INTEGRACION CURRICULAR EJERCICIO Magali Merchn

1.- Proponer dos elementos organizadores del tema o la unidad.

Para cumplir con este ejercicio he tomado como referencia la asignatura Metodologa de la Investigacin 1, y ms espefcicamente la Unidad: Enfoques y Mtodos de Investigacin. Metodologa de la Investigacin es una asignatura interfacultad, es decir para todas las carreras en la Universidad Casa Grande (UCG), por lo que tengo 35 estudiantes de diferentes carreras como: Comunicacin, Administracin, Ciencias Polticas, Educacin Inicial, Recursos Humanos. En todas las carreras es una asignatura de primer semestre. La asignatura Metodologa de la investigacin es uno de los requisitos para que los estudiantes de las diferentes carreras participen en la actividad pedaggica que desarrolla la UCG en todas las carreras: Casos Prcticos. Los estudiantes tienen que cumplir con la materia Casos 1, en todas las carreras. Breve descripcin de la actividad pedaggica Casos: los estudiantes reciben un pedido que corresponde a un problema de conocimiento y que los lleva a un primer acercamiento al mbito laboral y ms especficamente al grupo con el trabajarn. Por ejemplo en Educacin Inicial, el Caso 1 les solicita a las estudiantes que describan el juego de nios entre 3 a 5 aos, qu aprenden cuando juegan, qu tipos de juegos desarrollan en clase y de manera espontnea, qu aprendizajes logran los nios en estos dos tipos de juegos, los juegos que aplican las profesoras en el aula y su relacin con alguna de las teoras pedaggicas que han estudiado. Los estudiantes deben disear una investigacin cumpliendo con todo el proceso de investigacin. Para desarrollar esta actividad los estudiantes tienen 2 semanas y una actividad intermedia que se llama Revisor que es una instancia en la que los estudiantes presentan su avance, sus dudas, sus preguntas a diferentes profesores: uno de metodologa de la investigacin, dos disciplinares. A la tercera semana de haber recibido el pedido, cada grupo de estudiantes (5 por grupo) debe presentar los resultdos por escrito y en presentacin oral. Esta actividad es calificada sobre 10 puntos y se considera una asignatura parte de la malla curricular de la carrera.

2. Ahora propongan dos elementos organizadores del tema o la unidad.

Los organizadores del tema elegidos son: 1) Dilema: a. Entre enfoque y tipos de investigacin. 2) Habilidad de los estudiantes para aplicar en su proyecto de investigacin el conocimiento adquirido.

2. Despus elijan solo uno, el que ms les convence.

El organizador del ema que considero ms til es el dilema, en tanto es aplicable para los diferentes subtemas a desarrolar en la unidad. Puedo trabajar en relacin al dilema entre enfoque y tipo de investigacin, y luego el dilema entre los diferentes tipos de investigacin lo que desarrollar en los estudiantes la capacidad para tomar decisiones en relacin a qu enfoque y tipo de investigacin aplicar en su proyecto.

3. Justifiquen: Por qu ha elegido este elemento y no otro?

Considero que el dilema es una estrategia didctica activa que demanda de los estudiantes atencin, investigacin, toma de decisiones, y genera aprendizaje significativo. Adems incluye otras estrategias como medios para que los estudiantes diferencien los enfoques, luego entre enfoques y tipos de investigacin y luego entre los diferentes tipos de investigacin. Adicionalmente es exige a los estudiantes resolver problemas de conocimiento, deben desarrollar la habilidad para argumentar y luego aplicar el aprendizaje en su proyecto de investigacin. Es una estrategia ms abarcativa que la habilidad que fue la otra estrategia mencionada, que es adecuada y afn con la filosofa de la Universidad Aprender haciendo, pero considero que en este caso los estudiantes deben conocer las caractersticas de cada enfoque y tipo de investigacin para tomar la decisin adecuada en el diseo de la investigacin.

4. Propongan una actividad en que este elemento se expresa o se refleja en relacion a los contenidos. Actividad 1
Objetivo: Los estudiantes al final de la actividad conocern la diferencia y relacin entre enfoques y tipos de investigacin, sus caractersticas y sus ventajas y desventajas para disear una investigacin sobre un tema de su inters. Tiempo: 3h45 (una sesin de clase) Nmero de estudiantes: 35 Nivel: Primer semestre de Universidad

Actividad Los estudiantes completarn una tabla T: en la seccin de la izquierda registrarn lo que consideran es enfoque y a la derecha lo que es tipo. Los grupos comparten lo que escribieron en su tabla T y la profesora registra en la pizarra. Cada grupo aporta ideas. La profesora refuerza y explica qu es enfoque y tipo (10 min). Estudiantes diferencian entre enfoque y tipo, actividad en grupo (10 min). Los estudiantes revisan sus tablas T y elaboran una definicin sobre enfoque y tipo. A partir de estas definiciones los estudiantes analizan cmo se relaciona enfoque y tipo con la investigacin (15 min). Receso Los estudiantes investigan en Biblioteca , utilizando sus telfonos, ipads o computadoras segn los recursos de los que disponen los grupos: Caractersticas de los principales enfoques y tipos de investigacin? Los estudiantes reciben dos informes de investigacin uno cualitativo y otro cuantitativo. Deben leer los informes y determinar el enfque y tipos de la investigacin,

Tiempo 15 min.

Recursos Tabla T impresa

20 min.

Marcadores borrosos. Borrador de pizarra.

10 min

Marcadores borrosos. Borrador de pizarra.

10 min

15 min

Hojas

15 min

15 min 20 min

25 min

Contar con conexin a internet en la clase. Los estudiantes han trado sus computadoras, tienen telfonos o ipads. Los estudiantes que no tienen computadoras van al laboratorio o a la biblioteca. Informes de investigacin trabajados por la porfesora. Se ha eliminado la declaratoria de enfoque y tipo de investigacin apliacadas. Papelgrafos

Actividad Tiempo los estudiantes deben argumentar sus respuestas en los resultados de su investigacin. Exposicin de los 30 min grupos: un grupo expone y los otros grupos aportan sus ideas. Reflexin en grupo por 15 min qu se debe definir el enfoque y tipo de investigacin? Cul es la relacin entre enfoque y tipos de invetigacin? Tarea: Los estudiantes seleccionan dos investigacin (una cualitativa y una cuantitativa), identifican el enfoque y tipo de investigacin, sus ventajas y desventajas. Deben traer su tarea impresa a la prxima clase. Mayo, 2013

Recursos Marcadores permanentes.

Masking tape.

Marcador borroso. Borrador de pizarra.