UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

PROGRAMA EPISTEMOLOGÍA
ORIENTADOR: Mg. CÉSAR AUGUSTO ROA
PRESENTACION DEL PROGRAMA

La Universidad en esencia es una institución educativa y educadora, se diferencia

respecto a las instituciones de educación básica y media, además de su naturaleza,
organización y finalidad, especialmente por sus funciones de Investigación, docencia y
extensión, que definen a su vez el papel del Profesor Universitario.

La Ley 30 de 1992, en su artículo 1° establece: “La Educación Superior es un proceso

permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una
manera integral, se realiza con posterioridad a la educación media o secundaria y tiene
por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional”.
Se desprende de ello, en primer lugar el carácter educador de la Universidad y por tanto
del profesor universitario, como su compromiso en la formación científica y profesional
de los estudiantes.

Al buscar adentrarnos en la Epistemología, como disciplina científico-filosófica, para la

comprensión de los procesos sobre cómo se construye el conocimiento en los distintos
campos de la actividad y saber humanos, es fundamental tener claro desde el
comienzo, para no perderla de vista en el camino, la relación de ésta con la Pedagogía,
la ética y la política, de manera que antes que constituirse en una experiencia densa de
conceptos científicos complejos, se convierta en ocasión para: redescubrir la Misión
educadora del profesor Universitario y a través de ella contribuir a la apropiación y re-
creación investigativa del conocimiento; para comprender el papel que juegan en el
quehacer docente e investigativo las concepciones epistemológicas con las que ha sido
formado y trabaja el profesor universitario, confrontándolas con las propuestas de
epistemólogos contemporáneos.

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PROPOSITO GENERAL DEL PROGRAMA

Situarse como Maestros e intelectuales, que comparten un campo de acción común-

Educación Superior, desde el cual se generan prácticas, reflexiones e investigaciones
como interrogantes frente a la naturaleza y desarrollo del conocimiento en los distintos
ámbitos de la actividad humana.

MÓDULO EPISTEMOLOGÍA I: PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA.

Fecha: Abril 18 de 2009

PROPÓSITO DEL MÓDULO

Plantear un horizonte de fundamentación básica para el abordaje pedagógico de la
docencia y los problemas epistemológicos en los procesos de apropiación y re-
creación del conocimiento.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Cognitivas:
• Comprensión del estatuto Epistemológico de la pedagogía.
• Identificar la docencia como práctica pedagógica base para la producción de
conocimiento disciplinar y pedagógico.

Procedimentales:
• Identificar la estructura heurística de operaciones que subyace a los métodos de las
diferentes ciencias.
• Determinar las posibilidades formativas que posibilita el ejercicio de la docencia.

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Actitudinales:
• Valoración de la identidad de ser maestro y su papel en la construcción de saber
pedagógico y disciplinar que fundamenta los procesos de formación del ser humano
individual y social, científica y profesional.

TOPICOS

1. Exploración Concepciones epistemológicas.

2. Hacia el concepto de Pedagogía! Re-conceptualización básica: Ser humano, educar,
educación, Formación, Pedagogía.
3. Dinámica del conocer humano. Construcción de Conocimiento Pedagógico. Las
Disciplinas Intelectuales.

METODOLOGIA

Activa y participativa, aprendizaje colaborativo y dirección del orientador.

PLAN DE TRABAJO

Sesión Abril 18. Lecturas:

• ¿Enseñar o Educar?
• El Conocer. ¿Una estructura dinámica de operaciones?
• Re-conceptualización de la Pedagogía.

Producción Personal: Ensayo o mapa conceptual: ¿qué problemas o interrogantes

pedagógicos, epistemológicos, éticos y políticos surgen cotidianamente en mi práctica
docente?, ¿de qué manera busco resolverlos?

EVALUACION

Nivel de apropiación y producción personal y grupal, participación y argumentación.

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BIBLIOGRAFIA

ÁVILA, Rafael. ¿Qué es pedagogía? Bogotá: Ediciones Nueva América, 1990.

DURKHEIM, Emilio. Educación y Sociología. Bogotá: Ediciones Linotipo, 1979.

KANT, Emmanuel. Tratado de Pedagogía. Bogotá: Ediciones Rosaristas, 1985.

MISION Ciencia, Educación y Desarrollo. Colombia al filo de la oportunidad. Bogotá:

Colciencias 1994.

ROA, César Augusto. Enseñar o Educar?. II Congreso Iberoamericano de pedagogía y

Educación Especial. (Memorias). Pamplona: Universidad de Pamplona, 2005.

-----------------------------. Dinámica del conocer humano, Implicaciones pedagógicas.

Bogotá: Universidad Javeriana, 1998.

TOULMIN, STEPHEN. La Comprensión Humana. El Uso colectivo y la Evolución de los

Conceptos. Madrid: Alianza Editorial, 1977, Pág141-265.

VASCO, Carlos Eduardo. Algunas reflexiones sobre pedagogía y didáctica. Tomado de

Díaz Mario y Otros. Pedagogía, discurso y poder. Bogotá: Ediciones Corprodic, 1990.

ZAMBRANO LEAL, Armando. La Mirada del sujeto educable. Cali: Artes Gráficas del
Valle, 2000.