Saint Louis School Coordinacin Acadmica Educacin Bsica Prueba de Lenguaje y Comunicacin 5 Bsico

Nombre: .. Fecha: .. Ptje. Total: 77 Ptos. Ptje. Obtenido: .. Ptos. Nota:

Objetivos de Aprendizaje: 1.2.3.5.6.Comprender textos narrativos. Identificar el cuento y sus elementos. Usar correctamente los conectores Utilizar los sinnimos adecuadamente Identificar los elementos de un poema

Instrucciones: Debes utilizar slo lpiz grafito para responder. En el tem de seleccin mltiple, las respuestas debes marcarla con una X y traspasarlas a la hoja de respuesta. Dispones de 80 minutos para desarrollar tu prueba. Revisa tu prueba antes de entregarla. HOJA DE RESPUESTAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D

I.

tem de seleccin mltiple. (

/ 31 puntos)

Texto 1: Lee y responde las preguntas de la 1 a la 5: En Paz con Florencia Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando plant rosales, cosech siempre rosas. ...Cierto, a mis lozanas va a seguir el invierno: ms t no me dijiste que mayo fuese eterno! Hall sin duda largas noches de mis penas; ms no me prometiste t slo noches buenas; y en cambio tuve algunas santamente serenas... Am, fui amado, el sol acarici mi faz. Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!

1. De qu habla el poema? a) La esperanza b) El amor c) La vida d) La muerte 2. Cul es el hablante lrico del poema? a) Una mujer b) Un hombre enamorado c) Un hombre apenado d) Un hombre agradecido 3. Qu tipo de rima existe en el verso

14 y 15? a) Blanca b) Ninguna c) Asonante d) Consonante 4. Cul es la cantidad de versos del poema? a) 13 versos b) 14 versos c) 15 versos d) 16 versos

5.

Cul es el sinnimo de la palabra subrayada? que si extraje la miel o la hiel de las cosas

a) Escond b) Sepult c) Saque d) Deseche 6. En la rima Asonante: a) No existe repeticin de letras. b) La repeticin de los sonidos desde la ltima vocal acentuada. c) La repeticin de solo las vocales desde la ltima vocal acentuada. d) La repeticin de sonidos no existe 7. En la consonante: rima

a) No existe repeticin de letras. b) La repeticin de los sonidos desde la ltima vocal acentuada. c) La repeticin de solo las vocales desde la ltima vocal acentuada. d) La repeticin no existe 8. Los versos son: a) Una figura literaria. b) Un conjunto de estrofas. c) Cada una de las lneas del poema. d) Repeticiones de palabras dentro de un poema. 9. Las estrofas son: a) Una figura literaria. b) Un conjunto de versos. c) Cada una de las lneas del poema.

d) Caractersticas humanas que se les da a algo. 10. En relacin a incorrecto decir que: a) b) c) d) los poemas, es

Expresan emociones Estn escritos en estrofas. Pueden tener diversos tipos de rima. Todos deben contar con un nmero determinado de versos.

Texto 2: Lee y responde las preguntas de la 11 a la 14: Un piloto Francisco, un experto aviador, haba manejado toda clase de aviones, pero nunca haba piloteado un hidroavin. Un da, su amigo Clemente lo invit a volar un pequeo hidroavin que acababa de comprar. Clemente viva cerca de un lago, en cuyas orillas haba una cancha de aterrizaje. Francisco lleg hasta el lago conduciendo una avioneta. Naturalmente, aterriz en la cancha; se solt el cinturn de seguridad, abri la puerta de la cabina y, de un gil salto, baj hasta tierra. Su amigo acudi a saludarlo, y a continuacin ambos subieron a un bote y remaron hasta el hidroavin. Pronto, Francisco volaba por encima del lago, manejando la mquina de su amigo. -Es un aparato magnfico -le dijo su pasajero-. Se eleva sin ningn problema. Cuando lleg el momento de descender, Francisco dirigi el vehculo hacia la cancha de aterrizaje. -Cuidado, Francisco -le dijo su acompaante-. Acurdate que es un hidroavin. -Gracias, Clemente -dijo Francisco-. Casi provoco un accidente. Dirigi la nave hacia el lago y ah acuatiz sin dificultad. Par el motor, mir sonriente a Clemente y le dijo con cara de arrepentimiento. -Te prometo que nunca ms volver a ser distrado. En seguida, rpidamente, se solt el cinturn de seguridad, abri la puerta de la cabina, dio un gil salto hacia afuera. 11. Cunta experiencia tena Francisco como piloto de hidroaviones? a) Poca experiencia b) Era inexperto c) Competente d) Novato 12. De qu manera lleg Francisco a visitar a su amigo? a) En un Bote b) En un Hidroavin c) En una Avioneta d) En un Auto 13. Por qu Francisco estuvo a punto de provocar un accidente? a) Porque manej mal el hidroavin b) Porque casi se equivoca en donde deba descender c) Porque en la cancha nadie poda aterrizar d) Porque no supo cmo hacer bajar el aparato 14. En qu oracin se identifica el desarrollo del texto anterior? (Ojo con las partes de un texto narrativo: inicio (planteamiento), desarrollo (nudo) y final (desenlace)

Texto 3: Lee y responde las preguntas de a) a la Francisco lleg hasta el lago conduciendo una avioneta. la 11 14: b) -Cuidado, Francisco -le dijo su acompaante-. Acurdate que es un hidroavin. c) En seguida, rpidamente, se solt el cinturn de seguridad, abri la puerta de la cabina, dio un gil salto hacia afuera. d) Francisco, un experto aviador, haba manejado toda clase de aviones, pero nunca haba piloteado un hidroavin.

Texto 3: Lee y responde las preguntas de la 15 a la 23: La invasin de los plsticos Prcticamente desde su aparicin sobre la tierra, el hombre necesit diversos materiales para su vestuario y vivienda. En un principio, utiliz materiales naturales: piedras, troncos, pieles, tierra. Pero, cuando la vida del hombre progres, estos materiales ya no fueron satisfactorios, y comenz la transformacin de los elementos proporcionados por la naturaleza. Los troncos se convirtieron en madera; las piedras y la tierra fueron reemplazadas por adobes y ladrillos; en lugar de vestidos de pieles, se usaron prendas tejidas con fibras vegetales o lana hilada; se extrajeron metales de la tierra y se utilizaron en la construccin de casas y en la fabricacin de utensilios. Posteriormente, apareci la industria. El hombre empez a fabricar productos en grandes cantidades. Se hizo necesario empaquetar y envasar lo que se produca. Se generalizaron los envases de papel, vidrio, madera y fibras vegetales: bolsas, frascos, botellas, cajones, sacos. En los ltimos aos de este siglo, junto a los materiales nombrados aparecieron y se generalizaron otros: los comnmente llamados "plsticos. Hoy da, numerosos productos industriales y comerciales se envasan en materiales plsticos. Los alimentos, las medicinas, algunas prendas de vestir y variados artculos de librera y ferretera se venden en envases desechables de material plstico. Este uso de los plsticos es, sin duda, muy cmodo para vendedores y consumidores. No hay necesidad de pesar o medir; se evitan las prdidas del producto; los compradores no tienen que acarrear envases vacos; los comerciantes no tienen que exigirles envases a sus clientes; se garantiza la limpieza, la higiene y la calidad del producto. Sin embargo, esta abundancia de envases plsticos ha tenido consecuencias inesperadas. Los envases de papel y de madera terminaban por deshacerse o desaparecer al ser quemados. Los envases de vidrio, utilizados una y otra vez, desaparecan tambin al quebrarse y molerse. Los envases de plstico, en cambio, son prcticamente indestructibles: deshacen; se queman con dificultad; se quiebran, pero no se muelen. no se

El resultado est a la vista: el mundo ha sido invadido por envases fuera de uso: flotan en mares, lagos, ros y esteros; afean bosques, quebradas y cerros; abarrotan los botaderos de desperdicios. Si no se toman medidas, en algunos aos ms no habr lugar del mundo que no est invadido por esta verdadera plaga. Felizmente, ya hay algunos indicios de que esta invasin podr ser derrotada. Los cientficos han descubierto una serie de materiales semejantes a los plsticos actuales, pero que tienen la caracterstica de ser bio-desagradables: se deshacen y se transforman en materias aprovechables por los seres vivos. Por otra parte, cada da son ms numerosas las personas que saben que el ambiente debe ser protegido y manejan cuidadosamente los envases plsticos, de modo que contaminen lo menos posible. Hay pues razonables esperanzas de que nuestro planeta se librara de los sucios y deteriorados envases plsticos que ame- nazan cubrirlo por todas partes.

15. Qu sucedi con los materiales naturales al progresar la vida humana? a) b) c) d) Dejaron de usarse y ser tiles. Empezaron a ser transformados. Sufrieron una completa transformacin. Fueron reemplazados por materiales plsticos.

16. Qu provoc el origen de la industria? a) La fabricacin de productos en grandes cantidades. b) La aparicin de los primeros envases y paquetes. c) El descubrimiento del papel, el vidrio y las fibras. d) La necesidad de usar sacos, botellas y cajones. 17. Quines dan esperanza a los problemas emitidos por los envases plsticos? a) Los que no usan nunca productos envasados en plsticos. b) Los cientficos y los que se preocupan por el ambiente. c) Los que han inventado nuevos usos para los plsticos. d) Los que buscan materiales aprovechables por los seres vivos. 18. Cul es el efecto de fabricar productos en grandes cantidades? a) Se tuvo que crear los plsticos. b) Se agotaron los recursos. c) Se debi controlar la higiene. d) Se hizo necesario empaquetar los productos. 19. Por qu desaparecen los envases de papel y madera? a) Porque se quiebran y rompen. b) Porque se deshacen y se queman. c) Porque se muelen y humedecen. d) Porque dejan de usarse 20. Qu sucedera si no se toman medidas en relacin a los plsticos? a) Habra que gastar mucho dinero en limpiar los desperdicios. b) No habr lugar en el mundo que no est invadido de plsticos. c) Los envases de papel reemplazarn totalmente a los de plsticos. d) Se acabar la materia prima para elaborar el plstico. 21. Segn el texto: Cules son algunos artculos que se venden envueltos en plsticos? a) Caramelos y juguetes. b)

15. Qu sucedi con los materiales naturales al progresar la Alimentos y vida humana? medicinas. c) Botones e hilos. d) Bebidas y leche.

22. A qu ha afectado directamente la plaga de envases plsticos? a) A los trabajadores b) A las fabricas c) A la naturaleza d) Al desarrollo 23. Cul es la consecuencia negativa de la invasin de los plsticos? a) El progreso de las naciones b) EL trabajo para muchas personas c) El dejar de usar los recursos naturales d) La contaminacin del medio ambiente Texto 4: Lee y responde las preguntas de la 24 a la 31: Cmo se comportan los animales? Desde hace mucho tiempo, los hombres vienen observando cmo se portan los animales. Los nios, algunos pueblos primitivos y los que aman a los animales, tienden a pensar que stos son tan inteligentes como el hombre y que slo les falta hablar para ser casi iguales a l. Los cientficos no se atreven a decir lo mismo. Observan cmo se portan los animales y dicen que tienen muchas conductas distintas y que algunas de ellas son muy notables. Lo primero que notan los cientficos es que hay conductas que se producen solas, en forma mecnica. Las pupilas de muchos animales se agrandan o se achican de acuerdo con la cantidad de luz; las mariposas nocturnas son atradas por todo lo que brilla en la oscuridad. Estas conductas se producen siempre; el animal mismo o su historia no influye para nada en estas conductas. Se las suele llamar reflejos instintivos. En el mismo hombre se dan muchos de estos fenmenos. Otras conductas de los animales son aprendidas. Las madres de los mamferos les ensean a sus hijos. Un cachorro de len criado por su madre aprender a cazar perfectamente. Un cachorro de len criado por el hombre como un gato regaln se morir de hambre si es soltado en medio de la selva. No sabe cmo cazar ni la ms pequea y fcil presa. Los orangutanes criados en zoolgicos no son capaces de conseguirse alimento por s solos. Otras veces, los animales parecen aprender solos. As, cuando los espaoles llegaron a Amrica, iniciaron la crianza de gallinas domsticas. Las aves de rapia, al ver esta fcil presa estacionada en tierra, se lanzaban sobre ellas, pero los cacareos de las gallinas atraan a granjeros y perros que impedan su captura. Entonces muchas aves de rapia, entre ellas, el peuco, cambiaron sus costumbres. El peuco, que es un ave muy comn en Chile, dej de lanzarse en picada desde el cielo sobre las gallinas. En lugar de eso, se posa

22. A qu ha afectado directamente la plaga de en envases un lugarplsticos? cercano al galli- nero; luego camina tranquilamente hasta donde estn las gallinas y se mezcla con ellas. Ninguna de las gallinas se da cuenta. Si hay alimento, el peuco come junto con las gallinas mientras elige su presa; si no hay comida, se pasea entre las aves de corral, observndolas atentamente. Cuando ha elegido su presa, se apodera de ella y parte volando a toda velocidad. Las gallinas cacarean frenticamente. Aparecen ladrando los perros, y los

granjeros salen con sus escopetas listas para disparar. Pero ya es muy tarde; el peuco vuela muy alto con su presa firmemente sostenida por sus garras. As como el peuco, muchos animales aprenden a portarse de un modo distinto al que estaban acostumbrados si esto se hace necesario para salvar la vida o conseguirse el alimento. Muy conocidos son los experimentos de laboratorio hechos con ratas y palomas. Palomas y ratas aprenden a picotear luces o a mover palancas para conseguirse alimento; las ratas aprenden a seguir laberintos para escaparse de un encierro o llegar hasta donde quieren. En el medio natural, es famoso el caso de las truchas, que rpidamente aprenden cules son las trampas que les tienden los pescadores y las evitan. A veces basta la sombra de una caa de pescar para que ninguna trucha se acerque al atractivo gusano o pececillo que parece flotar inocentemente entre las aguas. Por otra parte, la capacidad de aprendizaje de los animales es limitada. No ha sido posible, por ejemplo, ensearles a las palomas comunes a convertirse en mensajeras. Slo unas pocas especies de palomas tienen ese especial sentido de la orientacin que les permite actuar como mensajeras. Las otras especies no han podido aprender a comportarse como ellas. Todos los intentos de educar a gorilas y orangutanes para que se comporten como seres humanos nunca han tenido pleno xito. En resumen, la conducta de todos los animales es muy variada y compleja. A veces los animales se comportan muy inteligentemente y aprenden rpidamente cosas muy complicadas. Otras veces, nada ni nadie logra que aprendan las cosas ms sencillas. Los hombres observan cmo se portan los animales y saben que todava tienen mucho que aprender sobre este interesantsimo fenmeno. 24. La expresin del texto: "En el hombre mismo se dan muchos de estos fenmenos" significa que: a) En el hombre existen muchos reflejos instintivos. b) Hay conductas del hombre iguales a las de los animales. c) En el hombre se dan muchos fenmenos inexplicables. d) Hay veces en que el hombre se conduce siempre de la misma manera. 25. Por qu se dice en el texto que a la llegada de los espaoles la conducta del peuco cambi? a) Porque adopt nuevas formas de cazar para obtener sus presas. b) Porque aprendi a comer y caminar entre las gallinas. c) Porque se volvi ms inteligente que los perros y los granjeros. d) Porque sus presas eran aves muy tontas y fciles de capturar. 26. Segn el texto: si esto se hace necesario para salvar la vida o conseguirse el alimento, los animales:

a) Aceptan alimentos que antes no conocan. b) Buscan nuevos lugares donde vivir. c) Aprenden a portarse de un modo distinto d) Se acostumbran a las nuevas situaciones.

27. Qu se demostr en los experimentos hechos con ratas y palomas? a) Qu desarrollaron nuevas formas de conducta. b) Entender los problemas que les plantean. c) Entender el lenguaje de las luces. d) Expresar necesidades moviendo palancas. 28. Cmo son palomas comunes, los gorilas y los orangutanes de acuerdo a los expertos? a) Capaces de aprender rpidamente. b) Con limitada capacidad de aprendizaje. c) Fcilmente domesticables por el hombre. d) Muy diferentes entre s. 29. Qu tipo de comportamientos significa tener conductas variadas y complejas? a) Qu los comportamientos son numerosos. b) Que los comportamientos no son simples. c) Que los comportamientos se diferencian unos de otros. d) Que los comportamientos tienen todas las caractersticas iguales. 30. De qu manera se pueden resumir los conocimientos sobre la conducta animal? a) Hemos aprendido muy poco acerca de la conducta de los animales. b) Las informaciones sobre la conducta animal no son seguras. c) No vale la pena estudiar el comportamiento de los animales. d) Los animales todava tienen mucho que aprender. 31. Observa el ttulo del siguiente texto: La nariz que huye. A partir de esta informacin, qu tipo de texto es? a) Una noticia b) Un cuento c) Un poema d) Un texto instructivo

Texto 5: Lee y responde las preguntas 32 a la 37: La nariz que huye Una maana, un seor que viva exactamente arriba del embarcadero del que parten los barcos, se levant, fue al lavabo a afeitarse y al mirarse al espejo grit: Socorro! Mi nariz! En medio de su cara no haba ninguna nariz, y en su sitio quedaba un espacio vaco. El seor, que todava estaba en pijama, corri al balcn con el tiempo justo para ver a su nariz que cruzaba la plaza y se diriga a buen paso hacia el embarcadero. Alto, alto! grit el seor. Mi nariz! Al ladrn, al ladrn! La gente miraba hacia arriba y se rea. Al seor no le qued ms remedio que bajar a la calle y perseguir a la fugitiva. Mientras sostena un pauelo delante de su cara como si estuviese resfriado, la nariz corra hacia el lago. Desgraciadamente, lleg apenas a tiempo para ver cmo zarpaba el barco. El seor se ech valientemente al agua para alcanzarlo, mientras los pasajeros y turistas gritaban: nimo, nimo! Espere al otro barco le grit un marinero al seor, hay uno cada media hora! El seor, descorazonado, estaba regresando a la orilla cuando vio a su nariz que, sobre un pauelo extendido en el agua, navegaba a poca velocidad. As, pues, no has subido al barco? Ha sido todo una broma? pregunt el seor. La nariz miraba fijamente ante s, como un viejo lobo de lago, y no se dign volverse siquiera. El pauelo navegaba dulcemente como una medusa. Pero adnde vas? pregunt el seor. La nariz no le respondi, y su desgraciado dueo se resign a regresar. Algunos das despus, un pescador, al sacar las redes del agua, se encontr con la fugitiva nariz, la cual haba naufragado en medio del lago porque el pauelo estaba lleno de agujeros, y se le ocurri llevarla al mercado. La nariz navegaba sobre un pauelo a poca velocidad. La criada de aquel seor haba ido al mercado para comprar pescado, y entonces vio a la nariz, expuesta entre las merluzas y los tollos. Pero si es la nariz de mi seor! exclam asustada. Dmela en seguida, que voy a llevrsela. Yo no s de quin es dijo el pescador, pero la he pescado y la vendo. A cunto? A peso de oro, claro. Que no es un pez corriente, sino una nariz. La criada corri a informar a su seor. Dale lo que pida. Quiero mi nariz!

La criada calcul que necesitaba un montn de dinero, porque la nariz era ms bien de las grandes: vala tremenda mil pesetas y trece trecetes y medio. Para reunir aquella cantidad tuvo que vender incluso sus pendientes, pero como quera mucho a su seor, los sacrific con un suspiro. Compr la nariz, la envolvi en un pauelo y se la llev a casa. La nariz se dej llevar tranquilamente, y ni siquiera se rebel cuando su dueo la acogi entre sus manos temblorosas. Pero por qu huiste? Qu te hice? La nariz le mir de reojo, arrugndose de disgusto, y dijo: Oye, no te metas nunca ms los dedos en la nariz. O por lo menos crtate las uas.

II .

tem de Desarrollo. ( 30 puntos)

_/ /

32. Cul es el espacio fsico dnde se genera la mayor parte del relato? (_ 2puntos)

33. Por qu la nariz huy? (_

/4 puntos)

34. Cul es el hecho o acontecimiento ms importante por el que se desarrolla la historia? (_ _/4 puntos)

_ 35. Quines participan en la historia? Escribe todos los personajes:( /4 puntos)

36. Escribe el o las palabras que identifican el o los tiempos (elemento de un cuento) que se indican en el texto anterior (_ /2punto):

37. Lee el siguiente fragmento, explica el nombre del conector y su funcin (_ _/4 puntos) La criada calcul que necesitaba un montn de dinero, porque la nariz era ms bien de las grandes: vala tremenda mil pesetas y trece trecetes y medio.

38. Imagina un personaje al cual se le escapa otra parte del cuerpo: una oreja, un ojo, la boca, una mano, un pie y escribe un breve relato de 15 lneas como mximo y 10 lneas como mnimo, sin olvidar caracterizar a tu personaje, pues su accionar est relacionado con los hechos que ocurren. Atencin! cada cinco faltas de ortografa son 0,5 dcimas menos. (_ / 10 puntos)

III. tem: Ordena la secuencia (del inicio al final) del relato anterior. Coloca los nmeros en la lnea del 1 al 8. (_ 39. / 16 puntos)

Algunos das despus, un pescador, al sacar las redes del agua, se encontr con la fugitiva nariz, la cual haba naufragado en medio del lago porque el pauelo estaba lleno de agujeros, y se le ocurri llevarla al mercado.

40.

La criada calcul que necesitaba un montn de dinero, porque la nariz era ms bien de las grandes: vala tremenda mil pesetas y trece trecetes y medio.

41.

En medio de su cara no haba ninguna nariz, y en su sitio quedaba un espacio vaco.

42.
siquiera.

La nariz miraba fijamente ante s, como un viejo lobo de lago, y no se dign volverse

43.

La nariz le mir de reojo, arrugndose de disgusto, y dijo: Oye, no te metas nunca ms los dedos en la nariz. O por lo menos crtate las uas.

44.

Una maana, un seor que viva exactamente arriba del embarcadero del que parten los barcos, se levant, fue al lavabo a afeitarse y al mirarse al espejo grit: Socorro! Mi nariz!

45.

El seor, descorazonado, estaba regresando a la orilla cuando vio a su nariz que, sobre un pauelo extendido en el agua, navegaba a poca velocidad.

46.

El seor se ech valientemente al agua para alcanzarlo, mientras los pasajeros y turistas gritaban: nimo, nimo!

N pregun ta 1.

Contenido

Habilid ad Analizar-interpretar

Clav e C

Identificar los elementos de un poema Identificar los elementos de un poema Identificar los elementos de un poema Identificar los elementos de un poema Utilizar los sinnimos adecuadame Identificar los elementos de un poema Identificar los elementos de un poema Identificar los elementos de un poema Identificar los elementos de un poema Identificar los elementos de un poema Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo

2.

Analizar-interpretar

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Analizar-interpretar

4.

Analizar-interpretar

5.

Analizar-interpretar

6.

Conocimiento

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Conocimiento

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Conocimiento

9.

Conocimiento

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Conocimiento

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Analizar-interpretar

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Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Comprender textos

Analizar-interpretar

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Analizar-interpretar

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Analizar-interpretar

narrativos. 30. Comprender textos narrativo Comprender textos narrativo Identificar el cuento y sus elementos. Identificar el cuento y sus el Identificar cuento y sus elementos. Identificar el cuento y sus elementos. Identificar el cuento y sus elementos. Usar correctamente los conectores Identificar el cuento y sus elementos. Identificar el cuento y sus el Identificar cuento y sus el Identificar cuento y sus el Identificar cuento y sus elementosel Identificar cuento y sus el Identificar cuento y sus el Identificar cuento y sus el Identificar cuento y sus Analizar-interpretar A

31. 32.

Analizar-interpretar Analizar-interpretar

B El espacio fsico donde se genera la mayor parte del relato es en el embarcadero Porque el seor se meta los dedos a la nariz El hecho ms importante por el que se desarrolla la historia es porque a un seor se le escapa su nariz Los personajes del texto narrativo son: el seor, la nariz, la gente que miraba y se rea, pasajeros, turistas, marinero, pescador y la criada. Las palabras que identifican los tiempos del cuento son: una maana y algunos das despus. La palabra porque pertenece a los conectores causales, y su funcin es presentar la causa de lo anteriormente sealado (A es un efecto o una que Atenci n! idea cad a es cicausada nco faltas de ortografa son 0,5 dcimas menos 6 7 2 5 8 1 4 3

33. 34.

Analizar-interpretar Analizar-interpretar

35.

Analizar-interpretar

36.

Analizar-interpretar

37.

Conocimiento

38.

Conocer- aplicar

39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46.

Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar