INFORMTICA EDUCATIVA I

TUTOR ORLANDO ISAZA

PRESENTADO POR JOSE JAVIER HUERTAS GARZON

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA LICENCIATURA BASICA CON ENFASIS EN TECNOLOGIA E INFORMATICA SEDE DORADAL ANTIOQUIA 2013

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN Herramientas TIC: La herramienta recomendada es un espacio que sugiere diversos recursos digitales relacionados con las nuevas tecnologas de la informacin y su aplicacin en los distintos sectores y reas de trabajo de nios, jvenes, adultos y profesionales, a fin de que conozcan sobre sus novedades, usabilidad, tendencias, compatibilidad y dems caractersticas con avances significativos para la sociedad. No queremos ni necesitamos convertirnos en expertos informticos para usar las herramientas de las Nuevas Tecnologas. Acaso para mirar televisin necesitamos ser tcnicos en electrnica? La insercin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han jugado un papel importante en el desarrollo social, empresarial y educativo, de algunos pases como: Singapur, Suiza, Finlandia, Estados Unidos y Chile que ocupa el primer lugar en Amrica en cuanto al uso de las TIC. Experiencias realizadas en pro de modernizar las escuelas. En el contexto educativo, que es el sector donde se har un mayor nfasis en este artculo, la brecha tecnolgica sigue siendo un desafo para el Estado, y en especial para los ministerios y gobiernos que lo representan. Hay esfuerzos valiosos que hay que resaltar, uno de ellos es la creacin y puesta en marcha del Plan Nacional de TIC que lidera el Ministerio de Comunicaciones (MC) hace ms de un ao, aplicando polticas de accin para la inclusin social y la competitividad, y desarrollando acciones que intentan hacer realidad el gran sueo de que para el 2019 todos los colombianos, incluyendo por supuesto los estudiantes y profesores deben estar haciendo uso eficiente y productivo de las TIC. A esto se suma el valioso trabajo que viene adelantando desde el ao 2001 el programa presidencial Computadores Para Educar que con el esfuerzo del gobierno, las empresas privadas y la comunidad, han podido beneficiar a las escuelas y colegios pblicos del pas, un sin nmero de computadores para todas y cada una de las comunidades educativas, aclarando que faltan muchas pero muchas ms instituciones por donarles o mejor se diga por cumplrseles ese deseo de tener una sala de informtica para hacer un buen uso de ella y as poder desarrollar sus objetivos propuestos para un mejor bienestar de s mismo y para sus familias. El ordenador se considera una herramienta de USO general, para todo profesor, independientemente de su asignatura, y no UN fin en s mismo logrado a travs del aprendizaje de lenguajes de programacin o de conocer la arquitectura interna de los ordenadores. Es decir, importa ahora ensear y aprender con el ordenador ms que aprender de computacin. Estamos de acuerdo con este planteamiento porque sabemos que la tecnologa es una herramienta y un medio educativo, pero que el nfasis debe estar puesto en el aprendizaje. Estamos proponiendo que se considere pasar de la enseanza aislada en el uso del ordenador a un enfoque integrado y articulado con los contenidos curriculares de Lengua y Literatura y con las destrezas en la administracin de la informacin y de las estrategias de la comunicacin. La transversalidad del lenguaje y el carcter cada vez ms global y especfico del problema que suscita, ofrece la posibilidad de usar los contenidos del rea

de Lengua y Literatura como ejes organizadores de proyectos institucionales o de aula en todos los ciclos y niveles. Las relaciones entre los conocimientos, las actividades y las operaciones cognitivas y operativas estn centradas en l: Saber hacer y saber hacer sobre las cosas. Saber y saber hacer sobre los hechos comunicativos. Saber qu logramos sobre las cosas y sobre las personas. Saber y saber hacer cosas prcticas. Saber y saber hacer en contacto directo con la realidad. Saber y saber hacer por medios hablados, grficos y simblicos.