INESCER "Dr.

ngel Diego Mrquez" Escuela de Ciencias Sociales Aplicadas Carrera: Animacin Socio Cultural Materia: Educacin Popular Docente: Lic. Silvia Paredes Alumno: Jos F. Aliaga Fecha: 07 de Septiembre de 2012

Unidad II - Aproximacin histrica al desarrollo de la Educacin Popular en Amrica Latina.

Vigencia de la Educacin Popular en la realidad actual.
Considerando a la educacin como prctica productora de sentidos mltiples y diversos, y teniendo en cuenta las vinculaciones con otras prcticas sociales1 y la complejidad propia del carcter fragmentado y disrtmico de los procesos sociales en los que esas prcticas emergen; es necesaria una mirada histrica que incluya los planteos alternativos al discurso hegemnico del liberalismo pedaggico, para poder pensar de forma crtica la vigencia de la Educacin Popular en la realidad actual. Las relaciones entre el pueblo y la educacin son alteradas por los procesos histricos, de tal manera que puede pasar que los educadores populares ms radicalizados, que en los 80 hubieran rechazado la idea de una lucha por la educacin pblica, una dcada despus hayan tenido que intervenir en apoyo del destartalado sistema escolar. En los ltimos veinte aos, quiz no ha cambiado mucho la incidencia de los intereses populares reales en la lucha por la hegemona, pero s se han dado una serie de enormes transformaciones en las tecnologas de la comunicacin, en la que no slo es posible y necesario, insertar la idea de dialogicidad que desarrolla la pedagoga de la liberacin, sino que, producto del encuentro entre antiguos modos de produccin de saberes y esas transformaciones tecnolgicas, sobre todo con las posibilidades que brindan las redes informticas como Internet, emergen nuevas formas de transmisin-creacin del saber, colectivas y horizontales, cuya potencialidad para influir en favor de las concepciones pedaggicas democrtico-populares, es algo que an desconocemos cabalmente y tenemos el desafo y la responsabilidad de ir descubriendo. La Educacin Popular, como posicin poltica y poltico-pedaggica no pierde vigencia, el compromiso con el pueblo frente al conjunto de su educacin2 no puede pasar de moda. En todo caso los educadores populares deben repensar las transformaciones de los sujetos pedaggicos y los nuevos espacios de lucha que se configuran en el escenario actual; en el que a pesar de una mayor integracin regional latinoamericana, sobre todo en lo econmico, y a los desarrollos tecnolgicos ya mencionados, persisten -y en algunos casos se acentan- las desigualdades en el acceso a la informacin de calidad y a una educacin digna y dignificante, desigualdades sostenidas por intereses de sectores sociales cuyos objetivos son distintos, y a veces opuestos, a los de aquellos que nos proponemos el desarrollo de nuevas relaciones educacionales emancipadoras, que redundaran en relaciones sociales ms justas.

Puiggrs, Adriana (1984) La educacin popular en Amrica Latina Editorial Nueva Imagen. Mxico. Introduccin. (Pginas 11 a 38) 2 Puiggrs, Adriana (1993) Historia y prospectiva en la educacin popular latinoamericana. En Gadotti, M. y Torres Carlos Alberto (comps) (1993) Educacin Popular, Crisis y Perspectivas Mio y Dvila Ediciones. Buenos Aires (pg. 33)

Anlisis de algunas experiencias a partir de las consideraciones tericas propuestas en la bibliografa de esta unidad y la pelcula La Escuela de la Seorita Olga3
Me llamaron la atencin experiencias como la de Warisata4 y la Escuela de las hermanas Olga y Leticia Cossettini, sobre todo como prueba de posibilidad de articular lo mejor de las formas democrticas modernas de educacin con los saberes que pueden producirse en relacin directa con el entorno natural, y con las prcticas del hacer cotidiano, arraigado en las culturas de los pueblos originarios. Esos testimonios, y tantos otros, que dan cuenta de que una educacin emancipadora con elementos transformadores insertos en el proceso educativo es posible, no deberan perderse solo porque no hayan prosperado o no hayan logrado constituirse como discursos contrahegemnicos fuertes y de gran consistencia. En el marco de la actual lucha por una educacin que contribuya a la construccin de vnculos pedaggicos ms horizontales y saludables, creo que la recuperacin de estas experiencias desde una perspectiva histrica, comprendiendo la complejidad de los contextos en que emergieron, es muy til para que la Educacin Popular de nuestros das pueda repensar de forma crtica sus sujetos pedaggicos y las vinculaciones con las prcticas sociales que configuran el escenario actual de nuestras luchas. Pienso en lo enriquecedora que puede ser esta mirada histrica tanto para el desarrollo de experiencias alternativas surgidas en estos ltimos aos -por ejemplo los bachilleratos populares, como el Bachillerato Popular Trans Mocha Celis5- como para los docentes y estudiantes de cualquier escuela y quienes estemos hoy de alguna manera comprometidos en nuestra prctica, desde el pueblo y con el pueblo frente al conjunto de nuestra educacin.

Documental (1991, 16mm) Direccin: Mario Piazza - La luminosa experiencia educativa conducida por la maestra Olga Cossettini entre 1935 y 1950, en una escuela primaria del barrio Alberdi, de Rosario. Con el testimonio de sus ex-alumnos y el de su hermana y colaboradora, la maestra Leticia Cossettini. 4 Puiggrs, Adriana (1984) La educacin popular en Amrica Latina Editorial Nueva Imagen. Mxico. 5 http://www.mochacelis.com.ar/