Importancia de la enseanza de las ciencias en la sociedad actual

La ciencia y la tecnologa ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. La poblacin necesita de una cultura cientfica y tecnolgica para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, el mundo del trabajo, de la produccin y del estudio. Las ciencias de la naturaleza se han convertido en clave esencial para interpretar y comprender la cultura contempornea. Por lo tanto ya no es posible reservar la cultura cientfica y tecnolgica a una elite. La educacin general debe evolucionar en funcin de las demandas de una sociedad compleja, que requiere un desarrollo intensivo de las capacidades individuales que favorezcan a procesos productivos complejos y la flexibilidad mental necesaria para asumir distintos roles en una sociedad dinmica. La educacin deber procurar el desarrollo de una capacidad crtica y creativa que permita incidir en la modificacin de la realidad social. La enseanza de las ciencias puede contribuir a los jvenes adquieran los instrumentos y destrezas adecuados y para aprender y seguir aprendiendo. Tambin favorece en nios y jvenes el desarrollo de sus capacidades de observacin, anlisis, razonamiento, comunicacin y abstraccin; permite que piense y elaboren su pensamiento de manera autnoma. Adems ese nio-adolescente desarrolle su personalidad individual y social. La adquisicin de conceptos cientficos es importante en la educacin obligatoria, pero no es la finalidad de esta enseanza: adems, debera ser capaz de brindar a los nios- adolescentes conocimientos y herramientas para que adquieran seguridad e el momento de debatir ciertos temas de actualidad. La enseanza de las Ciencias de la Naturaleza debe estimular: La curiosidad El inters La iniciativa y tenacidad La confianza La necesidad de cuidar de su propio cuerpo El espritu critico La flexibilidad intelectual El rigor metdico La habilidad para manejar el cambio El aprecio del trabajo investigador en quipo El respeto por las opiniones ajenas

Durante los primeros aos de escolarizacin, de 6 a 11 aprox. se favorecieran las actividades de carcter espontaneo y vivencial, respetando la forma de abordar los problemas en la vida cotidiana. Durante los siglos XVIII y XIX, el desarrollo de maquinarias fue el producto de un trabajo emprico. Es la segunda mitad del siglo XIX cuando la ciencia comienza a estimular y a favorecer el crecimiento tecnolgico. En el tramo de 11 a 14 aos, marca la transicin entre educacin primaria y la educacin secundaria. Esta zona de nadie y de todos merece definirse mejor y requiere un diseo con dos requisitos bsicos: 1. Preparar a los alumnos para abordar con garanta y gusto los estudios cientficos superiores. 2. Contribuir a la formacin cientfica de los futuros ciudadanos que finalizan en este tramo etario su educacin obligatoria.