Actividad Clave: Asegurar el avance y resultados de los procesos de aprendizaje enseanza

Recurso de apoyo

Ejemplo: Formas de Acompaamiento Docente

1. OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA: ACOMPAAMIENTO DOCENTE Tomar decisiones y construir propsitos compartidos para sobre las prcticas docentes a mejorar para realizar clases efectivas a travs del trabajo planificado y colaborativo entre profesores y asistentes de la educacin.

2. DESCRIPCION DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE: El Proceso de Aprendizaje: es el proceso clave de mayor importancia en un establecimiento educacional, se da al interior de la sala de clases y la responsabilidad primera es del profesor. En este sentido, los dems procesos del establecimiento, estn al servicio de los aspectos educativos para cumplir con la meta: lograr resultados y aprendizajes de calidad en los estudiantes. La atencin del equipo de docentes de aula, directivos y tcnicos est centrada en el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes, proceso que se produce gracias a la intervencin del profesor en el ejercicio de la docencia, por lo tanto, las acciones de apoyo para lograr que los alumnos aprendan, se canalizan por su intermedio. La idea de acompaamiento docente, es la concrecin de la responsabilidad del equipo directivo y del docente en diferentes roles pero con un mismo objetivo, ya que existe un equipo de profesionales que est junto al profesor para apoyar, monitorear y mejorar su gestin atendiendo a las necesidades que tenga en el proceso educativo para lograr los objetivos esperados. El Acompaamiento Docente, es la accin de trabajo compartido entre el profesor de aula u otro profesional, quien asume el rol de colaborador puede ser un docente par, directivo, tcnico u otro profesional especialista. En equipo, diagnostican prcticas docentes, toman decisiones, realizan clases, evalan aprendizajes, se autoevalan, preparan clases juntos, etc. El Plan de Acompaamiento Docente se disea a partir de las necesidades que existan en una clase para lograr que los estudiantes aprendan. En este aspecto, se debe tener claridad sobre el propsito del acompaamiento: Qu se pretende mejorar a travs de la accin de acompaamiento? Quin o quienes lo realizarn? Cmo se forman las duplas de acompaamiento? Cul es el aporte concreto del acompaamiento? Qu resultados se espera lograr, producto del acompaamiento? En qu momentos se realiza la accin de acompaamiento? En qu espacios? Otras interrogantes.

Desarrollado por: educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad Autor: Anglica Zulantay

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Recurso de apoyo

La estrategia de Acompaamiento Docente y los roles que asumen sus actores es variado, obedece a los propsitos, a los acuerdos y compromisos que establezca el profesor y el colaborador. La ms comn es la Observacin de Clases dado que permite realizar diagnstico sobre las Prcticas Docentes, analizando y evaluando las clases, detectando fortalezas para potenciarlas y debilidades para disear posteriormente los Planes de Acompaamiento. A nivel escolar, existen prcticas de acompaamiento, de diverso tipo, todas dirigidas a trabajar con el profesor, a continuacin se proponen algunas sugerencias y formas de organizar los equipos de trabajo:

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Recurso de apoyo
3. FORMAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE:

FORMAS DE ACOMPAAMIENTO (Dentro y fuera de la sala de clases)

MOMENTOS DE TRABAJO EN EQUIPO

COLABORADOR (es)

1. Observacin de clases - diagnosticar fortalezas, carencias y debilidades en el desarrollo de las clases de acuerdo a propsitos compartidos. 2. Diagnostico de prcticas docentes - Diagnosticar prcticas sobre: programacin curricular, planificacin de clases, docencia en aula, evaluacin de aprendizajes y de la enseanza. - Anlisis de prcticas docentes y aspectos pedaggicos observados en clases o fuera de ella; propuestas y acuerdos de mejoramiento compartidos - Puestas en comn, tomar acuerdos, en base a los propsitos definidos del acompaamiento - Seguimiento a los acuerdos - Programacin de acompaamiento 3. Observacin del desempeo de los estudiantes en clases - Participacin. - Integracin. - Trabajos colaborativos. - Otras. 4. Reuniones Tcnicas - Auto perfeccionamiento: promocin del desarrollo profesional docente a nivel personal, en dupla, en grupos grandes, etc. - Reuniones de trabajo: produccin de planificaciones, instrumentos de evaluacin, recursos de apoyo para las clases, otros resultados. - Evaluacin de prcticas de acompaamiento

- Reuniones de reflexin tcnica. - Reuniones con formato de taller. - Reuniones de trabajo en dupla. - Reuniones de auto perfeccionamiento. - Reuniones con especialistas invitados. - Reuniones por rea. - Reuniones por sector. - Reuniones por ciclo. - Reuniones por nivel. - Comunicacin va Internet. - Otros.

Jefe de UTP. Coordinador del PIE. Profesor de Integracin. Profesor par. Profesor especialista en Sector de Aprendizaje. Director. Coordinadores Tcnicos. Coordinador de nivel o de Ciclo. Asistentes de la Educacin Orientador. Bibliotecaria. Encargado Computacin. Otros.

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Recurso de apoyo
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES COMPARTIDAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE (Dentro y fuera de la sala de clases)

Planificar Clases en equipo. Preparar Clases en forma colaborativa. Desarrollar la docencia en aula en equipo. Acordar roles y funciones de la dupla en la docencia en aula. Dividir y repartir la conduccin de la docencia en aula. Colaborar en la resolucin de problemas ante situaciones imprevistas en clases. Asistir a estudiantes con necesidades educativas en la sala de clases. Actualizar conocimientos y perfeccionarse (en equipo). Disear actividades desafiantes para los alumnos (en equipo). Construir instrumentos de evaluacin (en equipo). Seguimiento a los acuerdos. Otras.

Formas de Acompaamiento Docente

El acompaamiento docente es una estrategia para colaborar con el profesor en el proceso de enseanza. Principalmente, se trata de identificar las debilidades, carencias y fortalezas que se observan en las prcticas pedaggicas y trabajar y trabajar para superar las dificultades para realizar mejores clases. El documento: Formas de Acompaamiento docente, aporta estrategias y orientaciones para desarrollarlas al interior o al exterior de la sala de clases.

Criterios para su elaboracin

CRITERIO Definir el objetivo del Proceso de Acompaamiento. Programar el Proceso de Acompaamiento.

OBSERVACION La prctica de acompaamiento, responde a una necesidad compartida de los docentes, sus propsitos se definen en equipo. Se disean y elaboran Programaciones de Acompaamiento para su implementacin: fechas, perodos, bloques de clases, etc.

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Recurso de apoyo

Organizar equipos de trabajo tcnico. Planificar actividades de acompaamiento. Implementar la accin de acompaamiento y evaluarla en forma permanente.

Se organizan equipos de trabajo para la realizacin de acompaamiento: duplas de profesores, integracin de Asistentes de Educacin, otros profesionales, etc. Se planifican actividades de acompaamiento al interior y exterior de la sala de clases. Se preparan recursos y materiales educativos para la enseanza y para el aprendizaje. Se realiza la accin de acompaamiento y se evala en forma permanente sus resultados.

Fortaleza del recurso

Contar con una gua que contiene diversas formas de acompaamiento, organizacin,
momentos y colaboradores para su ejercicio.

Motivar hacia las prcticas de acompaamiento, como una estrategia para mejorar el
desempeo docente en trabajo de equipo.

Entrega orientaciones para comprender el sentido y significado del proceso de

acompaamiento en beneficio de realizar mejores clases y lograr maximizar los aprendizajes en los estudiantes.

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