CMO ESTIMULAR EL LENGUAJE EN EDUCACIN INFANTIL Virginia Cabello Garca Maestra de Educacin Infantil y Licenciada en Psicopedagoga Resumen Este

artculo tiene como objetivo brindar a las personas que se dedican a la enseanza, un acercamiento terico y prctico de estimulacin lingstica que permita favorecer el lenguaje en la escuela y de esta manera tener las herramientas necesarias para potenciarlo. Palabras Clave Lenguaje Oral, Estimulacin, Educacin Infantil, Dificultades en el lenguaje. Abstract The objective of this article is offer to people who dedicate themselves to education, a theoretical and practical approach of linguistic stimulation to help the language in the school in such a way to own the necessary tools to improve it. Key Words
Oral Language, Stimulation, Childhood Education, Language difficulties

Estimular el desarrollo comunicativo en la poblacin escolar es imprescindible para prevenir posibles alteraciones lingsticas y favorecer la comprensin y la produccin lingstica. A continuacin se expone la fundamentacin legal y terica que justifica la importancia de estimular el lenguaje infantil desde la escuela. Fundamentacin legal. Se considera fundamental la estimulacin del lenguaje en las aulas de educacin infantil porque de esta forma se contribuir a la adquisicin de capacidades relacionadas con la comunicacin, la expresin, la lecto-escritura y con ello a contribuir a la consecucin de estas capacidades tal y como se indica en la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educacin (artculo 13): Artculo 13. Objetivos. La educacin infantil contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades que les permitan: f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. g. Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Por otra parte, es importante destacar el papel primordial que juega el entorno familiar como fuente de conocimiento y aprendizaje donde est incluida la comunicacin y el habla. Fundamentacin terica. La importancia de planificar actividades para favorecer el desarrollo de la comunicacin en nios/as pequeos/as se sustenta en el supuesto de que el lenguaje es uno de los pilares fundamentales en el desarrollo global del nio. Incluso es uno de los aspectos ms vulnerables cuando las caractersticas y circunstancias del nio y del ambiente constituyen factores de riesgo (Harrison, J. y cols.; 1986). Es sabido que un adecuado desarrollo del lenguaje se relaciona estrechamente con el xito que los nios tengan en su escolaridad y en su proceso de socializacin (Law,J.; 1992; Bravo,L. 1995; Nieto,M.; 1994; Ruben,R.J.; 1993). De acuerdo a lo anterior, es evidente que preocuparse del desarrollo del lenguaje en los/as nios/as pequeos/as genera mltiples ventajas para su calidad de vida, en especial si se trata de grupos de nios/as vulnerables o de alto riesgo ya sea ambiental o biolgico. El/la maestro/a de Educacin Infantil como potenciador del lenguaje oral. Con la finalidad de favorecer el lenguaje infantil en el aula el/la maestro/a deber de tener en cuenta aspectos como: - Atender y escuchar todos los intentos comunicativos del/la nio/a, todos sus enunciados. - Adoptar una actitud positiva frente al nio/a, hacerle ver que nos interesa lo que nos dice y mostrarle nuestra satisfaccin por sus intentos de hablar mejor y/o de contarnos cosas.

Tener todos los das, un tiempo destinado a hablar directa y exclusivamente con el/la nio/a. Segn la edad del nio/a dedicaremos estos periodos a un tipo u otro de actividades. Al escuchar y atender lo que dice el/la nio/a, usaremos una tcnica que favorece que el/la nio/a aprenda a hablar mejor, se trata de la tcnica de expansin. Ante una emisin del nio/a, el/la maestro/a le responde haciendo un comentario que "repite" el enunciado del nio /a mejorndolo o amplindolo. A modo de comentario natural, el/la maestro/a reformula lo que el/la nio/a ha dicho ampliando su frase o formulndola en trminos ms complejos sintcticamente hablando.

Del mismo modo tambin es imprescindible tener en cuenta las dificultades ms frecuentes en el lenguaje de los/as nios/as. Entre ellas se pueden destacar algunas como: Problemas de pronunciacin, habla ininteligible Dificultad para entender rdenes sencillas Dificultad para entender preguntas Desarrollo lento en la adquisicin de palabras y/o frases Dificultad para expresar deseos o necesidades a travs del lenguaje oral Dificultad para rimar palabras Falta de inters en relatos o cuentos Adems de adoptar las posturas expuestas anteriormente el/la maestro/a deber de plantear la jornada escolar atendiendo las siguientes orientaciones metodolgicas: - Ldica: basada siempre en actividades presentadas en forma de juegos. - Globalizadora a travs de un hilo conductor: siempre a partir de un tema, un cuento, una actividad concreta, se programa toda la sesin. - Motivadora: los temas, cuentos y actividades estarn relacionados con aquellos aspectos que ms interesen a los nios. - Activa y participativa: se proponen las actividades pero dando lugar a los alumnos a participar y proponer sus propios juegos. - En pequeo y gran grupo: se trabajar tanto en actividades diseadas para toda la clase como en pequeos grupos de apoyo. - Oral: se trabajarn actividades orales para que los/as nios/as desarrollen cada vez ms este aspecto del lenguaje. - Estimuladora de todos los sentidos: se trabajarn las actividades utilizando sentidos distintos para completar la percepcin y comprensin del contenido a trabajar.

Partiendo de estas dificultades se pueden plantear actividades para estimular el lenguaje como las que se exponen a continuacin: - Actividades de relajacin: tanto global como segmentaria. - Aprendizaje de una correcta respiracin para la fonacin. - Ejercicios de soplo para el control de la fuerza y la direccionalidad, aspecto que influye directamente en la articulacin de fonemas. - Evolucin de las actividades a seguir para la consecucin de la discriminacin auditiva. - Listado de praxias para la ejercitacin de la musculatura: lengua, labios, velo del paladar y mandbulas.

- Presentacin de actividades para trabajar el vocabulario de forma creativa La utilizacin de recursos tradicionalmente muy usados en Educacin Infantil, como los que se exponen a continuacin constituye un procedimiento muy beneficioso para la estimulacin del lenguaje oral: Cuentos: narracin de cuentos tradicionales, folklricos, infantiles de autores contemporneos, con la caracterstica del juego fnico dentro de su escritura, con ellos se realizarn dos tcnicas renarracin, (determinacin de personajes, colores tamaos, formas, sensaciones en general) y la lectura del cuento equivocada ( para el trabajo de la atencin, la memoria , la concentracin)

Recitado: Trabalenguas, poesas cortas, aprendizaje de rimas con la colaboracin de la familia. (atencin, memoria, conciencia fnica, semntica)

Cantos y melodas populares: para trabajo del tono, meloda y ritmo, procesos de excitacin e inhibicin.

Para finalizar es necesario destacar la importancia de favorecer en el aula de Educacin Infantil la expresin oral en todas las actividades que se desarrollen. La expresin de los/as alumnos/as mediante diversos medios ser un recurso fundamental para potenciar el desarrollo integral del mismo/a.