Fundamentos curriculares de la Educacin Musical

FUNDAMENTOS FILOSFICOS:
La base filosfica es la concepcin del hombre como un ser creador y transformados tanto de s mismo como del medio que lo rodea. El arte tiene un lugar significativo en la historia humana, porque ofrece al individuo esa posibilidad de modificar el medio ambiente y as mismo; y porque no slo contribuye al proceso de ampliacin de la conciencia humana, sino que adems constituye una forma de manifestar esa conciencia de s mismo y de su realidad. La msica, como fuente de experiencias y sensaciones estticas, ofrece al hombre la posibilidad de contacto directo consigo mismo, con sus semejantes y con la naturaleza; y de rescatar sus capacidades como ente creador. El individuo es un ser con potencialidades creadoras, que pueden ser desarrolladas, si se le da la oportunidad de expresarlas y cultivarlas. Al referirse a este carcter creador no se alude a la creacin de una obra que haya de poseer un valor extraordinario, universalmente apreciado y duradero sino que se piensa en un determinado aspecto de la actividad infantil en el cual el nio expresa su visin y su necesidad de transformacin de la realidad material; se trata, pues, de un carcter creador que en ltima instancia se reduce a una expresin.

FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS:

En este mundo hedonista y urbanizado, donde se pierde la individualidad, se hegemoniza el pensamiento y se lleva al individuo a pertenecer a una masa, es en donde crece el individuo, perdiendo paulatinamente la posibilidad de desarrollar su sensibilidad, su imaginacin y su capacidad de anlisis crtico, lo que le impedira no slo una interaccin ms sana con su medio, sino una existencia ms plena. En este aspecto, la educacin musical juega un papel muy importante al cultivar las posibilidades de expresin creativa e interpretacin de la realidad. En la educacin musical de los nios y de los adolescentes, est la posibilidad de transformar esta sociedad enajenante, dotndolos de instrumentos que les permitan no slo expresarse, sino tambin crear, renovar y redifinir conceptos y valores.

FUNDAMENTOS PSICOLGICOS:

Para lograr que la educacin musical coadyuve al desarrollo integral del individuo, es indispensable que se base en las aportaciones de la psicologa evolutiva y atienda en forma equilibrada los aspectos que conforman la personalidad: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz. El proceso de socializacin, por medio del cual va a ocupar un lugar en su medio social, plantea al individuo una serie de conflictos que requieren ser resueltos y canalizados, a fin de no obstaculizar su proceso formativo. Una de las maneras de superar esta problemtica es por medio de las actividades musicales de tipo ldico-creativo que, adems de servirle como medio de canalizacin de ansiedad, le permiten adquirir habilidades psicomotrices y perceptuales. Estos, a su vez, le facilitan las actividades cognoscitivas y le proporcionan la oportunidad de expresarse con diferentes lenguajes como la msica.

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS:

El proceso de aprendizaje no es lineal, presenta resistencia, crisis, cambios, etc. ante los obstculos del medio material y/o social. El individuo debe adquirir las habilidades y destrezas necesarias para la solucin de los problemas planteados. Por lo tanto, lo importante en dicho proceso no es la adquisicin de conocimientos tericos, sino la de los instrumentos ms adecuados para resolver los problemas que se presenten. Esta concepcin del aprendizaje favorece tanto al educando como al docente en el desarrollo de su capacidad crtica para el anlisis y transformacin de la realidad. El proceso de enseanza y el proceso de aprendizaje forman un proceso nico y dinmico. Esto significa que es fundamental modificar los papeles estereotipados en el que uno ensea y el otro ignora, etc. Tanto el maestro como el estudiante participan activamente en el proceso de enseanza-aprendizaje, compartiendo e intercambiando experiencias y enriqueciendo sus conocimientos simultneamente. Para lograr esto, se propone una planeacin de la educacin musical basada en la idea de aprendizaje como accin del educando sobre el medio. No es suficiente una enseanza verbal o una enseanza centrada en la actividad del maestro y la consiguiente limitacin del alumno, ya que el nio debe accionar sobre los objetos de conocimiento para

lograr realizar, ms adelante, las abstracciones que le permitirn utilizar y no slo asimilar la informacin. La actividad del nio ser la fuente del conocimiento que ste adquiera. El individuo no es un ser pasivo ante su propio desarrollo. Tiene, intrnsicamente a su naturaleza, la necesidad de conocer y entender poco a poco el mundo que lo rodea, y slo lo lograr accionando sobre l. Lo importante no es centrar la atencin sobre la actividad sensoriomotriz (observable) misma, lo importante es que sta provoca que el individuo utilice y ejercite su capacidad de pensar. En este sentido, los maestros debemos poner especial inters, ya que la educacin musical no pretende niveles de ejecucin, pretende que las actividades musicales sean generadoras de desarrollo y de aprendizaje.