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Processos bsicos afetivos e motores prof.

Geison/ Adriana - Comportamento e Aprendizagem - Motivao e Emoo

pasta 320 Baio 1 - Glassman &Hadad PSI Abordagens atuais (cp 01) 2 Tha, F Psicologia(s) Singular ou Plural? adrianagebrim@gmail.com Monitor - eduts_viegas@hotmail.com 9556-0723 Foco da psicologia - entender a psique, mente, conscincia, comportamento. Monitor: Joo - PBAM E LPBAM joaogholanda@gmail.com 9945-2445 Prximos textos: 1 - Ross (est'a no e-mail) 2 - Catania (ep1) - aprendizagem e comportamento 3 - Desenvolvimento Infantil Papalia Ods Documentrio - desenvolvimento de bebes at o primeiro ano de vida. Influencia da cultura no desenvolvimento da criana.mesmo que haja um retardo no desenvolvimento, ela tarda, mas desenvolve. Nossa cultura se baseia mto na norte americana, europia. Na frica se desenvolve mais rpido, que fica menos com a me, vendo animais etc. Tem a cultura de naes e cultura familiar. Imp. A influencia desses fatores no desenvolvimento da criana. 20/03 - texto catania Qnd observamos a aprendizagem, vem de uma observao externa que fazemos do outro. Mas os organismos tem que modificar a maneira de se comportar, se nao, nao eh aprendizado.

A analise do comportamento vai ter uma preocupao com as propriedades comportamentais da aprendizagem.

Para eu aprender envolve o comportamento em questo. Analise do comportamento eh diferente do behaviorismo radical - o radical eh uma filosofia, assim como o racionalismo, empirismo, associacionismo. A analise do comp. linha de estudo, ciencia que foi criada para estudar ocomportamento dentro dessa filosofia. O behaviorismo fala sobre o comportamento humano, como se ocorresse em funcao das consequencias que ocorrem em funcao do meu comportamento. As consequencias do meu comportmaento que vao controlar o meu comportamento. Qnd tenho meu comportamento tenho uma consequencia para meu comportamento. Resposta e Estimulo Para o comportamento acontecer tenho que ter um estimulo. O comportamento ocorre tb dessa forma, envolve a ontogenetica, P/ Skinner o comportamento envolve tb a filogenetica, ontogenetica e a cultura. Entao, ele eh multicausal - multicausalidade Qnd eu falo de um comportamento dentro do behaviorismo radical falo da ontogenetica (condicionamento operante) filo e cultura Os behaveioristas consideram tb A aprendizagem se da por uma modelagem (aprendizagem de novos comportamentos e de novos repertorios)

B. radical a causa do comprotamento vai estar na interacao I. Amb. B. funcao dessa aprendizagem P/ o cognitivista a causa dos comportamentos vai estar no interno, Estrutura cognitiva, cerebral fisiologica que proporciona essa aprendizagem.

Os analistas do comportamento B radical - se prendem na funcionalidade daquele fenomeno. Se os comp. ocorrem eh pq existe por tras uma finalidade, um proposito. Os cognitivistas n focam na funcao, focam na estrutura que favoreceu o comportamento. = estruturas cerebrasi e quais os padroes neorologicos se alteram qnd o comportamento ocorre. As consequencias do comp. - diferentes consequencias para diferentes respostas = det. funcoes dessas respostas - funcionalidade do comportamento. Todo nosso comportamento se ele existe, teve uma historia que teve um pq de existir e encontro eles nas minhas consequencias = funcionalidade/funcao. que geram na minha hist. hj repertorio comportamental.

Na analise do comportamento, principalmente da terapia, agente faz a analise funcional do comportamento. Quais sao as consequencias, variaveis, das quais ele eh funcao. Pq ele existe. A questao estrutural, nao eh visto pela estrutura, aparato funcional, mas sim na relacao da consequencia, resposta e estimulo presente no ambiente. S = R = S (estimulo antecedente ou estimulo discriminativo/ resposta / estimulo) Nao adianta eu falar de uma resposta se eu n tiver um ambiente favorvel para que ele ocorra. Estimulo discriminativo - sinaliza que se eu me comportar, vou obter conseqncias reforcadoras. Sd: R ->Csq (relacao entre os 3 termos) Funcao ve toda a equacao Estimulo - do ambiente que favorece a ocorrencia de um comportamento.

Proximos Textos - Meur & Staes Preconceito Educacao e Reeducacao. Dia 03/04 Entrega da atividade Ensaio Academico 27/03 Desenvolvimento Infantil - explorando a questao dos reflexos. O processo de succao eh reflexo. E -> R Reflexos primarios do recem nascido que desaparecem, e outrtos permanecem por resto da vida. Reflexo que n tem funcao protetora - ex. reflexo patelar. Reflexos primarios = reflexos que acompanhm a crianca ateh 1 ano de idade. - Alimentacao Reflexo de marcha - colocar um peh na frente do outro, Reflexo cutaneo - mexe no peh e ela abre os dedos do peh, puxa o peh Reflexo de Moro - simula uma queda com a crianca e el;a jah coloca os bracinhos como se estivesse caindo Reflexo gallant - sente cocegas.

Reflexos surgem com relacao a sobrevivencia do bebe.

03/04 Psicomoicidade: - desenvolvimento fisico, intelectual e afetivo da crianca, Psiqu + motor Se meu emocional nao se desenvolve de maneira adequada, compromete a motora e vice versa.

05/04 Esquema corporal - visao que a pessoa tem de si mesma. P/ a lateralidade destro ou canhoto, pode ser inato mas tb eh influenciado pelo ambiente, socialmente agente estimula que a pessoa aperte a mao com a mao direita.

Reflexo - estimulo do amb. que qnd ativado faz com q tenhamos uma resposta P/ analise do comp. tb considera esse conceito de reflexo, mas diz que o reflexo na analise do comp. diz que o estimulo eh o resp. por eliciar (provocar/promover, no sentido involuntario) uma resp. no organismo. - Condicionamento - Pvlov estudava a resp. reflexo, ele viu que se eu tenho um estimulo que gera resp. do organismo = reflxo. mas se eu associar o estimulo com outro estimulo, neutro, ocorre um emaprelhamento (assoc. entre esses 2 estimulos), por meio do emparelhamento, criou-se uma nova relacao, aprendeu-se que o estimulo neutro, se tornou um estimulo condicionado que elicia uma resp. condicionada. Entao condicionamento significa aprendizagem. (reflexo aprendido) O primeiro estimulo e resp. eh inato O segundo eh condicionado Se tenho um estimulo incondicionado e uma resp. incondicionada, estou falando de um reflexo (= involuntario ou inato) Ou seja, nos podemos aprender um novo reflexo. Condicionamento Operante - uma resposta faz com q uma consequencia seja emitida com o ambiente. Condicionamento (Classico = Pavloviano = respondente) Estimulo Neutro - nao causa uma resposta. ex. o estimulo sozinho gera alguma reacao em mim ou nos outros? Condicionamento respondente - aprendizagem de associacao de 2 estimulos - Neutro e condiconado.

Rel. entre condicionamento respondente e estudo das emocoes - Ind. podem aprender a sentir emocoes. O bebe tem reacoes fisiologicas, medo raiva etc, mas ele ainda n sabe dar nome as emocoes. Reflexo eh toda da relaxao entre estimulo e resposta. Si (som estridente) -> Ri (susto) - Emparelhar (associado) Sn (rato albino) - Emparelhar (associado) Sc (rato albino) -> Rc (susto) - Aprendido As emocoes sao dificeis de controlar pq elas sao reflexos e n controlamos o medo por ex. Si (namorado) -> Ri (sesacoes boas) Sn (perfume) Sc (perfume) -> Rc (sensacoes boas) Ou Qnd estava tocando uma musica, meu namorado acabou comigo. Si (termino do namoro) -> Ri (raiva) Sn (musica) Sc (musica) -> Rc (raiva) Qnd mais frequente o emparelhamento na vida da pessoa, mas forte vai ser associado. (varios anos usando o perfume) Associacao tem que ser seguida (o mesmo perfume sempre) As fobias/traumas sao construidos a partir dos condicionamentos operantes. Generalizacao - qnd a resposta ocorre para objetos semelhantes que n foi aquele do emparelhamento Descriminacao - ex. de pitbull posso ter medo, de poodle nao. 08/05 - Entregar ex. de reposicao 24/05 - Avaliacao

Aprendizagem pelas consequencias - condicionamento operante. - Diversidade conceitual - Aprendizagem - Desenv. infantil - psicomotricidade - condicionamento respondente - condicionamento operante Refoco:

Metodologico x radical = metodologico cond. respondente(a niverl publico, externo, ex reflexos) e radical ao operante. B. radical considera os eventos privados,sentimento, pensamento, emocoes mas a um nivel privado B radical - nosso comp. vai ser multideterminado - filogenetica (herenca da nossa especie - nossa especie tem limitacoes - ex. querer voar, mas podemos inventar instrum ento para voar), ontogenetica (ocorre as aprendizagens, interacao com o amb. que vivemos), cultura (influencia dela sobre o nosso comp.) Modelo de selecao pelas consequencias (ontogenetica - onde ocorre nossa aprendizagem, nossa troca, interacao com o ambiente) Contribuicao de Skinner na onrogenetica - as interacoes entre organismo e ambiente ou se instale ou seja mantido naquele ambiente. As consequencias que modificam o comp. e o ambiewnte, ele chamou de condicionamento operante. Cond, ou comp operante eh aquele que eh afetado diretamente pelas consequencias e entao ele aumenta a frenquencia, ou diminui ou pode ser instinto. Operqante - comp. que opera no ambiente. Comp produz consequencias, modifica o ambiente e eh afetado pelas consequencias. Vai ter relacao entre o R -> Conseq. Diferenca entre respondente e operante - respndente envolve reflexos, resp. mais inatas, resp. respostas involuntarias, msm dps que ocorre a aprendizagem. O comp eh controlado por estimulos antecedentes S -> R (reforco). O significado da seta eh eliciar. Operante - A minha resp. vai ser voluntaria por conta de uma resp. ela n vai ser mais eliciada. O comp vai ser controlado por algo que aconteceu depos dessa resp. R-> Conseq. (estimulo) A conseq. vai controlar o comp. a seta vai significar que a resp. foi emitida. Operante - produz alteracoes no meu ambiente. As conseqncias afetam/controlam o comportamento. Consequencias influenciam os comp. adequados qnt os inadequados.

07/05 Reforcamento ou punicao eh um tipo de consequencia que afeta a frequencia da resposta. Respondente: - Pavlov e Watson S->R (Elicia - Reflexo/ Involuntario) Operante: - Skinner R -> Csq (s)(Emite - Voluntarios) Contigencia Triplice Sd:R -> Sr (Estimulo descriminativo, SR/ sr-/ sp/sp- - reforcamento e punicao +ou- ) Aumenta Frequencia - Reforcamento Diminui frequencai - Punicao

Se 'e reforcamento, reforca meu compto - consequencia de cmpto que aumenta a probabilidade do compto voltar a ocorrer. Se eh reforco, considera-se a relacao entre cmpto e consequencia. Contigencia - condicao/circunstancia existente no meio que diz que se eu me comportar de tal forma, entao havera uma consequencia. O reforco eh essencialmente individual - aquilo que eh reforco para mim nao eh para o outro. Contigencia - o que esta envolvido por tras daquele reforco/circunstancias. Se minha mae me elogia pode n ser reforcador, mas se ela me elogiar na frente do meu pai, pode ser reforcador. Rapidez no reforco, cpto ocorre, tem que ser reforcado imediatamente. Qntd de reforco que eh liberada - eh rel. a privacao. Ex. sou uma pessoa totalmente carente de afeto, meu namorado soh sorri para mim e nao me da carinho, a qntd de reforco pode ser pouca para aquela pessoa. As vezes mto carinho para mim eh um saco. Entra na questao da saciacao ou privacao. ex se estou privada de agua, a agua vai ser um super reforco, mas se eu acabei de tomar 3 copos de agua, a agua nao eh reforco mais, estou saciada. O reforo faz com que instale em nosso cpto ateh cpto que sao inadequados. A funo do terapeuta eh id. quais sao as conseq. que controlam o cmpto da pessoa. Funcionalidade do comportamento - Se o cpto existe eh pq ele esta tendo alguma funcionalidade, algo esta reforcando esse cpto, esta tendo alguma funcao no ambiente. Analise funcional do cpto qnd analiso funcionalmente o cpto vejo o que esta controlando esse cpto, no sentido de mante-lo ou evita-lo. Reforco arbitrario - ex. pagamento. nao eh um reforcador natural. Reforco natural - conseqjuencias naturais. Ex. estudar alguma materia, n pq precisa tirar nota, mas pq tem prazer em estudar. Se a P. pede para desligar o ar. A prof. desliga o reforcador pela professora ter desligado a ar eh reforco arbitrario, pq foi produto indireto a P, mas para a pessoa que parou de sentir frio (natural) eh reforco natural, dependeu dela. Topografia = forma como eu respondo. o ratinho que soh botou o nariz ali, ele continua naquele cpto achando que eh aquilo que resolveu. Reforcamento - procedimento que utiliza o reforco como consequencia. Se eu tenho um estimulo reforcador, e o estimulo como consequencia, eu tneho o reforcamento. Ele pode ser de dois tipos, reforcamento positivo e reforcamento negativo. Se falo que eh reforcamento, afeta minha resposta, aumenta a frequencia do cpto. Vai aumentar a tendencia da resposta no futuro. Reforcamento positivo - uma consequencia reforcadora foi apresentada. (a frequencia do cpto aumentou)

Ex. estudou tirou uma boa nota na prova, aumenta a frequencia de eu estudar futuramente. Reforcamento negativo - uma consequencia aversiva foi retirada. (a frequencia do cpto aumentou) Ex.Chego na aula todo dia no horario, pq se eu atrasar desconta no meu salario. Toda vez que aumenta a freqncia = Reforcamento

cPTO Operante, - ao ser emitido gera consequencia e essa consequencia afeta a resposta ou comp. a consequencia afeta a resposta, ou aumenando ou diminuindo a frequencia, probabilidade futura desse cpto. Reforco eh consequencia - aumenta a frequencia do cpto diminui a frequencia do cmpto - punicao Reforcamento - eh o processo que utiliza o reforco como consequencia. Se eh reforcamento ele aumenta a frequencia de probabilidade de emissao futura desse cpto. Reforcamento positivo - uma consequencia reforcadora foi apresentada. Negativo - uma consequencia aversiva foi retirada Extincao operante - extincao do cpto operante. Se antes eu tinha um cptpo que tinha uma consequencia, quer dizer que o cpto vai entrar em extincao. Enfraquecimento gradual do cpto quando ela deixa de ser seguida de reforco. NA extincao nao vai haver consequencia reforcadora para esse cpto. Nao eh na primeira vez que n recebo o reforco que ele vai se extinguir, na medida que eu n recebo a consequencia ele perde a sua for;ca. Qnd a resposta era reforcada anteriormente. P/ ocorrer extincao teve que ocorrer o condicionamento anterior. Existe a resistencia a extincao - tempo ou numero de vezes que o org. continua emitindo uma resposta apos a suspensao do reforco. (pessoas que tem alta resistencia a extincao - p. persistentes) A extincao, se aquelke reforco for mto reforcador, meu cpto vai aumentar mais ainda e vou emitir outras resp. minha variabilidade comportamental vai aumentar. Qnt mais o cpto eh reforcado, mais resistente a extincao ele sera. Qnt mais esforoco menor sera a resistencia a extincao. - ex. tenho que fazer dieta, faco dieta, academia etc. faco mto esforoc e n vejo resultado, rapidamente eu paro. Esquemas de reforcamento - ex. quero dar extincao ao meu ex de me ligar, daqui a 3 dias ele me liga, eu atendo e volta tudo de novo. 1 semana ele liga, daqui a 1 mes ele liga e fica na frequencia intermitente. Eh diferente do que se ele me ligasse e eu n atendesse. Os que nao sao reforcados, sofrem extincao de forma continua, extiguem mais rapido. - Uma hora eu dou, na outra eu nao dou. Aumento na frequencia de resposta no inicio do processo de extincao - aumento da resp. que esta sendo extinta. (sempre tende a aumentar) ex. qnd eu sempre atendo o namorado, no dia que n atendo ele liga, manda msg etc. Qnd comeco a n ter consequencias para aquele cpto inicialmente aumenta a freq. da resposta.

Alem de aumentar a frequencia na resp. aumenta a variabilidade da topografia (forma) da resposta - Pode acontecer um cpto supersticioso, ex. ligo ela n atende, mas ai mando email ela responde, agora a frequencia eh mandar e-mail. Pessoas que sao agressivas, sao agressivas pq o outro fica mais delicado, eh um reforco. Enrtoa, nossos comportamentos vao ser modelados. Algumas rep. sao reforcadas, outras sao extintas. Eliciacao de resp. emocionais = birra, me da balinha nao, buaaa. Qnd perdemos o reforcador, ficamos com raiva, irritados, ansiedade, frustrados.. Modelagem - Eh uma tecnica. O metodo serve para adquirir novos cptos. no lab. queremos que o rato aperte a barra para beber a agua. Comp novos surgem de comp que jah existem no nosso repertorio comp. Modelagem - reforcamento diferencial de aproximacao sucessivas de um cpto Procedimento de reforcamento diferencial pq - uma hora sou reforcado, outra hora nao sou reforcado. Envolve reforcamento e extincao. Aproximacoes sucessivas do cpto - cpto que se aproximam daquele que eu quero ensinar.

Reforco negativo - estudamos a questao aversiva pq tendemos a evitar consequencias que sejam negativas Controle Aversivo - estimulos do amb que nos afetam de forma aversiva. Controle aversivo me refiro a reforcamento negativo e a punicao - pq no reforcamento negativo, me cpto para evitar os aspectos aversivos, entao eles estao controlando meu cpto e a punicao eh qnd recebemos algo aversivo do ambiente referente ao nosso cpto estamos sendo punidos. O controle aversivo esta ligado a nocao de evitar algo ruim. Chego no horario para evitar a falta (consequencia) retirei o cojntrole aversivo qnd me comportei de forma a chegar no horario. Avbersivo - estimulos aversivos no ambiente (eh mto individual o que eh aversivo) Sd -> R -> Csq Varrer Evitar ficar de castigo Academia Evitar doencas, ganhar peso (por isso aumenta minha frequencia de ir para a academia) Dica para consequencia aversiva - o que voce evita? Escapa, foge, esquiva... Comportamento operante (Resposta) produz consequencias no comportamento Estimulo reforcador e estimulo punidor Reforcamento positivo/negativo Punicao positiva/negativo

Reforco positivo - modificacao produzida no ambiente em adicao a um estimulo (add consequencias em um cpto) Ex. a pessoa pede um doce e recebe esse doce. negativo - modificacao produzida no amb. mas na remocao de um estimulo. O reforcamento negativo ha aumento na probabilidade de um cpto qnd a consequencia eh retirada (negativo) de um estimulo do ambiente. Punicao negativa - diminuicao na frequencia. Reforcamento negativo Sd (estimulo descriminativo - estimulos que estao no amb e antecedem a resposta - ele me diz que se eu estiver no amb. e vc responder, vc vai ser reforcado) Sd -> Comportamento (R) -> Consequencia Luminosidade -> Colocar oculos de sol -> ameniza a luminosidade (para eu ter essa comnsequencia de amenizar a luminosidade ela precisa estar no ambiente) - eh reforcamento negativo pq a consequencia evita uma consequencia aversiva. 2 tipos de reforcamento negativo Comportamento (R) - Fuga = qnd determinado estimulo aversivo esta presente no ambiente e a emissao desse cpto retira esse estimulo do amb. Envolve uma reacao depois que o evento aversivo aparece. Sd -> Comportamento (R) -> Consequencia Acne no rosto -> passar creme -> seca a acne (a acne jah esta no rosto, entro em contato com o estimulo e entro em contato para evita-lo) Esquiva = Qnd evita ou atrasa o contato com o estimulo (S) aversivo. O estimulo aversivo nao esta presente no ambiente Envolve ter medidas preventivas antes que surja um evento aversivo. Sd -> Comportamento (R) -> Consequencia Mae em casa -> arrumo a cama -> nao levar bronca (pq a bronca ainda n existe, eh para evitar)

Punicao: Diminui a frequencia da resposta (dica: vou ver se eh punicao ou reforcamento, se a resposta vai aumentar ou diminuir) Ela eh mto utilizada pq o efeito da punicao eh mto rapido

Sd -> Comportamento (R) -> Consequencia Bebida alcoolica -> ingerir bebida alcoolica -> ter ressaca sinal vermelho -> avancar sinal vermelho -> recebo uma multa (se eu receber uma multa vai diminuir minha frequencia de passar no sinal vermelho)

Punicao Positiva - apresentacao de um estimulo que reduz a probabilidade de ocorrencia futura de um det. cpto - uma consequencia aversiva eh apresentada (diferente do reforcamento ) Sd -> Comportamento (R) -> Consequencia sinal vermelho -> avancar sinal vermelho -> bater o carro Punicao Negativa - retirada de um estimulo que reduz a probabilidade de ocorrencia futura de um det. cpto - uma consequencia reforcadora eh retirada Sd -> Comportamento (R) -> Consequencia segurana -> cometer um assalto -> ser preso namorado -> fumar -> nao receber beijos A punicao eh eficiente pq a resposta eh imediata A punicao gera respostas emocionais (tremores, taquicardia, choro, raiva) Ex. Palmada -> choro, taquicardia (respondente) (na que deu a punicao) Choro -> pena, culpa (operante) Efeito da punicao - agente supre outros cptos alem do punido. Crianca estorou o balao, pai brigou, crianca parou totalmente de brincar a noite toda. Efeito da punicao - emissao de respostas incompativeis ao cpto punido - eu vou te contar a verdade, mas a pessoa me puniu, entao a partir de agora comeco a mentir. Mentimos para evitar uma punicao e mentimos pq somos reforcados Efeito de punicao - contracontrole - castigo dos pais - cpto agressivo (ex. o menino mentiu para os pais, eles castigaram, entao ele desenvolve outro cpto, o cpto agressivo). Eh uma reacao que eh exercida diretamente para os pais, por isso eh contra-controle. Pq punimos tanto se tem tanto efeito colateral - por causa da imediaticidade da consequencia. A eficacia nao depende da privacao. Facilidade no arranjo das contigencias (n preciso elaborar situacoes para punir) Eh mais facil punir do que extinguir o cpto. A extincao eh mais complexa, mas mesmo danosa. - Desenvolvimento Infantil (reflexos) - Psicomotricidade - Condiconamento Respondente - Condicionamento Operante 3 primeiros cap. do medeiros e moreira.

Exercicio sobre cpto operante - trazer na quarta-feira