La observacin de clases se entender como una instancia de acompaamiento a nuestra labor educativa teniendo

como fin el mejorar aspectos metodolgicos, de planificacin, de comunicacin profesor-alumno y manejo de

grupo. Asi tambin, potenciar nuestras fortalezas pudiendo, si es necesario, socializarla a los pares.

PAUTA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO

Escuela : Cantidad Alumnos: Subsector: Fecha:

Curso(s) : Profesor : Supervisor: Hora:

CONDUCTAS A OBSERVAR I
A 1.1 A 1.4 A 2.1
A 2.3

CRITERIOS DE EVALUACION
SIEMP GENER OCAS NO OBS

PREPARACION DE LA ENSEANZA Conoce y comprende los principios y conceptos de la disciplina que ensea Contextualiza el contenido de su subsector con la realidad en que vive el alumno Adeca los contenidos a la edad de los participantes
Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes respecto a lo que ensea

A 3.2 A 4.1

Presenta variadas estrategias y actividades para generar aprendizajes significativos Elabora una secuencia coherente de los contenidos y actividades

OBSERVACIONES:

II

CREACIN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empticas con sus alumnos

B 1.1 B 1.2 B 2.1 B 2.2 B 2.3 B 4.1 B 4.2

Proporciona a todos los alumnos oportunidades de aprendizaje Presenta espacios y situaciones de aprendizaje desafiantes y apropiadas

para sus alumnos

Transmite una motivacin positiva por el aprendizaje, la indagacin y la bsqueda. Favorece el desarrollo de la autonoma de los alumnos en situacin de aprendizaje Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado (optimizar tiempos) Estructura el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje

OBSERVACIONES

III

ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES Comunica a los estudiantes los propsitos (objetivos, contenidos y actividades) de la clase y los aprendizajes a lograr

C 1.1 C 2.3 C 3.1 C 3.4 C 4.2 C 5.1 C 5.2 C 5.5 C 6.1 C 6.2

Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenido Desarrolla los contenidos en forma clara, precisa y adecuada al nivel de los estudiantes Utiliza un lenguaje y concepto de manera precisa y comprensible para sus alumnos Utiliza, organiza y optimiza el tiempo en funcin de los objetivos de la clase (inicio, desarrollo, cierre) Incentiva a los alumnos a relacionar sus contenidos con otros subsectores Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resolverlos Promueve la utilizacin de un lenguaje oral y/o escrito preciso y pertinente Evala y monitorea el logro de Aprendizaje definidos para la clase de todos sus alumnos Utiliza estrategias de retroalimentacin que permitan a los estudiantes tomar conciencia de sus logros

OBSERVACIONES:

IV ESTRUCTURA DE LA CLASE En el inicio, comunica a los estudiantes el objetivo de la clase y los aprendizajes a lograr - Realiza reactivacin de conocimiento previos - Se evidencia el uso de estrategias para motivar a los estudiantes En el Desarrollo Estructura las situaciones de aprendizaje considerando los saberes, intereses y experiencias de los estudiantes Desarrolla contenidos a travs de una estrategia de enseanza clara y definida adecuada al nivel Desarrolla los contenidos con una secuencia a la coprensin de los estudiantes Organiza el timepo disponible para la enseanza en funcin de los objetivos El tiempo de la clase se utiliza mayoritariamente en actividades de aprendizje que en tareas En el cierre La evaluacin realizada al cierre de la clase es consencuente con el objetivo, inicio y planificaciones Utiliza estrategias de retroalimentacin que permite a los alumnos tomar conciencia de los logros Se evidencia estrategias de sntesis de los contenidos analizados en clases Si en la clase hubo una evaluacin no escrita los alumnos conocen la pauta y es pertinente? OBSERVACIONES Y ACUERDOS Auto-evaluacin del Profesor Fortaleza Debilidades

SIEMP

GENER

OCAS

NO OBS

Evaluacin del Supervisor Fortaleza

Debilidades

Observacin: Atencin alumnos prioritarios

Tomo conocimiento de esta observacin y me comprometo a mejorar los aspectos deficitarios