NDICE Contenido Unidad 1

Parfrasis........................................................................................... Tecnicismos...................................................................................... Locuciones latinas............................................................................ Abreviaturas bibliogrficas.................................................................. Anlisis crtico de textos expositivos............................................. Pasos para realizar un anlisis crtico de textos u obras expositivas Aspectos a analizar en una obra expositiva........................................ Clasificacin de los obras o textos expositivos................................... Obras cientficas................................................................................. Obras didcticas................................................................................. Obras de divulgacin.......................................................................... Anlisis de textos informativos....................................................... El peridico......................................................................................... La noticia............................................................................................. Gneros periodsticos......................................................................... Anlisis de textos literarios............................................................. Obras narrativas................................................ ................................ El cuento................................................ ........................................... La novela................................................ ........................................... Obras dramticas................................................ ............................... La tragedia................................................ ......................................... La comedia................................................ ......................................... Obras lricas................................................ ....................................... El himno................................................ ............................................. La oda................................................ ................................................ La elega................................................ ............................................ La cancin................................................ .......................................... 4 14 20 24 26 26 28 29 30 32 34 36 36 39 41 43 43 44 47 49 50 51 53 53 54 55 55 Pgina

Unidad 2
Trabajo Acadmico........................................................................... Tipos de Investigacin................................................ ....................... Estructura del trabajo acadmico........................................................ Presentacin del trabajo acadmico................................................... Informe (Clasificacin y Estructura).................................................. 1 60 61 65 77 79

Ensayo............................................................................................... Monografa.........................................................................................

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Autoevaluacin. 90

Unidad 3
Expresin Oral.................................................................................... Principios bsicos para hablar eficazmente: Adquisicin de los conocimientos, Autodominio y Canalizar el nerviosismo.................... Malos hbitos que todo orador debe evitar......................................... Buenos hbitos que todo orador debe desarrollar.............................. Debate................................................................................................. Funcin del debate.............................................................................. Debate acadmico.............................................................................. Disertacin......................................................................................... Discurso.............................................................................................. Tipos de discurso............................................................................... Caractersticas del buen conferenciante............................................. Organizacin de un tema y su presentacin a un auditorio................. 97 98 105 105 109 110 111 115 117 117 121 123

Autoevaluacin.. 132 Bibliografa........................................................................................... 138

U N I D A D

Lectura
3

PARFRASIS

La parfrasis es un trmino de origen griego que se compone de dos elementos: Par: que significa junto a, al lado de. Frasis: que significa decir.

Parfrasis: Es la explicacin o interpretacin ampliada que se hace de un texto, con el propsito de que ste sea ms claro y comprensible.

Hacer la parfrasis de un texto, significa utilizar nuestras propias palabras para redactar su contenido, considerando los aspectos de mayor significado, sin alterar la idea original del autor. As, es posible parafrasear textos informativos, tcnicos, expresivos o literarios. Por consiguiente, parafrasear es una habilidad que requiere de gran capacidad de comprensin como lector, puesto que, comprender el mensaje de un texto, equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo, pues la intencin de quien escribe es provocar una reaccin de quien recibe el mensaje.

Cuando leas un texto y seas capaz de explicarlo con tu propio vocabulario, habrs comprendido la lectura y tendrs la capacidad de discernir sobre cualquier tema.

Pasos para realizar una parfrasis: 1.- Lee cuidadosamente el texto. 2.- Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido. 3.- Identifica la idea principal. 4.- En caso de ser necesario, sustituye las palabras clave por un sinnimo. 5.- Redacta el borrador de la parfrasis. 6.- Realiza la redaccin definitiva.

Ventajas que ofrece la parfrasis como forma de expresin: Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto. Contribuye a aprender ms adecuadamente la informacin que proporciona un texto. Manifiesta la forma de respuesta por parte del lector. Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio. Constituye un recurso til para la elaboracin de fichas de trabajo. Apoya a la preparacin de apuntes para examen o exposicin de clase. Propicia la seleccin de un vocabulario adecuado.

EJEMPLO: TEXTO ORIGINAL DEMOGRAFA La demografa (del griego demos, pueblo y grapho, describir), es una importante disciplina auxiliar de la Economa que tiene por base la estadstica de la poblacin. Si para la poltica econmica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles, es an ms interesante saber con qu potencial humano se cuenta y cmo est constituido. En Mxico, los Censos Generales de Poblacin se levantan cada diez aos y captan diversos informes sobre las caractersticas de los individuos, como son: sexo, edad, grado de escolaridad, alimentacin, ocupacin, estado civil, etc. Esto permite adems, conocer los diferentes niveles socioeconmicos de la poblacin y la posibilidad de desarrollo y progreso con que cuentan. Se han realizado hasta la fecha 12 censos de este tipo. La informacin censal se presenta en un resumen general, con datos generales y por entidades federativas. Adems, se publica en volmenes especiales para cada uno de los estados de la Repblica, con cifras por municipios. La elaboracin de estas estadsticas permanentes, permite utilizar los datos antes mencionados sobre la poblacin del pas.

PARFRASIS DEMOGRAFA La palabra demografa, proviene del griego demos, que significa pueblo y grapho, describir. La demografa pertenece a la Economa ya que permite describir de manera detallada todas las actividades que una poblacin realiza. As como conocer el potencial humano con el que cuenta y cmo est constituido. En Mxico, a travs de los Censos Generales, es como se recaba la informacin para dar a conocer cuntos somos, a qu nos dedicamos, cmo vivimos, si estudiamos o trabajamos, si somos solteros o casados, etc. Permitiendo as conocer los diferentes niveles socioeconmicos que existen en nuestro pas. Todo esto para visualizar a futuro las oportunidades de desarrollo y progreso con las que se puede contar. Es importante mencionar que toda esta informacin se hace llegar en volmenes a cada estado y municipio que integran la Repblica Mexicana. Es as como los Censos Generales son un gran apoyo para saber cmo est constituida la demografa en determinado sector o pas.

Actividad 1: Lee cuidadosamente el siguiente texto y subraya las palabras cuyo significado desconozcas.

CIEN AOS DE SOLEDAD (FRAGMENTO) Gabriel Garca Mrquez. De acuerdo con los clculos de Jos Arcadio Buenda, la nica posibilidad de contacto con la civilizacin era la ruta del norte. De modo que dot de herramientas de desmonte y armas de cacera a los mismos hombres que lo acompaaron en la fundacin de Maconda; ech en una mochila sus instrumentos de orientacin y mapas, y emprendi la temeraria aventura. Los primeros das no encontraron un obstculo apreciable. Descendieron por la pedregosa ribera del ro hasta el lugar donde aos antes haban encontrado la armadura del guerrero, y all penetraron al bosque por un sendero de naranjos silvestres. Al trmino de la primera semana, mataron y asaron, pero se conformaron con comer la mitad y salar el resto para los prximos das. Trataban de aplazar con esa precaucin la necesidad de seguir comiendo guacamayas cuya carne azul tena un spero sabor de almizcle. Luego, durante ms de diez das, no volvieron a ver el sol. El suelo se volvi blando y hmedo, como ceniza volcnica, y la vegetacin fue cada vez ms insidiosa y se hicieron cada vez ms lejanos los gritos de los pjaros y la bullaranga de los monos, y el mundo se volvi triste para siempre.

Actividad 2: Realiza las actividades correspondientes. a) En el siguiente espacio, anota las palabras que subrayaste, consltalas en el diccionario y escribe su significado en las lneas . _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Escribe los sinnimos que creas que expliquen mejor el texto. 7

hombres

por

individuos

_________________________ por _________________________ _________________________ por _________________________ _________________________ por _________________________ por _________________________ _________________________

c) Realiza la redaccin de la parfrasis del texto anterior. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________ ________________________________________________________________________ _ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ _

________________________________________________________________________ _ ________________________________________________________________________ _ ________________________________________________________________________ _

Actividad 3: Lee los siguientes textos y realiza las actividades correspondientes. AMOR TARDO
Annimo Nunca pens en el martirio de un amor que nace tarde, ni pude sospechar nunca que as me martirizase. Por eso es ms la tristeza que hoy a mi corazn invade al ver que tengo que huir del riesgo como un cobarde. Crceme yo en tu camino o t el mo atravesaste , que todava no s quin de los dos fue el culpable. Y a pesar de las distancias que apartan nuestras edades, tu alma y la ma se buscan en miradas calcinantes, sufriendo la sed terrible de una pasin insaciable que nos marchita, que nos abate. Porque esto es una locura. No lo oyes, Mara del Carmen? Una insensatez, un sueo, un delirio irrealizable. No ves que nunca las canas fueron galas de galanes? Que en ti alumbra la aurora, y en m declina la tarde, y que el viento del otoo deja desnudos los rboles, arrancando de sus ramas ilusiones e ideales. Mi experiencia es de un demonio, y tu candor de un ngel; y no es bien que vayan juntas tu bondad y mis maldades. Conque, retira ese fuego, o haz que la llama se apague, que los crteres de nieve no riman con los volcanes, ni es natural que una rosa cambie un clavel por un sauce... Vamos, bien mo! S razonable, suelta mi mano, sigue adelante, djame octubre con sus recuerdos, pdele a mayo sus realidades: la primavera llena de flores est llamndote. Vete, s, que a m me falta valor y fuerza para dejarte; porque sabes que te quiero como no he querido a nadie, que es invencible la fuerza con que tus ojos me atraen; que si renuncio, es a costa de una voluntad gigante: que el verte es morir de angustia, que el no verte es sepultarme; que el huir es vergonzoso y el sucumbir es infame; que eres mi cumbre, mi luz, mi gua, y eres mi abismo, mi horror, mi crcel. Oh, mujer que en mi camino te encuentro para mis males! Por qu he nacido tan pronto! Por qu naciste tan tarde!

a) Escribe la idea central del texto. 9

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___

b) Realiza la parfrasis del texto titulado: Amor Tardo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________ c) Lee los siguientes refranes y parafrasalos en el espacio correspondiente. 1.- No dejes para maana lo que puedas hacer hoy. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ _ 2.- Andamos arando, dijo la mosca al buey. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ _ 10

3.- Al mal tiempo, buena cara. ________________________________________________________________________ _ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ 4.- A palabras necias, odos sordos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___

5.- Con la vara que midas sers medido. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ _ d) Define los siguientes vocablos con tus propias palabras. 1.- Compaero: ___________________________________________________________ 2.- Copiar: 3.- Amor: 4.- Amistad: 5.- Escuela: 6.- Honradez: 7.- Libertad: 8.- Justicia: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

9.- Solidaridad: ___________________________________________________________ 10.- Estudiante: ___________________________________________________________ 11

11.- Vacaciones: ___________________________________________________________ 12.- Exmenes: ___________________________________________________________

El Gusano y el Escarabajo Haba una vez un gusano y un escarabajo que eran amigos, pasaban charlando horas y horas. El escarabajo estaba consciente de que su amigo era muy limitado en movilidad, tena una visibilidad muy restringida y era muy tranquilo comparado con los de su especie. El gusano estaba muy consciente de que su amigo vena de otro ambiente, coma cosas que le parecan desagradables y era muy acelerado para su estndar de vida, tena una imagen grotesca y hablaba con mucha rapidez. Un da, la compaera del escarabajo le cuestion la amistad hacia el gusano. Cmo era posible que caminara tanto para ir al encuentro del gusano? A lo que l respondi que el gusano estaba limitado en sus movimientos. Por qu segua siendo amigo de un insecto que no le regresaba los saludos efusivos que el escarabajo haca desde lejos? Esto era entendido por l, ya que saba de su limitada visin, muchas veces ni siquiera saba que alguien lo saludaba y cuando se daba cuenta, no distingua si se trataba de l para contestar el saludo, sin embargo call para no discutir. Fueron muchas las respuestas que en el escarabajo buscaron para cuestionar la amistad con el gusano, que al final, ste decidi poner a prueba la amistad alejndose un tiempo para esperar que el gusano lo buscara. Pas el tiempo y la noticia lleg: el gusano estaba muriendo, pues su organismo lo traicionaba por tanto esfuerzo, cada da emprenda el camino para llegar hasta su amigo y la noche lo obligaba a retornar hasta su lugar de origen. El escarabajo decidi ir a ver sin preguntar a su compaera qu opinaba. En el camino varios insectos le contaron las peripecias del gusano por saber qu le haba pasado a su amigo. Le contaron de cmo se expona da a da para ir a dnde l se encontraba, pasando cerca del nido de los pjaros. De cmo sobrevivi al ataque de las hormigas y as sucesivamente. Lleg el escarabajo hasta el rbol en que yaca el gusano esperando pasar a mejor vida. Al verlo acercarse, con las ltimas fuerzas que la vida da, le dijo cunto le alegraba que se encontrara bien. Sonri por ltima vez y se despidi de su amigo sabiendo que nada malo le haba pasado. El escarabajo avergonzado de s mismo, por haber confiado su amistad en otros odos que no eran los suyos, haba perdido muchas horas de regocijo que las plticas con su amigo le proporcionaban. Al final entendi que el gusano, siendo tan diferente, tan limitado y tan distinto de lo que l era, era su amigo, a quien respetaba y quera no tanto por la especie a la que perteneca sino porque le ofreci su amistad. El escarabajo aprendi varias lecciones ese da: La amistad est en t y no en los dems, si la cultivas en tu propio ser, encontrars el gozo del amigo. Tambin entendi 12

que el tiempo no delimita las amistades, tampoco las razas o las limitantes propias ni las ajenas. Lo que ms le impact fue que el tiempo y la distancia no destruyen una amistad, son las dudas y nuestros temores los que ms nos afectan. Y cuando pierdes un amigo una parte de t se va con l. Las frases, los gestos, los temores, las alegras e ilusiones compartidas en el capullo de la confianza se van con l. El escarabajo muri despus de un tiempo. Nunca se le escuch quejarse de quien mal le aconsej, pues fue decisin propia el poner en manos extraas su amistad, slo para verla escurrirse como agua entre los dedos. Si tienes un amigo no pongas en tela de duda lo que es, pues sembrando dudas cosechars temores. No te fijes demasiado en cmo habla, cunto tiene, qu come o qu hace, pues estars poniendo en una vasija rota tu confianza. Reconoce la riqueza de quien es diferente de t y est dispuesto a compartir sus ideales y temores, pues esto alimenta el espritu de supervivencia ms que un buen platillo. La esencia del gusano y el escarabajo se volvi una en el plano que se encuentra ms all de este mundo, volviendo al regocijo que en esta vida haban encontrado. Este es el final de la historia, pues siendo t mi amigo no te puedo exponer a una tristeza que no quisiera para m. No s si seas el gusano o yo el escarabajo, pero seguro que somos distintos y en planos ajenos nos movemos. Yo, como gusano, te seguir buscando da a da, y como escarabajo, no me fijar en limitaciones. Como gusano, omitir lo grotesco que me puedas parecer. Como escarabajo, har uso de mis habilidades para servirte. Realiza una parfrasis del texto El Gusano y el Escarabajo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ ________________________________________________________________________ _ ________________________________________________________________________ _

TECNICISMOS

Existen muchas palabras en castellano que se han formado de la unin de los gramemas semiautnomos, voces griegas o latinas que en su idioma del origen son autnomos, pero no en espaol. Es por esto, que existen palabras en nuestra lengua que 14

se forman anteponiendo y posponiendo a la palabra primitiva un prefijo o un sufijo respectivamente. Pues bien, las palabras as formadas son las que generalmente reciben el nombre de tecnicismos, por que son propias de una tcnica, ciencia o profesin.

Tecnicismos: Son palabras formadas por prefijos o sufijos de origen griego o latino, o por dos o ms voces del mismo origen. Los tecnicismos son propios de un lenguaje especializado.

As la tecnologa, las ciencias y las diversas profesiones tienen sus propios tecnicismos para definir o catalogar a las personas, las cosas, acciones, etc. Para reafirmar lo anterior, presentamos algunas palabras tcnicas (tecnicismos) de uso comn en diversas especialidades.

A. Tecnicismo Topografa

EN INGENIERA Origen Topos = lugar Graf = descripcin Significado Descripcin de la superficie o de un terreno.

Hipogeo

Hipo = debajo Geo = tierra

Que crece, vive o se desarrolla bajo la tierra.

Aritmgrafo

Aritmos = nmero Graf = descripcin

Instrumento para realizar mecnicamente las operaciones matemticas. 15

Agrologa

Agrs = campo Lgos = estudio

Estudio del suelo en relacin con la vegetacin.

B. EN FILOSOFA Tecnicismo Hedonismo Origen Edon = placer Ismo = sistema Empirismo Empeira = experiencia Ismo = sistema Axiologa Axios = valor Lgos = estudio o tratado Autocracia Autos = mismo Cratos = poder Sistema de gobierno basado en la voluntad de un solo hombre. Significado Sistema moral en el que el placer es el fin supremo de la vida. Sistema o procedimiento basado en la experiencia. Estudio filosfico de los valores.

C. EN MEDICINA Tecnicismo Amigdalitis Origen Amigdale = amgdala Its = inflamacin Hepatitis par y ats = hgado Ita = inflamacin Estetoscopio Stetos = pecho Scopa = ver, examinar Carcinoma Carcnos = cncer accin Tumor canceroso. Aparato para examinar el pecho. Inflamacin del hgado. Significado Inflamacin de las amgdalas.

Ma = efecto o resultado de la

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D. EN MATEMTICAS Tecnicismo Geometra Ecuacin Tringulo Origen Geos = tierra Metrn = medida Aecuare = igualar Tra = tres ngulus = ngulo Significado Estudia las propiedades y medidas de la tierra. Igualdad que contiene una o ms incgnitas. Figura de tres ngulos.

TECNICISMOS EN ESPAOL (VOCES GRIEGAS O LATINAS)

Voz griega o latina Aeri, aero Agros Algis Antropos Astro, aster Auto Bi, biz, bis Bios Cosmos Cronos Metro Mono Morfo Multi Noma Poli Deca Filos Fona, fnica

Significado Aire Campo Dolor Hombre Estrella Uno mismo Dos veces Vida Mundo, universo Tiempo Medida Uno Forma Mucho Gobierno, ley Mucho Diez Amor, amigo Sonido 17

Ejemplo Aeropuerto Agrnomo Neuralgia Antroplogo Astrologa Autodominio Bicolor Biologa Cosmopolita Cronmetro Termmetro Monoslaba Morfologa Multifactico Autonoma Polisemia Dcada Filosofa Afnico

Gastri Grafo Gono Hidro Pseudo Tcnia, tcnica Tele Termo Voro

Estmago Escritura ngulo Agua Falso Arte, oficio Distancia Caliente Que devora

Gastritis Ortografa Polgono Deshidratar Pseudnimo Tecnologa Televisin Termmetro Carnvoro

a) C onsulta en el diccionario el significado de los siguientes tecnicismos y escrbelos en las lneas. Afona: __________________________________________________________________ Politcnico: _______________________________________________________________ Filntropo: ________________________________________________________________ Multiforme: _______________________________________________________________ Omnvoro: ________________________________________________________________ Pirotecnia: ________________________________________________________________ Telfono: _________________________________________________________________ Polglota: _________________________________________________________________ Zoologa: _________________________________________________________________ Autgrafo: ________________________________________________________________ Trigonometra: ____________________________________________________________ Polinomio: ________________________________________________________________ Dermatitis: _______________________________________________________________ Pericardio: _______________________________________________________________ Petrografa: _______________________________________________________________ 18

Actividad 4: Realiza los siguientes ejercicios.

Ortografa: _______________________________________________________________ Acfalo: __________________________________________________________________ Arteriosclerosis: ___________________________________________________________

b) Relaciona cada vocablo con su definicin etimolgica. Escribe en la lnea del centro el nmero que corresponda. 1) Politcnico 2) Bgamo 3) Antroplogo 4) Cosmopolita 5) Eufona 6) Amorfo 7) Cefalalgia 8) Astronoma 9) Zoologa 10) Geografa ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ Casado dos veces Estudia a los hombres Ciudadano del mundo Muchas tcnicas Reglas que rigen los astros Sonido agradable Sin forma Estudio de los animales Descripcin de la tierra Dolor de cabeza

c) Escribe dos tecnicismos para cada una de las siguientes voces griegas o latinas. LOGA....................................Tratado o estudio Lexicologa.......................... Tratado de las palabras ______________________:_____________________________________________ ______________________:_____________________________________________ METRA.................................Medida Cronmetro.......................... Medida del tiempo ______________________:_____________________________________________ ______________________:_____________________________________________ NOMIN................................. Nombre Annimo............................. Sin nombre ______________________:_____________________________________________ ______________________:_____________________________________________ CULTURA..............................Cultivo 19

Agricultura........................... Cultivo de los campos ______________________:_____________________________________________ ______________________:_____________________________________________

LOCUCIONES LATINAS

En nuestro idioma, en el habla comn se utilizan algunas palabras o frases latinas. Estas expresiones se llaman locuciones latinas. Ejemplo de fragmento: las locuciones latinas (en negritas y cursivas) usadas en el siguiente

Eran las 8:00 a.m. (antes meridiano) cuando Jorge Gonzlez, alias El Galn, sala an somnoliento de su negocio, en donde haba estado trabajando. Se notaba preocupado pues el negocio de compra-venta de muebles, que era su modus vivendi, no marchaba bien. Haba hecho un balance de sus finanzas y stas arrojaban un dficit considerable. Se encontraba a punto de la quiebra. Una hora ms tarde lleg a las puertas de aquel alern que, ad hoc, haba mandado aos atrs construir y en donde fabricaba y reparaba los muebles que le requeran. Abri la puerta, entr y se sent, pensativo, tras su pequeo escritorio, sobre el que encontr un telegrama en el que le comunicaban que su to abuelo, Eduardo, que viva en otra ciudad, haba fallecido ex abrupto y que haba muerto ab intestado, cosa que le comunicaban por si le interesaba denunciar los bienes del difunto y as poder reclamar su derecho a ser el heredero de su to. Despus de leer el telegrama, decidi no reclamar su derecho hereditario pensaba- si mi to abuelo, motu propio no me nombr su heredero, no quiero conseguir por la fuerza lo que no me dej ad lbitum. Grosso modo y, mutatis mutandis sta era la personalidad de aquel Jorge Gonzlez, alias El Galn. Era la 4:00 p.m. (post merdiem) cuando el personaje de esta historia ficticia se prepar a retirarse, no sin antes consultar su agenda para recordar las actividades del siguiente da.

En la narracin anterior se observan ejemplos de locuciones latinas realizadas ex professo. 20

Las locuciones latinas se usan en espaol principalmente para:

1.- Darle elegancia a un escrito: vale; ex abrupto; alias; consummtum est; ex professo; ipso facto. 2.- Dar ms fuerza a expresiones: a) Jurdicas: de jure; de facto; interpsita persona; argumentos ad hminem; infraganti. b) Filosficas: juicios a priori; juicios a posteriori; ignoti nulla cpido; ex cthedra . c) Administrativas: ad referndum; dficit; supervit. 3.- Elaborar temas: mens sana in corporis sano; Similla simlibus curntur; Contraria contraris curntur; Ad astra per spera; aut homo aut nullus. 4.- Usar expresiones contundentes: magster dxit (el maestro ha dicho); prmum vvere, deinde philosophari (primero debemos vivir, luego filosofar); dura lex, sed lex (la ley es dura pero es la ley); vox populi, vox Dei (la voz del pueblo es la voz de Dios). Algunas locuciones latinas forman ya parte de expresiones usadas comnmente aunque con frecuencia quien las usa no sabe que son expresiones latinas. As: Agenda Alias (a) Ante merdiem (a.m.) Post merdiem (p. m.) Et catera (etc.) Verbi gratiae (vgr.) Algunas locuciones latinas y su interpretacin: 1.- Ab intestato: sin hacer testamento. 2.- Ad hoc: para esto; especialmente. 3.- Ad lbitum: libremente; voluntariamente. 4.- Ad hminem: al hombre. Un argumento ad hminem es rebatir al contrario con sus propios argumentos. 5.- Agenda: lo que hay que hacer. 6.- Alias (a): por otro nombre, apodo. 7.- Ante merdiem (a.m.): antes del medioda. 8.- A priori: antes deJuicios a priori, los que se hacen antes de la experiencia. 9.- A posteriori: despus deJuicios a posteriori, despus de la experiencia. 10.- Consummtum est: todo est terminado; ha concluido. 21

11.- De facto: de hecho. 12.- De jure: De derecho. 13.- Dficit: faltante. 14.- Ex abrupto: bruscamente; algo inesperado. 15.- Ex ctedra: desde la ctedra. 16.- Ex professo: a propsito; con toda intencin. 17.- Grosso modo: a grandes rasgos; de manera general. 18.- Jess Nazarenus Rex Iuderum (INRI) Jess Nazareno Rey de los Judos. 19.- Ignoti nulla cpido: lo desconocido no se desea. 20.- In fraganti delicto: en flagrante delito. 21.- Inter nos: entre nosotros; de manera confidencial. 22.- Interpsita persona: persona interpuesta; intermediario. 23.- Ipso facto: por el mismo hecho. 24.- Lapsus linguae: error de lengua, equivocacin al hablar. 25.- Mare mgnum: mar grande; desorden; confusin. 26.- Memorando: recordatorio. 27.- Modus vivendi: manera de vivir. 28.- Mutatis mutandis: cambiando lo que hay que cambiar. 29.- Peccata minuta: pecado pequeo; error sin trascendencia. 30.- Per ccidens: por accidente; por casualidad. 31.- Post merdiem: despus del medioda. 32.- Requiscat in pace (RIP): descanse en paz. 33.- Sui gneris: segn su gnero; muy especial. 34.- Supervit: sobrante; ganancias. 35.- Vale: adis; hasta luego. 36.- Verbi gratia: por gracia de la palabra; por ejemplo. 37.- Id est: es decir. 38.- Loco citato: lugar citado. 39.- Nota bene: ntese bien. 40.- Opus citato: obra citada. 41.- Audaces fortuna jvat: la suerte ayuda a los audaces. 42.- Homo hmini lupus: el hombre es el lobo del hombre. 43.- Nhil nvum sub sole: nada nuevo bajo el sol. 44.- Vvit sub pctore vulnus: la herida vive debajo del pecho. 45.- Cgito, ergo sum: conozco, luego existo. Algunas sentencias y frases clebres consideradas como locuciones latinas. 1.- Ad astra per spera: hacia los astros a travs de las cosas difciles; a travs de lo spero. Se deben vencer todas las dificultades para conseguir la superacin. 2.- Ad calendas graecas: para las calendas griegas. Las caldeadas era un da del calendario romano; el calendario griego no tena calendas. Dejar algo ad calendas graecas, es posponerlo indefinidamente. Equivale a nuestra expresin: El treinta y uno de febrero. 3.- urea medicritas: la dorada mediocridad. Esta frase tiene su equivalente en la expresin In medius est virtus: en el centro, en el equilibrio est la virtud. 22

4.- Contraria contraris curntur: lo contrario se cura con lo contrario (lema de la medicina alpata). 5.- Gutta cvat lpidem: la gota cava la piedra. Con constancia se consiguen cosas difciles. 6.- Qui est prior tempore, est ptior jure: quien es primero en tiempo es primero en derecho. 7.- Similla simlibus curntur: lo semejante se cura homeopata). con lo semejante (lema de la

8.- Veni, vidi, vici: llegu, vi, venc; expresin que indica que algo que se crea difcil se realiz fcilmente. 9.- Vox populi, vox Dei: la voz del pueblo es la voz de Dios. Lema base de la democracia 10.- Dura lex, sed lex: la ley es dura pero es la ley. 11.- Percata minuta: faltas leves. 12.- Inter nos: entre nosotros

Actividad 5. Elabora un prrafo en donde incluyas algunas locuciones latinas.

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ABREVIATURAS BIBLOGRFICAS A. A.A. ap. apud. art. art.cit. ca., cir. cap. cf., cfr, cnfer. cit. col. cuad. dic. ed. edic. edit. editl. e.g. enc. fasc. fig. fol. bidem. Ibid. i.e. impr. infla. Intr. lm. l.c., loc. cit. lib. ln. Ms. Mss. n. N.B. N. del A. N. del C. N. del E. N. del T. ob. cit., oc., o. cit. op. op. cit. autor autores aparte, apartado, apndice que indica que el texto citado se basa en la cita de tal o cual autor (citado por, apoyado en) artculo artculo citado circa, circter crcum (alrededor de) captulo confrntese, comprese citado coleccin, columna cuaderno, cuadrado diccionario editor edicin editado editorial exempli gratia (por ejemplo) encuadernacin fascculo figura folio Significa lo mismo. Se utiliza cuando citamos varias veces el mismo autor sin intercalar citas de otro autor. id est (es decir) imprenta indica vase mas abajo Introduccin lmina loco citato (lugar citado) libro lnea manuscrito manuscritos nota nota bene (ntese bien) nota del autor nota del corrector nota del editor nota del traductor obra citada obra opus citato (obra citada) 24

P. pg. passim. p. ej. prol. pte. R. rev. rst. s. s.a. sec. s.f. s.i. sic. sig. s.l. s.l.f. s.l.i. s.q. s.s. supra. t. tt. v. v.g., v.gr. vid. vol. v.v.

pregunta pgina quiere decir indistintamente; en cualquier lugar por ejemplo prlogo parte respuesta revista rstica siguiente sin ao seccin sin fecha sin imprenta significa as, o sea, lo que dice exactamente el autor, aunque sea confuso o errneo. siguiente sin lugar sin lugar y fecha sin pie de imprenta sequentes (siguientes) siguientes Para sealar que se ha tratado en el prrafo anterior tomo ttulo vase, verso, versculo verbi gratia ( por ejemplo) significa vase, es decir consulte tal o cual obra o texto volumen versos, versculo

Actividad 6. Redacta un texto en donde incluyas algunas abreviaturas bibliogrficas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 25

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ANLISIS CRTICO DE TEXTOS EXPOSITIVOS

Los textos expositivos se encargan de que una vez terminada una investigacin los nuevos conocimientos debern de ser expuestos para que otros los conozcan. Esta es la funcin de las obras expositivas. Sus pginas contienen informacin cientfica recabada por hombres de ciencia sobre diversas reas del conocimiento humano. En estas obras predominan las ideas del autor, comunicando sus observaciones y reflexiones sobre cualquier fenmeno de la naturaleza u otro aspecto del conocimiento universal.

PASOS PARA REALIZAR UN ANLISIS CRTICO DE TEXTOS U OBRAS EXPOSITIVAS 1.- Lectura Estructural o Analtica. 2.- Lectura Interpretativa. 3.- Lectura Crtica o Evaluativa.

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a) Lectura estructural o analtica: Permite como su nombre lo indica, conocer cmo est estructurado el libro de texto tanto en su parte externa como interna.
Portada exterior Autor Ttulo Editorial Autor Ttulo Autor de prlogo Notas Coleccin

E S T R U C T U R A Interna
Prlogo Introduccin Captulos Notas Bibliografa ndices Colofn

Anverso

Externa
Portada interior

No. de edicin Reverso Pie de imprenta

Editorial Lugar Fecha

b) Lectura interpretativa: Consiste en atribuir un significado a un texto, despus de haber ledo y comprendido el vocabulario e ideas principales. Se hace una buena interpretacin, si despus de haber ledo podemos explicar o comentar el texto, hacer un resumen o una sntesis. c) Lectura crtica o evaluativa: Consiste en que despus de haber ledo el texto el lector est en condiciones de aceptar o rechazar lo que el autor expresa en su obra, despus de haber reflexionado sobre el tema abordado. Para ello es necesario tener antecedentes sobre la materia, ciencia o tema de que se trate.

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ASPECTOS A ANALIZAR EN UNA OBRA EXPOSITIVA a) Vocabulario: Puede ser tcnico o especializado, con sencillez o de acuerdo con el nivel acadmico. Si se conoce el vocabulario, eso facilita la comprensin. Ejemplo: Texto cientfico Resulta obvia la necesidad de agua para probar el alimento, convertirlo en una masa para ser deglutida; las glndulas salivales cubren tal necesidad. Las glndulas mucosas salivales segregan saliva rica en mucina lubrificante que facilita el paso del alimento al estmago.

b) Contexto: Cuando el significado de una palabra se deduce por su relacin con los dems elementos que integran un enunciado, a eso se le llama contexto. Ejemplo: Para sobresalir en esta empresa se necesita la adhesin de todo el grupo. La palabra subrayada significa unir, apoyar, cooperar, colaborar, segn su contexto.

c) Tema e ideas: El tema es la idea central de la obra, y en torno a l giran todas las ideas que lo desarrollan. Generalmente las ideas se identifican con el ttulo. Las ideas son las que trata de transmitirnos el autor y se localizan en un inciso, un prrafo o en todo el captulo. En el desarrollo de la obra, en cuanto al tema y las ideas, es importante la coherencia entre los enunciados que integran los prrafos, as como los prrafos que integran un texto.

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Esquema general del tema Textos expositivos Tratan los temas con profundidad. Utilizan lenguaje tcnico. Se especula sobre la forma de aplicar descubrimientos y estudios cientficos. Tienen como objetivo la tarea de educar. Su propsito es exponer los conocimientos al alcance del lector. Informan y esclarecen dudas sobre personajes, lugares o ramas del conocimiento.

CIENTFICOS TCNICOS TEXTOS EXPOSITIVOS

DIDCTICOS DIVULGACIN

CONSULTA

CLASIFICACIN DE LAS OBRAS O TEXTOS EXPOSITIVOS

Las obras expositivas clasifican en: 1.- CIENTFICAS 2.- DIDCTICAS 3.- DE DIVULGACIN

se

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OBRAS CIENTFICAS Estas obras tratan los temas con gran profundidad. Su lenguaje es tcnico y van dirigidas a especialistas que por lo general pertenecen o dominan el campo de estudio de quien escribe el libro, razn por la cual esos textos no pueden ser comprendidos por cualquier lector. El uso de trminos o lenguaje especial (tecnicismos) solo permite que la obra sea comprendida por expertos en la materia que ah se aborde. Esta caracterstica tiene como consecuencia que estos textos tengan poca difusin y por lo tanto son accesibles slo para algunos estudiosos. La obra cientfica es aquella donde se explica en que consisten los misterios de la naturaleza y sus fenmenos.

EJEMPLO: En 1747, Benjamn Franklin llam la atencin sobre los efectos maravillosos de los objetos puntiagudos, tanto para extraer como para lanzar fuego elctrico. (Haba un desacuerdo sobre qu pararrayos sera mejor: el redondeado o el puntiagudo. Franklin gan). Este famoso norteamericano fue el autor de la teora de un fluido que mencionamos antes. Pero su descubrimiento ms conocido fue el clebre experimento de la cometa. En aquella poca se crea que las tormentas con rayos eran explosiones de gases en la atmsfera superior. Pero Franklin, que era un observador muy agudo, not muchas semejanzas entre los rayos y las descargas elctricas que produca experimentando, para que fuese slo una coincidencia.

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Actividad 7. Realiza las siguientes actividades.

a) Conteste los siguientes cuestionamientos. 1. Por qu el lenguaje de las obras cientficas va dirigido a especialistas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Qu palabras del texto son tecnicismos? ______________________________________________________________________ 3. A qu rea de la ciencia pertenece el texto? ______________________________________________________________________ 4. A quin le puede interesar el texto anterior? ______________________________________________________________________ 5. Cules son las ideas principales del texto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) De las siguientes palabras subraya las que consideres que son de un lenguaje especializado y seala a qu campo pertenecen: METAMORFOSIS CIELO HBITAT MESA ESCRITORIO EVOLUCIN ESPECIES

EXTINCIN HOGAR

FOTOSNTESIS

Pertenecen al campo de: _________________________________

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OBRAS DIDCTICAS Las obras didcticas tienen como objetivo primordial la tarea de educar. Pretenden ensear de manera gradual los diversos conocimientos de un tema o materia determinada. Presentan los conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos explicados con un lenguaje sencillo y de acuerdo con el nivel acadmico del estudiante, para que ste lo asimile con facilidad. Ejemplo de estas obras son los libros que existen en las instituciones educativas, desde primaria hasta la universidad, o cualquier otra donde se impartan conocimientos.

EJEMPLO: FUNCIN PROPOSICIONAL El primer concepto que necesitamos entender es el de funcin proposicional. Vamos a partir de esta proposicin: Mxico es un pas de Amrica. De ella podemos decir que tiene sentido, enuncia algo y es verdadera. Si de la misma suprimimos el sujeto, entonces quedara as: _______________es un pas de Amrica. En esta expresin aparece un lugar vaco: el sujeto, y por esta razn no tiene sentido, no es proposicin, ni se puede considerar como verdadera o falsa. A una proposicin de este tipo se le llama funcin proposicional.

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Actividad 8. Contesta las siguientes cuestiones.

1. Qu fue lo que aprendiste en el ejemplo anterior? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Escribe el nombre de obras didcticas que utilizas actualmente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Cules son sus caractersticas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

*Despus

del ejemplo anterior cabe aclarar que existen textos literarios que tambin tienen una funcin didctica ya que de alguna manera, en ocasiones, tambin nos proporcionan una enseanza o moraleja como en el caso de las fbulas.

Ejemplos de Fbula: Los hijos desunidos del labrador Un padre tena varios hijos que peleaban constantemente entre s. Al darse cuenta de que era imposible sanar las disputas con sus exhortaciones, decidi darles un ejemplo prctico sobre los males de la desunin. Para este propsito, un da les pidi que le llevaran un atado de varas. Cuando lo hicieron, el padre coloc el haz en las manos de cada uno de ellos y, uno a uno, les orden que lo rompieran en pedazos. Los hijos trataron con todas sus fuerzas y ninguno tuvo xito. Acto seguido, el padre desat el haz, tom las varas y las distribuy entre sus hijos. Y as pudieron romperlas con facilidad. Entonces se dirigi a ellos y les dijo: Queridos hijos mos, si ustedes comparten sus opiniones y se unen para ayudarse entre s, sern como el haz de varas y sus 33

enemigos no podrn hacerles dao; pero si dejan que la discordia se apodere de sus vidas, acabarn por romperlos con la misma facilidad. Esopo El Buey y el mosquito En el cuerno de un buey se pos un mosquito. Luego de permanecer all largo rato, al irse a su vuelo pregunt al buey si se alegraba que por fin se marchase. El buey le respondi: - Ni supe que habas venido. Tampoco notar cuando te vayas. Pasar por la vida, sin darle nada a la vida, es ser insignificante. Esopo

OBRAS DE DIVULGACIN Las obras de divulgacin exponen los conocimientos de manera ligera, simple y amena ponindolas al alcance de cualquier lector. Su objetivo es hacerlo partcipe de todos los avances que se van desarrollando en las diversas especialidades del saber humano.

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 Van dirigidas a personas que no son estudiantes de un rea determinada. Estn escritas con un lenguaje claro y conciso, al alcance de cualquier lector, que desee incrementar sus conocimientos o tener una visin ms general de lo que ocurre a su alrededor.

EJEMPLO: Hacia los aos sesenta del siglo pasado, el qumico francs Louis Pasteur propuso la teora germinal de las enfermedades, segn la cual, todas las enfermedades contagiosas eran causadas y propagadas por alguna forma diminuta de vida que se multiplicaba en el organismo enfermo, pasaba de ese organismo a otro sano, lo haca enfermar, y as sucesivamente. Pasteur, sin embargo, estaba trabajando con una enfermedad mortal: la rabia, (tambin llamada hidrofobia), y descubri que aunque la enfermedad era contagiosa y poda contraerse por el mordisco de un animal rabioso, no se vea el germen por ningn lado. Pasteur concluy que el germen s que estaba ah, pero que era demasiado pequeo para verlo con el microscopio con que trabajaba.

Actividad 9. Contesta las siguientes cuestiones.

1. Qu avance cientfico descubri Luis Pasteur? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. En qu medios aparece informacin de divulgacin?

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Escribe el nombre de publicaciones que conozcas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Qu temas te gusta leer en las obras de divulgacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ANLISIS DE TEXTOS INFORMATIVOS

El periodismo, como texto informativo que es, surge de una necesidad intrnseca del ser humano de conocer lo que sucede en su entorno, y a la vez comunicarlo, pues es un ser consciente que, al percatarse de los hechos que ocurren, es capaz de intervenir en su momento histrico y dejar su huella plasmada en l.

El periodismo es una disciplina cuyo objetivo es informar de los hechos ms sobresalientes que ocurren en distintas partes del mundo y que interesan a una colectividad. En l se tratan asuntos de la vida nacional o internacional. Su temtica puede versar sobre hechos de carcter econmico, poltico, cultural o artstico.

El periodismo como disciplina pertenece a un amplio campo de interacciones de comunicacin, cuyos objetivos son: la noticia, las fuentes de informacin, la opinin pblica, la objetividad y subjetividad en el manejo de la informacin y, por ende, la tica periodstica y la libertad de prensa y tambin de manera relevante los efectos que los mensajes periodsticos tengan en los receptores.

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El periodismo es una parte de la comunicacin humana destinada a la transmisin de noticias y cuyas caractersticas son: Actualidad Universalidad Periodicidad Acceso pblico Objetividad

EL PERIDICO
En cuanto a la estructura del peridico, existen dos tamaos: 1.- El clsico o estndar: de mayor dimensin, ejemplos: El Norte, El Porvenir, Exclsior y El Universal. 2.- El tabloide o chico: ejemplos La Jornada, El Metro, El Milenio y La Prensa. En la presentacin del diario, que es la primera hoja, encontramos: 1.- El ttulo del peridico que se representa con un logotipo a manera de distintivo. 2.- Cerca del ttulo aparece el lema, que en forma breve pretende enunciar el objetivo general de la publicacin, adems de llamar la atencin del pblico. Ejemplos de lemas: Alarma: El diario rojo de Mxico. Exclsior: El peridico de la vida nacional. El Da: El peridico para leerse da con da. 3.- Despus del lema viene el fechario, donde adems de la fecha se consigna el nmero del peridico, ao, tomo o volumen y en algunos casos nombres de directorio o personal que est al frente de la publicacin. 4.- El directorio es el espacio donde se incluyen los nombres del grupo responsable de la publicacin por orden de responsabilidad. Otros elementos que lo conforman son: Encabezado: Se enuncia la noticia ms relevante del da, de lado a lado de la primera plana, es decir a 8 columnas en el tamao clsico, y de 5 6 en el tamao tabloide. Entrada o Lead: Es el resumen inicial donde se da lo esencial de la informacin; puede constar de una palabra o frase y sirve para captar la atencin del lector. Cintillo: Se ocupa de la segunda noticia en importancia. Oreja: Es la parte que resalta o sobresale y que incluye el nombre del peridico y su tema correspondiente. Sumario: Hace mencin de los temas centrales en la informacin. 37

Fotografas: Sirven para ilustrar y hacer ms atractiva la presentacin; van acompaadas de un pie de grabado que alude a lo representado en la fotografa.

Por otro lado, la organizacin de las publicaciones periodsticas determina que se dividan en secciones, segn el contenido. Las secciones se presentan en varios conjuntos de hojas, dobladas por separado, y en la parte superior de la hoja se indica a qu seccin pertenece de acuerdo con el asunto que trate; con esto se facilita el manejo y se permite un acceso rpido a la informacin necesaria. Las secciones en las que se divide un peridico segn la temtica general son: Seccin de noticias nacionales e internacionales Seccin de noticias culturales Seccin de noticias sociales Seccin de espectculos Seccin deportiva Seccin burstil Seccin policaca Avisos clasificados Tiras cmicas y pasatiempos

El tiraje es el nmero de ejemplares que se editan por ocasin; es decir, cada vez que se produce (an cuando sea diariamente).

Actividad 10. Selecciona una seccin del peridico y redacta una noticia.

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LA

NOTICIA

En un peridico la noticia o nota informativa es la que aparece con mayor frecuencia, razn por la cual se le puede considerar como el alma del peridico.

Dar a conocer una noticia es igual que informar; es lo que se necesita saber y sacia la curiosidad de la gente. Es el elemento esencial del periodismo. Ahora bien, con un enfoque profesional como se maneja dentro del periodismo actual, la noticia, adems de despertar el inters del lector y satisfacer su curiosidad, debe de expresarse de manera correcta, breve y clara. Dentro de la tcnica adecuada para la redaccin de noticias, existen algunos cuestionamientos que se han inferido del quehacer periodstico y que manejan varios estudiosos de la materia y que nos auxilian para comprender una noticia: Quin? Sujeto de la informacin. 39

Qu? El hecho, lo que ha sucedido. Cmo? Es el mtodo o manera de producirse el hecho. Dnde? El sitio o lugar en que sucede el acontecimiento. Cundo? Factor tiempo (ao, da, hora o minuto). La precisin de la fecha depende del hecho. Por qu? La causa, elemento fundamental que nos da la razn de lo que ha pasado.

Si el periodista responde a estas cuestiones, la noticia quedar planteada correctamente en toda su dimensin, siempre y cuando se parta de lo ms relevante y significativo de un acontecimiento. Esto atraer hacia ella la atencin del pblico.

Actividad 11. Redacta una noticia de algn acontecimiento relevante de tu escuela o tu localidad. Considerando las caractersticas antes mencionadas.

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GNEROS PERIODSTICOS
Tanto en los peridicos como en las revistas, se pueden incluir varios de los siguientes gneros periodsticos: Noticias: Se trata de eventos de inters general que acaban de suceder. Notas: Se trata de noticias cortas, breves, que no requieren de tanta explicacin. Entrevistas: Se presenta la opinin de un personaje de la vida poltica, social, econmica, deportiva o del espectculo, sobre algn tema de actualidad. Encuestas: Equivalen a entrevistas cortas repetidas un gran nmero de veces a diferentes personas. Se orientan sobre todo a descubrir la opinin pblica sobre determinados sucesos o acontecimientos. Reportajes: Investigaciones a fondo sobre temas especficos de actualidad. Incluyen antecedentes histricos de la situacin o del problema, descripcin de la realidad actual, noticias, entrevistas, comentarios y conclusiones sobre ese problema. Hay reportajes demostrativos (o comprobatorios), descriptivos, narrativos, especializados en un rea o tema de la vida actual, profundos, de entretenimiento y grficos. Estos ltimos se utilizan sobre todo en el cine y la televisin. Crnicas: Son relatos detallados de un suceso actual o actualizado siguiendo una secuencia cronolgica. Columnas: Son espacios predeterminados y fijos en el peridico o en la revista, propiedad de un autor, con un nombre fijo, y que tratan temas habituales. 41

 Crticas: El autor d su punto de vista crtico, puede ser positivo o negativo, sobre acontecimientos deportivos, artsticos y/o literarios. Ensayos: Es el punto de vista personal y analtico que asume el autor al abordar un tema determinado de manera intensa y metdica. Son estudios y monografas que tienen ms cabida en revistas que en peridicos. Artculos: El autor juzga y critica lo ocurrido. Puede tratarse de artculos firmados por el autor, o editoriales sin firma, que son responsabilidad oficial del peridico que los publica. Documentos: Es la publicacin de discursos, ponencias, mensajes, conferencias resmenes o captulos de libros, etc. Pueden publicarse ntegramente en una sola edicin, o irse publicando por partes, si son muy extensos.

Actividad 12. Trabajo en equipo: a) Realicen un peridico escolar. b) Contesten las siguientes cuestiones. 1.- Qu es el periodismo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.- Qu es un peridico? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3.- Cules son las secciones de un peridico? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.- Qu es noticia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5.- Cules son las interrogantes que auxilian para comprender una noticia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6.- Explica los gneros periodsticos: 42

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ANLISIS DE TEXTOS LITERARIOS

T E X T O S L I T E R A R I O S

NARRATIVO

Cuento Novela

DRAMTICO

Tragedia Comedia

LRICO

Himno Oda Elega Cancin

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OBRAS

NARRATIVAS

Narrar algo significa contar o relatar una o varias acciones, hechos o sucesos que nos ocurrieron a nosotros mismos o a otras personas. Tambin se pueden narrar acontecimientos que no sucedieron realmente, pero que uno lo imagina o lo inventa. Obras Narrativas: Serie de actos o expresiones verbales mediante los cuales una persona relata un suceso.

Son tres los componentes principales de una narracin: 1. El ambiente: Situacin en la que se di el hecho que se va a relatar. 2. Los personajes: Son quines intervienen en la narracin. 3. La accin: Es lo que sucedi, la forma como intervino cada personaje, as como las reacciones que stos presentaron ante lo sucedido. Las narraciones pueden ser de varios tipos: cuentos, novelas, fbulas, leyendas y ancdotas. Las que aprenderemos a continuacin son el cuento y la novela.

El Cuento El cuento es el gnero ms antiguo y popular, es una expresin de los pueblos primitivos.

Cuento: Consiste en una narracin corta, que trata de un solo tema y que presenta un argumento completo en s mismo, en el que se incluyen unos cuantos personajes.

Para elaborar un cuento se debe definir y describir los siguientes elementos: 44

1. Los personajes: Pueden aparecer en forma directa o indirecta segn lo decida el autor. 2. La situacin o ambiente: Es el lugar fsico en donde se realiza la accin. 3. El tiempo: Deber coincidir con la poca en que se ambienta la historia y con la duracin del suceso que se narra. 4. Trama: Es el conflicto que mueve la accin del relato y el motivo de la narracin. 5. El tono: Equivale a la actitud que adopta el autor en su obra, el cual puede ser humorstico, alegre, irnico, sarcstico, etc. 6. El desenlace o el final. Todo cuento deber tener unidad narrativa, esto es: introduccin, exposicin, desarrollo o nudo y desenlace o desenredo.

Ejemplo: Una vez, en la antigua India, haba un gigante malo que posea un magnfico castillo con vistas al mar. Como el gigante haba estado fuera muchos aos guerreando, los nios del pueblo cercano solan ir a jugar al hermoso jardn del gigante. Un da, el gigante regres y ech de su jardn a todos los nios. No quiero verlos ms aqu!, buf mientras cerraba con estruendo la gran puerta de roble. Luego levant un enorme muro de mrmol en torno al jardn para que no entraran los nios. Lleg el invierno, con el fro que es habitual en las zonas septentrionales, y el gigante ansiaba que volviera el calor. La primavera ilumin el pueblo que haba a los pies del castillo, pero las fras garras del invierno no abandonaron su jardn. Un da, el gigante percibi por fin las fragancias primaverales y not que el sol entraba radiante por sus ventanas. Por fin la primavera!, exclam, corriendo al jardn. Pero no estaba preparado para lo que vi. Los nios del pueblo haban conseguido escalar la pared del castillo y estaban jugando en el jardn. Era debido a su presencia que el jardn se haba transformado en un lugar exuberante poblado de rosas, margaritas y orqudeas. Todos los nios rieron de jbilo, excepto uno, que era mucho ms bajo que los dems. Lloraba con desconsuelo pues no tena fuerza suficiente para saltar el muro y jugar en el jardn. El gigante sinti lstima y, por primera vez en su vida, se arrepinti de su maldad. Ayudar a ese nio, dijo, corriendo hacia l. Cuando los otros lo vieron venir, huyeron del jardn temiendo por sus vidas. Pero el ms pequeo se mantuvo firme. Yo matar al gigante. Defender nuestro lugar de recreo, dijo. Cuando el gigante se acerc al nio, abri sus brazos y le dijo: He venido a ayudarte a saltar el muro para que juegues en el jardn. A partir de ahora ser tuyo. El nio, convertido en hroe, se sinti muy feliz y regal al gigante el collar de oro que siempre llevaba al cuello. Es mi amuleto de la suerte. Quiero que lo lleves t dijo. Desde aquel da, los nios jugaron con el gigante en el jardn del castillo. Pero aquel valiente muchacho, que era el preferido del ogro, ya no volvi. Con el tiempo, el gigante enferm y se debilit. Los nios seguan jugando en el jardn pero l ya no tena fuerzas para estar con ellos. En aquellos das, el gigante no pensaba ms que en aquel muchacho. Un da de invierno especialmente crudo, el gigante mir por su ventana y vio algo milagroso: aunque la mayor parte del jardn estaba cubierta de nieve, en mitad del mismo haba un estupendo rosal rebosante de flores espectaculares. Junto a las rosas estaba el nio en quien el gigante haba pensado tanto. El muchacho sonrea 45

dulcemente. El gigante corri a abrazar al nio. Dnde has estado todos estos aos, mi joven amigo? Te he echado muchsimo de menos. El muchacho dio una respuesta meditada: Hace mucho tiempo me ayudaste a entrar en el jardn mgico. Ahora he venido para que entres t en el mo. Ms tarde, cuando los otros nios fueron a ver al gigante, lo hallaron inerte en el suelo. Estaba cubierto de pies a cabeza por millares de bellas rosas.

Tomado del libro El Monje que Vendi su Ferrari Autor: Robin S. Sharma

Actividad 13. Inventa un cuento y escrbelo sobre las lneas.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 46

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ La Novela Novela: Es un escrito de dimensiones considerables que se redacta en prosa sobre acontecimientos ficticios.

La novela presenta mayor extensin en contenido, incluye un mayor nmero de personajes y relata un mayor nmero de sucesos o acciones, en diferentes ambientes o situaciones. A lo largo de la novela se pueden ir tratando diferentes argumentos, los cuales se van cerrando o completando conforme avanza la historia. Las novelas (tanto las escritas, como las de radio y televisin) se presentan en captulos. El primer captulo presenta a los personajes principales de la historia y empieza a describir uno o varios argumentos que ir tratando. En cada captulo subsecuente, se van cerrando algunos de los argumentos planteados anteriormente, y se van abriendo nuevas situaciones, de tal forma que la historia mantiene el suspenso hasta el final de la misma. En el ltimo captulo deben quedar cerrados todos los argumentos que se fueron planteando a lo largo de la novela, a no ser que el autor est pensando en escribir una segunda parte.

47 novela y la expondrn ante el grupo. Actividad 14. En equipos seleccionarn una

Actividad 15. Contesta las siguientes preguntas.

1. En qu consisten las obras narrativas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Qu significa narrar? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Cules son y en qu consisten cada uno de los tres componentes principales de una narracin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Cules son los tipos de narraciones que hay? ______________________________________________________________________ 5. En que consiste el cuento? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. Escribe los elementos que debes tomar en cuenta para elaborar un cuento. ______________________________________________________________________ 7. Qu significa que el cuento tenga unidad narrativa? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8. Qu es la novela?

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. Qu diferencia existe entre la novela y el cuento? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. Cul es la forma en que se presentan las novelas? ______________________________________________________________________

OBRAS

DRAMTICAS

Obra Dramtica: Se caracteriza por presentar sus temas en forma dialogada. Tratan asuntos relacionados con las pasiones humanas en sus diferentes facetas y son representados por personajes que crea el mismo autor.

El esquema estructural de la obra dramtica est compuesta por: 1. Exposicin: Son los supuestos de la accin, es decir, la situacin de partida, la primera caracterizacin de los personajes. 2. Conflicto: Es un tipo de problema que nace cuando se enfrentan los deberes, por un lado, y los deseos, sentimientos, tendencias, por el otro. 3. Clmax: Es el punto culminante de la accin dramtica. 4. Resolucin: Es el desenlace, cuando se solucionan los conflictos.

Las caractersticas de las obras dramticas son las siguientes: a) Escenografa: Es una obra literaria producida por un dramaturgo y es susceptible de llevarse a escena por los actores. Recibe un gran realce con ayuda de luces, vestuario, decorado, etctera. b) Personajes dramticos: Est compuesto por las personas que intervienen en la obra. c) Dilogo: La forma idnea de expresin en una obra dramtica es el dilogo, la palabra viva. 49

d) Conflicto: En los dilogos de los personajes stos emiten sus puntos de vista de los cuales el autor se vale para abordar distintos argumentos e intentar persuadir a los lectores o a los espectadores para tomar una posicin. e) Tensin hacia un desenlace: Est compuesto por los sucesos de mayor tensin, los cuales son el ncleo de la obra dramtica. Dentro del gnero dramtico las obras ms representativas son: la tragedia, la comedia, la tragicomedia, el melodrama, etctera. Las que estudiaremos a continuacin sern la tragedia y la comedia.

La Tragedia Tragedia: Es aquella en la que el autor escribe su obra de tal manera que provoca en el auditorio la piedad y el terror, al fin de que al mezclarse ambas emociones venga la catarsis.

De acuerdo con la teora de Aristteles, la tragedia perfecta debe cumplir con los siguientes requisitos: El autor escribe provocando piedad y terror en el auditorio. La destruccin del hroe trgico est causada por un error de la fatalidad o por la decisin de los dioses. La idea de nobleza es fundamental en la vida del hroe, inexorablemente condenado al infortunio y a la muerte. El hroe asumir su despiadado destino con dignidad, pero protestando vigorosamente contra la condena divina. La inmensa capacidad de sufrimiento que el autor dar a su protagonista le permitir reconocer la magnitud de su sacrificio convirtindose en un ser equilibrado y sabio, despojada de la arrogancia que le mereci la condena de los dioses.

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Los tipos trgicos creados en Grecia no slo han permanecido, sino que han trascendido a otras reas no artsticas, como la psicologa y la astronoma. La tragedia est formada por: el prlogo, episodios y el xodo o desenlace.

La Comedia

Comedia: Es la representacin popular de un suceso cmico mezclado con mmica, burlas, farsas, alusiones personales y desenfrenada crtica poltica.

La comedia naci en las fiestas de vendimia, en las que el placer se manifestaba con locura y alegra. Parte principal de estas fiestas era el Komos, festn animado y bullicioso, sazonado con picarescos chistes y canciones de sobremesa. Aristfanes es el principal representante de la comedia antigua, ya que estableci sus rasgos bsicos y universales, a saber: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Stira violenta. Polmica poltica. Alusin a personajes destacados. Argumento que narre un hecho gracioso. Conocimiento de la naturaleza humana. Expresiones chispeantes.

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Actividad 16. Contesta las siguientes preguntas.

1. En que consisten las obras dramticas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Cul es el esquema estructural de la obra dramtica? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Cules son las caractersticas de las obras dramticas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Cules son las obras representativas del gnero dramtico? ______________________________________________________________________ 5. Qu entiendes por tragedia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. Cules son los requisitos de la tragedia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. Cmo est estructurada la tragedia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8. Qu es la comedia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. Quin es el principal representante de la comedia antigua? ______________________________________________________________________

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10. Cules son los rasgos bsicos y universales de la comedia? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ II. Escribe las diferencias que existen entre la tragedia y la comedia. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

OBRAS

LRICAS

Obras Lricas: En estas obras la subjetividad alcanza su mxima expresin, pues la idea primordial del autor es transmitir el cmulo de emociones y sentimientos que lo embargan al escribir sus vivencias.

Las obras lricas contienen figuras literarias que enriquecen enormemente su contenido y deleitan al lector que tiene la oportunidad de leerlas. Estos textos implican sentimientos, emociones o deseos, escritos en verso o en prosa potica, con ellos el autor manifiesta su yo interno directamente o por medio de un personaje determinado. Dentro de este gnero literario destacan: el himno, la oda, la elega, la cancin, la copla, etc.

El Himno Himno: Es una composicin con texto de alabanza que expresa sentimientos de fervor religioso o patritico. 53

Los versos del himno se deben acomodar por su regularidad y ritmo a los compases de la msica. Los himnos ms antiguos que se conservan son dos ejemplos de la antigua Grecia dedicados al Dios Apolo, descubiertos en Delfos, y que datan del siglo II a.C. Otras civilizaciones de la antigedad como la China, la Egipcia y la India han dejado documentos con algunos himnos aunque no con su msica. El canto de himnos dentro del judasmo y el cristianismo data al menos de la poca del libro bblico de los Salmos, cuyo nombre en hebreo, Tehillim, significa 'canciones de alabanza'. Slo se conservan algunas melodas cristianas de canto llano antiguo, la ms antigua de las cuales data de alrededor del 300 d.C. La Oda Oda: Tiene por objeto cantar los ms puros sentimientos del alma, en medio de arrebatos de admiracin y entusiasmo, o con delicadas expresiones de ternura y amor.

Las odas eran originalmente poemas para ser cantados con el acompaamiento de un instrumento musical. De tono elevado, estaba destinada a exaltar la vida de un individuo, a conmemorar un hecho importante o a describir la naturaleza de manera ms intelectual que emocional. Las odas se dividen por lo general, en religiosas, heroicas, morales o filosficas y gratulatorias. La oda clsica exiga que el poeta manifestara algunos rasgos de su personalidad como prueba de vehemencia con la cual intentaba aplacar a los dioses. Posteriormente, cuando la oda pas a otras culturas, adopt formas variadas acordes a los distintos intereses. Entre los poetas contemporneos autores de odas y sus variantes se encuentran Pablo Neruda, Federico Garca Lorca y Jorge Luis Borges. ODA AL LIBRO (II)
Libro hermoso, libro, mnimo bosque, hoja tras hoja, huele tu papel a elemento, eres matutino y nocturno, cereal, ocenico, en tus antiguas pginas cazadores de osos, fogatas cerca del Mississippi, canoas en las islas, ms tarde caminos y caminos, revelaciones, pueblos

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insurgentes, Rimbaud como un herido pez sangriento palpitando en el lodo, y la hermosura de la fraternidad, piedra por piedra sube el castillo humano, dolores que entretejen la firmeza, acciones solidarias, libro oculto de bolsillo en bolsillo, lmpara clandestina, estrella roja. Nosotros los poetas caminantes exploramos el mundo, en cada puerta nos recibi la vida, participamos en la lucha terrestre. Cul fue nuestra victoria? Un libro, un libro lleno de contactos humanos, de camisas, un libro sin soledad, con hombres y herramientas, un libro es la victoria. Vive y cae como todos los frutos, no slo tiene luz, no slo tiene sombra, se apaga, se deshoja, se pierde entre las calles, se desploma en la tierra. Libro de poesa de maana, otra vez vuelve a tener nieve o musgo en tus pginas para que las pisadas o los ojos vayan grabando huellas: de nuevo descrbenos el mundo los manantiales entre la espesura, las altas arboledas, los planetas polares, y el hombre en los caminos, en los nuevos caminos, avanzando en la selva, en el agua, en el cielo, en la desnuda soledad marina, el hombre descubriendo los ltimos secretos, el hombre regresando con un libro, el cazador de vuelta con un libro, el campesino arando con un libro.
Pablo Neruda

La Elega

Elega: Obras que lamentan los acontecimientos funestos y expresan la melancola del alma.

Las elegas clsicas eran a menudo cantos nostlgicos; composiciones que denotaban lamentaciones por diversas causas, pero las hay tambin amorosas, religiosas, patriticas y fundamentalmente funerales. En la poesa moderna (desde el siglo XVI), las elegas se caracterizan por su contenido melanclico y centrado en la muerte.

La Cancin

Cancin: Es un pequeo poema tomado de la literatura del renacimiento. Su carcter es siempre tierno y delicado. El tono suele ser elevado y optimista.

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La cancin es un texto corto, lrico o narrativo, acompaado de msica. La msica a menudo reproduce el sentimiento del texto e intenta subrayar su contenido emocional. Suele ser un poema con msica. En su acepcin moderna, el trmino cancin suele limitarse a las composiciones para una o dos voces, frecuentemente con acompaamiento instrumental. En Occidente invariablemente estn forjadas en formas de repeticiones de versos como la balada, en la que se usa una nica meloda una y otra vez para poner msica a una serie de estrofas.

Actividad 17. Escribe una cancin atendiendo al gnero lrico.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Actividad 18. Contesta las siguientes preguntas.

1. Qu son las obras lricas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Cules son las obras representativas del gnero lrico? ______________________________________________________________________ 3. En qu consiste el himno? ______________________________________________________________________ 4. Qu es la oda? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. Cmo se dividen las odas? ______________________________________________________________________ 6. Cules son algunos poetas contemporneos autores de odas? ______________________________________________________________________ 7. Escribe una Oda. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 57

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8. Qu es la elega? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. Cules son las clases de elegas que existen? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. En qu consiste la cancin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad 19. Redacta una composicin de una obra lrica.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 58

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

U N I D A D
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Expresin Escrita
TRABAJO ACADMICO

Todo alumno tiene como base de su ciclo de estudios la necesidad de elaborar mltiples trabajos acadmicos de investigacin; de ah que sea necesario conocer todos los pasos para la elaboracin de los mismos. Esto permitir al estudiante ejercitar su habilidad de manera sistemtica enriqueciendo el significado del curso. Etimolgicamente el vocablo investigar proviene del latn investigo as are, que significa seguir la pista o la huella de algo. Investigar es indagar, averiguar, buscar, es descubrir lo que estaba oculto. Son muy variables las modalidades que adopta un trabajo de investigacin escolar, las ms usuales son las siguientes: A) B) C) D) E) Informes Ensayos Resea Monografas Investigaciones 60

F) Tesis Los hechos observados dentro de una investigacin forman la metodologa que constituye el procedimiento o serie de pasos que nos conducen a obtener conocimientos.

TIPOS DE INVESTIGACIN
En referencia al mtodo que se utiliza, la investigacin se divide en tres ramas: La Investigacin es Documental: Cuando la informacin se recopila y se centra en documentos (libros, actas, revistas, o cualquier otro medio impreso).

La Investigacin De Campo: Se realiza en el medio ambiente en donde se desarrolla el problema, en el sitio en que ocurre el fenmeno; el investigador interviene en ellas ya sea como observador, encuestador, entrevistador o como actor participante.

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La Investigacin Experimental de laboratorio: Se lleva a cabo en un recinto cerrado, en los que existe un estricto control de las variables y del ambiente en el que ocurre el fenmeno. La Investigacin de Observacin en las Ciencias Sociales es cuando el experimento es con grupos humanos para observar sus reacciones.

Actividad 1: A continuacin se te presentan algunas cuestiones. Contesta segn sea el caso utilizando las siguientes opciones: Investigacin Documental Investigacin De Campo Investigacin Experimental 1. Conocer la vida y obra de Benito Jurez ___________________________________ _ 2. Encontrar un nuevo medicamento para la gripe. ___________________________________ _ 3. Conocer el comportamiento de las personas en un mercado. ___________________________________ _ 4. Conocer todo sobre la Historia de Mxico. ___________________________________ _ 5. Saber las actitudes de la gente en un concierto. ___________________________________ _ 62

6. Conocer los antecedentes del SIDA. 7. Clonar un embrin.

___________________________________ _ ___________________________________ _

8. Conocer la opinin de la gente respecto a un producto nuevo. ___________________________________ _ 9. Encontrar nuevos hallazgos de la Fsica nuclear. ___________________________________ _ 10. Conocer sobre la Antigua. Cultura Egipcia ___________________________________ _

Ahora realiza 10 ejemplos tomando como base los anteriores. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Actividad 2: Realiza un listado de temas que te gustara investigar.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 63

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Actividad 3: Realiza un mapa mental investigacin.

del tema

Las ramas de la

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ESTRUCTURA DEL TRABAJO ACADMICO

La utilizacin del mtodo documental es el ms comn en un trabajo de investigacin, por ello presentaremos algunas recomendaciones para desarrollar un trabajo de investigacin documental, los pasos ms importantes son los siguientes: 1. Eleccin del tema. 2. Recopilacin del material. 3. Revisin y registro del material. 4. Delimitacin del tema. 5. Esquema de trabajo. 6. Seleccin del material complementario. 7. Elaboracin de fichas de trabajo. 8. Organizacin de las fichas. 9. Redaccin del borrador. 10. Redaccin final. Debido a la importancia que cada paso se merece, los trataremos de manera individual, a continuacin te presentamos cada uno de ellos. 1. Eleccin del tema. Para elegir el tema de un trabajo es recomendable: A) El tema debe ser interesante y despertar el inters en los lectores. B) Cumplir con los objetivos del programa y las orientaciones del profesor. C) Tomar en cuenta las posibilidades que hay de encontrar informacin accesible sobre ese tema. D) Calcular si el tiempo con el que contamos es suficiente para concluir la investigacin o si ser preferible restringirnos a trabajar sobre un aspecto del tema. Por ejemplo si el tema general fuera: El general en su laberinto de Gabriel Garca Mrquez, sera mejor que slo trabajaras sobre: La mujer en el general en su laberinto de Gabriel Garca Mrquez.

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Actividad 4: Selecciona el tema de tu investigacin.

2. Recopilacin del material. Para recopilar el material procura consultar las fuentes, es decir, las obras originales sobre el tema. Consulta obras actualizadas como libros, revistas, peridicos, documentos pblicos o privados, conferencias, etc. FUENTES DE INFORMACIN Sistema de Informacin Biblioteca Hemeroteca Archivo Audioteca Videoteca Mapoteca Museo Centro de Documentacin Centro de Informacin Centro de Recursos Mltiples Fuente Consultable Libros Peridicos, revistas, folletos, boletines, etc. Documentos en general Material grabado Visual Mapas Material iconogrfico Resmenes, notas bibliogrficas Informacin directa: datos, estadsticas Material de 2 ms sistemas Tcnicas de Identificacin: fuente consultada (fichas) Bibliogrficas Hemerogrficas Archivogrfica Audiogrficas Videogrficas Mapogrficas Iconogrficas Segn la fuente Segn la fuente Segn la fuente

Las fuentes de informacin son instituciones que se encargan de recopilar, guardar, conservar y difundir material, por ejemplo: Biblioteca: Libros. Hemeroteca: Publicaciones impresas peridicamente como: peridico, revistas, folletos, boletines, etc. Discoteca o Audioteca: Discos y/o grabaciones (programas de radio, discos, cassettes, etc.) 66

 Videoteca o Filmoteca: Videograbaciones y/o pelculas cinematogrficas y programas de televisin. Mapoteca: Mapas. Pinacoteca y/o Museos: Pinturas (suelen ser de pintores clebres). Centro de Informacin: Internet (Documentos, investigaciones, etc. que pueden ser consultados). Archivo: Material pblico (ejemplo: documento oficiales e histricos) y/o privado (ejemplo: informe de actividades de una empresa).

Actividad 5: De las fuentes de informacin anteriores, escribe cules son las que has utilizado. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3. Revisin y registro del material. Una vez que localizas libros, revistas u otros documentos que te servirn para tu investigacin, es conveniente que los registres en fichas para localizar con facilidad el libro en la biblioteca y poder realizar la bibliografa al finalizar tu trabajo. Los mtodos de registro dependen del tipo de fuente que ests consultando por eso existen diferentes tipos de fichas que a continuacin se mencionan: a) Fichas Bibliogrficas.- Recopilan los datos para la identificacin de un libro. Se realizan en cartoncillo delgado y sus medidas son 12.5 de largo por 7.5 centmetros de ancho. Para elaborar una ficha bibliogrfica debes localizar los siguientes datos del libro: Nombre del autor, empezando por el apellido. Ttulo del libro. Nmero de edicin, si es la primera no se anota nada. Pas en el que se public el libro. 67

Casa editorial que publica el libro. Fecha de la publicacin. Nmero de pginas del libro.

Ejemplo de ficha bibliogrfica.

Ocampo de Gmez, Aurora M. y Prado Velsquez, Ernesto. Diccionario de escritores mexicanos Mxico, UNAM, Centro de Estudios Literarios, 1998. pp. 240

b) Fichas hemerogrficas.- Recopilan los datos para la identificacin de un peridico o revista, con las mismas medidas de las fichas bibliogrficas. Ejemplo de ficha hemerogrfica.

Roa Bastos en el encuentro Hacia el fin del milenio. Peguero, Raquel. La filosofa del lucro, el gran mito de la edad contempornea: Roa bastos, La jornada, Mxico, D.F., 3 de septiembre de 19991 pp.31

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c) Fichas videogrficas.- Recopilan los datos de identificacin de un video. Ejemplo de ficha videogrfica.

El nombre de la rosa Jan Jaques Annaud, dir. Produccin: Bernd Eschinger/Bernd Schaefers Artistas: Sean Connery, Murria Abraham, Elya Bassin. 120 minutos

d) Fichas de trabajo.- Consignan la informacin importante del texto, datos, comentarios, etc. De ellas trataremos un tema por separado.

Actividad 6: Elabora una ficha bibliogrfica y una hemerogrfica de los libros utilizados para la elaboracin de tu trabajo acadmico.

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Actividad 7: En base a la siguiente narracin, elabora una ficha bibliogrfica. El da de ayer visit la feria del libro buscando un libro muy especial, un cuento que para mi representa alegra en mis sobrinos. Un da conoc el cuento en un curso de lectura y despus se lo cont a mi sobrino, se llama el silln roto; escrito por Alejandro Mendoza, un hombre con una gran imaginacin, tanta que se gan el premio Filic de cuento para nios, 1999 y despus lo edit Corunda S. A. de C. V., con la colaboracin del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Finalmente lo encontr y me di cuenta que no es un libro econmico, pero vale la pena tenerlo. Ahora lo leo cada noche a mi sobrino. Ficha bibliogrfica

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4. Delimitacin del tema. La primera lectura de tu material te permite definir mejor el tema de la investigacin; te recomendamos trabajar un tema sencillo, es mejor tratar un solo aspecto de un asunto a fondo, que pretender abarcar un tema extenso de manera superficial. Es conveniente calcular el tiempo disponible para culminar debidamente el trabajo total.

5. Esquema de trabajo. Es el esqueleto posible de tu trabajo, las partes o captulos en que podra dividirse. Como es basado en una primer lectura, puede ser modificado, pero resulta muy til para que visualices la totalidad del trabajo y la interrelacin de sus partes. Al finalizar ser el ndice de tu investigacin. Para ordenar el esquema puedes elegir entre dos sistemas:
Sistema tradicional Utiliza nmeros romanos, letras maysculas, nmeros arbigos y letras minsculas. Sistema decimal Se basa en el sistema numrico decimal, los nmeros se organizan progresivamente.

Ejemplo del sistema tradicional: el tema es Sometimiento y emancipacin en la mujer mexicana. I. Marco socio-histrico A. Evolucin de la situacin de la mujer. 1. La edad de piedra a) Nomadismo b) Vida comunitaria c) Matriarcado y patriarcado d) Sedentarismo. B. Edad media C. poca moderna D. poca contempornea II. Marco terico 71

III.

Mujer mexicana

Presenta ante tu maestro el esquema de trabajo para tu investigacin. Recuerda que an no es definitivo y toma en cuenta los comentarios que se presentan en el tema anterior.

6. Seleccin del material complementario. Una vez delimitado el tema y realizado el esquema de trabajo, te ser ms fcil discriminar entre el material que conseguiste de forma inicial, y buscar adems otras fuentes en libros, artculos, conferencias, que estn directamente relacionadas con tu esquema y complementen mejor tu acervo. Toma en cuenta registrar los nuevos datos bibliogrficos.

7. Elaboracin de fichas de trabajo. Cuando consultas un libro para realizar una investigacin, lo primero que debes hacer es elaborar una ficha bibliogrfica, pero una vez que empiezas a leerlo, tienes que ir tomando notas que te servirn para fundamentar tu trabajo y estas notas se llaman fichas de trabajo. Las fichas de trabajo incluyen notas, ideas, etc., son muy tiles para recordar datos, organizar tu redaccin, anotar la bibliografa y conservar la memoria del material consultado. Se realizan en cartoncillo delgado y sus medidas son 20 centmetros de largo por 12 de ancho.

Las fichas de trabajo se clasifican en: Resumen Parfrasis Sntesis Cuadro sinptico Mapa conceptual 72

 De comentario Cita textual

Para facilitar tu comprensin de la estructura de una ficha de trabajo te presentamos el siguiente esquema donde se muestran las partes de la ficha.

1/5 Tema que desarrolla la ficha Autor Ttulo del libro El cuerpo de la ficha presenta una de las formas en las cuales se puede realizar como el resumen, parfrasis, sntesis, cuadro sinptico, mapa conceptual, comentario o cita textual.

Observa el siguiente ejemplo de una ficha de cita textual:

Las Bibliotecas Paredes Cavara, Elia Prontuario de lectura La biblioteca, es el lugar donde se almacenan los libros. En efecto en una biblioteca se organiza, conservan, y divulgan los libros que el conocimiento humano ha creado, por lo que es una institucin indispensable para la vida acadmica.

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Actividad 8: De los textos que has revisado, realiza segn la informacin que tengas tres fichas, ya sea de cita textual, de parfrasis, de resumen, etc.

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8. Organizacin de las fichas. Separa las fichas que consideres repetidas o irrelevantes. Es conveniente que anotes en tus fichas de trabajo el captulo de tu esquema con el cual tienen relacin, las enumeres segn el orden coherente en que las podras utilizar en el momento de redactar. 9. Redaccin del borrador. El borrador constituye tu primer intento de poder organizar la redaccin de tus ideas enriquecidas con las aportaciones de tus fichas de trabajo. Si no tienes mucha experiencia, escribe tus ideas tal como fluyan en tu mente y trata de ordenarlas en forma progresiva, corrige constantemente, eliminando las palabras que no son importantes o son repetitivas. Tomando en cuenta que las cualidades fundamentales de la redaccin son claridad, sencillez, concisin, sinceridad, originalidad, y naturalidad, en el momento de redactar no utilices palabras rebuscadas, usa un diccionario de sinnimos y antnimos, en general checa muy bien tu narracin. Antes de entregar cualquier trabajo revisa los siguientes aspectos: a. Mrgenes. b. Sangras. c. Limpieza. d. Legibilidad. e. Ortografa. f. Puntuacin. g. Distribucin de las ideas en prrafos. h. Estructura del texto. i. Mensaje coherente, efectivo y original. j. Vocabulario acertado.

Recuerda que tu trabajo debe ser original, constantemente revisa, vuelve a leer.

corrige y

10. Redaccin final.

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Al redactar tu trabajo debes considerar todo lo anterior que hemos tratado, pues el contenido es muy importante, tanto como la presentacin de lo cual hablaremos en el siguiente apartado.

Actividad 9: Elabora un cuadro sinptico del tema: Estructura del trabajo acadmico.

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PRESENTACIN DEL TRABAJO ACADMICO

Aunque lo ms importante en la redaccin es el contenido y la calidad de las ideas expuestas, al pasar en limpio tu trabajo debes cuidar la presentacin y distribucin adecuadas de todas las partes de tu trabajo. Si hablamos de la estructura general de un trabajo acadmico, se pede estructurar de la siguiente manera: a) Portada: Incluye todos los datos mnimos de identificacin: nombre de la escuela, ttulo del trabajo, ttulo del curso o materia, nombre del profesor, nombre del alumno, grupo, lugar y ao en el que se presenta. Veamos el ejemplo.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO Escuela Preparatoria Ricardo Flores Magn

LA MUJER EN: EL GENERAL EN SU LABERINTO DE GABRIEL GARCA MRQUEZ LITERATURA Profesora: ngeles Rodrguez Iglesias

Julio Garca Rivas Grupo: 3 Turno: Matutino

Pachuca, Hidalgo a 5 de abril del 2005

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b) Prlogo o Introduccin: El alumno elige cualquiera de estas formas para iniciar su trabajo. Cada una de ellas tiene su propia forma, el prlogo o prefacio es un texto del mismo autor en el que explica de modo breve los motivos que lo llevaron a escribir el tema, el proceso que sigui para elaborarlo, las dificultades que enfrent, la utilidad de su aportacin y su agradecimiento a quienes facilitaron su tarea. Puede ser escrito por otra persona para alabar la obra presentada por el autor. La introduccin, como su nombre lo indica, introduce al lector al contenido de la obra, lo orienta acerca de sus temas, su organizacin y secuencia; se pueden agregar antecedentes que faciliten la comprensin. c) ndice: Es el indicador del nmero de pgina donde se desarrolla un tema en especfico. d) Texto (es el cuerpo del trabajo): Es la parte ms importante de todo el trabajo. El texto o cuerpo debe seguir una secuencia lgica, ser claro, coherente y ordenado desde su estructuracin total, hasta la redaccin de cada uno de sus enunciados y prrafos. e) Conclusiones: Las conclusiones pueden enumerarse progresivamente despus del contenido del trabajo. Deben ser breves, pues slo sintetizan los aspectos ms importantes de la investigacin, las reflexiones y las posibles sugerencias que pudieran haberse generado al desarrollar el trabajo. f) Aparato Crtico (citas y bibliografa): Las citas pueden ser referencias bibliogrficas de las ideas expuestas por otro autor o textos consultados. La bibliografa es la lista de los datos bibliogrficos de todos los textos consultados. Una forma moderna de marcar las referencias, es la llamada de autor-fecha que se colocan entre parntesis inmediatamente despus de la cita. Sus partes son parntesis, apellido del autor, coma, ao de publicacin, coma, pgina de referencia y parntesis; veamos el ejemplo: Es difcil decir si la diferencia en las actitudes de los adolescentes en su respuesta sexual se basa fundamentalmente en la biologa o en la cultura. (Papalia, 1990, pp. 431)

En la bibliografa este texto aparecera as: Papalia, D. (1990). Desarrollo Humano. Mxico, McGraw-Hill.

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INFORME

El informe es uno de los documentos utilizados con mayor frecuencia en las empresas, en las instituciones pblicas y privadas, en la investigacin, y en el medio acadmico. Tiene la finalidad de presentar hechos o investigaciones realizadas con un propsito especfico: presentacin de informacin, anlisis o exposicin de hechos, resumen de actividades, previsin de situaciones, solucin de problemas y recomendaciones, entre otros. Los asuntos tratados en los informes pueden referirse a problemas tcnicos, administrativos, financieros, acadmicos, etc. CLASIFICACIN Existen diferentes criterios para la clasificacin de los informes. En cuanto al contenido y al propsito del informe se pueden identificar tres tipos: 1.- De trabajo 2.- Tcnico 3.- Acadmico ESTRUCTURA DEL INFORME Portada: Es la primera pgina del informe, contiene los siguientes puntos: Nombre de la empresa o institucin que realiz la investigacin. Se puede utilizar el membrete. Ttulo del informe. En caso de lo que requiera, se incluye el periodo que cubren las actividades referidas. Nombre del destinatario del informe, incluido el cargo. Nombre del responsable de la investigacin. Lugar y fecha.

ndice: Se presenta, de manera analtica, el contenido total del informe, indicando el nmero de la pgina donde se encuentra. Objetivo: Describe la finalidad del informe, de manera tal que el directivo conozca con claridad de lo que trata el informe. Su redaccin inicia con un verbo en infinitivo (ar, er, ir).

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Problema: Descripcin del problema en forma resumida. Anlisis o investigacin : Relata en forma pormenorizada y resumida el anlisis o la investigacin realizada. Sugerencias o recomendaciones . Conclusiones: El planteamiento de las causas o efectos del problema y sus posibles soluciones. Anexos: Son agregados que incluyen informacin complementaria acerca del desarrollo de la investigacin: tablas, grficas, cuadros, cuestionarios, etc. Glosario: Definicin o explicacin de trminos especficos. Tiene la finalidad de facilitar la comprensin del informe al lector. Referencias y bibliografa: fuentes de la informacin Datos del autor: Nombre o cargo, de acuerdo con la informacin que aparezca en la portada. Fecha: La fecha cierra el documento. a) Informe de Trabajo El informe de trabajo es un documento de carcter interno, de uso frecuente en empresas e instituciones pblicas y privadas. El propsito del informe de trabajo es comunicar al lector de manera objetiva y sistematizada los avances de un proyecto o el funcionamiento de algn departamento de la empresa o institucin, adems de evaluar el cumplimiento de un programa establecido previamente. En el informe de trabajo se consideran los siguientes aspectos: Describe una situacin o un problema. Incluye recomendaciones o sugiere posibles soluciones. Puede complementarse con otros documentos: dibujos, planos, fotografas, tablas estadsticas, etc.

b) Informe Tcnico El informe tcnico est directamente vinculado con los trabajos de investigacin cientfica y tecnolgica. Es el principal instrumento para la difusin e intercambio de nuevos conocimientos y aportaciones relevantes, entre la comunidad dedicada a la investigacin en las diversas reas de la ciencia y la tecnologa. 80

Estructura del Informe Tcnico: Introduccin: De manera objetiva se presentan los antecedentes y la fundamentacin del trabajo. Se debe enfatizar el inters o la importancia del mismo. Resumen: Es una breve recapitulacin del contenido total del trabajo. Debe permitir a los lectores identificar con rapidez el contenido bsico del informe y determinar su importancia. Desarrollo: Es la parte medular y se le considera como la correspondiente a materiales, mtodos y resultados. Es recomendable dividirlo en captulos que, a su vez deben constituir una unidad orgnica. Discusin y conclusiones: El primer punto corresponde a una interpretacin objetiva e imparcial del autor con respecto a los resultados obtenidos. El segundo es la integracin de los puntos esenciales del trabajo. Apndices o anexos: Es el material que complementa el desarrollo del tema (cuadros, tablas, etc.). Referencias bibliogrficas: Su importancia reside no slo en dar crdito a los autores en cuyos trabajos se basa una investigacin, sino tambin en ofrecer a lector la posicin de consultar directamente las fuentes. c) Informe acadmico El informe acadmico tiene como principal propsito presentar los resultados de una investigacin realizada en el proceso de enseanza- aprendizaje. Para la elaboracin de un informe acadmico se requiere de manera sistemtica llevar a cabo un proceso de investigacin documental. La investigacin consiste bsicamente en una bsqueda, seleccin y organizacin de informacin y la presentacin del trabajo por escrito (informe acadmico). Procedimiento: - Consulta de las fuentes de informacin. - Seleccin de la bibliografa. - Acopio de la informacin en fichas de trabajo. - Organizacin de las fichas. - Elaboracin de un esquema del trabajo (modelo del escarabajo o indagatorio). - Redaccin del borrador. - Redaccin final.

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En cuanto a la organizacin general del informe acadmico, se puede estructurar de la siguiente manera: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Portada ndice Introduccin Desarrollo o cuerpo del trabajo Conclusiones Bibliografa Apndice o anexos (opcional)

Actividad 10: En equipo, redacta un informe de trabajo sobre el funcionamiento de alguno de los servicios educativos que ofrece la escuela. Debe comprender las actividades realizadas en un periodo determinado (extensin mxima cinco cuartillas).

ENSAYO

El ensayo es un escrito, en el cual el autor expone sus ideas y reflexiones personales relativas a un tema determinado, es decir, se trata de un trabajo de opinin. 82

El trmino ensayo proviene del latn: exagium, cuyo significado se refiere al acto de pensar algo. El aspecto fundamental del ensayo es el punto de vista personal y analtico que asume el autor al abordar un tema determinado de manera intensa y metdica. ste escrito no se propone definir verdades definitivas, sino remover la inteligencia e inquietar los espritus de los lectores. Su objetivo es hacer pensar. CARACTERSTICAS: En cuanto a sus caractersticas externas, se indican las siguientes: Por lo general, el ensayo se escribe en hojas sueltas, impresas en computadora, con el fin de publicarlo luego en algn medio impreso (un libro o una revista). En cuanto a su extensin, los ensayos suelen ser escritos breves. La estructura u organizacin de un ensayo generalmente es la siguiente: Un planteamiento introductorio, un desarrollo del argumento o de las ideas y una conclusin.

En cuanto a sus caractersticas internas, se indican las siguientes: Los ensayos pertenecen al prototipo de textos expositivos y explicativos. Contenido: En ellos se presentan las ideas personales del autor, sobre un tema o problema determinado. En los ensayos se utiliza un lenguaje formal, aunque no tan tcnico o acadmico. Se puede utilizar un lenguaje literario o potico.

En Mxico, los escritores que se han dedicado ms al ensayo son: Jaime Torres Bodet, Octavio Paz y Alfonso Reyes. ORIENTACIONES PRCTICAS

El primer paso es seleccionar el tema o el problema que te interese y hasta que te

apasione, sobre el cual elaborar un ensayo.

Buscar fuentes de informacin en las que se hable de ese tema. Aunque en el

ensayo expresars tu opinin personal, necesitas saber lo que han dicho otras personas, con el fin de que no repitas cosas que ya dijeron otros.

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 Al leer las fuentes de informacin que encuentres, elabora las correspondientes

fichas de apoyo: bibliogrficas, hemerogrficas, de registro, de pgina electrnica, de trabajo, etctera.

Conforme leas y elabores tus fichas, define tu propia posicin con relacin a ese tema o problema, ya que en funcin de ella desarrollars tu escrito.

Esquema General del Ensayo: Portada ndice Presentacin Desarrollo del tema (Introdu-ccin, Desarrollo y Conclusin) Referencias Bibliogrficas

Actividad 11: Lee atentamente el siguiente ensayo sobre Don Juan Tenorio de Zorrilla y contesta las interrogantes de la lectura.

Ramiro de Maetzu 84

Don Juan es humano, vienen a decir los enemigos que recientemente le han salido al ms universal de los fantasmas literarios. A los que se ha de contestar con una pregunta: No consistir precisamente su grandeza en que no es humano en la medida en que lo son los mitos? Lo engendr la fantasa hispnica, pero no la realidad espaola; surgi de la leyenda, no de la historia; lo produjo la imaginacin creadora, no la observacin. Basta ponerse a mirar la realidad con ojos francos y, sobre todo con ojos modernos, para que se muestre la inconciencia de Don Juan. Qu escndalo es este de un seor que se dedica a conquistar mujeres y no se enamora de ninguna? Cmo puede tolerarse que no crea en la retrica del amor, su principal figura? Si Don Juan fuera humano, se enamorara ms o menos de cada una de las mujeres a las que persigue, por que no las perseguira si no las codiciase, y no las codiciara si no estuviese enamorado de ellas. Pero un Don Juan que se enamora no es ya un Don Juan... El secreto de la fascinacin que Don Juan ejerce consiste precisamente en su energa inagotable. Esa infinitud depender de que no se enamora, de que no gasta o de que es intrnsecamente inagotable. No lo sabemos, ni es necesario averiguarlo. Alguna vez me he figurado que el enigma de Don Juan se descifra imaginndole alguna secreta rabia a las mujeres, como la que debi de sentir Don Ramiro de Rodrguez Larreta, al averiguar que su padre era morisco y no un altivo caballero castellano de quien imaginaba descender. Pero esta hiptesis de un alma amargada, que sirve perfectamente en el drama de Zorrilla, para explicarnos, en los actos ltimos el reto sacrlego de los muertos para que asistan a su banquete, no se acuerda, en cambio, con la jovialidad y el mpetu con que se nos presenta el personaje y que ntegro se conserva hasta que pierde a Doa Ins. 1. Cul es el tema del que habla el ensayo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Cul era la postura de Ramiro de Maetzu, est a favor o en contra del personaje de Don Juan? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Cul es tu comentario sobre este ensayo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Qu ttulo le pondras? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 85

Actividad 12: Redacta un ensayo del tema tomando en cuenta los siguientes puntos:

" El Hbito de la Lectura

Introduccin Desarrollo

Ideas principales 1. Por qu es importante la lectura? 2. Por qu es importante comprender lo que se lee? 1. Forma adecuada de hacer una lectura comprensiva. 2. Maneras de incrementar el hbito de la lectura. 3. Lectura de obras literarias. 4. Las fuentes de lectura disponibles para los alumnos (peridicos, revistas, boletines, libros de texto). 5. Bibliotecas vecinas a la escuela. 1. Beneficios que obtenemos por medio de la lectura (explicarlos).

Conclusin

Despus de escribir un ensayo, podrs evaluarlo contestando las preguntas siguientes: 1.- Cuntas cuartillas se usaron para redactar el ensayo? 2. El ensayo es breve? 3.- Qu nos ensea el tema desarrollado? 4.- Contiene tu opinin personal con respecto al asunto tratado? 5.- El ensayo est escrito en prosa?

MONOGRAFA

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La intencin comunicativa de la Monografa es transmitir a otras personas informacin relacionada con eventos dignos de recordar, as como tambin cumplen con una funcin referencial o informativa utilizando un lenguaje cientfico.

Monografa:

Proviene del griego monos: un solo, y graf: escritura. Significa escrito sobre un solo tema de algo preciso. Es una descripcin y tratado especial de un solo asunto o de cierta parte de una
ciencia o arte.

Es un trmino muy general y abarca cualquier escrito que trate un solo tema.

Para hacer una monografa se requiere un trabajo de investigacin documental. Por eso las monografas se estructuran de la siguiente manera: Portada, ndice, introduccin, desarrollo (con uno o varios captulos), conclusiones y bibliografa.

Caractersticas de una Monografa: 1. Caractersticas externas: Son el resultado de trabajos de investigacin destinadas a publicarse para que otros las lean. Estos trabajos o estudios se presentan a manera de libros. Se presentan impresas en computadora. La estructura y organizacin de una monografa cuando es de carcter histrico se redacta en orden cronolgico. 87

Su extensin es variable, dependiendo del tema que se est tratando (puede haber de 10 a 15 pginas hasta 300 400 pginas).

2. Caractersticas internas: El asunto tema siempre es muy particularizado. Debido a su carcter cientfico utilizan un lenguaje formal, tcnico y acadmico.

Paso para elaborar una monografa: 1. Definir el tema: Asunto sobre que tratar la monografa. 2. Buscar informacin: Libros, revistas, peridicos, internet, entre otros. 3. Leer: Dar lectura a todo el material y hacer fichas bibliogrficas, hemerogrficas, de registro de pgina electrnica y de trabajo. 4. Redactar: El contenido, incluyendo el desarrollo, los anexos y las referencias bibliogrficas. 5. Elaborar: la introduccin, el ndice y la portada.

Con el fin de ilustrar su contenido, las monografas pueden contener dibujos o fotografas acerca del tema que se aborda. As mismo pueden incluir anexos sobre 88

elementos que no sean sustanciales para la presentacin, pero que sean de inters general.

Actividad 13: Realiza una monografa, seleccionando previamente el tema y atendiendo los requisitos vistos en clase.

AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Lee detenidamente cada cuestionamiento y subraya la respuesta correcta. 1.- Para conocer datos sobre la vida y obra de Don Ignacio Ramrez El Nigromante (1818-1879), un maestro pidi a sus alumnos realizar una investigacin. Cul es el tipo de investigacin ms apropiada a utilizar? A) De campo. B) Documental. C) De laboratorio. D) Observacin.

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2.- Un maestro entrega a sus alumnos estadsticas sobre poblacin con los siguientes rubros: vivienda, servicios e ingresos. Les pide que realicen una investigacin de campo en una colonia cercana para corroborar esos datos. Qu deben hacer? A) Conseguir una grabadora para entrevistas. B) Consultar el anuario del INEGI. C) Procesar muestras de suelo en un laboratorio. D) Llamar por telfono a la oficina de estadstica para ampliar la informacin. 3.- Un maestro informa a sus alumnos que el virus de la gripe Aviar fue detectado en un gato en Alemania, por lo que se estn tomando medidas en el caso. Qu mensaje quiere transmitir el profesor? A) Informar que hay varios tipos de gripe. B) Que lean las noticias de la prensa. C) Que se interesen por la investigacin experimental o de laboratorio. D) Que extremen precauciones en el consumo de Aves. 4.- Un alumno va a entregar una investigacin sobre la vida y obra de Pedro Caldern de la Barca. Cmo debe citar la siguiente frase? A) ...todo es segn el color del cristal con que se mira. B) Todo es segn el color del cristal con que se mira (De la Barca: 1991). C) Dice Caldern que los anteojos cambian el paisaje. D) Dice el autor que la vida es un sueo.

5.- Una investigacin exige el seguimiento de un proceso. En qu parte del proceso son tiles el uso de preguntas como: qu?, dnde?, cundo?, cmo?, y otras similares? A) Delimitacin del tema. B) Redaccin del borrador. C) Esquema de trabajo. D) Eleccin del tema. 6.- Los elementos de una ficha textual son: 1. Texto de la cita; 2.Tema; 3. Obra consultada; 4. Fecha; 5. Autor. Si las ordenamos en una tarjeta de trabajo, de arriba hacia abajo cul sera el orden correcto? A) 5,4,3,1,2 B) 1,5,3,2,4 C) 3,4,2,5,1 90

D) 4,2,3,5,1 7.- Los siguientes elementos corresponden a uno de los documentos que analizamos en clase. Observa los elementos que proporcionamos e identifica el tipo de documento a que corresponde. Objetivo, Problema, Anlisis o Investigacin y Sugerencias o Recomendaciones. A) Ensayo. B) Resea. C) Monografa. D) Informe. 8.- El siguiente texto corresponde a uno de los elementos del informe. Identifcalo: El 13% de los alumnos carece de estrategias y hbitos de estudio. A) Glosario. B) Objetivo. C) Conclusiones. D) Anexo. 9.- Un alumno del CECyTE realiz una investigacin y consult un libro de investigacin. Cul es la forma correcta en que debi registrarlo? A) J. W. Best, Como investigar en educacin, Ed. Morata, 3. reimpr., 1982. B) Best, J. W. (1982). Como investigar en educacin. Mxico: Ed. Morata. C) Como investigar en educacin. J. W. Best. Mxico 1982. D) Best J. W., ediciones Ed. Morata, Como investigar en educacin.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 10, 11 y 12.

El Principito es una inagotable y profunda obra potica. En este libro Saint-Exupry hace muchas sugerencias de las que se pueden obtener sustanciales conclusiones. Posicionado en un diminuto asteroide, localizado a miles de kilmetros de la tierra, donde se libran cruentas batallas para sobrevivir, un angelical nio intenta rescatar las mayores virtudes del ser humano dejadas en el olvido. Esta obra es un verdadero testimonio de amor y ternura inagotable.

10.- A qu tipo de escrito pertenece el texto? A) Ensayo. B) Resea. C) Monografa. D) Informe.

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11.- El texto anterior nos permite saber qu tipo de lenguaje utiliza el autor, que la obra est escrita en prosa y como maneja los conceptos. Esto significa que podemos determinar acerca del texto su A) Estructura. B) Estilo. C) Temtica. D) Mensaje. 12.- El hecho de que en el texto se mencione el nombre de la obra y sus aspectos relevantes, nos permite conocer su A) Estructura. B) Estilo. C) Temtica. D) Mensaje.

Lee el siguiente prrafo del libro Don Juan Tenorio del espaol Jos Zorrilla (1817 1893) y contesta las preguntas 13 y 14.
Don Juan es humano, vienen a decir los enemigos que recientemente le han salido al ms universal de los fantasmas literarios. A los que se ha de contestar con una pregunta: No consistir precisamente su grandeza en que no es humano en la medida en que lo son los mitos? Lo engendr la fantasa hispnica, pero no la realidad espaola; surgi de la leyenda, no de la historia; lo produjo la imaginacin creadora, no la observacin. Basta ponerse a mirar la realidad con ojos francos y, sobre todo con ojos modernos, para que se muestre la inconciencia de Don Juan. Qu escndalo es este de un seor que se dedica a conquistar mujeres y no se enamora de ninguna? Cmo puede tolerarse que no crea en la retrica del amor, su principal figura? Si Don Juan fuera humano, se enamorara ms o menos de cada una de las mujeres a las que persigue, por que no las perseguira si no las codiciase, y no las codiciara si no estuviese enamorado de ellas. Pero un Don Juan que se enamora no es ya un Don Juan... (Ramiro de Maetzu)

13.- A qu clase de escrito pertenece el texto anterior? A) Ensayo. B) Resea. C) Monografa. D) Informe. 14.- Cul es la postura del autor del texto (Ramiro de Maetzu) respecto a Don Juan Tenorio? A) A favor. B) Neutral. C) En Contra. D) Discriminatoria. 15.- Ramiro entreg un ensayo al maestro de LEXO que contiene los siguientes elementos: Portada, ndice y desarrollo del tema, cul le falt? 92

A) El Problema. B) Los Objetivos. C) El ttulo del trabajo. D) Las Referencias bibliogrficas. 16.- En un ensayo el desarrollo del tema puede contener varios elementos. Cul de las opciones los contiene a todos? A) Desarrollo de las ideas, objetivos y presentacin. B) Planteamiento introductorio, apndice y portada. C) Conclusiones, ndice y bibliografa. D) Planteamiento introductorio, desarrollo de las ideas y conclusiones. 17.- Un ensayo tiene caractersticas internas y externas, enseguida 3 opciones contienen caractersticas de ambos tipos y solo una contiene exclusivamente caractersticas internas. Identifcala: A) Texto expositivo, ideas personales del autor, lenguaje formal. B) Ideas personales, escrito en hojas sueltas, escrito breve. C) Textos expositivos, planteamiento introductorio, desarrollo del argumento. D) Conclusiones, lenguaje formal, impreso en computadora. 18.- Al realizar una monografa sobre Los inventos de 1980-2000 un estudiante ordena los temas de la siguiente manera: 1970 Fibra ptica, 1971 E-mail, 1971 Microprocesador, 1971 Calculadora de bolsillo, 1978 Lector lser de disco, 1979 Walkman, 1979 Telfono celular, 1982 CD, 1983 Protocolo de Internet, 1985 Huella ADN, 1989 World Wide Web, 1995 DVD. A qu tipo de ordenamiento corresponde? A) Cronolgico. B) Alfabtico. C) Temtico. D) Por pas. 19.- Para realizar una monografa se requiere llevar a cabo una serie de pasos. En las opciones siguientes solo una los contiene en el orden correcto. Identifcala: A) Buscar informacin, Definir el problema, leer, redactar y elaborar el trabajo. B) Leer, definir el problema, buscar informacin, redactar y elaborar el trabajo. C) Definir el problema, buscar informacin, leer, redactar y elaborar el trabajo. D) Buscar informacin, definir el problema, leer, redactar y elaborar el trabajo.

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20.- Si un maestro encarga a sus discpulos un reporte referido a su municipio, consignando los aspectos: geogrfico, econmico, poltico e histrico. Qu tipo de reporte est solicitando? A) Informe. B) Monografa. C) Ensayo. D) Resea.

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U N I D A D

Expresin Oral

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Hablar ante el pblico con el propsito de convencerlo o persuadirlo, sin duda, es un reto para muchas personas, pues para lograrlo se requiere inteligencia, experiencia y fuerza de voluntad.

EXPRESIN ORAL

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La comunicacin oral desempea un papel primordial en el establecimiento de las relaciones interpersonales, tanto en el mbito social como en el profesional. La capacidad de expresarse oralmente es una de las aptitudes que ms se valora y se exige para el reconocimiento profesional de una persona. Para lograr expresarse con propiedad se requieren conocimientos y desarrollo de ciertas habilidades que pueden adquirirse mediante una prctica constante. Para cualquier persona la capacidad de expresarse con propiedad, ya sea en un dilogo o ante un auditorio, constituye un requisito indispensable. Cuando una persona comunica sus necesidades e ideas a otros para lograr influir en la conciencia de los dems, debe hablar bien, de modo coherente, convincente y preciso. Es decir, la comprensin, la persuasin y an el entretenimiento que se logren transmitir y compartir a travs del mensaje requieren de una comunicacin eficaz. La comunicacin oral comparte elementos con la comunicacin escrita en cuanto a las cualidades o requisitos, como la claridad, la precisin, el adecuado uso del lenguaje, el orden, etc., que contribuyen a hacer ms eficaz la comunicacin. La comunicacin oral, en la mayora de los casos, requiere de una preparacin, es decir, la bsqueda de la informacin mediante la lectura y de la organizacin del material escrito.

La expresin oral consiste en el empleo de la palabra hablada y del pensamiento, en forma correcta, elegante y clara.

PRINCIPIOS BSICOS PARA HABLAR EFICAZMENTE

ADQUISICIN DE LOS CONOCIMIENTOS BSICOS Siempre o casi siempre, el acto de la comunicacin surge como una necesidad de transmitir o compartir ideas, conocimientos, sentimientos, sensaciones, necesidades, etc. Si no se tiene la suficiente claridad sobre lo que se quiere decir, o simplemente no se cuenta con los conocimientos indispensables, difcilmente se 97 podr cumplir con el propsito de la comunicacin.

En la medida en que una persona conoce el tema del cual hablar, tendr mayor facilidad para comunicarlo y adems tendr ms seguridad en si mismo. AUTODOMINIO

El autodominio se ha definido como la cumbre del logro humano , es semejante a una semilla, ya que el ser humano puede cultivarla, es decir, sembrarla, regarla, abonarla y cosecharla. Manifiestas autodominio cuando: Mantienes tus cualidades fsicas (volumen, velocidad, tono, ademanes y arreglo personal) bajo control. Por ejemplo, cuando usas un tono de voz agradable al decirle: "Comprendo su preocupacin y punto de vista. Permtame explicarle mis razones y comprender por qu lo dije", en vez de hablarle speramente, en tono brusco. Mantienes tus enfoques y puntos de vista (informacin, impacto, contacto y entretenimiento) bajo control. Por ejemplo, cuando dices: "Algunas personas tienden a ver con ojos muy crticos a los de otra raza o posicin social", en vez de decir: "Todos somos unos racistas y clasistas irreformables". Eso significa tratar al pblico con respeto. O cuando res con el auditorio a raz de un suceso inocente que les hizo gracia a todos, en vez de ponerles mala cara. Mantienes tu tiempo (duracin del discurso y las diferentes secciones del mismo y tu puntualidad) bajo control. Por ejemplo, dices: "Dispongo de 10 minutos para responder sus preguntas", "espero que comprendan que, aunque me gustara explayarme ms, es importante mantener mi exposicin dentro del tiempo asignado". O cuando una persona llega tarde porque tuvo un suceso imprevisto que estuvo ms all de su control, mostrndole comprensin por sus limitaciones. S, una de las mejores "inversiones" que puedes hacer es, sin duda, aprender a exponer tus ideas con autodominio. Porque solo as sentirs que tu exposicin verdaderamente adquiere una potencia inusitada y contribuirs al enriquecimiento de la inteligencia y nobleza de tu auditorio. Cuando seas parte del auditorio y la persona que expone o alguien del auditorio pierda el control (levantando la voz o hablando tonteras), ten presente que perder el equilibrio o la compostura es fcil. Recuerda que solo unos pocos alcanzan la cumbre del logro humano: El autodominio. La mayora ignora su existencia. Por eso, aunque patines de 98

vez en cuando diciendo una tontera o falacia involuntaria, lucha por mantenerte bajo control, en equilibrio. Entonces, hasta en dosis pequeas, tu poder ser tremendo. Tu palabra dar en el clavo ms a menudo y contribuirs al desarrollo de todos.

CANALIZAR EL NERVIOSISMO Las personas se quejan de ciertas reacciones fsicas o emocionales antes de hablar en pblico: les tiemblan o sudan las manos, respiran ms rpido, se sienten dbiles, mareadas o tensas, se sienten inseguras, tienen miedo a equivocarse, sienten ganas de rer, etc. Frecuentemente el individuo duda de su capacidad de enfrentar el reto de hablar ante un pblico. Cree que tal sensacin, tal ansiedad, no la sufre nadie como l. El nerviosismo que sentimos al pensar en hablar ante un grupo es una respuesta emocional y fsica normal, la cual nos indica que estamos enfrentndonos a una situacin importante que tal vez resulte peligrosa.

El hombre es un ser social que requiere ser aceptado y respetado. Al exponerse para ser enjuiciado y/o evaluado por los dems, se arriesga a no lograr la aceptacin social. Ante la situacin de hablar en pblico y cualquiera otra que la persona considera importante y en la que lleva el riesgo de no lograr la aceptacin social, la naturaleza le proporciona una energa de emergencia, conocida como adrenalina, para ayudar a enfrentar la situacin eficazmente.

Nuestras reacciones fsicas y psicolgicas, ante cualquier situacin importante para nosotros, son normales. Por tanto, no es malo sentirse nervioso antes de hablar en pblico. No somos anormales, ni cobardes 99 si experimentamos tales reacciones. Por el contrario, somos normales porque valoramos la aprobacin social y nos esforzamos para lograrlo.

Recordemos que el nerviosismo es la energa de emergencia que nos da la naturaleza para superar tales situaciones. Lo que hay que hacer es aprender a utilizar esa energa de manera correcta para lograr la aprobacin del pblico.

Esquema
Cultivar la actitud receptiva Practicar

Informarse

Canalizar el nerviosismo

Relajarse

Comprometerse con las ideas

Prepararse para preguntas

Quien cree estar imposibilitado hablar en pblico o rehuye COMPROMETERSE CONpara LAS IDEAS enfrentarse con la situacin de comunicacin oral est demasiado centrado en s mismo. Le preocupa como se ve ante el pblico, su apariencia fsica, su vestimenta, etc. Las personas que se preocupan demasiado en como los percibe el pblico no pueden concentrarse 100 en el mensaje que presentan. Su energa y atencin estn centradas en su persona.

Si logramos comprometernos con nuestras ideas, convencernos de que tenemos un mensaje importante que queremos compartir con el pblico, desviaremos la atencin que mantenemos en nosotros mismos hacia el mensaje que presentamos. De esta forma, dedicaramos nuestra energa y atencin al mensaje y evitaramos ponernos nerviosos. Nuestro pensamiento estara dirigido a un objeto: al mensaje y a nuestra tarea de impartirlo con el pblico. No podemos estar nerviosos y al mismo tiempo concentrarnos en nuestro mensaje y la tarea que conlleva. Para comprometerse con las ideas se deben considerar las limitaciones que imponen la situacin y el pblico. Si somos maduros, si se reflexiona sobre las ideas, sabremos que se puede lograr dentro de estas limitaciones.

INFORMARSE
A veces, el miedo se manifiesta, cuando la persona se enfrenta ante un pblico, como una preocupacin en su intento por lograr que su personalidad sea aceptada y que el pblico considere interesante el tema que presenta.

Un orador interesante es una persona interesante. Una persona interesante se mantiene informada de los asuntos de importancia pblica; no se satisface con leer el peridico local, que le repite las noticias de las agencias internacionales en forma tan espordica que no se prestan a la interrelacin de interpretacin de los hechos; tampoco se limita a escuchar las informaciones de los noticieros de televisin, que tambin La persona educada busca manera informacin en y superficial. presentan las noticias de la misma espordica fuentes de alta credibilidad, con frecuencia lee revistas semanales, quincenales o mensuales; sabe quienes son los periodistasinvestigadores que escriben para tales fuentes de alta credibilidad; conoce la especialidad acadmica de los periodistas o articulistas que suele consultar: si tienen formacin de economista, historiador, cientfico, poltico, bilogo, etc., y los consulta como un modo de prepararse para interpretar 101 los hechos.

PRACTICAR LA COMUNICACIN EN PBLICO

La prctica es la recomendacin que con mayor frecuencia dan los expertos para reducir el miedo. Con la experiencia se obtiene confianza. La recomendacin entonces es que aceptes cualquier oportunidad de hablar ante un grupo. No importa el tamao del grupo o el tema que expongas .Acepta la invitacin con objeto de que vas a adquirir ms experiencia para hablar en pblico. Si te invitan a platicar sobre prevencin a la farmacodependencia ante un grupo de adolescentes, acptala. Si te invitan a hablar sobre nutricin a nios de preprimaria, acepta. Si un club de ancianos te invita a hablar sobre motivacin, accede. Mientras ms variados sean los pblicos y ms diversos sean los temas, es mejor, con tal de que poseas informacin sobre ellos o suficiente tiempo para informarte. Otra consideracin con respecto a la experiencia en hablar y el control del nerviosismo es la formacin de un hbito, lo cual simplifica las situaciones y ayuda a controlarlas mejor y ms fcilmente, sto ltimo evita que la tensin nerviosa se presente. El aprendizaje de una nueva habilidad puede convertirse en un hbito. De esta forma se liberan la atencin y la energa para dirigirlas al aprendizaje de otras habilidades. Por ello es posible aprender muchas cosas, desde caminar hasta las ms avanzadas operaciones filosficas y matemticas de la lgica. Lo mismo sucede con la habilidad de hablar en pblico. Si se aceptan las oportunidades para hacerlo adquiriremos experiencia para controlar la situacin de comunicacin oral. La seguridad que se adquiere al ser capaz de controlar la situacin de enfrentarse con un pblico es el mejor remedio contra el RELAJACIN nerviosismo.

RELAJACIN
Para relajarse en el momento de hacer una presentacin, el orador tiene que haber aprendido a no estar tenso en las mltiples situaciones que enfrenta en su vida 102

cotidiana. Para esto debe quitarse la presin e impedir que otros lo presionen. El orador que sabe enfrentarse a la situacin de comunicacin en pblico con calma y seguridad se conoce a s mismo. Reconoce y acepta sus limitaciones, lo mismo que sus habilidades. Para el orador es til: Saber que respirar profundo antes de su presentacin le ayudar a relajarse. Tensar sus msculos y despus aflojarlos. Algunos oradores tienen la costumbre de sujetar con fuerza el podio y luego soltarlo con lentitud para inducir el relajamiento en los msculos. stas soluciones son inmediatas, por lo que es bueno tomarlas en cuenta. Sin embargo, es difcil que ayuden mucho a quienes en general se enfrentan a mltiples situaciones diarias con tensin y ansiedad. Para acostumbrarse a enfrentar las situaciones de manera razonada, es bueno tener la confianza de una persona madura con quien platicar. La autoexpresin es necesaria para el desarrollo cognitivo, social y lingstico. El desarrollo de tales habilidades es lo que diferencia al adulto del nio. Nuestro desarrollo psquico, del que depende la madurez, se beneficia de la oportunidad de intercambiar las ideas prematuras, nacientes, con una persona madura, ya sea un pariente, un maestro o un amigo que nos aliente a expresarlas. Otro factor que le ayuda a una persona a enfrentar las situaciones de forma tranquila y calmada es su habilidad para organizarse, la cual se adquiere al aprender a optimizar tiempo y energa. Saber organizarse facilitar cumplir con las obligaciones, de manera que evite la tensin y el nerviosismo que se originan en el hecho de que la persona, en apariencia, no ha contado con tiempo suficiente para desempear de forma adecuada sus tareas.

PREPARARSE PARA LAS PREGUNTAS

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Despus de la ponencia por lo general hay una sesin de preguntas y respuestas. A veces el orador cree que no va a saber contestar los cuestionamientos, lo cual origina preocupacin que produce nerviosismo. Se reconocen dos tipos de preguntas: a) Las que buscan informacin: solo requieren saber datos e informacin. b) Las que buscan discusin: Desean descubrir las debilidades en la argumentacin o en el razonamiento del orador. Antes de responder una pregunta, el orador tendr que clarificarla para s mismo, para la persona que la hizo y para el resto del pblico. Puede repetir la pregunta; preguntar a la persona que la efectu si la ha entendido bien. A veces hay que ponerse de acuerdo sobre la definicin del trmino. Una vez que se establece un significado comn respecto de la pregunta entre l, la persona que la hizo y el pblico, habr que proceder a contestarla en forma breve y precisa. Luego, si considera necesario, extender su respuesta ofreciendo apoyos para su punto de vista.

CULTIVAR UNA ACTITUD RECEPTIVA

Cuando un orador est nervioso, transmite su sentimiento al pblico y lo motiva a que sienta ansiedad por la inseguridad que l o ella demuestra. Quiz hayas notado alguna vez que al hablar frente a un grupo, a algunas personas parece gustarles lo que dices. Demuestran su inters al asentir con la cabeza o inclinar el cuerpo un poco hacia delante. Por otra parte, tal vez te hayas fijado en otros individuos muy gruones, que parece que nos quieren matar con la vista. Es lgico que un orador se dirija a quienes le demuestran una actitud de aceptacin y evita la mirada de aquellos que demuestran rechazo. La persona con conocimiento de comunicacin sabe portarse como miembro de un pblico, de forma que ayuda a aliviar la tensin del orador en vez de aumentarla. Por medio de una expresin facial agradable y con movimientos de la cabeza apenas 104

perceptibles que muestran aceptacin es posible comunicar una actitud favorable y alentadora al orador. Un buen orador tambin es un buen miembro del pblico. Sabe hacer sentir cmodos a los otros, ya sea que est frente a un pblico comunicndole un mensaje o, como parte de ste, recibindolo.

Malos hbitos que todo orador debe evitar:

a) Actitud nerviosa: Frente al pblico, el orador camina de un lado a otro, juega con algn objeto o mueve los brazos y la cabeza sin sentido. b) La inmovilidad: El orador esttico no utiliza una actividad para expresar algn significado. c) Exageracin de algn gesto en particular: Puede que el orador tenga un gesto favorito que siempre utiliza, as como que excluya otros. d) Gesticulacin exagerada: En ocasiones el orador gesticula de manera constante en vez de utilizar tal recurso para destacar las ideas que considere importantes. e) Relajacin exagerada: En ocasiones el orador exhibe una apariencia dbil y aptica. f) Actividad no integrada: El orador muestra diferentes grados de tensin en distintas partes del cuerpo; por ejemplo, mover los brazos mientras mantiene una expresin facial relajada. g) Expresin facial fija: El orador adopta una expresin fija, como de sorpresa o de duda, sin que se percate de ello. h) Tics nerviosos: Es frecuente observar tics nerviosos en los msculos faciales o en la cabeza. Estos movimientos se interpretan como signos de fuerte tensin. i) Falta de sincronizacin entre palabras y los gestos: A veces el orador gesticula antes o despus de haber presentado la idea que requiere el nfasis que le confiere la gesticulacin.

Buenos hbitos que el orador debe desarrollar:

Integracin corporal: Todas las partes del cuerpo participan o responden de manera consistente con un movimiento expresivo. Los movimientos de las diferentes partes del cuerpo, deben ser consistentes con la expresin facial. Significado y uso moderado: La comunicacin en pblico requiere que la accin corporal tenga significado. Adems, la accin corporal para la comunicacin en pblico es efectiva cuando se emplea con moderacin. Si el orador est en constante movimiento, el pblico no apreciar cuando un movimiento determinado lleva un significado especial. Variedad: Para mantener la atencin del pblico el orador debe variar sus movimientos y gestos.

Antes de decidir sobre que tema hablar, el orador requiere informacin sobre su pblico: 105

 Cantidad: Nmero de asistentes. Gnero: El pblico son principalmente hombres o mujeres o es un grupo equilibrado. Edad: Promedio de edad del pblico y cual es el rango de edades. Nivel de Educacin: Nivel acadmico de los asistentes (elemental, media superior, postgrado, etc.) Cultura: El pblico es semejante en trminos tnicos, raza, nacionalidad, religin, clase socioeconmica, etc. Ocupacin: Tipo de actividad que realiza el pblico (enfermeras, estudiantes, amas de casa, obreros, ingenieros, etc.) Actividades preferidas: Polticas, profesionales, econmicas, religiosas, etc. Conocimiento sobre el tema: El pblico conoce el tema de forma amplia, moderada, mnima, etc. Actitudes hacia el orador, el tema y el discurso: Positiva, negativa, neutral. Adaptaciones al pblico: Argumento, lenguaje y estilo del mensaje. Hora del discurso: Es importante saber la hora del discurso para tomar medidas necesarias y realizar as un excelente impacto. Por ejemplo: Si el discurso est programado despus de la comida, el pblico probablemente estar con tedio, somnoliento (a punto de dormirse) por lo atento hay que hacer la presentacin gil, amena y dinmica. Entre otros.

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Actividad 1: Contesta los siguientes cuestionamientos.

1. Has realizado alguna presentacin oral ante un pblico? ______________________________________________________________________ 2. Cules son tus cualidades orales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Qu haras para dominar tu nerviosismo al presentar un tema oralmente? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Qu acciones realizaras para adquirir conocimientos y dominio sobre un tema? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. Cules fuentes de informacin utilizaras para informarte sobre determinado tema? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. Si te invitaran a hablar en un evento acadmico aceptaras? ______________________________________________________________________ 7. Qu factores tomaras en cuenta para organizar y presentar un tema oralmente? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Actividad 2: Busca en el diccionario la definicin de las siguientes palabras y escribe su significado en las lneas. mbito:________________________________________________________________ Habilidad:______________________________________________________________ Comunicacin:__________________________________________________________ Eficaz:_________________________________________________________________ Claridad:_______________________________________________________________ Persuasin:____________________________________________________________ Precisin:______________________________________________________________ Nerviosismo:___________________________________________________________ Pblico:________________________________________________________________ Adrenalina:_____________________________________________________________ Hbito:________________________________________________________________ Relajacin:_____________________________________________________________ Podio:_________________________________________________________________ Confianza:_____________________________________________________________ Autoexpresin:__________________________________________________________ Cognitivo:______________________________________________________________ Lingstico:_____________________________________________________________ Sesin:________________________________________________________________ Ponencia:______________________________________________________________ Argumentacin:_________________________________________________________ Actitud:________________________________________________________________ Oral:__________________________________________________________________ Expresin:_____________________________________________________________ Movimiento:____________________________________________________________ Gesto:_________________________________________________________________ Conferencia____________________________________________________________ Paralenguaje:___________________________________________________________ Naturalidad:____________________________________________________________ Seguridad:_____________________________________________________________ Propsito:______________________________________________________________

108

DEBATE

El Debate es la controversia sobre una cosa entre dos ms personas. Debatir significa discutir, altercar, contender, disputar sobre una cosa. El debate ofrece al pblico la oportunidad de conocer todos los aspectos en pro y en contra de una determinada idea o asunto, mediante una continua exposicin de argumentos, preparados con base en razonamientos lgicos y motivacionales. El Debate: Prctica persuasiva de conviccin. Constituye la mejor influencia para la vida democrtica. En l se aprende a ejercer la interaccin afectivo-social en un clima de respeto y formalidad. Puede ser usado individualmente o en grupo para asegurar la participacin de otros. Se considera la forma ms civilizada de llegar a tomar decisiones respecto a hechos o sucesos en una sociedad abierta y pluralista.

El Debate es el proceso de cuestionar y apelar la validez de un juicio razonado, de una proposicin, ya que brinda la oportunidad de pensar crticamente.

FUNCIN DEL DEBATE : 109

1. Presentar ante un pblico a expertos o grupos de personas que con la gua de un moderador, sostienen opiniones contrarias entre s sobre un tema conocido por el auditorio. 2. Convencer: Es el esfuerzo persuasivo que realiza el comunicador para lograr una accin directa sobre la mente de las personas para formar, cambiar o reforzar sus actitudes, creencias u opiniones. 3. Persuadir: Es convencer, cambiar o influir a alguien a travs de ideas, actitudes, palabras o comportamientos.

El beneficio social del debate y de la argumentacin es incrementar la probabilidad de que las decisiones sobre asuntos de importancia pblica se tomen con base en informacin adecuada, y de esta manera aumentar la calidad en la toma de decisiones. En un debate el orador-afirmativo argumenta a favor de un cambio y el orador-refutador argumenta en contra de ese cambio, exponiendo sus razones por las que no debe haber cambio. Este proceso de argumentacin permite que los que escuchan el debate se informen sobre las mejores razones de ambos puntos de vista. De esta manera, obtienen la informacin necesaria para tomar decisiones adecuadas con respecto al asunto que se debate.

En todo debate existe: 110

1. Un Ponente: Presenta su tesis y trata de convencer de sus ideas a todos. 2. El Oponente: Es la parte contraria, partidaria de la tesis opuesta al ponente. 3. Refutacin: Oposicin, consiste en presentar razonamientos y evidencias para destruir su efecto. Desaprobar una idea y argumentar en su contra. El oponente refuta al ponente con todas las armas retricas a su alcance. El foro donde se debaten las razones a favor y en contra de un tema y como resultado de esa discusin de puntos de vista, se obtiene una conclusin o se resuelve la controversia, se llama contexto de argumentacin. Al participar en un contexto de argumentacin, el ponente y el oponente deben comenzar con un proceso de razonamiento lgico, para despus expresar sus razonamientos en forma de argumentacin. Se razona con base en cierta informacin antecedente que ha tenido un consecuente; este consecuente es el que ha sido percibido o juzgado como favorable o desfavorable por las personas involucradas en el asunto.

DEBATE ACADMICO

El debate acadmico, el que se realiza en universidades y escuelas con fines de aprendizaje, ofrece grandes ventajas a quienes lo practican como las siguientes: Prepara para la participacin efectiva en una sociedad libre y democrtica. Instruye para ejercer el liderazgo. Capacita en tcnicas de argumentacin. Favorece la investigacin y el anlisis intensivo para problemas contemporneos significativos. Ayuda a la integracin de conocimientos. Genera cuestionamientos y pensamientos propositivos. Enfatiza la calidad de la instruccin. Favorece la superacin en la vida estudiantil. Conduce a una madurez social. Despierta el espritu de lucha y fortaleza.

El debate acadmico tambin favorece el desarrollo de habilidades especficas esenciales para el desarrollo personal, como son: 111

1. La habilidad de razonamiento y pensamiento crtico. 2. La habilidad de respuesta rpida y adecuada. 3. La habilidad de estructurar las ideas. 4. Las habilidades de expresin oral efectiva. 5. Las habilidades de escucha crtica.

Algunos temas que causan controversia son: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) Realizar exmenes por computadora. Venta de bebidas alcohlicas a menores de edad. Cambiar el horario de verano. Permitir el matrimonio civil a los homosexuales. Legalizar los juegos de azar en Mxico. Reducir la edad penal. Legalizar el aborto. Legalizar la pena de muerte en Mxico. Legalizar las drogas. Modificar los sistemas de pensiones en Mxico. Instalar policas en las escuelas. Los uniformes escolares deben ser obligatorios? El matrimonio est en decadencia? Legalizacin de vehculos extranjeros. Los programas de televisin engendran perversin y violencia? Penalizacin por manejar en estado de ebriedad. Los gobiernos realmente representan y protegen a su pueblo? Requiere la educacin en Mxico mayor inversin? Los videojuegos causan obsesin en los nios? Etc.

RECOMENDACIONES PARA LA EXPOSICIN ORAL DE ARGUMENTOS 112

 El tema debe ser cuidadosamente elegido de acuerdo con convicciones, creencias y valores, debe ser actual y de inters para el pblico. La propuesta del mensaje debe reflejar informacin y conocimiento de lo que ocurre en su localidad, regin, pas o en el mundo. Cada argumento debe apoyarse en evidencias slidas y en informacin actual y confiable, utilizando elementos racionales y emocionales que se expresarn con entusiasmo, naturalidad y manteniendo el contacto visual con el pblico. La comunicacin no verbal debe proyectar seguridad, una accin corporal espontnea y dinmica (movimientos, posicin), as como una expresin facial sugerente y determinada. El uso del paralenguaje deber ser modulando la entonacin para imprimir calidad de voz, y el nfasis para causar un impacto en el pblico. Los participantes deben elegir una forma de vestir formal. Cuando el debate es en grupo, deben buscar alguna vestimenta que los identifique como grupo: todos de negro o de blanco, o en camisa/blusa del mismo color o todos de traje, o con un elemento de identificacin.

Actividad 3: a) Formar equipos b) Seleccionar un tema c) Asignar a cada equipo una postura diferente del tema en cuestin para que la defiendan. d) Elegir un estudiante para moderador e iniciar el Debate.

Actividad 4: Relaciona las siguientes palabras en la Sopa de Letras (Busca las palabras en forma vertical, horizontal y/o diagonalmente).

DEBATE ARGUMENTACI N

PONENTE FORO

SEGURIDAD OPONENTE

INFLUIR CRTICA

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 MODERADOR PERSUADIR ACTITUD D I

HABILIDA D TEMA PBLICO

ENTONACIN ORADOR APELAR I

REFUTACIN

IMPACTO INFORMACIN P

M E P E R S U A P E L R C R I

T A T S F N L

H E A N A R P U B L

C O E N T O N R E O E U O A T Y

H A B T O N O A P E L A R E F U T A G K N D N L I N F A M O D E R A D E B A T I I R U U E I E C I

O P O R T E M P E R S U A C U C E G I

O R A M N N T A T G I N L A T O R R E S I J O L H I A

E F R A N C P A R S I S T E M I

D E S U R N A D P M I

D N F O E O I I

M O D E R A D O R L A S F R I S L U I

O N O R M S A T I

B E P E D R O L G A D S D R U C R T I I I

N O B I

N A O R T E G A U E N O U T I C A L M A D A B T N I T T U B A D A E I A C T I I I

N F C A R L O I

N T E

M E L D L I

C A C T I

R O S A O R A D O I

A R G C R O P O I

T U D O R I

S N A N C Y D I L A

M P A C T A S R

C A R D O T H A B I E I

P O N O R A D O R O M E O S E G U R D E B N U N I I

P U B D

N F O R M E O R A D U R A M A P A S

N F O R M E D E O P O N E N T E N T U P A R A S I R O S A R E F U T A C I I N G A P E L A

S E G U R

C P U R E F U T A C I N F O R M A C I

O N M O D E R A R C L A R A I N T E L L O C R I I G T

O N E N T O N A R I

R P E R S U A M O D E R A F O R

N F

114

DISERTACIN

La disertacin consiste en reflexionar o pensar concienzudamente sobre un tema cualquiera, con objeto de exponerlo ante un auditorio. La conferencia o disertacin es un medio de la expresin oral, cuyo objetivo es incrementar los conocimientos del auditorio sobre un tema determinado. El conferenciante, al hablar de algn tema, tiene la oportunidad de ser brillante y cautivar al pblico con su manera de hablar, valindose de recursos diversos, como libros, discos, diapositivas, filmes, cintas magnetofnicas, etc.

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La conferencia o disertacin no debe exceder una hora de duracin, salvo aquellos casos en que el tema tratado sea de mucha relevancia. Ahora bien, el disertante nunca debe olvidar las condiciones de la expresin oral. Para que la disertacin sea un xito, el conferenciante, antes de comenzar, deber tomar en cuenta las condiciones fsicas del local, disposicin del auditorio y el atuendo. a) Condiciones fsicas del local El orador debe tomar como propia la responsabilidad de verificar que: 1.- La sala de conferencias sea lo suficientemente amplia. 2.- Se prepare una mesa especial para la prensa, si es que ha sido invitada. 3.- El aire y la luz sean suficientes. 4.- Los asientos sean suficientes para el grupo de personas que han sido invitadas. 5.- Haya un micrfono y una persona que se encargue de su funcionamiento. 6.- No haya telfono para evitar distracciones. 7.- Haya agua y vasos para el conferenciante y miembros del presidium.

b) Disposicin del auditorio La colocacin adecuada del pblico dentro de la sala de conferencias es de mucha importancia, pues de esta manera se evita que el hablante haga esfuerzos para ser escuchado por todos. El disertante debe procurar hablar de pie y no sentado como una atencin al pblico y adems tener ms libertad de movimiento.

116

DISCURSO

La palabra discurso (del latn discurrere, correr en todos los sentidos) tiene dos acepciones. Una significa la facultad del entendimiento, por medio del cual se infieren unas cosas de otras. Por otra parte, la palabra discurso significa tambin la serie de palabras o frases que se emplean para manifestar lo que se piensa o se siente. * El propsito de un discurso o conferencia es: 1.- Entretener: causar agrado o complacencia en el auditorio. 2.- Informar: exposicin clara de un asunto o de una idea. 3.- Persuadir: convencer a los oyentes.

TIPOS DE DISCURSOS
Para determinar el propsito de un discurso conviene conocer los distintos tipos de discursos que hay: 1.- Informativo: Ejemplo: Tema: Dar a conocer el plan de trabajo de una planilla. Propsito: Hacerlo as para que voten por la planilla.

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2.- De entretenimiento: Ejemplo: Tema: Lugares desconocidos de Nuevo Len donde se puede ir de vacaciones. Propsito: Convencer de que visitar nuestro estado es divertido.

3.- Para persuadir: Ejemplo: Tema: El hacer las cosas de todos los das bien. Propsito: Convencer de que el trabajo que hagamos lo debemos hacer con agrado y esmero.

4.- Para formar actitudes: Ejemplo: Tema: El liderazgo en la juventud. Propsito: Invitar a los jvenes a ser lderes donde quiera que estn.

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5.- De refutacin: Ejemplo: Tema: No estar de acuerdo con la forma en que la televisin manipula a los nios. Propsito: Demostrar con argumentos el dao que la televisin les hace a los nios.

* Gastn Fernndez de la Torriente, Enciclopedia prctica de la lengua, p.137

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Actividad 5: Realiza las siguientes actividades.

1.- Escribe cul sera el propsito que le asignaras a los siguientes temas: a) Tema: La violencia en el mundo. Propsito: _____________________________________________________________ b) Tema: El hambre en las zonas marginadas de Mxico. Propsito:______________________________________________________________ c) Tema: Los jvenes viven despreocupadamente. Propsito:______________________________________________________________ d) Tema: Los adolescentes se apartan de la familia. Propsito:______________________________________________________________ e) Tema: Comprar productos fabricados en Mxico. Propsito:______________________________________________________________ 2.- Escribe un ejemplo de cada tipo de discurso: a) Informativo:___________________________________________ b) De entretenimiento_____________________________________ c) Para persuadir:________________________________________ d) Para formar actitudes:___________________________________ e) De refutacin: _________________________________________

3.- Menciona conferencia:

tres

temas

sobre

los

que

te

gustara

hablar

en

una

a)____________________________________________________________________ b)____________________________________________________________________ c)____________________________________________________________________ 120

CARACTERSTICAS DEL BUEN CONFERENCIANTE

Las caractersticas personales necesarias para lograr una comunicacin eficaz son: Honestidad Conocimiento Confianza en s mismo Habilidad verbal y no verbal Observacin de la situacin y de las personas

Honestidad Hace ms de dos mil aos el filsofo griego Aristteles expres una vieja verdad: Un orador efectivo debe ser una persona efectiva. El xito de un conferenciante -declar en su tratado de Retrica- depende no slo de su vocabulario amplio y preciso, de su voz agradable o de sus movimientos coordinados: para tener xito, el orador debe ser inteligente, conocer profundamente su materia y los problemas humanos en general. Si una persona quiere lograr la aceptacin pblica de sus ideas, debe ser respetado y considerado como individuo de calidad humana y moral. Este nfasis en el carcter individual es un elemento bsico en la conferencia. Las personas nunca escuchan slo la informacin: tambin escuchan a la persona que presenta dicha informacin. Y ya que las palabras y los movimientos reflejan la personalidad del expositor, el ser y la expresin del ser no se pueden separar.

Conocimiento A travs del estudio y la observacin se podr enriquecer la experiencia y la comprensin de los fenmenos que acontecen da a da. Lo importante, en todo caso, es que profundice en su materia para que su informacin sea completa, precisa y actual.

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Confianza en s mismo El conferenciante seguro de s mismo se caracteriza tanto por su actitud fsica como por su disposicin mental. Entre otras cosas, su postura es erecta, pero no rgida sino confortable; sus movimientos son naturales; mantiene el contacto visual con sus receptores; su voz es vital y enrgica; y su mente alerta lo capacita para adaptar su mensaje a la naturaleza de su auditorio y a las necesidades de la situacin. La manifestacin de nerviosismo es una forma de inseguridad y, en cierta manera, no slo puede obstaculizar la comunicacin, sino tambin dificultar la posibilidad de convencer al auditorio del mrito de sus ideas.

Habilidad verbal y no verbal La persuasin y el convencimiento del pblico es el objetivo que persigue un orador. Para ello debe manejar con mucha habilidad su voz, movimientos corporales y palabras.

122

Observacin de la situacin y de las personas Una buena conferencia refleja los intereses tanto del expositor como del pblico. Si su tema de exposicin tiene como fin cubrir un objetivo de aprendizaje, asegrese de que su exposicin satisfaga ese requisito.

ORGANIZACIN DE UN TEMA Y SU PRESENTACIN A UN AUDITORIO Seleccionar y delimitar un tema es lo primero que debemos hacer. Para ello hay que tomar en cuenta lo siguiente: 1.- Basarse en experiencias personales. 2.- Que el tema sea de inters para el auditorio. 3.- Que el conferenciante sea capaz de aportar alguna idea original. 4.- Utilizar el material adecuado para la exposicin del tema. Sobre qu hablar? Cmo empezar? Esto ltimo es lo ms difcil, pero se puede hacer de la siguiente manera: 1.- Selecciona un tema (puedes elegir uno de los que mencionaste en el ejercicio anterior). 2.- Realiza un mapa semntico o lluvia de ideas sobre las que podras hablar. 3.- Organiza tus ideas por orden de importancia, desechando las que no necesites.

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Un ejemplo podra ser el siguiente: TEMA: LA CARIDAD Mapa semntico Madre Teresa de Calcuta Qu dice el evangelio Cmo la pueden practicar los jvenes Definicin LA CARIDAD Lo que dice la iglesia catlica

La practican los adultos

Padre Maximiliano Kolbe Padre Maximiliano Kolbe

Tipos de caridad Situaciones en que no se practica la caridad

Organizacin de ideas: 1.- Qu es la caridad? 2.- Los distintos tipos de caridad. 3.- Qu dice el evangelio? 4.- Qu dice la iglesia catlica? 5.- Personas que se han distinguido por practicar la caridad. 6.- Cmo la pueden practicar los jvenes y los adultos? 7.- Conclusiones personales.

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Actividad 6: Organiza los temas siguientes como si fueras a exponerlos en una conferencia. El ejemplo anterior te puede servir de ayuda.

Tema: Las diversiones. Mapa semntico:

Organizacin de ideas: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 125

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ a) Tema: La delincuencia Mapa semntico

Organizacin de ideas: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) Tema: Los vicios de los jvenes. Mapa semntico:

Organizacin de ideas: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 127

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Existen distintas maneras de organizar las ideas de acuerdo con: 1.- El tiempo (cronolgicamente): Ejemplo: La vida - La infancia - La adolescencia - El adulto - La vejez. 2.- El espacio: Ejemplo: Visita a la ciudad de Mxico Ruinas - Museos - Diversiones Teatros - Discotecas. 3.- La relacin de causa efecto (o del efecto a la causa): Ejemplo: La crisis de la edad adulta Caractersticas de la edad adulta - Pensamientos - Economa - Enfermedades Causas del problema - Efectos del mismo. 4.- La relacin problema-solucin (o solucin problema): Ejemplo: El fumar Factores que llevan a una persona a fumar - Cuando el fumar se convierte en un problema de salud - Estrategias para dejar de fumar. 5.- La comparacin-contraste: Ejemplo: La gente que vive feliz Casos de personas que viven felices - Razn por la que viven felices Actitudes, Comportamientos y Acciones que presentan - Compararlas con la gente que vive entregada a los vicios. 6.- La divisin y la clasificacin: Ejemplo: La economa de Mxico Economa bsica - Economa de productos - Economa de consumo. 7.- El ordenamiento de lo general a lo especfico (o de lo especfico a lo general): Ejemplo: El amor Definicin del amor - Tipos de amor - Casos de personas que han amado. Una vez elegido el tema, sealados los objetivos y reunido el material para impartir la conferencia se deber seleccionar el orden de la exposicin. El siguiente paso es redactarla. 128

El orden a seguir es, por lo general, el siguiente: 1.- Un saludo al auditorio. 2.- Introduccin al tema del que se va a hablar: El conferenciante se presenta al pblico. Esta primera parte es importante, pues es el momento oportuno para despertar en el pblico el inters por el tema que se va a exponer. 3.- Desarrollo: Puede contener una o varias ideas importantes. En l se pueden incluir: ancdotas, casos reales, comentarios humorsticos, ilustraciones, refranes, frases clebres, descripciones, estadsticas, etc. 4.- Conclusiones: Es el momento culminante en el que se redondean y adquieren pleno sentido las ideas que se expusieron. El conferenciante puede entonces: Recordar el objetivo de la conferencia discurso. Citar lo que otra persona dijo respecto al tema que se expuso. Invitar al pblico a reconsiderar su actitud respecto al tema que se trat. Hacer una recomendacin especfica sobre el tema expuesto, etc. Una vez que se ha redactado la conferencia, conviene revisarla y pensar sobre la manera en que se expondr al pblico, as como en el material de apoyo que se va a utilizar.

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HOJA DE EVALUACIN Tema de debate: ________________________________________________________ Nombre del participante: __________________________________________________ Usa esta forma para evaluar a tus compaeros en su presentacin. D una calificacin del 1 al 5 al participante. Considerando: 5 = Excelente, 4 = Muy Bien, 3 = Bien, 2 = Regular y 1 = Mala __________ __________ __________ A. Documentacin del tema: Sus opiniones estn fundamentadas? Cit fuentes, bibliografa, etc.? B. Desarrollo de ideas, juicios: congruencia en las ideas? Hay secuencia, claridad y

C. Desenvolvimiento del orador: Se ve seguro? Muestra fluidez al hablar, buen tono de voz, buena diccin? Tiene movimientos corporales de apoyo? D. Grado de conviccin: Los argumentos son convincentes? El orador logra persuadir? E. Organizacin y uso del tiempo: Son adecuados?

__________ __________

Comentarios:___________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 130

Actividad 5: Elabora una conferencia para exponerla ante tus compaeros. Recuerda: a) b) c) d) Elige el tema de la conferencia. Sigue los pasos indicados para su preparacin. Ensyala sirvindote del material de apoyo. Exponla ante tus compaeros en la fecha que te indique el maestro.

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AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Lee cada reactivo y selecciona la respuesta correcta. Lee el siguiente texto e identifica la caracterstica de la Expresin Oral que est contenida en l. 1.- En el examen final de la materia el maestro te solicita que selecciones un tema y realices una exposicin oral en el auditorio. Cmo manifestaras el Autodominio en tu presentacin si un participante expresara verbalmente y ante todos los asistentes que no est de acuerdo con tu punto de vista? A) "Comprendo tu preocupacin y punto de vista. Permteme explicarte mis razones y comprenders por qu lo dije". B) "Tu eres de primer semestre y no sabes mucho sobre este asunto." C) Utilizar todos mis argumentos para convencerte de que tengo la razn. D) No dispongo de tiempo para debatir contigo el tema.

Identifica en el siguiente texto el estado de nimo del alumno y selecciona la opcin que ms le ayudara a superar exitosamente la situacin: 2.- Un estudiante participante en el Concurso Estatal de Oratoria del CECyTE N.L. antes de que le toque su turno se pone muy nervioso, le estn sudando las manos, le tiemblan las piernas y se siente mareado. Qu debe hacer? A) B) C) D) Tener confianza en s mismo, relajarse, y adoptar una actitud seria. Pedir un vaso de agua y un tranquilizante. Retirarse, tomar aire fresco y no participar. Repasar rpidamente sus apuntes y pedirle a un compaero que lo escuche.

Identifica la opcin que seala el procedimiento correcto que debe seguir un estudiante en el siguiente caso. 3.- El Director de un CECyTE comision a una alumna del 2 semestre para que expusiera ante nios de primaria el tema Por qu es importante el CECyTE? La alumna requiere informacin del pblico que asistir. Cules son los aspectos ms relevantes que debe conocer? 132

A) Buenos hbitos de los asistentes, cantidad y domicilio. B) Cantidad, hora del discurso, lugar, duracin y expectativas de los nios. C) Hora del discurso y aprovechamiento escolar. D) Estadstica por gnero, turno, por ciento de reprobacin y micrfono. 4.- Identifica la actitud que mostr un conferenciante en el siguiente caso: El conferenciante abord el tema Los Valores en la Escuela y los padres de familia mostraron gran inters que se evidenci cuando la mayora asenta con la cabeza. A) Incomodidad B) De aburrimiento C) Receptiva D) Crtica 5.- Conocemos importantes elementos de la prehistoria gracias a las pinturas rupestres de Altamira, Espaa, esto es a la comunicacin iconogrfica, si tu quisieras dejar un mensaje a las futuras generaciones utilizando la comunicacin oral cules recursos utilizaras? Identifcalos. A) CD, Video, Headphone. B) Pintura, escultura, libro. C) Grabaciones de voz en diversos sistemas. D) Cine, pintura, disket. 6. Con motivo de la iniciativa de ley que autorizara la posesin de cierta cantidad de drogas ilcitas para consumo personal, una estacin televisora convoc a un Diputado, un padre de familia, un mdico y un socilogo para que expusieran sus puntos de vista Qu tipo de interlocucin crees que utilizaron? A) B) C) D) Disertacin Debate Discurso Conferencia

7. Cinco candidatos a la presidencia se reunieron para debatir sobre sus propuestas de gobierno. El evento fue en el programa de televisin conducido por Joaqun Driga, quien los present por orden alfabtico de su apellido. Quin fue el tercer ponente? A) Patricia Mercado B) Roberto Madrazo C) Andrs Manuel Lpez Obrador D) Valentin Campa Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 8, 9, 10 Y 11. 133

En un plantel escolar varios alumnos se enfermaron del estmago y se sospecha que ingirieron algn alimento que los da, el cual compraron en la Tienda de la esquina. El maestro de LEXO organiz un debate sobre el tema: Los alimentos chatarra daan la salud de los jvenes en el que participaron un mdico, una nutriloga, un alumno del plantel, un ingeniero y el dueo de la tienda. Cada uno de los participantes defendi su punto de vista ya sea a favor o en contra del tema. El mdico y la nutriloga argumentaban la importancia de comer frutas, verduras y carne para mantenerse sano, mientras que el estudiante de tu plantel y el ingeniero refutaban que era ms rico y barato comer fritos, dulces y refrescos. El dueo de la tienda comentaba que el venda lo que ms compraban los estudiantes que por supuesto son lonches, frituras, refrescos y dulces. En este evento tambin particip un estudiante de 6 semestre de tu plantel que se encarg de abrir la sesin a tiempo, presentar a los participantes, anunciar el asunto a tratar y el orden a seguir, conceder el uso de la palabra a cada participante y mantener el debate dentro de las reglas establecidas. Cabe mencionar que la estudiante de nutricin en todo el Debate se mostr atenta a lo que decan los participantes y el pblico, as como a contestar atinadamente y sin rodeos las preguntas que le haca el pblico. 8.- Cul es el papel que desempe el estudiante de 6 semestre en el Debate? A) Moderador B) Refutador C) Oponente D) Ponente 9.- Qu rol desempearon en el Debate la nutriloga y el mdico? A) Moderador B) Refutador C) Oponente D) Ponente

10.- Qu destreza mostr la estudiante de nutricin en el Debate? A) Saber escuchar B) Conocer a sus adversarios C) Mantener el buen humor D) Tener autoestima

11.- De acuerdo al texto que leste cul crees que sea la funcin del debate? A) Convencer, advertir, y entretener 134

B) Presentar opiniones, convencer y persuadir C) Analizar un tema, persuadir y comprender D) Argumentar, discutir y analizar Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 12, 13, 14 y 15. En el auditorio del municipio donde vives se llev a cabo una conferencia con el tema El Sueo Americano. Para su presentacin el orador utiliz diapositivas, msica y material impreso (posters y folletos). Una parte del discurso fue la siguiente:
Muchos mexicanos se han ido de nuestra Patria buscando mejores condiciones de vida, teniendo que enfrentar tristeza, amargura, coraje e impotencia al dejar a su gente. Los indocumentados mexicanos que se fueron siguiendo las luces de un sueo, que han renunciado a sus costumbres y familias, y que abandonaron sus tierras y sus casas por un futuro prometedor en los Estados Unidos Nuestros peores enemigos, no son los gringos que explotan a nuestra gente en sus campos y comercios, y que mandan a los nuestros a morir por ellos al frente de sus ejrcitos. No! Nuestros peores enemigos somos nosotros mismos. Nosotros... Nosotros que ignoramos a nuestros hermanos de raza y que nos enorgullecemos por tener buenas relaciones con los Estados Unidos... Vaya gobierno el nuestro que antepone sus intereses polticos a las necesidades de los indocumentados, y que toma sus problemas como pretexto para justificar su falta de trabajo. Lo que pasa seores, es que tanto nos interesa quedar bien con el vecino, que pisoteamos la dignidad de muchos mexicanos que s sudan para ganarse el pan de cada da

12.- Identifica el tiempo ideal que el conferenciante utiliz para mantener interesado al pblico. A) Tres horas B) Dos horas C) Una hora D) Dos horas y media 13.- Identifica el motivo fundamental por la que el conferenciante utiliz material impreso en su conferencia. A) Para impresionar al pblico. B) Para que el pblico se estremeciera con las imgenes y analizara las ventajas y desventajas antes de decidir irse a E.U. C) Para cautivar al pblico haciendo su presentacin ms brillante. D) Para que luciera ms atractivo el auditorio. 135

14.- Cmo se le llama la presentacin que expuso el conferenciante ante el auditorio con el objetivo de que el pblico incrementara sus conocimientos sobre el tema y en la que hizo reflexionar sobre El Sueo Americano? A) Disertacin B) Debate C) Discurso D) Simposium 15.- Para que la conferencia sea un xito, cules fueron las condiciones fsicas del auditorio que el conferenciante debi tomar en cuenta? A) Aire y luz suficientes, micrfono en buen funcionamiento y suficientes asientos para el pblico invitado. B) Micrfono en buen funcionamiento, mesa para la prensa y una silla para el conferenciante. C) Suficientes asientos para el pblico invitado y un telfono disponible para el conferenciante. D) Aire y luz suficientes, agua y refrescos para el conferenciante.

16.- En el plantel en que estudias hubo una ponencia sobre Competencias Laborales y el expositor expres que el 90 % de las empresas regionales solamente est contratando jvenes con estudios de bachillerato terminado. Cul crees que haya sido la intencin del participante al comunicar esto? A) Informar B) Entretener C) Regaar D) Persuadir

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 17, 18 y 19. Para la ceremonia de graduacin invitan a un estudiante de 4 semestre a pronunciar el discurso de despedida. Durante la presentacin el alumno mantuvo el contacto visual con sus receptores, su postura fue confortable, su voz vital y enrgica y sus movimientos naturales. El Discurso fue el siguiente:

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Jvenes graduandos busquen siempre el equilibrio en la vida. No disminuyan su propio valor comparndose con otros. Todos somos diferentes y cada uno es especial. Slo ustedes estn en condiciones de elegir lo que es mejor para ustedes. Apguense a sus ideales. No dejen que la vida se les escurra entre los dedos por vivir en el pasado o para el futuro. No abandonen cuando todava son capaces de un esfuerzo ms. Nada termina hasta el momento en que uno deja de intentar. No teman enfrentar riesgos, es corriendo riesgos que aprendemos a ser valientes. No corran tanto por la vida que lleguen a olvidar no slo donde han estado sino tambin a dnde van. No teman aprender, el conocimiento es liviano, es un tesoro que se lleva fcilmente. No usen imprudentemente el tiempo o las palabras, no se pueden recuperar. La vida no es una carrera, sino un viaje que debe ser disfrutado a cada paso

17.- Qu tipo de comunicacin utiliz emotividad, mmica y gesticulacin? A) Comunicacin Verbal B) Comunicacin Social C) Comunicacin no Verbal D) Comunicacin Efectiva

el alumno si emple entonacin de voz,

18.- Identifica el tipo de discurso que pronunci el alumno. A) Informativo B) De entretenimiento C) De refutacin D) De formacin de actitudes 19.- Identifica la caracterstica del Buen Conferenciante que mostr el estudiante en la presentacin del discurso. A) Observacin de la situacin B) Confianza en s mismo C) Honestidad D) Conocimiento Lee el siguiente texto y contesta la pregunta. Para iniciar una conferencia con el tema La familia est en decadencia? El conferenciante relata una historia y ofrece algunos antecedentes. Mediante una declaracin inesperada y sorprendente plantea las siguientes preguntas Se han imaginado vivir sin la familia? Han pensado que sera de ustedes sin nadie que los apoye? Podran imaginarse una sociedad sin familias? Qu hacen los padres de jvenes que no respetan a sus semejantes y roban, se drogan, no estudian y provocan problemas a la sociedad? 137

20.- Por qu crees que el conferenciante realiz estas preguntas? A) Para captar la atencin del pblico B) Para demostrar su conocimiento del tema C) Para entretener al pblico D) Para conocer cuanto sabe el pblico del tema

BIBLIOGRAFA Ramos Alas, Mara Teresa Espaol 3 Oxford University Editorial Press Harla Barragn Camarena, Jorge Etimologas Grecolatinas 3. edicin Publicaciones Cultural Mxico 2004 Diccionario Consultor Espasa Casa Editorial Calpe S.A. 1998 Del Ro, Mara Asuncin Taller de Redaccin I 2. edicin Editorial Mc Graw Hill De la Torre, Francisco J. Taller de Lectura y Redaccin II 3. edicin Editorial Mc Graw Hill Zarzar Charur, Carlos Taller de Lectura y Redaccin I Editorial Publicaciones Cultural Mxico 2004 Len Meja, Alma B. Estrategias para el Desarrollo de la Comunicacin Profesional Editorial LIMUSA, Noriega Editores. Fonseca Yerena, Socorro Comunicacin Oral y Escrita Fundamentos y Prctica Estratgica Editorial Prentice Hall McEntee, Eileen Comunicacin Oral 2. edicin Editorial Mc Graw Hill Verderber F., Rudolph Comunicacin Oral y Efectiva 11. edicin Editorial Prentice Hall Pineda R., Mara Ignacia Lectura y Redaccin con Anlisis Literario Editorial Prentice Hall Rangel Hinojosa, Mnica Comunicacin Oral ANUIES, reimpr. 1995 Editorial Trillas Martnez Garca, Esperanza Taller de Expresin Oral y Escrita 2 Mxico Editorial Trillas 1998 Oseguera, Eva Lidia Taller de Lectura y Redaccin I 2. Edicin Mxico, 2000 Publicaciones Cultural 138

NOTAS

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