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Formarea profesional a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar pentru noi oportuniti de dezvoltare n carier

PHONETIQUE ET ORTOGRAPHE
Dan Ion NASTA

Program de conversie profesional la nivel postuniversitar pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar Specializarea LIMBA I LITERATURA FRANCEZ Forma de nvmnt ID - semestrul I

2010

LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

Phonetique et orthographe

Dan Ion NASTA

2010

2010

Acest manual a fost elaborat n cadrul "Proiectului pentru nvmntul Rural", proiect co-finanat de ctre Banca Mondial, Guvernul Romniei i comunitile locale. Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

ISBN 973-0-04094-X

Introduction

TABLE DES MATIRES


Table des matires Le titre Introduction 1. La phontique et ses domaines Les objectifs de lunit dapprentissage 1 1.1 La phontique et ses domaines 1.2 La phontique descriptive et la phontique diachronique 1.3 La phontique dite fonctionnelle 1.4 Brves considrations sur la phontique applique 1.5 La phontique articulatoire - quelques repres 1.6 Le systme vocalique du franais 1.7 Les consonnes du franais Les cls du test dautovaluation 2. Le classement des voyelles Les objectifs de lunit dapprentissage 2 2.1. Les voyelles orales du franais 2.2. Les voyelles orales de petite aperture 2.3. Les voyelles daperture moyenne (aperture 2 et 3) 2.4. Les voyelles daperture maximale Les cls du test dautovaluation Test de contrle 2 3. Les voyelles nasales Les objectifs de lunit dapprentissage 3 3.1. La perception des voyelles nasales 3.2. La production des voyelles nasales 3.3. Stabiliser la prononciation des voyelles nasales Les cls du test dautovaluation 1 1 2 2 3 4 5 5 7 10 11 11 12 12 14 17 18 18 20 20 21 21 23 25 Page

Introduction

4. Une voyelle instable Les objectifs de lunit dapprentissage 4 4.1. Les caractristiques de la voyelle e muet 4.2. La chute de la voyelle e instable 4.3 Une faute viter Les cls du test dautovaluation 5. La production et la discrimination des consonnes Les objectifs de lunit dapprentissage 5 5.1. Considrations gnrales: la perception des consonnes pendant leur mission 5.2. Le classement des consonnes daprs leurs traits articulatoires 5.3. Remarques sur les consonnes nasales 5.4. Remarques sur les consonnes [f] et [v] 5.5. Les consonnes constrictives alvolaires 5.6. Lopposition fiche/fige Les cls du test dautovaluation 6. Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes Les objectifs de lunit dapprentissage 6 6.1. Les consonnes sonantes liquides 6.2. La position des consonnes sonantes liquides 6.3. Les semi-consonnes / semi-voyelles Les cls du test dautovaluation 7. Les sons en contact Les objectifs de lunit dapprentissage 7 7.1 La syllabe de base et la limite syllabique 7.2 lision et enchanement 7.3 Lenchanement consonantique 7.4 Lenchanement vocalique 7.5 Les liaisons obligatoires et facultatives 7.6 On ne fait pas la liaison Les cls du test dautovaluation

26 26 27 27 30 32 33 33 34 34 36 37 39 41 42 44 44 45 45 47 51 52 52 53 54 54 56 57 59 62

II

Introduction

8. La syllabe, laccentuation et lintonation Les objectifs de lunit dapprentissage 8 8.1 La syllabe et les groupements syllabiques 8.2 Laccentuation en franais 8.3 Lintonation ses paramtres et ses reprsentations graphiques 8.4 Lintonation et les types de phrases la fonction morale de lintonation 8.5 Les autres fonctions de lintonation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 8 9. Lorthographe franaise Les objectifs de lunit dapprentissage 9 9.1. Considrations gnrales 9.2. Un regard historique 9.3. Les signes orthographiques Les cls du test dautovaluation Test de contrle 9 10. Lorthographe grammaticale Les objectifs de lunit dapprentissage 10 10.1 Considrations gnrales 10.2 Lorthographe, le genre des noms et laccord dans le groupe nominal 10.3 Particularits orthographiques dans le groupe verbal 10.4 La fonction diffrenciatrice de lorthographe quelques contextes particuliers Les cls du test dautovaluation Test de contrle 10 11. Lorthographe dusage Les objectifs de lunit dapprentissage 11 11.1. Considrations gnrales 11.2. Les noms fminins en [e] et les noms masculins en e ouvert 11.3. Les graphies de la semi-consonne/ semi-voyelle [j] 11.4. Les alternances vocaliques et consonantiques 11.5 Le traitement du son [s] lcrit

63 63 64 66 68 71 76 80 81 82 82 83 83 84 90 91 93 93 94 94 97 100 102 103 105 105 106 106 109 109 110 III

Introduction

11.6 Les graphies du groupe sonore [si] 11.7 Des lettres diffrentes pour le mme son 11.8 Le traitement des lettres et des syllabes finales Les cls du test dautovaluation Test de contrle 11 12. Etude de cas: homonymes Les objectifs de lunit dapprentissage 12 12.1 Prononciation et orthographe 12.2 Les correspondances graphiques 12.3 Des cas particuliers dhomonymie Les cls du test dautovaluation Test de contrle 12 Bibliographie slective Rfrentiel 1 Rfrentiel 2 Rfrentiel 3 Rfrentiel 4

111 112 115 117 118 120 120 121 122 124 126 126 128 129 130 131 132

IV

Introduction

INTRODUCTION
Le module Phontique et orthographe franaises sadresse aux tudiants de la premire anne. Il trouve sa place ct du module de Civilisation franaise et du module de Communication crite. Son objectif est de mettre votre porte des techniques de comprhension orale, de perception et de correction auditive qui vous permettront daborder avec succs une diversit de documents sonores. Laccs au laboratoire de phontique ou la salle multimdia apparat comme une condition de russite de toutes des activits prvues dans le curriculum. Il est donc utile et indispensable de consulter le programme du module avant daborder les activits assistes. Le partie orthographe vise dvelopper des savoir-faire lis lcriture correcte. Au total, le module comprend douze units dapprentissage dont chacune commence par lnonc des objectifs. Un test dautovaluation est insr dans chaque unit dapprentissage. Les espaces blancs prvus lintrieur de ce test sont rservs votre intervention orale ou crite. Pour vrifier vos rponses, vous devez consulter la rubrique Cls du test dautovaluation. La plupart des units dapprentissage comportent un test de contrle. Des instructions relatives la transmission des tests de contrle (tudiant tuteur) figurent en tte de chaque test. Vous trouvez ces tests de contrle la fin des units dapprentissage concernes. Pour russir les activits dcoute de discrimination auditive de prononciation et dintonation, deux cassettes audio vous sont proposes comme support complmentaire dentranement. Le recours la ressource sonore est indiqu chaque fois que cela savre ncessaire, lintrieur des units 2-8. Le symbole ci-contre vous renvoie des activits dcoute ou de production orale (discrimination, rptition, stabilisation de la prononciation, travail sur lintonation). Lvaluation de vos comptences, dans le domaine de la phontique et de lorthographe, comporte deux volets: le contrle continu ralis pendant les 28 TA et lpreuve administre lors de lexamen semestriel. Dans la note finale, le contrle continu compte pour 50%; le mme poids est rserv lpreuve dispense la fin du premier semestre. Bon travail!

La phontique et ses domaines

Unit dapprentissage 1
LA PHONTIQUE ET SES DOMAINES

Sommaire
Page Les objectifs de lunit dapprentissage 1 1.1 La phontique et ses domaines 1.2 La phontique descriptive et la phontique diachronique 1.3 La phontique dite fonctionnelle 1.4 Brves considrations sur la phontique applique 1.5 La phontique articulatoire - quelques repres 1.6 Le systme vocalique du franais 1.7 Les consonnes du franais Les cls du test dautovaluation Rfrences bibliographiques 1 2 2 3 4 5 5 7 10 10

Les objectifs de lunit dapprentissage 1

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Distinguer les domaines de la phontique Matriser les notions de base de la phonologie Reconnatre les modes darticulatoires des voyelles, des semi-voyelles et des consonnes en franais standard Expliquer le systme vocalique et le systme consonantique du franais

La phontique et ses domaines

1.1 La phontique et ses domaines


Si lon retient comme pertinente la dfinition donne de la phontique par Nicole Derivery dans La phontique du franais, Paris, d. Seuil, 1997, son objet est ltude scientifique des sons du langage. En tant que branche de la linguistique, la phontique accde au statut de science au milieu du XIXme sicle, mais lattention porte la composante phonique du langage est nettement plus ancienne. Les descriptions phontiques que nous ont laisses des grammairiens indiens et grecs, ainsi que la naissance de lcriture alphabtique prouvent que la discipline phontique existait dj pendant lAntiquit o les rudits sintressaient dj lmission, la transmission et la rception des sons. Cest le dveloppement de la linguistique historique et comparative, stimul par lexistence dinstruments de plus en plus fiables consacrs ltude physique et ltude articulatoire des sons/des groupes sonores, qui a permis lessor de la phontique descriptive, de la phontique diachronique puis de la phontique fonctionnelle.

1.2 La phontique descriptive et la phontique diachronique


La phontique descriptive est axe notamment sur laspect physique et articulatoire des sons de la langue et comporte, traditionnellement, quatre branches: la phontique articulatoire (cette branche est la plus ancienne), la phontique acoustique, la phontique auditive et la phontique combinatoire. Si la premire branche analyse les mcanismes de production des sons partir de ltude anatomique de la position des organes phonatoires pendant lmission de la parole, la deuxime tudie la structure des sons du langage et prend en compte les mcanismes de leur transmission (grce des appareils enregistreurs de la vibration sonore loscillographe et de londe sonore le spectrographe). La phontique auditive est de nature perceptive et sintresse la manire dont les auditeurs peroivent et analysent les sons (les travaux dans ce domaine sapparentent la psychologie exprimentale). Enfin, la phontique combinatoire tudie les modifications que subissent les sons en contact dans la chane parle. Pour mmoire Comme laspect physique ne saurait tre spar de laspect articulatoire et encore moins de laspect acoustique, les diverses branches de la phontique descriptive sont troitement lies. Les descriptions phontiques qui sinspirent de ces branches sont extrmement utiles pour mettre en vidence des similitudes ou des dissemblances phontiques entre les langues. Les tudes comparatives entreprises partir de la fin du XVIIIme sicle (elles avaient pour objet dtablir la filiation entre les langues connues et dexpliquer leur volution) ont fortement contribu la naissance de la phontique volutive. Il nest pas inutile de rappeler que lapport des comparatistes a t dterminant pour la 2

La phontique et ses domaines

constitution de la linguistique en science indpendante, vers le milieu du XIXme sicle. La phontique historique, comme principale manifestation de la phontique diachronique, a eu longtemps lambition de dcouvrir, en explorant la chronologie des changements linguistiques, des lois phontiques. Petit petit, la croyance en la valeur absolue de ces lois sest affaiblie, et on a vu le concept de tendance supplanter celui de loi. Quoi quil en soit, la phontique historique dune langue donne a le mrite davoir mis en vidence les changements qui ont affect les phonmes et ventuellement les faits prosodiques de cette langue, en attirant lattention des spcialistes sur limportance des variations articulatoires.

1.3 La phontique dite fonctionnelle


Appele aussi et surtout phonologie, elle tudie les sons du point de vue de leur fonction dans la langue. Comme le fait remarquer Nicole Derivery dans op. cit., la phontique fonctionnelle sorganise en deux secteurs de recherche. La phonmatique tudie les units minimales distinctives, ou phonmes, qui sont en nombre limit dans une langue donne. Les phonmes assurent la distinction des units doues de sens (units significatives). Ainsi, en roumain [t] et [k] sont deux phonmes puisquils permettent dopposer tare et care. De mme, en franais, [i] et [a] sont des units minimales distinctives en phontique puisquelles permettent de distinguer riz et rat ou pli et plat. En revanche, le [i] long de vide et le [i] bref de vite, mme si lanalyse physique les donne pour diffrents, appartiennent au mme phonme. En effet, il arrive en franais quun seul et mme phonme vocalique varie selon lentourage consonantique sans que cette variation induise une distinction smantique. On a affaire des variations contextuelles quil est impossible dtudier en dehors de la chane parle. Les phonmes et les allophones Les phonmes sont les units phoniques distinctives de la langue. Dans le Cours de phontique franaise de Viorel Vian, le phonme est prsent comme un son valeur distinctive ou phonologique: unit hirarchiquement infrieure la syllabe, le phonme est le plus petit fragment phontique pouvant tre isole dans la chane parle. Il est sans importance que nous prononcions chvre avec une voyelle longue ou brve, si bien que les deux sons ne constituent pas deux phonmes, parce que le mot conserve son sens, en dpit des deux prononciations diffrentes. En revanche, prononcer pa ou ba avec une consonne sourde et respectivement une consonne sonore change le mot: pas et bas. Les sons [p] et [b] constituent donc deux phonmes. Il est essentiel de chercher, dans un corpus, si la diffrence phonique qui spare deux mots a une valeur fonctionnelle. Cest--dire si elle est pertinente pour distinguer deux mots de sens diffrents. 3

La phontique et ses domaines

Pour sen assurer, on a recours une procdure fondamentale en grammaire, cest la commutation. On cherche savoir si deux sons, apparents phontiquement, peuvent tre changs dans un entourage identique. Pas et bas cits antrieurement constituent ce que lon appelle une paire minimale, un couple de mots formellement identiques, sauf sur un point, et diffrents smantiquement. Les deux consonnes mises en vidence par contraste, au moyen dune paire minimale, constituent donc deux phonmes. Un autre aspect important auquel il faut faire attention, cest la distribution des sons. On examinera ainsi la position du son dans le mot, selon quil apparat linitiale, la finale ou lintrieur du mot. On examine galement la place du son dans la syllabe. Les semi-consonnes ne peuvent ainsi apparatre que devant une voyelle. Par contre, en franais standard, e muet napparat jamais la fin dun mot isol ou dun groupe. On notera que, dans la parole spontane, les sons ne sont jamais prononcs de faon identique par les diffrents locuteurs et varient aussi en fonction du contexte. Les consonnes [k] et [g] sont articules dans la zone palatale ou vlaire selon quelles prcdent [i], voyelle antrieure, ou [u] voyelle postrieure. De mme, les voyelles en position accentue sallongent devant certaines consonnes constrictives sonores; on oppose ainsi vive et vif ou la dure de la voyelle i nest pas la mme. On appelle variantes combinatoires ou allophones les diverses ralisations dun mme phonme en fonction des sons qui les entourent. De son ct, la phonostylistique tudie ce qui, dans un message, ralise ou concourt raliser, soit une fonction expressive ( travers certaines particularits de prononciation et dintonation le rcepteur du message est inform sur lge, la position sociale, lorigine gographique du locuteur), soit une fonction impressive (certains procds lis larticulation, lmission et lintonation des groupes de mots sont destins provoquer certaines ractions chez lauditeur). La phonostylistique fait appel des recherches en phonmatique mais aussi en prosodie. Lobjet de cette dernire rside dans les phnomnes suprasegmentaux: ce sont des lments de taille suprieure au phonme qui donnent du relief la transmission du message (laccentuation et lintonation, par exemple).

1.4 Brves considrations sur la phontique applique


Bien prononcer et corriger les ventuels troubles de la phonation sont au cur des proccupations des phonticiens qui se consacrent la phontique applique. Les rgles de la prononciation correcte sont lobjet de lorthopie (du grec orthos, droit, et epos, parole). tant fondamentalement normative, lorthopie met en avant un usage slectionn parmi dautres, quelle prsente comme standard, et ne retient pas les variantes individuelles, rgionales ou lies aux types de discours, variantes 4

La phontique et ses domaines

qui nexistent pas moins, dans lusage concret de la langue, ct des prononciations stables recenses par le bon usage. Quant lorthophonie (du grec orthos, correct, et phone, voix), elle dsigne lensemble des traitements vous corriger les troubles de la phonation.

1.5 La phontique articulatoire - quelques repres


Il est fondamental, pour dcrire les sons du franais, davoir une connaissance mme sommaire du mouvement des organes de la parole qui en est responsable. Ce quon appelle lappareil phonatoire nest, au fond, quune combinaison dorganes utiles pour la phonation mais dont la fonction primordiale est dintervenir efficacement dans la respiration, la dglutination et la mastication. Le pharynx, la cavit buccale et les cavits nasales servent de rsonateurs au son laryngien. De plus, le palais se divise en deux zones, le palais dur (en avant) et le palais mou (ou voile du palais) en arrire, organe mobile qui ouvre ou ferme lentre des cavits nasales. Un son sera donc oralo-nasal si le voile du palais est abaiss (il laisse alors passer lair dans les cavits nasales), et oral si le voile du palais est relev. Un autre lment rsonateur peut tre identifi dans lespace compris entre les dents et les lvres lorsque celles-ci sont arrondies ou projetes.

1.6 Le systme vocalique du franais


Lanalyse articulatoire des voyelles franaises montre que les caractristiques de chaque son rsultent de la rsonance de la cavit pharyngale et de la cavit buccale auxquelles peuvent sajouter lespace labial et la cavit nasale. Il est traditionnel de classer les voyelles du franais daprs leur lieu darticulation, leur aperture et lintervention ou non des rsonateurs labial et nasal. Selon le premier critre, on parle de voyelle palatale ou antrieure ou de voyelle vlaire ou postrieure. Selon le degr daperture, on distingue les voyelles ouvertes et les voyelles fermes. Les spcialistes rangent les voyelles [i], [y], [u] dans la catgorie des voyelles daperture 1, les voyelles [e], [] et [o] dans la catgorie daperture 2, les voyelles [], [ ] et dans la catgorie 3 daperture, alors que les voyelles a antrieur, dans ta maman et a postrieur, dans tche, sont classes voyelles de grande aperture (aperture 4). Compte tenu de la rsonance labiale, les voyelles du franais apparaissent dans lmission comme arrondies (on les appelle aussi voyelles labialises) ou non arrondies (on les appelle aussi voyelles cartes). Enfin, selon la rsonance nasale, on distingue les voyelles orales et les voyelles nasales, ces dernires tant prononces avec le voile du palais abaiss.

La phontique et ses domaines

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches dcrites dans la rubrique Cls du test d'autoevaluation. 1) Rpondez par VRAI ou par FAUX. a) La phontique articulatoire, la phontique acoustique et la phontique combinatoire sont les branches de la phontique descriptive. b) Les phonmes vocaliques ne varient jamais selon lentourage consonantique. c) Le pharynx, la cavit buccale et les cavits nasales servent de rsonateurs au son laryngien. d) Les voyelles franaises apparaissent dans lmission comme arrondies ou non arrondies. 2) Cochez la bonne rponse A. Les voyelles nasales sont prononces a) avec le voile du palais abaiss b) avec le voile du palais relev B. Les allophones sont: a) des units phonologiques descriptives b) des variations contextuelles qui sont tudier lintrieur de la chane parle c) des units porteuses de sens. C. La phonologie tudie les sons a) du point de vue de leur expressivit b) du point de vue de leur fonction dans la langue c) du point de vue de leur combinaison 3) Ecoutez la cassette audio qui accompagne ce module. Reprez les activits dcoute qui correspondent aux chapitres 1, 6 et 7, ouvrage de rfrence Phontique progressive du franais.. Ralisez les activits proposes. Enregistrez-les sur une cassette audio qui fera partie de votre portfolio phontique.

La phontique et ses domaines

1.7 Les consonnes du franais


Les consonnes sont des sons produits par lair qui rencontre dans la bouche un obstacle total ou partiel. Observez la Figure 1.1.

Figure 1.1 Toutes les consonnes peuvent se rencontrer en position initiale, interne ou finale dans le mot. Anticipation vocalique et tension articulatoire: La bouche, la langue ou les lvres prennent la position de la voyelle qui suit. Si la consonne est en fin de syllabe, la bouche, la langue ou les lvres maintiennent larticulation de la voyelle qui prcde. Dtente finale: Les consonnes se prononcent intgralement, quelle que soit leur position dans la syllabe (initiale, intervocalique, finale). Larticulation des consonnes occlusives et nasales en position finale doit comporter une dtente. Larticulation des consonnes sonores en position finale doit maintenir la vibration des cordes vocales. Mode darticulation:

Les consonnes occlusives, les consonnes constrictives et les consonnes sonantes se distinguent par leur mode darticulation, cest--dire par la nature de lobstacle qui gne le passage de lair. Sonorit: Chaque consonne occlusive et chaque consonne constrictive peut tre prononce soit sans vibration des cordes vocales (consonne sourde), soit avec vibration des cordes vocales (consonne sonore). Les consonnes sonantes sont toutes sonores. Les consonnes sourdes sont assimilables des fortes et les consonnes sonores des douces. 7

La phontique et ses domaines

Considrons prsent les consonnes occlusives. Les consonnes occlusives sont des sons produits par lair qui rencontre un obstacle total. Le lieu o se situe lobstacle qui arrte le passage de lair permet la classification des occlusives par leur point darticulation: les deux lvres (consonnes bi-labiales), la pointe de la langue contre les dents (consonnes dentales) ou le dos de la langue contre le palais (consonnes palatales). Les consonnes occlusives sourdes (fortes) sont prononces sans vibration des cordes vocales nentend que le passage de lair et ces consonnes ne sont quun bruit. Les consonnes occlusives sonores (douces) sont prononces avec vibration des cordes vocales; ces consonnes sont un son associ un bruit (voir Figure 1.2).

Figure 1.2 Voyons prsent les consonnes constrictives. Les consonnes sont des sons produits par lair qui rencontre dans la bouche un obstacle total ou partiel. Les consonnes constrictives sont des sons produits par lair qui rencontre un obstacle partiel. Le lieu o se situe lobstacle qui rduit le passage de lair permet la classification des consonnes constrictives par leur point darticulation: les lvres contre les dents (consonnes labio-dentales), la langue au niveau des dents (consonnes dentales) ou le dos de la langue contre le palais dur (consonnes palatales). Les consonnes constrictives sourdes (fortes) sont prononces sans vibration des cordes vocales; on nentend que le passage de lair et ces consonnes ne sont quun bruit. Les consonnes constrictives sonores (douces) sont prononces avec vibrations des cordes vocales; ces consonnes sont un son associ un bruit.

La phontique et ses domaines

Les sonantes nasales sont des sons produits par lair qui rencontre un obstacle total dans la bouche mais schappe librement par le nez (voir Figure 1.3).

Figure 1.3 Le lieu o se situe lobstacle qui arrte le passage de lair permet la classification des consonnes nasales par leur point darticulation: les deux lvres (consonne bi-labiale), la pointe de la langue contre les dents (consonne dentale) ou le dos de la langue contre le palais (consonne palatale). Quant aux sonantes liquides, elles sont des sons produits par lair qui rencontre un obstacle partiel dans la bouche. Le lieu o se situe lobstacle qui rduit le passage de lair permet la classification des consonnes liquides par leur point darticulation. Pour le [R], consonne vibrante, la luette (ou le palais mou) vibre contre la racine de la langue; pour le [l], consonne liquide, lair scoule par les cts de la langue (la pointe tant appuye contre lavant de la bouche). Observez la Figure 1.4 et retenez.

Figure 1.4

1.8 Prsentation du support audio


Les exercices dcoute et de discrimination auditive, ainsi que les activits destines stabiliser la production et la perception des sons se trouvent enregistrs sur les deux cassettes audio qui constituent un outil didactique complmentaire indispensable.

La phontique et ses domaines

Cet outil sera amplement utilis dans le cadre des activits assistes qui auront lieu dans le laboratoire de lUniversit daccueil ou dans la salle multimdia. Les deux cassettes audio accompagnent louvrage Phontique progressive du franais, Paris, CLE International, auteurs: Lucile Charliac et Annie-Claude Motron. Cls du test dautovaluation 1) a. vrai b. faux c. vrai d. vrai 2) A. a B. b C. b 3) Enregistrements sur cassette audio. Louvrage de rfrence est Phontique progressive du franais. A insrer dans le portfolio phontique

Rfrences bibliographiques
Derivery (Nicole), La Phontique du franais, Paris, Seuil, coll. Memo. Fouch (Pierre), Trait de prononciation franaise, Paris, Klincksieck, 1969 Gordes-Tamine (Jolle), La Phontique, la morphologie et le lexique du franais, Paris, Nathan Universit, 2002 Pagniez-Delbart (Thrse), A lcoute des sons, Les voyelles, Les consonnes, Paris, CLE International, 1995 Vian (Viorel), Cours de phontique franaise. Du groupe respiratoire au phonme, Editura Universitii din Bucureti, 1994.

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Le classement des voyelles

Unit dapprentissage 2
LE CLASSEMENT DES VOYELLES

Sommaire
Page Les objectifs de lunit dapprentissage 2 2.1. Les voyelles orales du franais 2.2. Les voyelles orales de petite aperture 2.3. Les voyelles daperture moyenne (aperture 2 et 3) 2.4. Les voyelles daperture maximale Les cls du test dautovaluation Test de contrle 2 Rfrences bibliographiques 11 12 12 14 17 18 18 19

Les objectifs de lunit dapprentissage 2

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Distinguer laudition les voyelles orales du franais. Classer les voyelles du franais selon leurs traits articulatoires. Prononcer correctement les voyelles orales dans des mots et des groupes de mots. Matriser la correspondance sons-graphies dans les cas des voyelles orales.

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Le classement des voyelles

2.1 Les voyelles orales du franais


Le tableau reproduit dans la Figure 2.1 rend compte de la distribution des traits caractristiques des sons qui forment le systme vocalique franais.

Figure 2.1

2.2 Les voyelles orales de petite aperture


Il sagit de trois voyelles [i], [y] et [u]. Ce sont des voyelles fermes dont la premire est non arrondie et les deux autres arrondies. Pour le code phonographique de ces voyelles, se rapporter au Rfrentiel 1. Le i franais est articul plus en avant quen roumain ou en italien, par exemple. Dites le i de votre langue maternelle, avancez un peu plus la langue et prononcez le i franais en gardant la mme position pendant toute la dure de la prononciation de cette voyelle. Prononcez de cette faon les noncs suivants: Qui dort dne. Qui ne risque, jamais ne sera riche. Sylvie vit chez Didier. Le son [u] est une voyelle tendue grave. Pour stabiliser la prononciation de cette voyelle, rptez plusieurs fois en veillant bien reculer la langue et bien avancer les lvres. beau dos bout doux nos tt nous tous faux mot fou mou

Attention! Les consonnes dentales rendent la prononciation de cette voyelle difficile. Si vous constatez que vous ne prononcez pas 12

Le classement des voyelles

nettement ce son avec les consonnes dentales, faites lexercice darticulation propos dans la Figure 2.2. Couche Coude Cote Coupe Coupe tout. Dis-nous tout doucement. Coupe tout Qui joue? Didou joue doucement. toujours Coupe tout doucement Qui coud? Elle souffre tout ce coupon. pour vous. Couds beaucoup. Combien Deux ou voulez-vous? douze? Figure 2.2 Dis tout !

Le son [y] est une voyelle tendue aigu. Des paires minimales peuvent tre trouves pour contraster cette voyelle avec le son [i]. lisse si dis vis Luce su du vu nid lit fit il scie nu lu fut il sut

Dautres paires minimales mettent en vidence la distinction [y] / [u] vous vu roue rue doux du il est nous il est nu loup dessous mou tout dort lu dessus mu tu dors

On peut travailler conjointement sur les trois voyelles laide des noncs suivants. Prononcez plusieurs fois puis transcrivez: Tu las vu, ce film? Tu las obtenu, ton visa? Tu las retrouv, ton jouet? Tu las entendu, ce pianiste? Ces touristes, tu les as connus. Tu las revue, Suzanne? Attention! Quils soient accentus ou inaccentus, les [i] et les [y] gardent le mme timbre: ici, timide, ministre, issue, tissu, minute, usine, utile, musique, public, usure, murmure, future, rupture.

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Le classement des voyelles

2.3. Les voyelles daperture moyenne (aperture 2 et 3)


Les sons [e], [] et [o] appartiennent la catgorie des voyelles daperture 2. Les sons [], [] et doivent tre rangs dans la catgorie daperture 3. On prononce [] dans peut-tre, de mieux en mieux, trop peu, furieux, injurieux, feu, voeu. On prononce [] dans heure, orgueil, club, fleur, roller. A lexception des voyelles [o] et , les autres voyelles de la srie sont antrieures: [e] et [] sont des voyelles non arrondies, [] et [] sont arrondies. Quant aux voyelles postrieures [o] et , elle sont arrondies. Pour le code phonographique, se rapporter au Rfrentiel 1. Voici quelques paires minimales permettant de cerner par un jeu doppositions: bout beau je finis jai fini il est lheure poule ple (il) se (il) sest je veux durcit durci partir fou faux je maigris jai un petit maigri feu ces voyelles il est lair je vais partir un petit fait

Lisez aussi et prononcez ces paires grammaticales opposant [] et [e]: le mot / les mots ce jeu / ces jeux pose-le / pose-les ce pot / ces pots le fait / les faits je veux / je vais ce met / ces mets ce gars / ces gars

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches dcrites dans la rubrique Cls du test d'autovaluation. 1. Lisez et prononcez pour bien distinguer [], [] et [o]:

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Le classement des voyelles

Le professeur se repose; Quest-ce quils veulent? / Quest-ce quils volent?; Des oeufs? Daccord; Tu veux du beurre? Du beurre? Daccord; Je veux un peu deau. Un peu deau? Daccord; Vous avez dit: un peu deau ou un pot deau?; Paul ne veut rien/ Paul ne vaut rien; cest mon cur / cest mon corps. 2. Pour stabiliser la perception et larticulation de cette srie de voyelles, rptez les mots suivants, ligne par ligne: serre mle flair pre sel sur meule fleur peur seul sort molle flore port sol je sors peu je dors peu je me moque je mamliore cest mieux bientt je sors assez peu je dors trs peu je me moque un peu je mamliore un peu cest un peu mieux

Dans la catgorie daperture 3, il convient de ranger les voyelles [], [] et . Pour bien prononcer ces sons, il faut contrler la position des lvres (arrondies mais sans projection des bouts des lvres en avant comme pour o), la langue un peu recule, la bouche ouverte. mi-basse / Nous sommes en prsence dune voyelle postrieure mi-ouverte. Prononcez plusieurs fois les suites: si comique; six gosses; six coqs; cest le code postal; le bol est plein; cest un os dhomme. Notez bien que la bouche est un peu moins ouverte pour pour a postrieur. lge loge lasse los basse bosse lme lhomme Prononcez galement: Qui dort dne. Paul est si ple. Dabord, mettez-les dehors. Daccord? Retrouvez dans ces suites les mots contenant la voyelle que

Les locuteurs trangers ont intrt contrler lopposition o ferm/o ouvert dans la prononciation soigne. Il y a l, de toute vidence, une difficult de prononciation pour les locuteurs roumains qui noprent pas dans leur langue avec ce type dopposition et qui, de ce fait, ne la ralisent pas spontanment en franais. On veillera donc bien faire la diffrence entre ces deux sons partir dexemples contrasts que lon rptera plusieurs fois.

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Le classement des voyelles

[o] saut photo paule pomme pot nouveau Arrtons-nous prsent sur le e accentu []. Il apparat en syllabe ferme: bec, servir, en syllabe ouverte suivi de deux [r] comme dans erreur et notamment dans les terminaisons de limparfait, du conditionnel et du subjonctif: jcoutais, jcouterais; que jaie, que tu aies; quil ait, quils aient. On rencontre le son [] dans beaucoup dhomonymes: mais, mai, prs, pr, prt, aprs, apprt. Dans les drivs des mots en [], cette voyelle se conserve en syllabe ouverte comme dans professe professeur; confesse confesseur. Pour mmoriser, prononcez lentement la phrase: Avec cette espce de bonnet de Jersey quelle tte tu aurais, mon pauvre Raymond. Il est dans la fort avec son bonnet de laine beige. Un plerin portait sur sa tte un bret couleur de neige. A noter que le e accentu devenu inaccentu, au cours de la conjugaison ou de la drivation, passe [e], qui scrit . Pierre Fouch, dans son ouvrage Trait de prononciation franaise, relve les cas suivants: il possde il lse il assige mtre possder lser assiger mtrage

svre svrit intgrit intgre rgle rgler algbre algbrique Lorsque le e accentu est ralis par -ai; -ei; -ay; -, devient inaccentu, au cours de la drivation, il se conserve ouvert sans modification dorthographe. Exemples: frache fracheur; il paye le payeur; la tte le ttard; bte btise; treize treizime; laide laideur.

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Le classement des voyelles

2.4 Les voyelles daperture maximale


Il sagit des sons [a] et [a]. Le son a inaccentu [a] est ordinairement antrieur, quil soit en syllabe ouverte ou en syllabe ferme, note juste titre Pierre Fouch. Lisez puis transcrivez les mots suivants: arbitre, chacun, canon, fabrique, passif, galoper, raser, sable, sablage, Napolon, Racine, Calvin, Pascal. Une premire difficult de prononciation est lie la relative similitude entre [ar] et [ar]. Veillez prononcer distinctement les mots suivants: terre/tard; pre/par; fer/phare; lair / lart. Pour viter la confusion entre [a] et [a] ou [e] en syllabe inaccentue, il est bon de rpter plusieurs fois: Il sest prt / Il sapprtait; Il les fait / Il la fait; Il ttirait / Il ta tir Exercices dentranement Sur la cassette audio, identifiez les exercices dcoute et de discrimination correspondant aux chapitres 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Effectuez ces exercices, enregistrez-les sur une cassette son usage personnel. Rfrence du support: premire cassette audio Phontique progressive du franais. Le son [a] apparat dans les mots femme, solennel, travail, vase, classer et leurs drivs. On le rencontre galement dans des adverbes de manire du type: mchamment, couramment, lgamment, rcemment, violemment. Le son [a] est devenu rare dans le franais contemporain. Certains phonticiens affirment que cette voyelle postrieure ne fait que se survivre (cf. Trait de prononciation franaise, p. 85). On la rencontre encore dans la prononciation soigne pour des mots comme baron, carrosse, charron, gazette, jadis, lasser, maon, marraine, passion, marron, parrain, occasion, invasion, vasion, praline, blason, gazon, haillon, Basile, Jason. Cette voyelle subsiste encore dans les mots comportant un . Exemples: me tter gteux cre les ptes gchis cble le crne blmer ne fcher grce se hter fcheux lchement

Par contre a postrieur a pour ainsi dire disparu dans: basilique, bazar, carotte, carrousel, naseaux, mardi, majeur, valet, vasif, ramasse, etc.

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Le classement des voyelles

Ides retenir A la faveur dexercices daudition et dmission, vous pouvez vous habituer associer les sons vocaliques avec le mouvement ds lvres correspondants. En coutant lenregistrement qui accompagne ce cours de phontique vous pouvez ds prsent vous appliquer saisir plusieurs types doppositions dans la catgorie des voyelles orales du franais. Voyelle arrondie Voyelle carte ce deux veux je sors-le compte-le il se dit il se plaint ces des vais jai sors-les compte-les il sest dit il sest plaint Voyelle arrondie Voyelle carte je dis je fais je lave je prends jai deux doutes jai deux amis jai deux frres je veux boire jai dit jai fait jai lav jai pris jai des doutes jai des amis jai des frres je vais boire

On prtera, enfin, une attention particulire lopposition voyelle antrieure/voyelle postrieure (la langue est en arrire/la langue est en avant) avec les lvres toujours arrondies, comme dans: leau/le; dos/deux; nos/noeud; a vaut/a veut; cest beau/cest mieux. Les cls du test dautovaluation Rponses et commentaires Ecoutez avec attention lenregistrement sonore. Excutez les activits dcoute et de discrimination auditive sur la cassette son qui accompagne ce cours Rptez aprs enregistr. les modles proposs dans lchantillon

Enregistrez vos productions orales loccasion des activits assistes qui se droulent dans les laboratoires des universits dispensant cette formation distance Comparez vos productions avec les modles enregistrs Corrigez votre prononciation si ncessaire Effectuez, ventuellement, un loccasion des activits assistes. second enregistrement

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Le classement des voyelles

Test de contrle 2 Ce test est administr l'issue de l'unit d'apprentissage 2. Pour raliser ce test, il est conseill de relire l'unit et de faire les exercices d'coute et de prononciation qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. N'oubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1) Quels sont les types doppositions dans la catgorie des voyelles orales? 2 points 2) Reprez et corrigez les affirmations fausses: 3 points le son [u] est une voyelle non arrondie; les sons [e] et [o] appartiennent la catgorie des voyelles daperture 2; dans les mots blmer et grce, il faut prononcer a antrieur.

3) Citez deux paires minimales permettant de distinguer les voyelles [u] et [o]. 2 points 4) Consultez le code phonographique (cf. Rfrentiel 1 et le Rfrentiel 2) et donnez la transcription des noncs suivants en alphabet phontique international: Raymond est dans la fort. Son bonnet de laine beige est beau. Mon pre sest prt cette affaire. 3 points

Rfrences bibliographiques
Derivery (Nicole), La Phontique du franais, Paris, Seuil, coll. Memo. Fouch (Pierre), Trait de prononciation franaise, Paris, Klincksieck, 1969 Gordes-Tamine (Jolle), La Phontique, la morphologie et le lexique du franais, Paris, Nathan Universit, 2002 Pagniez-Delbart (Thrse), A lcoute des sons, Les voyelles, Les consonnes, Paris, CLE International, 1995 Vian (Viorel), Cours de phontique franaise. Du groupe respiratoire au phonme, Editura Universitii din Bucureti, 1994.

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Les voyelles nasales

Unit dapprentissage 3
LES VOYELLES NASALES

Sommaire
Page Les objectifs de lunit dapprentissage 3 3.1. La perception des voyelles nasales 3.2. La production des voyelles nasales 3.3. Stabiliser la prononciation des voyelles nasales Les cls du test dautovaluation Rfrences bibliographiques 20 21 21 23 25 25

Les objectifs de lunit dapprentissage 3

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Relever les caractristiques des voyelles nasales au niveau de la production et de la perception auditive. Reprez des paires minimales pour contraster les voyelles orales et les voyelles nasales. Matriser la relation sons-graphies dans le cas des voyelles nasales.

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Les voyelles nasales

3.1 La perception des voyelles nasales


Si les voyelles orales sont mises uniquement par la bouche, les voyelles sont nasales lorsquelles sont mises par la bouche, mais aussi un peu par le nez. Comme le voisinage dun [n] ou dun [m] ne nasalise pas forcment la voyelle qui est avant ou aprs, il importe donc de savoir exactement quand une voyelle est nasale. Selon Monique Lon, trois cas se prsentent: voyelle+n ou m+consonne (le n ou le m ne sont pas prononcs): senvoler, sympathique, honteux, lundi. voyelle+n ou m+consonne non prononce et finale (le n ou le m ne sont pas prononcs): teint, champ, pont, sont, dfunt. voyelle + n ou m en finale (le n ou le m ne sont pas prononcs): faim, bon, lan, parfum.

Par contre, une voyelle + n ou m (nn ou mm) + voyelle nest pas nasale: le [n] ou le [m] est prononc comme dans timide, fane, immobile, immense, anne, inn. Un conseil pratique Travaillez en opposition les mots suivants pour stabiliser la prononciation des voyelles nasales et non nasales dans des contextes graphiques semblables comme dans honorer et honteux. Image impossible immobile ampoule anormal antenne nergie incroyable ennemi entier analyse anglais

3.2 La production des voyelles nasales


La Figure 3.1 rend compte de larticulation des voyelles nasales.

Figure 3.1 Attention! Pendant toute lmission des voyelles nasales, veillez ne pas remonter la pointe de la langue vers les dents du haut et ne pas refermer la bouche. Il est bon avant tout de fixer lopposition voyelle orale / voyelle nasale pour chacun des sons qui nous intressent dans cette unit dapprentissage. [] Aie, taie Paix, cest [e nasal] hein!, teint pain, sain [e] des tes [e nasal] daim teint 21

Les voyelles nasales

Vais, mais Biais, sec Cest fait Cest bien fait

vin, main bien, cinq cest fin cest bien fin

nez fe gai Sept et sept

nain faim gain Viens demain avec les sept nains.

Pour fixer lopposition [a] et [], rptez plusieurs fois en veillant garder la bouche bien arrondie et ouverte, la langue un peu recule tout en nasalisant a nasal comme dans les suites suivantes: arrive en avance; entre dans la gare; prends ta carte orange; attends la tante La; des bagages, il y en aura tant. Plusieurs paires minimales vous aideront faire cet exercice simple: Cas Gars Pas quand gant paon Mat Las Tas mens lent temps Bas Fa banc faon

En outre, il faut veiller bien marquer lopposition a nasal / o nasal. Prononcez plusieurs fois: il est comment, mon blouson?; il est comment, ton pantalon?; en novembre, nous tudions; en dcembre, nous voyageons; il y a onze banques dans la rgion. Plus complexe, lexercice suivant permet de mettre en opposition une voyelle orale carte et deux voyelles nasales de grande aperture. Taie teint tant Des daim dans Nat nain nen Vais vin vent A noter quune opposition pertinente peut stablir entre [a], a nasal et e nasal comme dans les exemples suivants: gars / gant / gain; mat / mens / main; las / lent / lin; pas / pan / pain; bas / banc / bain. Pour stabiliser cette opposition, il est utile de rpter les suites suivantes: Il est grand, Julien? Oui, il est trs grand. Ta sur, elle est comment? Elle est grande et mince. Elle est vraiment bien: elle est lgante et intelligente. Enfin, lopposition o oral / o nasal peut tre fixe laide des paires minimales suivantes: Pot Beau pont bon Tot Nos ton non Faux Mot font mon Sot Vos son vont

Si, dans la prononciation de o nasal, on a tendance trop ouvrir la bouche, il est bon de rester dans une position similaire celle du [u] et de nasaliser un peu. Exemples: poussons nos poupons, coupons nos coupons; non, nous ne voulons pas ces bonbons doux; vous allez o ils vont.

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Les voyelles nasales

Lmission et laudition de la voyelle nasal posent un certain nombre de problmes. Ne pas laisser le timbre de la voyelle changer pendant son mission: pour cela tenir la voyelle sans changer la position de la langue et des lvres, et la terminer nettement, sans ajouter une consonne nasale (cette remarque vaut galement pour les autres voyelles nasales). Exercices dentranement Les oppositions cls: cinq/lent long/lent frein/franc/front Pour consolider vos acquis en matire dorthographe, il est utile pour vous de faire les exercices suivants. Ce sont des exercices dcoute et de discrimination enregistrs sur le support magntique, exercices qui correspondent aux chapitres 20, 21 et 22, pages 101, 105 et 109, cf. Phontique progressive du franais, qui est votre ouvrage de rfrence dans ce cours.

3.3 Stabiliser la prononciation des voyelles nasales


Si lmetteur ne parvient pas articuler distinctement la voyelle nasal, il devra veiller ce que la pointe de la langue ne remonte pas, et ce pendant toute lmission, vers les dents du haut. De mme, il ne faut pas refermer la bouche. Un conseil pratique Rptez en baissant le menton et tout en gardant la langue trs en avant: Une Dune Aucune un dun aucun Chacune Lune chacun lun Brune Commune Tribune brun commun tribun (Il) parfume parfum

Il ne faut non plus ngliger lopposition [ys]/[y] qui peut se rvler productive lors des exercices correctifs: Us une Fusse fume Dusse dune

Dans les productions orales courantes, et notamment dans les conversations familires, la voyelle nasal peut tre remplace sans dommage par la voyelle nasal comme dans vin. Vos rfrences pour les activits dcoute et de prononciation sont les suivantes: Les exercices 17 sur la cassette audio: coute et discrimination p. 89. Les exercices 18 sur la cassette audio: coute et discrimination p. 93.

Les exercices 20 sur la cassette audio: coute et discrimination p.101.

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Les voyelles nasales

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent, avant de rsoudre les items. 1) Utilisez la cassette audio. coutez les enregistrements 17. Identifiez lexercice 3. Faites cet exercice. Enregistrez le corrig. 2) Utilisez la cassette audio. coutez les enregistrements 17. Identifiez lexercice 9. Faites cet exercice. Enregistrez le corrig. 3) Utilisez la cassette audio. coutez les enregistrements 18. Identifiez lexercice 3. Faites cet exercice. Enregistrez le corrig. 4) Utilisez la cassette audio. coutez les enregistrements 18. Identifiez lexercice 14. Faites cet exercice. Enregistrez le corrig. 5) Utilisez la cassette audio. coutez les enregistrements 20. Identifiez lexercice 3. Faites cet exercice. Enregistrez le corrig. 6) Utilisez la cassette audio. coutez les enregistrements 20. Identifiez lexercice 5. Faites cet exercice. Enregistrez le corrig.

Ides retenir Il est clair que les voyelles nasales entrent en opposition, au moins pour trois dentre elles, avec les voyelles orales correspondantes. rat rang dais daim hotte honte Il faut donc poser des phonmes diffrents, et ce, quel que soit le systme rgional considr. A cet gard, le franais mridional ne diffre pas du franais standard. Par contre, et nasal nentrent jamais en opposition. De ce fait, nasal en franais standard tend tre confondu avec la voyelle nasal, brun et brin tant alors prononcs quasiment de la mme faon et, pour certains locuteurs, de faon identique. Sur ce point, le franais standard prsente donc un phonme de moins que le franais mridional qui conserve lopposition de brun et brin. Par ailleurs, on constate que, dans un nombre important de mots, les voyelles nasales sont mettre en rapport avec les voyelles orales correspondantes, lorsque lon a affaire des mots de la mme famille: jardin, jardinire; mention, mentionner; plan, planifier. On notera encore que la voyelle nasale doit tre nettement spare de la consonne suivante, le n ou le m ntant pas prononcs.

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Les voyelles nasales

Exemples: tein/turier; san/t; bon/jour; cin/quime; en/tier; ton/du; long/temps; tan/dis; im/possible; in/quiet; ban/quier; sym/pathique; sim/plifier; com/bien. Lorsque la voyelle nasale finale est suivie dune consonne prononce, cette dernire fait partie de la mme syllabe que la voyelle nasale, mais on ne doit pas entendre [n] ou [m] avant la consonne finale, qui doit exploser, comme dans: ban/de; sin/ge; tim/bre; Fran/ce; com/pte; mon/de. Les cls du test dautovaluation 1) Elle est avant la poste. Elle est avant la gare. Elle est avant la mairie. Elle est avant la chapelle. Elle est avant la grand-place. 2) Embtant, pas tant que a! Embarrassant, pas tant que a! Empoisonnant, pas tant que a! Enthousiasmant, pas tant que a! Encourageant, pas tant que a! 3) On pose. On saute. On cause. On chauffe. 4) Ah bon! Sinon on laurait appel nous-mmes. Ah bon! Sinon on laurait inform nous-mmes. Ah bon! Sinon on laurait excus nous-mmes. Ah bon! Sinon on laurait emmen nous-mmes. 5) Cest vrai ................. Elle devient grande. Cest vrai ................. Elle devient savante. Cest vrai ................. Elle devient charmante. Cest vrai ................. Elle devient fatigante. Cest vrai ................. Elle devient marrante. 6) Pas avant le vingt septembre. Pas avant le vingt novembre. Pas avant le vingt dcembre. Pas avant le vingt janvier. Pas avant le vingt juin.

Rfrences bibliographiques
Derivery (Nicole), La Phontique du franais, Paris, Seuil, coll. Memo. Gordes-Tamine (Jolle), La Phontique, la morphologie et le lexique du franais, Paris, Nathan Universit, 2002 Pagniez-Delbart (Thrse), A lcoute des sons, Les voyelles, Les consonnes, Paris, CLE International, 1995 Vian (Viorel), Cours de phontique franaise. Du groupe respiratoire au phonme, Editura Universitii din Bucureti, 1994.

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Une voyelle instable

Unit dapprentissage 4
UNE VOYELLE INSTABLE

Sommaire

Page Les objectifs de lunit dapprentissage 4 4.1. Les caractristiques de la voyelle e muet 4.2. La chute de la voyelle e instable 4.3 Une faute viter Les cls du test dautovaluation Rfrences bibliographiques 26 27 27 30 32 32

Les objectifs de lunit dapprentissage 4

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Distinguer la voyelle instable dans des contextes particuliers. Reprer les situations o e muet tombe et saisir les effets quengendre la chute de cette voyelle. Connatre le traitement de e muet en franais standard et dans les conversations familires.

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Une voyelle instable

4.1 Les caractristiques de la voyelle e muet


Le e muet (e instable ou caduc) est aussi appel parce que, sil est prsent dans lcrit en dehors de rares cas dlision, il nest pas ncessairement prononc. On donne communment le nom de e muet e inaccentu qui se trouve dans lune des positions suivantes: la fin du mot, aprs une voyelle accentue - chante, connues, soient, nient entre une consonne ou un groupe consonantique et une voyelle - () jeun, pigeon, asseoir dans le groupe orthographi -eau - beau, cadeau, les eaux dans la syllabe initiale rerecette, ressembler, ressentir entre une voyelle ou un y et une consonne simple suivie dune voyelle - dvouement, gaiet, (il) tudiera, (il) payera entre une consonne intrieure de mot et h dans - (sainte) Menehould entre consonne ou groupe consonantique et consonne + liquide suivie de voyelle - duret, justement, aveuglement dans les terminaisons -e, -es, -ent prcdes par des consonnes - neuves, spectre, chantes, chantent

Il convient de ranger galement dans la catgorie de e muet la premire voyelle de (nous) faisons, (je) faisais et (le) faisan. Un conseil pratique Pour obtenir le son e muet, les lvres doivent tre arrondies, sans exagration. Pour faciliter ce mouvement sans contraction, posez les index sur les joues. On veillera maintenir la position trs antrieure de la langue et arrondir les lvres pour obtenir e muet.

4.2 La chute de la voyelle e instable


Le e muet est une voyelle instable: elle peut tomber dans certaines situations. Ainsi, la fin dune syllabe isole, le e muet tombe, quil soit prcd dune ou de plusieurs consonnes prononces. Exemples: accable-es; miracle-s; adepte-s; astre-s; texte-s; ami-es; aim-ent. valse-s; cercle-s;

Lorsque la syllabe finale est suivie dun mot commenant par une consonne, le e muet final peut tomber. Exemples: cette maison; cette branche se balance; il reste debout; ils veulent que je parte ce soir. Nanmoins, le e muet se conserve lorsque cette voyelle prcde de deux consonnes est suivie dun mot commenant par deux consonnes.

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Une voyelle instable

Exemples: un cerne bleu; il parle trs fort; un rythme bris; un aigle gris; il faut se mettre plus prs; perdre trop dargent; (le e muet est prcd de trois consonnes). Le e muet lintrieur du mot tombe lorsquil nest prcd que dune seule consonne prononce. Exemples: (il) nagera; (la) poterie; (la) paperasse; schement; tapisserie; utilement; inachev; empereur; acheter; samedi. lintrieur du mot, le e muet se conserve lorsquil est prcd de deux ou trois consonnes prononces. Exemples: (une) brebis; (un) brevet; un premier prix; un appartement en Angleterre; (il) conservera la marmelade; (ils) conserveront leur pardessus; mercredi; vendredi; (il) versera toute la somme. Attention! On notera galement que la chute dun e muet intrieur peut avoir lieu, mme lorsquil doit en rsulter un groupe de trois consonnes, uniquement dans la conversation familire. Exemples: vous aimez l travail; est-c vrai?; pas d traces; vous m trouverez l-bas; on n trouve pas; tout c travail-l; tout s passe bien. Dautre part, la chute de e muet peut amener la cration de consonnes gmines, comme dans les syntagmes suivants: l-d dans; nett t; unanim ment; troisim ment; (il) flair ra; la serrur rie; elle vient d danser. Il convient de retenir que le e muet se conserve devant les groupes [rj] et [lj]. Exemples: vous chanteriez; tu nas besoin de rien; nous serions; vous seriez; vous appeliez; (un) atelier; (un) chandelier. Lorsque la voyelle e muet est prise dans deux syllabes conscutives, le traitement de cette voyelle dpend du nombre de consonnes prononces qui la prcdent. Prononcez et comparez les groupes de mots reproduits ci-aprs. un arrir(e)-neveu; la pell(e)terie; la chev(e)lure; dire merci Gen(e)vive; si je n(e) parle pas; il vient d(e) bouger; cest c(e) quils disent; avant l(e) dner; vous l(e) refusez donc?

Un cas particulier se prsente lorsque, lintrieur dun mot ou dun groupe de mots, le premier e muet tombe alors que le second se maintient. Ainsi, il convient de prononcer: le vil brequin; cest l premier; le pal frenier; vous n prenez rien? (elle) est en train d pleurer. A linverse, le second e muet tombe lorsque le premier, tant prcd de deux consonnes, doit se conserver, comme dans les exemples suivants: entret nir; marquet rie. Il arrive que les deux e muets se maintiennent lintrieur dun groupe de mots. Prononcez et retenez les groupes de mots reproduits ci-aprs: on les couvr de fleurs; elle ouvr l tiroir; il 28

Une voyelle instable

pntr d dans; hors d c pays; ils partent d c principe; que vous entr t niez; nous entr t nions. Exercices dentranement Pour consolider vos acquis en matire de phontique, il est utile pour vous de faire les exercices suivants. Prenez le temps dexercer la prononciation des voyelles. 1) Prononcez: Le travail, le voyage, le devoir Cest le devoir de tous. Cest le devoir de tous et de chacun. Le voyage forme les jeunes. Les voyages forment la jeunesse. Ce nest pas grave. Je viens darriver. Il vient de sortir. 2) Prononcez les squences: Il ne te demande pas. Il ne te le demande pas. Il ne te le demandera pas. Tu sais ce que le repas ma cot? Tu sais ce que cela cote? Tu sais ce que cela cotera? Sais-tu ce que cela reprsente? Pour mmoire Si, lintrieur dun groupe, le e muet est prcd dune seule consonne prononce, il nest pas prononc: il tombe, comme dans les mots mademoiselle, samedi, certainement, clairement, sincrement. Il sensuit que deux consonnes peuvent se retrouver en contact du fait de la suppression dun e muet dans la prononciation courante. Exemples: il ny a plus de sel; a vient de sarrter; a vient de souvrir; a vient de France; tout le monde; tout le voisinage; a se voit; a se dit. Si le e muet est prcd de deux consonnes prononces, il est prononc galement; cela veut dire quil reste comme dans les groupes: probablement, quatre-vingts, une mesure, une demie, une demande. Cette loi, valable pour un mot, vaut galement pour un groupe de mots: chez le docteur, mais pour l docteur; pour d main mais demain.

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4.3 Une faute viter


Evitez que le e muet prononc soit trop court. Le e muet, sil est prononc, est aussi long que les autres voyelles. On veillera ce que cette voyelle soit arrondie (on la prononce en arrondissant les lvres comme pour siffler). Le e muet prononc ne doit pas tre laiss de ct dans le dcompte des syllabes. Cinq syllabes Quest-ce que vous voulez? Est-ce que vous sortez? Est-ce que vous dansez? Quest-ce que vous prenez? Il le voit Ils le savent Trois syllabes Par le train Sur le toit

Attention! Bien marquer le e muet devant les mots commenant par un h aspir: le haut, le hros, le hangar, le hall, le hors-doeuvre, les Hongrois, les Hollandais. Quelques remarques enfin sur le e muet au dbut dun mot ou dun groupe rythmique initial de la phrase. On prononce cette voyelle lorsque deux consonnes prcdent le e muet. Exemples: (la) Bretagne; (la) grenade; Grenoble; (la) crevasse. Lorsque le dbit est normal, le e muet se prononce dans la premire syllabe lorsquune seule consonne prcde cette voyelle: devant; degr; Benot; tenace; remde; menace. Mme remarque pour les groupes de mots commenant par les monosyllabes ce, de, me, ne, se, te: c livre; d mon ct; s laver les mains; t lves-tu donc? n veux-tu plus? (prononciation soigne). Cependant, ds que le dbit devient un peu rapide, le e muet peut tomber dans des formules comme: j vous attends; ch min faisant; j nen sais rien; c la fait trois ans. Lorsque le ton est vif et familier, le e muet initial peut tomber devant une occlusive ou une constrictive: p tit garnement; d main matin, il r viendra (prononciation familire). Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent, avant de rsoudre les items. Pour vrifier vos rponses, consultez Cls du test dautovaluation. 1) Barrez la lettre e si le son correspondant peut ne pas tre prononc. Nous reviendrons le vingt janvier. Ils reviennent lentement. Suis-je attendu? Est-ce ainsi?

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2) Mettez un point sous la lettre e si le son correspondant est prononc. Alain se hte. Il se hte lentement. Le haut et le bas. Le hros de cette bataille. Fais-le tout de suite! Tu le prends, si tu vieux. Parce que demain ce sera trop tard.

Ides retenir En position finale, e muet est presque toujours muet et notamment dans les marques du fminin, de mme que pour les terminaisons verbales (ils dessinent). Le traitement de cette voyelle lintrieur du mot et/ou du groupe rythmique dpend de la position quil occupe dans lnonc, de lenvironnement consonantique et de plusieurs autres facteurs de nature sociolinguistique: le niveau de langue, la rgion du locuteur, le ton plus ou moins vif, le dbit plus ou moins rapide. En rgle gnrale, dans les rgions du sud de la France, le e muet est plus souvent prononc que dans les autres rgions du pays. L'tude de la chute de cette voyelle doit tre intgre la comprhension du franais familier ou relch. Dans la prononciation soigne, la conservation de la voyelle e muet est plus frquente que dans les conversations familires. Attention! La chute de la voyelle instable est inhrente au nombre de silences dans lnonc. Lorsquelle ne se prononce pas, il est gnralement plus ais de prononcer la consonne, qui est isole par sa chute, avec la syllabe prcdente. Beaucoup d monde [kud ] Il nest pas rare que, dans une conversation familire, le traitement du premier e muet ait une rpercussion sur le second et le troisime selon larticulation des groupes rythmiques: c(e) que j(e) veux; je l(e) veux; il veut t(e) l(e) demander. On retiendra, en revanche, que le e muet se prononce devant un mot commenant par un h aspir, devant les mots trangers commenant par y+voyelle (le yacht, un pot de yogourt), devant les numraux un, huit, onze prcds de ce, le, de quatre (ce onze est bien crit; dans ce chiffre, vous avez oubli quatre 1). Lorsque la liaison entre en jeu, on conserve la voyelle instable pour viter la rencontre de quatre lments consonantiques, y compris le [z]. Ainsi, on prononcera des arbres normes avec -e muet, mais on ne conserve pas cette voyelle dans des hommes intelligents accomplissent de grandes actions. Le principe reste le mme: lintrieur du mot comme lintrieur dun nonc comportant une succession de plusieurs voyelles instables, il convient dviter une squence de trois ou dau moins trois consonnes.

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Une voyelle instable

Les cls du test dautovaluation 1) Nous r viendrons le vingt janvier. Ils reviennent lent ment Suis-j attendu? Est-c aussi? 2) Alain s hte. Il s hte lent ment. L haut et l bas. L hros de cette bataille. Fais-l tout de suite. Tu l prends, si tu veux. Parce qu demain ce sera trop tard.

Rfrences bibliographiques
Lon (Pierre), Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Pagniez-Delbart (Thrse), A lcoute des sons, Les voyelles, Les consonnes, Paris, CLE International, 1995 Tnase (Eugen), Tnase (Adela-Maria), La prononciation du franais contemporain, curs practic, Bucureti, EDP. Wioland (Franois), Prononcer les mots du franais, des sons et des rythmes, Paris, ditions Hachette, 1991

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La production et la discrimination des consonnes

Unit dapprentissage 5
LA PRODUCTION ET LA DISCRIMINATION DES CONSONNES

Sommaire

Page Les objectifs de lunit dapprentissage 5 5.1. Considrations gnrales: la perception des consonnes pendant leur mission 5.2. Le classement des consonnes daprs leurs traits articulatoires 5.3. Remarques sur les consonnes nasales 5.4. Remarques sur les consonnes [f] et [v] 5.5. Les consonnes constrictives alvolaires 5.6. Lopposition fiche/fige Les cls du test dautovaluation Rfrences bibliographiques 33 34 34 36 37 39 41 42 43

Les objectifs de lunit dapprentissage 5

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Distinguer les consonnes daprs leurs traits articulatoires. Matriser lopposition consonne sourde / consonne sonore. Prononcer correctement les sons et les groupes sonores correspondant la graphie x. Matriser la relation sons-graphies dans le cas des consonnes constrictives alvolaires.

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La production et la discrimination des consonnes

5.1 Considrations gnrales: la perception des consonnes pendant leur mission


Dans les units dapprentissage qui prcdent celle-ci, vous avez not que les sons qui composent le systme consonantique du franais sont galement des phonmes. Comme Jolle Gardes-Tamine nous le suggre, dans son ouvrage La grammaire, phonologie, morphologie, lexicologie, paru aux ditions Armand Colin en 1990, pour des raisons pratiques on ne comptera pas ici comme phonme le son particulier de agneau, qui peut sinterprter comme la succession de [n] et de [j] et on retiendra donc, en tant que phonmes, [p], [b], [t], [d], [k], [g], [m], [n], [f], [v], [s], [z], [l] et [r] auxquels sajoutent les consonnes constrictives linitiale des mots chou et joue. Les consonnes franaises sont prcises mais beaucoup plus lgres que dans la plupart des autres langues indo-europennes. Elles se prononcent presque toujours de la mme faon, quelle que soit leur place dans le mot ou dans le groupe de mots. Toutes les consonnes peuvent se rencontrer en position initiale, finale et/ou interne dans le mot. Les consonnes se prononcent intgralement, quelle que soit leur position dans la syllabe. Larticulation des consonnes occlusives et nasales en position finale doit comporter une dtente. Larticulation des consonnes en position finale doit maintenir la vibration des cordes vocales. Les consonnes occlusives, les consonnes constrictives et les consonnes sonantes se distinguent par leur mode darticulation (il faut prendre en compte la nature de lobstacle qui gne le passage de lair).

5.2 Le classement des consonnes daprs leurs traits articulatoires


Commenons par lexamen rapide des consonnes occlusives. Remarquez bien que pour [p] les cordes vocales ne vibrent pas, alors que pour [b] elles vibrent. Les deux lvres se joignent puis se sparent. Pour distinguer la consonne sourde de la consonne sonore, rptez les paires minimales cites ci-dessous: Paix Pas Pont Baie Bas Bon Dpit Appas Capot Dbit Abats Cabot

Prononcez maintenant (dbit normal) les noncs suivants: Pierre a mis son chapeau et son jabot. Quest-ce quil est beau, Pierre! Le petit poulain galope et tombe. Pauvre petit poulain! La poule blanche nest pas la boule blanche. On notera la prsence de ces consonnes occlusives dans des mots outils: peu, plus, pour, par, plutt, pourtant, aprs, bien, beaucoup, bientt, combien, bien que. 34

La production et la discrimination des consonnes

Les consonnes [p] et [b] apparaissent en position initiale, en position intervocalique et en position finale (attention lexplosion de locclusive en finale). Exemples: un bon public, une page blanche; les ponts, les pompes; les loups, les loupes; les rats, les rpes; les serres, les serpes; les colons, les colombes; lair, lherbe; les gens, les jambes; les bars, les barbes; Prou, au Prou; je pense, je pense partir au Prou. Prononcez plusieurs fois ces exemples. Passons maintenant aux consonnes [t] et [d]. [t] et [d] Les consonnes [t] et [d] appartiennent la catgorie des occlusives dentales (blocage de lair, pointe de la langue derrire les incisives suprieures, voile du palais relev). Lopposition sourde/sonore peut se manifester linitiale ou en position finale. Ainsi peut-on passer du masculin au fminin en faisant entendre lexplosion du [t] ou du [d] en position finale. De mme, on peut passer du singulier au pluriel (catgorie du verbe) en faisant bien entendre la consonne finale. Exemples: froid, froide; chaud, chaude; intelligent, intelligente; ingrat, ingrate; elle rpond, elles rpondent; il ment, ils mentent; il sort, ils sortent. Lopposition sourde/sonore est aussi en jeu dans le passage du verbe au nom. Vrifiez que vous comprenez en prononant les paires de mots indiques ci-aprs: Distinguez! Craindre La crainte Attendre Lattente La perte Plaindre La plainte Vendre Perdre La vente La descente Descendre

Par ailleurs, lopposition occlusive sourde/occlusive sonore se retrouve en position intervocalique. Prononcez les noncs suivants plusieurs fois: Tho a lair dtendu. Cette installation est difficile dtacher. Cest cach dehors ou dedans? Didier adore les douches froides. Denis est un type ttu assis sur un tapis turc. En enchanant les mots lintrieur dun groupe rythmique, on peut faire passer le [d] et le [t] dans la syllabe suivante. Exemples: une attitude goste, une tude intressante, une faade illumine, un stade olympique, une cravate en soie, une date retenir, des bottes en cuir, une minute ineffable. Attention! Lallongement de locclusion de la consonne [d] permet de distinguer des noncs - elle vient dner / elle vient de dner; on vient discuter / on vient de discuter; le jury vient dlibrer / le jury vient de dlibrer. Voyons prsent les consonnes [k] et [d]. Pour bien distinguer [k] de [d], remarquons bien que pour [k] les cordes vocales ne vibrent pas, alors que pour [g] elles vibrent. La pointe de la langue est en bas, le dos touche lgrement le milieu 35

[k] et [d]

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du palais. Les paires minimales cites ci-aprs permettent de distinguer [k] de [g]: Cou Quand Les mots outils Got Gant Echo Ecu Egaux Aigu Dock Paquet Dogue Pagaie

Ces consonnes occlusives palatales ou vlaires (le voile du palais est relev, le dos de la langue touche le palais) apparaissent dans beaucoup de mots outils: qui, quoi, que, car, donc, quelque, combien, comment, comme, cause de, gure, grce , malgr. Lexplosion du [g] et du [k] sentend bien en finale. Prononcez et comparez: la, lac; cest, sec; banc, banque; lent, langue; long, longue; bas, bague; va, vague. De surcrot, ces deux consonnes occlusives apparaissent dans des groupes consonantiques en position initiale, intervocalique et finale. Exemples: cri, croire, crme, gris, gamme, grotte, glace, glisser, classe, massacre, ogre, spectacle, pingle, triangle, jungle, acclamer, nuclaire, micro, sucrer. A noter que lenchanement consonantique est responsable du passage de la consonne finale [k] ou [g] au dbut de la syllabe suivante. Prononcez et comparez les groupes de mots suivants: Un sac a pique Une langue Un collgue On se fatigue Exercices dentranement Pour consolider vos acquis en matire de phontique, il est utile pour vous de faire les exercices suivants. 1) Utilisez la cassette audio. Reprez les exercices dcoute et de discrimination qui correspondent la page 115 de Phontique progressive du franais, qui est votre ouvrage de rfrence pour ce cours. 2) Utilisez la cassette audio. Identifiez les exercices correspondant aux chapitres 23, 24 et 25 de louvrage de rfrence. Faites ces exercices. Enregistrez-les sur bande magntique. un sac sable a pique un peu une langue inconnue un collgue agrable on se fatigue assez vite

5.3 Remarques sur les consonnes nasales


Les occlusives nasales se signalent par le blocage de lair au niveau du palais avant depuis les alvoles pour peigne, soit au niveau des deux lvres pour [m] et [n]. Dans les trois cas, le voile du palais est abaiss, quelle que soit la position de la consonne linitiale, la finale ou lintrieur du mot: amour, anneau, ignorer, agneau, cogner, peigne, Espagne. On fera attention cependant quelques

agneau

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La production et la discrimination des consonnes

mots savants pour lesquels on prononce [gn]: diagnostic, stagner, magnum. Cest en faisant bien entendre lexplosion de la consonne nasale finale que lon distinguera nettement les groupes de mots suivants. Jai Les fers Le cri Le compas Il se plaint Lenchanement Jaime Les fermes Le crime La compagne Ils se plaignent La plaie Les corps Les balais Les scies La vie La plaine Les cornes Les baleines Les cygnes La vigne

Par leffet de lenchanement, la consonne nasale de fin de mot passe au dbut de la syllabe suivante, comme dans les squences suivantes: aucun homme naime les moments morts; la mme ide; la vitamine A; a se calme enfin; il tlphone encore; aucune ide; un drame inattendu; la campagne en fleur; jaccompagne un ami italien. Locclusive nasale [n] joue un rle important dans le schma mlodique de la liaison. Exemples: ton ami ou ton ennemi?; en or ou en argent?; rien rpondre?; rien ajouter?; cest en entrant ou en sortant? en Allemagne ou en Italie?; en avant ou en arrire? est-ce quon a le temps? La rencontre de deux occlusives nasales, suite la chute dun e muet, a pour effet de prolonger fermement la tenue du [m] et du [n] en pressant bien les lvres lune contre lautre. Prononcez plusieurs fois: comme moi; comme mercredi; une semaine normale; une bonne note; bonne nuit; bonne nouvelle; jaime mieux a; la lune nouvelle; elle se promne nue.

5.4 Remarques sur les consonnes [f] et [v]


Les constrictives labio-dentales [f] et [v] ont en commun les traits articulatoires suivants: le voile du palais est relev, la lvre infrieure est place contre les dents (resserrement du passage de lair). Remarquez bien que pour [f] les cordes vocales ne vibrent pas, alors que pour [v] elles vibrent. La lvre infrieure se dgage de la pression des dents suprieures. Vrifiez que vous comprenez le mode darticulation en rptant plusieurs fois les squences suivantes: Ce que femme veut, Dieu le veut. Sauve qui peut sauf le chef. Va vite voir le film Face face! As-tu vu le film Le fil la patte? Est-ce une farce ou un vaudeville? Les consonnes constrictives labio-dentales prfrent la position initiale et la position intervocalique: Cest un vilain mot, cest dune vulgarit! Franoise est fatigue, mais elle ne renonce pas ce spectacle formidable. Fabien est obsd par le chiffre neuf. Les savants savent tout. Les mauvaises gaffes ne soublient jamais. Cest fou ce quon peut samuser en Flandre, en France et Venise. 37

La production et la discrimination des consonnes

Vraiment frais, ce fromage. Enfin, un souvenir du bon vieux temps; voici un vrai bijou de Valence. En position finale, la consonne [v] permet de distinguer le fminin du masculin. Attention toutefois: nassourdissez pas le [v] en finale: vif / vive; neuf / neuve; bref / brve; pensif / pensive, htif / htive; oisif / oisive, naf / nave. De la mme faon, le passage au pluriel fait apparatre un [v] la troisime personne pluriel. Attention! Allongez le [i] devant [v] en finale. Elle crit Il vit Elles crivent Ils vivent Elle dcrit Il suit Elles dcrivent Ils suivent

Un conseil pratique
Lorsque, lintrieur dun groupe rythmique, deux constrictives labio-dentales se retrouvent en contact direct (parfois suite la chute dun e muet) il convient dallonger la tenue du [f] ou du [v], en maintenant lgrement le souffle pour le [f] et la vibration pour le [v]. Un veuf fidle Un chef furieux Des cuves vertes Une olive verte Une cave vote Une glaive vraiment extraordinaire Une autre opposition intressante est celle qui stablit entre les consonnes [b] et [v]. Prononcez les suites suivantes qui vous permettront de passer dune articulation bilabiale une articulation labio-dentale et inversement: buvard, buvez, bon vin, bonne vue, vos bras, vos biens, vibrer, une vibration vitale, un argument viable. En position finale, il faut serrer fortement les lvres lune contre lautre pour faire bien entendre lexplosion du [b]. Afin de faciliter lmission de la consonne [v] en position finale, il faut allonger la voyelle prcdente comme dans grve, lve, sve, rve, fauve, sauve, mauve, couve, louve, rive et Yves. Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent, avant de rsoudre les items. Pour vrifier vos rponses, consultez Les cls dautovaluation. 1) Faites lexercice 3 du chapitre 27, p. 135. Enregistrez cet exercice sur une cassette usage personnel. Cette cassette audio fera partie de votre portfolio de phontique. 2) Faites lexercice 10 du chapitre 27, p. 136. Enregistrez cet exercice sur une cassette usage personnel. 38 Une preuve valable Un objectif facile atteindre

La production et la discrimination des consonnes

Votre rfrence: Phontique progressive du franais

3) Faites lexercice 13 du chapitre 27, p. 137. Enregistrez cet exercice sur une cassette usage personnel. Cette cassette audio fera partie de votre portfolio de phontique. 4) Faites lexercice 4 du chapitre 26, p. 129. Enregistrez cet exercice sur une cassette usage personnel. Cette cassette audio fera partie de votre portfolio de phontique. 5) Faites lexercice 5 du chapitre 26, p. 129. Enregistrez cet exercice sur une cassette usage personnel. Cette cassette audio fera partie de votre portfolio de phontique. 6) Faites les exercices 8, 12 et 13 du chapitre 35, pages 162 et 163. Enregistrez ces exercices sur une cassette usage personnel. Cette cassette audio fera partie de votre portfolio de phontique.

5.5 Les consonnes constrictives alvolaires


Pour le code phonographique de [s] et [z], se rapporter au Rfrentiel 2. Pour prononcer convenablement la consonne constrictive alvolaire [s], veiller bien garder la pointe de la langue en bas comme pour locclusive [k]. Il existe des paires minimales qui mettent en vidence lopposition consonne sourde/consonne muette. Les surs Les sauts Les soies Vous savez danser? Les heures Les os Les oies Vous avez dans? Ils centrent Ils sont Ils cdent Nous savons jouer Ils entrent Ils ont Ils aident Nous avons jou

Quelques traits dfinissent lidentit des constrictives alvolaires: le voile du palais est relev, le resserrement de lair se fait au niveau des alvoles, la pointe de la langue est en bas. Vrifiez que vous comprenez cette articulation en prononant les noncs suivants: Alice et Dsir sont-ils fiancs? Lise et Stphane sont-ils maris? Isabelle et Fabrice se sont-ils spars? Ccile et Joseph ont-ils divorc? On me propose de visiter le Sina. Il est essentiel pour la nation davoir des citoyens initis aux sciences politiques. Pour stabiliser la prononciation, articulez nettement: Zazie a visit dix-huit les dAsie. Est-ce la deuxime ou la dixime fois quelle les a visites? Dans lexemple prcdent, lavant dernire consonne constrictive [z] est le rsultat de la liaison: elle les a visites.

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La production et la discrimination des consonnes

Pour mmoire En rgle gnrale, on fait la liaison en [z] devant une voyelle pour les mots suivants: s: les, des, ces, mes, tes, ses, nos, vos, leurs, nous, vous, ils, elles, sans, [z] sous, plusieurs, certains, plus, moins, quelques. z: chez. x: dix, six, aux. Six cureuils sont nos amis. Dix enfants viennent chez elle. La distribution de [z] en position finale permet de marquer les oppositions masculin/fminin et singulier/pluriel. Distinguez! Les Chinois et les Chinoises. Les Libanais et les Libanaises. Les Albanais sont-ils heureux? Les Japonais sont mystrieux. Les Anglais sont nombreux par ici. Les Danois et les Danoises. Les Hongrois et les Hongroises. Les Albanaises sont-elles heureuses? Les Japonaises sont mystrieuses. Les Anglaises sont nombreuses par ici.

Vrifiez que vous comprenez en marquant les liaisons obligatoires dans les phrases suivantes: Nous attendons. Vous attendez. Ils attendent. Ils nous ont attendus. Elles crivent des articles. Ils animent la runion. Vous les attendez encore? Vous avez fum en les attendant. Les invits les attendent dans le grand salon. Nous les avons attendus jusqu dix heures. Ils se reposent aprs un long voyage. Ils ont anim les dernires assembles.

Dans certains contextes, lenchanement peut faire passer le [s] et le [z] dans la syllabe suivante, comme dans les exemples: une chose intressante; un Suisse allemand; Alain pose une question; je le laisse y aller; elle dpose un chque; a avance un peu. Un cas particulier concerne la prononciation de six et dix. Les exemples ci-dessous font apparatre plusieurs ralisations possibles. Des stylos, jen ai six [sis]. Voil mes six amis [sizamis]. Je vois six gars [siga].

Attention! En franais il existe une consonne sans identit propre: X Qui suis-je? Vous pouvez mappeler Monsieur X. Je peux ne pas tre prononc ou tre prononc [gz] ou [ks]. 40 Ce son est muet : deux, chevaux, cheveux. Ce son est prononc [gz]: examen, examiner. Ce son est prononc [ks]: exprimer, excellent.

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5.6 Lopposition fiche/fige


On a affaire des consonnes constrictives prpalatales. Pendant lmission, les lvres sont arrondies et le voile du palais est relev. Le resserrement du passage de lair se fait au niveau du palais avant (pointe de la langue en haut). Il existe des paires minimales permettant de mettre en vidence lopposition constrictive sourde/constrictive sonore. Exemples: fiche/fige; champs/nos gens. hache/ge; chou/joue; choix/joie; nos

Pour fixer la prononciation de ces consonnes, voici quelques noms de vins franais connus. Lisez et prononcez: Chablis Champagne Chenas chatte/jatte Clos de Vougeot Beaujolais-villages Saint-Joseph

Faites la diffrence en prononant les phrases suivantes. Comparez ensuite les productions orales. Attention la marche! Attention la marge! Attention la belle chatte! Attention la belle jatte! Pas de chou rouge. Pas de joues rouges.

Les phonmes en question apparaissent dans des mots outils comme chez, chaque, chacun, jamais, dj, toujours. Ils peuvent occuper toutes les positions: initiale, intervocalique et finale: Chri Chaud Chic Marcher Rchaud Mchant Marche Cache Tache Gens Chteau Chle Enjeu Hachoir Sachez Ange Apache Sache

Exercices dentranement Pour consolider vos acquis en matire de phontique, il est utile pour vous de faire les exercices suivants. 1) Faites les exercices dcoute et de discrimination correspondant aux exercices de la p. 13, voir Phontique progressive du franais, qui est votre ouvrage de rfrence dans ce cours. 2) Utilisez la cassette audio. Identifiez les exercices de discrimination et de stabilisation de la prononciation qui correspondent aux exercices 3, 5, 8, 9, 10 et 13 du chapitre 30, voir Phontique progressive du franais.

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La production et la discrimination des consonnes

3) Utilisez la cassette audio. Identifiez les exercices de discrimination et de stabilisation de la prononciation qui correspondent aux exercices 2, 4, 6 du chapitre 31, voir Phontique progressive du franais. 4) Utilisez la cassette audio. Identifiez les exercices de discrimination et de stabilisation de la prononciation qui correspondent aux exercices 2, 4, 6 du chapitre 32, voir Phontique progressive du franais. noter que dans la prononciation des mots drivs laide du suffixe -age, on a tendance prolonger la voyelle [a] et prononcer une constrictive plutt douce: feuillage, outillage, atterrissage, hritage, coquillage. Pour stabiliser lopposition des consonnes, au niveau de laudition et de lmission, rptez plusieurs fois les paires minimales en contexte: Sache tre sage! coute le chant de Jean. Cache la cage. Gage sans cache. Je fais ce choix difficile avec joie. Mes gens labours. sont sur les champs

Enfin, on fera attention allonger la dure des constrictives prpalatales pour bien prononcer une consonne gmine, comme dans les exemples suivants: un visage joufflu, la neige gle; il se cache chez nous; on marche chaque jour; une cruche chinoise. Les cls du test dautovaluation 1) Voil Franois! Voil Francis! Voil Frdric! Voil Florence! 2) Veinard! Jen ferai volontiers, du volley. Veinard! Jen ferai volontiers, du vlo. Veinard! Jen ferai volontiers, du VTT. Veinard! Jen ferai volontiers, de la voile. 3) Je voudrais voir enfin votre frre. Je voudrais voir enfin votre fils. Je voudrais voir enfin votre filleul. Je voudrais voir enfin votre famille. 4) Elle est bien trop sotte! Elle est bien trop courte! Elle est bien trop bte! Elle est bien trop idiote! 5) Toi, trop petite? Quelle blague? Toi, trop grande? Quelle blague? Toi, trop laide? Quelle blague? Toi, trop blonde? Quelle blague? Toi, trop lente? Quelle blague? 6) Non, non seulement deux cents grammes de noix ........ Impossible, il est inimitable............ Jaimerais bien quon me craigne. Jaimerais bien quon me joigne. Jaimerais bien quon me plaigne. 42

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Rfrences bibliographiques
Lon (Pierre), Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Pagniez-Delbart (Thrse), A lcoute des sons, Les voyelles, Les consonnes, Paris, CLE International, 1995 Tnase (Eugen), Tnase (Adela-Maria), La prononciation du franais contemporain, curs practic, Bucureti, EDP. Wioland (Franois), Prononcer les mots du franais, des sons et des rythmes, Paris, ditions Hachette, 1991

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Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

Unit dapprentissage 6
LES CONSONNES LIQUIDES ET LES SEMI-VOYELLES / SEMI-CONSONNES

Sommaire

Page Les objectifs de lunit dapprentissage 1 6.1. Les consonnes sonantes liquides 6.2. La position des consonnes sonantes liquides 6.3. Les semi-consonnes / semi-voyelles Les cls du test dautovaluation Rfrences bibliographiques 44 45 45 47 51 51

Les objectifs de lunit dapprentissage 6

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Prononcer correctement les consonnes liquides dans des mots et des groupes de mots. Distinguer les diffrentes positions des consonnes liquides. Comprendre la nature et les particularits des semi-voyelles / semi-consonnes quant leur prononciation et leur distribution. Matriser la relation sons-graphies dans le cas des semi-voyelles/semi-consonnes.

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Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

6.1 Les consonnes sonantes liquides


On a affaire une constrictive uvulaire - [R] - et une constrictive latrale alvolaire [l]. Pour bien prononcer, veillez garder, pour le son [R], la pointe de la langue la racine des dents du bas, le dos relev vers le palais. La langue ne doit pas bouger pendant la profonde expiration accompagne dune grande rsonance thoracique. Pour le son [l], veillez garder la pointe de la langue contre les alvoles (lair passe sur les cts). Dans les deux cas, le voile du palais est relev. Soyez attentifs leffet produit par laccumulation de consonnes liquides dans cette citation de Victor Hugo: Bruit de la mer. Une voix: - La mer! partout la mer! des flots, des flots encore. Rptez plusieurs fois cet nonc pour vous habituer avec les traits articulatoires des consonnes dites liquides. Il est possible de constituer des paires minimales pour distinguer la consonne alvolaire de la consonne uvulaire. Lisez les phrases reproduites ci-dessous. Ne prononcez pas les e mis entre parenthses. Je vais r(e)chercher. Je vais r(e)trouver. Tu vas r(e)garder. Tu vas r(e)monter. Je vais l(e) chercher. Je vais l(e) trouver. Tu vas l(e) garder. Tu vas l(e) monter.

6.2 La position des consonnes sonantes liquides


Les consonnes liquides apparaissent en position initiale, finale et intermdiaire (souvent intervocalique). Consonnes liquides position initiale Un lac, lourd Une rame, ronde Un lot, long Un rapport, rapide Une lecture, limpide Un lapin, longtemps En position finale une voile, ple la barre, une tare le sol, molle le car, la nature le ple, la folle la saule, seul(e) En position intermdiaire un tableau la parure un lot, millier un carreau, arrondir saler, moulu aller, laborer

Vous noterez que les consonnes liquides se retrouvent souvent dans des groupes consonantiques du type pl, bl, gl, fl, br, cr, scr, cl, etc.: simple, le peuple, le peuplier, blouir, lglise, les algues, flchir, trfle, la flte, le membre, dcrire, transcrire, acclamer, cercle, etc. Le traitement nest pas diffrent, bien que lon ait affaire un [l] sonore linitiale et en position intervocalique (siffler, souffler, sembler, plaine, classe, plume, pluie, fleur) et un [l] sourd en position finale (couple, souple, socle, cercle). 45

Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

quel accueil

Attention! Dans des cas pareils, ne faites pas apparatre une voyelle entre la consonne et la liquide [l] (prononcez serkl pour cercle). Du fait de lenchanement, le [l] final passe dans la syllabe suivante. Exemples: un pull en laine; il entend mal; quel accueil; quelle histoire; quelle entre donc!; quil tudie davantage!; un bel Apollon; un ciel toil; un seul instant; cest un bal en plein air; il y avait une foule immense Malte. Afin de stabiliser la prononciation des consonnes liquides, des exercices vous sont proposs ci-aprs.

Travaillez votre prononciation Pour vous entraner, identifiez sur la cassette audio les enregistrements correspondant aux exercices 3, 4, 5 du chapitre 38, ainsi que les enregistrements correspondant aux exercices 2, 4, 6 du chapitre 39. Faites ces exercices. Enregistrez-les sur une cassette usage personnel. Reportez-vous Phontique progressive du franais, qui est votre ouvrage de rfrence pour ce cours. Un cas plus sensible se prsente avec la prononciation du pass simple et du futur pour les verbes du premier groupe qui finissent en -rer. Vrifiez que vous pouvez rendre oralement lopposition du pass simple et du futur, en rptant plusieurs fois les noncs suivants: Elle espra toute sa vie. Il serra les dents. Le jeune roi sempara du pouvoir. On les pleura Naples. Elle se para de petites fleurs bleues. Elle esprera toute sa vie. Il serrera les dents. Le jeune roi semparera du pouvoir. On les pleurera Naples. Elle se parera de petites fleurs bleues.

Le mendiant erra longtemps dans la plaine. Le mendiant errera longtemps dans la plaine.

Entranez-vous galement au moyen des enregistrements qui correspondent aux exercices 8, 9, 10 et 15 du chapitre 37. Retenez maintenant deux conseils pour bien articuler le son [r] Pour bien rendre le [r] final, vous devez, sur lexpiration, allonger les voyelles et terminer par une consonne liquide articule en arrire dune manire relche. La langue reste plate, la pointe derrire les dents du bas. Appliquez-vous prononcer les mots suivants: Corps Car Caire fort gare guerre mort phare fer bord par vers port bar pre sort art mre

Tchez galement de bien prononcer la mme consonne assourdie. Rptez les mots suivants. Au contact dune consonne sourde, elle sassourdit. Prononcez:

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Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

Sacre Crabe pre Aprs Fragile Trace Surprise

nacre craie cpre apprendre phrase trop pour trois

sucre crue lpre apprcier franais truc mercredi

6.3 Les semi-consonnes/semi-voyelles


Les semi-consonnes/semi-voyelles associent le souffle sonore dune voyelle au bruit de passage dair dune consonne telle [s]. Les traits phoniques articulatoires des semi-consonnes font que celles-ci sont mises plus rapidement quune voyelle orale (do leur nom de semi-voyelles) et ne vont pas jusqu produire un bruit de constriction (ce qui explique leur nom de semi-consonnes). Le jod (transcrit aussi yod par certains phonticiens) est suivi de voyelle) autre que e muet. Le signe i, suivi dune voyelle autre que e muet se prononce jod: quand il est au dbut dun mot: ion, ionien, ionique, ioniser, Ionie, Iorga, Iena auxquels il faut ajouter hiatus, hirarchie, hiratique, Hiersac. quand il est prcd dune voyelle: pliade, squoia ou de voyelle + h dans Bahia. quand il est prcd dune seule consonne: acacia, tide, relief, priode, viande, variable, ils viennent, vierge, ciel, cierge, chien, champion, liane, liasse, milieu, moiti, etc. quand il est prcd de deux consonnes dont la seconde nest pas une liquide: axiome, bastion, bestiaux, espigle, interview, partiel, serviable, vestiaire, Garnier, mer Caspienne, Bastia, etc. Le signe i suivi dune voyelle autre que e muet se prononce toujours jod: ambe, aeux, Tolsto, Shanghai. Le signe y suivi dune voyelle se prononce jod dans les cas suivants: linitiale du mot: yeux, Yonne, Hyres, Hyacinthe, yoghourt, yatagan. aprs une seule consonne (avec ou sans h) quand la voyelle qui suit y est autre que i ou e muet: Amyot, Aryas, Nyons, Pontus de Thyard. dans le groupe -ey- suivi de voyelle: je grasseye, je grasseyais, nous nous asseyons, etc. dans le groupe -ay- suivi de voyelle: abbaye, je paye, tu payais, ils payaient, etc. 47

Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

Lorsque jod apparat aprs la voyelle [a], on peut rencontrer les deux sons et on a des paires minimales comme abeille et abbaye, mme si elles sont rares. Le jod apparat dans un certain nombre de mots outils quil est bon de retenir: bien, rien, hier, ailleurs, dailleurs. Pour distinguer le son [i] de la suite [ij], il est recommandable de contraster les mots suivants: Outil Fusil Gentil Trois conseils pratiques Pour fixer la prononciation de yod linitiale, il est bon de rpter plusieurs fois dans un registre familier: Il ny a rien dire Il ny a rien faire Il ny a pas de quoi Il ny a personne Il y a du monde il y a eu un accord il y a eu des blesss il y aura une runion il y aura une ngociation hier, on sest dit quil y avait une solution outille fusille gentille

Pour stabiliser la prononciation de jod en position intervocalique, il est utile de rpter plusieurs fois: Joie Soie Noix joyeux soyeux noyer Ennui Loi Voix ennuyeux loyal voyage

On prtera une attention spciale la prononciation du jod dans le contexte: voyelle+ill+voyelle. Ailleurs Bille Billet Attention! la fin dun mot ou devant une consonne, le jod ne forme quune syllabe avec la voyelle qui prcde, comme dans pareil, pareillement. Le [w] est reprsent par le groupe ou suivi de voyelle autre que e muet dans les conditions suivantes: au dbut du mot: ouate, ouest, oui, oue; aprs une seule consonne: alouette, avoue, bivouac, dvou, chouer, fouet, jouet, louable, louange, nouer, rouage, rouet, secouer, Louis, Souabe; aprs deux consonnes dont la seconde nest pas une liquide: escouade, Cornouailles. bailler fille griller rveil grille cueillir Reportez-vous aux enregistrements correspondant aux exercices du chapitre 41 dans votre ouvrage de rfrence.

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Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

Dans la prononciation, on fera attention aux suites graphiques -oi-, -in-, -oy. Prononcez plusieurs fois puis transcrivez les mots suivants: moyen, employer, joindre, coincer, angoisse, roi, moi, bonsoir, loin, coin, poing, besoin, soin, Louis prend soin de lui. La troisime semi-voyelle est reprsente par le signe graphique u suivi de voyelle autre que e muet, comme dans le numral huit. Pierre Fouch, dans son ouvrage intitul Trait de prononciation franaise, indique les cas suivants. Le groupe ui se prononce toujours de la mme faon dans les mots et noms propres franais, quelle que soit sa position: huit, huissier, huile, nuire, suivre, traduire, tuile, fortuite, autrui, bruire, lui, luire, ruine, ruisseau, truite, dtruit, les Tuileries. Le groupe ue se prononce de manire homogne aprs une consonne simple, comme dans les exemples suivants: destituer, duel, cuelle, lueur, manuel, muet, ruelle, statuette, tuer, Sude, Suez. Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent avant de rsoudre les items. Pour vrifier vos rponses, consultez les Cls du test dautovaluation. 1. Mettez en relation les diffrentes graphies pour les semi-consonnes/semi-voyelles. Commencez par celles qui ne prsentent pas de difficults particulires pour vous. Continuez avec les graphies qui vous sont moins familires.

2. Les pronoms, les dterminants, les prpositions, certains adverbes, sils sont monosyllabiques et donc trs frquents dans les productions orales, peuvent tre employs comme amorces dunits rythmiques. Proposez de telles amorces contenant les consonnes liquides et les semi-consonnes. Relisez cette unit dapprentissage. Modle: Elle revient. Louise cueille des fruits.

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Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

3. Questions choix multiples (une seule rponse par item). A) Dans le mot bruit, le son [j] est: 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) une consonne occlusive une voyelle arrondie une semi-consonne dune seule syllabe de deux syllabes, la dernire tant ferme de deux syllabes, la dernire tant ouverte lwantn lwant lwntn lezwazo lewazo lezwaz

B) Le verbe our, linfinitif, est form

C) Le mot lointaine se transcrit:

D) Le syntagme les oiseaux se transcrit:

E) Dans les mots complice et sanglier la consonne liquide apparat 1) 2) 3) en position initiale en position finale en position mdiale

F) Dans la prononciation familire, le groupe rythmique il faut le laisser comporte, avant linfinitif: 1) 2) 3) une consonne simple une semi-consonne une consonne gmine

G) Les semi-consonnes [j, w, y] se rapprochent de par leur articulation: 1) 2) 3) des voyelles [a], [a] et [] des voyelles [i], [y] et [u] des voyelles [], [] et []

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Les consonnes liquides et les semi-voyelles / semi-consonnes

Ides retenir Pour tre vraiment efficace, lentranement articulatoire dans le cas des semi-consonnes/semi-voyelles doit tre orient vers des sries syllabe ouverte/syllabe ferme comme dans les exemples suivants: Oui Louis panoui Bruit our Louise spanouir bruine Cuit Nuit Rduit (Je) suis cuivre nuire rduire suite, Suisse

Un dernier point voquer, cest le passage des lvres darrondies tires lorsque, dans le mme groupe rythmique, on doit prononcer - je...ui...; - ce....ui...; - u...ui.... Rptez plusieurs fois, puis transcrivez: Je suis turc. Je suis sr. Tu as entendu ce bruit? Quel bruit, toute la nuit! Tu lui dis: une rgion en Suisse. Je suis sr, mais lui nest pas sr. Tu es bte, cest la pluie. Sers plus tard ce fruit exotique.

Les cls du test dautovaluation 1) Production libres. 2) Le quai. Il longe le quai. Elle longe la Seine. Ils observent huit avions suisses. Cueillez la rose sans bruit. L-haut, lentement, ils avancent vers le ruisseau. Lier. Ils se lient damiti. Leur lien affectif est durable. Le ciel. La pluie tombe du ciel gris. Il a plu toute la nuit. 3) A) - 3; B) - 2; C) - 3; D) - 1; E) - 3; F) - 3; G) - 2.

Rfrences bibliographiques
Lon (Pierre), Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Fouch (Pierre), Trait de prononciation franaise, Paris, Klincksieck, 1969 Pagniez-Delbart (Thrse), A lcoute des sons, Les voyelles, Les consonnes, Paris, CLE International, 1995 Wioland (Franois), Prononcer les mots du franais, des sons et des rythmes, Paris, ditions Hachette, 1991

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Les sons en contact

Unit dapprentissage 7
LES SONS EN CONTACT Sommaire

Page Les objectifs de lunit dapprentissage 7 7.1 La syllabe de base et la limite syllabique 7.2 lision et enchanement 7.3 Lenchanement consonantique 7.4 Lenchanement vocalique 7.5 Les liaisons obligatoires et facultatives 7.6 On ne fait pas la liaison Les cls du test dautovaluation Rfrences bibliographiques 52 53 54 54 56 57 59 62 62

Les objectifs de lunit dapprentissage 7

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Saisir la tendance propre au franais dattacher les mots les uns aux autres, de sorte quon ne retrouve pas dans la prononciation le dcoupage graphique entre les mots. Distinguer lenchanement vocalique et lenchanement consonantique. Faire la diffrence entre liaisons obligatoires, liaisons facultatives et liaisons facultatives et liaisons interdites. Appliquer correctement la particularit du franais parl qui consiste dans la continuit sonore.

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Les sons en contact

7.1 La syllabe de base et la limite syllabique


Consonne+voyelle est la configuration de base de la syllabe franaise. Ainsi, dans une unit rythmique on peut avoir trois syllabes ouvertes dont la dernire est accentue, chaque syllabe ayant la structure consonne + voyelle (CV). Cela donne la configuration sonore suivante: CV CV CV comme dans pas beaucoup ou tu las pris. Une unit rythmique peut tre forme par ailleurs dune suite VC VC VC, ce qui correspond galement une distribution sonore de trois syllabes, ouvertes dont la dernire est accentue, comme dans en passant ou Dijon. On notera quune suite de deux voyelles prononces correspond deux syllabes puisquune syllabe en franais nest compose que dune seule voyelle prononce entoure ou non dun nombre variable de consonnes. Distinguez! Deux graphies vocaliques successives ne reprsentent pas souvent deux syllabes diffrentes. Il faut tre capable de distinguer dans une srie de graphies vocaliques (ou de graphies vocaliques spares par des consonnes muettes) ce qui correspond loral: soit une seule voyelle soit deux voyelles soit une voyelle + une consonne soit une consonne + une voyelle pour toujours un gant, moi aussi, la horde au travail, une abeille, des nouilles un tudiant, perptuel, linfluence

Faisons aussi remarquer quune suite voyelle + consonne peut ou non faire partie dune mme syllabe. Ainsi, dans les groupes: Ne pas rentrer. Pas ici, au paradis, la suite a + r est spare par la limite syllabique. Par contre, dans les groupes de mots en partie; au dpart, la suite a + r se retrouve dans la mme syllabe, mme si la consonne r est en position plus ou moins faible. Ce sont surtout les graphies voyelle + consonne nasale qui peuvent poser certains problmes au niveau de la prononciation. Deux cas sont distinguer: la suite graphique voyelle + consonne nasale correspond une voyelle nasale: un parfum, lorange, la frange, la maison, lornementation; lcrivain; lun des quinze peintres, Londres et Reims, ces jeux sont interdits. Exceptions: du rhum, un album, au maximum, lultimatum, de lopium, un granium, un specimen, un eden. La suite graphique voyelle + consonne nasale correspond une voyelle orale suivie dune consonne nasale, ces deux sons nappartenant pas ncessairement une mme syllabe, comme dans: la tonalit, au tlphone, on sonne; un tunnel immense, 53

Les sons en contact

inn, inodore, inattentif, inactif, tonnement , aimer. On constate aisment que le deuxime cas se prsente lorsque la suite graphique voyelle + consonne nasale est suivie dune voyelle, comme dans inattention, ou dune autre consonne nasale, comme dans immodr, une canne, un dilemme, une pomme, un hommage, un innocent, un gymnase, un mammifre. Si dans un mot, la succession dune voyelle nasale et dune consonne nasale est plutt rare - lennemi, lennui, la moyenne - elle est par contre relativement frquente dans une unit rythmique du fait de la liaison avec les voyelles nasales, comme dans un enfant, on attend un ami, aucun lve.

7.2 lision et enchanement


Les spcialistes en phonologie rangent llision et lenchanement dans la catgorie des phnomnes syntactiques. Pierre Lon dans Phontisme et prononciations du franais nous rappelle juste titre que la phonologie du franais a longtemps mal tolr les squences denchanement vocalique du type voyelle + voyelle, comme dans Arles, en dehors des formes verbales comme a eu et a t. En fait, la langue a rduit une seule voyelle prononce certaines de ces rencontres vocaliques, appeles hiatus, du type la+ amie, le+ arbre, la+horologe, le+homme, si+il, que+ils au profit de lamie, larbre, lhorloge, sil, quils. Le phnomne est appel lision, cause de la chute dune voyelle. Mais cette rduction relve en fait dun cas denchanement syntactique; la langue semble rechercher le schma distributionnel le plus frquent de la syllabation: consonne + voyelle.

7.3 Lenchanement consonantique


Dans ce cas, le schma distributionnel voqu plus haut est vident. Lenchanement consonantique est un lien o la consonne finale dun mot se retrouve enchane la voyelle initiale du mot suivant. Dans un(e) grand(e) ami(e), la consonne [d] passe linitiale du mot amie pour donner le dcoupage gR/da/mi. De la mme faon, dans le groupe avec une amie, le -c final de avec se prononce au commencement du mot une et le -n final de une se prononce au commencement du mot amie (le e final de une ne se prononce pas). Le dcoupage syllabique se prsente comme ceci: a ve cu na mi(e). A noter que lenchanement consonantique peut concerner le [l] final des pronoms il et elle, cette consonne liquide se prononant avec la premire syllabe des verbes qui commencent par une voyelle.

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Exemples: Il a faim Il a peur Il a raison Il est triste Il oublie Il y va

Elle a soif Elle a sommeil Elle a tort Elle est timide Elle coute Elle en boit

Une autre consonne qui fait souvent lobjet de lenchanement consonantique est la consonne t, comme dans cet homme; cet hiver; cette affaire; cet expert; cette envie; cet obstacle; cette histoire. Pour mmoire Lenchanement consonantique peut avoir pour effet dannuler, loral, la diffrence de genre entre les dterminants quel / quelle et bel / belle. Quel examen Quel idal Quelle aventure Quelle poque Un bel enfant Un bel t Une belle ide Une belle usine

Dans les mots comme notre, votre, boucle, oncle, table, le groupe consonantique final devient initial du mot suivant. On ne dit pas notre ami, mais no tra mi, le e muet de notre disparat. Entranez-vous donc enchaner les mots au lieu de les prononcer isolment. Travaillez sur les suites suivantes: Notre avantage Votre avion Votre ouvrage Votre ge Notre espoir Quatre enfants Quatre animaux Une table en bois a souffle encore Siffle avec a

Un oncle aimable Un article habile

Il peut se faire que dans une phrase, tous les mots soient enchans, il ne doit pas y avoir darrt dans lmission de lnonc: Il est seul avec un enfant. Cest un homme agrable et trs lgant. Son pre est all en Amrique en avion. Ils oublient cette fresque admirable. Il est seul Paris. Mais ce quil y a de plus important noter, ce sont les modifications de nature que peut subir la consonne finale au contact de la consonne initiale du mot suivant. Paul Fouch distingue plusieurs cas: apparition dune consonne gmine comme dans une tass(e) sale; une sall(e) large, un char royal, une gamm(e) mlodieuse, chaq(ue) quartier. assimilation (assourdissement ou sonorisation) comme dans les exemples suivants: un esclav(e) furieux; une rob(e) pourpre; une bagu(e) cache; une cap(e) blanche; une patt(e) doie. conservation des traits articulatoires de la consonne finale: si les deux consonnes ont un point ou un mode darticulation diffrent, mais la mme sonorit, la rencontre de la consonne finale et de 55

Il est avec Anne.

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la consonne initiale, due lenchanement, laisse intacte la consonne finale du premier mot, comme dans: un sac trouv, la bouch(e) fine.

7.4 Lenchanement vocalique


Lorsquun mot se termine par une voyelle prononce et que le mot suivant commence par une voyelle, il ny a pas darrt de la voix entre les deux voyelles: les deux voyelles senchanent lintrieur de lunit rythmique, comme dans il a un doute quand il va la mairie. Un conseil pratique vitez les coupures brusques entre voyelles enchanes, efforcezvous de ne pas prononcer les deux voyelles en contact sur le mme ton: on obtient de la sorte une mlodie qui aide viter le hiatus. Il existe des squences sonores valeur de prototype quand on veut sentraner lenchanement vocalique. Rptez plusieurs fois: Il a demande un th. Elle va la prfecture. Elle va la boutique. Elle a demand un taxi. Il va au march de lundi mercredi. Elle va la piscine jeudi onze heures.

Je suis l-haut en juin et en juillet. La Hollande, en aot et en juin. Il est important de noter que lenchanement vocalique est responsable, dans le groupe verbal, de laspect oral spcifique du pass compos avec lauxiliaire avoir. Prononcez plusieurs fois puis transcrivez: Il a eu une occasion unique; Il a eu une augmentation; Il y a eu une impression de luxe pour cet ouvrage; Jai t surprise; Elle a t tonne. Le prsent de certains verbes et limparfait passif peuvent induire, loral, un enchanement vocalique. coutez et comparez: Jai un billet. Il a une aventure. Il y a une extension. Jtais engag. Jtais impliqu avec une amie. Jai eu un billet. Il a eu une aventure. Il y a eu une extension. Jai t engag. Jai t impliqu avec une amie.

Identifiez les enchanements vocaliques en prononant les phrases suivantes: O est-il all huit heures? Elle a hsit y aller aussitt. 56 Lui aussi a eu un succs extraordinaire. Jai oubli mon impermable Avignon.

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En savoir plus Il est bon de rappeler quen franais toute consonne intervocalique, dans le cadre dune unit rythmique, forme automatiquement syllabe avec la voyelle subsquente. Autrement dit, une consonne au contact dune voyelle quelle prcde tablit des liens privilgis avec elle. La consonne ne peut en franais former syllabe elle seule. Comme Francois Wioland le fait remarquer, dans Prononcer les mots du franais des sons et des rythmes, la structure syllabique CV est de loin la plus frquente en franais parl. Si certains groupes de consonnes peuvent se trouver aussi bien en position initiale de syllabe quen finale de syllabe, leur distribution est en ralit diffrente selon la position quils occupent. Ainsi, en position initiale de syllabe, les groupes de consonnes sont essentiellement composs de consonnes sourdes ou sonores suivies de R, j, w, comme dans train, plier, proie. Les deux consonnes doivent tre prononces avec nergie. En position finale de syllabe, les groupes de consonnes sont relchs sur le plan articulatoire et prsentent des suites plus diverses, comme dans rable, portable, comptable, redevable. Traditionnellement, dans les groupes consonantiques pr, tr, kr, lintrieur dune seule et mme syllabe, il se produit un phnomne dassimilation: lorsque la premire consonne est par nature sourde, la seconde est ralise sourde cest lassourdissement comme dans la prune; en train; la coiffure; la crme. Lorsque la premire consonne du groupe est sonore, la seconde est ralise sonore cest la sonorisation comme dans la brume, la grappe, les draps, aujourdhui. Enfin, on notera quil existe des suites de consonnes qui ne forment pas groupe. La premire est en position finale de syllabe, cest une position faible en franais, alors que la seconde est en position forte puisquelle se trouve linitiale de syllabe, comme dans les exemples suivants: pas de/ privilge, pas de/ travail; pas de/ glace.

7.5 Les liaisons obligatoires et facultatives


Le mcanisme de la liaison est celui de la cohrence syntagmatique: la liaison napparat qu lintrieur du groupe rythmique. Il ny a donc pas de liaison aprs un mot accentu. De mme, la rgle de cohrence syntagmatique empche la liaison entre deux groupes rythmiques diffrents. Du point de vue normatif, il existe trois sortes de liaisons: obligatoires, interdites et facultatives. La liaison obligatoire se justifie, avant tout, par la ncessit dassurer une cohrence forte du groupe nominal. La liaison est faite sans exception pour marquer la cohrence des dterminants et des noms: articles dfinis + noms, articles indfinis + noms, adjectifs qualificatifs ou pronominaux + noms, adjectifs numraux + pronoms indfinis. Exemples: les amis, un ami, des amis, ton ami, mon habitude, un certain ami, quels amis, les autres amis, un grand ami, deux amis, les trois autres.

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Les sons en contact

La liaison apparat galement comme obligatoire entre dterminant et adjectif prpos un nom, comme dans: les anciens bijoux, les habiles manipulateurs, les astucieuses trouvailles, les humbles propos. La cohrence syntagmatique Pour ce qui est du groupe verbal, on notera que la cohrence est grande entre le verbe, les pronoms sujets et les complments adverbiaux. Dans ces cas, la liaison se fait toujours. Exemples: vous coutez; ont-ils?; en ont-elles?; vous y allez; pensez-y donc. Il est important de noter que la liaison intervient loral dans des groupes du type: prposition monosyllabique (syllabe prononce) + voyelle initiale de groupe nominal ou verbal. Rptez puis transcrivez: Sans elle Sous un toit Chez elles Dans une carafe En ordre Sans attendre Sous une planche Chez eux Dans un bol En attendant vos ordres.

Lorsque la cohrence du groupe est faible (comme entre deux formes verbales), la liaison est facultative. Selon Pierre Lon, elle tend tre un peu plus forte aprs une forme auxiliaire et diminue si la premire forme est un semi-auxiliaire ou une forme verbale pleine. Si dans lexemple jy suis all, il y a beaucoup de chances quun locuteur fasse la liaison, les chances dentendre la liaison diminuent pour je vais (z) couter, de mme pour javais (z)une chance. Les spcialistes notent certaines tendances quant la liaison. En premier lieu, la liaison tend devenir obligatoire avec les formes monosyllabiques, qui sont inaccentues, comme dans: en(n)effet, en(n)avant, dans(z)une heure. Les tendances La liaison tend devenir facultative dans les formes de deux syllabes qui reoivent un accent secondaire: aprs(z)une tempte, devant(t)une porte, depuis(z)un quart dheure. Les formes susceptibles de porter un accent dinsistance entrent dans le mcanisme de la liaison si le locuteur veut obtenir un certain effet, comme dans: votre mre est trop(p)indulgente; vous tes plus (z)aimable que votre petite sur. La liaison interdite se traduit, loral, par une rupture intonative marquant une limite smantique. Ainsi, linterrogation avec inversion revient crer de la mme manire deux groupes rythmiques, empchant ainsi la liaison: Vont-ils arriver? Vont-elles couter ma chanson? Avez-vous recommenc? Un groupe nominal comportant un dterminant postpos se comporte comme deux groupes rythmiques: il ny aura donc pas de liaison dans les syntagmes suivants: des sacs / dos, des sacs / vendre. Devant des units isoler, la liaison est interdite: cela assure, entre autres, une plus 58

Les sons en contact

grande intelligibilit dans le cas de monosyllabes: il dit / oui; les / huit et les / onze. On se gardera de faire la liaison aprs la conjonction et, comme dans les groupes: elle va et / elle vient; un jaune et/ un blanc duf. Mme remarque devant h aspir: les / halles, les / hauteurs, les / haricots, les / Hollandais. Distinguez! La liaison ou labsence de liaison peut jouer un rle distinctif dans quelques paires minimales du lexique: les / hros = les (z) hros; les / htres = les (z) tres. La liaison est la seule marque morphologique de lopposition singulier / pluriel dans le code oral pour certaines formes verbales. Rptez plusieurs fois puis transcrivez: Il aime Il arrive Il adore la mer Il tait Ils aiment Ils arrivent Ils adorent la mer Ils taient elle coutait elle arrivait elle avait pris il tait trahi elles coutaient elles arrivaient elles avaient pris ils taient trahis

Notons, avec Pierre Lon, que le plus souvent la liaison est une marque morphologique redondante. Ainsi, dans plusieurs arbres le pluriel est marqu deux fois par la forme du dterminant et par la liaison. De mme, dans elles interviennent le pluriel est marqu la fois par la terminaison du verbe irrgulier et par la liaison.

7.6 On ne fait pas la liaison


Lorsque deux mots ne sont pas spars par un silence, on ne fait pas la liaison. Lnumration ci-dessous rend compte des contextes les plus frquents:

Entre un substantif singulier et un adjectif: un remords accablant, un got agrable. Entre un substantif singulier et la conjonction et, ou suivi immdiatement dun substantif: Adam / et Eve; esprit/ et matire; tre comme chien / et chat. Entre un substantif pluriel et un adjectif: des outils excellents, des forts immenses. (Par contre, on fait la liaison dans un certain nombre dexpressions consacres comme bras ouverts, les lois anciennes, les jeux olympiques; de plus, un nombre non ngligeable de locuteurs pratiquent la liaison mme en dehors de ces expressions, surtout dans le style soutenu, o lon peut entendre des groupes rythmiques avec liaison comme des citoyens actifs, des gens aimables).

Entre un substantif singulier ou pluriel et les pronoms sujets il, elle, elles, ils, on: Quel succs on a eu! Que de dboires ils ont prouvs! Entre un substantif singulier ou pluriel et les pronoms adverbiaux: les gens y sont alls; le tabac y est meilleur; tous les journaux en parlent. 59

Les sons en contact

Entre un substantif singulier ou pluriel et un verbe: Franois aime bavarder. Ces enfants ont lair aimable. Les annes ont pass. Entre un substantif singulier ou pluriel et un adverbe: des enfants aussi sages; un coup extrmement dur, des remarques absolument inutiles; des images assez plaisantes. Entre un substantif singulier ou pluriel et une prposition ou un article contract: il revient demain/ midi; des travaux / laiguille; des gens/ la page; ils ont mis un mois/ le faire, un colier / en vacances; des chambres / en dsordre; les larmes/ aux yeux; du matin / au soir. Entre un adjectif qualificatif pluriel et la conjonction et, ou suivi immdiatement dun autre adjectif qualificatif: ils sont grands / et forts; des terrains secs/ et arides. Entre un adjectif qualificatif et un adverbe: il tait patient / autrefois, il est heureux/ aujourdhui, il tait gnreux / autant que brave. Entre les numraux un, deux, trois, vingt, cent ou leurs composs et les pronoms en et y: tous les deux / en ont parl; vingt/ y sont alls aujourdhui. Entre les pronoms interrogatifs et le mot suivant commenant par une voyelle: Lesquelles Andr prfre-t-il? Par lesquels a-t-il commenc? Entre lindfini tout (pronom complment dun verbe) et les articles contracts au, aux: il donne tout / aux pauvres, il donna tout / au facteur du village. Entre une forme verbale et un mot suivant commenant par une voyelle: il devient / aimable; elle crit / une lettre; ils aperoivent / Henri; ils aiment/ crire; en attendant / mile; en prenant/ exemple sur Philippe; des fautes? vous nen trouverez / aucune; ils doivent / y aller; fait / Paris. On fait cependant la liaison entre cest, ctait, ce serait et un nom propre, comme dans: cest Alain; ctait Olivier. Par ailleurs, on peut faire la liaison dans des locutions impersonnelles du type: il y en avait encore, il y en aurait ensuite.

Attention!

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent avant de rsoudre les items. Pour vrifier vos rponses, consultez les Cls du test dautovaluation. 1) Combien de fois entendez-vous le son [z] dans les noncs suivants: a) Les deux Amriques, ils y vont assez souvent. b) Ils ont rencontr Marie Casal en Asie. 60

Les sons en contact

2) Faites-vous toujours la liaison en [z] dans les phrases interrogatives suivantes? a) Vont-elles arriver ce soir? b) Est-ce quils ont compris? c) Avez-vous appris la nouvelle? d) Elles vont et elles viennent. 3) La liaison est-elle obligatoire ou facultative dans les noncs suivants? a) Depuis un moment. b) Ils coutent attentivement. c) Vous tes trop aimable, madame. 4) Dites si dans les contextes suivants la liaison est possible avec le h aspir. Si elle ne lest pas, par quoi est-elle remplace: une lision, un hiatus, un enchanement? a) Un hros. b) Le quartier des Halles. c) Vous voyez le portrait des hros en haut. 5) Faites-vous la liaison en [z] dans les noncs suivants? a) Lesquelles apprciez-vous? b) Lesquels aimez-vous? c) Quels enfants? d) Les deux ont avou leur faute. e) Les deux amis ont port plainte. f) Trois semaines ont pass. g) Trois semaines harassantes. Ides retenir Lapostrophe remplace une voyelle qui slide, ce qui permet de diminuer le nombre de syllabes de lunit rythmique concerne. Llision est un de trs rares cas o, en franais, lcriture indique sans ambigut, au moyen de lapostrophe, que la consonne forme syllabe avec la voyelle initiale du mot suivant: A lopra, nous avons coute louverture dOthelo. Nhsitez pas a me dire si quelquun la vu. Lune des caractristiques fortes du franais est de privilgier la continuit dans la chane parle. Dans un groupe, la voix ne sarrte pas entre les mots. On prononce la consonne finale dun mot avec la voyelle initiale du mot qui suit. On forme une nouvelle syllabe orale: cest lenchanement consonantique, comme dans Il habite Paris et il a soixante ans. 61

Les sons en contact

Deux voyelles qui se suivent forment deux syllabes. On ne coupe pas la voix entre ces deux voyelles: cest lenchanement vocalique, comme dans les groupes suivants: Rendez-vous au caf? Daccord, rendez-vous ici avec une amie anglaise. Dans le cas de la liaison, comme pour lenchanement, la consonne et la voyelle qui forment la syllabe sont spares lcrit par un blanc ou par un tiret, mais, la diffrence de lenchanement, la consonne dite de liaison nest prononce que lorsquelle est en position forte, cest--dire suivie par une voyelle. Les consonnes de liaison sont au nombre de cinq: Z T N R P les tats-Unis, allez-y mais vitez les faux amis. un grand espoir a tout veill dans son Coeur en attendant les vacances, en passant par la Lorraine un premier emploi je suis trop mu, trop excit; madame est trop aimable.

Ces consonnes napparaissent loral qu lintrieur dune unit rythmique minimale. La liaison est de mise galement dans des groupes figs: de mieux en mieux, tout fait, tout au moins, mot mot, vis--vis, nuit et jour, de plus en plus. Les cls du test dautovaluation 1.a) 2; 1.b) 3 2.a) non; 2.b) oui; 2.c) non; 2.d) non 3.a) facultative; 3.b) obligatoire; 3.c) facultative 4) la liaison avec le h aspir est impossible dans ces contextes; elle y est remplace par un enchanement vocalique. a) non; b) non; c) oui; d) non; e) oui; f) non; g) non.

Rfrences bibliographiques
Lon (Pierre), Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Lon (Monique), Exercices systmatiques de prononciation franaise, Paris, ditions Hachette, 1991 Wioland (Franois), Prononcer les mots du franais, des sons et des rythmes, Paris, ditions Hachette, 1991

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La syllabe, laccentuation et intonation

Unit dapprentissage 8
LA SYLLABE, LACCENTUATION ET LINTONATION

Sommaire
Page Les objectifs de lunit dapprentissage 8 8.1 La syllabe et les groupements syllabiques 8.2 Laccentuation en franais 8.3 Lintonation ses paramtres et ses reprsentations graphiques 8.4 Lintonation et les types de phrases la fonction modale de lintonation 8.5 Les autres fonctions de lintonation Cls du test dautovaluation Test de contrle 8 Rfrences bibliographiques 63 64 66 68 71 76 80 80 81

Les objectifs de lunit dapprentissage 8

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices qui y sont proposs, vous serez capable de: Saisir la nature des syllabes en franais standard et le fonctionnement des groupes rythmiques. Comprendre le rle de laccent tonique et son mode de fonctionnement dans les groupes rythmiques. Distinguer les paramtres et reconnatre les fonctions de lintonation. Appliquer correctement les courbes intonatives dans les diffrents types de phrases.

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La syllabe, laccentuation et intonation

8.1 La syllabe et les groupements syllabiques


Abordons pour commencer la syllabe. Nos observations courantes, tant au niveau de lmission sonore qu celui de laudition, montrent quen franais les sons ont tendance se grouper en units autour dun noyau audible la voyelle. Ce noyau est minimal et obligatoire. Georges Gougenheim a fait un recensement de tous les types de syllabes du franais loral et a montr que les plus courants sont constitus par la configuration suivante: consonne + voyelle (CV) si, ta/ton; sa/chez; ta/ra/ta/ta; co/co/ri/co. De nombreuses autres combinaisons sont possibles, du type: CVC vers, mers, tel, bel, cage, botte, sel, donc, car, lors VC or, us, art VCC est, arc, arme CCR pli, tri, bl, cl, trs, cen/trer, re/ni/fler, etc. La frontire entre deux syllabes sappelle coupe syllabique. Dans la plupart des cas, la coupe syllabique intervient entre la voyelle et la consonne qui la suit. Exemples: tonton: ton/ton; anne: a/nne; papa: pa/pa. Notez que la coupe syllabique se produit aussi entre deux consonnes en contact, comme dans res/pirer. Attention cependant: les groupes consonne + [r] et consonne + [l] ne se sparent pas en franais: a/bri, peu/pler, d/peu/pler, sim/pli/ci/t, e/lec/tri/ci/t. Franois Wioland et Pierre Lon constatent que le franais tend privilgier les syllabes ouvertes (ce sont des syllabes termines par une voyelle), comme dans lnonc suivant, qui comporte dix syllabes: On la perdu et cest cause de toi. Les tudes statistiques montrent que sur dix syllabes, huit en moyenne sont termines par une syllabe ouverte. Le grand nombre de syllabes ouvertes donne au franais une impression de sonorit. Dans les conversations familires cependant la chute du e muet entrane, on la vu, des groupes consonantiques qui rendent assez frappante la syllabation ferme dans certains noncs du type: zut, je ne te le dirai pas. A noter que chaque syllabe, ouverte ou ferme, a une dure qui dpend du nombre de sons et de la nature des sons. Un mot comme sme comporte une syllabe longue par rapport sec, syllabe brve. Les voyelles a postrieur, o ferm ainsi que les voyelles nasales sont toujours allonges quand elles sont suivies de nimporte quelle consonne prononce. Ainsi, le mot passe comporte une syllabe longue tandis que patte na quune brve. 64

Les syllabes ouvertes et fermes

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En rgle gnrale, [r], [z] et [v] allongent la syllabe comme dans serre, sve ou seize. Attention! Un dbit rapide raccourcit les syllabes. Un dbit lent a tendance allonger les syllabes. Considrons prsent la nature des groupements syllabiques. Pour certains phonticiens, le mot en franais peut tre considr comme un groupe phonique (groupe de syllabes formant une unit sonore munie de sens). Les groupements syllabiques Le groupe de souffle est un groupe phonique termin par une pause audible. Quand lnonc est monosyllabique, le groupe de souffle connat son tendue minimale, comme dans Oui! ou Non! Mais le groupe de souffle peut tre assez long, comme dans: il prtendait quil allait venir avec les autres vendredi soir. Le groupe rythmique est un groupe de mots termin par une syllabe accentue. Un groupe de souffle est compos dun ou de plusieurs groupes rythmiques termins par une pause. Cette pause marque une dlimitation importante pour le sens, indique par un signe de ponctuation, ou impose par la longueur des groupes prononcs. Le nombre de syllabes peut varier. Dans bonjour, on a deux syllabes, dans vous mcoutez, quatre, et dans allez-vous partir, cinq. Laccent tonique La place de laccent est trs importante pour lidentit sonore du groupe rythmique. Laccent normal du franais est laccent tonique. La voyelle qui reoit cet accent, quand on parle sans motion, sans affectation ou sans insistance expressive, sappelle voyelle accentue. Les autres voyelles sont dites inaccentues. Attention! Laccent tonique en franais est toujours plac sur la dernire voyelle prononce (quand le mot se termine par un e muet non prononc, laccent tonique porte sur la voyelle avant le e muet). Exemples: sme, semez, donne, donnez, table, tableau. Le e muet est accentu dans le seul cas du pronom personnel complment le dans tape-le, montre-le, sers-le, oublie-le, comprends-le. Dans les noncs reproduits ci-dessous, les caractres gras montrent le dplacement de laccent tonique lintrieur dun groupe rythmique. Un vase Voulez-vous? Une dame Un vase en porcelaine Une dame en robe noire Sortez bien Un vase en porcelaine de Chine. Une dame en robe noir et blanc. Sortez bien vite. Voulez-vous men donner? Voulez-vous me donner tout a?

Il est important de rappeler que la dernire syllabe du groupe, porteuse de laccent tonique, est diffrente des autres en ceci quelle est plus longue. On notera, en revanche, que le rythme des syllabes qui prcdent celle-ci dans le groupe est trs rgulier. 65

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8.2 Laccentuation en franais


Toutes les syllabes constituant un mot ou une phrase prononce ne se signalent pas laudition par la mme intensit. Dans certaines, la voix est plus forte ou plus haute; dans dautres, elle est plus faible ou plus basse. Dans une prononciation neutre et sans intention particulire, laccentuation se manifeste par une augmentation physique de longueur et dintensit. Sur le plan de la perception, on parlera de paramtres de dure, dintensit et de hauteur. Comme le montre Pierre Lon dans Phontisme et prononciations du franais, la dure fonctionne presque toujours en franais standard comme la marque essentielle de laccentuation. On constate quen franais standard une syllabe accentue est en moyenne deux fois plus longue quune syllabe inaccentue. La position de laccent tonique (qui tombe sur la dernire syllabe prononce dun groupe de mots) a une fonction dmarcative elle facilite le dcoupage des units de sens ou syntagmes. Il convient de distinguer le mot isol et le mot dans la chane parle. Dans un mot plurisyllabique, cest toujours la dernire voyelle prononce qui est accentue. Ainsi, dans un mot isol comme gentil, laccent est sur la voyelle i. Dans la proposition ou dans la phrase, au niveau de la parole, divers phnomnes de dsaccentuation se produisent. Laccent du mot isol se perd ou peut se perdre. Distinguons, avec Pierre Fouch, deux catgories de mots: 1) Les mots qui ne sont jamais accentus dans la chane parle: - le, la, les, du, des, un, une, ce, cet, ces, mon, nos, leurs, lequel, auquel, auxquelles, aucun, me, te, se, qui, que, dont, , de, par, pour, vers, etc. 2) Les mots qui ne sont inaccentus que dans certaines conditions. Le tableau de la Figure 8.1 rend compte des cas particuliers. - ladjectif pithte devant un substantif: une vieille histoire, un grand crivain. - ladjectif numral devant un substantif: trois principes, la troisime semaine. - les pronoms personnels complments le, la, lui, nous, vous, etc. devant un verbe. - les pronoms personnels tu, il, elle, nous, vous, ils, elles, sujets inverss suivis dune monosyllabe accentue: se porte-t-il mieux? viennent-ils donc? tes-vous seuls? - les pronoms personnels sujets inverss entre un auxiliaire et un participe pass: Ontils t satisfaits? Avez-vous compris? A-t-elle renonc? - les pronoms en et y devant un verbe: tu en parles, vous y allez. - les pronoms dmonstratifs ceci, cela sujets: ceci me plat beaucoup. - le pronom dmonstratif neutre ce non suivi dun verbe: ce qui, ce que, ce dont, quand est-ce que - le pronom interrogatif suivi dune syllabe accentue: qui donc, quoi bon. - les pronoms indfinis suivis dune syllabe accentue: aucun de nous, rien dautre. 66

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- les verbes auxiliaires avoir et tre suivis immdiatement ou non dun participe pass: il a fini, a-t-il ragi? est-elle toujours aime? - les verbes aller, devoir, falloir, pouvoir, vouloir suivis immdiatement ou non dun infinitif: elle doit crire, elle peut crire, elle veut tout prix chanter, il faut lexcuser, elle va sabsenter. - les adverbes devant un mot ou un groupement bisyllabique quils dterminent: tout cela est bien cach; il est moins heureux; un dbiteur non solvable; une comdienne tant aime; au pis aller; il fait tellement froid; ils ont plus raison que les autres. - les conjonctions puis, car, comme, puisque, lorsque, quand et les locutions conjonctives bien que, comme si, parce que, sans que, ds que, soit que non suivies dun silence devant un groupe de deux syllabes: parce quil cherche; ds quelle parle; car tout seul il narrivera jamais; lorsque les hommes partirent; comme les hommes partaient; puisque les hommes partaient. Figure 8.1 Outre laccent tonique, qui reste assez faible en franais par rapport dautres langues europennes, il faut mentionner laccent dinsistance permettant une mise en relief dune unit plus petite que le syntagme. Ce type daccentuation peut remplir une fonction emphatique, comme dans coquette, cest super beau ou diffrenciative comme dans des projets sociaux, culturels ou simplement communautaires. Laccent dinsistance intervient dans certaines conditions psycho- ou socio-linguistiques et il affecte la premire syllabe de lunit linguistique mise en relief. Cela se manifeste par une force et une dure accrue de la consonne dattaque (ou encore par une monte mlodique importante). Dans ce cas nous avons affaire une accentuation expressive. Pour mmoire Les mots forment des groupes loral. Dans un groupe, tout est attach. Ainsi plusieurs mots ou un seul mot peuvent avoir le mme rythme: Et les gants? Elgants! Autrement dit, les syllabes simples suivent le mme rythme que les syllabes complexes. Dans les noncs longs, on trouve plusieurs groupes rythmiques. On peut observer trois groupes rythmiques dans lnonc: une tartine beurre et un verre de vin, sil vous plat! Mme nombre de groupes rythmiques dans All, Eric, cest moi, bien que lnonc soit plus court. Les groupes rythmiques, quelle que soit la complexit des syllabes qui les composent, ont tendance avoir la m me dure. A lintrieur dun groupe rythmique, la derni re syllabe est plus longue, les autres syllabes sont rgulires. Au niveau de la parole, le groupe rythmique a la particularit dtre frapp par un accent la fin. Il sagit dun accent de groupe. Rappelons que lorsquun mot entre dans un groupe rythmique, il tend perdre son accent au profit du groupe. Autrement dit, laccent tonique se dplace vers la fin du groupe et lintonation devient presque plate lintrieur du groupe. En effet, en devenant inaccentus, les mots prcdemment accentus perdent leur intonation montante ou descendante. 67

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On conviendra avec Monique Lon quun groupe rythmique peut sallonger par ladjonction dun ou de plusieurs mots, ce qui a pour effet le dplacement de laccent tonique vers la dernire voyelle prononce du groupe.

8.3 Lintonation ses paramtres et ses reprsentations graphiques


Ltude de lintonation appartient ce quil est convenu dappeler ltude de la prosodie. On regroupe sous ce terme des phnomnes comme laccent, le rythme et lintonation. Ils font intervenir lintensit, la quantit, la dure et la hauteur du son. On les appelle parfois phnomnes suprasegmentaux, puisquils chappent lanalyse en phonmes. La phrase serait ainsi forme de deux lignes parallles, celle des phonmes et celle de la mlodie (ligne mlodique sajoutant la premire). Il convient de distinguer le niveau de la prosodie spontane qui accompagne les manifestations de joie, colre, etc. et celui de la prosodie linguistique ou les oppositions des units de sens sont du mme type que les oppositions des phonmes et prsentent des fonctions importantes. Les ouvrages de rfrence Les ouvrages de rfrence utiliss dans cette partie du cours sont: La phontique du franais, par Nicole Derivery, La grammaire, Phonologie, morphologie, syntaxe, par Jolle Gardes-Tamine, Phontisme et prononciations du franais, par Pierre Lon, et Exercices systmatiques de prononciation franaise par Monique Lon. Ltude de lintonation sera guide par ces ouvrages. De lavis des spcialistes, lintonation est un signe motiv qui se manifeste dans les motions primaires fortes: joie, indignation, colre, douleur. Autant dire que la tension psychologique accrot la frquence des cordes vocales: dans ce cas la mlodie slve. Elle sabaisse si le relchement des cordes vocales dcrot la tension. Comme le remarquent les phonticiens de diffrentes nationalits, les ressemblances entre les langues, sur le plan de lintonation, sont plus nombreuses que les diffrences, ce qui justifie une fois encore lapproche de lintonation comme signe motiv. Par ailleurs, chaque langue a cr, au cours de son volution, des patrons caractristiques dattitudes et des modalits intonatives plus ou moins labores afin de grer les contours des phrases et distribuer les montes et les descentes vocaliques en fonction du type dnonc. Quoi quil en soit, les traits acoustiques caractrisant lintonation sorganisent autour de la hauteur, la dure, lintensit, la direction et la forme de la courbe intonative et le niveau tonal. Sil existe des fluctuations intonatives dues lmotion, on constate en revanche des variations intonatives grammaticalises qui jouent un rle structurant. Les auteurs cits saccordent reconnatre que celles-ci sont responsables de lorganisation intonative de la phrase, des paragraphes et autres divisions discursives.

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En rgle gnrale, la mlodie souligne la signification nonciative de la phrase et permet de la percevoir, soit comme assertion, soit comme injonction, soit comme question. En franais, le rle phonologique de la mlodie est vident dans loppostion de types de phrase, lorsque cette opposition nest pas marque grammaticalement. Ainsi il est possible dopposer une assertion totale une question totale. La premire comporte une mlodie montante + descendante, tandis que lautre prsente une mlodie montante. Courbes intonatives ascendantes ou descendantes Tu comprends a. Phrase assertive. Comprends a! Phrase injonctive. Courbe arrondie descendante. Mlodie descendante. Tu comprends a? Phrase interrogative. Courbe ascendante. Analysons maintenant quelques reprsentations schmatiques. Comment reprsenter graphiquement les variations tonales de lintonation? Plusieurs systmes sont de mise. On peut utiliser une porte quatre niveaux sur laquelle on reprsente une courbe ou les syllabes comme dans lexemple suivant: 5 suraigu 4 aigu 3 infra-aigu 2 mdium 1 grave 0 infra-grave vous sor tez avec lui

De mme, on peut utiliser des flches inclines places au-dessus des syllabes ou des flches verticales intercales: Vous avez accept cette offense. Vous avez accept cette offense . Par ailleurs, les spcialistes admettent que, dans certaines situations, la mlodie de la phrase peut lever certaines ambiguts. Nous empruntons lexemple suivant Pierre Lon. La fonction adverbiale du mot bien est marque par une mlodie plane, alors que la fonction qualifiante du mot bien est marque, soit par une monte, soit par une descente mlodique. Cest bien ce que vous dites (cest en effet ce que vous dites; fonction adverbiale). 69

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Cest bien ce que vous dites. Cest bien ce que vous dites (ce que vous dites est valable, plaisant; fonction qualifiante). Vous noterez que dans la description de lintonation, le paramtre mlodique est le plus important. Ce qui compte, cest la forme des courbes mlodiques et les niveaux de hauteur. Si le thme prcde le propos, on peut avoir: Une dclaration: Votre ami, tout lheure, il est arriv. Ou une question: Votre ami, tout lheure, il est arriv? En rgle gnrale, chaque phrase prononce se signale par ce quon appelle un contour denveloppe mlodique. Deux grands types sont distinguer: le contour montant et le contour descendant. Les contours mlodiques peuvent avoir des degrs damplitude divers, ils nobissent pas moins aux exigences de la structuration logico-syntaxique. Le type monte indique en gnral la continuit (lnonc continue) alors que le type descente indique la finalit (fin de lnonc ou du groupe de mots).

Mise au point Pour fixer les notions acquises prcdemment, il est utile de faire le point. Lisez et retenez ce qui suit. La syllabe est une unit fondamentale, et cest en particulier dans ce cadre que lon peut cerner laccent. Le centre de la syllabe est constitu par une voyelle. Dans le dcoupage syllabique on tient compte de deux principes: dans la chane parle, on a affaire des groupes qui constituent la base de la segmentation (et non les mots isols); on compte autant de syllabes quil y a de voyelles accentues. On distingue deux types de syllabes: les syllabes ouvertes termines par une voyelle et les syllabes fermes, termines par une ou plusieurs consonnes ou une semi-voyelle/semi-consonne: sort, art, nouille. Le fait que la segmentation syllabique se fasse non pas dans le cadre du mot isol mais dans celui de la chane parle entrane une prdominance de la syllabation ouverte, ce qui est une des caractristiques du phontisme franais. Ainsi dans la phrase un vent sec et froid soufflait en rafales on comptera dans la prononciation neuf syllabes ouvertes et seulement une syllabe ferme, le e muet final ne se prononant pas. Dfinie traditionnellement comme mlodie de la phrase, lintonation est considre aujourdhui comme un ensemble de traits acoustiques dont la combinaison caractrise les noncs. Il sagit de la hauteur, la dure, lintensit sonore. Ces paramtres sassocient la forme et la direction (montante ou descendante) de la courbe intonative.

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Il convient de distinguer, dans une description simplifie du systme intonatif franais, la fonction modale, la fonction dmarcative et la fonction expressive de lintonation. La fonction dmarcative est intimement lie la syntaxe. Ainsi la phrase assertive se caractrise par sa descente finale et par une monte initiale, lorsquelle comprend plusieurs groupes rythmiques. A son tour, la phrase interrogative totale est caractrise par une courbe ascendante qui utilise les niveaux 2-3-4 ou 3-4.

8.4 Intonation et types de phrase la fonction modale de lintonation


Un grand nombre dauteurs sont daccord pour admettre que lintonation renforce le plus souvent lorganisation syntaxique des noncs. Pour le franais, Monique Lon a recens en 1964, dans un but didactique, certes, les types syntaxiques (les groupes nominaux, verbaux, pronominaux) caractriss par des courbes intonatives. Dune manire gnrale, il semble bien que lintonation fonctionne en raison inverse de la grammaticalit de la parole spontane. Moins la parole est structure et comporte de marques formelles, plus lintonation doit prendre le relais du sens. Autrement dit, chaque fois que la modalit phrastique (ordre, question, assertion) est fortement marque grammaticalement, lintonation peut, la limite, tre neutralise. Noubliez pas que lintonation conforte la cohsion de lnonc, en soulignant linversion ou les mots interrogatifs introducteurs, pour ce qui concerne la phrase interrogative. Dans ces cas, on peut dire que lintonation a un rle redondant, puisque la question est dj marque. Si la voix monte, cest un signe dinsistance. Mais le plus souvent, on a une mlodie non marque phonologiquement, celle de lnonc dclaratif. Exercices dentranement Pour marquer le lien entre intonation et syntaxe, il est utile de vous pencher sur les explications qui suivent et de faire les exercices proposs dans cet encadr. Vous vous rappelez quun groupe de mots formant une ide et ayant une fonction grammaticale globale na quun seul accent tonique et forme de ce fait un seul groupe rythmique. Travaillez les phrases suivantes en veillant ne mettre quun seul accent tonique sur le mot compos et la fin de celui-ci. On a ret(e)nu notre place Air-France. Cest une tradition qui remonte au Moyen Age. 71

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Cest elle qui a l(e) passe-partout. Ils visitent une cole de sourds-muets. Jai t accueilli par ce jeune homme-l. Attention! Comme le rappelle juste titre Monique Lon, dans louvrage cit, le pronom peut tre tonique ou atone, selon sa fonction et sa place par rapport au verbe. Travaillez les exemples suivants en veillant distribuer correctement les accents. Pour dterminer la prononciation, vous devez savoir que si le pronom tonique est final, lintonation descend. Si le pronom tonique nest pas en position finale, lintonation monte. Cest nous d(e) commencer. Cest eux d(e) rpondre. Cest toi d(e) partir avec eux. Cest elle d(e) rester avec nous. Cest lui qui ma parl de toi. Cest l(e) ntre qui gagne. Cest toi qui ma parl de lui. Cest l(e) vtre qui crie fort.

Faites attention au contour intonatif des expressions verbales qui suivent. Il sagit successivement dun verbe simple formant lui seul une phrase courte (avec un pronom sujet), dun verbe suivi dun complment direct, dun groupe verbal compos dun auxiliaire et dun verbe principal, dun verbe accompagn dun adverbe, dun verbe la forme ngative. Tu dcouvres. Il dort. Elle a march. Nous devrions partir. Tu dcouvres lAmrique. Il dort dans sa chambre. Elle a march dans son jardin. Nous devrions partir avec eux.

Tu devrais porter plainte. Tu devrais porter plainte maintenant. Elle sait o il tait. Je sais o elle habitait. Elle ne sait pas o il tait. J(e) ne sais pas o elle habitait.

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Avant de comparer lintonation des diffrents types de phrases, il est bon de prciser que celle-ci remplit une fonction modale. En effet, il est essentiel que les locuteurs puissent marquer et percevoir la diffrence qui existe entre lassertion, linjonction et la question (interrogation totale ou partielle) en jouant sur des diffrences de courbe intonative. Observez les reprsentations graphiques suivantes et prononcez les phrases inscrites dans les portes quatre niveaux. Penchons-nous sur lassertion. Selon Monique Lon, quand un fait, une assertion, une constatation, un jugement sont noncs (forme affirmative ou ngative) en un seul groupe rythmique, il est toujours correct de descendre en escalier de syllabe en syllabe comme dans la Figure 8.2 emprunte louvrage Exercices systmatiques de prononciation franaise. Elle est l J'ai essay

Figure 8.2 Lorsque la phrase assertive comporte plusieurs groupes rythmiques, le sommet de la hauteur est, soit la fin du premier groupe rythmique, soit la fin du deuxime groupe, la dernire voyelle accentue de lnonc tant frappe par la note musicale la plus basse, comme dans lexemple suivant tir du mme ouvrage: Dpart (ton normal): niveau 2. Sommet de hauteur: niveau 3. Finale: niveau 1.

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Lorsquune phrase assertive devient interrogative graphiquement, on ajoute un point dinterrogation; phontiquement la mlodie se transforme, comme dans la Figure 8.3.
Ils vont cinma. Ils au vont au cinma.

Enonciative

Interrogative

Figure 8.3 Contour mlodique monte + descente question + rponse monte seule question

Lorsque la phrase interrogative comporte une inversion, il est toujours correct de mettre le sommet de hauteur la fin de linversion. Ensuite, il convient de descendre en escalier et de remonter lgrement sur la dernire syllabe de la phrase interrogative. Avez-vous mon stylo?

Lorsque la phrase interrogative est introduite par un adverbe interrogatif, on rappellera avec Monique Lon quil est pertinent de mettre le sommet de hauteur sur la fin de ladverbe interrogatif. Ensuite, il convient de descendre en escalier et de remonter trs lgrement sur la dernire syllabe de lnonc.

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Comment avez-vous fait a?

Lorsque la phrase interrogative est introduite par un pronom interrogatif (on parle alors dune interrogation partielle), il est pertinent de mettre le sommet de hauteur sur la fin du pronom interrogatif. Cest le mme processus que pour la phrase interrogative avec adverbe, comme dans la Figure 8.4. Lequel as-tu choisi?

Figure 8.4

Distinguez! Ladverbe et le pronom interrogatif ne sont pas toujours placs au commencement dune phrase interrogative. Leur prsence entrane alors linversion du sujet et du verbe. Avec ladverbe, linversion seffectue avant. Le sommet de hauteur peut donc tre, soit sur la fin de linversion, soit sur ladverbe interrogatif lui-mme, comme dans: Pouvez-vous me dire o ils sont partis? Lorsque le pronom interrogatif occupe une position mdiale, linversion est faite aprs, et le sommet de hauteur concide avec ce pronom, comme dans: Alors, pour qui avez-vous prpar cette tarte? Alors, avec qui voulez-vous partager votre chambre dhtel? Enfin, la prsence de la priphrase interrogative est-ce que fait que le sommet de hauteur est mis sur la fin de cette priphrase (que). Quand on donne un ordre ou lorsquon exprime une prescription, la voix entame lnonc assez haut pour descendre ensuite en escalier jusqu la fin.

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Cette intonation est logique, note Monique Lon, puisque le sommet de hauteur se trouve sur le mot qui contient le verbe la forme imprative, cest--dire le pivot de la phrase imprative. Apportez-moi une carafe d'eau, s'il vous plat.

8.5 Les autres fonctions de lintonation


Considrons tout dabord lintonation du point de vue phonostylistique. Selon Pierre Lon, le rle phonostylistique de lintonation est double, comme indice ou comme signal. Indice Comme indice, lintonation peut rvler lappartenance du locuteur une varit rgionale; on parle alors de la fonction identificatrice de lintonation. Des expressions comme laccent rgional, avoir laccent du Midi, avoir laccent de Toulouse sont passes dans le langage courant. Comme signal, lintonation peut induire des effets par des moyens inscrits dans le code prosodique. Chaque parler franais de France, de Belgique, de Suisse et du Canada possde des caractristiques intonatives propres. Ainsi la mlodie de la Provence est caractrise par un registre dune tendue moindre mais avec une ligne mlodique plus module que celle du franais standard; dans les groupes de continuit, la monte sur la syllabe accentue est suivie dune chute de ton sur le e caduc final audible. Dans le parler parisien, les contrastes darticulation sont amplifis en ce qui concerne le tempo et la mlodie. Les accents dinsistance mlodique conduisent des modulations expressives.

Signal

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En savoir plus Les courbes mlodiques et les pentes intonatives font partie du systme phonologique au mme titre que les pauses, les accents et les phonmes. La norme est plus large que le systme, car elle rend compte des ralisations du systme dans la parole. Elle se situe un premier niveau de variation linguistique, celui du franais standard. La norme a t prescriptive, dans le pass, et pendant des sicles, lorsque les grammairiens condamnaient la prononciation de tel ou tel syntagme au nom du bon usage. Toutefois la norme, comme le remarque Pierre Lon, peut tre aussi descriptive, lorsquelle se fonde sur lobservation de lensemble des prononciations. A lpoque moderne, cest le linguiste Andr Martinet, avec son enqute sur la prononciation du franais contemporain, qui a fait la premire tude socio-linguistique du franais, frayant la voie des descriptions objectives des varits parles du franais. A travers le jeu des diffrences et des ressemblances, cest certainement laspect prosodique qui joue le plus grand rle diversificateur, en ce sens quil peut crer de multiples usages diffrents dans les prononciations des francophones canadiens, belges, suisses, etc. Ce sont toutes ces fluctuations qui donnent vie au langage. Abordons maintenant la fonction subjective de lintonation. Selon la classification propose par Pierre Lon et Pierre Delattre, lintonation na pas que la fonction modale (diffrences de courbe intonative et de niveau pour lassertion, linjonction et la question) et dmarcative (le jeu de la descente et de la monte clarifie laudition le dcoupage de la phrase comme dans je veux bien / travailler et je veux / bien travailler). Il est vrai que les spcialistes prennent de plus en plus en compte la fonction expressive de lintonation pour rendre compte des tats motionnels qui surgissent dans lnonciation. En effet, lorsque les motions sont contrles, elles deviennent des attitudes dont les traces se superposent au message. Ainsi, pour reprendre lanalyse classique de Passy, un simple mot comme ladverbe daffirmation OUI peut tre prononc avec monte faible, avec monte forte ou avec descente; il prend ainsi des sens diffrents. Oui avec monte faible: est-ce vrai? surprise, intrt. Oui avec monte forte: pas possible! tonnement. Oui avec descente: cest mon avis, confirmation. Oui avec descente appuye: jaffirme cela, cest bien cela. On voit bien que les traits mlodiques expriment la fois le sens, cod dans la langue, et la signification lie lattitude du locuteur. Tout cela sert souligner la prsence du sujet dnonciation dans son nonc. Cest surtout la variation mlodique qui est apte traduire une attitude ou une motion. Cette variation stend sur lensemble des lments de lnonc. Ainsi, la colre et lirritation extrme sexpriment par une intensit maximale et des carts de hauteur importants, alors que la honte et le chagrin se signalent, gnralement, par labsence de variations de hauteur.

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Test dautovaluation Pour exercer vos savoir-faire lis au dcoupage de lnonc en groupes rythmiques et lintonation, il est utile pour vous de rpondre aux questions suivantes et dillustrer les points proposs ci-aprs. Pour vrifier vos rponses, consultez Cls du test dautovaluation. 1) Cochez la bonne rponse. A. Linterrogation partielle Qui le sait? se marque: par un ton bas sur le mot interrogatif suivi dune courbe ascendante par un ton haut sur le mot interrogatif suivi dune courbe descendante par un ton haut sur le mot interrogatif suivi dune courbe ascendante (c) (b) (a)

B. La phrase imprative Laissez-moi! est caractrise: par une courbe descendante rectiligne par une courbe descendante suivie dune remonte sur le pronom moi par une courbe ascendante rectiligne (b) (c) (a)

C. Lorsque la phrase interrogative nest marque ni par linversion ni par la priphrase est-ce que, comme dans Vous avez trs froid? dans la prononciation le registre aigu est atteint: sur la premire syllabe tonique sur la premire et sur la dernire syllabe tonique sur la dernire syllabe tonique (a) (b) (c)

D. Une phrase assertive simple comme Pierre vient de sortir est caractrise par: une courbe ascendante continue une courbe descendante la combinaison dune courbe descendante et dune courbe ascendante E. Dans lnonc Pierre est sorti avec moi, il y a: trois groupes rythmiques 78 (a) (c) (a) (b)

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deux groupes rythmiques un seul groupe rythmique

(b) (c)

2) Prcisez les fonctions de lintonation.

3) Prcisez en quoi consiste la fonction dmarcative de lintonation. Illustrez ce point par au moins deux exemples.

4) Indiquez au moins deux paramtres de lintonation.

5) Pour lequel de ces tats motionnels, lintonation expressive peut-elle atteindre le niveau suraigu, le niveau 5? lindiffrence lennui la colre lironie le chagrin

Ides retenir

Lintonation est responsable de la ligne mlodique de la phrase et permet de dlimiter une ralisation phonologique correspondant une phrase syntaxique. Lunit intonative est ce que les phonticiens appellent lunit de modulation. Elle contient un centre intonatif correspondant une syllabe porteuse daccent. Lunit de modulation est suivie dune pause. Elle peut se diviser en groupes intonatifs termins par un accent qui ne sont pas, eux, ncessairement suivis dune pause. Groupes intonatifs et groupes accentuels concident donc en franais. Comme laccent, lintonation est dfinie par plusieurs paramtres: lintensit, la dure, la pause, la mlodie et le niveau tonal. On peut dgager des caractristiques rcurrentes: 79

La syllabe, laccentuation et intonation

ainsi un segment conclusif se caractrise par une chute de la mlodie dans le niveau grave et une augmentation de la dure beaucoup plus sensible. Le segment continuatif prsente une mlodie dans le niveau aigu et se caractrise par une augmentation de la dure des voyelles (moins nette que pour le segment conclusif). Le choix de lintonation terminale indique souvent quelle catgorie appartient la phrase: affirmative, exclamative, interrogative ou injonctive. Les spcialistes reconnaissent que lintonation remplit une fonction dorganisation de lnonc, puisquelle permet de confrer un mot ou un groupe de mot le statut de phrase. Ainsi un mot isol pourra constituer un nonc complet, sil est accompagn dune intonation adquate. En second lieu, lintonation permet de segmenter lnonc en groupes syntaxiquement bien forms, lintrieur desquels il est possible dindiquer la hirarchie des lments de lnonc. Une autre fonction importante est la fonction expressive; elle permet dindiquer lironie, lindignation, la piti, ladmiration. Lintonation est donc fondamentale pour linterprtation des noncs. Cls du test dautovaluation 1) A) b; B) a; C) c; D) b; E) c. 2) Modale, dmarcative, subjective (ou expressive), cette dernire pouvant se superposer aux autres. 3) Cette fonction permet dter toute ambigut aux noncs suivants dont la forme graphique est la mme (dans le code crit de la langue). Cest bien ce quil a fait. Cest bien / ce quil a fait. Cest bien ce quil a fait. Cest / bien ce quil a fait. (en effet, il a fait cela) 4) la dure, lintensit, le niveau tonal. 5) la colre. Test de contrle 8 Ralisez ce test pour valider vos acquis relatifs laccentuation et lintonation. Faites parvenir ce test votre tuteur. A cet effet, ne manquez pas dinscrire votre nom, votre prnom et vos coordonnes sur la copie. Vous tes cens recevoir le test avec le corrig et le commentaire du tuteur. Bon courage! 1) Quelles sont les possibilits de ralisation des pentes intonatives des noncs suivants: Demain, cest toi qui pars. Demain, cest toi qui pars? Demain, cest toi qui pars! Qui partira demain? Cest toi qui partiras demain? 80

La syllabe, laccentuation et intonation

Enregistrez ces noncs sur une cassette que vous ferez parvenir votre tuteur. (trois points) 2) Prononcez les vers suivants. Soyez attentifs la mlodie du texte potique. Prier, pleurer, gmir, cest galement lche Fais nergiquement ta longue et lourde tche. (Alfred de Vigny) Quel est leffet produit par la prosodie de ce texte? Faites un petit commentaire en deux-trois lignes. (un point) 3) Commentez le propos de Pierre Lon: Dans la ralit quotidienne, la communication neutre nexiste pas. Toute parole profre est expressive. (Pierre R. Lon, Phontisme et prononciations du franais, Nathan Universit, 2000). Dans votre commentaire, vous pouvez utiliser des arguments tirs de lunit dapprentissage 8. (deux points) 4) Faites appel la reprsentation graphique (porte quatre niveaux) pour illustrer les variations tonales de lintonation dans le cas des noncs suivants: Tu prends tout. (assertion) Tu prends tout? (interrogation totale) Qui a pris a? (interrogation partielle) Avec qui partira-t-il? (interrogation partielle) Maintenant vous sortez en silence. (assertion) Maintenant vous sortez! (injonction) Vous sortez avec qui? (interrogation partielle) Vous sortez! (injonction). (quatre points)

Rfrences bibliographiques
Derivery (Nicole), La Phontique du franais, Paris, Seuil, 1997 Fouch (Pierre), Trait de prononciation franaise, Paris, Klincksieck, 1969 Lon (Monique), Exercices systmatiques de prononciation franaise, Paris, Hachette, 1996 Lon (Pierre), Phontisme et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 2000 81

Lorthographe franaise

Unit dapprentissage 9
LORTHOGRAPHE FRANAISE

Sommaire
Page Les objectifs de lunit dapprentissage 9 9.1. Considrations gnrales 9.2. Un regard historique 9.3. Les signes orthographiques Les cls du test dautovaluation Test de contrle 9 Rfrences bibliographiques 82 83 83 84 90 91 92

Les objectifs de lunit dapprentissage 9

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Distinguer les signes orthographiques et comprendre leur fonction diffrenciatrice dans lcrit. Manier correctement les accents. Manier correctement le trma, la cdille et le trait dunion.

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Lorthographe franaise

9.1 Considrations gnrales


Lorthographe est une condition de la bonne comprhension de toute communication crite. A celui qui lit, une graphie correcte offre des indices qui facilitent lintelligence du texte. A celui qui crit, elle impose des contraintes que lon peut tenir pour bnfiques parce quelles rduisent les risques de malentendus. Lapprentissage de lorthographe doit ncessairement complter ltude de la phontique et lenseignement de la grammaire. Cet apprentissage est assez laborieux, car les exercices dentranement destins faire passer telle rgle dans lhabitude sont nombreux et parfois redoutables. Des formules du type: les difficults de lorthographe, les piges ou le casse-tte de lorthographe franaise font partie depuis longtemps des lieux communs de linstitution scolaire. Peu de gens savent quoi sont dues ces difficults. Il est bon de rappeler que lorthographe moderne franaise est en grande partie arbitraire et quelle porte les traces de huit sicles de transformations.

9.2 Un regard historique


On a t contraint, ds lorigine du franais comme langue romane, de noter avec des signes latins des sons non latins: cest ainsi que u latin transcrira le y roman, que le e muet sera en roman e, a ou o. A partir du XIIme sicle, les scribes multiplient les lettres distinctives: le y final, de nombreux h linitiale des mots. Ils sappliquent galement introduire de nouvelles graphies pour distinguer des homonymes: non et nom; mets, mais, mes; sept et (il) scayt. De mme, pour maintenir le lien avec le latin, ils se livrent des calques systmatiques: ome passe homme, lou passe loup, oscur passe obscur. Les auteurs de la Grammaire du franais contemporain, dite par Larousse en 1964, nous rappellent que ces graphies taient commodes et intelligibles pour des scribes qui travaillaient vite et usaient dune lecture visuelle, mais elles ne posaient pas moins de problmes de dchiffrement ceux qui savaient lire. De plus, les scribes du Moyen ge se laissaient parfois aller des tymologies fantaisistes: scavoir rapproch de scire, etc. Des modifications successives ont t apportes lorthographe franaise par la voie normative depuis 1657: des allgements importants ont t ainsi obtenus, mais ils se sont toujours avrs insuffisants, puisque lcart reste considrable en franais entre phontisme et orthographe dusage. Les rformateurs de lorthographe ont accompli cependant des avances importantes. Ainsi les ditions du Dictionnaire de lAcadmie, en 1740 et 1762, se sont attaques aux lettres parasites (dethroner, advocat), aux y en position finale (cecy, moy), ont promu laccent circonflexe au lieu de lallongement du s (teste) et adopt laccent grave. Depuis la sixime dition du Dictionnaire de lAcadmie (1835), qui a remplac -oi par -ai partout o tait e ouvert (il chantoit devenant il chantait), on constate un long rgne de limmobilisme. Les projets de rforme de lorthographe franaise, mis en avant 83

Lorthographe franaise

dans les annes 1980 nont abouti qu des rsultats modestes (plus de tolrance lgard de certaines pratiques). Certes, dans une langue aussi complexe que le franais, o les mots brefs et les homonymes existent en profusion, luvre des rformateurs potentiels est rendue dlicate, sinon vulnrable, par le rle diffrenciateur que doit jouer lorthographe. Que lon songe la fameuse phrase: Cinq moines, sains de corps et desprit, portaient dans leur sein le seing du saint-pre. On voit mal comme une orthographe simplifie pourrait rsoudre le problme des sries dhomonymes (trois et plus). Nanmoins, une simplification et surtout une rduction des irrgularits les plus frappantes de lorthographe franaise seraient bnfiques pour une plus ample diffusion de la langue franaise dans le monde. Les chevaux de bataille seraient au nombre de trois: la graphie des mots composs, les lettres parasites (dompter, compter) et les irrgularits distributionnelles des lettres doubles (chariot / charrette; agrandir / aggraver).

9.3 Les signes orthographiques


Cette catgorie de signes permet de prciser soit la prononciation (accents), soit le sens (traits dunion et majuscules) de certains mots. Pendant la Renaissance, les accents ont t emprunts au grec. Comme P. Burney le remarque dans LOrthographe (Paris, 1953) les accents ont t introduits une poque o les scribes avaient dj marqu louverture ou la fermeture des voyelles par dautres procds; les accents ne sont pas venus remplacer ces artifices, ils les ont simplement doubls. Quoi quil en soit, les accents sont perus, depuis plusieurs sicles dj, comme partie intgrante de lorthographe du franais. Il sagit de laccent aigu, de laccent grave et de laccent circonflexe. Voyons maintenant les accents. Laccent aigu note le e ferm, non suivi de d, r, z ou f en position finale: ail, bl, n, lpe mais pied, nez. Laccent aigu se place gnralement sur e ferm: lt, sant, lav, thr, etc. Les accents Laccent grave note le e ouvert et fait concurrence au redoublement de la consonne suivante: il jette, il achte, ils appellent, ils cislent. Laccent grave sert distinguer la prposition du verbe avoir lindicatif prsent: il a, elle a; on a tous des cours rviser. Mme fonction pour la conjonction ou et ladverbe o: tu me dis o il est all ou tu seras puni. Nous retrouvons laccent grave la fin de nombreuses syllabes: mre, pre, dernire, crmire, caissire, ouvrire, une allure princire. Il se place aussi sur dj, voil sur l adverbe, que lon peut ainsi distinguer de larticle la: Regarde Marie, regarde-la, O a? L-haut. Rappelons que lusage de larticle grave a t rpandu plus tard que lusage de larticle aigu. De ce fait, laccent grave na pas remplac 84

Lorthographe franaise

laccent aigu partout o il tait ncessaire. De l dtranges incohrences comme dans vnement et avnement. Laccent circonflexe se place en principe sur une voyelle longue, souvent pour marquer la disparition dun s: tre anciennement ester ter anciennement oster Btir anciennement bastir Laccent circonflexe combine les deux prcdents: il a remplac au XVIIme sicle le -s non prononc depuis le XIIme sicle, dont le maintien graphique notait, en principe, lallongement de la voyelle prcdente. Dans beaucoup de mots, il marquait donc la fois une tymologie (signe dune consonne disparue comme dans ptre, hpital, fentre, fort) et une valeur phonologique (signe dune voyelle longue) comme dans fte. Par extension, laccent circonflexe voque le souvenir de lettres disparues trs varies. Pour reprendre les mots de Brunot, cest un accent in memoriam: abme (pour abyssus) rle (pour rotulus), me (pour an(e)me). Ajoutons que la concurrence des accents aigus a produit des dcalages assez curieux: on crit bte mais btail, extrme mais extrmit, cre mais acrimonie. Considrons maintenant le rle des accents (Figure 9.1). Distinguez! laccent aigu crire nerv gnral mis sur la lettre e lui donne la prononciation de e ferm laccent circonflexe ne fort bton ple, flte piqre (peut jouer un rle distinctif) mur = substantif mr = adjectif laccent grave laprs-midi, la prire voil o mis sur ou sert distinguer des homonymes

Rformer lorthographe franaise, une entreprise dlicate.

la = article dfini l = adverbe mis sur e lui donne la prononciation de e ouvert [] Figure 9.1 Attention! On ne double pas la consonne qui suit une voyelle accentue. btir, hlice, chne, gupe, athlte, fcher, bote, pole, clbre, brler, ternel, prophte, pte, chane, rflexion, rpter, plerin. La consonne qui suit une voyelle peut tre simple ou double en fonction de la prononciation ou de lusage. aggraver agrandir panneau panier allger alourdir 85

Lorthographe franaise

attentif apparatre accrocher affranchir

atomiser aplanir acrostiche africain

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent avant de rsoudre les items. 1. Mettez laccent circonflexe ou laccent aigu l o ils manquent. foret pate recolte age metal soiree plaire naitre la grce lextrmit linsecte lescalier lacces lexamen enumerer lesprit la lumiere acceder repeter leleve epingle fete eclat diner etoile dejeuner il plait ils naissent sil vous plait fraiche detacher flute brulure diner ils plaisent connaitre le ple la bte le progres penetrer progresser restituer elever il connait maitre petrole resister murir boite ils me plaisaient ils me connaissent la pte lge les festivites la legerete celebre les eglises excellent

2. crivez les adjectifs qui correspondent aux noms suivants:

3. Restituez laccent grave et laccent aigu o cest le cas.

Considrons prsent les autres signes orthographiques Le trma marque en principe la sparation de deux voyelles en deux syllabes. Il se place sur la seconde voyelle (e, i, u): la cigu, har, ambigut. Lapostrophe marque llision de a, e, i devant un mot commenant par une voyelle ou un h muet: Jignore lidologie africaine, Jai tort de lignorer; Ce pays, cest le pays dAlain et dmile; Lherbe ne pousse pas dans leau. 86

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Pour mmoire La liaison et llision, on se rappelle, ont dtroits rapports. En gnral, l o il y a liaison, il y a chance dlision. Comparez: les habits et lhabit le(s)hachoirs et le hachoir. Llision concerne la langue crite aussi bien que la langue parle. Dans lcriture, llision se marque gnralement, mais pas toujours, par une apostrophe qui remplace la voyelle lide: lencrier, lautomobile, lherbe, lusage, lours, lidologie. Lapostrophe marque llision dans larticle dfini et dans les pronoms personnels atones: Il ma jug. Tu lentends, il samuse dans lenceinte. On lide encore e, la fin des mots suivants: Ce De Ne Que Jusque cest vrai le nom dune fleur ils nont rien vu quelle est bte! jusqu prsent, jusqu midi, jusquici

Le e final de certaines conjonctions composes comme lorsque, parce que, puisque, quoique, pour que slide dans lcriture devant larticle un, les pronoms il, elle, elles, ils et on. Exemples: lorsquil sveille, pour quil sveille, puisquil sveille avant les autres, parce quon sveille avant huit heures. Attention! Il ny a pas dlision (donc il y a hiatus) en gnral devant les nombres: un, huit, onze, onzime, devant certains mots commenant par u, devant certains mots commenant par y. Exemples: le huitime, le onze, la messe de onze heures, le yacht, le Ymen, le yoga. Voyons maintenant le trait dunion Ce signe marque la soudure de deux ou plusieurs mots spars, en particulier dans les mots composs. Les rgles ne sont pas trs certaines. On trouve cte cte portefeuille et porte-allumettes, garde forestier et garde-cte (ou garde-ctes). Le trait dunion est frquent dans les noms propres, sauf lorsquils sont suivis dun surnom: Michel-Ange, Marie-Louise mais Jean le Bon, tienne le Grand. Il est important de noter que le trait dunion intervient, en franais standard, dans des groupements syntaxiques. Sur ce point, les rgles sont plus gnralement observes. On emploie le trait dunion dans les cas suivants: 87

Le trait dunion

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Aprs un pronom personnel: lui-mme, nous-mmes. Devant le pronom personnel sujet postpos: Veux-tu? coute-telle? Devant un verbe limpratif: allez-vous-en mais laissez-la parler Jean, laissez-la lui parler! Entre ci, l et un autre mot joint: celui-ci, ceux-ci, l-haut. Dans les nombres composs pour les parties en dessous de cent: dix-sept, dix-huit, quatre-vingt-dix-sept, sauf quand llment de relation est la conjonction et: vingt et un, cinquante et un, soixante et un, cent trente et un. A la coupe dune ligne, cest--dire la fin dune syllabe ou entre deux consonnes doubles, comme dans il-licite, im-modr, grammaire, baon-nette.

Noublions pas le rle des majuscules et des minuscules. La majuscule semploie aprs un point final de phrase ou aprs des points dinterrogation ou dexclamation qui jouent le mme rle. Elle semploie galement au dbut de chaque vers en versification classique. Un conseil pratique Pour dsigner des ralits gographiques, si le nom propre est un adjectif, cet adjectif prend seul la majuscule: la mer Noire, la mer Rouge, le mont Blanc. Inversement, on crira la premire Guerre Mondiale, la seconde Guerre Mondiale, le second Empire, Lcole polytechnique. Certains titres honorifiques exigent lusage de la majuscule: Sa Saintet. De mme, on peut opposer le Japonais, qui est un homme, au japonais, qui est une langue, une Italienne, qui est une femme, litalien, qui est une langue (la langue italienne). Ecrivez donc: Les Roumains et les Espagnols ont des points communs. Les signes de ponctuation sont le point (il marque la fin dune phrase et indique que lon doit faire descendre lintonation et marquer un arrt).

le point-virgule (ce signe se trouve lintrieur de la phrase o il indique une pause moyenne la voix doit redescendre, sans toutefois sarrter); la virgule (cest le signe de la pause la plus lgre il permet, dune part, disoler un terme par la pause lgre et, dautre part, de lenchaner dans la phrase); les deux points (ils semploient entre deux termes dune phrase, dont lun est prsent comme le dveloppement de lautre), le point dinterrogation (il se trouve la fin dune phrase interrogative directe); le point dexclamation (il indique une suspension de la voix et sutilise comme marque de la tournure exclamative).

Les signes de ponctuation

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Lorthographe franaise

Exercices dentranement Pour consolider vos acquis en matire dorthographe, il est utile pour vous de faire les exercices suivants. 1. crivez en toutes lettres: 713, 371, 137, 585, 855, 484, 494, 944, 666, 676. 2. Mettez le trait dunion l o ncessaire. Appelez les enfants parce que nous devons partir. Appelez les. Ne les appelez pas. Partez tout de suite. Allez vous en. Et toi, va ten, tu mentends? O a t elle appris danser? Mon oncle aura soixante quinze ans lhiver prochain. Est ce que vous parlez italien? Et Serge, parle t il espagnol? Combien de livres y a t il dans la salle de lecture? Il y en a quatre cent soixante dix neuf. Attendez moi une demi heure. Regardez ce quil y a au dessous de la table.

Ides retenir Le trma (deux points juxtaposs ) se met sur une voyelle. Il indique que la voyelle se dtache de celle qui la prcde. dans la cigu dans faence et concidence dans capharnam (lieu qui renferme beaucoup dobjets en dsordre) Exemples: aeul, cellulod, ambigut, camaeu, aigu (une douleur aigu) La cdille se place sous la lettre c devant a ou u. Hier on a clbr les fianailles de Robert et de Marie. La France compte plus 60 millions de Franais. Dans ce livre vous trouvez un aperu sur les accents et leur rle dans lorthographe franaise. Le trait dunion est obligatoire entre les lments (non relis par et) dun nombre compos (infrieur cent) et dans les mots invariables. 89

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quatre-vingt-dix-sept soixante-treize soixante-dix-huit Attention! On crit: cent dix cent trente trois cents trois cent quarante six cent quatre-vingt-dix Le trait dunion dans les mots composs: un oiseau-mouche un rouge-gorge une pomme de terre une arrire-saison un abat-jour un passe-partout

une demi-journe au-dessus, au-dessous mi-hauteur, mi-parcours

des oiseaux-mouches des rouges-gorges des pommes de terre des arrire-saisons des abat-jour des passe-partout

Cls du test dautovaluation Corrig 1. fort pingle sil vous plat pte fte frache rcolte clat dtacher ge dner flte mtal toile brlure soire djeuner dner plaire il plat ils plaisent natre ils naissent connatre 2. la grce gracieux le ple polaire lextrmit extrme la bte bestial 3. linsecte lesprit le progrs lescalier la lumire pntrer laccs accder progresser lexamen rpter restituer numrer llve lever

il connat matre ptrole rsister mrir bote ils me plaisaient ils me connaissent la pte pteux lge g les festivits la lgret clbre les glises excellent

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Lorthographe franaise

Test de contrle 9 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 9. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon courage! 1) Mettez la cdille l o ncessaire. Son fianc sappelle Marius. Jai assist ses fiancailles. De toute facon, vous ne connaissez pas sa fiance. Ils se sont rencontrs en France, mais ils ne sont pas de nationalit francaise. Avant de quitter leur maison, jai remercie monsieur et madame Mignon. Jules connat la lecon par coeur. Parlons de cela plus tard. Merci encore pour votre aide prcieuse. 2 points 2. Mettez le trma, laccent circonflexe et laccent aigu l o vous constatez quils manquent. 2 points La faience est une poterie de terre vernissee ou emaillee. Les faiences de Delft ou de Rouen servent decorer les murs et les etagres. Ils sont alles rarement leglise du village espagnol o habitaient leurs amis. Vous avez le meme accent que votre frre. Quel age as-tu, petit ecureuil? Cest etrange. Pierre ne repond pas. 3. Mettez au pluriel les noms composs suivants: un trait-dunion un chef-doeuvre un arc-en-ciel le prt la dcision larrt le got le rejet un rez-de-chausse un couvre-lit un pare-brise lintrt le dpt le vtement le cot le rvision un porte-plume un tire-bouchon un aprs-midi 2 points

4. crivez les verbes qui correspondent aux noms suivants: 2 points

5. Compltez les mots inachevs avec la lettre qui manque. La cr me fra che est dlicieuse. Eve adore les vtements de luxe et les bijou prcieux. 91

Lorthographe franaise

Quand ils sont mrs, les fruits se dtachent de larbre. Je vois trs bien Sylvie dans ce rle comique. Le bton de ski est une tige dacier munie dune rondelle prs de lextrmit infrieure. 2 points

Rfrences bibliographiques
Bescherelle 2, Orthographe pour tous, Paris, Hatier, 1990 Grevisse (Maurice), Le bon usage Grammaire franaise, Duculot 1995 Lon (Pierre) Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Nasta (Dan Ion), Comment va votre orthographe?, Bucureti, editura Sigma, 2003

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Lorthographe grammaticale

Unit dapprentissage 10 LORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Sommaire

Page Les objectifs de lunit dapprentissage 10 10.1 Considrations gnrales 10.2 Lorthographe, le genre des noms et laccord dans le groupe nominal 10.3 Particularits orthographiques dans le groupe verbal 10.4 La fonction diffrenciatrice de lorthographe quelques contextes particuliers Les cls du test dautovaluation Test de contrle 10 Rfrences bibliographiques 93 94 94 97 100 102 103 104

Les objectifs de lunit dapprentissage 10

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Comprendre le rle de lorthographe grammaticale dans la communication crite. Reconnatre les particularits orthographiques dans le groupe nominal et le groupe verbal. Saisir la fonction diffrenciatrice de lorthographe dans divers contextes. Appliquer correctement les rgles de lorthographe grammaticale dans la communication crite.

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Lorthographe grammaticale

10.1 Considrations gnrales


Les marques grammaticales et les mcanismes fondamentaux la flexion, laccord ont des incidences multiples sur lorthographe. Cela est particulirement frappant dans la sphre du verbe. Le verbe est le mot essentiel de la proposition; il importe de bien connatre ses formes multiples et varies. De nombreux exercices rpondent cette proccupation. Vous rapprochez aussi constamment des formes que loreille est tente de confondre, comme je plie, je remplis il boira, il flamboiera, etc. Voil pourquoi vous devez tudier avec soin les particularits et les verbes irrguliers usuels. Dans la sphre du nom, certaines terminaisons marquant laccord posent aux apprenants des problmes dorthographe.

10.2 Lorthographe, le genre des noms et laccord dans le groupe nominal


Commenons par la question du pluriel. Le point dlicat concerne le traitement des terminaisons eaux-aux, oux-ous. Les noms et adjectifs en -eau font le pluriel en eaux: le drapeau les drapeaux des vins nouveaux un vin nouveau

Les noms et adjectifs dont le pluriel est en -aux et le singulier en ai ou en ail ne prennent pas de dans la terminaison de leur pluriel. Exemple: les chevaux le cheval. eaux aux aux

Pour viter la confusion, il faut penser au singulier: des oiseaux (un oiseau) des chevaux (un cheval) des travaux (un travail) Rgles

Les noms en -ou font gnralement leur pluriel en s, sauf sept noms: bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou, qui prennent un x au pluriel.

La formation du fminin suppose, en rgle gnrale, ladjonction dun e muet au masculin pour des noms comme un laurat, une laurate, un Japonais, une Japonaise, un cossais, une cossaise. Quelques cas particuliers: le copain, la copine; le crmier, la crmire; le boulanger, la boulangre; le vendeur, la vendeuse; le paysan, la paysanne; le comdien, la comdienne; linspecteur, linspectrice. Dans ces cas, le passage au fminin entrane des modifications au niveau de la prononciation et de lorthographe. Parmi ces modifications, il faut citer le redoublement de la consonne finale: Italien Brsilien 94 italienne (la mode italienne) brsilienne (lquipe brsilienne)

Lorthographe grammaticale

Phnicien Mexicain Marocain Sicilien

phnicienne (la civilisation phnicienne) mexicaine marocaine sicilienne

A noter que certains noms changent la consonne finale en passant au fminin: le loup, la louve; lpoux, lpouse. Mme remarque pour les adjectifs: naf/nave, doux/douce, frais/frache, fou/folle, mou/ molle. En outre, certains noms ne sont pas construits daprs le nom masculin correspondant, comme cest le cas pour: cerf/biche; cheval/ jument; jars/oie. Distinguez! Cest le genre qui a permis de fixer le sens de certains homonymes. Masculin aide: celui qui aide une personne, assistance une personne carpe: os du poignet crpe: toffe de laine lgre et frise critique: celui qui juge une uvre garde: celui qui surveille livre: volume broch ou reli manche: partie par laquelle on tient un instrument mmoire: relation crite de certains faits ou rflexions mousse: apprenti marin Fminin aide: secours; protection; action de prter carpe: poisson deau douce crpe: galette frite la pole critique: art de juger une uvre garde: action de garder; troupe dlite livre: ancienne unit de poids manche: partie du vtement qui couvre le bras mmoire: facult de se rappeler les ides, de retenir mousse: cume et plante cryptogame (muchi)

page: jeune noble au service dun seigneur page: un des cts dun feuillet de papier pendule: corps mobile autour dun point fixe pendule: horloge dappartement solde: terme de comptabilit tour: machine; mouvement circulaire; promenade; contour vase: rcipient voile: toffe destine protger solde: paie des militaires tour: btiment lev, rond ou plusieurs faces vase: bourbe (ml, mzg) voile: toile forte attache aux vergues dun mt

Par ailleurs, il est important de noter que les mots nu et demi placs devant le nom sont invariables. Ces adjectifs se lient au nom par un trait dunion. Placs aprs le nom, nu et demi saccordent avec celui-ci comme dans les exemples suivants: il est six heures, il faut attendre encore une demi-heure; maintenant il est six heures et demie, vous pouvez marcher nu-pieds et vous promener nu-tte; 95

Lorthographe grammaticale

toutes les demi-heures, ils pouvaient marcher pieds nus; malgr la pluie, elle avanait tte nue sur la pelouse mouille. Attention! demi est une locution invariable. Mi (semi) est toujours invariable et se lie par un trait dunion au mot qui le suit: michemin, la mi-septembre, mi-hauteur, les yeux mi-clos. Semi reste invariable: une semi-consonne / semi-voyelle; une visite officielle/ une visite semi-officielle; une clientle rurale / une clientle semi-rurale.

Exercices dentranement Pour consolider vos acquis en matire dorthographe, il est utile pour vous de faire les exercices suivants. 1. Voici des adjectifs au fminin. A vous de trouver le masculin et de complter les pointills. une maison neuve, un habit ... une intervention brve, un expos ... une socit nouvelle, un aspect ... une jeune femme nave, un jeune homme ... une profession difficile, un mtier ... une nation heureuse, un peuple ... une rivire longue, un fleuve ... une temprature douce, un climat ... une nuit frache, un jour ... la fleur blanche, le loup ... 2. Voici des adjectifs au masculin. A vous de trouver le fminin et de complter les pointills. premier prtexte, une ... fois un soir frais, une journe ... un grand chef, une ... perte le peuple grec, la civilisation ... un petit ennui, une ... affaire le plan culturel, la politique ... le dernier appel, la ... place lespace public, laffaire ... un faux blond, une ... blonde un artiste connu, une agence ... un long silence, une ... dispute un artiste fou, une soire ... un ancien chteau, une ... caserne

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Lorthographe grammaticale

un critre professionnel, une carrire ... un vieux monsieur, une ... dame un comportement civique, une conduite ... 3. Accordez ladjectif indiqu entre parenthses, sil y a lieu. des huiles extra- (pur) des maris (heureux) des pays (entier) des yeux (noir) des voix (puissant) des insectes (agressif) des villes (grec) Il ach...tera tout. Elle ne c...de et ne c...dera jamais. Ils jett...ront le ballon. Vous esp...rez trouver une solution. Elle sappui...ra sur vous, comme dhabitude. La nouvelle entreprise emploi...ra deux cents ouvriers. Nous nous r...verrons tard demain. Je vous rappell...rai ce soir, si vous voul...z bien. des maisons (tranquille) un conte (suisse) une tradition (suisse) des nourritures (frais et abondant) des ttes (rond) une robe (chic) des monastres (grec) des marchs (nouveau) un visage (frais et plaisant)

4. Compltez avec , e ou .

10.3 Particularits orthographiques dans le groupe verbal


Le prsent de lindicatif comporte la rpartition suivante des terminaisons. Observez la Figure 10.1. er Verbes en -er (1 groupe) Verbes en -ir Verbes en -ir (3e groupe) (2e groupe) Verbes en -re (3e groupe) parler crier remplir servir attendre je parle je crie je remplis je sers jattends tu parles tu cries tu remplis tu sers tu attends il parle il crie il remplit il sert il attend nous parlons nous crions nous nous nous attendons remplissons servons vous parlez vous criez vous attendez vous remplissez vous servez ils attendent ils parlent ils crient ils remplissent ils servent Certains verbes ne et aussi et aussi et aussi

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Lorthographe grammaticale

prier plier envier saluer

suivent pas cette rgle: finir dormir ainsi vouloir et pouvoir fournir sortir prennent x, x, t franchir partir se rjouir mentir Figure 10.1 Remarques: Les verbes ouvrir, cueillir et offrir se conjuguent comme les verbes en -er: il ouvre, ils ouvrent, elle offre, elles offrent, il cueille, ils cueillent.

Pour mmoire Cas particuliers: changement de laccent aigu:

je complte, nous compltons, tu espres, vous esprez, il cde, nous cdons voir aussi jexagre, nous exagrons ils protgent, vous protgez changement dy en i devant un e muet: je nettoie, nous nettoyons tu emploies, vous employez il appuie, nous appuyons ils envoient, vous envoyez Traitement orthographique des verbes en -eter et -eler Comparez les ralisations suivantes: il achte / nous achetons; tu achtes / vous achetez; je jette / nous jetons; tu jettes/ vous jetez; ne jetez pas la fiche du verbe jeter. Comparez aussi les ralisations suivantes: je me rappelle / nous nous rappelons; cela rappelle de bons souvenirs; tu te rappelles / vous vous rappelez; il martle les mots; vous martelez les mots; il cisle cette matire fine; vous ciselez cette matire fine. Traitement orthographique des verbes en -ger et cer Rgle Les verbes en -ger prennent un e muet aprs le g devant a et o. Nous voyageons, je voyageais. Remarque Les verbes en -anger scrivent a.n.g.e.r. sauf venger. louanger dmanger saccager avantager diriger longer changer arranger soulager allger exiger plonger vendanger dranger partager protger voltiger ronger mlanger mnager obliger loger songer manger venger encourager ngliger interroger hberger Rgle Les verbes en -cer prennent une cdille sous le c devant a et o, pour conserver la lettre c le son [s]: nous effaons, nous effames. enlacer grincer exercer rapicer lancer agencer tracer rincer exaucer annoncer balancer cadencer 98

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dplacer espacer pincer

vincer gercer bercer

forcer amorcer foncer

prononcer avancer dnoncer devancer froncer distancer

ensemencer commencer influencer

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent, avant de rsoudre les items. Pour vrifier vos rponses, consultez Cls du test dautovaluation. 1. Compltez avec /er ou i/it. Elles ont profit... des beaux jours dt. Ils ont commenc... parl... anglais avec les touristes canadiens. mile a fin... par avou... quil aimait Christine. Le petit enfant ob... ses parents: il refuse dall... seul la piscine. Nous avons rv... de pays inconnus o pass... nos vacances. Les voyageurs taient mouill..., ils voulaient rentr... le plus vite possible. Ils se sont arrts dans le village avant de franch... la frontire. 2. Compltez avec sont ou son. Les fraises de ... jardin sont excellentes. Monique et ... frre ... partis les derniers. Le vieux paysan et ... cheval ... de bons amis. Benot et Joseph se ... rencontrs la fte du village et se... bien amuss. Les autres ... arrivs en retard. Les poches de ... manteau ... dchires. Les invits se ... installs dans le salon. Jacques prpare ... discours. 3. crivez correctement les verbes entre parenthses. Les traducteurs ont (relire) le texte et se (mettre) daccord sur les passages difficiles. Les joueurs ont (commencer) la partie, et on a (assister) un match de grande qualit. Les jeunes musiciens ont (enregistrer) leur premier CD, et on a (saluer) leur dbut. On a (faire) la lessive; les femmes ont (tendre) le linge sur les cordes. 99

Lorthographe grammaticale

On a (couper) les carottes, on a (plucher) les lgumes et on a (mettre) le tout dans une casserole. Les cuisiniers ont (ajouter) les ingrdients. On sest (runir) dans la cuisine. On a (faire) venir le petit renard savant qui a (rpondre) notre place. On n(avoir) rien ajouter. 4. Remplacez les points par ces ou ses. Tenez, l, au-dessus de la montagne, ... nuages annoncent lhiver avec ... geles et ... chutes de neige. La grande villa ouvrait ... fentres sur la campagne au milieu de ... cultures et de ... vignes qui font le charme de la Bourgogne. Locan droule .. flots. Regardez ... oiseaux migrateurs, lautomne est bientt dans... droits.

10.4 La fonction diffrenciatrice de lorthographe quelques contextes particuliers


Lobservation des couples de phrases indiqus ci-aprs fait ressortir la fonction diffrenciatrice de lorthographe franaise dans des groupes syntagmatiques. La jeune fille est obissante et polie. La jeune fille tait obissante et polie. Les fentres de son immeuble sont fermes. Les fentres de son immeuble taient fermes. Cest clair que cela se gte. Cest clair que cela sest gt. On admire les gens qui ont russi. On admirait les gens qui avaient russi. Mimi a achet une machine laver. Mimi avait achet une machine laver. Luc a offert ces photos ses surs. Luc a offert cette photo sa sur. leur/leurs Je leur rappelle leurs devoirs. Je leur rappelle leurs devoirs essentiels. Sans avertissement, il ne bouge pas. Sans avertissement, il ne sen serait pas rendu compte. Cest la tempte de neige. Cest la tempte de neige qui la effray. On peut se reposer enfin. 100

Lorthographe grammaticale

On peut se reposer un peu. Il reviendra peut-tre; quen penses-tu? Quand sera-t-il de retour? Faites la diffrence

et / est verbe tre lindicatif prsent


conjonction, mot invariable

son / sont verbe tre lindicatif prsent (3e personne)


adjectif possessif

on / ont verbe avoir lindicatif prsent (3e personne)


pronom indfini, singulier, toujours sujet du verbe on veut le verbe la troisime personne du singulier ont veut le participe pass

a / prposition, mot invariable


(sans accent) verbe avoir lindicatif prsent (3e personne) veut linfinitif a veut le participe pass

ces / ses adjectif possessif


adjectif dmonstratif ces, le pluriel de ce, cet ou de cette ses, pluriel de son ou de sa

se / ce adjectif dmonstratif ou pronom dmonstratif


pronom personnel rflchi, 3e personne ce pronom dmonstratif dans ce que vous dites ce adjectif dmonstratif dans ce trsor

cest / sest verbe pronominal (il sest lev)


c a le sens de cela, il sert prsenter des tres et des choses: cest le livre vert.

ctait / stait Thrse stait rendue Toulouse pour


revoir sa cousine Mathilde. Ctait en novembre: elle stait rendue Toulouse pour revoir Mathilde. 101

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la fin de cette unit dapprentissage, il est bon de rappeler un certain nombre de particularits orthographiques propres la conjugaison des verbes franais. Lisez avec attention et retenez les caractristiques mises en vidence dans lencadr ci-aprs. Ides retenir Dans la formation du futur simple, des cas particuliers relativement difficiles se prsentent pour les verbes suivants. Cas particuliers difficiles rappeler je rappellerai tu rappelleras il rappellera nous rappellerons vous rappellerez ils rappelleront employer jemploierai tu emploieras il emploiera marteler je martlerai tu martleras il martlera nous martlerons vous martlerez ils martleront courir je courrai tu courras il courra acheter jachterai tu achteras il achtera nous achterons vous achterez ils achteront mourir je mourrai tu mourras il mourra nous mourrons vous mourrez ils mourront jeter je jetterai tu jetteras il jettera nous jetterons vous jetterez ils jetteront voir je verrai tu verras il verra nous verrons vous verrez ils verront

nous emploierons nous courrons vous emploierez vous courrez ils emploieront ils courront

Les verbes niveler, atteler, ruisseler se conjuguent comme appeler. Les verbes geler, modeler, peler se conjuguent comme marteler. Les verbes rejeter, projeter, dchiqueter se conjuguent comme jeter. Les verbes racheter, haleter, fureter se conjuguent comme acheter. Les verbes du type esprer gardent laccent aigu (nous esprons; ils clbreront). Cls du test dautovaluation Corrig 1) profit; commenc; parler; fini; avouer; obi; aller; rv; passer; mouills; rentrer; franchir. 2) son; son, sont; son, sont; sont, sont; sont, son; sont; son. 3) ont relu; se sont mis; ont commenc; on a assist; ont enregistr; on a salu; on a fait; ont tendu; on a coup; on a pluch; on a mis; ont ajout; on sest runis; on a fait; a rpondu; on na rien ajouter. 4) ces, ses, ses; ses, ces, ces; ses, ces, ses. 102

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Test de contrle 10 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 10. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon courage! 1) Proposez des couples de phrases pour mettre en contraste les mots suivants: ce / se; et / est; a / ; cest / sest. 2 points 2) Conjuguez lindicatif prsent commencer son devoir et manger un fruit. 1 point 3) Lisez haute voix puis transcrivez la phrase en italique. Analysez cette phrase du point de vue orthographique et justifiez le redoublement de la consonne finale, o cest le cas: 1 point La belle comtesse est une femme de lancienne aristocratie italienne davant la guerre. 4) Remplacez les points par ou, o. 3 points Herv est paresseux ... distrait, car il oublie tous ses rendez-vous. Du village ... je vais, je rapporterai des lgumes ... des fruits. Philippe aura bientt un petit frre ... une petite soeur. Dans le village suisse ... il va passer ses vacances, les gens parlent le franais ... lallemand. Elle fera un bouquet ... les roses et les lilas marieront leurs couleurs. A la gare ... tu descendras, tu prendras le train ... le bus. Vendredi soir ... samedi soir, peu importe, vous devez trouver un endroit ... danser. 5) Mettez au singulier: 3 points Michel et Andr peuvent retourner quand ils veulent. Hlne et Thrse peuvent repartir si elles veulent. Ils pouvaient enfin comprendre ce message quils avaient intercept par hasard. Les spcialistes peuvent communiquer les rsultats des recherches quils ont menes pendant de longues annes. Les joueurs peuvent commencer leur entranement. A la runion, ils nont pu placer un seul mot; ils nen sont pas trs fiers.

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Lorthographe grammaticale

Rfrences bibliographiques
Bescherelle 2, Orthographe pour tous, Paris, Hatier, 1990 Grevisse (Maurice), Le bon usage Grammaire franaise, Duculot 1995 Lon (Pierre) Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Nasta (Dan Ion), Comment va votre orthographe?, Bucureti, editura Sigma, 2003

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Lorthographe dusage

Unit dapprentissage 11
LORTHOGRAPHE DUSAGE Sommaire
Page Les objectifs de lunit dapprentissage 11 11.1. Considrations gnrales 105 106

11.2. Les noms fminins en [e] et les noms masculins en e ouvert 106 11.3. Les graphies de la semi-consonne/ semi-voyelle [j] 11.4. Les alternances vocaliques et consonantiques 11.5 Le traitement du son [s] lcrit 11.6 Les graphies du groupe sonore [si] 11.7 Des lettres diffrentes pour le mme son 11.8 Le traitement des lettres et des syllabes finales Les cls du test dautovaluation Test de contrle 11 Rfrences bibliographiques 109 109 110 111 112 115 117 118 119

Les objectifs de lunit dapprentissage 11

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Reconnatre les principales caractristiques de lorthographe dusage en franais. Reconnatre et matriser lcrit les alternances vocaliques et consonantiques dans le groupe verbal. Distinguer et appliquer les particularits orthographiques du fminin dans le groupe nominal. Matriser la relation sons-graphies dans le cas de la consonne [s] et de la consonne [z]. Appliquer correctement les graphies du groupe sonore [si].

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11.1 Considrations gnrales


En dehors des rgles de lorthographe, il existe des mots usuels qui contiennent une difficult. A lcrit, la connaissance de cette particularit est indispensable. Cest lusage qui a fix, par exemple, lorthographe de certains mots invariables, qui doivent tre appris comme tels. Exemples: assez, chez, vers, envers, travers, sous, dessous, audessous, tt, sitt, aussitt, bientt, aprs, auprs, trs, exprs, ds que, alors, lors, lorsque, hors, dehors, pis, tant pis, puis, depuis, mieux, tant mieux. Dans cette unit cours, les mots sont regroups par analogie de terminaison ou de difficult.

11.2 Les noms fminins en [e] et les noms masculins en e ouvert


Les noms fminins en [e] scrivent e. Exemples: la rentre, la fuse, la dure, lanne, la matine, la soire, la journe. Exceptions: la cl, la sant, la bont, la qualit, lamiti, la piti, la propret, la moiti, la satit, la clbrit. Distinguez! Beaucoup de noms de qualit sont du genre fminin. Ils se terminent en [e]. Bon Sale Fier bont salet fiert sensible immense hospitalier sensibilit immensit hospitalit

Il existe des mots masculins termines en e crit ou er. Parmi les noms masculins en [e], un certain nombre drivent de participes passs: lemploy, le dlgu, lenvoy, lattach, le fianc, etc. Les mots masculins termins en e ouvert scrivent gnralement et, comme dans jouet, livret, sachet, fouet, minet. Il existe toutefois de nombreuses exceptions: le quai, lextrait, le palais, le marais, le laquais, laspect, le respect, labcs, lexcs. Quant aux noms fminins termins en e ouvert, ils scrivent gnralement aie, comme dans: la plaie, la craie, la monnaie. Il existe cependant des exceptions: la paix, la fort, etc. En rgle gnrale, les mots qui finissent lcrit par -e sont fminins (la dicte, la pousse, la monte), cependant il existe un certain nombre de mots masculins termins par -e: Ne confondez pas! le lyce le muse le trophe le mausole

La plupart des mots termins en [o] scrivent -eau. Leur pluriel est gnralement en -eaux. Exemples: un coteau des coteaux; un manteau des manteaux; un chapeau des chapeaux; un gteau des gteaux, un tableau des tableaux.

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Attention: un landau des landaus, le sarrau les sarraus. On notera que certains noms masculins se terminent par -aut, -aud, -aux: lartichaut, le saut, le rchaud, le crapaud, le taux. Pour ce qui est de la terminaison -au, on la retrouve dans: le joyau, le noyau, le landau, lesquimau, le tuyau, ltau. Distinguez ! Certains mots termins par le son [o] scrivent -ot, -os, -op, -oc ou -t le sabot labricot plutt bientt aussitt le piano le studio le scnario le robot le pot le lot le mot sot le lavabo le zro le casino le tournedos le repos le hros le dos le propos le vlo le domino le duo largot le sirop le galop lescargot le coquelicot le loto bravo lcho le trot le haricot le croc le pivot le sabot

Cependant, dautres noms termins par le son [o] scrivent -o.

Graphies plus rares


Origine latine: album, aquarium; origine arabe: alcool. Les mots termins en [r] scrivent -eur, comme dans: la hauteur, la profondeur, la liqueur, le serveur, le traiteur, le coiffeur, le moniteur, lentraneur. Exceptions: la demeure, lheure, le beurre. Attention la graphie [r]: la sur, les surs, le cur, les curs, le chur, les churs, les murs. Le fminin des adjectifs se forme normalement: un homme suprieur / une qualit suprieure; un aspect majeur / une difficult majeure; les citations antrieures.

Exercices dentranement 1. Mettez la terminaison convenable: La devis ... de la Rpublique franaise est : Libert..., galit..., Fraternit... Mon oncle a achet... une propriet... lentr... du village. Aprs cette soir ... agit... la petite cit... sest enfin endormi... Les paysans vont au march... chaque samedi. Le routi... sarrte prs du chanti... Dans la matin... on ne prend pas de th... Lt... lair est frais sous les prun... Ils ont pass la moiti de leur vie relire les cahi... du vieux moine Grgoire qui avait t menuis ... avant dentrer dans les ordres. 107

Lorthographe dusage

Jean adore Marie, la belle crmi... du village. 2. Compltez les mots inachevs. Son fianc lui a offert un bracel ... trs fin. Le canard sauvage vit dans les mar... Le vendeur demande de la monn... la caissire. Cest la priode des soldes, la plupart des magasins accordent des rab... sur les canaps. Vous avez mis en vidence ses tr... de caractre. Ils sont attendus au guich... Au premier jour de lan, les enfants prsentent leurs souh... leurs parents. 3. Mettez larticle dfini masculin ou fminin devant les noms en italique. O as-tu mis ... craie? Linfirmire nettoie ... plaie. Le dimanche, ... accs est libre dans ... muse. Ils nont pas oubli ... fait que je leur ai racont. On sest donn rendez-vous sur ... quai aux fleurs. Les petits oiseaux chantent dans ... bosquet. Montre-moi ... bracelet. Entrons donc ... palais. 4. Compltez pour transcrire le son [o]: Le bb repose dans son berc... Ils ont pos le rid... dans la grande salle. Les explorateurs mettent leurs provisions sur le tran... Ce bijoutier fait de splendides joy... Les jeunes paysannes ramassent les artich... Le lapin fait des s... dans le pr. Il est interdit dinstaller un rch... dans la baraque. Le peintre utilise plusieurs pinc... Les chari... rentrent chargs de foin. 5. Compltez avec larticle indfini masculin ou fminin: ... longueur ... grandeur ... honneur ... bonheur ... ascenseur ... jongleur ... vendeur ... malheur ... douleur ... sueur 108

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6. Accordez les adjectifs qualificatifs souligns: Sylvie est une roux trs mignon. Elle a les chevaux roux et les yeux noir. Ses joues ple expriment son motion discret. Le match est remis une date ultrieur. Les tempratures sont doux en avril. Leau est frais, le ciel est bleu, latmosphre nest pas pollu, une vrai joie. Les gros chaleurs sec avaient ravag les rcoltes.

11.3 Les graphies de la semi-consonne/ semi-voyelle [j]


On observe le son [j] dans les mots masculins termins par -ail, -eil, -euil, ainsi que dans les noms fminins termins en -ille. Prononcez puis transcrivez les suites suivantes: Un mail / une paille Un il / une oreille Un ventail/ la volaille Un cureuil / une feuille Un veil / une abeille Un orgueil / une corbeille

11.4 Les alternances vocaliques et consonantiques


Les mots issus de la mme famille prsentent quelquefois des phnomnes dalternance. Celle-ci est lie au jeu syllabe ouverte/ syllabe ferme. Il est bon de se rappeler que la syllabe est dite ouverte si elle se termine par une voyelle. La syllabe est dite ferme si elle se termine par une consonne ou un groupe consonantique. En rgle gnrale, on constate que laccent circonflexe se trouve sur la syllabe ferme. Observez les Figures 11.1 et 11.2. Pour mmoire Exemples sr cble bte jener cne cte Alternance / bte btail crpe crpu extrme extrmit mler mlanger conqute conqurant alternance /o fantme fantomatique cne conique Figure 11.1 / algbre algbrique clbre clbrit fidle fidlit sche scheresse pome posie sicle sculier zle zl sincre sincrit

(syllabes fermes)

alternance /a infme infamie grce gracieux

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Lorthographe dusage

Dautres alternances: honoraire honneur n / nn / es hpital hospitalit htel hostellerie got gustatif Pour fixer les alternances dans le radical des mots, soulignez les syllabes ouvertes dans les mots suivants et faites des commentaires sur la prsence / labsence de laccent circonflexe. sr assurer sr assurance cne conique diplme diplomatique jeun djeuner cte coteau Afin de russir lexercice propos ci-dessus, il est utile de se rappeler que laccent circonflexe se place en principe sur une voyelle longue, souvent pour marquer la disparition dun s. Mais, parfois, il nest quune survivance graphique, sans allongement. Comparez: la pte (a long, accentu) et le ptissier (a bref, inaccentu). Dans les mots d (du verbe devoir) et cr (du verbe croire), laccent circonflexe rend possible la distinction de du (article) et de cru (adjectif). Figure 11.2 vtement vestimentaire sonore sonnerie fort forestier donation donneur fte festivit

/ os; u /

11.5 Le traitement du son [s] lcrit


On lcrit normalement s linitiale ou devant ou aprs une consonne: savoir espoir catalepsie sire escalier pepsine sur espce On lcrit aussi -ss entre deux voyelles: casser pousser bosser tisser laisser plisser Aprs le prfixe re-, on met, devant la voyelle, tantt deux s, tantt un seul s. 110

-s et -ss

Lorthographe dusage

ressentir resurgir resserrer rsonner ressembler rescher Lorthographe latine sc ( linitiale ou entre voyelles) apparat dans: sceller science ascension sceptique susciter disciple, etc. fasciner convalescent osciller effervescent On orthographie le son [s] dans certains cas par: c+e ce, cela pourceau clbrer cercle +a faade c+i cigale cire souci merci +o leon faon

+u reu du

Les sons [s] lintrieur des mots: - nots par si ou ssi en latin - nots par ti en latin ou par xi en latin On crira socit mais superficie, apprcier mais initier, facial mais insatiable, Russie mais patience, social mais initial. Beaucoup de noms dorigine savante scrivent en -tion (excution, fascination, abstention) mais lorthographe -sion/-ssion apparat galement (ascension, concession).

11.6 Les graphies du groupe sonore [si]


Ce groupe sonore, assez frquent en franais, connat plusieurs graphies. Prononcez puis transcrivez les exemples mis en vidence dans la Figure 11.3: similaire situation sirne siphon sinistre position initiale dans le mot cinma diplomatie citron priptie dcision rationnel dcibel initiative spcialit acrobatie position initiale ou -ti est prcd par mdiane une voyelle Figure 11.3 Pour fixer les graphies du groupe - si, donnez les adjectifs de la mme famille que les noms suivants: condition, ambition, tradition, 111 partiel martial adoption mention description -ti est prcd par une consonne ou par une voyelle nasale

Lorthographe dusage

aristocratie, dmocratie. Trouvez aussi les verbes qui correspondent aux noms suivants: dcision, section, fonction, irritation.

11.7 Des lettres diffrentes pour le mme son


Cest un cas particulirement frquent dans la langue crite. Ainsi, pour le son [k], on peut avoir les graphies c, q, k, ch, qu. Pour mmoire, prononcez puis transcrivez les mots dans les deux tableaux qui suivent. le quartier le quotidien le quai la qualit la chorale lcho lorchestre lorchide bloc carte code qualit quatre piqre antiquaire reliquaire chlore orchide archologie archaque le cur le chronomtre le kiosque le Klaxon le ski le nickel coiffure cloche caisse coque phoque coq stock jockey kiosque kimono crer crature clavier kilomtre klaxon kermesse chronologie chrysanthme

Le poussin brise la coque de loeuf avec son bec.

Notez aussi lorthographe des mots suivants:

Par ailleurs, le son [g] scrit normalement -g, mais devant e, eu et i, il faut crire gu- comme dans les mots suivants: orgueil, orgueilleux, guerre, guerrier, guitariste, Guy, Guillaume, gurir, guide, gueule, gurison. Devant -a et -o , on crit plutt g- ou c-. Exemples: ducation, flacon, convocation, dcortiquer. dragon, langage, indication,

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Lorthographe dusage

Exercices dentranement Pour mettre en oeuvre les savoir-faire lis lorthographe, il est utile pour vous de faire les exercices suivants. 1. Compltez avec eil, ail ou aille: Les paysans prparent les sm... dautomne. Racontez-moi lhistoire dans tous les dt... Louvrier fatigu tombe de somm... Lautomne nous entendons les sonn... des troupeaux qui rentrent. Le sol... brille sur les vergers et les vignes. 2. Compltez avec , , ou : athl...te biblioth...que hygi...ne myst...re gr...ve po...me art...re b...te m...le sc...ne synth...se th...se s...che p...le tr...ne ar...me r...gle r...gle athl...tique biblioth...caire hygi...nique myst...rieux gr...viste po...tique art...riel b...stiaux m...lange sc...nario synth...tique antith...se s...cheresse p...laire intr...niser ar...matique r...glage r...glable

3. Compltez avec , , ou o:

4. Compltez les mots inachevs: Le premier journal fran...s, fond en 1631, sintitulait la Ga...ette. Autour du Rhne et surt...t en Carmague on produit beaucoup de ri... La lune se lve lhori...on et resplendit sur la pl...ne. Le 23 septembre, le soleil est au ...nith. Elles mavaient ri au ne..., cest bi...arre, nest-ce pas? 113

Lorthographe dusage

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent, avant de rsoudre les items. Pour vrifier vos rponses, consultez Cls du test dautovaluation. 1. Choisissez la lettre qui convient: i ou y. Prfrez le st... le clair et d...rect. Le pap...rus est un roseau dEg...pte. Eg...pte est du genre fm...n...n. Les m...thes romains sont pass...onnants. La p...ram...de et le c...l...ndre sont des solides. Quel t...pe de cuisine prfrez-vous? Le z...nc est un mtal. Faites-nous s...gne quand vous voulez sort...r. Les beaux c...gnes se balancent sur le lac parmi les n...mphes. La r...me, le r...thme et la strophe sont propres la pos...e. Le mont Ol...mpe est entour de m...stres. Jai appris dch...ffrer les s...mboles grecs. 2. Compltez avec ca, ka ou qua, ic ou ique, ga ou gua: Jaime bien votre ...rtier. Attention, cette sauce pi... Aux heures de pointe, le traf... est intense. Quand ce lieutenant ne conspire pas, il traf... Il ne faut pas encourager les trafi...nts. Entre les deux zones la dmar...tion est nette. Une montagne dont le sommet dessine une pointe aigu sappelle un p... Je ne connais pas le lan...ge des signes. Je trouve vos expli...tions excessivement longues et fati...ntes. Mon professeur est trs strict: il ne tolre pas les diva...tions. Pour lui, la ...lit du style est dans la concision. Le ...ngourou aime jardiner comme lne dans les dessins pour enfants. 3. Compltez avec -ance ou -anse, -ence ou ense. la d... la tr... ------la dp... imm...

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Lorthographe dusage

la circonst... lurg... labs... la rsist... ---labond...

lvid... la nu... lafflu... lassist... linpend...

la puiss... de laroplane est infrieure celle dun avion hlices.

11.8 Le traitement des lettres et des syllabes finales


En rgle gnrale, la lettre finale dun nom masculin ne se prononce pas. Prononcez puis transcrivez les mots suivants: boucher rudit plomb excs clat permis affront cot retard laurat accord poing salut commis drap riz pied fard dos estomac dbat profit bourg tricot pouls transfert sirop contrat commerant champ

Les syllabes finales en [i] du type si, bi, mi ou ri connaissent des orthographes lgrement diffrentes. Lisez et comparez: la thorie, la brebis, la bonhomie, la fourmi, la stratgie, la priptie, la suprmatie.

La syllabe finale [war] scrit -oir ou -oire. Les noms masculins


se terminent gnralement par -oir. Les noms fminins scrivent toujours -oire. trajectoire mmoire mchoire macaroni merci bigoudi mais ivoire (m) conservatoire (m) territoire (m) encyclopdie insomnie claircie fminin peignoir manoir terroir abri ennui favori

La syllabe finale termine en [i] scrit gnralement i ou ie:

Exceptions: la souris, la brebis, la fourmi, la nuit, le gnie, lincendie, le parapluie 115

Lorthographe dusage

Il existe des noms masculins en it (profit, esprit, produit) et en il


(persil, fusil). graphies: persil/perue

Les noms dont la finale se prononce [y] connaissent deux


les noms fminins scrivent en -ue. les noms masculins scrivent en -u, -ut, -us, -ux.

Exemple: la venue, lissue, la cohue (exceptions: la tribu, la bru) Exemple: le flux, le jus, le bahut, le fichu (la consonne finale ne se prononce pas).

En finale, le son [wa] est souvent crit -oi suivi de la voyelle e ou


dune consonne muette. bourgeois endroit fois troit mois toit trois exploit -ois -oit foie joie oie voie -oie noix croix voix poix -oix

A lintrieur dun mot, le groupe sonore [wa] peut galement

scrire -oy comme dans les mots moyen, royal, voyage, royaume. Entranez-vous:

Dans les mots ci-dessous, soulignez les lettres muettes


intercales: Exemple: adhsion bibliothque cathdrale paiement rhumatisme bonhomme thtre vhicule thorie gaiet anthologie remerciement antipathie malheur maniement laboiement (du chien) dvouement nettoiement

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Lorthographe dusage

Pour mmoire Graphies frquentes en position finale On trouve, en position finale, dautres graphies frquentes: -ent -ant absent insolent aimant aliment licenciement auparavant argent rgiment carburant arpent sentiment croissant btiment supplment fabricant dent turbulent flamant divergent urgent piquant quivalent violent stimulant expdient tumescent adverbes en -ment et -ment participes en -mant gentiment prcisment aimant fumant vraiment spontanment dormant ramant, etc. modrment dcidment, etc. Graphies rares et piges: -and: chaland flamand goland marchand -ang: tang rang sang -aon: faon paon taon On ne confondra pas: ou encore: diffrend (nom) rsident (nom) diffrent (adjectif) rsidant (participe prsent) diffrant (participe prsent)

Cls du test dautovaluation 1) le style, direct; papyrus, Egypte; Egypte, fminin; mythes; passionnants; pyramide, le cylindre; type; zinc; signe; sortir; cygnes, nymphes; rime; rythme; posie; Olympe, mystres; dchiffrer, symboles. 2) quartier; pique; trafic; trafique; trafiquants; dmarcation; pic; langage; explication; fatigantes; les divagations; qualit; kangourou. 3) danse; transe; circonstance; urgence; abondance; absence; rsistance; puissance; dpendance; immense; lvidence; nuance; affluence; assistance; indpendance; la puissance.

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Lorthographe dusage

Test de contrle 11 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 11. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon courage! 1. Identifiez trois consonnes qui comportent considrable de graphies en franais. un nombre 1 point

2. Illustrez chaque consonne que vous aurez identifie par des exemples crits divers; organisez vos exemples par colonnes. 2 points 3. Quelles sont les lettres qui apparaissent le plus souvent en position de finale non prononce? 1 point 4. Donnez des exemples pour illustrer la position intervocalique et la position finale du son [z] crit -z. 2 points 5. Trouvez et corrigez les fautes dorthographe: *A la fin, ils ont dit meri. *Ils sont partis sans remerier leurs htes. *Quelle acrobacie dangereuse! *Ton argument nest pas rationel. *Je ne peux rien te dire; cest confidenciel. *Il est bon davoir de lambition condition quelle soit msure. *Cest par le pssiole que la feuille est attache la branche. 6. Compltez les mots inachevs: fr...nter lanti...aire te...nologie l...o le ...rome la ...ronique la ra...ette ...arante ...inze an...yloser le...aos le ...pi bleu la perro...et lar...ologue ... nadien 2 points 2 points

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Lorthographe dusage

Rfrences bibliographiques
Bescherelle 2, Orthographe pour tous, Paris, Hatier, 1990 Grevisse (Maurice), Le bon usage Grammaire franaise, Duculot 1995 Lon (Pierre) Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Nasta (Dan Ion), Comment va votre orthographe?, Bucureti, editura Sigma, 2003

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Etude de cas: les homonymes

Unit dapprentissage 12
ETUDE DE CAS: LES HOMONYMES

Sommaire
Page Les objectifs de lunit dapprentissage 12 12.1 Prononciation et orthographe 12.2 Les correspondances graphiques 12.3 Des cas particuliers dhomonymie Les cls du test dautovaluation Test de contrle 12 Rfrences bibliographiques 120 121 122 124 126 126 127

Les objectifs de lunit dapprentissage 12

Quand vous aurez parcouru cette unit dapprentissage et effectu les exercices affrents, vous serez capables de: Reconnatre les homonymes dans les contextes appropris . Analyser les rapports entre prononciation et orthographe dans le cas des homonymes. Matriser les cas particuliers dhomonymie.

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Etude de cas: les homonymes

12.1 Prononciation et orthographe


Les homonymes sont des mots qui ont la mme prononciation, mais le plus souvent une orthographe diffrente. Il faut donc chercher le sens de la phrase pour crire le mot correctement. Voici la liste des sons qui donnent lieu des homonymes. Lordre dans lequel sont indiqus les exemples ne tient pas de la position initiale du son dans le mot: il peut sagir dune position initiale, comme dans une acre faisait un bon demi-hectare/lodeur cre des feux dautomobile, ou dune position intrieure comme dans une tache dencre et une tche difficile, mais noble. a antrieur le bal du village saisir la balle au vol / bien mal acquis ne profite jamais la vieille malle du grenier e ouvert une chane de vlo une porte en chne / un train express une lettre envoye en exprs / un repaire de brigands le clocher est le point de repre / un trait de crayon cest trs laid I lacquis dune rvolution par acquit de conscience / du pain de mie de largent mis de ct / pas une seule mite dans le placard les mythes de la Grce / o ferm un canot de sauvetage a antrieur et a postrieur un rendez-vous de chasse la chsse des reliques / le cble, les circuits cbls tre accabl e ouvert et e ferm ds le lendemain un d coudre / les chais sont remplis de vin viens chez nous / une roue rochet en haut du grand rocher / un fidle valet de chambre une valle fertile vous le savez mieux queux une demi-douzaine dufs / faire feu de tout bois feu monsieur Dumarche / un lieu sr une lieue marine / o ouvert et o ferm une pte molle 121

Etude de cas: les homonymes

les canaux de drivation / quel taux emprunter? Il est trop tt pour le dire / un mot curieux des maux de tte / tirer le bon numro les adjectifs numraux / la peau de lours un pot de fleurs voyelles nasales obsd par la faim la fin de la reprsentation un fin limier / le comte et la comtesse il a ouvert un compte en banque cest un vrai conte de fes / manger du pain une pomme de pin un buffet en bois peint

la mle est un poisson-lune / Eve attendait la mort. les invasions des Maures / voici notre part la ntre / une pomme verte la paume de la main (le jeu de paume) / une cotte de maille une cte de buf voyelles nasales un marchand habile en marchant lentement le prix marchand / le flan est encore au four flanc de coteau inhabile, il a prt le flanc aux critiques / un espoir vain vingt mille ans produire du vin

12.2 Les correspondances graphiques


Les homonymes peuvent jouer galement sur les correspondances graphiques des consonnes, comme dans les exemples suivants: k Le car est l Il ne vient pas, car il pleut Il a bu un quart de litre / le coq du poulailler un uf la coque la coque du navire s 122 k un costume du dernier chic mcher sa chique la chique est une varit de puce / le rivage du lac la laque est un vernis pour le bois la laque de Chine s

Etude de cas: les homonymes

la Cne du Jeudi saint une vie saine une scne de thtre ch le chat de la voisine le chas dune aiguille un chah (shah) persan r le cours de lhistoire la cour du roi le plus court chemin la chasse courre un court de tennis Gaston court seul

ils ont retrouv la vis la laideur du vice le vice-prsident l se mettre en selle; vil prix ceux et celles qui osent; un vil trompeur un rgime sans sel; la vieille ville r un r roul prendre lair un air connu laire de stationnement lre tertiaire un pauvre hre, un tre misrable

On notera enfin que certains homonymes jouent sur un h en position initiale ou sur un e muet en position finale, comme dans les exemples suivants: lallaitement du bb / le haltement des asthmatiques; lanse du panier / la hanse tait un modle dassociation entre les villes du nord; un os moelle / la hausse des prix; un mas restaurer, une masse de documents; un temprament mou / faire la moue / le mot de raisin; un vieux mur en mauvais tat / le fruit mr tombe de larbre / de la confiture de mres; une pente trs raide / un raid arien; un cheval roux / la roue tourne; tre sr de son affaire / jouer cartes sur table. Moins nombreux, les cas dhomonymie dus aux consonnes doubles doivent retenir notre attention. Exemples: le canard et sa cane / le pommeau de plombe de sa canne / de la canne sucre; sale comme un peigne / une salle dattente; faire une balade dans les Ardennes / rciter une vieille ballade dEurope centrale.

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Etude de cas: les homonymes

Pour mmoire Les problmes de coupe les plus frquents sont les suivants: 1. Aussitt que jaurai une minute, je vous recevrai - je ne vous attendais pas aussi tt. 2. Plutt mourir que ne pas vaincre - il est parti plus tt que dhabitude. 3. Il y a quelque deux cents ans - quel quen soit le motif quelle quen soit la raison. 4. Quoiquil fasse trs froid, ils restent sur la terrasse quoi quil puisse arriver. 5. Pourquoi avez-vous jet cette pierre? - pour quoi aviez-vous pris cette pierre, pour une mauraude?

12.3 Des cas particuliers dhomonymie


Certains participes prsents ont subi une transformation en devenant noms ou adjectifs. Considrez la Figure 12.1. Verbe (infinitif) adhrer affluer diffrer exceller expdier prcder prsider somnoler violer communiquer fabriquer fatiguer suffoquer vaquer Participe prsent Nom adhrant adhrent affluant affluent diffrant diffrend excellant expdiant expdient prcdant prcdent prsidant prsident somnolant violant communiquant fabriquant fabricant fatiguant suffoquant vaquant Figure 12.1 Adjectif

diffrent excellent prcdent somnolent violent communicant fatigant suffocant vacant

Il existe des cas dhomonymie entre un nom et une ou plusieurs formes de verbes conjugus. Exemples: une passion/ nous passions; un emploi intressant / il emploie trente personnes; une arte de poisson / le train sarrte; du savon parfum / nous le savons; le tien / tiens donc! ; un piquet / a piquait; un jouet / on jouait; un tiret / a tirait de tous les cts; un volet /ils volaient; un livret / il livrait la marchandise aux clients. Les difficults augmentent lorsque deux formes verbales issues de verbes diffrents se trouvent en face dun mot non verbal. croit ( du verbe croire) croix 124 prie (du verbe prier) prix

Etude de cas: les homonymes

croit (du verbe crotre) cle (du verbe celer) sel scelle (du verbe sceller)

pris (du verbe prendre) teins (du verbe teindre) thym tins (du verbe tenir)

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Ne manquez pas de relire les dveloppements qui prcdent, avant de rsoudre les items. Pour vrifier vos rponses consultez Cls du test dautovaluation. 1. Compltez les blancs avec les mots mont, mon, fond, fonds: Jai utilis un de commerce qui me restait de oncle pour faire une excursion au Blanc. Au.... , ctait intressant. 2. Remplacez les points par lun des mots: hros, hraut, saut, sceau, seau, sot, site, cite, cahot, chaos, sellier, cellier. Les de la voiture rendent le voyage pnible. Les roches entasses les unes sur les autres formaient un vritable Les la poitrine constelle de dcorations. Le darmes lisait la foule le dernier dit royal. Le fabrique et rpare les harnais et les selles. Le vigneron range les barriques dans son Le ministre appose le de ltat au bas du trait. Le matre dhtel sert le champagne dans un glace. Lacrobate fait un prilleux. La France est riche en ravissants. Le matre un passage des Misrables. Lorgueilleux est un 3. Remplacez les points par lun des mots suivants: voix, voie, chaume, chme, antre, entre, pouce, pousse. La panthre regagne son Le train .. en gare. Xavier sest tordu le Le judoka un cri en reversant son adversaire. Les petites aigrelettes des grenouilles slvent dans la nuit. Ces deux hommes ont suivi des... diffrentes, mais ont galement russi. Les commandes se font rares; le personnel de lusine plusieurs jours par mois. Dans certaines rgions, les maisons paysannes sont encore couvertes de

Dautres exercices dentranement De manire facultative, vous pouvez continuer vous exercer avec les applications suivantes. 1. Donnez les homonymes du mot pair. 2. Donnez les homonymes du mot saint. 3. Donnez les homonymes du mot mois.

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Etude de cas: les homonymes

4. Dites si le mot poil est lhomonyme du mot poids ou du mot pole.Comment faut-il crire: donner un coup de pousse ou donner un coup de pouce ? 5. Donnez les homonymes du mot cygne. 6. Dans les mots cits ci-dessous, identifiez les homonymes de si. gt sus six cet sy site ci-joint

Il convient de noter enfin que lhomonymie est proche du jeu de mots. Les crivains humoristes exploitent certaines ambiguts lies au dcoupage des mots Exemples: de sa fentre, le notaire observe les clercs /lclair; larchitecte observe ldifice / les dix fils; le grammairien tudie llocution / les locutions; le dtective recherche les faits / leffet. Cls du test dautovaluation Corrig 1. fonds de commerce; mon oncle; mont; Blanc; au fond. 2. cahots; chaos; hros; hraut; sellier; cellier; sceau; seau; saut; sites; cite; sot. 3. antre; entre; pouce; pousse; voix; voies; chme; chaume.

Test de contrle 12 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 11. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon courage! 1) A partir des exemples donns ci-aprs, proposez quatre verbes homonymes. Modle: rsonner / raisonner; vanter/ venter. 2 points 2) Introduisez dans des phrases les verbes homonymes dlacer et dlasser de manire illustrer le sens de chacun. 2 points 3) Proposez une forme verbale homonyme pour un glaon, un loup, un site, une bote, le soufre. 2 points 4) Proposez deux expressions avec le mot champ et deux expressions avec un homonyme de ce mot. 2 points 126

Etude de cas: les homonymes

5) Donnez tous les homonymes possibles des mots suivants et faites-les entrer dans une courte phrase: 2 points a) 1. saut b) 1. pois c) 1. cou 2. teinte 2. pre 2. vin 3. mais 3. laid 3. conte 4. verre 4. mur 4. eau

Rfrences bibliographiques
Bescherelle 2, Orthographe pour tous, Paris, Hatier, 1990 Grevisse (Maurice), Le bon usage Grammaire franaise, Duculot 1995 Lon (Pierre) Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Nasta (Dan Ion), Comment va votre orthographe?, Bucureti, editura Sigma, 2003

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Bibliographie slective

BIBLIOGRAPHIE SELECTIVE

Bescherelle 2, Orthographe pour tous, Paris, Hatier, 1990 Charliac (Lucile), Motron (Annie-Claude), Phontique progressive du franais avec 600 exercices, Paris, CLE International, 1998 Derivery (Nicole), La Phontique du franais, Paris, Seuil, coll. Memo. Fouch (Pierre), Trait de prononciation franaise, Paris, Klincksieck, 1969 Gordes-Tamine (Jolle), La Phontique, la morphologie et le lexique du franais, Paris, Nathan Universit, 2002 Grevisse (Maurice), Le bon usage Grammaire franaise, Duculot 1995 Lon (Monique), Exercices systmatiques de prononciation franaise, Paris, ditions Hachette, 1991 Lon (Pierre), Phontique et prononciations du franais, Paris, Nathan Universit, 1992 Nasta (Dan Ion), Comment va votre orthographe?, Bucureti, editura Sigma, 2003 Pagniez-Delbart (Thrse), A lcoute des sons, Les voyelles, Les consonnes, Paris, CLE International, 1995 Tnase (Eugen), Tnase (Adela-Maria), La prononciation du franais contemporain, curs practic, Bucureti, EDP. Vian (Viorel), Cours de phontique franaise. Du groupe respiratoire au phonme, Editura Universitii din Bucureti, 1994. Wioland (Franois), Prononcer les mots du franais, des sons et des rythmes, Paris, ditions Hachette, 1991

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Bibliographie slective

RFRENTIEL 1

A. Alphabet phontique international Les voyelles

B. Alphabet phontique international Les consonnes

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Bibliographie slective

RFRENTIEL 2
Consonnes et graphies du franais standard selon leur distribution initiale, mdiale ou finale

Semi-voyelles / semi-consonnes

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Bibliographie slective

RFRENTIEL 3
A. Lmission des voyelles

B. Glossaire
Oral: son pour lequel tout lair sort par la bouche. Nasal: son pour lequel le voile du palais est abaiss, un peu dair passe par le nez. Articulation: ensemble des mouvements des organes situs audessus de la glotte pour lmission dun son. Aperture: cartement des organes au point darticulation (entre la langue et le palais). Antrieur: se dit dun son pour lmission duquel la langue doit toucher les dents. Postrieur: se dit dun son pour lmission duquel la langue recule vers le fond du palais. Relch: se dit dun son mis sans force notable darticulation. Moyen: tension intermdiaire. Tendu: se dit dun son mis avec une certaine force darticulation. Labial: se dit dun son ralis par un mouvement des lvres (pour les consonnes), par un arrondissement de celles-ci (pour les voyelles).

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Bibliographie slective

RFRENTIEL 4
Reprsentation schmatique des lieux et des modes articulatoires Les voyelles

Les semi-voyelles / les semi-consonnes

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Bibliographie slective

Les consonnes

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