Aritmtica Gua para su aprendizaje y enseanza

Tenoch E. Cedillo valos Masami Isoda Antonio Chalini Herrera Valentn Cruz Oliva Enrique Vega Ramrez

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Secretara de Educacin Pblica Jos ngel Crdova Villalobos

Secretario de Educacin

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Subsecretario de Educacin Superior

Marcela Santilln Nieto

Directora General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin.

Datos de catalogacin bibliogrfica Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A., Cruz,V. y Vega, E. Aritmtica: gua para su apredizaje y enseanza SEP, Mxico. Manuel Cern, 2012 ISBN: rea : Matemticas Formato: Pginas:

Todos los derechos reservados. Coordinador general: Manuel Cern

Editora: Paloma Nez Aguilera Diseo: Jaime E. Esquivel Traduccin: Edgar Krauss PRIMERA EDICIN, 2012. D.R. c 2012 Manuel Cern. 5 de febrero 792, interior11 Colonia lamos, C.P. 03100 Benito Jurez, Mxico, D.F. E-mail: direccion.editorialsinfin@gmail.com Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico, magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes. ISBN: XXXXXXXXXXXXXX Impreso en Mxico. Printed in Mexico.

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Nuestro profundo agradecimiento por su valiosa contribucin a nuestros distinguidos colegas: Candelaria Gonzlez Polo, Escuela Normal de Atlacomulco, Estado de Mxico; Esteban Hernndez Vergara, Escuela Normal de Sultepec, Estado de Mxico; Rusell Renn Iuit Manzanero, Escuela Normal Juan de Dios Rodrguez Heredia, Yucatn; Eugenio Lizarde Flores, Escuela Normal Rural General Matas Ramos Santos, Zacatecas; No Sanmartn Romn, Escuela Normal Nmero 1 de Nezahualcyotl, Estado de Mxico.

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ndice
Introduccin VIII

Parte I : La enseanza de las matemticas: el papel del anlisis de videos y de los libros de texto. 1

Qu es el Estudio de Clases Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Por qu los nios pudieron decir hay algo que est mal? El potencial de un libro de texto bien secuenciado Actividades Reflexiones adicionales

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Parte II: Aprendiendo a aprender matemticas Cmo podemos saber si los nios estn aprendiendo por s mismos? Exploracin del entorno desde la perspectiva de las matemticas: reificacin y comprensin. Actividades Reflexiones adicionales El mundo de las matemticas: belleza, simplicidad, precisin, eficiencia y generalizacin. Actividades Reflexiones adicionales Dnde podemos ver actividades similares en los dems tomos? Actividades Aprendiendo matemticas a partir de una situacin especfica: desarrollo del conocimiento matemtico con comprensin Actividades 11 11 10 10 9 9 9 8 8 8 8 7

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Reflexiones adicionales Actividades Extensin del mundo de las matemticas: desarrollo del mundo de las matemticas desde las matemticas Actividades Reflexiones adicionales Actvidades Piensa cmo lo hiciste: desarrollo de ideas y su generalizacin mediante representaciones formales Actividades Uso de las representaciones como herramientas del pensamiento Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales

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Parte III: Resolucin de problemas: el gusto por las matemticas Actividades fructferas en la resolucin de problemas: cmo podemos ir ms all? Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Diferencias entre una tarea y un problema: problematizacin Actividades Reflexiones adicionales Formulacin de preguntas y cambios de representacin Actividades Reflexiones adicionales Extensin de las ideas previamente aprendidas Actividades Reflexiones adicionales Desarrollo de la actitud para hacer matemticas como un matemtico Actividades Reflexiones adicionales Fases de enseanza en la resolucin de problemas 23 23 23 24 19 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22 17

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Planeacin de la clase empleando el pizarrn Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Actividades Reflexiones adicionales Una til lista de cotejo para planear la clase Actividades Reflexiones adicionales Una lista de cotejo para recopilar las impresiones de los alumnos Reflexiones adicionales

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Parte IV: Anlisis del tratamiento matemtico-pedaggico de los temas de aritmtica El tres: primer nmero natural para analizar Primeras nociones sobre la suma y la resta Orden en los nmeros naturales Fortalecimiento de las nociones de suma y resta La suma como operacin aritmtica Introduccin a la nocin de resta Asignacin de un sentido real a las expresiones matemticas Nmeros entre 10 y 20 Estructura del sistema numrico Enriqueciendo el concepto de nmero Hacia el algoritmo de la suma El algoritmo de la suma Propiedades de la suma 44 45 46 48 50 52 54 38 39 40 41 42 43

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Hacia el algoritmo de la resta El algoritmo de la resta Relacin entre la suma y la resta Multiplicacin Multiplicacin (4) tablas de multiplicar Multiplicacin (4) tablas de multiplicar Suma con nmeros de tres dgitos Resta con nmeros de tres dgitos La multiplicacin La divisin en situaciones de reparto equitativo La divisin como operacin aritmtica La divisin como sustraccin iterada Divisin con uno y con cero Uso de las propiedades para calcular Divisin con resto Clculo de la division en la forma vertical Propiedades de la divisin Fracciones La longitud de la parte restante Volumen de la parte restante Fracciones propias Un instrumento para medir usando fracciones comunes El sistema de las fracciones comunes Fracciones mayores que uno Fracciones mayores que uno Las fracciones en un contexto de medicin Las fracciones como objetos de estudio Fracciones equivalentes Suma y resta de fracciones Fracciones como cocientes y como nmeros decimales Razones y grficas: concepto de razn Razones y grficas: porcentajes Razones y grficas: grficas que expresan razones Concepto de proporcin Proporcin directa Referencias

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a Subsecretara de Educacin Superior de la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin, pone a la disposicin de los docentes y estudiantes de las Escuelas Normales el libro: Aritmtica: gua para su aprendizaje y enseanza. Este volumen consiste en un cmulo de orientaciones didcticas para el tratamiento de los temas de aritmtica que se abordan en la Educacin Bsica; adems, en cada tema se proponen actividades cuya realizacin conducir a los futuros docentes a profundizar su conocimiento pedaggico-matemtico del contenido de la asignatura y a relacionarlo con la prctica en el aula. Este libro es uno de los resultados del intenso trabajo de estudio e investigacin que la Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin llev a cabo durante cuatro aos con el Centro de Investigacin y Cooperacin Internacional en Desarrollo Educativo de la Universidad de Tsukuba, Japn. Ese trabajo se afin y concret con la colaboracin de 140 profesores de 90 Escuelas Normales del pas que participaron en las acciones de la Comunidad de Prctica Profesional en Enseanza de las Matemticas en el periodo 2008-2012. Aritmtica: gua para su aprendizaje y enseanza incluye el anlisis de episodios en el aula que conducen a reflexiones relevantes sobre las formas de actuar de experimentados maestros, en particular, al ver cmo ellos elaboran un plan de clase y cmo lo ajustan sobre la marcha a partir de las reacciones de sus alumnos. En este anlisis se abordan componentes esenciales en la formacin de los futuros docentes, como la determinante influencia que ejerce el conocimiento matemtico-pedaggico del maestro en las decisiones que debe tomar en el curso de una clase, durante el ciclo escolar y sus efectos en los aprendizajes de sus alumnos. El anlisis de episodios en la clase de matemticas se realiza en el marco del mtodo de Estudio de Clases originalmente desarrollado en Japn, este tipo de anlisis permite identificar la distancia que hay entre lo que un maestro puede lograr trabajando aisladamente, y lo que puede alcanzar si lo hace de forma colegiada con sus pares y con maestros ms experimentados. En estos episodios se destacan competencias que el futuro docente debe cultivar, como la capacidad de escuchar a sus colegas y a sus alumnos, y sobre todo, la capacidad de generar mltiples formas para que sus alumnos desarrollen esas competencias.

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Las experiencias en el aula que se analizan en este volumen ratifican que si queremos que a los alumnos les gusten las matemticas, es indispensable que las entiendan, an ms, que las entiendan muy bien. Los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales muestran que es difcil lograr esto, en particular porque requiere que el maestro produzca secuencias didcticas cuya articulacin matemtica permita que los contenidos sean comprensibles para sus alumnos, es decir, que cada paso que avancen los alumnos se sustente en una clara comprensin de los conocimientos que previamente construy. El propsito central de este libro es propiciar que los futuros docentes analicen secuencias didcticas matemticamente bien articuladas, esto favorecer que desarrollen competencias docentes que en su momento aplicarn para conducir a sus alumnos en la construccin de una slida estructura conceptual que les haga posible aprender a aprender matemticas. Esto ltimo constituye una meta a la cual debe aspirar un docente y su logro es uno de los grandes propsitos de los nuevos planes y programas de la Educacin Normal. En este sentido, nuestra expectativa es que este libro ofrezca oportunidades de aprendizaje para que los futuros docentes disfruten al estudiar matemticas y que, con base en esto, se inicien en la generacin de propuestas didcticas orientadas a que sus alumnos tambin disfruten al construir conocimientos matemticos y resolver problemas. Aritmtica: gua para su aprendizaje y enseanza est organizada en cuatro partes, en la Parte I se trata lo referente al anlisis de una clase de matemticas empleando el mtodo del Estudio de Clases, en qu consiste y cmo podemos aplicarlo fructferamente. En la Parte II, a travs del estudio de casos se discute qu queremos decir con Aprender a aprender matemticas, cmo podemos propiciar que ocurra ese tipo de aprendizaje, cmo podemos darnos cuenta si est ocurriendo y qu tipo de actividades son ms adecuadas para propiciar que los alumnos aprendan a aprender matemticas. En la Parte III se trata lo correspondiente al enfoque de resolucin de problemas y las posibilidades que este enfoque brinda para favorecer que los alumnos cultiven el gusto por las matemticas. En la Parte IV se analiza pormenorizadamente el tratamiento didctico y matemtico de los temas de aritmtica que se estudian en la Educacin Bsica, los materiales de anlisis en esta seccin son las lecciones sobre los nmeros y sus operaciones que se presentan en los once volmenes de la serie Matemticas para la Educacin Normal.