INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO DE AREQUIPA

ESPECIALIDAD DE IDIOMAS

PROMOVIENDO LA IDENTIDAD CULTURAL EN LA ENSEANZA DEL INGLS A

TRAVS DE ACTIVIDADES EN LOS ESTUDIANTES DE 2do A DE LA I.E. PADRE FRANOIS DELATTE. AREQUIPA 2013

INFORME

PARA INVESTIGACIN PRESENTADO POR:

EL

REA

DE

ARAGON SOTO, Armely Sofa VALERIANO CCACYA, Betty Grace

AREQUIPA PER 201

CAPITULO I
INVESTIGACIN EXPLORATORIA ENUNCIADO

I.

Planteamiento del problema 1. Contexto de la investigacin 1.1. Descripcin del contexto REGION/COMUNIDAD/COLEGIO
El centro educativo Padre Franois Delatte, est ubicado a cinco cuadras de la Comisaria de ciudad mi trabajo, teniendo acceso a la seguridad integral de los estudiantes. A sus alrededores encontramos algunos centros comerciales como: Servicios de carpintera, farmacia, pasteleras, donde la mayora de nuestros estudiantes acuden. Otros servicios tales como: Internet, centros de abasto y centros de dudosa procedencia alrededor de la I.E, (bares, prostbulos, ferias sabatinas). El centro educativo Padre Franois Delatte, cuenta con una infraestructura

adecuada y moderna que satisface las necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes, brindando atencin a 600 estudiantes en las diversas reas formativas tales como comunicacin, ingls, matemtica, ciencia y ambiente tanto para el nivel primario y secundario. 1.2. Descripcin de los participantes

PROFESOR/ESTUDIANTES

CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN DE LA I.E.: Los educandos de la institucineducativa Padre Franois Delatte provienen de diferentes estratos sociales es decir: En una mayora, existen familias cuyos jefes del hogar, tienen trabajos independientes, dependientes y eventuales por contratos, donde la solvencia econmica les permite satisfacer sus necesidades primordiales. En una minora, familias cuyos jefes del hogar, tienen un trabajo estable, donde la solvencia econmica les permite llevar una mejor calidad de vida. Existiendo casos en que los propios estudiantes autosolventan tanto sus estudios como sus necesidades. La mayora de nuestros alumnos buscan concluir sus estudios secundarios acreditados en una opcin ocupacional ya que tienden a desarrollar ms sus habilidades manuales que

rpidamente los inserte en la actividad productiva, lo que les permitir en corto tiempo mejorar su calidad de vida. Nuestros alumnos provienen de diversas zonas alejadas de la ciudad: Yura, Paucarpata, Hunter,Uchumayo, Characato, Chiguata e incluso migran de otras provincias de Arequipa y departamentos del sur del pas como: Mollendo, Caman, Moquegua, Tacna, Puno, Cuzco, Ayacucho; caracterizando a nuestra comunidad educativa como pluricultural y multilinge. CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN BENEFICIADA: Est conformada por 23 varones y 2 mujeres, habiendo un estudiante, quien se auto sostiene econmicamente. El resto de los alumnos desempean labores manuales independientes enseadas en los talleres dela Institucin Educativa. Se tiene conocimiento que los alumnos en su mayora se encuentran trabajando espordicamente los fines de semana, para suplir necesidades, como celulares, ipods, etc. que interrumpen muchas veces en el proceso de enseanza-aprendizaje. El analfabetismo y el horario de trabajo de los padres son factores que impiden poder ayudar acadmicamente a sus hijos en el cumplimiento de las labores del colegio, otra razn importante es el desconocimiento de estrategias de lectura, que evidencia la falta de hbito de lectura.

2. Identificacin del problema 2.1 Anlisis reflexivo de la realidad acadmica del rea Los estudiantes del primer grado B de la institucin educativa Franois Delatte tienen un nivel de ingls bsico. En esta rea realizan diferentes trabajos donde demuestran su desempeo en el aprendizaje del idioma. Los estudiantes cumplen con lo que la docente les pida realizar durante el desarrollo de las sesiones en el aula. 2.2 Priorizacin de la situacin problemtica 2.3 Enunciado exploratorio y pregunta de accin Promoviendo la identidad cultural a travs de actividades en la enseanza del ingls en los estudiantes de 2do A de la I.E. Padre Franois Delatte. Arequipa 2013. 3 Formulacin de objetivos 3.1 Objetivo general Desarrollar la identidad cultural a travs de actividades en la enseanza del ingls en los estudiantes de 2do A de la I.E. Padre Franois Delatte. Arequipa 2013. 3.2 Objetivos especficos

Racismo Alienacin

Estereotipos

La no inclusin

FALTA DE IDENTIDAD
CULTURAL

Falta de autoestima

Desinters y desconocimiento por nuestra cultura

Falta de patriotismo

Falta de valores

4. IDENTIFICACION DE VARIABLES, INDICADORES Y SUBINDICADORES VARIABLE INDICADORES SUB- INDICADORES

Interculturalidad Antirracismo Cosmovisin IDENTIDAD CULTURAL Integracin educativa (inclusin) Equidad

Estrategias

Skills/habilidades

ENSEANZA DEL INGLS

Actividades Valores Actitud Predisposicin

5. MARCO TEORICO Identidad cultural

 Interculturalidad
La nocin de interculturalidad introduce una perspectiva dinmica de la cultura y las culturas. Se centra en el contacto y la interaccin, la mutua diferencia, el sincretismo, el mestizaje cultural, es decir, en los procesos de interaccin sociocultural cada vez ms intensos y variados en el contexto de la globalizacin econmica, poltica e ideolgica y de la revolucin tecnolgica de las comunicaciones y los transportes. El debate sobre la interculturalidad se suma a los ya existentes sobre la ciudadana comn y diferenciada Pretende disminuir los riesgos de esencialismos, etnicismos y culturalismos. la interculturalidad puede ser concebida como paradigma o como estado de cosas. En tanto paradigma o utopa, la interculturalidad significa un proceso dinmico que apunta a la instauracin de relaciones democrticas, a la apertura total e igualdad de condiciones entre los actores de una sociedad. En tanto estado de cosas, corresponde a una realidad fuertemente marcada por el conflicto y las relaciones asimtricas de poder entre diversos grupos o poblaciones en todos los dominios: econmico, social, poltico, lingstico y cultural (Godenzzi, juan Carlos. Educacin e interculturalidad en los Andes y la amazona. Cusco, CErA Bartolom de las Casas, 1996). Como concepto y prctica, la interculturalidad significa entre culturas, pero no simplemente un contacto entre culturas, sino un intercambio que se establece en trminos equitativos, en condiciones de igualdad. Adems de ser una meta a alcanzar, la interculturalidad debera ser entendida como un proceso permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje entre personas o grupos con conocimientos, valores y tradiciones distintos, orientada a generar, construir y propiciar un respeto mutuo, y a un desarrollo pleno de las capacidades de los individuos, por encima de sus diferencias culturales y sociales. (Crdova, Paula. Interculturalidad y dialogismo,en: Heise 2003). El concepto de interculturalidad aparece en la dcada de los noventa fundado en el horizonte tico de la necesidad de comprensin entre pueblos y culturas diferentes, as como en la necesidad de establecer relaciones igualitarias y de comprensin mutua que supere los obstculos de comunicacin, estatus, poder y economa de poblaciones cuyas diferencias se expresan en trminos culturales. Desde sus primeros planteamientos, el concepto y los usos de interculturalidad se expresan en dos sentidos complementarios, uno descriptivo-analtico y otro poltico-pedaggico. El primero, alude a la situacin actualmente existente de comunicacin cultural, marcada habitualmente por la desigualdad y, no pocas veces, por la incomprensin y subordinacin poltica y econmica, adems de cultural entre dos grupos diferentes; ello equivale a una situacin de conflicto intercultural. El segundo, se refiere al conjunto de requisitos, actividades y disposiciones destinadas a establecer condiciones igualitarias y armoniosas de comunicacin, que buscan la superacin de la desigualdad existente y el establecimiento de relaciones pacficas y de mutuo entendimiento.la mayor parte de trabajos y propuestas sobre interculturalidad se construyen desde su horizonte moral y utpico, de futuro, aparecen como propuestas para un deber ser ms justo, armonioso e igualitario; se trata de una interculturalidad imaginada y demandada. Pocos trabajos enfatizan, en cambio, las condiciones y particularidades de la incomprensin intercultural. Esta interculturalidad, realmente existente, se encuentra por lo general asociada a:

1) Problemas de comunicacin deficiente (por desconocimiento de la cultura y cdigos del otro) en proyectos y programas variados: salud, educacin, produccin y tambin en el marco de los conflictos. 2) Problemas relacionados con discriminacin a grupos tnicos o raciales diversos. 3) relaciones usualmente asimtricas entre grupos tnicos o culturales distintos (Valiente, Teresa, s/d: 22). El meollo de las relaciones interculturales est en la percepcin diferenciada y los diferentes cdigos de comunicacin que emplean para comunicarse quienes provienen de culturas diferentes. En una situacin intercultural, cada uno de los interlocutores interpreta los actos y las palabras del otro en sus propios cdigos, lo que genera, de alguna manera, una comunicacin distorsionada o una falsa comunicacin.

Antirracismo Cosmovisin Integracin educativa Equidad D Actitud Valores Predisposicin Enseanza del ingles Estrategias P l Paradigma o mtodos Oi Lenguaje J G

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