DANS CE NUMERO

Images de la conférence de presse du 15 décembre

p. 09

Palestinian Victory

Adel Abderrazek : « Il y a une désintellectualisation de la Société » P. 06

Edition du 27 décembre 2008. N° 03. Toute contribution signée est la bienvenue. EDITORIAL
LE CNES D’ICI OU L’une des résolutions de l’AG fut d’écrire au Ministère et à la Présidence. Même pas deux numéros, et
D’AILLEURS
MONSIEUR LE PRESIDENT
voici l'engouement pour la
nouvelle publication du
Nominations et CNES-USTO. En effet, la
publication des deux
interrogations Texte intégral de la lettre adressée au Président de la premiers numéros du
Une note ministérielle datée du
"CANARD" a eu un effet
24 novembre demande aux
établissements de
République positif chez tous ceux qui ont
l’enseignement supérieur Suite à la demande de l’assemblée générale tenue le 26 du mois de novembre, eu à consulter ce journal
d'un nouveau genre. D'un
d’entamer la phase de une lettre émanant de notre section vient d’être envoyée au Président de la nouveau type, parce qu'il
désignation des différents
responsables des formations République. n'est disponible qu'à travers
le courrier électronique (du
LMD, à savoir les chefs de
moins lorsqu'il est "frais"),
domaines, les chefs de filières et Aussi, tel que stipulé par ladite assemblée, une troisième correspondance a été ce qui est, a priori, un
les chefs de spécialités. Les adressée au Ministre (P. 03). handicap pour sa diffusion.
dossiers devraient atterrir au
ministère le 10 décembre 2008
délai de rigueur...Suite P. 08
Dans ce numéro, nous republions intégralement les textes des deux missives. C'est pour cette raison qu'on
a décidé du côté de la section
CNES de lui consacrer un
site à lui tout seul. Comme
ça, tous ceux qui en ont
«… En effet, on ne peut admettre que de telles pratiques abjectes entendu parler sans pouvoir
le recevoir par mail peuvent
puissent se déployer devant tout un chacun et appeler en même temps le retrouver via les moteurs
de recherche.
à une élévation de la qualité de l’enseignement et de la recherche au
Vous pouvez donc, d'ores et
sein de l’université Algérienne… » Suite P. 02 déjà, retrouver toutes les
archives du "CANARD du
CNES", sur l'URL indiqué
en bas de ce papier.

Grâce à ce nouveau lien vous

n'aurez plus à encombrer
vôtre boîte e-mail par des
fichiers PDF, avouons-le,
assez grands et qui peuvent
dans certains cas "remplir"
la mémoire de votre compte
e-mail. Ceci dit, de nos jours,
A propos du rapport de la commission d’éthique remis au il existe pleins d’opérateurs
qui offrent des boîtes dont la
ministre P. 05 mémoire est pratiquement
illimitée, un peu comme
notre grève de mai 2006...

Sans faire trop de littérature

Message à nos étudiantes et étudiants. P.05 voici donc l'adresse
électronique du CANARD

http://lecanard.freehyperspace5
.com

Du «Papier Transfert » pour sauver l’honneur ! P. 11

Le Site du CANARD h
httttpp::////lleeccaannaarrdd..ffrreeeehhyyppeerrssppaaccee55..ccoom
m//
Université des Sciences et de la Technologie d’Oran. Mohamed BOUDIAF. B.P 1505 El M’naouer. Oran. Algérie
LE CANARD DU CNES ____________________________________________________________ 2

MONSIEUR LE PRESIDENT
Texte intégral de la lettre adressée au Président de la République
Voici dans son intégralité le texte de la correspondance adressée au Président de la République. La lettre est signée
par le coordonnateur de la section et datée du 14 décembre 2008.

Monsieur le Président de la République Bien que l’on sache qu’il n’est pas possible,
même du point de vue physique, pour la Présidence
de la République, de prendre en charge tous les
Monsieur le Président, problèmes surgissant au sein du pays, nous
pensons que nous ne faisons pas fausse route
C’ est après avoir tenté d’alerter à puisqu’il s’agit de la renommée de l’université
Algérienne et de personnels responsables nommés
maintes reprises, sans succès il faut le dire, et
par votre institution. En effet le Doyen de la
Monsieur le Recteur de l’U.S.T.Oran et
Faculté d’Architecture et de Génie Civil qui est au
Monsieur le Ministre de l’enseignement centre de cette affaire traîne déjà un lourd passif en
supérieur et de la recherche scientifique que nous matière de scandale au sein de la même université.
Nous pensons que c’est une
« Bien que l’on sache qu’il n’est pas possible, même du point de des raisons pour laquelle il
vue physique, pour la Présidence de la République, de prendre en n’a pu recevoir son décret
charge tous les problèmes surgissant au sein du pays, nous présidentiel à l’instar des
pensons que nous ne faisons pas fausse route puisqu’il s’agit de autres collègues choisis avec
lui. Ce qui implique que
la renommée de l’université Algérienne et de personnels
malgré le nombre important
responsables nommés par votre institution.» des dossiers au niveau de la
nous adressons à vous afin qu’une affaire de Présidence de la République
scandale ne soit pas étouffée. Il s’agit en l’un des administrateurs «a senti »
l’occurrence du concours (annulé du fait de l’incompatibilité de la personne citée avec la
l’énormité de l’esclandre) fonction de Doyen au vu de l’enquête exigée pour
de Magister au sein du « En effet, le Doyen de la Faculté d’Architecture et de Génie Civil
département d’architecture qui est au centre de cette affaire traîne déjà un lourd passif en
de la Faculté d’Architecture
matière de scandale au sein de la même université. »
et de Génie Civil en Octobre
2008. ce type de nomination, incompatibilité qui prend
une autre ampleur devant le scandale cité.
Vous trouverez ci-joint les différents
courriers envoyés sans aucune réponse concrète Nous vous demandons par voie de
à ce jour et surtout sans que l’on sente la conséquence de bien vouloir intervenir pour
moindre envie de prise en charge sérieuse de ce qu’une enquête transparente et impartiale soit
type de scandales qui sont devenus légion menée afin de mettre à jour tous les tenants et
aujourd’hui (la presse en fait quotidiennement, aboutissants de cette affaire.
faut-il le signaler, le décompte).

En effet, on ne peut admettre que de telles Veuillez agréez, Monsieur le Président,

pratiques abjectes puissent se déployer devant
nos chaleureuses salutations.
tout un chacun et appeler en même temps à une
élévation de la qualité de l’enseignement et de la
recherche au sein de l’université Algérienne.
 MONSIEUR LE MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT
SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Texte intégral de la lettre adressée au Ministre.
Voici le texte intégral de la lettre adressée au Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
Scientifique. La lettre est signée par le coordonnateur de la section et datée du 14 décembre 2008.

Monsieur le Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Cela est le troisième courrier qui vous est Faut-il répéter que malgré ce que veulent
adressé pour que soit envoyée une commission bien colporter ceux qui essaient d’étouffer cette
d’enquête et pas seulement une inspection au sein affaire que le comité d’évaluation a pris la décision
de l’université des sciences et de la technologie d’annuler le concours ou de proposer son
d’Oran pour que soient clairement identifiés ceux annulation au vu de la liste des lauréats (après la
par qui le scandale est arrivé, en l’occurrence, trois correction et le décodage pour être plus précis)
proches de responsables au sein de l’USTO classés sachant qu’une coïncidence de ce type relèverait
parmi les six premiers lors du concours du magister plutôt du miracle sur terre et à l’USTO précisément.
au sein du département d’architecture… et ce n’est Cela sans qu’ils aient eu vent de l’octroi du sujet au
que l’arbre qui cache la forêt. chef de département car dans ce cas nous pensons
qu’une partie d’entre eux auraient refusé de faire
partie du comité
«« FFaauutt iill rrééppéétteerr qquuee cc’’eesstt bbiieenn llee RReecctteeuurr qquuii aavvaaiitt pprriiss llaa d’évaluation. Les
membres de la dite
ddéécciissiioonn ddee ffaaiirree llaa lluum
miièèrree ssuurr cceettttee aaffffaaiirree eett ddee pprreennddrree lleess commission sont
ssaannccttiioonnss qquuii ss’’iim mppoosseenntt ((pprrooppooss tteennuuss aauu jjoouurrnnaalliissttee dd’’EEll toujours présents et
le procès verbal
KKhhaabbaarr)) … …»» existe toujours à
Permettez nous de revenir sur les faits pour moins qu’il n’ait
effacer toute la mauvaise foi qui traverse de part en été trituré, mais peut on triturer tous les membres
part l’administration de l’USTO (a-t-elle atteint du comité d’évaluation ?
l’administration ministérielle ?) qui s’acharne à
parler de présomption seulement alors qu’il est Faut il répéter que c’est bien le Recteur qui
urgent d’orienter toute la lumière possible sur ce avait pris la décision de faire la lumière sur cette
concours. Cette opacité administrative qui perdure, affaire et de prendre les sanctions qui s’imposent
arrange indéniablement les auteurs de cette fraude (propos tenus au journaliste d’El Khabar) et cela
qui croient que le temps effacera leurs avant de laisser les choses se tasser…ce qui
malversations. remettrai en question le choix même des personnes
qu’il avait proposé, notamment le doyen de la
Faut-il répéter que l’actuel chef de faculté d’architecture et de génie civil qui traînait
département d’architecture avait déjà anticipé déjà de graves antécédents qui devaient
l’esclandre puisqu’il avait tenté à maintes reprises normalement lui interdire ce type de fonction.
de se faire remettre le sujet du concours d’un
deuxième magister et ce n’est que parce que la Faut-il répéter que c’est bien la responsable
responsable du dit
concours avait senti « Le CNES maintiendra l’exigence de vérité car il suffit d’ «un fruit
« l’odeur pourri pour que soient infectés les autres ». L’université en général et
nauséabonde du
trafic » qu’elle avait
l’USTO en particulier mérite un meilleur sort….»
refusé forte de sa du concours qui avait alerté le CNES
conviction, de la règlementation et de son refus du (heureusement qu’il y a des témoins) sur ce
silence ayant porté cette affaire devant scandale en demandant son aide et son soutien car
l’administration ministérielle. La responsable du l’administration faisait pression sur elle. Depuis, il
concours scandaleux avait elle, pour on ne sait semble que les pressions, de quelque nature que ce
quelle raison, accepté que soit remis le sujet au dit soit, aient eu raison de sa volonté surtout qu’elle
chef de département. doit se dire que l’important c’est que le concours ait
LE CANARD DU CNES ____________________________________________________________ 4

été annulé. Le CNES maintiendra l’exigence de mécanismes de reproduction de l’université ne sont

vérité car il suffit d’ «un fruit pourri pour que jamais neutres du point de vue social nous refusons
soient infectés les autres ». L’université en général de laisser cette reproduction permettre aux seuls
et l’USTO en particulier mérite un meilleur sort. héritiers, au sens étymologique et atavique du
terme, en être les bénéficiaires.
Faut-il ajouter que même le responsable du
concours du magister en génie civil (transport et Nous maintenons l’exigence d’une enquête
environnement) chez qui la même fille du Doyen se transparente et impartiale et enverrons un courrier
trouve aussi parmi les lauréats n’a pas trouvé à la présidence de la république car si il semble
d’autre réponse, lorsqu’il a été interpellé sur cette qu’au ministère, ou quelque part ailleurs, on refuse
question par le coordonnateur du CNES, que : de toucher au Doyen de la faculté d’architecture et
« peut être que les questions qui ont été posées par de génie civil c’est à la présidence de la république
les candidats avant le concours portaient , par de prendre l’affaire en main car, comme il a été
coïncidence, sur le sujet du concours et que de déjà souligné, le décret présidentiel ne lui a pas été
toute façon les questions relevaient de la culture signé vu son lourd passif au sein de l’université.
générale » et c’est comme cela que l’on explique
pourquoi parmi les lauréats la majorité n’ont rien à De plus, pour exprimer publiquement leur
voir avec le génie civil. refus du trafic et de la malversation, les
enseignantes et enseignants porteront un brassard
«« … pour dénoncer ce
…ppoouurr eexxpprriim meerr ppuubblliiqquueem meenntt lleeuurr rreeffuuss dduu ttrraaffiicc eett ddee llaa scandale lors des
mmaallvveerrssaattiioonn,, lleess eennsseeiiggnnaanntteess eett eennsseeiiggnnaannttss ppoorrtteerroonntt uunn bbrraassssaarrdd cours et autres
ppoouurr ddéénnoonncceerr ccee ssccaannddaallee lloorrss ddeess ccoouurrss eett aauuttrreess aaccttiivviittééss activités
ppééddaaggooggiiqquueess jjuussqquu''àà ccee qquuee uunnee eennqquuêêttee ooffffiicciieelllee ssooiitt ddiilliiggeennttééee....»» pédagogiques
jusqu'à ce que une
enquête officielle
Les enseignants refusent d’être complices, soit diligentée.
même de façon passive, surtout que la liste des
coïncidences et autres miracles lors des concours de Nous terminerons par exprimer notre
magister au niveau national deviennent la normalité étonnement devant le silence assourdissant du
et la presse s’en est fait largement écho. Comment comité d’éthique, est-ce réellement un étonnement
accepter que le Ministre déclare « ce n’est qu’une car dans le site du ministère si l’on peut trouver les
tempête dans un verre d’eau » alors que l’enquête numéros de téléphone/ fax et adresse mail des
commandée par ces soins auprès du CRASC différentes directions, aucune donnée ne permet de
annonce entre autres qu’une fille sur quatre déclare contacter le comité d’éthique.
avoir été victime de harcèlement sexuel, c'est-à-dire Si pour certains cette affaire n’est rien
plus de cent trente mille étudiantes parmi celles qui devant les autres scandales qui traversent
fréquentent les
bancs de « …Nous terminerons par exprimer notre étonnement devant le
l’université
auxquelles il faut
silence assourdissant du comité d’éthique, est-ce réellement un
ajouter celles qui en étonnement car dans le site du ministère si l’on peut trouver les
sont sorties. S’agit- numéros de téléphone/ fax et adresse mail des différentes directions,
il toujours de la aucune donnée ne permet de contacter le comité d’éthique…»
même tempête
dans le même verre d’eau? l’université en particulier et le pays en général,
nous répondons que si tout un chacun peut
Nous refusons que l’opinion publique en critiquer, il est autrement plus difficile de lutter
général et surtout nos étudiants voient en nous des pour corriger et nettoyer surtout quand il s’agit de
trafiquants ou au mieux des enseignants qui font sa propre cour.
avec le trafic.
Cordiales salutations.
Nous restons fidèles à notre perception de
ce qu’est l’université et si nous savons que les
LE CANARD DU CNES ____________________________________________________________
A propos du rapport de la commission d’éthique remis au ministre
A Monsieur le Rédacteur en
chef du Quotidien El Khabar
Objet : A propos du rapport de la
commission d’éthique remis au ministre
Suite à l’information rapportée par
votre quotidien El khabar dans son
édition du jeudi 18 /12 /08 dans
laquelle votre journaliste mentionne
que le rapport de la commission
d’éthique a été remis au ministre de
l’ESRS, nous vous prions de bien
vouloir publier cette réflexion
concernant le contenu du rapport.
La section CNES-USTO se réjouit
de voir la commission d’éthique se préoccuper de la
situation scandaleuse qui prévaut au niveau de l’université
algérienne (fraudes aux examens et concours,
Message à nos étudiantes et étudiants
Nous vous informons que la section CNES (organisation
syndicale des enseignants de l’enseignement supérieur) de
l’USTO a décidé de demander aux enseignants et aux
enseignantes de l’USTO (en premier lieu ceux de la
faculté d’architecture et de génie civil)
de porter un brassard pendant les « Malgré notre demande d’une enquête transparente et
cours et autres activités pédagogiques impartiale au Recteur et au Ministre l’impunité semble être leur
pour dénoncer le trafic et l’impunité. seule réponse..»
Nous vous informons que suite
à des pressions du chef de département de l’architecture
le sujet de l’examen du concours du Magister lui a été
remis alors que cela est interdit. Suite à cela la
commission d’évaluation du dit concours a constaté après
correction et décodage que la fille du doyen de la faculté
d’architecture et de génie civil, celle du secrétaire
général de l’université et le neveu du chef de
département d’architecture figuraient parmi les
lauréats.
Refusant de croire en une simple coïncidence, le
jury d’évaluation a annulé le concours et fût suivi par le
Recteur de l’université .Cette décision a été prise par les
membres du jury sans qu’ils aient eu vent que le sujet de
ce concours avait déjà été remis au chef de département
d’architecture.
Bien que le Recteur ait décidé dans un
premier temps de faire une enquête et de sanctionner
les responsables, rien n’a été fait.
5
corruption…etc.). Toutefois si la section se félicite que
cette commission ait rejoint son constat concernant
l’impunité et l’absence de sanctions (phénomènes
faisant des ravages au sein de la société algérienne en
général et de l’université en particulier) en revanche
nous ne partageons pas l’idée que les bas salaires
justifient l’existence et la généralisation de la
corruption. Serait-il raisonnable -en suivant une telle
logique- de penser qu’un bas salaire implique
systématiquement l’usage de la corruption ?
Par contre, il est indéniable que le manque de liberté
d’expression, la gestion non démocratique et l’absence de
régulation des conflits alimentent l’autoritarisme et tous
les abus de pouvoirs qui en découlent.
C’est pourquoi la section CNES-USTO, qui s’est toujours
battue pour la revalorisation du salaire de l’enseignant,
refuse avec la même radicalité que cet amalgame soit
entretenu.
Oran, le 21/12/2008
P/LE BUREAU CNES-USTO, Kaddour CHOUICHA
Malgré notre demande d’une enquête
transparente et impartiale au Recteur et au ministre
l’impunité semble être leur seule réponse.
Etant donné que le Doyen traîne déjà avec lui un
scandale qui avait poussé à le faire démissionner de son
précédent poste de directeur d’institut de génie civil, nous
ne pouvons accepter qu’il n’y ait jamais de sanctions.
Aussi, nous vous demandons de comprendre
notre geste et cette action qui n’ont pas pour but de
vous faire douter de la majorité des enseignants de
l’université mais comme un geste voulant maintenir
l’éthique au sein de l’université sinon notre silence et
celui de toute la communauté universitaire
impliquera l’acceptation de ce type de scandales.
Nous porterons ces brassards jusqu'à ce qu’une
enquête soit diligentée et que soient sanctionnés les
responsables pour affirmer devant l’opinion publique que
l’université Algérienne est celle de tous les enfants de
ce peuple et non pas la chasse gardée de ceux qui sont
temporairement au sein des différentes directions.
POUR UNE UNIVERSITE PROPRE
NON A L’IMPUNITE
POUR UNE GESTION DEMOCRATIQUE DE
L’UNIVERSITE
LE CANARD DU CNES ____________________________________________________________ 6

ADEL ABDERRAZEK. ENSEIGNANT AU CENTRE UNIVERSITAIRE DE KHENCHELA, ANCIEN MEMBRE DE LA COMMISSION NATIONALE DE
REFORMEDE L’EDUCATION ET EX-COORDONNATEUR NATIONALADJOINTDU CNES, CHARGE DE L’EST.

Adel Abderrazak : « Il y a une désintellectualisation

de la Société »
Dans ce numéro, et à travers les colonnes suivantes, c’est une autre figure de proue du CNES historique qui vous est
présentée. Ce n’est pas un portrait qu’on dresse ici de celui qui a été le seul à observer la grève dans son établissement
en mai 2006 (il faut le faire !!) mais une interview qui a été publiée le 19 octobre 2008 in El Watan.
C’est un constat amer mais sincère que nous fournit ici notre collègue M. Adel Abderrazek de Khenchela. Il évoque ni plus
ni moins que la "désintellectualisation" de ce qui est censé être un centre de rayonnement…

Lien : http://www.elwatan.com/Il-y-a-une-desintellectualisation

Dévalorisation des sciences humaines, désintellectualisation de l’université et de la société et absence de visibilité et de coordination des
réformes dans l’éducation et l’enseignement supérieur. C’est un constat alarmant qu’établit, dans cet entretien, l’enseignant et ex-membre
de la Commission nationale de réforme de l’éducation, Adel Abderrazak. En connaisseur des réalités des deux secteurs névralgiques que
sont l’éducation et l’enseignement, notre interlocuteur souligne toutes les incohérences des stratégies adoptées par les pouvoirs publics pour
conclure que le système éducatif subira, pour des années encore, les aléas de ces incohérences.

Madjid Makedhi : Dans son
discours à l’université de
Tlemcen, le président de la
République a affirmé qu’il
faut désormais accorder plus
d’importance aux filières
scientifiques qui, selon lui,
répondent aux besoins de
développement du pays au
détriment des sciences
humaines. Qu’en pensez-
vous ?
Adel Abderrazek : J’ai
immédiatement l’impression de
me retrouver dans la période des
années 1980. A l’époque où
M. Brerhi était ministre de
l’Enseignement supérieur, le cap
a été mis sur les filières
technologiques et les sciences.
Bien que la réalité universitaire
montre un réajustement en
faveur des sciences humaines et
plus particulièrement droit,
économie, langues… Bref, à
l’époque (les années 1970-80)
cela a participé à la
désidéologisation d’une
université travaillée par la
pensée marxiste et l’engagement
politique des étudiants comme
objectif inavoué. Cela a permis
aussi de former des cohortes
d’étudiants très technologiques
dans leur formation, mais très en
deçà d’une conception critique
des sciences, de la société et du
politique au sens le plus large du
terme. L’Algérie, Etat et société,
a besoin de s’incruster dans le
savoir technologique non
seulement pour améliorer le
niveau général des
connaissances, mais aussi pour
atténuer les rapports
internationaux de dominance
concentrés particulièrement sur
le terrain technologique où le
civil se dilue trop vite dans le
militaire et où l’économique
cède facilement aux enjeux de la
géostratégie. En général, on peut
considérer que nous sommes
dans une phase où les
économies sont de plus en plus
technologiques et que les
systèmes technologiques
dominants sont à la base des
régulations économiques et
agissent comme forces motrices
sur le développement des
économies et des sociétés. Les
pays émergents, qui ont misé sur
leur savoir accumulé, sur des
générations de scientifiques
valorisés et sur une histoire
sociale et culturelle dense, ont
essayé et réussi à concurrencer
partiellement les pays
développés. En Algérie, on a
préféré le pétrole et l’économie
rentière ; la dévalorisation des
élites scientifiques et la
« technologisation » basique
des formations universitaires.
C’est ce débat qu’il ne faut pas
occulter et non se pourfendre
dans des questions biaisées et
non sans arrière-pensées
idéologiques et politiques. Le
président de la République
semble très mal informé de la
carte de formation universitaire
et de la réalité des cursus. En
dehors des filières « protégées »
(médecine, pharmacie ou
chirurgie dentaire), les filières
d’économie, de droit, de
français captent autant
d’étudiants que les celles
d’architecture, de biologie ou de
chimie pharmaceutique. La
physique, la sociologie ou la
géographie accrochent moins
alors qu’ils font partie des
cursus fondamentaux. La raison
réside dans le fait que ces
filières permettent d’entrer dans
les professions libérales, seules
bifurcations possibles dans la
vie active aux yeux des
étudiants et de leurs parents.
Quel est, selon vous, le
véritable enjeu ?
Sciences technologiques ou
sciences sociales et humaines, le
véritable enjeu n’est pas là. Il
est dans le fait qu’il faut penser
un autre développement pour
notre pays, une place plus
valorisante pour les élites
scientifiques et une université de
savoir, de liberté et d’inventivité
et non un lieu de transit de flux
étudiants, réduit aujourd’hui
avec le LMD à 3 ans. Quand le
président veut prioriser les
filières technologiques pour
l’avenir, il faudrait une véritable
J’ai immédiatement l’impression de me
retrouver dans la période des années
expertise de la formation
universitaire (tous profils
confondus), un débat libre et
contradictoire au sein de la
communauté universitaire et
quel type de développement
pour promouvoir le développ-
ement technologique, le
développement économique, les
libertés scientifiques et les
statuts sociaux valorisants. Il
faut savoir, en plus, que dans les
pays développés, qui sont le
plus en avance sur ce plan et qui
ont besoin de réseaux de
spécialistes et de profils
technologiques hyper qualifiés,
sont en train de redéployer les
filières-sciences humaines et
revenir à ce que l’on appelle les
fondamentaux de la
connaissance : c’est-à-dire
former des élèves, des lycéens
ou des étudiants de manière à ce
qu’ils aient une aptitude à
réfléchir, à acquérir la
méthodologie et à penser leurs
propres sociétés. Sur ce plan-là,
plus que jamais en Algérie, que
l’on pense aux pathologies
sociales, que l’on pense aux
problèmes historiques du
développement qu’on a, au
retard technologique accumulé
par notre pays comparé aux
pays voisins, aux multiples
crises vécues par notre pays, le
savoir est nécessaire, il est
obligatoirement
multidisciplinaire et
inévitablement critique.
L’option pour les sciences
technologiques ne doit pas être
le biais pour occulter les
sciences critiques, surtout dans
une société comme la nôtre qui
subit un déficit démocratique de
plus en plus exacerbé à tous les
niveaux. Le droit et la société
juridiques sont aussi premières
que les biotechnologies ; les
problématiques de
1980…
développement sont aussi
politiques que les questions de
pouvoir ou le choix du
nucléaire. Donc je ne vois pas
de compétition entre les filières
technologiques et les filières des
sciences humaines et sociales.
Les deux sont indispensables.
Ce sont des sciences
fondamentales et elles sont
indispensables pour une société
qui veut se construire pour elle-
même et par rapport aux autres.
Puisque les deux sciences
sont indispensables, que faut-il
pour réaliser une passerelle et
une synergie entre les deux ?
D’abord, je voudrais dire que
rétablir la valeur des sciences
humaines et sociales, c’est aussi
participer à rétablir
l’intellectualité ; c’est-à-dire
l’acte de réfléchir et de penser
dans une société qui ne veut
plus penser et qui ne veut plus
réfléchir. On a pris beaucoup de
retard. Il y a une
« désintellectualisation » de la
société qui renvoie également au
déficit démocratique qu’il y a
dans ce pays. Maintenant,
comment faire une passerelle
entre les deux ? Il y a d’abord
une vision pluridisciplinaire du
développement des sciences du
collège à l’université. Il y a une
configuration des cursus de
formation universitaire à refaire
pour pouvoir intégrer cette
pluridisciplinarité (revoir les
matières, leurs intitulés, leurs
coefficients, etc.). Il faut
développer une animation
culturelle et scientifique plus
vivante, plus libre qui permet
aux étudiants et enseignants de
débattre de questions
scientifiques d’actualité ou
autres qui participent à former
un intellect de base, à forger des
traditions démocratiques de
débats et à incruster l’esprit
critique au sein des élites
lycéennes et étudiantes. Le
profil technologique doit être
inévitablement accompagné
d’une capacité de lire et de
décoder les rapports sociaux.
Dans la vie active et
professionnelle, l’acte
technologique est indissociable
du penser-concret.
Justement, c’est ce rapport
entre la formation et la vie
professionnelle qui est souvent
mis en avant. Dans sa logique,
le gouvernement affirme, à
chaque fois, qu’il faut que
l’université forme selon les
besoins du développement
économique et du marché du
travail. Qu’en pensez-vous ?
LE CANARD DU CNES ____________________________________________________________
Je suis d’accord avec cette
approche qui dit que l’université
ne doit pas être déconnectée des
besoins et des exigences du
marché du travail et du
développement de l’économie.
Mais à condition qu’il y ait
développement dans le pays et
qu’il y ait un véritable marché
du travail. On est dans une
économie ouverte, caractérisée
par des filières externalisées
comme les hydrocarbures, le
secteur pharmaceutique ou
l’industrie chimique et
sidérurgique. Il y a surtout
beaucoup de flux commerciaux
avec des marchés mondialisés et
dans un seul sens,
l’importation ! Globalement, il
n’y a pas d’économie en
développement mais des
secteurs connectés aux besoins
de la mondialisation et
déconnectés des besoins du
marché intérieur. Il y a donc peu
d’emplois, peu d’IDE, peu
d’investissements productifs
privés ou publics et donc il n’y a
pas vraiment de marché de
travail. Tant d’entreprises
privatisées ou liquidées, la
recherche-développement
CARICATURE
Cette caricature est libre de tout droit. A reproduire à l’infini, même à usage commercial.
sacrifiée au moment où elle
démarrait (même la recherche-
développement de Sonatrach est
« sous-traitée » par les firmes
mondiales), un engineering
national lâché par l’Etat, tout
cela ne participe pas à
promouvoir une université
algérienne reliée au monde de
l’économie et du travail. Bien
sûr qu’il y a un certain nombre
de choses qu’il faudra faire,
mais il faut que le politique
sache qu’on ne peut
reconfigurer les profils et les
formations des universités en
fonction du marché du travail
que s’il y a une économie en
développement. Et
malheureusement, le LMD qui
devait permettre une sorte de
professionnalisation de
l’enseignement supérieur pour
les besoins de l’économie – le
LMD a un sens en France et
dans certains pays développés –
a très peu de sens en Algérie,
tenant compte de cette
déconnection entre le
développement qui n’est pas
réel et l’université qui n’arrive
pas à trouver ses marques.
Est-ce que l’engouement
des nouveaux bacheliers pour
les filières leur permettant,
comme vous l’avez souligné,
d’accéder à l’emploi n’a pas
une relation avec les réformes
et la suppression, par exemple,
des lycées techniques en
Algérie ?
Il n’y a pas que les lycées
techniques, mais aussi la
formation professionnelle et la
notion de bac professionnel qui
ne sont pas encore très claires.
Sur ce plan-là, il faut dire que
les décisions des pouvoirs
publics montrent clairement
qu’il n’y a aucune visibilité, y
compris dans la relation entre
l’enseignement professionnel
(les lycées techniques) et
l’université. Quand les lycées
techniques existaient, les profils
technologiques à l’université
avaient encore plus de sens ;
cela permettrait d’avoir la
passerelle entre l’enseignement
existant dans les lycées
techniques et ceux qu’on
pouvait capter et former au
niveau des universités. A vrai
7
dire, il y a des contradictions coordonne en amont et non pas
dans le système éducatif que en aval. On continue, dans ce
nous payerons pendant plusieurs pays, à faire des bilans, mais le
années encore. quotidien pédagogique et
scientifique que nous vivons à
l’université parle d’une autre
Dans ce sens, ne faut-il pas réalité qui est très inquiétante et
qu’il y ait coordination entre qui peut porter préjudice à
la réforme de l’éducation et plusieurs générations dans
celle de l’enseignement ? l’enseignement supérieur. On ne
peut pas configurer,
reconfigurer ou construire une
Il faut réformer la réforme.
visibilité pour le système
C’est ça la réalité. Il y a une
éducatif et l’enseignement
réforme du système éducatif qui
supérieur sans être réceptif aux
a été faite, pas forcément dans
acteurs réels, dont les
l’esprit premier de la
enseignants, les universitaires,
commission de réforme de
les étudiants, et prendre en
l’éducation dont j’étais membre.
charge leurs préoccupations, les
Elle n’a pas pris en compte la
écouter, intégrer leur angoisse et
substance et la philosophie de
le type de difficultés qu’ils
cette commission et elle s’est
vivent dans l’espace éducatif et
faite en déconnection avec ce
l’espace universitaire. Cela me
qui ce passait dans
paraît très important.
l’enseignement supérieur
(réforme LMD). Chaque secteur
a eu sa réforme de façon
drôlement autonome. Après, on Entretien réalisé par Madjid
se retrouve dans les situations Makedhi, in El Watan (19
classiques d’agencer, de octobre 2008).
coordonner, de réajuster, etc. On
peut appeler cela un bricolage
au coût structurel
insoupçonnable. On se
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LE CNES D’ICI OU D’AILLEURS
Une note ministérielle datée du 24 novembre
demande aux établissements de l’enseignement
supérieur d’entamer la phase de désignation des
différents responsables des formations LMD, à
savoir les chefs de domaines, les chefs de filières et
les chefs de spécialités. Les dossiers devraient
atterrir au ministère le 10 décembre 2008 délai de
rigueur. Le choix des différents responsables a été
réglementé dans un décret qui précise textuellement
que les chefs de domaines c’est après avis du
conseil scientifique de l’établissement et les autres
postes après avis des conseils scientifiques pour ce
qui concerne les universités. Avant de continuer
cette analyse, on rappelle que le conseil scientifique
de l’université de Sidi Bel Abbès ne s’est jamais
réuni depuis son installation, donc toute nomination
de chefs de domaines au sein de notre université est
impossible. Par ailleurs, les meilleurs choix sont
logiquement ceux qui se font par consensus sur les
capacités et les compétences des prétendants, donc
plus la consultation est large plus le choix est
meilleur. A l’université de Sidi Bel Abbès, faute de
réunion du conseil scientifique de l’université, les
facultés sont laissées à elles même et les démarches
suivies dans le choix de ces responsables
pédagogiques ont reflété les visions des chefs des
facultés correspondantes. A titre illustratif, on citera
NOUVEAU
source
deux cas : La faculté des sciences et la faculté des
sciences de l’ingénieur.
A la faculté des sciences, durant une cession du
conseil scientifique, réglementairement réuni,
l’administration de la faculté, représentée par son
doyen a commencé à présenter les dossiers de trois
(03) candidats pour chaque poste pour que les
membres de cet honorable conseil puissent donner
leur avis sur le choix des candidats à présenter à la
tutelle. Même les candidats aux postes de chefs de
domaines étaient posés sur la table. Les
responsables en place (chefs de départements, vices
doyens, …) n’y auraient pas été de la partie.
Par contre ; Au niveau de la faculté des sciences de
l’ingénieur la démarche a été toute autre et
certainement les intentions aussi.
1. Le conseil scientifique a été réuni en
catastrophe en moins de 4 jours, certains membres
ont été avisés la veille de la réunion alors que
réglementairement la convocation d’une de ces
réunions, même extraordinaire, ne peut se tenir
qu’après huitaine (08). Initialement, la réunion
prévue à Midi ! ne devrait pas durer plus qu’une
demi-heure.
8
2. Le doyen s’est arrogé le droit de laisser à sa
seule discrétion le choix des chefs de domaines qui
seraient les vices doyens ! Pas moins !
3. Après concertation des chefs de départements
et du doyen, ils ont décidé que les chefs de filières
seraient les chefs de départements en place, en
contradiction flagrante avec le texte fondamental
qui régit les tâches des chefs de filières et dont la
plus importante est de seconder le chef de
département dans la gestion pédagogique de la
filière.
4. Pour les chefs de spécialités, leur choix est
porté sur les responsables de parcours.
5. Il est vrai que jusqu’à présent les chefs de
départements de notre université et les vices doyens
ne sont pas régulièrement nommés, mais leur travail
administratif est pris en lieu et place de leurs
charges statutaires, à savoir 09 heures
hebdomadaires donc ??? DA.
En regardant les deux démarches, il est clair que si
dans la première on voit plus une responsabilité
partagée, dans la deuxième des questions se posent
sur les buts recherchés par les présents responsables
de la faculté et sur le sérieux et la validité des
propositions qui seront faites à la tutelle.
Affaire à suivre.
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Images de la conférence de presse du 15 décembre

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Aux Collègues Enseignants (Faculté d’Architecture et de Génie Civil)

Nous vous rappelons que nous entamerons le deuxième trimestre de l’année 2008/2009 par le port de brassards qui dénoncent
le trafic et la fraude au sein de l’USTO-MB à la suite du concours de Magister qui a eu lieu au Département d’Architecture
(octobre). Et ce, jusqu’à ce qu’une enquête ministérielle fasse la lumière sur cette affaire.
Aussi, nous vous informons qu’à cet effet des brassards sont mis à votre disposition au niveau du bureau CNES de l’USTO.

Du « papier transfert » pour sauver

l’honneur !
CE PAPIER SPECIAL PERMET DE TRANSFERER LES IMAGES IMPRIMEES EN JET D’ENCRE SUR DES TEXTILES BLANCS OU DE
COULEUR CLAIRE
Si vous disposez d’une imprimante jet d’encre classique, il vous est désormais possible d’imprimer toutes sortes d’images sur vos vêtements en
coton. Pour ce qui de notre cas, vous pouvez même inscrire des textes ou des slogans (pour être exact) sur ces habits, par exemple « Mon
université mérite mieux », ou alors «non à la fraude ».On trouve le papier qui permet cette prouesse dans toutes les boutiques qui vendent de
l’informatique. Une feuille coûte environ 95 DA.
En effet, avec Papier Transfert pour Textile, vous personnalisez absolument tous vos vêtements et autres accessoires en coton clair. Le procédé est très simple. Vous numérisez
le motif de votre choix à l’aide de votre logiciel graphique. Ensuite, vous l’imprimez directement sur la feuille de Papier Transfert. Il ne vous reste plus qu’à repasser cette feuille
sur votre T-shirt. Le Papier Transfert pour Textile vous permet de créer et d’offrir des cadeaux vraiment originaux à tous vos amis et à votre famille, mais aussi de faire une
campagne anti-fraude sensationnelle !
Impression (Important !) Si le résultat n’est pas satisfaisant, consulter la rubrique “ Problèmes
Imprimer l’image en effet miroir (à l’envers) sur la face blanche du papier transfert. d’impression ci-dessous.
Réglage de l’imprimante :Support d’impression : papier qualité photo, Qualité d’impression : Observer un temps de séchage de quelques minutes avant de poursuivre les
la plus haute possible opérations.
Préparation et Transfert : Régler la température du fer sur la température maximum. Attention! Ne pas utiliser la vapeur!
Les étapes à suivre
Découper l’image en
conservant un contour de 5 à
1 10 mm et la positionner côté
tissu sur le T-shirt
préalablement repassé.

Utiliser un tissu lisse comme

protection, par exemple une
2 serviette ou un torchon que
vous placerez sur une surface
rigide sous le T-shirt.

Replier un coin d’environ 5 mm

sur La zone non imprimée pour
faciliter le décollage de la
3 feuille de protection après
repassage.

Appliquer fortement le fer à

repasser en lui impliquant des
4 mouvement circulaires.
L’opération durera 60 à 90
secondes pour des images de
petite taille et de 90 à 120 secondes pour de plus
grandes images. Bien insister sur les bords de
limage.

Laisser refroidir la surface

repassée. Après
refroidissement, enlever
5 soigneusement le papier
transfert en tirant doucement.
Une presse à chaud peut
également être utilisée. Régler la température sur
1600 et laisser refroidir pendant 40 secondes
environ.
Laver à 40°C sans Javel, en retournant le vêtement
à l’envers. Ne pas utiliser de séchoir. Utiliser si
possible un papier sulfurisé ou similaire pour
protéger l’image lors du repassage.

Problèmes d’impression: Image de mauvaise qualité, migration de l’encre: Réduire d’environ 10% le taux d’encrage ou essayer un autre réglage, par exemple en
choisissant « papier ordinaire » , qualité maximum.
Pour votre sécurité !
Pour l’utilisation du fer à repasser, respectez les recommandations fournies par le fabricant.
Pour l’utilisation de l’imprimante1 respectez les recommandations fournies dans la documentation utilisateur qui l’accompagne.
En cas d’utilisation par des enfants, un adulte doit toujours âtre présent.