRICIN AULAS 1 Aula de 59 M2.c/u OTRAS AREAS COMPLEMENTARIAS Direccin (Administrativo) Sala de usos multiples Depsito de materiales educativos Cocina/depsito SS.HH. nios y nias SS.HH. docentes damas (01 inodoro) SS.HH. docentes varones (01 inodoro) vvivienda para docente (incl. SS.HH.) Area exterior de Juegos jardines, huertos o granjas Cerco perimtrico
OFERTA Cantidad total Nro. ambientes 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) Cantidad total Nro. Ambientes
UM
Cantidad Total. 59 38.5 54 26 27 6 3 3 25 80 60
Nro. ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
m2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. Ml.
59 38.5 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0
0 0 54 26 27 0 3 3 25 80 60 0
0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
201 3
En el nivel inicial, se puede observar que existe un dficit de ambientes complementarios, servicios higinicos para docentes, rea exterior de juegos y los que figuran en el cuadro anterior.
CUADRO N 157: BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS NIVEL INICIAL
Descripcin Equipamiento pedaggico Mesa multipersonal Silla personal para nios Sillas de madera para el docente Escritorio para docentes Pizarra acrlica Sala Multiuso y administrativo Mdulo de computadora para direccin Equipo computadora para direccin Impresora multifuncional para sub direccin Sillas de madera para rea administrativa Mesas de madera Estante de madera. Ambientes complementarios Juegos infantiles completo Ambientes de servicios Mesa de madera 2 x 1,2 m. para la cocina Utensilios principales de cocina Estante de madera para guardar las cosas Cocina a gas de 4 hornillas
UM. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. KIT Unid. Global Unid. Unid.
Demanda 17 16 1 1 1 1 1 1 15 3 4 1 1 1 1 1
Oferta 7 6 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) 10 10 1 1 1 0 1 1 1 15 2 4 0 1 0 1 1 1 1
En el cuadro anterior se observa que se requiere de mobiliarios administrativos, pedaggicos y de servicios en el nivel inicial.
CUADRO N158: BALANCE DEMANDA OFERTA RECURSOS HUMANOS NIVEL INICIAL
201 3
Oferta 1 0 0 1 Balance D-O 0 0 1 1
PERSONAL Docente Administrativo Servicios Total

UM. Personal Personal Personal
Cantidad demandada 1 0 1 2
En cuanto a los recursos humanos en el nivel inicial se requiere un personal de servicio, para la limpieza y orden de las diferentes infraestructuras pedaggicas y administrativas.
NIVEL PRIMARIO CUADRO N159: BALANCE DEMANDA OFERTA DE AMBIENTES PARA EL NIVEL PRIMARIO
DEMANDA DESCPRICIN Aulas comunes /48M2 cada una Direccion Sala de innovacion pedagogica Sala de Usos Multiples biblioteca Depsito de materiales deportivo Sala de profesores Cocina y cafetera SS.HH docentes damas (01 inodoro) SS. HH. docentes varones (01 inodoro) SS.HH estudiantes mujeres (03 inodoros) SS.HH estudiantes varones (03 inodoros) patio general losa deportiva cerco perimetrico
OFERTA Cantidad total 0 24 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) Nro. Cantidad total ambientes 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 288 0 50 50 50 25 0 25 3 3 9 9 180 288 Nro. Ambientes 6 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. m3.
Cantidad Nro. Total. ambientes 288 24 50 50 50 25 24 25 3 3 9 9 180 288 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
En cuanto a los ambientes del nivel primario se tiene dficit en aulas pedaggicas, aula de innovacin pedaggica, centro de recursos educativos, entre otros que figuran en el cuadro anterior.
CUADRO N 160: BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIO EN AULAS NIVEL PRIMARIO
201 3
Ofertada 41 51 0 0 0 0 Balance D-O (dficit) 51 41 6 6 6 6
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (Mesa) Mobiliario alumnos ( silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
Demanda 92 92 6 6 6 6
Mobiliario docentes (escritorio + silla) Unid.
En cuanto a los mobiliarios para los alumnos se observa casi un 50% de dficit, mientras que en los docentes si requieren de mobiliarios pedaggicos.
CUADRO N161: BALANCE DEMANDA OFERTA, MOBILIARIO Y EQUIPOS EN LOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS DEL NIVEL PRIMARIO
201 3
OFERTA Cantidad total 0 0 0 0 0 0 0 0 Balance D-O (dficit) Cantidad total
DEMANDA Descripcin Sala de profesores Silla de madera Mesa de madera Estante de madera Sala de Innovacin Pedaggica Mdulos de computadora Equipo de Computadoras biblioteca Mesa multipersonal de madera Sillas de madera Textos de consulta del nivel primario * rea administrativa direccin Mdulos de computadora Equipo computadora Impresora Escritorio de madera Sillas de madera Banca de madera para espera Estante de madera Depsito de mat. educat. Estante Armario de madera Mesa de madera Ambientes de servicios Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de madera para cocina
UM
Cantidad Total. 8 2 1 30 30 10 15 21
8 2 1 30 30 10 15 21 0
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 2 2 1
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 2 2 1
CUADRO N162: BALANCE DEMANDA OFERTA RECURSOS HUMANOS NIVEL PRIMARIO

PERSONAL UM. Cantidad demandada Cantidad ofertada Balance D-O
Personal docente Personal administrativo
Personal Personal
6 1
4 0 0 0
2 1 1 1
Personal de servicios Auxiliar T ota l

Personal Personal
1 1 9
201 3
NIVEL SECUNDARIO:
CUADRO N163: BALANCE DEMANDA OFERTA, DE AMBIENTES PEDAGGICOS Y OTROS NIVEL SECUNDARIO
DEMANDA DESCPRICIN Aulas de clases Direccion centro de computo biblioteca Sala de usos mltiples Depsito de materiales deportivos Cafetera/cocina Almacen Sala de profesores SS.HH estudiantes mujeres (02 inodoros) SS.HH estudiantes varones (02 inodoros) SS.HH docentes damas (2 inodoros) SS.HH docentes varones (2 inodoros) Patio general Losa deportiva Cerco perimtrico
OFERTA Cantidad total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance D-O (dficit) Nro. Cantidad total Nro. ambientes ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 240 25 50 50 112 24 28 54 24 9 9 3 3 200 540 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
UM M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. M2. Ml. Ml.
Cantidad Total. 240 25 50 50 112 24 28 54 24 9 9 3 3 200 540 -
Nro. ambientes 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
En cuanto a los ambientes del nivel secundario se tiene dficit en aulas pedaggicas, aula de innovacin pedaggica, centro de recursos educativos, ambientes administrativos, SUM, depsito de materiales deportivos, cafetn, sala de profesores, SS.HH. alumnos y docentes, losa deportiva y cerco perimtrico. Todo este dficit de ambientes educativos, ocasiona la migracin estudiantil hacia otras instituciones que brinden mejor comodidad.
CUADRO N164: BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIO EN AULAS NIVEL SECUNDARIO
Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (Mesa) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Ctedra Pizarra acrlica Anaquel y/o estante
Demanda 128 5 5 5 5
Ofertada 49 5 0 5 5
Balance D-O (dficit) 79 0 5 0 0
En cuanto a los mobiliarios para los alumnos, se observa que se tiene 79, mientras que en los docentes solo se tiene dficit de catedra.
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CUADRO N165: BALANCE DEMANDA OFERTA, DE MOBILIARIO Y EQUIPOS EN AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS NIVEL SECUNDARIO
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OFERTA Cantidad total 49 5 5 0 Balance D-O (dficit) Cantidad total
DEMANDA Descripcin Equipamiento pedaggico Mobiliario alumnos (mesa + silla) Mobiliario docentes (escritorio + silla) Pizarra acrlica Ctedra Ambientes complementarios biblioteca Mesas multipersonales Sillas personales Anaqueles y/o estantes Activos culturales (textos de consulta) centro de computo Equipo de computadoras Mdulos para computadoras Impresora Mesa de madera Sala de profesores Mesa de madera Silla de madera Sala de Usos Mltiples Mesa 3.5 x 1.5 Sillas de madera Data Show (multimedia) Parlantes para sala de usos mltiples Micrfono Direccin Equipo de computadora Impresora blanco y negro Mueble para computadora Silla de madera Estante de madera Depsito mat. Deportivos Andamio de 4 paneles Anaquel (estante) de madera Almacen Andamios Ambiente de servicios: Cocina Mesa de madera Utensilios de cocina Armario de madera Repostero Cocina a gas de 4 hornillas Tacho de 50 litros con tapa Silla para la cocina Banca de madera para cocina
El aboracion: Equipo Tecnico
UM
Cantidad Total. 128 5 5 5
79 0 0 5 0 0
Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
5 20 5 25 30 30 1 1 1 8 1 80 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2 1
0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 20 3 25 0 30 30 1 1 0 1 8 0 1 80 1 1 1 0 1 1 1 3 2 0 1 2 1 0 0
1 1 1 1 1 2 3 1
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 2 3 1
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CUADRO N166: BALANCE DEMANDA OFERTA DE RECURSOS HUMANOS NIVEL SECUNDARIO

PERSONAL Directivo Personal docente Personal auxiliar Personal administrativo Personal de servicios Total
UM. Personal Personal Personal Personal Personal
Cantidad demandada 1 5 1 1 1 9
Cantidad ofertada 1 4 0 0 0 5
Balance D-O 0 1 1 1 1 4
4.4. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS: PRIMERA ALTERNATIVA: (Accin 1.1.1 + 2.1.1 + 2.2.1 + 2.3 + 3.1 + 3.2 + 4.1) Medio fundamental 01:
Accin 2.1.1: Construccin de ambientes administrativos (direccin con una rea de 27m2 y sala de profesores en una rea de 27m2) con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas aligeradas. Para el nivel secundario. Accin 2.2.1: Construccin de ambientes complementarios (SUM, con una rea de 54m2; depsito de material deportivo (27m2); cocina/ cafetn (25m2), vivienda para docente (26m2); SS.HH para alumnos y docentes) respectivamente
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para nivel inicial, primaria y secundaria. Con estructura con cobertura de losas aligeradas. Accin 2.3: Construccin de obras exteriores, (2 losas deportivas multifuncional con su respectiva implementacin de arcos de tubo galvanizado, con tablero de bsquet y net de vley; patio general, reas verdes y rea exterior de juegos, cerco perimtrico y tanque elevado). Medio fundamental 03: MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y EQUIPOS SUFICIENTES EN CONDICIONES ADECUADOS. Accin 3.1: Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios. Como sillas, mesas, pizarras; escritorios, carpetas, tachos, repostero, armario, anaqueles, catedra, mdulos de computadoras. Accin 3.2: Adquisicin de equipos de cmputos, equipos de sonido, proyectores, TVs, reproductor de DVD, cocina, impresoras. Medio fundamental 04:
SEGUNDA ALTERNATIVA: (Accin 1.1.2 + 2.1.2 + 2.2.2 + 2.3 + 3.1 + 3.2 + 4.1) Medio fundamental 01:
Accin 1.1.2: Construccin de ambientes pedaggicos consiste en 01 depsito de material educativo (para el nivel inicial), as mismo 06 aulas para nivel primario, aula de innovacin pedaggica y centro de recursos educativos, 05 aulas para
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nivel secundario con su respectiva aula de innovacin pedaggica y centros de recursos educativos. Estructura sistema de cobertura. Medio fundamental 02:
con losas macizas como
Accin 2.1.2: Construccin de ambientes administrativos (direccin, sala de profesores) con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas macizas. Para el nivel secundario. Accin 2.2.2: Construccin de ambientes complementarios (SUM, depsito de material deportivo, cocina/ cafetn, vivienda para docente, SS.HH para alumnos y docentes) respectivamente para nivel inicial, primaria y secundaria. Con estructura con cobertura de losas macizas. Accin 2.3: Construccin de obras exteriores, (2 losas deportivas multifuncional con su respectiva implementacin de arcos de tubo galvanizado, con tablero de bsquet y net de vley; patio general, reas verdes y rea exterior de juegos, cerco perimtrico y tanque elevado). Medio fundamental 03: MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y EQUIPOS SUFICIENTES EN CONDICIONES ADECUADOS. Accin 3.1: Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios. Como sillas, mesas, pizarras; escritorios, carpetas, tachos, repostero, armario, anaqueles, catedra, mdulos de computadoras. Accin 3.2: Adquisicin de equipos de cmputos, equipos de sonido, proyectores, TVs, reproductor de DVD, cocina, impresoras. Medio fundamental 04: SUFICIENTE CAPACITACIN A LOS DOCENTES.
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4.5. COSTOS DE LA INVERSION 4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO Se ha considerado como costos anuales en la situacin sin proyecto, aquellos que genera actualmente el funcionamiento de una institucin educativa. COSTO DE OPERACIN Los costos estn referidos al pago de personal educativo durante el periodo de un ao y que est a cargo del Ministerio de Educacin; mencionando lo siguiente; sueldo del Director en la institucin educativa al ao asciende a S/. 16200.00. El monto actual de la operacin y el mantenimiento asciende a S/. 18000.00 anuales a precios privados y S/. 17724.60 a precios sociales. Vale mencionar que los costos de mantenimiento son asumidos por la APAFA y los costos de operacin son asumidos por el Ministerio de Educacin. En la institucin educativa de nivel inicial N 660 de la localidad de Sune, los gastos para el funcionamiento son los pagos a los profesores y la limpieza de las aulas, que se muestra a continuacin:
CUADRO N167: GASTO ANUAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO NIVEL INICIAL "N 660 " - LOCALIDAD DE SUNE Costo N Componentes UNIDAD Cant. Mensual P.P. F.C. P.S. Meses S/. GASTOS DE OPERACIN 16,200.00 1 16,200.00
Entidad Responsable
DRE - HVCA (UGELTAYACAJA)
Director/ docente
Mes
1 1
1350.00 150.00
12 12
16,200.00 1,800.00 0.847 1800 18000.00 1,524.60
GASTOS DE MANTENIMIENTO Mantenimineto general Global TOTAL

APAFA
17724.60
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En la institucin educativa de nivel primaria N 31109, de la localidad de Sune, tambin los gastos para el funcionamiento son los pagos a los profesores y la limpieza de las aulas. En cuanto al gasto de operacin en la I.E. N 31109, de nivel primaria se tiene un monto de S/. 63900.00 al ao y gastos de mantenimiento de S/. 3000.00 En cuanto al monto actual de operacin y el mantenimiento asciende a S/. 66900.00 anuales a precios privados y S/.66441.00 a precios sociales. Vale mencionar que los costos de mantenimiento son asumidos por la APAFA y los costos de operacin son asumidos por el Ministerio de Educacin.
CUADRO N 168: COSTO ANUAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIA "N 31109" Costo N Componentes UNIDAD Cant. Mensual P.P. F.C. P.S. Meses S/. GASTOS DE OPERACIN 63,900.00 1 63,900.00
Director/ Docente Docentes Mes Mes 1 3 1 1350.00 1325.00 250.00 12 12 12 16,200.00 47,700.00 3,000.00 0.847 3000 66900.00 2,541.00
APAFA
Entidad Responsable
DRE - HVCA (UGELTAYACAJA) DRE - HVCA (UGELTAYACAJA)
GASTOS DE MANTENIMIENTO Mantenimineto general Global TOTAL
66441.00
En la institucin educativa de nivel secundaria (Asuncin del Seor), los gastos para el funcionamiento son los pagos a los profesores y la limpieza de las aulas. En la I.E. Asuncin Del Seor, de nivel secundaria se tiene un costo anual de operacin de S/. 79800.00 y gasto de mantenimiento de S/. 4800.00. Se tiene un monto actual de la operacin y el mantenimiento asciende a S/. 84600.00 anuales a precios privados y S/ 83865.60 a precios sociales. Vale mencionar que los costos de mantenimiento son asumidos por la APAFA y los costos de operacin son asumidos por el Ministerio de Educacin.
CUADRO N 169:
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COSTO ANUAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO COLEGIO ESTATAL "ASUNCION DEL SEOR" Costo N Componentes UNIDAD Cant. Mensual P.P. F.C. P.S. Meses S/. GASTOS DE OPERACIN 79,800.00 1 79,800.00 Director Docentes Mes Mes 1 4 1 1350.00 1325.00 400.00 12 12 12 16,200.00 63,600.00 4,800.00 0.847 4800 84600.00 4,065.60
Entidad Responsable
DRE - HVCA (UGELTAYACAJA) DRE - HVCA (UGELTAYACAJA) APAFA
GASTOS DE MANTENIMIENTO Mantenimineto general Global TOTAL Elaboracion: Equipo Tecnico
83865.60
IV.6.2.
COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO
Se identificarn los costos de cada una de las alternativas, valoradas a precios de mercado y sociales. Estos costos incluyen los costos relacionados a las inversiones y aquellos costos correspondientes a la operacin y mantenimiento del proyecto. Para el clculo de los precios sociales se han utilizado los factores de conversin: bienes no transables 0.847, mano de obra calificada 0.91. Costo de operacin En la I.E N 660 de nivel inicial, los costos estn referidos al pago de personal educativo durante el periodo de un ao y que est a cargo del Ministerio de Educacin; siendo el sueldo del Director al ao Asciende a S/. 16200.00; sueldo del trabajador de servicio el que asciende a S/. 10800.00 como se muestra en el cuadro. En la institucin educativa de nivel inicial, el monto actual de la operacin y el mantenimiento asciende a S/.32269.00 anuales a precios privados y S/ 31478.65 a precios sociales. Vale mencionar que los costos de mantenimiento son asumidos por la APAFA y los costos de operacin son asumidos por el Ministerio De Educacin.
CUADRO N 170:
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GASTO ANUAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO NIVEL INICIAL "N 660 " - LOCALIDAD DE SUNE COMPONENTE GASTOS DE OPERACIN Gastos de Remuneraciones. Director/ Docente Personal de servicio Gastos de Servicio. Servicio de luz. Servicio de agua. Gasto en materiales de escritorio GASTOS DE MANTENIMIENTO Limpieza del aula Pintura de Muros Exteriores y Interiores Pintura Puertas y Ventanas (laca, esmalte, oleo, etc) Reparacin de Mobiliario Escolar Reparacin y/o reposicin de instalaciones elctricas Reparacin y/o reposicin de instalaciones sanitarias Reparacin de pisos Reparacin de varios (techos, vidrios, etc) Mantenimineto de losa de portiva Mantenimineto de ambientes administrativos TOTAL
UNIDAD CANT.
COSTO N MENSUAL S/. MESES
TOTAL 27,924.00 27,000.00
F.C.
P.S.
ENTIDAD RESPONSABLE
27,785.40 1 27,000.00 DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) 0.85 785.40 DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) 0.85 3,693.25
Mes Mes
1 1
1,350.00 900.00
12 12
16,200.00 10,800.00 924.00
Mes Mes Global Unidad Global Global Unidad Global Ptos Global Global Unidad Unidad
1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1
25.00 12.00 40.00 80.00 800.00 800.00 5.00 300.00 300.00 500.00 250.00 150.00 200.00
12 12 12 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1
300.00 144.00 480.00 4,345.00 960.00 800.00 800.00 85.00 300.00 300.00 500.00 250.00 150.00 200.00 32,269.00
UGEL- APAFA
31,478.65
En la I.E. N 31109 de nivel primaria, los costos estn referidos al pago de personal educativo durante el periodo de un ao y que est a cargo del Ministerio de Educacin; mencionando que el sueldo del Director al ao Asciende a S/. 16200.00; as mismo el sueldo de los 05 docentes asciende al ao a un sueldo S/. 79500.00, sueldo de la secretaria asciende al ao de S/. 14400.00, el sueldo para auxiliar asciende a S/. 10800.00 como se muestra en el cuadro. En la institucin educativa de nivel primaria, el monto actual de la operacin y el mantenimiento asciende a S/.144768.60anuales a precios privados y S/ 142808.31 a precios sociales. Vale mencionar que los costos de mantenimiento son asumidos por la APAFA y los costos de operacin son asumidos por el Ministerio De Educacin.
CUADRO N 171:
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GASTO ANUAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
NIVEL PRIMARIA " N 31109" LOCALIDAD DE SUNE

COMPONENTE GASTOS DE OPERACIN Gastos de Remuneraciones. Director/ Docente Docentes auxuliar secretaria Personal de servicio Gastos de Servicio. Servicio de luz. Servicio de agua. Gasto en materiales de escritorio GASTOS DE MANTENIMIENTO Limpieza del aula Pintura de Muros Exteriores y Interiores Pintura Puertas y Ventanas (laca, esmalte, oleo, etc) Reparacin de Mobiliario Escolar Reparacin y/o reposicin de instalaciones elctricas Reparacin y/o reposicin de instalaciones sanitarias Reparacin de pisos Reparacin de varios (techos, vidrios, etc) Mantenimineto de computadoras Mantenimineto de losa de portiva Mantenimineto de Aula de innovacion pedagogica Mantenimineto de ambientes administrativos TOTAL
UNIDAD CANT.
COSTO N MENSUAL S/. MESES
TOTAL 132,660.00 131,700.00
F.C.
P.S. 132,516.00
ENTIDAD RESPONSABLE
1 131,700.00 DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL 816.00 TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) 10,292.31
Mes Mes Mes Mes Mes
1 5 1 1 1
1,350.00 1,325.00 900.00 1,200.00 900.00
12 12 12 12 12
16,200.00 79,500.00 10,800.00 14,400.00 10,800.00 960.00 0.85
Mes Mes Global
1 1 1
25.00 15.00 40.00
12 12 12
300.00 180.00 480.00 12,108.60 0.85
Unidad Global Global Unidad Global Ptos Global Global Unidad Unidad Unidad Unidad
5 1 1 92 1 1 1 1 30 1 1 1
100.00 1,200.00 1,200.00 5.00 200.00 200.00 350.00 300.00 50.00 200.00 250.00 250.00
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6,000.00 1,200.00 1,200.00 458.60 200.00 200.00 350.00 300.00 1,500.00 200.00 250.00 250.00 144,768.60 142,808.31 UGEL- APAFA
201 3
En la institucin de nivel secundaria, los costos estn referidos al pago de personal educativo durante el periodo de un ao y que est a cargo del Ministerio de Educacin; mencionando que el sueldo del Director al ao Asciende a S/. 16200.00; sueldo de los 05 docentes asciende al ao a un sueldo S/. 79500.00, sueldo de personal administrativo asciende al ao de S/. 14400.00, el sueldo para auxiliar asciende a S/. 10800.00 y sueldo para personal de limpieza asciende a S/. 10800.00 como se muestra en el cuadro. En la I.E. de nivel secundaria (Asuncin del Seor), se tiene un monto actual de operacin y el mantenimiento que asciende a S/.140131.16 anuales a precios privados y S/ 138866.49 a precios sociales. Vale mencionar que los costos de mantenimiento son asumidos por la APAFA y los costos de operacin son asumidos por el Ministerio De Educacin.
CUADRO N172:
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GASTO ANUAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
COLEGIO ESTATAL "ASUNCION DEL SEOR" LOCALIDAD DE SUNE

COMPONENTE UNIDAD CANT. COSTO MENSUAL S/. N MESES TOTAL F.C. P.S. ENTIDAD RESPONSABLE
GASTOS DE OPERACIN Gastos de Remuneraciones. Director Docentes auxuliar Administrativos Personal de servicio Gastos de Servicio. Servicio de luz. Servicio de agua. Gasto en materiales de escritorio GASTOS DE MANTENIMIENTO Limpieza del aula Pintura de Muros Exteriores y Interiores Pintura Puertas y Ventanas (laca, esmalte, oleo, etc) Reparacin de Mobiliario Escolar Reparacin y/o reposicin de instalaciones elctricas Reparacin y/o reposicin de instalaciones sanitarias Reparacin de pisos Reparacin de varios (techos, vidrios, etc) Mantenimineto de computadoras Mantenimineto de losa de portiva Mantenimineto de aula de innovacion pedagogica Mantenimineto de ambientes administrativos TOTAL
132,684.00 131,700.00 Mes Mes Mes Mes Mes 1 5 1 1 1 1,350.00 1,325.00 900.00 1,200.00 900.00 12 12 12 12 12 16,200.00 79,500.00 10,800.00 14,400.00 10,800.00 984.00 0.85 Mes Mes Global 1 1 1 25.00 12.00 45.00 12 12 12 300.00 144.00 540.00 7,447.16 0.85 3,000.00 600.00 600.00 447.16 100.00 100.00 300.00 250.00 1,500.00 150.00 200.00 200.00 140,131.16
132,536.40 1 131,700.00 DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) 836.40 DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) DRE- HVCA (UGEL TAYACAJA) 6,330.09
Unidad Global Global Unidad Global Ptos Global Global Unidad Unidad Unidad Unidad
5 1 1 128 1 1 1 1 30 1 1 1
50.00 600.00 600.00 3.50 100.00 100.00 300.00 250.00 50.00 150.00 200.00 200.00
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
UGEL- APAFA
138,866.49
CUADRO N173:
201 3
Factor de Correcion Costo a Precios sociales
RESUMEN PRESUPUESTO ALTERNATIVA 1 RUBRO I. COMPONENTES ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada CAPACITACION PEDAGOGICA Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MITIGACION AMBIENTAL Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada COSTOS INDIRECTOS Gastos Generales Utilidad VALOR REFRENCIAL DE OBRA Elaboracin de Expediente tcnico Supervisin PRESUPUESTO TOTAL Elaboracion: Equipo Tecnico 2,090,923.31 2,090,923.31 0.00 0.00 0.00 1,627,096.52 1,627,096.52 0.00 0.00 0.00 388,173.60 388,173.60 0.00 0.00 0.00 34,040.00 34,040.00 0.00 0.00 0.00 14,139.60 14,139.60 0.00 0.00 0.00 4,154,373.03 415,437.30 290,806.11 4,860,616.45 194,424.66 194,424.66 5,249,465.76 0.847 1,378,150.75 0.847 1,771,012.04 Costo a Precios de Mercado
0.847
328,783.04
0.847
28,831.88
0.847
11,976.24
0.847 0.847 0.91 0.91
3,518,753.96 351,875.40 246,312.78 4,116,942.13 176,926.44 176,926.44 4,470,795.01
201 3
CUADRO N174:
RESUMEN PRESUPUESTO ALTERNATIVA 2 RUBRO I. COMPONENTES ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada 2,436,923.31 2,436,923.31 0.00 0.00 0.00 0.847 2,064,074.04 Costo a Precios de Mercado Factor de Correcion Costo a Precios sociales
INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA 1,627,096.52 Y OBRAS EXTERIORES 0.847 Bienes nacionales 1,627,096.52 Bienes transables 0.00 Mano de obra calificada 0.00 Mano de obra no calificada 0.00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada CAPACITACION PEDAGOGICA Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MITIGACION AMBIENTAL Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada COSTOS INDIRECTOS Gastos Generales Utilidad VALOR REFRENCIAL DE OBRA Elaboracin de Expediente tcnico Supervisin PRESUPUESTO TOTAL
1,378,150.75
388,173.60 388,173.60 0.00 0.00 0.00 34,040.00 34,040.00 0.00 0.00 0.00 14,139.60 14,139.60 0.00 0.00 0.00 4,500,373.03 450,037.30 315,026.11 5,265,436.45 210,617.46 210,617.46 5,686,671.36
0.847
328,783.04
0.847
28,831.88
0.847
11,976.24
0.91 0.91 0.91 0.91
3,811,815.96 409,533.95 286,673.76 4,508,023.66 191,661.89 191,661.89 4,891,347.44
201 3
IV.6.3.
FLUJO DE COSTO INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO. CUADRO 175:

Precios de Mercado Alternativa 1 (En Nuevos Soles) Sin Proyecto Con Proyecto Inversiones 5,249,465.76 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 VAC SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS ICE (S/. X SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS)
Aos
Costo de Oper. Costo de Oper. y Mant. y Mant.
Costo Incremental 5,249,465.76 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77
VAC
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5,249,465.76 135,475.94 124,289.85 114,027.38 104,612.28 95,974.57 88,050.06 80,779.87 74,109.98 67,990.80 62,376.88 6,197,153.38 2,035 3,045.28
CUADRO 176:
201 3
Precios Mercado Alternativa 2 (Global) (En Nuevos Soles) Sin Proyecto Aos Con Proyecto Costo Incremental Inversiones 5,686,671.36 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 169,500.00 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 317,168.77 VACST SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS ICE (S/. X SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS) Fuente: Elaboracin, equipo tecnico 5,686,671.36 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 147,668.77 5,686,671.36 134,244.34 122,040.31 110,945.73 100,859.76 91,690.69 83,355.17 75,777.43 68,888.57 62,625.97 56,932.70 6,594,032.03 2,035 3,240.31 VAC
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IV.6.4. FLUJO DE COSTO INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES. CUADRO 177: Precios Sociales Alternativa 1 (En Nuevos Soles)
Sin Proyecto Aos Con Proyecto Inversiones 4,470,795.01 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 VAC SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS ICE (S/. X SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS) Fuente: Elaboracin, equipo tecnico Costo de Costo de Oper. y Mant. Oper. y Mant. Costo Incremental 4,470,795.01 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 VAC
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4,470,795.01 131,929.32 119,935.74 109,032.49 99,120.45 90,109.50 81,917.73 74,470.66 67,700.60 61,546.00 55,950.91 5,362,508.41 2,035 2,635.14
201 3
CUADRO 178:
Precios Sociales Alternativa 2 (Global) (En Nuevos Soles) Sin Proyecto Aos Con Proyecto Inversiones 4,891,347.44 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 168,031.20 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 313,153.45 VACST SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS ICE (S/. X SUMA DE ALUMNOS ATENDIDOS) Fuente: Elaboracin, equipo tecnico Costo Incremental 4,891,347.44 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 145,122.25 VAC
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4,891,347.44 131,929.32 119,935.74 109,032.49 99,120.45 90,109.50 81,917.73 74,470.66 67,700.60 61,546.00 55,950.91 5,783,060.84 2,035 2,841.80
IV.7. EVALUACION SOCIAL.
a. Beneficios Sociales. Naturaleza de los beneficios Los beneficios del presente proyecto es imposible cuantificar en trminos monetarios ya sea a precios de mercado o sociales debido a la naturaleza eminentemente social del presente proyecto. Sin embargo los beneficios logrados con su ejecucin son evidentes y esenciales para el desarrollo de la persona, genera impactos positivos sobre el bienestar de la poblacin estudiantil tanto en la escuela como en la familia. Los beneficios son de naturaleza social de tipo cualitativo que mejora la calidad humana. Identificacin de los beneficios que genera el proyecto: 1. Brindar los servicios educativos de calidad en el nivel inicial, primaria y secundaria 2. Brindar a los estudiantes una formacin humanstica cientfica y tecnolgica, as como una capacitacin para el trabajo, en el marco de una slida formacin integral. 3. Brindar una formacin que permita un desarrollo orgnico, afectivo, cognitivo y espiritual; el conocimiento de s mismo y de su entorno, as como comprender sus cambios fsicos e identidad de gnero.
201 3
4. Propiciar en el estudiante el desarrollo de los valores y actitudes que permitan la convivencia en grupos sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y responsablemente, respeto a las normas para ejercer una ciudadana constructora del bien comn y de la democracia. 5. Adems el proyecto ofrecer ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios; implementados adecuadamente para que los estudiantes y los usuarios en general tengan un servicio educativo de calidad. 6. Acceso a los ambientes complementarios saludables y de sano esparcimiento para la formacin corporal, fsica y psicolgica de los alumnos de nivel inicial, primaria y secundaria. 7. Cubrir la demanda de infraestructura, para poder atender a una poblacin estudiantil de 2035 estudiantes durante los 10 aos de horizonte del proyecto. 8. Cubrir la demanda con suficiente material educativo. 9. Eficiente formacin educativa. 10. Mejor acceso a formacin superior. 11. Mejora del rendimiento escolar 12. Beneficiar a la poblacin en edad escolar de la localidad de sune y sus colindantes que no tienen al acceso educativo. BENEFICIARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO La I.E. de nivel inicial N 660 de la localidad de Sune, atender a 161 nios de (3 a 5 aos) durante el horizonte de evaluacin del proyecto.
CUADRO 179: BENEFICIARIOS
I.E NIVEL INICIAL N 660 AOS 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO TOTAL 1 1 5 9 15 2 1 5 9 15 3 1 5 9 16 4 1 5 9 16 5 1 5 10 16 6 1 5 10 16 7 1 5 10 16 8 1 6 10 17 9 1 6 10 17 10 1 6 10 17 BENEFICIARIOS
11 54 97 161
La I.E. de nivel primaria N 31109 de la localidad de Sune, atender a 886 nios y adolescentes de (6 a 11 aos) durante el horizonte de evaluacin del proyecto.
CUADRO 180:
201 3
BENEFICIARIOS
I.E NIVEL PRIMARIA N 31109 AOS 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 GRADO 6 GRADO TOTAL 1 9 10 16 21 17 13 72 2 10 10 16 21 17 13 73 3 10 10 16 21 17 14 73 4 10 10 16 21 17 14 74 5 10 11 16 21 17 14 75 6 11 11 16 21 17 14 75 7 11 11 16 21 17 14 76 8 11 12 16 21 17 14 77 9 12 12 16 21 17 14 77 10 12 12 16 21 17 14 78 BENEFICIARIOS
106 108 159 208 170 136 886
La I.E. de nivel secundaria (Asuncin del Seor) de la localidad de Sune, atender a 988 alumnos y alumnas (11 a 17 aos) durante el horizonte de evaluacin del proyecto.
CUADRO 181:
BENEFICIARIOS
I.E NIVEL SECUNDARIA "ASUNCION DEL SEOR" AOS 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 GRADO TOTAL 1 19 17 18 7 10 71 2 22 19 18 8 10 77 3 24 22 18 8 10 83 4 27 25 19 8 10 89 5 30 28 19 8 10 95 6 33 31 19 8 10 102 7 36 34 19 8 11 108 8 39 37 20 8 11 115 9 42 40 20 8 11 121 10 45 43 20 8 11 128 BENEFICIARIOS
318 296 190 79 104 988
Beneficios cuantitativos. Para poder hallar los beneficios hallamos los ingresos propios que el proyecto generara. Se tiene en cuenta el aporte de los padres de familia proveniente de los pagos de matrcula. El aporte por matricula asciende a S/. 6.00 en el nivel inicial, S/. 10.00 en el nivel primaria y S/. 15.00 en el nivel secundaria.
CUADRO 182:
APORTE UNITARIO SIN PROYECTO DEL APAFA
I.E INCIAL
PRIMARIA SECUNDARIA
CANTIDAD 15 72 71
APORTE EN S/. 6 10 15 S/. S/. S/.
TOTAL 90.00 720.00 1,065.00
En la situacin con proyecto se asume que en correspondencia con las mejoras a producirse en la institucin educativa, los padres estarn dispuestos a incrementar en el nivel inicial a S/. 10.00, en el nivel primaria a S/. 15.00 y en el nivel secundaria a S/. 20.00 nuevos soles.
CUADRO 183:
201 3
TOTAL S/. S/. S/. 150.00 1,080.00 1,420.00
APORTE UNITARIO CON PROYECTO DEL APAFA
I.E INCIAL
PRIMARIA SECUNDARIA
CANTIDAD 15 72 71
APORTE EN S/. 10 15 20
Teniendo en cuenta estos antecedentes se tiene los ingresos incrementales anuales generados por el proyecto.
CUADRO 184:
FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO INICIAL AOS FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO FLUJO DE BENEFICIOS SIN PROYECTO BENEFICIOS INCREMENTALES FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO FLUJO DE BENEFICIOS SIN PROYECTO BENEFICIOS INCREMENTALES FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO FLUJO DE BENEFICIOS SIN PROYECTO BENEFICIOS INCREMENTALES
TOTAL 150 90
1 150 90 60
2 150 90 60
3 150 90 60
4 150 90 60
5 150 90 60
6 150 90 60
7 150 90 60
8 150 90 60
9 150 90 60
10 150 90 60
PRIMARIA 1080 720 1080 1080 1080 1080 1080 1080 1080 1080 1080 1080 720 360 SECUNDARIA 1420 1065 1420 1420 1420 1420 1420 1420 1420 1420 1420 1420 1065 1065 1065 1065 1065 1065 1065 1065 1065 1065 355 355 355 355 355 355 355 355 355 355 720 360 720 360 720 360 720 360 720 360 720 360 720 360 720 360 720 360
b. Metodologa Costo / Efectividad Por el nmero de beneficiarios Coeficiente costo eficacia (C/E), llamado tambin Ratio Costo Eficacia (RC/E) de una alternativa, se estima dividiendo el Valor Actual de los Costos a Precios Sociales Totales (VACST) de dicha alternativa por nmero de beneficiarios llamado tambin indicador de eficacia (IE) de la misma alternativa. La alternativa 01 presenta mejores resultados frente a la alternativa 02. Con la alternativa 01 se obtiene un costo/efectividad de 3045.28 frente a 3240.31 a precios privados; un costo/efectividad de 2635.14 frente a 2841.80 a precios sociales.
CUADRO N 185: CUADRO COMPARATIVO DEL ANALISIS COSTO/EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 01 VS ALTERNATIVA 02
201 3
DESCRIPCION Horizonte del proyecto Total de beneficiarios VACST ICE
ALTERNATIVA 1
10 2,035 6,197,153.36 3,045.28
10 2,035 5,362,508 2,635.14
10 2,035 6,594,032 3,240.31
10 2,035 5,783,061 2,841.80
Por rea construida En cuanto al rea construida en m2, se observando los resultados obtenidos a precios de privados y sociales de las dos alternativas, la alternativa 01 presenta mejores resultados frente a la alternativa 02. Con la alternativa 01 se obtiene un costo/efectividad de 1035.14 frente a 1121.35 a precios privados; un costo/efectividad de 881.60 frente a 964.53 a precios sociales.
CUADRO N 186: CUADRO COMPARATIVO DEL ANALISIS COSTO/EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 01 VS ALTERNATIVA 02
DESCRIPCION Horizonte del proyecto Area construido m2 Inversion total ICE
ALTERNATIVA 1
10 5,071.25 5,249,465.76 1,035.14
10 5,071.25 4,470,795.01 881.60
10 5,071.25 5,686,671.36 1,121.35
10 5,071.25 4,891,347.44 964.53
IV.8.ANLISIS DE SENSIBILIDAD. 4.8.1. Determinar las variables inciertas y su rango de variacin. Se ha considerado como variables inciertas: IV.8.2. El nmero de beneficiarios Costos de inversin Estimacin de los cambios en el indicador de rentabilidad social ante
modificaciones en las variables inciertas. Para efectos del proyecto se considera un rango de variacin de -40% a + 40% en intervalos de cinco puntos porcentuales.
201 3
En primer lugar para el anlisis de sensibilidad se ha previsto, elaborar en base a una variable de riesgo que es la variacin de la inversin. Dado que este factor influye directamente sobre el precio de los materiales a utilizar en el proceso constructivo.
CUADRO N 187: CUADRO COMPARATIVO DEL ANALISIS DE SENSIBILIDAD DEL NUMERO DE BENEFICIARIOS
VARIABLE SENSIBILIZAR: MONTO DE INVERSION ESCENARI O ALTERNATIVA I VAR % INV PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES -40% -35% -30% -25% -20% -15% -10% -5% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 3,718,292.02 4,028,149.69 4,338,007.35 4,647,865.02 4,957,722.69 5,267,580.36 5,577,438.03 5,887,295.69 6,197,153.36 6,507,011.03 6,816,868.70 7,126,726.37 7,436,584.04 7,746,441.70 8,056,299.37 8,366,157.04 8,676,014.71 3,217,505.05 3,485,630.48 3,753,755.90 4,021,881.32 4,290,006.74 4,558,132.16 4,826,257.58 5,094,383.00 5,362,508.42 5,630,633.85 5,898,759.27 6,166,884.69 6,435,010.11 6,703,135.53 6,971,260.95 7,239,386.37 7,507,511.79 3,956,419.21 4,286,120.81 4,615,822.41 4,945,524.01 5,275,225.61 5,604,927.21 5,934,628.81 6,264,330.41 6,594,032.01 6,923,733.61 7,253,435.21 7,583,136.81 7,912,838.41 8,242,540.01 8,572,241.61 8,901,943.22 9,231,644.82 ALTERNATIVA II COSTO EFECTIVIDAD ALT 1 ALT2 2,163 2,305 2,447 2,589 2,731 2,873 3,015 3,157 2841.80 3,442 3,584 3,726 3,868 4,010 4,152 4,294 4,436
MED IO
PESIMISTA
3,469,836.51 2,039 3,758,989.56 2,171 4,048,142.60 2,302 4,337,295.64 2,434 4,626,448.68 2,566 4,915,601.73 2,698 5,204,754.77 2,829 5,493,907.81 2,961 5,783,060.86 2,635.14 6,072,213.90 3,225 6,361,366.94 3,356 6,650,519.98 3,488 6,939,673.03 3,620 7,228,826.07 3,752 7,517,979.11 3,883 7,807,132.15 4,015 8,096,285.20 4,147
En segundo lugar, se sensibiliza el costo de
efectividad de los proyectos alternativos
analizados ante cambios en uno de los principales costos: el de construccin y reparacin de aulas. Para ello se consider un rango de variacin de entre -40% y 40% con intervalos de 5%. Adems segn los resultados obtenidos del anlisis de sensibilidad realizado, encontramos que ante escenarios pesimistas an el proyecto resulta an con valores de costo efectividad razonables.
CUADRO N 188:
201 3
IV.8.3.
Anlisis de escenarios de riesgos o peligros:
Basados en el anlisis realizado anteriormente, en La zona afectada por el proyecto no se presentan sismos, ningn otro tipo de peligro. Como se puede ver en el siguiente cuadro:
CUADRO N 189: ANALISIS DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DELA I. E. DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA LOCALIDAD DE SUNE
Lista de Identificacin de Peligros Naturales en la Zona de ejecucin del Proyecto SI 1. Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? NO X COMENTARIO A lo largo de la vida til de la actual infraestructura, esta no ha sido afectada por riesgos naturales de consideracin. A la fecha, no se cuenta con ningn tipo de estudio de riesgos fsicos para el distrito ni para la zona del mbito del proyecto.
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona de anlisis? 3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida til del proyecto?
El rea del proyecto, est ubicada en la zona cntrica de la localidad no existe riesgos cercanos, como huaycos, Tampoco se observan fenmenos geolgicos aparentes, ni deslizamientos de tierras. 4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas, frecuencia, intensidad tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til de proyecto?
PELIGROS
Si
No
FRECUENCIA (a)
INTENSIDAD (b)
201 3
B 1 M A S.I.
B Inundacin Vientos fuertes Lluvias intensas deslizamientos heladas sismos sequias huaycos otros x x x x x x x x x 1
S.I.
Por lo tanto no est en peligro la rentabilidad social de los proyectos alternativos planteados en el proyecto.
IV.9.ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO. La sostenibilidad en caso del presente proyecto est en funcin de las siguientes variables: La entidad responsable del mantenimiento estar a cargo de cada institucin educativa que debern ser cubiertas por la APAFA de cada institucin educativa a travs de los ingresos propios que perciben, durante el horizonte del proyecto, tal como acreditan su participacin segn acta de compromiso, acorde al siguiente plan de mantenimiento de la infraestructura. Los costos de operacin CON PIP, valorada a precios de mercado de cada institucin educativa, estarn garantizado por la DRE HUANCAVELICA. Capacidad tcnica, operativa y financiera de la entidad encargada de la operacin y mantenimiento: Capacidad tcnica: La UGEL TAYACAJA, cuenta con personal profesional y tcnico idneo como docentes, economistas, ingenieros, administradores, contadores y abogados con los conocimientos y la experiencia necesaria para asumir con responsabilidad la etapa de operacin y mantenimiento de las I.E y de otras instituciones educativas del rea de influencia del proyecto. Capacidad operativa. La UGEL- TAYACAJA, cuenta con la logstica suficiente y necesaria para garantizar con responsabilidad la etapa de operacin y mantenimiento de las instituciones educativas; cuenta con infraestructura necesaria y el equipamiento logstico indispensable que le permite realizar su trabajo con efectividad.
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Capacidad financiera La UGEL- TAYACAJA, como entidad responsable de velar por el ptimo funcionamiento de las instituciones educativas del rea de influencia del proyecto, cuenta con la capacidad financiera y presupuestaria que le permite cumplir con el pago de las remuneraciones al personal docente, administrativo y de servicios que laboran en las instituciones educativas. Asimismo la UGEL, cuenta con la partida presupuestaria para asumir los costos de mantenimiento de los activos del proyecto. Participacin de los Beneficiarios: La APAFA se compromete a participar aportando con la mano de obra no calificada en el proceso de implementacin del proyecto conforme al documento de compromiso. Asimismo la APAFA se compromete a participar en los trabajos de mantenimiento del local y de los mobiliarios. IV.10. IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO. SITUACIN ACTUAL. Del medio fsico El terreno, se halla ubicado dentro de la zona rural, del distrito de Tintay Puncu; actualmente no existe los servicios bsicos de agua, desage, energa elctrica y medios de transporte. La configuracin topogrfica del terreno y su entorno presenta desniveles entre sus puntos extremos, que deben ser modificados en el proceso constructivo. Del medio socioeconmico La poblacin del distrito de Tintay Puncu est constituida por ncleos familiares dedicados mayormente a la agricultura; cuyo nivel educativo promedio es primaria incompleta. Impactos Negativos Al medio fsico El rea que ocupara la futura construccin permite un equilibrio con el medio fsico. En el cuadro siguiente se sintetiza la evaluacin de impacto negativo que el proyecto pueda ocasionar. Impactos Positivos Al Medio Fsico: Para la consolidacin del terreno donde se va a construir el nivel inicial, primaria y secundaria se realizarn programas de forestacin, reas verdes. Al Medio Socio - Econmico:
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Las instituciones educativas, contaran con infraestructuras pedaggicas, administrativas y complementarias adecuadas, lo cual ayudar a la poblacin motivando al estudio con futuras posibilidades de mejoras econmicas. Con la ejecucin del proyecto no se afectar cursos de agua, no se deforestar, ni modificar el paisaje natural de la zona, es decir no se afectar terrenos destinados para otros usos, la construccin se efecta dentro de la propiedad de la I.E. de nivel inicial, primaria y secundaria de la localidad de Sune. El transporte y almacenamiento de materiales de construccin sern depositados en reas adecuadas dentro de la propiedad del inmueble que dispone de espacio suficiente para dicho fin. El manejo de los desperdicios durante la ejecucin del proyecto se realizar de acuerdo a la normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habr alteracin del ecosistema, adems el terreno se encuentra limpio sin vegetacin, tampoco se afectar la flora y fauna, ni fuente de agua subterrnea, as como restos arqueolgicos; en este sentido no habr efectos negativos significativos sobre el medio ambiente durante la implementacin del proyecto. Sin embargo se ha considerado un presupuesto para mitigacin ambiental. El proyecto contribuir, a dotar a los alumnos y usuarios de la Institucin Educativa, una infraestructura que facilitar el desarrollo de las habilidades de los nios y adolescentes. Asimismo el Proyecto controlar los impactos negativos que se den durante la ejecucin. Se tendr particular atencin con los ruidos y vibraciones molestos, con las siguientes recomendaciones. Tratar que los niveles de ruido no sobrepasen los lmites mximos permisibles, colocando de ser posibles silenciadores a las mquinas (de ser el caso). Equipar el personal adecuadamente para mantener su seguridad y seguridad ocupacional (ropa adecuada, mascarillas, guantes, tapones para odos, gafas, etc.) Mantener un ambiente limpio y adecuado para tener un buen rendimiento del personal. En el caso de emisiones de polvo que se generen de las actividades (apilamiento, carga y transporte), se tendrn en cuenta las siguientes recomendaciones. Tener un apropiado mantenimiento de las mquinas evitando posibles derrames de combustibles y lubricantes.
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Los materiales sobrantes de las diferentes etapas de construccin, incluyendo el material proveniente de los cortes, movimiento de tierra, basura y desmontes de los pasajes sern eliminados de acuerdo a las disposiciones y necesidades de la municipalidad. Los participantes de la obra tendrn servicios higinicos asignados durante la ejecucin de la misma.
CUADRO N190: CUADRO DE IMPACTO AMBIENTAL
ID A FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL Por la Ubicacin y diseo Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 metros del curso de agua? El proyecto se ubica en terreno agrcola, reas de proyeccin o de riego? El proyecto carece de servicios higinicos para trabajadores? El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o del sistema de tratamiento de desage? Por la Ejecucin La comunidad careci de informacin sobre el proyecto? El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo? Se usar maquinaria pesada que cruzan terrenos de cultivo? Se transita por zonas propensas a erosiones? Se generarn ruidos intensos por perodos prolongados durante la fase de ejecucin? El trfico de materiales y trabajadores se realizar a travs de zonas que sirven como reas de trnsito permanente para algunas especies de animales? Por la Operacin El Dimensionamiento de los servicios higinicos de la infraestructura es inadecuado para la mxima carga? El proyecto carece de personal para su funcionamiento? OCURRE SI/NO No No No S CODIGO DE IMPACTO 1,2,4,18,19 4,5,6,7,12,14 1,2,18 1,2,3,18,19
No No No No S No
21,23 8,12,13,15 8,17,22 9,10,17,20 10,11,17 14,17
No No
1,2,18,23 21,23
CUADRO N191:
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CUADRO N192: DETERMINACIN DEL GRADO DE INTENSIDAD DE LOS IMPACTOS
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CUADRO N193:
Del anlisis realizado se concluye que el proyecto tiene grado N (no significativo) y la categora 3 (Ni Intenso Ni Leve) Plan de Mitigacin: El planteamiento de las medidas de mitigacin propuestas son las siguientes de acuerdo a la experiencia y recomendaciones: Eliminacin de suelo contaminado enterrndolo a tres metros de profundidad. Depsito de materiales de construccin desechos en lugar apropiado. Tcnicas de conservacin y manejo de suelo. Mediante la habilitacin de botaderos en reas apropiadas lejos del contacto del alumnado y personal docente se prev la eliminacin de todo material contaminado, desperdicios orgnicos y desechos de construccin; los cuales sern cubiertos con tierra como mnimo de 0.50 m por debajo del suelo. En un rea aproximada de 500 m2 Tambin es de mencionar la importancia de reforestar reas, compensando las reas usadas en la construccin y as mantener el equilibrio en el uso de reas. Es necesario mencionar que se designara un presupuesto para mitigacin ambiental de solo S/. 4,713.20 para los diferentes niveles como son inicial, primaria y secundaria. IV.11. SELECCIN DEL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO: De acuerdo al anlisis de sensibilidad se elige la alternativa 01 porque presenta mejores resultados frente a la alternativa 02. Con la alternativa 01 se obtiene un costo/efectividad de 3045.28 frente a 3240 a precios privados; un costo/efectividad de 2,635.14 frente a 2842 a precios sociales. A base de la evaluacin social y el anlisis de sensibilidad se selecciona la Alternativa 01 por tener una mayor rentabilidad social expresada a travs de un menor costo social, siendo factible su ejecucin como Proyecto que solucionara el problema que afecta a la poblacin beneficiaria.
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Por lo que se considera que la institucin educativa materia de intervencin, propiciara que el servicio educativo se brinde en ptimas condiciones; acotando que la inversin econmica es la ms apropiada para el retorno de la poblacin educativa.
CUADRO N 194:
SELECCIN DE ALTERNATIVAS PARAMETROS ALTERNATIVA N1 ALTERNATIVA N2
HORIZONTE DE EVALUACIN MONTO DE INVERSIN - P. PRIVADOS VAC TOTAL A PRECIOS SOCIALES BENEFICIARIOS RATIO COSTO ERFECTIVIDAD SOSTENIBLE SE ACEPTA ALTERNATIVA
Fuente: Elab oracin, equipo tecnico
10 aos 5,249,466 5,362,508 2,035 2635.1 SI SI
10 aos 5,686,671 5,783,061 2,035 2841.8 SI NO
IV.12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Las actividades prevista para la ejecucin optima de la obra debern iniciarse con la elaboracin del expediente tcnico, para luego poder iniciar las obras de construccin a ms tardar el mes de abril, coincidiendo con la culminacin de la poca de lluvias, que permitira un trabajo ptimo de ejecucin de obra ya que la zona en cuestin se caracteriza por la mayor precipitacin pluvial en el verano; es importante recalcar que el cuello de botella mayor se ubica en la adjudicacin de la partida presupuestaria por parte del Gobierno local especficamente de la jefatura de Planificacin, Presupuesto y Acondicionamiento territorial, mostrando esta dependencia algunas complicaciones de carcter burocrtico, sin embargo se ven mejoras en los ltimos tiempos haciendo ms eficiente el trabajo de dicha oficina.
CUADRO N 195:
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TOTAL 100%
CALENDARIO DE EJECUCIN FISICA DEL PROYECTO RUBRO Estudio Definitivo COSTO DE INVERSIN ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO CAPACITACION PEDAGOGICA MITIGACION AMBIENTAL GASTOS GENERALES SUPERVISIN Fuente: Elaboracin, equipo tecnico 35% 35% 35% 35% 35% 35% 35% 35% 50% 50% 30% 30% 50% 50% 100% 30% 30% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Trimestre I 100% Trimestre II Trimestre III
CUADRO N 196:
CALENDARIO DE EJECUCIN FINANCIERA DEL PROYECTO METAS Estudio Definitivo COSTO DE INVERSIN ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO CAPACITACION PEDAGOGICA MITIGACION AMBIENTAL GASTOS GENERALES SUPERVISIN
Trimestre I 194424.66 731,823.16 569,483.78 0.00 0.00 0.00 145,403.06 68,048.63
Trimestre II
Trimestre III S/.
TOTAL 194,424.66 2,090,923.3 1,627,096.5 388,173.60 34,040.00 14,139.60 415,437.30 194,424.66
731,823.16 569,483.78 194,086.80 17,020.00 0.00 145,403.06 68,048.63
627,276.99 S/. 488,128.96 S/. 194,086.80 S/. 17,020.00 S/. 14,139.60 S/. 124,631.19 S/. 58,327.40 S/.
IV.13. ORGANIZACIN Y GESTION: La Municipalidad distrital de Tintay Puncu, cuenta con la Capacidad tcnica adecuada para la ejecucin de proyectos de diferentes tamaos, cuenta con profesionales competentes, ellos poseen los conocimientos actualizados y la experiencia necesaria para formular, evaluar, ejecutar proyectos de todo tipo con xito y brindar a la ciudadana los servicios pblicos de competencia del Gobierno Local. Asimismo la Municipalidad distrital cuenta la Capacidad operativa necesaria como la infraestructura adecuada y suficiente para atender las demandas crecientes de la poblacin distribuida en 03 gerencias: Gerencia de Administracin; Infraestructura y Desarrollo Urbano
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Rural; Gerencia de Desarrollo Social; la Municipalidad cuenta con kit de maquinarias pesadas en perfectas condiciones de funcionamiento y operatividad. Asimismo la Municipalidad distrital de Tintay Puncu, tiene la capacidad para gestionar y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de Huancavelica, Foniprel, y otras entidades financieras. La Municipalidad cuenta con la experiencia en la ejecucin de proyectos educativos y similares, lo cual ser por administracin indirecta contrata. Fase de Pre inversin La Municipalidad distrital de Tintay Puncu en estrecha coordinacin con la UGEL, Direccin del plantel y la APAFA ha elaborado el Estudio de Pre inversin a nivel de perfil. Fase de Inversin La Municipalidad distrital de Tintay Puncu, se comprometa a realizar el monitoreo y el seguimiento durante el proceso de inversin. Fase de Operativa La UGEL - TAYACAJA, y la DRE HUANCAVELICA, garantizan el normal funcionamiento de la etapa de operacin y mantenimiento asumiendo con los costos correspondientes. Asimismo la APAFA se compromete a participar en los trabajos de mantenimiento del local y de los mobiliarios durante la etapa de post inversin. Supervisor.- Es el profesional exclusivamente dedicado a la administracin directa de los recursos (humanos, fsicos y financieros) del proyecto para el logro de los objetivos establecidos. Debe ser un profesional con preferencia un Ing. Civil o arquitecto. El supervisor es el responsable mximo del xito o fracaso del proyecto en su conjunto en vista de que los dems trabajadores e integrantes del equipo estn a su cargo y mando. Como principal funcionario es el responsable del avance fsico y financiero del proyecto. Debe tener dominio de idioma espaol y quechua, contar con licencia de conducir. Residente.- Como su nombre indica es un profesional dedicado a tiempo completo al proyecto y que reside en el lugar de la construccin de la obra. Debe ser preferentemente un Ing. Civil. Debe contar con licencia de conducir. Dominio del idioma quechua y castellano. Es el
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responsable tcnico del proyecto junto con el supervisor y asimismo es el responsable de la cantidad, calidad y oportunidad de la adquisicin de los materiales. Asistente administrativo.- Responsable de la elaboracin, evaluacin y custodia del acervo documentario del proyecto bajo responsabilidad.
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IV.14. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.

RESUMEN DE OBJETIVOS FIN Contribuir al desarrollo del capital humano en la Localidad de Sune, del distrito de Tintay Puncu. Al finalizar el nivel inicial, primaria y secundaria, los alumnos beneficiarios del proyecto habrn mejorado su desempeo, obteniendo mayores posibilidades de continuar estudios superiores, logrando mejorar el capital humano de sus localidades. Estudios y estadsticas sobre educacin en las Localidades la Las instituciones educativas son monitoreadas constantemente de manera que se cumpla los objetivos propuestos por el proyecto. Evaluacin continua a los docentes y Las pruebas reflejan efectivamente el alumnos mejor desarrollo acadmico de los alumnos. INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
PROPSITO
ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA - HUANCAVELICA ADECUADOS AMBIENTES PEDAGGICOS
Registro e informes de evaluacin por Los alumnos se sienten motivados con parte de las instituciones educativas en el nuevo servicio educativo que se Las condiciones fsicas para la atencin estudio. brinda. del servicio educativo, mejora en un 70% Mayor compromiso de los docentes en que se atender a 2035 alumnos Informes, registros de matrcula, las labores acadmicas, padres de atendidos con el proyecto. informe tcnico de verificacin de la familia y autoridades competentes que DRE - HVCA y UGEL TAYACAJA. se encuentran organizados.
COMPONENTES
El 100% de la poblacin escolar hace Contratos de los servicios de uso de nuevas aulas, aula de innovacin construccin de las infraestructuras. pedaggica y centros de recursos Contratos de los servicios de La Poblacion en edad escolar de la educativos. localidad, utilizan eficientemente los mantenimiento de la infraestructura. servicios educativos. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, El 100% de la poblacin escolar hace COMPLEMENTARIA Y OBRAS uso de direccin, sala de profesores, Informes emitidos por la DRE - HVCA y La infraestructura y mobiliario es asignado efectivamente y utilizado EXTERIORES EN CONDICIONES (SUM, depsito de material deportivo, UGEL TAYACAJA segn las necesidades de los alumnos. ADECUADAS Y SUFICIENTES cocina/ cafetn, vivienda para docente, SS.HH para alumnos y docentes) La operacin y mantenimiento es efectivamente ejecutado, con los MOBILIARIOS EDUCATIVOS Y Al 1 ao el 90% de la poblacin Registro de provisin de equipos, recursos presupuestales EQUIPOS SUFICIENTES EN estudiantil gozara de un buen mobiliarios pedaggicos y comprometidos, la APAFA cumple con CONDICIONES ADECUADOS equipamiento y mobiliarios pedaggicos administrativos. los acuerdos pactados. y administrativos. Los responsables de dirigir la SUFICIENTE CAPACITACIN A LOS Los docentes se capacitan Supervisin distribucin de ambientes realiza su DOCENTES peridicamente en temas de inters. trabajo en forma adecuada. fotos
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Al finalizar el proyecto el 98% de los docentes sern capacitados.
Construccin de ambientes pedaggicos (aulas comunes, aula de innovacin pedaggica y biblioteca) estructuras con losas aligeradas. Construccin de ambientes administrativos con el sistema constructivo, estructura con cobertura de losas aligeradas. Construccin de ambientes complementarios (SUM, Depsitos, cafetines y SS.HH.) estructura con cobertura de losas aligeradas. Construccin de obras exteriores, (losas deportivas, patio general, reas verdes, cerco perimtrico y tanque elevado). Adquisicin de mdulos de mobiliarios pedaggicos, administrativos y servicios complementarios Adquisicin de equipos de cmputo, impresiones y audiovisuales para uso administrativo y pedaggico. Capacitacin a los docentes en contenidos y programacin de clases
Construccin de un 01 depsito de material educativo para nivel inicial, de 06 aulas para nivel primaria, 05 aulas para nivel secundaria con sus respectivas aulas de innovacin pedaggica y centro de recursos educativos S/. 2,090,923.31
Facturas de los servicios de construccin de Aulas, boletas y facturas de operacin, cuaderno de obra, valorizacin y liquidacin de obra. Cumplimiento de cronograma de inversin. Procesos de contratacin Existe eficiente supervisin, en la Comprobante de pagos ejecucin del proyecto. Supervisin directa de la obra Una economa estable que no altere los precios de los factores utilizados en Informes de presupuesto de la obra de la implementacin del proyecto. acuerdo a los avances fsicos y presupuestales Condiciones climticas, sociales y polticas favorables. Actas de inauguracin de la obra. Pecosas de salida Habilitacin oportuna del presupuesto.
ACCIONES
Construccin de ambientes administrativos, complementarios y obras exteriores S/. 1,627,096.52
Mobiliarios adecuados; suficientes equipos e implementos educativos S/. 388,173.60
Facturas de compra de la adquisicin de Licitaciones de las obras se llevan a cabo segn los planes de ejecucin del equipo y mobiliarios escolares y para proyecto: plazos, calidad, cantidad; profesores. Mobiliario, material didctico y equipo llegan de manera oportuna a las I.E. de Facturas de los servicios de nivel inicial, primaria y secundaria, para capacitacin a los docentes. lo cual se utiliza correctamente.
02 Capacitacin pedaggica S/. 34040.00
COSTO TOTAL: S/. 5,249,465.76
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CAPITULO V. CONCLUSINES Y RECOMENDACIONES
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V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
CAPITULO CAPITULOV: V: CONCLUSIONES CONCLUSIONES
El problema central est definido como INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA HUANCAVELICA. Por el inadecuado servicio que brinda a la poblacin educativa de nivel inicial, primaria y secundaria entre otros motivos por la inadecuada infraestructura pedaggica e insuficiente ambientes administrativos y complementarios, adems a todo esto influye el inadecuado equipamiento y mobiliario.
El objetivo principal del proyecto es solucionar el problema con adecuadas condiciones de aprendizaje de la poblacin escolar de la Institucin educativa de nivel inicial, primaria y secundaria, con la finalidad de lograr una ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS I.E. DE NIVEL INICIAL N 660, PRIMARIA N 31109 Y SECUNDARIA (ASUNCION DEL SEOR) DE LA LOCALIDAD DE SUNE, DISTRITO DE TINTAY PUNCU TAYACAJA HUANCAVELICA
La alternativa 01 del presente proyecto arroja los siguientes resultados:

SELECCIN DE ALTERNATIVAS PARAMETROS ALTERNATIVA N1 ALTERNATIVA N2
HORIZONTE DE EVALUACIN MONTO DE INVERSIN - P. PRIVADOS VAC TOTAL A PRECIOS SOCIALES BENEFICIARIOS RATIO COSTO ERFECTIVIDAD SOSTENIBLE SE ACEPTA ALTERNATIVA
Fuente: Elab oracin, equipo tecnico
10 aos 5,249,466 5,362,508 2,035 2635.1 SI SI
10 aos 5,686,671 5,783,061 2,035 2841.8 SI NO
La sostenibilidad del Proyecto est sustentado por el cumplimiento de los acuerdos arribados en el proyecto y el programa de operacin y mantenimiento durante el horizonte del proyecto, el cual estar a cargo de la UGEL y la APAFA.
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Para la elaboracin del Expediente Tcnico se deben de tomar todas las referencias del presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto metrado de las obras, de acuerdo a la clasificacin de la construccin.
El costo de inversin del proyecto es como sigue:

PRESUPUESTO A PRECIO SOCIALES - ALTERNATIVA 1 RUBRO Costo a Precios de Mercado Factor de Correcion Costo a Precios sociales
I. COMPONENTES ADECUADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada CAPACITACION PEDAGOGICA Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada MITIGACION AMBIENTAL Bienes nacionales Bienes transables Mano de obra calificada Mano de obra no calificada COSTOS INDIRECTOS Gastos Generales Utilidad VALOR REFRENCIAL DE OBRA Elaboracin de Expediente tcnico Supervisin PRESUPUESTO TOTAL Elaboracion: Equipo Tecnico 2,090,923.31 2,090,923.31 0.00 0.00 0.00 1,627,096.52 1,627,096.52 0.00 0.00 0.00 388,173.60 388,173.60 0.00 0.00 0.00 34,040.00 34,040.00 0.00 0.00 0.00 14,139.60 14,139.60 0.00 0.00 0.00 4,154,373.03 415,437.30 290,806.11 4,860,616.45 194,424.66 194,424.66 5,249,465.76 0.847 1,771,012.04
0.847
1,378,150.75
0.847
328,783.04
0.847
28,831.88
0.847
11,976.24
0.847 0.847 0.91 0.91
3,518,753.96 351,875.40 246,312.78 4,116,942.13 176,926.44 176,926.44 4,470,795.01
Tomando en consideracin la evaluacin de impacto ambiental, el anlisis de sostenibilidad y anlisis de sensibilidad se concluye que la alternativa 01 es la adecuada y la que da una solucin integral.
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El impacto negativo del proyecto al medio ambiente no sern significativos, estas sern controladas a travs de acciones propias de las actividades del proyecto y el presupuesto que se tiene para las medidas de mitigacin ambiental.
En cuanto al manejo ambiental las recomendaciones que se dan son concordantes con el Manual Ambiental para la Construccin de infraestructura, que todo contratista de Obra Pblica debe conocer y cumplir.

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DE PROYECTO (SNIP)

NELFA COMUN GAVILAN Gestin 2011 -2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

CAPITULO I. RESUMEN EJECUTIVO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP).

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

OFERTA Cantidad total Nro. ambientes 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

Balance D-O (dficit) Cantidad total Nro. Ambientes

Cantidad Total. 59 38.5 54 26 27 6 3 3 25 80 60

BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS NIVEL INICIAL

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

BALANCE DEMANDA OFERTA RECURSOS HUMANOS NIVEL INICIAL

UM. Personal Personal Personal

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

BALANCE DEMANDA OFERTA DE AMBIENTES PARA EL NIVEL PRIMARIO

OFERTA Cantidad total 0 24 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0

Cantidad Nro. Total. ambientes 288 24 50 50 50 25 24 25 3 3 9 9 180 288 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIO EN AULAS NIVEL PRIMARIO

UM. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.

Balance D-O (dficit) 51 41 6 6 6 6

Mobiliario docentes (escritorio + silla) Unid.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

OFERTA Cantidad total 0 0 0 0 0 0 0 0

Balance D-O (dficit) Cantidad total

Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.

Unid. Global Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.

BALANCE DEMANDA OFERTA RECURSOS HUMANOS NIVEL PRIMARIO

Personal docente Personal administrativo

Personal de servicios Auxiliar T ota l

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

OFERTA Cantidad total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cantidad Nro. Total. ambientes 240 25 50 50 112 24 28 54 24 9 9 3 3 200 540 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BALANCE DEMANDA OFERTA DE MOBILIARIO EN AULAS NIVEL SECUNDARIO

UM. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.

Balance D-O (dficit) 79 0 5 0 0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

Cantidad Total. 128 5 5 5

Unid. Unid. Unid. Unid.

Unid. Global Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

BALANCE DEMANDA OFERTA DE RECURSOS HUMANOS NIVEL SECUNDARIO

UM. Personal Personal Personal Personal Personal

D. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

centros de recursos educativos. Estructura sistema de cobertura. Medio fundamental 02:

INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES EN CONDICIONES ADECUADAS Y SUFICIENTES

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

E.COSTOS SEGN ALTERNATIVA

0.847 0.847 0.91 0.91

3,518,753.96 351,875.40 246,312.78 4,116,942.13 176,926.44 176,926.44 4,470,795.01

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

Costo a Precios de Mercado

Costo a Precios sociales

0.91 0.91 0.91 0.91

3,811,815.96 409,533.95 286,673.76 4,508,023.66 191,661.89 191,661.89 4,891,347.44

F.BENEFICIOS DEL PIP

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TINTAY PUNCU