DISGRAFA La mayora de los autores coinciden en que en la escritura al menos intervienen cuatro procesos cognitivos, Cuetos Vega (1991,

p. 10) los resume del siguiente modo: 1. Planificacin del mensaje: Antes de ponerse a escribir, el escritor tiene que decidir qu va a escribir y con qu finalidad. Esto es, tiene que seleccionar de su memoria y/o del ambiente externo la informacin que va a transmitir y la forma como la va a decir de acuerdo con los objetivos que se hayan planteado. 2. Construccin de las estructuras sintcticas: La planificacin se hace a un nivel conceptual, puesto que de hecho el mensaje se puede transmitir de formas muy variadas (mediante mmica, dibujo, escultura, etc.). Cuando se transmite a travs de la escritura hay que utilizar construcciones lingsticas, esto es, estructuras en las que encajar las palabras de contenido (sustantivos, verbos y adjetivos) que transmiten el mensaje. 3. Seleccin de las palabras: A partir de las variables sintcticas y semnticas especificadas hasta este momento el escritor busca en su almacn lxico las palabras que mejor encajan en la estructura ya construida para expresar el mensaje ya planificado. 4. Procesos motores: En funcin del tipo de escritura que se vaya a realizar ( a mano, a mquina, etc.) se activan los programas motores que se encargarn de producir los correspondientes signos grficos. Etapas en el aprendizaje de la escritura:1. La segmentacin en fonemas.2. El aprendizaje de las leyes de conversin. fonema a grafema.3. Escritura ortogrficamente correcta. Prerrequisitos para aprender a ecribir: La funcin simblica. Factores influyentes (no prerequisitos) pero no determinantes de tipo cognitivo y lingstico: 1. Conciencia fonolgica 2. Capacidad de memoria a corto plazo. 3. Memoria a largo plazo 4. Lxico fonolgico 5. Coordinacin visomotora DISGRAFA: Es un trastorno de la escritura. Tal como ocurre con las dislexias, existen varios tipos de disgrafas, dependiendo del mdulo que se encuentre daado. Por otro lado, teniendo en cuenta si la disgrafa ocurri antes o despus de adquirir la capacidad escritora se clasifican en disgrafa evolutiva (antes de adquirirla) y disgrafa adquirida (se pierde la capacidad

escritora despus de haberla adquirido). Disgrafas centrales: DISGRAFA SUPERFICIAL: Existe una dificultad para escribir palabras irregulares, errores ortorficos y una buena escritura de pseudopalabras. DISGRAFA FONOLGICA: Aparece una dificultad pseudopalabras, errores derivativos y lexicalizaciones. para escribir

DISGRAFA DE ACCESO SEMNTICO: Puede escribir tanto las palabras irregulares como las pseudopalabras. No comprende el significado de las palabras que escribe. DISGRAFA PROFUNDA: Incapacidad para escribir pseudopalabras. Cometen errores semnticos en la escritura. Hay una mayor dificultad para escribir palabras funcionales que palabras de contenido. Mayor dificultad para escribir palabras abstractas que concretas. Disgrafas perifricas: Ocurren cuando la lesin afecta a los estadios posteriores al nivel del grafema. La lesin se puede encontrar a nivel de los algrafos o puede que los pacientes pierdan los programas motores que controlan la formacin de las letras (disgrafa aprxica). Tambin pueden ocurrir problemas de escritura por dificultades perceptivas (disgrafa aferente). REHABILITACIN LOGOPDICA: La intervencin en este tipo de trastornos va a diferir dependiendo del tipo de disgrafa que presente el paciente, por lo que es fundamental realizar una correcta evaluacin.