1.

Eu sem voc No tenho porqu Porque sem voc No sei nem chorar Sou chama sem luz Jardim sem luar Luar sem amor Amor sem se dar .................................... (Vinicius de Moraes. Samba em Preldio) Levando em conta os marcadores textuais e gramaticais no texto acima, identifique a funo da linguagem predominante no excerto. a) Funo ftica. b) Funo conativa. c) Funo expressiva. d) Funo potica. e) Funo metalingstica.

2.

Mesmo com toda fama Com toda Brahma Com toda a cama Com toda a lama A gente vai levando A gente vai levando A gente vai levando essa chama (Chico Buarque/Caetano Veloso. In: Menezes, Adlia B. de. Desenho Mgico, Hucitec)

Considere o termo destacado no excerto acima. Do ponto de vista lexical, que recurso de linguagem (figura de palavra) foi utilizado pelo poeta? a) Catacrese. b) Metonmia. c) Prosopopia. d) Perfrase. e) Aliterao. 3. - Bem - disse o rapaz. - Bem - respondeu ela. - Bem, c estamos - disse ele. - C estamos - confirmou ela, no estamos? - Pois estamos mesmo - disse ele. Up! C estamos. (Roman Jakobsoh, Lingstica e Comunicao) Indique a funo da linguagem predominante no texto acima. a) Potica. b) Metalingstica. c) Expressiva. d) Ftica. e) Referencial. 4. Paisagem da Janela Da janela lateral do quarto de dormir vejo uma igreja, um sinal de glria vejo um muro branco e um vo pssaro vejo uma grade, um velho sinal Mensageiro natural de coisas naturais quando eu falava dessas cores mrbidas quando eu falava desses homens srdidos quando eu falava desse temporal voc no escutou

voc no quis acreditar mas isso to normal voc no quis acreditar que eu era Cavaleiro marginal lavado em ribeiro cavaleiro negro que viveu mistrios cavaleiro e senhor de casa e rvores sem querer descanso nem dominical Cavaleiro marginal banhado em ribeiro conheci as torres e os cemitrios conheci os homens e os seus velrios quando olhava da janela lateral do quarto de dormir voc no quis acreditar mas isso to normal voc no quis acreditar mas isso to normal um cavaleiro marginal banhado em ribeiro voc no quis acreditar (L Borges e Fernando Brant) A semntica a parte da gramtica que cuida da significao das palavras e seu objeto de estudo envolve, entre outras coisas, as relaes de sinonmia e antonmia. Levando isso em considerao, pode-se dizer que as palavras cavaleiro, que aparece no texto nas segunda e terceira estrofes, e a palavra cavalheiro, que dela muito se aproxima, so a) sinnimos. b) antnimos. c) homnimos homgrafos. d) homnimos homfonos. e) parnimos. 5. Leia os excertos que seguem: Em cima do meu telhado Pirulim lulin lulin, Um anjo, todo molhado, Solua o seu flautim. (Mrio Quintana. Poesias) Sino de Belm, como soa bem! Sino de Belm bate bem-bem - bem. (Manuel Bandeira. Antologia Potica) Sobre os excertos transcritos, correto afirmar: a) Os dois textos utilizam, como recurso expressivo, palavras formadas pelo mesmo processo; mas, no segundo, o poeta aproveita uma palavra com sentido prprio para criar o efeito expressivo que pretende. b) Os dois textos utilizam, como recurso expressivo, palavras formadas pelo mesmo processo; mas, no primeiro, o poeta aproveita uma palavra com sentido prprio para criar o efeito expressivo que pretende. c) Os dois textos utilizam, como recurso expressivo, palavras formadas por processos distintos, razo pela qual, no segundo, o poeta aproveita uma palavra com sentido prprio para criar o efeito expressivo que pretende. d) Os dois textos utilizam, como recurso expressivo, palavras formadas por processos distintos, razo pela qual, no primeiro, o poeta aproveita uma palavra com sentido prprio para criar o efeito expressivo que pretende. e) Embora os dois textos utilizem, como recurso expressivo, palavras formadas pelo mesmo processo, em nenhum deles o poeta busca criar efeitos expressivos a partir de palavras que, em outro contexto, teriam significados distintos. 6. o grafiteiro pixou no muro: Herrar umano. Esta uma questo de mltipla escolha. 1. Voc corrige um erro. 2. Voc corrige dois erros. 3. Voc no corrige nada e elogia a criatividade do grafiteiro. 4. Voc fica louco da vida, xinga o cara de ignorante e manda repintar o muro. (Loureno Diafria) Considerando os efeitos expressivos pretendidos por ambos os autores, grafiteiro e cronista, assinale V, para as afirmaes verdadeiras, e F, para as falsas:

I. Ambos os autores utilizam a linguagem popular e as infraes norma culta da lngua com vistas obteno de efeitos expressivos, que provoquem o riso. ( ) II. Utilizando a estrutura das questes de mltipla escolha, o cronista satiriza o grafiteiro por sua ignorncia e desconhecimento da lngua. ( ) III. A terceira alternativa apresentada pelo cronista uma hiptese que deprecia a imagem do grafiteiro, uma vez que reafirma a sua ignorncia quanto ao uso da lngua. ( ) IV. A terceira alternativa apresentada pelo cronista uma hiptese que valoriza a imagem do grafiteiro, revelando a provvel inteno deste ao produzir o texto citado. ( ) V. A quarta alternativa apresentada pelo cronista revela sua total ignorncia quanto norma culta da lngua, uma vez que ele no admite as sugestes feitas nos itens 1 e 2. ( ) a) V - V - V - V - F b) V - F - F - V - V c) V - F - F - V - F d) F - V - V - F - V e) F - F - V - V - F 7. Tente outra vez Veja No diga que a cano est perdida Tenha f em Deus, tenha f na vida Tente outra vez Beba Pois a gua viva ainda est na fonte Voc tem dois ps para cruzar a ponte Nada acabou, no, no Tente Levante a sua mo sedenta e recomece a andar No pense que a cabea agenta se voc parar No, no, no H uma voz que canta H uma voz que dana Uma voz que gira, gira, bailando no ar Queira Basta ser sincero e desejar profundo Voc ser capaz de sacudir o mundo Vai Tente outra vez, tente E no diga que a vitria est perdida Se de batalhas que se vive a vida Tente outra vez (Seixas, Raul. CD Raul Seixas - Minha Histria, 14) Todas as afirmaes sobre o texto esto corretas, exceto: a) H um incentivo para algum que se sente vencido a continuar a sua luta, persistindo em busca de seus sonhos. b) H um pedido ao receptor (destinatrio da cano) para que recomece a luta por seus ideais. c) Observa-se, no texto, o emprego de verbos no imperativo afirmativo, na terceira pessoa do singular. d) Verifica-se, no texto, o predomnio de uma linguagem subjetiva e conotativa. e) O carter denotativo da linguagem, predominante no texto, faz com que a nfase da mensagem recaia sobre o canal da comunicao, pondo em destaque o referente. 8. Tente outra vez Veja No diga que a cano est perdida Tenha f em Deus, tenha f na vida Tente outra vez Beba Pois a gua viva ainda est na fonte Voc tem dois ps para cruzar a ponte Nada acabou, no, no Tente Levante a sua mo sedenta e recomece a andar

No pense que a cabea agenta se voc parar No, no, no H uma voz que canta H uma voz que dana Uma voz que gira, gira, bailando no ar Queira Basta ser sincero e desejar profundo Voc ser capaz de sacudir o mundo Vai Tente outra vez, tente E no diga que a vitria est perdida Se de batalhas que se vive a vida Tente outra vez (Seixas, Raul. CD Raul Seixas - Minha Histria, 14) Considere as seguintes afirmaes relativas ao texto: I. possvel identificar, no texto, mais de uma funo da linguagem. II. As funes da linguagem presentes no texto so a funo potica e a funo apelativa. III. A funo da linguagem predominante no texto a funo apelativa ou conativa. Est(o) correta(s) a) apenas a I. b) apenas a II. c) apenas a III. d) todas. e) nenhuma. 9. O sono O sono uma viagem noturna. O corpo - horizontal - no escuro E no silncio do trem, avana. Imperceptivelmente Avana. Apenas O relgio picota a passagem do trem. Sonha a alma deitada no seu atade: L longe L fora (Ela sabe!) L no fundo do tnel H uma estao de chegada Anunciam-na os galos, agora Com a sua tabuleta ainda toda mida de orvalho, AURORA. atade: caixa ou caixo onde colocado o corpo de um morto para ser enterrado. Aurora: claridade que indica o incio da manh. (Quintana, Mrio. Preparativos de Viagem, So Paulo, Globo, 1997, p. 83) O texto faz uma descrio do sono, na qual se verifica o predomnio de uma subjetividade criada a partir de comparaes. Nessas comparaes, predomina a) a ambigidade e a duplicidade de sentidos, resultantes das comparaes. b) a paronmia, atravs da relao entre palavras que possuem significados distintos. c) a homonmia, atravs da relao entre palavras de estruturas fonolgicas semelhantes. d) a ambigidade e a duplicidade de sentidos, resultantes do carter polissmico da palavra sono. e) a polissemia resultante do carter objetivo do texto, que privilegia a linguagem denotativa. 10. O sono O sono uma viagem noturna. O corpo - horizontal - no escuro E no silncio do trem, avana. Imperceptivelmente

Avana. Apenas O relgio picota a passagem do trem. Sonha a alma deitada no seu atade: L longe L fora (Ela sabe!) L no fundo do tnel H uma estao de chegada Anunciam-na os galos, agora Com a sua tabuleta ainda toda mida de orvalho, AURORA. atade: caixa ou caixo onde colocado o corpo de um morto para ser enterrado. Aurora: claridade que indica o incio da manh. (Quintana, Mrio. Preparativos de Viagem, So Paulo, Globo, 1997, p. 83) A riqueza textual do poema de Mrio Quintana resultado de comparaes, que criam uma rea semntica relacionada palavra viagem. Assinale a alternativa em que a correlao entre o plano da fantasia e o plano da realidade no seja correspondente. a) O trem pode ser comparado ao quarto, devido s referncias ao escuro e ao silncio do ambiente. b) O relgio que picota a passagem o tnel ao final do qual fica a estao AURORA. c) O picotar da passagem do trem uma referncia ao tempo em que a pessoa est dormindo. d) O fundo do tnel , na verdade, o instante do despertar, o fim do sono. e) A estao AURORA o amanhecer, o romper do dia. 11. O sono O sono uma viagem noturna. O corpo - horizontal - no escuro E no silncio do trem, avana. Imperceptivelmente Avana. Apenas O relgio picota a passagem do trem. Sonha a alma deitada no seu atade: L longe L fora (Ela sabe!) L no fundo do tnel H uma estao de chegada Anunciam-na os galos, agora Com a sua tabuleta ainda toda mida de orvalho, AURORA. atade: caixa ou caixo onde colocado o corpo de um morto para ser enterrado. Aurora: claridade que indica o incio da manh. (Quintana, Mrio. Preparativos de Viagem, So Paulo, Globo, 1997, p. 83) Sabendo que a figura de linguagem consiste na utilizao de palavras de sentido figurado, ou seja, em um sentido diferente daquele em que ela comumente empregada, identifique o perodo em que a figura de linguagem presente seja semelhante quela que aparece nos versos "O sono uma viagem noturna./O corpo - horizontal - no escuro/E no silncio do trem, avana". a) "O mar vazou de uma paixo/atravessou os meus olhos/e encheu a minha mo." (Djavan) b) "O vento beija meus cabelos/as ondas lambem minhas pernas/o sol abraa o meu corpo." (Lulu Santos) c) "Deixa em paz meu corao/Que ele um pote at aqui de magoa/e qualquer desateno, faa no/Pode ser a gota d'gua." (Chico Buarque) d) "O bonde passa cheio de pernas/pernas brancas pretas amarelas./Pra que tanta perna, meu Deus, pergunta o meu corao." (Carlos Drummond de Andrade) e) "E quem sabe sonhavas meus sonhos por fim." (Cartola) 12. Vcio na Fala Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi Para pior pi Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo fazendo telhados

(Oswald de Andrade) A respeito do texto, correto afirmar: I. Contrape a norma culta norma popular da lngua, utilizando-a como recurso expressivo prprio da criao potica. II. Insinua que o gramaticalismo no faz parte da realidade, nem da ao construtiva da fala do povo brasileiro. III. Critica o falar das classes sociais menos favorecidas atravs do recurso da pardia. Est(o) correta(s) a) apenas a I. b) apenas a II. c) apenas a III. d) a I e a II. e) a II e a III. 13. Relicrio No baile da Corte Foi o conde d'Eu quem disse Pra dona Benvinda Que farinha de Suru Pinga de Parati Fumo de Baependi com, beb, pit e ca (Oswald de Andrade) No ltimo verso do poema, percebe-se claramente que, do ponto de vista gramatical, a inteno do poeta a) abordar os costumes da Corte atravs da culinria e do hbito de beber. b) aproximar o nobre conde d'Eu da plebia Dona Benvinda, atravs do ato de com, beb e pit. c) resgatar a linguagem popular, atravs da revoluo ortogrfica e da simplicidade sinttica. d) resgatar o uso da linguagem popular, atravs da criao de neologismos pelo processo de derivao imprpria. e) introduzir o elemento lingstico como um fator determinante para a diminuio das diferenas de classes. 14. Solido De manh Poeira tomando assento Rajada de vento Som de assombrao Corao sangrando toda Palavra s (...) Mstico cl de sereia Castelo de areia Ira de tubaro Iluso O sol brilha por si Aa, guardi Zum de besouro, um m Branca a tez da manh (www.mpbnet.com.br) Considere as seguintes afirmaes sobre o texto acima: I. As expresses "som de assombrao" e "zum de besouro" reproduzem, respectivamente, o barulho do vento e o som do besouro. II. Essa reproduo feita por meio da aliterao dos fonemas "s" e "z". III. O recurso utilizado pelo poeta forma onomatopias a partir de palavras j existentes na lngua. Est(o) correta(s) a) apenas a I. b) apenas a II. c) apenas a III. d) todas. e) nenhuma. 15. Leia atentamente a tira e o texto abaixo

Texto I

(Jota A) Texto II Todas as variantes* so valores positivos na lngua. No ser negando-as, perseguindo-as, humilhando quem as possui, que se far um trabalho produtivo no ensino. (...) Cada falante fala como sabe e consegue falar, no como os outros desejariam. Portanto, urgente que o professor de lngua materna seja bem preparado, com mais fundamentao lingstica, para termos um ensino mais eficiente, adequado realidade do pas, dos alunos, da escola. (Luft, Celso Pedro. Lngua e Liberdade, Porto Alegre, L&PM, 1985, p. 78) * lingsticas. Uma das personagens da tirinha acima utiliza no processo de comunicao a norma popular da lngua, em uma variante regional conhecida como dialeto caipira. De acordo com o texto de Celso Pedro Luft, essa variedade lingstica dever ser encarada como a) um desvio que corrompe a pureza e a clareza do ensino da lngua. b) um desvio que corrompe os valores positivos da lngua. c) um registro lingstico que nega as demais variantes lingsticas existentes. d) uma variante lingstica utilizada por quem no consegue falar da maneira como os professores desejariam. e) uma variante lingstica que deve ser respeitada, porque faz parte da realidade qual pertence o falante. 16. Leia atentamente a tira e o texto abaixo Texto I

(Jota A) Texto II Todas as variantes* so valores positivos na lngua. No ser negando-as, perseguindo-as, humilhando quem as possui, que se far um trabalho produtivo no ensino. (...) Cada falante fala como sabe e consegue falar, no como os outros desejariam. Portanto, urgente que o professor de lngua materna seja bem preparado, com mais fundamentao lingstica, para termos um ensino mais eficiente, adequado realidade do pas, dos alunos, da escola. (Luft, Celso Pedro. Lngua e Liberdade, Porto Alegre, L&PM, 1985, p. 78)

* lingsticas. O efeito humorstico do texto resulta da duplicidade de sentido na utilizao da palavra "prano" (plano), presente na expresso "prano de sade". Pelo que se infere da fala do segundo quadrinho, a palavra foi utilizada para designar a) uma superfcie sem desnveis. b) um trecho de filme ou vdeo gravado em uma s tomada. c) um conjunto de medidas para a execuo de algo. d) a representao em escala de uma construo. e) a representao em escala de uma rede de servios pblicos. 17. Leia atentamente o texto abaixo Frana pode proibir uso de celulares nas escolas da Ansa Na Assemblia Nacional francesa est pronta uma proposta de lei assinada pelos parlamentares de todas as tendncias polticas que probe o uso de celulares nas escolas primrias e secundrias. Essa lei uma resposta s advertncias dos especialistas que pes-quisam os riscos de cncer devido s ondas eletromagnticas, s quais as crianas seriam mais suscetveis. A agncia francesa para segurana ambiental desa-conselha o uso do celular por crianas devido "persistncia de srias preocupaes em relao possibilidade de efeitos perigosos para a sade". Os parlamentares franceses lembram a recomendao da OMS (Organizao Mundial da Sade) sobre a necessidade de realizar pesquisas especficas sobre uma possvel "suscetibilidade das crianas exposio das ondas de rdio considerando sua potencial vulne-rabilidade biolgica". Os deputados julgam "altamente prioritria a realizao de pesquisas sobre os riscos de cncer no crebro relacionados ao uso do celular por parte das crianas". (Folha de S. Paulo. In: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u18140.shtml12.12.2005) Levando-se em considerao que o objetivo do texto acima simplesmente o de informar o leitor, com o mximo de clareza sobre a proibio do uso de celulares nas escolas francesas, pode-se afirmar que: I. A linguagem utilizada procura traduzir a realidade por meio da objetividade. II. O texto d nfase ao contedo e s informaes. III. A apresentao do assunto foi feita de maneira impar-cial e impessoal. Est(o) correta(s) a) apenas a I. b) apenas a II. c) apenas a III. d) todas. e) nenhuma. 18. Leia atentamente o texto abaixo Frana pode proibir uso de celulares nas escolas da Ansa Na Assemblia Nacional francesa est pronta uma proposta de lei assinada pelos parlamentares de todas as tendncias polticas que probe o uso de celulares nas escolas primrias e secundrias. Essa lei uma resposta s advertncias dos especialistas que pes-quisam os riscos de cncer devido s ondas eletromagnticas, s quais as crianas seriam mais suscetveis. A agncia francesa para segurana ambiental desa-conselha o uso do celular por crianas devido "persistncia de srias preocupaes em relao possibilidade de efeitos perigosos para a sade". Os parlamentares franceses lembram a recomendao da OMS (Organizao Mundial da Sade) sobre a necessidade de realizar pesquisas especficas sobre uma possvel "suscetibilidade das crianas exposio das ondas de rdio considerando sua potencial vulne-rabilidade biolgica".

Os deputados julgam "altamente prioritria a realizao de pesquisas sobre os riscos de cncer no crebro relacionados ao uso do celular por parte das crianas". (Folha de S. Paulo. In: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u18140.shtml12.12.2005) Sabendo que o texto que voc acabou de ler um texto jornalstico, identifique que elemento do processo de comunicao foi posto em destaque pelo autor. a) O locutor ou emissor. b) O referente (assunto). c) O interlocutor ou receptor. d) O cdigo. e) A mensagem. 19. Orao para Aviadores Santa Clara, clareai Estes ares Dai-nos ventos regulares, De feio. Estes mares, estes ares Clareai! Santa Clara dai-nos sol. Se baixar a cerrao, Alumiai Meus olhos na cerrao. Estes montes e horizontes Clareai. Santa Clara, no mau tempo Sustentai Nosas asas. A salvo de rvores, casas E penedos, nossas asas Governai Santa Clara, clareai. Afastai Todo risco. Por amor de S. Francisco, Vosso mestre, nosso pai, Santa Clara, todo risco Dissipai. Santa Clara, Careai. (Bandeira, Manuel. Poesia Completa, Rio de Janeiro, Aguilar, 1967, p. 61-2) O jogo feito pelo poeta com a semelhana sonora entre as palavras Clara e clareai produz um efeito de ritmo interessante, porque faz com que a slaba tnica recaia no incio e no final do verso. A aproximao entre as duas palavras, derivadas do substantivo claro, refora a idia de que: I. A clareza condio essencial para um vo ideal. II. necessrio clareza para enfrentar as dificuldades do cotidiano. III. O poeta est equivocado com relao origem de ambas as palavras. Est(o) correta(s) a) apenas a I. b) apenas a II. c) apenas a III. d) a I e a II. e) a II e a III. 20. Leia atentamente o excerto abaixo Deixa em paz meu corao Que ele um pote at aqui de mgoa E qualquer desateno, faa no

Pode ser a gota d'gua. (Chico Buarque de Hollanda. "Gota d'gua". In: http://chicobuarque.com.br) No texto, o autor compara o corao a um pote cheio de mgoa e a desateno gota d'gua. Cada uma dessas comparaes a) est subentendida, porque no foram empregados explicitamente elementos comparativos. b) est subentendida, devido presena de uma expresso comparativa explcita. c) est explcita, porque evidencia uma oposio de sentido entre as palavras e idias. d) est explcita, porque substitui uma palavra por outra devido relao de semelhana e sentido existente entre elas. e) est implcita, porque substitui uma palavra por outra para suavizar intencionalmente o seu significado. 21. Luz do sol Luz do sol, Que a folha traga e traduz Em verde novo, em folha, em graa Em vida, em fora e em luz Cu azul, Que vem at aonde os ps tocam a terra E a terra expira e exala seus azuis. Reza, reza o rio, Crrego pro rio, O rio pro mar. Reza a correnteza, Roa a beira, Doura a areia. Marcha o homem sobre o cho, Leva no corao uma ferida acesa. Dono do sim e do no Diante da viso da infinita beleza Finda por ferir com a mo essa delicadeza, A coisa mais querida: A glria da vida. (Caetano Veloso, 1985) Do ponto de vista semntico, as palavras traga e traduz referem-se, respectivamente, s seguintes aes: a) captar e dizimar. b) interagir e englobar. c) inserir e exalar. d) absorver e transformar. e) refletir e dissipar. 22. Luz do sol Luz do sol, Que a folha traga e traduz Em verde novo, em folha, em graa Em vida, em fora e em luz Cu azul, Que vem at aonde os ps tocam a terra E a terra expira e exala seus azuis. Reza, reza o rio, Crrego pro rio, O rio pro mar. Reza a correnteza, Roa a beira, Doura a areia. Marcha o homem sobre o cho, Leva no corao uma ferida acesa. Dono do sim e do no Diante da viso da infinita beleza Finda por ferir com a mo essa delicadeza, A coisa mais querida: A glria da vida.

(Caetano Veloso, 1985) Nos versos "Reza, reza o rio,/Crrego pro rio,/O rio pro mar./Reza a correnteza,/Roa a beira,/Doura a areia.", o efeito sonoro que confere ritmo e musicalidade obtidos pelo poeta foi conseguido com a a) omisso de um mesmo fonema b) omisso de vrios fonemas c) nasalizao de um nico fonema d) repetio de fonemas distintos e) repetio de fonemas semelhantes. 23. O cavalo Miranda Cavalo, seu moo, como le digo: como o dono! Se o dono brioso, se disposto e valente, cavalo tambm; se o cabra arteiro e velhaco, ento cavalo vira esperto e ladino, faz misria, faz coisa que parece mentira; mas porm, se o tal cachaceiro e sem-vergonha, se remancho, vadio e contador de lrias, cavalo desta vez se enche de preguia, s quer andar molengando por a toa, fica uma inutilidade de causar d... Cavalo, moo, como o dono! (Jos da Cruz Medeiros. O cavalo Miranda. In Hlio Plvora e Cyro Mattos (orgs.). Antologia de contos brasileiros de bichos. Rio de Janeiro: Bloch, 1970.) Considere as seguintes informaes sobre o texto: I. A grafia le, que reproduz a pronncia do pronome pessoal oblquo lhe, uma das marcas da linguagem coloquial no texto. II. Em mas porm, o emprego de dois conectivos de mesmo valor semntico, tpico da variante lingstica popular, foi utilizado para expressar uma oposio. III. No texto h o predomnio da variante popular da lngua, em detrimento da norma padro. IV. O texto no se presta comunicao, uma vez que reproduz uma variao lingstica tpica das classes menos favorecidas. So corretas as afirmaes: a) I e II. b) I e IV. c) I, II e III. d) II. III e IV. e) I, II e IV. 24. Bolo fofo

H muitos sculos, o panetone - po italiano mido, cheiroso e adocicado - evoca o Natal, uma das principais tradies crists. Mas nem essa receita quase sagrada escapou de revises. No bastasse a variao cada vez maior nos recheios, a onda agora so os panetones salgados, com ingredientes nada convencionais. (Revista da Folha. 3/12/2006.) O vocabulrio do texto mostra que o autor optou pelo padro culto informal da lngua. Essa opo pode ser comprovada pelo emprego de: a) "H muitos sculos...". b) "O panetone [...] evoca o Natal..." c) "Uma das principais tradies crists" d) "Receita quase sagrada..." e) "A onda agora so os panetones salgados..." 25. Mulheres Como as mulheres so lindas! Intil pensar que do vestido... E depois no h s as bonitas: H tambm as simpticas. E as feias, certas feias em cujos olhos vejo isto: Uma menininha que batida e pisada e nunca sai da cozinha. Como deve ser bom gostar de uma feia! O meu amor porm no tem bondade alguma, fraco! fraco! Meu Deus, eu amo como as criancinhas... (Manuel Bandeira. Libertinagem. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.)

A linguagem desempenha determinada funo, de acordo com a nfase que se queira dar a cada um dos elementos do processo de comunicao. Pensando nisso, assinale a alternativa incorreta sobre o poema acima. a) O uso de recursos literrios na construo da linguagem evidencia a preocupao do autor em colocar a mensagem em destaque. b) O poema est centrado na expresso dos sentimentos, emoes e opinies do emissor. c) O destaque dado ao emissor foi reforado pelo emprego da primeira pessoa, na segunda estrofe do poema. d) A principal inteno do eu-lrico estimular o receptor da mensagem a aceitar o seu ponto de vista. e) O texto, de carter subjetivo e pessoal, expressa o estado de alma do emissor. 26. Mulheres Como as mulheres so lindas! Intil pensar que do vestido... E depois no h s as bonitas: H tambm as simpticas. E as feias, certas feias em cujos olhos vejo isto: Uma menininha que batida e pisada e nunca sai da cozinha. Como deve ser bom gostar de uma feia! O meu amor porm no tem bondade alguma, fraco! fraco! Meu Deus, eu amo como as criancinhas... (Manuel Bandeira. Libertinagem. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.) Considere as seguintes afirmaes sobre o verso "Meu Deus, eu amo como as criancinhas...": I. Aproxima o poeta das criancinhas em razo de alguma semelhana existente entre eles. II. Na aproximao de semelhana entre o poeta e as criancinhas as caractersticas do amor de um so atribudas ao outro. III. A atribuio de caractersticas das criancinhas ao poeta feita por meio de um elemento comparativo. IV. H entre o poeta e as criancinhas uma relao de interdependncia, incluso e implicao. So corretas as afirmaes: a) I e II. b) I e IV. c) I, II e III. d) II, III e IV. e) I, II, III e IV. 27. A laada O Bento caiu como um touro No terreiro E o mdico veio de Chevrol Trazendo um prognstico E toda a minha infncia nos olhos. (Oswald de Andrade. Poesias reunidas. So Paulo: Crculo do Livro, 1976.) Assinale a alternativa incorreta com relao ao verso "E o mdico veio de Chevrol". a) A palavra Chevrol foi empregada como um substituto para a palavra carro. b) A palavra Chevrol mantm com o carro uma relao de interdependncia. c) Chevrol a marca do carro utilizado pelo mdico, o que justifica seu emprego nesse contexto. d) Utilizou-se a palavra Chevrol em lugar de carro pela interseco existente entre os dois termos. e) A substituio da marca pelo produto justifica o uso da palavra Chevrol, no contexto do poema.

GABARITO
1. C A funo expressiva ou emotiva caracteriza-se pela expresso dos sentimentos, emoes e opinies do emissor. Por essa razo, os marcadores textuais e gramaticais que aparecem nesse tipo de texto indicam sempre a 1a pessoa do discurso, como se pode verificar pelos pronomes e verbos de que lana mo o eu-lrico para transmitir sua mensagem: eu, tenho, sei, sou. 2. B

A metonmia a figura de linguagem que consiste na substituio de uma palavra por outra, em razo de haver entre elas uma relao de interdependncia, incluso ou implicao. No caso da cano de Chico Buarque de Holanda, tomou-se a marca(Brahma) pelo produto (cerveja). 3. D A funo ftica tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper o processo de comunicao. 4. E So palavras que se aproximam quanto ao som e grafia, mas tm significado completamente oposto, como no caso em questo, em que: cavaleiro designa pessoa que anda a cavalo e cavalheiro indica homem de sentimentos e aes nobres. 5. A Ambos os textos trabalham com onomatopias, mas, apenas no segundo o poeta utiliza-se de uma palavra de sentido prprio (bem) para a obteno de efeitos expressivos. No caso, imitar o som de um sino. 6. C Os itens II, III e V contrariam as verdadeiras intenes, tanto do cronista quanto do grafiteiro. Ambos se utilizam dos "erros" visando obter efeitos humorsticos; no h qualquer evidncia de ignorncia nas atitudes lingsticas que adotam. 7. E O texto , predominantemente, subjetivo, ou seja, privilegia a linguagem conotativa, dando nfase mensagem, que busca persuadir o receptor. 8. D possvel identificar, no texto, as funes potica e apelativa, sendo que h o predomnio desta ltima, como se pode verificar atravs da nfase dada ao receptor e da presena de verbos na 3a pessoa do imperativo afirmativo: veja, beba, tente, queira. 9. A Por se tratar de um texto potico, a descrio feita de maneira subjetiva, explorando a ambigidade e a duplicidade de sentido das palavras. 10. B Esta a nica alternativa na qual no h uma correlao entre o plano da fantasia e o plano da realidade. 11. C Assim como no texto de Mrio Quintana, aqui temos um exemplo de metfora, ou seja, uma comparao subentendida entre dois termos. 12. D No h, na construo do poema, qualquer inteno de crtica fala popular. O que o poeta quer , atravs da contraposio entre o popular e o culto, demonstrar que o gramaticalismo nem sempre corresponde realidade cotidiana do falante da lngua. 13. C Fica claro, na construo do ltimo verso do poema, que a inteno do autor expressar, atravs da linguagem popular, uma revoluo ortogrfica por intermdio da simplificao, inclusive no que diz respeito ordem, relao das palavras no texto, ou seja, a preocupao tambm de carter sinttico. 14. D possvel criar-se uma onomatopia a partir de palavras j existentes na lngua. No caso em questo, utilizou-se a aliterao dos fonemas "s" e "z", presentes nas expresses "som de assombrao" e "zum de besouro", para form-la. 15. E Segundo o texto, o ensino eficaz da lngua resultado do respeito realidade particular de cada falante, porque "Todas as

variantes so valores positivos na lngua" e refletem a realidade "do pas, dos alunos, da escola." 16. C Pela leitura do segundo quadrinho, conclui-se que a palavra "prano" (plano) foi utilizada pela personagem para designar um conjunto de medidas tomadas por sua famlia a fim de assegurar atendimento hospitalar aos seus enfermos: "meu pai sai correno logo pra peg cedo um lug na fila do posto". 17. D Todas as caractersticas apresentadas aparecem no texto, no qual predomina a funo referencial da linguagem. 18. B A funo referencial da linguagem ocorre quando o referente, ou assunto, posto em destaque. 19. D A aproximao das palavras Clara e clareai refora o significado daquela da qual ambas derivam: claro. Por essa razo, pode-se afirmar que as palavras em questo relacionam-se com as condies ideais para o vo e com a viso necessria para enfrentar as dificuldades cotidianas. 20. A Ao comparar o corao a um pote cheio de mgoas e a desateno gota d'gua , o poeta est se utilizando de uma metfora, que uma comparao implcita (ou subentendida) entre dois seres. 21. D Nos versos "Luz do sol,/Que a folha traga e traduz/Em verde novo, em folha, em graa (...)", as formas verbais traga e traduz indicam, respectivamente, a idia de absoro e transformao. 22. E O harmonioso efeito sonoro, conseguido pelo poeta nos versos em questo, foi obtido graas repetio dos fonemas consonan-tais /r/ e /z/ e dos fonemas /i/ e /o/. O recurso foi essencial para produzir a musicalidade desejada. 23. C O texto apresenta como principais marcas da linguagem coloquial, nele predominante, a grafia que reproduz a pronuncia do pronome pessoal oblquo lhe e o emprego de dois conectivos de mesmo valor semntico. 24. E A expresso "a onda", presente na frase "A onda agora so os panetones salgados...", tpica do padro informal da lngua. E foi utilizada para dar leveza ao texto, que embora prximo ao padro culto, busca a informalidade. 25. D No texto nota-se a presena de duas funes da linguagem. Na primeira estrofe, no se d destaque prpria mensagem, h o predomnio da funo potica da linguagem; na segunda, a subjetividade e a presena de marcadores textuais de 1a pessoa (pronome pessoal e possessivo) indicam o predomnio da funo emotiva ou expressiva. 26. C O verso baseia-se em uma comparao, figura de linguagem que consiste em aproximar dois seres em razo de alguma semelhana existente entre eles, de maneira que as caractersticas de um sejam atribudas ao outro. Via de regra, essa aproximao feita por meio de um elemento comparativo: como, tal qual, semelhante etc. 27. D Ao utilizar-se da palavra Chevrol o poeta fez uso de uma metonmia, substituindo a marca pelo produto devido a relao de interdependncia e incluso existente entre elas. No h entre os termos qualquer relao de interseco.