A.-NOMBRE DEL TEST Y DE LOS AUTORES. NOMBRE DEL TEST: D-70 NOMBRE DE LOS AUTORES: F. KOWROUSKY & P.

RENNES

B.-TIPO DE TEST El D70 es considerado un test de inteligencia general, factor <<g>>. Las series de fichas de domin forman parte de los tests de tipo no verbal, representado por fichas de domin ordenadas siguiendo una ley que el sujeto deber descubrir para continuar la serie comenzada, encontrando as la solucin que se le pide.

C.-TEORA EN QUE SE BAS PARA SU CONSTRUCCIN El D70 se bas en la Teora Factorial. Charles Spearman (1863-1945) fue un psiclogo ingls que invent el primer mtodo de anlisis factorial. Este autor estudi las correlaciones que se daban entre los tests creados por Galton y Cattell, las notas escolares y los resultados de diferentes pruebas aplicadas a una muestra de sujetos. Con su mtodo de anlisis encontr que la varianza de las puntuaciones se poda descomponer en dos partes: una general, comn a todas las pruebas y estimaciones, y otra especfica, propia de cada prueba. Esto llev a Spearman a la conclusin de que la habilidad mental general, que haba postulado Galton, exista y que se poda medir. Spearman (1904, 1923) propuso que cada test, o item de un test, mide un factor general (g), que es comn a todos los tests o items, y un factor especfico (s), que es propio y caracterstico de cada test o item, y que no comparte con ningn otro. Para Spearman este factor cognitivo general (factor g) es una habilidad fundamental que interviene en todas las operaciones mentales, representa la energa mental y se moviliza en toda tarea no automatizada. Es una capacidad de reflexin que permite al sujeto observar lo que ocurre en su interior, concebir las relaciones esenciales existentes entre dos o ms ideas (educcin de relaciones) y captar las ideas iniciales implcitas en una relacin (educcin de correlatos). Los tests de domins estn destinados a evaluar este factor de inteligencia general, postulado por Spearman.

D.-FACTORES O VARIABLES QUE MIDE El Test D-70 evala la inteligencia general o factor G, en base a una lgica subyacente al orden que siguen las fichas de domin y que guardan una relacin entre s. Estas series permiten descubrir la capacidad para elaborar conceptos y aplicar el razonamiento sistemtico a nuevos problemas, esto quiere decir que las series de fichas de domin evalan las funciones centrales de la inteligencia (abstraccin y comprensin de relaciones).

E.-A QUIEN SE APLICA, FORMA DE APLICACIN, FORMA DE CORRECCIN, FORMA DE INTERPRETACIN. A QUIEN SE APLICA. La edad de aplicacin es desde los 12 aos en adelante, debido a que es en esta edad cuando el nio empieza a desarrollar la capacidad de realizar comprensiones de relaciones a travs de la deduccin. As mismo, se puede decir que es aplicable a todos los niveles culturales, pero con ciertas limitaciones, porque, aunque no es verbal ni requiere conocimientos especiales, exige una cierta preparacin intelectual para comprender las instrucciones, razn por la cual no resulta adecuada para niveles culturales bajos. FORMA DE APLICACIN. La aplicacin del test podr ser de manera individual o colectiva, tiene una duracin de 25 minutos de trabajo de ejecucin, y 40 minutos aproximadamente si se consideran dentro de este tiempo las instrucciones y su correccin. En la prueba hay varias series de elementos distintas, cada una de las cuales responde a un principio distinto de razonamiento. Dentro de cada serie los elementos estn ordenados de menor a mayor ndice de dificultad, de tal modo que los primeros de una serie resultan ms fciles que los ltimos de la anterior, lo cual sirve de estmulo al sujeto y hace posible la adaptacin mental a la nueva forma de enfocar los problemas. Esta capacidad de acomodacin conceptual es, probablemente, la nota ms distintiva de las pruebas del factor g y la que las diferencia de las de puro razonamiento abstracto. - Las respuestas han de darse marcando con una raya horizontal el espacio previsto al efecto. - Siempre que la ficha vaca est en posicin vertical o inclinada, la contestacin a la parte superior de la misma se dar en el recuadro que est encima de la cifra que figura en el rectngulo destinado a cada ejercicio; la respuesta a la parte inferior en el recuadro que est debajo de la cifra correspondiente. En el D-70, existen fichas en posicin horizontal: en este caso se anotar en el recuadro superior la contestacin correspondiente a la parte izquierda de la ficha y en el inferior la correspondiente a la parte derecha de la misma. Instrucciones de aplicacin: Material para la Aplicacin: Aparte del manual con las normas de aplicacin, correccin e interpretacin, la prueba consta de: - Cuadernillo - Hoja de Respuestas (para correccin manual o mecanizada) - Plantillas de correccin - Material Auxiliar: Cronmetro, lapiceros y gomas de borrar (en el caso de la correccin mecanizada) a). Instrucciones Generales: Debern cumplirse los requisitos habituales para la aplicacin de test en cuanto se refiere a la preparacin del material, disposicin de la sala, condiciones ambientales, motivacin de los sujetos, etc. El examinador deber conocer y atenerse estrictamente a las instrucciones. Se cerciorar de que todos los sujetos han entendido perfectamente lo que tienen que

hacer. Mientras los sujetos resuelven los ejemplos, se comprobar cuidadosamente si anotan las contestaciones en los espacios adecuados en la hoja de respuesta y en la forma que se indica en las instrucciones (es decir, marcando los espacios que corresponden a ambas partes de la ficha). Debe evitarse que ningn sujeto empiece a trabajar antes de dar la seal o contine despus de finalizado el tiempo. Si alguno se detiene al terminar una pgina del cuadernillo, se le indicar que contine en la pgina siguiente hasta finalizar el ejercicio. Pasados 20 minutos se advertir con voz clara que faltan 5 minutos para terminar. b). Instrucciones Especficas: Se dar a los sujetos una breve explicacin del motivo por el que se aplica el test. El contenido de esta observacin preliminar es variable, segn la finalidad con que se haga el examen. Se repartirn los lpices. El examinador tendr algunos ms de repuesto y advertir: Si alguno necesita otro lpiz durante el examen, deber levantar la mano y se lo dar inmediatamente. Se les dir luego: Cada uno de ustedes va a recibir un Cuadernillo como ste (MOSTRARLO) y una hoja de respuestas como sta (MOSTRARLA). Les ruego que no escriban nada sobre el Cuadernillo ni lo abran hasta que yo se lo indique. Teniendo en cuenta estas indicaciones, se repartirn las Hojas de Respuestas y se dir: en la parte superior, despus de la palabra PRUEBA, cumplimenten los dems datos de la cabecera: apellidos, nombre, edad, sexo, etc. Cuando las hojas vayan a ser tratadas por lectora ptica, insistir en la forma de trazar las marcas y en la necesidad de utilizar necesariamente lpiz. Se da tiempo para la complementacin de los datos y se reparten los Cuadernillos, dejando la portada a la vista y diciendo al mismo tiempo: Dejen este Cuadernillo con la portada hacia arriba, sin pasar la hoja hasta que yo les avise. Ahora van ustedes a resolver una serie de ejercicios formados por fichas de domin; no hace falta conocer este juego ni ninguna de sus reglas; solamente es necesario saber que, en cada mitad de la ficha, puede haber de 0 a 6 puntos y que en la colocacin de stos se sigue un orden circular de modo que, si empezamos en el 1, el orden sera: 1-2-3-4-5-6-0 / 1-2-3-4-5-6-0. Y as sucesivamente. Su tarea consiste en descubrir qu nmero de puntos debera tener la ficha que en el Cuadernillo aparece vaca y dibujada con trazos, teniendo en cuenta la colocacin de las restantes fichas del mismo ejercicio. Vamos a resolver algunos ejemplos para que entiendan claramente lo que tienen que hacer:A continuacin se proceder con la explicacin de los ejemplos. Notas: 1. Si el nivel del grupo es alto, se podr abreviar estas explicaciones, pero el EJEMPLO A debe desarrollarse por completo. Se pedir, asimismo, que se resuelvan los otros ejemplos y se comprobar que se han anotado correctamente las soluciones. 2. Si se advirtiera que alguno de los examinados tienen dificultades de comprensin, debe insistirse en las aclaraciones, pero sin usar ejemplos distintos a los propuestos. Puede utilizarse la pizarra o una ayuda audiovisual para aclarar la forma de contestar. 3. Cuando haya de hacerse correccin mecanizada, las instrucciones son semejantes, pero, adems de utilizar la hoja adecuada, ha de insistirse en que no escriban nada fuera de los lugares destinados al efecto y en que borren perfectamente con una goma las marcas errneas que desean modificar. Una vez resueltos los ejemplos, se contina:

Ahora dejen el lpiz sobre la mesa y, cuando les avise, pasen la Hoja del Cuadernillo, mantngalo doblado as (MOSTRAR) de modo que quede a la vista la pgina 2. Encontrarn grupos de fichas semejantes a los que los ejemplos anteriores. En cada grupo deben averiguar el valor de la ficha en blanco dibujada con trazos y anotar la solucin en la Hoja de Respuestas. Tengan en cuenta que todos los ejercicios estn numerados y que debern dar sus respuestas en el rectngulo de la Hoja de Respuestas que tenga arriba el mismo nmero que el problema correspondiente del Cuadernillo. Los problemas varan en dificultad. Si algn ejercicio les parece demasiado difcil no se detengan mucho en l, pasen al siguiente, y si al final les sobra tiempo, vuelvan a intentar resolverlo de nuevo. Trabaje los ms rpido posible, y recuerden que no han de escribir nada en el Cuadernillo. Tienen 25 minutos para trabajar. Les avisar cuando queden 5 minutos para terminar. Han comprendido bien? Quieren hacer una pregunta? Se dar tiempo para que lo hagan y se aclararn las dudas que hubiere; continuando inmediatamente: Todos preparados? Pasen la Hoja y COMIENCEN! Despus de veinte minutos se dice: Atencin! les quedan 5 minutos. Una vez transcurridos 25 minutos desde el comienzo de la prueba se dice: Atencin! BASTA!, dejen los lpices sobre la mesa. Se recoge el material y se da por terminada la aplicacin.

FORMA DE CORRECCIN La correccin podr realizarse de forma manual o mecanizada. La forma mecanizada se realiza automticamente mediante lectora ptica, esta exige la utilizacin de la hoja de respuestas de forma adecuada. Para facilitar la correccin manual se utiliza una plantilla transparente que se coloca sobre la Hoja de respuestas haciendo que coincidan las lneas de contorno de ambos documentos. Se contar un punto por cada rectngulo en que aparezcan las dos marcas a travs de los crculos correspondientes. No es preciso hacer recuento de errores ni omisiones, salvo a efectos de comprobacin. Existe error, en general, cuando las marcas anotadas por el sujeto en la hoja coincidan con los crculos correspondientes de la plantilla: - Ninguna de las dos marcas coincide, - Una de ellas no coincide - Una de ellas falta, (incluida la correspondiente al 0), - Se han marcado de forma invertida (es decir, la marca correspondiente a la parte superior de la ficha se puso en el recuadro de abajo y viceversa). No se podr conceder medio punto por una respuesta parcialmente correcta. La puntuacin mxima considerada es de 44 pts. Ser conveniente que otra persona compruebe la correccin, recuento y puntuacin total de cada test. FORMA DE INTERPRETACIN

El D-70 se ha tipificado sobre una muestra espaola de escolares y profesionales. Los baremos de escolares que se ofrecen se han realizado, por separado, para cada sexo y curso. En la baremacin de profesionales se tuvieron en cuenta dos criterios distintos para clasificar la poblacin de referencia: a nivel cultural y a nivel profesional. Como nivel cultural se entiende el grado de formacin que posee el sujeto. En la prctica, esto se ha fijado teniendo en cuenta los grados de enseanza que ha cursado, sobre la base de la enseanza oficial. Cualquier otro tipo de enseanza se ha asimilado al grado aproximadamente equivalente en aqulla. Para fijar el nivel profesional se tiene en cuenta la experiencia laboral del sujeto. Descripcin de los Grupos Normativos. Escolares Estudiantes 1 y 2 curso de BUP, varones y mujeres por separado, que cursaban estudios en diversos centros oficiales y privados. Estudiantes de COU, varones y mujeres por separado, que cursaban sus estudios en diversos centros espaoles. Profesionales Clasificados, atendiendo a su nivel profesional, en los grupos siguientes: Directivos Tcnicos Superiores Tcnicos Medios Licenciados. Jefes de Ventas Agentes de Ventas Jefes Administrativos Administrativos (varones y mujeres por separado) Profesionales de Oficio Atendiendo a su nivel cultural, se presentan los siguientes baremos de profesionales. Ingenieros Licenciados (varones y mujeres por separado) Peritos e Ingenieros Tcnicos Tcnicos Mercantiles Bachillerato Superior Bachillerato Elemental Cultura General En las tablas de baremos se presentan las puntuaciones directas en la parte central cuerpo de la tabla. En la primera columna estn los centiles y en la ltima los eneatipos que corresponden a estas puntuaciones directas. Cuando una puntuacin directa no aparezca expresamente indicada deber hacerse una interpolacin, asignndole un centil comprendido entre los que corresponden a los valores inmediatamente superior e inferior registrados. No se ha credo conveniente incluir en las tablas todos los centiles, pues esto dara la impresin de una exactitud que el error de medida de la prueba no puede garantizar.

F.- CONFIABILIDAD Y VALIDEZ Fiabilidad La fiabilidad del D-70 se estudi siguiendo el mtodo de las dos mitades, es decir, hallando el ndice de correlacin entre las puntuaciones directas obtenidas en los elementos pares y en los impares. Este ndice se corrigi con la frmula de Spearman- Brown. Las muestras utilizadas en este estudio son las siguientes: Muestra A: Varones y mujeres, profesionales con experiencia en diversos campos. Muestra B: Varones, estudiantes de COU en un centro madrileo. Muestra C: Mujeres, estudiantes de COU en el mismo centro que los varones de la muestra anterior. Los resultados obtenidos se presentan en la tabla 1. Tabla 1. Fiabilidad Muestr a A B C Validez Este ndice se obtiene normalmente correlacionando los resultados de la prueba con criterios externos o con otras pruebas, que aprecien los mismos rasgos, cuya validez est aprobada. El ndice de Validez representa el grado en que la prueba cumple efectivamente el objetivo para que fuera diseada. Los resultados de correlacionar una prueba con otras proporcionan una importante informacin complementaria acerca de su validez. En la tabla 2 se presentan los resultados obtenidos al correlacionar el D-70 con varias pruebas, algunas de ellas muy validadas como el PMA o la batera DAT. Las muestras estaban constituidas por alumnos de COU, varones y mujeres que cursaban sus estudios en centros madrileos, y con edades entre los 16 y los 18 aos. N rxx Media D.t.

157 157 146

0.89 0.82 0.82

29.87 30.46 28.88

5.88 4.30 4.69

Tabla 2. Correlaciones con otras pruebas. D-70

Muestra Estudiantes COU- varones

Prueba PMA-V E R N FTotal

N 252

Media 34.08 28.54 19.90 25.44 48.51 156.15 30.42 21.83 17.72 39.49 38.25

D.t 7.70 12.19 4.62 9.82 11.03 29.49 8.61 5.77 6.14 8.27 8.25

rxy Media 0.30 0.26 0.55 0.3130.30 0.26 0.47 0.59 0.47 0.41 0.5426.54 0.63 0.04 0.62 29.70

D.t

4.44

Estudiantes COU- Mujeres

DAT-AR VR NA MR SR CSA B-53

145

9.98

Estudiantes COU- Varones y Mujeres

303

4.56

G.-USOS DE LA PRUEBA Los tests de domin se enmarcan dentro del enfoque psicomtrico el cual se utilizan con fines de evaluacin, seleccin y diagnstico. Sus mbitos de aplicacin ms importantes son el de la orientacin vocacional y profesional y el campo de la seleccin de personal, por su valor como instrumentos de prediccin del xito acadmico y del rendimiento, en general. Estas tcnicas deben usarse con mucha prudencia en evaluacin infantil. Dado que son instrumentos que se adaptan poco a la exploracin cognitiva de la infancia. Contestar los items que se presentan en estos tests de papel y lpiz requiere una serie de habilidades complementarias, que pueden interferir con los resultados, por ejemplo: atencin a la tarea, control de la interferencia frente a otros estmulos o habilidades de lectura y escritura. Por esa razn, siempre que con estas pruebas se obtengan resultados deficientes, se debe cuestionar en qu medida el resultado refleja dificultades en las habilidades analizadas, o dficits en estas habilidades instrumentales complementarias. Tambin es necesario tener en cuenta que la administracin colectiva, propia de estas pruebas, aunque sea en pequeo grupo, puede provocar variabilidad en los resultados, en la medida en que tal tipo de aplicacin recuerda y evoca situaciones escolares. La administracin colectiva de pruebas es poco adecuada para los nios, especialmente si presentan dificultades acadmicas, problemas de comportamiento o afectivos. La falta de interaccin y de retroalimentacin sobre sus ejecuciones, la

imposibilidad de explicar, de forma individualizada, las consignas de las tareas y la dificultad para adecuar la administracin de la prueba al ritmo de los sujetos evaluados son algunas de las principales dificultades a las que evaluador y evaluado deben hacer frente (Forns y Amador, 1995b).

H.-VENTAJAS Y DESVENTAJAS VENTAJAS: - No tiene limitaciones por sesgos culturales. - No requiere conocimientos especiales, slo exige una cierta preparacin intelectual para comprender las instrucciones. - No precisa expresiones verbales. - Instrucciones y correccin fciles. DESVENTAJAS:

I.-ESTUDIOS, ADAPTACIN Y/O ESTANDARIZACIN DE LA PRUEBA Y EN ESPECIAL LOS ENCONTRADOS EN CHILE (tienen el mayor puntaje) Adaptacin Espaola: En el ao 1971 se llev a cabo la adaptacin de esta prueba. Como normas comparativas, se aconsej el uso de los baremos espaoles del D-48. La utilizacin prctica durante el periodo de tiempo transcurrido ha puesto de manifiesto que, si bien la correlacin entre ambos test es elevada, no puede hablarse, en rigor, de formas paralelas en el sentido de que los baremos de uno de ellos sean aplicables al otro. Por ello parece necesario elaborar tablas propias para algunas poblaciones en que se evidenciaron diferencias y, en todo caso, ofrecer una informacin estadstica que permitiera emplear e interpretar el d-70 de acuerdo los estadsticos obtenidos directamente a partir de sus propios datos. Dichos estudios no han tenido una continuacin sistemtica en todas las poblaciones a las que se aplica el test, conservndose en la mayora de los casos las tablas correspondientes a los baremos espaoles.

ANEXOS, CON CUADERNILLO, HOJA DE RESPUESTAS Y ESTUDIO CHILENO CON LAS TABLAS ENCONTRADAS (presentacin de todos ellos) 1. En el ao 1971 se llev a cabo la adaptacin de esta prueba. Como normas comparativas, se aconsej el uso de los baremos espaoles del D-48. La utilizacin prctica durante el periodo de tiempo transcurrido ha puesto de manifiesto que, si bien la correlacin entre ambos test es elevada, no puede hablarse, en rigor, de formas paralelas en el sentido de que los baremos de uno de ellos sean aplicables al otro. Por ello parece necesario elaborar tablas propias para algunas poblaciones en que se evidenciaron diferencias y, en todo caso, ofrecer una informacin estadstica que permitiera emplear e interpretar el d-70 de acuerdo los estadsticos obtenidos directamente a partir de sus propios datos. Dichos estudios no han tenido una continuacin

sistemtica en todas las poblaciones a las que se aplica el test, conservndose en la mayora de los casos las tablas correspondientes a los baremos espaoles.