Livro : Democratizao de Escola Pblica, A pedagogia crtico-social dos contedos Autor : Jos Carlos Libneo , pag. 149.

Tendncias Pedaggicas segundo Libneo O objetivo deste Resumo[1] verificar os pressupostos de aprendizagem empregados pelas diferentes tendncias pedaggicas na prtica escolar brasileira segundo a teoria de Jos Carlos Libneo.Segundo Libneo, as tendncias Pedaggicas na prtica escolar, dividem-se na seguinte estrutura:

1. PEDAGOGIAS LIBERAIS (NO-CRTICAS) 1.1 Tendncia liberal Tradicional1. 2 Tendncia liberal renovada progressiva1. 3 Tendncia liberal renovada no-direta1. 4 Tendncia liberal tecnicista 2. PEDAGOGIAS PROGUESSISTAS (CRTICAS) 2.1 Tendncia progressista libertadora 2.2 Tendncia Progressista Libertria 2.3 Tendncia Progressista Crtico-Social dos Contedos. A partir do esquema acima iremos descrever por tpicos com suas respectivas analises: As tendncias Pedaggicas na prtica escolar, dividindo-se em Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista, sendo a liberal subdividida em Tradicional, Renovadora, Progressista, Renovada no diretiva e tecnicista e a Progressista em Libertadora, Libertria e crtica social de contedos. 1. PEDAGOGIAS LIBERAIS 1.1 Tendncia liberal tradicional:Segundo LIBNEO, a tendncia liberal tradicional sustenta a idia de que a escola tem por funo preparar os indivduos para o desempenho de papis sociais, de acordo com as aptides individuais. Isso pressupe que o indivduo precisa adaptar-se aos valores e normas vigentes na sociedade de classe, atravs do desenvolvimento da cultura individual.Devido a essa nfase no aspecto cultural, as diferenas entre as classes sociais no so consideradas, pois, embora a escola passe a difundir a idia de igualdade de oportunidades, no leva em conta a desigualdade de

condies. Esta tendncia uma justificao do sistema capitalista. Difunde a idia de igualdades de condies. Os procedimentos didticos, as relaes professor/aluno no tm nenhuma relao com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. 1.2 Tendncia Liberal renovada ProgressivistaSegundo essa perspectiva terica de Libneo, a tendncia liberal renovada progressivista (ou pragmatista) acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptides individuais A escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. Se, na tendncia liberal tradicional, a atividade pedaggica estava centrada no professor, na escola renovada progressivista, defende-se a idia de "aprender fazendo", portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc., levando em conta os interesses do aluno.Como pressupostos de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de descoberta, uma autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio estimulador, conforme Libneo. S retido aquilo que se incorpora atividade do aluno, atravs da descoberta pessoal; o que incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas situaes.O papel da escola adaptar o aluno ao meio onde vive, enfatiza-se o aprender a aprender. O mtodo utilizado o trabalho em grupo, aprender fazendo. No h lugar especial para o professor, ele tenta harmonizar a disposio do aluno. 1.3 Tendncia Liberal Renovada No-DiretivaAcentua-se, nessa tendncia, o papel da escola na formao de atitudes, razo pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicolgicos do que com os pedaggicos ou sociais, conforme Libneo. Todo o esforo deve visar a uma mudana dentro do indivduo, ou seja, a uma adequao pessoal s solicitaes do ambiente.Aprender modificar suas prprias percepes. Apenas se aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepes. A reteno se d pela relevncia do aprendido em relao ao "eu", o que torna a avaliao escolar sem sentido, privilegiando-se a auto-avaliao. Trata-se de um ensino centrado no aluno, sendo o professor apenas um facilitador, ou seja, o papel da escola promover o auto desenvolvimento pessoal, os alunos buscam por si mesmo os conhecimentos. O professor o prprio mtodo, facilitador. A

educao centrada no aluno, o professor especialista em relaes humanas. 1.4 Tendncia Liberal TecnicistaA escola liberal tecnicista, segundo Libneo, atua no aperfeioamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para tanto, emprega a cincia da mudana de comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu interesse principal , portanto, produzir indivduos "competentes" para o mercado de trabalho, no se preocupando com as mudanas sociais. O papel da escola produzir indivduos competentes para o mercado de trabalho. Os contedos de ensino so por princpios cientficos. Os mtodos de ensino so atravs de procedimentos que assegurem a transmisso e recepo de informaes. O professor o elo entre a verdade cientfica e o aluno. 2. PEDAGOGIAS PROGUESSISTAS 2.1 Tendncia Progressista LibertadoraAs tendncias progressista libertadora e libertria tm, em comum, a defesa da autogesto pedaggica e o antiautoritarismo. A escola libertadora, tambm conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educao luta e organizao de classe do oprimido.Como pressuposto de aprendizagem, a fora motivadora deve decorrer da codificao de uma situao-problema que ser analisada criticamente, envolvendo o exerccio da abstrao, pelo qual se procura alcanar, por meio de representaes da realidade concreta, a razo de ser dos fatos. Assim, como afirma Libneo, aprender um ato de conhecimento da realidade concreta, isto , da situao real vivida pelo educando, e s tem sentido se resulta de uma aproximao crtica dessa realidade. Portanto o conhecimento que o educando transfere representa uma resposta situao de opresso a que se chega pelo processo de compreenso, reflexo e crtica. 2.2 Tendncia Progressista LibertriaA escola progressista libertria parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando incorporado e utilizado em situaes novas, por isso o saber sistematizado s ter relevncia se for possvel seu uso prtico. Segundo Libneo, a nfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negao de toda forma de represso, visam a favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres. No ensino da lngua, procura valorizar o texto produzido pelo aluno, alm da negociao de sentidos na leitura. Esta

tendncia caracteriza-se pela auto-gesto pedaggica, pelo processo de aprendizagem grupal, uma educao popular, no formal. 3. 2.3 Tendncia Progressista Crtico-Social dos ContedosConforme Libneo, a tendncia progressista crtico-social dos contedos, diferentemente da libertadora e libertria, acentua a primazia dos contedos no seu confronto com as realidades sociais. A atuao da escola consiste na preparao do aluno para o mundo adulto e suas contradies, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisio de contedos e da socializao, para uma participao organizada e ativa na democratizao da sociedade.Na viso da pedagogia dos contedos, admite-se o princpio da aprendizagem significativa, partindo do que o aluno j sabe. A transferncia da aprendizagem s se realiza no momento da sntese, isto , quando o aluno supera sua viso parcial e confusa e adquire uma viso mais clara e unificadora, acentuando a primazia dos contedos no seu confronto com as realidades sociais. A escola serve como mediadora entre o indivduo e o social, estimulando o saber elaborado.Consideraes finais:De acordo com este resumo do quadro terico de Jos Carlos Libneo, deduz-se que as tendncias pedaggicas liberais, ou seja, a tradicional, a renovada e a tecnicista, por se declararem neutras, nunca assumiram compromisso com as transformaes da sociedade, embora, na prtica, procurassem legitimar a ordem econmica e social do sistema capitalista.J as tendncias pedaggicas progressistas, em oposio s liberais, tm em comum a anlise crtica do sistema capitalista. [1] Libneo, Jos Carlos. Tendncias pedaggicas na Prtica Escolar. Resumo das Pgs. 22 -30.