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ULD 4 Didactique des langues

Intitule du cours : Sociolinguistique


Responsable du cours : 1bierr, vtot, Profe..evr ae ociotivgvi.tiqve
Anne 200-2008
COURS SUED (DIFFUS ENTRE 2004 ET 2008)
SOMMAIRL

1. INTRODUCTION 1
2. LAPPROCHE DE LA DIVERSIT LINGUISTIQUE EN SOCIOLINGUISTIQUE : DUNE
HISTOIRE LINVESTIGATION SCIENTIFIQUE 3
3. OBJET, TERRAINS ET MTHODES DE LA SOCIOLINGUISTIQUE. 14
4. LES ENQUTES DE NEW YORK CITY (WILLIAM LABOV) 17
5. VARIATIONS ET NORMES DUNE LANGUE 19
6. NORMES ET VARIATIONS DUNE LANGUE : LE CAS DU FRANAIS 22
7. VARIATIONS DU FRANAIS CONTEMPORAIN : QUELQUES EXEMPLES 23
8. ANNEXES : LA SOCIOLINGUISTIQUE EXTRAITS 25


J. IN1RODUC1ION
J.J Objectifs du cours
L`objecti gnral du cours est de permettre aux tudiants de langues d`aborder l`enseignement
des langues dans une optique non prescriptiiste
1
. De maniere plus prcise, il s`agit a, de aire
prendre conscience de la diersit interne des langues, b, de aire prendre conscience de
l`importance de l`idologie linguistique dans tout acte didactique en langue, et c, de sensibiliser
aux outils d`une approche plurinormaliste de l`enseignement des langues
J.2 Contenus generaux
Le cours est construit sur plusieurs questions non hirarchises : qu`est-ce que la
sociolinguistique ,en termes d`objet de mthode de terrain et de taches, en quoi elle interroge
spciiquement la diersit linguistique comment conceoir la l`htrognit linguistique
Pour rpondre a ces questions, le cours est organis en deux ensembles : 1, une fiction
pedagogique' ,qui expose en quelque sorte le territoire notionnel et conceptuel de la
sociolinguistique actuelle, pour tenter de ous expliquer par l`exemple
2
ce sur quoi traaille la

1
Une dmarche prescriptie renoie au souci de ixer et de conserer une langue pure, crite, souci qui s'ajoute a
celui de legiferer et d'imposer les rgles de cette langue (en fait une variete, le cours y reviendra) considre
par les locuteurs de la orme norme ,le cours reiendra aussi sur ce terme, comme paraite.
2
La iction que je ous propose autour d`une histoire d`un couple d`immigrs ,qui pourraient tre ruraux, extra-
nationaux., arriant en ille est idemment transposable dans d`autres situations socio-langagieres et n`est
exemplaire que dans le cadre de ce cours. La iction est construite autour d`un principe simulant une enqute par
entretien. Attention, les extraits qui ous sont proposs sont eux aussi ictis mais tout a ait ralistes car inspirs de
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2
sociolinguistique et 2, des lments thoriques ,typologies, concepts, destins a ous doter des
outils conceptuels ncessaires, dans toutes situations y compris idemment en classe de langues,
a la prise en considration de la diersit linguistique.
Vous trouerez en annexes un ensemble d`extraits de texte relatis a des points us en cours.
J.3 Contrle des connaissances et les questions posees
Comme tous les tudiants inscrits au SULD, ous un examen crit portant sur le cours. Les
sujets sont par exemple sous cette orme :

Qve.tiov 1 : e cbavgevevt tivgvi.tiqve e.t vv fait qve tovt tocvtevr evt ai.evevt ve.vrer : ta tavgve v`e.t vi
covtetevevt ta vve vi covtetevevt iaevtiqve aav. te tev. ; ae fait it , a variation. .re. aroir aefivi te.
terve. qve rov. evto,e, eo.e te. civq factevr. eterve. ae ta rariatiov tivgvi.tiqve.
Qve.tiov 2 : e ai.covr. ae .ev. covvvv tevv .vr ta vorve a`vve tavgve tai..e croire qv`it , a vve eqviratevce
evtre ta vorve tivgvi.tiqve et ta gravvaire ;.ovrevt .cotaire). a .itvatiov e.t tv. covtee : eo.e ;ev te.
vovvavt, aefivi..avt et eevtifiavt) te. differents types de normes.
Qve.tiov : Povr tovt tocvtevr, ta ratiqve a`vve tavgve e.t fovctiov ae ta tegitivite qv`it tvi accorae aav. ta
.itvatiov ae covvvvicatiov et av .tatvt .ociat qv`it ev.e qve o..eae ta forve qv`it vtiti.e. aite. etat ;aefivitiov.
et eevte.) ae. aifferevt. ca. ae securite et a`insecurite linguistiques

Pour chacune de ces questions ,ous aurez au maximum a traiter deux questions le jour de
l`preue,, il conient de dinir aec prcision les concepts qui sont nomms et de donner toutes
les ois que cela est possible des exemples concret qui ont montre de otre comprhension du
sujet et des concepts.
Vous pouez me aire parenir pour in mars au plus tard os rponses a ces questions pour
ous entrainer a l`examen.
J.4 Bibliographie sommaire
3

1.4.1 Rrences indispensables
MARCLLLLSI J.B. et BULO1 1., BLANClL1 P. ,colls,, 2003, ociotivgvi.tiqve ;ei.tevotogie,
tavgve. regiovate., ot,vovie,, Paris, L`larmattan, 308 pages. ,notamment pour le chapitre consacr a
l`histoire sociolinguistique du ranais,.
\AL1LR l., 1994, `arevtvre ae. tavgve. ev Occiaevt, Robert Laont, Paris, 498 pages. ,existe
en ersion de poche,.
1.4.2 Rrences complmentaires importantes a consulter
BLANClL1 P., 1998, vtroavctiov a ta covteite ae t`ev.eigvevevt av ravai. avgve travgere,
Peeters, Louain, 253 pages. ,pour la partie consacre a la dinition sociolinguistique d`une
langue,.

corpus existant : une telle somme de propos tenus par une mme personne n`est pas -elle- plausible.
3
Les rrences bibliographiques donnes en notes de bas de page sont a considrer comme la bibliographie du
cours.
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3
BULO1 1. ,Dir.,, 1999, avgve vrbaive et iaevtite ;avgve et vrbavi.atiov tivgvi.tiqve a Rovev,
1evi.e, ertiv, .tbeve. et Mov.), L`larmattan, Paris, 234 pages. ,pour aoir une ide prcise des
traaux sur la diersit linguistique dans des zones rputes monolingues et prescripties
CALVL1 L.J., 2005, a .ociotivgvi.tiqve, Paris, PUl ,collection Que sais-je ,. ,Prenez soin
d`aoir la ersion mise a jour, i.e. 2005,
LABOV \., 196, ociotivgvi.tiqve, Les Lditions de Minuit, Paris, 451 pages.
\AL1LR l., 1988, e fravai. aav. tov. te. .ev., Robert Laont, Paris, 384 pages. ,Lxiste en
ersion de poche,.
J.S Me joindre
Vous pouez ia les adresses du SULD mais galement directement sur : thierry.bulotree.r
ou thierry.bulotuhb.r . Pensez a prcisez clairement qui ous tes ,et notamment a mettre un
objet a otre message, et a dire sur quel cours ous traaillez , plus la question est prcise, mieux
et plus ite je pourrai ous rpondre.
Vous pouez aoir des renseignements complmentaires me concernant sur
http:,,www.sociolinguistique-urbaine.com
Bon courage !
2. L'APPROCHL DL LA DIVLRSI1L LINGUIS1IQUL LN SOCIOLINGUIS1IQUL : D'UNL
HIS1OIRL A L'INVLS1IGA1ION SCILN1IIIQUL
2.J Prologue : Gabriella est devenue Gabrielle
L`histoire de Gabriella
4
est aussi l`histoire d`un changement langagier. Dans le illage ou ils
habitaient, elle, son mari et son beau-rere, elle parlait souent malipien a la maison ou au traail ,
c`tait une aon de marquer leur dirence mais aussi leurs liens rciproques. Aec les autres
illageois, elle employait un ranais quotidien qu`elle s`est toujours ertue a rendre le plus
correct possible : la tentation est toujours grande de mettre un mot a la place d`un autre sans
penser qu`on l`emprunte tantot a une langue, tantot a une autre. A la campagne, c`est elle qui
parlait aux commerants, a l`instituteur,. et aussi beaucoup a ses enants, parce que Anton
traaillait beaucoup et lui laissait aire tout cela.
Son accent est pourtant rest perceptible longtemps et lorsque, arrie en ille, elle a cherch
du traail, des emplois qu`elle puisse occuper, elle s`est troue un moment carte de ceux qui
exigeaient de parler sans marque particuliere. Ca a t pour elle une relle diicult car il lui a allu
perdre ce qui restait de son accent rural et de ses tournures malipiennnes, de sa aon de parler
non standard pour obtenir un emploi plus stable. Pour sa part Anton n`a pas raiment chang ses
comportements langagiers et ses attitudes sur la langue, la sienne ou celle des autres , il a de ait
conser sa aon de parler et ait presque une iert de s`exprimer diremment de la plupart des
personnes qu`il est amen a rencontrer.
Pour sa emme, le ritable tournant langagier est l`usine. Pour tre la plus a l`aise, elle a dcid
de s`appeler Gabrielle et, a sa aon, de changer d`identit , elle rencontre d`autres emmes qui
parlent dans des situations bien direntes de ce qu`elle a connu jusqu`alors. Cela change sa

4
Attention : Gabrielle ,ou Gabriella,, Anton et les autres, le malipien ,comme glossonyme -nom donn a une
langue ou une arit - sont ncessairement des entits ides et ne ont rrence ni a quiconque ni a quelque langue
que ce soit.
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perception du monde et commence a mettre un nom, des mots sur sa propre histoire
personnelle. Aec d`autres emmes, elle organise une association de emmes immigres de tous
continents pour iiier leur lieu de ie, leur lieu de ille. Llles se runissent pour parler des
enants, de leur mari , d`elles-mmes, pour trouer des solutions aux problemes rencontrs.
Quand Anton s`enerme sur la amille, Gabrielle s`oure sur la cit, sur les autres, qu`elle
rencontre, aec lesquels elle tisse des liens.
C`est au cours d`une runion de l`association que nous plaons la premiere rencontre entre
l'enquteur et Gabriella. Les entretiens que nous allons ensuite citer et commenter sont issus de
ce moment de la recherche ou une personne a accept de parler d'elle-mme
5
. Comme les autres
emmes de son association, Gabriella a pu tre sollicite pour rendre possible une enqute, pour
runir un corpus` releant d'un objet social: l'integration linguistique et ses difficultes. Nous
rendons ici compte d`une partie des entretiens entre l'enquteur et Gabriella alias Gabrielle.
Pour cela, l`entretien pointe plusieurs aits. Ceux-ci ne sont pas exhaustis de toute ralit
langagiere mais rendent compte de ce qui peut sans doute expliquer le processus tant indiiduel
que collecti d`intgration ou de non-intgration oire d`exclusion :
La maitrise de rites interactionnels, ce que ce l`on peut dire ou doit dire dans des
interactions erbales asymtriques, ou l`un a un pouoir, un ascendant sur l`autre
L`inscurit linguistique, dans la mesure ou un locuteur peut hsiter a employer telle
orme linguistique parce qu`il la croit autie, parce qu`il se sent inapte a l`utiliser
La onction sociale de la ariation linguistique ou comment une aon d`utiliser la
langue rend compte d`une appartenance sociale ou encore a un lieu...
Les stratgies discursies en situation de bilinguisme ingal, comment un locuteur
possdant deux langues dont le statut, la lgitimit dierent, ont tat des rponses
sociales a ce qu`il aut alors penser en terme de conlit.
L`appartenance a une communaut
6
dans une situation de contact de langues parce
que discours sur la langue qui domine en lrance pose le monolinguisme
L`apprentissage et la transmission de la langue dans la mesure ou l`indiidu se socialise
aussi par le langage.
Les actions de gestion ,indiiduelle ou collectie, langagiere comme celles qui isent a
autoriser ou prescrire oire proscrire certaines aons de parler, des lieux ou parler,...
L`identit linguistique territorialise dans la mesure ou les lieux urbains deiennent des
enjeux identitaires orts.
Cela reient a rpondre a une srie de questions. Comment et surtout pourquoi Gabriella est-
elle deenue Gabrielle Quelles en sont les consquences Mais encore : pourquoi Gabrielle et
Anton se trouent si loigns l'un de l'autre au terme d`une aenture sociale au demeurant
commune Nous allons lire et analyser les extraits d`entretiens issus de cette enqute...

5
Je redis que les protagonistes des entretiens sont bien idemment ictis de mme que les propos tenus,
cependant l'ensemble s'inspire tres largement d'extraits de corpus rels sur des enqutes analogues.
6
Il s`agit ici de communaut ,socio,linguistique , une communaut ,socio,linguistique est caractrise par a, au
moins une arit de langue commune a ses membres, b, des normes lies a un usage considr comme correct, une
communication intensie entre eux, c, des rpertoires erbaux lis a des roles sociaux et uniis par des normes
comportementales et d, une intgration symbolique a l`intrieur du groupe social ou du sous-groupe social. ,d`apres
De lrdia C., 1994, Du bilinguisme au parler bilingue dans 1ivgt civq covvvvavte. tivgvi.tiqve. ev ravce,
L`larmattan, Paris, 91-128.
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sociolinguistique. Ils ne sont qu`un exemple de l`ensemble des procdures de recueil et de
transcriptions, mais ils montrent cependant tous que le questionnement porte en permanence sur
le rapport entre langue et socit , que derriere l`indiidu ,choisi par le chercheur selon des
parametres sociaux et linguistiques, et plus largement les personnes interroges au cours d`une
enqute, ce sont les communauts et leurs rapports complexes a la production linguistique que
l`on questionne. Lnin, ces entretiens ne sont qu`un exemple car une enqute de ce type ne se
limite pas a des dialogues entre enquteur et enqut,s,...
Mais d`abord, dinissons le terme sociolinguistique et peut-tre alors l`actiit scientiique du
chercheur engag dans cette approche du rel. Au inal, cela reient a dcrire l`utilit sociale d`une
telle actiit.
2.2 Llements d'interpretation : les discours donnent du sens.
2.2.1 Normes et rites interactionnels.
Reprenons la relation de cet extrait de notre entretien aec Gabrielle. Sans tomber dans la
caricature, que l'on ienne d'un autre pays, d'une autre rgion, simplement d'un autre lieu ou pas,
ce qu'elle it peut arrier. Car s'exprimer n'est pas seulement transmettre le sens des mots : dans
l'interaction aec autrui, ils se retrouent chargs d'autres aspects que seulement linguistiques.
S'exprimer, c'est toujours aire tat de sa position sociale, de son identit ,en amille, au traail,
dans la rue..., de ses rapports a la norme linguistique ,ce que l'on pense tre la langue exacte,
correcte ou 'pure',, de ses rapports a la langue ou aux autres langues oire de sa sourance ou de
son plaisir ,les langues minores ou minoritaires,. S'exprimer, c'est se aire aluer, catgoriser,
hirarchiser et, en cela, est orcment le lieu symbolique d'un enjeu social tres ort. Qu'arrie-t-il a
Gabrielle Llle est dans la situation de beaucoup de gens, socialement minors ou qui se sentent
tels, qui en situation de communication interpersonnelle ou l`enjeu est ort ,ici il s`agit d`obtenir
un emploi, prouent de relles diicults. Non seulement ils ne maitrisent pas au mieux la
norme de langue, la arit de prestige qui leur assureraient une idente reconnaissance sociale
de la part de leurs interlocuteurs, mais en plus ils controlent mal les rites interactionnels des
direntes situations qu'ils rencontrent. Gabrielle, elle, se troue incapable de mener l`interaction
a son aantage et peroit son chec dans le jugement d`autrui sur sa comptence de langue et au
dela sa comptence de communication. Saoir ce qu'il aut dire et comment le dire, dans un
entretien d'embauche n'est pas inn, perdre la ace pendant ce type d'interaction est pourtant
monnaie courante... Ln eet, ce que peine a s`approprier Anton sont les normes des rites de
prsentation de soi, d`attnuation, de minimisation.

vqvtevr ;) : Ca rov. e.t arrire ae rov. .evtir vat a t`ai.e aav. vve covrer.atiov ,
Cabriette ;C) : ob ovi , av aebvt qve ;`etai. ev ritte ,;`ai revcovtre qvetqv`vv ovr av trarait aav. vve evtreri.e , i v`a aevavae
ce qve ;e .arai. faire eactevevt , ;`ai ai. qve ;e .arai. a. , vai. qve ;e .arai. v`occver ae. evfavt. , qve ;e fai.ai. a aevi. tov;ovr.
,
: t ator.
C : ]e tvi ai reovav qve c`etait ce qve ;e ev.ai. av..i , qve a v`evbtait vv ev , et vi. qve ;`arai. a. ae aitve , ator. it
v`a ait qve ;e ovrrai. riev faire ae tre. revvvere , ;`etai. a. .vr ae ce qve a rovtai. aire , .av. aitve qvatifiavt ,a ;e .arai. a.
av tovt, , et qvava ;`ai ait qve ;e revai. ovr vv evtoi ae , .tavaarai.te
: Ovi ,
C : ev it a gevtivevt .ovri , et i v`a ait qv`i cro,ait qve a ve covrevait a. , arce qve va faov ae arter v`attait a. , qv`it
fattait qve ;e fa..e attevtiov a vov fravai.
: .b bov .
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6
C : b ovi , .vr te cov ;`ai a. .v qvoi reovare , c`etait ta reviere foi. qv`ov ve ai.ait a , et vi. ;e .evtai. qve ;e eraai. ta
tace , et vi. av..i , ;e ve .evtai. bvvitiee , qvoi ,
: ...
C : ^ov ;`ai a. .v qvoi aire , vaivtevavt ;e .avrai , ;e .vi. attee aav. vv cevtre ae forvatiov ovr te. aavtte. , ;e fai.ai. ae.
vevage. a ce vovevt ta , et ;e ve tai..erai tv. faire covve a , vov vari , tvi i rte , it crie , vai. ;e tvi ai etiqve qve c`etait a.
a qv`i fattait faire ,
2.2.2 Norme et inscurit linguistique.
Gabrielle change de lieu de ie et de situation sociale : de emme d`agriculteur bien insre
dans la ie sociale du illage, elle deient presque anonyme dans ses relations aux autres , il lui
aut assumer sa propre perception d`une altrit inscure.
Mais plus que cela doit d'adapter a une nouelle situation langagiere: la lrance onctionne sur
le modele d'une unit linguistique absolue. La langue commune est -et doit tre- le ranais et plus
encore le ranais standard. Cela impose -sans que cela soit ncessairement la pratique langagiere
relle- l'impossibilit de parler, d'entendre, d'utiliser une autre langue oire une arit dirente
de ce standard, la stigmatisation de personnes, de groupes ou de communauts a reposer en
partie sur l'cart mesur par les locuteurs de la langue entre la norme telle qu'elle est perue et
dite, et l'usage eecti de la orme linguistique sense tre partage par tous. Cela place Gabrielle
en situation d'inscurit linguistique dans la mesure ou elle parle une orme juge illgitime de
ranais et la met ncessairement en diicult comme toute les personnes dans son cas: elle est
certes rancophone mais peine ritablement a mettre en oure les normes alorisantes.
Dans les situations ou co-existent deux ormes linguistiques les locuteurs de la orme minore
rejettent parois leur propre pratique au nom des arguments normatis ports l`usage de la langue
qui domine. Gabrielle peut connaitre une langue rgionale -dont la stigmatisation sociale ait un
patois- mais la dnigre ace a un enquteur extrieur qui commence par l`interroger sur sa
pratique de langue ranaise. Anton reprend a son compte la stigmatisation en renorant le
strotype : il dalorise lui-mme sa propre aon de parler.

vqvtevr ;) : 1ov. ev.e biev arter te fravai. .
Cabriette ;C) : ravcbevevt vov , ;`ai a. fait a`etvae. ovr a , ;e .vi. attee a t`ecote rivaire vi. av cottege , vai. ;e croi. qve
a v`a a. beavcov .erri ,
: Covvevt a .
C : ev tavt qve ;e .vi. re.tee a ta cavagve a attait , ;e ev.ai. tre vorvate , qvoi , qvava ;e .vi. arriree ev ritte , it , arait
arfoi. ae. .ovrire. qvava ;e artai. , ;`ai vve rate vv trarait a cav.e ae a , et te. atrov. qve ;`ai ev. qvava vve , ;`ai fait ae.
vevage. aravt a`atter a t`v.ive , i fattait roir covve it. artaievt , tvi c`etait vv aoctevr
: t artait biev .
C : Ob ovi , viev qve voi ev tovt ca. , .av. accevt , ae. foi. ;`o.ai. a. tvi aare..er ta arote ae ta ;ovrvee arce qve ;e .arai.
qve ;`arai. a. te. vot. covve it favt
: Mai. rov. are ait , a ta cavagve a attait
C : Ovi arce qve voi , beiv , ;e artai. a. atoi. vai. biev fravai. , it favt aire qv`it , ev a , ov te. covreva a eive , ae.
riev .vrtovt , vai. c`e.t rrai qv`it. .ovt fort.
: C`e.t rrai , et rotre vari , .vtov
C : Ob tvi , c`e.t .ivte , arec te. avtre. , it arte re.qve a. , it ait qv`ov ra te revare ovr vv ivbecite , it ve racovte qve ae.
foi. , it , a ae. gev. qvi .ovrievt qvava it arte , vve qvava it e..aie ae faire tre. attevtiov , it ve .e geve a. ev vatiiev , vai. ev
fravai. , ;e rov. ai. , vaivtevavt , it erite , .avf arec vov. a ta vai.ov , et evcore ,
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2.2.3 Norme et ariations linguistiques.
Gabrielle peroit que ses collegues de traail disent des mots parois tonnants et d`autres pas
toujours de la mme aon oire diremment d`elle. De mme, les jeunes ont parois des
expressions qui lui sont completement incomprhensibles. C'est troublant de constater que la
aon de parler, que chacun peut appeler sa langue oire sa norme, n'est pas toujours et partout
tout a ait la mme. Il n`y a pas un ranais -sinon peut-tre un ranais crit particulierement
rgl par des normes prescripties- mais des arits de ranais qui co-existent dans l`espace
rancophone. Ln ait, les langues arient dans le temps parce que la socit change et que les
besoins langagiers doient suire , elles arient suiant les lieux et cette ariation est tout a ait
perceptible en lrance ,campagne ersus ille, Nord ersus Sud, etc., , et elles arient selon les
groupes sociaux parce qu`on utilise pas la langue a l`identique selon le milieu social. lace au
purisme linguistique qui consiste a aire croire a tort que rien ne change pour la langue ranaise
depuis l`age classique, la seule obseration des usages les plus norms montrent le changement
autant dans la prononciation, que le ocabulaire ou la grammaire.
Ce que Gabrielle constate est la diersit de l`oral, de la langue orale, des langues orales qui
contribue a la reprsentation que chaque locuteur a de sa langue : chacun pense que sa aon de
parler est partage par le plus grand nombre oire l`ensemble de la communaut, s`il croit
pareillement s`exprimer de la maniere la plus norme qu`il soit. Les enants de Gabrielle peuent
se dire et se croire lgitiment monolingues ,mme si bien sr ils n'utilisent pas ncessairement ce
mot, parce qu'ils ne parlent raiment qu'une seule langue, mais, en ait, ils parlent plusieurs
ormes d'un mme ensemble de regles linguistiques, chacune d'elle ayant une onction sociale et
un espace d`usage spciique. Ce qu`ils partagent aec la communaut rancophone est
l`apprentissage sinon la maitrise de la norme crite de la langue.

vqvtevr ;) : 1ov. ev.e aroir cov.erre vv accevt .
Cabriette ;C) : Pevttre , ;e ve .ai. a. , vai. aevi. qve ;e fai. attevtiov , ;e ve reva. covte qv`it , a ae. gev. qvi evtoievt ae.
vot. qvi ve fovt rire
: .b bov
C : Ovi , teve , ;`ai vve avie av trarait , ;e t`aive biev rov. .are , ette ve ait , it favt qve ;e ev.e a a..er ta toqve , vov
vai. ta toqve , a v`a fait rire , arce qv`ette rovtait aire a..er ta .erittiere , voi vve toqve , c`e.t vv avrre t,e , a..er ta toqve
ar terre , ette a ait a rov. .are
: C`e.t rrai ,
C : .b ovi , vai. vov vari , te. foi. qv`it arte , te. gev. tvi aevavaevt a`ov it rievt , evfiv .vrtovt qvava ov arrire ev ritte ,
tov. , voi ;`ai fivi ar ve corriger vai. tvi qvava vve beavcov voiv. beiv , .av. covter qv`it fait beavcov ae favte. arfoi. ,
aeravt ae. gev. , it ait qvava qve ;e rievarai. , a ta cavagve tovt te vovae ai.ait a , a fai.ait vve .eriev , vai. ici a v`e.t a.
o..ibte ,
: C`e.t vve favte ator.
C : Ovi , arce qve qv`ov .e fait revarqver ev vat , .i rov. ro,e ce qve ;e rev aire
2.2.4 Changement linguistique et attitudes.
Cela est attest : concretement une langue change, entre autres, parce que les ariables
linguistiques ,des aons direntes de dire la mme chose, ont une signiication sociale: lorsque
Gabrielle s'exprime, elle montre son origine sociale, sa localisation et aussi son age, car les
ariations sont corrles aux groupes sociaux, aux lieux et aux classes d'age. Anton, dans son
reus a risquer une interaction diicile, ait montre d`une aible comptence sociale de
communication. Mais en mme temps, par le discours que Gabrielle tient sur la langue et les
langues ,on parle du jugement pilinguistique,, par les comportements et attitudes qu`elle adopte,
1bierr, vtot
8
elle concourt a la dynamique du changement en inscriant des normes dans la dynamique du
changement linguistique , lorsqu`elle reprend ses propres enants, lorsqu`elle juge son mari sur ce
qu`elle peroit comme un handicap, elle se ait l`cho d`une attitude prescriptie de la langue.
Mais lorsqu`elle reprend a son compte une orme incorrecte ,par exemple dans l`extrait l`emploi
intransiti du erbe assurer, selon la norme prescriptie mais deenue correcte selon la norme
d`usage -norme que Gabrielle conond alors aec la premiere- elle inscrit le changement dans la
langue.
Ainsi, c'est parce que l'on croit qu'une certaine aon de parler est alorisante que l'on a
tenter de s'en rapprocher, quitte a orcer le trait, a aire de l'hypercorrection ,les liaisons mal
enues, les conjugaisons errones sont la pour le montrer, les constructions erbales galement,.
Ces ormes hypercorriges, inalement sur-normes et des lors auties, ont tre stigmatises pas
les locuteurs de la orme prestigieuse imite. lypercorrection et inscurit linguistique alors ont
de pair : le sentiment linguistique de l`cart entre une aon de parler ordinaire et une autre sur-
alorise accentue la prise de conscience d`une norme et les comportements normatis tant pour
soi-mme que pour autrui.

vqvtevr ;) : Dav. rotre favitte, tovt te vovae arte covve rov. .
Cabriette ;C) : Me. evfavt. .e aebrovittevt biev , ;e trovre , ae. foi. c`e.t rrai it. artevt tevr ;argov a ev , it. vettevt te. vot. a
t`evrer. qv`it. ai.evt , ;`aive a. tro , vai. ;`, ev riev ,, et vi. a t`ecote a a tov;ovr. biev ete
: .b .
C : Ovi , vov c`e.t vov vari qvi arte vat ae. foi. , qvava ov ra faire ae. forvatite. , ;e rai. arec tvi , arce qv`it o.e a. arter
, it a bovte , it ait qv`i revt a. , ;e .ai. qv`i evt a. , t revt a. .virre ae covr. arce qv`it ait qv`it e.t fravai. et qv`it ev a a.
be.oiv
: t rov. .
C :^ov , ;e croi. qve ;`a..vre beiv , covve ai.evt ve. evfavt. , arter arec vv accevt , a ta ficbe vat qvava vve , revarqve
c`e.t areit qve cev qvi .`, croirevt et qvi rov. regaraevt a`ev bavt a cav.e ae a , voi ;e croi. qv`it favt .e corriger avtavt qv`ov evt

2.2.5 Bilinguisme et stratgies identitaires.
Gabrielle est bilingue parce qu'elle connait et pratique deux langues mme si cela s`eectue
dans des contextes situationnels tres dirents. Cela l`a amen et l'amene encore parois a
mlanger les deux codes, ou a alterner suiant ce qu'elle souhaite dire ou aire comprendre. Ln
interaction en ranais aec son mari il lui arrie ainsi d'utiliser sa langue maternelle pour montrer
une connience, la rit d'une airmation ou sa colere. L`indiidu peut eectiement aire
montre de son appartenance a une communaut par ce jeu langagier, mais aussi de son inscurit
linguistique. Ln ait le bilinguisme non conlictuel est le ait d`indiidus pour lesquels la maitrise
des usages n`est pas un enjeu social majeur. Pour les minorits sociales, le bilinguisme pose de
rels problemes identitaires : les stratgies discursies mises en oure montrent bien la dimension
conlictuelle, tant indiiduelle que collectie, de la maitrise de deux langues statutairement
direntes, autrement lgitimes oire absentes des communications de masse.
Que Gabrielle ait dcid de ne plus s`appeler Gabriella est a mettre au compte de ces tensions
sociales. Les strotypes associs a un nom de consonance trangere ou peru comme telle, l`ont
amen a reoir son identit. Ca n`est pas anodin. C`est une ritable alination linguistique : les
jugements ports, hiculs sur la langue d`autrui, sa aon de parler, l`ont inalement contrainte a
abandonner une partie de son identit sociale en rejetant une dnomination qu`elle a ini par
perceoir tout aussi ngatiement. Gabriella aisait des mnages et n`osait pas parler a ses
1bierr, vtot
9
patrons, Gabrielle a un emploi dans une usine et assume autant ses origines que sa propre
condition. Il n`est d`ailleurs pas dit que cette qute identitaire ne se transmette pas a ses enants :
ceux-la peuent appeler leur propre ille d`un nom malipien.
La mobilit sociale de Gabrielle passe par une mobilit linguistique : elle quitte une identit
mais en mme temps une aon de parler oire une langue. Anton n`est pas dans ce processus de
changement : a son immobilit` sociale il rpond par un projet de mobilit spatiale bien illusoire
...

vqvtevr ;) : 1o. arevt. ve artaievt a. fravai. a tevr arriree ev ravce .
Cabriette ;C) : ^ov , ev tovt ca. tre. ev , vov ere a rite ari. a te arter vai. va vere , ette ve vov. artaievt qve aav. .a
tavgve , ;e .ai. qve c`etait ta vve cbo.e aav. ta favitte ae vov vari , ov artait vve tavgve a ta vai.ov et vve avtre a t`ecote , vai.
attevtiov , ;e rov. arte ae a , ;`arai. ae;a qvive av. qvava ;e .vi. arriree , it a fattv qve ;`arevve av..i ,
: e fravai. .
C : Ovi , .vrtovt a t`ecote , evfiv av cottege ,
:Ovi ,
C : Ovi ,,, ov etait qvetqve. vv. av vve a,. et ae. foi. , ovr vv ev evbter te. avtre. , ov vetavgeait te. aev tavgve. ,
vai. ;e .ai. arter evcore va tavgve vatervette ,
: .b bov .
C : Ovi , qvava ;e ve ai.vte arec vov vari , et tvi av..i ve reova covve a ;rire.) , vov c`e.t rrai qvava ;e v`everre beavcov
av trarait , a v`arrire evcore ,,,
: t ,
C : t favt qve ;e rov. ai.e , aravt ;e v`aetai. Cabrietta , a. Cabriette , c`e.t ovr te trarait et are. artovt qve ;`ai cbavge
vov revov , a fait viev , tv. fravai. , it , a tv. qve vov vari et ve. arevt. ovr v`aeter evcore covve a , ;`ai aefevav a
ve. evfavt. ae te faire , it. trovrevt a viev av..i , ator.

2.2.6 Communaut ,socio,linguistique et contact de langues.
Gabrielle se dsigne elle-mme comme ranaise et ait ainsi montre de l`identit sociale qu`elle
propose aux regards des autres. Ln eet, les dsignations propres, ou enant d`autrui sont partie
prenante de l`aluation sociale, de la aon dont on catgorise, dont on hirarchise les indiidus
et les communauts. L`auto ou l`htro dsignation constituent de ritables enjeux identitaires :
dire ce que l`on est se heurte aussi parois a la aon dont les autres nous nomment. Gabrielle dit
qu`elle parle ranais et donc qu`elle est ranaise. De cette aon elle se constitue comme
membre d`une communaut linguistique. Par son actiit associatie et les pratiques langagieres
qu`elle y deloppe, elle appartient a une autre communaut. Il aut comprendre qu`une mme
personne peut appartenir a des ensembles communautaires dirents oire contradictoire. Ln
ait, c`est parce que l`on partage les mmes normes linguistiques et attitudes sociales eners la
langue, parce que l`on tient un discours, que l`on suit un comportement langagier qui semblent
identiques entre indiidus et groupes proches que l`on appartient a la mme communaut.
Contrairement a Gabrielle, Anton continue de mal ire sa bilingualit : entre autres il conoit
comme une daillance de ne pas trouer le mot ranais dans une conersation. Pourtant, a
l`instar du microcosme cosmopolite qu`est l`association de sa emme, la socit dans laquelle il it
elle est aussi plurilingue : en situation de communication entre locuteurs ou de langues direntes
,interlinguistique, ou d`une mme langue ,intralinguistique, les solutions langagieres existent
d`elles-mmes.
Gnralement, toutes les langues lgitimes ou non, sont en contact et alors les interrences
1bierr, vtot
10
,dans la tournure des phrases, dans la prononciation des mots,..., et les emprunts ,surtout
lexicaux, sont rquents , ils sont inalement la regle parce qu`une langue, un dialecte en proximit
d`autre,s, de quelque aon que ce soit, ont donner et receoir : il est notoire que bon nombre
de mots ranais proiennent de langues tres dierses rencontres au hasard de l`histoire des
peuples et de mme des dialectes que la langue de l`Ltat a progressiement inc. De la mme
aon, le ranais ourni des mots a d`autres langues et, entre autres, a l`anglais... Dans d'autres
situations, ces contacts peuent aboutir a d'autres choix dtermins par les situations
sociologiques spciiques: une langue peut naitre et l'on pense que les croles sont ns d'un tel
rapprochement. Ailleurs, c`est une arit linguistique qui peut naitre , le parler des jeunes des
banlieues emprunte aux langues des communauts prsentes : il est -par rapport au ranais- une
interlangue utilisant des mots arabes, tziganes, berberes, aricaines, asiatiques, et... croles
Une langue dja prsente sur le territoire peut deenir, dans une communaut plurilingue et
pour les situations de contacts, commune a des groupes de locuteurs qui ne l'ont pas pour langue
premiere: le wolo est ainsi langue hiculaire au Sngal. Pour ce mme usage hiculaire, on
troue aussi des langues composites qui empruntent aux direntes langues utilises localement.
De la mme aon, la langue utilise sur un march de ille, mais ou le multilinguisme praut,
n'est pas ncessairement la langue maternelle des endeurs, oire des acheteurs mais est celle qui
semble la plus eicace socialement: le ranais est la langue de transaction d'un march de
l'agglomration rouennaise quand bien mme tous les protagonistes des transactions possedent
un autre systeme linguistique. On peut cependant enisager une communaut plurilingue, marier
la singularit a la pluralit. Ln eet, l`appartenance a une mme communaut implique des
locuteurs de mmes normes linguistiques, un ensemble commun d`attitudes sociales eners la
langue et les langues mais pas ncessairement ou exactement le partage d`une langue de plusieurs
langues ou de arits de langue.
Ln ait, parler de puret linguistique et appliquer le protectionnisme a la langue nie la ariation
sous toutes ses ormes d`une part, mais d`autre part le changement ncessaire et ital a la surie
d`une langue. Le discours puriste a pour eet, en lrance, parmi d`autres choses bien sr, de
minorer les langues autres que le ranais oire les registres de langue et au inal les communauts
ou groupes sociaux qui les utilisent.

vqvtevr ;) : v fait , rov. arte fravai. tovt te tev. vaivtevavt ,
Cabriette ;C) : Ovi , ov evt aire a
: Mai. covvevt a .e a..e aav. rotre a..ociatiov , rov. v`are ait qve c`etait vve a..ociatiov ae fevve. ivvigree. ,
C : Ovi c`e.t a
: ]e .vo.e qv`ette. rievvevt ae a,. tre. aifferevt. , evttre av a,. ae ro. arevt. ,
C : ...
: ]e ve .vi. a. ctair , rov. arte qvoi , qvette tavgve , .ivgvtier ov av tvriet , beiv , tavgve
C : .b a ovi c`e.t avv.avt , ae. foi. ov arte fravai. , tovt te vovae .ait te arter beiv , ov te arte av..i ovr aiaer cette. qvi
arrirevt , vai. , a ae. vovevt. ov a arte avtrevevt , arce qve c`e.t covve a , et vi. eriaevvevt ae. foi. ov , ov .e trove arce
qve te vot fravai. ve rievt a. , .i qvava vve qvetqve cbo.e qvi ve .vrreva , te. africaive. artevt beavcov ae tavgve. , av tocat
ae t`a..ociatiov ov av varcbe , arfoi. a v`e.t a. areit , it , ev a qvi artevt fravai. arec voi , vve tavgve arec tevr vari , et vve
avtre a tevr. evfavt. ,
C : Mai. covvevt rov. rov. re.evte a ette. ,
: Maivtevavt ;e tevr ai. qve ;e .vi. fravai.e vai. qve ve. arevt. revaievt a`vve avtre a,. , covve ette. , revarqve , ette.
ai.evt qv`ette. .ovt africaive. , vve it , ev a qvi ai.evt africaive. ae ravce , ;`aive biev covve vot , c`e.t ;v.te , voi qvava ;e .vi.
arriree ev ritte , a cav.e ae vov vov et vov accevt , ;e rov. racovte a. covvevt ae. gev. v`aetaievt arfoi. ,
1bierr, vtot
11
2.2. Apprentissage de la langue et socialisation langagiere.
Que Gabrielle n'ait pas oulu apprendre, transmettre la langue de ses parents a ses enants
n'est guere surprenant eu gard aux diicults qu`elle mme a eues. Il est certain que la
socialisation des enants passe aussi par le langage: pour des enants de migrants donc immergs
dans un milieu bilingue, ne parler que la langue de leur parents sans s'attacher a la langue du pays
d'accueil, qui deient alors le leur, est risquer l'chec notamment scolaire. Qu'il s'agisse des
indiidus ,on parlera alors de bilingualit, ou des communauts ,on parlera alors de bilinguisme,,
l'apprentissage d'une langue seconde dans le cas ou la langue maternelle est dalorise pose de
relles diicults, autant a l'institution scolaire alors en conlit aec la ralit sociale, qu'aux
intresss eux-mmes. D'abord c'est le conlit entre le plurilinguisme ident de la socit
ranaise relle et le ait que l'cole s'adresse, dans ses pratiques, a des rancophones. C'est ensuite
le conlit identitaire entre les aleurs que hicule la langue ranaise et celle amene aec la
langue maternelle: l'enant peut se retrouer en dcalage ort aec la ralit amiliale et deoir
,sans ncessairement pouoir, choisir sa culture. L'intgration linguistique qu'apporte l'cole
deient alors acculturation, et a n'est pas sans rictions. Il aut noter que Anton se heurte de
ront a ce probleme : en diicult d`insertion sociale, il tente de trouer un reuge bien mince,
une identit sociale, dans la langue de ses propres parents.
Gabrielle peut croire que ses petits-enants auront moins de diicults a l'cole et surtout pour
apprendre la langue ranaise, car elle sera alors celle de leurs parents, rancophones natis. Rien
n'est pourtant jou. L'origine sociale des enants n'est pas ncessairement prise en compte dans
les pratiques proessionnelles des enseignants qui peuent reproduire a leur insu le processus de
stigmatisation sous prtexte d'cart a la norme ,de la langue, des rituels de communication,
d'attitude,. Le dcalage ort entre les pratiques orales des enants -issues des pratiques langagieres
quotidiennes perues et cues- et la pratique scolaire de langue exclut nombre d'enants de la
russite. Il suit de penser aux diicults des jeunes des cits -pourtant inentis et ingnieux
d`un point de ue linguistique- ace a l`crit scolaire : ils sont en cela tres proches des enants de
zones rurales locuteurs partiels de dialectes rgionaux par ailleurs adosss a des dialectes sociaux.
La arit de langue parle en dehors de la classe n`est ni celle que l`on doit parler et comprendre
dans la classe ni ,et peut-tre moins encore, celle que l`on doit saoir crire.
Les bizarreries de l'orthographe ranaise et la onction quasi identitaire qu'elles ont init par
lui construire, le quasi-hiatus qui existe entre la langue crite et la langue orale ont de
l'apprentissage et de la maitrise de la langue un obstacle inranchissable pour certains enants et
par la suite pour d`autres adultes. Pourtant socialiss par leurs pratiques ordinaires, ils peuent se
retrouer placs dans une situation de quasi-handicap linguistique oire d`exclusion.

vqvtevr ;) : 1ov. are ev.e arevare ov trav.vettre ta tavgve ae ro. arevt. a ro. evfavt. .
Cabriette ;C) : ]`ai beavcov reftecbi a a , vov vari , tvi , avrait biev rovtv , it revt vve aovver vv vov vatiiev a vv etit
aervier , .i it , ev a vv , vov , ;`ai aovve vv vov fravai. a ve. evfavt. , et a ta vai.ov ;e tevr ai tov;ovr. arte fravai. , arce qve
;e .vi. fravai.e , ;`ai ev a..e ae vat a t`ecote , voi , arec a , ator. rov. ev.e , ;e rev qve ve. evfavt. , a .e a..e biev ,
: 1ov. ve regrette a. .
C : Ob vov a. av tovt , .`it revtevt arevare vve avtre tavgve : qv`it. arevvevt t`avgtai. , a tevr .era tv. vtite ,
: 1ov. cro,e rraivevt .
C : ]`ev .vi. .vre ,
2.2.8 Pratiques langagieres et politique linguistique.
Gabrielle reprend ses enants au nom d`une norme langagiere qu`elle juge ncessaire a la
russite sociale ou au moins scolaire de ses enants. Llle interient ainsi sur leurs pratiques et
1bierr, vtot
12
concourt a construire leur propre sentiment normati. Cette norme, ils la reoient aussi des
mdias, parois en contradiction aec celle que tente d`imposer l`institution scolaire. Anton
semble plus tolrant quant a l`usage linguistique de ses enants mais ne ait que proposer un autre
modele d`usage posant que l`important c`est l`intercomprhension presque naturelle` entre les
personnes de mme langue. Ce qu`ils ont, a leur nieau aec leurs enants ressort de ce que les
spcialistes nomment la glottopolitique. Ils tentent et ils agissent pour cela, de grer le langage
parce en est peru la dimension et les criteres sociaux d`utilisation. Plus gnralement, ces actions,
ces pratiques ont d`actes minuscules tels les reprises de Gabrielle par rapport a des autes
perues, a des interentions plus importantes, comme le droit a prendre la parole, a l`criture ,qui
n`est jamais donn naturellement` mais toujours rgul,, oire la promotion, l`interdiction, le
changement de statut d`une langue. Concretement une socit ne dit pas seulement quelle langue
il aut parler, enseigner,.. mais aussi qui peut utiliser quel nieau de langue, ou quelle langue ou
pour erbaliser quoi. Qu`il s`agisse de orcer ou de laisser aire le rsultat peut tre sensiblement le
mme : la norme ,en tant qu`ensemble de pratiques normaties sur le langage et la langue, qui
s`impose est celle des groupes culturellement hgmoniques.
Gabrielle it dans un pays, la lrance, qui clame haut et ort, et sans craindre le paradoxe, un
monolinguisme, produit d`une politique linguiste d`abord tres coercitie et dirigiste sous la
Rolution puis tres libraliste` et peu interentionniste. D`un cot un Ltat impose parois par la
orce une langue, il lgiere durement, de l`autre il reuse de grer le langage -ou le ait peu de
maniere anecdotique et tapageuse- et cela peut mener a l`touement des langues minores, au
renorcement de la compartimentation sociale onde sur les dirences langagieres. Ainsi, en
lrance parler ranais semble le ait le plus ident qui soit et il y a une seule communaut de
langue, celle des rancophones de lrance. C`est du moins ce que peut dire et croire un locuteur,
monolingue ou non, qui juge de la ncessaire hicularit de la langue ranaise telle qu`il la
pratique. Ln ait si l'Ltat ranais est monolingue, le pays est plurilingue : en raisonnant sur les
diers systemes linguistiques en prsence, ingt-cinq communauts se partagent le paysage
linguistique. Ce sont non seulement les langues dites rgionales ou encore de lrance qui ont
obtenu un statut lgal ,le corse, le breton, le basque, l`alsacien...,, mais aussi celles d'autres
communauts issues des migrations dierses.
Si l`on raisonne sur l`espace linguistique, le territoire, il aut y ajouter les ranais rgionaux,
aatars du ranais standard dans bien des cas dans la conscience collectie des locuteurs. C`est
l`un des eets les plus perceptibles de la politique linguistique de l`Ltat ranais : le passage du
dialecte local a un dialecte rancis puis a un ranais dialectal puis a un ranais rgional. La
situation peut sembler rgle en lrance et ailleurs dans d`autres pays, mais les langues sont sans
cesse en comptition oire en conlit car, derriere leur utilisation, leur dnomination, leur
catgorisation, leur diusion, leur reconnaissance, c'est toujours la lutte pour une hgmonie
sociale qui se joue.

vqvtevr ;) : Mai. qvava ro. evfavt. fai.aievt ae. favte. ev artavt , ov qvava ar ba.ara , it. evto,aievt vv vot vatiiev ,
Cabriette ;C) : Ovi , ...
: qvette etait rotre reactiov .
C : ev ;e tevr ai.ai. qve c`etait a. biev , qv`it fattait aire covve ci et a. covve a , vve foi. , ;e ve .ovriev. , vov fit. aive
v`a aevavae qvetqve cbo.e ev vatiiev , ;e t`ai regarae .av. reovare ,
: .b
C : ^ov vai. ;e croi. qv`ov evt a. tai..er .e. evfavt. arter v`ivorte covvevt , .vtov ait qve c`e.t a. grare .`it. .e trovevt
vai. ;e .vi. a. a`accora arec tvi , c`e.t ivortavt ae biev arter , regarae , te. vivi.tre. ev ravce , it. fovt biev ae. toi. taae..v. ,
1bierr, vtot
13
2.2.9 Identit linguistique et territoire urbain.
La ille uniie les pratiques linguistiques : elle tend a produire de l`unique la ou le
multilinguisme est roi. Mais, que ses habitants proiennent d`un espace rural, d`un autre pays, ou
plus largement d`un autre lieu, ils se trouent pris dans un processus complexe qui d`une part
tend a crer une arit unique de langue, un parler urbain spciique hiculaire ,parois assimil
au standard national quand ce n`est qu`une orme rgionale norme,, et d`autre part a aire naitre
des discours identitaires distinguant certes la ille des autres espaces urbains, mais, en interne
mme, a marquer des lieux, oire a les hirarchiser en onction des aons de parler perues ou
cues par les habitants.
Gabrielle reuse de changer de quartier pour un autre : sa perception et sa reprsentation des
ariations sociales de la langue, des direntes aons de parler dans sa ille, lui ont exclure un
lieu, lui ont au moins le stigmatiser, lui attribuer toutes les tares possibles. Il ne lui est pas
possible de marquer sa mobilit sociale sans y associer un territoire urbain alorisant mais sans
marquer en retour un autre lieu dalorisant. Ln ait, dire la ille par ses parlers, c`est dire l`espace
social qu`elle constitue et les tensions identitaires qu`elle rassemble.

vqvtevr ;) : t covvevt ceta .e a..e aav. te qvartier ov rov. babite . 1ov. trovre qve te. gev. artevt biev , vat , ;e ve
.ai. a. voi , qv`it. ovt vv arte a`accevt ,
Cabriette ;C) : Ob rov. .are ta ov ov babite arec vov vari , va favitte , it , a av..i ae. gev. ae tovte. .orte. , ae aifferevt. a,.
, ator. te. accevt. ae fravai. , ov ev trovre eriaevvevt vai. aav. vov qvartier , ;e croi. qv`ov .e aebrovitte a. vat , arce qve , ae
t`avtre cte ae ta ritte , ta , it , a tovt vv qvartier , qvava ov te. evteva , ov .ait qv`it. rievvevt ae ta ,
: Ovi
C : vfiv , ce qve ;e rev aire , c`e.t qve te. gev. , ov arrire a .aroir a`ov it. rievvevt , aav. ta ritte , riev qv`a ta faov ae
arter , vve te. fravai. beiv , ov .ait .i it. rievvevt av vora ov av .va , eb biev ta c`e.t areit , ;e .vi. .vre ,
: t rov. ev.e qv`ov arte biev te fravai. aav. rotre ritte .
C :Ob ovi , aav. t`ev.evbte ovi , .avf ce qve ;`ai ait av qvartier taba. ,
: 1ov. covvai..e ae. gev. taba. ,
C : ^ov , ;e v`, rai. ;avai. , vai. ov recovvait qvava vve biev , et vi. vov vari rovtait aevevager , et c`etait a. toiv ,
vai. ;`ai a. rovtv
2.3 Un vaste territoire.
Nous reprenons ce titre a lenri Boyer

qui nonait le caractere multipolaire de la


sociolinguistique. Il expliquait que la discipline apprhende au inal des dierses approches et
tendances, dont nous aons dja oqu l`existence et que nous allons delopper, l`ensemble de
l`actiit de parole : la ou les langues et la socit, le ou les discours et textes, le sujet ,en tant que
personne, et la communication, les reprsentations.
Le schma qu`il propose montre que le sociolinguiste peut pointer sur tel ou tel pole de cette
actiit ou encore choisir de les mettre en relation. Lntre territoire ,les objets sociaux de la
recherche intuitiement reconnus comme problmatiques par les membres d`une socit, et
terrain ,ou se concrtise l`objet d`enqute,, le sociolinguiste rpond aux questions adresses a sa
discipline par une intelligibilit sociale donne au,x, phnomene,s, langagiers. Par une
inormation langagiere diuse aussi largement que possible, nous contribuons a la rlexion
critique de l`usage et de la norme non pas ncessairement pour agir sur les comportements, mais
pour iter que la gestion ,ici ce mot n`est pas galaud, langagiere ne asse cas que du seul bon

Boyer l., 1991, Llments de sociolinguistique ,Langue, Communication et Socit,, Dunod, Paris.
1bierr, vtot
14
sens, dont on sait les errements.
La/les communaut(s) sociale(s)
Le(s) groupe(s)
Le(s) rseau(x)
La/les langue(s)
Le(s) dialecte(s)
Le(s) discours
Le(s) texte(s)
La/les pratique(s)
de communication
Le(s) sujet(s)
acteur(s) social/sociaux
partenaires(s) langagier(s)

,Source : Boyer l., 1991 :,

Dans le cas de Gabrielle, nous aons par exemple choisi de relier langue , pratiques de
communication et communaut,s, sociale,s, pour aire tat du processus socio-langagier
d`intgration d`une emme dans la ille moderne, pour aire tat de la part langagiere de la
socialisation. Pour rendre compte de la ariation linguistique, de l`imaginaire des langues, des
situations de plurilinguisme, des aits de politiques linguistiques et d`une part des rituels de
communication
8
. Nous pensons aoir ait montre de la diersit des situations linguistiques et de
l`incontournable pression du social sur le langage : ce que l`on dit, ce que l`on ait dire, ce que l`on
dit aire est pondr de social et inersement contribue a le construire.
3. OBJL1, 1LRRAINS L1 ML1HODLS DL LA SOCIOLINGUIS1IQUL.
3.J Le langage : une activite socialement organisee.
Quelles que soient les diergences et approches en sociolinguistique, le theme uniicateur de la
discipline est de considrer le langage comme une activite, socialement localisee, et dont
l tude se mene sur le terrain.
9
Par l`emploi du terme terrain, on signiie que l`actiit du
sociolinguiste est essentiellement un traail d`enqute aupres des usagers de la langue : il les
interroge, les coute, les obsere en ayant l`usage langagier comme perspectie centrale. Ceci n`est
pourtant pas suisant car pourrait laisser croire qu`il n`est alors question que de description. Pour
tre complet, il aut ajouter que la sociolinguistique a pour in d`aider les acteurs sociaux de tous
ordres ,les institutions, les politiques, les communauts,., a rsoudre les problemes sociaux dans
lesquels le langage est impliqu
10
. Ln ait, le questionnement ondamental adress a la discipline -
la demande sociale- est, simple de mots mais lourd d`attente: quelles rponses -c`est a dire non
seulement thoriques mais aussi pratiques et mthodologiques- la sociolinguistique et les
sociolinguistes peuent apporter ace a l`exclusion des minorits sociales
11
Pourquoi Gabrielle

8
A ce qui peut correspondre a une dinition rcente ,Boyer l., 1996,Dir., du territoire disciplinaire actuel, nous
deons ajouter l`analyse des discours sociopolitiques ,politiques certes, mais aussi syndicaux par exemple,.
9
Bachmann C., Lindeneld C., Simonin J., 1991, avgage et covvvvicatiov .ociate, Collection LAL, latier,Crdi,
Paris.
10
lishman J., 191, ociotivgvi.tiqve, Labor, Nathan, Bruxelles, Paris.
11
C`est la question pose entre autres par : Bachmann C. et Simonin J., 1993, Le social comme on le parle ,
1bierr, vtot
15
russit-elle quand Anton semble sombrer Quelle est la part langagiere de ce processus
3.2 Les tches ordinaires de la sociolinguistique.
La proccupation centrale de la sociolinguistique
12
demeure la description systmatique de la
diersit linguistique, sa tache globale tant d'eectuer une description systmatique de la
coariance entre structure linguistique et structure sociale. Cela reient a identiier un ensemble
de taches assignes a la discipline: mener des recherches sur l'identit sociale des participants
engags dans le processus de communication, dterminer l'enironnement social dans lesquels les
enironnements linguistiques prennent place, aluer les jugements socialement direncis que
les locuteurs portent sur les ormes de comportements linguistiques, procder a une analyse
synchronique ,au moment donn de leur utilisation, et diachronique ,en restituant ainsi la
ariation due au temps, des dialectes sociaux et enin enisager les applications pratiques que
peut ournir la recherche sociolinguistique.
Cela souligne qu'il y a des dirences entre pays : en clair, les recherches en sociolinguistique
dierent selon les lieux sociaux qui les sous-tendent. Autant l'analyse du onctionnement social
de la langue, que l'interention sociale ainsi rendue possible sur les plans linguistique et social,
sont spciiques de chaque communaut, et dans certains cas de chaque pays. La aon dont, par
exemple, chaque Ltat lgiere sur les langues minoritaires montre cette diersit de traitements et
de situations des tensions sociolinguistiques.
3.3 Les terrains de la sociolinguistique franaise.
La sociolinguistique ranaise tend a englober toutes les recherches sur le langage des qu`elles
posent des problemes sociaux.
13
. Llle aborde, par exemple, la maitrise de la langue et aborde
alors l`enseignement sous toute ses ormes : il peut s`agir d`enants, d`adultes, de traailleurs
migrants, des mdias. Llle aborde galement l`crit aec l`analyse de discours : discours
politique, ourier, d`enants, des emmes, de proessionnels,. Llle s`intresse galement aux
comportements et attitudes linguistiques des locuteurs de langue minore et encore a la politique
linguistique de l`Ltat ranais. Lnin ,et la liste n`est pas exhaustie, elle s`intresse aux
corrlations entre espace social et langue pour, notamment interenir sur les politiques
d`amnagement durable urbain , on parle alors de sociolinguistique urbaine.
1ous ces terrains sont parois interelis : l`analyse du discours journalistique centr sur
l`idologie linguistique, ce que disent les enseignants de ranais de la norme, l`aluation sociale
des langues rgionales dans les textes oiciels, ce que dit un enant de migrants de sa comptence
de langue a l`cole, la reconnaissance tardie ,1993, par l`institution scolaire ranaise de la
Langue des Signes lranaise et ses eets identitaires. On peroit aisment ce que sont les
taches reormules et mises a l`preue du terrain, non plus seulement de la discipline mais du
sociolinguiste
14
: dcrire les codes en prsence en prenant en compte l`histoire de ces codes et des
gens qui les connaissent ou les parlent ,les locuteurs, , dcrire les groupes en onction des
langues, des lieux ou elles sont parles, par qui et aec qui, dcrire les comportements et les
attitudes ace a la langue et aux langues , dcrire les ariations dans l`usage des codes en onctions
des dierses ariables sociales ,sexe, catgories sociale, age, mtier,., , dcrire les eets sur les

Mdiations et Action Sociale, 65-9.
12
Selon les propositions de Bright \., 1966 ,Ld.,, ociotivgvi.tic., Mouton, La laye.
13
Marcellesi J.B., 1986, Llments et lectures de sociolinguistique pour le DLL , dans |ve ivtroavctiov a ta
recbercbe .cievtifiqve ev Diaactiqve ae. avgve., Crdi,Didier, Paris, 65-86.
14
Calet L.J., 1993, a .ociotivgvi.tiqve, Paris, PUl.
1bierr, vtot
16
codes eux-mmes ,emprunts, interrences, en enin dcrire les eets sur les codes de la situation
sociale ,une langue minore deient langue oicielle et doit tre amnage pour rpondre a tous
les aspects de la communication,.
Remplir ces taches ait ncessairement aancer la connaissance du onctionnement langagier et
plus aant celui de la socit. Ce nieau d`utilit sociale est inamoible. Mais concretement
Suiant la orce de la demande sociale et son origine, les connaissances produites d`une recherche
en sociolinguistique ont des ormes dierses : l`inormation langagiere est rendue ncessaire
aupres des traailleurs sociaux pour leur aire comprendre la nature oncierement sociale et
sociolinguistique de leurs pratiques proessionnelles , la sociolinguistique catalane a jou un role
moteur dans la transormation du conlit linguistique catalan, castillan, dans la modiication des
attitudes en cours sur la langue, la sociolinguistique corse a permis la reconnaissance d`une langue
corse et d`une identit propre en dcriant et thorisant la ralit langagiere, inormation ensuite
largement distribue. Cette liste n`est pas close car la discipline rpond aux diers aspects de la
demande sociale ,ce que demande l`institution, ce qu`exprime des groupes de locuteurs, ce que
pressent le chercheur d`une situation sociolinguistique tendue, de maniere tres dirente suiant
les cas.
3.4 Des enqutes et des discours.
Ln tant discipline de terrain, la sociolinguistique procede tres souent par enqute ,sau bien
entendu lorsque l`on aborde des productions crites prexistant a l`inestigation, et l`on troue a
ce propos des mthodes parois tres direntes suiant les courants et les types d`approches.
Cependant, que l`on procede par enregistrement continu d`une conersation dont est ou n`est pas
l`obserateur , que l`on procede par questionnaires crits ou oraux , que l`on procede par
preues destines a aire produire des perormances linguistiques spciiques pour les comparer ,
que, enin, on procede par un saant dosage de tous parce que les contraintes lies au terrain les
impose, il aut aoir conscience qu`une mthode d`enqute est d`abord un ensemble de stratgies
mises en oure par le chercheur pour construire l`objet scientiique. Il s`agit toujours de aire
produire du discours c`est-a-dire non seulement l`ensemble des productions qui ont tre
soumises a l`analyse linguistique spciique mais encore les inormations orales ou crites telles
que des locuteurs interrogs ont pu, ont su et surtout ont oulu donner a l`enquteur. 1raailler
sur du discours reient a prendre conscience que l`on analyse des rponses a un questionnement,
rponses qui peuent tre en parait dcalage aec une ralit donne : quelqu`un qui dclare
parler une langue ne ait que le dclarer, et peut ne pas la parler eectiement. Le cas contraire
existe aussi, bien sr. Mais a chaque ois ces rponses ont tat du onctionnement social du
langage.
Une enqute sociolinguistique rend donc compte d`une production linguistique dont sont
clairement connues les conditions de productions ,autant la situation d`interaction que les statuts
de chacun des participants, par exemple, , elle marie, pour l`analyse de ces aits langagiers, a la
ois les outils de description linguistique ,comment un locuteur assume ce qu`il dit, paraphrase
autrui, dinit des termes, comment un texte ait tat des tensions sociales par et pour la langue,
comment s`organise les tours de parole, la rpartition des mots dans un nonc, le statut des
mots...,, et ceux de l`analyse des aleurs sociolinguistiques, de ce qui ait que l`emploi de telle ou
telle orme renoie a un systeme de aleurs extralinguistiques.
3.S Anton et Gabrielle : une resolution/ gestion differente des tensions.
Gabrielle et Anton sont issus du mme milieu social et ont a peu pres la mme histoire.
Pourtant, leur arrie en ille a bouleers la situation. L`une a dpass ses diicults
1bierr, vtot
1
d`intgration, d`adaptation mais l`autre se dsintegre`, l`une en ait continue sa socialisation
langagiere quand l`autre subit son mal-tre. Les discours tenus par Gabrielle et Anton ne sont pas
caricaturaux : ils montrent que le lien social est aussi aaire de langage, tant dans son usage que
dans ses reprsentations , que le sociolinguistique peut apporter une intelligibilit sur la part de
rel qu`est le discours tenu sur la ralit. Les dirents trajets engags par Gabrielle et son mari ne
sont pas d, on le oit bien, a une seule reproduction sociale : qu`ils soient d`origine immigre
n`implique pas daantage un chec qu`une russite. Ils n`ont pas a cause de cela une
reprsentation de la langue, du langage qui les cantonnerait a des choix peu gratiiants.
Ln ait, l`un et l`autre subissent diremment les tensions sociales issues de la conrontation
au monde urbanis: Gabrielle dit maitriser a son proit les rites interactionnels, se sentir dans une
relatie scurit linguistique, assumer sa part d`identit bilingue et plus largement linguistique , par
ailleurs, elle dclare reuser de parler une autre langue que le ranais a ses enants, tre
normatie, ne pas ouloir changer de lieu de peur d`tre stigmatise a noueau. Les tensions et les
contradictions sont bien la et releent encore du langage, des pratiques langagieres produit et
acteur, entre autres, d`une indiiduation sociolinguistique. Anton est dans un cas de igure certes
dirent mais tres complmentaire : nous ne saons pas ce qu`il dit, mais aons le discours tenu
par sa emme. Il est ce qu`elle n`est pas ou ce qu`elle ne eut pas que l`on dise qu`elle est. Sa
reprsentation de la russite sociale, celle qu`elle oppose a un questionnement extrieur, est
daantage celle de la non-russite strotype : aucune comptence communicationnelle, un
accent stigmatis mais deenu identitaire, une identit linguistique en porte-a-aux,... C`est a cause
de tout cela que Anton n`aurait pas de traail. Gabrielle en a parce qu`elle parle bien. Il aut en ait
s`interroger sur ce discours au-dela de ce qu`il nonce, sachant qu`il s`agit d`un jugement de
emme en situation ordinaire de minoration sociale. L`intgration sociale et linguistique se
construit sur la mise a distance d`une altrit, d`un autre complexe qui concourt a reprsenter sa
propre identit. Parler de sa propre langue, c`est aussi parler de l`autre pour tantot le aire
membre de la communaut sociale, tantot pour l`en exclure.
4. LLS LNQUL1LS DL NLW YORK CI1Y (WILLIAM LABOV
JS
)
Lower Last Side est un quartier de New \ork situ dans Manhattan: C'est un quartier paure
dans l`ensemble aec peu de reprsentants de classes lees. Il est cependant reprsentati pour
les autres groupes tant sociaux qu`ethniques ,ce qui reient a poser des systemes linguistiques
diergents oire completement distincts,: c`est un lieu seuil ,lieu ou passe des membres de
communauts exogenes, pour de noueaux immigrants et un lieu de changement social rapide
,ces mmes immigrants reste peu longtemps car leur situation se boniie : ils sont dans un
processus souent concomitant de mobilit sociale et de mobilit spatiale,. L'hypothese pose par
\illiam Labo tait que New \ork pouait intgrer toutes ces inluences extrieures sans en tre
aecte en tant que communaut urbaine. Son ide: dcrire la structure linguistique d'un sous-
ensemble de cette communaut des lors linguistique dont il aut supposer que les membres
partagent les mmes normes linguistiques.
4.J Stratification sociale et stylistique de la variable R dans trois magasins de la ville
L`enqute porte directement sur la ariation sociale de la langue ,les dirents usages de
dirents locuteurs dans une communaut linguistique,. Cette ariation reprsente-t-elle un
changement en cours L'illustration de la ariable 'r' a-t-elle relter les dirences sociales au

15
LABOV \., 196, ociotivgvi.tiqve, Les Lditions de Minuit, Paris, 451 pages. Lt LABOV \., 198, e arter
oraivaire ;ta tavgve aav. te. gbetto. voir. ae. tat.|vi.), Les Lditions de Minuit, Paris, 351 pages.
1bierr, vtot
18
sein de la communaut
Pour ce aire, \illiam Labo choisit trois magasins distingus par leur localisation et leurs
clients ,direnciation sociale et locatie : le lieu inscriant le social dans un eet de territoire,. Sa
mthode d`inestigation est la suiante : l'enquteur ,\illiam Labo, se prsente a l'employ
comme un client demandant des renseignements: 264 employs sur trois magasins ont ainsi t
tests:
cv.e ve, rbere are tbe rovev. .boe..
ovrtb ftoor
cv.e ve.
ovrtb ftoor
Voici ce que l'tude ait apparaitre: Les Noirs occupant des postes les prononcent le 'r' de
la mme aon que les Blancs. Les Noirs qui occupent des postes subalternes prononcent moins
le 'r'. La langue arie selon le statut social de l'interlocuteur et dans le sens de la arit de langue
associe a ce statut. La ariation stylistique ,dirents usages d'un mme locuteur, est aussi
socialement dtermine: elle est la rponse du groupe de locuteur a la crainte symbolique exerce
par l'interlocuteur dans le rapport ,prsum, qu'il ,le locuteur, entretien aec la norme lgitime.
Ln ait, la ariation styliste agit dans le mme sens quelle que soit la classe sociale : plus le
contexte est ormel, plus apparaissent chez tous les locuteurs les ariations de prestige, celles
attribues aux classes dites suprieures. Par ailleurs apparaissent des phnomenes
d`hypercorrection
16
,appel ici galement hyper-urbanisme dans la mesure ou la ille est
productrice de normes et de contre normes,, lis a l'insecurite linguistique
J7
.
4.2 L'enqute de Harlem
Pendant deux annes ,de 1965 a 196,, Labo dirige a larlem une enqute ayant pour inalit
de d`tudier le ernaculaire noir-amricain ,Black english,. Dans l`intention de rendre compte de
l`chec scolaire des lees noirs et notamment de leurs diicults en matiere de lecture ,diicults
dcrites en termes racistes de dirence gntique dans les discours dominants du temps.,, le
projet initial tait de prciser les dirences entre l`anglais langue quotidienne des bandes
d`adolescents noirs du centre sud de larlem et l`anglais standard ou du moins l`anglais scolaire.
Pour aire ite, la conclusion essentielle que tire \illiam Labo de cette recherche est la suiante :
les causes majeures de l'echec scolaire sont les conflits sociaux , conlits qui prennent corps
dans les onctionnements langagiers.
D`un point de ue mthodologique, \illiam Labo considere que les problemes linguistiques
ne peuent tre rsolus qu`en aisant appel a des ariables sociales : il tire ses donnes ,en ait il
aut daantage parler la de corpus, de la communaut linguistique elle-mme, en tant
qu`ensemble de locuteurs partageant les mmes attitudes eners la norme ,On comprendra que le
seul ait d`employer les mmes ormes linguistiques n`est pas suisant pour tre d`une
communaut linguistique, et une mme maitrise ,globalement, de dirents sous systemes sur
lesquels portent par ailleurs les dites attitudes.
L`objet d`tude de \illiam Labo, et partant de la sociolinguistique en gnral, est la ariation
d`une part stylistique car dans la pratique courante la langue n`est jamais paraitement identique

16
L`hypercorrection se caractrisant par une analogie incorrecte aec une orme de prestige mal maitrise comme
par exemple : la sociolinguistique est-ce qu`elle-t-elle utile
1
oir supra, la partie intitule : l`inscurit linguistique.
1bierr, vtot
19
d`un locuteur a un autre et sociale, car la langue n`est jamais identique d`un groupe social a un
autre. Ln ait la ariation est un phnomene rcurrent et permanent. Il aut noter a ce sujet que
tous les aits de langue ne sont pas soumis a la ariation de la mme maniere , ainsi selon \illiam
Labo, coexistent trois types de regles
18
:
1. les regles catgoriques qu`aucun locuteur ne peut enreindre et qui sont le produit de
l`apprentissage ondamental de la langue,
2. les regles semi catgoriques reconnaissables par le discours prescripti dites mais ne
dites pas ,Dites aller chez le coieur mais ne dites pas aller au coieur , , par
des inractions rquentes interprtes socialement comme populaires et condamnes
par la norme,
3. les regles a ariables caractrisant la concurrence de deux ou plusieurs ormes dans le
mme contexte ,l`emploi de ne . pas ou pas en ranais pour signiier la
ngation a l`oral. Le choix de l`une ou de l`autre orme est a mettre en relation aec des
acteurs sociaux posant non plus l`existence d`un discours normati discriminant mais
une discrimination sociale eectie ,les ormes de prestige s`opposent aux ormes
stigmatises en rendant compte des tensions sociales et des rapports de dominance
entre les groupes auxquels sont attribus chacune des dites ormes.
S. VARIA1IONS L1 NORMLS D'UNL LANGUL
S.J Les facteurs externes de variation d'une langue
Partant du constat que les langues changent, il aut reconnaitre l`existence de ariables
linguistiques : co-existent des ormes direntes pour exprimer des signiis, des sens identiques.
La ariable tant un ensemble constitu par les direntes aons de raliser le mme son ,par
exemple, et les ariantes, chacune de ces aons de raliser ce mme son.
Ces ariables linguistiques sont idemment lies au changement linguistique dont elles sont
l`un des aspects dynamiques : elles sont l`ancrage synchronique du changement linguistique
propre a un code qui des lors arie dans ses dierses ralisations.
Il conient de prciser ce qu`est la ariation en dtaillant l`ensemble de ses cinq dimensions :
diachronique, diastratique, diatopique, diaphasique et diagnique ,ariables historiques, ariables
sociales, ariables gographiques, ariables interactionnelles et ariables sexuelles ,.
Un des eets d`une telle typologie est de laisser croire que tel type de ariation exclut l`autre
type , il n`en est rien, simplement dans les interactions sociales ou le langage est impliqu, il est
donn a perceoir la prdominance de tel ou tel lecte ,c`est a dire de telle orme spciique d`un
acteur donn.
Ainsi le acteur temps renoie a des situations connues et rcurrentes ou un locuteur dit ag
ou dit jeune a perceoir que l`autre ne pas comme lui ,la arit est alors nomme chronolecte, ,
le acteur espace permet de comprendre que non seulement on ne parle pas partout sur un
territoire donn de la mme aon quand bien mme tous diraient le contraire, ,la arit est alors
nomme rgiolecte oire de topolecte, mais que chaque lieu porteur d`identit peut produire les
mmes types d`eets ,les quartiers de ille par exemple, , le acteur groupe social ait cho a la
capacit que tout locuteur a de catgoriser socialement ,mme si cela peut paraitre immoral,

18
Llles seront beaucoup discutes, oire contestes par la suite, mais constituent un premier pas ers une
typologie des normes ,oir .vra,.
1bierr, vtot
20
d`ailleurs, autrui par rapport a sa aon de parler ,la arit est alors nomme sociolecte,, le
acteur interaction rend compte d`un ait tabli : la situation d`interaction ,aec qui quand
pourquoi a quel sujet , joue sur les choix linguistiques du locuteur ,la arit est alors nomme
idiolecte,, enin le acteur genre renoie a une ralit sociale acilement obserable : les emmes
ont une latitude d`usage moins tendue que les hommes ,la arit est alors nomme sexolecte
19
, ,
songeons par exemple aux jugements sociaux attribus a une jeune emme exprimant
publiquement sa colere par des grossierets aec ceux attribu a un jeune homme dans une
situation similaire.


S.2 L'insecurite linguistique
L'enqute sur New \ork aite par \illiam Labo ait apparaitre en eet qu'un grand nombre
de locuteurs ient dans l'inscurit linguistique: les locuteurs ne ralisent pas les ormes qu'ils
reconnaissent comme constituant la norme, et leurs comportements sont en contradiction aec
les normes qu'ils reconnaissent. \illiam Labo a cherch a saoir dans quelle mesure les
locuteurs sont conscients de cette contradiction. Il ait prononcer 18 mots ,contenant chacun une
aleur de la ariable, de deux manieres direntes par l'enquteur: le tmoin doit noter le numro
de la prononciation qu'il estime correcte et le numro de la prononciation qu'il emploie lui-mme:
il est alors possible de mesurer le coeicient d'inscurit reconnue par le locuteur quand il y a
cart entre la aleur reconnue comme norme et celle que le locuteur reconnait comme l'usage ,la
perormance, mme si l`on sait que l'inscurit latente et l`inscurit manieste ne concident pas
ncessairement :
Un locuteur qui rapporte toujours la norme a sa perormance ,contrairement a sa
pratique, a une inscurit latente orte
Un locuteur qui reuse d'admettre une dirence entre la norme et sa prononciation
aura des 18 mots aura un aible coeicient d'inscurit manieste

19
Sur ce dernier point, oir le traail de Ccile Beaucois : BAUVOIS CLCILL, 2003, ^i are vi a.aav ;tvae
.ociotivgvi.tiqve ae aove rariabte. av fravai.), Paris, L`larmattan ,Collection .ace. Di.cvr.if.,, 240 pages.

Variation
Diachronique Diatopique Diastratique Diaphasique
Temps
Chronolecte
Locuteur n en
1950 et un autre
en 1985
Espace (lieu)
Rgiolecte
Les formes
rgionales
Groupe social
Sociolecte
Ouvrier,
syndicaliste,
enseignant,
Interaction
Idiolecte

Usages situs
Rituels de
politesse
Diagnique
Genre
Sexolecte

Fminin /
masciuulin masculin

1bierr, vtot
21
On peroit aisment qu`un apprenant se troue ite en situation d`inscurit linguistique
multiple, des lors que l`enseignant rere, par exemple dans les actiits de traduction mais pas
seulement, a une norme linguistique qu`il croit connue et partage par l`apprenant ,et ice et ersa
dans certains cas, pour aluer sa perormance. Un apprenant peut ainsi se trouer sanctionn
ngatiement par un jugement de aleur sur ses comptences de langues alors qu`il s`agit de la
conrontation de arits distinctes considres par chacun comme la seule et unique norme a
respecter : en laute-Normandie, un enant se erra inscuris lorsque, a l`exercice demandant de
rechercher des aux amis anglais ranais, il rpondra le erbe mouer , orme atteste et
perue comme norme du ranais rgional , pour lui c`est une orme correcte, pour l`enseignant
non orm ou attenti a la diersit linguistique, c`est du mauais ranais ,alors que c`est une
arit parmi d`autres mais qui n`a pas de statut dans l`institution scolaire,.
\illiam Labo n`a pas delopp de modele pour expliquer les situations d`inscurit
linguistique, mais en quelques mots ,et en reprenant Louis-Jean Calet, 1994, oici comment cela
peut tre rendu : l`,in,scurit linguistique rsulte de la comparaison entre la orme linguistique
que l`on parle et le statut linguistique qu`on accorde a cette aon de parler. C`est dans les
interactions sociales ,dont est la situation pdagogique bien entendu, qu`a chaque ois cela se joue
pour chaque locuteur.
Cela reient a poser quatre cas non hirarchiss et non exclusis pour chaque locuteur
,puisque chacun peut se retrouer a un moment ou a un autre dans telle ou telle interaction aec
autrui qui lui ait perdre son sentiment d`tre un locuteur lgitime de la arit qui utilise,:
Inscurit ormelle et statutaire : on parle mal et ce que l`on parle n`est pas une langue
,patois,, deux ormes lgitimes : ceux qui parlent bien leur langue et une autre langue
dominante ,cas d`une langue rgionale et du ranais,
Scurit ormelle et inscurit statutaire : les locuteurs pensent bien parler une orme
statutairement non lgitime , on signale un lieu ou une personne comme les meilleurs
locuteurs d`une orme patoisante.
Inscurit ormelle et scurit statutaire : les locuteurs d`une langue lgitime
considerent qu`ils en parlent une orme non lgitime ,cas des habitants monolingues
rancophones de Rennes,
Scurit statutaire et ormelle : les locuteurs sont conaincus de bien parler une langue
dont le statut est incontest , cas des enseignants de ranais par exemple en lrance,
ou des enseignants de langue trangere en lrance.
S.3 1ypologie des normes
Ce qui est dit tre la norme, est de ait une arit parmi les autres , elle est seulement au
sommet du systeme de aleurs sociolinguistique ranais , le bon usage est celui de la norme et
s`en carter implique des sanctions pour certaines imaginaires et pour d`autres bien relles mais
toujours contraignantes : la reprsentation que l`on a de la norme conditionne notre attitude ace
a la langue et nos comportements linguistiques. Certains discours identitaires pilinguistiques ,i.e.
portant sur les pratiques langagieres, se construisent sur la ngation de la norme ,les ernaculaires
urbains par exemple,. Par ailleurs le sentiment normati peut amener des locuteurs a aire de
l`hypercorrection .
De la plus simple a la plus complexe des normes, il aut considrer cinq cas distincts :
1. Les normes de fonctionnement sont les habitudes linguistiques partages par les membres
d`une communaut ou d`un sous-groupe de celle-ci. Llles sont distinctes des discours mta et
1bierr, vtot
22
pilinguistiques ,discours sur le onctionnement interne de la langue et discours sur l`usage
de la langue qui ont tre du ressort des types 2 et 3, , elles sont par ailleurs implicites et
parois concurrentes. Lxemple : ]e .vi. tovbe s ;`ai tovbe
2. Les normes descriptives dcrient les normes de onctionnement qu`elles rendent
explicites. Llles sont non hirarchises et a riori non exhausties
3. Les normes prescriptives : elles identiient un ensemble de normes de onctionnement
comme tant le modele a rejoindre. Llles hirarchisent les normes de onctionnement. Lt
parois conondues aec des normes descripties par les locuteurs, elles se caractrisent par
une priorit donne au groupe ,Parte covve tovt te vovae,, a la tradition ,l`.ge a`or ae ta tavgve,
ou au capital symbolique ,statut et lgitimit d`une arit ou d`une orme,.
1. Les normes evaluatives consistent a attacher des aleurs esthtiques, aecties ou morales
au ormes. Par exemple : quand la priorit est donne au capital symbolique, la orme
prconise est juge belle, lgantes, et au contraire la orme stigmatise, ulgaire, relache,
populaire,. Quand elles sont explicites, elles sont du domaine des strotypes.
5. Les normes fantasmees sont un ensemble de conceptions sur la langue et son
onctionnement social parois peu en adquation aec le rel. Llles peuent se greer sur les
quatre types prcdents et concernent ,entre autres, la aon dont les locuteurs d`une
communaut conoient la Norme , ev.evbte ab.trait et ivacce..ibte ae re.critiov. et a`ivterait. qve
er.ovve ve .avrait ivcarver et ovr teqvet tovt te vovae e.t ev aefavt ,Moreau ML., 199,
ociotivgvi.tiqve, Mardaga, Sprimont, 30 pages.
6. NORMLS L1 VARIA1IONS D'UNL LANGUL : LL CAS DU IRANAIS
6.J Quel franais ?
La premiere question a poser est celle-ci : le ranais est-il une langue il aut aant toute
chose rpondre a la question : qu`est-ce qu`une langue
Une langue, c`est a la ois un code a double articulation ,la premiere les morphemes, la
seconde les phonemes, et une dsignation d`une institution ethno-socio-politique , en eet, la
dsignation de langue ,le glossonyme, recoupe en partie une aire linguistique ou coexistent et
se cheauchent des systemes intelligibles au nieau de la premiere articulation, intelligibles car
contacts et groupement sociaux. Autrement dit, ce que des locuteurs donnent comme nom a ce
qu`ils parlent renoie eectiement a un code a double articulation mai aussi a la olont ,sans
doute la ncessit, de aire identit
Ainsi, une langue ,et bien sr le glossonyme ranais entre dans cette dinition, est un
rseau minimal de systemes linguistiques, c`est a dire un rseau identii par un
autoglossonyme
20
et en mme temps par une conscience linguistique spciiques ,il aut un
nom et la conscience que a existe,, tous deux airms par une majorit de locuteurs d`une
communaut sociale donne.
Ln d`autres mots, il n`existe pas une langue mais des pratiques diersiies regroupes sous
une dnomination et consciemment reconnues comme identitaires. Une telle dinition
,sociolinguistique, de la langue suppose que l`on ait en permanence conscience que

20
Le nom d`une langue est donn soit par autrui ,on parle alors de glossonyme, soit par ses usagers ,on parle
alors d`autoglossonyme,.
1bierr, vtot
23
6.2 Quels standard ?
Incontestablement ,car cela existe dans les discours sur toutes les langues, une appellation est
spciiquement alorise : la langue standard souent conondue par les locuteurs aec la orme
norme qu`ils emploient dans le groupe social ou peroient comme employ dans le groupe
social qui ait rrence pour eux. Premiere remarque, la langue standard peut tre rapidement
dcrite comme la arit linguistique attribue par des locuteurs a toute orme qui le mrit a
leurs yeux, mais plus prcisment, elle est dinissable selon quatre criteres :
Ainsi, la langue standard, c`est :
La norme de rrence ,ossiie par les dictionnaires.,
La orme uniicatrice sur un territoire ,continu ou discontinu, donn parce qu`elle
englobe un ensemble de domaines dialectaux
La orme identiicatrice car elle pose une sparation identitaire par rapport aux socits
oisines
La orme de prestige par la primaut qu`elle accorde,rait, a ses locuteurs.
La langue dite standard n`est donc pas toute la langue ,tout ce que parlent des locuteurs qui se
dclarent tels, mais une orme spciique dans un aste ensemble ,on dira un continuum, ou la
diersit, oire la pluralit sont la regle des pratiques linguistiques. Ceci aut bien entendu pour
toutes les langues, sachant que l`institution scolaire ,et ses dirents acteurs, dclare ouloir
enseigner et diuser ce standard. On aura compris qu`il n`existe pas autrement que dans les
discours qui l`auto-lgitiment, autrement dit ,car une langue, une orme linguistique n`existe pas
sans des locuteurs, dans les discours de celles et ceux soit qui se peroient comme les dtenteurs
de la Norme soit de celles et ceux qui aspirent a dtenir ,sans espoir, on l`a u, cette norme.
7. VARIA1IONS DU IRANAIS CON1LMPORAIN : QULLQULS LXLMPLLS
7.J Variations phonologiques
La diersit du ranais passe par ses ariations phonologiques , c`est le cas du e muet dans
la mesure ou les mridionaux distinguent sole ,,, aec un e muet prononc, de sol ,,,
sans e muet, tandis que, chez une autre partie de la population, la consonne inale prononce aec
ou sans oyelle, ne constitue pas un choix du locuteur, qui conond sole et sol en ,,
21
. On
retroue une diersit plus large encore autour des sons ocaliques nasaliss , en eet tous les
usagers du ranais ne distinguent pas le mme nombre de oyelles nasales : 3 oyelles ,bain,
banc, bon,, 4 oyelles ,les trois prcdentes, auxquelles s`ajoute celle de brun, mais on peut aussi
trouer des personnes qui en distinguent 5, ou mme 6.
Il a ainsi t montr que la neutralisation des phnomenes ,, et ,, en ranais s`opere
autour d`une multiplicit de ralisations : quelles distinctions aire entre les inales de chantait,
chanter, chante, etc.
7.2 Variations lexicales
Les ariations lexicales sont peut-tre les plus idemment perues par les locuteurs du
ranais car c`est, aec ce que la ulgate appelle l`accent, ce qui permet raisemblablement a un
rancophone de situer l`origine gographique d`un autre rancophone , un Sngalais qui monte a

21
\alter l., 1988, e fravai. aav. tov. te. .ev., Robert Laont, Paris, 384 pages.
1bierr, vtot
24
9 heures se rend a son traail et n`a rien a oir aec les cheaux, un commerant de Grenoble qui
ploie le beurre, ous l`eneloppe, les exemples de ce type sont lgion : Ainsi, on ne recense pas
moins de 16 erbes pour dsigner l`action de mlanger la salade , de ait, certains termes
dialectaux sont passs, par et grace a une normalisation phontique, pour les uns dans le ranais
dit standard ,piolet, cassoulet ..., , pour les autres dans ce que les locuteurs croient tre le
standard , pour oquer un cas que nous connaissons bien, il ne ient ncessairement pas a
l`esprit d`un Cauchois ,le pays de Caux est au Nord de la Normandie, de penser que les termes
louchet ,une bche,, bibet ,un moustique,, et vesillant ,ort, ne sont pas du ranais standard.
Moins ident encore mais ajoutant a cette diersit, sont les termes dialectaux qui ont leur
quialent phontique mais non smantique en ranais : donne ainsi en cauchois le cas de
brailler qui signiie se anter et non pas crier .
7.3 Variations syntaxiques
lenriette \alter ,1988 : 11, ait tat d`une enqute qu`elle a eectue sur l`usage du
surcompos, c`est-a-dire de l`ajout d`un auxiliaire a un temps dja compos , de ait, a cot de la
construction quand il a paye existe la orme quand il a eu paye , la rpartition gographique de
chacune d`elles est la suiante : ... le surcompos est gnralement utilis dans la partie
mridionale de la lrance, aussi bien dans les propositions subordonnes que dans les
propositions principales. La moiti nord se partage entre ceux qui ne l`emploient jamais et ceux
qui ne l`admettent que dans une proposition subordonne .
Il est ident qu`un locuteur de tel territoire, reconnaitra la dirence de construction et saura
la comprendre , de mme le cas de l`emploi ou non de la double ngation en ranais parl
semble laisser croire a une intertolrance au moins partielle : l`uniersitaire qui dira je sais pas
pour je ne sais pas sera, d`une part le premier a ne pas s`aperceoir de l`absence du ngati ne, et
d`autre part ne dclenchera pas l`hilarit de ses collegues. Dsormais, par l`absence tres rquente,
dans le ranais parl, quotidien, du ngati ne employ aec pas, plus rien et les autres, la orme
standard du type je ne sais pas cotoie celle du type je sais pas , les cours de ranais langue
trangere ont de plus en plus cas de cette possibilit, car dans les deux cas, l`nonc reste en
ranais absolument ngati.
Les constructions interrogaties sont une autre aon d`illustrer la ariation syntaxique du
ranais , en eet a cot de l`nonc standard ou vas-tu ?, on dnombre au moins une demi-
douzaine de construction en usage :
- 1u as ou
- Ou tu as
- Ou est-ce que tu as
- Ou qu`tu as
- Ou c`est qu`tu as
- Ou qu`c`est qu`tu as
Chacun de ces noncs, quelle que soit la situation de communication reste une interrogation
acceptable - au moins a ort degr d`acceptabilit - car compris par une majorit d`utilisateurs.
1bierr, vtot
25
8. ANNEXES : LA SOCIOLINGUISTIQUE EXTRAITS
8.J 1exte J. Definir la sociolinguistique
MARCLLLLSI J.B., GARDIN B., 198 ,rdition,, vtroavctiov a ta .ociotivgvi.tiqve, Cahiers de
Linguistique Sociale, Mont-Saint-Aignan.
ivgvi.tiqve ae. cri.e., tivgvi.tiqve .ecvtiere, ta .ociotivgvi.tiqve a ovr cbav te..evtiet ae. robteve.
.ociav qvi arrievvevt a ta cov.cievce ae. .ociete. bvvaive. et aav. te.qvet. it aarait qve te tavgage e.t
ivtiqve, airectevevt ov ivairectevevt ;...) .v..i covrevaov qve attiaa, ait v aefivir av `e covgre. ae.
tivgvi.te. ;12) 1: .ectevr. aav. ta .ociotivgvi.tiqve : 1) vacro.ociotogie av tavgage et aevograbie tivgvi.tiqve ;
2) aigto..ie, vvttitivgvi.ve, vvttiaiatectati.ve ; ) tavificatiov, aeretoevevt et .tavaarai.atiov tivgvi.tiqve ; 1)
bevoveve. ae iagivi.atiov et ae creoti.atiov ; :) aiatectotogie .ociate et ae.critiov ae. rariete. vov .tavaara ; )
.ociotivgvi.tiqve et eavcatiov ; ) etbvograbie ae ta arote ; ) regi.tre. et reertoire. rerbav, a..age avv coae a
tavtre ; ) factevr. .ociav av cbavgevevt bovotogiqve et gravvaticat ; 10) tavgage, .ociati.atiov et
trav.vi..iov cvttvrette ; 11) arocbe. .ociotivgvi.tiqve. av aeretoevevt tivgvi.tiqve ae tevfavt ; 12) tbeorie.
fovctiovvette. av .,.teve tivgvi.tiqve; 1) retatirite tivgvi.tiqve; 11) tivgvi.tiqve etbvovetboaotogiqve; 1:) tbeorie
av tete. ;Marcette.i ].., Caraiv ., 1 : 111:1)
8.2 1exte 2. Le territoire de la sociolinguistique
BO\LR l., 1991, tevevt. ae .ociotivgvi.tiqve, Paris, Dunod.
e revier ae. aev te.> evt tre aefivi covve cetvi ae ta .ociotivgvi.tiqve ae. iv.titvtiov., ae ta
.trvctvre .ociate, ae. .erie. ae rariatiov., ae. ratiqve. tivgvi.tiqve. ae grove., ae. t,otogie. ae ai.covr.. avtre
te, cetvi ae ta vicro.ociotivgvi.tiqve, covcerve aaravtage te. ratiqve. a ta ba.e , te. ev;ev circov.crit. a tette
ov tette ratiqve ae covvvvicatiov, tvtiti.atiov circov.tavciee, ar tet ov tet .v;et, ae .ov caitat tavgagier.
;o,er ., 11: :10)
8.3 1exte 3. La sociolinguistique labovienne
LNCRLVL P., 1988, a tiai.ov arec et .av. evcbaivevevt, Paris, Seuil.
C`e.t !ittiav abor qvi accovtira te. troi. a. aeci.if. qvi vettrovt fiv a t`eit ae ta tivgvi.tiqve a`evqvte
toiv ae ta tivgvi.tiqve geverate, et tegitiverovt t`arocbe .ociotivgvi.tiqve ev tivgvi.tiqve. e revier a. a cov.i.te
a aoter t`evqvte ae terraiv a`vve arvatvre .ociotogiqve : abor .`e.t ari.e te revier qve t`evqvte tivgvi.tiqve
vece..itait vve avat,.e ae ta covvvvavte .ociate, et ae. covaitiov. ae t`ob.erratiov ; ta tivgvi.tiqve a`evqvte
retrovrait vv a.ect .cievtifiqve. e .ecova a. fvt a`evovcer ctairevevt et .av. avbigvte te rogravve ae ta
.ociotivgvi.tiqve covve v`etavt riev a`avtre qve te rogravve ae ta tivgvi.tiqve geverate ;.). e troi.ieve a.
etait a ve. ,ev te tv. aifficite. t .`agi..ait ovr ta tivgvi.tiqve rariatiovvi.te ae re;oivare effectirevevt ta
bovotogie geveratire ;.). De. tor., ce qvi ai.tivgvait ae ta tivgvi.tiqve geverate et tbeoriqve t`arocbe
.ociotivgvi.tiqve v`etait tv. qve ta cov.trvctiov ae t`ob;et. ;.). ;vcrere P., 1 : 11).
8.4 1exte 4. La Variation sociolinguistique
MARCLLLLSI J.B., GARDIN B., 198 ,rdition,, vtroavctiov a ta .ociotivgvi.tiqve, Mont-Saint-
Aignan, IRLD.
.iv.i, vov. av,avt .vr te. aovvee. vve. ae abor, vov. .evbtetit ivo..ibte ae garaer ta aefivitiov ae
ta covvvvavte tivgvi.tiqve qve aovve cetvici covve vvifiee ar vv ev.evbte ae vorve. . ^ov. referov. tvtt
ta aefivir av oivt ae rve tivgvi.tiqve covve vv ev.evbte ae grove., qvi evtrevt ev raort. aiatectiqve. aav. te
vve roce..v. ae creatiov avv ev.evbte ae vorve. aovive ar ta vorve ae ta cta..e aovivavte, vai. .av. ce..e
revi. ev cav.e. ^ov. arov. rv cbe abor> qvev oo.itiov av bevoveve ab,ercorrectiov qvi caracteri.e te.
1bierr, vtot
26
cta..e. vo,evve., bevoveve tie a vve rofovae iv.ecvrite tivgvi.tiqve, ta cta..e ovrriere etait voiv. evctive a
abavaovver .a rore .trvctvre ae rariatiov tivgvi.tiqve.
^ov. arov. vi. te aoigt .vr certaive. .ovrce. ev eriaevte. ae re..iov ar te ba., qvi vaivtievvevt ta
.trvctvre ae rariatiov .t,ti.tiqve et .ociate, et qvi .evbtevt covavire a vv accroi..evevt ae ta covteite ae ta
.tratificatiov ae. erforvavce. aav. ta ritte. a freqvevce ivortavte ae. forve. .tigvati.ee. arvi te. tocvtevr.
va.cvtiv. ae ta cta..e ovrriere ev aeit ae tevr recovvai..avce ae ta .igvificatiov .ociate ae ce. forve. a..igvee ar
ta re..iov av bavt revforce tiaee qve ta riritite, e.t ivcov.cievvevt attacbee a ta .trvctvre tivgvi.tiqve av arter
ae ^er Yor/ tet qvit e.t reati.e, ar te. bovve.. .iv.i ta re..iov eercee ar ta bierarcbie .ocioecovoviqve e.t
ette covtrebatavcee ar vve traaitiov cvttvrette qvi roavit vve re..iov av ba. ;abor, 1: :01).
eticatiov aovvee ici ar abor av bevoveve etvaie e.t eriaevvevt tribvtaire ae .a covcetiov ae ta
.ociete, te a,vavi.ve ae cetteci rorevavt ae ta.iratiov av bavt ae tecbette .ociate, et .e vavife.tavt ar ta
vobitite .ociate, et ve rorevavt a. ae tavtagovi.ve ae. cta..e. .ociate.. Ce.t ovrqvoi, .it rattacbe ta vorve
;aovivavte) et te. bevoveve. qvi , .ovt tie. a tecovoviqve, ce.t a vve traaitiov cvttvrette qvit retie
tattacbevevt ae ta cta..e ovrriere a .ov arter , refv.avt a, roir vve vorve oo.ee tiee a vv avtagovi.ve
ae cta..e. ;Marcette.i ].., Caraiv ., 1 : 1111).
8.S 1exte S. Norme et legitimite sociolinguistique
BOURDILU P., 1983, Vous aez dit populaire` , .cte. ae ta recbercbe ev .cievce. .ociate., n
46, pp. 102-103.
^vt ve evt igvorer covtetevevt ta toi tivgvi.tiqve ov cvttvrette et tovte. te. foi. qv`it. evtrevt aav. vv
ecbavge arec ae. aetevtevr. ae ta covetevce tegitive et .vrtovt tor.qv`it. .e trovrevt tace. ev .itvatiov officiette, te.
aovive. .ovt covaavve. a vve recovvai..avce ratiqve cororette, ae. toi. ae forvatiov ae. ri te. tv.
aefarorabte. a tevr. roavctiov. tivgvi.tiqve. qvi te. covaavve rer. vv effort tv. ov voiv. ae.e.ere rer. ta
correctiov ov av silence. ;.). `affirvatiov a`vve covtretegitivite tivgvi.tiqve et, av vve cov, ta roavctiov
ae ai.covr. fovaee .vr t`igvoravce tv. ov voiv. aetiberee ae. covrevtiov. et ae. covrevavce. caracteri.tiqve. ae.
varcbe. aovivavt. ve .ovt o..ibte. qve aav. te. tivite. ae. marchs rancs, regi. ar ae. toi. ae forvatiov ae.
ri qvi tevr .ovt rore., c`e.taaire aav. ae. e.ace. rore. av cta..e. aovivee., reaire. ov refvge. ae. ectv.
aovt te. aovivavt. .ovt ae fait ectv., av voiv. .,vbotiqvevevt, et ovr te. aetevtevr. attitre. ae ta covetevce
.ociate et tivgvi.tiqve qvi e.t recovvve .vr ce. varcbe.. `argot av vitiev ev tavt qve trav.gre..iov reette ae.
rivcie. fovaavevtav ae ta tegitivite cvttvrette, cov.titve vve affirvatiov cov.eqvevte a`vve iaevtite .ociate et
cvttvrette vov .evtevevt aifferevte vai. oo.ee, et ta ri.iov av vovae qvi .`, erive rere.evte ta limite rer.
taqvette tevaevt te. vevbre. ;va.cvtiv.) ae. cta..e. aovivee. aav. te. ecbavge. tivgvi.tiqve. internes a la classe
et, tv. .eciatevevt, aav. te. tv. covtrte. et .ovtevv. ae ce. ecbavge., covve cev av cafe, qvi .ovt covtetevevt
aovive. ar te. ratevr. ae force et ae riritite, vv ae. .evt. rivcie. ae re.i.tavce efficace, arec ta otitiqve, covtre te.
vaviere. aovivavte. ae arter et a`agir. ;ovraiev P., 1 : 10210).
8.6 1exte 6. Communautes linguistiques
ROBILLARD D., BLNIAMINO M., 1993, e fravai. aav. t`e.ace fravcobove, tome 1, Paris,
Champion.
;.) Dav. qvette ve.vre et .etov qvette. voaatite. evtov evri.ager ta fravcobovie covve vve covvvvavte
tivgvi.tiqve ;vve .i t`ov ev.e qve ta fravcobovie e.t vve covvvvavte tivgvi.tiqve gtobate evcb..avt ae. .ov.
ev.evbte. vatiovav fovctiovvavt av..i covve covvvvavte. tivgvi.tiqve.). t e.t referabte ;.) ae ve fovaer
ta covvvvavte tivgvi.tiqve vi .vr ta covvvvavte ae ai.covr. - ov evt faire artie a`vve covvvvavte ae ai.covr.
.av. tre recovvv covve artie revavte a vve covvvvavte tivgvi.tiqve -, vi .vr ta covvvvavte ae tavgve - qvi
ve evt re.ovare, evtre avtre. robteve., cetvi ae. covvvvavte. vvttitivgve., crvciate. ovr ta fravcobovie -, vi
evfiv .vr ta freqvevce ae. ivteractiov. - covvvviqver freqvevvevt ve .igvifie a. tre recovvv covve vevbre
1bierr, vtot
2
a`vve covvvvavte tivgvi.tiqve. t arait referabte a`eriter vve covcetiov catqvee .vr vve arocbe
geograbiqve qvi evri.agerait t`etvae ae. covvvvavte. tivgvi.tiqve. tet vv aecovage ae covvvvavte.,
covve ov te ferait ae a,. .vr vve carte, ce qvi o.tvte a`vve art ta territoriati.atiov ae. covvvvavte.
tivgvi.tiqve., ae t`avtre, qve cbaqve tocvtevr v`aartievt qv`a vve .evte covvvvavte tivgvi.tiqve. a
covvvvavte tivgvi.tiqve .evbte tvtt aeroir .e covceroir ae vaviere minimale covve vv re.eav regrovavt ae.
tocvtevr. a,avt ev covvvv au moins la reconnaissance tacite de normes linguistiques explicites et,ou
implicites ;recovvai..avce a`ivrevtaire. ae forve., ae regte.), ivaeevaavvevt ae ta o..ibitite ovr te. tocvtevr.
a`vtiti.er covcretevevt et correctevevt ce. ivrevtaire.. ;Robittara D. ae, eviavivo M., 1 : 1:).
8.7 1exte S. Sociolinguistique urbaine
BULO1 1., 2006, La production discursie des normes : centralit sociolinguistique et
multipolarisation des espaces de rrences , dans lrench Language Studies Vol 16 , 3,
Cambridge Uniersity Press, Cambridge, 305-333.
a v`e.t a. te tiev ici ae raeter ta totatite ae. argvvevt. ri.avt a ai.tivgver vve arocbe .ociotivgvi.tiqve
cta..iqve ae ta ritte ;.) a`vve arocbe .ociotavgagiere ae t`vrbavite ;.) vai. raetov. veavvoiv. qve cette
ai.tivctiov e.t fovaee .vr vve aovbte cri.e
22
. a reviere cri.e e.t a`orare ei.teviqve : .av. .ov.traire av cbav te.
trarav .vr ta aiatoie, ta .ociotivgvi.tiqve vrbaive robtevati.e te .atiat covve cevtrat aav. .ov arocbe arce
qve ce factevr revroie av cbercbevr ta tectvre et t`orgavi.atiov av .ociat ; arce qv`it ervet aiv.i ae ai.criviver ae.
recbercbe. .ociotivgvi.tiqve. .i.e. ev ritte ;te tiev a`evqvte qv`ette. .ovt va;oritairevevt) ae recbercbe. ev
.ociotivgvi.tiqve vrbaive qvi ivtiqvevt ae aea..er te. ctirage. ivoeravt. evtre ritte et cavagve. a .ecovae cri.e
revroie av .ociat, aav. ta ve.vre ov ta cri.e ae. ratevr., ta cri.e ae. iaevtite., av tiev .ociat, vagvifiee ar ta
aev.ificatiov ae ta cvttvre vrbaive, ivterroge egatevevt te. voaete. ae ritte .vr te.qvet. ta ai.citive traraitte. a
aevavae .ociate actvette erive, avaeta ae. regara. ireviqve. .vr t`e.ace vrbaiv covve factevr a`vvificatiov
tivgvi.tiqve et ae vobitite .ociate a.cevaavte, vve reatite qve te. .cievce. .ociate. ve evrevt igvorer : ta ritte roavit
av covftit, ae t`ectv.iov, av covfivevevt. aire ae ta .ociotivgvi.tiqve vrbaive ivo.e av cbercbevr vve etbiqve
ae t`evgagevevt aav. ta ve.vre ov, rerevavt aiv.i tibrevevt te. roo.itiov. tivivaire. ae Cbri.tiav acbvavv et
]ac/ie ivoviv ;1), .ov ob;et, .e. tcbe. .ovt ae tevter ae tvtter covtre t`ectv.iov ae. vivorite. .ociate. -
vrbavi.ee. ov vov - tovte. te. foi. qve te tavgage e.t ivtiqve.
Pratiqvevevt - c`est-a-dire ovr tevter ae reovare a vve tette aevavae - ta .ociotivgvi.tiqve vrbaive ;.) a
ovr tcbe. a`etvaier, et ceta ae vaviere vov bierarcbi.ee et vov ectv.ire, troi. ae. fovaatevr. et .ecifiqve. av
cbav ae t`vrbavite tavgagiere :
1. ta vi.e ev vot. ae ta corariavce evtre ta .trvctvre .atiate .igvifiavte et ta .tratificatiov
.ociotivgvi.tiqve a`vve art,
2. te covtete .ociat ae. ai.covr. ;votavvevt eitivgvi.tiqve.) ae ta ritte o.ee covve vve vatrice
ai.cvr.ire, a`avtre art,
. te faovvevevt reciroqve ae. .trvctvre. .ocio.atiate.

;.) .vr te. covortevevt. tivgvi.tiqve. et
tavgagier. ae. .v;et. et ae. ai.covr. ;tevr. ai.covr.) .vr t`e.ace .ociat et ta vobitite recve ov erve.
;vtot, 200 : 11).

22
Bulot 1., Bauois C., 2004, Prsentation gnrale. La sociolinguistique urbaine : une sociolinguistique de
crise Premieres considrations , dans iev ae ritte et iaevtite ;er.ectire. ev .ociotivgvi.tiqve vrbaive). Paris: L`larmattan,
-12.
1ABLL DLS MA1ILRLS.
J. IN1RODUC1ION 1
1.1 OBJECTIFS DU COURS 1
1.2 CONTENUS GNRAUX 1
1.3 CONTRLE DES CONNAISSANCES ET LES QUESTIONS POSES 2
1.4 BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE 2
1.5 ME JOINDRE 3
2. L'APPROCHL DL LA DIVLRSI1L LINGUIS1IQUL LN
SOCIOLINGUIS1IQUL : D'UNL HIS1OIRL A L'INVLS1IGA1ION
SCILN1IIIQUL 3
2.1 PROLOGUE : GABRIELLA EST DEVENUE GABRIELLE 3
2.2 LMENTS D'INTERPRTATION : LES DISCOURS DONNENT DU SENS. 5
2.3 UN VASTE TERRITOIRE. 13
3. OBJL1, 1LRRAINS L1 ML1HODLS DL LA SOCIOLINGUIS1IQUL. 14
3.1 LE LANGAGE : UNE ACTIVIT SOCIALEMENT ORGANISE. 14
3.2 LES TCHES ORDINAIRES DE LA SOCIOLINGUISTIQUE. 15
3.3 LES TERRAINS DE LA SOCIOLINGUISTIQUE FRANAISE. 15
3.4 DES ENQUTES ET DES DISCOURS. 16
3.5 ANTON ET GABRIELLE : UNE RSOLUTION/ GESTION DIFFRENTE DES TENSIONS. 16
4. LLS LNQUL1LS DL NLW YORK CI1Y (WILLIAM LABOV) 17
4.1 STRATIFICATION SOCIALE ET STYLISTIQUE DE LA VARIABLE R DANS TROIS MAGASINS
DE LA VILLE 17
4.2 LENQUTE DE HARLEM 18
S. VARIA1IONS L1 NORMLS D'UNL LANGUL 19
5.1 LES FACTEURS EXTERNES DE VARIATION DUNE LANGUE 19
5.2 LINSCURIT LINGUISTIQUE 20
5.3 TYPOLOGIE DES NORMES 21
6. NORMLS L1 VARIA1IONS D'UNL LANGUL : LL CAS DU IRANAIS 22
6.1 QUEL FRANAIS ? 22
6.2 QUELS STANDARD ? 23
1bierr, vtot
29
7. VARIA1IONS DU IRANAIS CON1LMPORAIN : QULLQULS LXLMPLLS 23
7.1 VARIATIONS PHONOLOGIQUES 23
7.2 VARIATIONS LEXICALES 23
7.3 VARIATIONS SYNTAXIQUES 24
8. ANNEXES : LA SOCIOLINGUISTIQUE EXTRAITS 25
8.1 TEXTE 1. DFINIR LA SOCIOLINGUISTIQUE 25
8.2 TEXTE 2. LE TERRITOIRE DE LA SOCIOLINGUISTIQUE 25
8.3 TEXTE 3. LA SOCIOLINGUISTIQUE LABOVIENNE 25
8.4 TEXTE 4. LA VARIATION SOCIOLINGUISTIQUE 25
8.5 TEXTE 5. NORME ET LGITIMIT SOCIOLINGUISTIQUE 26
8.6 TEXTE 6. COMMUNAUTS LINGUISTIQUES 26
8.7 TEXTE 5. SOCIOLINGUISTIQUE URBAINE 27