Apellido: Malaqun Rodrguez Nombre: Mara Ayeln Ao: 1Ao / 1 Cuatrimestre Materia: Metodologa del Diseo Turno: Lunes/Maana

Carrera: Lic. en Diseo Textil e Indumentaria. UADE.

Mudos testigos que no sabrn cuando nos hayamos ido. Jorge Luis Borges ________________________________________________________
Para poder seguir los pasos de la taxonoma bsica para la realizacin de un objeto encuentro dos requerimientos fundamentales: entender los papeles del usuario y del diseador (diferencias, similitudes, interaccin y combinacin) y saber ver/descifrar la realidad que nos rodea en donde acontecen los objetos y las personas que los utilizan (dentro de esta mirada debe estar la comprensin de qu es un objeto, de cmo los mimos acontecen y la relacin de nuestro contexto social con los objetos). Acerca del papel del usuario y el diseador, el primer paso es asumir una dicotoma en la que nos vamos a ver inmersos como diseadores obligatoriamente: somos tanto consumidores cono inventores. No podemos elegir un solo rol ya que lo mismo sera abstraernos de la realidad en la que estamos necesariamente inmersos. A partir de esto debemos aprender a actuar acorde a las caractersticas del papel representado. Hay dos movimientos mentales: uno del cual partimos del objeto y buscamos el usuario que lo utilizara y otro en el cual partimos de la necesidad ya planteada por el mismo y desde all desarrollamos el objeto. El primero responde a la siguiente cuestin planteada por Frascara: El rol de las comunicaciones visuales no termina en su produccin y distribucin, sino en su efecto sobre la gente. La motivacin para su creacin y el cumplimiento de su propsito se centra en la intencin de transformar una realidad existente en una realidad deseada. Esta realidad no est constituida por formas grficas, sino por personas. Somos consumidores pero, realmente entendemos cmo estos piensan? El pensamiento egocentrista slo dar como frutos objetos muertos: no acontecern ms all de nuestra propia mirada. Este aspecto es esencial a tener en cuenta. Por otro lado, el segundo movimiento responde a lo siguiente dicho por Archer: "Muchos diseadores creen que los problemas ya han sido suficientemente definidos por sus clientes. Pero esto no es en absoluto suficiente." A mi entender, esto se refiere al papel doble (la dicotoma antes expresada) del diseador: entendemos al usuario reorientndonos lejos de una mirada prcticamente egosta pero luego debemos reubicarnos en la visin propia del diseo para profundizar en tpicos y hacernos preguntas que el consumidor no tiene (ni debera tener) en cuenta. Nos topamos nuevamente con la caracterstica de proyeccin propia del diseo: entendemos el problema desde un lugar comn pero luego, nos adelantamos para reducir el margen de error. Luego de entender la dicotoma nos topamos con otra cuestin: nuestra comprensin de la realidad con nuestra mirada de diseadores. Ignorar esto sera lo equivalente a intentar ejercer medicina a partir del conocimiento terico sin la experimentacin con el contacto humano. Frascara al referirse a nuestras caractersticas como profesionales, dice: La sensibilidad visual, la habilidad y el refinamiento, desarrollados bien por encima <<de la gente comn>> son componentes indispensables en la formacin del diseador, pero no en relacin con el desarrollo de un estilo personal reconocible, sino con la habilidad para construir comunicaciones visuales que usen de un modo impactante y eficaz los lenguajes visuales y culturales del pblico confrontado, y que, en este proceso, enriquezcan esos lenguajes. Es perfectamente comprensible el concepto al que esto se refiere: debemos aprender a entender el lenguaje de los objetos de la misma
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manera que aprenderamos un nuevo idioma: escucharlo, absorbiendo informacin para finalmente hablarlo. Pero no repitiendo sonidos sino realmente entendindolos aprendiendo a desligarnos de una traduccin mental para la construccin de oraciones. Debemos pensar, ntegramente en este nuevo idioma que comunicaremos en nuestras invenciones. Adems, partiendo de esta cita de Munari: El problema no se resuelve por s mismo, pero en cambio contiene todos los elementos para su solucin; hay que conocerlos y utilizarlos en el proyecto de solucin. , podemos entender otra facultad que nos brinda el conocimiento de este nuevo idioma: si comprendemos el mismo en su totalidad y en sus partes, podremos saber localizar, frente a un problema gramatical, el sentido profundo de la oracin errnea para desprender de este la solucin que nos permitir la correcta comunicacin. Entonces, qu es un objeto? Podemos concluir, a partir de la analoga previamente desarrollada, que un objeto es el resultado de una multiplicidad de elementos gramaticales pertenecientes al lenguaje visual que interrelacionados entre si nos comunican una funcin y sentido: los objetos son oraciones que leemos en el texto (tejido) que es nuestra realidad. No podemos darnos el lujo de ser analfabetos visuales (trmino utilizado por Dondis). Cmo se leen estos objetos en nuestro contexto social actual? Podramos decir que nos encontramos en un momento donde se busca continuamente la apropiacin del objeto mediante la unicidad del mismo. Pero, en qu lugar deja esto al lenguaje visual? Transformamos la realidad material en una sociedad post-torre de Babel donde no nos entendemos los unos a los otros? O, a lo mejor, dentro de cada personalizacin hay valores objetivos comunes que permiten una comunicacin? Nos alejamos ms y ms de la masificacin pero debemos ser cuidadosos y tener en cuenta de que hay puntos en que la misma es funcional al intercambio de significados. Se asocia profundamente a un fragmento de Cmo nacen los objetos? de Munari: Creatividad no quiere decir improvisacin sin mtodo: de esta forma slo se genera confusin y los jvenes se hacen ilusiones de ser artistas libres e independientes. La serie de operaciones del mtodo proyectual obedece a valores objetivos que se convierten en instrumentos operativos en manos de proyectistas creativos. La forma en que ordenemos nuestras palabras y oraciones puede ser (y, en mi opinin, debera ser) totalmente creativa y original, de la misma forma en que un escritor no escribe igual a otro pero inventar nuestro propio lenguaje y tratar de forzar al resto a querer aprenderlo/entenderlo es, inconscientemente, protegernos del escrutinio pblico que recibirn nuestras invenciones cuando sean comprendidas. Finalmente, nos encontramos con el punto de partida: la taxonoma bsica para la realizacin de objetos. Partamos de esta frase: El mtodo proyectual consiste simplemente en una serie de operaciones necesarias, dispuestas en un orden lgico dictado por la experiencia. Su finalidad es la de conseguir un mximo resultado con el mnimo esfuerzo . El mtodo proyectual sera nuestra taxonoma. Luego de comprender qu son los objetos, cmo debemos relacionarnos con ellos (usuario/diseador) y cmo podemos leerlos (mirada de diseo), somos capaces de comenzar a aplicar las reglas gramaticales de nuestro idioma, o sea, factores prcticos y con ceptuales a tener en cuenta para poder desarrollar un objeto precisamente. Ya que El diseo es un proceso de creacin visual con un propsito. (...) cubre exigencias bsicas. Notas
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- Frascara, Jorge, Diseo Grfico Para La Gente, Ediciones Infinito, 2000, p. 2 - Munari, Bruno, Cmo Nacen los Objetos?, Editorial Gustavo Gili S.A., 2004. p. 40 - Frascara, Jorge, Diseo Grfico Para La Gente, Ediciones Infinito, 2000, p. 3 - Munari, Bruno, Cmo Nacen los Objetos?, Editorial Gustavo Gili S.A., 2004, p. 39 - Dondis, D. A., La sintaxis de la Imagen, Editorial Gustavo Gili S.A., 1991, p. 3 - Munari, Bruno, Cmo Nacen los Objetos?, Editorial Gustavo Gili S.A., 2004, p. 19 - Munari, Bruno, Cmo Nacen los Objetos?, Editorial Gustavo Gili S.A., 2004, p. 18

- Wong, Wucius, Fundamentos del Diseo Bi- y Tri-Dimensional, Editorial Gustavo Gili. S.A., 1991, p. 9

Bibliografa DONDIS, D. A. La sintaxis de la Imagen. Editorial Gustavo Gili S.A. 1991. 208 p. ISBN: 84-252-0609-X FRASCARA, Jorge. Diseo Grfico Para La Gente. Ediciones Infinito. 2000. 54 p. [Documento en Lnea] MUNARI, Bruno. Cmo Nacen los Objetos? Editorial Gustavo Gili S.A. 2004. 384 p. ISBN: 84-252-1154-9 WONG, Wucius. Fundamentos del Diseo Bi- y Tri-Dimensional. Editorial Gustavo Gili. S.A. 1991. 204 p. ISBN: 84-252-0926-9