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25 dollars .-U.

ISBN : 978-92-806-4657-3
Publication des Nations Unies,
Numro de vente : F.13.XX.1

Fonds des Nations Unies pour lenfance (UNICEF)


Mai 2013

LES ENFANTS HANDICAPS

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www.unicef.org/french/sowc2013

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013


LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013

Fonds des Nations Unies pour lenfance


3 United Nations Plaza,
New York, NY 10017, tats-Unis
E-mail : pubdoc@unicef.org
Site web : www.unicef.org/french

Les enfants
handicaps

Fonds des Nations Unies pour lenfance (UNICEF)


Mai 2013
La reproduction de toute partie de cette publication est sujette autorisation.
Celle-ci est gratuite pour les organisations ducatives ou but non lucratif.
Les autres devront sacquitter dune somme modique. Veuillez contacter :
Division de la communication, UNICEF
Permissions H6F
3 United Nations Plaza, New York, NY 10017, tats-Unis
Tl. : +1 (212) 326-7434
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Ce rapport et des informations complmentaires sont disponibles ladresse:
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plan nengagent que leurs auteurs et ne refltent pas ncessairement les positions
du Fonds des Nations Unies pour lenfance.
Pour tout rectificatif ultrieur la mise sous presse, consulter notre site Internet
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Pour toutes donnes ultrieures la mise sous presse, consulter le site :
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ISBN : 978-92-806-4657-3
Publication des Nations Unies, numro de vente : F.13.XX.1
Photo de couverture :
Des coliers se dirigent en file indienne vers leur salle de classe. Photographie
prise en Rpublique arabe syrienne en 2007. UNICEF/HQ2007-0745/Noorani

Sige de lUNICEF
UNICEF House
3 United Nations Plaza
New York, NY 10017, tats-Unis

Bureau rgional de lUNICEF pour


les Amriques et les Carabes
P.O. Box 0843-03045
Panama City, Panama

Bureau rgional de lUNICEF


pour lEurope
Palais des Nations
CH-1211 Genve 10, Suisse

Bureau rgional de lUNICEF pour


lAsie orientale et le Pacifique
P.O. Box 2-154
Bangkok 10200, Thalande

Bureau rgional de lUNICEF pour


lEurope centrale et orientale/la
Communaut dtats indpendants
Palais des Nations
CH-1211 Genve 10, Suisse

Bureau rgional de lUNICEF pour le


Moyen-Orient et lAfrique du Nord
P.O. Box 1551
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Bureau rgional de lUNICEF pour


lAfrique de lEst et lAfrique australe
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Nairobi, Kenya 00100
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pour lAfrique de lOuest et
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Dakar, Sngal

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pour lAsie du Sud
P.O. Box 5815
Lekhnath Marg
Katmandou, Npal

LA SITUATION DES
ENFANTS DANS LE
MONDE 2013

REMERCIEMENTS
Ce rapport tant le fruit de la collaboration de nombreuses personnes et institutions, il est impossible de les citer toutes. Lquipe de rdaction et de recherche remercie tous
ceux qui ont gnreusement contribu cette publication en lui consacrant leur temps, leur exprience et leurs efforts, et notamment :
Vesna Bosnjak (Service social international); Shuaib Chalklen (Rapporteur spcial de lONU pour les personnes handicapes); Maureen Durkin (Universit du Wisconsin);
Nora Groce et Maria Kett (Leonard Cheshire Disability and Inclusive Development Centre, University College London); Nawaf Kabbara (Organisation arabe des personnes
handicapes); Lisa Jordan (Bernard van Leer Foundation); Connie Laurin-Bowie (International Disability Alliance); Barbara LeRoy (Universit de Wayne State); Charlotte
McClain-Nhlapo (United States Agency for International Development); Helen Meekosha (Women with Disabilities Australia); Peter Mittler (Universit de Manchester);
Roseweter Mudarikwa (Secrtariat de la Dcennie africaine des personnes handicapes); David Mugawe (African Child Policy Forum); Ghulam Nabi Nizamani (Pakistan
Disabled Peoples Organization); Victor Santiago Pineda (Victor Pineda Foundation); Tom Shakespeare (Organisation mondiale de la Sant); Aleksandra Posarac (Banque
mondiale); Shantha Rau Barriga (Human Rights Watch); Eric Rosenthal (Disability Rights International); Albina Shankar (Mobility India); et Armando Vsquez (Organisation
panamricaine de la Sant) pour avoir sig au Conseil consultatif externe.
Judith Klein (Open Society Foundations); Gerison Lansdown (indpendante); Malcolm MacLachlan et Hasheem Mannan (Trinity College Dublin); Susie Miles (indpendante);
Daniel Mont (Leonard Cheshire Disability); et Diane Richler (International Disability Alliance) pour la rdaction de documents de rfrence.
Sruthi Atmakur (City University of New York); Parul Bakshi et Jean-Franois Trani (Universit de Washington Saint Louis); Nazmul Bari et Amzad Hossain (Centre for
Disability in Development); Simone Bloem et Mihaylo Milovanovitch (Organisation de coopration et de dveloppement conomiques); Johan Borg (Universit de Lund);
Megan Burke, Stephane De Greef et Loren Persi Vicentic (Observatoire des mines et des armes sous-munitions); James Conroy (Center for Outcome Analysis);
Audrey Cooper, Charles Reilly et Amy Wilson (Universit Gallaudet); Alexandre Cote (International Disability Alliance); Marcella Deluca, Sunanda Mavillapalli, Alex Mhando,
Kristy Mitchell, Hannah Nicolls et Diana Shaw (Leonard Cheshire Disability/Young Voices); Avinash De Souza (Fondation de Souza); Catherine Dixon (Handicap International);
Fred Doulton (Secrtariat de la Convention relative aux droits des personnes handicapes); Natasha Graham (Partenariat mondial pour lducation); Jean Johnson
(Universit dHawaii); Chapal Khasnabis et Alana Officer (Organisation mondiale de la Sant); Darko Krznaric (Queens University); Gwynnyth Llewellyn (Universit de
Sydney); Mitch Loeb (Centers for Disease Control and Prevention/National Center for Health Statistics); Rosemary McKay (Agence australienne pour le dveloppement international); Amanda McRae (Human Rights Watch); Sophie Mitra (Universit Fordham); David Morissey, Sherzodbek Sharipoo et Andrea Shettle (United States International
Council on Disabilities); Zelda Mycroft (The Chaeli Campaign); Emma Pearce (Womens Refugee Commission); Natalia Raileanu (Keystone Human Services); Richard Rieser
(World of Inclusion); Marguerite Schneider (Universit Stellenbosch); Morsheda Akter Shilpi (Organization for the Poor Community Advancement); Silje Vold (Plan Norway)
pour la rdaction de documents de rfrence ou pour leurs conseils et les informations fournies.
Tracy Achieng; Grace Okumu Akimi; Sophia Rose Akoth; Abeida Onica Anderson; Washinton Okok Anyumba; Beatrice Atieno; Ssentongo Deo; Ivory Duncan; Argie Ergina;
Mary Charles Felix; Michael Salah Hosea; Amna Hissein Idris; Tiffany Joseph; Hannah Wanja Maina; Saitoti Augustin Maina; Dianne Mallari; Modesta Mbijima; Shida
Mganga; Nicole Mballah Mulavu; Joseph Kadiko Mutunkei; Ann Napaashu Nemagai; Rachael Nyaboke Nyabuti; Alice Akoth Nyamuok; Sarah Omanwa; Benson Okoth Otieno;
Nakafu Phiona; Shalima Ramadhani; Rosemarie Ramitt; Nambobi Sadat; Veronicah Shangutit Sampeke; Ladu Michel Seme; Josephine Kiden Simon; Muhammad Tarmizi bin
Fauzi; Elizabeth Mamunyak Tikami; Shemona Trinidad; ainsi que les 20 autres jeunes qui ont particip de manire anonyme aux enqutes et aux groupes de discussion
organiss spcialement pour ce rapport par les animateurs du rseau Leonard Cheshire Disability Young Voices.
Nous tenons remercier Bora Shin et Matthew Manos (veryniceDesign) pour linfographie sur la conception universelle disponible ladresse suivante :
<www.unicef.org/sowc2013>.
Ce document, le contenu publi en ligne et les supports de plaidoyer ont t labors partir des informations et des photographies transmises par les bureaux de pays,
les bureaux rgionaux et les divisions du sige de lUNICEF, qui ont pris part aux rvisions ou comment les premires versions. De nombreux bureaux et comits nationaux
de lUNICEF ont pris en charge la traduction et ladaptation de ce rapport pour un usage local.
Yoka Brandt, Directrice gnrale adjointe; Geeta Rao Gupta, Directrice gnrale adjointe; le Directeur, Gordon Alexander, le personnel et les collgues du Bureau de la
recherche; le Directeur, Nicholas Alipui, et les collgues de la Division des programmes; le Directeur, Ted Chaiban, et les collgues du Bureau des oprations durgence; le
Directeur, Colin Kirk, et les collgues du Bureau de lvaluation; le Directeur, Jeffrey OMalley, et les collgues de la Division des politiques et des pratiques; et le Directeur
adjoint, Edward Carwardine, et les collgues de la Division de la communication. Cette dition a galement bnfici de la collaboration de Rosangela Berman-Bieler, Chef
de lUnit Handicap de la Division des programmes de lUNICEF et de ses collgues.
Nous remercions tout particulirement David Anthony, Chef du plaidoyer stratgique; Claudia Cappa, Spcialiste des statistiques et du suivi; Khaled Mansour, Directeur
de la communication jusqu janvier 2013; et Julia Szczuka, Rdactrice adjointe de ce rapport jusqu septembre 2012, pour leur gnrosit intellectuelle et desprit.

QUIPE CHARGE DE
LLABORATION DU RAPPORT
RDACTION ET RECHERCHE

PUBLICATION ET DIFFUSION

Abid Aslam, Rdacteur en chef


Christine Mills, Chef de projet
Nikola Balvin, Sue Le-Ba, Ticiana Maloney, Charges de la recherche
Anna Grojec, Rdactrice en chef de Points de vue
Marc Chalamet, Version franaise
Carlos Perellon, Version espagnole
Hirut Gebre-Egziabher (Responsable des recherches), Lisa Kenney,
Ami Pradhan, Assistantes de recherche
Charlotte Maitre (Responsable de la rvision), Carol Holmes, Pamela Knight,
Natalie Leston, Kristin Moehlmann, Rviseuses
Anne Santiago, Nogel S. Viyar, Judith Yemane, Appui rdactionnel

Catherine Langevin-Falcon, Chef, Section des publications; Jaclyn Tierney,


Responsable de la production; Germain Ake; Christine Kenyi; Maryan Lobo;
Jorge Peralta-Rodriguez; Elias Salem

TABLEAUX STATISTIQUES
Tessa Wardlaw, Directrice associe, Section des statistiques et du suivi, Division
des politiques et des pratiques; David Brown; Claudia Cappa; Liliana Carvajal;
Archana Dwivedi; Anne Genereux; Elizabeth Horn-Phathanothai; Priscilla Idele;
Claes Johansson; Rouslan Karimov; Rolf Luyendijk; Colleen Murray; Jin Rou New;
Holly Newby; Khin Wityee Oo; Nicole Petrowski; Tyler Porth; Chiho Suzuki;
Andrew Thompson; Danzhen You
Maquette : Prographics, Inc.
Impression : Hatteras Press, Inc.

ii

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

AVANT-PROPOS
Existe-t-il un seul enfant qui naspire pas tre pris en compte et voir ses dons et
ses talents reconnus ? Non. Tous les enfants ont des espoirs et des rves y compris
les enfants handicaps. Et tous mritent davoir les mmes chances de raliser
leurs rves.
Cette dition de La Situation des enfants dans le monde comprend des tmoignages
de jeunes gens et de parents qui prouvent que, lorsquon leur en donne les moyens,
les enfants handicaps sont plus que capables de surmonter les obstacles leur inclusion, doccuper, sur un
pied dgalit, la place qui leur revient dans la socit et denrichir la vie de leur communaut.
Mais trop denfants handicaps nont tout simplement aucune possibilit de participer. Trop souvent, ils sont
les derniers accder aux ressources et aux services, en particulier lorsque ceux-ci sont rares. Trop souvent,
ils ninspirent que de la piti ou, pire encore, sont victimes de discrimination et de mauvais traitements.
Les privations dont souffrent les enfants et les adolescents handicaps constituent des violations de leurs
droits et du principe dquit, qui repose sur la dignit et les droits de tous les enfants, y compris les
membres les plus vulnrables et marginaliss de la socit.
Comme latteste ce rapport, linclusion des enfants handicaps dans la socit est possible, mais elle requiert
en premier lieu un changement de perception et la reconnaissance que ces enfants ont les mmes droits
que les autres, quils peuvent tre des acteurs du changement et de lautodtermination et ne sont pas
seulement des bnficiaires de la charit publique et que leur voix doit tre entendue et prise en compte
dans llaboration des politiques et des programmes.
Le manque de donnes ncessaires pour clairer nos dcisions contribue lexclusion de ces enfants. En ne
les prenant pas en compte, nous les empchons de prendre la place qui leur est due au sein de la socit.
Si on constate fort heureusement des progrs, ils nen demeurent pas moins ingaux. Ce rapport nanalyse
pas seulement les problmes quil faut surmonter pour que les enfants handicaps aient accs aux services
auxquels ils ont droit. Il prsente galement des initiatives encourageantes dans des domaines tels que
la sant, la nutrition, lducation et la programmation durgence, ainsi que la collecte de donnes et les
analyses ncessaires pour amliorer les politiques et les interventions dans tous ces domaines. Plusieurs
chapitres prsentent les principes et les approches pouvant tre adaptes pour faire progresser linclusion
de ces enfants.
Quelque part dans le monde, un petit garon sentend dire quil na pas le droit de jouer parce quil ne peut
pas marcher et une petite fille quelle ne peut pas apprendre parce quelle ne peut pas voir. Ce garon mrite
de pouvoir jouer. Et nous y gagnons tous lorsque cette fillette et tous les enfants peuvent lire, apprendre et
participer la socit.
La voie suivre sera seme dembches. Mais les enfants nacceptent pas les restrictions inutiles.
Nous non plus.

Anthony Lake
Directeur gnral de lUNICEF

iii

TABLE DES MATIRES


REMERCIEMENTS................................................................ ii

CHAPITRE 4

AVANT-PROPOS

LES AXES FONDAMENTAUX DE LA


PROTECTION..................................................................... 41

Anthony Lake, Directeur gnral de lUNICEF.......................... iii

Mauvais traitements et violence............................................... 41


tablissements spcialiss et soins inadapts........................ 42

CHAPITRE 1

Justice inclusive.......................................................................... 43

INTRODUCTION................................................................. 1
De lexclusion linclusion........................................................... 1

CHAPITRE 5

propos des chiffres.................................................................... 3

LINTERVENTION HUMANITAIRE...................... 49

Cadre daction................................................................................ 3
CHAPITRE 6
CHAPITRE 2

VALUER LE HANDICAP DE LENFANT........ 63

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE


LINCLUSION...................................................................... 11

Replacer le handicap dans son contexte.................................. 64

Changer les comportements...................................................... 12

La collecte de donnes............................................................... 65

Une question de capacits......................................................... 13

Conception des questionnaires................................................. 66

Soutenir les enfants et leur famille........................................... 13

Objet et consquences............................................................... 67

Radaptation base communautaire....................................... 17

Perspectives davenir.................................................................. 68

Des dfinitions en mutation....................................................... 63

Technologie fonctionnelle.......................................................... 18
Conception universelle............................................................... 18

CHAPITRE 7

UN PROGRAMME DACTION

.............................. 75

CHAPITRE 3

La ratification et lapplication des conventions....................... 75

UN FONDEMENT SOLIDE........................................ 23

La lutte contre la discrimination .............................................. 75

Sant inclusive............................................................................ 23

liminer les obstacles linclusion............................................ 75

Vaccination................................................................................... 23

Mettre fin au placement des enfants handicaps dans


des tablissements spcialiss.................................................. 77

Nutrition....................................................................................... 24
Eau, assainissement et hygine................................................. 25
Sant sexuelle et procrative et VIH/SIDA................................ 26
Dpistage et intervention prcoces........................................... 26

Le soutien aux familles............................................................... 80


Dpasser les normes minimales................................................ 81
Coordonner les services de soutien lenfant......................... 81

ducation inclusive..................................................................... 27

Impliquer les enfants handicaps dans le processus


de prise de dcision.................................................................... 84

Une action prcoce...................................................................... 29

Une promesse mondiale et un test local.................................. 85

Collaborer avec les enseignants................................................ 32


Mobiliser les parents, les communauts et les enfants.......... 33
Lignes de responsabilit............................................................. 36

iv

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

GROS PLAN

CHIFFRES

La violence lencontre des enfants handicaps.................... 44

Taux estim dachvement du primaire................................... 12

Risques, rsilience et action humanitaire inclusive................. 52

Radaptation base communautaire....................................... 16

Restes explosifs de guerre......................................................... 54

Produits de technologie fonctionnelle...................................... 19

Enseignements............................................................................ 69

Les enfants handicaps et lenseignement secondaire........... 42

De la dtection lvaluation.................................................... 70

Les derniers bnficier de la rforme..................................... 43


Enfants victimes dans les pays les plus touchs
par les mines et les restes explosifs de guerre, 2011.............. 56

POINT DE VUE
De pionnire porte-drapeau de linclusion
Nancy Maguire.............................................................................. 4
Vivre avec lalbinisme, la discrimination et la superstition
Michael Hosea............................................................................... 6
Je veux avoir de bons souvenirs
Nicolae Poraico.............................................................................. 8
Pour les jeunes sourds, la langue est fondamentale
Krishneer Sen.............................................................................. 20
Mon fils Hanif
Mohammad Absar ...................................................................... 30
Une nouvelle normalit
Claire Halford............................................................................... 34
Amnager, adapter et autonomiser
Yahia J. Elziq................................................................................ 38
Sgrgation et mauvais traitements dans les
tablissements spcialiss
Eric Rosenthal and Laurie Ahern............................................... 46
Un pas aprs lautre
Chaeli Mycroft.............................................................................. 60
Enfants autochtones handicaps :
de linvisibilit lintgration
Olga Montufar Contreras............................................................ 72

Enfants victimes dans les pays les plus


touchs (19992011).................................................................... 57
Enfants victimes en fonction du type dexplosif...................... 59
Quatre tudes de cas : pourcentage de la
population prsentant une forme de handicap....................... 64
Convention relative aux droits des personnes handicapes
et protocole facultatif : signatures et ratifications.................. 76

RFRENCES

....................................................................... 88

TABLEAUX STATISTIQUES.................................... 93
Vue densemble........................................................................... 94
Classement selon le taux de mortalit
des moins de 5 ans..................................................................... 99
Tableau 1 : Indicateurs de base................................................ 100
Tableau 2 : Nutrition................................................................. 104
Tableau 3 : Sant....................................................................... 108
Tableau 4 : VIH/SIDA................................................................. 112
Tableau 5 : ducation................................................................ 116
Tableau 6 : Indicateurs dmographiques................................ 120
Tableau 7 : Indicateurs conomiques...................................... 124

Ouvrir les portes de lducation et de lemploi


Ivory Duncan................................................................................ 78

Tableau 8 : Femmes.................................................................. 128

De meilleures lois et technologies pour mettre fin la


pnurie douvrages
Kartik Sawhney............................................................................ 82

Tableau 10 : Le taux du progrs.............................................. 136

Les enfants handicaps et les droits de lhomme


universels
Lenn Voltaire Moreno Garcs.................................................... 86
Dautres articles Point de vue et Gros plan sont disponibles
ladresse <www.unicef.org/french/sowc2013/index.php>.

Tableau 9 : Protection de lenfant............................................ 132


Tableau 11 : Adolescents.......................................................... 140
Tableau 12 : Disparits milieu rural/urbain......................... 144
Tableau 13 : Disparits par niveau de richesse
des mnages.............................................................................. 148
Tableau 14 : Dveloppement de la petite enfance................. 152

REMARQUES SUR LES TERMES


Conventions, protocoles facultatifs,
signatures et ratifications......................................................... 154

Victor, 13 ans, atteint de paralysie crbrale, joue dans leau au Brsil. Andre Castro/2012.

CHAPITRE 1

INTRODUCTION

Les rapports comme celui-ci commencent gnralement par des


statistiques soulignant un problme. Les filles et les garons
auxquels est consacre cette dition de La Situation des enfants
dans le monde ne constituent pas un problme.
Ils sont plutt cette sur, ce frre ou cet ami qui a
un plat, une chanson ou un jeu prfr; cette fille ou
ce fils qui nourrit des rves et veut les raliser; cet
enfant handicap qui a les mmes droits que tout
autre enfant.
Sils reoivent les mmes possibilits dpanouissement, les enfants handicaps peuvent mener une
vie enrichissante et contribuer la vitalit sociale,
culturelle et conomique de leur communaut,
comme lattestent les tmoignages personnels
de ce rapport.
Il peut toutefois savrer particulirement difficile
pour ces enfants de survivre et de se raliser. Ils
sont plus exposs au risque de pauvret que leurs
pairs non handicaps. Lorsquils sont confronts
aux mmes problmes que dautres enfants, par
exemple, la pauvret ou lappartenance un groupe
minoritaire, ils ont surmonter plus dobstacles
du fait de leurs incapacits et des nombreuses
contraintes imposes par la socit. Ainsi, les enfants
vivant dans la pauvret comptent parmi ceux qui
ont le moins de chances de profiter des avantages
de lducation et des soins de sant; ajoutez cela
le handicap et ces enfants voient se rduire dautant
plus leurs chances davoir accs lcole ou la
clinique de la communaut.
Dans de nombreux pays, les seules rponses la
situation des enfants handicaps sont souvent le
placement dans des tablissements spcialiss,
labandon ou la ngligence. Elles constituent le

vritable problme et sont bases sur des a priori


paternalistes ou ngatifs entretenus par lignorance,
concernant lincapacit, la dpendance et la diffrence. Si cet tat de fait ne change pas, ces enfants
continueront dtre privs de leurs droits, de souffrir
de discrimination, de violence et de mauvais traitements, de disposer de possibilits rduites et dtre
exclus de la socit.
Il est donc ncessaire de sengager en faveur des
droits et de lavenir de ces enfants en privilgiant
les plus dfavoriss, dans un souci dquit et dans
lintrt de tous.

De lexclusion linclusion
Les enfants handicaps se heurtent diffrentes
formes dexclusion et en souffrent des degrs
divers en fonction du type de handicap, de lendroit
o ils vivent et de leur culture ou classe sociale.
Lappartenance sexuelle est galement un facteur
majeur: les filles ont moins de chances que les garons dtre soignes et nourries et sont plus susceptibles dtre exclues des interactions et des activits
familiales. Les filles et les femmes handicapes
ont ainsi un double handicap. Elles subissent
non seulement les mmes prjugs et ingalits
que de nombreuses personnes handicapes mais
souffrent en outre des rles traditionnels imposs
aux hommes et aux femmes et des obstacles lis
leur sexe1. Les filles handicapes ont galement
moins de chances de recevoir une ducation ou

INTRODUCTION

une formation professionnelle ou de trouver un


emploi que les garons handicaps ou les filles sans
handicap2.
Ces formes et degrs variables dexclusion ont tous
en commun de dfinir et de juger une personne en
fonction de ses manques et non en fonction de ses
atouts. Les enfants handicaps sont souvent considrs comme infrieurs, ce qui les rend dautant
plus vulnrables. En effet, la discrimination base
sur le handicap se traduit par labsence de ressources pour ces enfants, leur exclusion des
processus dcisionnels, voire par linfanticide3.
Lexclusion est souvent la consquence de linvisibilit. Seuls quelques pays possdent des informations fiables sur le nombre denfants handicaps
au sein de leur population, sur la nature de leur
handicap ou sur les rpercussions de ce handicap
sur leur vie. Dans certains pays, les familles levant
des enfants handicaps se heurtent lostracisme.
Pour cette raison, mme des parents et des proches
aimants peuvent rechigner signaler le handicap de
leur enfant, essayant ainsi de ne pas tre rejets ou
de surprotger lenfant, voire les deux. Si lenfant
nat avec une incapacit, il arrive que la naissance

ne soit pas enregistre. Ces enfants ainsi exclus


sont inconnus des autorits et sont, par consquent,
privs des services ducatifs, sociaux et mdicaux
auxquels ils ont droit.
Ces privations peuvent avoir des consquences
long terme, par exemple, en les empchant daccder un emploi rmunr ou de participer la vie
publique lge adulte. Pourtant, laccessibilit et
lutilisation de services et de technologies adapts
peuvent encourager un enfant handicap prendre
sa place et sinvestir au sein de la communaut.
Lavenir est loin dtre sombre. Il existe des moyens
efficaces de btir des socits inclusives permettant aux enfants avec ou sans handicap de jouir
de leurs droits sur un pied dgalit. Les obstacles
physiques, comportementaux et politiques sont
en cours de dmantlement, un processus certes
ingal et loin dtre achev.
En sengageant respecter la Convention relative
aux droits de lenfant (CDE) et la Convention relative aux droits des personnes handicapes (CDPH),
les gouvernements des quatre coins du monde
se sont engags garantir tous les enfants,

Rahmatuallah, 14ans, a perdu une jambe lors de lexplosion dune mine terrestre. Il participe ici un atelier de
formation dlectricien dans un centre pour les enfants victimes de la guerre Kandahar, en Afghanistan.
UNICEF/AFGA2007-00420/Noorani

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

indpendamment de leur capacit ou handicap,


la jouissance de leurs droits sans discrimination
daucune sorte. En date de fvrier 2013, 193pays
ont ratifi la Convention relative aux droits de
lenfant et 127pays, ainsi que lUnion europenne,
la Convention relative aux droits des personnes
handicapes.
Ces conventions tmoignent dun mouvement
mondial croissant visant inclure les enfants handicaps dans la vie communautaire. Limportance
accorde linclusion repose sur la reconnaissance que tous les enfants sont des membres
part entire de la socit et que chaque enfant est
un individu unique qui a le droit dtre respect
et consult, a des comptences et des aspirations
devant tre dveloppes, des besoins devant tre
pris en compte, et dont les contributions doivent
tre apprcies et encourages. Linclusion exige
de la socit quelle assure laccessibilit universelle des infrastructures physiques, des informations et des moyens de communication pour quils
soient utilisables par tous, quelle limine la discrimination afin que personne nen soit plus victime,
et quelle fournisse des services, un soutien et une
protection de sorte que chaque enfant handicap
puisse jouir de ses droits, comme le reste de la
population.
Linclusion va au-del de lintgration, qui
consiste faire accder les enfants handicaps
un cadre dj existant de normes et principes
dominants. Dans le domaine de lducation, par
exemple, le simple fait dadmettre ces enfants dans
des coles classiques peut constituer en soi une
mthode dintgration. Linclusion va cependant
plus loin et exige que la conception et la gestion
des coles visent assurer tous les enfants un
apprentissage de qualit et des activits rcratives
partages. Les enfants handicaps bnficient des
amnagements ncessaires, comme laccs au
braille, la langue des signes et un programme
scolaire adapt qui leur donne les mmes chances
dapprendre et dinteragir.
Linclusion bnficie tous et toutes. Pour continuer avec lexemple de lducation, linstallation de
rampes et de portes larges peut amliorer laccs et
la scurit de tous les enfants, des enseignants, des
parents et des visiteurs de ltablissement et non
pas uniquement des personnes en fauteuil roulant.

propos des chiffres


Daprs une estimation frquemment utilise, environ
93millions denfants ou 1enfant g de 14ans ou moins
sur 20 vivent avec un type de handicap modr ou grave.
Ces estimations mondiales sont essentiellement
spculatives. Elles sont anciennes (celle cite ci-dessus
date de 2004) et sont le rsultat de donnes la qualit
trop variable et de mthodes trop incohrentes pour
tre fiables. Afin de fournir un contexte et dillustrer les
questions traites, ce rapport prsente les conclusions
denqutes nationales et dtudes indpendantes. Il est
toutefois recommand de les interprter avec prudence et
de ne pas les comparer. En effet, la dfinition du handicap
varie dun endroit lautre et dune anne lautre, tout
comme la conception des tudes, la mthodologie et
lanalyse utilises. Le chapitre6 de ce rapport traite de ces
questions et prsente des initiatives prometteuses visant
amliorer la qualit et la disponibilit des donnes.

Un programme denseignement inclusif, centr


sur les enfants et comprenant des reprsentations
de personnes handicapes afin de reflter et de
sadresser un chantillon vraiment reprsentatif
de la socit, peut largir lhorizon non seulement
des enfants dont le handicap limiterait autrement
les ambitions ou les perspectives, mais galement
de ceux sans handicap qui apprennent apprcier
la diversit, ainsi que les comptences et la prparation ncessaires pour btir une socit inclusive
pour tous. Lorsque son niveau dtudes lui permet
de trouver un emploi ou dautres moyens de subsistance, un enfant handicap peut progresser et
occuper sa place en tant que membre part entire
et de plein droit du monde adulte, producteur et
consommateur de richesses.

Cadre daction
Les enfants handicaps ne doivent pas tre traits ni
considrs uniquement comme des bnficiaires de
la charit. Ils ont les mmes droits que les autres,
y compris le droit la vie et des soins de sant,
une nutrition et une ducation de qualit, le droit
dexprimer leurs opinions et de participer au processus dcisionnel et le droit une protection gale
au regard de la loi. Ils se situent au cur mme
(suite page 9)

INTRODUCTION

POINT DE VUE

De pionnire porte-drapeau
de linclusion
Par Nancy Maguire

Nancy Maguire (Royaume-Uni)


milite pour la cause des personnes
handicapes. Assistante sociale
diplme, elle a dcid, aprs avoir
voyag ltranger, de dfendre les
droits des personnes handicapes,
en particulier des jeunes
femmes. Elle a collabor avec
des organisations de personnes
handicapes en Asie et en Afrique
du Sud et tudie pour une matrise
en politiques du dveloppement.

Je suis ne Londres en1986.


Je souffre dune ostognse
imparfaite, couramment appele
maladie des os de verre. Les
enfants frapps par cette maladie
grandissent souvent protgs,
certains diraient surprotgs, afin
dviter toute possibilit de se
blesser. Mes parents veillaient
ma scurit, mais ils voulaient
aussi que je puisse jouer, me
faire des amis et avoir lenfance
la plus normale possible.
Dans les annes1980, lducation inclusive tait encore un

concept relativement nouveau.


On a conseill mes parents,
comme pratiquement tous les
parents denfants handicaps,
de menvoyer dans une cole
spcialise. Ma mre est enseignante et, aprs avoir visit
ltablissement recommand,
elle tait convaincue que jy recevrais une ducation mdiocre.
Mes parents ont toujours pris
ma sur ane Katy, qui nest
pas handicape, comme point
de repre pour dterminer ce qui
me convenait: sils pensaient
que quelque chose ntait pas
assez bien pour Katy, il en allait
de mme pour moi.
Jai t la premire lve handicape de mon cole primaire
et de nombreux gards, je me
suis sentie comme un cobaye de
linclusion. Par exemple, le corps
enseignant avait beau tre favorable mon inclusion dans tous
les aspects de la vie scolaire,
il manquait cependant dexprience pour adapter lducation
physique de manire my faire
participer efficacement.
Comme la plupart des enfances,
la mienne na pas toujours t
facile. Jai beaucoup sjourn
lhpital et en dpit de lapproche
inclusive de lenseignement
classique, je me sentais parfois
exclue. Je nai ainsi pas pu assister la fte de Nol de lcole
maternelle parce que les enseignants craignaient que je ne
me blesse.

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Autre exemple, la cantine du


lyce, une table tait rserve
aux enfants handicaps. Les
enseignants ne comprenaient
pas pourquoi je mobstinais ne
pas my asseoir. Cependant, malgr les revers et les obstacles, jai
russi mpanouir sur les plans
ducatif et social.
On ma toujours encourage
essayer de nouvelles activits en
dehors de lcole: jai fait de la
natation, de la danse, du tennis
en fauteuil roulant, du thtre
et du chant. Jtais souvent la
seule enfant handicape. Fait
intressant, mon degr de participation et de contribution ces
groupes ma souvent amene
les trouver plus inclusifs que
lcole. Je me sentais accepte et
on trouvait toujours des moyens
cratifs de me faire participer.
Nanmoins, de nombreuses
choses me semblaient difficiles
faire cause de ma mobilit
rduite. Jenrageais parfois de
ne pas russir faire les choses
aussi bien que les autres enfants.
En grandissant, la timidit aidant,
jvitais les situations o mes
difficults taient videntes.
Lorsque jtais adolescente,
nombre de mes amies sont
passes par plusieurs phases
(gothique, insolence), qui consistaient shabiller et agir de
manire attirer lattention.
Tandis quelles faisaient de leur
mieux pour tre diffrentes et se
faire remarquer, je ne souhaitais

Les personnes handicapes deviennent de plus en plus visibles dans de


nombreux domaines, comme la politique et les mdias. Cette visibilit
est imprative pour amliorer la perception quont les enfants de ce
quils peuvent raliser.
quune chose: tre normale
et mintgrer. Du fait de mon
handicap, jai suscit beaucoup
dattention. Dans la rue, les gens
me dvisageaient souvent, faisaient des remarques et demandaient mes parents quel tait
mon problme. Certains jours, je
russissais ignorer ces comportements, mais quels que soient
votre rsilience et le soutien familial que vous recevez, il est impossible de ne pas en tre affect.
Adolescente, javais trs peu
damour-propre et dtestais mon
corps; mon surpoids important
ne faisait quaggraver les choses.
Javais du mal faire de lexercice et, comme beaucoup de
filles de mon ge, je cherchais
du rconfort dans la nourriture.
Javais aussi intrioris la terminologie mdicale utilise pour
me dcrire, en particulier le mot
difforme (javais une dviation
de la colonne vertbrale, corrige
depuis). lge de 14ans, jai
souffert de troubles alimentaires,
parce que je voulais perdre du
poids et parce que mon poids
mapparaissait comme llment
de mon aspect physique sur lequel
je pouvais exercer un contrle.
En dpit du soutien incroyable
que mont apport ma famille
et mes amis, je ne considrais
jamais mon handicap comme un
lment positif. Je pensais que je
devais le surmonter, comme une
adversit. Je nai plus eu quune
ide en tte: devenir le moins

handicape possible. Jtais


convaincue que si je pouvais
marcher, ma vie serait beaucoup
plus agrable. Mais lironie veut
que maintenant que je nutilise
plus de fauteuil roulant, je suis,
bien des gards, plus consciente
que jamais de mon handicap.
Les gens continuent de faire des
remarques parce que je suis
petite et formulent des hypothses sur ma vie et mes capacits; je dois toujours faire mes
preuves, notamment au travail.
Bien que je ne me dfinisse pas
par mon handicap, il a influenc
de manire cruciale la personne
que je suis devenue et ce que
jai accompli. Dsormais, je
laccepte, je ne le considre plus
comme quelque chose de ngatif
ou de gnant. de nombreux
gards, il a jou en ma faveur et
ma donn accs des occasions
quautrement je naurais peut-tre
jamais eues, comme lcriture
de cet article.
Chaque enfant a son exprience
propre. Je suis issue dune
famille de la classe moyenne
infrieure. Je suis ne au
Royaume-Uni, o jai eu accs
des soins mdicaux gratuits et
un enseignement de qualit.
Mais je crois fermement que les
questions telles que lappartenance, lamour-propre et les aspirations transcendent les distinctions comme le sexe, la classe
et la nationalit. Pour avoir
une meilleure estime de soi,
les enfants handicaps doivent

pouvoir participer et contribuer


tous les aspects de leur vie.
Les personnes handicapes sont
de plus en plus visibles dans de
nombreux domaines, comme
la politique et les mdias. Cette
visibilit est imprative pour
amliorer la perception quont
les enfants de ce quils peuvent
raliser. Quand jtais jeune, mon
modle tait Stevie Wonder. Je
ladmirais parce quen dpit de
sa ccit, il tait un musicien
clbre et respect. Cependant,
cela maurait t utile de voir
des personnes handicapes
ayant des professions courantes,
comme des enseignants, des
mdecins ou des commerants.
Je pense que cela aurait galement facilit la tche de mes
parents. Ma mre disait que
lorsque jtais enfant, elle vitait
de penser mon avenir parce
que cela lui faisait peur. Elle
croyait en moi mais craignait que
mes options ne soient limites.
Il savre que mon handicap ne
ma pas empche de faire tout
ce qui est important. Jai un
diplme dassistante sociale, jai
pass mon permis de conduire
16ans, jai quitt le domicile
parental 19ans et jai vcu et
travaill en Asie et en Afrique.
lavenir, jespre militer pour
la cause des enfants handicaps
lchelle internationale, car je
crois profondment leurs droits
fondamentaux inalinables et
leur potentiel inexploit.

INTRODUCTION

POINT DE VUE

Vivre avec lalbinisme, la


discrimination et la superstition
Par Michael Hosea
Jai galement des difficults
lcole. Parfois, je ne vois pas le
tableau et je dois toujours masseoir lombre. Les technologies
permettant damliorer la vision,
comme les lunettes, les loupes et
le matriel informatique spcialis, sont insuffisantes dans mon
pays. Sans elles, les enfants albinos ont du mal terminer leurs
tudes et trouver un emploi.
Ma famille est pauvre et peine
rassembler largent ncessaire
pour couvrir les frais de scolarit.

Michael Hosea est n en 1995.


Il est lan dune fratrie de
six enfants et lun des trois
membres de sa famille proche
atteints dalbinisme. Il vit
Dodoma, en Rpublique-Unie de
Tanzanie, et est sur le point de
terminer ses tudes secondaires.
Il milite pour les droits des
jeunes handicaps, en particulier
ceux atteints dalbinisme, par
le biais du rseau Leonard
Cheshire Disability Young
Voices.

Je suis n Mwanza, la deuxime


ville de la Rpublique-Unie de
Tanzanie. Je suis lan et vis
avec mes frres, surs et mes
parents Dodoma, la capitale.
Nous sommes une fratrie de
sixenfants; une de mes surs
et un de mes frres sont
galement albinos.
Les difficults provoques par
ma maladie rendent ma vie trs
difficile. Le soleil me gne toujours et je dois me couvrir avec
des vtements pais, manches
longues et porter des lunettes de
soleil pour protger mes yeux.

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

La manire dont les gens nous


traitent rend notre vie encore
plus difficile. La discrimination
lgard des albinos est trs
rpandue et parfois, je souffre
de labsence damis. De plus,
certaines personnes croient
dhorribles mythes selon lesquels
nous ne serions pas humains
mais immortels, lalbinisme
serait un chtiment des dieux
et quiconque nous toucherait
serait maudit.
Pire encore, des adeptes de la
sorcellerie nous poursuivent,
nous tuent et utilisent nos cheveux, des parties de notre corps
et nos organes pour prparer des
sortilges et des potions. Depuis
des sicles, certaines personnes
croient quen amenant des parties
du corps dalbinos un sorcier
gurisseur, elles deviendront

Lducation est la cl pour faire cesser les meurtres, les mauvais


traitements et la discrimination. Il est important que les gens, y compris
les membres de ma famille largie, comprennent que nous sommes des
personnes comme les autres.
riches et prospres. Mme sil est
aujourdhui illgal de tuer des albinos, ces crimes nont pas cess du
fait de la cupidit des gens. Mais
tout repose sur des mensonges:
certaines personnes ont commis
ces actes terribles sans que leur
vie ne samliore.
Il y a quelques mois, grce
lintervention dun ami de mon
pre, mon frre, ma sur et
moi-mme avons chapp un
assassinat motiv par la sorcellerie. Cet ami a prvenu mon pre
que ses trois enfants albinos risquaient dtre attaqus et la pri
de quitter Mwanza. Partir ntait
pas une solution facile en raison
de la situation financire prcaire
de mes parents, mais nous avons
fait nos bagages et sommes
partis 3heures du matin cette
mme nuit.
Nous avons parcouru les 500kilomtres qui nous sparaient de
Dodoma. Deux jours aprs, nous
apprenions que des gens taient
entrs par effraction dans notre
ancien domicile avec lintention
de nous assassiner.
Quand ils ont compris que nous
nous tions enfuis, ils sont alls
chez notre voisin le plus proche.
Ce reprsentant local des albinos nous avait beaucoup aids
et avait vivement plaid pour

nos droits au sein de notre communaut. Ils lui ont coup les
organes gnitaux et les bras et
lont laiss mourir. Nous avons
appris son triste sort par un appel
tlphonique dun autre voisin.
La nouvelle ma tellement mu
que jai beaucoup pleur, mais
que pouvais-je faire? Telle est
notre ralit.
Je ne comprends pas pourquoi
on en arrive de tels actes entre
tres humains. Mais je pense que
lducation est la cl pour faire
cesser les meurtres, les mauvais
traitements et la discrimination.
Il est important que les gens,
y compris les membres de ma
famille largie, comprennent que
nous sommes des personnes
comme les autres. Nous sommes
tous semblables.

Remarque:
Lalbinisme est une maladie
gntique rare commune tous les
groupes ethniques. Labsence de
mlanine entrane une pigmentation
faible ou nulle des yeux, du systme
pileux et de la peau. Les albinos
sont sensibles la lumire vive et
courent un risque plus lev que la
moyenne de dvelopper un cancer
de la peau d lexposition au soleil.
La plupart souffrent galement de
troubles oculaires. Daprs Under
the Same Sun, une organisation
non gouvernementale canadienne,
lalbinisme affecte 1Tanzanien sur
2000. Si la maladie ne limite pas en
soi lesprance de vie, en RpubliqueUnie de Tanzanie, les albinos vivent
en moyenne une trentaine dannes.

Pour oublier les difficults de la


vie, jaime composer des chansons et chanter. Je viens dcrire
une chanson sur les albinos
et notre combat. Mon rve est
darriver un jour enregistrer ma
musique dans un studio et diffuser mon message. Je prie pour
que les gens du monde entier
comprennent un jour que les albinos ne sont pas diffrents. Nous
sommes tous des tres humains
et mritons dtre traits avec
amour et respect.

INTRODUCTION

POINT DE VUE

Je veux avoir de bons souvenirs


Par Nicolae Poraico
Javais 11ans quand je suis arriv
au centre avec mon frre Grisha.
Aujourdhui, jen ai 16. Ma mre
nous y a envoys parce que nous
navions pas assez dargent pour
acheter ou louer une maison et
quelle devait travailler de nuit.
Elle est souvent venue nous voir.

Nicolae Poraico et son frre Grisha


ont pass plusieurs annes dans
un centre pour enfants souffrant de
handicaps mentaux en Rpublique
de Moldova. Nicolae et son
frre souffrent respectivement
dincapacit intellectuelle modre
et grave. En 2010, ils sont retourns
auprs de leur mre dans le village
de Lapusna, grce lintervention
de Community for All Moldova
programme, mis en uvre par
la Keystone Human Services
International Moldova Association
avec le soutien financier de lOpen
Society Mental Health Initiative et
de la Soros Foundation Moldova.

Je ne me rappelle pas du jour de


mon arrive. Jai oubli beaucoup de choses de mon sjour
l-bas et jespre oublier le reste.
Je veux avoir de nouveaux souvenirs, de bons souvenirs.
Pendant les vacances, la nourriture tait bonne. Elle ltait aussi
les autres jours; nous tions nourris quatrefois par jour. Aprs les
repas, je nettoyais la cuisine.
Les instituteurs nous apprenaient
des pomes, des chansons et des
jeux. Je peux rciter un pome
sur Gigel et deux sur Maman.
Nous faisions la sieste de 13
16heures. Je ne dormais pas. Je
riais, parlais aux autres garons.
Je posais la tte sur loreiller,
gardais les yeux ouverts et regardais les autres. Dans ma classe,
nous tions 16garons et nous
partagions le mme dortoir.
Il y avait un garon qui sappelait
Victor. Il travaillait la cuisine.
Nous sommes alls ensemble au
stade situ non loin de l. Il ma
emmen moi, et personne dautre.
Il avait du pain et du lait caill et
nous avons mang ensemble.

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Quand ma mre est venue nous


chercher mon frre et moi, Victor
dormait et ne sest rendu compte
de rien. Il mavait donn une
photo de lui pour que je ne loublie pas, mais je lai laisse l-bas.
Parfois, les employs nous
battaient. Je ne sais pas pourquoi. Ils mont tellement frapp
quils mont fait mal au dos. Je
ntais pas le seul. Dautres de
mes camarades ont t blesss.
Certains garons avaient des
couteaux. Certains frappaient les
autres et parfois je me bagarrais
avec eux. Que pouvais-je faire
dautre? Ils auraient pu me tuer.
Ils sen sont pris Grisha, mais
je lai dfendu.
Je ne voulais pas rester l-bas.
Si ma mre nous y avait laisss,
ladministration aurait pu nous
envoyer dans des familles diffrentes et ma mre ne nous aurait
plus jamais retrouvs. Mais jaimerais me rendre au centre dans
le seul but de voir Victor et de
noter son numro de tlphone.
Jaime tre la maison.
Maintenant, je joue avec Colea,
Igor et Dima. Ici, personne ne
me frappe. Parfois, nous discutons de nos problmes avec
notre mre et lui demandons des
conseils. Nous nous entendons
trs bien et je vais lcole tous
les jours. Jaime les cours dducation physique et de roumain.
Je me rjouis dtre venu ici. Je
suis content dtre Lapusna.

(suite de la page 3)

des efforts visant btir des socits inclusives et


quitables, non seulement en tant que bnficiaires,
mais galement en tant quacteurs du changement.
Aprs tout, qui est mieux plac queux pour comprendre leurs besoins et valuer les mesures mises
en place?
Dans tout effort pour promouvoir linclusion et
lquit, les enfants handicaps doivent pouvoir
compter sur le soutien de leur famille, dorganisations de personnes handicapes, dassociations de
parents et de groupes communautaires et sur celui
dautres allis. Les gouvernements ont le pouvoir
de les aider en alignant leurs politiques et leurs
programmes sur lesprit et les dispositions de la
Convention relative aux droits des personnes handicapes et de la Convention relative aux droits de
lenfant, entre autres instruments internationaux
qui abordent ou influencent la situation des enfants
handicaps. Les partenaires internationaux peuvent
proposer une aide conforme ces conventions.
Les entreprises ou autres entits du secteur priv
peuvent contribuer linclusion et attirer les acteurs
les plus talentueux, en intgrant la diversit leur
politique de recrutement.
La communaut scientifique sefforce damliorer
la collecte et lanalyse des donnes. Son travail permettra de vaincre lignorance et la discrimination,
de cibler les ressources et interventions et den valuer les effets, pour assurer une attribution optimale
des ressources et des services. Toutefois, les dcideurs nont pas attendre de disposer de donnes
de meilleure qualit pour commencer mettre en
place des infrastructures et des services plus inclusifs: certains lont dj montr, linclusion concerne
et bnficie lensemble de la communaut, et ses
lments peuvent tre appliqus de nouveaux
projets dans tous les domaines. Pour cela, il suffit
que les initiatives conservent une certaine souplesse afin quelles puissent tre adaptes au fur et
mesure de lapparition de nouvelles donnes.
Le prochain chapitre de ce rapport est consacr
lexclusion et aux facteurs qui contribuent sa propagation. Il prsente en outre quelques principes
philosophiques et pratiques fondamentaux. Les
chapitres suivants, qui adoptent la mme approche
(identification des obstacles et solutions prometteuses), dcrivent des aspects spcifiques de la vie
des enfants handicaps. Le chapitre3 sintresse

aux services ducatifs, nutritionnels et de sant qui


permettent de jeter des bases solides sur lesquelles
ces enfants peuvent sappuyer pour vivre une vie
pleine et panouissante. Le chapitre4 analyse les
possibilits et les dfis lis la reconnaissance juridique et la protection de ces enfants contre lexploitation et les mauvais traitements. Le chapitre5
traite de linclusion dans le contexte des crises
humanitaires.
Linvisibilit des enfants handicaps est lorigine
de bon nombre des privations quils subissent et
elle les perptue. La recherche dans ce domaine
est manifestement insuffisante, en particulier dans
les pays revenu faible et intermdiaire. Labsence
de donnes factuelles qui en rsulte entrave lefficacit du processus dlaboration des politiques et
de la mise disposition des services en faveur des
enfants parmi les plus vulnrables. Le chapitre6
analyse donc les problmes auxquels se heurte la
recherche et les possibilits qui soffrent elle, ainsi
que les manires dont la collecte et lanalyse pertinentes des donnes peuvent contribuer une visibilit accrue des enfants handicaps. Le chapitre7,
qui clt cette dition de La Situation des enfants
dans le monde, dcrit les actions ncessaires et
envisageables qui permettront aux gouvernements,
leurs partenaires internationaux, la socit civile
et au secteur priv de faire progresser linclusion
des enfants handicaps.

Wenjun, 9ans, se promne avec sa mre adoptive en


Chine. UNICEF/CHINA/2010/Liu

INTRODUCTION

Des enfants handicaps et non handicaps participent la fte dune cole au Bangladesh. UNICEF/BANA2007-00655/Siddique

CHAPITRE 2

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX


DE LINCLUSION
Ladoption dune approche ancre sur le respect des droits,
des aspirations et du potentiel de tous les enfants peut
contribuer rduire la vulnrabilit des enfants handicaps
la discrimination, lexclusion et aux mauvais traitements.
La Convention relative aux droits de lenfant et la
Convention relative aux droits des personnes handicapes remettent en question les approches charitables selon lesquelles les enfants handicaps sont
des bnficiaires passifs de soins et de protection.
Elles prnent la reconnaissance de chaque enfant
comme un membre part entire de sa famille, sa
communaut et sa socit. Il faut pour cela mettre
laccent non pas sur des notions traditionnelles de
sauvetage de lenfant, mais sur des investissements visant supprimer les barrires physiques,
culturelles, conomiques, comportementales, la
communication et la mobilit qui empchent la
ralisation des droits de lenfant, y compris le droit
participer activement aux processus dcisionnels
affectant sa vie quotidienne.
On entend souvent dire que lorsque vous changez,
le monde autour de vous change. Sous-estimer les
capacits des personnes handicapes constitue un
obstacle majeur leur inclusion. Ce comportement
est prsent non seulement dans la socit dans
son ensemble, mais galement dans lesprit des
professionnels, des hommes politiques et dautres
dcideurs. Il peut galement se manifester au sein
des familles, chez les personnes handicapes ellesmmes et chez leurs pairs, notamment en labsence
dlments prouvant quelles sont apprcies et soutenues dans leur dveloppement. Les comportements
ngatifs ou fonds sur un manque dinformations,
qui sont lorigine de privations telles que labsence
damnagements raisonnables pour les enfants handicaps, continuent de figurer parmi les principaux
obstacles la ralisation de lgalit des chances.

Du fait des perceptions sociales ngatives, les


enfants handicaps peuvent souffrir disolement
ou de harclement, avoir moins damis, tre traits
comme des parias par leur propre communaut,
sans compter les niveaux accrus de stress que
doivent grer leurs familles. Les premires tudes
sur la perception de ces enfants par leurs pairs
rvlent que ds la maternelle, ils peuvent tre
dlaisss en tant quamis ou camarades de jeux; la
raison tant parfois que les autres enfants pensent
quils ne veulent pas ou ne peuvent pas jouer ou
interagir4. Daprs une tude mene au RoyaumeUni, 70pour cent des familles denfants handicaps
pensaient que la comprhension et lacceptation
du handicap au sein de leur communaut taient
faibles ou insuffisantes et prs de la moiti stait
heurte des obstacles pour accder aux services
de soutien tels que la garde denfants5. Dans le
cadre dune autre tude britannique datant de2007
et ciblant les enfants ayant des besoins ducatifs
spciaux, 55pour cent dentre eux ont dclar ne
pas avoir t traits de manire quitable en raison de leur handicap6. Madagascar, une tude a
constat que lignorance en matire de handicap
tait frquente chez les parents et que pas moins
de 48pour cent des prsidents des associations de
parents pensaient, tort, que le handicap est contagieux7. Au Viet Nam, une tude ralise en2009
dans la ville de Da Nang a montr la persistance des
cas de stigmatisation et de discrimination et ce, en
dpit des comportements gnralement tolrants
de la communaut lgard des enfants handicaps et de leur famille. Ainsi, certains croient que
lapparition en public denfants handicaps pendant

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LINCLUSION

11

des ftes telles que le Tt, qui marque le nouvel an


lunaire, porte malheur8.
Cest donc sans surprise que lon constate que la
faible estime de soi et le sentiment disolement sont
particulirement frquents chez les enfants handicaps. Aucun enfant ne devrait tre dfini par son
handicap. Chaque enfant est unique et a le droit
dtre respect en tant que tel. Lorsque les socits
adoptent des principes dinclusion et mettent en
pratique leur dsir dquit, les enfants handicaps
peuvent avoir les mmes droits et les mmes choix
que les autres enfants. Il importe au plus haut point
pour le bon dveloppement physique et intellectuel
de chaque enfant de favoriser sa participation la
communaut et de lui proposer des solutions dducation, de culture et de loisirs. Lorsquun soutien
spcialis, par exemple, en matire de communication ou de mobilit, est ncessaire pour faciliter
linteraction et pour promouvoir la participation
autonome aux activits quotidiennes, laccs doit
tre disponible et gratuit pour tous.

Changer les comportements


Tant que les comportements au sein des communauts, des professionnels, des mdias et des

Taux estims dachvement


du primaire
handicaps

51%

non handicaps

handicapes

61%

42 %

non handicapes

53 %

Source : Organisation mondiale de la Sant, sur la base denqutes


dans 51 pays.

12

gouvernements nvolueront pas, la vie des enfants


handicaps ne changera pas. Lignorance quant
la nature et aux causes des incapacits, linvisibilit
des enfants, la profonde sous-estimation de leur
potentiel et de leurs capacits et dautres obstacles
lgalit des chances et lgalit de traitement
sont autant dlments qui continuent de billonner et de marginaliser les enfants handicaps. De
grandes campagnes publiques de sensibilisation
prsentes, entre autres, par des enfants, parraines
par des gouvernements et soutenues par les parties prenantes de la socit civile, peuvent clairer,
remettre en question et dnoncer ces obstacles la
ralisation des droits. En outre, les organisations de
parents et de personnes handicapes peuvent jouer,
et jouent souvent, un rle fondamental dans les
efforts visant lacceptation et linclusion.
Or, intgrer le handicap aux discours politiques
et sociaux permet de sensibiliser les dcideurs et
les prestataires de services et montre la socit
dans son ensemble que le handicap fait partie de
la condition humaine9. On ne soulignera jamais
assez limportance de la participation des enfants
handicaps. En effet, linteraction permet de rduire
les prjugs, comme lont dmontr les activits
qui rassemblent des enfants handicaps et non
handicaps et favorisent des comportements plus
positifs10. Lintgration sociale bnficie tous: si
les socits cherchent rduire les ingalits, elles
devraient commencer par les enfants, qui peuvent
tre les plus mme de crer une socit inclusive pour les gnrations futures. Par exemple, les
enfants qui ont bnfici dune ducation inclusive
seront les mieux placs pour rduire les ingalits
au sein de la socit.
Les mdias inclusifs ont galement un rle important jouer. Lorsque les livres pour enfants mettent
en scne des enfants et des adultes handicaps, ils
transmettent des messages positifs montrant que ces
personnes font partie dune famille et dune communaut locale. Il est important pour les membres de
tous les groupes, et en particulier ceux qui peuvent
tre en butte la discrimination pour des raisons de
race, de genre, de groupe ethnique ou de handicap,
de figurer dans les livres dhistoires pour enfants
et les manuels scolaires, mme en tant que personnages secondaires, lobjectif tant simplement
dinsister sur leur prsence et leur participation. Les
ides vhicules par les livres, les films et les mdias

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

contribuent de manire significative lenseignement des normes sociales aux enfants. linstar des
notions implicites de hirarchie entre les sexes et
dattentes traditionnelles lies au sexe vhicules par
les personnages fminins dans les principaux mdias
pour enfants, labsence frquente, les reprsentations
incorrectes ou les strotypes sur les personnes handicapes crent et renforcent les prjugs sociaux et
conduisent sous-estimer le rle et la place de ces
personnes dans la socit.
De mme, la participation aux activits sociales
aide promouvoir une vision positive du handicap.
Le sport, en particulier, a permis de surmonter de
nombreux prjugs socitaux. Lactivit physique
peut tre un vecteur puissant de promotion du respect; il est motivant de voir un enfant surmonter
les obstacles physiques et psychologiques la participation, y compris labsence dencouragement
et de soutien ou le manque dquipement adapt.
Une tude rvle ainsi que les enfants handicaps
physiquement actifs sont considrs comme plus
comptents que leurs camarades non handicaps11.
Nous devons cependant prendre garde ne pas
crer un environnement artificiel o les enfants
handicaps ralisant des prouesses physiques
sont encenss et o les autres sont amens
se sentir infrieurs.
Le sport a galement t un lment utile des campagnes de lutte contre la stigmatisation. Les athltes
handicaps figurent souvent parmi les reprsentants
les plus reconnus des personnes handicapes. Ils
sont nombreux utiliser les Jeux paralympiques et
les Jeux olympiques spciaux pour faire campagne
et pour sriger en modles des enfants ayant des
incapacits physiques ou intellectuelles. En outre,
des expriences menes en Bosnie-Herzgovine,
en Malaisie, dans la Fdration de Russie et en
Rpublique dmocratique populaire lao ont montr
que laccs au sport et aux loisirs ne se traduit pas
seulement par un avantage direct pour les enfants
handicaps, mais quil contribue galement amliorer leur statut au sein de la communaut, qui voit dun
bon il le fait quils participent aux cts dautres
enfants des activits valorises par la socit12.
Encourager les enfants handicaps participer aux
activits sportives et rcratives en compagnie de
tous leurs camarades ne relve pas seulement du
changement de comportements. Il sagit dun droit

Une question de capacits


Au Montngro, suite au lancement, en septembre2010,
de la campagne Une question de capacits, les
connaissances, les pratiques et les comportements
publics lgard des enfants handicaps se sont
amliors. La campagne a rassembl une vaste coalition
de 100organisations nationales et internationales, allant
du Gouvernement montngrin lUnion europenne, au
Conseil de lEurope, lOrganisation pour la scurit et la
coopration en Europe, aux organismes des Nations Unies,
aux ambassades, aux associations de parents denfants
handicaps, la presse crite et aux mdias lectroniques,
au secteur priv, aux fonctionnaires locaux et aux enfants
handicaps et non handicaps. Une des initiatives de la
campagne a consist couvrir le pays daffiches montrant
des enfants handicaps en tant que membres actifs de la
socit: athltes, amis, musiciens, danseurs, tudiants,
filles, fils, frres et surs.
En novembre2011, une enqute mesurant les retombes de
cette campagne a rvl une augmentation de 18pour cent
du nombre des personnes considrant les enfants handicaps
comme des membres part entire de la socit. Elle indique
en outre une amlioration du comportement lgard de
ces enfants et de la communication entre ceux-ci et les
personnes non handicapes.

et dune disposition spcifique de la Convention


relative aux droits des personnes handicapes, qui
exhorte les tats parties faire en sorte que les
enfants handicaps puissent participer, sur la base
de lgalit avec les autres enfants, aux activits
ludiques, rcratives, de loisir et sportives, y
compris dans le systme scolaire.

Soutenir les enfants et leur famille


La Convention relative aux droits des personnes
handicapes souligne le rle de la famille en tant
quunit naturelle de la socit et le rle de ltat
pour soutenir les familles. Elle stipule que les
personnes handicapes et les membres de leur
famille devraient recevoir la protection et laide
ncessaires pour que les familles puissent contribuer la pleine et gale jouissance de leurs droits
par les personnes handicapes13.
Le processus visant assurer la ralisation des
droits dun enfant handicap, cest--dire linclure

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LINCLUSION

13

La protection sociale pour les enfants handicaps


et leur famille revt une importance particulire en
raison de frais de subsistance plus levs et de la
diminution des possibilits quont leurs familles
dobtenir un revenu.
Daprs les estimations, les cots supplmentaires
lis au handicap supports par les familles varient
de 11 69pour cent des revenus au Royaume-Uni
29 37pour cent en Australie, 20 37pour cent
en Irlande, 9pour cent au Viet Nam et 14pour cent
en Bosnie-Herzgovine14. Parmi ces cots, citons
les dpenses directes (par exemple, les traitements
mdicaux, les dplacements, la radaptation ou
laide aux soins) et les cots dopportunit, puisque
les parents et autres membres de la famille doivent
gnralement quitter leur emploi ou rduire leur
temps de travail pour soccuper dun ou plusieurs
enfants handicaps15.

Le regard de Marmane, 8ans, dans un centre de


radaptation gr par lorganisation non gouvernementale
internationale Mdecins sans Frontires Port-au-Prince,
Hati. UNICEF/HQ2005-1970/LeMoyne

dans la vie de la communaut, dbute donc par


la cration dun environnement familial propice
une intervention prcoce. Il requiert la stimulation
et linteraction avec les parents et les personnes
soccupant des enfants ds les premiers jours et les
premires semaines suivant la naissance et tout au
long des diffrentes phases du dveloppement ducatif et rcratif des enfants. Mme si linclusion est
importante tout ge, plus les enfants sont amens
interagir rapidement avec leurs pairs et la socit
dans son ensemble, plus les avantages pour tous
les enfants savreront importants.
En vertu de la Convention relative aux personnes
handicapes, les enfants handicaps et leur famille
ont droit un niveau de vie suffisant, qui inclut
une alimentation, des vtements et un logement
appropris. Ces enfants, ainsi que les personnes qui
soccupent deux, ont galement droit des services
de soutien gratuits ou subventionns, comme la
garderie, la prise en charge de rpit et laccs des
groupes dentraide.

14

LOrganisation internationale du Travail estime que


dans 10pays revenu faible et intermdiaire, le cot
conomique associ au handicap slve 3-5pour
cent du produit intrieur brut16. Une tude mene
sur 14pays en dveloppement a rvl que les personnes handicapes sont plus susceptibles de vivre
dans la pauvret que les personnes non handicapes17. Elles sont en outre gnralement moins bien
loties en termes dducation, demploi, de conditions
de vie, de consommation et de sant. Au Malawi
et en Ouganda, les mnages dont au moins un des
membres prsente un handicap sont plus susceptibles de vivre dans la pauvret que des mnages
similaires nincluant pas de personne handicape18.
De faon gnrale, les mnages dont un ou plusieurs membres sont handicaps ont des revenus
infrieurs aux autres mnages et courent un plus
grand risque de vivre en dessous du seuil de pauvret19. Dans les pays en dveloppement, ils font
galement face des frais de sant sensiblement
plus levs20. Cela signifie que mme un mnage
qui se situe techniquement au-dessus du seuil de
pauvret, mais comprend une ou plusieurs personnes handicapes, peut en fait avoir un niveau
de vie quivalent celui dun mnage pauvre nincluant pas de personne handicape.
Les donnes factuelles prouvent clairement que le
fait de subir un handicap ds la naissance limite les
chances dune personne dans la vie. Les enfants

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

handicaps sont plus pauvres, ont un accs rduit


lducation et aux soins de sant et sont plus mal
lotis de nombreux gards (par exemple, ils sont
plus susceptibles dtre confronts lclatement de
la famille et aux mauvais traitements).
Les tats peuvent sattaquer au risque accru de pauvret des enfants grce des initiatives de protection
sociale, telles que les programmes de transfert en
espces, qui sont relativement faciles grer et sont
assez souples pour sadapter aux besoins spcifiques
des parents et des enfants. Ils respectent galement
les droits dcisionnels de ces deux groupes.
Les programmes de transfert en espces savrent
avantageux pour les enfants21, bien quil soit difficile dvaluer leur degr dutilisation et leur utilit
pour les enfants handicaps et les personnes qui
soccupent deux22. Un nombre croissant de pays
revenu faible et intermdiaire, encourags par les
rsultats prometteurs de ces dmarches plus gnrales, ont lanc des initiatives de protection sociale
cibles, parmi lesquelles les transferts en espces
destins spcifiquement aux enfants handicaps.
LAfrique du Sud, le Bangladesh, le Brsil, le Chili,
lInde, le Lesotho, le Mozambique, la Namibie, le
Npal, la Turquie et le Viet Nam comptent parmi ces
pays. Le type dallocation et les critres dattribution
varient considrablement. Parfois, ils dpendent de

la gravit de lincapacit dont souffre lenfant. Le


suivi et lvaluation systmatiques de lincidence
des transferts sur la sant, le niveau dducation et
de loisirs des enfants handicaps seront essentiels
pour sassurer que ces programmes atteignent
leurs objectifs.
Les gouvernements peuvent galement avoir
recours une budgtisation propre au handicap.
Par exemple, si lun dentre eux sest engag
garantir tous les enfants une ducation gratuite et
de qualit, il tablira demble des objectifs spcifiques pour les enfants handicaps et prendra soin
dallouer une part suffisante des ressources disponibles, entre autres, la formation des enseignants,
laccessibilit des infrastructures et des programmes denseignement, ainsi qu la mise disposition et ladaptation dappareils fonctionnels.
Il convient de proposer gratuitement un accs effectif des services tels que lducation, les soins de
sant, ladaptation (formation et traitement permettant de raliser les activits de la vie quotidienne),
la radaptation (produits et services contribuant
restaurer des fonctions suite lapparition dune
incapacit) et les loisirs de telle sorte quil favorise
le plus largement possible lintgration sociale et
le dveloppement de lenfant, y compris son panouissement culturel et spirituel. De telles mesures

Un jeune garon albinos lit en braille lcole, dans la ville de Moshi, en Rpublique-Unie de Tanzanie.
UNICEF/HQ2008-1786/Pirozzi

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LINCLUSION

15

leur famille, en particulier dans les milieux faible


revenu, o les systmes de protection et de promotion des droits de ces enfants peuvent laisser
dsirer.

peuvent favoriser linclusion au sein de la socit,


conformment larticle23 de la Convention
relative aux droits de lenfant, qui stipule que les
enfants handicaps doivent mener une vie pleine
et dcente, dans des conditions qui garantissent
leur dignit, favorisent leur autonomie et facilitent
leur participation active la vie de la collectivit23.

Un ventail dinstitutions gouvernementales et non


gouvernementales sont charges de fournir des
services aux enfants handicaps. Une coordination
multisectorielle approprie, comprenant les membres
des familles, permet de veiller ce que les services
soient fournis tous; elle doit en outre sadapter
lvolution des capacits et des besoins de lenfant
tout au long de sa croissance et de sa vie.

Les tats parties la Convention relative aux droits


des personnes handicapes se sont engags
prendre des mesures pour liminer la discrimination lgard des enfants handicaps et sattacher
en priorit leur inclusion au sein de la socit.
De vastes stratgies nationales avec des rsultats mesurables seront particulirement mme
dassurer la ralisation des droits de tous les
enfants. lchelle internationale, la coopration,
lchange dinformations et lassistance technique,
y compris lamlioration de lenseignement ou des
approches communautaires de lintervention prcoce, contribueront la ralisation de ces objectifs.
Les programmes daide au dveloppement centrs
sur les enfants peuvent savrer utiles en tenant
compte des besoins des enfants handicaps et de

Radaptation base
communautaire
Les programmes de radaptation base communautaire (RBC) sont conus et grs par les communauts locales, le but tant dassurer aux personnes
handicapes lgalit daccs un ensemble de
possibilits et de services de radaptation, de sant,
dducation et de moyens de subsistance. Lance
la fin des annes1970 et au dbut des annes1980

Radaptation base communautaire


Matrice
de la RBC
MOYENS DE
SUBSISTANCE

DUCATION

SANT

SOCIAL

AUTONOMISATION

PROMOTION

PETITE
ENFANCE

DVELOPPEMENT
DES COMPTENCES

ASSISTANCE
PERSONNELLE

PLAIDOYER &
COMMUNICATION

PRVENTION

PRIMAIRE

AUTO-EMPLOI

RELATIONS,
MARIAGE
& FAMILLE

MOBILISATION DE
LA COMMUNAUT

SOINS DE SANT

SECONDAIRE
& SUPRIEUR

EMPLOI
RMUNR

CULTURE & ARTS

PARTICIPATION
POLITIQUE

RADAPTATION

INFORMELLE

SERVICES
FINANCIERS

ACTIVITS
RCRATIVES,
LOISIRS & SPORTS

AIDES
TECHNIQUES

FORMATION
CONTINUE

PROTECTION
SOCIALE

JUSTICE

Source : Organisation mondiale de la Sant.

16

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

GROUPES
DENTRAIDE
ORGANISATIONS
DE PERSONNES
HANDICAPES

Une cole maternelle inclusive Nizhny Novgorod, Fdration de Russie. UNICEF/RUSS/2011/Kochineva

par lOrganisation mondiale de la Sant (OMS), la


radaptation base communautaire est aujourdhui
mise en uvre dans plus de 90pays. Loin de
confier exclusivement les soins des tablissements spcialiss et des spcialistes, elle amne
les communauts participer, collaborer et
sapproprier les activits visant couvrir les besoins
particuliers des personnes handicapes, le tout de
24
manire autonome et dcisive .
La RBC peut savrer efficace pour lutter contre de
multiples privations. Les enfants handicaps vivant
dans des communauts rurales et autochtones font
face de nombreux dsavantages: leur handicap,
lappartenance un groupe marginalis et lloignement. Ils ont peu ou pas du tout accs aux services
qui pourraient leur assurer dveloppement, protection et participation la vie de la communaut25.
Une initiative de sensibilisation mise en uvre
par le Centre de recherche et dtudes suprieures
en anthropologie sociale (CIESAS) dOaxaca, au
Mexique, constitue un exemple de RBC destine aux
enfants handicaps autochtones, leur famille et
leur communaut. En collaboration avec lUNICEF
et avec le financement de lorganisme daide sociale
DIF-Oaxaca, le CIESAS a mis la RBC au service de
linclusion des enfants handicaps dans quatre

communauts rurales isoles26 abritant une forte


population autochtone et affichant un faible indice
de dveloppement humain. Aprs une formation
initiale, les quipes, composes dun mdecin, dun
ergothrapeute ou dun kinsithrapeute, dun ducateur et de deux militants communautaires parlant
les langues autochtones locales, se sont rendues
auprs des communauts et ont organis des ateliers sur la discrimination, linclusion et les droits
des enfants. Elles sont lorigine de la cration de
rseaux locaux de soutien parmi les familles denfants handicaps et ont, le cas chant, orient des
patients pour quils reoivent les traitements mdicaux ou les thrapies appropris. En lespace de
troisans, de2007 2010, cette initiative a contribu
une acceptation croissante des enfants autochtones handicaps par leur propre famille et leur
communaut. Parmi les amliorations enregistres,
citons laugmentation des services sociaux disponibles, laccessibilit accrue des espaces publics
grce la prise en charge par la communaut de
la construction de rampes pour les utilisateurs
de fauteuils roulants, laccord des hpitaux dtat
et fdraux de fournir des services gratuits aux
enfants handicaps orients dans le cadre du projet,
et linscription de 32enfants handicaps dans des
27
coles ordinaires .

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LINCLUSION

17

Technologie fonctionnelle
En fonction de son type de handicap, un enfant peut
avoir besoin dun certain nombre dappareils fonctionnels et de services daide (cf. page suivante).
Cependant, daprs lOrganisation mondiale de la
Sant, dans de nombreux pays faible revenu,
seules 5 15pour cent des personnes ayant besoin
de technologies fonctionnelles sont en mesure
28
de les obtenir en raison des cots, qui peuvent
tre particulirement rdhibitoires dans le cas des
enfants, qui doivent changer ou faire ajuster leurs
29
appareils au fur et mesure de leur croissance .
Les enfants ont souvent moins de chances que
les adultes davoir accs aux technologies fonction30
nelles . Un article publi dans la section Point de
vue sur le site Internet de lUNICEF traite de la fourniture et de lutilisation de ce type de technologie:
<www.unicef.org/sowc2013>.

Conception universelle
Les approches inclusives reposent sur la notion
daccessibilit et visent lutilisation universelle
des structures ordinaires plutt qu la cration

de systmes parallles. Un environnement accessible est essentiel pour que les enfants handicaps
puissent exercer leur droit participer la communaut. Par exemple, leur ducation dpend du
fait quils puissent accder toutes les coles.
Lorsquils tudient avec des enfants non handicaps, ils ont de bien meilleures chances de devenir
des membres productifs de leur socit et dtre
31
intgrs dans la vie de leur communaut .
Laccessibilit peut concerner la conception dun
environnement, dun produit ou dune structure. On
entend par conception universelle la conception de
produits et denvironnements utilisables par tous
dans toute la mesure possible, sans ncessiter
ni adaptation ni conception spciale. Lapproche
favorise une conception qui convient toutes
les personnes, quels que soient leur ge, leur
capacit et leur situation.
Les principes de la conception universelle ont t
dvelopps par des architectes, des concepteurs
de produits, des ingnieurs et des chercheurs en
conception environnementale. Ils puisent dans
plusieurs disciplines lies la conception et

Liban, 8ans, se dplace avec des bquilles depuis que lexplosion dune bombe lui a arrach une jambe, Mogadiscio,
Somalie. UNICEF/HQ2011-2423/Grarup

18

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Produits de technologie fonctionnelle


Catgorie

Exemples de produits

Mobilit

Vue

Lunettes, loupe, logiciel de grossissement de caractres pour ordinateur


Canne blanche, dispositif de navigation par GPS
Systmes de braille pour lire et crire, lecteur dcran pour ordinateur, lecteur de livre audio, enregistreur
et lecteur audio
chiquier en braille, balles sonores

Oue

couteur, prothse auditive


Tlphone amplifi, boucle audio

Canne, bquille, dambulateur, fauteuil roulant manuel et lectrique, tricycle


Jambe ou main artificielle, attelle-trier, attelle, attelle pour pied bot
Sige en coin, sige spcial, corset
Couverts et ustensiles de cuisine adapts, bton dhabillage, sige de douche, sige de toilettes, cadre de toilettes,
bras robotis dalimentation

Communication Carte de communication avec des textes, tableau de communication avec des lettres, des symboles ou des images
Dispositif lectronique de communication avec des messages enregistrs ou synthtiss
Cognition

Listes de tches, emploi du temps et calendrier avec des images, instructions base dimages
Minuteur, dispositif de rappel automatique ou manuel, smartphone avec liste des tches, emploi du temps, calendrier
et enregistreur audio adapts
Jeux et jouets adapts

Source : Johan Borg; Organisation internationale de normalisation (2008), <http://www.iso.org/iso/fr/home/store/catalogue_tc/catalogue_tc_browse.htm?commid=53782>.

peuvent servir guider le processus de conception ou valuer les crations existantes. Il existe
septprincipes: utilisation galitaire; flexibilit dutilisation; utilisation simple et intuitive; information
perceptible; tolrance pour lerreur; effort physique
minimal; et dimensions et espace libre pour lapproche et lutilisation.
Dans la pratique, la conception universelle peut se
prsenter sous forme dabaissements ou de rampes
de trottoir amnags, de livres audio, de fermetures
Velcro, darmoires pourvues dtagres coulissantes,
de portes automatiques et de bus plancher bas.

Assurer laccessibilit des nouveaux btiments et


des nouvelles infrastructures peut reprsenter un
cot infime, ne dpassant pas unpour cent des frais
de dveloppement32. En revanche, ladaptation des
btiments dj construits peut se rvler bien plus
onreuse, en particulier pour les plus petits btiments, et reprsenter jusqu 20pour cent du cot
initial33. Il est par consquent judicieux de considrer laccessibilit des projets ds les premires
phases du processus de conception. En outre,
laccessibilit doit tre prise en compte dans le
financement des projets de dveloppement.

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LINCLUSION

19

POINT DE VUE

Pour les jeunes sourds, la


langue est fondamentale
Krishneer Sen
Laccs aux informations et aux
moyens de communication est
essentiel lexercice des droits
de tout citoyen. Faute de moyens
dacqurir des connaissances,
dexprimer ses opinions et ses
revendications, il est impossible
de recevoir une ducation, de
trouver un emploi ou de participer la vie publique.

Krishneer Sen, jeune militant


sourd de Suva, Fidji, et
bnficiaire de la bourse World
Deaf Leadership scholarship,
tudie les technologies de
linformation luniversit
Gallaudet, aux tats-Unis, aprs
avoir t stagiaire lUNICEF
Fidji en 2012.

Dans mon pays, Fidji, le manque


daccs aux informations et aux
moyens de communication est
lobstacle principal auquel se
heurtent les enfants sourds. Les
technologies de linformation
et de la communication (TIC),
que jtudie luniversit, aident
les personnes sourdes aux
quatrecoins du monde et sont
source de possibilits tout simplement inenvisageables il y a
une gnration. Lorsquelles sont
disponibles, ces technologies
offrent aux personnes sourdes
la possibilit de communiquer
et dtre en contact avec leurs
amis, attnuent leur isolement
et ouvrent la voie leur participation la vie politique, conomique, sociale et culturelle.
Les personnes sourdes qui ny
ont pas accs, parce quelles
vivent dans des zones rurales,
sont pauvres ou sont prives
dducation, sont en proie
des sentiments de frustration
et dexclusion.
Mes compatriotes fidjiens sourds
et moi-mme avons un accs
limit aux mdias, aux services

20

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

durgence, voire de simples


conversations tlphoniques.
En labsence daides techniques comme les tlphones
avec affichage de textes, nous
dpendons de personnes sans
handicap auditif qui font office
dinterprtes ou avons recours
aux messages textes. Cette
situation ne changera pas tant
que les politiques en matire de
TIC et de mdias visant les personnes handicapes ne deviendront pas lune des priorits du
gouvernement.
Les personnes malentendantes
peuvent russir et contribuer
la socit tout comme les
autres. Le dveloppement de
leurs capacits commence par
lducation et la langue. Les
enfants malentendants grandissant dans un monde pour
personnes entendantes, une
ducation de qualit est indissociable du bilinguisme. Fidji, les
enfants malentendants devraient
apprendre la langue des signes
fidjienne, ainsi que les langues
quapprennent les autres enfants
(anglais, fidjien et hindi) et ce,
ds leur plus tendre enfance.
Lducation bilingue aide les
enfants malentendants dvelopper leurs capacits et communiquer laide des langues
parles par les personnes entendantes: sils matrisent la langue
des signes, ils apprendront plus
facilement dautres langues,
comme langlais. Je pense que le
bilinguisme donnera aux enfants

Nous devons rendre les mdias plus accessibles aux enfants


malentendants en sous-titrant et en interprtant en langue des signes
les missions tlvises et en crant des programmes pour enfants
interprts en langue des signes.
malentendants un meilleur accs
lducation dont ils ont besoin
pour devenir des citoyens gaux
aux autres.
Quand jtais enfant, je regardais
des dessins anims la tlvision fidjienne sans sous-titres
ni interprtes en langue des
signes. Ma famille ne matrisait
pas la langue des signes. Plus
tard, jai compris que mes difficults mexprimer en anglais
taient dues au fait qu la maison, on ne mavait pas appris
exclusivement cette langue. Les
parents peuvent jouer un rle
crucial pour aider leurs enfants
malentendants communiquer
et accder aux informations;
linstar des autres personnes qui
interagissent avec ces enfants,
ils doivent prendre linitiative de
recourir la langue des signes
pour communiquer au quotidien,
la maison et lcole. Nous
devons rendre les mdias plus
accessibles aux enfants malentendants en sous-titrant et en
interprtant en langue des signes
les missions tlvises et en
crant des programmes pour
enfants interprts en langue
des signes. Il faut mettre en
place un environnement libre
dobstacles la communication.
Jaimerais que la langue des
signes fidjienne accompagne un
ventail de programmes, allant
des journaux tlviss aux dessins anims. Outre la tlvision,
les rseaux sociaux peuvent
constituer un prcieux outil pour

diffuser lactualit fidjienne et


internationale, et garantir laccs
de toutes les personnes, y compris celles qui prsentent un
handicap, aux informations sur
la situation politique afin quelles
puissent voter en connaissance
de cause pendant les lections.
En mettant les TIC la disposition des enfants malentendants,
on peut contribuer leur dveloppement social et motionnel,
leur apprentissage dans des
coles ordinaires et leur prparation en vue dun emploi futur. Il
a suffi dun cours dinformatique
de base dans une cole spcialise pour faire basculer ma vie:
cest en effet sur Internet que jai
appris lexistence de luniversit
Gallaudet, o jtudie dsormais.
Outre lamlioration de lducation, les TIC aident les jeunes,
sourds ou pas, connatre leurs
droits et sunir pour demander
leur ralisation. En facilitant le
militantisme, ces technologies
peuvent permettre dlever le
statut des personnes handicapes au sein de la socit
au sens large et les aider
participer activement.

Fidji afin de faciliter la communication entre les personnes


entendantes et malentendantes
laide dinterprtes en langue des
signes et dappels vidos. En collaboration avec lassociation des
personnes malentendantes de
Fidji, dont je suis membre depuis
longtemps, je plaiderai pour nos
droits fondamentaux, nos possibilits et notre galit.
Si nous voulons que le gouvernement accorde la priorit aux
besoins des personnes malentendantes, nous devons plaider
pour notre cause. Pour faciliter le
militantisme de nos camarades
sourds, nous devons apprendre
aux enfants malentendants utiliser la langue des signes et la ou
les langues parles par leur communaut, tout en nous efforant
dlargir laccs aux technologies
qui peuvent les aider trouver
des informations et communiquer avec les autres, quils soient
malentendants ou pas.

Mon rve est de voir les personnes malentendantes communiquer librement avec des
personnes entendantes laide
de supports techniques. Quand
jaurai mon diplme, mon projet est de mettre en place des
technologies de communication

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LINCLUSION

21

Une enseignante ayant une incapacit auditive donne un cours des lves malentendants Gulu, Ouganda.
UNICEF/UGDA2012-00108/Sibiloni

CHAPITRE 3

UN FONDEMENT
SOLIDE
Une bonne sant, une nutrition satisfaisante et une formation
solide : tels sont les fondements essentiels de la vie souhaits par
les enfants et leurs parents et auxquels tous les enfants ont droit.
Sant inclusive
En vertu de la Convention relative aux droits de
lenfant et de la Convention relative aux droits des
personnes handicapes, tous les enfants ont le droit
de jouir du meilleur tat de sant possible. Il sensuit que les enfants handicaps ont le mme droit
que les autres de bnficier de tout lventail des
soins, allant de la vaccination ds la petite enfance
une nutrition et une prise en charge adquates du
handicap et des blessures survenant dans lenfance,
la confidentialit des informations et des services
en matire de sant sexuelle et procrative pendant
ladolescence et jusquau dbut de lge adulte. Les
services deau, dassainissement et dhygine jouent
un rle tout aussi crucial.
Une approche inclusive de la sant a pour objectif
de garantir que les enfants handicaps jouissent
rellement de ces droits au mme titre que les
autres enfants. Il sagit l dune question de justice sociale et de respect de la dignit inhrente
chaque tre humain, ainsi quun investissement
dans lavenir. Tout comme les autres enfants, les
enfants handicaps sont les adultes de demain. Ils
ont besoin dtre en bonne sant par principe, parce
quune bonne sant est essentielle une enfance
heureuse et quelle enrichit leurs perspectives
en tant que futurs producteurs de richesses et
futurs parents.

Vaccination
La vaccination est un lment essentiel des efforts
mondiaux de lutte contre la morbidit et la mortalit infantiles. Elle figure parmi les interventions de

sant publique les plus efficaces et rentables et peut


sensiblement rduire la charge de morbidit et de
mortalit, en particulier des enfants de moins de
5ans. Cest la raison pour laquelle la vaccination est
une pierre angulaire des initiatives de sant nationales et internationales. Jamais autant denfants
nen ont bnfici. Cela a permis par exemple de
faire chuter lincidence de la polio, qui peut entraner la paralysie permanente des muscles, de plus
34
de 350000cas en 1988 221cas en 2012 .
Il reste cependant un long chemin parcourir. Ainsi,
en 2008, plus dunmillion denfants de moins de
cinqans ont succomb aux infections pneumocoque, aux diarrhes rotavirus et lhmophilie
de type B alors que la vaccination peut empcher
35
un grand nombre de ces dcs .
Linclusion des enfants handicaps dans les programmes de vaccination est non seulement thique,
mais galement imprative pour la sant publique
et lquit: les objectifs de couverture universelle
ne peuvent tre atteints que si les programmes
de vaccination ciblent galement les enfants
36
handicaps .
Si la vaccination est un moyen important de prvention des maladies entranant un handicap, il est tout
aussi important de vacciner les enfants handicaps.
Malheureusement, de nombreux enfants handicaps
continuent de ne pas tirer profit de laugmentation
de la couverture vaccinale bien quils soient exposs, au mme titre que les autres enfants, au risque
de contracter des maladies infantiles. Non vaccins
ou partiellement vaccins, ils sont susceptibles de

UN FONDEMENT SOLIDE

23

souffrir de retards de dveloppement, de contracter


des infections secondaires qui peuvent tre vites,
voire, plus grave encore, de dcder dune cause
37
vitable .
Inclure des enfants handicaps dans les campagnes de sensibilisation la vaccination permet
de promouvoir la vaccination de ces enfants. Ainsi,
les affiches des campagnes de vaccination et les
supports promotionnels prsentant des enfants
handicaps et dautres non handicaps peuvent
contribuer sensibiliser les esprits. Les efforts
dploys pour faire comprendre au grand public
limportance que revt la vaccination de chaque
enfant doivent galement cibler les parents par
lintermdiaire des campagnes de sant publique,
des organisations de personnes handicapes et de
la socit civile, des tablissements scolaires et
des mdias.

Nutrition
Dans le monde, on estime environ 870millions
le nombre de personnes souffrant de malnutrition.
Parmi elles, quelque 165millions denfants de
moins de cinqans auraient un retard de croissance
ou souffriraient de malnutrition chronique et plus

de 100millions prsenteraient une insuffisance


pondrale. Une nourriture insuffisante ou un rgime
alimentaire dsquilibr, pauvre en vitamines et en
minraux (comme liode, la vitamine A, le fer et le
zinc) peut exposer les nourrissons et les enfants
des pathologies spcifiques ou des infections pouvant entraner un handicap physique, sensoriel ou
38
intellectuel .
On estime par exemple que, chaque anne, entre
250000 et 500000enfants risquent la ccit en
raison dune carence en vitamine A, un syndrome
que lon peut aisment viter en distribuant des
supplments oraux qui ne cotent que quelques
39
centimes par enfant . Pour un montant aussi drisoire, cinqcentimes par personne par an, liodation
du sel demeure la manire la plus conomique de
fournir de liode et de prvenir les troubles cognitifs
chez les enfants vivant dans les zones dficitaires en
40
iode . Ces mesures peu coteuses aident non seulement les enfants handicaps, mais galement les
mres qui lvent leurs enfants, en bas ge ou plus
gs, dans des circonstances difficiles.
Le retard de croissance du jeune enfant, dfini par
une taille insuffisante par rapport lge, est le
rsultat dune mauvaise nutrition et de la diarrhe.

Une jeune fille fait ses devoirs au Bangladesh. Broja Gopal Saha/Centre for Disability in Development

24

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Une tude couvrant de nombreux pays rvle que


chaque pisode de diarrhe au cours des deuxpremires annes de vie contribue au retard de crois41
sance , qui affecte environ 28pour cent denfants
de moins de cinqans dans les pays revenu faible
42
et intermdiaire . Les consquences du retard de
croissance, telles que les mauvaises performances
cognitives et scolaires, apparaissent lorsque les
enfants sont trs jeunes, mais ont des consquences tout au long de la vie. Notons cependant
que les initiatives communautaires visant amliorer les pratiques de sant lmentaire se sont rvles efficaces pour rduire le retard de croissance
43
chez les jeunes enfants .
La malnutrition des mres peut favoriser certaines
maladies infantiles quil est pourtant possible de
prvenir. Dans les pays revenu faible et intermdiaire, environ 42pour cent des femmes enceintes
souffrent danmie et plus dune sur deux prsente
44
une carence en fer . Lanmie affecte galement
plus de la moiti des enfants dge prscolaire
dans les pays en dveloppement. Il sagit de lune
des premires causes de handicap dans le monde,
et par consquent, dun grave problme mondial
45
de sant publique . La malnutrition des mres
allaitantes peut en outre contribuer laggravation
46
de la sant des nourrissons , augmentant le risque
de maladies pouvant entraner un handicap. Les
mres en bonne sant peuvent aider rduire lincidence de certains handicaps et sont mieux prpares pour rpondre aux besoins de leurs enfants.
Si la malnutrition peut tre une cause de handicap,
elle peut galement en tre la consquence. En
effet, les enfants handicaps courent un risque plus
lev de malnutrition. Par exemple, un nourrisson
ayant une fente palatine peut avoir des difficults
tter ou absorber efficacement la nourriture.
Les enfants atteints dune infirmit motrice crbrale peuvent avoir du mal mcher ou avaler47.
Certaines maladies, comme la mucoviscidose,
peuvent empcher labsorption de nutriments.
Certains nourrissons et enfants handicaps ont
besoin de rgimes alimentaires spcifiques ou dun
apport calorique important pour conserver un poids
de sant48. Pourtant, ils sont parfois tenus lcart
des initiatives communautaires de dpistage et
dalimentation. Ces enfants handicaps ne sont pas
scolariss et nont pas accs aux programmes
dalimentation lcole.

La nutrition des enfants peut ptir de lassociation


de facteurs physiques et comportementaux. Ainsi,
certaines socits nencouragent pas les mres
allaiter un enfant ayant un handicap. La stigmatisation et la discrimination peuvent galement contribuer ce quun enfant handicap soit priv de nourriture, moins nourri ou reoive des aliments moins
nutritifs que ses frres et surs non handicaps49.
Les enfants prsentant certains types de handicap
physique ou intellectuel peuvent en outre avoir du
mal se nourrir seuls, manger plus lentement ou
avoir besoin daide pour salimenter. Dans certains
cas, il est probable que les symptmes interprts
comme tant dus une mauvaise sant ou aux
effets dune maladie soient en ralit dus un
problme dalimentation50.

Eau, assainissement et hygine


Mme si lon manque de documentation ce sujet,
il est largement reconnu que dans les pays en dveloppement, les personnes handicapes se heurtent
des difficults spcifiques pour accder de leau
potable et aux installations sanitaires de base. Les
enfants ayant des incapacits physiques ne sont
pas toujours capables de sapprovisionner en eau
ou de la porter sur de longues distances; parfois,
les murs des puits et les robinets sont trop hauts.
Les difficults manipuler le matriel ou les portes
des toilettes, labsence dendroits o poser le rcipient pendant quil se remplit deau ou labsence
de dispositifs auxquels saccrocher pour garder
son quilibre et viter de tomber dans un puits, un
tang ou des toilettes constituent dautres difficults. La longueur et la surface glissante des chemins,
ainsi quun clairage insuffisant peuvent galement
entraver lutilisation des latrines par les enfants
handicaps.
Les obstacles auxquels se heurtent les personnes
handicapes vont au-del des aspects physiques
et de conception. Les barrires sociales varient
dune culture lautre. Les enfants handicaps sont
frquemment confronts la stigmatisation et la
discrimination lorsquils utilisent des infrastructures
domestiques et publiques, en raison des craintes
injustifies de voir ces enfants les contaminer.
Lorsque les enfants ou les adolescents handicaps, notamment les filles, sont obligs dutiliser
dautres installations que le reste de la famille ou
des moments diffrents, ils courent un risque plus

UN FONDEMENT SOLIDE

25

lev davoir un accident ou dtre agresss physiquement, voire viols. Dans ces environnements,
les obstacles laccs leau ou lassainissement auxquels se heurtentles enfants handicaps
peuvent varier en fonction du contexte culturel ou
gographique, ainsi que du type de handicap. Un
enfant ayant une incapacit physique peut avoir
le plus grand mal utiliser une pompe eau ou
des latrines extrieures; un enfant sourd ou ayant
un handicap intellectuel peut ne pas avoir de
problmes physiques mais tre vulnrable aux
moqueries ou aux mauvais traitements et cesser
daccder ces installations.

construites sans tenir compte des enfants handicaps constitue un autre sujet de proccupation. Des
interventions faible cot et peu techniques destines aux personnes handicapes sont de plus en
plus souvent disponibles, par exemple les latrines
surleves et les pompes eau faciles utiliser. Ces
donnes nont cependant pas encore t largement
diffuses parmi les professionnels des programmes
WASH, ni intgres dans les politiques et les pratiques en la matire51.

Il est possible que certains enfants handicaps ne


soient pas scolariss par manque de toilettes adaptes. Ils dclarent quils essaient de moins manger
et boire afin de rduire le nombre de fois o ils
doivent se rendre aux toilettes, en particulier sils
doivent pour cela demander de laide quelquun
malgr les risques que cela reprsente pour leur
tat nutritionnel. Le fait qu certains endroits, les
nouvelles installations deau, dassainissement et
dhygine (WASH) continuent dtre conues et

Les enfants et les jeunes atteints dun handicap physique, sensoriel, intellectuel ou psychosocial sont
presque entirement ignors par les programmes
de sant sexuelle et procrative et de lutte contre
le VIH/SIDA. On estime souvent, tort, quils sont
sexuellement inactifs, quils ne consomment pas
dalcool ni de drogues et quils sont moins exposs
aux mauvais traitements, la violence ou au viol
que leurs pairs non handicaps et, par consquent,
quils ne sont pas menacs par le risque dinfection
au VIH52. Il en rsulte quils courent un risque accru
de devenir sropositifs.

Sant sexuelle et procrative


et VIH/SIDA

Les personnes handicapes sropositives, quel que


soit leur ge, sont moins susceptibles de bnficier
dune prise en charge adapte que les personnes
sans handicap. Les centres de conseil, de dpistage
et de traitement prennent rarement en compte leurs
besoins et le personnel de sant nest gnralement pas form pour soccuper denfants et
dadolescents handicaps53.

Beatriz, une fillette de 10ans atteinte de paralysie crbrale,


fait des bulles de savon au Brsil. Andre Castro/2012.

26

De nombreux jeunes handicaps nont mme pas


accs aux informations lmentaires sur le dveloppement et la transformation de leur corps. Une
ducation structure en matire de sant sexuelle
et procrative et de relations sexuelles est rarement
incluse dans les programmes scolaires et lorsquelle
lest, les enfants handicaps ny ont pas toujours
accs. Dans de nombreux cas, on leur a enseign
se taire et obir et ils ne sont pas habitus fixer
des limites dans leurs contacts physiques avec les
autres54. Il en rsulte un risque accru de mauvais
traitements, comme lillustre une tude ralise en
Afrique du Sud, qui rvle que les jeunes sourds
prsentent un risque plus lev de dvelopper une
infection au VIH55.

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Dpistage et intervention prcoces


Au cours des troispremires annes de leur vie,
les enfants se dveloppent rapidement, do
limportance dun dpistage et dune intervention
prcoces. La surveillance du dveloppement est
une manire efficace de dtecter un handicap chez
les enfants56. Elle peut avoir lieu dans les centres
de soins de sant primaire, par exemple, loccasion des vaccinations, ou dans les centres de sant
communautaires lors du suivi de la croissance.
Lobjectif est didentifier les enfants risque, de
les aiguiller vers dautres professionnels qui raliseront une valuation plus approfondie ou, le cas
chant, une intervention et de fournir aux familles
des informations cruciales sur le handicap. Le
dpistage comprend des examens de la vue et de
loue, lvaluation des progrs atteints par rapport
une srie de jalons du dveloppement, comme
sasseoir, se lever, ramper, marcher, parler ou
manier des objets.
Dans les pays revenu lev, les systmes de soins
de sant permettent gnralement didentifier et
grer de manire prcoce les problmes de dveloppement de lenfant. Dans les pays revenu faible et
intermdiaire, on constate une disponibilit accrue
des mesures permettant damliorer le dveloppement des jeunes enfants, comme le traitement de
la carence en fer, la formation du personnel soignant et la mise en place de la radaptation
base communautaire57.
Des tudes rcentes ralises dans des pays
revenu faible et lev rvlent que jusqu 70pour
cent des enfants et des adultes qui lon vient de
diagnostiquer une pilepsie peuvent tre soigns
efficacement (cest--dire que les attaques sont
totalement contrles) grce des mdicaments
antipileptiques. Aprs deux cinqans dun
traitement concluant, environ 70pour cent des
enfants et 60pour cent des adultes peuvent
renoncer aux mdicaments sans danger de
rechute. Pourtant, dans les pays revenu faible,
peu prs troisquarts des personnes pileptiques
sont prives du traitement dont elles ont besoin58.
Les traitements existent, mais leur diffusion fait
souvent dfaut.
Loin dtre des domaines de la mdecine isols des
autres, le dpistage et le traitement des incapacits

font partie intgrante de la sant publique.


Nanmoins, les responsables politiques et les
chercheurs dfinissent gnralement ces mesures
comme empitant sur les ressources pouvant tre
destines promouvoir la sant des personnes
non handicapes59. Cette attitude ne fait que perptuer la discrimination et les ingalits.
Les enfants handicaps qui surmontent la discrimination et les autres obstacles les empchant
daccder aux soins de sant, constatent parfois
la mauvaise qualit des services. Les enfants
devraient tre invits donner leur opinion afin
que les installations et les services soient amliors
pour rpondre leurs besoins. En outre, le personnel de sant et les autres professionnels soccupant
des enfants gagneraient tre forms aux multiples aspects du dveloppement et des handicaps
de lenfant et fournir des services intgrs, dans
la mesure du possible avec la participation de la
famille largie. La coopration internationale peut
jouer un rle important dans les dmarches damlioration de la qualit des services accessibles
aux enfants prsentant, ou tant susceptibles de
prsenter, un handicap, et pour faire voluer lapproche concurrentielle dattribution des ressources
cite dans le paragraphe prcdent.

ducation inclusive
Lducation est la voie daccs une participation
pleine et entire la socit. Elle revt une
importance particulire dans le cas des enfants
handicaps, qui souffrent souvent dexclusion.
Plusieurs des avantages de la scolarisation
sintensifient avec le temps (par exemple,
permettre de garantir des moyens de subsistance
lge adulte), mais dautres simposent presque
immdiatement. La prsence de ces enfants
lcole contribue de manire importante
corriger des ides fausses entravant linclusion
et permet leurs parents et aux personnes qui
soccupent deux de se consacrer dautres
activits, parmi lesquelles gagner leur vie et
se reposer. En principe, tous les enfants ont le
mme droit lducation. Dans la pratique, les
enfants handicaps en sont privs de manire
disproportionne, ce qui compromet leur capacit
jouir pleinement de leurs droits de citoyens et
jouer un rle valorisant au sein de la socit,
principalement par le biais dun emploi rmunr.

UN FONDEMENT SOLIDE

27

Les donnes issues denqutes menes auprs de


mnages dans 13pays revenu faible et intermdiaire montrent que les enfants handicaps gs de
6 17ans sont beaucoup moins susceptibles dtre
scolariss que leurs camarades non handicaps60.
Au Malawi, une tude rvle quun enfant handicap a deuxfois moins de chances dtre scolaris
quun enfant non handicap. De mme, daprs une
autre tude ralise en Rpublique-Unie de Tanzanie
en2008, le nombre denfants handicaps scolariss
dans le primaire accdant lenseignement suprieur tait deux fois moins important que celui des
enfants non handicaps61.
Tant que les enfants handicaps seront privs dun
accs gal aux tablissements scolaires locaux, les
gouvernements ne seront pas en mesure de raliser
le deuxime Objectif du Millnaire pour le dveloppement (OMD 2), savoir lducation primaire universelle, et les tats parties la Convention relative
aux droits des personnes handicapes ne pourront
assumer leurs responsabilits au titre de larticle 2462.
Dans un rcent rapport de suivi sur ltat de la
Convention relative aux droits de lenfant, le
Secrtaire gnral des Nations Unies reconnat que
les enfants handicaps continuent de se heurter
de graves problmes dans la ralisation de leur
droit lducation et quils constituent lun des
groupes les plus marginaliss et exclus en matire
dducation63.

Bien que la Convention relative aux droits de


lenfant et la Convention relative aux droits des
personnes handicapes plaident vigoureusement
la cause de lducation inclusive, elles peuvent tre
parfois utilises mauvais escient pour justifier
lexistence prolonge dune filire ducative distincte. Ainsi, on peut invoquer que les enfants dans
les pensionnats spcialiss exercent leur droit
tre inclus dans le systme ducatif, bien que
cela constitue une violation de leur droit vivre
avec leur famille et faire partie de leur propre
communaut.
Lducation inclusive consiste offrir tous les
lves les mmes possibilits dapprentissage au
sein du systme scolaire ordinaire. Idalement, les
enfants handicaps et non handicaps assistent aux
mmes cours appropris pour leur ge lcole
locale et bnficient dun soutien individuel adapt
en fonction des besoins. Des amnagements physiques sont raliss par exemple, les rampes remplacent les escaliers et les portes gagnent en largeur
pour faciliter les dplacements des utilisateurs de
fauteuils roulants et un nouveau programme denseignement centr sur les enfants est mis en place,
qui met en scne tout lventail des personnes
prsentes dans la socit (pas seulement celles qui
ont un handicap) et qui reflte les besoins de tous
les enfants. Dans une cole inclusive, les lves,
en petit nombre dans chaque classe, collaborent

Des lves tudient les mathmatiques en braille lOuest du Bengale, en Inde. UNICEF/INDIA2009-00026/Khemka

28

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

et se soutiennent les uns les autres au lieu de se


faire concurrence; les enfants handicaps ne sont
tenus lcart ni dans les salles de classe, ni pendant le djeuner ni dans la cour de rcration.
Des tudes ralises dans plusieurs pays font tat
du lien direct entre la pauvret et le handicap64,
lequel est galement li au sexe, la sant et
lemploi. Les enfants handicaps sont souvent
happs dans un engrenage de pauvret et
dexclusion: par exemple, les filles soccupent de
leurs frres et surs au lieu daller lcole ou
lensemble de la famille souffre de la stigmatisation, et devient rticente dclarer le handicap dun
enfant ou se montrer en public en sa compagnie65.
Lducation de ceux qui sont exclus ou marginaliss
contribue cependant la rduction de la pauvret66.
Les approches inclusives de lducation ont reu
de nombreux soutiens lchelle mondiale, y compris lors de la Confrence mondiale sur les besoins
ducatifs spciaux de 199467 et, depuis2002, par
lintermdiaire de linitiative mondiale ducation
pour tous, pour ce qui est du droit lducation des
personnes handicapes68. Ces approches ne sont
en aucun cas un luxe accessible uniquement aux
personnes privilgies ou vivant dans les pays
revenu lev. On trouve des exemples dducation
inclusive dans toutes les rgions du monde. Afin
doptimiser linclusion potentielle des personnes
exclues, toutes ces initiatives doivent appliquer les
principes de la conception universelle aux systmes
et aux environnements pdagogiques, comme
lillustre linfographie publie ladresse suivante:
<www.unicef.org/french/socw2013>.

Une action prcoce


Les premires tapes vers linclusion commencent
la maison au cours des premires annes de vie.
Si les enfants handicaps sont privs de lamour, de
la stimulation sensorielle, des soins de sant et de
linclusion sociale auxquels ils ont droit, ils risquent
de ne pas atteindre certains jalons importants de
leur dveloppement et leur potentiel peut tre injustement limit, ce qui entrane des consquences
sociales et conomiques qui les affectent, ainsi
que leur famille et leur communaut.
Lenfant dont le handicap ou le retard de dveloppement est dcel de manire prcoce aura plus de

Au Togo, grce lintervention dune organisation locale de


personnes handicapes et de partenaires internationaux,
Ashiraff peut exercer son droit lducation et joue avec
ses amis lcole. UNICEF/Togo/2012/Brisno

chances datteindre sa pleine capacit. Lducation


de la petite enfance, quelle soit publique, prive
ou communautaire, doit tre conue pour rpondre
aux besoins individuels des enfants. Cette tape de
la vie est importante car environ 80pour cent de
la capacit crbrale se dveloppe avant lge de
troisans et parce quavant lcole primaire, il est
possible dadapter lducation en matire de dveloppement aux besoins des enfants. Des tudes ont
rvl que les enfants les plus dfavoriss sont susceptibles den tirer le plus grand bnfice69.
Lducation de la petite enfance ne se limite pas aux
coles maternelles et aux garderies; en effet, lenvironnement familial joue un rle fondamental pour
stimuler et faciliter le dveloppement de lenfant.
Des tudes ralises au Bangladesh70, en Chine71,
en Inde72 et en Afrique du Sud73 ont montr quune
meilleure interaction entre la mre et lenfant et
laugmentation des activits favorisant le dveloppement contribuent lpanouissement cognitif des
jeunes enfants dans toute une srie denvironnements, allant du domicile au centre de sant74.
Les prjugs anciens et les faibles attentes que suscitent les enfants handicaps ne doivent pas entraver le dveloppement de la petite enfance. Il est
vident que les enfants handicaps bnficiant du
soutien de leur famille et de la communaut ds les
(suite page 32)

UN FONDEMENT SOLIDE

29

POINT DE VUE

Mon fils Hanif


Par Mohammad Absar
frre, qui souffre de maladie
mentale. Cette situation ne cessait de mattrister et exasprait
ma femme. Elle se querellait avec
quiconque critiquait ses enfants.
Quant Hanif, il ne voulait plus
sortir. Il tait malheureux.

Mohammad Absar vit dans le


village de Maddhyam Sonapahar,
dans la province de Mirershorai,
au Bangladesh. Il a trois fils et trois
filles et subvient aux besoins de sa
famille grce son petit commerce
de th.

Mon fils Hanif a 9ans et est en


deuximeanne dcole primaire. Lorsquil avait 4ans, il
sest bless en jouant. Il sest
plaint dune douleur la jambe,
qui a enfl et est devenue rouge.
Nous lavons emmen lhpital
de Chittagong. Les mdecins
ont essay de sauver sa jambe,
mais elle tait gravement infecte et ils ont fini par dcider
de lamputer.
Suite lamputation de sa jambe,
les autres enfants tourmentaient
Hanif: ils le traitaient de boiteux ou de gars sans jambe
et le jetaient par terre quand il
essayait de jouer avec eux. Ils
se moquaient galement de son

30

La situation a commenc
samliorer quand une organisation non gouvernementale
(Organization for the Poor
Community Advancement,
OPCA) a commenc organiser
des runions dans notre rgion
pour sensibiliser au handicap
et favoriser une approche positive des personnes ayant des
besoins spcifiques.
Un agent de radaptation de
lOPCA est venu chez nous en
compagnie dun instituteur de
lcole primaire. Ils nous ont
encourags scolariser Hanif.
Lcole primaire se trouvant
500mtres de chez nous, je portais mon fils tous les matins. Jai
ouvert un petit magasin prs de
lcole afin de pouvoir le ramener
la maison en fin de journe. Au
dbut, Hanif a rencontr beaucoup de problmes lcole. Ses
camarades, comme les enfants
de notre quartier, se moquaient
de lui et linsultaient.
Un jour, un agent de radaptation nous a dit que notre fils pouvait obtenir une jambe artificielle
auprs du Centre for Disability in
Development (CDD), une organisation non gouvernementale

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

base Dhaka. Nous nous


sommes dplacs jusqu la
capitale, o Hanif a reu une
prothse et a suivi une formation de plusieurs jours. On lui a
galement donn des bquilles.
Son moignon est assez petit et
il a un peu de mal monter les
escaliers. Mais, part a, il peut
dsormais pratiquement tout
faire tout seul.
Les premiers jours, les gens le
regardaient dans la rue, surpris
de le voir marcher nouveau.
Moi-mme, je navais jamais
envisag cette possibilit.
Certains voisins sont venus
chez nous simplement pour
voir la prothse.
Depuis quHanif marche nouveau et participe toutes sortes
dactivits, les enfants ont cess
de linsulter et de le jeter par
terre. Je nai plus besoin de le
porter jusqu lcole; il sy rend
seul et ses camarades laccompagnent volontiers. Le plus
important, cest quil est plus
heureux et confiant. Sa jambe
artificielle lui permet dtre indpendant et il ne se sent plus
infrieur aux autres enfants. Il
obtient de meilleurs rsultats
scolaires et peut faire du sport
avec les autres enfants, jouer
au cricket et au football.
Un agent de radaptation sest
rendu plusieurs reprises dans
lcole dHanif pour y animer
des runions de sensibilisation

Hanif est lexemple vivant quavec un soutien et des


encouragements adquats, les personnes handicapes peuvent
jouer le rle qui leur revient au sein de la socit.

au handicap et limportance de lducation inclusive.


Lenvironnement dHanif est
plus adapt son handicap quil
ne la jamais t. Lcole tente
de sadapter ses besoins. Par
exemple, tant donn quil a
du mal monter les escaliers,
le proviseur a accept de situer
au rez-de-chausse un cours
qui lorigine tait prvu au
premiertage.
lcole, Hanif aime dessiner.
Pendant la rcration et en
dehors de lcole, il adore jouer.
Plus tard, il veut enseigner,
comme ses idoles, M.Arup et
M.Shapan, ses instituteurs. Ils
ont beaucoup destime pour lui
et font tout leur possible pour
laider. Notre famille tant trs
pauvre, sa jambe artificielle et
tous les frais annexes ont t
pris en charge par le CDD par le
biais du projet Promoting Rights
for Persons with Disabilities
(Promouvoir les droits des
personnes handicapes), financ
par la Fondation Manusher
Jonno. LorsquHanif a des
problmes avec sa prothse,
des agents de radaptation nous
rendent visite et sen occupent.
Ils ont adapt sa jambe artificielle
sa croissance.
Le Dpartement des services
sociaux de notre district verse en
outre Hanif une allocation dinvalidit de 300taka mensuels. Je
laccompagne lagence
bancaire locale o il peroit

son allocation. Il aura besoin


dun soutien supplmentaire
pour pouvoir continuer ses
tudes sans interruption.
Je souhaite par-dessus tout que
mon fils ait une bonne formation. Lducation lui donnera les
moyens de mener une vie digne
de ce nom. Je pense que lidal
pour Hanif serait davoir un
emploi de bureau pour quil vite
de se dplacer ou de se tenir
debout trop longtemps. Peut-tre
travaillera-t-il pour une organisation comme le CDD, o lenvironnement est totalement adapt
aux personnes handicapes. Jy
ai vu des employs ayant diffrents types de handicap. Un

tel environnement aiderait mon


fils travailler en donnant le
meilleur de lui-mme et constituerait un poste sr et respectable. Il peut devenir une source
dinspiration pour dautres
personnes. Hanif est lexemple
vivant quavec un soutien et des
encouragements adquats, les
personnes handicapes peuvent
jouer le rle qui leur revient au
sein de la socit.

Hanif participe un cours. Centre for Disability in Development

UN FONDEMENT SOLIDE

31

(suite de la page 29)

premiers jours de leur vie sont mieux placs pour


profiter pleinement de leur scolarit et tre prpars
affronter lge adulte.

Collaborer avec les enseignants


Les enseignants tant un, voire le, principal lment
de lenvironnement dapprentissage des enfants, il
importe donc quils matrisent la notion dducation
inclusive et quils sengagent fermement enseigner
tous les enfants.
Cependant, dans les tablissements ordinaires,
les enseignants manquent trop souvent dune prparation et dun soutien adquats pour enseigner
aux enfants handicaps. Dans de nombreux pays,
cette lacune est lorigine de la rticence des
enseignants soutenir linclusion de ces enfants
dans leurs classes75. Ainsi, une tude ralise en
Isral auprs de futurs enseignants dducation
spcialise rvle lexistence de prjugs lgard
des personnes handicapes et, pour certains, de
discriminations entre diffrents types de handicap76. Par ailleurs, les ressources destines aux
enfants handicaps sont gnralement distribues
aux coles spcialises et non aux tablissements
du systme ducatif ordinaire inclusif. Cette situation est non seulement inapproprie, mais peut en
outre se rvler coteuse: en Bulgarie, le budget
allou chaque enfant scolaris dans un tablissement spcialis peut savrer trois fois plus
important que celui destin un enfant dans
une cole ordinaire77.
Une valuation de la situation des enfants prsentant un handicap intellectuel dans 22pays europens conclut que le manque de formation des
enseignants amens travailler avec des enfants
handicaps est proccupant. La plupart du temps,
ces enfants sont pris en charge par le personnel
de service et non par des enseignants qualifis. La
formation des enseignants contribue de manire
efficace leur engagement en faveur de linclusion.
Daprs une tude datant de2003, les directeurs
dtablissement scolaire ayant suivi le plus de
cours sur le handicap sont plus sensibles linclusion. Lvolution des comportements bnficie aux
lves: une approche positive de linclusion se traduit par des placements moins restrictifs pour certains lves handicaps78. En2001, une autre tude
rvlait quun cours sur linclusion dispens aux

32

futurs enseignants pouvait changer leur comportement et les amener tre favorables linclusion
des enfants prsentant des handicaps modrs dans
les salles de classe79.
Les enseignants ayant peu dexprience professionnelle semblent tre les plus rceptifs linclusion.
Daprs une analyse documentaire systmatique
rcente, ralise dans des pays aussi divers que
la Chine, Chypre, ltat de Palestine, les mirats
arabes unis, lInde, lIran, la Rpublique de Core et
le Zimbabwe, plus lexprience de lenseignement
gnral des enseignants est tendue, moins leur
approche de lducation inclusive est positive; ceux
qui ont t forms lducation inclusive y sont
plus favorables que ceux qui ny ont pas t forms.
Enfin, ce sont ceux qui ont appliqu linclusion
dans le cadre de leur travail qui affichent lattitude
la plus positive80.
Pourtant, les formations pralables lemploi
prparent rarement les enseignants mettre en
uvre linclusion dans les salles de classe. Lorsque
de telles formations existent, elles sont de qualit
variable. De nombreux instruments existent, mais
ils ne sont pas toujours adapts la spcificit de
certains contextes et, par consquent, certains de
leurs concepts peuvent manquer de pertinence.
Lapprentissage en groupe constitue un exemple.
Les enseignants ont ragi de manire ngative
des photographies montrant des enfants handicaps et non handicaps assis en groupes, car cette
situation ne correspond pas au type dinteraction
entre les lves auquel ils sont habitus81.
Labsence de diversit du corps enseignant constitue un autre problme. Les enseignants handicaps
sont assez rares et, dans certains environnements,
les adultes handicaps se heurtent dimmenses
difficults pour devenir enseignants. Par exemple,
au Cambodge, la loi stipule que ces professionnels
ne doivent pas prsenter de handicap82.
Les partenariats avec la socit civile fournissent
des exemples intressants de mthodes visant
encourager la formation et la diversit des enseignants. Au Bangladesh, le Centre for Disability in
Development (CDD), une organisation non gouvernementale nationale, confie des formateurs spcialiss lanimation de formations lenseignement
inclusif pendant lanne scolaire: chaque formation

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

dure dixjours et sadresse 20personnes, savoir


un enseignant par tablissement83. Certains formateurs du CDD ayant un handicap visuel ou autre,
ils fournissent un excellent exemple aux enseignants et aux lves, quils soient handicaps ou
pas. Au Mozambique, une ONG nationale, Ajuda
de Desenvolvimento de Povo para Povo, (Aide au
dveloppement peuple peuple) collabore troitement avec lorganisation nationale des personnes
handicapes, connue sous le nom dADEMO, pour
former les futurs enseignants travailler avec des
enfants handicaps et contribue la formation des
futurs enseignants handicaps84.
Les enseignants ayant tendance travailler de
manire isole, ils manquent souvent de soutien
pendant les cours et sont tenus de couvrir un programme denseignement strict, impos par les
autorits ducatives. Lducation inclusive ncessite
une approche souple de lorganisation scolaire, de
llaboration des programmes denseignement et de
lvaluation des lves. Une telle souplesse permet
le dveloppement dune pdagogie plus inclusive,
qui cesse dtre centre sur lenseignant pour se
concentrer sur lenfant afin de couvrir diffrents
styles dapprentissage.

enfants handicaps des violations de droits telles


que le confinement dans des salles spares.
Les parents peuvent jouer de nombreux rles, en
aidant laccessibilit des transports, en participant
la sensibilisation, en sengageant au sein dorganisations de la socit civile et en assurant la liaison, dune part, avec le secteur de la sant afin que
les enfants aient accs un matriel et un soutien
appropris et, dautre part, avec les secteurs sociaux
pour accder aux allocations et aux dispositifs de
crdit et rduire la pauvret. Dans de nombreux
pays, les coles disposent de comits communautaires qui mettent en uvre un large ventail
dactivits visant soutenir linclusion. Ainsi, au Viet
Nam, les comits directeurs communautaires ont
particip aux activits de plaidoyer, la formation
locale, la fourniture dappareils fonctionnels,
lapport dun soutien financier et lamlioration de
laccessibilit des environnements87. Il est important
que les parents et les membres de la communaut
prennent conscience quils ont un rle jouer et
que leurs contributions sont utiles.
Limportance de la participation et de laction des
enfants a beau tre bien tablie, ces deux aspects
(suite page 36)

Les enseignants doivent pouvoir solliciter laide


spcialise de collgues ayant plus de comptences et dexprience en matire de travail avec
des enfants handicaps, en particulier ceux qui ont
des incapacits sensorielles ou intellectuelles. Par
exemple, des spcialistes peuvent recommander
lutilisation du braille ou un enseignement bas sur
ordinateur85. Sils sont peu nombreux, ils peuvent
se dplacer dun tablissement lautre en fonction
des besoins. Dans certaines rgions faible revenu,
comme lAfrique subsaharienne, ces spcialistes
itinrants peuvent galement tre rares86. Cette
carence peut tre comble par un soutien appropri
des prestataires de soutien financier et dassistance
technique aussi bien lchelle internationale qu
lchelle locale.

Mobiliser les parents, les


communauts et les enfants
Les programmes dducation inclusive qui reposent
uniquement sur la pratique dans les salles de classe
nexploitent pas la capacit potentielle des parents
contribuer cette ducation et ne protgent pas les

Des garons jouent au football au Centre Nimba Conakry,


en Guine, qui assure la formation de personnes prsentant
un handicap physique. UNICEF/HQ2010-1196/Asselin

UN FONDEMENT SOLIDE

33

POINT DE VUE

Une nouvelle normalit


Par Claire Halford
me douter quenviron sixmois
plus tard, je saurais exactement
ce qui pouvait mal tourner.

Claire Halford vit Melbourne, en


Australie, avec son conjoint et leurs
deux enfants. Elle a travaill dans le
domaine de la mode et des arts visuels
avant de soccuper plein temps de
son fils Owen.

Pendant la grossesse, tout le


monde espre que lenfant sera
en bonne sant. Lorsquon leur
demande Vous attendez une
fille ou un garon?, les futurs
parents rpondent Oh, a nous
est gal tant que le bb est en
bonne sant.
Je me rappelle lorsque jai
franchi ltape cl des troispremiers mois de la grossesse de
mon fils an, Owen: jai dit la
sage-femme que javais arrt
de fumer et de boire, que javais
une bonne alimentation, que je
faisais un peu dexercice et que
jtais heureuse de porter un
enfant en moi. Cest parfait!,
ma-t-elle rpondu dun ton rassurant. Aprs tout, quest-ce
qui peut mal tourner? Vous tes
en bonne sant et vivez dans un
pays o les soins mdicaux professionnels sont parmi les meilleurs au monde. Jtais loin de

34

La naissance de mon fils terme a


t profondment traumatisante.
Lorsquil a fini par faire son entre
dans ce monde, il ne pouvait pas
respirer. Son cerveau tait priv
doxygne. Il a t ranim et ventil. Il a pass les deux semaines
suivantes entre lunit des soins
intensifs et celle des soins spciaux.
Ds le premier jour, il a eu une crise
dpilepsie. Jusqu ses deuxans,
cette maladie a envahi nos journes, ne nous laissant aucun rpit.
Quand mon fils a eu cinqmois,
les mdecins ont diagnostiqu
une paralysie crbrale. Ce terme
gnral dcrit une lsion du cerveau pouvant survenir in utero,
pendant la naissance ou la petite
enfance. En Australie, elle est la
cause la plus frquente de handicap physique chez les enfants; elle
est prsente dans tous les pays.
Ce handicap affecte principalement les mouvements et la tonicit musculaire. Owen est atteint
de paralysie crbrale svre: il
ne peut pas sasseoir, rouler sur
lui-mme, marcher ni parler.
Suite ce diagnostic, nous avons
reu beaucoup de courriers des
mdecins, pratiquement un par
semaine. Les premiers nous
assnaient des vrits brutales
coups de jargon mdical, avec des
termes qui lpoque nous taient
totalement inconnus, comme
ttraplgie crbrale spastique,

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

ou incapacit visuelle corticale. Toutes nos recherches


sur Internet aboutissaient un
pronostic dfavorable.
Les premiers temps, le seul
rayon de soleil dans ce triste
tableau venait dOwen: sa personnalit merveilleuse, son rire
contagieux, son intrt pour le
monde qui lentourait et sa
beaut naissante.
La premireanne a t trs
prouvante. La colre, ou plutt
la rage, la dception, le dsespoir, la solitude et lincrdulit
nous guettaient chaque instant. Comme lavait suggr la
sage-femme, cela naurait pas
d marriver, ni lui ni nous,
il sagissait dune erreur! Nos
amis et notre famille navaient
ni les mots, ni le comportement
adquats, et jai donc cherch
entrer en contact avec dautres
personnes confrontes une
situation semblable par lintermdiaire de groupes dentraide
dans ma rgion ou sur Internet.
lpoque o la maladie
dOwen a t diagnostique,
on ma appele dune universit
o javais dj travaill, pour
enseigner le dessin et le design
mi-temps. Ce poste aurait pu me
permettre de quitter le secteur
commercial et davoir une activit
intressante dans laquelle jaurais
pu mimmerger. Pourtant, je lai
refus. Javais un nouvel emploi:
dsormais, je moccupais de mon
fils plein temps.

Il sest avr quOwen avait


des convulsions rfractaires
contre lesquelles le traitement
antipileptique ne pouvait rien.
Quand il a eu deuxans, nous lui
avons donc fait suivre un rgime
mdical contre lpilepsie. Le
rgime ctogne, trs strict, est
riche en matires grasses et
pauvre en hydrates de carbone.
Bizarrement, contre toute attente,
le destin a voulu quil soit efficace. Mon pauvre fils malade est
pass de jusqu 200crises par
jour pratiquement aucune en
trois mois, une situation qui se
poursuit encore aujourdhui.
Entre-temps, mon conjoint et
moi avons eu un autre fils,
un petit bonhomme en pleine
forme, que nous aimons aussi
tendrement que son frre. Owen
nous fait voir la vie dune autre
faon. Nous nous dfinissons
dsormais en fonction de notre
vie familiale. Les liens qui nous
unissent nous rendent plus forts.
Notre mode de vie nous semble
normal et nous allons de lavant.
Plusieurs fois par semaine, nous
traversons la ville pour des
sances de kinsithrapie sans
y rflchir deux fois et dplaons chaque jour du matriel
lourd, comme un verticalisateur
ou un sige de bain, dune pice
lautre. Nous connaissons les
hpitaux pour enfants sur le bout
des doigts et sommes en contact
avec de nombreux spcialistes
de la mdecine pdiatrique.
Je me considre comme lassistante personnelle de mon fils
car je dois grer une paperasserie
incessante, des demandes de
financement, des rendez-vous
mdicaux, des sances thrapeutiques, des bilans et des prises de
sang. Jassure pratiquement tous
ses soins personnels, comme le

nourrir et le laver. Mon conjoint


aide, mais il fait de longues journes de travail pour nous maintenir tous financirement flot afin
que je puisse moccuper dOwen.
Gnralement, nos week-ends
sont bien remplis par des activits en famille, comme aller au
march, au restaurant ou voir
un spectacle pour enfants. Owen
mne une vie plutt agrable
et dynamique pour un enfant
de 5ans. Et pourtant, quels que
soient nos efforts, un chemin
long et difficile lattend.
Nous esprons linscrire dans
une cole primaire ordinaire
avec le soutien du Cerebral
Palsy Education Centre, un programme dintervention prcoce.
Depuis quil le frquente, Owen
a beaucoup amlior sa communication et ses mouvements. Il
participe galement aux activits
de la Riding for the Disabled
Association, que nous aimons
beaucoup tous les deux. Depuis
quil est n, nous avons consacr
beaucoup dargent et de temps
des thrapies et des services,
certains meilleurs que dautres.
Nous apprenons sur le tas, et
peu peu les dcisions pratiques
lemportent sur les dcisions
motionnelles. Mais la situation
nest pas facile.
Les combats les plus prouvants
concernent la manire dont les
gens peroivent Owen. Je veux
quil soit trait et quon lui parle
comme aux autres enfants, mais
je veux aussi quil reoive une
attention spciale et que les gens
soient plus patients avec lui. Je
veux que ma famille et mes
amis laident et lui parlent
plus. Souvent, ils sinquitent
de savoir comment je vais ou
sintressent un autre aspect
qui est beaucoup moins

important que les problmes


rels dOwen. La situation nest
pas facile pour eux non plus. Je
me dis parfois que le cas dOwen
est si complexe quil devrait faire
lobjet dune notice dutilisation.
Jai souvent craint de perdre dans
un puits de douleur et dpuisement les caractristiques qui me
dfinissaient avant de moccuper
de mon fils le travail, la crativit et la vie sociale. Mais le plus
souvent, jai limpression que ma
vie avant Owen tait superficielle.
Devenir laide-soignante de mon
propre fils est une exprience
trs intense et joyeuse. Nous
ftons chaque petite russite
avec ferveur et ma conception
du succs a clat en morceaux
pour se reconstruire autour de
quelque chose de merveilleusement simple: voir Owen assis
sans aide pendant cinqsecondes
ou, alors quil regarde les Jeux
paralympiques la tlvision,
entendre dans la mme phrase
les mots paralysie crbrale
et champion. Depuis que je
moccupe de mon fils, je me suis
panouie en tant que personne et,
surtout, je suis davantage capable
de manifester de lempathie.
Jai appris que quelles que
soient les choses quun enfant
ne peut pas faire, il ou elle aura
de toute manire son identit
et son caractre, qui laisseront
leur empreinte particulire sur
ce monde. Si nous voulons
vivre dans une socit claire,
notre mission est de croire et
dencourager. Ce nest quainsi
que les enfants qui subissent
de telles restrictions pourront
spanouir. Et nous comprendrons alors tous que les choses
qui tournent mal sont parfois
simplement diffrentes, et parfois extraordinaires.

UN FONDEMENT SOLIDE

35

(suite de la page 33)

sont pris en porte--faux au sein des structures et


du systme ducatif existants. Cela est vrai pour
lensemble des enfants, quils prsentent ou pas un
handicap. de rares exceptions, ils ne prennent pas
part aux dcisions concernant leur ducation et leur
vie. Il peut savrer particulirement difficile de faire
participer les enfants handicaps ce type de dcision, ne ft-ce quen raison de modes de pense et
de comportements profondment enracins selon
lesquels ils sont des victimes passives. En2011,
dans son rapport sur ltat de la Convention relative
aux droits des enfants, le Secrtaire gnral constatait que les enfants handicaps continuent toutefois davoir des difficults exprimer librement leur
opinion. Les initiatives, notamment concernant les
conseils scolaires et les parlements denfants, les
processus consultatifs visant recueillir les opinions
des enfants, de mme que les procdures judiciaires, ne prennent gnralement pas en compte
les enfants handicaps, et ne reconnaissent pas
leur capacit de participation88.
Dans le monde entier, la ressource la plus sousexploite par les coles et les communauts est
celle que reprsentent les enfants eux-mmes. Au
Royaume-Uni, le Child-to-Child Trust uvre depuis
de nombreuses annes promouvoir la participation des enfants lducation la sant et, dans
certains pays, cette approche sest rvle efficace
dans le cadre dinitiatives favorisant lducation
inclusive et de programmes communautaires de
radaptation89. Dans les recherches participatives,
par exemple, les enfants soulignent frquemment
limportance que revtent un environnement propre
et des toilettes hyginiques et, pour les enfants handicaps, le respect de lintimit et laccessibilit sont
primordiaux90. Il va de soi que les enfants handicaps peuvent et doivent guider et valuer les efforts
dploys pour faire progresser laccessibilit et
linclusion. Aprs tout, personne nest mieux plac
pour comprendre les ressorts et les consquences
de lexclusion.

Lignes de responsabilit
Comme dans dautres domaines, il serait utile, pour
raliser les aspirations en matire dducation inclusive, que les gouvernements et leurs partenaires
tablissent clairement les tches, les responsabilits
et les modalits des actions entreprendre. Faute
de quoi, la promesse de linclusion risque de ne pas

36

dpasser le stade de la dclaration dintention.


Une tude sur les pays participant ce qui sappelait auparavant lInitiative pour lacclration de
lducation pour tous (FTI), qui est aujourdhui
devenue le Partenariat mondial pour lducation,
indique que certains pays qui ont reu lapprobation de linitiative, en particulier ceux qui ont adopt
lapproche de lducation primaire universelle,
disposent dsormais de plans pour le secteur de
lducation nationale qui tiennent compte de linclusion des enfants handicaps. [..] Cependant, dans
dautres pays, les politiques et les services fournis
aux enfants handicaps demeurent superficiels ou
nont pas t mis en uvre91. Le rapport fait en
outre remarquer que dans cinqpays approuvs par
linitiative FTI, les enfants handicaps ne font lobjet
daucune mention.
Le manque de clart et la fragmentation des mandats posent parfois un problme: au Bangladesh,
il est difficile de savoir avec prcision quels sont
les ministres responsables des enfants handicaps en ge scolaire. Le Ministre de lducation
et le Ministre de lenseignement primaire et de
lenseignement collectif sont chargs de la mise en
uvre de linitiative ducation pour tous; quant
lducation des enfants handicaps, sous la tutelle
du Ministre de la protection sociale, elle est perue comme relevant de la charit et non des droits
de lhomme92. Depuis2002, les enfants handicaps
et ceux ayant des besoins ducatifs spciaux sont
inclus dans lenseignement primaire par le biais du
programme de dveloppement de lenseignement
primaire mis en place par le Ministre de lducation93. Toutefois, assurer des services ducatifs
intgrs aux enfants ayant des incapacits visuelles
et la gestion dcoles primaires pour les enfants
prsentant des incapacits auditives, visuelles ou
intellectuelles relve toujours des comptences du
Ministre de la protection sociale94.
Les Ministres de lducation doivent tre encourags prendre en charge tous les enfants en ge
dtre scolariss. La coordination avec les partenaires et les parties prenantes peut soutenir de
manire significative ce processus. Au Bangladesh,
le Forum national des organisations travaillant
avecles handicaps, qui dfend la mise en rseau
du gouvernement et des ONG, a jou un rle dterminant dans lamlioration de linclusion ducative
et la redfinition des portefeuilles ministriels, de

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

la protection sociale lducation. En consquence,


la Campagne pour lducation populaire, qui est
un rseau national, sest engage garantir tous
les enfants handicaps un accs une ducation
lmentaire de qualit et le Comit pour lavancement rural du Bangladesh, une organisation non
gouvernementale engage en faveur de lducation
pour tous et de la rduction de la pauvret, accueille
dsormais des lves handicaps dans ses tablissements scolaires.
Lexclusion prive les enfants handicaps des avantages long terme de lducation: un meilleur
emploi, la scurit sur le plan social et conomique,
ainsi que la possibilit de participer pleinement la
socit. linverse, linvestissement dans lducation des enfants handicaps peut contribuer leur
efficacit future en tant que membres de la population active. De fait, chaque anne supplmentaire
de scolarisation peut se traduire par une augmentation allant jusqu 10pour cent par an du revenu
potentiel dune personne95. Lducation inclusive
peut galement rduire la dpendance prsente
et future, soulageant certaines activits de prise
en charge des autres membres du mnage qui
peuvent reprendre leurs activits productives,
ou tout simplement se reposer96.
La matrise des connaissances de base en lecture
et en criture est en outre un facteur damlioration de la sant: un enfant dont la mre sait lire a
deuxfois plus de chances de survivre aprs lge
de cinqans97. On a constat dans les taudis urbains
au Kenya98, les camps de Roms en Serbie99 et au
Cambodge100, un lien direct entre le faible niveau
dducation des mres et un retard de croissance
accru des enfants. Au Bangladesh, le niveau dinstruction plus lev des parents se traduit par une

Lecture en braille dans une cole ougandaise.


UNICEF/UGDA2012-00112/Sibiloni

rduction de jusqu 5,4pour cent du risque de


retard de croissance des enfants (4,6pour cent
dans le cas de la mre et entre 2,9 et 5,4pour cent
dans le cas du pre) et en Indonsie, de 5pour cent
(entre 4,4 et 5pour cent pour la mre et 3pour cent
pour le pre)101.
Lducation est la fois un instrument utile et
un droit, dont lobjectif est, conformment la
Convention relative aux droits de lenfant, de promouvoir lpanouissement de la personnalit
de lenfant et le dveloppement de ses dons et de
ses aptitudes mentales et physiques, dans toute la
mesure de leurs potentialits102.

UN FONDEMENT SOLIDE

37

POINT DE VUE

Amnager, adapter et autonomiser


Par Yahia J. Elziq
Saja avait 7ans lorsque je lai
rencontre.

Yahia J. Elziq est conseiller


technique pour Handicap
International Ramallah,
tat de Palestine.

lpoque, je travaillais comme


ergothrapeute dans lun des
troiscentres nationaux de
radaptation de Cisjordanie.
Bien que ce centre ne soit pas
adapt pour rpondre aux
besoins et aux demandes dun
enfant atteint de paralysie crbrale comme Saja, nous avons
pu raliser des sances de
thrapie afin de prvenir toute
aggravation de son tat. Les
deuxprincipaux obstacles qui
lempchent toujours daccder
des services de radaptation
adquats sont labsence dun
mcanisme daiguillage et de
coordination entre les services
cisjordaniens et les restrictions
la libert de mouvement
imposes la population palestinienne sous occupation. Le
centre de radaptation spcialis qui lui convient est situ
Jrusalem- Est, mais la famille
de Saja na pas reu lautorisation de sy rendre.
En outre, comme ailleurs, les
enfants handicaps cisjordaniens se heurtent un manque
gnral de connaissances et de
comptences en matire de handicap dans les secteurs privs
et publics. Ils doivent galement
supporter le fait que beaucoup

38

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

de Jordaniens ont de la piti


pour les handicaps, et ne les
considrent pas comme des
individus part entire ayant
les mmes droits que les autres,
qui peuvent contribuer, et contribuent, la socit.
Compte tenu du contexte, Saja
a eu de la chance. Suite une
valuation approfondie, notre
quipe a conu un plan pour
soutenir et amliorer sa participation la communaut. La
priorit pour elle et sa famille
tait de linscrire dans une cole
ordinaire. Mais, pour cela, il
fallait raliser plusieurs amnagements de lenvironnement,
parmi lesquels laccessibilit
physique de ltablissement scolaire et lutilisation dun fauteuil
roulant appropri. Une collaboration totale entre sa famille,
lcole et la communaut tait
indispensable. Les activits
intgres dont Saja avait besoin
ncessitaient la participation de
nombreuses parties prenantes,
commencer par ses parents,
qui avaient tendance destiner
les ressources disponibles
son frre (atteint de la mme
maladie), ce qui la privait de
la possibilit de dvelopper
tout son potentiel.
Rsoudre tous ces problmes
tait dautant plus difficile en

Saja ma fait dcouvrir ma propre capacit madapter en tant que


professionnel et les rsultats positifs que nous autres, thrapeutes,
pouvons susciter lorsque nous encourageons lautonomisation
des patients.
raison de labsence dune politique nationale adquate. Par
exemple, il nexiste aucun programme ducatif inclusif pour
les enfants handicaps, et les
politiques visant linclusion des
personnes handicapes ne sont
pas une priorit pour les dcideurs. Cest pourquoi le destin
des enfants handicaps est largement tributaire de la volont des
membres de la communaut
leur reconnatre les mmes droits
quaux autres. Une fois que ces
droits sont reconnus, il est possible de rsoudre de nombreux
problmes, ce qui passe souvent,
tout simplement, par la mobilisation des ressources communautaires existantes.
Heureusement pour Saja, les
ngociations avec le chef dtablissement ont abouti et sa classe
est passe du deuximetage
au rez-de-chausse. Les enseignants ont accept de laccueillir
dans leurs classes. En mettant
contribution nos propres rseaux
professionnels et personnels,
nous avons pu lui trouver un
fauteuil roulant adapt et, grce
quelques mdecins et un
centre de sant locaux, sa famille
a pu lui faire suivre un traitement
gratuit visant amliorer sa vue.
Des travailleurs sociaux ont sensibilis les membres de sa famille
sa situation particulire et un

psychologue la aide surmonter les discriminations quelle


a subies.
En lespace d peine deuxans,
ltat de Saja sest considrablement amlior; certains de
ses problmes de sant ont
t rsorbs, sa mobilit sest
amliore et son estime de soi
et son assurance se sont affirmes, ainsi que ses interactions
sociales, ses connaissances et
ses comptences pratiques. En
tant qutre humain, les progrs
de Saja me rjouissaient. En tant
que spcialiste de la radaptation, lexprience me semblait
trs gratifiante.
Saja ma fait dcouvrir ma
propre capacit madapter
en tant que professionnel et
les rsultats positifs que nous
autres, thrapeutes, pouvons
susciter lorsque nous encourageons lautonomisation des
patients. Surtout, elle ma aid
comprendre la valeur et limportance dapprocher chaque enfant
individuellement et galement
denvisager globalement laction
auprs des personnes handicapes et de leur communaut.
Cest la seule manire de garantir que tous les enfants handicaps aient les mmes possibilits
que les autres de participer la
vie de la communaut.

Je souhaite partager cette prise


de conscience avec les dcideurs afin quils adoptent une
approche plus globale de leur
action, en faveur de lautonomisation. Des politiques efficaces,
conues avec la mobilisation des
enfants handicaps et des organisations de personnes handicapes et correctement mises en
uvre, contribueront garantir
que lorsque la prochaine Saja
sadressera nous, sa famille et
elle-mme sauront quels sont ses
droits et les accomplissements
auxquels elle peut prtendre,
qui rejoignent ceux de toutes les
autres filles de son ge au sein
de sa communaut. Tel est le
message lanc par la Convention
relative aux droits des personnes
handicapes et la Convention
relative aux droits des enfants
et que nous nous proposons de
promouvoir chaque jour.

UN FONDEMENT SOLIDE

39

Un enseignant spcialiste de lducation inclusive soccupe de Sok Chea, 5 ans, sourd et muet, dans une cole maternelle au Cambodge.
UNICEF/Cambodia/2011/Mufel

CHAPITRE 4

LES AXES FONDAMENTAUX


DE LA PROTECTION
Les enfants handicaps comptent parmi les membres les plus
vulnrables de la socit. Ils peuvent tre les premiers bnficiaires
des mesures visant les prendre en compte, les protger contre
les mauvais traitements et garantir leur accs la justice.
Bnficier dune protection peut savrer particulirement difficile pour les enfants handicaps. Dans
les socits o ils sont confronts la stigmatisation et o leurs proches sont exposs lexclusion
sociale ou conomique, ils sont nombreux ne
mme pas pouvoir obtenir une pice didentit. Leur
naissance nest pas toujours enregistre et ce, pour
diverses raisons: on ne sattend pas ce quils survivent103, leurs parents ne veulent pas reconnatre
leur existence ou ils sont considrs comme une
ponction potentielle sur les ressources publiques.
Ce sont l des violations flagrantes de leurs droits
fondamentaux et un obstacle majeur leur participation la socit, qui peuvent sceller leur invisibilit et accrotre leur vulnrabilit de multiples
formes dexploitation dcoulant de leur absence
didentit officielle.
Les tats parties la Convention relative aux droits
des personnes handicapes se sont clairement
engags assurer une protection juridique efficace
des enfants handicaps. Ils ont galement adopt
le principe de lamnagement raisonnable selon
lequel les mesures dadaptation ncessaires et
appropries sont mises en place afin que les enfants
handicaps puissent jouir de leurs droits sur la base
de lgalit avec les autres. Pour garantir lefficacit
des lois et des dmarches en faveur de lvolution
des normes sociales discriminatoires, il est en outre
ncessaire de veiller ce que les lois soient appliques, que les enfants handicaps soient informs
de leur droit tre protgs contre la discrimination et quils sachent comment lexercer. Il serait
inappropri dtablir des systmes spars pour

ces enfants. linstar des autres aspects de la vie


et de la socit traits dans ce rapport, lobjectif est
datteindre lquit par le biais de linclusion.

Mauvais traitements et violence


La discrimination et lexclusion dont sont victimes
les enfants handicaps accentuent de manire disproportionne leur vulnrabilit la violence, la
ngligence et aux mauvais traitements. Des tudes
ralises aux tats-Unis rvlent que les enfants
handicaps en ge prscolaire ou plus jeunes sont
plus susceptibles de souffrir de mauvais traitements que ceux qui ne sont pas handicaps104. Une
enqute nationale sur la population adulte sourde
en Norvge a constat que les filles et les garons
malentendants courent un risque respectivement
deuxfois et troisfois plus lev dtre victimes
dabus sexuels que leurs pairs non handicaps105. Il
a galement t dmontr que les enfants exposs
la stigmatisation et lostracisme sont plus susceptibles de subir des violences physiques.
Certains types de violence concernent spcifiquement les enfants handicaps. Ainsi, ils peuvent tre
victimes de violences exerces sous couvert de
traitements visant modifier leur comportement,
parmi lesquels les lectrochocs et la pharmacothrapie106. Les filles handicapes en particulier sont
victimes de mauvais traitements et dans de nombreux pays sont soumises de force la strilisation
et lavortement107. La volont dviter la menstruation ou des grossesses non dsires est invoque
pour justifier de tels actes; parfois lexcuse repose

LES AXES FONDAMENTAUX DE LA PROTECTION

41

sur la fausse notion de la protection de lenfant


compte tenu de la vulnrabilit disproportionne
des filles handicapes aux violences sexuelles et au
viol108. Dbut2013, lOrganisation mondiale de la
Sant a labor des directives visant lutter contre
la violation des droits fondamentaux que constitue
la strilisation force.

lintrt suprieur de lenfant (article 9). La Convention


relative aux droits des personnes handicapes ajoute
que lorsque la famille immdiate nest pas en mesure
de soccuper dun enfant handicap, les tats parties
doivent prendre toutes les mesures ncessaires pour
assurer la prise en charge de lenfant par la famille
largie ou la communaut (article 23).

tablissements spcialiss et
soins inadapts

Dans de nombreux pays, les familles daccueil


constituent une autre forme de prise en charge
trs rpandue. Elles peuvent se montrer rticentes
soccuper denfants handicaps en raison de ce
quelles peroivent comme un fardeau supplmentaire en matire de soins et dexigences psychologiques et physiques. Les organisations charges
des placements peuvent encourager les familles
accueillir des enfants handicaps et leur dispenser
une formation et un soutien appropris.

Dans de nombreux pays, les enfants handicaps


continuent dtre placs dans des tablissements
spcialiss. Il est rare que ces tablissements
assurent la prise en charge individuelle dont les
enfants ont besoin pour dvelopper pleinement
leurs capacits. La qualit des soins ducatifs,
mdicaux et de radaptation y est souvent insuffisante en raison de labsence de normes spcifiques
concernant les soins aux enfants handicaps;
lorsquelles existent, elles ne sont pas appliques
et ne font lobjet daucun suivi.
En vertu de la Convention relative aux droits de
lenfant, tous les enfants, quils prsentent ou non
un handicap, ont droit tre levs par leurs parents
(article 7) et ne pas tre spars deux moins
que les autorits comptentes ne le dcrtent dans

Dans les pays o les autorits ont pris conscience


des dangers inhrents aux soins en tablissements
et ont adopt des mesures pour ramener les enfants
auprs de leur famille ou au sein de leur communaut, les enfants handicaps ont t parmi les
derniers quitter les tablissements spcialiss et
bnficier de soins de remplacement. Dans de
nombreux pays dEurope centrale et orientale et
dans la Communaut dtats indpendants, les soins

Les enfants handicaps et lenseignement secondaire


Armnie, 2011
Les enfants handicaps vivant avec leur famille font
gnralement leurs tudes secondaires dans des
tablissements ordinaires. Ceux qui vivent dans des
orphelinats naccdent souvent pas au secondaire.
Total
70 %

67 %

Garons

La principale raison pour laquelle les enfants


handicaps pris en charge par leur famille ne sont
pas scolariss est que leurs parents pensent quils
ne peuvent pas tudier lcole.
Total

Filles

71 %

Garons

Filles

72 % 72 % 72 %
48 % 47 % 57 %

12 % 12 % 12 %
cole
ordinaire

cole
spcialise

18 %

21 %

23 % 21 % 21 %

17 %

19 %

5 % 8 %2 %
Nonscolarisation

Enfants handicaps pris en


charge par leur famille

cole
ordinaire

cole
spcialise

Nonscolarisation

4% 4%3%

6% 4% 9%

Inscription
refuse

Distance/
Transports

Enfants handicaps vivant dans


des orphelinats

7% 8% 4%

26 %

34 % 37 %
29 %

14 %

Les parents Amnagements


considrent que insuffisants
la scolarisation
lcole
nest pas
ncessaire

tat de
sant

Les parents
pensent que
lenfant ne peut
pas tudier
lcole

Source : Ministre du travail et des affaires sociales de la Rpublique dArmnie et UNICEF, Its About Inclusion: Access to education, health and social protection services
for children with disabilities in Armenia. UNICEF/Yerevan, 2012, disponible ladresse : <http://www.unicef.org/ceecis/UNICEF_Disability_Report_ENG_small.pdf>.
Taille des chantillons : chantillon total, 5 707 enfants; 5 322 enfants handicaps pris en charge par leur famille; 385 enfants placs dans des orphelinats. Tranche dges :
de 0 18 ans pour lchantillon total et de 6 18 ans pour les questions relatives lenseignement secondaire.

42

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

institutionnaliss font lobjet dune rforme et les


enfants sont transfrs dtablissements de grande
taille vers des foyers pour petits groupes ou des
structures familiales. Ainsi, en 2001, la Serbie a entrepris une rforme complte. Le placement en milieu
ouvert a t privilgi et le systme des familles
daccueil, qui existe depuis longtemps dans le pays,
a t encourag. Une nouvelle loi sur la famille a t
adopte et un fonds a t cr pour soutenir le dveloppement de services sociaux communautaires.
Des progrs ont t constats, mais un examen plus
approfondi a rvl que les enfants non handicaps
avaient quitt les tablissements spcialiss un
rythme sensiblement plus rapide que les enfants
handicaps qui, dans environ 70 pour cent des cas,
avaient t directement transfrs des maternits
aux tablissements spcialiss. Ce constat a, dune
part, permis de dmontrer quil importe de garantir
que les rformes soient conues et mises en uvre
de sorte quaucun enfant ne soit exclu du progrs
et, dautre part, entran un engagement renouvel
vis--vis du placement en milieu ouvert109.

Les derniers bnficier de


la rforme
Dans le cadre des rformes sociales entreprises
en Serbie, les enfants handicaps ont quitt les
tablissements spcialiss de soins un rythme
plus lent que les autres enfants.
Baisse de
37 %

100 %

100 %

Baisse de
63 %

91 %
83 %

79 %
63 %

49 %
37 %

2000

2005

2008

2011

Enfants et jeunes (0 26 ans)


handicaps placs dans des
tablissements spcialiss

2000

2005

2008

2011

Enfants et jeunes (0 26 ans) non


handicaps placs dans des
tablissements spcialiss

Source: Institut rpublicain de la protection sociale, Serbie.


Taille des chantillons : enfants et jeunes (0 26 ans) handicaps : 2 020 en 2000
et 1 280 en 2011. Enfants et jeunes (0 26 ans) non handicaps : 1 534 en 2000
et 574 en 2011.

Justice inclusive
La responsabilit qui incombe un tat de protger
les droits de tous les enfants relevant de son ressort
stend galement aux enfants handicaps qui se
trouvent confronts la loi, en tant que victimes,
tmoins, suspects ou condamns. Parmi les mesures
pouvant tre adoptes cette fin, citons lutilisation
de langues appropries, quelles soient parles ou
signes, pour raliser les entretiens avec les enfants
handicaps, et la formation des membres des forces
de lordre, des travailleurs sociaux, des avocats, des
juges et dautres professionnels au travail avec des
enfants handicaps. cet gard, la formation systmatique et continue de tous les professionnels participant ladministration de la justice et ladoption de
rglements et de protocoles renforant le traitement
sur un pied dgalit des enfants handicaps revtent
une importance cruciale.
Il importe galement de dvelopper des solutions
de remplacement aux procdures judiciaires officielles, en tenant compte de lventail des capacits
individuelles des enfants handicaps. Les procdures judiciaires formelles ne doivent tre utilises
quen dernier ressort, dans lintrt de lordre
public, et il convient dexpliquer le processus et
les droits de lenfant.

Les enfants handicaps ne doivent pas tre placs


dans les tablissements de dtention pour mineurs
ni avant ni aprs un procs. Toute sentence dcrtant une privation de libert doit prvoir une prise
en charge approprie destine rsoudre les problmes qui ont amen lenfant commettre un dlit.
Ce traitement doit tre appliqu dans un contexte
adquat par un personnel convenablement form,
dans le respect plein et entier des droits de lhomme
et des garanties lgales110.

Un enfant apprend lalphabet nerlandais dans une cole


pour enfants ayant des difficults dapprentissage
Curaao, Pays-Bas. UNICEF/HQ2011-1955/LeMoyne

LES AXES FONDAMENTAUX DE LA PROTECTION

43

GROS PLAN

La violence lencontre
des enfants handicaps
Lisa Jones, Mark A. Bellis, Sara
Wood, Karen Hughes, Ellie McCoy,
Lindsay Eckley, Geoff Bates
Centre for Public Health, Liverpool
John Moores University
Christopher Mikton, Alana Officer,
Tom Shakespeare
Dpartement Prvention de la
violence et du traumatisme et
handicap, Organisation mondiale
de la Sant

Les enfants handicaps sont trois


quatrefois plus susceptibles
dtre victimes de violence.
Les enfants et les adultes handicaps se heurtent souvent
un large ventail dobstacles
physiques, sociaux et environnementaux leur pleine participation la socit, parmi lesquels
un accs limit aux soins de
sant, lducation et dautres
services publics. On estime galement quils sont sensiblement
plus vulnrables la violence
que leurs pairs non handicaps. Pour mettre en uvre des
programmes efficaces visant
empcher les enfants handicaps
de devenir victimes de violence
et amliorer leur sant et leur
qualit de vie, il faut commencer par comprendre ltendue
des violences exerces leur
encontre. cette fin, des quipes
de recherches de la Liverpool
John Moores University et de
lOrganisation mondiale de la
Sant ont, pour la premire fois,
systmatiquement valu, en
ralisant une mta-analyse, les
tudes existantes sur la violence
lencontre des enfants handicaps (gs de 18ans et moins).
Dix-septtudes, toutes concernant des pays revenu lev,
remplissaient les critres dinclusion dans cette valuation.
Daprs les donnes disponibles,
la prvalence de la violence
lgard des enfants handicaps

44

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

allait de 26,7pour cent pour les


violences multiples 20,4pour
cent pour la violence physique
et 13,7pour cent pour la violence sexuelle. Lestimation des
risques rvle que les enfants
handicaps sont sensiblement
plus susceptibles dtre victimes
de violences que leurs pairs non
handicaps: 3,7fois plus pour
les violences multiples, 3,6fois
plus pour la violence physique
et 2,9fois plus pour la violence
sexuelle. Si le type de handicap
semble affecter la prvalence
et le risque de violences, les
donnes factuelles cet gard
ntaient pas concluantes. Par
exemple, les enfants prsentant
un handicap mental ou intellectuel taient 4,6fois plus exposs
la violence sexuelle que leurs
pairs non handicaps.
Cette valuation a dmontr
que la violence est un problme
majeur pour les enfants handicaps. Il a galement mis en
lumire labsence dtudes de
qualit sur ce sujet dans les pays
revenu faible et intermdiaire,
o la proportion de personnes
handicapes et les taux de violence sont gnralement plus
importants et o les services
dappui aux personnes handicapes sont moins rpandus. Il est
urgent de combler cette lacune
en matire de recherche.
Plusieurs hypothses ont
t avances pour expliquer

Les enfants handicaps sont beaucoup plus vulnrables la violence


que les enfants non handicaps.

pourquoi les enfants handicaps


sont beaucoup plus vulnrables
la violence que les autres
enfants. La prise en charge dun
enfant handicap peut reprsenter un fardeau supplmentaire
pour les parents ou les mnages
et accrotre le risque de mauvais
traitements. Un grand nombre
denfants handicaps continuent
dtre placs en institution, ce
qui constitue un facteur de risque
majeur de violences sexuelles
et physiques. Les enfants dont
le handicap affecte la capacit
de communication peuvent tre
particulirement exposs aux
mauvais traitements puisque les
obstacles la communication
peuvent entraver leur capacit
rvler les violences subies.
La Convention relative aux droits
des personnes handicapes vise
protger les droits des individus handicaps et garantir leur
pleine participation, sur un pied
dgalit, la socit. Dans le cas
des enfants handicaps, il sagit,
entre autres, de garantir une
volution sre et stable pendant
lenfance et jusqu lge adulte.
Pour tous les individus, avec ou
sans handicap, avoir une enfance
saine et protge est une condition essentielle pour mener une
vie dadulte saine et panouie.
On sait que les expriences
ngatives, comme la violence,
subies au cours de lenfance sont
corrles un large ventail de
problmes sociaux et de sant

un stade plus avanc de la vie.


Compte tenu des obstacles plus
nombreux auxquels se heurtent
les enfants handicaps, qui, outre
leurs incapacits, doivent surmonter les barrires socitales
qui les exposent subir plus de
difficults lavenir, il est particulirement important quils aient
une enfance saine et protge.
Les enfants qui sont spars de
leur famille ont besoin de plus
de soins et de protection; cet
gard, les cultures, les structures
et les rgimes institutionnels
qui exacerbent le risque de violences et de mauvais traitements
doivent tre combattus de toute
urgence. Quils soient placs en
institution, quils vivent avec leur
famille ou quils soient pris en
charge par dautres personnes,
tous les enfants handicaps
doivent tre considrs comme
un groupe haut risque, au sein
duquel il est crucial de dceler
dventuels actes de violence.
Les visites domicile et les programmes dducation parentale,
qui ont prouv leur efficacit
pour prvenir la violence et attnuer ses consquences sur les
enfants handicaps, peuvent
savrer utiles. Lvaluation de
lefficacit de ce type de mesures
doit constituer une priorit.

LES AXES FONDAMENTAUX DE LA PROTECTION

45

POINT DE VUE

Sgrgation et mauvais traitements


dans les tablissements spcialiss
Eric Rosenthal et Laurie Ahern
communautaires ncessaires pour
prvenir leur isolement ou leur
mise au ban de la communaut.

Eric Rosenthal, JD, est le fondateur


et directeur excutif de Disability
Rights International (DRI). Laurie
Ahern en est la prsidente. DRI a
enqut sur les orphelinats et dautres
tablissements spcialiss dans
26 pays et a attir lattention de la
communaut internationale sur les
droits fondamentaux des personnes
handicapes.

Dans le monde entier, des millions denfants handicaps sont


spars de leur famille et placs
dans des orphelinats, pensionnats, centres psychiatriques et
tablissements mdico-sociaux.
Ceux qui survivent leur placement en institution ont pour
toute perspective dtre en
marge de la socit et de passer
le reste de leurs jours dans des
centres pour adultes. Daprs la
Convention relative aux droits
des personnes handicapes, la
sgrgation des enfants en raison de leur handicap constitue
une violation de leurs droits.
Larticle19 de la Convention
exhorte les gouvernements
instaurer les lois, les politiques
sociales et les services de soutien

46

Depuis 20ans, Disability Rights


International (DRI) documente les
conditions de vie des enfants handicaps dans les tablissements
spcialiss de 26pays situs aux
quatrecoins du monde. Fait surprenant, les conclusions de nos
enqutes vont toujours dans le
mme sens. Nous nous sommes
entretenus avec des mres et des
pres au cur bris qui aimeraient garder leurs enfants chez
eux mais qui, faute dun soutien
adquat de leur gouvernement, ne
peuvent dlaisser leur travail pour
soccuper deux. Les mdecins
conseillent souvent aux parents
de placer leur enfant dans un
orphelinat avant de trop sattacher
lui.
lever des enfants dans des environnements collectifs comporte
des risques inhrents. Mme dans
les bons tablissements, la vie et
la sant des enfants sont moins
protges quen famille. Les
enfants qui grandissent dans des
institutions risquent de souffrir de
troubles du dveloppement qui
peuvent saccompagner de graves
troubles psychologiques.
Mme dans les tablissements
spcialiss o la nourriture est
adquate, nous rencontrons souvent des enfants macis parce
quils ont cess de salimenter et
prsentent ce que lon appelle un
retard staturo-pondral. Les

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

nourrissons et les enfants handicaps peuvent souffrir de la faim


ou manquer dlments nutritifs parce que les employs ne
prennent pas, ou ne peuvent pas
prendre, plus de temps pour les
nourrir. Il arrive quune bouteille
soit pose sur la poitrine dun
enfant alit, en thorie pour quil
boive selon ses besoins, alors que
dans la pratique, il peut tre incapable de la prendre seul.
De nombreux enfants sont livrs
eux-mmes. En2007, un enquteur de DRI a fait le constat terrifiant quun enfant qui semblait g
de 7 ou 8ans avait, daprs linfirmire, 21ans et navait jamais
quitt son lit depuis 11ans.
Labsence de mouvements
aggrave les handicaps physiques
et peut entraner des complications mdicales. Dans certains
cas, les bras et les jambes satrophient et doivent tre amputs.
Privs dattention et de soutien
affectifs, de nombreux enfants
adoptent des comportements
autodestructeurs, se balancent
davant en arrire, se tapent la
tte contre les murs, se mordent
ou senfoncent les doigts dans
les yeux. La plupart des tablissements spcialiss ne disposent
pas dun personnel form pour
aider ces enfants. Les enfants sont
parfois attachs leur lit longueur de journe ou confins dans
des cages, soit pour prvenir des
comportements autodestructeurs,
soit pour soulager des employs

Il est beaucoup plus difficile de protger les enfants et de leur offrir


la possibilit de vivre au sein de la socit une fois que leurs liens
familiaux ont t briss.

submergs de demandes. Daprs


le Comit de lONU contre la
torture et le Rapporteur spcial
de lONU sur la question de la
torture, lutilisation prolonge
de moyens de contention peut
constituer un acte de torture.
Pour un enfant plac en institution, tomber malade peut tre
une condamnation mort. Dans
plusieurs pays, des membres du
personnel de certains tablissements spcialiss ont dclar
que les enfants handicaps
malades sont rgulirement privs de traitements. Certains sont
mmes alls jusqu affirmer,
tort, que les enfants ayant des
troubles du dveloppement sont
insensibles la douleur. Cest
pourquoi, dans certains cas,
les soins mdicaux sont raliss sans anesthsie. On nous a
signal le cas dun enfant dont
les dents ont t arraches avec
des pinces ou encore denfants
traits par lectrochocs sans
anesthsie, ni myorelaxant.
Au nom dune thorie privilgiant la thrapie par aversion,
cense mettre fin aux comportements considrs inappropris
en imposant une douleur, des
enfants ont reu des lectrochocs,
t attachs pendant de longues
priodes ou isols. Aux tatsUnis, un enseignant a signal
le cas dune fillette, aveugle,
sourde et muette, qui a reu
des lectrochocs pour faire cesser
ses grognements. Il sest avr
quelle avait une dent casse.

Sans supervision ni protection


de leurs droits fondamentaux, les
enfants ont, de fait, disparu au
sein des tablissements spcialiss. Les programmes de suivi
et dapplication des droits de
lhomme en matire de protection
contre la violence, conformment
larticle16 de la Convention
relative aux droits des personnes
handicapes, nexistent pas dans
la plupart des tablissements spcialiss que nous avons visits.
Parfois, ils ne consignent mme
pas le nom ni le nombre des
enfants quils accueillent.
Dordinaire, les statistiques officielles ne sont pas fiables et
passent sous silence le recours
aux systmes bass sur la sgrgation des services. Les chiffres
ne concernent souvent que les
orphelinats et ne tiennent pas
compte des enfants placs dans
les pensionnats, les centres de
sant ou psychiatriques, les
centres de dtention pnale ou les
refuges pour les sans-abris. Il est
courant que les tablissements
spcialiss privs ou religieux,
qui peuvent tre plus grands
que les orphelinats publics, ne
soient pas pris en compte.
La faade de certains orphelinats
et tablissements spcialiss
affiche firement les logos de
gouvernements, de socits donatrices, dglises ou dassociations
caritatives prives. Mme lorsque
le soutien financier de donateurs internationaux ou lassistance technique dorganisations

spcialises ne reprsente
quune petite partie du budget
dune institution, cette contribution peut tre utilise comme
un semblant de label. DRI a
constat que certains orphelinats
o les enfants se morfondent
dans lattente de soins mdicaux
et sont attachs leur lit ont
pourtant reu des soutiens bilatraux et multilatraux, provenant
de sources officielles ou de donations volontaires des employs
eux-mmes, pour financer des
quipements comme des terrains
de jeux. Nous ne doutons pas
des bonnes intentions de ces
donateurs, mais leur soutien va
lencontre de lobjectif de la
Convention relative aux droits
des personnes handicapes et
dautres instruments.
Aucun enfant ne doit tre spar
de sa famille du fait de son
handicap. DRI exhorte tous les
gouvernements et les donateurs
internationaux sengager afin
de prvenir tout nouveau placement dans un orphelinat. Il est
beaucoup plus difficile de protger les enfants et de leur offrir
la possibilit de vivre au sein
de la socit une fois que leurs
liens familiaux ont t briss. Le
placement des enfants dans des
tablissements spcialiss constitue une violation de leurs droits
fondamentaux. Nous pouvons y
mettre fin, lchelle mondiale,
par le biais dun moratoire sur
les nouveaux placements en
institution.

LES AXES FONDAMENTAUX DE LA PROTECTION

47

Fadi, 12ans, passe devant les dcombres de maisons dtruites par des frappes ariennes Rafah, tat de Palestine, o les violences
incessantes ont des rpercussions psychologiques importantes sur la population, en particulier sur les enfants.
UNICEF/HQ2012-1583/El Baba

CHAPITRE 5

LINTERVENTION HUMANITAIRE

Les situations de crises humanitaires provoques par les guerres


ou les catastrophes naturelles prsentent des risques particuliers
pour les enfants handicaps. Une intervention humanitaire
inclusive est indispensable de toute urgenceet elle est ralisable.
Les conflits arms et la guerre touchent directement
et indirectement les enfants. Leurs consquences
directes prennent la forme de blessures physiques
rsultant dattaques, de tirs dartillerie ou dexplosions de mines, ou mme de troubles psychologiques dus ces blessures ou des vnements
traumatisants. Quant aux consquences indirectes,
elles se traduisent par linterruption des services
de sant et labsence de prise en charge de nombreux patients, et par une inscurit alimentaire qui
entrane une malnutrition111. En outre, les enfants
peuvent aussi tre spars de leur famille, de leur
maison et de leur cole, parfois pendant des annes.
La nature mme du conflit arm, une des principales causes de handicap chez les enfants, est en
pleine volution. Les combats prennent de plus en
plus la forme de guerres civiles rptes et dpisodes de violence qui se caractrisent par lusage
de la force et des armes sans discernement. Dans le
mme temps, les catastrophes naturelles devraient
toucher de plus en plus denfants et dadultes dans
les annes venir, et notamment dans les rgions
risque telles que les zones ctires de faible altitude. Ce risque est accentu par laugmentation
de la frquence et de la gravit des catastrophes
naturelles lies au changement climatique112.
Les enfants handicaps se heurtent des difficults
particulires dans les situations durgence. En effet,
pendant une crise, ils peuvent se trouver dans
lincapacit de fuir en raison de linaccessibilit des
itinraires dvacuation. Par exemple, un enfant en
fauteuil roulant qui est dans lincapacit de fuir en

cas de tsunami ou de tirs dartillerie, risque dtre


abandonn par sa famille. Certains enfants dpendent
daides techniques ou de proches qui soccupent
deux. Si ces derniers disparaissent, ces enfants
peuvent tre particulirement exposs la violence
physique, sexuelle, morale ou verbale. Les enfants
handicaps peuvent galement tre dissimuls par
leur famille en raison des croyances communautaires.
Par exemple, un enfant atteint dune incapacit
mentale peut tre maintenu lintrieur de la maison
en raison de la stigmatisation lie sa maladie.
En outre, les enfants handicaps peuvent tre exclus
ou dans lincapacit daccder aux services daide traditionnels ou de bnficier de dispositifs daide tels
que les services de sant ou de distribution de denres alimentaires en raison des obstacles concrets
poss par linaccessibilit des locaux ou par lhostilit
du personnel. De plus, ils sont parfois ngligs lors
de la mise en place de services cibls. Par exemple,
les survivants dune explosion de mines peuvent tre
dans lincapacit de se rendre dans les services de
radaptation physique en raison de la distance, du
cot lev des moyens de transport ou des critres
imposs pour accder une prise en charge. Par
ailleurs, les enfants handicaps sont parfois ngligs
par les indicateurs dalerte prcoce, qui ne tiennent
gnralement pas compte des besoins de communication ou de mobilit des personnes handicapes.
Une action humanitaire inclusive en matire de
handicap doit reposer sur:
Une approche fonde sur les droits, inspire de
la Convention relative aux droits de lenfant et de

LINTERVENTION HUMANITAIRE

49

la Convention relative aux droits des personnes


handicapes. En appelant spcifiquement les responsables prendre toutes les mesures ncessaires pour assurer la protection et la scurit
des personnes handicapes dans les situations
de conflit, durgence et de catastrophe, larticle
11de la Convention relative aux droits des personnes handicapes souligne limportance de
la question.
Une approche inclusive qui reconnat quoutre
les besoins qui leur sont propres, les enfants
handicaps ont les mmes besoins que les autres
enfants et que le handicap nest quun aspect
de leur situation. Les enfants handicaps sont
avant tout des enfants. Cette approche inclusive
sattaque galement aux obstacles sociaux, comportementaux, informationnels et physiques qui
empchent les enfants de participer et de prendre
des dcisions dans le cadre des programmes
traditionnels.
La garantie de laccessibilit et de la conception universelle de linfrastructure et de linformation. Cela implique de faire en sorte que

lenvironnement physique, les infrastructures,


les centres de sant, les centres dhbergement,
les coles et lorganisation de divers services tels
que les services de sant et les systmes de communication et dinformation soient accessibles
aux enfants handicaps.
La promotion dun mode de vie autonome afin que
les enfants handicaps puissent vivre de manire
aussi indpendante que possible et prendre pleinement part tous les aspects de la vie.
Lintgration de lge, du sexe et de la conscience
de la diversit ainsi que la prise en compte de la
double, voire triple, discrimination laquelle sont
confrontes les femmes et les filles handicapes.
Une intervention humanitaire inclusive en matire
de handicap doit veiller ce que les enfants et
les adultes handicaps et leur famille survivent et
vivent dans la dignit, puisquil en va du bien de la
population entire. Cette approche implique la mise
en place de programmes holistiques et inclusifs,
plutt que de projets isols et de politiques visant
spcifiquement les personnes handicapes. Les

Vijay, 12 ans, a survcu lexplosion dune mine et forme aujourdhui ses camarades aux risques poss par les mines au
Sri Lanka. UNICEF/Sri Lanka/2012/Tuladar

50

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Restes explosifs de guerre exposs dans une cole dAjdabia, en Libye. Les lves ont ramass ces objets aux quatre coins
de la ville. UNICEF/HQ2011-1435/Diffidenti

domaines dintervention cls dune action humanitaire inclusive en matire de handicap sont notamment les suivants:
lamlioration des donnes et des valuations
afin dobtenir un ensemble de donnes factuelles
sur les besoins spcifiques et les priorits des
enfants handicaps;
rendre les services humanitaires classiques
accessibles aux enfants handicaps et faire
participer ces derniers la programmation et
la conception de ces services;
la mise en place de services spcialiss destins
aux enfants handicaps et la garantie que
les processus de gurison et de rintgration
favorisent le bien-tre, le respect de soi et
la dignit;
la mise en place de mesures pour prvenir
les blessures et la violence et promouvoir
laccessibilit;
des partenariats avec les acteurs communautaires, rgionaux et nationaux, y compris des
organisations de personnes handicapes, afin
de lutter contre les comportements et prjugs
discriminatoires et promouvoir lgalit;

la promotion de la participation des enfants


handicaps en les consultant et en permettant
leur voix dtre entendue.
Les parties un conflit sont tenues de protger les
enfants des consquences de la violence arme et
de leur fournir un accs aux soins physiques et psychosociaux afin de contribuer leur gurison et
leur rintgration. Le Comit des droits de lenfant
a recommand aux tats parties la Convention
relative aux droits de lenfant dajouter une mention
spcifique concernant les enfants handicaps dans
le cadre de leur engagement plus gnral ne pas
recruter des enfants au sein des forces armes113.
Les gouvernements doivent galement prendre en
charge le rtablissement et la rintgration sociale
des enfants devenus handicaps suite un conflit
arm. Cette question est dtaille dans larticle
suivant (Gros plan).

LINTERVENTION HUMANITAIRE

51

GROS PLAN

Risques, rsilience et action


humanitaire inclusive
Par Maria Kett
Directrice adjointe, Dpartement
dpidmiologie et de sant publique,
Leonard Cheshire Disability and
Inclusive Development Centre,
University College London

Larticle 11de la Convention sur


les droits des personnes handicapes oblige les tats parties
assurer la protection et la sret des personnes handicapes
dans les situations de risque, y
compris les conflits arms, les
crises humanitaires et les catastrophes naturelles.
En cas durgence, que ce soit
en cas de conflit arm, de catastrophe naturelle ou de catastrophe cause par lhomme, les
enfants font partie des personnes
les plus vulnrables et les plus
touches par la pnurie de nourriture, de centres dhbergement,
de soins de sant, dducation et
de services de soutien psychosocial. Cette vulnrabilit peut tre
plus prononce dans le cas des
enfants handicaps, car mme
si les fournitures essentielles et
les services de secours sont disponibles, ils peuvent ne pas tre
inclusifs ou accessibles.
Il est trs difficile de connatre
le nombre exact denfants handicaps vivant dans les zones
touches par des situations
durgence car bien souvent, leur
nombre exact ntait pas connu
avant la situation durgence.
Parfois, les parents et les communauts dissimulent ces enfants

52

en raison de la stigmatisation.
Lexclusion qui en rsulte est particulirement alarmante, car mme
les systmes dinformation les plus
rudimentaires peuvent se dgrader
dans les crises lorsque les centres
denregistrement et dinformation
deviennent inaccessibles.
Dans le mme temps, de plus
en plus denfants risquent dtre
atteints de blessures handicapantes
dans les situations durgence, lors
de tremblements de terre en cas
dinondations ou de glissements
de terrain. Les conflits exposent
davantage les enfants au risque
de devenir handicaps. En raison
de leur petite taille et du fait quils
nont franchi que les tapes initiales
de leur dveloppement, les enfants
risquent plus des blessures graves
que les adultes et doivent bnficier
de faon permanente de soins de
kinsithrapie, de prothses et dun
soutien psychologique.
Les difficults auxquelles sont
confronts les enfants handicaps et leur famille sont rarement
reconnues lors de lvaluation des
rpercussions des situations de
crise: nouveaux obstacles dans
leur environnement, tels que des
rampes casses, des appareils
fonctionnels abms ou perdus
et la disparition de certains prestataires de services tels que les interprtes en langue des signes ou les
infirmires domicile ou certains
dispositifs daide (allocations de
scurit sociale ou dispositifs de
protection sociale).

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Lenfant handicap est expos


dautres risques. Si lun des
membres de sa famille meurt, il se
peut quil ny ait plus personne en
mesure de prendre soin de lui ou
de communiquer avec lui sil est
atteint dune incapacit sensorielle.
Lorsque les familles sont forces
de fuir, et notamment de parcourir
de longues distances pied, elles
risquent dabandonner les enfants
incapables de marcher, galement
par crainte de se voir refuser le
droit dasile dans un autre pays en
raison du handicap de lenfant. En
effet, plusieurs pays pratiquent ce
genre de discrimination. Certains
tablissements et coles peuvent
avoir ferm leurs portes ou avoir
t dserts par le personnel,
laissant ainsi les enfants seuls.
Les enfants handicaps, en particulier ceux souffrant de troubles
de lapprentissage, risquent dtre
directement impliqus dans les
conflits. Considrs comme moins
importants ou moins susceptibles de rsister que les enfants
en bonne sant, ils peuvent tre
contraints de devenir combattants,
cuisiniers ou porteurs. En thorie,
les programmes de dsarmement,
de dmobilisation et de rintgration sadressent tous les enfants
ex-combattants. Toutefois, rares
sont les ressources et les programmes qui concernent spcifiquement les enfants handicaps.
Ces derniers restent par consquent
marginaliss et exclus, et parfois
obligs de mendier comme ce fut le
cas au Libria et en Sierra Leone.

Le risque de violence, et notamment sexuelle, augmente lorsque


les structures de protection familiale et sociale disparaissent,
comme cest le cas dans les situations de conflit et de catastrophe.
Les filles handicapes sont particulirement exposes la violence dans de telles situations,
mais les garons handicaps le
sont galement et ont mme
moins de chances dtre pris en
charge dans la priode qui suit
le conflit.
Pendant leur rtablissement, les
enfants handicaps sont confronts des problmes qui leur sont
propres. Comme tous les enfants
touchs par les crises, ils doivent
bnficier dun ventail de services. Les besoins spcifiques
aux personnes handicapes sont
extrmement importants, mais
ils ne constituent quun aspect du
problme. Par exemple, au cours
des oprations de reconstruction
qui ont suivi le tsunami de 2004
dans locan Indien, une fillette
handicape a reu cinq fauteuils
roulants, mais nul ne sest souci
de savoir si elle avait besoin de
vtements ou de nourriture.

Rsilience et inclusion
Les enfants ont prouv maintes
reprises leur rsilience. Il convient
dencourager leur participation
et leur inclusion et adapter les
mesures prises en fonction de la
situation. Par exemple, les garons, les filles, les enfants plus
jeunes et les adolescents doivent
faire lobjet de mesures distinctes
et les crises nont pas les mmes
rpercussions en zone urbaine
ou rurale.
Pour commencer, les enfants handicaps doivent bnficier du droit

participer la planification et
la mise en place des stratgies de
rduction des risques de catastrophe et de consolidation de la
paix ainsi quau relvement.
Lignorance et les ides fausses
selon lesquelles les enfants
handicaps sont incapables de
contribuer au changement les ont
souvent empchs de prendre
part ce processus.
Mais cela commence changer.
Au Bangladesh par exemple,
lorganisation Plan International
est parvenue lutter contre ce
type dides fausses par la mise
en place de partenariats avec
des organisations de handicaps
et une action directe auprs des
communauts afin dentamer
une dmarche de rduction des
risques de catastrophe axe sur
les enfants.
De mme, la prise en charge des
enfants handicaps occupe une
place de plus en plus importante
dans les interventions en cas
de catastrophes. Au Pakistan,
les organisations Handicap
International (HI) et Save the
Children ont cr des espaces
inclusifs et adapts aux enfants
et labor des recommandations
sur tous les aspects de linclusion des personnes handicapes,
en particulier dans les projets
relatifs la protection. En Hati,
Handicap International et lassociation humanitaire Christian Blind
Mission ont fait pression sur le
Gouvernement afin de renforcer
linclusion des handicaps dans
les programmes de distribution
de denres alimentaires et dans
dautres dmarches. LONU profite
souvent des situations durgence
pour reconstruire en mieux:
cette approche peut ouvrir des

perspectives aux enfants


handicaps puisquelle offre
tous loccasion de travailler
ensemble.
Le handicap est de plus en plus
intgr dans les politiques gnrales, par exemple dans le cadre
des directives tablies par la
Charte humanitaire et les normes
mininales de lintervention humanitaire du Projet Sphre, labores
par un groupe dorganisations
internationales dans le but damliorer la qualit et la responsabilisation en matire dintervention
humanitaire. Il existe de plus en
plus de recommandations sur la
prise en charge des handicaps, et
en particulier des enfants, dans les
situations durgence. Ces progrs
doivent tre consolids et tendus
des secteurs tels que la nutrition
et la protection de lenfant.
En outre, il est indispensable
dadopter une approche homogne de la collecte de donnes.
La collaboration avec des
organisations de handicaps doit
tre intensifie et, le cas chant,
la capacit de ces organisations
rsoudre les problmes spcifiques aux enfants doit tre
renforce. Linclusion des enfants
handicaps dans lintervention
humanitaire doit galement faire
lobjet dun audit afin de suivre
et damliorer les rsultats.
Il est essentiel de disposer de
normes claires et de listes de vrifications en matire dinclusion
pouvant sappliquer lensemble
des situations durgence. Pour
pouvoir tre mises en pratique,
elles devront toutefois saccompagner de ressources.

LINTERVENTION HUMANITAIRE

53

GROS PLAN

Restes explosifs de guerre


Comit de rdaction sur laide aux
victimes de lObservatoire des mines
et des armes sous-munition
LObservatoire des mines et des
armes sous-munitions effectue
des recherches pour le compte de la
Campagne internationale pour interdire
les mines (ICBL) et de la Coalition contre
les armes sous-munitions (CMC). Il
est, de facto, loutil de surveillance pour
la Convention sur linterdiction des
mines antipersonnel et la Convention
sur les armes sous-munitions.

Les restes explosifs de guerre


et les mines antipersonnel ont
des rpercussions dvastatrices
sur les enfants et contribuent de
faon considrable leur handicap. Toutefois, depuis la signature de la Convention sur linterdiction des mines antipersonnel
en1997, de vastes terrains ont
t dmins et sont redevenus
productifs.
La Convention de1997, le
Protocole II modifi de1996, le
Protocole V de2003 relatif la
Convention sur les armes inhumaines de1980 et la Convention
de2008 sur les armes sousmunitions ont eu des retombes
positives en matire de protection des personnes vivant dans
les rgions o lon trouve des
restes explosifs de guerre et des
mines. La dmarche mondiale
dinterdiction des mines et des
armes sous-munitions montre
limportance et la ncessit dune
forte volont politique de la part
des principales parties prenantes

54

pour promouvoir une volution


lchelle mondiale.
On considre que les programmes de lutte antimines,
dont lobjectif est de rduire
les consquences des mines et
des restes explosifs de guerre,
reposent sur cinq domaines
daction: le dminage, la sensibilisation aux risques poss par
les restes explosifs de guerre et
les mines, laide aux victimes,
la destruction des stocks et le
plaidoyer. Malgr les avances
majeures ralises dans la plupart de ces domaines, comme le
prouve la baisse significative du
nombre de victimes des restes
explosifs de guerre et de mines,
laide aux victimes reste le
principal point faible de ces programmes. Cela est particulirement vrai dans le cas des enfants
touchs par les restes explosifs
de guerre ou par les mines.
Contrairement aux quatre
autres domaines daction du
programme antimines, laide aux
victimes ncessite une intervention transversale comprenant des
interventions mdicales et paramdicales destines permettre
la radaptation physique, ainsi
que des actions sociales et conomiques favorisant la rintgration et lobtention de moyens de
subsistance pour les victimes.
ce jour, la plupart des actions
dassistance et de financement
ralises dans le cadre de la

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

lutte antimines ont t consacres aux activits de dminage. En2010, 85pour cent des
fonds mondiaux pour la lutte
antimines ont t affects au
dminage, contre 9pour cent
laide aux victimes. Alors que
les Normes internationales de la
lutte antimines (actuellement en
vigueur et applicables toutes
les oprations de lutte antimines menes par les Nations
Unies) sont appliques dans
les domaines daction que sont
le dminage, la sensibilisation
aux risques poss par les restes
explosifs de guerre et les mines
et la destruction des stocks,
elles ninterviennent pas dans le
domaine de laide aux victimes.
En outre, le droit une radaptation physique adapte lge et
au sexe de la victime et la rintgration socioconomique pour
les survivants des accidents
de mines et de restes explosifs
de guerre est inscrit dans le
droit international des droits de
lhomme et dans le droit humanitaire international. Nanmoins,
peu de programmes daide
aux survivants ont intgr les
besoins spcifiques des enfants,
quils soient des survivants
directs ou des victimes indirectes des accidents de mines.

Rpercussions sur
les enfants
On note une forte baisse du
nombre de personnes tues
ou blesses par lexplosion de
mines. Entre2001 et 2010, le

Depuis le dbut de la surveillance en 1999, il y a eu chaque anne au moins


1 000 enfants tus. Certains cas ne sont pas signals et le nombre rel de
victimes est, par consquent, bien plus lev.

nombre de victimes dexplosions de mines et de restes


explosifs de guerre rpertories
par lObservatoire des mines
et des armes sous-munitions,
linstrument de surveillance des
Conventions sur linterdiction
des mines antipersonnel et sur
les armes sous-munitions,
est pass de 7987 4191. Le
graphique figurant sur la page
suivante montre une diminution significative du nombre
total de tus et de blesss civils
par lexplosion de mines et de
restes explosifs de guerre entre
2005et2010.
Nanmoins, le pourcentage total
des enfants parmi les victimes
a augment. Chaque anne,
depuis2005, les enfants reprsentent entre 20et 30pour cent
du nombre total de victimes
dexplosions de mines, de restes
darmes sous-munitions ou
dexplosifs de guerre. Depuis le
dbut de la surveillance en1999,
il y a eu chaque anne au moins
1 000 enfants tus. En2010, le
nombre denfants victimes dexplosions de mines et de restes
explosifs de guerre a dpass les
1200. Ils reprsentaient 55pour
cent du nombre total de civils
tus, ce qui fait deux la catgorie
de civils la plus mortellement
touche par les mines et les
restes explosifs de guerre. tant
donn que, dans plusieurs pays,
de nombreuses victimes ne sont
pas rpertories, le nombre total
de victimes parmi les enfants

augmente considrablement
chaque anne. Certains pays, qui
figurent parmi les plus touchs
par les mines, enregistrent un
pourcentage denfants victimes
des mines encore plus lev:en
2011, les enfants reprsentaient
61pour centde lensemble des
victimes en Afghanistan. La
mme anne, ils constituaient
58pour centdes victimes civiles
dans la Rpublique dmocratique
populaire lao, 50pour centen
Iraq et 48pour centau Soudan.
Si les enfants reprsentent
dsormais la plus grande catgorie de victimes des accidents
de mines, des restes darmes
sous-munitions et dexplosifs de
guerre, depuis2008, les garons

constituent la catgorie la plus


touche, soit environ 50pour
centde lensemble des victimes
civiles. En2006, la premire
anne o lObservatoire des
mines a entam la ventilation des
donnes relatives aux victimes
par ge et par sexe, les garons
reprsentaient 83pour centdes
enfants victimes, formant ainsi
la plus importante catgorie de
victimes civiles dans 17pays.
En2008, ils reprsentaient
73pour centdes enfants victimes
et constituaient la catgorie de
victimes la plus touche dans
10pays. Dans de nombreux pays
mins, les garons sont davantage susceptibles dtre blesss
par des mines ou par des restes
explosifs de guerre, tant plus

Monica et Luis, tous deux gs de 14 ans sur cette photographie prise en 2004 en
Colombie, assis au bord dune piscine. Monica a perdu un pied lorsque lun de
ses jeunes cousins a apport une grenade la maison. Son cousin est mort dans
lexplosion de cette grenade. UNICEF/HQ2004-0793/DeCesare

LINTERVENTION HUMANITAIRE

55

GROS PLAN
(suite)

impliqus dans les activits extrieures telles que la surveillance


du btail et la collecte du bois,
de nourriture ou de morceaux
de ferraille. Dune manire gnrale, pousss par la curiosit, les
enfants sont plus susceptibles
que les adultes de manipuler
volontairement, et de manire
inconsciente, des engins explosifs. Parfois, ils les confondent
mme avec des jouets. Plus que
les filles, les garons sont susceptibles de toucher les engins
explosifs quils trouvent. Ces
facteurs, associs une propension prendre des risques,
rendent dautant plus ncessaire
une sensibilisation rflchie des
enfants aux risques poss par
les explosifs.

Laide aux enfants


survivants
Quils soient tus ou blesss
suite un accident li aux restes
explosifs de guerre ou indirectement touchs suite la mort
ou laccident dun membre de
leur famille ou de leur communaut, les enfants ne ressentent
pas ces vnements de la mme
manire que les adultes. Les

enfants survivants blesss ont des


besoins spcifiques qui doivent
tre pris en compte la fois en
termes doprations de secours,
de radaptation physique et de
rintgration socioconomique.
Plus petits que les adultes, les
enfants risquent davantage de
mourir ou dtre gravement blesss suite une explosion, souffrir
de brlures graves et de blessures dues des clats dobus,
avoir les membres endommags
ou souffrir de blessures pouvant
provoquer la ccit ou la surdit.
En raison de leur petite taille,
leurs organes vitaux sont plus
proches de la dtonation et leur
seuil de tolrance en cas de perte
de sang importante est infrieur
celui dun adulte. Lexplosion
dune mine antipersonnel au
contact dun enfant provoquera
invitablement des blessures aux
pieds et aux jambes ainsi que des
infections secondaires pouvant
aboutir une amputation, provoquant ainsi un handicap chronique et ncessitant une aide la
radaptation sur le long terme.

alors quon manque de donnes


prcises sur le pourcentage
denfants blesss ncessitant
une amputation, on peut sattendre, tant donn leur petite
taille, ce que leur nombre
soit plus lev que celui des
adultes. Lorsque les enfants
survivent leurs blessures, leur
radaptation physique est plus
complexe que celle des adultes.
Les enfants dont les blessures
aboutissent une amputation
ont besoin dune radaptation
plus complexe et la croissance
de leurs os tant plus rapide
que celle de leurs tissus mous,
plusieurs amputations peuvent
se rvler ncessaires. Leurs
blessures peuvent galement
ncessiter la pose de prothses
tout au long de leur croissance.
Rares sont les pays touchs par
les mines et les restes explosifs de guerre qui disposent
des capacits ncessaires pour
rpondre aux besoins spcifiques des enfants survivants,
complexes sur le plan mdical
et de la radaptation physique.

Plus dun tiers des survivants


doit subir une amputation, et

Outre le traumatisme physique,


survivre une explosion de mine
ou de restes explosifs de guerre
peut avoir des consquences
psychologiques dvastatrices sur
le dveloppement de lenfant.
Ces consquences peuvent se
traduire par un sentiment de
culpabilit, une perte destime
de soi, des phobies et des peurs,
des troubles du sommeil, une
incapacit parler et des traumatismes qui, faute de traitement, peuvent provoquer des
troubles mentaux chroniques. Il
est difficile de runir des informations exactes sur les rpercussions psychologiques de la
guerre sur les enfants, qui ne se

Enfants victimes dans les pays les plus


touchs par les mines et les restes
explosifs de guerre, 2011*
Pays

Nombre total
de victimes
civiles

Nombre
denfants
victimes

Pourcentage
denfants
victimes

609

373

61 %

22

15

68 %

100

50

50 %

Rpublique dmocratique
populaire lao

97

56

58 %

Soudan

62

30

48 %

Afghanistan
Rpublique dmocratique
du Congo
Iraq

* Ne comprend que les victimes dont le statut civil/militaire et lge sont connus.
Source : Observatoire des mines et des armes sous-munitions.

56

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

GROS PLAN
(suite)

Enfants victimes dans les pays les plus touchs*


Pourcentage denfants parmi les victimes civiles (19992011)
100 %

Afghanistan
Afghanistan

90 %

Cambodge
Cambodia
80 %

Colombie
Colombia

70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
0%
1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

* Les trois tats parties la Convention sur linterdiction des mines antipersonnel affichant le taux annuel de victimes le plus lev.
Source : Observatoire des mines et des armes sous-munitions.

limitent pas aux enfants atteints


de lsions physiques.
Les besoins relatifs la rintgration sociale et conomique
des enfants survivants sont parfois considrablement diffrents
de ceux des adultes.
La prise en charge des rpercussions psychosociales mentionnes ci-dessus repose
essentiellement sur un soutien
psychosocial adapt lge de la
victime et sur laccs lducation. En effet, dans de nombreux
pays, les enfants survivants sont
contraints dinterrompre leur
ducation scolaire en raison du
temps ncessaire leur gurison
et de la charge financire que
reprsente la radaptation pour

leur famille. Il est indispensable


que les enfants devenus handicaps suite lexplosion dune
mine ou de restes explosifs de
guerre puissent accder gratuitement lducation la fois pour
rtablir une certaine normalit
dans leur vie, et leur permettre
ainsi de se remettre des troubles
psychologiques provoqus par
leur blessure, et pour les rintgrer aux autres enfants afin quils
puissent activement prendre part
la vie sociale.
Toutefois, les enfants devenus
handicaps suite lexplosion
dune mine ou de restes explosifs de guerre se voient refuser
ce droit plus que les autres
enfants. En effet, certains dentre
eux ne sont plus en mesure de

marcher pour se rendre lcole


et rares sont les moyens de
transport mis leur disposition.
Mme lorsquils parviennent
se rendre lcole, les salles de
classe peuvent leur tre inaccessibles et les professeurs ne
sont pas obligatoirement forms
rpondre aux besoins des
enfants handicaps.
Il est indispensable que les
enfants et les adolescents devenus handicaps suite lexplosion
dune mine ou de restes explosifs
de guerre puissent exercer une
activit gnratrice de revenus
et bnficier de moyens de subsistance. Malheureusement, les
possibilits qui leur sont offertes
prennent rarement, voire pas
du tout, en compte lge des

LINTERVENTION HUMANITAIRE

57

GROS PLAN
(suite)

58

victimes. Mme lorsque cest le


cas, par exemple dans le cadre
dun projet mis en uvre entre
2008et 2010 au Cambodge, les
difficults de mise en uvre
dinterventions adaptes lge
des enfants et des adolescents
taient telles quelles ont abouti
lexclusion des jeunes de moins
de 18 ans des interventions daide
la subsistance destines
aux victimes.

la fois de leur ge et de leur


sexe, ainsi que du contexte culturel dans lequel ils vivent. Les
enfants handicaps font partie
des personnes les plus exposes
la privation, la violence, aux
mauvais traitements et lexploitation et il est donc urgent de
sassurer que les programmes
daide aux victimes intgrent
les besoins spcifiques des
enfants survivants.

Ce sont les moyens de subsistance et le renforcement


conomique en gnral qui
souffrent le plus de cette incapacit rpondre aux besoins
des enfants et adolescents et
rduire les risques auxquels
ils sont exposs. En2011, une
valuation portant sur 43tudes
menes sur les effets des programmes de renforcement
conomique dans les contextes
de crise dans les pays faible
revenu a montr que certains
efforts ont, paradoxalement,
augment les risques pour les
enfants dtre retirs de lcole
et contraints de travailler et, pour
les filles, dtre victimes de violences. Les programmes tudis
incluaient notamment des initiatives telles que le microcrdit,
la formation professionnelle et
les interventions dans le secteur
agricole. Cette valuation a appel les acteurs du renforcement
conomique intgrer la protection et le bien-tre des enfants
dans lvaluation, la conception,
la mise en uvre, le suivi et
lvaluation des programmes de
renforcement conomique. En
outre, les possibilits offertes
aux enfants et aux adolescents
en matire de moyens de subsistance et dactivits gnratrices
de revenus doivent tenir compte

En mme temps, les enfants indirectement victimes dexplosions


de mines et de restes explosifs
de guerre suite au dcs ou
la blessure de personnes qui
soccupent deux ou de membres
de leur famille, et notamment du
chef de famille, ont eux aussi des
besoins spcifiques, diffrents de
ceux des adultes. linstar des
enfants survivants, ils sont eux
aussi particulirement exposs
la privation dducation, la
sparation davec leur famille, au
travail forc et dautres formes
dexploitation et de ngligence.
Malgr les besoins spcifiques
des enfants en termes daide aux
victimes, peu de programmes
daide aux victimes tiennent
compte de considrations lies
lge et au sexe. Alors que
des recherches ont t menes
sur laide aux victimes de faon
gnrale et que des lignes directrices ont t labores sur ce
que ces programmes doivent
inclure, jusqu prsent, ces travaux nont que trs peu, voire
pas du tout, port sur les enfants
et les adolescents. Et alors que
les tats parties la Convention
sur linterdiction des mines
antipersonnel, aux Protocoles
II et V de la Convention sur
certaines armes classiques et

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

la Convention sur les armes


sous-munitions sont tenus
de rendre rgulirement des
comptes sur les avances ralises dans la mise en uvre
de ces instruments internationaux lchelle nationale, ils
ne donnent aucune information
sur les efforts dploys pour
rpondre aux besoins spcifiques
des survivants en fonction de
leur ge. Il nest donc pas surprenant de constater quen2009,
une tude ralise par Handicap
International auprs de plus de
1600survivants dans 25pays
touchs rvle que prs des deux
tiers des rpondants dclarent
que les services destins aux
enfants nont jamais ou
presque jamais t adapts
pour rpondre leurs besoins
spcifiques ou sassurer quils
taient adapts leur ge.
Quils soient directement ou indirectement touchs, les enfants
victimes ont des besoins spcifiques et supplmentaires qui
couvrent tous les aspects de lassistance. Toutefois, on dispose de
peu dinformations sur les efforts
dploys pour rpondre ces
besoins. La plupart des enfants
impliqus dans des accidents de
mines ou de restes explosifs de
guerre sont blesss. Pourtant, les
dispositifs de collecte de donnes
ne rpertorient pas leurs besoins.
Dans la mesure o les enfants
reprsentent une part de plus en
plus importante du nombre total
des victimes civiles dexplosions
de mines et de restes explosifs
de guerre, il est essentiel de
mettre en uvre des recommandations stratgiques programmatiques spcifiques en matire
daide aux victimes permettant

de rpondre aux besoins des


enfants survivants, qui sont
notamment les suivantes:

Enfants victimes en fonction du


type dexplosif*

Soutenir et promouvoir la
mise en place de systmes de
surveillance des blessures
lchelle nationale, capables
de fournir des informations
systmatiques et permanentes
sur lampleur et la nature des
blessures provoques par les
restes explosifs de guerre et
les mines (et dautres types de
blessures le cas chant), et
notamment des donnes ventiles par ge et par sexe pour
les enfants victimes.
Intgrer une composante relative laide aux victimes dans
les Normes internationales
de la lutte contre les mines,
notamment par la rdaction
de notes techniques et de
recommandations de bonnes
pratiques, tout en mettant
laccent sur les directives et
la prise en compte de laide
aux victimes et aux enfants
survivants en particulier.
Crer et promouvoir la mise en
place de bases de donnes sur
laide aux victimes, capables
de fournir des informations
systmatiques afin de suivre,
de manire approprie et sur le
long terme, la radaptation et
les besoins psychosociaux et
socioconomiques de chaque
enfant et adulte survivant.
Sensibiliser, par le biais de
forums nationaux et internationaux, les gouvernements, les
acteurs de la lutte antimines,
les donateurs et les autres
parties prenantes concernes
limportance daccorder la
priorit laide aux victimes
(y compris pour les enfants
survivants et les enfants de

Type de mine non dfini


5%

Restes explosifs de guerre/


Arme sous-munitions
67 %
Restes explosifs
de guerre, 65 %

Mine antipersonnel
21 %

Arme sousmunitions, 2 %

Mine anti-vhicule
4%
Engin explosif improvis
activ par les victimes
3%

*Ne sont pas inclus les engins explosifs inconnus.


Source : Observatoire des mines et des armes sous-munitions.

personnes tues par des


engins explosifs quelles ont
elles-mmes activs) et den
faire la cl de vote de la lutte
antimines et des lois internationales en la matire.
Faire prendre conscience aux
gouvernements, aux acteurs
et aux prestataires de services
du secteur humanitaire et du
dveloppement de la ncessit de proposer aux enfants
survivants et aux victimes des
restes explosifs de guerre et
des mines des services de
radaptation physique, de
soutien psychosocial, de protection, dducation et daide
la subsistance adapts
lge et au sexe.
Former des professionnels de
sant (personnel dintervention durgence, chirurgiens,
prothsistes orthopdiques)
afin quils tiennent particulirement compte des besoins
spcifiques des enfants
survivants.

Former les professionnels de


lducation (directeurs dtablissements scolaires, enseignants et ducateurs) afin
quils puissent dispenser une
ducation accessible et adapte aux enfants survivants et
aux victimes.
Rdiger des lois, des plans
et des politiques lchelle
nationale pour rpondre aux
besoins des survivants et
victimes de restes explosifs
de guerre et de mines et des
personnes handicapes en
gnral, afin de leur permettre
de sintgrer et rpondre
aux besoins spcifiques des
enfants survivants et des victimes en fonction de leur ge
et de leur sexe.
Intgrer une composante forte
daide aux victimes dans le
projet de Stratgie interinstitutions antimines des Nations
Unies, et notamment les
aspects propres laide aux
enfants survivants.

LINTERVENTION HUMANITAIRE

59

POINT DE VUE

Un pas aprs lautre


Par Chaeli Mycroft

Chaeli Mycroft, rcompense par


le Prix international de la Paix pour
les enfants en 2011, milite pour
que lon reconnaisse les capacits
des handicaps. Elle est aussi une
infatigable danseuse en fauteuil
roulant. Elle se prpare entamer
des tudes de sciences politiques
et de philosophie luniversit du
Cap, en Afrique du Sud.

Certains peroivent le handicap


comme un fardeau, dautres
comme un don. Mon handicap ma offert des possibilits
uniques et ma fait vivre des
expriences que je naurais
jamais vcues sans lui. Je suis
heureuse et reconnaissante, car
mon handicap ma forge et ma
permis dtre la personne que je
suis aujourdhui.
Je ne prtends pas qutre handicap est chose facile. Cest
une situation trs complexe qui
touche presque tous les aspects
de la vie. Cependant, jespre,
tout au long de ma vie, encourager dautres jeunes percevoir
leur handicap comme une possibilit de sintresser dabord
leurs capacits et non
leurs limites.

60

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Ma famille ma toujours encourage voir mes capacits et ne


ma jamais considre ni mme
traite avec piti. Je leur en serai
ternellement reconnaissante,
car cette attitude ma pousse
me considrer comme lgal
dune personne valide. Jai
t leve en tant consciente
que ma contribution tait aussi
importante que celle des autres
et que je devrais me battre pour
mes droits. Mes amis me considrent comme leur gal et ont
accept lide que mon handicap
mempche parfois de faire les
choses comme eux et quil leur
faut simplement tre plus cratifs pour minclure dans toutes
leurs activits, comme le cricket,
auquel nous jouions lorsque
nous tions jeunes. Cest moi
qui tenais le score.
Lincroyable soutien que jai reu
ma permis de travailler avec des
enfants handicaps en Afrique du
Sud. Pour cette action, jai remport le Prix international de la
Paix pour les enfants en 2011, un
vnement qui a boulevers ma
vie. La fondation Kidsright, qui
dcerne ce prix chaque anne,
ma permis de transmettre mon
message au monde et de rencontrer des personnes que je
naurais jamais pu rencontrer
sans elle. Elle a galement pris
en charge mes frais de scolarit
et me permet ainsi daller luniversit lanne prochaine et de
bnficier de tous les amnagements ncessaires.

Si les personnes handicapes ne croient pas en elles ou si les autres


ne croient pas en elles, je croirai en elles et jespre que mon attitude
positive se transmettra et deviendra contagieuse.

On met trop rarement en valeur


les capacits dont font preuve
les enfants handicaps, qui sont
parfois dissimuls et isols du
monde en raison de la peur ou
de lignorance. Nous devons
nous rendre compte que les personnes handicapes jouent un
rle crucial dans notre socit.
Elles font souvent preuve dun
raisonnement atypique, par la
force des choses. Nous devons
faire de notre handicap un outil
et non un obstacle et apprendre
aux autres tre attentionns
et empathiques. Notre monde
a dsesprment besoin
dempathie.
Je pense que deux problmes
principaux se posent lchelle
internationale: laccessibilit et les comportements. Ces
deux problmes sont lis et ne
peuvent tre rsolus sparment.
Si nous parvenons faire voluer les comportements lgard
du handicap dans le monde et
transformer la piti, la honte
et le sentiment dinfriorit en
richesse, acceptation et galit,
nous constaterons des progrs
considrables. Les comportements positifs favorisent une
plus grande accessibilit, puisque
linaccessibilit signifie que les
besoins des personnes handicapes sont moins importants que
ceux des personnes valides, une
attitude qui a des consquences
ngatives sur tous.

Lamlioration des comportements pourrait galement


rsoudre dautres problmes
importants, comme le droulement de notre ducation. Jai t
place dans toutes sortes dtablissements ducatifs. Jai frquent une cole pour personnes
handicapes, des tablissements
publics traditionnels (cole primaire et lyce), et un lyce priv
traditionnel. Sans tre experte,
jai acquis beaucoup dexprience. Cela na t ni simple
ni facile. La plupart du temps,
ctait un vritable combat et
parfois, jtais profondment
malheureuse. Jai fait de mon
mieux pour tre intgre et pour
faciliter les choses aux personnes
handicapes aprs moi. prsent, je termine mon ducation
dans un tablissement o je suis
totalement accepte et intgre.
Lorsque jy pense, je ne ressens
que du soulagement: je nai
plus me battre si dur pour tre
heureuse. Dsormais, je peux
me battre encore plus pour les
autres personnes handicapes et
pour leur droit tre heureuses.

contribution la socit et qui


viennent contrebalancer la ngativit qui rgne parfois dans ma
vie. Je les aime pour a.
Mon grand objectif est de voir
le handicap compltement
accept et adopt par la
communaut internationale.
Ce projet peut certes sembler
colossal et il a de nombreuses
dimensions, mais je pense que
cest tout fait possible.
Pour commencer, il faut avoir la
foi. Jai foi en mes capacits et
je crois de tout mon cur que
je peux changer les choses et la
vie des autres. Si les personnes
handicapes ne croient pas en
elles, ou si les autres ne croient
pas en elles, je croirai en elles et
jespre que mon attitude positive se transmettra et deviendra
contagieuse. Cela peut sembler
drisoire pour certains mais a
fait partie du changement.
Un pas aprs lautre.

On peut penser que je suis


toujours trs positive; ce nest
pas le cas. Jai travers des
priodes difficiles, et jen traverserai encore. Ce qui me permet
de positiver, cest le fait que
je suis entoure de personnes
qui croient en mes capacits,
qui sont convaincues de ma

LINTERVENTION HUMANITAIRE

61

Un agent de sant examine un garon dans les locaux de lONG Atfaluna Society for Deaf Children spcialise dans la prise en charge
des enfants malentendants, tat de Palestine. Lorganisation propose une ducation et une formation professionnelle, des soins mdicaux
gratuits, des services psychosociaux et une aide la recherche demploi. UNICEF/HQ2008-0159/Davey

CHAPITRE 6

VALUER LE
HANDICAP DE LENFANT
Une socit ne peut tre juste que si tous les enfants sont
inclus, et les enfants handicaps ne peuvent tre inclus sans
une collecte et une analyse minutieuses des donnes qui les
rendent visibles.
valuer le handicap dun enfant pose une srie
de problmes spcifiques. tant donn que les
enfants se dveloppent et apprennent accomplir des tches simples des vitesses diffrentes,
il est difficile dvaluer leurs fonctions motrices
et crbrales. De mme, faire la distinction
entre un handicap significatif et les variations
normales dans le dveloppement de lenfant
savre dlicat114. La nature variable du handicap
et de sa gravit ainsi que la ncessit dappliquer des dfinitions et des mesures propres
lge compliquent dautant plus la collecte des
donnes. De plus, la mauvaise qualit des informations relatives au handicap de lenfant est
gnralement due une comprhension limite
de la dfinition du handicap chez lenfant. Parfois,
elle est due la stigmatisation ou linsuffisance
des investissements raliss pour amliorer
lvaluation. Le manque de donnes factuelles
qui en rsulte freine la mise en place de mesures
adaptes et de services vitaux. En revanche,
comme ce chapitre le dmontre, des dmarches
damlioration de la collecte dinformations sont
en bonne voie et le fait mme de collecter des
informations suscite un changement positif.

Des dfinitions en volution


Alors que lon consent gnralement dire que
les dfinitions du handicap devraient inclure la
fois des facteurs mdicaux et sociaux, son valuation reste en grande partie mdicale et
se focalise notamment sur les incapacits
physiques et mentales.

Les estimations concernant la prvalence dun


handicap dpendent de la dfinition du handicap
sur laquelle on sappuie. Les dfinitions strictement mdicales sont davantage susceptibles
dentraner une sous-estimation de la prvalence
du handicap que les dfinitions plus larges,
qui prennent en compte les obstacles sociaux
au fonctionnement et la participation de
la personne115.
La Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la sant (CIH) est un
cadre mis en place par lOrganisation mondiale
de la Sant et qui permet de prendre en compte
la sant et le handicap dans un contexte plus
large, qui tienne compte des obstacles sociaux116.
Cette classification sintresse deux principaux
aspects du handicap: dune part, les fonctions
organiques et les structures anatomiques et
dautre part, les activits et la participation de
la personne. Le handicap, tel quil est dfini
dans cette classification, constitue une partie
normale de lexistence humaine. La dfinition
attribue par cette classification normalise le
handicap et redirige ainsi lattention de la cause
leffet et reconnat que toute personne peut
tre atteinte dun certain degr de handicap.
La dfinition tablie par cette classification
reconnat galement que le fonctionnement
et le handicap existent dans un contexte donn,
et quil est donc primordial non seulement
dvaluer ltat physique de la personne,
mais aussi les facteurs environnementaux
et sociaux.

VALUER LE HANDICAP DE LENFANT

63

La Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la sant pour les enfants


et les jeunes (CIF-EA), une autre classification qui
sinspire de la prcdente, sefforce dintgrer
la dimension sociale en identifiant non seulement lincapacit mais galement ses consquences sur le fonctionnement de lenfant et sur
sa participation dans son environnement. Elle
couvre quatre domaines principaux: structures
anatomiques (p.ex. organes, membres), fonctions organiques (p.ex. lcoute, la mmoire),
limitations dactivits (p.ex. marcher, shabiller),
restrictions de participation (p.ex. jouer avec
dautres enfants, effectuer des tches simples)117.

Replacer le handicap dans son


contexte
Les donnes sur le handicap doivent tre interprtes en fonction du contexte. Les estimations
concernant la prvalence sont fonction la fois de
lincidence et de la survie et ces rsultats doivent
tre interprts avec prudence, en particulier
dans les pays o le taux de mortalit infantile
est lev118. Une faible prvalence du handicap
peut tre due de faibles taux de survie chez

les jeunes enfants handicaps ou reflter limpossibilit de comptabiliser les enfants placs dans
des tablissements spcialiss, cachs par leur
famille ou qui habitent et travaillent dans la rue.
La culture occupe galement une place importante. La notion de normalit varie dun
contexte lautre et influe sur les rsultats des
valuations. Le passage de certaines tapes
importantes dans le dveloppement de lenfant
varie dun enfant lautre, mais aussi dune
culture lautre. En effet, il est possible que les
enfants soient encourags essayer de nouvelles
activits diffrents stades de leur dveloppement. Par exemple, une tude a montr que dans
les villes indiennes, 50pour cent des enfants
taient capables de se servir dun verre
35mois alors quen Thalande, les enfants
atteignent ce jalon lge de 10mois119. Il est
donc important dvaluer lenfant en fonction de
valeurs de rfrence adaptes la culture, aux
circonstances et aux conceptions locales.
Cest pourquoi les outils dvaluation crs dans
les pays revenu lev, tels que le Wechsler
Intelligence Scale for Children et le Griffiths

Quatre tudes de cas :

6 questions
poses, parmi
lesquelles :

Pourcentage de la population prsentant


une forme de handicap

Est-ce que X
prouve des
difficults
voir, mme
lorsquil/elle
porte des
lunettes ?

Ouganda

Une question pose :


Est-ce que lune des
personnes prsentes
dans cette maison le
jour du recensement
est handicape ?

Une question pose :

Une question pose :

Est-ce que X a
des difficults se
dplacer, regarder,
couter, parler ou
apprendre qui
durent depuis
(ou qui risquent
de durer) 6 mois
ou plus ?

Avez-vous de
(graves) difficults
vous dplacer,
voir, couter,
parler ou
apprendre qui
durent depuis
(ou qui risquent
de durer) 6 mois
ou plus ?

20 %

7%
4%
1%
Recensement
de 1991

Recensement
de 2002

Recensement national
des mnages ougandais
de 2005/2006

Source : UNICEF, tires des enqutes et des recensements susmentionns.

64

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Enqute dmographique
et sanitaire de 2006

Mental Development Scale120, ne peuvent pas tre


utiliss de la mme manire dans dautres pays
ou communauts, puisque leur capacit dtecter
et valuer avec prcision le handicap dans des
contextes socioculturels diffrents na pas encore
t teste. Les cadres de rfrence peuvent varier
et les outils dvaluation ne sont peut-tre pas en
mesure de capter les coutumes locales, les perceptions culturelles et les langues et expressions.
Par exemple, les questionnaires destins valuer le dveloppement de lenfant grce la pratique dactivits simples telles que la prparation
du petit djeuner ou le fait de jouer un jeu de
socit sont adapts dans certains endroits, mais
pas dans ceux o les enfants ne pratiquent pas ce
genre dactivits au quotidien121.

La collecte de donnes
Les objectifs prcis dune collecte de donnes
peuvent influer sur la dfinition de ce que lon
considre comme tant un handicap, ainsi
que sur les questions poses et les rsultats dune
enqute. Lvaluation du type de handicap et de
sa prvalence est souvent lie des initiatives
politiques particulires telles que les dispositifs
12 questions poses,
parmi lesquelles :

Australie

Y a-t-il dans le
foyer une personne
ayant une perte de
vision ?
Toutes les
personnes ont-elles
lusage de leurs
bras et de leurs
doigts ?
Est-ce que lun
dentre vous suit un
traitement pour des
problmes nerveux
ou des troubles
motionnels ?

Une question pose :


Cette personne
est-elle handicape
par une grave
maladie chronique
ou un trouble
physique ou
mental ?

5%

Recensement
de 1976

Est-ce que lun


dentre vous suit
un traitement
long terme ou
consomme des
mdicaments ou
des comprims
pour une maladie
ou une affection ?

De nombreux enfants sont identifis comme


handicaps lorsquils sont en contact avec le
personnel ducatif ou des systmes de sant.
Cependant, dans les pays ou les communauts
faible revenu, le personnel des tablissements
ducatifs ou de sant nest pas toujours capable
didentifier ou de signaler la prsence denfants
handicaps. Le manque dinformations qui en
rsulte concernant les enfants handicaps dans
les pays faible revenu a contribu alimenter
cette ide fausse selon laquelle il est inutile que
le handicap soit une priorit mondiale123.
En labsence de scolarisation ou de dispositifs officiels de prise en charge des enfants

13 questions poses, parmi lesquelles :


Est-ce que lun dentre vous est atteint dune perte
daudition ?

SUITE

Est-ce que lun dentre vous est atteint dune affection


qui ralentit ses mouvements ou sa capacit
apprendre ou comprendre ?
Est-ce que lun dentre vous est atteint dune affection
qui lempche de pratiquer certaines activits ou
daccomplir certains travaux physiques ?
Est-ce que lun dentre vous souffre dune dfiguration
ou dune difformit ?
Est-ce que lun dentre vous a besoin dtre aid ou
supervis lors de laccomplissement dune tche en
raison dune maladie mentale ?

18 %

4%
Enqute sur les
personnes
handicapes, 1981

de protection sociale. Les rsultats peuvent servir


dterminer si les personnes ont le droit de bnficier de ce dispositif ou pour prvoir et calculer
laide accorder. Par exemple, les critres retenus pour dfinir lligibilit dune personne une
indemnisation pour invalidit sont susceptibles
dtre plus contraignants que ceux dune tude
destine identifier lensemble des personnes
souffrant dune limitation fonctionnelle. Les rsultats peuvent donc considrablement varier122.

4 questions poses,
parmi lesquelles :
Cette personne a-t-elle
parfois besoin dtre aide
ou dtre accompagne lors
des soins personnels ?
Cette personne a-t-elle
parfois besoin dtre aide
ou accompagne pour
communiquer ?

4%
Enqute sur le handicap,
le vieillissement et
les aidants, 1993

19 %

Recensement
de 2006

17 questions poses,
parmi lesquelles :
Est-ce que lune des
personnes du foyer
(vous y compris)
prouve des difficults
parler ?
Est-ce que lune des
personnes du foyer
(vous y compris)
prouve des difficults
respirer ou a le
souffle court ?
Est-ce que lune des
personnes du foyer
(vous y compris) est
atteinte dune douleur
ou dune gne
chronique ou
rcurrente ?
Est-ce que lune des
personnes du foyer
(vous y compris) est
atteinte dun trouble
nerveux ou
motionnel ?

Enqute sur le handicap,


le vieillissement et
les aidants, 2009

VALUER LE HANDICAP DE LENFANT

65

handicaps, dautres mthodes de collecte


dinformations, telles que les recensements,
les enqutes gnrales, les enqutes ciblant les
mnages et les entretiens avec des intervenants
cls, ont t utilises pour valuer la prvalence
du handicap.
Les outils gnraux de collecte de donnes
sont susceptibles daboutir une sous-estimation du nombre denfants handicaps124. En
effet, ils sappuient souvent sur une question
gnrale ou de filtrage en demandant si un
membre du mnage est handicapou en
posant la mme question tous les membres
de la famille, quel que soit leur ge. Les enfants
risquent tout particulirement dtre ngligs
par les enqutes qui ne posent pas de questions
prcises les concernant125.
Les enqutes ciblant les mnages et qui abordent
en particulier la question du handicap chez
lenfant ou incluent des mesures spcifiques
dvaluation du handicap chez les enfants ont
abouti des rsultats plus prcis que les recensements comprenant une ou plusieurs questions
dordre gnral sur le handicap126. Ces enqutes
rvlent gnralement des taux de prvalence du

handicap plus levs, car elles incluent davantage de questions cibles.

Conception des questionnaires


Mme lorsquelles sont bien conues, les
enqutes sur le handicap peuvent aboutir des
rsultats fausss si une seule srie de questions
est rserve aux enfants, quel que soit leur ge.
Le choix des questions doit tre adapt lge
de lenfant interrog afin de reflter les stades
de dveloppement ainsi que les capacits volutives de lenfant127. Certains domaines tels
que les soins personnels (par exemple, le fait
de se laver ou de shabiller), ne sont pas adapts aux plus jeunes. tant donn la complexit
du processus de dveloppement qui a lieu au
cours des deux premires annes de la vie
dun enfant, il peut tre difficile de distinguer le
handicap et des variations rsultant dun dveloppement normal sans laide doutils ou dune
valuation spcialiss128.
Les questions conues pour valuer le handicap
chez les adultes ne sappliquent pas toujours aux
enfants. Pourtant, de nombreuses tudes posent
les mmes questions ces deux groupes. Parmi

QUATRE TUDES DE CAS (Suite)

Cambodge
Une question pose :
Si la personne
est atteinte
dun handicap
mental/physique,
slectionnez parmi
cette liste
1 : visuel;

3 questions poses :
Est-ce que X est atteint
dun handicap ?
Si oui, de quel type ?
Quelle en est la cause ?

2%
Enqute
socioconomique, 1999

66

2 questions poses :
Lun des membres de
votre foyer est-il atteint
dun handicap
physique?
La personne est-elle
handicape depuis sa
naissance ou suite un
accident ?

2%
Enqute dmographique
et sanitaire, 2000

2 : de la parole;

2 questions poses :

3 : auditif;

Est-ce que X est


atteint dun
handicap ?

4 : moteur;
5 : mental

Quelle en est la cause ?

Une question pose :


Est-ce que X prouve
lune des difficults
suivantes :
voir, entendre,
parler,
se dplacer,
ressentir ou
percevoir,
psychologique ou
comportementale ou
dapprentissage,
souffre-t-il/elle
de de crises,
autres (prciser) ?

5%

4%
1%
Enqute socioconomique,
20032004

Recensement
de 2008

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Enqute
socio-conomique, 2010

les questions qui ne concernent pas vraiment


les enfants, on trouve celles qui portent sur les
chutes ou les pertes de mmoire, ou encore sur
des tches que les enfants ne peuvent pas encore
raliser seuls leur ge. Les questions relatives
au handicap chez les personnes ges sont non
seulement inadaptes aux enfants, mais peuvent
galement faire natre un biais dans lesprit de
la personne interroge sur ce que constitue un
handicap et ainsi influencer la nature et la qualit
de sa rponse129. Pour valuer prcisment le
handicap chez lenfant, il faut veiller utiliser des
questionnaires spcialement conus cet effet.
De nombreux outils de collecte de donnes,
dont les enqutes et les recensements auprs
des mnages, sappuient uniquement sur
les rponses des parents, car les enquteurs
sattendent ce que les personnes concernes
signalent et valuent le handicap des enfants
placs sous leur responsabilit. Mme si les
parents et les autres personnes responsables
des enfants handicaps sont souvent bien placs pour identifier les difficults que rencontrent
ces derniers dans laccomplissement de certaines tches prcises, leurs rponses seules ne
suffisent pas diagnostiquer le handicap ou

Turquie
5 questions
poses, parmi
lesquelles :

3 questions
poses :

2 questions
poses :

tes-vous atteint
dun handicap
physique visible,
dun trouble
mental ou dune
incapacit
psychologique ?
De quelle
nature ?

tes-vous
atteint dun
handicap
physique ou
mental ?

12 %

De quel
type ?

tes-vous capable
de parler ?
Avez-vous des
difficults
dlocution ?
Bgayez-vous ?

Quelle en est la
cause ?

1%
Recensement
de 1985

2%
Recensement
de 2000

Souffrez-vous
dune dfiguration
ou dune
restriction dans
vos mouvements,
dune maladie
des os ou dune
faiblesse
musculaire ?
Est-ce quil vous
manque une
main, un bras, un
pied, une jambe,
un doigt ou une
vertbre ? Est-ce
que lun de ces
membres a une
taille anormale ?

Enqute sur
le handicap en
Turquie, 2002

tablir sa prvalence. Une valuation prcise du


handicap chez lenfant ncessite une comprhension approfondie des comportements propres
chaque ge. Les personnes interroges dans le
cadre de ces enqutes peuvent ne pas connatre
les critres utiliss pour valuer les enfants
chacun des stades du dveloppement et ne pas
tre en mesure de reprer les signes caractristiques de certains types de handicap. Certaines
affections passagres, telles que linfection de
loreille, peuvent fortement compliquer la ralisation de certaines tches et donc tre signales
comme une forme de handicap. linverse, les
parents peuvent ne pas dceler certains signes,
ou hsiter les signaler, par non-acceptation
du handicap ou cause de la stigmatisation du
handicap dans leur culture. Le choix de la terminologie dans les questionnaires peut renforcer
ou au contraire corriger ce phnomne social
discriminatoire qui fausse les rsultats.

Objet et consquences
Les dmarches dvaluation du handicap de
lenfant reprsentent loccasion dassocier lvaluation des stratgies dintervention. Lvaluation
est souvent loccasion pour un enfant dtre
identifi et orient pour la premire fois ou de
bnficier dune prise en charge immdiate.
Malheureusement, les capacits et les ressources
disponibles pour les valuations de suivi et le soutien aux enfants handicaps sont gnralement
faibles130. Il faut dfendre le rle essentiel que
peuvent avoir les interventions prcoces et encourager la possibilit dassocier le dpistage et lvaluation des interventions simples, en particulier
dans les pays faible et moyen revenu.
Lorsquelles sont combines des indicateurs
socioconomiques pertinents, les donnes qui
rpertorient le type et la gravit du handicap
dun enfant, ainsi que les obstacles son
fonctionnement et sa participation au sein
de sa communaut, permettent dclairer les
dcisions dattribution des ressources, dliminer
les obstacles, de concevoir et de fournir des
services et dvaluer ces interventions de
manire significative.
Par exemple, les informations peuvent tre utilises pour dterminer si le revenu, le sexe ou

VALUER LE HANDICAP DE LENFANT

67

le statut de minorit a une influence sur laccs


lducation, la vaccination ou aux supplments nutritionnels des enfants handicaps. Un
contrle rgulier permet dvaluer si les initiatives mises en place pour les enfants atteignent
leurs objectifs.
Il existe un besoin rel dharmoniser lvaluation
du handicap chez lenfant afin daboutir des
estimations fiables, valables et comparables
lchelle internationale. Cela faciliterait la mise en
place, par les gouvernements et leurs partenaires

internationaux, de politiques et de programmes


adapts et permettrait galement de rpondre
ainsi lune des exigences de la Convention
relative aux droits des personnes handicapes.
Toutefois, la fragmentation actuelle de la collecte
de donnes concernant les enfants handicaps
ne justifie en rien le report de mesures concrtes
en faveur de linclusion. Les nouvelles donnes et
analyses permettront dadapter les programmes
actuels et planifis destins aux enfants handicaps et leur famille.

Perspectives davenir
LUNICEF organise actuellement des consultations afin damliorer la mthodologie utilise pour valuer le handicap
chez lenfant dans le cadre des enqutes en grappes indicateurs multiples et dautres actions de collecte de donnes.
Cette dmarche est mene en partenariat avec le Groupe de Washington sur les statistiques des incapacits, des
bureaux nationaux de statistiques, des organismes de collecte de donnes, des universitaires, des professionnels,
des organisations de personnes handicapes et dautres parties prenantes. Le partenariat est considr comme
essentiel pour mettre en place un dispositif de suivi et de recensement des enfants handicaps fiable et utilisable
lchelle mondiale.
Le Groupe de Washington a t mis en place en 2001 sous lgide des Nations Unies afin damliorer la qualit et
la comparabilit internationale des mesures relatives au handicap. Il a labor ou valid des questions portant sur
le handicap chez les adultes, utilises par plusieurs pays dans le cadre denqutes et de recensements. En 2010, ce
Groupe sest lanc dans llaboration dune srie de questions destines valuer le fonctionnement et le handicap
chez les enfants et les jeunes.
La dmarche de lUNICEF et du Groupe de Washington dlaboration dun outil de dpistage qui reflte rellement la
conception actuelle du fonctionnement et du handicap des enfants sappuie sur le cadre conceptuel de la Classification
internationale du fonctionnement, du handicap et de la sant chez les enfants et les jeunes, mise en place par
lOrganisation mondiale de la Sant. Loutil de dpistage en cours de dveloppement porte sur les limitations
dactivit des enfants et vise permettre nimporte quel pays didentifier les enfants exposs au risque dexclusion
sociale et dune participation moindre la vie familiale ou scolaire. Cette dmarche collaborative vise mettre
au point un module denqute sur le fonctionnement et le handicap chez lenfant, qui permettrait de produire des
rsultats nationaux exploitables lchelle internationale et favoriserait lharmonisation mondiale des donnes en la
matire. Loutil concerne les enfants gs de 2 17ans et permet dvaluer la parole et le langage, loue, la vision,
lapprentissage (la cognition et le dveloppement intellectuel), la mobilit et les capacits motrices, les motions et
le comportement. Il intgre galement des aspects lis la capacit de lenfant prendre part une srie dactivits
et dchanges sociaux. Ces aspects seront valus non pas par des questions fermes, mais grce une chelle de
notation, qui devrait mieux reflter le degr de handicap.
Une mthodologie globale standardise est galement en cours de dveloppement afin dvaluer de faon plus
approfondie le handicap des enfants. Elle regroupera des protocoles de collecte de donnes et des outils dvaluation
ainsi quun cadre danalyse des rsultats obtenus. tant donn le probable manque de spcialistes dans certains
domaines, une srie doutils est actuellement dveloppe afin de permettre aux enseignants, aux travailleurs
communautaires et dautres professionnels forms dappliquer la nouvelle mthodologie. Cela devrait permettre
de renforcer les capacits locales identifier et valuer les enfants handicaps.

68

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

GROS PLAN

Enseignements
Depuis 1995, lUNICEF soutient
les efforts mens par les pays
pour suivre les progrs raliss
dans des dimensions cls du
bien-tre des enfants et des
femmes par lintermdiaire
des enqutes en grappes
indicateurs multiples (MICS).
Ces enqutes reprsentatives
auprs des mnages nationaux,
ont t menes dans plus de
100pays revenu faible ou
intermdiaire, et certaines
dentre elles ont intgr un
module conu pour dtecter
le handicap chez un enfant,
qui contribue dsormais
la conception de meilleurs
instruments dvaluation.
Le handicap a t intgr aux
questionnaires des enqutes
en grappes indicateurs multiples en 20002001(MICS2).
Depuis, les donnes sur le handicap ont t rassembles par
le biais de plus de 50enqutes,
ce qui fait des MICS la plus
grande source de donnes
comparables sur les enfants
handicaps dans les pays
revenu faible ou moyen.
Le module sur le handicap
qui a t inclus dans les MICS
menes entre 2000et 2010est
le dpistage en dix questions:
il a t mis en place dans le
cadre de lInternational Pilot
Study of Severe Childhood
Disability (tude pilote sur les
enfants gravement handicaps)
en 1984. Sa conception illustre

la comprhension du handicap
de lpoque.
Le dpistage en dix questions
dbute par un entretien avec les
principales personnes soccupant des enfants gs de 2
9ans. Elles fournissent une
valuation du dveloppement
physique et mental et du fonctionnement des enfants placs
sous leur responsabilit. Cet
entretien permet de savoir si
lenfant prouve des difficults
couter, sil semble comprendre ou non les instructions,
sil a des crises ou des pertes
de connaissance, sil a mis du
temps sasseoir, se tenir
debout ou marcher, compar
aux autres. Les rponses sont
positives ou ngatives sans
nuances possibles.
La validit de cette approche a
t largement teste, mais les
rsultats doivent tre interprts
avec prudence. Le dpistage
en dix questions est un instrument de dtection. Un suivi
mdical et une valuation du
dveloppement de lenfant sont
ncessaires afin de fournir une
estimation fiable du nombre
denfants handicaps dans une
population donne. Les enfants
atteints dun handicap grave
seront certainement dpists
positifs, mais une deuxime
valuation permettra de dvoiler que certains enfants initialement dpists positifs ne sont,
en ralit, pas handicaps. Ces

erreurs peuvent tre dues des


problmes de sant temporaires
qui peuvent tre facilement traits. Bien que le dpistage en dix
questions saccompagne dune
recommandation insistant sur
la ncessit dune valuation
approfondie, peu de pays disposent des moyens financiers
ou des capacits ncessaires
pour mener bien une valuation clinique de deuxime
niveau visant valider les premiers rsultats. Labsence dune
mthodologie dvaluation
standardise constitue un
frein supplmentaire.
La mise en place du dpistage
en dix questions au cours de la
MICS de 20052006 a abouti
des rsultats trs varis dans
les diffrents pays participants.
Le pourcentage denfants
dpists positifs concernant
le handicap allait de 3pour
cent en Ouzbkistan 48pour
centen Rpublique centrafricaine. Il est difficile de savoir
si cette diffrence de rsultat
reflte une relle diffrence
entre les populations interroges ou sil faut lattribuer
dautres facteurs. Par exemple,
le faible taux relev en
Ouzbkistan peut tre le reflet
du fait quun nombre important
denfants handicaps vivent
dans des tablissements spcialiss, qui ne sont pas concerns par les enqutes menes
auprs des mnages.

VALUER LE HANDICAP DE LENFANT

69

GROS PLAN

De la dtection
lvaluation
Les experts en valuation du
handicap chez lenfant saccordent dire que les efforts
de dpistage, tels que les entretiens mens laide du dpistage en dix questions, doivent
tre suivis dvaluations approfondies. Cela permet de valider
les rsultats obtenus dans le
cadre du dpistage et de mieux
saisir lampleur et la nature du
handicap chez lenfant dans
un pays donn. Le Cambodge,
le Bhoutan et lex-Rpublique
yougoslave de Macdoine ont
tous les trois men des valuations de ce genre. Leurs expriences ont permis de dgager
dimportants enseignements
quant la mesure du handicap
chez lenfant et ladaptation de
la mthodologie au contexte
local. Elles prouvent galement
que la collecte de donnes peut
aider amliorer le processus.
Au Cambodge, tous les
enfants dpists positifs par
le dpistage en dix questions
et 10pour cent des enfants
dpists ngatifs slectionns de faon alatoire ont
bnfici dvaluations plus
approfondies menes par
une quipe pluridisciplinaire
de professionnels forms
compose de mdecins, de
spcialistes de laudition et de
la vision et de psychologues.
Cette quipe a t forme et a

70

parcouru le pays pour mener


des valuations du handicap
chez lenfant dans des centres
de sant locaux et dautres
tablissements similaires. La
dcision de recourir une
quipe de spcialistes mobile
a t prise dans le but de
garantir la bonne qualit de la
dtection travers le pays et
afin de rduire les diffrences
de rsultat entre la dtection
et lvaluation.
Cette mme technique
dchantillonnage a t
employe au Bhoutan o
ltape de dpistage a permis didentifier 3500enfants
potentiellement handicaps, sur un chantillon de
11370enfants. Une quipe
principale constitue de sept
professionnels a t forme
pendant deux semaines sur
les modalits de lvaluation.
Elle a ensuite t charge de
former son tour 120professionnels de la sant et de
lducation, qui ont t rpartis
en deux groupes: un premier
groupe de 30responsables
choisis parmi des mdecins
gnralistes, des pdiatres,
des ophtalmologues, des
physiothrapeutes et des
ducateurs spcialiss, et un
second groupe de 90enquteurs et valuateurs de terrain
majoritairement compos

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

denseignants et dagents
de sant.
La mthodologie utilise en
ex-Rpublique yougoslave de
Macdoine sest inspire de
celle utilise au Cambodge et a
t adapte lexpertise et aux
moyens techniques disponibles
dans le pays. Deux tudes ont
t menes: lune lchelle
nationale et lautre concernant
uniquement la population rom.
Lvaluation comprenait une
heure de consultation avec un
mdecin et un psychologue
et une valuation de 10
15minutes effectue par
un ophtalmologue et un
spcialiste de laudition.
Les expriences menes
dans ces trois pays prouvent
limportance des partenariats
pour mobiliser des ressources
limites et garantir un taux
lev de participation, qui permettent daboutir des rsultats probants. Ces partenariats
ont regroup des agences gouvernementales ainsi que leurs
partenaires internationaux, des
organisations de personnes
handicapes et dautres organisations de la socit civile.
Par exemple, en ex-Rpublique
yougoslave de Macdoine,
cest grce aux partenaires
que des valuations ont pu
tre menes dans les coles

Une stratgie dintervention pour des enfants identifis comme tant


handicaps doit tre incluse dans lvaluation ds les premires tapes
de la planification.

maternelles locales pendant les


week-ends, ce qui convenait
parfaitement aux enfants et
aux parents.
Il est galement important
dadapter aux capacits locales
la composition de lquipe principale dvaluation et le type
doutils utiliss. Au moment
de ltude, le Cambodge et le
Bhoutan manquaient dvaluateurs qualifis. Au Cambodge,
cette difficult a t surmonte par le recrutement dune
quipe dvaluation mobile,
alors que le Bhoutan a opt
pour le renforcement de la
formation des professionnels
de niveau intermdiaire. La
prsence dexperts nest pas
toujours acquise: par exemple,
le Cambodge a d recruter
ltranger le principal spcialiste de laudition.
Les outils dvaluation, comme
les questionnaires et les tests,
doivent tre valids au niveau
local et culturellement adapts. La langue doit faire lobjet
dune attention particulire. Au
Cambodge lun des obstacles
a t la traduction des outils
dvaluation de langlais au
khmer et la difficult de trouver
des quivalents linguistiques
aux concepts dincapacit et
de handicap. Le questionnaire
dvaluation diagnostique

utilis dans ltude cambodgienne a t modifi afin dtre


adapt pour lex-Rpublique
yougoslave de Macdoine et
le test local de Chuturich a t
utilis pour la composante psychologique de lvaluation.

Lvaluation mne
laction
Lvaluation entrane la possibilit dune intervention
immdiate. Au Cambodge, par
exemple, certains enfants chez
qui une incapacit auditive
avait t dpiste souffraient
dune infection de loreille ou
dune accumulation de crumen. Leur audition en tait
limite, et avait dans certains
cas des rpercussions sur leur
participation en classe. Une
fois identifies, ces maladies
ont t facilement traites et
des infections secondaires plus
graves et incapacits long
terme ont pu tre vites.
Lvaluation peut galement
contribuer renforcer la sensibilisation et provoquer un
changement mme lorsque le
processus de collecte et danalyse de donnes est toujours en
cours. Les valuations menes
au Bhoutan ont dmontr une
plus grande incidence des
handicaps cognitifs lgers chez
les enfants issus de mnages
pauvres ou dont les mres

taient moins duques. Le


gouvernement a donc dcid
de concentrer ses efforts sur
les services de dveloppement de la petite enfance et de
garde denfants dans les zones
rurales, l o les revenus et
le niveau dducation taient
les plus bas. En ex-Rpublique
yougoslave de Macdoine, les
rsultats ont rvl des ingalits daccs lducation, qui
ont abouti ladoption de plans
damlioration de la scolarisation des enfants handicaps et
de lutte contre la discrimination
dont ils sont victimes.
Une stratgie dintervention
pour des enfants identifis
comme tant handicaps doit
tre incluse dans lvaluation
ds les premires tapes de
la planification. Cette stratgie
doit comprendre une cartographie des services existants, la
mise en place de protocoles
dorientation et la prparation
de supports dinformation
lattention des familles sur la
manire dadapter lenvironnement des enfants handicaps
pour amliorer leur fonctionnement et leur participation la
vie familiale et communautaire.

VALUER LE HANDICAP DE LENFANT

71

POINT DE VUE

Enfants autochtones handicaps :


de linvisibilit lintgration
Par Olga Montufar Contreras

Olga Montufar Contreras est


prsidente de la fondation
Pas pas, une organisation
multiculturelle qui encourage
la normalisation sociale
des personnes autochtones
handicapes au Mexique. Fille
dune femme sourde, elle a suivi
une formation dingnieur et a
obtenu une Matrise en politique
sociale et dveloppement.

La population autochtone
a longtemps souffert de la
pauvret la plus extrme et
de la discrimination et a t
exclue de la socit et des
services sociaux. Au sein de
nos communauts, les garons
et les filles handicaps sont
les personnes les plus vulnrables et sont les moins bien
loties. Leur marginalisation
continue bien que trois instruments internationaux relatifs
aux droits de lhomme la
Convention relative aux droits
des personnes handicapes, la
Dclaration des Nations Unies
sur les droits des peuples
autochtones et la Convention
relative aux droits de lenfant
nous offrent une occasion
historique de rsoudre les
problmes auxquels sont
confronts les enfants
autochtones handicaps.
Jai grandi avec un handicap
physique d la poliomylite,
dans une communaut autochtone et jai pu constater quau
fil des annes, la situation
na pas chang ou presque.
Aujourdhui, comme pendant
mon enfance, les enfants handicaps sont victimes dostracisme et sont mme rejets par
leurs parents et leurs frres et
des surs, car le handicap est
peru comme un chtiment
divin et lenfant handicap
comme un fardeau pour sa
communaut. Aujourdhui
comme hier, il est extrmement

72

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

difficile daccder aux services


ncessaires et dassumer les
frais supplmentaires gnrs
par la prsence dune personne
handicape dans la famille.
Lextrme pauvret, lisolement
gographique et la marginalisation politique sont des facteurs
qui entretiennent cette situation
et qui sont renforcs par la
discrimination et les prjugs.
Leurs consquences peuvent se
rvler graves: de nombreuses
mres, faibles et incapables de
changer les mentalits, senferment dans le silence; dautres
commettent des infanticides.
Ma famille fait partie des rares
avoir fait preuve de solidarit
envers ses enfants handicaps.
Dans notre cas, cela tait en
partie d notre dmnagement en ville, o nous avons
pu bnficier dun logement
plus proche des services.
Toutefois, dans le dsespoir
dans lequel vivent la plupart
des familles autochtones,
les violations des droits de
lhomme sont frquentes et ne
suscitent gure de ractions.
Cest pour cette raison quil
est ncessaire de mobiliser
la volont et les ressources
ncessaires pour mener une
action concrte.
Lun des problmes les plus
urgents est le manque de donnes sur les communauts
autochtones dune manire
gnrale et sur les enfants

Les donnes sont parfois difficiles rassembler : les mnages


autochtones sont parpills et se trouvent souvent dans des endroits
isols de tout. On manque parfois denquteurs parlant les langues
autochtones.
autochtones handicaps en
particulier. Les donnes sont
parfois difficiles rassembler:
les mnages autochtones sont
parpills et se trouvent souvent dans des endroits isols
de tout.
On manque parfois denquteurs parlant les langues autochtones. Dans de
nombreux cas, les familles
dmentent notre existence
auprs des enquteurs. Mme
lorsque les parents reconnaissent notre existence et
souhaitent nous aider, ils ne
fournissent souvent pas suffisamment dinformations car
ils nen possdent pas beaucoup, en raison de labsence
de services de dpistage et de
diagnostic. Dans la mesure o
labsence de services de ce
type renforce notre invisibilit,
cela reprsente une menace
pour notre tat physique et
mental. En outre, les garons
et les filles handicaps ne sont
souvent pas dclars leur
naissance, ce qui constitue
lun des principaux obstacles
la reconnaissance de notre
citoyennet et de notre droit
daccs aux services publics.
Ce constat doit inciter la
mise en place de travaux de
recherches sur le handicap
dans les communauts autochtones. Leurs rsultats pourront
servir de point de dpart
llaboration de politiques et
de services publics capables

de rpondre aux besoins


des enfants handicaps et
de garantir le respect de
leurs droits.
Le manque daccs au systme dducation traditionnel
doit galement tre corrig.
Linclusion des enfants autochtones handicaps est impose
par la Convention relative aux
droits des personnes handicapes mais en ralit, elle est
hors de porte pour les enfants
handicaps de nos communauts. Les distances quils
doivent parcourir tous les jours
pour atteindre lcole sont
parfois dcourageantes. Peu
dcoles possdent les services
et les installations minimums
ncessaires pour permettre aux
enfants handicaps daccder
lducation. Une fois encore,
les pratiques communautaires
traditionnelles freinent linclusion scolaire. Les chefs de clan
dterminent le rle des garons
et des filles leur naissance:
quand un enfant est handicap,
il est gnralement admis que
lenvoyer lcole est une perte
de temps et une charge financire inutile pour la famille.
De nombreuses personnes
pensent que les enfants handicaps sont semblables des
objets briss, qui ne sauraient
tre utiles, mme rpars. La
situation est encore plus difficile pour les filles, puisquil
nous est plus difficile que
pour les garons handicaps

dobtenir lautorisation daller


lcole.
Mme lorsque les familles
dfient la stigmatisation au
sein dune communaut et permettent leurs enfants daller
lcole, les enseignants sont
gnralement confronts
deux obstacles: une connaissance insuffisante des langues
autochtones et le manque de
formation en matire dducation inclusive qui complique linclusion des enfants
handicaps. Par consquent,
nous sommes contraints de
dpendre de la bonne volont
de certains enseignants prts
relever le dfi et intgrer des
enfants autochtones handicaps dans leur classe.
Au Mexique comme ailleurs,
les autorits, les organismes
internationaux et les groupes
communautaires sefforcent
de rduire le clivage entre
ce qui est idal et ce qui est
actuellement possible. Nous
devons poursuivre notre collaboration afin de garantir aux
plus jeunes une enfance juste
et quitable et de transformer
la vie des enfants autochtones
handicaps en leur offrant de
lespoir et des possibilits,
pour quils puissent eux aussi
rver librement.

VALUER LE HANDICAP DE LENFANT

73

Nguyen, atteint dautisme, participe une classe adapte ses besoins au Da Nang Inclusive Education Resource Centre au Viet Nam.
Ce type de centres a t mis en place afin daider les enfants se prparer tre admis dans des coles traditionnelles.
UNICEF/Viet Nam/2012/Bisin

CHAPITRE 7

PROGRAMME
DACTION
Les nations du monde ont affirm plusieurs reprises leur
engagement dans la mise en place de socits plus inclusives.
Par consquent, la situation de nombreux enfants handicaps
et de leurs familles sest amliore.
Les progrs raliss varient dun pays lautre,
voire lintrieur dun mme pays, et trop denfants
handicaps continuent de rencontrer des difficults
pour participer la vie civique, sociale et culturelle de leur communaut. Cela se vrifie la fois
dans les situations dites normales et dans les
priodes de crise humanitaire. Les recommandations suivantes sappliquent de faon tout aussi
urgente dans les situations de crise humanitaire,
et leur application dans ce cadre est dtaille dans
le chapitre5. Pour tenir la promesse de lquit
grce linclusion, des mesures doivent tre
prises dans de nombreux domaines et par de
nombreux acteurs identifis dans ce chapitre et
dans lensemble du rapport.

La ratification et lapplication
des conventions
La Convention relative aux droits des personnes
handicapes et la Convention relative aux droits
de lenfant contiennent des directives prcises sur
la mise en place de socits inclusives. Au dbut
de lanne2013, 127pays et lUnion europenne
avaient ratifi la Convention relative aux droits des
personnes handicapes et 193pays avaient ratifi la
Convention relative aux droits de lenfant, dmontrant ainsi leur engagement envers lensemble des
citoyens. Dautres doivent encore se joindre ce
mouvement mondial.
Mais la ratification seule ne suffit pas: honorer ses
engagements de manire concrte ncessite un
investissement de la part des autorits nationales

et locales, des employeurs, des organisations de


personnes handicapes et des associations de
parents. Par ailleurs, les organisations et les donateurs internationaux peuvent aligner leur aide sur
ces instruments internationaux. Tenir les promesses
de lapplication de ces conventions ncessitera non
seulement une stricte application, mais un suivi
rigoureux et un vritable engagement en matire
de responsabilit et dadaptation.

La lutte contre la discrimination


La discrimination est la source de nombreuses
difficults vcues par les enfants handicaps et
leurs familles. Les principes dgalit des droits et
de non-discrimination doivent se reflter dans les
lois nationales et les mesures politiques et doivent
tre complts par des efforts visant sensibiliser
davantage la population au handicap, commencer par ceux qui fournissent des services vitaux
aux enfants dans des domaines tels que la sant,
lducation et la protection. Pour cela, les institutions internationales et leurs partenaires gouvernementaux et communautaires peuvent aider
lutter contre les prjugs en amliorant la comprhension quont leurs reprsentants et leurs fonctionnaires des droits, capacits et difficults des
enfants handicaps. Ainsi, les dcideurs politiques
et les prestataires de services seront capables
de surmonter les prjugs, quils proviennent
deux-mmes ou de la socit.
Les familles denfants handicaps ne peuvent
surmonter les difficults et profiter de la vie comme

PROGRAMME DACTION

75

les autres que lorsque les communauts acceptent


lide que le handicap fait partie de la diversit
humaine, que les secteurs gnraux tels que lducation et les loisirs sont accessibles et inclusifs et
quelles-mmes ne sont plus contraintes dassumer
seules les frais supplmentaires associs la prise
en charge dun enfant handicap. Les organisations
de parents peuvent jouer un rle central, qui devrait
tre renforc afin que les enfants handicaps soient
valoriss, aims et soutenus par leur famille et
leur communaut.

leurs institutions se sont engags mener des


campagnes de sensibilisation pour faire voluer
les comportements lgard des personnes
handicapes. Ces campagnes mettront notamment
en valeur leurs aptitudes et leurs capacits et
encourageront la mobilisation communautaire
avec les enfants handicaps et par leur biais. Les
tats parties sont galement tenus de fournir aux
familles des indications sur la manire dviter et
de signaler les cas dexploitation, de violence et
de maltraitance.

Les tats parties la Convention relative aux droits


des personnes handicapes, les Nations Unies et

La discrimination base sur le handicap est une


forme doppression. Ltablissement dun droit clair

Convention relative aux droits des personnes handicapes et


protocole facultatif : signatures et ratifications

155
PAYS ONT

SIGN LA
CONVENTION*
Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique

128
PAYS ONT

RATIFI LA
CONVENTION*

91
PAYS ONT

PAYS ONT

PAYS NONT PAS

Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie

* Comprend lUnion europenne


Source : UN Enable; Recueil des traits des Nations Unies. Pour consulter les notes sur les termes, voir page 154.

76

27

RATIFI LE
PROTOCOLE

SIGN LE
PROTOCOLE

Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores

76

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

SIGN

Fidji
Finlande
France
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon

et lgal la protection contre la discrimination est


essentiel pour rduire la vulnrabilit des enfants
handicaps. Les lois ont davantage de poids
lorsque les enfants handicaps sont informs de
leur droit tre protgs contre la discrimination
et de la faon dexercer ce droit. Dans les pays o
la discrimination nest pas interdite par la loi, les
organisations des personnes handicapes et de
la socit civile dans leur ensemble continueront
davoir un rle essentiel jouer dans lencouragement de ladoption de telles lois, comme elles
le font en matire de mise disposition des
services et de promotion de la transparence et
de la responsabilit.

liminer les obstacles linclusion


Tous les environnements dans lesquels les enfants
voluent coles, tablissements de sant, transports publics, etc. peuvent tre construits afin de
faciliter laccs et dencourager la participation des
enfants handicaps aux cts de leurs camarades.
La conception universelle, qui promeut laccessibilit de tous les produits, btiments, programmes
et services par tous dans toute la mesure possible,
indpendamment des capacits de chacun, doit
tre applique la construction des infrastructures
publiques et prives.

(suite page 80)

Ont sign la convention

Inde
Indonsie
Iran (Rpublique islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice

Ont ratifi la convention

Ont sign le protocole

Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua
Niger
Nigria
Niou
Norvge
Nouvelle-Zlande
Oman
Ouganda
Ouzbkistan
Pakistan
Palaos
Panama
Papouasie-Nouvelle-Guine
Paraguay
Pays-Bas
Prou
Philippines
Pologne
Portugal
Qatar
Rpublique arabe syrienne

Ont ratifi le protocole

Rpublique centrafricaine
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
Rpublique dmocratique
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
Rpublique dominicaine
Rpublique populaire
dmocratique de Core
Rpublique tchque
Rpublique-Unie de Tanzanie
Roumanie
Royaume-Uni
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
Saint-Marin
Saint-Vincent-et-les Grenadines
Sainte-Lucie
Samoa
Sao Tom-et-Principe
Sngal
Serbie
Seychelles
Sierra Leone
Singapour
Slovaquie
Slovnie
Somalie
Soudan
Soudan du Sud
Sri Lanka

Nont pas sign

Sude
Suisse
Suriname
Swaziland
Tadjikistan
Tchad
Thalande
Timor-Leste
Togo
Tonga
Trinit-et-Tobago
Tunisie
Turkmnistan
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe

PROGRAMME DACTION

77

POINT DE VUE

Ouvrir les portes de


lducation et de lemploi
Par Ivory Duncan

Ne en 1991, Ivory Duncan


poursuit des tudes de
communication luniversit du
Guyana. Elle milite pour les droits
des jeunes handicaps dans le
cadre du rseau Leonard Cheshire
Disability Young Voices et elle est
bnvole auprs de la Commission
nationale sur le handicap au
Guyana.

Comme moi, de nombreux


jeunes handicaps luttent pour
se construire un avenir qui ne
peut pas tre considr comme
acquis. Parviendrons-nous surmonter les obstacles physiques
et financiers qui nous sparent
de lenseignement suprieur?
Si nous arrivons dcrocher
un diplme universitaire ou
professionnel, quel mtier nous
attend? Aurons-nous les mmes
chances que les autres ou seronsnous victimes de discrimination?
Aurons-nous la chance de prouver nos comptences dans le
monde concurrentiel du travail?
Si nous ny parvenons pas,
comment pourrons-nous tre des
citoyens actifs, producteurs et
membres de la socit au mme
titre que les personnes valides?

dautre choix que demprunter


un taxi: je ne peux ni prendre
le bateau ni traverser le pont
Demerara Harbour en fauteuil
roulant. Le prix du taxi est lev
et mes parents peinent joindre
les deux bouts. Rejoindre luniversit est aussi un vritable
dfi physique: il mest souvent
difficile de me rendre dans les
salles de classe, car certaines
dentre elles ne sont pas accessibles aux personnes en fauteuil
roulant. Luniversit possde de
nombreux escaliers et lorsque
jarrive enfin en classe, fatigue
et frustre, je peine me concentrer sur les cours. Je persvre
nanmoins dans mes efforts,
car je sais quil est prfrable
dessayer et dchouer que de ne
pas essayer du tout.

Jai perdu ma jambe droite


lge de 15ans, suite un accident de la route. Mes parents,
aux moyens modestes, nont
cess de maider financirement
pour me permettre de poursuivre
des tudes universitaires, tout en
subvenant aux besoins de deux
autres enfants handicaps. La
vie peut tre dure, mais je suis
reconnaissante de la chance que
jai: jai une famille aimante et je
travaille pour accomplir mon rve
dtre diplme et de poursuivre
une carrire.

Les difficults commencent bien


avant lenseignement suprieur.
Les enfants handicaps peuvent
rapidement se renfermer, isols de la socit et incapables
daller lcole ou de participer
activement la vie sociale. Il
faut favoriser linscription des
enfants handicaps dans les
coles traditionnelles, dans la
mesure du possible, et encourager la cration dcoles spcialises proposant des formations
professionnelles et des services
daide. Les coles spcialises
doivent proposer des programmes scolaires complets aux
tudiants handicaps, afin de leur
permettre de dvelopper leurs
capacits intellectuelles et de leur

Compar aux personnes valides,


raliser nos rves ncessite bien
plus defforts de notre part. Pour
me rendre luniversit, je nai

78

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Jaimerais tre certaine quune fois diplme, lors de ma recherche


demploi, je ne ferai pas lobjet de discriminations en raison de mon
handicap, mais que je serai reconnue pour mes capacits, mon
exprience et mon potentiel.
donner une chance dexceller
dans leurs tudes.
De nombreux enfants et jeunes
handicaps souhaitent poursuivre des tudes suprieures:
il est donc trs important quils
soient intgrs dans les coles
et autres tablissements de formation et quils bnficient des
mmes possibilits que les autres
tudiants en matire de choix de
cursus et dactivits. Cest aux
tablissements de formation et
aux autorits de sadapter aux
besoins des lves tels que moi
et de nous soutenir afin que
nous puissions bnficier dune
ducation qui nous permettra
datteindre les objectifs que
nous nous sommes fixs,
quels quils soient.
Laccueil des enfants et des
jeunes handicapes ncessite
dadapter les conditions dadmission et de passage et de veiller
ce que les supports pdagogiques, les examens et les emplois du temps tiennent compte
de nos besoins. Les enseignants
doivent tre convenablement
forms et se voir offrir la possibilit dapprofondir leur formation ltranger afin damliorer
la qualit de lenseignement.
Les coles doivent enseigner
le braille et dautres formes de
communications le cas chant.
Des quipements spcifiques
sont galement ncessaires, car
de nombreuses coles au Guyana
nen disposent pas. Adapter les

tablissements de formation au
handicap implique galement la
cration dinfrastructures et de
services de transport accessibles
aux personnes handicapes:
rampes pour les personnes en
fauteuil roulant, toilettes adaptes et ascenseurs pour les
personnes qui ne peuvent pas
emprunter les escaliers. Tous
les aspects et tous les niveaux
denseignement, depuis lcole
primaire jusqu luniversit,
doivent tre rendus accessibles.

me reste faire pour obtenir le


meilleur. Jaimerais tre certaine
quune fois diplme, lors de ma
recherche demploi, je ne ferai
pas lobjet de discriminations en
raison de mon handicap, mais
que je serai reconnue pour mes
capacits, mon exprience et
mon potentiel. En tant que jeune
handicape ayant travaill dur
pour poursuivre ses tudes, je
mrite autant que dautres, de
pouvoir raliser mes rves,
de bien gagner ma vie et de
participer la vie sociale.

Les ministres chargs de lducation et des services publics


doivent galement collaborer afin
de soutenir les tudiants handicaps qui souhaiteraient poursuivre
des tudes dans lenseignement
suprieur. Les difficults financires tant le principal frein
la poursuite des tudes par les
personnes handicapes, ces
aides peuvent prendre la forme
dallocations, de prts et de
bourses dtudes.
Les autorits doivent galement
sassurer que le systme ducatif offre les mmes possibilits
davenir aux personnes handicapes quaux autres tudiants.
Mes parents ont fourni beaucoup defforts et dpens plus
dargent quils ne pouvaient se
le permettre afin que je puisse
finir mes tudes. lheure
actuelle, je travaille dur, malgr
toutes les difficults, pour me
rendre en classe et apprendre,
car je sais exactement ce quil

PROGRAMME DACTION

79

(suite de la page 77)

Lorsque les enfants interagissent et se comprennent,


quelle que soit leur condition physique, tous en
tirent profit.
Les principes de conception universelle sappliquent
galement au dveloppement de programmes
scolaires et de formation professionnelle inclusifs
ainsi quaux lois, aux politiques et aux services de
protection de lenfance. Les enfants doivent pouvoir
accder des systmes destins leur inculquer
les comptences intellectuelles et fonctionnelles
qui leur permettront de parvenir lge adulte et
de vivre leur vie dadulte, et des systmes qui les
protgent de la ngligence, de la maltraitance et de
la violence pendant lenfance et ladolescence. Si les
mesures de protection sont inefficaces, les enfants
doivent pouvoir porter plainte et obtenir justice. Les
autorits ont un rle crucial jouer dans la mise
en place et lapplication des mesures lgislatives,
administratives et pdagogiques ncessaires pour
protger les enfants handicaps contre toute forme
dexploitation, de violence et de maltraitance dans
tous les domaines. Crer des systmes exclusivement rservs aux enfants handicaps est inappropri, puisque lobjectif est de mettre en place
des mcanismes inclusifs de protection de lenfant,

hautement qualitatifs, et qui soient adapts et


accessibles tous les enfants. Lenregistrement des
naissances, lment essentiel de la protection, est
lun de ces mcanismes. Sans tre une garantie en
soi, cet acte est toutefois un lment essentiel dans
la protection de lenfant. Les efforts pour enregistrer
les enfants handicaps et ainsi les rendre visibles
doivent tre prioritaires.

Mettre fin au placement des


enfants handicaps dans des
tablissements spcialiss
Trop souvent, la ngligence et la maltraitance
attendent les enfants et les adolescents handicaps
placs dans des tablissements spcialiss. Mme
sils fonctionnent et sont grs correctement, les
tablissements spcialiss remplacent difficilement
une vie familiale o les enfants sont choys. Des
mesures immdiates pour rduire le recours trop
frquent ces organismes pourraient inclure un
moratoire sur les nouvelles admissions dans ces
tablissements. Ces mesures doivent saccompagner dun soutien renforc et de la promotion dune
prise en charge familiale et de la radaptation
base communautaire. En outre, des mesures plus

Des enfants atteints dune incapacit auditive ou visuelle apprennent lart de la poterie dans un orphelinat dans loblast de
Moscou, Fdration de Russie. UNICEF/RUSS/2011/Kochineva

80

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

gnrales doivent tre prises afin dallger les


contraintes qui poussent les familles placer leurs
enfants dans ces tablissements, parmi lesquelles
la mise en place de services publics, dcoles et de
systmes de sant accessibles aux enfants handicaps et capables de rpondre leurs besoins et
ceux de leurs familles.

Le soutien aux familles


La Convention relative aux droits de lenfant stipule
que les enfants doivent grandir dans un environnement familial. Les familles des enfants et adolescents handicaps doivent donc bnficier du
soutien qui leur permettra doffrir ces enfants un
environnement optimal et la meilleure qualit de vie
possible. Le soutien aux familles et aux personnes
qui soccupent denfants handicaps sous la forme
dune garderie subventionne ou dallocations
compensant laugmentation des cots et la baisse
de revenus lies la prise en charge dun enfant
handicap peut se rvler crucial en allgeant les
contraintes qui incitent les parents envoyer leurs
enfants handicaps dans des tablissements spcialiss. Il peut galement amliorer les perspectives
offertes aux enfants qui reviennent vivre dans leur
communaut aprs un sjour dans un tablissement spcialis.
Dans une famille, le handicap est souvent associ
des surcots financiers et une diminution des
possibilits de gagner de largent, et peut par consquent augmenter le risque de devenir ou de rester
pauvre. Les enfants handicaps vivant dans la pauvret ont souvent des difficults accder des services comme la radaptation et des technologies
fonctionnelles. Laisser ces enfants et leurs familles
se dbrouiller seuls reviendrait leur brandir la
promesse sous le nez, mais hors de leur porte.
Les politiques sociales doivent tenir compte du
temps et des frais supplmentaires associs au
handicap. Ceux-ci peuvent tre compenss par
des aides sociales, des subventions pour les
transports, le financement dun auxiliaire de vie
ou la prise en charge de rpit. Les indemnits en
espces sont plus faciles grer et plus facilement
adaptables aux besoins spcifiques des enfants
handicaps et de leur famille, et respectent galement les droits dcisionnels des parents et des
enfants. Sils existent dj, les programmes de

transferts en espces peuvent tre ajusts afin que


les familles qui soccupent denfants handicaps
ne soient pas exclues ou ne reoivent pas une aide
insuffisante. Ces recommandations sont urgentes
en toutes circonstances mais elles le sont dautant
plus dans le contexte actuel de restriction: les budgets allous laide et la protection sociale sont
en baisse, le chmage reste lev et les prix des
biens et des services ne cessent daugmenter. De
nombreuses familles dans le monde sont de plus
en plus exposes la pauvret.

Dpasser les normes minimales


Le soutien et les services existants doivent tre
constamment valus dans le but doffrir la meilleure qualit possible, et non de rpondre uniquement aux normes minimales. Lattention doit tre
porte sur le fait de servir les intrts de lenfant
et sur la transformation des systmes et des socits dans leur totalit. La mobilisation permanente
des enfants handicaps et de leurs familles dans
lvaluation des services contribuera assurer une
offre de services adquats et adapts, au fur et
mesure de la croissance des enfants et de lvolution de leurs besoins. On ne soulignera jamais assez
limportance de la participation des enfants handicaps et de leur famille. Les enfants et les jeunes
handicaps font partie des sources dinformation les
plus crdibles pour connatre leurs besoins et savoir
si ces besoins sont satisfaits ou non.

Coordonner les services de


soutien lenfant
Puisque les consquences du handicap touchent
divers secteurs, les services peuvent tre coordonns de manire prendre en compte lensemble des
difficults auxquelles sont confronts les enfants
handicaps et leur famille. Un programme coordonn dintervention prcoce dans les secteurs de
la sant, de lducation et de la protection sociale
pourrait contribuer promouvoir lidentification et
la prise en charge prcoces des enfants handicaps.
Les interventions prcoces doivent tre renforces
dans tous ces secteurs. Des tudes ont dmontr
que les interventions prcoces permettaient des
progrs plus importants en termes de capacit fonctionnelle et que le fait dliminer les obstacles tt
dans la vie de lenfant attnuait leffet cumulatif des
nombreux obstacles auxquels sont confronts les
(suite page 84)

PROGRAMME DACTION

81

POINT DE VUE

De meilleures lois et technologies pour


mettre fin la pnurie douvrages
Par Kartik Sawhney

Kartik Sawhney, lycen et laurat


dun prix national, vit New Delhi,
en Inde. Il milite pour les droits
des personnes handicapes. Il
est membre du rseau Leonard
Cheshire Disability Young Voices.

82

Les personnes atteintes dincapacit visuelle souffrent de


ce quun auteur a nomm la
pnurie douvrages. Ce
phnomne nest pas nouveau:
depuis longtemps, les personnes
malvoyantes et incapables de
lire les imprims se battent
pour promouvoir laccessibilit.
Laccessibilit est un terme
gnral qui regroupe laccs
lenvironnement physique, aux
transports, aux technologies de
linformation et de la communication, au systme ducatif, etc.
Selon moi, il est essentiel que
les supports accessibles soient
immdiatement disponibles, et
il sagit mme dune ncessit
urgente dans les pays en
dveloppement.
Lorsque jai men une enqute
non officielle auprs denviron
60 tudiants atteints dincapacit visuelle inscrits dans des
coles traditionnelles en Inde, en
cycle primaire et secondaire, jai
dcouvert que moins de 20pour
cent dentre eux avaient eu accs
aux ouvrages sous la forme quils
prfraient, et moins de 35pour
cent dentre eux un ouvrage
quelconque. Atteint dune incapacit visuelle, jai moi-mme
t confront plusieurs reprises
des difficults daccessibilit
qui mont empch de bnficier des mmes chances que les
autres. Rendre les supports crits
accessibles ncessite des efforts

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

colossaux. Grce aux progrs


raliss en matire de reconnaissance optique de caractres
une technologie qui convertit les
textes imprims, manuscrits et
dactylographis en fichiers texte,
ce qui permet ensuite des voix
informatises de les lire haute
voix la situation sest amliore.
Toutefois, le contenu spcialis
reste inaccessible. Je passe environ deux heures par jour saisir
les contenus imprims de mes
cours de science et de mathmatiques par exemple, car le logiciel
de reconnaissance optique de
caractres est incapable de lire
les schmas ainsi que certains
symboles spciaux avec une prcision suffisante. La situation des
tudiants dans les zones rurales
est encore pire: ils dpendent
de la bonne volont dautres personnes qui acceptent de leur lire
de grandes quantits dinformations. Par exemple, mes amis qui
vivent dans un petit village nont
dautre choix que de dpendre
entirement de volontaires qui
se dvouent chaque semaine.
La plupart du contenu disponible sur Internet ne peut tre
lu par les logiciels classiques de
lecture dcran, notamment en
raison des diffrentes normes
et plateformes utilises par les
auteurs et les concepteurs de
sites Internet. Malgr les recommandations du World Wide Web
Consortium (W3C) que les sites

Atteint dune incapacit visuelle, jai moi-mme t confront


plusieurs reprises des difficults daccessibilit qui mont empch
de bnficier des mmes chances que les autres.

Internet sont censes respecter


pour permettre tous de lire
leur contenu, lobjectif est loin
dtre atteint. Je consulte tous
les jours des sites qui ne respectent pas les normes W3C.
Cela ncessite donc une plus
grande surveillance de la part
non seulement des autorits,
mais galement des organisations de la socit civile, universitaires et internationales. Le
Gouvernement indien a adopt
une srie de mesures destines
faire voluer positivement les
choses dans ce domaine. Il attribue dsormais un prix national
en faveur de lautonomisation
des personnes handicapes dans
la catgorie du site Internet le
plus accessible. Cette mesure
incitative pousse les organisations rendre leur site accessible. Si cette mesure tait applique par un nombre suffisant
de pays, elle pourrait conduire
une vritable rvolution.
Cette question ne concerne pas
uniquement les gouvernements:
chacun peut apporter une contribution positive. Je me rappelle
dune avance historique ralise
en 2011par un groupe de jeunes
ayant une incapacit visuelle
Bangalore, en Inde. Alors quils
se prparaient aux examens
dentre de prestigieuses coles
de commerce du pays, ils ont
contact la clbre maison
ddition Pearson Education et

lui ont demand de publier leurs


ouvrages dans un format qui
leur tait accessible. Lditeur a
accept et depuis, la plupart de
leurs ouvrages sont accessibles
aux personnes ayant une incapacit visuelle. Toutefois, rares sont
les diteurs qui font preuve dune
sensibilit et dune comprhension aussi importantes. Lignorance et linsensibilit sont les
deux principaux problmes. Tant
que les comportements envers
les personnes atteintes dune
incapacit visuelle nauront pas
radicalement chang, il sera difficile de surmonter les problmes
auxquels sont confrontes les
personnes incapables de lire
les imprims.
Il existe toutefois un autre obstacle laccessibilit, dordre
politique et juridique cette fois,
et non technique ou comportemental. lheure actuelle,
seuls 57pays ont amend leurs
lois relatives au droit dauteur
pour permettre aux personnes
atteintes dune incapacit
visuelle daccder au contenu
des ouvrages. Par consquent,
dans de nombreux pays, fournir
des livres lectroniques ces
personnes est malheureusement
toujours considr comme une
infraction aux lois relatives au
droit dauteur, ce qui empche
les diteurs locaux daider cette
catgorie de personnes au sein
de leur communaut. Pour un

jeune tudiant, cette situation est


extrmement perturbante: alors
que la plupart des pays se sont
engags soutenir et cooprer au maximum en faveur du
bien-tre et de lautonomisation
des personnes handicapes, ce
comportement rvle une grande
diffrence entre les lois crites
et leur application concrte. Le
besoin le plus urgent est celui de
traduire les mots en action. Je
propose la mise en place dun
organisme international charg
de surveiller lapplication des
lois internationales relatives au
handicap, dans le respect de la
souverainet nationale.
Les lois relatives au droit dauteur
doivent tre modifies. Jespre
que les pays continueront de
semployer modifier leur cadre
lgislatif et que les Nations Unies
prendront des mesures et organiseront un rfrendum sur la
question. Je suis convaincu que
grce des efforts concerts, le
droit inalinable des personnes
handicapes daccder aux supports crits leur sera garanti et
ce, o quelles soient.

PROGRAMME DACTION

83

(suite de la page 81)

enfants handicaps. Au fur et mesure de leur croissance, la capacit des enfants handicaps fonctionner peut tre renforce par la radaptation. Les
amliorations en matire de capacit auront un plus
grand impact si les systmes scolaires sont enclins
et capables daccepter les enfants handicaps dans
les tablissements et de rpondre leurs besoins
scolaires. De plus, acqurir une ducation revtirait
une plus grande importance pour eux sil existait
galement des programmes inclusifs de transition
de lcole au travail et des efforts comparables sur le
plan financier pour promouvoir le recrutement des
personnes handicapes.

Impliquer les enfants handicaps


dans le processus de prise de
dcision
Les enfants et adolescents handicaps se situent
au cur mme des efforts visant mettre en place
des socits inclusives non seulement en tant que
bnficiaires, mais galement en tant quacteurs
du changement. Les tats parties la Convention
relative aux droits des personnes handicapes ont
affirm le droit des enfants handicaps exprimer
librement leurs opinions sur tous les domaines les
concernant. Ce faisant, les autorits ont raffirm
les principes de la Convention relative aux droits

de lenfant et se sont donc engags consulter


les enfants handicaps lors de la conception et de
lapplication des lois et des mesures politiques les
concernant. Cette dmarche sert lintrt de ltat
en question, dans la mesure o les enfants et les
jeunes handicaps peuvent enrichir le processus
dlaboration des politiques et les services proposs
grce leurs expriences quotidiennes et o ils sont
les seuls pouvoir indiquer si leurs besoins sont ou
non satisfaits et si leur contribution est utilise dans
lensemble des problmatiques et interventions:
de la sant la nutrition en passant par la sant
sexuelle et procrative, lducation et les services
de transition vers lge adulte.
Le droit dtre entendu sapplique tous les
enfants, quel que soit le type ou le degr de leur
handicap. Les enfants atteints dun handicap grave
doivent galement tre encourags faire part de
leurs choix et de leurs dsirs. Un enfant capable de
sexprimer est un enfant moins expos la maltraitance et lexploitation. linverse, la maltraitance et lexploitation sont plus prsentes lorsque
les enfants nont pas les moyens de lutter contre
loppression quils subissent. La participation est
dautant plus importante pour les groupes marginaliss tels que les enfants placs dans des tablissements spcialiss.

Des enfants jouent au netball lcole primaire dOjwina Lira, en Ouganda. UNICEF/UGDA2012-00120/Sibilon

84

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Nemanja ( lextrme gauche), g de 6 ans, avec ses camarades de classe Novi Sad, Serbie. Son cole primaire a t
la premire inclure les enfants handicaps en vertu dune loi visant rduire leur placement dans des tablissements
spcialiss. UNICEF/HQ2011-1156/Holt

Le fait de reconnatre que les enfants et les adolescents handicaps sont dtenteurs de droits, et pas
bnficiaires de la charit, ne signifie pas liminer
leurs besoins en matire de radaptation, de soins
mdicaux, de services daide ou dquipements
adapts. Toutefois, cela signifie que les droits des
enfants, leurs perspectives davenir et leurs choix
doivent tre respects. Par la suite, les dcideurs
politiques devront communiquer par des moyens
facilement utilisables et accessibles par les enfants
handicaps, afin que lopinion de ces derniers soit
intgre la conception, la mise en uvre et
lvaluation des politiques et des services.

Une promesse mondiale et


un test local
Afin de tenir les promesses des Conventions
relatives aux droits des personnes handicapes et
aux droits de lenfant, les organismes et donateurs
internationaux ainsi que leurs partenaires nationaux
et locaux peuvent inclure les enfants handicaps
dans les objectifs, les cibles et le suivi de tous leurs
programmes de dveloppement. Il est essentiel
de disposer de donnes fiables et objectives afin
de contribuer la planification et lattribution

des ressources et pour mieux prendre en compte


les enfants handicaps dans les programmes de
dveloppement. Les travaux statistiques ncessaires
prendront du temps, mais pourraient tre encourags si les donateurs internationaux sengageaient
promouvoir un programme de recherche mondial
et concert sur le handicap. Dans le mme temps, la
planification et la programmation devront continuer
et il serait inacceptable de refuser ou de reporter
des services destins aux enfants handicaps, dans
lattente de donnes supplmentaires. Au contraire,
des plans, des programmes et des budgets peuvent
tre conus afin de permettre les modifications lies
la disponibilit de nouvelles informations.
Cest lchelle locale que lon verra la preuve
ultime de tous les efforts mondiaux et nationaux
dploys : il sagira pour cela de vrifier que chaque
enfant handicap jouit de ses droits y compris
laccs aux services, le soutien et les possibilits
au mme titre que tous les autres enfants, mme
dans les zones les plus recules et dans les
circonstances les plus difficiles.

PROGRAMME DACTION

85

POINT DE VUE

Les enfants handicaps et les


droits de lhomme universels
Par Lenn Voltaire Moreno Garcs

Lenn Voltaire Moreno Garcs,


Vice-prsident de la Rpublique
dquateur depuis 2007 et en
poste jusqu mai 2013, est la
seule personne handicape avoir
occup une fonction importante
en Amrique du Sud. Les chiffres
mentionns dans cet article
sont tirs de documents de
programme nationaux.

Il ne peut y avoir dexercice des


droits de lhomme universels tant
que tout le monde, y compris les
personnes les plus vulnrables,
ne jouit pas de ces droits. M par
cette conviction, le bureau du
Vice-prsident de la Rpublique
dquateur a choisi en priorit
dtablir prcisment et damliorer la situation des personnes
handicapes, commencer par
celle des enfants.

nique, sous forme de matriels


tels que des fauteuils roulants,
des dambulateurs, des matelas
anti-escarres, des bquilles et
des kits dassistance auditive ou
visuelle en fonction des besoins
identifis. Trois nouveaux
ateliers de fabrication de prothses ont ouvert leurs portes et
devaient fournir 1969appareils
de prothse ou orthopdiques
aux enfants du pays en2012.

partir de juillet2009, nous


avons men des enqutes
travers lquateur dans le cadre
dun projet appel Mission Solidarit Manuela Espejo. En nous
rendant chez 1286331
mnages dans les 24provinces
et 221cantons du pays, nous
avons pu identifier 293743personnes handicapes. Environ
24pour cent dentre elles taient
atteintes dun handicap mental et les 76pour cent restants
taient atteints dun handicap
physique ou sensoriel. Daprs
nos estimations, la prvalence
des handicaps graves tait de
plus de 2pour cent de la population nationale, comme cela a
t constat par un recensement
men en 2010.

Nous avons galement dcouvert que de nombreuses familles


vivent dans des circonstances
extrmement difficiles. La prise
en charge des enfants atteints de
handicaps graves peut se rvler
particulirement coteuse,
forant ainsi certaines mres
abandonner ces enfants pour
gagner de largent. Le fonds de
subvention Joaquin Gallegos
Lara a alors t mis en place et
verse lquivalent de 240dollars
par mois daide financire
ladulte responsable de la prise
en charge dun enfant ou dun
adulte handicap. Des formations aux premiers secours,
lhygine et la radaptation
sont galement proposes.
Ainsi, lquateur reconnat,
pour la premire fois, les efforts
que fournissent les familles
par amour en prenant soin de
personnes handicapes. Depuis
juin2012, les subventions ont
bnfici 6585enfants, dont
43pour cent de filles.

Nous avons dcouvert quenviron 55000 enfants, garons et


filles gs de moins de 18ans,
taient handicaps, soit environ 19pour cent de la totalit
des personnes handicapes en
quateur. En juin2012, ces enfants ont reu 87629dons dans
le cadre de lassistance tech-

86

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

Outre le soutien, notre approche


accorde une grande importance

Nous [au gouvernement] devons comprendre que le handicap nest


pas un problme mais une circonstance... [Nous devons] aider nos
plus jeunes citoyens sintgrer.

au dpistage et lintervention prcoces. En2012, prs de


1,1million denfants gs de
moins de 9ans ont t dpists
afin de dtecter une ventuelle
incapacit auditive et de promouvoir une intervention prcoce. cette fin, 1401units de
diagnostic et de dpistage auditif
ont t mises en place par le
Ministre de la sant publique:
1500professionnels de la sant
ont t forms, 30units de rducation orthophonique ont t
cres et 1508appareils auditifs
ont t distribus.
En 2013, 714000enfants auront
t dpists par 24 centres
spcialiss dans les incapacits
visuelles et on estime quenviron 2500enfants bnficieront
dquipements destins amliorer leur vue ou leur permettre
de vivre malgr la ccit.
Nous avons galement mis en
place un programme national
de dpistage des nouveau-ns
afin de dtecter dventuelles
maladies congnitales pouvant
tre traites. En dcembre2011,
cette initiative appele Con pie
derecho: La huella del future,
(Partir du bon pied: lempreinte
de lavenir) avait dj dpist
98034nouveau-ns et dtect
30cas dhypothyrodie congnitale, de galactosmie, dhyperplasie congnitale des surrnales ou
de phnylctonurie. Ces 30enfants ont pu bnficier de la prise
en charge de ces maladies qui,
si elles ne sont pas traites au

cours des premiers mois ou des


premires semaines de leur vie,
les exposent un risque accru
de prsenter de faibles facults
cognitives, des troubles de llocution, des tremblements, etc.
Au-del du soutien biosocial
et de lintervention prcoce,
nous visons linclusion sociale
et culturelle des enfants handicaps. Sous la bannire Un
quateur joyeux et solidaire,
70000enfants et jeunes handicaps et valides ont particip des
vnements inclusifs qui se sont
tenus dans tout le pays. Les jeux
sont mis en avant comme moyen
de crer un espace dintgration.
Lors de ces vnements, les personnes handicapes animent des
activits sportives, artistiques
ou manuelles, des jeux et
des contes.
Environ 7700enfants et jeunes
marginaliss ou vulnrables
progressent en matire de dveloppement personnel, destime
de soi et dintgration sociale
travers des activits telles que
la danse, la musique, la peinture
et la littrature. Parmi eux, on
compte 1100enfants et jeunes
impliqus dans le Cirque
social, une initiative mene en
partenariat avec la compagnie
canadienne Le Cirque du Soleil.

premire chose noter est quil


ny a pas de temps perdre.
Aucun enfant ne doit attendre
des services et un soutien qui
lui reviennent de droit, et cela
est particulirement vrai dans
le cas des enfants handicaps,
car leur vulnrabilit augmente
avec lge.
Au gouvernement, nous devons
nous atteler aux tches qui se
prsentent nous sans attendre.
Nous devons comprendre que le
handicap nest pas un problme,
mais une circonstance. Quelle
que soit notre place ou notre
rle, cest nous daider nos
plus jeunes citoyens sintgrer.
Nous ne pouvons rver dun
pays o rgne la justice sociale
et qui respecte les rgles du
vivre ensemble, tant que nous
ne naurons pas fait en sorte
que les personnes handicapes,
et notamment les enfants et les
adolescents, puissent pleinement
exercer leurs droits.
Le handicap nest pas synonyme
dincapacit, mais constitue
une magnifique diversit qui
enrichit lhumanit.

Ces innovations ont suscit un


intrt chez les pays voisins
de lquateur, dont certains
cherchent en apprendre davantage sur notre exprience. La

PROGRAMME DACTION

87

RFRENCES
Chapitre1 Introduction
1

12

Groupe de travail international sur le handicap et le sport et Bureau des Nations


Unies du Conseiller spcial du Secrtaire
gnral pour le sport au service du dveloppement et de la paix, Sport in the
United Nations Convention on the Rights
of Persons with Disabilities, IDSWG,
Universit Northeastern, Boston, 2007.

13

Convention relative aux droits des personnes handicapes, Prambule.

14

Organisation mondiale de la Sant et


Banque mondiale, Rapport mondial sur
le handicap, 2011, p.43.

15

Mont, Daniel M., et Nguyen Viet Cuong,


Disability and Poverty in Vietnam,
World Bank Economic Review, vol.25, n2,
2011, p.323359.

16

Buckup, Sebastian, The Price of


Exclusion: The economic consequences of
excluding people with disabilities from the
world of work, Document de travail de
lEmploi n43 de lOrganisation internationale du Travail, Organisation internationale
du Travail, Genve, 2009.

Organisation mondiale de la Sant, Guide


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consult le 31 janvier 2013.

Groce, Nora Ellen, Adolescents and Youth


with Disabilities: Issues and challenges,
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Comit des droits de lenfant, Convention
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gnrale n9 (2006): Les droits des
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27 fvrier 2007, pp.2, 9; Jones, Lisa, et al.,
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Children with Disabilities: A systematic
review and meta-analysis of observational
studies, The Lancet, vol.380, n9845, 8
septembre 2012, p.899907; Organisation
mondiale de la Sant et Banque mondiale,
Rapport mondial sur le handicap, OMS,
Genve, 2011, p.59.

Encadr: Les chiffres


Organisation mondiale de la Sant, The Global
Burden of Disease: 2004 update, OMS, Genve,
2008; Nations Unies, Dpartement des affaires
conomiques et sociales, Division de la population, World Population Prospects: The 2010
revision, Nations Unies, New York, 2011.

17

18

Groce, Nora, et al., Disability and


Poverty: The need for a more nuanced
understanding of implications for development policy and practice, Third World
Quarterly, vol.32, n8, 2011, p.14931513.

19

Loeb, M. E., et Arne H. Eide (dir.), Living


Conditions among People with Activity
Limitations in Malawi: A national representative study, SINTEF Health Research,
Oslo, 26 aot 2004, <www.safod.com/
LCMalawi.pdf>, consult le 31 janvier 2013;
Hoogeveen, Johannes G., Measuring
Welfare for Small but Vulnerable Groups:
Poverty and disability in Uganda, Journal
of African Economies, vol.14, n4, 1 aot
2005, p.603631.

Chapitre2 Les principes


fondamentaux de linclusion
4

Contact a Family, What Makes My


Family Stronger: A report into what makes
families with disabled children stronger
socially, emotionally and practically,
Londres, mai 2009, <http://89.16.177.37/
professionals/research/researchandreports.
html>, consult le 31 janvier 2013.
Gouvernement du Royaume-Uni, The
Consolidated 3rd and 4th Periodic Report
to UN Committee on the Rights of the
Child, Royaume-Uni, juillet 2007, p.31,
<www.ofmdfmni.gov.uk/uk_uncrc-2.pdf>,
consult le 31 janvier 2013.

DAiglepierre, Rohen, Focus Development


Association et le Fonds des Nations Unies
pour lenfance, Exclusion scolaire et
moyens dinclusion au cycle primaire
Madagascar, fvrier 2012, p.67, <www.
unicef.org/madagascar/EXCLUSIONINCLUSIONweb.pdf>, consult le
31 janvier 2013.

TNS et le Fonds des Nations Unies pour


lEnfance, Research Report on Children
with Disabilities and their Families in Da
Nang: Knowledge attitudes practices,
Viet Nam, novembre 2009, p.14.

Organisation mondiale de la Sant et


Banque mondiale, Rapport mondial sur le
handicap, 2011, p.3.

10

11

88

Bruce Marks, Susan, Reducing Prejudice


against Children with Disabilities in
Inclusive Settings, International Journal
of Disability, Development and Education,
vol.44, n2, 1997, p.119120.

Maras, Pam, et Rupert Brown, Effects of


Contact on Childrens Attitudes Towards
Disability: A longitudinal study, Journal
of Applied Social Psychology, vol.26,
n23, dcembre 1996, pp.21132134,
cit dans Maras, Pam, et Rupert Brown,
Effects of Different Forms of School
Contact on Childrens Attitudes toward
Disabled and Non-Disabled Peers, British
Journal of Educational Psychology, vol.70,
n3, septembre 2000, p.339.
Barg, Carolyn J., et al., Physical
Disability, Stigma, and Physical Activity
in Children, International Journal of
Disability, Development and Education,
vol.57, n4, dcembre 2010, p.378.

Mitra, Sophie, Aleksandra Posarac et


Brandon Vick, Disability and Poverty in
Developing Countries: A snapshot from
the World Health Survey, Document
danalyse sur la protection sociale n1109,
Banque mondiale, Washington, D.C.,
avril 2011.

20

Organisation mondiale de la Sant et


Banque mondiale, Rapport mondial sur le
handicap, 2011, p.10, 3940.

21

Gertler, Paul J., et Lia C. Fernald, The


Medium Term Impact of Oportunidades
on Child Development in Rural Areas ,
Instituto Nacional de Salud Pblica,
Cuernavaca, Mexique, 30 novembre 2004; Behrman, Jere R., et John
Hoddinott, Programme Evaluation with
Unobserved Heterogeneity and Selective
Implementation: The Mexican PROGRESA
impact on child nutrition, Oxford
Bulletin of Economics and Statistics,
vol.67, n4, aot 2005, p.547569;
Hoddinott, John, et Emmanuel Skoufias,
The Impact of PROGRESA on Food
Consumption, Economic Development
and Cultural Change, vol.53, n1, octobre 2004, p.3761; Maluccio, John A.,
et al., The Impact of an Experimental
Nutritional Intervention in Childhood on
Education among Guatemalan Adults,
Food Consumption and Nutrition Division
Discussion Paper 207, Institut international
de recherche sur les politiques alimentaires, Washington, D.C., juin 2006.

22

Groce, Nora, et al., Poverty and Disability:


A critical review of the literature in low and
middle-income countries, Working Paper
Series n16, Leonard Cheshire Disability
and Inclusive Development Centre,
University College London, Londres,
septembre 2011.

23

Haut Commissariat des Nations-Unies aux


droits de lhomme, Convention relative aux
droits de lenfant, article 23.

24

Organisation mondiale de la Sant,


Radaptation base communautaire,
OMS, Genve, <http://www.who.int/disabilities/cbr/fr/index.html>, consult le
31 janvier 2013.

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

25

Allen-Leigh, Betania, et al., Iniciativa


Evaluation: Evaluacin externa de diseo
y resultados del proyecto piloto Atencin
Integral a Nios y Nias con Discapacidad
en Comunidades Rurales en Oaxaca,
Instituto Nacional de Salud Pblica,
Cuernavaca, Mexique, 2010, cit par le
Secrtariat de la Convention relative aux
droits de lenfant, dans Compilation of
best practices for including persons with
disabilities in all aspects of development
efforts, un document de travail rdig
suite ladoption de la rsolution A/65/186
par lAssemble gnrale, dans le but de
faciliter les discussions qui mneront la
runion de haut niveau prvue sur les handicaps et le dveloppement lors de la 67e
session de lAssemble gnrale en 2012.

26

Municipalits de Santa Maria Guienagati,


de San Martn Peras, de Coicoyan de las
Flores de San Jos Tanago.

27

Allen-Leigh, Betania, et al., Iniciativa


Evaluation: Evaluacin externa de diseo y
resultados del proyecto piloto Atencin
Integral a Nios y Nias con Discapacidad
en Comunidades Rurales en Oaxaca,
2010.

28

Organisation mondiale de la Sant,


Assistive Devices/Technologies: What
WHO is doing, OMS, Genve, <www.
who.int/disabilities/technology/activities/
en/#>, consult le 31 janvier 2013.

29

Borg, Johan, Anna Lindstrm et Stig


Larsson, Assistive Technology in
Developing Countries: National and international responsibilities to implement the
Convention on the Rights of Persons with
Disabilities, The Lancet, vol.374, n9704,
28 novembre 2009, p.18631865.

30

Franois, Isabelle, et al., Causes of


Locomotor Disability and Need for
Orthopaedic Devices in a Heavily
Mined Taliban-Controlled Province of
Afghanistan: Issues and challenges
for public health managers, Tropical
Medicine & International Health, vol.3,
n5, mai 1998, p.391396; Matsen, S. L.,
A Closer Look at Amputees in Vietnam:
A field survey of Vietnamese using
prostheses, Prosthetics and Orthotics
International, vol.23, n2, aot 1999,
p.93101; May-Teerink, Teresa Lynn,
A Survey of Rehabilitative Services and
People Coping with Physical Disabilities in
Uganda, East Africa, p.311316; Bigelow,
Jeffrey, et al., A Picture of Amputees
and the Prosthetic Situation in Haiti,
Disability & Rehabilitation, vol.26, n4,
2004, p.246252; Lindsay, Sally, et Irina
Tsybina, Predictors of Unmet Needs for
Communication and Mobility Assistive
Devices among Youth with a Disability: The
role of socio-cultural factors, Disability
and Rehabilitation: Assistive Technology,
vol.6, n1, janvier 2011, p.1021.

31

Steinfeld, Edward, Education for All: The


cost of accessibility, Education Notes,
Banque mondiale, Washington, D.C., aot
2005, <http://siteresources.worldbank.org/
EDUCATION/Resources/Education-Notes/
EdNotes_CostOfAccess_2.pdf>, consult le
31 janvier 2013

32

Daprs les valuations menes par le


Ministre des travaux publics en Afrique
du Sud, Accessible Design Case Studies,
2004, dans Metts, Robert, Disability and
Development, document dinformation
pour la runion sur le programme de
recherche sur le handicap et le dveloppement, 16 novembre 2004, Banque mondiale, Washington, D.C., p.1545.

33

South African Disability Institute, Special


Housing for Disabled People, donnes
fournies par Philip Thompson, Africa Chair,
International Commission on Technology
and Accessibility, cit par Metts, Robert,
dans Disability and Development,
p.17; Metts, Robert, Disability and
Development, p.1545.

Encadr: Une question de capacits


Fonds des Nations Unies pour lenfance
(UNICEF) Montngro, Its about Ability
Campaign Honoured for the Best Humanitarian
Action in Montenegro, UNICEF Montngro,
Podgorica, Montngro, 15 fvrier 2011, <www.
unicef.org/montenegro/media_16505.html>,
consult le 31 janvier 2013.
Perovic, Jelena, Survey: Its about ability
campaign results in positive change for children with disability in Montenegro, UNICEF
Montenegro, Podgorica, Montngro,
14 dcembre 2011, <www.unicef.org/montenegro/15868_18773.html>, consult le
31 janvier 2013.

47

Adams, Melanie S., et al., Feeding


Difficulties in Children with Cerebral Palsy:
Low-cost caregiver training in Dhaka,
Bangladesh, Child: Care, Health and
Development, vol.38, n6, novembre
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p.2939.

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Oxford University Press, Karachi, Pakistan,
p.334343.
Penrose, Angela, et Mie Takaki, Childrens
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Lancet, vol.367, n9511, 25 fvrier 2006,
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Plan Royaume-Uni, Londres, 2010.
Handicap International et Save the Children,
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Children with Disabilities, Save the Children
Royaume-Uni, Londres, 2011.
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2011. La crise cache: les conflits arms et
lducation, Organisation des Nations Unies
pour lducation, la science et la culture,
Paris, juin 2010, <http://unesdoc.unesco.org/
images/0019/001917/191794f.pdf>, consult
le 31 janvier 2013.
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videoaudio/PDFs/UNICEF_Violence_Against_
Disabled_Children_Report_Distributed_Version.
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and Children, Disabilities among Refugees
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2008, <http://womensrefugeecommission.org/
resources/cat_view/68-reports/81-disabilities>,
consult le 31 janvier 2013.
Organisation mondiale sur la Sant et Banque
mondiale, Rapport mondial sur le handicap,
2011, p.3437.

GROS PLAN
Restes explosifs de guerre
La Convention sur linterdiction des mines
antipersonnel dfinit les victimes comme
tant les personnes directement touches,
savoir celles qui ont t tues par lexplosion
dune mine ou qui y ont survcu, ainsi que les
membres de la famille des personnes tues ou
blesses par une telle explosion. En vertu de
la Convention sur les armes sous-munitions,
sont galement considrs comme victimes les
membres de la famille et de la communaut
touchs par lexplosion. Dans ce document,
le terme victimes renvoie galement aux
survivants, aux membres de la famille et de
la communaut dune personne atteinte ou
aux personnes directement tues ou blesses par des explosions; alors que le terme
survivants dsigne les personnes touches
par lexplosion de restes explosifs de guerre ou
de mines et ayant survcu.
Observatoire des mines et des armes sousmunitions, Observatoire des mines, 2011,
Mines Action Canada, octobre 2011, p.51.
Le terme mines comprend les mines antipersonnel actionnes par les victimes, les
mines antichar et les engins explosifs improviss; au moment de la publication, la vrification la plus rcente du nombre total de victimes
dans lensemble des pays datait de 2010.
Consulter le site : <www.the-monitor.org>,
consult le 31 janvier 2013, pour une dfinition
complte des victimes et des engins mentionns dans ce document et pour des donnes
rcentes sur les victimes.
LObservatoire des mines a identifi plus de
1500enfants victimes en 1999 et plus de
1600en 2011.
Ces chiffres ne comprennent que les victimes
dont le statut civil/militaire et lge sont connus.
Le nombre de garons slve 1371sur un
total de 2735victimes civiles causes par les
restes explosifs de guerre entre 2008et 2010.
Observatoire des mines et des armes sousmunitions, Landmine and Cluster Munition
Monitor Fact Sheet: Impact of mines/ERW
on children November 2011, Observatoire
des mines et des armes sous-munitions,
Genve, p.2.
Landmine and Cluster Munition Monitor Fact
Sheet: Impact of mines/ERW on children
November 2010, p.13.
Landmine and Cluster Munition Monitor Fact
Sheet: Landmines and children March 2010,
p.2, 3.
Ce pourcentage reprsente celui des victimes
civiles dont lge est connu. Les enfants reprsentaient 30pour cent des victimes, toutes
sortes de mines confondues.

RFRENCES

91

Observatoire des mines et des armes


sous-munitions, The Issues: Landmines,
Observatoire des mines et des armes sousmunitions, Genve, <www.the-monitor.org/
index.php/LM/The-Issues/Landmines>, consult
le 31 janvier 2013.

117

Msall, Michael E., et Dennis P.Hogan,


Counting Children with Disability in LowIncome Countries: Enhancing prevention,
promoting child development, and investing in economic well-being, Pediatrics,
vol.120, n1, juillet 2007, p.183.

129

Fonds des Nations Unies pour lenfance


et Universit du Wisconsin, Monitoring
Child Disability in Developing Countries,
p.9; Durkin, Maureen S., PopulationBased Studies of Childhood Disability in
Developing Countries, p.4760.

Walsh, Nicolas E., et Wendy S. Walsh,


Rehabilitation of Landmine Victims: The
ultimate challenge, Bulletin de lOrganisation mondiale de la Sant, vol.81, n9, 2003,
p.665670.

118

Durkin, Maureen, S., The Epidemiology


of Developmental Disabilities in LowIncome Countries, Mental Retardation
and Developmental Disabilities Research
Review, vol.8, n3, 2002, p.211; Fonds
des Nations Unies pour lenfance et
Universit du Wisconsin, Monitoring Child
Disability in Developing Countries, p.8.

130

Robertson, Janet, Chris Hatton et Eric


Emerson, The Identification of Children
with or at Significant Risk of Intellectual
Disabilities in Low and Middle Income
Countries: A review, p.20.

119

Lansdown, R. G., et al., Culturally


Appropriate Measures for Monitoring Child
Development at Family and Community
Level: A WHO collaborative study,
Bulletin de lOrganisation mondiale de
la Sant, vol.74, n3, 1996, p.287

International Save the Children Alliance, Child


Landmine Survivors: An inclusive approach to
policy and practice, International Save the
Children Alliance, Londres, 2000.
Watts, Hugh G., The Consequences for
Children of Explosive Remnants of War:
Land mines, unexploded ordnance, improvised explosive devices and cluster bombs,
Journal of Pediatric Rehabilitation Medicine:
An Interdisciplinary Approach, vol.2, 2009,
p.217227.
Landmine and Cluster Munition Monitor Fact
Sheet: Impact of mines/ERW on children
November 2010, p.13.

120

Voir annexe 2 de Maulik et Darmstadt,


2007.

121

Robertson, Janet, Chris Hatton et Eric


Emerson, The Identification of Children
with or at Significant Risk of Intellectual
Disabilities in Low and Middle Income
Countries: A review, CEDR Research
Report, n3, Centre for Disability Research,
Universit de Lancaster, Lancaster,
Royaume-Uni, juillet 2009, p.22; Fonds
des Nations Unies pour lenfance et
Universit du Wisconsin, Monitoring
Child Disability in Developing Countries,
p.9, 58; Gladstone, M. J., et al., Can
Western Developmental Screening Tools
Be Modified for Use in a Rural Malawian
Setting?, Archives of Diseases in
Childhood, vol.93, n1, janvier 2008,
p.2329.

Watts, Hugh G., The Consequences for


Children of Explosive Remnants of War,
p.217227.
Landmine and Cluster Munition Monitor Fact
Sheet: Landmines and children June 2009,
p.14.
Munoz, Wanda, Ulrike Last et Teng Kimsean,
Good Practices from the Project: Towards sustainable income generating activities for mine
victim and other persons with disabilities in
Cambodia, Handicap International Cambodge,
Phnom Penh, Cambodge, 2010.
Child Protection in Crisis (CPC) Network,
Livelihoods and Economic Strengthening Task
Force, The Impacts of Economic Strengthening
Programs on Children: a review of the evidence, CPC Network, aot 2011, p.ii, 1, 18.
Landmine and Cluster Munition Monitor Fact
Sheet: Impact of mines/ERW on children
November 2010, p.13.
Handicap International, Voices from the
Ground: Landmine and explosive remnants of
war survivors speak out on victim assistance,
Handicap International, Bruxelles, septembre
2009, p.210.

Chapitre6 valuer le handicap


de lenfant
114

115

116

92

Fonds des Nations Unies pour lenfance


et Universit du Wisconsin, Monitoring
Child Disability in Developing Countries:
Results from the Multiple Indicator Cluster
Surveys, UNICEF, New York, 2008, p.9.
Mont, Daniel, Measuring Disability
Prevalence, Document danalyse sur la
protection sociale n0706, Banque mondiale, Washington, D.C., mars 2007, p.35;
Maulik, Pallab K., et Gary L. Darmstadt,
Childhood Disability in Low- and MiddleIncome Countries: Overview of screening,
prevention, services, legislation, and epidemiology, Pediatrics, vol.120, supplment
1, juillet 2007, p.S21.
Organisation mondiale de la Sant,
Towards a Common Language for
Functioning, Disability and Health:
ICF The international classification
of functioning, disability and health,
OMS, Genve, 2002.

122

123

124

Mont, Daniel, Measuring Disability


Prevalence, p.35; Groupe de Washington
sur les statistiques des incapacits,
Understanding and Interpreting Disability
as Measured Using the WG Short Set of
Questions, 20 avril 2009, p.2.
Fonds des Nations Unies pour lenfance et
Universit du Wisconsin, Monitoring Child
Disability in Developing Countries, p.8.
Durkin, Maureen S., PopulationBased Studies of Childhood Disability
in Developing Countries: Rationale and
study design, International Journal of
Mental Health, vol.20, n2, 1991, p.4760;
Fonds des Nations Unies pour lenfance et
Universit du Wisconsin, Monitoring Child
Disability in Developing Countries, p.8.

125

Durkin, Maureen S., Population-Based


Studies of Childhood Disability in
Developing Countries, p.4760.

126

Ibid.; Fonds des Nations Unies pour


lenfance et Universit du Wisconsin,
Monitoring Child Disability in Developing
Countries, p.9.

127

Organisation mondiale de la Sant et


Commission conomique et sociale des
Nations Unies pour lAsie et le Pacifique,
Training Manual on Disability Statistics,
Bangkok, 2008, p.107108.

128

Fonds des Nations Unies pour lenfance


et Universit du Wisconsin, Monitoring
Child Disability in Developing Countries,
p.89; Nair, M. K., et al., Developmental
Screening Chart, Indian Pediatrics,
vol.28, n8, 1991, p.869872.

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

GROS PLAN
Enseignements
Fonds des Nations Unies pour lenfance et
Universit du Wisconsin, Monitoring Child
Disability in Developing Countries: Results
from the Multiple Indicator Cluster Surveys,
p.9; Thorburn Marigold, et al., Identification
of Childhood Disability in Jamaica: The ten
question screen, International Journal of
Rehabilitation Research, vol.15, n2,
juin 1992, p.115127.
Fonds des Nations Unies pour lenfance et
Universit du Wisconsin, Monitoring Child
Disability in Developing Countries: Results from
the Multiple Indicator Cluster Surveys, p.9.
Durkin, Maureen S., Population-Based
Studies of Childhood Disability in Developing
Countries, p.4760; Fonds des Nations Unies
pour lenfance et Universit du Wisconsin,
Monitoring Child Disability in Developing
Countries, p.910.
Zaman, Sultana S., et al., Validity of the Ten
Questions , for Screening Serious Childhood
Disability: Results from urban Bangladesh,
International Journal of Epidemiology, vol.19,
n3, 1990, p.613.
De prcdentes publications de lUNICEF ont
indiqu que le nombre de pays participants
slevait 20. Ce chiffre tait exact au moment
de la publication, mais le chiffre final dans les
pays ayant men le dpistage en dix questions
dans le cadre du MICS3 slevait 25.
Fonds des Nations Unies pour lenfance et
Universit du Wisconsin, Monitoring Child
Disability in Developing Countries, p.23.

GROS PLAN
De la dtection lvaluation
Maulik, Pallab K., et Gary L. Darmstadt,
Childhood Disability in Low- and MiddleIncome Countries, juillet 2007, p.S6; Fonds
des Nations Unies pour lenfance et Universit
du Wisconsin, Monitoring Child Disability in
Developing Countries, p.58.

Tableaux statistiques
Statistiques conomiques et sociales sur les pays
et zones du monde, se rapportant en particulier au
bien-tre des enfants.

Aperu gnral......................................................................................94
Note gnrale sur les donnes............................................................94
Estimations relatives la mortalit de lenfant..................................94
Rvisions des tableaux statistiques....................................................95
Explication des signes..........................................................................98
Classement rgional.............................................................................98
Classement selon le taux de mortalit des
enfants de moins de 5 ans................................................................99

TABLEAUX
1 Indicateurs de base......................................................................100
2 Nutrition........................................................................................104
3 Sant.............................................................................................108
4 VIH/SIDA.......................................................................................112
5 ducation......................................................................................116
6 Indicateurs dmographiques .....................................................120
7 Indicateurs conomiques............................................................124
8 Femmes........................................................................................128
9 Protection de lenfant ..................................................................132
10 Le taux du progrs.......................................................................136
11 Adolescents..................................................................................140
12 quit : milieu rural et milieu urbain..........................................144
13 quit : richesse des mnages....................................................148
14 Dveloppement de la petite enfance..........................................152

TABLEAUx
STATISTICAL
statistiques
TABLES

93
93

Tableaux statistiques
Aperu gnral
Ce guide de rfrence prsente les statistiques les plus rcentes sur la survie, le dveloppement et la protection
de lenfant dans lensemble des pays, zones et rgions du monde. Il comprend pour la premire fois un tableau
sur le dveloppement de la petite enfance.
Les tableaux statistiques prsents ici aident galement lUNICEF mettre laccent sur les progrs et rsultats
accomplis en vue de raliser les objectifs et accords dont est convenue la communaut internationale en
matire de droits et de dveloppement de lenfant. LUNICEF est linstitution laquelle incombe la responsabilit
de suivre la ralisation des objectifs concernant les enfants qui sont noncs dans la Dclaration du Millnaire,
ainsi que dans les Objectifs du Millnaire pour le dveloppement (OMD) et les indicateurs qui sy rapportent;
lUNICEF est aussi un partenaire essentiel des activits de suivi des Nations Unies concernant ces cibles
et indicateurs.
On sest efforc de faire en sorte que les statistiques puissent dans la mesure du possible tre compares dun
pays lautre et dune anne lautre. Il se peut cependant que des donnes nationales aient t obtenues
selon des mthodes de collecte ou destimation diffrentes ou portent sur des populations diffrentes. Par
ailleurs, les mthodes de calcul de certaines donnes ou sries chronologiques (dans le cas par exemple des
taux de vaccination ou des taux de mortalit maternelle) et les classifications rgionales retenues voluent.
Pour certains indicateurs, il nexiste en outre pas de donnes comparables dune anne lautre. Il nest donc
pas conseill de comparer des donnes provenant dditions conscutives de La Situation des enfants dans
le monde.
Toutes les statistiques prsentes dans ce guide de rfrence sont disponibles en ligne, <www.unicef.org/
sowc2013> et dans les bases de donnes mondiales de lUNICEF <www.childinfo.org>. Veuillez consulter
ces sites Internet pour les dernires versions des tableaux statistiques et pour tout rectificatif ou mise jour
ultrieure la mise sous presse.

Notes gnrales sur les donnes

Les donnes prsentes dans les tableaux statistiques ci-aprs


sont extraites des bases de donnes mondiales de lUNICEF,
qui saccompagnent de dfinitions, de sources et, sil y a
lieu, de notes supplmentaires en bas de page. Le prsent
rapport sappuie sur des estimations interorganisations et des
enqutes sur les mnages reprsentatives au niveau national,
telles que les Enqutes en grappes indicateurs multiples
et les Enqutes dmographiques et sanitaires. Par ailleurs,
des donnes provenant dautres organismes comptents
des Nations Unies ont t utilises. Les donnes figurant
dans les tableaux statistiques de cette anne proviennent
des informations disponibles au mois daot 2012. Des
informations plus dtailles sur la mthodologie utilise
et les sources des donnes sont disponibles sur le site
<www.childinfo.org>.
Le prsent document comprend les estimations et les projections les plus rcentes extraites de Perspectives de la
population mondiale : la Rvision de 2010 et de Perspectives
de lurbanisation mondiale : la Rvision de 2011 (Dpartement des affaires conomiques et sociales, Division de la
population ONU). La qualit des donnes peut ptir des
catastrophes dont certains pays ont t victimes rcemment,
notamment dans les cas o linfrastructure de base du pays
a t atteinte ou lorsque dimportants mouvements de
population sont intervenus.
Enqutes en grappes indicateurs multiples (MICS) : LUNICEF
aide les pays runir des donnes comparables au plan
international et statistiquement fiables grce aux Enqutes
en grappes indicateurs multiples (MICS, acronyme anglais).

94
94

Depuis 1995, quelque 240 enqutes ont t ralises dans une


centaine une centaine de pays et zones. La quatrime srie de
MICS, portant sur environ 60 pays, est en cours, la collecte de
la plus grande partie des donnes stant acheve en 2011. Les
MICS sont une des principales sources de donnes permettant
de suivre les progrs accomplis dans la ralisation des objectifs en faveur des enfants adopts au niveau international, notamment les OMD. Pour plus dinformations sur ces donnes,
consulter le site <www.childinfo.org>.

Estimations des taux de mortalit de lenfant

Chaque anne, lUNICEF inclut des estimations des taux de


mortalit des enfants dans sa publication, La Situation des
enfants dans le monde, comme le taux annuel de mortalit
infantile, le taux de mortalit des moins de 5 ans et le nombre
de dcs denfants de moins de 5 ans, pour au moins deux
annes de rfrence. Ces statistiques reprsentent les meilleures estimations disponibles au moment de la publication
du rapport et se fondent sur les travaux du Groupe interinstitutions pour les estimations en matire de mortalit infantile, qui runit lUNICEF, lOrganisation mondiale de la Sant
(OMS), la Banque mondiale et la Division de la population
(ONU). Chaque anne, le Groupe met jour ces estimations,
en examinant avec soin toutes les nouvelles donnes disponibles. Cette rvision se traduit quelquefois par lajustement
de donnes publies antrieurement. En consquence, les
estimations publies dans des numros conscutifs de
La Situation des enfants dans le monde ne doivent pas
tre utilises pour analyser lvolution de la mortalit sur
plusieurs annes. Des estimations des taux de mortalit
des moins de 5 ans pouvant tre compars pour la priode
1970-2010 aux niveaux mondial et rgional sont prsentes

LA
LASITUATION
SITUATIONDES
DESENFANTS
ENFANTSDANS
DANSLE
LEMONDE
MONDE2013
2013: :Les
Lesenfants
enfantshandicaps
handicaps

Taux de mortalit des moins de 5 ans (pour 1 000 naissances vivantes)


Rgion UNICEF
Afrique subsaharienne

1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2011
236 212 197 184 178 170 154 133 112 109

Afrique de lEst et australe

214

191

183

170

162

155

135

112

88

84

Afrique de lOuest et centrale

259 237 215 202 197 190 175 155 135 132

Moyen-Orient et Afrique du Nord

190 157 122 90 72 61 52 44 37 36

Asie du Sud

195 175 154 135 119 104 89 75 64 62

Asie de lEst et Pacifique

120 92 75 62 55 49 39 29 22 20

Amrique latine et Carabes

117 100 81 65 53 43 34 26 22 19

ECO/CEI

88 75 68 56 48 45 35 28 22 21

Pays les moins avancs

238 223 206 186 171 156 136 118 102 98

Monde

141 123 111 96 87 82 73 63 53 51

Dcs denfants de moins de 5 ans en millions


Rgion UNICEF
Afrique subsaharienne

1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2011
3,1 3,2 3,4 3,5 3,8 4,0 4,0 3,8 3,4 3,4

Afrique de lEst et australe

1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,7 1,6 1,5 1,2 1,2

Afrique de lOuest et centrale

1,6 1,7 1,8 1,9 2,1 2,2 2,2 2,2 2,1 2,1

Moyen-Orient et Afrique du Nord

1,2 1,1 1,0 0,8 0,7 0,5 0,4 0,4 0,4 0,4

Asie du Sud

5,3 5,1 5,0 4,6 4,3 3,9 3,3 2,7 2,4 2,3

Asie de lEst et Pacifique

5,2 3,5 2,3 2,4 2,2 1,6 1,3 0,9 0,6 0,6

Amrique latine et Carabes

1,2 1,1 0,9 0,8 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,2

ECO/CEI

0,5 0,6 0,5 0,4 0,4 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1

Pays les moins avancs

3,3 3,4 3,5 3,5 3,5 3,5 3,3 3,0 2,7 2,6

Monde

16,9 14,8 13,1 12,7 12,0 10,8 9,6 8,2 7,1 6,9

la page 95. Les indicateurs de la mortalit par pays pour


la priode 19702010, fondes sur les estimations les plus
rcentes du Groupe, figurent au Tableau 10 (pour les annes
1970, 1990, 2000 et 2011), ainsi que sur les sites <www.
childinfo.org> et <www.childmortality.org>.

Notes par tableau

Tableau 1. INDICATEURS DE BASE


Taux de mortalit des moins de 5 ans par sexe : le Groupe
interinstitutions pour les estimations en matire de mortalit
infantile a pour la premire fois calcul des estimations du
taux de mortalit des moins de 5 ans par sexe. Les mthodes
destimation utilises sont expliques en dtail dans lannexe
du dernier rapport du Groupe, publi sur le site <www.
childmortality.org>.
Part du revenu des mnages : le pourcentage du revenu dont
disposent les 20 pour cent des mnages les plus riches et les
40 pour cent des mnages les plus pauvres a t transfr
du tableau 1 au tableau 7, o il figure dsormais aux cts
dautres indicateurs conomiques.
Tableau 2. Nutrition
Insuffisance pondrale, retard de croissance, maciation
et surpoids : lUNICEF et lOMS ont lanc un processus
dharmonisation des donnes anthropomtriques utilises
pour le calcul et lestimation des moyennes rgionales et
mondiales et lanalyse des tendances. Dans le cadre de ce

processus, les prvalences de linsuffisance pondrale (modre et grave), des retards de croissance, de lmaciation et
du surpoids pour les rgions en dveloppement et le monde
sont drives dun modle dcrit dans M. de Onis et al.,
Methodology for Estimating Regional and Global Trends of
Child Malnutrition (International Journal of Epidemiology,
vol. 33, 12 novembre 2004, pages 1260 1270). En raison
de diffrences entre les sources de donnes (de nouvelles
donnes empiriques sont par exemple incorpores mesure
de leur publication) et les mthodes destimation, ces estimations de prvalence ne sont pas ncessairement comparables
aux moyennes publies dans des numros antrieurs de
La Situation des enfants dans le monde.
Supplmentation en vitamine A : ce rapport ne prsente
que la couverture totale de supplmentation en vitamine
A, ce qui rappelle combien il est important que les enfants
reoivent deux doses annuelles de vitamine A 4 ou 6 mois
dintervalle. Comme il nexiste pas de mthode directe pour
mesurer cet indicateur, la couverture totale correspond au
taux estimatif le plus faible de couverture des premire et
deuxime sries de vaccination dans une anne donne.
Tableau 3. Sant
Traitement contre la diarrhe : le tableau comprend pour la
premire fois le traitement contre la diarrhe avec sels de
rhydratation orale (SRO). Les sels de rhydratation orale
sont un lment capital de la survie de lenfant et il est donc
TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

95
95

TABLEAUX statistiques

impratif den surveiller la couverture. Cela remplace lindicateur des annes prcdentes, savoir le traitement par
rhydratation orale et alimentation en continu, que lon peut
toujours consulter <www.childinfo.org>.
Eau et assainissement : les estimations relatives leau
potable et lassainissement qui figurent dans ce rapport
sont le fruit des travaux du Programme commun OMS/
UNICEF de surveillance de leau et de lassainissement. Il
sagit des estimations officielles des Nations Unies tablies
dans le but de mesurer les progrs accomplis vers la ralisation de la cible de lOMD relatif lapprovisionnement en
eau potable et lassainissement. Pour plus de prcisions
sur la mthodologie utilise par le Programme commun
OMS/UNICEF de surveillance de leau et de lassainissement,
consulter les sites <www.childinfo.org> et <www.wssinfo.
org>. Les estimations conscutives ne peuvent tre compares car le Programme commun de surveillance de leau et
de lassainissement les tablit en appliquant une rgression
linaire aux donnes provenant de toutes les enqutes par
sondage effectues auprs des mnages et de recensements
et des donnes supplmentaires sont publies entre chaque
srie destimations.
Vaccination : le prsent rapport prsente les estimations ralises par lOMS et lUNICEF de la couverture immunitaire
nationale. Il sagit des estimations officielles des Nations
Unies visant mesurer les progrs de lindicateur de lOMD
concernant la couverture vaccinale contre la rougeole.
Depuis 2000, ces estimations sont mises jour tous les ans
en juillet, au terme dun processus consultatif dans le cadre
duquel les pays soumettent des projets de rapport qui sont
ensuite examins et comments. mesure que de nouvelles
donnes empiriques sont incorpores, les donnes rvises
de chaque anne remplacent celles de lanne prcdente et
les taux de couverture des versions prcdentes ne sont pas
comparables. Pour plus de prcisions ce sujet, consulter
le site <www.childinfo.org/immunization_countryreports.
html>.
Les moyennes rgionales pour les six antignes considrs
sont calcules comme suit :
Pour le BCG, les moyennes rgionales ne portent que sur
les pays dans lesquels le BCG est intgr dans le calendrier national des vaccinations de routine.
Pour les vaccins contre la DTC, la polio, la rougeole,
lhpatite B et le Hib, tous les pays sont inclus dans les
moyennes rgionales.
Pour la protection la naissance contre le ttanos, les
moyennes rgionales ne portent que sur les pays dans
lesquels le ttanos maternel et nonatal est endmique.
Tableau 4. VIH et SIDA
En 2012, le Programme commun des Nations Unies sur
le VIH/SIDA (ONUSIDA) a publi de nouvelles estimations
mondiales et rgionales sur le VIH et le SIDA pour 2010
tenant compte de plusieurs changements importants concernant les lignes directrices de lOMS relatives au traitement du
VIH chez les adultes et les enfants, la prvention de la transmission du VIH de la mre lenfant, lamlioration des hypothses concernant la probabilit de la transmission du VIH de
la mre lenfant et les taux nets de survie des enfants infects. En outre, dans un certain nombre de pays,

96
96

on dispose aujourdhui de donnes plus fiables provenant


denqutes dmographiques, de systmes nationaux largis
de surveillance sentinelle et de statistiques relatives aux
services fournis dans le cadre des programmes. Ainsi,
lONUSIDA sest-il appuy sur une mthodologie plus sophistique pour produire de nouvelles estimations rtrospectives
sur la prvalence du VIH, le nombre de personnes vivant avec
le VIH et de personnes ayant besoin de soins, le nombre de
dcs lis au SIDA, le nombre de nouveaux cas dinfection
et le nombre denfants dont les parents sont dcds, toutes
causes confondues, SIDA y compris, au cours des dernires
annes. Seules ces nouvelles estimations peuvent permettre
danalyser lvolution de la situation. Les nouvelles estimations relatives au VIH et au SIDA intgres ce tableau
seront publies dans le Rapport mondial sur le SIDA, 2012,
dONUSIDA, qui paratra prochainement.
Globalement, les chiffres mondiaux et rgionaux publis dans
La Situation des enfants dans le monde 2013 ne peuvent pas
tre compars aux estimations publies antrieurement. Des
informations plus compltes sur les estimations relatives au
VIH et au SIDA, la mthodologie employe et les mises jour
sont disponibles sur le site <www.unaids.org>.
Tableau 8. Femmes
Taux de mortalit maternelle (ajust) : le tableau prsente
les nouveaux taux ajusts de mortalit maternelle pour
lanne 2010, produits par le Groupe interorganisations sur
lestimation de la mortalit maternelle, qui comprend des
reprsentants de lOMS, de lUNICEF, du Fonds des Nations
Unies pour la population (UNFPA) et de la Banque mondiale,
ainsi que des experts techniques indpendants. Le Groupe
interorganisations sest appuy sur une double approche
pour extraire les estimations de mortalit maternelle, qui
consiste ajuster les estimations existantes de la mortalit
maternelle des systmes dtat civil afin de corriger les cas
de classement erron et la sous-dclaration, et laborer
des estimations modles pour les pays qui ne possdent
pas destimations fiables de la mortalit maternelle au
niveau national. On ne saurait comparer ces estimations
ajustes aux prcdentes estimations interorganisations.
Un rapport complet regroupant toutes les estimations par
pays et par rgion pour les annes 1990, 1995, 2000, 2005
et 2010, ainsi que des informations dtailles sur la mthodologie, peut tre consult sur le site <www.childinfo.org/
maternal_mortality.html>.
Tableau 9. Protection de lenfant
Discipline impose par la violence : les estimations utilises
dans les publications de lUNICEF et les rapports de pays
extraits des MICS publis avant 2010 taient calcules en
sappuyant sur des pondrations des mnages qui ne prenaient pas en compte la slection de dernire tape denfants
soumis au module sur la discipline impose aux enfants des
MICS (le choix au hasard dun enfant g de 214 ans des
fins dadministration du module sur la discipline impose aux
enfants). En janvier 2010, il a t dcid que les estimations
taient plus prcises quand on se fondait sur une pondration
des mnages prenant en compte cette slection. Les donnes
des MICS 3 ont t recalcules selon cette approche.
Toutes les publications de lUNICEF aprs 2010, y compris
La Situation des enfants dans le monde 2013, ont adopt
ces estimations rvises.

LA
LASITUATION
SITUATIONDES
DESENFANTS
ENFANTSDANS
DANSLE
LEMONDE
MONDE2013
2013: :Les
Lesenfants
enfantshandicaps
handicaps

Travail des enfants : les nouvelles donnes de la quatrime


srie de MICS (MICS4, 20092012) figurant dans le tableau
ont t recalcules selon la dfinition de lindicateur utilise
dans les enqutes de la troisime srie, afin de pouvoir effectuer des comparaisons dun pays lautre. Selon cette dfinition, la collecte deau ou de bois est considre comme une
corve mnagre et non comme une activit conomique.
Un enfant g de 5 14 ans devrait consacrer au moins
28 heures par semaine la collecte deau ou de bois pour
tre considr comme un enfant qui travaille.
Tableau 10. Le taux du progrs
Le taux de mortalit des enfants de moins de 5 ans (TMM5)
sert de principal indicateur de lamlioration de la situation
des enfants. En 1970, environ 16,9 millions denfants de
moins de 5 ans mouraient chaque anne. En 2011, en comparaison, on estime 6,9 millions le nombre denfants qui
sont morts avant datteindre leur cinquime anniversaire, ce
qui reprsente une diminution importante et long terme
du nombre de dcs denfants de cette tranche dge
lchelle mondiale.
Lutilisation du taux de mortalit des enfants de moins de
5 ans comme indicateur de lamlioration de la situation
des enfants prsente plusieurs avantages :
Premirement, ce taux mesure un rsultat final du dveloppement plutt quun intrant comme le taux de scolarisation, le nombre de calories disponibles par habitant
ou le nombre de mdecins par milliers dhabitants, qui
sont tous des moyens destins atteindre une fin.
Deuximement, on sait que ce taux est le rsultat dun
vaste ensemble dinterventions : par exemple, le recours
aux antibiotiques pour soigner la pneumonie ou aux
moustiquaires imprgnes dinsecticide pour prvenir le
paludisme; la situation nutritionnelle et les connaissances
en matire de sant des mres; le taux de vaccination et
dutilisation du traitement par rhydratation orale; loffre
de services de sant maternelle et infantile, y compris les
soins antnatals; les revenus et lalimentation dont dispose
une famille; lapprovisionnement en eau potable et les
installations sanitaires de base; et le degr gnral de
scurit du cadre de vie de lenfant.
Troisimement, le taux de mortalit des enfants de moins
de 5 ans est plus reprsentatif de la ralit que dautres
moyennes, par exemple, le revenu national brut par
habitant, car lordre naturel ne donne pas aux enfants
des familles riches mille fois plus de chances de survivre
quaux enfants des familles pauvres, mme si les conditions cres par lhomme leur permettent de disposer

dun revenu mille fois plus lev. Autrement dit, le taux de


mortalit des enfants de moins de 5 ans risque beaucoup
moins dtre fortement influenc par une minorit riche.
Cet indicateur donne donc une image plus fidle, mme
si elle est loin dtre parfaite, de la situation sanitaire de la
majorit des enfants et dune socit dans son ensemble.
Le rythme de progrs du TMM5 peut tre valu en calculant
son taux annuel de rduction (TAR). Contrairement la
comparaison des changements en chiffres absolus, le TAR
mesure les changements relatifs qui refltent les diffrences
compares la valeur de dpart.
mesure que lon atteint les limites infrieures du taux de
mortalit des moins de 5 ans, la mme rduction en chiffres
absolus reprsente une rduction plus importante en pourcentage. Par exemple, une diminution de 10 points dun
TMM5 passant de 100 en 1990 90 en 2011 reprsente une
rduction de 10 %, correspondant un taux annuel de rduction denviron 0,5 %, alors quune diminution de 10 points
dun TMM5 de 20 10 pendant la mme priode reprsente
une rduction de 50 % ou un taux annuel de rduction de
3,3 %. (Un pourcentage de rduction ngatif indique une
hausse du TMM5 pendant la priode considre.)
Utiliss en conjonction avec les taux de croissance du produit
intrieur brut (PIB), le TMM5 et son taux de rduction permettent donc de rendre compte des progrs accomplis par un
pays ou une rgion, au cours dune priode donne, en vue
de rpondre certains des besoins les plus fondamentaux.
Comme lindique le tableau 10, il nexiste aucune relation
fixe entre le taux annuel de rduction du TMM5 et le taux
annuel de croissance du PIB par habitant. Comparer ces deux
indicateurs permet de mettre en lumire la relation entre
progrs conomiques et dveloppement humain.
Enfin, le tableau prsente le taux global de fcondit de
chaque pays et zone et le taux annuel de rduction correspondant. Il apparat clairement que bon nombre des pays qui ont
considrablement rduit leur TMM5 ont galement obtenu
une rduction importante du taux de fcondit.
Tableaux 1213. quit
Traitement contre la diarrhe : les tableaux comprennent
pour la premire fois le traitement contre la diarrhe avec sels
de rhydratation orale. Cela remplace lindicateur des annes
prcdentes, savoir le traitement par rhydratation orale et
alimentation en continu.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

97
97

TABLEAUX statistiques

Explication des signes


Les signes suivants sappliquent tous les tableaux :
Donnes non disponibles.
x Les donnes se rapportent des annes ou des priodes autres que celles indiques en tte de colonne.
Ces donnes ne sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales et mondiales, sauf pour les
donnes 20052006 concernant lInde.
y Les donnes diffrent de la dfinition standard ou ne se rapportent qu une partie du pays. Si elles entrent dans
la priode de rfrence note, ces donnes sont prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales et
mondiales.
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant la priode indique
en tte de colonne.
** lexclusion de la Chine.
Les sources et les annes des points de donnes spcifiques figurant dans les tableaux statistiques peuvent tre
consultes ladresse <www.childinfo.org>. Les signes sappliquant un tableau particulier sont expliqus dans
les notes de bas de page.

Classement des pays par rgions


Les moyennes prsentes la fin de chacun des 14 tableaux
statistiques sont calcules partir de donnes fournies par
les pays et zones classs comme suit :
Afrique subsaharienne
Afrique de lEst et australe; Afrique de lOuest et centrale;
Djibouti; Soudan1
Afrique de lEst et australe
Afrique du Sud; Angola; Botswana; Burundi; Comores;
rythre; thiopie; Kenya; Lesotho; Madagascar; Malawi;
Maurice; Mozambique; Namibie; Ouganda; Rpublique-Unie
de Tanzanie; Rwanda; Seychelles; Somalie; Soudan du Sud1;
Swaziland; Zambie; Zimbabwe
Afrique de lOuest et centrale
Bnin; Burkina Faso; Cameroun; Cap-Vert; Congo; Cte
dIvoire; Gabon; Gambie; Ghana; Guine; Guine-Bissau;
Guine quatoriale; Libria; Mali; Mauritanie; Niger; Nigria;
Rpublique centrafricaine; Rpublique dmocratique du
Congo; Sao Tom-et-Principe; Sngal; Sierra Leone;
Tchad; Togo
Moyen-Orient et Afrique du Nord
Algrie; Arabie saoudite; Bahren; Djibouti; mirats arabes
unis; gypte; tat de Palestine; Iran (Rpublique islamique d);
Iraq; Jordanie; Kowet; Liban; Libye; Maroc; Oman; Qatar;
Rpublique arabe syrienne; Soudan1; Tunisie; Ymen
Asie du Sud
Afghanistan; Bangladesh; Bhoutan; Inde; Maldives; Npal;
Pakistan; Sri Lanka
Asie de lEst et Pacifique
Bruni Darussalam; Cambodge; Chine; Fidji; les Cook;

98
98

les Marshall; les Salomon; Indonsie; Kiribati; Malaisie;


Micronsie (tats fdrs de); Mongolie; Myanmar; Nauru;
Niou; Palaos; Papouasie-Nouvelle-Guine; Philippines;
Rpublique de Core; Rpublique dmocratique populaire
lao; Rpublique populaire dmocratique de Core; Samoa;
Singapour; Thalande; Timor- Leste; Tonga; Tuvalu; Vanuatu;
Viet Nam
Amrique latine et Carabes
Antigua-et-Barbuda; Argentine; Bahamas; Barbade; Belize;
Bolivie (tat plurinational de); Brsil; Chili; Colombie;
Costa Rica; Cuba; Dominique; El Salvador; quateur;
Grenade; Guatemala; Guyana; Hati; Honduras; Jamaque;
Mexique; Nicaragua; Panama; Paraguay; Prou; Rpublique
dominicaine; Saint-Kitts-et-Nevis; Saint-Vincent-et-les
Grenadines; Sainte-Lucie; Suriname; Trinit-et-Tobago;
Uruguay; Venezuela (Rpublique bolivarienne du)
ECO/CEI
Albanie; Armnie; Azerbadjan; Blarus; Bosnie-Herzgovine;
Bulgarie; Croatie; ex-Rpublique yougoslave de Macdoine;
Fdration de Russie; Gorgie; Kazakhstan; Kirghizistan;
Montngro; Ouzbkistan; Rpublique de Moldova;
Roumanie; Serbie; Tadjikistan; Turkmnistan; Turquie;
Ukraine
Pays/zones les moins avancs
(Selon le classement du Haut-Reprsentant des Nations Unies
pour les pays les moins avancs, les pays en dveloppement
sans littoral et les petits tats insulaires en dveloppement)
Afghanistan; Angola; Bangladesh; Bnin; Bhoutan; Burkina
Faso; Burundi; Cambodge; Comores; Djibouti; rythre;
thiopie; Gambie; Guine; Guine quatoriale; Guine-Bissau;
Hati; les Salomon; Kiribati; Lesotho; Libria; Madagascar;
Malawi; Maldives; Mali; Mauritanie; Mozambique; Myanmar;
Npal; Niger; Ouganda; Rpublique centrafricaine;

LA
LASITUATION
SITUATIONDES
DESENFANTS
ENFANTSDANS
DANSLE
LEMONDE
MONDE2013
2013: :Les
Lesenfants
enfantshandicaps
handicaps

Classement selon le taux de mortalit des moins de 5 ans


Les pays sont numrs par ordre dcroissant de leur taux de mortalit des enfants de moins de 5 ans (TMM5) estim pour
2011. Ce taux est lun des indicateurs les plus importants du bien-tre des enfants. Dans les tableaux des pages suivantes,
les pays sont classs par ordre alphabtique.


Taux de

Taux de

Taux de
mortalit
mortalit
mortalit

des moins

des moins

des moins

de 5 ans

de 5 ans

de 5 ans
(2011)
(2011)
(2011)
Pays et zones
Valeur Rang
Pays et zones
Pays et zones
Valeur Rang
Valeur Rang
Kowet 11
133
Sierra Leone
185
1
Iraq 38
67
Maldives 11
133
Somalie 180
Guyana 36
2
68
Bahren 10
135
3
33
69
Mali 176
Rpublique populaire dmocratique de Core
10 135
Costa Rica
Tchad 169
Maroc 33
4
69
ex-Rpublique yougoslave de Macdoine
10 135
168
5
71
Rpublique dmocratique du Congo
Indonsie 32
10 135
les Cook
Rpublique centrafricaine
Kirghizistan 31
164
6
72
Ukraine 10
135
7
72
Guine-Bissau 161
Mongolie 31
Uruguay 10
135
Angola 158
Algrie 30
8
74
9 141
Arabie saoudite
146
9
74
Burkina Faso
Guatemala 30
Chili 9
141
Burundi 139
Suriname 30
10
74
Liban 9
141
11
74
Cameroun 127
Tuvalu 30
Oman 9
141
Guine 126
Kazakhstan 28
12
78
Antigua-et-Barbuda 8
145
13
78
Niger 125
Trinit-et-Tobago 28
Bosnie-Herzgovine 8
145
Nigria 124
Botswana 26
14
80
1
tats-Unis 8
145
15
Soudan du Sud 121
les Marshall
26
80
Lettonie 8
145
Guine quatoriale
118
16
Nicaragua 26
80
Qatar 8
145
Cte dIvoire
115
17
Rpublique dominicaine
25
83
Slovaquie 8
145
Mauritanie 112
18
Iran (Rpublique islamique d)
25
83
Bruni Darussalam
7 151
Togo 110
19
Philippines 25
83
mirats arabes unis
7 151
Bnin 106
20
quateur 23
86
Malaisie 7
151
Swaziland 104
21
tat de Palestine
22
87
Montngro 7
151
Mozambique 103
22
Paraguay 22
87
Saint-Kitts-et-Nevis 7
151
Afghanistan 101
23
les Salomon
22
87
Serbie 7
151
Gambie 101
23
Viet Nam
22
87
Blarus 6
157
Congo 99
25
Cap-Vert 21
91
Canada 6
157
Djibouti 90
26
gypte 21
91
Cuba 6
157
Ouganda 90
26
Gorgie 21
91
Hongrie 6
157
Sao Tom-et-Principe
89
28
Honduras 21
91
Lituanie 6
157
Lesotho 86
29
Jordanie 21
91
1
Malte 6
157
29
Soudan 86
Niou 21
91
Nouvelle-Zlande 6
157
Malawi 83
31
Saint-Vincent-et-les Grenadines
21
91
Pologne 6
157
Zambie 83
31
Barbade 20
98
Australie 5
165
Comores 79
33
Panama 20
98
Croatie 5
165
Ghana 78
34
Palaos 19
100
Rpublique de Core
5 165
Libria 78
34
Samoa 19
100
Royaume-Uni 5
165
thiopie 77
36
Armnie 18
102
Allemagne 4
169
Ymen 77
36
Colombie 18
102
Autriche 4
169
Kenya 73
38
Jamaque 18
102
Belgique 4
169
Pakistan 72
39
Prou 18
102
Danemark 4
169
Hati 70
40
Belize 17
106
Espagne 4
169
rythre 68
41
Bahamas 16
107
Estonie 4
169
Rpublique-Unie de Tanzanie
68
41
Brsil 16
107
France 4
169
Zimbabwe 67
43
Fidji 16
107
Grce 4
169
Gabon 66
44
Libye 16
107
Irlande 4
169
Sngal 65
45
Mexique 16
107
Isral 4
169
Tadjikistan 63
46
Rpublique de Moldova
16 107
Italie 4
169
Madagascar 62
47
Sainte-Lucie 16
107
Monaco 4
169
Myanmar 62
47
Tunisie 16
107
Pays-Bas 4
169
49
Inde 61
Chine 15
115
Rpublique tchque
4 169
Papouasie-Nouvelle-Guine 58
50
El Salvador
15 115
Suisse 4
169
Bhoutan 54
51
Maurice 15
115
Andorre 3
184
Rwanda 54
51
Rpublique arabe syrienne
15 115
Chypre 3
184
51
Timor-Leste 54
Tonga 15
115
Finlande 3
184
Turkmnistan 53
54
Turquie 15
115
Islande 3
184
Bolivie (tat plurinational de)
51
55
Venezuela (Rpublique bolivarienne du)
15 115
Japon 3
184
Ouzbkistan 49
56
Albanie 14
122
Luxembourg 3
184
57
Npal 48
Argentine 14
122
Norvge 3
184
Kiribati 47
58
Seychelles 14
122
Portugal 3
184
Afrique du Sud
47
58
Grenade 13
125
Singapour 3
184
Bangladesh 46
60
Roumanie 13
125
Slovnie 3
184
61
Azerbadjan 45
Vanuatu 13
125
Sude 3
184
Cambodge 43
62
Bulgarie 12
128
Saint-Marin 2
195
42
63
Micronsie (tats fdrs de)
Dominique 12
128
Saint-Sige

Namibie 42
63
Fdration de Russie
12 128
Liechtenstein

Rpublique dmocratique populaire lao


42
63
Sri Lanka
12 128
Nauru 40
66
Thalande 12
128
1

En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies
le 14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici
concernent le Soudan davant la cession (voir Mmorandum). Le Soudan du Sud est considr comme un pays moins avanc aux fins du prsent rapport.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

99
99

TABLEAU 1 :INDICATEURS DE BASE

Pays et zones

Classement
selon le
TMM5

Taux de mortalit
des moins de 5 ans
1990

2011

TMM5 par sexe


2011
garons

filles

Taux de
Taux de mortalit
infantile (moins de 1 an) mortalit
nonatale
2011
1990
2011

Population
totale
(milliers)
2011

Nombre
Nombre
annuel de
annuel de
dcs de
naissances moins de 5
(milliers) ans (milliers)
2011
2011

RNB par
habitant
(dollars
.-U.)
2011

Esprance
de vie la
naissance
(annes)
2011

Taux total
dalphabtisation des
adultes (%)
20072011*

Taux net de
scolarisation
lcole
primaire (%)
20082011*

Afghanistan
23 192 101 103 99 129 73 36 32 358
1 408 128 410
x 49
Afrique du Sud
58
62
47
50
44
48
35
19
50 460
1 052
47
6 960
53
89
90
Albanie
122
41
14
15
14
36
13
7
3 216
41
1
3 980
77
96
80
Algrie
74 66 30 32 28 54 26 17 35 980 712 21
4 470 73 73 97
Allemagne
169 9 4 4 4 7 3 2 82 163
699 3
43 980
80 100
Andorre
184
8
3
4
3
7
3
1
86

0
41 750 x


79
Angola
8 243 158 165 150 144 96 43 19 618 803 120 4 060 51 70 86
Antigua-et-Barbuda
145
27
8
9
7
23
6
4
90

0
12 060

99
88
Arabie saoudite
141
43
9
10
8
34
8
5
28 083
605
6
17 820
74
87
90
Argentine
122 28 14 16 13 24 13 8 40 765 693 10
9 740 76 98
Armnie
102 47 18 19 15 40 16 11 3 100 47 1
3 360 74
100
Australie
165 9 5 5 4 8 4 3 22 606
307 1
46 200
x
82 97
Autriche
169 9 4 5 4 8 4 3 8 413 74 0
48 300
81
Azerbadjan
61
95
45
47
43
75
39
19
9 306
184
8
5 290
71
100
85
Bahamas
107
22
16
17
15
18
14
7
347
5
0
21 970 x
76

98
Bahren
135
21
10
10
10
18
9
4
1 324
23
0
15 920 x
75
92

Bangladesh
60
139
46
48
44
97
37
26
150 494
3 016
134
770
69
57

Barbade
98
18
20
22
18
16
18
10
274
3
0
12 660 x
77

95
Blarus
157 17 6 6 5 14 4 3 9 559
107 1
5 830
70
100 92
Belgique
169 10 4 5 4 9 4 2 10 754
123 1
46 160
80 99
Belize
106
44
17
19
15
35
15
8
318
8
0
3 690
76

97
Bnin
20
177
106
109
103
107
68
31
9 100
356
36
780
56
42
94
Bhoutan
51
138
54
57
50
96
42
25
738
15
1
2 070
67
53 x
90
Bolivie (tat
plurinational de)
55 120 51 54 48 83 39 22 10 088 264 13
2 040 67 91
Bosnie-Herzgovine
145 19 8 9 7 17 7 5 3 752 32 0
4 780
76
98 87
Botswana
80 53 26 28 24 41 20 11 2 031 47 1
7 480 53 84 87
Brsil
107
58
16
17
14
49
14
10
196 655
2 996
44
10 720
73
90

Bruni Darussalam
151 12 7 8 7 9 6 4 406 8 0
31 800
x
78
95
Bulgarie
128
22
12
13
11
19
11
7
7 446
75
1
6 550
73
98
100
Burkina Faso
9 208 146 151 142 105 82 34 16 968 730 101 570 55 29 58
Burundi
10
183
139
145
133
110
86
43
8 575
288
39
250
50
67

Cambodge
62 117 43 47 37 85 36 19 14 305 317 13 830 63 74 96
Cameroun
11
145
127
135
120
90
79
33
20 030
716
88
1 210
52
71
94
Canada
157 8 6 6 5 7 5 4 34 350
388 2
45 560
81
Cap-Vert
91 58 21 23 20 45 18 10 501 10 0
3 540 74 84 93
Chili
141
19
9
10
8
16
8
5
17 270
245
2
12 280
79
99
94
Chine
115
49
15
15
14
39
13
9
1 347 565 16 364
249
4 930
73
94
100 z
Chypre
184 11 3 3 3 10 3 1 1 117 13 0
29 450
x
80
98 99
Colombie
102 34 18 20 16 28 15 11 46 927 910 16
6 110 74 93 92
Comores
33
122
79
85
74
86
59
32
754
28
2
770
61
75

Congo
25
119
99
103
94
75
64
32
4 140
145
14
2 270
57

91
Costa Rica
135
17
10
11
9
15
9
6
4 727
73
1
7 660
79
96

Cte dIvoire
17
151
115
125
105
104
81
41
20 153
679
75
1 100
55
56
61
Croatie
165 13 5 6 5 11 4 3 4 396 43 0
13 850
77
99 96
Cuba
157 13 6 6 5 11 5 3 11 254
110 1
5 460
x
79
100 100
Danemark
169 9 4 4 3 7 3 2 5 573 64 0
60 390
79 96
Djibouti
26
122
90
95
84
94
72
33
906
26
2
1 270 x
58

45
Dominique
128
17
12
13
11
14
11
8
68

0
7 090


98
gypte
91
86
21
22
20
63
18
7
82 537
1 886
40
2 600
73
72
96
El Salvador
115
60
15
17
14
47
13
6
6 227
126
2
3 480
72
84
95
mirats arabes unis
151 22 7 7 6 19 6 4 7 891 94 1
40 760
77
90
x
quateur
86
52
23
25
21
41
20
10
14 666
298
7
4 140
76
92
98
rythre
41 138 68 74 61 86 46 22 5 415 193 13 430 62 68 35
Espagne
169 11 4 5 4 9 4 3 46 455
499 2
30 990
81
98 100
Estonie
169 20 4 4 3 16 3 2 1 341 16 0
15 200
75
100 96
tat de Palestine
87
43
22
23
21
36
20
13
4 152
137
3
a
73
95
89
tats-Unis
145
11
8
8
7
9
6
4
313 085
4 322
32
48 450
79

96
thiopie
36
198
77
82
72
118
52
31
84 734
2 613
194
400
59
39
82
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
135
38
10
11
9
34
9
6
2 064
22
0
4 730
75
97
98
Fdration de Russie
128
27
12
13
10
23
10
7
142 836
1 689
20
10 400
69
100
96
Fidji
107
30
16
18
15
25
14
8
868
18
0
3 680
69

99
Finlande
184 7 3 3 3 6 2 2 5 385 61 0
48 420
80 98
France
169 9 4 5 4 7 3 2 63 126
792 3
42 420
82 99

100

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Enfants


Les enfants
handicaps
handicaps

TABLEAU 1

Pays et zones

Classement
selon le
TMM5

Taux de mortalit
des moins de 5 ans
1990

2011

TMM5 par sexe


2011
garons

filles

Taux de
Taux de mortalit
infantile (moins de 1 an) mortalit
nonatale
2011
1990
2011

Population
totale
(milliers)
2011

Nombre
Nombre
annuel de
annuel de
dcs de
naissances moins de 5
(milliers) ans (milliers)
2011
2011

INDICATEURS DE BASE
RNB par
habitant
(dollars
.-U.)
2011

Esprance
de vie la
naissance
(annes)
2011

Taux total
dalphabtisation des
adultes (%)
20072011*

Taux net de
scolarisation
lcole
primaire (%)
20082011*

Gabon
44 94 66 72 59 69 49 25 1 534 42 3
7 980 63 88
Gambie
23
165
101
107
94
78
58
34
1 776
67
6
610
58
50
69
Gorgie
91 47 21 23 18 40 18 15 4 329 51 1
2 860 74
100 100
Ghana
34 121 78 83 72 76 52 30 24 966 776 60
1 410 64 67 84
Grce
169 13 4 5 4 12 4 3 11 390
117 1
25 030
80
97
Grenade
125
21
13
13
12
17
10
7
105
2
0
7 220
76

97
Guatemala
74 78 30 33 28 56 24 15 14 757 473 14
2 870 71 75 99
Guine
12
228
126
128
123
135
79
39
10 222
394
48
440
54
41
77
Guine-Bissau
7
210
161
174
147
125
98
44
1 547
59
9
600
48
54
75
Guine quatoriale
16
190
118
124
112
118
80
37
720
26
3
14 540
51
94
56
Guyana
68 63 36 40 32 48 29 20 756 13 0
2 900
x
70 84
Hati
40 143 70 74 66 99 53 25 10 124 266 19 700 62 49
x
Honduras
91
55
21
23
20
43
18
11
7 755
205
4
1 970
73
85
96
Hongrie
157 19 6 7 6 17 5 4 9 966
100 1
12 730
74
99 98
les Cook
135
19
10
11
8
16
8
5
20

0



98
les Marshall
80
52
26
29
23
41
22
12
55

0
3 910


99
les Salomon
87 42 22 21 22 34 18 11 552 17 0
1 110 68
Inde
49
114
61
59
64
81
47
32
1 241 492 27 098
1 655
1 410
65
63
98
Indonsie
71
82
32
34
29
54
25
15
242 326
4 331
134
2 940
69
93
99
Iran (Rpublique
islamique d)
83
61
25
25
25
47
21
14
74 799
1 255
33
4 520 x
73
85

Iraq
67
46
38
41
35
37
31
20
32 665
1 144
42
2 640
69
78

Irlande
169 9 4 4 4 8 3 2 4 526 72 0
38 580
81 100
Islande
184 6 3 3 2 5 2 1 324 5 0
35 020
82 99
Isral
169 12 4 5 4 10 4 2 7 562
156 1
28 930
82 97
Italie
169 10 4 4 3 8 3 2 60 789
557 2
35 330
82
99 99
Jamaque
102 35 18 21 16 28 16 11 2 751 50 1
4 980 73 87 82
Japon
184
6
3
4
3
5
2
1
126 497
1 073
4
45 180
83

100
Jordanie
91
37
21
22
19
31
18
12
6 330
154
3
4 380
73
93
91
Kazakhstan
78 57 28 32 24 48 25 14 16 207 345 11
8 220 67
100 100
Kenya
38
98
73
78
67
64
48
27
41 610
1 560
107
820
57
87
84
Kirghizistan
72
70
31
34
28
58
27
16
5 393
131
4
920
68
99
95
Kiribati
58
88
47
50
45
64
38
19
101

0
2 110



Kowet
133
17
11
12
10
14
9
5
2 818
50
1
48 900 x
75
94
98
Lesotho
29 88 86 93 79 71 63 39 2 194 60 5
1 220 48 90 74
Lettonie
145 21 8 9 8 17 7 5 2 243 24 0
12 350
73
100 96
Liban
141
33
9
10
9
27
8
5
4 259
65
1
9 110
73
90
93
Libria
34 241 78 83 74 161 58 27 4 129 157 12 240 57 61
Libye
107
44
16
17
16
33
13
10
6 423
144
2
12 320 x
75
89

Liechtenstein








36

137 070 x


99
Lituanie
157 17 6 6 5 14 5 3 3 307 35 0
12 280
72
100 96
Luxembourg
184 8 3 3 3 7 2 2 516 6 0
78 130
80 97
Madagascar
47 161 62 65 58 98 43 23 21 315 747 45 430 67 64
Malaisie
151 17 7 7 6 15 6 3 28 859
579 4
8 420
74
93
Malawi
31 227 83 87 79 134 53 27 15 381 686 52 340 54 75 97
Maldives
133
105
11
12
10
76
9
7
320
5
0
6 530
77
98 x
97
Mali
3 257 176 182 169 132 98 49 15 840 728 121 610 51 31 66
Malte
157 11 6 7 5 10 5 4 418 4 0
18 620
x
80
92
x 94
Maroc
69 81 33 35 30 64 28 19 32 273 620 21
2 970 72 56 94
Maurice
115
24
15
16
14
21
13
9
1 307
16
0
8 240
73
89
93
Mauritanie
18
125
112
120
104
81
76
40
3 542
118
13
1 000
59
58
74
Mexique
107
49
16
17
14
38
13
7
114 793
2 195
34
9 240
77
93
100
Micronsie (tats
fdrs de)
63
56
42
47
36
44
34
17
112
3
0
2 900
69


Monaco
169
8
4
4
3
6
3
2
35

0 183 150 x



Mongolie
72
107
31
35
26
76
26
12
2 800
65
2
2 320
68
97
99
Montngro
151 18 7 8 7 16 7 5 632 8 0
7 060
75
98 83
Mozambique
22
226
103
107
99
151
72
34
23 930
889
86
470
50
56
92
Myanmar
47
107
62
69
56
77
48
30
48 337
824
53
d
65
92

Namibie
63 73 42 45 38 49 30 18 2 324 60 2
4 700 62 89 86
Nauru
66
40
40
56
24
32
32
22
10

0




Npal
57 135 48 49 47 94 39 27 30 486 722 34 540 69 60
Nicaragua
80
66
26
29
22
50
22
13
5 870
138
4
1 170
74
78 x
94
Niger
13
314
125
127
122
133
66
32
16 069
777
89
360
55
29 x
58
Nigria
14
214
124
129
119
127
78
39
162 471
6 458
756
1 200
52
61
58

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

101

TABLEAU 1

Pays et zones

INDICATEURS DE BASE

Classement
selon le
TMM5

Taux de mortalit
des moins de 5 ans
1990

2011

TMM5 par sexe


2011
garons

filles

Taux de
Taux de mortalit
infantile (moins de 1 an) mortalit
nonatale
2011
1990
2011

Population
totale
(milliers)
2011

Nombre
Nombre
annuel de
annuel de
dcs de
naissances moins de 5
(milliers) ans (milliers)
2011
2011

RNB par
habitant
(dollars
.-U.)
2011

Esprance
de vie la
naissance
(annes)
2011

Taux total
dalphabtisation des
adultes (%)
20072011*

Taux net de
scolarisation
lcole
primaire (%)
20082011*

Niou
91
14
21
21
21
12
18
10
1

0




Norvge
184 8 3 3 3 7 3 2 4 925 61 0
88 890
81 99
Nouvelle-Zlande
157 11 6 7 5 9 5 3 4 415 64 0
29 350
x
81 99
Oman
141 48 9 9 8 36 7 5 2 846 50 0
19 260
x
73
87 98
Ouganda
26
178
90
97
83
106
58
28
34 509
1 545
131
510
54
73
91
Ouzbkistan
56 75 49 55 42 62 42 15 27 760 589 30
1 510 68 99 92
Pakistan
39
122
72
76
68
95
59
36
176 745
4 764
352
1 120
65
55
74
Palaos
100
32
19
23
14
27
14
9
21

0
7 250



Panama
98
33
20
21
18
26
17
9
3 571
70
1
7 910
76
94
99
Papouasie-Nouvelle-
Guine
50 88 58 60 55 64 45 23 7 014 208 12
1 480 63 61
Paraguay
87
53
22
25
20
41
19
13
6 568
158
3
2 970
72
94
86
Pays-Bas
169 8 4 4 4 7 3 3 16 665
181 1
49 730
81 100
Prou
102 75 18 20 17 54 14 9 29 400 591 11
5 500 74 90 98
Philippines
83
57
25
29
22
40
20
12
94 852
2 358
57
2 210
69
95
89
Pologne
157 17 6 6 5 15 5 4 38 299
410 2
12 480
76
100 96
Portugal
184 15 3 4 3 11 3 2 10 690 97 0
21 250
79
95 99
Qatar
145 20 8 8 7 17 6 4 1 870 21 0
80 440
78
96 96
Rpublique arabe
syrienne
115
36
15
16
14
30
13
9
20 766
466
7
2 750 x
76
83
99
Rpublique centrafricaine
6
169
164
170
157
112
108
46
4 487
156
25
470
48
56
71
Rpublique de Core
165 8 5 5 4 6 4 2 48 391
479 3
20 870
81 99
Rpublique de Moldova
107
35
16
17
15
29
14
8
3 545
44
1
1 980
69
99
90
Rpublique dmocratique
du Congo
5 181 168 178 158 117 111 47 67 758
2 912 465 190 48 67
Rpublique dmocratique
populaire lao
63
148
42
44
39
102
34
18
6 288
140
6
1 130
67
73 x
97
Rpublique dominicaine
83
58
25
27
23
45
21
14
10 056
216
5
5 240
73
90
93
Rpublique populaire
dmocratique de Core
69
45
33
35
32
23
26
18
24 451
348
12
d
69
100

Rpublique tchque
169 14 4 4 4 13 3 2 10 534
116 0
18 520
78
Rpublique-Unie
de Tanzanie
41
158
68
70
65
97
45
25
46 218
1 913
122
540
58
73
98
Roumanie
125
37
13
14
11
31
11
8
21 436
221
3
7 910
74
98
88
Royaume-Uni
165 9 5 6 5 8 4 3 62 417
761 4
37 780
80 100
Rwanda
51 156 54 57 51 95 38 21 10 943 449 23 570 55 71 99
Saint-Kitts-et-Nevis
151
28
7
8
6
22
6
5
53

0
12 480


86
Saint-Marin
195
12
2
2
2
11
2
1
32

0
50 400 x


92
Saint-Sige








0






Saint-Vincent-et-
les Grenadines
91
27
21
23
19
21
20
13
109
2
0
6 100
72

98
Sainte-Lucie
107
23
16
17
14
18
14
9
176
3
0
6 680
75

90
Samoa
100
30
19
21
16
25
16
8
184
4
0
3 190
72
99
95
Sao Tom-et-Principe
28
96
89
92
86
62
58
29
169
5
0
1 360
65
89
99
Sngal
45 136 65 69 60 69 47 26 12 768 471 30
1 070 59 50 78
Serbie
151 29 7 8 6 25 6 4 9 854
110 1
5 680
75
98 95
Seychelles
122
17
14
15
13
14
12
9
87

0
11 130

92

Sierra Leone
1
267
185
194
176
158
119
49
5 997
227
42
340
48
42

Singapour
184 8 3 3 2 6 2 1 5 188 47 0
42 930
81
96
Slovaquie
145 18 8 9 7 16 7 4 5 472 58 0
16 070
75
Slovnie
184 10 3 3 3 9 2 2 2 035 20 0
23 610
79
100 97
Somalie
2
180
180
190
170
108
108
50
9 557
416
71
d
51


29
123
86
91
81
77
57
31
34 318

95




Soudans
15
217
121
122
119
129
76
38
10 314

43
a



Soudan du Suds
Sri Lanka
128
29
12
13
11
24
11
8
21 045
373
5
2 580
75
91
94
Sude
184 7 3 3 3 6 2 2 9 441
113 0
53 230
81 99
Suisse
169 8 4 5 4 7 4 3 7 702 77 0
76 380
82 99
Suriname
74 52 30 33 26 44 26 16 529 10 0
7 640
x
71 95 91
Swaziland
21 83
104
113 94 61 69 35 1 203 35 4
3 300 49 87 86
Tadjikistan
46 114 63 70 56 89 53 25 6 977 194 12 870 68
100 98
Tchad
4
208
169
177
160
113
97
42
11 525
511
79
690
50
34

Thalande
128 35 12 13 11 29 11 8 69 519 824 10
4 420 74 94
x 90
Timor-Leste
51
180
54
57
51
135
46
24
1 154
44
2
2 730 x
62
58
86
Togo
19
147
110
118
102
85
73
36
6 155
195
21
560
57
57
94
Tonga
115
25
15
18
13
21
13
8
105
3
0
3 580
72
99 x

102

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Enfants


Les enfants
handicaps
handicaps

TABLEAU 1

Pays et zones

Classement
selon le
TMM5

Taux de mortalit
des moins de 5 ans
1990

2011

TMM5 par sexe


2011
garons

filles

Taux de
Taux de mortalit
infantile (moins de 1 an) mortalit
nonatale
2011
1990
2011

Population
totale
(milliers)
2011

Nombre
Nombre
annuel de
annuel de
dcs de
naissances moins de 5
(milliers) ans (milliers)
2011
2011

INDICATEURS DE BASE

RNB par
habitant
(dollars
.-U.)
2011

Esprance
de vie la
naissance
(annes)
2011

Taux total
dalphabtisation des
adultes (%)
20072011*

Taux net de
scolarisation
lcole
primaire (%)
20082011*

Trinit-et-Tobago
78 37 28 31 24 32 25 18 1 346 20 1
15 040 70 99 97
Tunisie
107
51
16
18
15
40
14
10
10 594
179
3
4 070
75
78
99
Turkmnistan
54
94
53
57
48
75
45
22
5 105
109
5
4 110
65
100

Turquie
115
72
15
16
14
60
12
9
73 640
1 289
20
10 410
74
91
97
Tuvalu
74
58
30
33
27
45
25
14
10

0
5 010



Ukraine
135
19
10
11
9
17
9
5
45 190
494
5
3 120
68
100
91
Uruguay
135
23
10
11
9
20
9
5
3 380
49
1
11 860
77
98
99
Vanuatu
125
39
13
14
12
31
11
7
246
7
0
2 870
71
83

Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
115
31
15
17
13
26
13
8
29 437
598
9
11 920
74
96
95
Viet Nam
87
50
22
25
19
36
17
12
88 792
1 458
32
1 260
75
93
98
Ymen
36 126 77 80 73 89 57 32 24 800 940 70
1 070 65 64 78
Zambie
31 193 83 86 80 114 53 27 13 475 622 46
1 160 49 71 93
Zimbabwe
43 79 67 73 61 53 43 30 12 754 377 24 640 51

MMORANDUM
Soudan et
Soudan du Suds









1 447

1 300 x
61



DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
178
109
114
103
107
69
34
876 497 32 584
3 370
1 269
55
63
76
Afrique de lEst
et australe
162
84
89
79
100
55
29
418 709 14 399
1 177
1 621
56
68
86
Afrique de lOuest
et centrale
197
132
138
126
116
83
39
422 564 16 712
2 096
937
53
57
67
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
72
36
38
34
54
28
16
415 633 10 017
351
6 234
71
77
90
Asie du Sud
119
62
61
63
85
48
32
1 653 679 37 402
2 309
1 319
66
62
92
Asie de lEst et Pacifique
55
20
21
19
41
17
11
2 032 532 28 448
590
4 853
73
94
96
Amrique latine
et Carabes
53
19
21
17
42
16
10
591 212 10 790
203
8 595
74
91
95
ECO/CEI
48
21
23
19
40
18
10
405 743
5 823
125
7 678
70
98
95
Pays les moins avancs
171
98
102
93
107
65
33
851 103 28 334
2 649
695
59
60
80
Monde
87
51
53
50
61
37
22
6 934 761 135 056
6 914
9 513
69
84
91
s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le 14
juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles, pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent le
Soudan davant la scession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones dans chaque rgion, sous-rgion et catgorie de pays, voir page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Taux de mortalit des moins de 5 ans Probabilit de dcder entre la


naissance et le jour exact du cinquime anniversaire, exprime pour 1 000
naissances vivantes.
Taux de mortalit infantile Probabilit de dcder entre la naissance et le
jour exact du premier anniversaire, exprime pour 1 000 naissances vivantes.
Taux de mortalit nonatale Probabilit de dcder au cours des 28
premiers jours de la vie, exprime pour 1 000 naissances vivantes.
RNB par habitant Le revenu national brut (RNB) est la somme de la valeur
ajoute par tous les producteurs rsidents, majore des taxes (subventions
en moins) non incluses dans lvaluation des produits, ainsi que des recettes
nettes des revenus primaires provenant de ltranger (rmunrations des
employs et revenus de la proprit). Le RNB par habitant correspond au
revenu national brut divis par le nombre dhabitants au milieu de lanne. La
conversion du RNB par habitant en dollars .-U. seffectue selon la mthode
utilise pour lAtlas de la Banque mondiale.
Esprance de vie la naissance Nombre dannes que vivrait un enfant
nouveau-n sil tait expos aux risques de mortalit qui prvalent dans son
groupe de population au moment de sa naissance.
Taux total dalphabtisation des adultes Nombre de personnes
alphabtises de 15 ans et plus, exprim en pourcentage de la population
totale de ce groupe dge.
Taux nets de scolarisation lcole primaire Nombre denfants
scolariss lcole primaire ou secondaire, qui ont lge official de frquenter
lcole primaire, exprim en pourcentage du nombre total denfants en ge
daller lcole primaire. En raison de linclusion des enfants en ge de
frquenter lcole primaire qui sont inscrits lcole secondaire, cet indicateur
est parfois dsign comme tant le taux net ajust de scolarisation en cole
primaire.

Taux de mortalit infantile et des moins de 5 ans Groupe interinstitutions des Nations Unies pour les
estimations relatives la mortalit des enfants (UNICEF, Organisation mondiale de la Sant, Division de la population
de lOrganisation des Nations Unies et Banque mondiale).
Taux de mortalit nonatale Organisation mondiale de la Sant partir des registres de ltat civil, des systmes
de surveillance et denqutes sur les mnages.
Population totale et nombre total de naissances Division de la population de lOrganisation des Nations Unies.
Dcs des moins de 5 ans UNICEF.
RNB par habitant Banque mondiale.
Esprance de vie Division de la population de lOrganisation des Nations Unies.
Taux total dalphabtisation des adultes et taux de scolarisation lcole primaire Institut de la
statistique de lUNESCO (ISU).
NOTES
a pays revenu faible (RNB par habitant infrieur ou gal 1 025 dollars .-U.)
b pays revenu intermdiaire faible (RNB par habitant compris entre 1 026 et 4 035 dollars .-U.
c pays revenu intermdiaire lev (RNB par habitant compris entre 4 036 et 12 475 dollars .-U.)
d pays revenu lev (RNB par habitant gal ou suprieur 12 476 dollars .-U)
Donnes non disponibles
x Les donnes se rapportent des annes ou des priodes autres que celles indiques en tte de colonne. Ces donnes ne sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales ou mondiales.
z Donnes fournies par le Ministre chinois de lducation. LISU ne publie pas actuellement de donnes sur les taux
nets de scolarisation de la Chine.
* Se rapporte lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant la priode indique en tte de
colonne.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

103

TABLEAU 2 : nutrition
Insuffisance
pondrale la
naissance
(%)
20072011*

Pays et zones
Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande
France

104

Introduction
Initiation
Allaitement
daliments Nourris au sein
prcoce de exclusivement solides, semi lge de
lallaitement au sein <6 mois solides ou mous
2 ans
(%)
(%)
68 mois %
(%)
(%) 20072011* 20072011*
20072011*
20072011*
20072011*

Insuffisance pondrale (%)u


20072011*

maciation (%)u
20072011*

modr
et grave

grave

modr
et grave

Retard de
croissance
(%)u

Surpoids (%)u

20072011*
modr
et grave

20072011*
modr
et grave

Couverture
totale par la
supplmenConsommation
tation en
vitamine A % D de sel iod (%)
2011
20072011*



7 x
6 x


12 x
5

7
7
7 x
7 x
10 x
11

22 x
12
4 x

14
15 x
10


61 x
43
50 x


55



36


32 x


36 x

21 x

51 x
32
59


8 x
39
7 x


11 x



35


12 x


64

9 x

10 x
43 x
49

29 x
49 x
78
39 x, y


77 x



48 y


83 x


71

38 x


76 y
67

54 x
31 x
31
22 x


37 x


28
23


16 x


90

4 x

27 x
92
66

33 x
9
5
3 x


16 y


2 x
5


8 x


36

1 x

4 x
18 x
13

12 x

2
1 x


7 y


0 x
1


2 x


10

1 x

1 x
5 x
3

59 x
24
19
15 x


29 y


8 x
19


25 x


41

4 x

22 x
43 x
34

9 x
5
9
4 x


8 y


1 x
4


7 x


16

2 x

2 x
8 x
6

5 x

23
13 x
4 x



6 x
10 x
17


14 x


2

10 x

14 x
11 x
8

100
44




55









94




98

28 x

76 y
61 x


45



97 x


54 x


84 x

94 y


86
96 x

6
5 x
13
8

9
16 x
11 x
11
11 x
6 x
6 x
6
3

6 x
25 x
13 x
7
17 x
5 x
5
5 x
10 x
10
13
9

8
14 x

4 x
7 x
8 x
20 x

64
57 x
40
43 x


20 x

65
20 x

73 x

41

57
25 x
39 x

25 x

70 x

67

56
33


78 x




52

60
18 x
20
41 y


25
69
74
20

60 x

28

43
21 x
19 x
15 x
4 x

49

1 x

53
31

40 x
52 x


27 x

52

83
29 x
46 y
70 x


61
70 y
82 y
63 x, y

80 x

43 y

86
34 x
78 x
92
51 x

77

35 x

70
72 y

77 x
43 x




55 x

40
10 x
6
25 x


80
79
43
24

13 x



33
45 x
21 x
40
37 x

17

18 x

35
54

23 x
62 x




82

4
1 x
11
2 x


26
29
28
15



4

3

11 x
1
16 y



23 y

6
6 y

6 x
35 x



1 x
29

1
0 x
4



7
8
7
5





1

3 x

5 y



5 y

1
1 y


13 x



0 x
9

27
10 x
31
7 x


35
58
40
33



10

13

30 x
6
27 y



31 y

29
19 y


44 x



3 x
44

1
4 x
7
2 x


11
6
11
6



3

1

8 x
1
5 y



10 y

7
1 y


15 x



0 x
10

9
26 x
11
7

14 x

3
2
6


10
7

5
22 x
9 x
8




10 x

21
6

5 x
2 x



8 x
2

21

75



87
83
92










100



95





46




71

89 y
62 x
65
96 x

100 x
34 x
98 x
83 y
49 x

75

97 y


82 x
82 x

84 x

88 x

0 x

79
62 x


68 x


86 x

15 y

6
6
10 x
4 x

21

57 x

23

40 x

41



13



16 x



94 x
35 x


LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 2

Pays et zones
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua
Niger
Nigria

Insuffisance
pondrale la
naissance
(%)
20072011*

Introduction
Initiation
Allaitement
daliments Nourris au sein
prcoce de exclusivement solides, semi lge de
lallaitement au sein <6 mois solides ou mous
2 ans
(%)
(%)
68 mois (%)
(%)
(%) 20072011* 20072011*
20072011*
20072011*
20072011*

Insuffisance pondrale (%)u


20072011*

maciation (%)u
20072011*

modr
et grave

grave

modr
et grave

Retard de
croissance
(%)u

Surpoids (%)u

20072011*
modr
et grave

20072011*
modr
et grave

nutrition
Couverture
totale par la
supplmenConsommation
tation en
vitamine A % D de sel iod (%)
2011
20072011*

14 x
10
5
13

9
11
12 x
11
13 x
14
25 x
10 x
9 x
3 x
18
13
28 x
9

71 x
52
69
52


56
40 x
55

43 x
44 x
79 x


73
75
41 x
29

6 x
34
55
63


50
48
38
24 x
33
41 x
30 x


31
74
46 x
32

62 x
34
43 y
76


71 y
32 y
43

81
90 x
84 x


77 y
81 y
56 x
85

9 x
31
17
44


46

65

49
35 x
48 x


53
67
77 x
50

8 x
18
1
14


13 y
21
18
11 x
11
18 x
8 x



12
43 x
18

2 x
4
1
3



7
5

2
6 x
1 x



2
16 x
5

25 x
24
11
28


48 y
40
32
35 x
18
29 x
29 x



33
48 x
36

4 x
10
2
9


1 y
8
6
3 x
5
10 x
1 x



4
20 x
13

6 x
2
20
6


5

3
8 x
6
4 x
6 x



3
2 x
14


93




28
88
100


36





66
76

36 x
21
100
32 x


76
41
12
33 x
11
3 x





71
62 y

7 x
15 x

4 x
8 x

12 x
8 x
13
6 x
8
5 x


11
5 x
12
14


4 x
8 x
16
11
13 x
22 x
19 x
6 x
15 x
14 x
34
7

56 x
31 x




62 x

39
64 x
58
65 x


53


44




72

58 x
64
46 x

52 x

81
18

23 x
25 x




15 x

22
17 x
32
32 x
69

54

15
34 y




51

72
48
38 x

31 x
21 x
46
19

68 x
62 x




36 x

84 y
50 x
85
60 x


68

35 x
51 y




86

86
91
25 x

66 x

61 y
27

58 x
36 x




24 x

11
16 x
54
26 x
82

35

15
41




61

77
68
56 x

15 x

47 y


6 x




2

2
4 x
16
2 x


13


15 y




36 x
13 x
13
17
27 x

3

20 y
3 x


2 x






0
1 x
4
0 x


2


2 y






3
3
10 x



4 y


26 x




4

8
17 x
35
18 x


39


42 y




50
17 x
47
19
38 x

15

23 y
16 x


6 x




2

2
5 x
7
3 x


4


3 y




15 x

4
11
15 x

2

12 y
2 x


15 x






7
17 x
5
11 x

9
7

17 x
4
22





9
7


11


8 x


















96




91

96

96



100

99 x
28 x






88 x
92 x
98
76 x


84

71





53
18
50 x
44 x
79 x

21 x

23
91 x

18 x

5
4 x
16
9
16 x
27
18
9
27 x
12



71
25 x
63
76
71
76
45
54
42
38



59
19 x
41
24
24 x
67
70
31
27
13



78
35 x
86
81 y
91 x
65 y
66
76 y
65 y
76



66
13 x
52
65
28 x
65
93
43

32



5
2 x
15
23
17
5
29
6
39 y
23



2
1 x
4
6
4
1
8
1
12 y
9



16
7 x
43
35
29
24
41
22
51 y
41



2
4 x
6
8
8
1
11
1
12 y
14



14 x
16 x
7
3
5
3
1
6
4 x
11



85

100
96


91
2
95
73



70
71 x
25
93
63 x

80
97 x
32
97 x

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

105

TABLEAU 2

Pays et zones

Nutrition

Insuffisance
pondrale la
naissance
(%)
20072011*

Introduction
Initiation
Allaitement
daliments Nourris au sein
prcoce de exclusivement solides, semi lge de
lallaitement au sein <6 mois solides ou mous
2 ans
(%)
(%)
68 mois (%)
(%)
(%)
20072011*
20072011*
20072011*
20072011*
20072011*

Insuffisance pondrale (%)u


20072011*
modr
et grave

grave

maciation (%)u
20072011*
modr
et grave

Retard de
croissance
(%)u

Surpoids (%)u

20072011*
modr
et grave

20072011*
modr
et grave

Couverture
totale par la
supplmenConsommation
tation en
vitamine A % D de sel iod (%)
20072011*
2011

Niou
0 x











Norvge
5 x











Nouvelle-Zlande
6 x











Oman
12
85 x

91 x
73 x
9
1
10
7
2

69 x
Ouganda
14 x
42 x
62
75 x
46
14
3
33
5
3
60
96 x
5 x
67 x
26 x
47 x
38 x
4 x
1 x
19 x
4 x
13 x
95
53 x
Ouzbkistan
Pakistan
32
29
37
36 y
55
32
12
44
15
6
90
69
Palaos












Panama
10 x




4 y

19 y
1 y



Papouasie-NouvelleGuine
11 x

56 x
76 x, y
72 x
18 x
5 x
43 x
5 x
3 x
12
92 x
6
47
24
67 y
14
3 x

18 x
1 x
7 x

93
Paraguay
Pays-Bas












Prou
8
51
71
82
55 y
4
1
20
0


91
Philippines
21
54
34
90
34
22 y

32 y
7 y
3
91
45 x
6 x











Pologne
Portugal
8 x











Qatar












Rpublique arabe
syrienne
10
46
43

25
10

28
12
18

79 x
Rpublique centrafricaine
14
43
34
56 x, y
32
24
8
41
7
2
0
65
Rpublique de Core
4 x











Rpublique de Moldova
6 x
65 x
46 x
18 x
2 x
3 x
1 x
10 x
5 x
9 x

60 x
Rpublique dmocratique
10
43
37
52
53
24
8
43
9

98
59
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
11 x
30 x
26 x
41 x
48 x
31 x
9 x
48 x
7 x
1 x
92
84 x
Rpublique dominicaine
11
65
8
88
12
3
0
10
2
8

19 x
Rpublique populaire
dmocratique de Core
6
18
65 x
31 x
36
19
4
32
5

100
25 y
Rpublique tchque
7 x








4 x


Rpublique-Unie
de Tanzanie
8
49
50
92
51
16
4
42
5
6
97
59
Roumanie
8 x

16 x
41 x

4 x
1 x
13 x
4 x
8 x

74 x
Royaume-Uni
8 x











Rwanda
7
71
85
79
84
11
2
44
3
7
76
99
Saint-Kitts-et-Nevis
8










100 x
Saint-Marin












Saint-Sige












Saint-Vincent-et-
8











les Grenadines
Sainte-Lucie
11











Samoa
10
88
51
71 y
74







Sao Tom-et-Principe
8 x
45
51
74
20
13
3
29
11
12
44
86
Sngal
19
23 x
39
61 x
51
18
5
27
10
3

47
Serbie
5
8
14
84
15
2
1
7
4
16

32
Seychelles












Sierra Leone
11
45
32
25
48
22
8
44
9
10
99
63
Singapour
8 x




3 x
0 x
4 x
4 x
3 x


Slovaquie
7 x











Slovnie












Somalie

26 x
9 x
16 x
35 x
32 x
12 x
42 x
13 x
5 x
12
1 x


41
51
40
32
13
35
16


10
Soudans


45
21
38
28
12
31
23


54
Soudan du Suds
Sri Lanka
17
80
76
87 y
84
21
4
17
15
1

92 y
Sude












Suisse












Suriname
11 x
34 x
2 x
58 x
15 x
7 x
1 x
11 x
5 x
4 x


Swaziland
9
55
44
66
11
6
1
31
1
11
41
52
Tadjikistan
10 x
57 y
25 x
15 x
34 x
15
6
39
7

99
62
Tchad
20
29
3
46
59
30
13
39
16
3

54
Thalande
7
50 x
15


7 x
1 x
16 x
5 x
8 x

47 x
Timor-Leste
12 x
82
52
82
33
45
15
58
19
6
59
60
Togo
11
46
62
44
64
17
4
30
5
2
22
32

106

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 2

Pays et zones

Insuffisance
pondrale la
naissance
(%)
20072011*

Tonga
Trinit-et-Tobago
Tunisie
Turkmnistan
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe
MMORANDUM
Soudan et Soudan du Suds
DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
Afrique de lEst
et australe
Afrique de lOuest
et centrale
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
Asie du Sud
Asie de lEst et Pacifique
Amrique latine
et Carabes
ECO/CEI
Pays les moins avancs
Monde

Introduction
Initiation
Allaitement
daliments Nourris au sein
prcoce de exclusivement solides, semi lge de
lallaitement au sein <6 mois solides ou mous
2 ans
(%)
(%)
68 mois (%)
(%)
(%) 20072011* 20072011*
20072011*
20072011*
20072011*

Insuffisance pondrale (%)u


20072011*

maciation (%)u
20072011*

modr
et grave

grave

modr
et grave

Retard de
croissance
(%)u

Surpoids (%)u

20072011*
modr
et grave

20072011*
modr
et grave

nutrition

Couverture
totale par la
supplmenConsommation
tation en
vitamine A % D de sel iod (%)
2011
20072011*

3 x
19 x
5 x
4 x
11
6
4
9
10


41 x
87 x
60 x
39
15
41
59
72


13 x
6 x
11 x
42
35
18
65
40


83 x
61 x, y
54 x
68 y
40 y
86
35 y
68


22 x
15 x
37 x
22
51
6
27
32



3 x
8 x
2
2

5 x




2 x
0
0

2 x



9 x
19 x
12
10

15 x



3 x
7 x
1
3

2 x


5 x
9 x


6

9 x
5


28 x
97 x
87 x
69

18 x

23

8
5

11
11


40
30 x
57
69 x


17
12 x
61
31


50
76 x
94
86


19

42
20

4
12
43 x
15
10


2
19 x
3
2

16
23
58 x
45
32

5
4
15 x
5
3

6

5 x
8
6


99 w
9
72
56


45
30 x
77 x
94 y

5 x

12

48

37

71

50

21

40

78

48

56

52

84

59

18

40

72

50

12

41

25

65

43

23

39

12

83


28
6


39
41


47
28


55
57


75
42 **

8
33
6


14
4 **

20
39
12

9
16
4

12
3
5


73
85 **

71
87

8
7

15



52
42

37

49
39



68
60



64
58 **

3
2
23
16



7
10 **

12
12
38
26

2
1
10
8

7
16
4
7



82
75 **

50
76

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent
le Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones figurant dans les catgories de rgions, sous-rgions et pays, voir page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Insuffisance pondrale la naissance Pourcentage de nouveau-ns pesant

Insuffisance pondrale la naissance Enqutes dmographiques et sanitaires (EDS), Enqutes en grappes indicateurs
multiples (MICS), autres enqutes nationales sur les mnages, donnes obtenues partir de rapports de routine, UNICEF et OMS.
Allaitement maternel EDS, MICS, autres enqutes nationales sur les mnages et UNICEF.
Insuffisance pondrale, retard de croissance, maciation et surpoids EDS, MICS, autres enqutes nationales sur les
mnages, OMS et UNICEF.
Supplmentation en vitamine A UNICEF.
Consommation en sel iod EDS, MICS, autres enqutes nationales sur les mnages et UNICEF.

moins de 2 500 grammes la naissance.


Initiation prcoce de lallaitement maternel Pourcentage de nourrissons qui
sont mis au sein dans lheure qui suit leur naissance.
Allaitement exclusivement au sein <6 mois Pourcentage de nourrissons gs
de 0 5 mois qui nont t nourris quavec du lait maternel au cours des 24 heures
qui ont prcd lenqute.
Introduction daliments solides, semi-liquides ou mous (68 mois)
Pourcentage denfants gs de 6 8 mois qui ont reu des aliments solides,
semi-solides ou mous au cours des 24 heures qui ont prcd lenqute.
Nourris au sein lge de 2 ans Pourcentage denfants gs de 20 23 mois
qui ont reu du lait maternel au cours des 24 heures qui ont prcd lenqute.
Insuffisance pondrale Modre et grave : pourcentage denfants gs de 0
59 mois dont le poids est infrieur de deux carts types au poids mdian pour leur
ge tel quil est dfini dans les Normes OMS de croissance de lenfant. Grave :
pourcentage denfants gs de 0 59 mois dont le poids est infrieur de trois carts
types au poids mdian pour leur ge tel quil est dfini dans les Normes OMS de
croissance de lenfant.
Retard de croissance Modr et grave : pourcentage denfants gs de 0 59
mois dont la taille pour lge est infrieure de deux carts types la taille pour lge
mdiane telle quelle est dfinie dans les Normes OMS de croissance de lenfant.
maciation Modre et grave : pourcentage denfants gs de 0 59 mois dont
le poids pour la taille est infrieur de deux carts types au poids pour la taille mdian
tel quil est dfini dans les Normes OMS de croissance de lenfant.
Surpoids Modr et grave : pourcentage denfants gs de 0 59 mois dont le
poids pour la taille est suprieur de deux carts types au poids pour la taille mdian
tel quil est dfini dans les Normes OMS de croissance de lenfant.
Couverture totale par la supplmentation en vitamine A Pourcentage estimatif
denfants gs de 659 mois qui ont reu deux doses de supplment en vitamine A.
Consommation de sel iod Pourcentage de foyers consommant une quantit
adquate de sel iod (15 parties par millions ou plus).

NOTES
Donnes non disponibles.
w Indique les pays ayant des programmes nationaux de supplmentation en vitamine A qui ciblent une catgorie dge
rduite. Le chiffre de couverture est prsent comme cibl.
x Les donnes se rapportent des annes ou des priodes autres que celles indiques en tte de colonne. Ces donnes ne
sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales ou mondiales sauf les donnes dInde 20052006. Les
estimations concernant les annes antrieures 2000 ne sont pas affiches.
y Les donnes diffrent de la dfinition standard ou ne se rapportent qu une partie du pays. Ces donnes sont prises en
compte dans le calcul des moyennes rgionales ou mondiales.
D La couverture totale en ce qui concerne les supplments de vitamine A est prsente comme le pourcentage le plus faible
de deux points de couverture annuels (cest--dire le point le plus faible entre la tourne no.1 (janvierjuin) et la tourne no. 2
(juilletdcembre) de 2011).
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant la priode indique en tte
de colonne.
** lexclusion de la Chine
u Les moyennes rgionales pour linsuffisance pondrale (modre et grave), lmaciation (modre et grave), le retard de
croissance (modr et grave) et le surpoids (y compris lobsit) sont estimes grce des modlisations statistiques
des donnes de la base de donnes mondiale de lUNICEF et lOMS sur la nutrition, rvision de 2011 (acheve en juillet
2012). Lindicateur dinsuffisance pondrale grave na pas t inclus dans cet exercice ; les moyennes rgionales pour cet
indicateur sont fondes sur une population moyenne pondre calcule par lUNICEF.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

107

TABLEAU 3 : SANT
Utilisation de sources Utilisation dinstaldeau potable
lations sanitaires
amliores (%) 2010 amliores (%) 2010

Pays et zones

total

Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande

108

urbain

rural

total

urbain

rural

Couverture vaccinale (%)


2011
PEV de
routine
financ
par ltat
(%)
2011

BCG

DTC1b

DTC3b

Polio3

Rougeole

HepB3

Pneumonie (%)
20072012*

Hib3

Nouveauns
protgs
contre le
ttanosl

Consultation
mdicale
en cas de
pneumonie
prsume
(%)

Diarrhe
(%)
20072012*

Paludisme (%)
20072012*

Enfants
Mnages
Traitement
Traitement dormant sous possdant
par antibio- Traitement antipaludique une mousti- au moins une
tiques en cas par sels de
chez les
quaire
moustiquaire
de pneumonie rhydratation enfants
imprgne imprgne
prsume orale (SRO)
fivreux dinsecticide dinsecticide
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)

50 78 42
37 60 30 68 86 66 66 62 66 66
91 99 79
79 86 67 100 78 77 72 73 78 76 72
95 96 94
94 95 93 99 99 99 99 99 99 99
83 85 79
95 98 88 99 99 95 95 95 95 95
100
100
100
100
100
100 99 99 95 99 93 93
100
100
100
100
100
100 99 99 99 99 99 99
51 60 38
58 85 19 88 99 86 85 88 86 86
95 98 99 99 99 99 99 99
97
100 98 99 98 98 98 98 98
98 99 98 93 95 93 93 93
98 99 97
90 95 80 96 98 95 96 97 95 95
100
100
100
100
100
100 92 92 92 94 92 92
100
100
100
100
100
100 93 83 83 76 83 83
80 88 71
82 86 78 78 82 79 74 80 67 48 38
98
100
100
100 99 98 97 90 95 98

100
100 100 99 99 99 99 99 99
81 85 80
56 57 55 30 95 99 96 96 96 96 96
100
100
100
100
100
100 93 91 91 93 91 91
100
100 99
93 91 97 99 99 98 98 99 98 21
100
100
100
100
100
100 99 98 98 95 97 98
98 98 99
90 93 87 98 98 95 95 98 95 95
75 84 68
13 25 5 17 97 94 85 85 72 85 85
96
100 94
44 73 29 4 95 98 95 95 95 95

60 61
77 65
x
87 70
90 53
x


70



57


36
x
92
94
94 35

90
x

88 71
x
92 31
89 74

64 53
40
x
60 54
59
x 19
x


28



36 33


21
x 1
x


71 78

67
x 36
x

44
x 27
x
50 38
49 61







26






1
x







71







35














80

88 96 71
27 35 10 90 90 82 82 84 82 82
99
100 98
95 99 92 94 94 88 89 89 88 85
96 99 92
62 75 41 100 99 98 96 96 94 93 96
98
100 85
79 85 44 99 99 96 97 97 96 97
96 99 97 99 91 93 96
100
100
100
100
100
100 98 96 95 95 95 96 95
79 95 73
17 50 6 32 99 93 91 90 63 91 91
72 83 71
46 49 46 3 90 99 96 94 92 96 96
64 87 58
31 73 20 23 94 96 94 94 93 94 94
77 95 52
49 58 36 9 80 90 66 67 76 66 66
100
100 99
100
100 99 98 95 99 98 70 95
88 90 85
61 73 43 100 99 99 90 90 96 90 90
96 99 75
96 98 83 91 98 94 93 91 94 94
91 98 85
64 74 56 100 99 99 99 99 99 99
100
100
100
100
100
100 99 99 99 87 96 96
92 99 72
77 82 63 83 95 85 85 88 85 85
95 91 97
36 50 30 76 94 83 85 72 83 83
71 95 32
18 20 15 9 95 90 90 90 90 90 90
97
100 91
95 95 96 78 87 85 82 83 84 81
80 91 68
24 36 11 30 74 75 62 58 49 62 62
99
100 97
99 99 98 99 97 96 96 96 97 96
94 96 89
91 94 81 99 96 96 99 99 96 96
100 100 100 100 100 100


94
91
91
87

91
88 99 54
50 63 10 0 89 89 87 87 84 87 87
96 99 99 98 99 99 98 98
99
100 99
95 97 93 100 98 97 96 96 96 96
88 94 76
87 89 83 91 90 89 89 89 90 90
100
100
100
98 98 95 98 94 94 94 94 94 94
94 96 89
92 96 84 99 99 99 99 98 98 99
4 3 99 99 99 99 99 99 99
100
100
100
100
100
100 99 97 97 95 97 97
98 99 97
95 96 94 100 99 96 93 93 94 94 93
85 86 81
92 92 92 98 99 99 99 99 98
99
100 94
100
100 99 98 94 94 90 91 88
44 97 34
21 29 19 69 61 51 62 57 51 51

74 51
91
x
92 14
x
92 50
95

88 56
80 55
91 64
75 30

92



79 64
85 56
x
83 52

82 38

97


79 62
x

86 73
88 67

85
93 44
x


65
x

88 27

64 35
73
x 35
x
49
x



47 21 35
43 38 17
39 34
17 21





54
19
x 63
x
35 25

17 18

70 51



43
x 62
x 1

58 28
51 58


45
x 13




7 26 10







47
45
4
x
21






9
x
26

39



20





49




33







57
52
5
x
36





3
x

27

68



30





71




53

100
100 99
88 92 82
97 99 92
70 74 59
98
100 95
83 94 71
100 100 100 100 100 100 100

93
x

94

74
x 62



98 95 95 95 98 90 89
95 97 97 97 98 97
99 99 99 99 94 99 99

99
99
99
97

99

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 3
Utilisation de sources Utilisation dinstaldeau potable
lations sanitaires
amliores (%) 2010 amliores (%) 2010

Pays et zones
France
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua

total

urbain

rural

total

urbain

rural

Couverture vaccinale (%)


2011
PEV de
routine
financ
par ltat
(%)
2011

BCG

DTC1b

DTC3b

Polio3

Rougeole

HepB3

Pneumonie (%)
20072012*

Hib3

Nouveauns
protgs
contre le
ttanosl

100
100
100
100
100
100 99 99 99 89 65 97
87 95 41
33 33 30 100 89 69 45 44 55 45 45
89 92 85
68 70 65 100 90 99 96 95 91 96 96
98
100 96
95 96 93 78 96 95 94 90 94 92 92
86 91 80
14 19 8 98 94 91 91 91 91 91
100
100 99
98 99 97 91 99 99 99 99 95 83
97
97 96 97 98 94 95 95 94 94
92 98 87
78 87 70 89 91 85 86 87 85 85
74 90 65
18 32 11 24 93 86 59 57 58 59 59
64 91 53
20 44 9 93 92 76 73 61 76 76
100 73 65 33 39 51
94 98 93
84 88 82 97 97 93 93 98 93 93
69 85 51
17 24 10 75 83 59 59 59
87 95 79
77 85 69 99 99 98 98 99 98 98
100 100 100 100 100 100 100
99
99
99
99
99

99
98
100
100
100 98 98 93 93 89 93 93
94 92 99
75 83 53 2 99 99 94 95 97 97 92
98 47 89 94 88 93 73 88 88
92 97 90
34 58 23 100 87 83 72 70 74 47
82 92 74
54 73 39 100 82 86 63 70 89 63

Consultation
mdicale
en cas de
pneumonie
prsume
(%)

Diarrhe
(%)
20072012*

SANT
Paludisme (%)
20072012*

Enfants
Mnages
Traitement
Traitement dormant sous possdant
par antibio- Traitement antipaludique une mousti- au moins une
tiques en cas par sels de
chez les
quaire
moustiquaire
de pneumonie rhydratation enfants
imprgne imprgne
prsume orale (SRO)
fivreux dinsecticide dinsecticide
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)


75 48
x
91 69
74
x
88 41


85 64
x
80 42
x
80 52
75
90 65
70 31
x
94 56
x




85 73
87 69
x
85 66


25
x
70 39 30
56
x 40
x
56 35 53


37
33
x 74
35 19 51
29
x 49
x
18 50 6
3
x 40
x 5
x
54
x 56
x 1
x





23 19
13
x 26
x 8
x
35 1


55
33

39



5
36
1
x
24





40

3


70
51

48



8
53

26





49

3

96 97 92
100
100
100 100 99 99 99 99 99 99 95 93
x
79 91 56
73 76 67 92 90 77 78 76 76 85 82
x 82
x 31
x 1
x 0
x
100
100
100
99
100 98 41 98 95 95 92 95 95
100 100 100 100 100 100


98
96
96
93

96







100
100
100
100
100
100 96 94 94 98 99 93
100
100
100 98 96 96 90 96 96
93 98 88
80 78 82 99 99 99 99 88 99 99 80 75
x 52
x 40
x
100 100 100 100 100 100

94
99
98
96
94









97 98 92
98 98 98 100 95 98 98 98 98 98 98 90 75 79 20
95 99 90
97 97 98 96 99 99 99 99 99 95 71
x 32
x 74
x
59 82 52
32 32 32 57 92 95 88 88 87 88 88 73 56 50 39 23 47 56
90 99 85
93 94 93 98 97 96 94 97 96 96 62
x 45
x 20
x
86 99 99 95 90 95 95 81 51 62
99 99 99
100
100
100 99 99 99 99 99 99 99 95
78 91 73
26 32 24 42 95 93 83 91 85 83 83 83 66 51
99
100 96 100 95 97 94 94 99 91 93
100
100
100
100 84 81 75 79 81 81 74
x 44
x
73 88 60
18 29 7 91 73 61 49 56 40 49 49 91 62 53 57 37 50

97 97 96 99 98 98 98 98 98 98


98 95 100 98 95 92 92 94 95 92
100
100
100
100
100
100 99 99 99 96 95 99
46 74 34
15 21 12 21 82 96 89 88 70 89 89 78 42 17 20 46 57
100
100 99
96 96 95 99 99 99 99 95 97 99 90
83 95 80
51 49 51 99 98 97 86 96 97 97 87 70 69 43 39 57
98
100 97
97 98 97 100 98 97 96 96 96 96 95 22
x 57
64 87 51
22 35 14 89 85 72 71 56 72 72 89 38
x 14
x 35 70 85
100
100
100
100
100
100 99 96 96 84 82 96
83 98 61
70 83 52 99 99 99 98 95 98 99 89 70 23
x
99
100 99
89 91 88 100 99 99 98 98 99 98 98 95
50 52 48
26 51 9 21 86 91 75 73 67 75 75 80 45 24 20 21 12
96 97 91
85 87 79 99 99 97 97 98 98 97 88
75 96 84 83 92 83 72
100
100
100
100 89 99 99 99 99 99 99
82
100 53
51 64 29 69 99 99 99 99 98 99 99
98 99 96
90 92 87 100 97 98 95 95 91 91 90
47 77 29
18 38 5 20 91 90 76 73 82 76 76
83 93 78
76 83 73 93 99 99 99 99 52
93 99 90
32 57 17 89 88 82 85 74 82 82
88 88
65 65 100 99 99 99 99 99 99 99
89 93 88
31 48 27 20 97 96 92 92 88 92 92
85 98 68
52 63 37 98 99 98 99 99 98 98



87
89
x
83 65
93 69
83 53
x
69
82 50
81 58
x



72 38
x
57
x 16
x
22 55 30
34 61
63 20
47
7 39 1
59 2
x

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES





18
11
34






28

54


109

TABLEAU 3

SANT
Utilisation de sources Utilisation dinstaldeau potable
lations sanitaires
amliores (%) 2010 amliores (%) 2010

Pays et zones

total

urbain

rural

total

urbain

rural

Couverture vaccinale (%)


2011
PEV de
routine
financ
par ltat
(%)
2011

BCG

DTC1b

DTC3b

Polio3

Rougeole

HepB3

Pneumonie (%)
20072012*

Hib3

Nouveauns
protgs
contre le
ttanosl

Consultation
mdicale
en cas de
pneumonie
prsume
(%)

Diarrhe
(%)
20072012*

Paludisme (%)
20072012*

Enfants
Mnages
Traitement
Traitement dormant sous possdant
par antibio- Traitement antipaludique une mousti- au moins une
tiques en cas par sels de
chez les
quaire
moustiquaire
de pneumonie rhydratation enfants
imprgne imprgne
prsume orale (SRO)
fivreux dinsecticide dinsecticide
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)

Niger
49
100 39 9 34 4 14 61 80 75 44 76 75 75 84 51 34 64 76
Nigria
58 74 43
31 35 27 64 53 47 73 71 50 60 45 23 26 49 29 42
Niou
100
100
100
100
100
100 5 99 99 98 98 99 98 99
Norvge
100 100 100 100 100 100 100

99
94
94
93

95







Nouvelle-Zlande
100
100
100 100 95 95 95 93 95 94
Oman
89 93 78
99
100 95 99 99 99 99 99 99 99 91
Ouganda
72 95 68
34 34 34 19 86 91 82 82 75 82 82 85 79 47 44 65 43 60
Ouzbkistan
87 98 81
100
100
100 99 99 99 99 99 99 99 68
x 56
x 28
x _
Pakistan
92 96 89
48 72 34 85 88 80 75 80 80 80 75 69 50 41 3 0
Palaos
85 83 96
100
100
100 0 99 84 98 85 91 85
Panama
97 97 95 87 91 97 87 87
Papouasie-NouvelleGuine
40 87 33
45 71 41 45 83 83 61 58 60 62 61 61 63
x
Paraguay
86 99 66
71 90 40 94 97 90 87 93 90 90 85
Pays-Bas
100 100 100 100 100 100 100

99
97
97
96

97







Prou
85 91 65
71 81 37 91 94 91 91 96 91 91 85 68 51 32
Philippines
92 93 92
74 79 69 84 85 80 80 79 76 14 76 50 42 47 0
x
Pologne

100 96 93 99 99 96 98 98 99
Portugal
99 99
100
100
100
100 100 96 99 98 97 96 97 97
Qatar
100
100
100
100
100
100 97 94 93 93 99 93 93
Rpublique arabe
syrienne
90 93 86
95 96 93 90 86 72 75 80 66 72 94 77
x 71
x 50
x
Rpublique centrafricaine
67 92 51
34 43 28 74 64 54 47 62 54 54 80 30 31 16 32 36 47
Rpublique de Core 98
100 88
100
100
100 99 99 99 98 99 99
Rpublique de Moldova 96 99 93
85 89 82 98 96 93 96 91 96 78 60
x 33
x
Rpublique dmocratique
du Congo
45 79 27
24 24 24 0 67 79 70 78 71 70 70 70 40 42 27 39 38 51
Rpublique dmocratique
populaire lao
67 77 62
63 89 50 6 77 83 78 79 69 78 78 80 32
x 52
x 46
x 8
x 41
x 45
x
83 87 75 98 91 84 84 79 80 71 90 70 57 41
Rpublique dominicaine 86 87 84
Rpublique populaire
dmocratique de Core 98 99 97 80 86 71

98
95
94
99
99
94

93
80
88
74



Rpublique tchque 100
100
100
98 99 97 99 99 99 98 99 99
Rpublique-Unie
de Tanzanie
53 79 44
10 20 7 23 99 96 90 88 93 90 90 88 71 44 59 64 64
Roumanie
99 100 99 96 89 89 93 96 89
Royaume-Uni
100 100 100 100 100 100


98
95
95
90

95







Rwanda
65 76 63
55 52 56 11 99 98 97 93 95 97 97 85 50 29 11 70 82
Saint-Kitts-et-Nevis 99 99 99
96 96 96 99 99 97 98 99 98 98
Saint-Marin
90 86 86 83 86 85
Saint-Sige


Saint-Vincent-etles Grenadines
96 99 98 95 95 99 96 96
Sainte-Lucie
96 98 95
65 71 63 97 98 97 97 95 97 97
Samoa
96 96 96
98 98 98 100 99 99 91 91 67 91 91 68
Sao Tom-et-Principe 89 89 88
26 30 19 15 99 98 96 96 91 96 96 75 49 8 56 61
Sngal
72 93 56
52 70 39 32 95 94 83 73 82 83 83 88 50 22 8 35 63
Serbie
99 99 98
92 96 88 99 91 91 91 95 89 91 90 82 36
Seychelles

100 98 100 99 99 99 99 99 99 99
Sierra Leone
55 87 35
13 23 6 2 96 94 84 81 80 84 84 85 74 58 73 62 30 36
Singapour
100
100
100
100 99 98 96 96 95 96
Slovaquie
100
100
100
100
100 99 100 97 99 99 99 98 99 99
Slovnie
99 100 99 100 100 100


98
96
96
95

96







Somalie
29
66
7 23
52
6
0
41
52
41
49
46


64
13 x
32 x
13 x
8 x
11 x
12 x
2 92 98 93 93 87 93 93 74 56 66 22 65 25
Soudan s





0
57
58
46
46
64


44
48
33
39
36
25
53
Soudan du Suds
Sri Lanka
91 99 90
92 88 93 39 99 99 99 99 99 99 99 95 58 50 0 3 5
Sude
100 100 100 100 100 100

23
99
98
98
96

98







Suisse
100 100 100 100 100 100
0

95
95
95
92

95







Suriname
92 97 81
83 90 66 90 86 86 85 86 86 93 74
x 37
x 44
x 3
x
Swaziland
71 91 65
57 64 55 98 98 91 85 98 91 91 86 58 61 57 2 2 10
Tadjikistan
64 92 54
94 95 94 18 97 98 96 97 98 96 96 64
x 41
x 73 2
x 1
x 2
x
Tchad
51 70 44
13 30 6 11 53 45 22 31 28 22 22 60 26 31 13 36 10 42
Thalande
96 97 95
96 95 96 100 99 99 99 99 98 98 91 84
x 65
x 57
x
Timor-Leste
69 91 60
47 73 37 100 68 69 67 66 62 67 81 71 45 71 6 42 42

110

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Enfants


Les enfants
handicaps
handicaps

TABLEAU 3
Utilisation de sources Utilisation dinstaldeau potable
lations sanitaires
amliores (%) 2010 amliores (%) 2010

Pays et zones

total

urbain

rural

total

urbain

rural

Couverture vaccinale (%)


2011
PEV de
routine
financ
par ltat
(%)
2011

BCG

DTC1b

DTC3b

Polio3

Rougeole

HepB3

Pneumonie (%)
20072012*

Hib3

Nouveauns
protgs
contre le
ttanosl

Togo
61 89 40
13 26 3 25 90 95 81 81 67 81 81
Tonga
100
100
100
96 98 96 100 99 99 99 99 99 99 99
Trinit-et-Tobago
94 98 93
92 92 92 96 90 91 92 90 90
Tunisie
99 96 98 98 98 98 96 98 43
Turkmnistan
97
98 99 97 98 98 97 97 99 97 71
Turquie
100
100 99
90 97 75 97 98 97 97 97 96 97
Tuvalu
98 98 97
85 88 81 99 99 96 96 98 96 96
Ukraine
98 98 98
94 96 89 90 73 50 58 67 21 26
Uruguay
100
100
100
100
100 99 99 99 95 95 95 95 95
Vanuatu
90 98 87
57 64 54 16 81 78 68 67 52 59
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
95 90 78 78 86 78 78
Viet Nam
95 99 93
76 94 68 30 98 97 95 96 96 95 95
Ymen
55 72 47
53 93 34 13 59 89 81 81 71 81 81
Zambie
61 87 46
48 57 43 19 88 87 81 83 83 81 81
Zimbabwe
80 98 69
40 52 32 98 99 99 99 92 93 93

MMORANDUM








Soudan et Soudan du Suds 58 67 52 26 44 14
DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne 61 83 49
30 43 23 27 79 79 71 76 74 70 60
Afrique de lEst
et australe
61 87 50 35 54 27
39
85
85
79
79
79
76
76
Afrique de lOuest
et centrale
62 82 47 26 35 20
17
73
71
62
72
69
63
44
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
86 93 76
82 91 70 75 93 96 92 92 90 91 48
Asie du Sud
90 96 88
38 60 28 90 87 85 75 73 77 57 23
Asie de lEst et Pacifique
90 97 84
67 77 58 95 95 95 91 92 95 89 10
Amrique latine
et Carabes
94 98 81
79 84 60 95 96 92 92 93 90 90
ECO/CEI
96 99 91
85 87 80 96 95 92 93 94 89 58
Pays les moins avancs 63 82 56
35 48 30 19 82 87 78 79 76 75 74
Monde
89 96 81
63 79 47 84 88 89 83 84 84 75 43

Consultation
mdicale
en cas de
pneumonie
prsume
(%)

Diarrhe
(%)
20072012*

SANT

Paludisme (%)
20072012*

Enfants
Mnages
Traitement
Traitement dormant sous possdant
par antibio- Traitement antipaludique une mousti- au moins une
tiques en cas par sels de
chez les
quaire
moustiquaire
de pneumonie rhydratation enfants
imprgne imprgne
prsume orale (SRO)
fivreux dinsecticide dinsecticide
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)

81 32

74
x
96 59
x
83
x
90 41
x



75

41 11 34

34
x
55
x
50
x 40
x




23 53

57








56

57








68

50 72
x
87 73
66 44
x
81 68
66 48

38
x
68 47 1
38
x 33
x
47 60 34
31 21 2


9

50
10


10

64
29

76 49 34 32 38 38 50
81

55

30

39

31

41

54

72

44

33

27

42

36

49

85
85 65 24 34 7
85
** 64
** 43
** 6
**
85

81 50 43 42 36 41
82
** 60
** 31
** 35
** 19
**

53

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le 14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles, pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent le Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones figurant dans les catgories de rgions, sous-rgions et pays, voir page 98.

DFINITIONS DES INDICATEURS


Utilisation de sources deau potable Pourcentage de la population utilisant lun des systmes mentionns ci-aprs comme
source principale deau potable : approvisionnement en eau potable par canalisation jusque dans le lieu dhabitation, sur le terrain,
dans la cour ou dans la cour des voisins; borne-fontaine ou robinet public; puits tubulaire ou trou de sonde; puits creus protg; source
protge; eau de pluie; eau en bouteille plus lune des sources mentionnes ci-dessus comme source secondaire.
Utilisation dinstallations sanitaires amliores Pourcentage de la population utilisant lune des installations sanitaires
mentionnes ci-dessous, non partages avec dautres mnages : latrine chasse deau connecte au rseau dgouts, une fosse
septique ou latrine fosse; latrine amliore fosse auto-ventile; latrine fosse avec dalle; fosse couverte; toilettes composte.
PEV de routine financ par le gouvernement Pourcentage de vaccins du PEV, financs par le gouvernement (prts compris),
administrs systmatiquement dans un pays donn afin de protger les enfants.
PEV Programme largi de vaccination : les vaccins inclus dans ce programme visent protger contre la tuberculose (TB); la
diphtrie, la coqueluche et le ttanos (DTC); la poliomylite et la rougeole; et protger les nourrissons contre le ttanos nonatal en
vaccinant les femmes enceintes. Dans certains pays, dautres vaccinations, comme lhpatite B (HepB), lHaemophilus influenzae type
B (Hib) ou la fivre jaune, par exemple, peuvent tre intgres au programme.
BCG Pourcentage de nourrissons ns vivants qui on a administr le bacille de Calmette et Gurin (vaccin contre la tuberculose).
DTC1 Pourcentage de nourrissons survivants qui on a administr leur premire dose de vaccin contre la diphtrie, le ttanos et la
coqueluche.
DTC3 Pourcentage de nourrissons survivants qui on a administr trois doses de vaccin contre la diphtrie, le ttanos et la
coqueluche.
Polio3 Pourcentage de nourrissons survivants qui on a administr trois doses de vaccin contre la poliomylite.
Rougeole (MCV) Pourcentage de nourrissons survivants qui on a administr leur premire dose de vaccin contre la rougeole.
HepB3 Pourcentage de nourrissons survivants qui on a administr trois doses de vaccin contre lhpatite B.
Hib3 Pourcentage de nourrissons survivants qui on a administr trois doses de vaccin contre lHaemophilus influenzae type b.
Nouveau-ns protgs contre le ttanos Pourcentage de nouveau-ns protgs la naissance contre le ttanos.
Consultations mdicales lors de cas prsums de pneumonie Pourcentage denfants de moins de 5 ans prsums atteints
de pneumonie (toux, respiration rapide ou difficult respirer due un problme dans la poitrine) dans les deux semaines prcdant
lenqute qui ont t examins par un soignant qualifi.
Traitement par antibiotiques lors de cas prsums de pneumonie Pourcentage denfants de moins de 5 ans prsums
atteints de pneumonie (toux, respiration rapide ou difficult respirer due un problme dans la poitrine) au cours des deux semaines
prcdant lenqute qui on a administr des antibiotiques.
Traitement de la diarrhe par les sels de rhydratation orale (SRO) Pourcentage denfants de moins de 5 ans qui ont souffert
de diarrhe au cours des deux semaines prcdant lenqute qui on a administr des sels de rhydratation orale (sachets de SRO ou
SRO dj prpars en bouteille).
Traitement antipaludique des enfants qui ont de la fivre Pourcentage denfants de moins de 5 ans qui ont eu de la fivre
au cours des deux semaines prcdant lenqute et qui on a administr un mdicament antipaludique. NB : Cet indicateur porte
sur le traitement antipaludique de tous les enfants qui ont eu de la fivre, que le paludisme ait t confirm ou non, et doit donc tre
interprt prudemment. Pour plus dinformations, se connecter sur : <http://www.childinfo.org/malaria_maltreatment.php >.

Enfants dormant sous une moustiquaire imprgne Pourcentage denfants de moins de 5 ans qui ont dormi sous une moustiquaire
imprgne dinsecticide la nuit qui a prcd lenqute.
Mnages possdant au moins une moustiquaire imprgne Pourcentage de mnages possdant au moins une moustiquaire
imprgne dinsecticide.

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES


Utilisation de sources deau potable et dinstallations sanitaires amliores UNICEF et Organisation mondiale de la Sant (OMS),
Programme commun de surveillance de leau et de lassainissement.
Vaccins du PEV financs par ltat Selon les dclarations des gouvernements sur le formulaire type commun de lUNICEF et de lOMS.
Vaccination UNICEF et OMS.
Consultations mdicales pour les cas prsums de pneumonie Enqutes dmographiques et sanitaires (EDS), Enqutes en grappes
indicateurs multiples (MICS) et autres enqutes nationales sur les mnages.
Traitement de la diarrhe EDS, MICS et autres enqutes nationales sur les mnages.
Prvention et traitement du paludisme EDS, MICS, enqutes sur les indicateurs de paludisme et autres enqutes nationales sur les mnages.

NOTES
Donnes non disponibles.
x Les donnes se rapportent des annes ou des priodes autres que celles indiques en tte de colonne. Ces donnes ne sont
pas prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales ou mondiales lexception des donnes 2005-2006 de lInde. Les
estimations pour les annes antrieures 2000 ne sont pas affiches.
b La couverture du DTC1 devrait tre au moins gale celle du DTC3. Les carts indiquant une couverture du DTC1 infrieure celle
du DTC3 sont dus des dfaillances dans le processus de collecte de donnes et dtablissement de rapports. LUNICEF et lOMS
sefforcent dliminer ces diffrences en collaboration avec les systmes des pays et des zones.
l LOMS et lUNICEF se sont servis dun modle pour calculer le pourcentage de naissances que lon peut considrer comme
protges contre le ttanos parce que les femmes enceintes ont reu deux doses ou plus de vaccin ttanos toxode (TT). Le modle
entend amliorer la prcision de cet indicateur en incluant dautres scnarios potentiels dans lesquels les femmes pourraient tre
protges (par exemple, des femmes qui ont reu des doses de TT lors dactivits supplmentaires de vaccination). On trouvera une
explication plus complte sur la mthodologie ladresse: <www.childinfo.org>.
Le Programme commun OMS/UNICEF de surveillance de leau et de lassainissement a clos sa base de donnes pour ces
estimations avant la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan. Les donnes agrges prsentes ici
concernent le Soudan davant la cession. Les donnes ventiles pour la Rpublique du Soudan et le Soudan du Sud en tant qutats
spars seront publies par le Programme commun OMS/UNICEF en fvrier 2013.
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant la priode indique en tte de
colonne.
** lexclusion de la Chine.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

111

TABLEAU 4 : VIH/SIDA
Prvention chez les jeunes (gs de 15 24 ans)
Prvalence
du VIH
chez
Personnes de tout ge vivant
ladulte
avec le VIH (milliers) 2011
(%)
2011
estimation
basse
haute

Pays et zones
Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande

112

Femmes
Enfants
vivant
vivant
avec le VIH avec le VIH Prvalence du VIH chez les jeunes
(%) 2011
(milliers) (milliers)
2011
2011
total
hommes
femmes

Connaissances
densemble sur le
VIH (%)
20072011*
hommes

Orphelins

Utilisation de
prservatifs chez
les jeunes ayant
des partenaires
multiples (%)
20072011*

Enfants
Enfants
orphelins
rendus
toutes
orphelins
causes
par le SIDA confondues
(milliers) (milliers)
2011
2011

Taux de
frquentation
scolaire des
orphelins
(%)
20072011*

femmes

hommes

femmes

<0,1
17,3


0,1

2,1


0,4
0,2
0,2
0,4
0,1
2,8

<0,1
0,9
0,4
0,3
2,3
1,2
0,3

6
5 600


73

230


95
4
22
18
7
7

8
1
20
20
5
64
1

3
5 300

13
66

160


79
2
18
13
5
6

5
1
15
16
4
56
<1

17
5 900

28
82

340


120
7
27
24
9
7

16
2
30
26
5
73
3

1
2 900


11

120


35
<1
7
5
1
3

<1
<0,5
6
6
2
33
<0,5


460




34














9

<0,1
8,6


0,1

1,1


0,2
0,1
0,1
0,3
<0,1
0,4

<0,1
0,3
0,3
0,2
1,0
0,6
0,2

<0,1
5,3


0,1

0,6


0,2
0,1
0,1
0,3
<0,1
0,3

<0,1
0,3
0,4
0,2
1,0
0,3
0,3

<0,1
11,9


<0,1

1,6


0,2
0,1
0,1
0,2
<0,1
0,5

<0,1
0,2
0,2
0,2
1,0
0,8
0,2



22



32
53


9


5 x


18




35 x



36
13 x


25
46


16


5 x


8



40 x
16 x
21



55







86


29 x







44






















35


2 100




140














47


3 500




1 300














380


101




85









84 x



66 x
90
70

0,3

23,4
0,3

0,1
1,1
1,3
0,6
4,6
0,3
1,0
0,5
<0,1

0,5
0,1
3,3
0,3
3,0
<0,1
0,2
0,2
1,4

<0,1
0,6

0,4
0,6
0,4
1,3

0,6
1,4

17

300
490

4
120
80
64
550
71
3
51
780

150
<0,5
83
9
360
1
14
6
9

10
24

35
23
150
10

1 300
790

9

280
430

3
100
72
52
510
63
2
34
620

90
<0,5
74
7
320
<1
12
5
7

6
12

19
13
130
8

1 000
720

30

310
570

6
150
93
96
600
89
5
73
940

240
<0,5
92
10
400
2
16
7
12

18
59

84
52
160
12

2 000
870

1

160
200

1
56
38
31
280
13
3
5
231

29
<0,1
40
4
170
<0,5
3
2
5

2
10

8
12
35
3

300
390



15



23
19

60







13

61



1





4




180

0,1

6,6
0,1

0,1
0,5
0,4
0,1
2,1
0,1
0,6
0,2


0,3
<0,1
1,8
0,1
1
<0,1
<0,1
0,1
0,2

<0,1
0,3

0,2
0,2
0,1
0,2

0,2
0,3

0,2

4,1
0,1

0,1
0,3
0,3
0,1
1,2
0,1
0,1
0,3


0,4
0,1
1,2
0,1
0,6
<0,1
0,1
0,1
0,1

<0,1
0,3

0,2
0,1
0,2
0,2

0,3
0,2

<0,1

9,0
0,1

0,1
0,6
0,6
0,1
2,9
0,1
1,1
<0,1


0,1
<0,1
2,5
0,2
1,4
<0,1
<0,1
0,1
0,3

<0,1
0,3

0,1
0,3
0,1
0,2

0,2
0,4

28





36
47
44
34 x







22






48
18








34

24
44 x




31
45
44
32 x





24

8



54

18 x
56
5
27







24

41





75


67







40

57














47







65


47





39

26

34

66














100



130
120

340







51

410



9





19




950



140



880
610

1 300







230

1 200



46





280




4 600







101
82
86
91 x









83 x














90



0,1
0,1



<0,5
3


730
<0,2
3


1 300
<0,5
4



<0,2
<1



<0,1
<0,1



<0,1
<0,1



<0,1
<0,1

27 x


LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

36 x p


TABLEAU 4

VIH/SIDA

Prvention chez les jeunes (gs de 15 24 ans)

Pays et zones
France
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua

Prvalence
du VIH
chez
Personnes de tout ge vivant
ladulte
avec le VIH (milliers) 2011
(%)
2011
estimation
basse
haute

Femmes
Enfants
vivant
vivant
avec le VIH avec le VIH Prvalence du VIH chez les jeunes
(%) 2011
(milliers) (milliers)
2011
2011
total
hommes
femmes

Connaissances
densemble sur le
VIH (%)
20072011*
hommes

Orphelins

Utilisation de
prservatifs chez
les jeunes ayant
des partenaires
multiples (%)
20072011*

femmes

hommes

femmes

0,4
5,0
1,5
0,2
1,5
0,2

0,8
1,4
2,5
4,7
1,1
1,8

0,1




0,3

160
46
14
5
230
11

65
85
24
20
6
120
33
4




380

130
34
7
2
200
10

19
68
20
17
6
96
25
3




240

200
67
28
8
260
13

280
100
28
29
7
130
45
5




570

46
24
8
1
110
3

26
41
12
10
3
61
10
1




110


3


31



11
3
3

13






0,1
2,1
0,8
0,2
0,6
0,1

0,4
0,6
1,5
2,8
0,3
0,8

<0,1




0,2

0,2
1,2
0,4
0,2
0,4
0,1

0,4
0,4
0,9
1,6
0,2
0,4

0,1




0,2

0,1
3,0
1,2
0,1
0,9
0,1

0,5
0,9
2,0
4,1
0,3
1,1

<0,1




0,2





34

60
24



47
40 x



39
35
36 x
15 y



33

28

65
22

15

54
34 x
30 x


27
29
20 x
10 y





42


74



76
51 x



23 p
39
32 x



49 p




27 p

50


23 x
27 x


9 p
18
17 x p

0,2

0,3
0,3
0,2
0,4
1,8
<0,1

0,2
6,2
0,4


23,3
0,7
0,1
1,0


0,1
0,3
0,3
0,4
10,0
<0,1
1,1
0,1
0,2
1,0
1,1
0,2

96

8
<1
9
150
30
8

19
1 600
12


320
9
3
25


2
<1
34
81
910
<0,1
110
<0,5
32
7
24
180

80

6
<0,5
7
120
24
6

17
1 500
9


300
7
2
21


1
<1
26
72
850
<0,1
83
<0,5
21
5
13
160

120

10
<1
11
200
39
10

23
1 700
19


340
13
4
32


2
1
47
89
970
<0,1
140
<0,5
46
10
41
200

13

2
<0,2
3
49
10
2

8
800
4


170
3
1
12


<0,5
<0,5
10
8
430
<0,1
55
<0,1
15
2
13
32











220



41


5






170






<0,1

0,1
0,1
0,1
0,1
0,7
<0,1

<0,1
2,6
0,3


10,9
0,1
0,1
0,2


<0,1
0,1
0,1
0,1
3,5
<0,1
0,2
<0,1
0,1
0,5
0,3
0,1

<0,1

0,1
0,1
0,1
0,1
0,9
<0,1

<0,1
1,6
0,3


6,4
0,2
0,1
0,1


<0,1
0,1
0,2
0,1
2,1
<0,1
0,1
<0,1
0,1
0,6
0,2
0,1

<0,1

0,1
0,1
<0,1
0,1
0,6
<0,1

0,1
3,5
0,3


15,4
0,1
0,1
0,3


<0,1
0,1
0,1
<0,1
4,9
<0,1
0,3
<0,1
0,1
0,4
0,4
<0,1







54



55

49

29


27




26

45





14


3 x




63

13 y
22 x
48
20 x
44

39


21




23

42
35 y
15



5







77



67

33

60


28




9

41








<0,1

11,3
0,6
13,4

0,3
0,2



<1

1 400
220
190

49
8



<1

1 200
180
160

32
3



<1

1 600
260
230

100
19



<0,5

750
77
100

10
5





200

20




<0,1

5,5
0,3
4,6

0,1
0,1



<0,1

2,8
0,2
2,7

0,1
0,1



0,1

8,2
0,3
6,5

0,1
0,2



29

34

62
10
34



32

36
32
65
13
26



69

37

82
17 p
45

Enfants
Enfants
orphelins
rendus
toutes
orphelins
causes
par le SIDA confondues
(milliers) (milliers)
2011
2011

Taux de
frquentation
scolaire des
orphelins
(%)
20072011*


21


180



52
8
6

87







64


970



570
110
46

420








103

76




109


86 x
108 x




72 x







57



37



45


16




7

31

27 p














1 100



140


33






610
















2 600



200


230






1 000







84 x












98


85




74

97

92



66



65 p

33

74
8 p





800

75






2 000

120




102

83

100


TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

113

TABLEAU 4

VIH/SIDA
Prvention chez les jeunes (gs de 15 24 ans)
Prvalence
du VIH
chez
Personnes de tout ge vivant
ladulte
avec le VIH (milliers) 2011
(%)
2011
estimation
basse
haute

Pays et zones
Niger
Nigria
Niou
Norvge
Nouvelle-Zlande
Oman
Ouganda
Ouzbkistan
Pakistan
Palaos
Panama
Papouasie-NouvelleGuine
Paraguay
Pays-Bas
Prou
Philippines
Pologne
Portugal
Qatar
Rpublique arabe
syrienne
Rpublique centrafricaine
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
Rpublique dmocratique
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
Rpublique dominicaine
Rpublique populaire
dmocratique de Core
Rpublique tchque
Rpublique-Unie
de Tanzanie
Roumanie
Royaume-Uni
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
Saint-Marin
Saint-Sige
Saint-Vincent-etles Grenadines
Sainte-Lucie
Samoa
Sao Tom-et-Principe
Sngal
Serbie
Seychelles
Sierra Leone
Singapour
Slovaquie
Slovnie
Somalie
Soudans
Soudan du Suds
Sri Lanka
Sude
Suisse
Suriname
Swaziland
Tadjikistan
Tchad
Thalande

114

Femmes
Enfants
vivant
vivant
avec le VIH avec le VIH Prvalence du VIH chez les jeunes
(%) 2011
(milliers) (milliers)
2011
2011
total
hommes
femmes

Connaissances
densemble sur le
VIH (%)
20072011*
hommes

Orphelins

Utilisation de
prservatifs chez
les jeunes ayant
des partenaires
multiples (%)
20072011*

Enfants
Enfants
orphelins
rendus
toutes
orphelins
causes
par le SIDA confondues
(millier s) (milliers)
2011
2011

Taux de
frquentation
scolaire des
orphelins
(%)
20072011*

femmes

hommes

femmes

0,8
3,7

0,1
0,1

7,2

0,1

0,8

65
3 400

5
3

1 400

130

18

57
3 000

4
2

1 300

76

12

70
3 800

6
3

1 500

260

29

33
1 700

1
<1

670

28

4


440




190



0,4
2,0

<0,1
<0,1

3,8

0,1

0,3

0,2
1,1

0,1
<0,1

2,4

0,1

0,4

0,5
2,9

<0,1
<0,1

5,3

0,1

0,1

16 x
33




39



13 x
22




39
31 x
3

42 x p
56




31




29




24




2 200




1 100




10 800




2 600



67 x
117




88



0,7
0,3
0,2
0,4
<0,1
0,1
0,7

28
13
25
74
19
35
48

24
6
20
38
16
28
37

33
32
36
200
24
46
62

12
4
8
20
4
10
14

0,3
0,2
0,1
0,2
<0,1
0,1
0,2

0,2
0,2
0,1
0,2
<0,1
0,1
0,3

0,4
0,2
0,1
0,1
<0,1
<0,1
0,2




19
21



51

38 p



12






250







4,6
<0,1
0,5


130
15
15


100
12
12


130
19
17


62
4
6


20


1,9
<0,1
0,1


1,2
<0,1
0,1


2,6
<0,1
0,1


26 x

39 y

7 x
17 x

42 y


73 x


59 x


140


350


89 x

15

16

74

0,3
0,7

10
44

8
37

15
50

5
24

0,1
0,2

0,1
0,1

0,2
0,4


34


41


62


34


98


<0,1


<1


<0,1


<0,1


<0,1

5,8
0,1
0,3
2,9


1 600
16
94
210


1 500
13
74
180


1 700
20
120
250


760
5
29
110


230


27


2,9
<0,1
0,1
1,3


1,8
<0,1
0,1
0,8


4,0
<0,1
0,0
1,7


43


47
50

48


53
53

36


58 p


32


29 p


1 300


170


3 000


660


90


91





1,0
0,7
0,1

1,6
0,1
<0,1
0,1
0,7
0,4
3,1
<0,1
0,2
0,4
1,0
26,0
0,3
3,1
1,2




<1
53
4

49
3
<0,5
<1
35
69
150
4
9
20
3
190
11
210
490




<1
43
2

39
3
<0,5
<0,5
23
56
100
3
7
16
2
180
8
180
450




1
65
5

69
5
<1
<1
52
84
200
11
13
27
5
200
15
280
550




<0,5
28
<1

27
1
<0,2
<0,2
15
22
77
1
3
6
2
100
4
100
200








4





16




17

34




0,4
0,4
<0,1

0,9
<0,1
<0,1
<0,1
0,3
0,2
1,7
<0,1
<0,1
0,2
0,2
10,8
0,1
1,5
0,2




0,4
0,3
<0,1

0,5
<0,1
<0,1
0,1
0,3
0,2
1
<0,1
<0,1
0,2
0,2
6,3
0,1
0,9
0,3




0,3
0,5
<0,1

1,3
<0,1
<0,1
<0,1
0,4
0,2
2,5
<0,1
<0,1
0,1
0,2
15,3
0,1
2,1
0,2



6
43
31
48






11





54
13



3
43
29
54

23



4 x
5
10



41 x
58
14
10
46 x




59
49
63












85
78






65 p

12





7



80 x
69

57 p








18





75




75

180








310





410




110

880





97


88



78 x
96
78




99

117
93 x

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 4
Prvention chez les jeunes (gs de 15 24 ans)

Pays et zones

Prvalence
du VIH
chez
Personnes de tout ge vivant
ladulte
avec le VIH (milliers) 2011
(%)
2011
estimation
basse
haute

Timor-Leste
Togo
Tonga
Trinit-et-Tobago
Tunisie
Turkmnistan
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe
MMORANDUM
Soudan et Soudan du Suds
DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
Afrique de lEst
et australe
Afrique de lOuest
et centrale
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
Asie du Sud
Asie de lEst et Pacifique
Amrique latine
et Carabes
ECO/CEI
Pays les moins avancs
Monde

Femmes
Enfants
vivant
vivant
avec le VIH avec le VIH Prvalence du VIH chez les jeunes
(%) 2011
(milliers) (milliers)
2011
2011
total
hommes
femmes

Connaissances
densemble sur le
VIH (%)
20072011*

VIH/SIDA
Orphelins

Utilisation de
prservatifs chez
les jeunes ayant
des partenaires
multiples (%)
20072011*

Enfants
Enfants
orphelins
rendus
toutes
orphelins
causes
par le SIDA confondues
(milliers) (milliers)
2011
2011

Taux de
frquentation
scolaire des
orphelins
(%)
20072011*

hommes

femmes

hommes

femmes


3,4

1,5
<0,1

<0,1

0,8
0,6


150

13
2

6

230
12


120

12
2

4

180
6


190

15
2

8

310
33


73

7
<0,5

2

94
4


19









1,5

0,8
<0,1

<0,1

0,1
0,3


0,9

0,6
<0,1

<0,1

0,1
0,4


2,1

1,0
<0,1

<0,1

0,1
0,2

20
42





61
43

12
33

54 x

5 x

39
45

15


54






64


39

67 x




63


89









250








75
86








92

0,5
0,5
0,2
12,5
14,9

99
250
22
970
1 200

51
200
19
900
1 200

230
330
25
1 100
1 300

25
48
9
460
600




170
200

0,2
0,2
0,1
5,0
5,6

0,4
0,3
0,1
3,1
3,6

0,1
0,2
0,1
7,0
7,6




41
47


51
2 x y
38
52




43
51




42 p
39 p




680
1 000




1 200
1 300




92
95

4,8

23 500

22 100

24 900

11 800

3 100

2,2

1,3

3,0

36

28

49

30

15 200

53 600

95

7,0

17 200

16 300

17 800

8 700

2 200

3,1

1,9

4,3

40

36

44

30

10 700

27 200

89

2,6

6 300

5 700

6 800

3 200

850

1,3

0,7

1,8

33

21

56

30

4 500

0,1
0,2
0,2

260
2 500
2 400

220
1 600
2 100

320
3 400
2 700

74
890
720

32
110
64

0,1
0,1
0,1

0,1
0,1
0,1

0,1
0,1
0,1


34


17
23 **


33


17

160
600
510

0,4
0,6
1,9
0,8

1 600
1 500
10 300
34 000

1 300
1 100
9 600
31 400

1 900
1 800
10 900
35 900

540
410
5 000
15 000

58
18
1 600
3 400

0,2
0,1
0,9
0,4

0,2
0,1
0,6
0,3

0,2
0,1
1,3
0,5



30



24
21 **

26 300 100
6 000
42 900
28 700


72

600
9 500
170
6 500
7 800 43 200
17 300 151 000



88

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles, pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent
le Soudan davant la scession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones dans chaque rgion, sous-rgion et catgorie de pays, voir page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Prvalence du VIH chez les adultes Pourcentage estimatif dadultes (gs de


15 49 ans) qui vivaient avec le VIH en 2011.
Personnes vivant avec le VIH Nombre estimatif de personnes de tout ge qui
vivaient avec le VIH en 2011.
Femmes vivant avec le VIH Nombre estimatif de femmes (ges de plus de
15 ans) qui vivaient avec le VIH en 2011.
Enfants vivant avec le VIH Nombre estimatif denfants (gs de 0 14 ans) qui
vivaient avec le VIH en 2011.
Prvalence du VIH chez les jeunes Pourcentage de jeunes hommes et femmes
(gs de 15 24 ans) qui vivaient avec le VIH en 2009.
Connaissances densemble sur le VIH Pourcentage dhommes et de femmes
jeunes (gs de 15 24 ans) capables didentifier correctement les deux principales
faons de prvenir la transmission sexuelle du VIH (en utilisant des prservatifs et en
limitant les rapports sexuels un seul partenaire fidle et non infect) et de rfuter
les deux ides fausses les plus rpandues dans leur communaut sur la transmission
du VIH, et qui savent galement quune personne qui a lair en bonne sant peut tre
sropositive au VIH.
Utilisation de prservatifs chez les jeunes ayant des partenaires multiples
Pourcentage de jeunes (gs de 15 24 ans) ayant dclar avoir eu plus dun
partenaire sexuel au cours des 12 derniers mois et qui affirment avoir utilis un
prservatif lors de leur dernier rapport sexuel, quel que soit le partenaire.
Enfants rendus orphelins par le SIDA Nombre estimatif, pour 2011, denfants
(gs de 0 17 ans) dont un parent, ou les deux, sont morts du SIDA.
Enfants orphelins toutes causes confondues Nombre estimatif, pour 2011,
denfants (gs de 0 17 ans) dont un parent, ou les deux, sont morts, toutes causes
confondues.
Taux de frquentation scolaire des orphelins Pourcentage denfants (gs de
10 14 ans) qui ont perdu leurs deux parents biologiques et qui frquentent lcole au
moment de lenqute, par rapport aux enfants non orphelins du mme ge qui vivent
avec au moins un de leurs parents et qui frquentent lcole.

Estimation de la prvalence du VIH chez les adultes ONUSIDA, Rapport sur lpidmie de SIDA dans le monde, 2012.
Nombre estimatif de personnes vivant avec le VIH ONUSIDA, Rapport sur lpidmie de SIDA dans le monde, 2012.
Nombre estimatif de femmes vivant avec le VIH ONUSIDA, Rapport sur lpidmie de SIDA dans le monde, 2012.
Nombre estimatif denfants vivant avec le VIH ONUSIDA, Rapport sur lpidmie de SIDA dans le monde, 2012.
Prvalence du VIH chez les jeunes ONUSIDA, Rapport sur lpidmie de SIDA dans le monde, 2012.
Connaissances densemble sur le VIH Enqutes sur les indicateurs du SIDA (EIS), Enqutes dmographiques et sanitaires (EDS),
Enqutes en grappes indicateurs multiples (MICS) et autres enqutes nationales sur les mnages; Base de donnes sur les indicateurs
denqutes sur le VIH/SIDA, <www.measuredhs.com/hivdata>.
Utilisation de prservatifs chez les jeunes ayant des partenaires multiples EIS, EDS, MICS et autres enqutes nationales sur les
mnages; et Base de donnes sur les indicateurs denqutes sur le VIH/SIDA, <www.measuredhs.com/hivdata>.
Enfants rendus orphelins par le SIDA ONUSIDA, Rapport sur lpidmie de SIDA dans le monde, 2012.
Enfants orphelins, toutes causes confondues ONUSIDA, Rapport sur lpidmie de SIDA dans le monde, 2012.
Taux de frquentation scolaire des orphelins EIS, EDS, MICS et autres enqutes nationales sur les mnages; et Base de donnes
sur les indicateurs denqutes sur le VIH/SIDA, <www.measuredhs.com/hivdata>.

NOTES
Donnes non disponibles.
x Les donnes portent sur des annes ou des priodes autres que celles indiques dans la colonne de tte. Ces donnes ne sont pas
prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales et mondiales, sauf les donnes 2005-2006 dInde. Les estimations pour les
annes antrieures 2000 ne figurent pas ici.
y Les donnes diffrent de la dfinition standard ou ne se rapportent qu une partie du pays. Ces donnes sont prises en compte dans le
calcul des moyennes rgionales et mondiales.
p Fond sur de petits dnominateurs (gnralement 2549 cas non pondrs).
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant la priode indique en tte de colonne
** lexclusion de la Chine.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

115

TABLEAU 5 :DUCATION
Taux
dalphabtisation
des jeunes
(1524 ans)(%)
20072011*

Pays et zones

hommes

Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji

116

femmes

Participation au
pr-primaire
Nombre pour 100
personnes
2011
tlphones utilisation
portables dInternet

Participation lcole primaire

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux net de
scolarisation (%)
20082011*

Participation lcole secondaire


Taux de survie en
dernire anne
Taux net de
Taux net de
Taux net de
frquentation (%) dcole primaire (%) scolarisation (%)
frquentation (%)
20072011*
20082011*20072011*
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70
52
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86
116
12
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164
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105
4
114
139

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17

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3
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3
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2
71
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36
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1

45
17
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65

115
13
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70
5

105
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112

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44 x
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87 x
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28

25
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99
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96
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96
91

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps



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95
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32


94


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89

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93
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de
lenqute

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TABLEAU 5
Taux
dalphabtisation
des jeunes
(1524 ans)(%)
20072011*

Pays et zones
Finlande
France
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru

Participation au
pr-primaire
Nombre pour 100
personnes
2011
tlphones utilisation
portables dInternet

DUCATION

Participation lcole primaire

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux net de
scolarisation (%)
20082011*

Participation lcole secondaire


Taux de survie en
dernire anne
Taux net de
Taux net de
Taux net de
frquentation (%) dcole primaire (%) scolarisation (%)
frquentation (%)
20072011*
20082011*20072011*
20082011*
20072011*

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garons

filles

garons

garons

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lenqute

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76



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47

86
40
22


83


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82



67



34 x
34
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40


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27 x
27
23 x
70
18 x
35 x



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59 x
57 y

36
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24
17
20
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21
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53

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99 x


100 x
96
99 x


84 x

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99
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64
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23
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70

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24
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46 x




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40
88 x
55 y

26

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39 x

21

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63

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14

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50
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8
11
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53

12
1
3

32

16
59


6
10
18

68
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41
30
52
68

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70
14
7
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43
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14
7
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184
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107
107

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116
102
107
102

116
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179
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111
107

103
114
86
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101
110
101

116
119

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77
57
82

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70

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70
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56
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40
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72



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69
61 x
94
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87 x



63 y
85 x
98



94 x
45
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74



48 x
65
60 x
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52 x
90 x



69 y
81 x
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85



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100

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100

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66
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152
108
103
118
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65
105
14

48
103
79
49
156
102
151
148
38
127
25
166
68
125
113
99
93
82

21
5
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96
96



97
71
93
95
92
73
99



100
100
97
99
81

91

85
95

100
75
97
93


98
96
98



97
61
94
93
94
76
100

94 x
91 x




97 x

99
99 x
72
91 x


87

98
32




78

76 x
82
62

91 x

56
97 x



94
99
79
96
91



97
99
65
96
95


86
105

33
3
105
65



20
40
4
1
12



76
32

10

96



79
30

10

93



123
107
121
126
108
90



121
106
109
126
107
96



100

95

84



99

89

89



95
97 x
82
90
91

donnes
admin.

filles

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

garons

filles

117

TABLEAU 5

DUCATION
Taux
dalphabtisation
des jeunes
(1524 ans)(%)
20072011*

Pays et zones

hommes

Npal
Nicaragua
Niger
Nigria
Niou
Norvge
Nouvelle-Zlande
Oman
Ouganda
Ouzbkistan
Pakistan
Palaos
Panama
Papouasie-NouvelleGuine
Paraguay
Pays-Bas
Prou
Philippines
Pologne
Portugal
Qatar
Rpublique arabe syrienne
Rpublique centrafricaine
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
Rpublique dmocratique
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
Rpublique dominicaine
Rpublique populaire
dmocratique de Core
Rpublique tchque
Rpublique-Unie
de Tanzanie
Roumanie
Royaume-Uni
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
Saint-Marin
Saint-Sige
Saint-Vincent-etles Grenadines
Sainte-Lucie
Samoa
Sao Tom-et-Principe
Sngal
Serbie
Seychelles
Sierra Leone
Singapour
Slovaquie
Slovnie
Somalie
Soudans
Soudan du Suds
Sri Lanka
Sude
Suisse
Suriname
Swaziland
Tadjikistan
Tchad

118

femmes

Participation au
pr-primaire
Nombre pour 100
personnes
2011
tlphones utilisation
portables dInternet

Participation lcole primaire

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux net de
scolarisation (%)
20082011*

Participation lcole secondaire


Taux de survie en
dernire anne
Taux net de
Taux net de
Taux net de
frquentation (%) dcole primaire (%) scolarisation (%)
frquentation (%)
20072011*
20082011*20072011*
20082011*
20072011*

garons

filles

garons

filles

garons

garons

filles

filles

donnes
admin.

donnes
de
lenqute

garons

filles

garons

filles

88
85 x
52 x
78



98
90
100
79

98

78
89 x
23 x
66



98
85
100
61

97

44
82
27
59

117
109
169
48
92
62
75
204

9
11
1
28

94
86
68
13
30
9

43


55
4
14

100
91
45
14
26


67


56
4
14

98
95
45
14
26


67


119
73
87

99
101
107
120
95
104

109


116
60
79

99
101
104
122
93
85

106


93
64
60

99
99
100
90
93
81

99


95
52
55

99
100
97
92
91
67

98

67 y
71 y
44 x
65




82 y
96 x
70

70 y
70 y
31 x
60




80 y
96 x
62



69
80

99


32
98
62

94

95 x
56 x
88 x
98




72 x
100 x



43
13


94
94
89

93
38

66


49
8


94
95
90

91
29

72

46 x
35 x
13 x
45




17 y
91 x
35

38
47
8
43

17
90
29

65
99

98
97
100
100
96
96
72

99

72
99

97
98
100
100
98
94
58

100

34
99

110
92
128
115
123
63
25
109
105

2
24
92
37
29
65
55
86
23
2
84
38

101
35
93
79
51
65
82
57
10
6
118
76

99
35
93
79
52
66
82
54
9
6
119
75

63
101
108
108
107
98
116
103
119
109
106
94

57
98
107
108
105
97
112
103
116
78
105
93


86

98
88
96
99
96
100
81
99
90


86

98
90
96
100
97
98
61
98
90


87

96
88 x



87 x
56 x

84 x


89

96
89 x



86 x
47 x

85 x


78

90
76
98


95
46
99
95




95
90 x



100 x
62 x

100 x


58
87
77
56
90

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67
18
96
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62
88
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67
92

93
67
10
95
79


81 x

81 y
55 x



63 x
12 x

82 x

80

82
70

63
9

85

68

62

23

100

87

78

72

55

75

35

28

89 x
96

79 x
98

87
87

9
36

22
38

22
38

131
115

122
102

98
96

95
90

81 x
95

77 x
96

65 x
78

42
58

38
67

39 x
56

32
68

100

100

4
122


73


107


105


106


106

99

99


100

98

98

78
97

77


76
97

78


56
109
131
41

112

12
44
82
7

50

33
79
81
10
92
96

34
79
82
11
88
89

101
96
106
141
93
89

103
95
106
144
94
101

98
88
100

86
91

98
87
100

86
93

79


86


82


89


81
97


74

91 x


76 x



82
95

89


83
97

88

26


15


24

16



99
95
74
99
99
69
100

100



98


98
92
100
53



100
96
56
99
99
50
100

100



99


99
95
100
41

121
123

68
73
125
146
36
149
109
107
7


87
119
130
179
64
91
32

43
42

20
18
42
43

75
74
72
1


15
91
85
32
18
13
2

79
62
35
44
12
53
106
7

92
87




95
99
85
22
9
2

80
59
41
48
14
53
97
7

89
85




95
100
86
23
8
2

109
96
107
131
84
96
117
129

102
98



99
102
103
116
121
104
107

101
92
109
130
89
96
117
120

102
97



99
101
102
111
111
100
78


90
93

76
95




97



94
100
99
91
86
99


89
97

80
94




97



94
99
99
91
85
96



88 y
86
60
98

73



18 x
78
32



95 x
96
99 y
56



89 y
85
63
99

76



15 x
72
25



94 x
97
96 y
48


92

68
60
99


99
98
100




99

90
84
99
28




84
93 x
99

93



85 x
82
65



92 x
93
100 x
94 x

85
85
73
44

89




91




94
84
46
29
90

96
85
83
52

91




92




94
82
55
37
80



51 y
30
35
88

40



12 x
33
8



56 x
42
89 x
20

70
31
32
90

33

8
30
4

67
52
74
12

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 5
Taux
dalphabtisation
des jeunes
(1524 ans)(%)
20072011*

Pays et zones
Thalande
Timor-Leste
Togo
Tonga
Trinit-et-Tobago
Tunisie
Turkmnistan
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe
MMORANDUM
Soudan et Soudan du Suds

hommes

femmes

Participation au
pr-primaire
Nombre pour 100
personnes
2011
tlphones utilisation
portables dInternet

DUCATION

Participation lcole primaire

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux brut de
scolarisation (%)
20082011*

Taux net de
scolarisation (%)
20082011*

Participation lcole secondaire


Taux de survie en
dernire anne
Taux net de
Taux net de
Taux net de
frquentation (%) dcole primaire (%) scolarisation (%)
frquentation (%)
20072011*
20082011*20072011*
20082011*
20072011*

garons

filles

garons

filles

garons

garons

filles

donnes
admin.

filles

donnes
de
lenqute

garons

filles

garons

filles

98 x
80
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99 x
100
98
100
99

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98
94

98 x
79
75
100 x
100
96
100
97

100
99
94

113
53
50
53
136
117
69
89
22
123
141

24
1
4
25
55
39
5
42
30
31
51

98

9




22

99
89
58

101

9




21

96
89
59

91
119
147

107
111

103

99
115
120

90
115
132

103
107

101

100
111
114

90
86


98


98

91
100

89
86


97


97

91
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98 x
71
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98 x
95 x
99 x
94 y

70

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73
87

98 x
93 x
99 x
92 y

76

82


67
59

89
95

92

98
95
71

99 x
91
90

98 x

100 x
95 x

100

88

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77

86
66
46

76
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71

86
73
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77 x
43
51

84 x

84 x

35 y
85

38

83
48
40

90

84

47
85

36

98
97
96
82

99
96
74
67

98
143
47
61
72

40
35
15
12
16

71
84
1

76
79
1

104
109
96
115

101
103
78
116

95

86
91

95

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94

91 x
98
75 x
81
87

93 x
98
64 x
82
89

92


53

82 x
99
73 x
87
79 x

68

49

76

31

30 x
78
49 x
38
48

43
84
27
36
49

56

19

67

53

13

18

18

103

96

78

74

72

70

60

31

29

72

51

11

21

22

113

108

88

85

75

75

49

33

30

23

23

61

54

14

14

14

96

86

69

64

68

64

68

90

40

36

89
73
99

94
69
81

29
9
35

25
48
56

23
49
56

103
107
110

97
105
112

92
93
96

87
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96


83
96 **


79
97 **



95


95

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70

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46
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61 ** 63 **

97
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68
87

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132
42
85

39
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6
33

70
57
13
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70
56
13
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116
100
106
107

112
99
100
105

96
95
82
92

95
95
78
90



76
82 **



75
79 **

91
96
56
81

71
83
35
64

76
82
29
61

27
24
49 ** 45 **

DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
76
Afrique de lEst
et australe
80
Afrique de lOuest
et centrale
73
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
94
Asie du Sud
86
Asie de lEst et Pacifique 99
Amrique latine
et Carabes
97
ECO/CEI
99
Pays les moins avancs
76
Monde
92

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le 14 juillet, 2011, les donnes
ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles, pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent le Soudan davant la scession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones dans chaque rgion, sous-rgion et catgorie de pays, voir page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

PRINCIPALES SOURCES DES DONNES

Taux dalphabtisation des jeunes Nombre de personnes alphabtises, ges de 15 24 ans, exprim en pourcentage de la
population totale dans ce groupe dge.
Tlphones portables Nombre dabonnements actifs un service de tlphonie mobile, y compris le nombre de cartes SIM
prpayes actives au cours des trois mois prcdents.
Utilisation dInternet Le nombre estimatif dutilisateurs dInternet. Cet indicateur englobe les utilisateurs dInternet quel que
soit le moyen utilis pour se connecter (y compris les tlphones portables) au cours des 12 mois prcdents.
Taux brut de scolarisation dans le pr-primaire Nombre denfants inscrits dans lenseignement pr-primaire
indpendamment de leur ge, en pourcentage du nombre total denfants ayant lge officiel de frquenter lcole pr-primaire.
Taux brut de scolarisation lcole primaire Nombre denfants inscrits lcole primaire,
indpendamment de leur ge, exprim en pourcentage du nombre total denfants ayant lge officiel daller lcole primaire.
Taux net de scolarisation lcole primaire Nombre denfants inscrits lcole primaire ou secondaire ayant lge officiel
de frquenter lcole primaire, en pourcentage du nombre total denfants ayant lge officiel daller lcole primaire. En raison
de linclusion des enfants en ge de frquenter lcole primaire inscrits lcole secondaire, cet indicateur est parfois dsign
comme tant le taux net ajust de scolarisation dans lenseignement primaire.
Taux net de frquentation de lcole primaire Nombre denfants frquentant lcole primaire ou secondaire ayant lge
officiel de frquenter lcole primaire, exprim en pourcentage du nombre total denfants ayant lge officiel daller lcole
primaire. En raison de linclusion des enfants en ge de frquenter lcole primaire inscrits lcole secondaire, cet indicateur est
parfois dsign comme tant le taux net ajust de frquentation de lcole primaire.
Taux de survie en dernire anne dcole primaire Pourcentage denfants qui entrent en premire anne dcole primaire
et qui atteindront la dernire anne du cycle primaire.
Taux net de scolarisation lcole secondaire Nombre denfants inscrits lcole secondaire ayant lge officiel de
frquenter lcole secondaire, exprim en pourcentage du nombre total denfants ayant lge officiel de suivre des tudes
secondaires. Le taux net de scolarisation lcole secondaire ninclut pas les enfants en ge de frquenter lcole secondaire qui
sont inscrits dans lenseignement tertiaire en raison des difficults lies lobtention dinformations et lenregistrement des
ges ce niveau.
Taux net de frquentation de lcole secondaire Nombre denfants frquentant lenseignement secondaire ou tertiaire
ayant lge officiel de frquenter lcole secondaire, exprim en pourcentage du nombre total denfants ayant lge officiel
de suivre des tudes secondaires. En raison de linclusion des enfants en ge de frquenter lcole secondaire inscrits dans
lenseignement tertiaire, cet indicateur est parfois dsign comme tant le taux net ajust de frquentation de lcole secondaire.
Toutes les donnes se rapportent la Classification internationale type de lducation (CITE) pour les
enseignements primaire et secondaire et peuvent donc ne pas correspondre directement avec le systme scolaire
dun pays spcifique.

Alphabtisation des jeunes Institut de la statistique de lUNESCO (ISU).


Utilisation du tlphone et dInternet Union internationale des tlcommunications, Genve.
Inscription dans les enseignements pr-primaire, primaire et secondaire
ISU. Estimations extraites de donnes administratives provenant de Systmes dinformation sur la
gestion des tablissements denseignement avec estimations de lONU sur la population.
Frquentation scolaire dans les enseignements primaire et le secondaire
Enqutes dmographiques et sanitaires (EDS), Enqutes en grappes indicateurs multiples (MICS)
et autres enqutes nationales sur les mnages.
Taux de survie en dernire anne dcole primaire Donnes administratives : ISU, donnes
denqutes : EDS et MICS. Moyennes rgionales et mondiales calcules par lUNICEF.

NOTES
Donnes non disponibles.
x Les donnes se rapportent des annes ou des priodes autres que celles indiques en tte
de colonne. Ces donnes ne sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales
ou mondiales lexception des donnes 2005-2006 de lInde. Les estimations pour les annes
antrieures 2000 ne sont pas affiches.
y Les donnes diffrent de la dfinition standard ou ne se rapportent qu une partie du pays. Ces
donnes sont prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales et mondiales.
z Donnes fournies par le Ministre chinois de lducation. Les donnes de lISU ne couvrent pas
actuellement les taux nets de scolarisation de la Chine.
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant
la priode indique en tte de colonne.
** lexclusion de la Chine.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

119

TABLEAU 6 :INDICATEURS DMOGRAPHIQUES


Population (milliers)

Pays et zones

2011

total

Taux annuel
de croissance
dmographique (%)

moins de 18 ans moins de 5 ans 19902011 20112030a

Taux brut de mortalit


1970

1990

2011

Taux brut de natalit


1970

1990

2011

Esprance de vie
1970

1990

2011

Taux annuel moyen


Taux Population de croissance de la
global de urbanise population urbaine
(%)
fcondit
(%)
19902011 20112030a
2011
2011

Afghanistan
32 358
17 219
5 686
4,3
2,6
29
22
16
52
52
43
35
42
49
6,2
24
5,6
4,1
Afrique du Sud
50 460
18 045
4 989
1,5
0,4
14
8
15
38
29
21
53
62
53
2,4
62
2,3
1,1
3 216
877
203 -0,1 0,1 8 6 6 33 25 13 67 72 77 1,5 53 1,7 1,5
Albanie
Algrie
35 980
11 641
3 464
1,7
1,0
16
6
5
49
32
20
53
67
73
2,2
73
3,3
1,7
82 163
13 437
3 504
0,2 -0,2
12
11
11
14
11
9
71
75
80
1,4
74
0,2
0,1
Allemagne
Andorre
86
16
4 2,3 1,4 87 1,9 1,0
19 618
10 399
3 393
3,1
2,4
27
23
14
52
53
41
37
41
51
5,3
59
5,3
3,3
Angola
Antigua-et-Barbuda
90
28
8 1,7 0,8 30 0,9 1,5
28 083
9 923
3 186
2,6
1,7
15
5
4
47
36
22
52
69
74
2,7
82
3
1,9
Arabie saoudite
Argentine
40 765
12 105
3 423
1,1
0,7
9
8
8
23
22
17
66
72
76
2,2
93
1,4
0,8
3 100
763
225 -0,6 0,0 5 8 9 23 21 15 70 68 74 1,7 64 -0,9 0,3
Armnie
Australie
22 606
5 190
1 504
1,3
1,1
9
7
7
20
15
14
71
77
82
2,0
89
1,5
1,2
8 413
1 512
381
0,4
0,1
13
11
9
15
11
9
70
75
81
1,4
68
0,6
1,0
Autriche
Azerbadjan
9 306
2 430
846
1,2
0,8
7
7
7
29
27
20
65
65
71
2,2
54
1,2
1,4
347
95
27 1,4 0,9 6 6 5 26 24 15 66 69 76 1,9 84 1,7 1,1
Bahamas
Bahren
1 324
311
102 4,7 1,2 7 3 3 38 29 19 64 72 75 2,5 89 4,7 1,3
150 494
55 515
14 421
1,7
1,0
23
10
6
47
36
20
42
59
69
2,2
28
3,4
2,7
Bangladesh
Barbade
274
59
15 0,3 0,1 9 8 9 22 16 11 69 75 77 1,6 44 1,7 1,1
9 559
1 766
527
-0,3 -0,4
7
11
14
16
14
11
71
71
70
1,5
75
0,3
0,0
Blarus
Belgique
10 754
2 182
619
0,4
0,2
12
11
10
15
12
11
71
76
80
1,8
97
0,4
0,3
318
131
37 2,4 1,7 8 5 4 42 37 24 66 72 76 2,7 45 2,2 1,8
Belize
Bnin
9 100
4 568
1 546
3,1
2,5
26
17
12
48
47
39
40
49
56
5,2
45
4,3
3,7
738
258
70 1,3 1,0 23 14 7 47 38 20 41 53 67 2,3 36 5,0 2,6
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
10 088
4 254
1 230
2,0 1,5 20 11 7 46 36 26 46 59 67 3,3 67 2,9 2,0
Bosnie-Herzgovine
3 752 686
167 -0,7 -0,4 7 9 10 23 15 8 66 67 76 1,1 48 0,3 0,6
2 031
788
229 1,8 0,8 13 7 13 46 35 23 55 64 53 2,7 62 3,7 1,5
Botswana
Brsil
196 655
59 010
14 662
1,3
0,6
10
7
6
35
24
15
59
66
73
1,8
85
1,9
0,8
406
124
37 2,3 1,3 7 4 3 36 29 19 67 73 78 2,0 76 3,0 1,7
Bruni Darussalam
Bulgarie
7 446
1 249
378
-0,8 -0,8
9
12
15
16
12
10
71
71
73
1,5
73
-0,3
-0,2
16 968
8 824
3 047
2,9
2,8
23
17
12
48
47
43
41
49
55
5,8
27
6,0
5,2
Burkina Faso
Burundi
8 575
3 813
1 221
2,0
1,5
20
19
14
44
46
34
44
46
50
4,2
11
4,7
4,0
Cambodge
14 305
5 480
1 505
1,9
1,0
20
12
8
42
44
22
44
56
63
2,5
20
3,1
2,4
Cameroun
20 030
9 420
3 102
2,4
1,9
19
14
14
45
42
36
46
53
52
4,4
52
3,7
2,8
Canada
34 350
6 926
1 936
1,0
0,8
7
7
8
17
14
11
73
77
81
1,7
81
1,3
0,9
Cap-Vert
501
190
50 1,7 0,8 15 9 5 41 39 20 53 65 74 2,3 63 3,4 1,7
Chili
17 270
4 615
1 222
1,3
0,6
10
6
6
29
23
14
62
74
79
1,8
89
1,6
0,8
Chine
1 347 565
317 892
82 205
0,8
0,2
9
7
7
36
21
12
63
69
73
1,6
51
3,9
1,8
Chypre
1 117
244
65 1,8 0,8 7 7 7 19 19 12 73 77 80 1,5 70 2,0 1,1
Colombie
46 927
15 951
4 509
1,6
1,0
9
6
5
38
27
19
61
68
74
2,3
75
2,1
1,3
Comores
754
366
124 2,6 2,3 18 11 9 47 37 37 48 56 61 4,9 28 2,6 3,0
Congo
4 140
1 940
637
2,6
2,1
14
12
11
43
38
35
53
56
57
4,5
64
3,4
2,7
Costa Rica
4 727
1 405
359
2,1
1,0
7
4
4
33
27
16
67
76
79
1,8
65
3,2
1,6
Cte dIvoire
20 153
9 539
2 992
2,3
2,1
21
13
12
52
41
34
44
53
55
4,3
51
3,5
3,2
Croatie
4 396
806
215 -0,1 -0,3 10 11 12 15 12 10 69 72 77 1,5 58 0,2 0,3
Cuba
11 254
2 343
543
0,3 -0,1
7
7
7
29
17
10
70
74
79
1,5
75
0,4
0,0
Danemark
5 573
1 212
327
0,4
0,3
10
12
10
15
12
11
73
75
79
1,9
87
0,5
0,4
906
382
115 2,3 1,8 20 14 10 49 42 29 43 51 58 3,7 77 2,4 1,9
Djibouti
Dominique
68
21
6 -0,2 0,1 67 -0,3 0,4
gypte
82 537
30 537
9 092
1,8
1,3
16
9
5
41
32
23
50
62
73
2,7
43
1,8
2,0
El Salvador
6 227
2 394
631
0,7
0,7
13
8
7
43
32
20
57
66
72
2,2
65
2,0
1,3
7 891
1 590
451
7,0
1,5
7
3
1
37
26
13
62
72
77
1,7
84
7,3
1,7
mirats arabes unis
quateur
14 666
5 234
1 469
1,7
1,0
12
6
5
42
29
20
58
69
76
2,4
67
2,7
1,7
rythre
5 415
2 588
879
2,6
2,3
21
16
8
47
41
36
43
48
62
4,4
21
4,0
4,4
Espagne
46 455
8 306
2 546
0,8
0,4
9
9
9
20
10
11
72
77
81
1,5
77
1,0
0,6
1 341
250
80 -0,7 -0,2 11 13 13 15 14 12 71 69 75 1,7 69 -0,9 0,0
Estonie
tat de Palestine
4 152
2 051
635
3,3
2,6
13
5
4
50
45
33
56
68
73
4,4
74
3,7
2,9
tats-Unis
313 085
75 491
21 629
1,0
0,8
9
9
8
16
16
14
71
75
79
2,1
82
1,4
1,0
thiopie
84 734
40 698
11 915
2,7
1,8
21
18
9
47
48
31
43
47
59
4,0
17
4,1
3,6
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
2 064
445
112
0,4 -0,1
8
8
9
24
17
11
66
71
75
1,4
59
0,5
0,4
Fdration de Russie
142 836
26 115
8 264
-0,2 -0,2
9
12
14
14
14
12
69
68
69
1,5
74
-0,1
0,0
Fidji
868
300
91 0,8 0,5 8 6 7 34 29 21 60 66 69 2,6 52 1,9 1,2
Finlande
5 385
1 084
303
0,4
0,2
10
10
10
14
13
11
70
75
80
1,9
84
0,6
0,4
France
63 126
13 837
3 985
0,5
0,4
11
9
9
17
13
13
72
77
82
2,0
86
1,2
0,8
Gabon
1 534
642
188 2,4 1,8 20 11 9 34 38 27 47 61 63 3,2 86 3,4 2,0

120

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 6

Population (milliers)

Pays et zones

2011

total

Taux annuel
de croissance
dmographique (%)

moins de 18 ans moins de 5 ans 19902011 20112030a

Taux brut de mortalit


1970

1990

2011

INDICATEURS DMOGRAPHIQUES

Taux brut de natalit


1970

1990

2011

Esprance de vie
1970

1990

2011

Taux annuel moyen


Taux Population de croissance de la
global de urbanise population urbaine
(%)
fcondit
(%)
19902011 20112030a
2011
2011

Gambie
1 776
897
292 2,9 2,4 26 13 9 51 47 38 38 53 58 4,8 57 4,8 3,2
Gorgie
4 329
892
258 -1,1 -0,7 9 9 11 19 17 12 67 71 74 1,5 53 -1,3 -0,3
24 966
11 174
3 591
2,5
2,0
17
11
8
47
39
31
49
57
64
4,1
52
4,2
3,0
Ghana
Grce
11 390
2 001
600
0,5
0,1
8
9
10
17
10
10
72
77
80
1,5
61
0,7
0,6
105
35
10 0,4 0,1 9 8 6 28 28 19 64 69 76 2,2 39 1,2 1,0
Grenade
Guatemala
14 757
7 072
2 192
2,4
2,3
15
9
5
44
39
32
52
62
71
3,9
50
3,3
3,2
10 222
5 045
1 691
2,7
2,3
30
21
13
49
46
38
34
44
54
5,2
35
3,8
3,7
Guine
Guine-Bissau
1 547
739
244 2,0 2,0 26 22 16 46 46 38 37 43 48 5,0 44 4,1 3,2
720
327
111 3,1 2,2 25 20 14 39 47 36 40 47 51 5,1 39 3,7 3,0
Guine quatoriale
Guyana
756
297
60 0,2 0,3 12 10 6 37 25 18 56 61 70 2,2 28 0,0 1,0
10 124
4 271
1 245
1,7
1,1
18
13
9
39
37
26
47
55
62
3,3
53
4,7
2,6
Hati
Honduras
7 755
3 338
975
2,2
1,7
15
7
5
47
38
26
52
66
73
3,1
52
3,4
2,6
9 966
1 800
493
-0,2 -0,2
11
14
13
15
12
10
69
69
74
1,4
69
0,1
0,4
Hongrie
les Cook
20
8
2 0,7 0,4 74 1,9 0,8
55
20
5 0,7 1,1 72 1,2 1,5
les Marshall
les Salomon
552
254
81 2,8 2,2 13 11 6 45 40 31 54 57 68 4,2 20 4,7 4,0
1 241 492
448 336
128 542
1,7
1,1
16
11
8
38
31
22
49
58
65
2,6
31
2,6
2,3
Inde
Indonsie
242 326
77 471
21 210
1,3
0,8
15
8
7
40
26
18
52
62
69
2,1
51
3,7
1,9
Iran (Rpublique
74 799
20 819
6 269
1,5
0,6
16
8
5
42
34
17
51
62
73
1,6
69
2,4
0,9
islamique d)
Iraq
32 665
16 146
5 294
3,0
2,8
12
7
6
45
38
35
58
67
69
4,6
66
2,8
2,9
4 526
1 137
370
1,2
0,9
11
9
6
22
14
16
71
75
81
2,1
62
1,6
1,4
Irlande
Islande
324
81
24 1,1 1,0 7 7 6 21 17 15 74 78 82 2,1 94 1,3 1,1
7 562
2 417
754
2,5
1,4
7
6
5
26
22
21
72
76
82
2,9
92
2,6
1,4
Isral
Italie
60 789
10 308
2 910
0,3
0,0
10
10
10
17
10
9
71
77
82
1,4
68
0,4
0,4
2 751
956
254 0,7 0,2 8 7 7 36 26 18 68 71 73 2,3 52 1,0 0,6
Jamaque
Japon
126 497
20 375
5 418
0,2 -0,3
7
7
9
19
10
8
72
79
83
1,4
91
1,0
0,0
6 330
2 747
817
2,9
1,5
11
5
4
51
36
25
61
70
73
3,0
83
3,6
1,7
Jordanie
Kazakhstan
16 207
4 800
1 726
-0,1
0,8
9
9
10
26
23
21
62
67
67
2,5
54
-0,3
1,0
41 610
20 317
6 805
2,7
2,4
15
10
10
51
42
37
52
59
57
4,7
24
4,4
4,1
Kenya
Kirghizistan
5 393
1 957
624
1,0
1,1
11
8
7
31
31
24
60
66
68
2,7
35
0,7
1,8
101
36
10 1,6 1,4 44 2,7 2,0
Kiribati
Kowet
2 818
863
282 1,4 1,9 6 3 3 49 21 18 67 72 75 2,3 98 1,4 1,9
Lesotho
2 194
970
276 1,4 0,8 17 10 15 43 36 28 49 59 48 3,1 28 4,6 2,9
Lettonie
2 243
382
117 -0,8 -0,4 11 13 14 14 14 11 70 69 73 1,5 68 -0,9 -0,2
Liban
4 259
1 271
328
1,8
0,5
9
7
7
33
26
15
65
69
73
1,8
87
2,0
0,6
Libria
4 129
2 057
700
3,2
2,4
23
21
11
49
46
39
41
42
57
5,2
48
2,2
3,2
Libye
6 423
2 293
717
1,9
1,0
16
4
4
49
26
23
52
68
75
2,5
78
2,0
1,3
Liechtenstein
36
7
2 1,1 0,7 14 0,3 1,1
Lituanie
3 307
616
173 -0,5 -0,4 9 11 14 17 15 11 71 71 72 1,5 67 -0,6 -0,1
Luxembourg
516
110
29 1,4 1,1 12 10 8 13 13 12 70 75 80 1,7 85 1,7 1,3
Madagascar
21 315
10 570
3 378
3,0
2,7
21
16
6
48
45
35
44
51
67
4,6
33
4,6
4,3
Malaisie
28 859
10 244
2 796
2,2
1,3
7
5
5
33
28
20
64
70
74
2,6
73
4,0
1,9
Malawi
15 381
8 116
2 829
2,4
3,2
24
18
12
52
48
44
41
47
54
6,0
16
3,8
4,7
Maldives
320
104
26 1,8 0,9 21 9 4 50 41 17 44 61 77 1,7 41 4,0 2,6
Mali
15 840
8 525
2 995
2,9
2,8
30
21
14
49
49
46
34
44
51
6,2
35
4,8
4,3
Malte
418
77
20 0,6 0,2 9 8 8 16 16 9 70 75 80 1,3 95 0,8 0,3
Maroc
32 273
10 790
3 048
1,3
0,8
17
8
6
47
30
19
52
64
72
2,2
57
2,0
1,4
1 307
344
81 1,0 0,3 7 6 7 29 22 13 63 69 73 1,6 42 0,8 0,8
Maurice
Mauritanie
3 542
1 635
522
2,7
2,0
18
11
9
47
41
33
47
56
59
4,5
41
2,9
3,0
Mexique
114 793
39 440
10 943
1,5
0,9
10
5
5
43
28
19
61
71
77
2,3
78
1,9
1,2
Micronsie (tats
fdrs de)
112
48
13
0,7
0,8
9
7
6
41
34
24
62
66
69
3,4
23
0,1
1,6
35
7
2 0,7 0,0 100 0,7 0,0
Monaco
Mongolie
2 800
934
317 1,2 1,2 15 10 6 44 32 23 56 61 68 2,5 69 2,0 2,0
Montngro
632
145
39 0,2 0,0 3 5 10 10 11 12 69 76 75 1,6 63 1,5 0,4
Mozambique
23 930
12 086
3 877
2,7
2,1
25
21
14
48
43
37
39
43
50
4,8
31
4,6
3,3
Myanmar
48 337
14 832
3 981
1,0
0,6
16
11
8
40
27
17
50
57
65
2,0
33
2,3
2,2
Namibie
2 324
994
288 2,4 1,4 15 9 8 43 38 26 53 61 62 3,2 38 3,9 2,8
Nauru
10
4
1 0,6 0,4 100 0,6 0,4
Npal
30 486
12 883
3 453
2,2
1,4
21
13
6
44
39
24
43
54
69
2,7
17
5,3
3,4
Nicaragua
5 870
2 390
684
1,7
1,1
14
7
5
46
37
23
54
64
74
2,6
58
2,1
1,7
Niger
16 069
8 922
3 196
3,4
3,4
26
24
13
56
56
48
38
41
55
7,0
18
4,2
5,3
Nigria
162 471
79 931
27 195
2,4
2,4
22
19
14
46
44
40
42
46
52
5,5
50
4,1
3,5
Niou
1
1
0 -2,3
-1,5 38 -1,4 -0,5
Norvge
4 925
1 117
309
0,7
0,7
10
11
8
17
14
12
74
77
81
1,9
79
1,2
0,9

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

121

TABLEAU 6

INDICATEURS DMOGRAPHIQUES

Population (milliers)

Pays et zones

2011

total

Taux annuel
de croissance
dmographique (%)

moins de 18 ans moins de 5 ans 19902011 20112030a

Taux brut de mortalit


1970

1990

2011

Taux brut de natalit


1970

1990

2011

Esprance de vie
1970

1990

2011

Taux annuel moyen


Taux Population de croissance de la
global de urbanise population urbaine
(%)
fcondit
(%)
19902011 20112030a
2011
2011

Nouvelle-Zlande
4 415
1 091
320
1,2
0,9
9
8
7
22
17
15
71
75
81
2,2
86
1,3
1,0
2 846
910
290 2,0 1,2 16 5 4 49 38 18 51 71 73 2,2 73 2,5 1,6
Oman
Ouganda
34 509
19 042
6 638
3,2
2,9
16
17
12
49
50
45
50
47
54
6,1
16
4,8
5,3
27 760
9 849
2 802
1,4
1,0
10
7
7
36
35
21
63
67
68
2,3
36
0,9
1,7
Ouzbkistan
Pakistan
176 745
73 756
22 064
2,2
1,5
15
10
7
43
40
27
53
61
65
3,3
36
3,0
2,6
21
7
2 1,5 1,0 84 2,4 1,4
Palaos
Panama
3 571
1 213
345
1,9
1,2
8
5
5
37
26
20
65
72
76
2,5
75
3,5
1,7
Papouasie-Nouvelle7 014
3 168
975
2,5
2,0
17
10
7
44
35
30
46
56
63
3,9
12
1,6
3,6
Guine
Paraguay
6 568
2 587
744
2,1
1,5
7
6
5
37
33
24
65
68
72
2,9
62
3,2
2,1
16 665
3 526
907
0,5
0,2
8
9
8
17
13
11
74
77
81
1,8
83
1,4
0,5
Pays-Bas
Prou
29 400
10 421
2 902
1,4
1,0
14
7
5
42
30
20
53
66
74
2,5
77
2,0
1,3
94 852
39 205
11 161
2,1
1,5
9
7
6
39
33
25
61
65
69
3,1
49
2,1
2,3
Philippines
Pologne
38 299
7 023
2 008
0,0 -0,1
8
10
10
17
15
11
70
71
76
1,4
61
0,0
0,1
10 690
1 930
501
0,4 -0,2
11
10
10
21
11
9
67
74
79
1,3
61
1,5
0,5
Portugal
Qatar
1 870
302
97 6,5 1,2 6 2 2 36 24 12 66 74 78 2,2 99 6,8 1,3
Rpublique arabe
20 766
8 923
2 446
2,5
1,5
11
5
4
47
36
22
60
71
76
2,9
56
3,1
2,2
syrienne
Rpublique centrafricaine
4 487
2 098
658
2,0
1,8
23
17
16
43
41
35
42
49
48
4,5
39
2,3
2,8
48 391
9 842
2 488
0,6
0,2
9
6
6
32
16
10
61
72
81
1,4
83
1,1
0,4
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
3 545
740
223
-1,0 -0,6
10
10
13
18
19
12
65
68
69
1,5
48
-0,9
0,6
Rpublique dmocratique
du Congo
67 758
35 852
12 037
3,0
2,4
21
19
16
48
50
43
44
47
48
5,7
34
4,0
3,8
Rpublique dmocratique
populaire lao
6 288
2 581
682
1,9
1,1
18
13
6
42
42
22
46
54
67
2,7
34
5,7
3,3
Rpublique dominicaine
10 056
3 672
1 051
1,6
1,0
11
6
6
42
30
21
58
68
73
2,5
70
2,7
1,5
Rpublique populaire
dmocratique de Core
24 451
6 757
1 706
0,9
0,4
7
5
10
35
21
14
62
71
69
2,0
60
1,1
0,7
Rpublique tchque
10 534
1 836
567
0,1
0,1
12
12
10
16
12
11
70
72
78
1,5
73
0,0
0,2
Rpublique-Unie
de Tanzanie
46 218
23 690
8 267
2,8
3,0
18
15
10
48
44
41
47
51
58
5,5
27
4,5
4,7
21 436
3 928
1 093
-0,4 -0,3
9
11
12
21
14
10
68
69
74
1,4
53
-0,4
0,0
Roumanie
Royaume-Uni
62 417
13 153
3 858
0,4
0,6
12
11
9
15
14
12
72
76
80
1,9
80
0,5
0,8
10 943
5 352
1 909
2,1
2,5
20
32
12
51
45
41
44
33
55
5,3
19
8,1
4,3
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
53
17
5 1,3 0,9 32 0,9 1,7
32
6
2 1,3 0,3 94 1,5 0,4
Saint-Marin
Saint-Sige
0
0
0 -2,5
-0,1 100 -2,5 -0,1
Saint-Vincent-etles Grenadines
109
35
9
0,1
0,1
11
7
7
40
25
17
61
69
72
2,0
49
0,9
0,8
Sainte-Lucie
176
55
15 1,2 0,7 9 6 6 39 28 17 64 71 75 2,0 18 -1,3 -1,4
184
81
22 0,6 0,5 10 7 5 39 32 24 55 65 72 3,8 20 0,3 0,3
Samoa
Sao Tom-et-Principe
169
79
24 1,8 1,7 13 10 8 41 38 31 55 61 65 3,6 63 3,5 2,5
12 768
6 425
2 125
2,7
2,4
24
13
9
51
44
37
41
53
59
4,7
43
3,1
3,3
Sngal
Serbie
9 854
2 089
551
0,1 -0,2
9
10
12
18
15
11
68
72
75
1,6
56
0,7
0,4
87
43
14 1,0 0,3 54 1,4 1,0
Seychelles
Sierra Leone
5 997
2 965
984
2,0
1,9
29
25
15
47
44
38
35
39
48
4,9
39
2,8
2,9
Singapour
5 188
1 104
238
2,6
0,7
5
5
5
23
19
9
68
76
81
1,3
100
2,6
0,7
Slovaquie
5 472
1 024
281
0,2
0,1
9
10
10
18
15
11
70
71
75
1,3
55
0,0
0,3
Slovnie
2 035
344
102 0,3 0,1 10 10 10 17 11 10 69 73 79 1,5 50 0,2 0,4
9 557
4 896
1 701
1,8
2,8
24
20
15
51
45
43
40
45
51
6,3
38
2,9
4,1
Somalie
34 318

2,5 2,1 33 3,2 2,9
Soudan s
10 314

2,6 2,3 18 4,0 3,9
Soudan du Suds
Sri Lanka
21 045
6 183
1 886
0,9
0,5
9
7
7
31
20
18
63
70
75
2,3
15
0,3
2,0
Sude
9 441
1 916
562
0,5
0,5
10
11
10
14
14
12
74
78
81
1,9
85
0,6
0,7
Suisse
7 702
1 435
382
0,7
0,3
9
9
8
16
12
10
73
78
82
1,5
74
0,7
0,5
Suriname
529
176
47 1,3 0,7 9 7 7 37 23 18 63 67 71 2,3 70 2,0 1,1
Swaziland
1 203
548
158 1,6 1,0 18 10 14 49 43 29 48 59 49 3,3 21 1,2 1,5
Tadjikistan
6 977
3 052
883
1,3
1,3
10
8
6
40
39
28
60
63
68
3,2
27
0,5
2,1
Tchad
11 525
5 992
2 047
3,1
2,5
22
17
16
46
47
44
44
51
50
5,9
22
3,3
3,5
Thalande
69 519
17 111
4 270
0,9
0,3
10
5
7
38
19
12
60
73
74
1,6
34
1,6
1,6
Timor-Leste
1 154
616
201 2,1 2,9 23 18 8 42 43 38 40 46 62 6,1 28 3,6 4,1
Togo
6 155
2 831
870
2,5
1,8
20
14
11
49
42
32
45
53
57
4,0
38
3,8
3,0
Tonga
105
46
14 0,4 0,8 7 6 6 36 31 27 65 70 72 3,9 23 0,6 1,5
Trinit-et-Tobago
1 346
334
96 0,5 0,0 7 7 8 27 21 15 65 69 70 1,6 14 2,7 1,7
Tunisie
10 594
3 001
885
1,2
0,7
14
6
6
39
27
17
54
69
75
2,0
66
1,9
1,1
Turkmnistan
5 105
1 785
499
1,6
1,0
11
8
8
37
35
21
58
63
65
2,4
49
1,9
1,8

122

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 6
Taux annuel
de croissance
dmographique (%)

Population (milliers)

Pays et zones
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe
MMORANDUM
Soudan et
Soudan du Suds

2011

total

moins de 18 ans moins de 5 ans 19902011 20112030a

Taux brut de mortalit


1970

1990

2011

INDICATEURS DMOGRAPHIQUES

Taux brut de natalit


1970

1990

2011

Esprance de vie
1970

1990

2011

Taux annuel moyen


Taux Population de croissance de la
global de urbanise population urbaine
(%)
fcondit
(%)
19902011 20112030a
2011
2011

73 640
23 107
6 489
10
4
1
45 190
7 977
2 465
3 380
912
245
246
109
34

1,5
0,9
16
8
5
39
26
18
50
63
74
2,1
72
2,4
1,6
0,4 0,6 51 1,5 1,3
-0,6 -0,6
9
13
16
15
13
11
71
70
68
1,5
69
-0,5
-0,2
0,4 0,3 10 10 9 21 18 15 69 73 77 2,1 93 0,6 0,4
2,5 2,2 14 8 5 42 36 29 52 63 71 3,8 25 3,8 3,4

29 437
88 792
24 800
13 475
12 754

10 215
25 532
12 697
7 169
5 841

2 935
7 202
4 179
2 509
1 706

1,9
1,3
3,5
2,6
0,9

1,2
0,7
2,7
3,1
1,7

7
18
24
17
13

5
8
12
17
9

5
5
6
15
13

37
41
51
49
48

29
30
52
44
37

20
16
38
46
29

64
48
40
49
55

71
66
56
47
61

74
75
65
49
51

2,4
1,8
5,1
6,3
3,2

94
31
32
39
39

2,4
3,4
5,5
2,5
2,3

1,3
2,5
4,3
4,3
3,0

20 660

6 472

19

14

46

41

32

45

53

61

4,3

428 333

140 617

2,5

2,3

20

16

12

47

44

37

44

50

55

4,9

37

3,8

3,4

196 675

63 188

2,5

2,2

19

15

12

47

43

35

47

51

56

4,5

30

3,6

3,4

210 616

70 843

2,6

2,4

22

18

13

47

45

39

42

48

53

5,3

43

3,9

3,5

157 845
614 255
533 810

48 169
176 150
141 248

2,1
1,8
1,0

1,5
1,1
0,4

16
17
10

8
11
7

5
8
7

44
40
36

34
33
23

24
23
14

52
49
61

63
59
68

71
66
73

2,8
2,7
1,8

60
31
50

2,7
2,8
3,4

1,9
2,4
1,8

195 081
95 460
395 405
2 207 145

52 898
28 590
124 162
638 681

1,4
0,2
2,4
1,3

0,9
0,1
2,1
0,9

10
10
22
12

7
11
15
9

6
11
10
8

36
20
47
33

27
18
43
26

18
14
33
19

60
66
43
59

68
68
51
65

74
70
59
69

2,2
1,8
4,2
2,4

79
65
29
52

2,0
0,3
3,9
2,2

1,1
0,6
3,6
1,7

DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
876 497
Afrique de lEst
et australe
418 709
Afrique de lOuest
et centrale
422 564
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
415 633
Asie du Sud
1 653 679
Asie de lEst et Pacifique 2 032 532
Amrique latine
et Carabes
591 212
ECO/CEI
405 743
Pays les moins avancs
851 103
Monde
6 934 761

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent le
Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones figurant dans les catgories de rgions, sous-rgions et pays, voir page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Taux brut de mortalit Nombre annuel de dcs pour 1 000 habitants.


Taux brut de natalit Nombre annuel de naissances pour 1 000 habitants.
Esprance de vie Nombre dannes que vivrait un enfant nouveau-n sil tait
expos aux risques de mortalit qui prvalent dans son groupe de population au
moment de sa naissance.
Taux global de fcondit Nombre denfants que mettrait au monde une femme
qui vivrait jusqu la fin de ses annes de procration en donnant naissance,
chaque ge, au nombre denfants correspondant au taux de fcondit pour cet ge.
Population urbanise Pourcentage de la population rsidant dans les zones
urbaines dfinies selon des critres nationaux tablis lors du recensement le plus
rcent.

Population Division de la population, Organisation des Nations Unies. Taux de croissance


calculs par lUNICEF sur la base de donnes fournies par la Division de la population.
Taux bruts de mortalit et de natalit Division de la population, Organisation des Nations
Unies.
Esprance de vie Division de la population, Organisation des Nations Unies.
Taux de fcondit gnral Division de la population, Organisation des Nations Unies.
NOTES
Donnes non disponibles.
a
Projections de la fcondit tablies sur la base de la variante moyenne.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

123

TABLEAU 7 :INDICATEURS CONOMIQUES


Population
en dessous
du seuil
Taux de croissance
RNB par habitant
annuelle moyenne du Taux annuel international
moyen
de pauvret
2011
PIB par habitant (%)
dinflation de 1,25 dollar
(%)
.-U. (%)
20062011*
dollars .-U.
PPA en dollars .-U. 19701990 19902011 19902011

Pays et zones
Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande
France

124

410 x
6 960
3 980
4 470
43 980
41 750 x
4 060
12 060
17 820
9 740
3 360
46 200 x
48 300
5 290
21 970 x
15 920 x
770
12 660 x
5 830
46 160
3 690
780
2 070
2 040
4 780
7 480
10 720
31 800 x
6 550
570
250
830
1 210
45 560
3 540
12 280
4 930
29 450 x
6 110
770
2 270
7 660
1 100
13 850
5 460 x
60 390
1 270 x
7 090
2 600
3 480
40 760
4 140
430
30 990
15 200
b
48 450
400

910 x, e
10 790
8 900
8 370 e
40 170

5 290
15 670 e
24 870
17 250
6 140
36 910 x
41 970
9 020
29 850 x, e
21 240 x
1 940
18 850 x, e
14 560
39 300
6 070 e
1 630
5 480
4 920
9 200
14 560
11 500
49 790 x
13 980
1 310
610
2 260
2 360
39 830
4 000
16 160
8 430
30 910 x
9 640
1 120
3 280
11 950 e
1 730
19 330

42 330
2 450 x
12 460 e
6 160
6 690 e
48 220 e
8 310
580 e
31 930
21 270

48 890
1 110

4 730
10 400
3 680
48 420
42 420

11 490
20 050
4 590
37 990
35 860

Dpenses publiques en
% du PIB (20072010*)
affectes :
sant

ducation

arme

Service de la
Part du revenu des
Apport dAPD Apport dAPD dette en % des
mnages
en millions
en % du
exportations
(%, 20052011*)
de dollars RNB du pays de biens et
.-U.
bnficiaire
services
40% les plus 20% les plus
2010
2010
2010
pauvres
riches


0,1
-0,7 x
1,6
2,3
-1,4

7,8 x
-1,4
-0,8

1,6
2,5

1,9
-1,0 x
0,6
1,7

2,2
2,9
0,5

-1,1

8,1
2,3
-2,2 x
3,4 x
1,3
1,2

3,4
2,0

1,5
6,6
5,9 x
1,9
-0,1 x
3,3
0,7
-1,7

3,9
2,0

5,2 x
4,3
-1,9
-4,3 x
1,3

1,9


2,1


1,3
5,3
1,5
1,3
2,5 x
4,1
0,6
0,2
2,3
6,1
2,2
1,8
5,9
0,7
1,3 x
3,6
1,1 x
4,7
1,6
1,8
1,3
5,3
1,6
8,3 x
3,4
1,6
-0,4 x
3,3
2,8
-1,4
6,5 x
0,8
1,8
5,0
3,4
9,3
2,0
1,6
-0,8
0,4
2,6
-0,6
2,8
3,0 x
1,4
-1,4 x
2,2
2,8
2,4
-1,9
1,5
-0,8 x
1,9
5,5 x
-2,4 x
1,7
3,3


8
13
12
1
3 x
205
4
5
8
47
3
1
50
4
3 x
4
3 x
113
2
1
5
7
7
5 x
9
49
5 x
37
3
14
4 x
4
2
2
6
5
3
13
4
8
12
5
24
4 x
2
3 x
3
7
4
5
5
13 x
4
6 x
4 x
2
7


14
1



54 x


1
1


0


43

0


47 x
10
16
0

6

0
45
81
23
10

21 x
1
13

8
46 x
54 x
3
24
0


19 x

2
9

5


1 x
0

39 x

2
3
3
5
8
5

4
2
6
2
6
8
1
3
3
1
4
4
7
4
2
5
3
7
8
4

4
4
5
2
2
7
3
4
2
2
5
2

7
1
7
11
9
5
4
2
4
2
3
1
7
5

8
2


5

4
5
4
3
2
6
6
4
5
5
3

3
2
7
5
6
6
5
5


8
6
2
4
5
7
2
4
5
6
5

8
5
8
6
6
5
4
14
9
8
4
4
4
1


5
6

5
5

2
1
2
3
1

5

8
1
4
2
1
3

3
1

1
1
1
1

2
1
3
2
3
2
1
3
1
2
1
1
3
2
2
4

1

2
2
3
1
4

2
1
6
4

1
2

5
1

6 374
1 032
338
199


239
19

155
340


156


1 417
16
137

25
691
131
676
492
157
664


1 065
632
737
538

329
198
648

910
68
1 314
96
848
149
129

133
32
594
284

153
161


2 519

3 529


0
3
0


0
2

0
4


0


1

0

2
10
9
4
3
1
0


12
40
7
2

21
0
0

0
13
15
0
4
0



9
0
1

0
8




12


5
9
1


4


16
31


1


3

4

11


8
16
1
19

14

1
1
4

4
15
2

19


7




7
7
5
12

8





4

23
7
20

22 x

8 x


14
22

22 x
20


21

23
21 x

18 x
17
9
18

10

22
17
21
19
17
20 x
12 x
12
15

10
8 x
13
12
16
20


17 x

22
13

13

19 x
18 x
19
16 x
22

37
68
43

37 x

62 x


49
40

38 x
42


41

36
41 x

46 x
45
59
43

59

37
47
43
46
46
40 x
56 x
58
48

60
68 x
53
56
48
42


46 x

40
53

54

42 x
43 x
43
46 x
39



0,6
2,9
2,1

1,2
2,3
1,3
2,5
1,2

22
52
4
2
2

0
0
6

5
3
3
7
9


4
4
7
6

2
4
2
2
3

178

76

2

3

12
13
1

15
17
16
24 x

49
47
50
37 x

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Enfants


Les enfants
handicaps
handicaps

TABLEAU 7

Pays et zones
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua
Niger

Population
en dessous
du seuil
Taux de croissance
RNB par habitant
annuelle moyenne du Taux annuel international
moyen
de pauvret
2011
PIB par habitant (%)
dinflation de 1,25 dollar
(%)
.-U. (%)
20062011*
dollars .-U.
PPA en dollars .-U. 19701990 19902011 19902011

Dpenses publiques en
% du PIB (20072010*)
affectes :
sant

ducation

arme

INDICATEURS CONOMIQUES

Service de la
Part du revenu des
Apport dAPD Apport dAPD dette en % des
mnages
en millions
en % du
exportations
(%, 20052011*)
de dollars RNB du pays de biens et
.-U.
bnficiaire
services
40% les plus 20% les plus
2010
2010
2010
pauvres
riches

7 980
610
2 860
1 410
25 030
7 220
2 870
440
600
14 540
2 900 x
700
1 970
12 730

3 910
1 110
1 410
2 940

13 650
2 060
5 390
1 820
26 040
10 530 e
4 800 e
1 050
1 250
24 110
3 460 x, e
1 190 e
3 840 e
20 380


2 360 e
3 620
4 530

0,2
0,6
3,1
-2,0
1,3
4,2 x
0,2

0,0

-1,3

0,8
3,0



2,0
4,6

-0,7
0,9
2,7
2,5
2,2
2,9
1,3
2,9
-1,2
18,2
2,8 x
-1,0 x
1,6
2,5

0,5
-0,9
4,9
2,7

6
6
67
26
5
4
7
8
17
11
11 x
15 x
13
11

2
7
6
14

5 x
34 x
15
29


14
43
49 x


62 x
18
0



33
18

1
3
3
3
7
4
2
1
2
3
7
1
3
5

16
5
1
1


4
3
5


3
2


3


5


7

4

1

6
0
3

0





2
1



3
1

104
121
626
1 694

34
398
214
141
85
153
3 076
576

13
91
340
2 807
1 393

1
16
5
6

6
1
5
16
1
6
46
4


49
61
0
0


5
15
3

12
10
5


2
6
5



6
5
16

16
13 x
16
15
19 x

10
17
19 x


9 x
8
21



21
20

48
53 x
47
49
41 x

60
46
43 x


63 x
60
40



42
43

4 520 x
2 640
38 580
35 020
28 930
35 330
4 980
45 180
4 380
8 220
820
920
2 110
48 900 x
1 220
12 350
9 110
240
12 320 x
137 070 x
12 280
78 130
430
8 420
340
6 530
610
18 620 x
2 970
8 240
1 000
9 240

11 400 x
3 770
33 310
31 640
27 290
32 350
7 770 e
35 510
5 970
11 310
1 720
2 290
3 480 e
53 820 x
2 070
17 820
14 000
520
16 750 x, e

19 690
63 540
950
15 190
870
8 540
1 050
24 170 x
4 910
14 760
2 410
15 120

-2,3
2,7 x
-1,9 x

0,6 x
3,2
2,1
1,9
1,8
2,8
0,8
-1,3
0,5
3,4
0,7
2,5 x 2,6

4,1
1,2
0,4

0,7
-5,3
1,1
-6,7 x 1,4 x
2,4
2,3
3,4
4,4

2,5
-4,0
5,5


2,2
3,0 x

3,6
2,6
2,7
-2,3 -0,3
4,0
3,1
0,0
1,3

5,8 x
0,1
2,1
6,0
2,4
1,9
2,5
3,2 x 3,5
-1,1
1,3
1,7
1,3

22 x
13 x
1 x
5
5
3
15
-1
4
54
9
35
3
6 x
8
17
7
30

1 x
20
3
13
4
25
5 x
5
3
3
6
8
12

2 x
3




0 x

0
0
43 x
6


43 x
0

84


0

81
0
74 x

50

3

23
1

2
3
7
7
4
7
3
7
6
3

3
10
3
5
4
4
4
2

5
5
3
2
4
5
3
6
2
2
2
3

5

6
8
6
5
6
3

4
7
6


13
6
2
3

2
6

3
6

9
4
6
5
3
4
5

2
6
1
0
6
2
1
1
6
1
2
4

4
2
1
4
0
1

2
1
1
2
1

2
1
3
0
3
1

122
2 192




141

955
222
1 631
373
23

257

449
1 423
9



473
2
1 027
111
1 093

994
125
373
473


3




1

3
0
5
8
11

10

1
177




5
0
21
8
12

1
1
10
0







19

4
70
4
14


2
74
14
1


32


5

20


9
2

8

17
21
20 x

16 x
18 x
14 x

19
22
14
18


10 x
18

18


18
21 x
15
13
18 x
17 x
20

17

16
13

45
40
42 x

45 x
42 x
52 x

44
38
53
43


56 x
44

45


44
39 x
50
51
47 x
44 x
41

48

47
54

2 900
183 150 x
2 320
7 060
470
a
4 700

540
1 170
360

3 610 e

4 360
13 720
980

6 600

1 260
2 840 e
720


0,4
1,4
2,1 x

3,3

3,4 x
-1,0 x 4,3
1,6
7,4 x
-2,1 x 1,9


1,1
1,9
-3,7
1,9
-2,0 -0,2

2
1 x
24
7 x
17
24 x
9

7
17
4

31 x


0
60

32 x

25
12 x
44

13
3
4
7
4
0
4

2
5
3


1
5



6

5

4



1
1
1

3

2
1
1

125

304
77
1 959
358
259
28
821
628
749

41

5
2
21

2

5
10
14



4

3
8


4
11

7 x

18
22
15

8 x

20
16
20

64 x

44
39
51

69 x

41
47
43

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

125

TABLEAU 7

INDICATEURS CONOMIQUES

RNB par habitant


2011

Pays et zones

dollars .-U.

Nigria
Niou
Norvge
Nouvelle-Zlande
Oman
Ouganda
Ouzbkistan
Pakistan
Palaos
Panama
Papouasie-NouvelleGuine
Paraguay
Pays-Bas
Prou
Philippines
Pologne
Portugal
Qatar
Rpublique arabe
syrienne
Rpublique centrafricaine
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
Rpublique dmocratique
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
Rpublique dominicaine
Rpublique populaire
dmocratique de Core
Rpublique tchque
Rpublique-Unie
de Tanzanie
Roumanie
Royaume-Uni
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
Saint-Marin
Saint-Sige
Saint-Vincent-etles Grenadines
Sainte-Lucie
Samoa
Sao Tom-et-Principe
Sngal
Serbie
Seychelles
Sierra Leone
Singapour
Slovaquie
Slovnie
Somalie
Soudans
Soudan du Suds
Sri Lanka
Sude
Suisse
Suriname
Swaziland
Tadjikistan
Tchad
Thalande
Timor-Leste

126

Taux de croissance
annuelle moyenne du
PIB par habitant (%)

PPA en dollars .-U. 19701990 19902011

Population
en dessous
du seuil
Taux annuel international
moyen
de pauvret
dinflation de 1,25 dollar
(%)
.-U. (%)
19902011
20062011*

Dpenses publiques en
% du PIB (20072010*)
affectes :
sant

ducation

arme

Service de la
Part du revenu des
Apport dAPD Apport dAPD dette en % des
mnages
en millions
en % du
exportations
(%, 20052011*)
de dollars RNB du pays de biens et
.-U.
bnficiaire
services
40% les plus 20% les plus
2010
2010
2010
pauvres
riches

1 200

88 890
29 350 x
19 260 x
510
1 510
1 120
7 250
7 910

2 300

58 090
29 140 x
25 770 x
1 320
3 440 e
2 880
12 330 e
14 740 e

-1,3
2,1


3,2
2,0
1,1 x 1,8 x
3,1
2,7

3,7

2,5
2,6
1,9
-0,1 x
0,3
3,4

20

4
2 x
5
7
78
10
3 x
2

68




38

21

7

2

8
8
2
2
2
1
9
5



7
6
4
3

3

4

1

2
1
10
2

3

2 069
15


-40
1 730
229
3 021
26
129

1




10
1
2
20
1

0




1

10

5

13

24 x


15
19 x
23

11

54

37 x


51
44 x
40

56

1 480
2 970
49 730
5 500
2 210
12 480
21 250
80 440

2 590 e
5 310
43 770
10 160
4 160
20 450
24 530
87 030

-1,0
3,1
1,6
-0,6
0,5

2,5

0,1
0,3
1,9
3,2
1,9
4,4
1,5
0,8 x

8
10
2
10
7
10
4
11 x


7

5
18
0

2
3
8
3
1
5
8
2


4
6
3
3
6
6
2

0
1
2
1
1
2
2
2

513
105

-254
535


6
1

0
0


13
4

15
15



11

12
15
20


56

53
50
42

2 750 x
470
20 870
1 980

5 090 x
810
30 290
3 670

2,2
1,8 x
-1,3 -0,5
6,2
4,1
1,8 x -0,1

7 x
3
4
38

2 x
63

0

1
2
4
6

5
1
5
10

4
2
3
0

137
264

468

0
13

7

3


9

19 x
10

20

44 x
61

41

190
1 130
5 240

350

-2,2

-2,6

211

88

3 413

28

15

51

2 600
9 490 e


2,1

4,7
3,9

21
11

34
2

1
2

2
2

0
1

416
177

6
0

13
7

19
13

45
53

a
18 520


24 190


2,7

79

540
7 910
37 780
570
12 480
50 400 x

1 510
15 140
36 970
1 240
14 490 e


0,9 x
2,1
1,2
6,3 x
1,7

2,5
2,8
2,4
2,3
1,6
3,2 x

13
44
2
9
5
3 x

68
0

63


3
4
8
5
4
6

7
4
6
4
4

1
2
3
1


2 961


1 034
11

13


19
2

3
29

2
17

18
21

13


45
38

57


6 100
6 680
3 190
1 360
1 070
5 680
11 130
340
42 930
16 070
23 610
a

b
2 580
53 230
76 380
7 640 x
3 300
870
690
4 420
2 730 x

10 560 e
9 080 e
4 430 e
2 080
1 960
11 640
25 320 e
850
59 790
22 610
27 110



5 560
42 350
50 900
7 710 x, e
5 970
2 310
1 370
8 390
5 210 x, e

3,3
5,3 x


-0,5

2,9
-0,5
5,9


-0,8


3,0
1,8
1,7 x
-2,2 x
3,1

-0,9
4,7

3,2
0,7
2,8

1,1
1,4
2,0
1,1
3,5
3,7
3,2



4,1
2,2
0,9
1,7 x
1,8
0,2
3,1
2,8
1,9 x

4
3
6

4
23 x
6
16
1
6
12



10
2
1
46 x
9
73
6
3
7 x




28 x
34 x
0
0
53 x

0
0 x



7



41
7
62 x
0
37

3
5
5
3
3
6
3
1
2
6
6



2
8
6
4
4
2
4
3
9

5
4
5

6
5

4
4
5
6



3
7
5

8
5
3
4
16





2
2
1
2
5
1
2



4
1
1

3

6
2
5

17
41
147

931
651
56
475



499


581


104
92
430
490
-11
292

3
5
27

7
2
7
25






1



3
8
7
0
11

14
6
3
5

24
4
2






9



2
18

5




14 x
17
23
9
16 x

24
21 x



17
23 x
20 x

11
21
17 x
17
21




56 x
46
37
70
49 x

36
39 x



48
37 x
41 x

57
39
47 x
47
41

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 7

RNB par habitant


2011

Pays et zones
Togo
Tonga
Trinit-et-Tobago
Tunisie
Turkmnistan
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe
MMORANDUM
Soudan et Soudan du Suds
DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
Afrique de lEst
et australe
Afrique de lOuest
et centrale
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
Asie du Sud
Asie de lEst et Pacifique
Amrique latine
et Carabes
ECO/CEI
Pays les moins avancs
Monde

dollars .-U.

Taux de croissance
annuelle moyenne du
PIB par habitant (%)

PPA en dollars .-U. 19701990 19902011

Population
en dessous
du seuil
Taux annuel international
moyen
de pauvret
dinflation de 1,25 dollar
(%)
.-U. (%)
19902011
20062011*

Dpenses publiques en
% du PIB (20072010*)
affectes :
sant

ducation

arme

INDICATEURS CONOMIQUES

Service de la
Part du revenu des
Apport dAPD Apport dAPD dette en % des
mnages
en millions
en % du
exportations
(%, 20052011*)
de dollars RNB du pays de biens et
.-U.
bnficiaire
services
40% les plus 20% les plus
2010
2010
2010
pauvres
riches

560
3 580
15 040
4 070
4 110
10 410
5 010
3 120
11 860
2 870

1 030
4 690 e
24 940 e
9 090
8 350 e
16 730

7 080
14 740
4 500 e

-0,3 -0,1

1,5
0,5
4,8
2,5
3,3

5,8
2
2,4

2,1

0,6
0,9
2,1
1,2 x 0,6

4
6
5
4
86
44
3
67
15
3

39


1 x

0

0
0

1
5
3
3
1
5
10
4
5
3

3


6



5

5

2


1

3

3
2

421
70
4
551
43
1 049
13
624
49
108

15
19
0
1
0
0
35
0
0
15




9

33

39
12

19


16

17

24
14

42


48

45

36
51

11 920
1 260
1 070
1 160
640

12 620
3 260
2 180
1 490

-1,7


-2,3
-0,4

32
10
15
28
1

7
17
18 x
69

3
3
2
4

4
5
5
1
2

1
2
4
2
1

53
2 945
666
913
738

0
3

6
11

8
2
2
1

14
19
18
10

49
43
45
59

0,4
6,0
1,1
0,8
-3,0

1 300 x

2 020 x

0,1

3,4

26

20

2 055

18

42

1 269

2 269

0,0

2,0

29

53

40 604

15

50

1 621

2 868

0,3

1,9

34

51

19 572

16

50

937

1 721

-0,5

2,0

21

59

18 844

15

50

6 234
1 319
4 853

9 655
3 366
8 185

-0,1
2,0
5,6

0,8
4,5
7,5

7
6
5


32
14

2

2 **

4

4 **

5
11 535

15 263
2 ** 9 289

1
1
0

5
5
4

19
21
16

43
42
47

8 595
7 678
695
9 513

11 759
14 216
1 484
11 580

1,4

-0,1
2,4

1,7
2,5
3,1
2,6

28
51
45
8

5
0
51
22

4
3
2
6 **

5
4
4
5 **

1
9 272
3
6 582
2
44 538
3 ** 90 358

0
0
8
0

13
23
4
9

12
19
19
17

56
43
45
46

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent
le Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones figurant dans les catgories de rgions, sous-rgions et pays, voir page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

RNB par habitant Le revenu national brut (RNB) est la somme de la valeur ajoute par tous les
producteurs rsidents, majore des taxes (subventions en moins) non incluses dans lvaluation des
produits ainsi que des recettes nettes des revenus primaires provenant du reste du monde (rmunrations
des employs et revenus de la proprit). Le RNB par habitant correspond au revenu national brut divis
par le nombre dhabitants au milieu de lanne. La conversion du RNB par habitant en dollars des .-U.
seffectue selon la mthode utilise pour lAtlas de la Banque mondiale.
RNB par habitant (PPA dollars .-U.) RNB par habitant converti en dollars internationaux, compte
tenu des diffrences de prix (pouvoir dachat) entre les pays. Sur la base des donnes du Programme de
comparaison internationale (PCI).
PIB par habitant Le produit intrieur brut (PIB) est la somme de la valeur brute ajoute par tous les
producteurs rsidents, majore des taxes (moins les subventions) non incluses dans lvaluation des
produits. Le PIB par habitant est le produit intrieur brut divis par le nombre dhabitants au milieu de
lanne. La croissance est calcule partir du PIB prix constants en devise locale.
Population en dessous du seuil international de pauvret, de 1,25 dollar .-U. par jour
Pourcentage de la population qui vit avec moins de 1,25 dollar .-U. par jour aux prix de 2005, ajust en
fonction de la parit du pouvoir dachat. Le nouveau seuil de pauvret tient compte des rvisions des
taux de change de parit du pouvoir dachat (PPA) effectues sur la base des rsultats du PCI 2005. Les
rvisions rvlent que le cot de la vie est plus lev dans le monde en dveloppement quon ne lavait
estim. Consquence de ces rvisions, les taux de pauvret dun pays ne peuvent pas tre compars aux
taux de pauvret des ditions prcdentes. Pour plus dinformations sur la dfinition, la mthodologie et
les sources des donnes prsentes Ici, consulter le site de la Banque mondiale : <www.banquemondiale.
org>.
APD Aide publique nette au dveloppement.
Service de la dette Total des paiements dintrts et des remboursements du principal affrents aux
dettes extrieures publiques et aux emprunts long terme garantis par ltat.
Part du revenu des mnages Pourcentage du revenu qui revient aux 20 % des mnages ayant le
revenu le plus lev et aux 40 % des mnages affichant le revenu le plus faible.

RNB par habitant Banque mondiale.


PIB par habitant Banque mondiale.
Taux dinflation Banque mondiale.
Population en dessous du seuil de pauvret fix 1,25 dollar des .-U. par jour Banque
mondiale.
Dpenses affectes la sant, lducation et larme Banque mondiale.
APD Organisation de coopration et de dveloppement conomiques.
Service de la dette Banque mondiale
Part du revenu des mnages Banque mondiale.

NOTES
a pays revenu faible (RNB par habitant gal ou infrieur 1 025 dollars .-U.)
b pays revenu intermdiaire faible (RNB par habitant compris entre 1 026 et 4 035 dollars .-U.)
c pays revenu intermdiaire lev (RNB par habitant compris entre 4 036 et 12 475 dollars .-U.)
d pays revenu lev (RNB par habitant gal ou suprieur 12 476 dollars .-U.)
Donnes non disponibles.
x Les donnes se rapportent des annes ou des priodes autres que celles indiques en tte
de colonne. Ces donnes ne sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes rgionales
ou mondiales.
e Estimation fonde sur la rgression; les autres chiffres concernant la PPA sont obtenus par
extrapolation en se fondant sur les estimations du PCI pour 2005.
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant la
priode indique en tte de colonne
** lexclusion de la Chine.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

127

TABLEAU 8 : FEMMES
Esprance
de vie des
femmes en
% de celle
des hommes
2011

Pays et zones
Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande

128

Taux de scolarisation :
Taux de
Taux dalpha- filles par rapport aux survie en dergarons
(%)
20082011*
btisation
nire anne
primaire :
des adultes :
femmes par
filles par
Prvalence
rapport aux
rapport aux des contrahommes (%) Taux brut
garons (%) ceptifs (%)
Taux brut
20072011*
primaire
secondaire 20082011* 20072012*

Soins prnatals (%)


20072012*

Au moins
une visite

Au moins
quatre visites

Soins laccouchement (%)


20072012*

Personnel
soignant
qualifi

Accouchements en
institution

Csarienne

Taux de mortalit maternelle


20072011*
2010

dclar

ajust

risque de dcs
maternel sur la
vie entire (1
sur :)

101
102
108
104
106

106

103
110
109
106
107
109
109
102
102
109
118
107
104
107
106


96
97
79 x


70
101
90
100
100


100

97
85

100


55
59 x

69
96
99
94
100
101
81
92
99
99
102
99
99
99
102


102
100
100
91
87
102

51
105
98
102
95
105
69
101
95
112
102
95
96
98
105

113
109

97


101



100
104
101

73


101


103
102
96

114


103
103

105

21
60 x
69
61 x


6 x

24
78 x
55
71 x

51 x
45 x

61

73 x
75 x
34 x
13
66

48
97
97
89 x
100 x

80
100
97
99 x
99
98

77 x
98
100
55
100
99 x

94 x
86
97

15
87
67






89 x
93
92

45 x


26




61 x
77

39
91 x
99
95 x


47
100
97
95
100


88 x
99
97
32
100
100

94
84
65

33
89 x
97
95 x


46


99
99
99

78 x


29

100 x

89
87
63

4
21 x
19

29





13
31
24
5 x


17

22
18

4 x
12

330
400 x
21




0

44
9


24
0

220
0 x
1

55
400 x
260 x

460
300
27
97
7

450

24
77
30
7
4
43
47
20
240
51
4
8
53
350
180

32
140
2 200
430
10 600

39

1 400
560
1 700
8 100
18 200
1 000
1 100
1 800
170
1 300
16 300
7 500
610
53
210

107
107
96
110
106
110
104
106
105
104
106
111
108
105
106
110
105
105
106
104
110
105
106
105

105
114
103
108
108
108
115
105
107
106

91
97
101
100
97
99
59
85
80
80

89
100
94
98
100
87

100
72
99
100



79
94
102 x
97
73
98
100
94

59

99
102
96

101
100
91
99
95
86
100
92
95
103
99
98
92
95
99
83
100
98
100
90
98
96
95

101
84
99
99
98
99
91

99
103
106

103
95
76
72
90
83
98
120
103
104
100
110


106

107
99
102
80
109
96
101

103
76
102
102
108
101
82


99
104

100
99
109
118

98





101


103
96
101
102
100
101
105

101


94
101
100

89
100

61
36 x
53
81 x


16
22
51
23
74 x
61 x
58 x
85 x

79
26 x
45
82
18

74

23

60
73

73 x
8 x
66 x

50 x
79
29

86
99 x
94
98
99

94
99
89
85
100
98 x

94
99
97
75 x
93
90
91

100

92 x
100
74
94
100
84 x
70 x


99 x

43

72

73
91


34
33
59

99
72 x



89


86


100



66
78 y

58 x y
41 x




19

71
100 x
95
97 x
100
100
66
60
71
64
100
78 x
100
100

99
62 x
94
99
59
100
100

93 x
100
79
96
100
98 x
28 x

100 x
99 x

10

68
100 x
99
98
100
93
66
60
54
61
99
76
100
98
100
99

92
99
57

100

87 x

72
85
100
85 x
26 x


97 x

10

19


50

31
2
4
3
2 x
26
11 x

27

43

3 x
21 y
6 x
19

21
12

28
25

26 x
3 x
26

15 x
31
2

310
3
160
75

8
340
500
210
670 x

54
20
30

63
380 x
780 x
23
540 x
9
41

550 x
0
55
56
0
61


7 x

13
680

190
8
160
56
24
11
300
800
250
690
12
79
25
37
10
92
280
560
40
400
17
73
12
200

66
81
12
110
240
6
2
64
21
350

140
11 400
220
910
1 900
5 900
55
31
150
31
5 200
480
2 200
1 700
6 300
430
67
39
1 300
53
4 100
1 000
4 500
140

490
490
4 000
350
86
12 000
25 100
330
2 400
67

106
119
108
108

97
100

101
100
98
99

99
98
109
105



95
100

40
80
32

99

100
100 x

98
100
100

98


100

25


16

4
17
23

10
34
26
5

6 300
2 000
1 400
12 200

94


LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 8

Pays et zones
France
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua

Esprance
de vie des
femmes en
% de celle
des hommes
2011

Taux de scolarisation :
Taux de
Taux dalpha- filles par rapport aux survie en dergarons
(%)
20082011*
btisation
nire anne
primaire :
des adultes :
femmes par
filles par
Prvalence
rapport aux
rapport aux des contrahommes (%) Taux brut
garons (%) ceptifs (%)
Taux brut
20072011*
primaire
secondaire 20082011* 20072012*

Soins prnatals (%)


20072012*

Au moins
une visite

Au moins
quatre visites

Soins laccouchement (%)


20072012*

Personnel
soignant
qualifi

Accouchements en
institution

Csarienne

FEMMES

Taux de mortalit maternelle


20072011*
2010

dclar

ajust

risque de dcs
maternel sur la
vie entire (1
sur :)

108
103
104
110
103
106
104
111
106
107
105
109
104
107
111


104
105
105


92
67
100
84
98

87
58
60
93

84 x
100
100



68 x
94

99
97
102
103
100

100
96
84
94
97
104

100
99
102
99

100
102

101

95

91

103
93
59


111

123
99
110
103

92
100



94
105
91



76

108
96


100

91


71 x
33 x
13
53
34
76 x
54 x
54
9 x
14
10 x
43
32 x
65 x

29
45
35
55
61

100 x
94 x
98
98
96

100
93
88
93
86 x
92
85 x
92 x

100
81
74
74 x
93


63 x
72
90
87



50
70

79
54 x
81 x


77
65
37 x
82


86 x
57
100
68

99
52
46
44
65 x
92
26 x
67 x
100
100
99
86
52
79


85 x
56
98
67


51
39
42

89
25 x
67 x

100
85
85
47
55

21
6 x
3
24
11


16
2


13
3 x
13 x
31

9
6
9 x
15


520 x
730 x
19
450

0
140
980 x
410 x

86
630 x

19
0
140
150
210
230

8
230
360
67
350
3
24
120
610
790
240
280
350
100
21


93
200
220

6 200
130
56
960
68
25 500
1 700
190
30
25
88
150
83
270
3 300

240
170
210

105
110
106
104
106
107
107
109
104
118
104
113

102
97
115
106
104
107

117
107
105
106
100
103
104
106
107
109
106
106

90
82



99
112

93
100
93
99

97
115
100
92
88
86

100

91
95
84
100 x
47
103 x
64
95
79
97

101

100
100
101
99
95
100
100
100
98
99
104
103
98
99
97
91

94
99
101
98

104
96
87
101
94
101
105
99

86

105
103
102
99
103
100
106
97
90
99
111
107
138
98
112


103
98
102
94
107
91

70
89

100
85
107

100



98
100
102
100

100

99

100
124
100
103


96
100

105
100
103

95
91
100
99
99
102

79 x
50 x
65 x



72
54 x
59
51 x
46
48 x
22

47

54
11




40

46
35
8 x

67
76 x
9
73

98 x
84 x
100 x


99 x
99

99
100 x
92
97 x
88
100
92
92 x
96 x
79
93

100 x

86
91
95
99
70 x
100 x
77

75
96

94 x




68 x
87

94

47

71

70


66




49

46
85
35 x



16 x
86

97 x
80
100 x



98

99
100
44
99
80
100
62
100 x
98 x
46
100

100 x
100 x
44
99
71
95
49 x

74
98 x
61
95

96 x
65
100


99 x
97
100 x
99
100 x
43
97 x
66

59


37



100 x
35
99
73
95
45 x
100
73
98 x
48
80

40 x
21 x
25
17

40
15

19

6

10

7


4



29
2

5
32
2 x

16

3 x
43

25 x
84 x




95 x

19
17
490
64
0

1 200
32

990


9

500
30
680
140 x
460 x

130
22 x
690
52

21
63
6
5
7
4
110
5
63
51
360
71

14
620
34
25
770
58

8
20
240
29
460
60
540
8
100
60
510
50

2 400
310
8 100
8 900
5 100
20 300
370
13 100
470
770
55
480

2 900
53
2 000
2 100
24
620

9 400
3 200
81
1 300
36
870
28
8 900
400
1 000
44
790

103

112
107
104
105
102

103
109



101
98
61
95
99

66
100 x



98
98
90
100
99
106

98



107
101
82
106

120

110



102

94
107
107


55

55
39 x
12
46
55
36
50
72

80

99
97 x
92
83
95
95
58
90







70
40
50
78

100

99
100
55
71
81
97
36
74



99
100
58
36
81
99
35
74



21

2 x

13
8
5
20

0

47
13
500
320 x
450
300 x
280 x
63

100

63
8
490
200
200

170
95

290

600
7 400
43
250
160

190
350

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

129

TABLEAU 8

FEMMES

Esprance
de vie des
femmes en
% de celle
des hommes
2011

Pays et zones
Niger
Nigria
Niou
Norvge
Nouvelle-Zlande
Oman
Ouganda
Ouzbkistan
Pakistan
Palaos
Panama
Papouasie-NouvelleGuine
Paraguay
Pays-Bas
Prou
Philippines
Pologne
Portugal
Qatar
Rpublique arabe
syrienne
Rpublique centrafricaine
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
Rpublique dmocratique
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
Rpublique dominicaine
Rpublique populaire
dmocratique de Core
Rpublique tchque
Rpublique-Unie
de Tanzanie
Roumanie
Royaume-Uni
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
Saint-Marin
Saint-Sige
Saint-Vincent-etles Grenadines
Sainte-Lucie
Samoa
Sao Tom-et-Principe
Sngal
Serbie
Seychelles
Sierra Leone
Singapour
Slovaquie
Slovnie
Somalie
Soudan s
Soudan du Suds
Sri Lanka
Sude
Suisse
Suriname
Swaziland
Tadjikistan
Tchad
Thalande
Timor-Leste

130

Taux de scolarisation :
Taux de
Taux dalpha- filles par rapport aux survie en dergarons
(%)
20082011*
btisation
nire anne
primaire :
des adultes :
femmes par
filles par
Prvalence
rapport aux
rapport aux des contrahommes (%) Taux brut
garons (%) ceptifs (%)
Taux brut
20072011*
primaire
secondaire 20082011* 20072012*

Soins prnatals (%)


20072012*

Au moins
une visite

Au moins
quatre visites

Soins laccouchement (%)


20072012*

Taux de mortalit maternelle


20072011*
2010

Personnel
soignant
qualifi

Accouchements en
institution

Csarienne

dclar

ajust

risque de dcs
maternel sur la
vie entire (1
sur :)

102
103

106
105
107
103
110
103

107

35 x
70



90
78
100
59

99

82
91

100
100
97
101
97
82

97

66
88

98
105
99
85
99
76

107

94
107

100


101
101
92

100

18
15
23 x
88 x

24
30
65 x
27
22
52

46 x
58
100


99
93
99 x
61
90
96

15 x
45



96
48

28
81

18 x
39
100


99
57
100 x
43
100
89

17 x
35



99
57
97 x
41
100
88

1 x
2

16
23
14
5

7

650 x
550
0 x


26
440
21
280
0
60

590
630

7
15
32
310
28
260

92

23
29

7 900
3 300
1 200
49
1 400
110

410

107
106
105
107
110
112
108
99

90
98

89
101
100
97
99

89
97
99
100
98
99
97
100


105
99
98
108
99
104
121


106

101
111
100

32 x
79
69
75
51

67 x

79 x
96

95
91

100 x
100

55 x
91

94
78


53 x
82

85
62
100 x
100 x
100

52 x

100
85
44



33
14
23
10
21
31

730 x
100

93
160 x
2

230
99
6
67
99
5
8
7

110
310
10 500
570
300
14 400
9 200
5 400

104
107
109
111

86
62

99

98
71
99
100

100
58
99
102

101
90
100
104

54
15
80
68 x

88
68

98 x

64
38

89 x

96
54

100

78
53

99

26
5
32
9 x

65 x
540 x

15

70
890
16
41

460
26
4 800
1 500

107

74

87

58

88

17

89

45

80

75

550

540

30

104
108

77 x
100

93
88

83
112

38 x
73

35 x
99


95

20 x
98

17 x
98

2
42

410 x
160

470
150

74
240

110
108

100


99


101


100

69 x

100

94

100
100

95

13
20

77
2

81
5

670
12 100

103
110
105
105


85
99

90


102
99
100
102
100
113


99
102
102
99
102

113
100


90

34
70 x
84
52
54

88
94 x

98
100

43
76 x

35


49
99

69
100

50
98 x

69


5
19 x
26
7


450
21

480
0

460
27
12
340


38
2 600
4 600
54

106
108
109
105
104
106

103
106
111
109
106


109
105
106
110
98
110
106
109
103



100
90
63
97
101
59
96

100



97


99
99
100
54
96 x
83

93
96
102
100
106
99
100
93

99
99



100
99
100
95
92
96
73
99
96

102
99
114
103
88
102
109


101
100




99
97
123
100
87
42
108
101


97

121
105
100


100
100
100




100

122
107
101
96

111

48 x

29
38
13
61

11



15 x
9
4
68


46 x
65
37
5
80
22

100
99
93
98
93
99

93

97 x
100 x
26 x
56
40
99
100 x

90 x
97
89
53
99
84



58
72
50
94

75



6 x
47
17
93



77
49
23
80
55

99
100
81
82
65
100

63

100
100
33 x
23
19
99


90 x
82
88
23
100
29



81
79
73
100

50
100 x


9 x
21
12
98


88 x
80
88
16
99
22



13
5
6
25

5

24


7
1
24

30

12

2
24
2

0 x
0 x
29 x
160
390
9
57 x
860

10
10
1 000 x
94 x
2 100 x
39 x


180
590 x
45
1 100 x
12 x
560

48
35
100
70
370
12

890
3
6
12
1 000


35
4
8
130
320
65
1 100
48
300

940
1 400
260
330
54
4 900

23
25 300
12 200
5 900
16

1 200
14 100
9 500
320
95
430
15
1 400
55

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 8

Pays et zones

Esprance
de vie des
femmes en
% de celle
des hommes
2011

Taux de scolarisation :
Taux de
Taux dalpha- filles par rapport aux survie en dergarons
(%)
20082011*
btisation
nire anne
primaire :
des adultes :
femmes par
filles par
Prvalence
rapport aux
rapport aux des contrahommes (%) Taux brut
garons (%) ceptifs (%)
Taux brut
20072011*
primaire
secondaire 20082011* 20072012*

Soins prnatals (%)


20072012*

Au moins
une visite

Au moins
quatre visites

Soins laccouchement (%)


20072012*

FEMMES

Taux de mortalit maternelle


20072011*
2010

Personnel
soignant
qualifi

Accouchements en
institution

Csarienne

dclar

ajust

risque de dcs
maternel sur la
vie entire (1
sur :)

Togo
Tonga
Trinit-et-Tobago
Tunisie
Turkmnistan
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe

106
108
110
106
114
106

118
110
106

61
100 x
99
82
100
89

100
101
96

90

97
96

98

101
97
95



107
106

91

98

102

123

106
102

103

101
104
94

15
32
43 x
60 x
48 x
73
31
67
78 x
38

72
98
96 x
96 x
99 x
92
97
99
96
84

55


68 x
83 x
74
67
75
90

59
98
98 x
95 x
100 x
91
98
99
100
74

67
98
97 x
89 x
98 x
90
93
99

80

9


21 x
3 x
37
7
10
34


36


12
29 x
0 x
16
34
86

300
110
46
56
67
20

32
29
110

80
230
1 300
860
590
2 200

2 200
1 600
230

108
105
105
102
97

100
96
58
77

97
94
82
101

110
109
62

105


95


78
28 x
41
59

94 x
94
47 x
94
90


60
14 x
60
65

95 x
93
36 x
47
66

95 x
92
24 x
48
65


20
9 x
3
5

63
69
370 x
590
960

92
59
200
440
570

410
870
90
37
52

MMORANDUM
Soudan et Soudan du Suds

106

730

31

104

76

93

82

101

24

77

46

49

47

500

39

104

82

96

89

103

34

81

44

44

43

410

52

104

70

89

76

100

17

74

47

55

52

570

32

105
104
105

82
69
94

94
98
102

92
91
104

48
52
64 **

77
70
93


35
77 **

73
49
92

62
44
84


9
23

170
220
82

190
150
680

109
113
104
106

98
98
76
90

97
99
94
97

108
97
84
97

102
101
102
100 **


73
35
55 **

96

74
81

89

38
50 **

90
97
48
66

89

44
61

40

6
16

81
32
430
210

520
1 700
52
180

DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
Afrique de lEst
et australe
Afrique de lOuest
et centrale
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
Asie du Sud
Asie de lEst et Pacifique
Amrique latine
et Carabes
ECO/CEI
Pays les moins avancs
Monde

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent
le Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# La liste complte des pays et zones dans les rgions et sous-rgions se trouve la page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Esprance de vie Nombre dannes que vivrait un enfant nouveau-n sil tait expos aux risques
de mortalit qui prvalent dans son groupe de population au moment de sa naissance.
Taux dalphabtisation des adultes Nombre de personnes de 15 ans et plus capables de lire et
crire en le comprenant un texte court et simple sur la vie de tous les jours, exprim en pourcentage de
la population totale de ce groupe dge.
Taux brut de scolarisation lcole primaire Nombre total denfants scolariss dans le primaire,
indpendamment de leur ge, exprim en pourcentage du nombre total denfants ayant lge officiel de
frquenter lcole primaire.
Taux brut de scolarisation lcole secondaire Nombre total denfants scolariss dans le
secondaire, indpendamment de leur ge, exprim en pourcentage du nombre total denfants ayant
lge officiel de frquenter lcole secondaire.
Taux de survie en dernire anne dcole primaire Pourcentage denfants qui entrent en
premire anne dcole primaire et qui achvent ce cycle dtude un moment donn (donnes
administratives).
Prvalence de la contraception Pourcentage de femmes (ges de 15 49 ans) qui vivent en
union et utilisent une mthode de contraception.
Soins prnatals Pourcentage de femmes (ges de 15 49 ans) qui ont t examines au moins
une fois au cours de leur grossesse par un agent de sant qualifi (mdecin, infirmier ou sage-femme)
et pourcentage de femmes examines au moins quatre fois par un soignant.
Personnel soignant qualifi la naissance Pourcentage de naissances supervises par un agent
de sant qualifi (mdecin, infirmier ou sage-femme).
Accouchements en institution Pourcentage de femmes (ges de 15 49 ans) qui ont accouch
dans un tablissement de sant.
Csarienne Pourcentage de naissances par csarienne. On prvoit des taux de csarienne compris
entre 5 % et 15 % avec des niveaux adquats de soins obsttricaux durgence.
Taux de mortalit maternelle Nombre de dcs de femmes de causes lies la grossesse ou
laccouchement, pour 100 000 naissances vivantes, pendant la mme priode. La tte de colonne
indiquant dclar donne les chiffres dclars par les pays; ces chiffres nont pas t ajusts compte
tenu des erreurs de classement et du fait quune partie seulement des dcs a t dclare. Concernant
la colonne ajust , voir la note ci-dessous (+). La valeur des taux a t arrondie selon le schma
suivant: <100, valeur na pas t arrondie; 100999, arrondie la dizaine la plus proche; et >1 000,
arrondie la centaine la plus proche.
Risque de dcs maternel sur la vie entire Le risque de dcs maternel sur la vie entire englobe
la fois la probabilit de dbuter une grossesse et la probabilit de mourir des suites de cette grossesse
cumules pendant toutes les annes o une femme est en ge de procrer.

Esprance de vie Division de la population, Organisation des Nations Unies.


Alphabtisation des adultes Institut de statistique, UNESCO (ISU).
Scolarisation, coles primaires et secondaires ISU, moyennes rgionales et mondiales calcules par lUNICEF.
Taux de survie en dernire anne dcole primaire ISU
Prvalence des contraceptifs EDS, Enqutes en grappes indicateurs multiples (MICS) et autres sources nationales reprsentatives;
Division de la population, Organisation des Nations Unies.
Soins prnatals EDS, MICS et autres sources nationales reprsentatives.
Naissance assiste par du personnel soignant qualifi EDS, MICS et autres sources nationales reprsentatives.
Accouchements en institution EDS, MICS et autres sources nationales reprsentatives.
Csarienne EDS, MICS et autres sources nationales reprsentatives.
Taux de mortalit maternelle (dclar) Sources nationales reprsentatives, notamment enqutes sur les mnages et tat civil.
Taux de mortalit maternelle (ajust) Groupe interinstitutions des Nations Unies pour les estimations relatives la mortalit des enfants
(OMS, UNICEF, UNFPA et Banque mondiale)
Risque de dcs maternel sur la vie entire Groupe interinstitutions des Nations Unies pour les estimations relatives la mortalit des
enfants (OMS, UNICEF, UNFPA et Banque mondiale).

NOTES
Donnes non disponibles.
x Les donnes portent sur des annes ou des priodes autres que celles indiques dans la colonne de tte. Ces donnes ne sont pas prises en
compte dans le calcul des moyennes rgionales et mondiales. Les estimations pour les annes antrieures 2000 ne figurent pas ici.
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes pendant la priode indique en tte de colonne.
** lexclusion de la Chine.

Les donnes relatives au taux de mortalit maternelle figurant dans la colonne intitue dclar se rapportent aux donnes dclares par les
autorits nationales. Les donnes dans la colonne intitue ajust proviennent des estimations du Groupe interinstitutions des Nations Unies
de 2010 sur la mortalit maternelle, qui ont t publies en mai 2012. Priodiquement, ce Groupe interinstitutions (OMS, UNICEF, UNFPA et
Banque mondiale) produit des sries de donnes sur la mortalit maternelle qui sont comparables au plan international, qui comprennent des
estimations pour les pays ne disposant pas de donnes et qui tiennent compte de problmes bien rpertoris, comme le fait quune partie des
dcs maternels ne sont pas dclars ou quils sont mal classs. Veuillez noter quen raison de lvolution de la mthodologie, ces valeurs ne
sont pas comparables aux valeurs prcdentes du taux de mortalit maternelle (TMM) ajust . On trouvera des sries sur les TMM comparables pour les annes 1990, 1995, 2000, 2005, 2008 et 2010 sur le site <childinfo.org> .

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

131

TABLEAU 9 : PROTECTION DE LENFANT


Travail des enfants (%)+
20022011*

Pays et zones

total

Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande
France

132

garons

Mariage denfants (%)


20022011*

filles

mari
15 ans

mari
18 ans

Enregistrement Mutilations gnitales fminines/excision


des nais(%) 20022011*
sances (%)
prvalence
attitudes
20052011*
total

femmesa

fillesb

soutien cette
pratiquec

Justification de la
violence conjugale (%)
20022011*
hommes

femmes

Discipline impose par la violence (%)+


20052011*
total

garons

filles

10

12
5 y


24 x


7 y
4 y


7 y

5 x
13

5

6
46
3

11

14
6 y


22 x


8 y
5 y


8 y

6 x
18

6

7
47
3

10

9
4 y


25 x


5 y
3 y


5 y

3 x
8

4

5
45
3

15
1
0
0






0


1


32

0

3
8
6

40
6
10
2






7


12


66

7

26
34
26

37
92 y
99
99


29 x


91 x, y
100


94


10



95
60
100






















13



36







20


58


36




14

90

30
68






9


49


36



9
47
68

74

75
88






70


75




84

71

75

78
89






72


79




87

71

74

71
87






67


71




80

70

26 y
5
9 y
3 y


39
26
37 y
31

3 x, y
3


9 y
27 x
25
5
35



8

7
5 y

8





27 y

28 y
7
11 y
4 y


42
26

31

4 x, y
3


12 y
26 x
24
6
36



8

8
7 y

7





31 y

24 y
4
7 y
2 y


36
27

30

3 x, y
2


6 y
28 x
25
3
34



8

5
3 y

8





24 y

3
0

11


10
3
2
11

3



6

7

8

9

2

2
5

4
20


7

16

22
6

36


52
20
18
36

18



23

33

35

40

5

17
25

22
47


19

41

76 y
100
72
93 y


77
75
62
70

91
100 y


97
83 x
81 y

55

100 y

89

99
99

90



96 y

7







76


1









36



93

91



89




74







13 y


1









9



49

24 y



63




38







9


7









20



37

54



49










34
44
22 y


16 y






















45

16
5




44
73
46 y
56

17





76

65





39 y



71




68


38




83


93









91



72

92 y






95


40




84


93









91



73











36




82


93









91



71










13



12



13



100



15



69

72 y

71



67



LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 9

Travail des enfants (%)+


20022011*

Pays et zones
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua
Niger
Nigria

total

garons

Mariage denfants (%)


20022011*

filles

mari
15 ans

mari
18 ans

Enregistrement Mutilations gnitales fminines/excision


des nais(%) 20022011*
sances (%)
prvalence
attitudes
20052011*
total

femmesa

fillesb

soutien cette
pratiquec

PROTECTION DE LENFANT

Justification de la
violence conjugale (%)
20022011*
hommes

femmes

Discipline impose par la violence (%)+


20052011*
total

garons

filles


19
18
34


21 y
25
38
28 x
16
21
16




12
7 y


21
20
34



26
40
28 x
17
22
16




12
8 y


18
17
34



24
36
28 x
16
19
15




12
6 y

11 x
7
1
5


7
20
7

6
6
11


6
3
18
4

34 x
36
14
21


30
63
22

23
30
39


26
22
47
22

89 x
53
99
63


97
43
24
32 x
88
81
94


96

41
53


76

4



96
50










42 y

0 y



57
39










64

2



69
34












26 y






19




58
65
51
16 y


75
7
44



86
40 y

16
29
16


56
69
54
31 y


90
67
94




82

76





72 y


90
70
94




82

79








91
63
94




81

74








11




6

2 y
2
26 x
4


23 x

2
21




28 y

26

21

8

16
5


12




7

3 y
2
27 x
4


25 x

3
21




29 y

25

22

9

18
6


9




5

0 y
2
25 x
3


21 x

1
21




27 y

26

21

8

15
5


3




1

1
0
6
1
3

2

1
11




14

12
0
15

3

15
5


17




9

10
6
26
10
20

19

6
38




48

50
4
55

16

35
23


95




98


100
60
94
94

45

100
4 y




80


93
81

85 x, y

56











27






58








89



72



























75



66











9















73



53







22 y


17
44

60

48


30




30

13
14 y






59




3 y

90 y
12
53
38
76

37

10 y
59




32

13
31 y
87

64



86




89


49

54 y
81 y



82
94










91



87




90


54

58 y




82
94










92



84




87


45

49 y




82
94










90




10
10
22



34 y
15 x
43
29



10
12
21



30 y
18 x
43
29



11
8
24



38 y
11 x
43
29



0
0
21

2
2
10
10
36
16



5
5
56

9
27
41
41
75
39



99
98
31
72
67
83
42
81 y
32 y
30











2
30 y











1
30 y











3
22



9 y



41

22


30



10
11
36

35

23
14
70
43



46
63









48
64









43
61







TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

133

TABLEAU 9

PROTECTION DE LENFANT

Travail des enfants (%)+


20022011*

Pays et zones

total

Niou
Norvge
Nouvelle-Zlande
Oman
Ouganda
Ouzbkistan
Pakistan
Palaos
Panama
Papouasie-Nouvelle-Guine
Paraguay
Pays-Bas
Prou
Philippines
Pologne
Portugal
Qatar
Rpublique arabe
syrienne
Rpublique centrafricaine
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
Rpublique dmocratique
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
Rpublique dominicaine
Rpublique populaire
dmocratique de Core
Rpublique tchque
Rpublique-Unie
de Tanzanie
Roumanie
Royaume-Uni
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
Saint-Marin
Saint-Sige
Saint-Vincent-etles Grenadines
Sainte-Lucie
Samoa
Sao Tom-et-Principe
Sngal
Serbie
Seychelles
Sierra Leone
Singapour
Slovaquie
Slovnie
Somalie
Soudan s
Soudan du Suds
Sri Lanka
Sude
Suisse
Suriname
Swaziland
Tadjikistan
Tchad
Thalande
Timor-Leste
Togo
Tonga
Trinit-et-Tobago

134

garons

Mariage denfants (%)


20022011*

filles

mari
15 ans

mari
18 ans

Enregistrement Mutilations gnitales fminines/excision


des nais(%) 20022011*
sances (%)
prvalence
attitudes
20052011*
total

femmesa

fillesb

soutien cette
pratiquec

Justification de la
violence conjugale (%)
20022011*
hommes

femmes

Discipline impose par la violence (%)+


20052011*
total

garons

filles





25 y



7 y

15

34 y


3 x, y





27 y



10 y

17

31 y


4 x, y





24 y



4 y

12

36 y


3 x, y





10
0
7


2


3
2






40
7
24


21
18

19
14






30
100
27





93
83 x






1 y















44
59 y














58
70







14


4
29

16

5
27

20

3
30

12

3
29

1

13
68

19

95
61

98 x


24


1 y


11


80 y

22 y


80

21

89
92

90
92

88
92

15

13

17

39

28

76

92

92

91

11
13

10
18

13
8


12


41

72
79

81
4

74
67

75
69

72
65

100

21 y
1 x

29


23 y
1 x

27


19 y
1 x

30


7


1


37


8


16


63


15





38


25


54


56





8
17 y
4

26



49





6
7
10
26
8
4
28

1




8
18 y
5

27



45





7
8
9
25
8
4
28

1




7
16 y
4

25



54





5
7
11
28
8
4
29

1




5
12
1

18



8
7
9
2


3
1
1
29
3
3
6

2




34
33
5

44



45
33
52
12


19
7
13
68
20
19
25

8



48
75
75
99

78



3
59
35
97


97
50
88
16
99
55
78

96





26


88



98
88







44


4





13 y


10 y



46
37 y







18


0 y





17


72



65
42







38


2



46
22
25
7 y












23 y



81




61
20
60
3

73



76 y
47
79
53 y


13
28
74 y
62

86
43

8






67

82









86
89
78
84


93

77






70

81









87
90
80
85


94

78






64

82









85
88
75
84


93

77

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 9

Travail des enfants (%)+


20022011*

Pays et zones

total

garons

Mariage denfants (%)


20022011*

filles

mari
15 ans

mari
18 ans

Enregistrement Mutilations gnitales fminines/excision


des nais(%) 20022011*
sances (%)
prvalence
attitudes
20052011*
total

Tunisie
Turkmnistan
Turquie
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe



3 y

7
8 y



3 y

8
8 y



2 y

7
8 y


1
3
0
0

9


7
14
10
10

27

8 x
7
23
41 y

9 x
7
21
42 y

6 x
7
24
40 y


1
11
9
4


9
32
42
31

92 x
95
22
14
49

MMORANDUM
Soudan et Soudan du Suds

13 x

14 x

12 x

27

28

26

12

37

27

28

25

27

28

27

9
12
8 **

10
13
8 **

9
5
23
15 **

9
6
24
15 **

DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
Afrique de lEst
et australe
Afrique de lOuest
et centrale
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
Asie du Sud
Asie de lEst et Pacifique
Amrique latine
et Carabes
ECO/CEI
Pays les moins avancs
Monde


96
94
50
100

26

femmesa










23 x, y
1

fillesb










20 x, y

soutien cette
pratiquec










41 x, y

PROTECTION DE LENFANT

Justification de la
violence conjugale (%)
20022011*
hommes

femmes

Discipline impose par la violence (%)+


20052011*
garons

filles




73
11


38 y
25
70
4

total





70

78 y





76





65




49
34


36

62
40


74
95


76
95


71
95

41

40

24

21

35

55

34

37

42

40

55

14

41

42

34

23

22

30

56

8
12
7 **

3
18
3 **

17
46
18 **

81
37
70 **


49

52
52
30 **

90

7
4
22
14 **

7
1
16
11 **

29
10
46
34 **

93
96
35
51 **



36


27
54
47 **

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent
le Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# La liste complte des pays et zones dans les rgions et sous-rgions se trouve la page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Travail des enfants Pourcentage denfants gs de 5 14 ans qui avaient un travail au moment
de lenqute. Un enfant est considr comme se livrant au travail des enfants dans les cas suivants :
enfants de 5 11 ans qui, pendant la semaine prcdant lenqute, se sont livrs une activit
conomique pendant au moins une heure ou ont effectu des corves mnagres pendant au moins
28 heures et enfants de 12 14 ans qui, pendant la semaine prcdant lenqute, se sont livrs
une activit conomique pendant au moins 14 heures ou ont effectu des corves mnagres
pendant au moins 28 heures.
Mariage denfants Pourcentage de femmes ges de 20 24 ans qui se sont maries ou
vivaient maritalement avant lge de 15 ans et pourcentage de femmes ges de 20 24 ans qui se
sont maries ou vivaient maritalement avant lge de 18 ans.
Enregistrement des naissances Pourcentage denfants de moins de 5 ans qui taient
enregistrs au moment de lenqute. Le numrateur de cet indicateur comprend les enfants dont le
certificat de naissance a t vu par lenquteur ou ceux dont la mre (ou la personne qui soccupe
deux) affirme que la naissance a t enregistre.
Mutilations gnitales fminines/excision a) Femmes : pourcentage de femmes ges de
15 49 ans qui ont t mutiles/excises. b) Filles : pourcentage de femmes ges de 15 49 ans
qui ont au moins une fille qui a t mutile/excise. c) Soutien cette pratique : pourcentage de
femmes ges de 15 49 ans qui estiment quil faut maintenir la coutume des mutilations gnitales
fminines et de lexcision.
Justification de la violence conjugale Pourcentage de femmes et hommes gs de 15 49
ans qui pensent quun mari est en droit de frapper ou de battre son pouse dans au moins lun des
cas suivants : si elle brle le repas, se dispute avec lui, sort sans le lui dire, nglige les enfants ou
refuse davoir des rapports sexuels.
Discipline impose par la violence Pourcentage denfants gs de 2 14 ans qui lon
impose la discipline par la violence (agression psychologique et/ou chtiments corporels).

Travail des enfants Enqutes en grappes indicateurs multiples (MICS), Enqutes


dmographiques et sanitaires (EDS) et autres enqutes nationales.
Mariage denfants MICS, EDS et autres enqutes nationales.
Enregistrement des naissances MICS, EDS, autres enqutes nationales et systmes
denregistrement de ltat civil.
Mutilations gnitales fminines/excision MICS, EDS et autres enqutes nationales.
Justification de la violence conjugale MICS, EDS et autres enqutes nationales.
Discipline impose par la violence MICS, EDS et autres enqutes nationales.
NOTES
Donnes non disponibles.
x Les donnes portent sur des annes ou des priodes autres que celles indiques dans la
colonne de tte. Ces donnes ne sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes
rgionales et mondiales.
y Les donnes diffrent de la dfinition standard ou ne se rapportent qu une partie du pays.
Si ces donnes font partie de la priode de rfrence note, elles sont prises en compte
dans le calcul des moyennes rgionales et mondiales. P our de plus amples dtails sur la
mthodologie utilise et les changements apports au calcul de ces estimations, veuillez
consulter la Note gnrale sur les donnes, page 94.
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes
pendant la priode indique en tte de colonne.
** lexclusion de la Chine.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

135

TABLEAU 10 : LE TAUX DU PROGRS


Pays et zones
Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande
France
Gabon

136

Taux annuel de
Classement
Rduction
Rduction croissance du PIB
u
Taux
de
mortalit
des
moins
de
5
ans
Taux
annuel
moyen
de
rduction
(%)
par
habitant (%)
selon le
depuis 1990 depuis 2000
(%)u
(%)u
TMM5
1970
1990
2000
2011 19701990 19902000 20002011 19902011
19701990 19902011

Taux global de fcondit

Taux annuel moyen


de rduction (%)

1970

19701990 19902011

1990

2011

23
309
192
136
101
2,4 3,4 2,7 3,1 47 26 7,7 8 6,2 -0,2 1,2
58

62
74
47

-1,7
4,2
1,4
25
37
0,1
1,3
5,6
3,7
2,4
2,1
2,0
122 41
26 14 4,5 5,5 5,0 65 46 -0,7
x
5,3 4,9 3,2 1,5 2,1 3,6
74
199 66
46 30
5,5 3,6 3,9 3,8 55 35 1,6
1,5 7,4 4,7 2,2 2,3 3,6
169 26 9 5 4
5,6 4,5 2,7 3,6 53 26 2,3
1,3 2,0 1,4 1,4 1,9
-0,2
184 8 5 3 5,1 3,8 4,4 60 34 -1,4
2,5
x
8
243
199
158 2,0 2,1 2,1 35 21
4,1 7,3 7,2 5,3 0,1 1,4
145 27
15 8 5,9 6,1 6,0 72 49 7,8
x
0,6
141 43
21 9 7,3 7,3 7,3 78 55 -1,4
0,2 7,3 5,8 2,7 1,1 3,6
122 58 28
20 14
3,7 3,1 3,3 3,2 49 31 -0,8
2,3 3,1 3,0 2,2 0,1 1,5
102 47
30 18 4,6 4,8 4,7 63 41
6,1 3,2 2,5 1,7 1,2 1,8
165 21 9 6 5
4,2 3,8 2,9 3,4 51 27 1,6
2,2 2,7 1,9 2,0 1,9
-0,2
169 29 9 6 4
5,6 5,2 2,6 3,8 55 25 2,5
1,8 2,3 1,5 1,4 2,4 0,3
61 95
69 45 3,2 3,9 3,6 53 35
5,9 4,6 3,0 2,2 2,2 1,5
107 31 22
17 16
1,8 2,6 0,4 1,4 26
4 1,9
0,7 3,5 2,6 1,9 1,5 1,6
135 81 21 12 10 6,9 5,0 2,0 3,4 51 19 -1,0
x
1,3
x 6,5 3,7 2,5 2,8 1,9
60
226
139
84 46
2,4 5,0 5,5 5,3 67 45 0,6
3,6 6,9 4,5 2,2 2,1 3,4
98 47 18 17 20 4,8 0,4 -1,2 -0,5 -10 -15 1,7 1,1
x 3,1 1,7 1,6 2,9 0,5
157 17
14 6 2,3 8,1 5,3 67 59
4,7 2,3 1,9 1,5 1,0 1,2
169 24 10 6 4
4,3 5,4 2,7 4,0 57 26 2,2
1,6 2,2 1,6 1,8 1,7
-0,7
106 44
26 17 5,1 4,0 4,5 62 36 2,9
1,8 6,3 4,5 2,7 1,7 2,4
20
261
177
140
106
1,9 2,4 2,5 2,4 40 24 0,5
1,3 6,7 6,7 5,2 0,0 1,2
51
286
138
89 54
3,6 4,4 4,6 4,5 61 40
5,3 6,7 5,8 2,3 0,7 4,3
55
226
120
81
51
3,2
3,9
4,3
4,1
58
145 19 10 8 6,7 2,0 4,3 59
80 131 53 81 26 4,5 -4,3 10,4 3,4 51
107
129 58
36 16
4,0 4,9 7,5 6,3 73
151 12 10 7 2,5 2,6 2,6 41
128 39 22
21 12
2,9 0,7 4,9 2,9 45
9
291
208
182
146
1,7 1,4 2,0 1,7 30
10
229
183
165
139
1,1 1,0 1,5 1,3 24
62 117
102 43 1,4 7,9 4,8 64
11
206
145
140
127
1,8 0,4 0,8 0,6 12
157 22 8 6 6
4,9 2,9 0,9 1,9 33
91
160 58
39 21
5,1 4,0 5,5 4,8 63
141 82 19
11 9
7,4 5,5 2,0 3,6 53
115
117 49
35 15
4,3 3,3 7,9 5,8 70
184 11 7 3 5,3 6,7 6,0 72
102
105 34
25 18
5,6 3,2 3,1 3,2 48
33
219
122
100 79
2,9 2,0 2,1 2,0 35
25
152
119
109 99
1,2 0,9 0,9 0,9 17
135 71 17
13 10
7,1 2,9 2,2 2,5 41
17
233
151
139
115
2,2 0,9 1,7 1,3 24
165 13 8 5 4,3 4,5 4,4 60
157 41 13 9 6 5,6 4,5 3,5 4,0 56
169 16 9 6 4
3,2 4,4 3,8 4,1 57
26 122
106 90 1,4 1,5 1,5 26
128 54 17 15 12 5,7 1,6 2,1 1,8 32
91
237 86
44 21
5,1 6,6 6,8 6,7 75
115
158 60
34 15
4,8 5,7 7,3 6,6 75
151 92 22
12 7
7,1 5,9 5,7 5,8 70
86
138 52
34 23
4,8 4,3 3,7 4,0 56
41 247 138 98 68 2,9 3,4 3,4 3,4 51
169 29 11 7 4
4,9 5,0 4,1 4,5 61
169 20 11 4 6,2 9,7 8,1 82
87

43
30
22

3,6
2,8
3,2
49
145 23 11 9 8
3,6 2,8 1,1 2,0 34
36
230
198
139 77
0,7 3,6 5,3 4,5 61

37
-1,1
1,6
6,6
4,9
3,3
1,5
1,9
20 8,3
x 2,9 1,7 1,1 2,6 1,9
68 8,1 3,4 6,6 4,7 2,7 1,7 2,6
56 2,3
1,6 5,0 2,8 1,8 2,9 2,1
25 -2,2
x
-0,4
x 5,8 3,5 2,0 2,4 2,7
42 3,4
x
3,3 2,2 1,7 1,5 1,1 0,6
19 1,3
2,8 6,6 6,8 5,8 -0,2 0,8
15 1,2
-1,4 6,8 6,5 4,2 0,2 2,1
58 6,5
x 5,9 5,7 2,5 0,2 3,9
9 3,4
0,8 6,2 5,9 4,4 0,2 1,4
10 2,0
1,8 2,2 1,7 1,7 1,5
-0,1
45
5,0 6,9 5,3 2,3 1,3 3,9
19 1,5
3,4 4,0 2,6 1,8 2,1 1,7
58 6,6
9,3 5,5 2,3 1,6 4,3 1,9
52 5,9
x
2,0 2,6 2,4 1,5 0,4 2,4
29 1,9
1,6 5,6 3,1 2,3 2,9 1,3
20 -0,1
x
-0,8 7,1 5,6 4,9 1,2 0,7
9 3,3
0,4 6,3 5,4 4,5 0,8 0,8
22 0,7
2,6 5,0 3,2 1,8 2,3 2,6
17 -1,7
-0,6 7,9 6,3 4,3 1,2 1,7
39
2,8 2,0 1,7 1,5 0,9 0,6
32 3,9 3,0
x 4,0 1,8 1,5 4,2 0,9
34 2,0
1,4 2,1 1,7 1,9 1,2
-0,6
15
-1,4
x 7,4 6,2 3,7 0,9 2,5
21 5,2
x
2,2
52 4,3
2,8 5,9 4,4 2,7 1,6 2,3
55 -1,9
2,4 6,2 4,0 2,2 2,3 2,8
46 -4,3
x
-1,9 6,6 4,4 1,7 2,0 4,5
33 1,3
1,5 6,3 3,7 2,4 2,7 1,9
31
-0,8
x 6,6 6,2 4,4 0,3 1,7
36 1,9
1,9 2,9 1,3 1,5 3,8
-0,5
66 5,5
x 2,1 1,9 1,7 0,4 0,6
27
-2,4 x
7,9
6,5
4,4
0,9
1,9
12 2,1
1,7 2,2 1,9 2,1 0,7
-0,3
44
3,3 6,8 7,1 4,0 -0,2 2,7

135

38
16
10

8,4
4,8
6,5
74
128 40 27
21 12
2,0 2,5 5,3 4,0 56
107 53 30
22 16
2,9 2,8 2,8 2,8 45
184 16 7 4 3
4,4 4,4 3,6 4,0 57
169 18 9 5 4
3,6 4,9 2,5 3,6 53
44 94
82 66 1,4 2,1 1,7 31

41
44
26
33
24
20

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps


1,2
3,1
2,1
1,4
1,9
1,9

2,3 2,0 1,9 1,5 0,3 1,0
0,6
1,3 4,5 3,4 2,6 1,5 1,2
2,9
2,5 1,9 1,7 1,9 0,3
-0,3
2,1
1,2 2,5 1,8 2,0 1,8
-0,6
0,2
-0,7 4,7 5,2 3,2 -0,5 2,3

TABLEAU 10

Pays et zones
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua
Niger
Nigria
Niou
Norvge

Taux annuel de
Classement
Rduction
Rduction croissance du PIB
u
Taux
de
mortalit
des
moins
de
5
ans
Taux
annuel
moyen
de
rduction
(%)
par
habitant (%)
selon le
depuis 1990 depuis 2000
(%)u
(%)u
TMM5
1970
1990
2000
2011 19701990 19902000 20002011 19902011
19701990 19902011

LE TAUX DU PROGRS

Taux global de fcondit

Taux annuel moyen


de rduction (%)

1970

19701990 19902011

1990

2011

23
286
165
130
101
2,8 2,3 2,4 2,3 39
91 47
33 21 3,6 4,2 3,9 56
34
183
121
99 78
2,1 2,0 2,2 2,1 36
169 38 13 8 4
5,5 5,0 5,1 5,0 65
125 21
16 13 2,9 1,9 2,4 39
74
172 78
48 30
4,0 4,8 4,2 4,5 61
12
316
228
175
126
1,6 2,7 3,0 2,8 45
7
242
210
186
161
0,7 1,2 1,3 1,3 24
16
190
152
118 2,2 2,3 2,3 38
68 78 63 49 36 1,0 2,5 2,8 2,7 43
40 229 143 102 70 2,3 3,4 3,4 3,4 51
91
156 55
35 21
5,2 4,5 4,5 4,5 61
157 43 19
11 6
4,2 5,3 5,1 5,2 66
135 61 19 17 10 5,8 1,1 5,3 3,3 50
80 98 52 38 26 3,2 3,2 3,3 3,3 50
87
102 42
31 22
4,5 3,2 3,1 3,1 48
49
189
114
88 61
2,5 2,6 3,3 3,0 46
71
164 82
53 32
3,5 4,4 4,6 4,5 61

23 0,6
0,9 6,1 6,1 4,8 0,0 1,1
37 3,1
2,7 2,6 2,2 1,5 0,9 1,6
21 -2,0
2,5 7,0 5,6 4,1 1,1 1,5
43 1,3
2,2 2,4 1,4 1,5 2,5
-0,3
18 4,2
x
2,9 4,6 3,8 2,2 0,9 2,6
37 0,2
1,3 6,2 5,6 3,9 0,6 1,7
28
2,9 6,8 6,7 5,2 0,1 1,3
14 0,0
-1,2 6,1 6,6 5 -0,5 1,4
22
18,2 5,7 5,9 5,1 -0,2 0,7
27 -1,3 2,8
x 5,6 2,6 2,2 3,8 0,7
31
-1,0
x 5,8 5,4 3,3 0,3 2,4
39 0,8
1,6 7,3 5,1 3,1 1,7 2,4
43 3,0
2,5 2,0 1,8 1,4 0,6 1,2
44
30 0,5
29
-0,9 6,9 5,9 4,2 0,8 1,6
30 2,0
4,9 5,5 3,9 2,6 1,7 2,0
39 4,6
2,7 5,5 3,1 2,1 2,8 1,9

83
203
61
44
25
6,0
3,3
5,1
4,3
59
67 115 46 43 38 4,6 0,7 1,1 0,9 18
169 23 9 7 4 4,6 2,5 5,1 3,9 56
184 16 6 4 3 4,6 4,8 4,0 4,4 60
169 12 7 4 5,1 4,3 4,7 63
169 33 10 6 4
6,1 5,5 3,8 4,6 62
102 63 35
26 18
3,0 3,0 3,0 3,0 47
184 18 6 5 3
5,1 3,5 2,5 3,0 47
91 97 37
28 21
4,8 2,7 2,7 2,7 44
78 79 57
42 28
1,7 3,0 3,7 3,3 50
38 153 98
113 73 2,2 -1,5 4,0 1,4 26
72
143 70
47 31
3,6 3,9 4,0 4,0 56
58
154 88
65 47
2,8 2,9 2,9 2,9 46
133 60 17 13 11 6,4 2,9 1,4 2,1 36
29 177 88
117 86 3,5 -2,9 2,8 0,1 2
145 21
17 8 1,7 6,7 4,3 60
141 57 33
19 9
2,7 5,6 6,5 6,0 72
34
280
241
164 78
0,7 3,9 6,7 5,4 68
107
139 44
27 16
5,7 4,9 4,7 4,8 63

157 26 17
12 6
2,0 3,9 6,6 5,3 67
184 22 8 5 3
4,7 5,4 3,9 4,6 62
47
176
161
104 62
0,4 4,4 4,8 4,6 62
151 54 17
11 7
5,8 4,8 4,4 4,6 62
31
334
227
164 83
1,9 3,2 6,2 4,8 64
133 266 105 53 11 4,6 6,9 14,5 10,9 90
3
373
257
214
176
1,9 1,8 1,8 1,8 32
157 27 11 8 6
4,4 3,7 2,5 3,1 48
69
177 81
53 33
3,9 4,3 4,3 4,3 60
115 85 24
19 15
6,3 2,5 1,9 2,2 37
18
197
125
118
112
2,3 0,6 0,5 0,5 10
107
108 49
29 16
4,0 5,2 5,6 5,4 68

43
-2,3
2,7 x
6,5
4,8
1,6
1,5
5,1
11
-1,9
x 7,4 6,0 4,6 1,0 1,2
43 0,6
x 3,8 2,0 2,1 3,2 -0,3
36 3,2 2,1 3 2,2 2,1 1,6 0,1
38 1,9
1,8 3,8 3 2,9 1,2 0,1
34 2,8
0,8 2,5 1,3 1,4 3,2
-0,5
28 -1,3
0,5 5,5 2,9 2,3 3,1 1,2
24 3,4
0,7 2,1 1,6 1,4 1,5 0,6
26 2,5
x
2,6 7,9 5,8 3 1,6 3,1
33
4,1 3,5 2,8 2,5 1,1 0,5
36 1,2 0,4 8,1 6,0 4,7 1,5 1,2
35
0,7 4,9 3,9 2,7 1,2 1,8
27 -5,3
1,1
14 -6,7
x
1,4
x 7,2 2,6 2,3 5,1 0,6
27 2,4 2,3 5,8 4,9 3,1 0,8 2,1
52 3,4
4,4 1,9 1,9 1,5 0,0 1,2
51
2,5 5,1 3,1 1,8 2,4 2,7
52 -4,0
5,5 6,7 6,5 5,2 0,1 1,1
40 7,6 4,8 2,5 2,3 3,1
2,2
3,0
x
52
3,6 2,3 2,0 1,5 0,7 1,4
35 2,6
2,7 2,0 1,6 1,7 1,1
-0,3
41 -2,3
-0,3 7,3 6,3 4,6 0,8 1,5
39 4,0
3,1 4,9 3,5 2,6 1,6 1,4
50 0,0
1,3 7,3 6,8 6,0 0,4 0,6
80
5,8
x 7,2 6,1 1,7 0,8 6,1
18 0,1
2,1 6,9 7,1 6,2 -0,1 0,6
24 6,0
2,4 2,0 2,1 1,3 -0,2 2,2
38 1,9
2,5 7,1 4,0 2,2 2,8 2,8
19 3,2
x
3,5 4,0 2,3 1,6 2,7 1,7
5 -1,1
1,3 6,8 5,9 4,5 0,7 1,4
46 1,7
1,3 6,7 3,4 2,3 3,4 1,9

63

56
49
42

1,5
1,4
1,5
26
169 8 5 4 4,2 2,4 3,3 50
72
107
63 31 5,2 6,6 5,9 71
151 18 13 7 3,3 5,1 4,3 59
22
275
226
172
103
1,0 2,7 4,7 3,7 54
47 172 107 84 62 2,4 2,5 2,6 2,6 42
63 113 73 74 42 2,2 -0,1 5,2 2,7 43
66 40
40 40 0,0 0,0 0,0 0
57
249
135
83 48
3,1 4,8 5,0 4,9 64
80
161 66
42 26
4,5 4,5 4,6 4,5 61
13
324
314
216
125
0,2 3,8 5,0 4,4 60
14
259
214
188
124
1,0 1,3 3,8 2,6 42
91 14
29
21 -7,3 3,0
-1,9 -49
184 16 8 5 3
3,3 5,4 4,2 4,7 63

15

0,4
6,9
5,0
3,4
1,7
1,8
24 1,4
2,1
x
52
3,3 7,6 4,1 2,5 3,1 2,4
43 3,4
x 2,4 1,9 1,6 1,2 0,6
40 -1,0
x
4,3 6,6 6,2 4,8 0,3 1,2
25 1,6 7,4
x 6,1 3,4 2,0 2,8 2,6
44 -2,1
x
1,9 6,5 5,2 3,2 1,1 2,4
0
42 1,1
1,9 6,1 5,2 2,7 0,8 3,2
39 -3,7
1,9 6,9 4,8 2,6 1,9 2,9
42 -2,0
-0,2 7,4 7,8 7,0 -0,3 0,5
34 -1,3
2,1 6,5 6,4 5,5 0,1 0,7
28
37 3,2
2,0 2,5 1,9 1,9 1,5
-0,2

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

137

TABLEAU 10

Pays et zones

LE TAUX DU PROGRS
Taux annuel de
Classement
Rduction
Rduction croissance du PIB
u
Taux
de
mortalit
des
moins
de
5
ans
Taux
annuel
moyen
de
rduction
(%)
par
habitant (%)
selon le
depuis 1990 depuis 2000
(%)u
(%)u
TMM5
1970
1990
2000
2011 19701990 19902000 20002011 19902011
19701990 19902011

Nouvelle-Zlande
157 21 11 7 6 3,1 4,1 2,1 3,0 47
141
195 48
22 9
7,1 7,8 8,3 8,1 82
Oman
Ouganda
26
190
178
141 90
0,3 2,4 4,1 3,3 49
56 75
61 49 2,1 2,1 2,1 35
Ouzbkistan
Pakistan
39
182
122
95 72
2,0 2,5 2,5 2,5 41
100 32
25 19 2,6 2,6 2,6 42
Palaos
Panama
98 62 33
26 20
3,1 2,6 2,5 2,5 41
Papouasie-Nouvelle50
151
88
72
58
2,7
2,0
2,0
2,0
34
Guine
Paraguay
87 75 53
35 22
1,7 4,0 4,1 4,1 57
169 16 8 6 4
3,2 2,9 4,0 3,5 52
Pays-Bas
Prou
102
158 75
39 18
3,7 6,6 7,0 6,8 76
83 88 57
39 25
2,2 3,8 3,9 3,8 55
Philippines
Pologne
157 36 17
10 6
3,6 5,9 4,6 5,2 66
184 66 15 7 3
7,5 7,1 6,8 6,9 77
Portugal
Qatar
145 57 20 13 8 5,2 4,7 4,5 4,6 62
113
36
23
15
5,7
4,6
3,6
4,1
58
Rpublique arabe syrienne 115
Rpublique centrafricaine
6
226
169 172
164
1,5
-0,2
0,5
0,2
3
9,4 2,7 1,6 2,1 36
Rpublique de Core 165 49 8 6 5
Rpublique de Moldova 107 70 35
24 16
3,5 3,8 3,6 3,7 54
Rpublique dmocratique
5
244
181 181
168
1,5
0,0
0,7
0,4
8
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
63

148
81
42

6,0
6,0
6,0
72
122 58
39 25
3,7 4,1 4,0 4,1 58
Rpublique dominicaine 83
Rpublique populaire
dmocratique de Core
69

45
58
33

-2,5
5,0
1,4
26
Rpublique tchque 169 14 7 4 7,6 4,9 6,2 73
Rpublique-Unie
de Tanzanie
41
208
158 126
68
1,4
2,2
5,7
4,0 57
Roumanie
125 64 37
27 13
2,7 3,3 6,9 5,2 67
Royaume-Uni
165 21 9 7 5
4,1 3,3 2,3 2,8 45
Rwanda
51 223 156 183 54 1,8 -1,6 11,1 5,1 65
Saint-Kitts-et-Nevis
151 71 28 16 7 4,6 5,5 7,2 6,4 74
Saint-Marin
195 12 5 2 8,1 9,8 9,0 85
Saint-Sige




Saint-Vincent-et91
96
27
22
21
6,5
1,9
0,4
1,1
21
les Grenadines
Sainte-Lucie
107 63 23
18 16
5,2 2,2 1,4 1,7 31
Samoa
100 30
23 19 2,6 1,8 2,2 37
Sao Tom-et-Principe 28 96 96
93 89
0,0 0,4 0,4 0,4 8
Sngal
45
295
136
130 65
3,9 0,4 6,4 3,5 52
Serbie
151 29
13 7 8,1 5,3 6,6 75
Seychelles
122 66 17 14 14 6,9 1,8 0,0 0,9 17
Sierra Leone
1
342
267
241
185
1,2 1,0 2,4 1,7 31
Singapour
184 27 8 4 3
6,4 6,5 3,7 5,0 65
Slovaquie
145 18
12 8 4,2 3,7 3,9 56
Slovnie
184 10 5 3 6,6 6,0 6,2 73
Somalie
2
180
180
180 0,0 0,0 0,0 0
29 148 123 104 86 0,9 1,7 1,7 1,7 30
Soudans
15 302 217 165 121 1,6 2,8 2,8 2,8 45
Soudan du Suds
Sri Lanka
128 76 29
19 12
4,8 4,1 4,1 4,1 58
Sude
184 13 7 4 3
3,4 4,9 3,5 4,2 58
Suisse
169 18 8 6 4
4,1 3,5 2,4 2,9 46
Suriname
74 52 40 30 2,6 2,7 2,7 43
Swaziland
21 181 83
114 104 3,9 -3,2 0,9 -1,0 -24
Tadjikistan
46
114
95 63 1,9 3,7 2,8 45
Tchad
4
257
208
189
169
1,1 1,0 1,0 1,0 19
Thalande
128
102 35
19 12
5,3 6,4 3,7 5 65
Timor-Leste
51 180
109 54 5,0 6,4 5,7 70
Togo
19
220
147
128
110
2,0 1,4 1,4 1,4 25
Tonga
115 43 25
20 15
2,9 2,2 2,2 2,2 37
Trinit-et-Tobago
78 52 37
32 28
1,7 1,4 1,3 1,4 25
Tunisie
107
181 51
30 16
6,3 5,5 5,5 5,5 68
Turkmnistan
54 94
71 53 2,8 2,8 2,8 44

138

20
60
36
20
24
25
24

Taux global de fcondit

Taux annuel moyen


de rduction (%)

1970

19701990 19902011

1990

2011

1,1
x
1,8
x 3,1 2,1 2,2
3,1
2,7 7,3 7,2 2,2

3,7 7,1 7,1 6,1

2,5 6,5 4,2 2,3
2,6
1,9 6,6 6,0 3,3

-0,1
x
0,3
3,4 5,3 3,0 2,5

2,0 -0,2
0,1 5,5
0,0 0,8
2,2 2,8
0,5 2,8

2,8 1,0

19
-1,0
0,1
6,2
4,8
3,9
37 3,1
0,3 5,7 4,5 2,9
35 1,6
1,9 2,4 1,6 1,8
53 -0,6
3,2 6,3 3,8 2,5
35 0,5
1,9 6,3 4,3 3,1
40
4,4 2,2 2,0 1,4
53 2,5
1,5 3,0 1,5 1,3
39 0,8
x 6,9 4,2 2,2
33
2,2
1,8 x
7,6
5,3
2,9
5
-1,3 -0,5
6,0
5,8
4,5
16 6,2
4,1 4,5 1,6 1,4
33 1,8
x
-0,1 2,6 2,4 1,5

1,2
1,0
1,2 2,1
2,2
-0,6
2,5 2,1
1,9 1,6
0,4 1,8
3,3 0,7
2,5 3,0
1,8
3
0,1
1,1
5,2 0,8
0,3 2,4

-2,2

-2,6

6,2

7,1

5,7

-0,7

1,1

48

4,7
6,0
6,2
2,7
-0,1
4,0
36 2,1
3,9 6,2 3,5 2,5 2,9 1,5
42
42



4,0
2,4
2,0
2,6
0,9

2,7 2,0 1,8 1,5 0,6 1,0

47 2,5 6,8 6,2 5,5 0,4 0,6


53 0,9
x
2,8 2,9 1,9 1,4 2,1 1,5
23 2,1
2,4 2,3 1,8 1,9 1,2
-0,1
70 1,2 2,3 8,1 7,0 5,3 0,7 1,3
55 6,3
x
1,6
66 1,7
3,2
x


5
3,3
3,2
6,0
3,0
2,0
3,6
1,8
14 5,3
x
0,7 6,1 3,4 2 2,9 2,6
18
2,8 6,1 4,8 3,8 1,2 1,1
4 6,5 5,4 3,6 0,9 1,9
50 -0,5
1,1 7,4 6,6 4,7 0,5 1,6
44
1,4 2,4 2,1 1,6 0,6 1,4
0 2,9 2,0
23 -0,5
1,1 5,9 5,7 4,9 0,1 0,7
33 5,9
3,5 3,2 1,8 1,3 2,9 1,5
34
3,7 2,5 2,0 1,3 1,0 2,0
48
3,2 2,3 1,5 1,5 2,0 0,1
0 -0,8 7,2 6,6 6,3 0,4 0,2
17


27


36 3,0
4,1 4,3 2,5 2,3 2,8 0,4
32 1,8
2,2 2,0 2,0 1,9 0,1 0,2
23 1,7
x
0,9 2,1 1,5 1,5 1,6 0,1
26 -2,2
x
1,7
x 5,7 2,7 2,3 3,6 0,8
9 3,1 1,8 6,9 5,7 3,3 0,9 2,7
33
0,2 6,9 5,2 3,2 1,4 2,2
10 -0,9
3,1 6,5 6,7 5,9 -0,1 0,6
34 4,7
2,8 5,6 2,1 1,6 4,9 1,4
51 1,9
x 5,9 5,3 6,1 0,5 -0,6
14 -0,3
-0,1 7,1 6,3 4,0 0,6 2,2
21
1,5 5,9 4,6 3,9 1,2 0,9
14 0,5
4,8 3,5 2,4 1,6 1,8 1,9
45 2,5
3,3 6,6 3,6 2,0 3,0 2,9
26
5,8 6,3 4,3 2,4 1,9 2,9

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

TABLEAU 10

Pays et zones

Taux annuel de
Classement
Rduction
Rduction croissance du PIB
u
Taux
de
mortalit
des
moins
de
5
ans
Taux
annuel
moyen
de
rduction
(%)
par
habitant (%)
selon le
depuis 1990 depuis 2000
(%)u
(%)u
TMM5
1970
1990
2000
2011 19701990 19902000 20002011 19902011
19701990 19902011

LE TAUX DU PROGRS

Taux global de fcondit

Taux annuel moyen


de rduction (%)

1970

19701990 19902011

1990

2011

Turquie
115
194 72
35 15
5,0 7,1 7,7 7,4 79 57 2,0
2,4 5,5 3,0 2,1 3,0 1,9
74 58
43 30 2,9 3,3 3,1 48 30
2,1
Tuvalu
Ukraine
135 34 19
19 10
2,8 0,4 5,6 3,1 48 46
0,6 2,1 1,9 1,5 0,6 1,2
135 55 23
17 10
4,3 3,0 4,6 3,8 55 40 0,9
2,1 2,9 2,5 2,1 0,7 0,9
Uruguay
Vanuatu
125
102 39
23 13
4,9 5,2 5,0 5,1 66 43 1,2
x
0,6 6,3 4,9 3,8 1,2 1,2
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
115
61
31
22
15
3,4
3,3
3,6
3,4
51
33
-1,7
0,4
5,4
3,4
2,4
2,2
1,7
Viet Nam
87 50
34 22 3,9 4,1 4,0 57 36
6,0 7,4 3,6 1,8 3,6 3,3
36
293
126
99 77
4,2 2,4 2,4 2,4 39 23
1,1 7,5 8,7 5,1 -0,7 2,5
Ymen
Zambie
31
179
193
154 83
-0,4 2,3 5,6 4,0 57 46 -2,3
0,8 7,4 6,5 6,3 0,7 0,1
43 119 79
106 67 2,0 -2,9 4,1 0,8 15 37 -0,4
-3,0 7,4 5,2 3,2 1,8 2,3
Zimbabwe
MMORANDUM



0,1
3,4
6,6
6,0
4,3 0,5
1,5
Soudan et Soudan du Suds
DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne 236 178 154 109 1,4
Afrique de lEst
et australe
214
162 135
84
1,4
Afrique de lOuest
259
197 175
132
1,4
et centrale
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
190
72
52
36
4,8
Asie du Sud
195
119
89
62
2,5
Asie de lEst et Pacifique
120
55
39
20
3,9
Amrique latine
et Carabes
117
53
34
19
4,0
ECO/CEI 88 48 35 21 3,1
Pays les moins avancs
238
171 136
98
1,7
Monde 141 87 73 51 2,4

1,5 3,1 2,3 39

29

0,0 2,0 6,7 6,2 4,9

0,3 1,2

1,8

4,3

3,1

48

38

0,3

1,9

6,8

6,0

4,5

0,6

1,4

1,2

2,6

1,9

33

24

-0,5

2,0

6,6

6,5

5,3

0,1

1,0

3,4
2,9
3,4

3,3
3,3
5,9

3,3
3,1
4,7

50
48
63

30
30
48

-0,1
2,0
5,6

0,8
4,5
7,5

6,7
5,7
5,6

5,0
4,2
2,6

2,8
2,7
1,8

1,5
1,6
3,8

2,8
2,1
1,8

4,4
3,2
2,3
1,8

5,2
4,8
4,6 3,9
3,0
2,7
3,2 2,5

64
56
43
41

44
1,4
1,7
5,3
3,2
2,2
40
2,5 2,8 2,3 1,8
28
-0,1
3,1
6,7
5,9
4,2
29 2,4 2,6 4,7 3,2 2,4

2,5
1,8
0,9 1,3
0,6
1,7
1,9 1,3

s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent
le Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# La liste complte des pays et zones dans les rgions et sous-rgions se trouve la page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Taux de mortalit des moins de 5 ans Probabilit de dcder entre la naissance et le cinquime anniversaire, pour 1 000 naissances vivantes.
Rduction depuis 1990 Rduction, en pourcentage, du taux de mortalit des moins de 5 ans
(TMM5) entre 1990 et 2011. La Dclaration des Nations Unies pour le Millnaire en 2000 avait
fix un objectif de deux tiers (67 %) pour la diminution du TMM5 entre1990 et 2015. Cet indicateur donne une valuation des progrs accomplis ce jour vers la ralisation de cet objectif.
PIB par habitant Le produit intrieur brut (PIB) est la somme de la valeur ajoute par tous les
producteurs rsidents, majore des taxes (moins les subventions) non incluses dans lvaluation
des produits. Le PIB par habitant est le produit intrieur brut divis par le nombre dhabitants au
milieu de lanne. La croissance est calcule partir du PIB prix constants en devise locale.
Taux global de fcondit Nombre denfants que mettrait au monde une femme qui vivrait
jusqu la fin de ses annes de procration et donnerait naissance, chaque ge, au nombre
denfants correspondant au taux de fcondit pour cet ge.

Taux de mortalit des moins de 5 ans Groupe interinstitutions pour les estimations
relatives la mortalit des enfants (UNICEF, Organisation mondiale de la Sant, Division
de la population de lOrganisation des Nations Unies et Banque mondiale).
PIB par habitant Banque mondiale.
Taux global de fcondit Division de la population de lOrganisation des Nations Unies.
NOTES
Donnes non disponibles.
u Une valeur ngative est synonyme daugmentation du taux de mortalit des moins de
cinq ans.
x Les donnes se rapportent des annes ou des priodes autres que celles indiques en
tte de colonne. Ces donnes ne sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes
rgionales ou mondiales.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

139

TABLEAU 11 : adolescents
Population ge de 1019 ans

Total
(milliers)
2011

Pays et zones
Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande
France

140

Justification
de la violence
Utilisation des
Taux de
Adolescents
actuellement
conjugale
chez les mdias de masse par
Proportion de la
Naissances naissance
maris/en
union
adolescents
(%)
les
adolescents (%)
population totale
lge de
chez les
20022011*
20022011*
20022011*
(%)
18 ans (%) adolescentes
2011
garons
filles
20072011* 20062010* garons
filles
garons
filles

8 015
9 940
551
6 425
8 059

4 720

4 926
6 769
435
2 917
929
1 378
58
153
31 601
38
1 025
1 207
73
2 094
148
2 232
434
434
33 906
65
696
3 978
1 946
3 222
4 481
4 137
113
2 769
195 432
153
8 759
161
909
832
4 653
490
1 454
701
202

15 964
1 440
898
2 843
1 171
4 299
133
1 040
41 478
20 948

25
20
17
18
10

24

18
17
14
13
11
15
17
11
21
14
11
11
23
23
20
22
12
21
17
16
9
23
23
23
22
12
23
16
15
14
19
21
22
18
23
11
13
13
22

19
23
12
19
22
9
10
25
13
25


2
1







1


0







2

4





2
1
2


2





2
3
2












1

2

20
4
8
2






8


10


46

4

15
22
15
13
7

25


32
9
10
22

8



14

19
11
20

20

4

13
21

16
29


13

19

26
15 x
3







2


4 x


40

3 x

19 x
23 x
15
20





28
11
7
33 x

22 x



20

29 x
9
29 x

9



7



25 x




22

90
54
11
4
9
5
165 x
67 x
7
68
28
16
10
41
41
12
133 x
50
21
11
90 x
114 x
59
89 x
17
51
71
18
48
130
65
48
127
14
92 x
54
6
4
85
95 x
132 x
67
111
13
51
6
27 x
48
50 x
65
34
100 x

13
21
60
39
79



37







21


63







12







40
56
25 y


24






















51

84

24
66






8


39


41



11
41
70
17
4




39
74
42 y
58

23





76

63





50 y



70




64

280
14 023
159
627
7 482

14
10
18
12
12

20
30
31 x
8
12

14



LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps



97







94


97







83

100





61
83
73
77

88





75

86














42




Taux brut de
scolarisation
dans le 1er
cycle du
secondaire
20082011*

Taux brut de Adolescents qui ont


scolarisation une connaissance
densemble du
dans le 2me
VIH (%)
cycle du
20072011*
secondaire
20082011* garons
filles



99







92


95


63 y




64

97





55
69
76
61

88





63

75





97 y



85




38

62
96
95
133
101
88
39
122
106
109
96
113
102
92
101

66
99

114


78
94
99
91


83
28
34
60

99
109
100
92
102
105


116

105
94
116
44
108
94
86

85
44
120
105
88
103
45

27
92
81
50
107
84
22
80
95
68
85
167
96
75
90

40
103

109


42
73
84
68


94
9
13


102
67
82
71
96
80


75

87
85
119
25
84
51
44

65
22
133
103
78
90
16



21




55


4


2 x







31 x

24





31
45
41








18







16








32



36
12 x



40


10


3 x


7



39 x
17 x
22
22
45 x




29
43
43
32 x





21

8



54

16 x

3








24

90
90
100
99
110

78
86
69
115
117

23 x



TABLEAU 11
Justification
de la violence
Utilisation des
Taux de
Adolescents
actuellement
conjugale
chez les mdias de masse par
Proportion de la
Naissances naissance
maris/en
union
adolescents
(%)
les
adolescents (%)
population totale
lge de
chez les
20022011*
20022011*
20022011*
(%)
18 ans (%) adolescentes
2011
20072011* 20062010* garons
garons
filles
filles
garons
filles

Population ge de 1019 ans

Pays et zones
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua
Niger
Nigria
Niou

Total
(milliers)
2011

346
421
541
5 412
1 087
20
3 467
2 334
349
154
181
2 270
1 777
1 072


121
243 492
42 771
12 015
7 490
567
45
1 206
5 742
562
11 799
1 418
2 402
9 322
1 082

394
531
216
772
921
1 117

391
63
5 060
5 537
3 673
66
3 723
50
6 094
211
791
21 658
27

500
83
5 577
8 665
530

7 043
1 319
3 776
36 205

23
24
13
22
10
20
23
23
23
21
24
22
23
11


22
20
18
16
23
13
14
16
9
21
9
23
15
22
20

14
24
10
18
22
17

12
12
24
19
24
21
24
12
19
16
22
19
24

18
13
23
18
23

23
22
24
22

2 x


1



3


1
2



5
0
5










1
0

5

1


3




11
5
2









1

5

0
9
7

3
1

18 x
24
11
7


20
36
19

16
17
20


21
13
30
14
16
19




5

7
5
12
8
16

16

3
19




34
6
23
5
40

11

25
15


5
2
43
7
5
18
29
24
59
29

35 x
23
6
16


22
44 x
31 x

16
15 x
26 x


21
15
22 x
10






16

4
3 x
26
2 x
9

13


38




36

35
1
46 x

8 x

19
39


2

42 x

17
22
19
28 x
51 x
28


104 x
44
70
12
53 x
92
153 x
137
128 x
97
69 x
108 x
19
47 x
105
70 x
39
52 x
31
68
16
15
14
7
72
5
32
31
106
31
39 x
14
92
15
18 x
177
4 x
4
17
7
147
14
157
19
190 x
20
18 x
31
88 x
87
52 x

20
24
193
17 x
74 x
84 x
81
109 x
199 x
123
16




37






25




71
73
57







28 y


14
54

65

54


37




33

21









9



44

27


35


74
5
53



79
39 y

18
29
18


47
72
53
41 y

57




4 y

91 y
9
57
28
77

48

22 y
48




35

16
41 y
83

64





14
6
37

38

24
19
68
40

89 x


90



66


94
88



86
71
88










99
91

58

64


73




61

82

81



55 x





95

86
89
86

66
82

83 x


85



55


94
83
98


85
54
72
79 y








97 y
99
81

57

69


63




60

65
100
79

90

44 x





88

88
86
76
95 x
48
64

Taux brut de
scolarisation
dans le 1er
cycle du
secondaire
20082011*


63
93
83

121
65
46


99

75
99
97
110

81
92
98

110
97
94
107
91
103
94
105
91
94
99
110
58
95
90


103
96
110
42
91
40

48
103

96
26
117


89
114
34
62



80
19
47

adolescents
Taux brut de Adolescents qui ont
scolarisation une connaissance
densemble du
dans le 2me
VIH (%)
cycle du
20072011*
secondaire
20082011* garons
filles


45
81
39

89
48
26


78

71
98
67
92

50
63
87

138
115
110
97
95
102
73
80
44
62
72
89
29
96
73


23
105
88
15
50
15

26
97

85
22
61


90
94
11
38



54
4
41

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES




30


24



45
34 x



35
26
35 x
2 y






52 y



52

46

28


21




26

45





10



24

31

59
8
33

14 x
28


33

28


20

12

53
31 x
28 x


27
29
19 x
6

3 x




61 y

12
22 x
42
19 x
41

35


18




23

40
22 y
14



4



28

37
31
62
8
25

12 x
20

141

TABLEAU 11

adolescents
Justification
de la violence
Utilisation des
Taux de
Adolescents
actuellement
conjugale
chez les mdias de masse par
Proportion de la
Naissances naissance
maris/en
union
adolescents
(%)
les
adolescents (%)
population totale
lge de
chez les
20022011*
20022011*
20022011*
(%)
18 ans (%) adolescentes
2011
20072011* 20062010* garons
garons
filles
filles
garons
filles

Population ge de 1019 ans

Total
(milliers)
2011

Pays et zones
Norvge
Nouvelle-Zlande
Oman
Ouganda
Ouzbkistan
Pakistan
Palaos
Panama
Papouasie-Nouvelle-Guine
Paraguay
Pays-Bas
Prou
Philippines
Pologne
Portugal
Qatar
Rpublique arabe syrienne
Rpublique centrafricaine
Rpublique de Core
Rpublique de Moldova
Rpublique dmocratique
du Congo
Rpublique dmocratique
populaire lao
Rpublique dominicaine
Rpublique populaire
dmocratique de Core
Rpublique tchque
Rpublique-Unie de Tanzanie
Roumanie
Royaume-Uni
Rwanda
Saint-Kitts-et-Nevis
Saint-Marin
Saint-Sige
Saint-Vincent-et-les Grenadines
Sainte-Lucie
Samoa
Sao Tom-et-Principe
Sngal
Serbie
Seychelles
Sierra Leone
Singapour
Slovaquie
Slovnie
Somalie
Soudan s
Soudan du Suds
Sri Lanka
Sude
Suisse
Suriname
Swaziland
Tadjikistan
Tchad
Thalande
Timor-Leste
Togo
Tonga
Trinit-et-Tobago
Tunisie
Turkmnistan
Turquie

142

Taux brut de
scolarisation
dans le 1er
cycle du
secondaire
20082011*

Taux brut de Adolescents qui ont


scolarisation une connaissance
densemble du
dans le 2me
VIH (%)
cycle du
20072011*
secondaire
20082011* garons
filles

646
612
462
8 326
5 798
39 894

646
1 561
1 385
2 019
5 769
20 508
4 300
1 100
151
4 786
1 030
6 458
459

13
14
16
24
21
23

18
22
21
12
20
22
11
10
8
23
23
13
13




2




3








11

1




20
5
16


15
11

11
10



10
55

10




33
2 x
10


14 x


13
7



9 x
45

5 x

10
29
12
159 x
26
16
27 x
88
70 x
63
5
72
53
16
16
15
75 x
133 x
2
26




52
63












87 y

25




62
63







15




79

24




88















99




82







91
94






98

98
104
108
35
96
44

93

78
127
101
88
97
116
101
92

100
89

124
137
93
13
124
26

54

56
116
77
76
97
98
86
37

94
86

16 323

24

25

25

135

72

55

43

48

32

13

1 509
1 967

24
20


17

55 x
25

110 x
98 x

79
7


98


98

55
90

32
70


33


39

4 103
1 069
10 475
2 252
7 442
2 356



21
32
44
40
3 004
1 207

1 366
747
635
193
2 140


3 165
1 097
867
96
301
1 670
2 690
10 192
301
1 416
23
189
1 709
1 013
13 004

17
10
23
11
12
22



19
18
24
24
24
12

23
14
12
9
22


15
12
11
18
25
24
23
15
26
23
22
14
16
20
18



4


0





1
1
1
1












0



0
0






18


3





7
20
24
5

23



25
24
40
9


11
4
6
48
15
8
12

6

5
10



28


5





5
25
22
3

38




14
28
4



22
4 x
47
8 x
9
17



2 x
8 x

1
11
128
41
25
41
67 x
1 x

70
49 x
29
110
93
22
62
98 x
6
21
5
123 x


24
6
4
66
111 x
27 x
193 x
47
54

16
33
6
21
38



39


35





50
25
31
6












34



72







52


56





58
23
61
2

63



75 y
52
72
54 y


19
42
85 y
59

81
41

10

37 y
30



79


88





97
96
86
99

66










94

55

61







70


73





97
95
81
100

51






88 y



89

24

62




96 x


93

96
109
43
100
99

119
98
105
71

99
131


91
96




97
108
89
67
98
29
91
63


92
116

96


88

98
96
20
93
96

91
93
76
19

85
104


88
98




101
86
56
45
61
18
64
49


87
73

64



41


44





5
39
28
43

26










52
9


15





7

46


49





2
39
26
53

16



3 x
4
8



41 x
56
11
10
46 x
11
33

49 x

4 x

LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps







36 36
27 x

2










17
19







6 x
26 x 16 x



TABLEAU 11
Justification
de la violence
Utilisation des
Taux de
Adolescents
actuellement
conjugale
chez les mdias de masse par
Proportion de la
Naissances naissance
maris/en
union
adolescents
(%)
les
adolescents (%)
population totale
lge de
chez les
20022011*
20022011*
20022011*
(%)
18 ans (%) adolescentes
2011
20072011* 20062010* garons
garons
filles
filles
garons
filles

Population ge de 1019 ans

Pays et zones
Tuvalu
Ukraine
Uruguay
Vanuatu
Venezuela (Rpublique
bolivarienne du)
Viet Nam
Ymen
Zambie
Zimbabwe

Total
(milliers)
2011

Taux brut de
scolarisation
dans le 1er
cycle du
secondaire
20082011*

adolescents
Taux brut de Adolescents qui ont
scolarisation une connaissance
densemble du
dans le 2me
VIH (%)
cycle du
20072011*
secondaire
20082011* garons
filles


4 638
524
54


10
15
22

2
3

8
6

13

3
3

28 x
30
60

83
8

69
3

89
99

95
99


104
113
65


78
68
41

57
33

31
39

14

5 499
15 251
6 073
3 176
3 196

19
17
25
24
25




1
1

16 x
8
19
18
23


3

34
21

101
35
80 x
151 x
115




55
48


35

61
48


97

80
59


94

71
53

90
88
54

71
65
34




38
42


51
2 x y
36
46

MMORANDUM
10 044
23



70






Soudan et Soudan du Suds



DONNES CONSOLIDES#
Afrique subsaharienne
200 971
23
2
23
26
109
42
55
73
62
47
30
34
26
Afrique de lEst et australe
94 195
22
3
19
26
102
46
55
71
64
49
30
38
35
96 530
23
1
28
27
121
35
55
75
60
46
31
28
19
Afrique de lOuest et centrale
Moyen-Orient et
Afrique du Nord
82 134
20

14

37

57


89
57

Asie du Sud
333 425
20
5
29
22
38
56
52
88
71
75
45
34
15
Asie de lEst et Pacifique
317 250
16

11 **
8 **
14

34 **

85 **
89
68

20 **
Amrique latine et Carabes
108 552
18

18

77




102
75

ECO/CEI
53 462
13

7

31

31


95
80

Pays les moins avancs


193 984
23

27
28
106

55
68
61
50
26

22
Total mondial
1 199 890
17

22 **
20 **
43

49 **

73 **
82
59

19 **
s En raison de la cession de la Rpublique du Soudan du Sud par la Rpublique du Soudan, en juillet 2011, et de ladmission subsquente du Soudan du Sud lOrganisation des Nations Unies le
14 juillet 2011, les donnes ventiles par pays pour le Soudan et le Soudan du Sud ne sont pas encore disponibles pour la majorit des indicateurs. Les donnes agrges prsentes ici concernent
le Soudan davant la cession (voir Mmorandum).
# Pour la liste complte des pays et zones dans chaque rgion, sous-rgion et catgorie de pays, voir page 98.
DFINITIONS DES INDICATEURS

SOURCES PRINCIPALES DES DONNES

Adolescents actuellement maris/en union Pourcentage de garons et de filles gs de 15


19 ans qui sont maris ou en union. Cet indicateur est un instantan de ltat civil des filles et
des garons de ce groupe dge. On notera toutefois que ceux et celles qui ne sont pas maris au
moment de lenqute risquent de se marier avant dtre sortis de ladolescence.
Naissances avant lge de 18 ans Pourcentage de femmes ges de 20 24 ans qui ont eu
un enfant avant lge de 18 ans. Cet indicateur normalis extrait des enqutes sur la population
prsente les niveaux de fcondit chez les adolescentes jusqu lge de 18 ans. Il convient de noter
que les donnes se fondent sur les rponses de femmes ges de 20 24 ans, qui ne risquent plus
davoir un enfant avant lge de 18 ans.
Taux de naissances chez les adolescentes Nombre de naissances pour 1 000 adolescentes
ges de 15 19 ans.
Justification de la violence conjugale chez les adolescents Pourcentage de garons et de
filles gs de 15 19 ans qui pensent quun mari est en droit de frapper ou de battre son pouse
dans au moins lun des cas suivants : si elle brle le repas, se dispute avec lui, sort sans le lui dire,
nglige les enfants ou refuse davoir des rapports sexuels.
Utilisation des mdias Pourcentage de garons et de filles gs de 15 19 ans qui utilisent au
moins un des types de mdias dinformation suivants au moins une fois par semaine : journal, revue,
tlvision ou radio.
Taux brut de scolarisation dans le 1er cycle secondaire Nombre denfants inscrits au
premier cycle de lcole secondaire, indpendamment de leur ge, exprim en pourcentage du
nombre total denfants ayant lge officiel de frquenter le 1er cycle de lcole secondaire.
Taux brut de scolarisation dans le 2e cycle secondaire Nombre denfants inscrits au
deuxime cycle du secondaire, indpendamment de leur ge, exprim en pourcentage du nombre
total denfants ayant lge officiel de frquenter le 2e cycle de lcole secondaire.
Connaissances densemble sur le VIH Pourcentage de jeunes hommes et femmes (gs de 15
19 ans) capables didentifier correctement les deux principales faons de prvenir la transmission
sexuelle du VIH (avec un prservatif et en limitant les rapports sexuels un seul partenaire fidle et
non infect) et de rfuter les deux ides fausses les plus rpandues sur la transmission du VIH, et
qui savent galement quune personne qui a lair en bonne sant peut tre sropositive au VIH.

Population dadolescents Division de la population des Nations Unies.


Adolescents maris/en union Enqutes grappes indicateurs multiples (MICS),
Enqutes dmographiques et sanitaires (EDS), et autres enqutes nationales.
Naissances avant lge de 18 ans EDS et MICS.
Taux de naissance chez les adolescentes Division de la population des Nations Unies.
Justification de la violence conjugale chez les adolescents EDS, MICS et autres
enqutes nationales.
Utilisation des mdias Enqutes sur les indicateurs du SIDA, EDS, MICS et autres
enqutes nationales.
Taux brut de scolarisation Institut de statistique de lUNESCO (ISU).
Connaissances d ensemble sur le VIH Enqutes sur les indicateurs du SIDA, EDS,
MICS, Enqutes sur la sant reproductive et autres enqutes nationales sur les mnages;
Base de donnes sur les indicateurs du VIH/SIDA, <www.measuredhs.com/hivdata>.
NOTES
Donnes non disponibles.
x Les donnes portent sur des annes ou des priodes autres que celles indiques dans la
colonne de tte. Ces donnes ne sont pas prises en compte dans le calcul des moyennes
rgionales et mondiales lexception des donnes 2005-2006 de lInde. Les estimations
pour les annes antrieures 2000 ne figurent pas ici.
y Les donnes diffrent de la dfinition standard ou ne se rapportent qu une partie du
pays. Si ces donnes font partie de la priode de rfrence note, elles sont prises en
compte dans le calcul des moyennes rgionales et mondiales.
* Donnes se rapportant lanne la plus rcente pour laquelle on dispose de donnes
pendant la priode indique en tte de colonne.
** lexclusion de la Chine.

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

143

TABLEAU 12 : Disparits MILIEU RURAL ET MILIEU URBAIN


Enregistrement des
naissances (%)
20052011*

Pays et zones

urbain

Afghanistan
Afrique du Sud
Albanie
Algrie
Allemagne
Andorre
Angola
Antigua-et-Barbuda
Arabie saoudite
Argentine
Armnie
Australie
Autriche
Azerbadjan
Bahamas
Bahren
Bangladesh
Barbade
Blarus
Belgique
Belize
Bnin
Bhoutan
Bolivie (tat
plurinational de)
Bosnie-Herzgovine
Botswana
Brsil
Bruni Darussalam
Bulgarie
Burkina Faso
Burundi
Cambodge
Cameroun
Canada
Cap-Vert
Chili
Chine
Chypre
Colombie
Comores
Congo
Costa Rica
Cte dIvoire
Croatie
Cuba
Danemark
Djibouti
Dominique
gypte
El Salvador
mirats arabes unis
quateur
rythre
Espagne
Estonie
tat de Palestine
tats-Unis
thiopie
ex-Rpublique yougoslave
de Macdoine
Fdration de Russie
Fidji
Finlande

144

rural

Naissances assistes par


Prvalence de
Traitement de la
Connaissances
du personnel soignant
linsuffisance pondrale diarrhe par les sels de Taux net de frquentation densemble sur le VIH/SIDA Utilisation dinstallations
qualifi (%)
chez les enfants de moins rhydratation orale (SRO)
lcole primaire
(%) femmes 1524 ans
sanitaires amliores
20072012*
de 5 ans (%) 20072011*
(%) 20072012*
20072011*
20072011*
(%) 2010

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural

60 33 1,8 74
31 2,4



48
54
0,9
73 x 47 x 1,6 x


60
30
2,0


94 x 85 x 1,1 x 10 x
9 x 0,9 x 41 x 32 x 1,3 x






86
67
1,3
99
98 1,0 100
99 1,0
5
6
1,2
33 x 36 x 0,9 x
90 91 1,0 51 26 2,0 95 93 1,0
99
99 1,0 98 x 92 x 1,1 x 3 x
4 x 1,4 x 18 x 19 x 1,0 x 98 x 95 x 1,0 x 16 x 10 x 1,7 x 98
88
1,1

















100 100
1,0

















100 100
1,0
34 x 19 x 1,7 x
71
26 2,8






85
67
1,3



85
19
4,5


















98


















100

99 100 1,0 100


99 1,0
3
7
2,6
22 x 28 x 0,8 x


16
16
1,0
95
80
1,2

















100 100
1,0

















100 100
1,0
96
92 1,0 97 x 80 x 1,2 x 4 x 12 x 3,1 x 19 x
5 x 3,6 x 74 x 72 x 1,0 x 7 x
2 x 3,3 x 86
78
1,1

















100 100
1,0

















100

13
9 1,5
54
25 2,1
28
39
1,4
84
76
1,1
86 y 86 y 1,0 y



57
55
1,0

















100 100
1,0


100 x 100 x 1,0 x
1 x
2 x 1,7 x
38 x 33 x 1,1 x 92 x 95 x 1,0 x



91
97
0,9

















100 100
1,0
95
96 1,0
99 x 93 x 1,1 x
2 x
6 x 2,9 x



97 x 94 x 1,0 x 49 x 29 x 1,7 x 93
87
1,1
68
56 1,2 92
79 1,2 15 x 21 x 1,4 x 58
47
1,2
74 x 55 x 1,3 x 22 x 11 x 1,9 x 25
5
5,0
100
100 1,0 90 54 1,6 11 14 1,3 64 60 1,1 96 90 1,1 32 15 2,1 73 29 2,5
79 y 72 y 1,1 y 88
51 1,7
3
6
2,3
38
32
1,2
98
96
1,0 32
9
3,5
35
10
3,5
99 100 1,0 100 x 100 x 1,0 x
2 x
1 x 0,7 x
34 x 35 x 1,0 x 98 x 98 x 1,0 x 46 x 42 x 1,1 x 99
92
1,1
78
67 1,2 99
90 1,1



47 x 51 x 0,9 x 89
85
1,0



75
41
1,8



98 x 94 x 1,0 x
2 x
2 x 0,8 x









85
44
1,9




































100 100
1,0
93
74 1,3 93
61 1,5



31
19
1,6
79 x 38 x 2,1 x 46
24
1,9
50
6
8,3
87 74 1,2 88 58 1,5 18 30 1,7 33 38 0,9 87 73 1,2 59 43 1,4 49 46 1,1
74
60 1,2 95
67 1,4 19
30
1,6
33
34
1,0
85 y 85 y 1,0 y 55
41
1,3
73
20
3,7
86
58 1,5
87
47 1,9
7
20
2,8
27
12
2,2
90 x 71 x 1,3 x 42 x 18 x 2,4 x 58
36
1,6

















100
99
1,0



91 x 64 x 1,4 x












73
43
1,7


100 x 99 x 1,0 x











98
83
1,2


100
99 1,0
1
4
3,3









74
56
1,3

















100 100
1,0
97
95 1,0
98
86 1,1 3 5 1,6 57 49 1,2 91 91 1,0 30 21 1,4 82 63 1,3
87 x 83 x 1,1 x 79 x 57 x 1,4 x


25 x 17 x 1,5 x 41 x 29 x 1,4 x


50
30
1,7
88 y 75 y 1,2 y
98
86 1,1
8 x 15 x 2,0 x
38
27
1,4



9
6
1,5
20
15
1,3


100
99 1,0






96
96
1,0



95
96
1,0
79
41 2,0
84
45 1,9
9 x y 20 x y 2,2 x,y 22
14
1,5
67 x 48 x 1,4 x



36
11
3,3


















99
98
1,0
100 y 100 y 1,0 y






54
37
1,4



55
49
1,1
94
81
1,2

















100 100
1,0
90
82 1,1
95 x 40 x 2,3 x 18 y 27 y 1,5 y



67 x 49 x 1,4 x 18 x
9 x 3,0 x 63
10
6,3



















99
99 1,0
90
72 1,2
6
6
1,0
28
29
1,0
91
87
1,0
7
3
2,3
97
93
1,0
99
99 1,0 97
94 1,0
4 y
7 y 2,0 y 60
56
1,1






89
83
1,1


















98
95
1,0
89
92 1,0 98 x 99 x 1,0 x











96
84
1,1



65 x 10 x 6,2 x 23 x 40 x 1,7 x
59 x 39 x 1,5 x







4


















100 100
1,0


















96
94
1,0
97 y 96 y 1,0 y 99 x 98 x 1,0 x











92
92
1,0

















100
99
1,0
29
5 5,9 51
4 12,7 16
30
1,9
45
24
1,9
86
61
1,4 38
19
2,0
29
19
1,5
100


100


1,0


98


98


1,0


2,3


19 x


30 x


0,6 x


99


LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2013 : Les enfants handicaps

98


1,0


33 x


18 x


1,8 x 92

74

94
100

82
59
71
100

1,1
1,3
1,3
1,0

TABLEAU 12
Enregistrement des
naissances (%)
20052011*

Pays et zones
France
Gabon
Gambie
Gorgie
Ghana
Grce
Grenade
Guatemala
Guine
Guine-Bissau
Guine quatoriale
Guyana
Hati
Honduras
Hongrie
les Cook
les Marshall
les Salomon
Inde
Indonsie
Iran (Rpublique
islamique d)
Iraq
Irlande
Islande
Isral
Italie
Jamaque
Japon
Jordanie
Kazakhstan
Kenya
Kirghizistan
Kiribati
Kowet
Lesotho
Lettonie
Liban
Libria
Libye
Liechtenstein
Lituanie
Luxembourg
Madagascar
Malaisie
Malawi
Maldives
Mali
Malte
Maroc
Maurice
Mauritanie
Mexique
Micronsie (tats
fdrs de)
Monaco
Mongolie
Montngro
Mozambique
Myanmar
Namibie
Nauru
Npal
Nicaragua

urbain

rural

disparits MILIEU RURAL ET MILIEU URBAIN

Naissances assistes par


Prvalence de
Traitement de la
Connaissances
du personnel soignant
linsuffisance pondrale diarrhe par les sels de Taux net de frquentation densemble sur le VIH/SIDA Utilisation dinstallations
qualifi (%)
chez les enfants de moins rhydratation orale (SRO)
lcole primaire
(%) femmes 1524 ans
sanitaires amliores
20072012*
de 5 ans (%) 20072011*
(%) 20072012*
20072011*
20072011*
(%) 2010

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural


















100 100
1,0
90 x 87 x 1,0 x 92 x 67 x 1,4 x


23 x 29 x 0,8 x






33
30
1,1
54 52 1,0 77 41 1,9 12 22 1,9 39 39 1,0 53 35 1,5 41 24 1,7 70 65 1,1
99
98 1,0 99 x 98 x 1,0 x 1
1
1,6
44 x 36 x 1,2 x 97
95
1,0



96
93
1,0
72
55 1,3
88
54 1,6
11
16
1,5
37
34
1,1
80
68
1,2
34
22
1,5
19
8
2,4


















99
97
1,0


















96
97
1,0
96
97 1,0 77
37 2,1
8 y 16 y 1,9 y 38
37
1,0


32
14
2,2
87
70
1,2
78
33 2,4
84
31 2,7
15
23
1,5
52 x 28 x 1,9 x






32
11
2,9
30
21 1,4 69 x 27 x 2,6 x 13
21
1,6
28
13
2,1
84
57
1,5 22
8
2,8
44
9
4,9
43 x 24 x 1,8 x
87 x 49 x 1,8 x



43 x 19 x 2,2 x







91
87 1,0 98
90 1,1
7
12
1,7
42 x 38 x 1,1 x
96 94 1,0 72 47 1,5 88 82 1,1
87
78 1,1
47 x 15 x 3,0 x 12 x 20 x 1,7 x
51 x 35 x 1,4 x



38 x 26 x 1,4 x 24
10
2,4
95
93 1,0 90 x 50 x 1,8 x 4 x 11 x 2,4 x 55 x 56 x 1,0 x 92 x 86 x 1,1 x 37 x 21 x 1,8 x 85
69
1,2

















100 100
1,0

















100 100
1,0
96
96 1,0
97
68 1,4









33
12
2,7
83
53
1,6


95
84 1,1
8
12
1,5



72 y 65 y 1,1 y 34
28
1,2
98

59
35 1,7
76
43 1,7
33 x 46 x 1,4 x
33 x 24 x 1,4 x



33 x 14 x 2,4 x 58
23
2,5
71
41 1,7 84
76 1,1 15
21
1,4
33
35
0,9
99
97
1,0 16 y
6 y 2,5 y 73
39
1,9

















100 100
1,0
95
96 1,0 86
71 1,2
6 x
7 x 1,1 x 30 x 32 x 0,9 x 92 x 78 x 1,2 x 4 x
1 x 4,4 x 76
67
1,1

















100
98
1,0

















100 100
1,0

















100 100
1,0






















99
98 1,0






97 x 98 x 1,0 x 66
60
1,1
78
82
1,0

















100 100
1,0



99
99 1,0
2
2
1,3
20
20
1,0






98
98
1,0
100 100 1,0 100 x 100 x 1,0 x 3 x
5 x 1,7 x



98 x 98 x 1,0 x 24 x 21 x 1,1 x 97
98
1,0
76 57 1,3 75 37 2,0 10 17 1,7 40 39 1,0 81 72 1,1 57 45 1,3 32 32 1,0
96
93 1,0 100 x 96 x 1,0 x 2 x
2 x 0,9 x



93 x 92 x 1,0 x 23 x 18 x 1,3 x 94
93
1,0
95
93 1,0
84
77 1,1









45
43
1,1


















100 100
1,0
43 46 1,0 88 54 1,6 12 13 1,1 57 50 1,1 93 88 1,0 44 36 1,2 32 24 1,3




































100

5 y
3 y 1,9 y 79
32 2,4 17 y 20 y 1,2 y 57
52
1,1
46
21
2,2 26
15
1,8
29
7
4,1


















97
96
1,0





































95


















100 100
1,0
92
78 1,2
82
39 2,1
31 x 37 x 1,2 x
32
14
2,2
93
77
1,2
40
19
2,1
21
12
1,8


















96
95
1,0



84
69 1,2
10
13
1,3
72
69
1,0
88 x 88 x 1,0 x 56
38
1,5
49
51
1,0
93
92 1,0 99
93 1,1 11
20
1,8



83
83
1,0 43
32
1,4
98
97
1,0
92
77 1,2
80 x 38 x 2,1 x 20 x 29 x 1,5 x
26 x 11 x 2,3 x 79
52
1,5
19
12
1,5
35
14
2,5

















100 100
1,0
92 x, y 80 x, y 1,1 x,y 92
55 1,7
2
4
2,5
28 x 18 x 1,5 x 96 x 83 x 1,2 x



83
52
1,6


















91
88
1,0
75
42 1,8
90
39 2,3



16 y 11 y 1,5 y 72
49
1,5
8
2
4,7
51
9
5,7


98
87 1,1












87
79
1,1


















100

99
99 1,0
99
98 1,0
4
5
1,2
41 x 36 x 1,1 x 97
94
1,0
36
21
1,7
64
29
2,2
98
99 1,0 100 x 98 x 1,0 x 2 x
1 x 0,7 x



97 x 98 x 1,0 x


92
87
1,1
39
28 1,4
78
46 1,7
10
17
1,7
65
50
1,3
89
78
1,1
43
32
1,4
38
5
7,6
94
64 1,5 90
63 1,4 19
24
1,3
72
56
1,3
93
89
1,0



83
73
1,1
83 59 1,4 94 73 1,3 12 19 1,7 67 60 1,1 94 91 1,0 65 65 1,0 57 17 3,4


















65

44
42 1,0
73
32 2,3
17
30
1,8
44
39
1,1
70 y 69 y 1,0 y 40
24
1,7
48
27
1,8
87 y 77 y 1,1 y 92
56 1,7
4
7
1,7
64
55
1,2
76 y 64 y 1,2 y


63
37
1,7

TABLEAUX
STATISTICAL
statistiques
TABLES

145

TABLEAU 12

disparits MILIEU RURAL ET MILIEU URBAIN


Enregistrement des
naissances (%)
20052011*

Pays et zones

urbain

rural

Naissances assistes par


Prvalence de
Traitement de la
Connaissances
du personnel soignant
linsuffisance pondrale diarrhe par les sels de Taux net de frquentation densemble sur le VIH/SIDA Utilisation dinstallations
qualifi (%)
chez les enfants de moins rhydratation orale (SRO)
lcole primaire
(%) femmes 1524 ans
sanitaires amliores
20072012*
de 5 ans (%) 20072011*
(%) 20072012*
20072011*
20072011*
(%) 2010

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural
urbain

rural

proportion
urbain/
rural

Niger
71 y 25 y 2,9 y
71 x
8 x 8,5 x 44 y 39 y 0,9 y
31 x 16 x 2,0 x 71 x 32 x 2,2 x 31 x
8 x 3,8 x 34
4
8,5
49
22 2,2 65
28 2,4 16
27
1,7
41
21
1,9
78
56
1,4 30
18
1,7
35
27
1,3
Nigria
Niou

















100 100
1,0

















100 100
1,0
Norvge
Nouvelle-Zlande


















100
95
1,1
Oman
Ouganda
38
29 1,3
89
52 1,7
7
15
2,3
46
43
1,1
85 y 81 y 1,1 y 48
35
1,4
34
34
1,0
100 100 1,0 100 x 100 x 1,0 x 4 x
4 x 0,9 x 34 x 31 x 1,1 x 97 x 95 x 1,0 x 33 x 30 x 1,1 x 100 100
1,0
Ouzbkistan
Pakistan
32
24 1,3
66
33 2,0
27
33
1,3
44
40
1,1
78
62
1,3



72
34
2,1

















100 100
1,0
Palaos
Panama

99
84
1,2


88 x 47 x 1,9 x 12 x 20 x 1,6 x









71
41
1,7
Papouasie-Nouvelle-Guine
Paraguay












89
87
1,0



90
40
2,3

















100 100
1,0
Pays-Bas
Prou



96
64 1,5
2
8
3,8
37
24
1,6
97
94
1,0



81
37
2,2
87 x 78 x 1,1 x 78
48 1,6



58
36
1,6


23
17
1,4
79
69
1,1
Philippines
Pologne


















96


















100 100
1,0
Portugal
Qatar

















100 100
1,0
Rpublique arabe syrienne 96
95 1,0 99
93 1,1
9 x
9 x 1,0 x 56 x 44 x 1,3 x 89 x 85 x 1,0 x 7 x
7 x 1,0 x 96
93
1,0
Rpublique centrafricaine 78
52 1,5
83
38 2,2
23
24
1,0
23
12
2,0
66 x 42 x 1,6 x 21 x 13 x 1,6 x 43
28
1,5
Rpublique de Core

















100 100
1,0
Rpublique de Moldova
98 x 98 x 1,0 x 100 x 99 x 1,0 x
2 x
4 x 2,0 x
9 x
6 x 1,5 x






89
82
1,1
Rpublique dmocratique
24
29 0,8 96
75 1,3 17
27
1,6
26
27
1,0
86
70
1,2 21
12
1,7
24
24
1,0
du Congo
Rpublique dmocratique
84
68 1,2
68 x 11 x 6,2 x 20 x 34 x 1,7 x
79 x 43 x 1,9 x 93 x 75 x 1,2 x



89
50
1,8
populaire lao
Rpublique dominicaine
83
73 1,1 98
97 1,0
3
4
1,2
42
39
1,1
95
95
1,0 42
37
1,2
87
75
1,2
Rpublique populaire
dmocratique de Core 100 100 1,0 100 100 1,0
13
27
2,0
75
73
1,0 100
99
1,0
11
4
2,8
86
71
1,2


















99
97
1,0
Rpublique tchque
Rpublique-Unie
44
10 4,6
83
40 2,0
11
17
1,5
44
44
1,0
91
77
1,2
55
45
1,2
20
7
2,9
de Tanzanie
Roumanie


100 x 98 x 1,0 x 3 x
4 x 1,3 x










Royaume-Uni

















100 100
1,0
Rwanda
60
64 0,9 82
67 1,2
6
12
1,9
26
30
0,9
92
87
1,1 66
50
1,3
52
56
0,9
Saint-Kitts-et-Nevis


















96
96
1,0
Saint-Marin



















Saint-Sige

Saint-Vincent-et


















96

les Grenadines
Sainte-Lucie


















71
63
1,1
Samoa
62
44 1,4 94
78 1,2






89 y 88 y 1,0 y 5
2
2,4
98
98
1,0
Sao Tom-et-Principe 76 74 1,0 89 75 1,2 12 14 1,1 45 52 0,9 86 85 1,0 47 38 1,3 30 19 1,6
Sngal
89
66 1,4 91
49 1,8 12
21
1,8
24
21
1,2
81
50
1,6 41
18
2,2
70
39
1,8
99
99 1,0 100 100 1,0
2
1
0,7
50
22
2,3
99
98
1,0
63
41
1,5
96
88
1,1
Serbie
Seychelles


















98

Sierra Leone
78
78 1,0
72
59 1,2
20
22
1,1
66
75
0,9
80
72
1,1
30
19
1,6
23
6
3,8
Singapour

















100


















100
99
1,0
Slovaquie
Slovnie

















100 100
1,0
Somalie
6
2 3,7
65 x 15 x 4,5 x 20 x 38 x 1,9 x
25 x
9 x 2,9 x 30 x
9 x 3,3 x
7 x
2 x 4,1 x 52
6
8,7
85
50 1,7 41
16 2,5 24
35
1,5
23
22
1,1
89
69
1,3 10
3
3,4

Soudans
45
32 1,4
31
15 2,0
23
29
1,3
44
37
1,2
47
23
2,0
16
7
2,3

Soudan du Suds
Sri Lanka
97
98 1,0 99
99 1,0



57
50
1,1






88
93
0,9

















100 100
1,0
Sude
Suisse

















100 100
1,0
Suriname
98
95 1,0
95 x 82 x 1,2 x
7 x
8 x 1,1 x
24 x 60 x 0,4 x 96 x 91 x 1,1 x 45 x 32 x 1,4 x 90
66
1,4
Swaziland
62
47 1,3 89
80 1,1
4
6
1,5
65
55
1,2
97
96
1,0 70
55
1,3
64
55
1,2
85